演繹是根據(jù)已知的規(guī)則,、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程,。如何撰寫一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關(guān)注的問題之一,。以下是一些精選的總結(jié)范文，希望能對大家寫作總結(jié)時有所啟發(fā)和幫助,。

教練的教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人，正因為擅長反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn),。正因為吃了一塹，所以才長一智,。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進(jìn),，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對,；教學(xué)除了關(guān)注點,，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度,、興趣,；反思聚焦于某一個教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考,，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時注意觀察和思考,，做個教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼,。

教練的教學(xué)反思篇二

在學(xué)習(xí)混合式題時,，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系，哪些運算可以同步進(jìn)行,。

3．確定：通過觀察,、分析，確定先算什么,，后算什么,。

4．計算：在分析、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算,。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查、及時驗算,。首先,，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確，然后,，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算,，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

出自 sevw.cn

（1）書寫格式不對,，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號,，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學(xué)生掌握了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位,，看錯運算符號,。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序,。

對于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進(jìn)行計算練習(xí),，固化學(xué)生的計算能力。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識,。

教練的教學(xué)反思篇三

為了要達(dá)到這個目標(biāo),，我仔細(xì)分析了教材：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào),，歌曲中有很多鮮明的特點，如帶有“上滑音”的旋律,；加上“襯詞”的歌詞,；前兩句一問一答，后面都是大段的襯詞等,。我想,，既然《對花》這首歌曲中有這么多獨特的“元素”讓我們?nèi)ネ诰颍瑸楹尾粡倪@些獨特的“元素”去入手呢,？讓學(xué)生逐步地感受民歌的魅力,，產(chǎn)生對民歌的興趣。

一,、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生審美情趣,，發(fā)展學(xué)生個性起著非常重要的促進(jìn)作用,。

首先在課堂教學(xué)的引入部分我以一種特別的方式組織課堂，創(chuàng)設(shè)一種“音樂快樂營”的氛圍,。全班學(xué)生分為兩個方隊“娃哈哈隊”和“喜羊羊隊”,，學(xué)生感到十分的新奇、有趣,，從而積極主動的投入到課堂中,。通過兩個方隊之間的比賽，每次獲勝老師都獎勵方隊一朵花,，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊,。

當(dāng)然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭端，所以課的開始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號,。讓學(xué)生在文明,、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。在接下來的每一環(huán)節(jié)中,，為了讓學(xué)生真正感受到河北民歌的風(fēng)格特點,，并能唱出歌曲的韻味。我引導(dǎo)學(xué)生有針對性地聽賞,，并進(jìn)行比較,、分析、引從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的獨特風(fēng)格。

1、欣賞《對花》,，了解河北民歌的特點,。

在這個環(huán)節(jié)里讓學(xué)生感受和體會河北民歌旋律特點,，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的,，并讓學(xué)生找出歌曲中一問一答的特點。

2,、老師范唱《對花》中帶有上滑音的地方,，讓學(xué)生體會歌曲中“上滑音”的特點。

本課的兩個音樂知識（對唱和表演唱,；上滑音）的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中，一方面,，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動中去進(jìn)行對唱和表演唱,，另一方面，兩個知識點與對花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān),，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,，演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格，就必須唱好上滑音,。

在學(xué)生對“對唱”有了初步了解的基礎(chǔ)上,，老師動情地范唱《對花》，并要求學(xué)生仔細(xì)聆聽旋律,，找出旋律中有特色的音,，并進(jìn)一步設(shè)問：“這些聽起來很特別的音為什么會出現(xiàn)在《對花》這首歌曲中呢？”這樣質(zhì)疑,，激起了孩子們求知的目光,。于是，我唱一句：“春季里來什么花兒開,？”這時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有上滑音的地方與其他地方不同，聲音要向上滑唱,。不少學(xué)生聽了之后跟著模仿上滑音,，我便讓學(xué)生也來學(xué)著唱一唱、念一念,，反復(fù)體會,。在后面的練習(xí)中，學(xué)生演唱的“上滑音”已是韻味十足了,，同時也體驗了河北民歌的風(fēng)韻特點,。

二、我比較注重讓學(xué)生通過對比,、發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽、思考,，探索發(fā)現(xiàn)不同地方“對花”的共同特點,，通過比較和老師的引導(dǎo)學(xué)生很快的了解并歸納出“對花”的特點，像教學(xué)過程中的對歌環(huán)節(jié)也是引導(dǎo)學(xué)生對生活中事物的觀察才能唱出花的特點,，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的途徑同時在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

三、在學(xué)習(xí)音樂的同時,，處處滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

在課的開始我讓學(xué)生按節(jié)奏回答老師所提的問題，使學(xué)生在創(chuàng)作時能按節(jié)奏創(chuàng)編新詞,，這樣既是對歌曲的鞏固又是對學(xué)生的提高培養(yǎng)的創(chuàng)造能力,。

四、在本節(jié)課中還存在一些地方的不足：

學(xué)生在上課時顯得過于拘謹(jǐn),，課堂氣氛還不是很活躍,，在講解上滑音時應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由練唱,，在學(xué)生嘗試過后,，教師再作重點指導(dǎo)，從而突出教學(xué)重點,。結(jié)束部分組織學(xué)生用不同形式表現(xiàn)歌曲,，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，但還應(yīng)讓學(xué)生從多個角度去表現(xiàn),，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng)編和簡單的樂器伴奏,。

五、改進(jìn)的措施：

應(yīng)將比賽的氛圍搞的再熱烈一點,，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在創(chuàng)編的地方讓學(xué)生多嘗試不同的方法來表現(xiàn)歌曲，而不是只局限于創(chuàng)編新詞,。

教練的教學(xué)反思篇四

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉姡辉娙四欠N開闊的胸襟深深地感染著,。此詩可謂是：意境開闊,，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出,？背誦之后,，我讓學(xué)生進(jìn)行問題探究。

學(xué)生以小組為單位,，立刻找出了文中的詩句,?？墒欠治龅牟粔虻轿弧?/p>

老師分析：

全詩作者以“滄?！弊员?，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放,。詩人豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個更加宏偉的境界,?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛,，若出其里”這寥寥16個字，就寫出了滄海之大,，寫出了一幅吞吐日月、含蘊群星的氣派,。天連水,，水連天，浩浩蕩蕩無邊無際,，實在是壯觀極了,。“星漢”就是天上的'銀河,。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落,，好象從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河,，斜貫在天空,，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好象發(fā)源于滄海一樣,。太陽,、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了,，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱,，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的,。

“日月”四句是寫景的高潮,，詩人用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情,，勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢,。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn),。

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教練的教學(xué)反思篇五

活動目標(biāo)：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌,。

活動過程：

一,、看圖片，聽故事,，初步了解兒歌內(nèi)容,，對參與活動感興趣。

二,、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對話,。

三、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌,。

四,、游戲：

“找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌,，沉浸在美好的體驗中,。

亮點：

1.從孩子們參加此教學(xué)活動的表現(xiàn)與反應(yīng)來看，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點的把握是比較恰當(dāng)?shù)?，兒歌?nèi)容的選擇也很適宜,。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞、學(xué)句,、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦,，喜悅之情溢于言表。

不足：第一次組織教學(xué),，對象是熟悉的本班幼兒,。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時，我把事先準(zhǔn)備好的“小蝌蚪”一個一個分發(fā)到每一個孩子手中才開始游戲,，不但時間拖延太長,，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動性,。第二次組織教學(xué),，對象是不熟悉的孩子。

我改進(jìn)了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前,，方便幼兒自己去拿,，既節(jié)約了時間又使游戲場景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極,，在舞蹈上也“游動”不開,，顯得教拘謹(jǐn)。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂,，孩子們果然奔放了許多,，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了,。但有個別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時不知道該如何巧妙得將他們喚回,。這成為了我今后組織教學(xué)時的重點改進(jìn)之處,。

2.在談話活動應(yīng)該注意哪些問題？

在談話活動中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：

首先,，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境,，提高幼兒對文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣,。

其次,，要為幼兒提供寬松的、互動的口頭語言交流環(huán)境,。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境,，是可以隨時大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言,，避免在語言活動中教師疑問到底,，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展,。

再次,，有目的、有計劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動,。設(shè)計的活動要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間,，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經(jīng)驗,。

3.在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題,？

(1)繪畫要貼近兒童的世界。

(2)繪畫要前后呼應(yīng),，有連貫性和“說”故事的效果,。

(3)文字適合念出來聽，具備朗朗上口,、生動,、簡練等要素。

(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應(yīng),。

教練的教學(xué)反思篇六

任何一個教師,，不論其教學(xué)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實的意義,。

（一）通過教學(xué)反思，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動,。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識,，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力,。并能沖破經(jīng)驗的束縛,，不斷對教學(xué)診斷、糾錯,、創(chuàng)新,。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長學(xué)會教學(xué),。從“操作型”教師隊伍中走出來,，走向科研合理型。從教師的培養(yǎng)角度看,，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑,。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學(xué)效益,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最優(yōu)化,。

（二）通過數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究，解決理論與實踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁,。將反思理論指導(dǎo)實踐，融于實踐,，反過來,，通過實踐的檢驗進(jìn)一步提升理論。

（三）提高教師的教學(xué)科研意識,。良好的教學(xué)素質(zhì)要求教師必須參加教學(xué)改革和教學(xué)研究,，對教學(xué)中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注，并把他們作為自己的教學(xué)研究對象,，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì),。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題,，越是發(fā)現(xiàn)問題,，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程,，也就是教師樹立自己的'科研意識,，并潛心參與教學(xué)研究的過程。

（四）整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)反思不單是指向個人的,，它也可以指向團(tuán)體。后面談到的說課,、聽課與評課都可以是團(tuán)體的,。在這種團(tuán)體的教學(xué)觀摩,、教學(xué)評比、教學(xué)經(jīng)驗的切磋與交流中,，每一個參與者都提供了自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗,，同時也都會從別人的經(jīng)驗中借鑒到有益的經(jīng)驗。多種經(jīng)驗的對照比較,，就可以使每一位教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全方位的反思,。這樣做的結(jié)果是，普遍提高了教師的教學(xué)水平,，從而整體上推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。如教研組教師對教學(xué)實錄1的評議，氣氛熱烈,，意見中肯,，共同提出修正措施。這是教師集體進(jìn)行反思,，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想,，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高。

（五）教學(xué)反思,，不僅要求確立學(xué)生的主體性地位,，更重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)在讓學(xué)生主體性充分發(fā)揮的同時,，教師的主體性率先得到發(fā)展,。因此教學(xué)反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,，教學(xué)反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。因此教學(xué)反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。

教練的教學(xué)反思篇七

歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中,，讓學(xué)生感受和體驗中學(xué)會用天真,、純樸的聲音來演唱歌曲,，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語言來表現(xiàn)歌曲,。在于他人的合作表演中能積極、主動的參與,。我在導(dǎo)入中運用到聆聽自然的聲音,，讓學(xué)生在聽中走人“夏夜”，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去,。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營造氛圍,，同時以猜謎的形式設(shè)置懸念，讓學(xué)生更加的感興趣,。而美麗夏夜圖片的出示,，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間,。就讓學(xué)生在音樂聲中，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧,。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實”,，要讓學(xué)生確實感同身受才行。

在歌曲演唱聲音上,，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子,，通過手勢他們能很快明白幾個跳音應(yīng)該如何去唱。而歌曲中連貫的部分,，我也為它設(shè)計了動作,，這樣的邊動邊唱方法不錯，效果也很好,。只是這樣的動作不宜多貴在“精”

因為動作過多會把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移,，而在聲音上很明顯的會有小毛病出現(xiàn)。由此看來,，老師在備課是在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要精雕細(xì)琢?。?/p>

歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難,，但學(xué)生要在后半拍整齊的進(jìn)入也是需要花些功夫的,。所以，在次我先讓學(xué)生先聽第一遍,，問：“加了些什么詞,？是在哪里加的？”再聽第二遍,，問：“是第一聲部的那個音后面加的,？”這樣循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部,，然后再讓學(xué)生試著唱一唱,，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來。能唱準(zhǔn)這只是第一步,，接下來就是在音量和音色上對學(xué)生提出要求,。通過老師的語言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運用自然的聲音演唱出“回聲”的效果,。

教練的教學(xué)反思篇八

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲,。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。

在學(xué)唱歌曲之前,，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見，為引入新課做好準(zhǔn)備,。在教唱歌曲時,，我感覺到學(xué)生對歌曲的難點掌握不好，就重點解決了難點,。在教唱上效果好了很多,，我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。所以在范唱的時候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱,，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時間,，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準(zhǔn)備,。

在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想,、以及這種積極探索大自然的精神,，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地,、富有天真童心地演唱歌曲,，此時的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過學(xué)生的討論,，學(xué)生能夠深刻的體會到歌詞所要表達(dá)的含義,，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個遠(yuǎn)大的理想,，學(xué)生受到教育的同時也對歌曲有了更進(jìn)一步的理解,。

實踐活動是分組進(jìn)行的，每個組都要為自己的演唱表演設(shè)計一種演唱形式,，經(jīng)過小組的討論,，每個組都設(shè)計出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計的演唱形式來表演,，表演后由學(xué)生之間相互評價,。

這樣從設(shè)計―到表演―到評價，進(jìn)過一系列的活動學(xué)生滿足了表演的欲望,，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計活動內(nèi)容,，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動形式。始終以學(xué)生為主體,，教師為輔,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與積極,，突出了學(xué)生的音樂實踐活動性。教學(xué)過程的設(shè)計,，采用鼓勵法,，小組合作等多種教學(xué)手法,，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達(dá)的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情,，同時也提高了學(xué)生動手，合作,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。同學(xué)們感受著、收獲著,，同時我也感到了一種快樂,。

教練的教學(xué)反思篇九

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。

《新課標(biāo)》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué),。要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記,，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時,，他們才會印象深刻，不易遺忘,。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識字呢,？這是我在本次探索課活動中所要解決的問題。

1.利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，畫畫,，聽聲音……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然。

2.給字配“畫”,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3,、教會學(xué)生同時運用眼,、耳、腦記住字形,。

聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑,，又是很難掌握的'學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時運用眼,、耳,、腦去積極地捕捉知識。眼,，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順,。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點,。

4.在閱讀中識字,。

通過讀《對子歌》讓幼兒在閱讀中進(jìn)行識字。

教練的教學(xué)反思篇十

現(xiàn)將202_年度個人工作總結(jié)報告如下：

一,、工作業(yè)績,。

202_年，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練的學(xué)員,，共順利考下了___本駕照,，居__駕校第__位。

另外,，共幫助培養(yǎng)了___,、___和____，__位助理教練,，其中,，___教練目前已能夠獨當(dāng)一面，獨立帶學(xué)員,。

二,、工作態(tài)度,。

我工作態(tài)度認(rèn)真、始終保持積極,、向上的工作面貌,。

過去一年中,，除了春節(jié)休息過兩天,，其它日子都撲在了教學(xué)工作上，幾乎說是“全年無休”,。

三,、工作技能。

在教學(xué)中,，我努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

為了教好學(xué)員，我備好每一節(jié)課,，寫好教學(xué)日志,。

每次考試之后，我都認(rèn)真總結(jié),、不斷反省,，努力探索學(xué)員容易記憶的方法，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法,，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率,。

四、師生關(guān)系,。

我關(guān)注全體學(xué)員,，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時激發(fā)學(xué)員的情感,，使學(xué)員產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,。

雖然教學(xué)工作相對比較枯燥,，相同的話，要重復(fù)n多遍,，但我對學(xué)員從不惡語相加,，總是耐心地教導(dǎo)他們，與學(xué)員都建立起了非常融洽的師生關(guān)系,。

同時,，學(xué)員大多數(shù)都有自己的職業(yè)，為了配合他們的時間(很多學(xué)員只有節(jié)假日或是晚上有空練車),，我犧牲了自己幾乎所有的節(jié)假日,。有時候甚至晚上陪學(xué)員練車,。兢兢業(yè)業(yè)。

新的一年已為著新的起點,。2021年,我要再接再厲,，努力打開一個工作新局面，取得更大的業(yè)績!

教練的教學(xué)反思篇十一

在過去的一年,，我們與駕?！靶倪B心，同呼吸,，共命運”,，凝心聚力，團(tuán)結(jié)奮斗,，緊緊圍繞確立的發(fā)展戰(zhàn)略,，求真務(wù)實，踏實工作,，使駕校始終充滿活力,，持續(xù)發(fā)展，為進(jìn)一步擴(kuò)展贏得先機,，奠定了又好又快發(fā)展的堅實基礎(chǔ),。概括來講就是：打牢了基礎(chǔ)，擴(kuò)展了外延,，搶占了市場,，服務(wù)了社會，達(dá)到了效果,。

回顧一年的工作,，我們主要做到了“五管齊下，全力突破”,。

一是與中國人民解放軍二炮工程大學(xué)士官學(xué)院聯(lián)合辦學(xué),，實現(xiàn)了向高端發(fā)展的突破。

駕校建立之初,，就瞄準(zhǔn)了高端發(fā)展的戰(zhàn)略,，在夯實發(fā)展基礎(chǔ)的同時，積極尋求向高端發(fā)展的時機,，探尋快速發(fā)展的戰(zhàn)略途徑,。首先與青州所在高校聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)了培養(yǎng)高層次駕駛?cè)瞬诺淖畛鯓?gòu)想,，以此作為成功的模式和經(jīng)驗,，我們積極構(gòu)筑高端戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)中國人民解放軍二炮工程大學(xué)士官學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范教學(xué)及良好的影響力,，通過與之聯(lián)合辦學(xué),，在我校建立軍地兩用人才培訓(xùn)基地，取長補短,，借鑒經(jīng)驗,，構(gòu)建起了向高層次進(jìn)軍的平臺，由此把駕校推向了良性發(fā)展的軌道,。

二是適應(yīng)社會的廣泛需要,，實現(xiàn)了區(qū)城覆蓋的突破。

社會的需求是多樣和廣闊的,。只有適應(yīng)社會的需要,，駕校才有強大的生命力,。在駕校市場日新月異的今天,，我們必須把服務(wù)的空間迅速擴(kuò)大。為此,，駕校確立了“一個中心四個基本點”的發(fā)展舉措,，以駕訓(xùn)場地為中心，向東南西北四個方向輻射,，建立四個培訓(xùn)分站,，把“金旺駕校”的牌子矗立在覆蓋青州包括至周邊縣市的市場上,。與此同時,，以全青州各培訓(xùn)站點為依托，采取靈活多樣的招生方式,，擴(kuò)大了招生空間,，提高了招生率，由此變被動為主動,，在青州駕訓(xùn)市場站穩(wěn)腳跟,，率先發(fā)展。

三是多舉措服務(wù)社會,，實現(xiàn)了“金旺”品牌影響力的突破,。

我們摒棄“好酒不怕巷子深”的陳舊觀念，在把駕校做強的同時,，把做活作為提高學(xué)校影響力的重中之重,，采取更加靈活的工作方式，宣傳“金旺”品牌,。我們在上半年舉辦了“你學(xué)車,，我買單”優(yōu)惠學(xué)員活動，不斷回饋社會,，讓社會進(jìn)一步了解駕?！胺?wù)至上,，回報社會”的宗旨;我們還特別關(guān)注“莘莘學(xué)子”的高考工作，今年高考期間開展了“愛心助考”活動,，出動600余車次,，接送高考學(xué)子，讓考生感受到了金旺駕校家庭般的溫暖;我們更加關(guān)愛社會弱勢群體,，不間斷的進(jìn)行扶貧濟(jì)困活動,，為社會困難人群送去關(guān)懷，讓他們享受到愛的奉獻(xiàn),。我們不但保持了縱向發(fā)展的延伸,，而且尋求橫向發(fā)展的契機，先后與長安,、大眾汽車4s店營銷商建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,，實現(xiàn)了橫向聯(lián)合和借勢發(fā)展，開始了金旺品牌在社會行業(yè)的根植,，推進(jìn)了金旺品牌向社會的影響,。

四是強化管理，實現(xiàn)了保障機制上的突破,。

打鐵還須自身硬,。管理是保障駕校發(fā)展的生命線，從運行機制上必須嚴(yán)格,。我們不但嚴(yán)格了對學(xué)員的教學(xué),，保證了教學(xué)質(zhì)量，而且非常注重對廣大教練員的管理,。培養(yǎng)一支技術(shù)過硬,、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕叹殕T隊伍至關(guān)重要,。我們一方面堅持每周一調(diào)度,，每月一總結(jié)工作制度，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時查明原因,，及時采取措施解決，做到了預(yù)防問題和解決問題同步進(jìn)行,，從源頭上減少管理問題的發(fā)生;另一方面,，為了堵塞漏洞，我們完善了督查工作制度,，只要接到學(xué)員的舉報,，迅速查處，把問題解決在萌芽狀態(tài),。今年以來先后查處及通報教練員違規(guī)4起,，對學(xué)校的管理起到了有力的警示作用,，有效遏制了不良現(xiàn)象的發(fā)生。由于預(yù)防超前,，督查到位,，我校管理工作做到了井然有序。

五是特色創(chuàng)新,，實現(xiàn)了駕校經(jīng)營模式上的突破,。

針對社會大眾的需求，立足駕校發(fā)展的長遠(yuǎn),，我們推出了“一費式收費”,、“花園式環(huán)境”、“朋友式教學(xué)”,、“保姆式服務(wù)”等特色經(jīng)營模式,，把駕校的區(qū)位優(yōu)勢、服務(wù)優(yōu)勢,、教學(xué)優(yōu)勢全面推向社會,，在社會上樹立了廣泛的美譽度,、信譽度和可信度,。而且場地亮化、夜訓(xùn)班的開辦為教學(xué)提供了有利條件,。我們提出的“一費式”在上級主管部門的指導(dǎo)下,，在全濰坊市推廣，推出的“保姆式服務(wù)”也是全國首創(chuàng),。駕校做到了高起點起步,，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，特色化經(jīng)營,，創(chuàng)新式拓展,，走在了駕培市場的前沿，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持,，向正規(guī)化辦學(xué)邁出了堅實的步伐,。

在大家的共同努力下，我校的發(fā)展一直位于青州市同行業(yè)前列,，在濰坊市也占一席之地,，無論是招生規(guī)模，還是區(qū)域覆蓋,，以及發(fā)展?jié)摿?，都值得大家的欣慰，這充分彰顯了金旺駕校全體工作人員的努力和拼搏,，換句話說：金旺駕校能夠發(fā)展到今天,，是大家為之艱苦奮斗和付出心血的結(jié)果,，尤其是各培訓(xùn)站點，立足當(dāng)?shù)貙嶋H,，千方百計擴(kuò)大招生,，從嚴(yán)要求培訓(xùn)，提高考試合格率,，功不可沒,。在此，我向各位表示真誠的感謝!在今后的日子里,，還更需要我們風(fēng)雨同舟,，齊心協(xié)力，共同維護(hù)好這個來之不易的成果,。

教練的教學(xué)反思篇十二

在《燕子》這課書的教學(xué)中,，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時,，教給學(xué)生描寫事物的方法,。

一、比較體驗,，學(xué)習(xí)課文,，提高寫作技巧。開課后,，我沒有急于讓學(xué)生讀課文,，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽,，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗,。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情,。于是,，我再讓學(xué)生打開書，讀第一自然段,，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形,？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語,。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者,。設(shè)置這樣的問題，學(xué)生一讀就明白了,。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心,。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾,，所以讀起來就沒有什么感覺,。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物,。這時學(xué)生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛,，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴,，一對長長的耳朵,，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子,?！薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

二,、聯(lián)系生活想象,，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時,，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺,。這樣學(xué)生都知道人多,。然后再讓學(xué)生想春天來了，花草樹木都來到一個地方,，展示自己的風(fēng)采,，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景,，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察,，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉,。

通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法,，不知不覺積累了詞語,，同時也學(xué)到了一種寫作方法。

教練的教學(xué)反思篇十三

20__年12月15日,，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材,，設(shè)計教案,，又要制作課件，那緊張是可想而知的,。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗,，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”,，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計教案,，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評說,。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué),。一堂展示課，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué),，成長自我。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思,。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了,，這是一個悲劇,。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看,?！彼裕皥A明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨,。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑,，一美一毀,，愛恨交織，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點,。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以情感為主線,，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,。

落實這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深,，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚。

一,、激情導(dǎo)入,，走近圓明園。

上課伊始,，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹,。而后,，教師補充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍,。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍,，1000倍，10000倍,，17000倍,，最終，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月,，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字,。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題,，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉,、哀緩。

而后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，并交流初讀課文后的感受?！稗o動而情發(fā),?！睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園,。

二,、以讀激情，走進(jìn)圓明園,。

學(xué)生默讀2,、3、4自然段,，并作簡單的批注,。教師巡視點撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園,。

首先,，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對話中,，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點,。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻,，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處,，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3、4自然段,，讀出欣賞,、自豪、贊美之情,。此時,，只有此時，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,，走進(jìn)了圓明園,。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進(jìn)圓明園,，一個搶東西,，一個放火?！@兩個強盜,，一個叫法蘭西，一個叫英吉利,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀,、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生,。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三,、升華情感,，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園,。但是,，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神,。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學(xué)生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛,。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮。

此刻,，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來,。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托,，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,、自主感悟的能力,，夯實學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教練的教學(xué)反思篇十四

上課了,，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng),、細(xì)雨,、柔柳、青草,、綠芽,、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,，多么令人神往,。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時候,，要透過文字浮現(xiàn)美好景色,。隨后,，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了,，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí),。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看,，耿小宇觀察的多仔細(xì),，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想,，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹,，說的基本和書上的一致。我出示書上句子,，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛),。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”,，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,，學(xué)生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀,、一個剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后,，為了進(jìn)行片斷練習(xí),，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛,、翅膀,、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后,，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙,、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼,，一張寬寬的嘴巴,，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛,，這就是溫柔可愛的小白兔,。”到此，第一段落教學(xué)結(jié)束,。第三,、四段落主要是抓住重點詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡單,。

第三段落,，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧,、斜,、掠、”這三個詞語,，并進(jìn)行了分別闡述,。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來,，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明,。在這一段落中,，我重點讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛,，他覺得不僅是燕子本身漂亮,、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人,，充滿了靈感,。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫,，讓學(xué)生找出比喻句,，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點,。對于“幾痕”的理解,，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’,，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線,，那電線感覺上若隱若現(xiàn),。而用‘幾條’,、‘幾根’則顯得電線太清晰了,?！痹阝徛曧懫饡r,，課堂教學(xué)結(jié)束了,。其實,，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些,，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過,，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

教練的教學(xué)反思篇十五

《學(xué)會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課,，皆在鼓勵學(xué)生要善于反思,、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

二,、精練自己的教學(xué)語言,。一些問題之所以學(xué)生沒有回答上來，也有可能是老師的引導(dǎo)不到位,，教學(xué)語言的指向性不明確造成的,。

三、在直播時,，多設(shè)置一些簡單,、可操作性強的問題，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中,。最后可以通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，從中彌補課堂教學(xué)的不足。

教練的教學(xué)反思篇十六

昨天上了《燕子專列》感受頗深,，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解,，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意,，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點,，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味,，在教學(xué)設(shè)計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生,。

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教練的教學(xué)反思篇十七

《大熊貓》是一篇說明文,，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物,，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個方面作具體的說明,。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。教學(xué)伊始,，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形,，以此調(diào)動學(xué)生的熱情,，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。

二,、以讀為本,，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀,。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式,。所以,，教學(xué)時，我運用了齊讀,、指名讀,、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛,。

三,、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時,，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書,，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形,，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學(xué)生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個,，加深了學(xué)生對課文的感悟,。

四、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識的拓展延伸,。在教學(xué)時,，我指導(dǎo)學(xué)生運用文中疊詞對大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子,，以此強化學(xué)生的詞語積累的運用,。同時在課外知識的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，又激發(fā)學(xué)生的成就感,。

這節(jié)課，不足之處也還很多,，如課堂氣氛不夠活躍,，學(xué)生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂,，但感情還不夠投入,，這些都待于今后加強指導(dǎo)，以達(dá)到好的教學(xué)效果,。

教練的教學(xué)反思篇十八

春天是美的,，燕子也是美的。春天正因有了燕子,，更有生趣,；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健,。同樣的,，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了,，語言豐富了，課堂也就精彩了,。何樂而不為呢,？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗,。春回大地，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了,，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間,，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強教學(xué)的.形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,，帶進(jìn)充滿生機的春天，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,，學(xué)習(xí)寫作方法。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,，以讀為主，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采,。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會,，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽,、讀、說來表達(dá)自己的看法,，并及時的給與鼓勵,。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處,，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅僅增強了合作意識,，而且增強了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),。

三、豐富學(xué)生的想象,，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的資料,，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機勃勃,，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果,。

有待于改善的方面：

一,、鏈接生活實際，挖掘?qū)W生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生的積累,。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,，也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解,，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會將學(xué)生的思路一下子打開了,。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

二,、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練,，精準(zhǔn),，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo),。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想,。

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課,。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo),，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說話,，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實效,。

一,、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話,，學(xué)以致用,。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來,？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著,。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子,。問學(xué)生畫面還有什么,？學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子,。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣,，年年春天來到那里,，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗,?？粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老?，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了,。之后，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子,。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛,。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的,?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的,。”我讓學(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,，同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點,。我透過適當(dāng)?shù)狞c撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法,。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物。結(jié)果學(xué)生說了兔子,、鱷魚,、烏龜?shù)取Ｓ袑W(xué)生說,，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵,，再加上一條短短的尾巴,，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補充“兔子還有一個特點,，三瓣嘴,。”有學(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮,，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴,，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭,，一個能伸能縮的脖子，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平。

二,、平等對話,，共同探究，激發(fā)聯(lián)想,。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時,，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧,！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,，在陽光中……”讀完第三自然段,，我說：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍σ粋€學(xué)生說：“小燕子,，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂,！”之后我問：“你在空中看到了什么,？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹,，紅紅的花,。”另一個學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉,，迎春花笑彎了腰,。”還有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動,。之后我又問：“小燕子,，你唧唧地叫著。你想說什么,？”一個學(xué)生說：“我想說春天真美?。　蔽覇柫硪粋€學(xué)生說：“小燕子,，你唧唧地叫著,，你唱了些什么？”一個學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語,。

用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開放的空間,，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。

教練的教學(xué)反思篇十九

浮力的概念是本節(jié)的重點,，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ),，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”,。

阿基米德原理的得出是難點，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān),？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系,，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn),，分散難點,。從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性,。由于同學(xué)個體的差異及實驗的自主選擇,，避免“整齊劃一”，保證多樣性,，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動作用,。

同時教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等,。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā),，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導(dǎo),。學(xué)生交流,，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題,。情境化的問題,，增加親切感，易引起興趣,?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解,。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥,。

不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題,；可換浮力在生活應(yīng)用的例題,，從而增強物理服務(wù)于社會的意識。

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