編寫教案需要遵循科學的教育原理和教學方法,。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢,？首先，我們需要明確教學目標,，即要讓學生達到什么樣的能力水平,；接著,，我們需要選擇合適的教學內容和學習資源，以及科學有效的教學方法和手段,；還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性,，讓他們積極參與到學習過程中；同時,，要靈活運用不同的評價手段,，及時反饋學生的學習情況，以便調整教學策略,。下面是一些經驗豐富的老師分享的優(yōu)秀教案,，希望對大家有所幫助。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇一

目的：

1.引導幼兒仔細觀察圖片,，并按故事發(fā)展的順序合理排圖,。

2.啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。

3.懂得有了本領應為朋友帶來歡樂的道理,。

準備：

大圖片一套,，小圖片若干。

過程：

1.今天,，老師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的變身法》,。

2.什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）

3.介紹第一幅圖片,。

(1)第一幅圖片講了什么,？你是從哪里看出來的？

(2)小結第一幅圖片的內容：一天,，小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法,，會變蘑菇，會變石頭,，還會變其他許多東西呢,！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著,，小兔走過來了,。

4.引導幼兒排列圖片順序。

(1)看見小兔來了,，小狐貍會干什么呢,？

(2)請幼兒仔細觀察每幅圖片，然后按故事發(fā)展的順序排列圖片,。

(3)請個別幼兒排好圖片后說說為什么要這樣排列,。

(4)教師按幼兒講的順序排出相應的圖片，進一步引導幼兒觀察圖片內容及前后關系,。

5.裝訂圖書,。

(1)有什么辦法能夠使圖片的順序不會搞亂？

(2)請幼兒按順序在圖片的右下角編上號碼,，并將圖片裝訂成書,。

6.引起幼兒對下次學習的興趣，結束,。

目的：

1.引導幼兒進一步理解故事內容,，并能清楚、連貫地講述故事,。

2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié),。

準備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本,。

過程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了,。今天，我們再一起來看這個故事,。

2.請幼兒說說哪些地方看不懂,。

3.教師根據幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容,，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作,、表情講述清楚,。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的.問題時，教師可以這樣引導：

(1)它用變身法捉弄了誰,？它是怎樣捉弄小兔的,？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅,。）

(2)第二幅圖片講了什么,？誰愿意講給大家聽？

(3)教師小結圖片內容,。

4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事,。

5.故事里講了一件什么事,？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個故事,，你是怎么想的,？

小結：有了本領，只有去幫助別人,，才會有快樂,，才會有真正的朋友。

7.假如不下雨,，小狐貍會想什么辦法和小兔,、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集,，好嗎,？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇,，會變石頭,，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起,?！?/p>

正說著，小兔走過來了,。小狐貍一瞧：嘻嘻,，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧,。等它采的時候,，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁,，暈頭轉向,。哈哈,，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采,，誰知蘑菇跳來跳去,，怎么也采不到。小兔正納悶,，小狐貍恢復了原樣,，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧,。這蘑菇是我變的呀,，哈哈！”小兔聽了生氣地走了,。

正在這時,，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻,，這肯定也是只笨小狗,，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著,，忽然腳底下冒出塊石頭,，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來,。小狐貍恢復了原樣,，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧,。這石頭是我變的呀,，哈哈！”小狗聽了很生氣,。

小兔,、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀,？一個人真沒勁,，我得想個辦法，和它們重新做好朋友,。

突然下起了傾盆大雨,，小狗、小兔都沒帶傘,，正著急呢,，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔,、小狗擋住了雨,，它們又成了好朋友,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇二

活動目標：

1.欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2.理解新詞匯：靜悄悄,、安安靜靜,、又蹦又跳、一聲不吭,。

3.積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

準備活動：

1.課件,。

2.《小星星》的音樂磁帶。

活動過程：

1,、談話,，引出課題。

教師：你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?

2.幼兒欣賞課件,，初步了解故事內容。

(1)提問：月亮在講故事給誰聽?小魚是怎么聽故事的?

(2)理解詞匯：安安靜靜,。集體體驗安安靜靜的感覺,。

3.教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述,，并提出相應的問題,。

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請個別幼兒表演,。

(2)月亮怎樣了?為什么會生氣呢?

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭,。

4.鼓勵幼兒給故事起名字。

5.音樂活動《小星星》,。

小星星也來聽故事了,，要怎么聽呢?

教學反思。

一,、教學過程反思：

1,、導入顯得散，致使學生入座位后長時間靜不下來,。

2,、個別學生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來,。

3,、回答問題、簡評中發(fā)現學生回答問題活躍,，仍然急于表達,，欠缺傾聽,。

4、借用游戲進行訓練過程中,，對個別學生的指導訓練有一定效果,。由于幼兒年齡特點的關系，學會聆聽的習慣還待持續(xù)訓練,。

二,、反思自我教學：

1、在設計教學過程中,，對于課堂的引入還待進一步思考,，在能盡快創(chuàng)設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍,。

2,、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范,，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。

3,、習慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外,。

4,、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點,、個性特征做進一步學習,，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

5,、學生的評價讓我耳目一新,，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢,。

三,、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我,，然后借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握,，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇三

活動目標：

使幼兒初步掌握傾聽的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,。

活動準備：

1．錄像,；音樂磁帶,；獎勵用的小紅星；場地布置（小河,、草地,、荷葉）。

2．課前組織幼兒做青蛙跳,，并隨音樂跳到座位上,。

3．《幼兒習得手冊》（想一想說一說）上學期2第10~11頁。

活動過程：

一,、老師組織幼兒看《幼兒習得手冊》,，講述故事，引出課題,。

老師：小朋友學青蛙,，跳、跳,、跳得好,！現在我來給小朋友講一個小青蛙的`故事。

二,、提問,。

1、故事里都有誰呀,？

2、小魚是怎么聽故事的,？

4,、你喜歡誰？

5,、為什么喜歡小魚,？

三、看錄像,，對幼兒進行點評,，針對個別幼兒進行教育。

老師：老師和小朋友一樣也喜歡安安靜靜聽故事的小魚,。那小朋友聽故事的時候是什么樣的,？來，咱們看一看,。

1．師生看錄像,，簡短評議。

2．看后評議,。

老師：現在老師就幫聽故事好的小朋友把小紅星戴上,?？矗⌒∨笥研厍按魃线@小紅星又漂亮又神氣,！老師也為你們高興,！

3．提問。你戴上小紅星心里覺得怎么樣,？

你為什么能戴上小紅星呢,？

你是怎樣好好聽故事的？

老師小結,。

4．老師針對個別幼兒進行引導：只要養(yǎng)成傾聽的好習慣,，你們也一定能得到小紅星。

四,、利用游戲《小青蛙會聽啦》,，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵,、表揚,。

1、對個別幼兒進行行為訓練,。

2,、全體幼兒玩游戲，強化幼兒的行為體驗,。

五,、續(xù)講故事，結束活動,。

1,、老師續(xù)講故事，小朋友認真聽清老師的話了,。連原來不會認真聽的小朋友也學會了,。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完,。

2,、老師小結：老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽,。

六,、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束,。

活動名稱：美麗的田野（藝術）,。

活動目標：

1、學習正確握筆方法,會用直線、折線進行美術創(chuàng)作,。

2,、引導幼兒發(fā)現自然的美。

活動準備：

1,、讓家長帶領幼兒從不同角度（高處,、側面）觀察田野。

2,、彩筆,、紙。

活動過程：

一,、我看到的田野,。

1、請小朋友說一說,，看到的田野是什么樣的,？

2、田野里種的都有什么莊稼,？都是什么顏色,？

二、我來畫田野,。

1,、鼓勵幼兒大膽運用線條勾畫田野，用點填充表示莊稼,。

2,、可以選用各種色彩，表現不同的事物,。

3,、糾正不正確的握筆姿勢，提醒幼兒畫線條要流暢,。

4,、鼓勵幼兒還可以大膽使用圖形作畫,。

三,、說一說。

1,、幼兒間相互欣賞,，說說自己的畫。

2,、幼兒互評一下其他孩子畫的優(yōu)點,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇四

活動目標：

1、理解故事情節(jié)與人物形象,。

2,、學習按物體大小進行一一對應匹配操作,。

3、體會故事中的美好情感,，知道幫助別人是一件快樂的事情,。

活動準備：

活動過程：

一、導入活動,，引起幼兒興趣,。

教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶(介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義)森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣(請幼兒分別比較三塊布,，然后擺放,，問其原因)他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣,，短裙,，帽子，你們想要知道為什么嗎?(引出故事),。

二,、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停,。

1,、教：鼠大大，老二,，小小拿到了布都想做些什么?(西裝,，襯衫，褲子)到哪去做呢?(裁縫店,，講述裁縫是干什么的?),。

教：在路上他碰見了誰?他們發(fā)現鼠妹妹穿的怎樣?三兄弟和她說了什么?

三、遷移經驗,，拓展思路,，分析三兄弟性格，體驗情感,。

1,、分析三兄弟性格。

教：你喜歡三兄弟嗎?為什么?三兄弟幫助了別人,，他們的心理怎樣?鼠妹妹呢?

幼兒討論后,，教師總結：三兄弟是個心地善良，樂于助人的寶寶,。

2,、根據經驗，講述自身經歷。

教師;你有沒有幫助過別人?當時心情重怎樣?別人心情怎樣?

待幼兒充分討論后,，教師總結：當你幫助了別人后,，你會很快樂，而且愿意與你做朋友,。

四,、操作活動。

五,、結束活動,。

小動物為感謝你們，請大家一起去參加動物聯(lián)歡會(幼兒整隊出發(fā)),。

附：老鼠三兄弟,。

有三個老鼠兄弟，他們是鼠大大,，鼠老二,，鼠小小。

有一天,，鼠媽媽拿出三塊布：的一塊給鼠大大,，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小,。

于是,，三兄弟去找裁縫店。一路上,，他們可高興了,，鼠大大說：“我要做一件特別帥的西裝?！笔罄隙f：“我要做一件時髦的褲子,。”鼠小小說：“我要做一件漂亮的襯衫,?！?/p>

“喲!這么高興，到哪里去呀?”原來是鼠妹妹在問,。鼠大大說：“我們去裁縫店做衣服,。”鼠妹妹說：“哇!這布真漂亮,，我從來沒有見過這么漂亮的布,?！边@時,，三兄弟發(fā)現鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走,。到了裁縫店,，鼠大大說：“你給我做。,。,。。,。,。”鼠老二和鼠小小也說：“你給我做,。,。。,。,。?！?/p>

現在,，鼠妹妹變得多漂亮呀!三個老鼠兄弟說：“呀!比我們穿著好看?！闭f著,，三兄弟回家了。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇五

多媒體課件黑板一塊,，上面畫有蘋果樹,。

二、活動過程,。

(一),、創(chuàng)設情景，引出課題,。

1,、分別請幼兒到黑板前摘蘋果。

2,、當大家都摘不到蘋果時,，請幼兒想想辦法。

(二),、學習故事,，幫助幼兒理解故事內容。

1,、教師有感情地講故事一遍,。

2,、結合多媒體課件，邊講故事邊提問,。

(1),、故事里想吃蘋果的小動物都有誰?

(2)、小烏龜摘不到蘋果怎么辦?

(3),、小動物們最后吃到蘋果了嗎?

(三),、討論：怎樣才能摘到蘋果?

2、教師小結,。

4,、讓幼兒完整觀看故事，教師再選擇孩子們想到的某一種辦法編成故事結尾,，成為一個完整的故事,。

評析：

在活動中，我首先創(chuàng)設“摘蘋果”的情景,，讓幼兒體驗想摘蘋果卻又摘不到的過程,，為學習故事做鋪墊。在學習故事的過程中,，我采用多媒體教學軟件,，幫助幼兒理解故事的內容，增強了幼兒學習的興趣,。在活動的最后一個環(huán)節(jié),，我讓幼兒幫小動物想辦法，怎樣才能摘到蘋果呢?讓孩子們進行討論,，充分發(fā)揮想象力,。幼兒由于有了開始時的體驗，思維更開闊了,，孩子們?yōu)樾游锵氤隽烁鞣N各樣的辦法,。我選擇了孩子們想的其中一種辦法，編成故事的結尾,。

在整個活動中,，孩子們不但學會了遇到困難時要積極想辦法，同伴間要互相幫助,，想象力,、思維能力也得到了發(fā)展。

三,、活動目標,。

1、幫助幼兒學習理解童話內容,，感受童話中動物互相關心的氣氛與真正互愛的情感,，知道團結合作才能克服困難的道理,。

2、引導幼兒在活動中學習并喜歡模仿動物的對話,。

3、啟發(fā)幼兒根據作品留下的線索和重復結構,，想象一個新的形象參與摘蘋果的情節(jié),。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇六

1．通過活動，讓幼兒初步了解“我是從哪里來的”,。

2．鼓勵幼兒大膽提問和回答,。

活動準備自編故事《小天使的故事》、相關圖片,。

活動過程,。

1．教師講述《小天使的故事》（附后），并提問――小朋友知道自己是從哪里來的,？（是媽媽生出來的,，是媽媽和爸爸的種子長大的，是從子宮里來的）,。寶寶在子宮里是什么樣的,？（用管子吸收營養(yǎng)，還聽音樂）爸爸媽媽在做什么,？（每天說“長大一點,，再長大一點兒”，給我講故事,、放音樂）,。

爸爸媽媽非常愛你，說你是他們的小天使,。你應該怎樣做,？（更愛爸爸媽媽）（活動前，我們曾通過個別談話的形式了解幼兒對于“我是從哪里來的”認識,，答案有以下幾種：不知道,、媽媽生的、石頭縫里蹦出來的,、媽媽不讓問,。因此，我們把“精子”,、“卵子”和“子宮”等詞匯編到了故事當中,，也增加了對爸爸在幼兒成長過程中的重要性的`描寫，讓孩子們從正面了解了“我是從哪里來的”,。在講述故事的過程中,，幼兒的情緒感染了我,，消除了我開始還有的一些顧慮。幼兒聽得很認真,，就像聽一個普通的故事一樣,，而且比聽普通故事更感興趣，更認真,。）,。

2．教師出示圖片“懷孕的阿姨”，請幼兒觀察,。孩子們很高興地說,，阿姨懷孕了，阿姨的肚子里有小寶寶了,。

3．教師請幼兒說一說自己是從哪里來的,。幼兒完成主題繪畫《我從哪里來》。

4．幼兒向大家介紹自己的畫,，教師逐一記錄,。活動延伸：幼兒作品展覽,。

（我們將幼兒的作品向家長展出,，引起了強烈的反響，陸續(xù)有家長寫出了自己的感受,。家園聯(lián)系欄也開辟了“老問題新回答”等欄目,，增強了家園互動作用。）,。

附小天使的故事,。

媽媽的肚子里有一顆小種子，我們叫它“卵子”,，小卵子漸漸長大了,，這時爸爸覺得媽媽的這顆小卵子太孤單了，就送給了媽媽一顆小種子,，我們叫它“精子”,。

小卵子碰到了小精子特別高興，就決定生活在一起,。于是,，它們開始尋找一個家，找呀找呀,，終于找到了一個溫暖的地方――子宮,。它們在子宮里安了家，快樂地成長著,。后來,，它們漸漸地長大了,，變成了一個有眼睛、有嘴巴,、有小腳,、有小手的小天使。這個小天使每天都從媽媽那里用一根吸管吸取營養(yǎng),，爸爸也特別關心這個小天使,，每天和媽媽一起讓他聽音樂，給他講故事,。爸爸還經常呼喚他,、撫摸他,，關注他的成長……“長大點兒,，再長大點兒！”爸爸媽媽每天都這么說,。

就這樣,，這個小天使過了十個月的幸福生活。這時,，小天使覺得子宮大小了,，決定離開這里，找一個更廣闊,、更美麗的地方,。于是，他經歷了許多的磨難,，終于來到了我們中間,。

小朋友們，和小天使一樣,，你們都是這樣來到這個世界上的,，你們就是爸爸媽媽疼愛的那個小天使！

活動評析,。

通過本次活動,，幼兒初步了解了“我是從哪里來的”，并用繪畫的形式充分表現了自己對故事內容的理解,。幼兒好奇,，把自己畫在媽媽的肚子里，體驗著一種甜蜜的感情,，覺得自己就是媽媽的寶貝,。有的孩子表示“要溫柔地對待媽媽”！活動激發(fā)了幼兒的興趣,，并且引發(fā)了幼兒的思考,。孩子們紛紛提出了問題,。為什么我是女孩，不是男孩呢,？為什么爸爸媽媽都是兩顆種子,，可是生出來的小天使不一樣呢？”“為什么小天使們長得不一樣呢,？”“我在媽媽肚子里的時候怎樣大,、小便呢？”孩子們的問題一個接著一個,，有的問題我回答了,，有的問題我請孩子們回家去查書，或者去問爸爸媽媽,，找到答案,，再來告訴大家。

從幼兒的問題中可以看出,，他們對男女的性別特點有了興趣,。于是，我們又延伸出了下一個活動的內容,。

文檔為doc格式,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇七

設計意圖：

詩歌《詠雪》采用數字鋪陳的手法，渲染出漫天飛雪的景色,。平凡的語詞,，卻有著很強的畫面感，展現了雪花飄落的意境美,。感受,、理解并表達表現出“詠雪”所蘊含的意境美，是這次活動的重點,，也是難點,。

因此，本教學活動設計以“感受意境一理解內容一表現表達”為線索展開各個環(huán)節(jié),。第一個環(huán)節(jié),，教師借助視頻欣賞和師幼交流幫助幼兒感知下雪天的美好，這是走進詩歌意境的關鍵之處,。第二個環(huán)節(jié),，教師通過朗誦詩歌并伴隨簡單的肢體動作，幫助幼兒逐步感知詩歌描述的雪花從“一片二片三四片”到“九片十片千萬片”逐漸增多的景象,，支持幼兒在詩歌的情境中理解字詞,，熟悉結構，感受節(jié)律。在幼兒有了初步的感知和理解后,，教師預設了與視頻相匹配的“下雪了”的預令,，使幼兒更有身臨其境的感覺，也讓反復朗誦有了樂趣,。第三個環(huán)節(jié),，教師在幼兒充分感受、理解之后鼓勵幼兒用適宜的肢體動作表現兒歌所蘊含的意境,。

目標：

1．感受雪花飛舞的詩歌意境,，理解詩歌內容。

2．學習朗誦詩歌,，用適宜的語言和動作表現詩歌的意境,。

準備：

1．經驗準備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飛舞的樣子,。

2．環(huán)境材料準備：

(1)配樂多媒體課件,，內容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片,。風一吹來,，白色的蘆花隨風飛舞,。此時,，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片,，越來越多,。漫天飛舞的雪花和隨風飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景,。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花,，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物),。

過程：

一,、欣賞視頻，感受意境美,。

1．談話切入主題,。

師：冬天，你們會盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……,。

師：下雪天可以做這么多有趣的事情,，想想都好玩吧?

2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境,。

師：這么多小朋友盼望下雪,，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。),。

師：除了雪,，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?

師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?

師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中,，有的小朋友覺得有點冷,，大部分小朋友覺得景色很美，很開心,。下雪天的確有點冷,，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子,，欣賞到下雪的美景,。

二、學習理解詩歌,，誦讀詩歌,。

1．引入詩歌。

(如果幼兒說是贊美的意思,，教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接,。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了,?！?。

2．教師誦讀,，幼兒傾聽,。

師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩,。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現,。教師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀,，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加,；“五片六片七八片”，同樣的動作重復一遍,?！熬牌保斐鍪持缸鳇c數狀,；“千萬片”,，兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”,，雙臂左右搖擺由上慢慢往下,。),。

師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數雪花,。

3．師幼共同朗誦,。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數雪花,。

(幼兒跟著教師一邊做數雪花的動作一邊朗誦詩歌,。)。

(2)師幼共同朗誦第二遍,。

師：我們一起再來一遍,。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)。

師：詩歌里數雪花從一數到了十,，為什么沒有接著數?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達?

師：是啊,，雪花一開始比較少，我們可以一片,、兩片,、三片……十片這樣數，到后來越來越多,，多得數不清了,，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達，說明雪花真是太多太多了,。

(3)師幼共同朗誦第三遍,。

師：我們再來邊數雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦,。(師幼朗誦,。),。

師：詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來,，為什么又說不見了呢?

師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了,。

師(小結)：寒冷的冬天,，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中,，看起來分不清到底是雪花還是蘆花,。師：現在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡,，就寫了這首詩歌來贊美雪,，題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻),。

師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》,。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌。

三,、角色扮演,，表達表現。

1．師幼表演,。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演,，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選,。

(初次表演時,，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現上,，大多忽略了詩歌的內容,，于是，在第一遍表演后,，教師組織了幼兒討論,、交流扮演的情況。),。

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的?

幼：一起出場的,。

師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?

幼：一片、兩片,、三四片……,。

師：一開始，一片兩片三四片,，雪花比較少的時候,，怎么表現比較合適?

師：你們說得不錯，剛開始“雪花”出來得比較少,，后來才慢慢地多起來,，是根據詩歌內容和節(jié)律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧,。

2．幼兒表演,。

“千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編,。

師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會看不見呢?你會模仿詩人編最后一句詩嗎?請每個人想一想、編一編,。

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喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇八

活動目標：

1.知道故事的名稱,，理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的,，不能大聲說話,。

2.理解詞語：靜悄悄,、安安靜靜、又蹦又跳,。

3.愿意大聲地在集體中發(fā)言,。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容,。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內容,，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

1.多媒體教學課件,。

2.《幼兒畫冊》,。

活動過程：

一、導入：傾聽音樂感受安靜的氛圍,。

提問：你們知道什么時候要安安靜靜的,？

幼兒自由回答（睡覺、吃飯,、看書等）,。

過渡：聽故事的時候應該怎么樣呢？引出《小青蛙聽故事》,。

二,、傾聽故事，理解故事內容,。

提問：故事的名字叫什么,？故事里有誰？他們是怎么聽故事的,？

2.教師演示多媒體教學課件第二遍欣賞故事,。

提問：故事里有誰？他們是怎么聽故事的,？

3.分段欣賞故事,，理解故事中的詞、句,。

（1）提問：故事發(fā)生在什么時候,？夜晚是怎么樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰聽,？（小魚兒）小魚兒他們是怎么聽故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽故事的,？（呱呱呱地又蹦又跳）請個別幼兒表演,。

理解詞語：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺,。

（2）月亮怎么樣了,？（它生氣了）為什么會生氣,？后來小青蛙是怎么聽故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭,。

三,、游戲“傳話”

1.現在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙,。聽人家說話時也要眼睛看著人家,，不插嘴聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情,，把事情做的更好,。今天，我們來做個傳話游戲,，做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚,，人家說的話才能做游戲。

2.講解方法一組幼兒上來示范,。

3.幼兒游戲,。

4.簡單評價游戲情況。

幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始,。

活動反思：

《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的.小青蛙和魚兒,、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜,、亂插嘴的故事,，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女,，特別是小班幼兒年齡小,，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識,，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,，又符合孩子的現實需要。本次活動我把知道故事的名稱,，理解內容,，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點,?；顒娱_始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱,?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來猜猜為什么,好嗎,？這一環(huán)節(jié)在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,，充分運用感官感知游戲內容,，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄,？”“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣,？”“它怎么做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,，都能有話說,。在充分調動幼兒回答之后，我講述了故事中的對話,，,讓幼兒初步了解故事中角色的對話,。在孩子了解對話的基礎上，我結合故事的主要情節(jié),，運用多種形式引導幼兒學說小魚,、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,，師生分角色說.男孩女孩分角色說等,。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式,，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言,。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇九

活動目標：

1、根據人物特點,，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配,。

2、在音樂中大膽試用動作,、表情等表現人物形象,，體驗表演的快樂。

3,、通過表演,，刨懂得不要輕信陌生人的道理。

活動準備：

1,、情景創(chuàng)設：森林(花,，草，樹,，蘑菇等),。

2、課件,、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市場》一大灰狼;《拉德斯基進行曲》一一獵人),。

3、人物圖片,、頭飾,。

活動過程：

一、情景導入——欣賞森林美景并用動作表現,。

播放背景音樂《森林狂想曲》,，在樂曲聲中帶領幼兒走進教室。

1,、欣賞森林的美景,。

《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲,，立刻把幼兒帶人了“森林”的場景之中,。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖,、室內擺有立體的蘑菇,、大樹、鮮花,、小草,。在視覺、聽覺上,，都給幼兒極大的審美刺激,，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現,。

2,、模仿森林里的樹木花草。

教師：誰來學一學漂亮的花朵?大家都來擺個花的造型,，看看誰表演得最漂亮,。

二、故事欣賞——分析人物特點,。

在這個美麗的大森林里,，發(fā)生了一個非常有趣的故事。

1,、欣賞《小紅帽》的故事,。

教師：故事里都有誰?

2、分析故事中的人物特點,。

討論：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?

評：分析人物特點,，是本次活動的重點。只有幫助幼兒把握住了人物的個性特點,，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進行表演,。因此,，教師設計了“你喜歡誰，不喜歡誰”這樣的問題,，以幫助幼兒展開討論獲得答案,。同時，幼兒通過討論也明白不能隨便聽信陌生人的道理,。

三,、聽辨音樂——找出和人物特點相符的音樂。

教師：小紅帽的故事可真好聽,，老師還為4個人物配了4段音樂,，請小朋友聽一聽，分一分,，這段音樂像誰,。

1、分段聽音樂,，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象,。

(1)第一段音樂像誰，為什么,。

教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子,，她邊走路邊做什么?

(2)第二段音樂像誰，為什么,。

教師：音樂聽上去很憂傷,，就像外婆在病中思念著小紅帽。

誰來學一學年老的外婆走路的樣子,。

2,、區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。

教師：再聽兩段音樂,，你們聽聽像誰?

(1)音樂很神秘,，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!

教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。

(2)音樂聽上去很有力,，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦,。

教師：大家來學一學。

評：聽辨音樂,，創(chuàng)編與人物相匹配的動作,，這是本次活動的難點。由于選取的四段音樂形象分明,，幼兒一下就把音樂與人物相匹配起來了;幼兒的動作表演是建立在具體可感的形象上的,。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的氛演就“有內容”了,、小紅帽——蹦蹦跳跳地采花;外婆——駝背彎悝,，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，勉氈祟祟跟隨在小紅帽身后;措人——腳步有力,，扛著措槍,。,，這樣,，幼兒的表演更加生動。

四,、音樂表演——體驗并表現人物特點,。

1、商量分配角色,。

2,、提出表演要求并進行表演。教師要對小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽清楚音樂再出場,，注意聲情并茂地講故事;觀眾們要仔細看,，對演員表演進行評價。

3,、觀眾評價,。

4、集體表演,。

五,、歡慶勝利一一體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

教師：在故事的最后,，大灰狼被打敗了,，大家都很高興，讓我們一起來唱歌,，跳舞,，慶祝勝利吧!

播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十

1,、了解故事的內容，懂得聽故事時應安安靜靜的,，不能大聲說話,。

2、理解詞語：安安靜靜,、又蹦又叫,。

3、愿意大聲的`在集體中發(fā)言。

【活動準備】,。

1,、多媒體教學課件。

2,、圖書,、角色圖片(月亮、小魚兒,、小青蛙若干),。

【活動過程】。

1,、導入活動,。

2、教師分段講述(圖書1-2頁),，幼兒初步了解故事內容,。

(1)教師有感情地講述(注意語氣和動作)，幼兒傾聽,。

小魚兒是怎樣聽故事的?(安安靜靜,，集體體驗安安靜靜的感覺。),。

小青蛙是怎樣聽故事的?(又蹦又叫,，幼兒學一學青蛙又蹦又叫的樣子)。

3,、幼兒觀察課件畫面3,。

提問：月亮和小魚兒哪兒去了?它們怎么了?它們?yōu)槭裁匆闫饋?

4、教師有感情地講述故事課件畫面3,。

提問：你知道月亮為什么躲到云朵里嗎?

小魚兒為什么鉆進水草里嗎?小魚兒和月亮它們會出來嗎?

月亮和小魚兒究竟有沒出來呢?我們一起來聽一聽,。

5、教師有感情地講述課件畫面4,。

小青蛙安靜聽故事了,，月亮和小魚兒出來了嗎?

小朋友你們喜歡聽這個故事嗎?你們聽故事時候應該怎么樣?

6、完整欣賞故事(幼兒邊聽故事教師邊操作課件),。

提問：小朋友你喜歡故事中的誰?

7,、幼兒自主選擇小動物，師幼一起表演,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十一

1,、理解故事內容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情,。

2,、能大膽地表述自己的想法,。

3、體驗交流溝通的快樂,。

1,、操作圖片；小鳥和小田鼠,。

2,、玩具電話（手機）若干。

一,、出示小田鼠和小鳥,，引出課題。

教師：吱吱吱,，誰來了,？

喳喳喳，又有誰來了,？

二、欣賞故事,，想象表述,。

1、操作圖片,，教師有表情講述前半段故事,。

（1）有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩？

（2）幼兒自由想象,，大膽表述自己的想法,。

2、繼續(xù)講述后半段故事,。

教師：小田鼠想了個什么辦法,？

三、進一步理解故事,。

1,、教師完整講述故事。

（1）故事的名字叫什么,？故事中有誰,？

（2）小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

（3）小田鼠為什么要種喇叭花,？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么,？

（幫助幼兒理解故事的內涵）,。

2,、幼兒戴上胸貼，練習對話,。

提問：它們是怎樣打電話的,？（幼兒學習）。

四,、游戲：打電話（情感的遷移）,。

1、你想給誰打電話,？

2,、幼兒用玩具電話機進行游戲，體驗溝通交流的快樂,。

一棵很高很高的樹上,，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠,。

小鳥想找小老鼠玩,，可是，他羽毛還沒長好,，不會飛,。小老鼠也想找小鳥玩，可是,，他不會爬樹上不去,。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家,。喇叭花長呀長,，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。

小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花,，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機呀,！這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎！有了電話機,，我就可以給小鳥打電話了,。

于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，你好,，我是小老鼠,。”小鳥在樹上回答說：“你好,，小老鼠,，我是小鳥?！毙±鲜笳f：“媽媽不在家,，我好孤單,，你能為我唱歌嗎？”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌,。

一棵喇叭花,，連著兩個家，小鳥和小老鼠,，天天說著悄悄話,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十二

1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂,。

2,、能根據自己的生活經驗，想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法,，并對打電話的內容展開想象,。

3、安靜地傾聽故事,，理解故事內容,，能在集體面前大膽地表達自己的想法。

4,、在仔細觀察圖片的基礎上,，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

5,、理解故事內容，豐富相關詞匯,。

背景圖,、喇叭花、各種小動物的圖片,、小鳥,、小老鼠的胸飾、積木若干,。

理解故事內容,，感受打電話帶來的快樂。

樂于用打電話的方式與他人交流,。

出示背景圖,，提問：這是一棵怎么樣的樹？（幼兒用一些好聽的詞語來講述）,。

（一）講述故事第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法,。

提問：你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？（根據幼兒的回答,，引導他們可以請哪些小動物,、哪些東西來幫忙,，學習一些好的用詞。）,。

（二）欣賞故事第二部分：理解故事內容,。

1、提問：小老鼠想了一個什么辦法,？

2,、學習小老鼠和小鳥的對話。

（一）小鳥受傷：

1,、啟發(fā)：小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎么樣的,？表情是怎么樣的？它們會說些什么,？

2,、幼兒兩兩結伴打電話：模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情,。

（二）小老鼠過生日：

1,、如果你是小鳥，你會打電話通知誰,？說些什么,？

2、幼兒大膽表現不同的角色,。

一棵很高很高的樹上,，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠,。

小鳥想找小老鼠玩,，可是，他羽毛還沒長好,，不會飛,。小老鼠也想找小鳥玩，可是,，他不會爬樹上不去,。

小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬,，爬到小鳥家,。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花,。

小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花,，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機呀！這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎,！有了電話機,，我就可以給小鳥打電話了,。

于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，你好,，我是小老鼠,。”

小鳥在樹上回答說：“你好,，小老鼠,，我是小鳥?！毙±鲜笳f：“媽媽不在家,，我好孤單，你能為我唱歌嗎,？”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌,。

一棵喇叭花，連著兩個家,，小鳥和小老鼠,，天天說著悄悄話。

在本次的語言教學活動中,，教師留給孩子自己思考的機會,，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。

例如：在讓孩子理解故事內容時,，采用分段理解故事的形式,，在故事情節(jié)的轉折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友”,，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”,，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話”……，就問題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”,，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子,，可以用繩子把小田鼠拉上來,，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……,。這樣的方式,，比單純的告訴小朋友結果要好的多，因為他給了幼兒想象的空間,，促進了幼兒想象力的發(fā)展,。

其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)(師扮小田鼠,，幼兒扮演小鳥,，邊打電話邊進行對話練習,。

“例如：喂，是小鳥嗎,？我是你的好朋友小田鼠,，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答,、滴答,、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩,，……”)在這個過程中,，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界,，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感,，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。

《喇叭花電話》是一次語言教學活動,，在這次活動中我們改變了傳統(tǒng)的語言教學方式,，讓孩子主動參與，通過看一看,、想一想,，說一說、聽一聽,、再講一講,、讓孩子在多種感官、多次參與下進行學習,，孩子的積極性很高,，效果也較好。

小百科：喇叭花花色艷麗,，適應性強,，栽培容易，在我國南北都有種植,，是城鄉(xiāng)庭院最常見觀賞植物之一,，常用于陽臺、窗臺,、棚架,、籬笆綠化。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十三

《喇叭花電話》是一個充滿童趣與關愛的童話故事,。它將喇叭花想像成電話,，使小動物能彼此溝通、交流，簡潔而調皮的語言,、溫馨而甜蜜的氛圍能很好地調動幼兒的學習興趣,、引發(fā)幼兒的情感共鳴?；顒右怨适聻槊浇?，通過看一看、猜一猜,、玩一玩,、說一說等不同的形式，引發(fā)幼兒的講述熱情,，培養(yǎng)幼兒的觀察與傾聽習慣,，在活動中不斷豐富幼兒的詞匯量，提升幼兒的語言表達能力,。

1,、在層層遞進的分段學習中，理解故事內容,，知道打電話是交朋友的一種好辦法,，感受和朋友交流的快樂。

2,、在多形式的對話交流中,，豐富相關詞匯，養(yǎng)成良好的傾聽習慣,。

ppt,、背景音樂等。

1,、這是一棵什么樣的樹,？

2、樹上會住著誰,？樹底下住著誰,？

導入部分用不同的方式引出故事中的角色，引導幼兒仔細觀察,、大膽猜測,，較為清楚地表述自己的想法。

1,、根據故事情節(jié)發(fā)展，引導幼兒理解內容：

你有什么好辦法可以幫助小老鼠和小鳥,？

豐富詞語：又大又圓,，并請幼兒說一說有什么東西是又大又圓的？

豐富詞語：彎彎曲曲,，并請幼兒說一說彎彎曲曲的藤像什么,？

2,、在“打電話”的游戲中豐富詞匯。

通過觀察圖片,，了解故事發(fā)展的情節(jié),，學習觀察細節(jié)；在說說,、玩玩中引導幼兒理解相關詞義,，豐富相應詞匯量。從而培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,，提升幼兒的語言表達能力,。

1、完整欣賞故事：

你喜歡故事中誰,？說說你的理由,。

2、在游戲中結束活動,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十四

1,、參與表演活動，在活動中獲得愉悅和成就感,。

2,、了解有關年節(jié)的故事。

年獸手偶一個,、手電筒一把,、年畫一張、春聯(lián)一幅,、裝飾鞭炮一對,、中號燈籠一個、錄音機,、錄音《年獸來了》,。

1、能說出年獸懼怕的東西,。

2,、能積極參與演出《年獸來了》。

(一)開始部分,。

激發(fā)幼兒興趣,，引入主題。

——新年來了,，老師想和小朋友們分享一個怪獸的故事,，這個怪獸的名字叫“年”。

——故事講完后，老師要考考你們,，故事的名字叫什么?故事里都有誰?小耳朵仔細聽!

(二)基本部分,。

1、請幼兒欣賞故事《年獸來了》,。第一遍由教師由口述,，動作、表情,、聲音夸張生動,。

2、提問：

——故事講完了,，故事的名字叫什么?故事里都有誰?

——剛才故事里,，人們?yōu)槭裁床幌矚g過年?年獸都怕什么?(幼兒舉手回答)那我們再聽聽，看小朋友都答對了沒有,。

3,、聽錄音《年獸來了》。

4,、以老婆婆的口吻提問：

——故事聽完了,，故事里的老婆婆想請小朋友們幫幫忙，好嗎?

——小眼睛趕緊閉上,，我們請她出來吧!

——大家好,，老婆婆也很害怕年獸。剛才小朋友聽了故事,，請你們幫我想想辦法趕走年獸,。

5、引導幼兒回憶故事里趕走年獸的辦法,，并大膽的說出來,。幼兒說出一種，就出示相對應的東西,。如：紅色時,，展示紅包、春聯(lián),、年畫,、燈籠;光時，展示手電筒,、鞭炮;聲響時,，展示鞭炮等。

6,、情景表演,，趕走年獸,，復述故事重點內容。由配班扮演年獸,，并戴著手偶，學怪獸的叫聲走進教室,，并隨情節(jié)發(fā)展又慢至快逐次“逃”出教室,。

——聽，年獸來了,，好可怕,。剛才小朋友們說了，它怕什么呀?

——好,，那我們穿上紅衣服,，身子搖一搖，把它嚇走,。

——年獸被嚇跑了(剛說完,，年獸又來了)，年獸又來了,，我們再想想,，還可以用什么辦法把它嚇走。

——好,，舉起手來,，把燈打開(教師用手指做分合動作，并發(fā)出嚓嚓嚓的聲音),，小朋友一起來吧!

——年獸又來了,，還有什么辦法把它永遠地趕走?

——那我們把鑼敲起來(教師敲鑼，并發(fā)出鐺鐺鐺的聲音),。

(三)結束部分,。

1、鼓勵幼兒,。

——小朋友們真勇敢,，把年獸永遠地趕走了，來,，我們表揚表揚自己,。嘿嘿，你真棒!

2,、組織幼兒出教室玩“過年”的游戲,。

——把年獸趕走了，是不是很開心呀?那我們出去過年吧!

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十五

1,、理解故事內容,，學習打電話的簡單對話,。（重點）。

2,、能夠認真傾聽,，較大膽清楚地表達自己地想法。（難點）,。

3,、積極參與活動，感受與同伴交流的樂趣,。

4,、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

5,、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

故事課件及錄音帶,。

一,、出示課件。引導幼兒觀察,，激發(fā)幼兒興趣,。

提問：

1、畫面上都有什么,？

2,、大樹是什么樣子的？

3,、有幾只小鳥,？（請幼兒點數）。

4,、有幾只小老鼠,？（請幼兒點數）。

5,、小鳥在什么地方,？小老鼠在什么地方？

二,、教師結合課件第一遍講述故事,，幼兒初步理解故事內容。

1,、教師講述故事第一部分,。

提問：

1）小老鼠喊的聲音太小了，小鳥聽不到怎么辦呢,？

2）如果你是小老鼠,，你會怎樣和小鳥說,？我們一起說說看。

2,、教師講述故事第二節(jié),。

3、教師講述故事第三節(jié),。

提問：

1,、小老鼠想了一個什么辦法？

2,、小老鼠終于可以和小鳥說話了，他們的心里會有什么樣的感覺,？

三,、播放錄音，結合課件第二遍講述故事,。

提問：

1,、小老鼠和小鳥都說了些什么？（請幼兒模仿小動物對話）,。

2,、打電話時，應該怎樣說,，才更有禮貌,？

3、如果你是小老鼠,，你還會和小鳥說些什么話,？

四、游戲：打電話,。

1,、幼兒自由游戲。要求：有禮貌的,，盡量清楚地表達自己的想法,。

2、請個別幼兒在集體面前演示打電話,，教師做簡單評價,。

通過這個活動，孩子們學會了用語言來模仿故事中的角色對白,；從情感體驗的角度來看,，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗,；從社會性的角度來看,，孩子們獲得了與同伴游戲的經驗,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十六

《不怕冷的大衣》選自大班上學期第八個主題：《冬天的故事》中，是一節(jié)語言活動課,，采用了寓言故事,，講述怕冷的小兔子跑去外婆家拿“不怕冷的大衣”，非常貼近幼兒的生活,，寓意深刻,，讓幼兒在欣賞故事的過程中感受、感悟不怕冷的秘密是運動,，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

二、說活動目標,。

我根據教材內容,，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

2,、知道不怕冷的秘密是多運動,。

3、能積極主動的說出自己的見解,，提高幼兒的語言表達能力,。

三、活動重難點,。

根據目標,，我把本次活動的重點預設為：理解故事的內容，知道不怕冷的秘密是運動,；把引導幼兒積極主動地說出自己的見解,，樹立不怕寒冷堅持鍛煉的'精神作為本次活動的難點。

四,、說活動準備,。

為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備《不怕冷的大衣》故事磁帶和錄音機,，并精心制作多媒體課件,，生動、形象,、操作方便,，來激發(fā)幼兒的學習興趣。

五,、說教法,、學法,。

為了更好地完成教學任務，我將采用：

1,、直觀法：以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣,。

2,、提問法：有效的提問能引導幼兒有目的的、仔細的觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。

3、討論法：積極的討論能開拓幼兒的思維,，促使幼兒積極言語,，最終有效的完成教學目標。

六,、說教學過程。

為了緊扣教學目標,，展開教育活動,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、談話導入,。

談話,，通過調動幼兒生活經驗，在寒冷的冬天,，用穿厚的衣服等方法抵制寒冷,，從而引出故事《不怕冷的大衣》。

（二）,、幼兒看課件嘗試創(chuàng)編故事,。

隨故事情節(jié)設置提問：1、小兔往外跑時感覺怎樣,？2,、小兔跑到姥姥家時還感覺冷嗎？3,、小兔拿到了不怕冷的大衣了嗎,？4、為什么說不怕冷的大衣在小兔自己身上,？讓幼兒在層層問題的追問下,，通過觀察、思考,，感悟出媽媽說的“不怕冷的大衣”的秘密就是運動,，突破重點,。

（四）、師幼合作復述并演示故事內容,。

通過復述并演示故事內容,，使幼兒明白不怕冷的大衣是運動，加深孩子對運動取暖的意識,，更透徹的明白世上沒有不怕冷的大衣,，通過運動可以使人變暖的道理，也使我本次活動的目標達成,，突破難點,。

（七）、活動,。

帶孩子們到戶外進行拍球運動,，讓幼兒進一步感受運動取暖的意識。

教學反思：

活動結束后,，我認真反思了這節(jié)課,，教育活動應以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現,、探討,、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂,。一節(jié)課下來,，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十七

下過雪,，又刮風，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺,。

“快起來,，快起來，我的小乖乖,?！蓖脣寢尳行“淄闷饋怼?/p>

“不起來,，不起來,，起來要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來,。

兔媽媽想了想,，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷,，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,，那就太好了，凍不著,，還冒汗呢,。”

“真的嗎?”小白兔聽了,，覺得很奇怪,，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”

“沒有,，沒有,。姥姥說，這件不怕冷的大衣,，是給她的小外孫做的……”

“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,，是給我做的，媽媽,，媽媽,，您快上姥姥家去，把大衣拿回來,。”

“這可不行,。姥姥說的,，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給,，只有小外孫來拿才給,。”

小白兔一蹦,，從被窩里蹦出來,，稀里嘩啦的，穿上小棉襖,，套上小棉褲,，圍上小圍巾，戴上小絨帽,。

“媽媽,，媽媽，我到姥姥家去了?！?/p>

“哎呀,，別去吧，外面風大著呢,，你不怕凍壞嗎?”

“沒關系,，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,，我就凍不壞了,。”

小白兔說完話,，就往外跑,。喲，風刮在臉上,，像刀子割的一樣疼,。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來,。跑呀,，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來,，跑呀,，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的,。他把帽子拿下來,。跑呀，跑呀,，到了姥姥家,，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔,，心里可高興了,，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說：“我不要吃胡蘿卜,，我要穿大衣,，不怕冷的大衣?！?/p>

兔姥姥呆住了,，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀?“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣,，穿上它,，凍不著，還冒汗呢……”

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十八

活動目標：

1、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

2、知道不怕冷的秘密是多運動,。

3,、能積極主動的說出自己的見解。

活動過程：

1,、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷,？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。

3,、提問：故事的名字是什么,？

小白兔為什么不起床？

兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔,？

出處 sevw.cn

小白兔是怎么去姥姥家的,？

帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題,。

4,、延伸活動。

下過雪,，又刮風,，天好冷啊,！小白兔在被窩里睡懶覺,。

“快起來，快起來,，我的小乖乖,。”兔媽媽叫小白兔起來,。

“不起來，不起來,，起來要凍壞,。”小白兔怎么也不肯起來,。

兔媽媽想了想,，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷,，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,，那就太好了，凍不著，還冒汗呢,?！?/p>

“真的嗎？”小白兔聽了,，覺得很奇怪,，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣,？您穿過嗎,？”

“沒有，沒有,。姥姥說,，這件不怕冷的大衣，是給她的`小外孫做的……”

“姥姥的小外孫就是我呀,！是給我做的,，是給我做的，媽媽,，媽媽,，您快上姥姥家去，把大衣拿回來,?！?/p>

“這可不行。姥姥說的,，不怕冷的大衣呀,，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給,?！?/p>

小白兔一蹦，從被窩里蹦出來,，稀里嘩啦的,，穿上小棉襖，套上小棉褲,，圍上小圍巾,，戴上小絨帽。

“媽媽,，媽媽,，我到姥姥家去了?！?/p>

“哎呀,，別去吧,，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎,？”

“沒關系,，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,，我就凍不壞了,。”

小白兔說完話,，就往外跑,。喲，風刮在臉上,，像刀子割的一樣疼,。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來,。跑呀,，跑呀！怎么了,？脖子熱烘烘的,。他把圍巾拿了下來，跑呀,，跑呀,，怎么了？頭頂熱乎乎的,。他把帽子拿下來,。跑呀，跑呀,，到了姥姥家,，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔,，心里可高興了,，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說：“我不要吃胡蘿卜,，我要穿大衣,，不怕冷的大衣?！?/p>

兔姥姥呆住了,，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀,？

“媽媽說的,，您給我做了一件不怕冷的大衣,，穿上它，凍不著,，還冒汗呢……”

兔姥姥想了想,，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的,，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎,？”小白兔想了想，也明白了,。

小朋友,，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎,？

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇十九

活動目標：

1,、理解詩歌內容，知道運動是能讓自己暖和起來的方法,。

2,、初步學習運用生動的語氣表現詩歌內容。

3,、培養(yǎng)不怕寒冷,、堅持鍛煉的勇敢品質。

活動準備：

1,、幼兒已在日常生活中觀察,、感受過冬天的特點。

2,、自制ppt三份,。

3、音樂：小雪花伴奏和兔子舞,。

活動過程：

一,、導入。

師帶幼兒變成小雪花飄進場,，引導幼兒說說冬天的感覺,。

1、教師：現在是什么季節(jié)?天氣怎么樣?

2,、引導幼兒結合自己的經驗講述,。

教師：這么冷的天氣里你會做什么事呢?

3、教師以神秘的語氣提問：那你們知道小兔在這么寒冷早晨會干什么呢?

二,、觀看ppt,，分段學習，理解詩歌內容,。

1,、p2.小兔在干什么?(幼兒自由說一說),。

教師用詩歌第一段小結。

2,、p3.誰打來電話?她有——?猜一猜奶奶準備了什么禮物?

3,、p4.小兔敢去拿嗎?出門前要做什么準備工作?她是怎么往奶奶家去的?

4、幼兒模仿小兔跑的動作,，甩開胳膊大步跑去,。

5、p5.刮著風,，下著雪,，小兔怕了嗎?跑呀跑，小兔身上有了什么變化?

6,、p6.到了奶奶家,，小兔拿到了不怕冷的大衣了嗎?奶奶對小兔說了什么?

7,、討論：奶奶真的有不怕冷的大衣嗎?不怕冷的大衣是什么?

8,、教師小結：原來運動會使身體暖和,，在冬天，我們要多運動,，這樣就不怕冷了,。小朋友們要做個不怕冷、勇敢的孩子,，再冷的天都要早早起床,，多運動，這樣我們也會有一件不怕冷的大衣,。

9,、小兔現在還怕冷嗎?接下來看一看他是怎么做的?

三、完整欣賞ppt,，跟著錄音,、動作學習用生動的語氣朗誦詩歌。

1,、教師結合ppt,，用有表情、有趣味的語氣完整朗誦詩歌,。

2,、跟著錄音幼兒學念詩歌。

閱讀前討論：這首詩歌我們怎么讀才能讀得有趣呢?

3,、結合動作幼兒再次學念詩歌,。

引導幼兒學習用不同的語氣朗誦詩歌。

四,、實踐活動,，有勇氣去戶外鍛煉,。

1、你們需要不怕冷的大衣嗎?

2,、小兔已經有了勇氣，用運動去戰(zhàn)勝寒冷?，F在外面很冷,，你們有勇氣跟我去運動嗎?勇敢的小兔們，我們出發(fā)吧,。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇二十

1,、根據abab樂段不同的風格來表演年獸的故事。

2,、在驅趕年獸的情景表演中,，萌發(fā)幼兒勇敢品質。

abab樂段,、手鼓,、雪鈴、紅紙等,。

一,、玩年獸的故事：

聽說年獸住在海里，他一年出來一次,，每年出來時,，先伸出他的手、腳他走路時這樣,，每年什么時候過年,，年獸就要出來吃人。大家非常的害怕,，就都跑到山上躲起來了,。今年，來了一個乞丐,，他發(fā)現村里一個人也沒有,，這時他碰到一個老婆婆，忙問：人都到哪里去了,？老婆婆說：我已經很久沒有住在自己家里了,，有一個怪物要來吃我們，所以都躲到山上去了,，你也快走吧,。乞丐說：我不怕，我要住在這里,。我要打死年獸,。

在一個風鎬月黑的晚上,，年獸出來了：我忍了一年，我先吃誰呢,？男人,？女人？老人還是小孩,？口水一直在流,。問：年獸長得什么樣？請你來學一學,。他來到村里,，怎么一個人也沒有，年獸不相信,，他一直走,，來到了老婆婆家。為什么乞丐沒有走,？他用什么方法趕走年獸的,？都不是，他用鞭炮嚇跑了年獸,，我們來學學鞭炮發(fā)出的聲音,。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊,，幼兒就做出鞭炮發(fā)出的聲音,。當年獸又過來時，乞丐發(fā)現了一張紅紙,，他趕緊舉起紅色的紙,，年獸“啊”嚇得跑回去了，年獸被嚇破了膽,，躲在海里再也不出來了,。

二、用樂器來玩年獸的故事,。

1,、幼兒自選樂器。

2,、年獸躲在哪里,？年獸出來了（教師走，有種地震山搖的動作）小朋友做乞丐,。

年獸走路的時候,，會發(fā)出什么聲音？地震了，我們一起來學學年獸,。

3,、請幾位幼兒扮演年獸，看看他們會靠近哪里,？你要吃誰,，就靠近誰？（手鼓組,、雪鈴組）,。

年獸想：怎么會這樣，我要再去一次（找紅色的衣服）從此,，年獸躲在大海里再也不敢出來了。

三,、延伸活動：

年獸在海里,，他很孤單，他很想一個朋友,，他說：我再也不吃人了,。這時，有一個勇敢的孩子,，不怕年獸,，就和他做了好朋友。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇二十一

這個班級是剛剛接手的,，對于這幫孩子來說對我還是比較陌生的,，而我也是一樣。不過經過這么長時間的相處下來,，我發(fā)現這群孩子有一個很不好的習慣——拖拉,。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉,。所以,，就設計了這么堂課《等明天》，通過故事,、圖片,、動畫的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時間上的名詞,。

1,、使幼兒知道，小猴子坐等明天,，所以一直蓋不成房子,，教育幼兒今天的事兒要今天做，不能等明天。

2,、學習詞“昨天”,、“今天”、“明天”,，詞組,。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理,。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5,、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默。

1.讓幼兒初步感受時間是流逝,，一去不復返的,，感受時間的價值，體會時間的寶貴,。

2.教育幼兒做事情不能拖拉,，懂得珍惜時間。

頭飾和手偶：小猴,、小松鼠,、青蛙、大象,、刺猬,、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻,。

(活動過程的表述不必詳細到將教師,、學生的所有對話、活動逐字記錄,，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現,，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié),、結束環(huán)節(jié),、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)),。

一,、森林里,，大雷了、閃電了,。我們知道那是要干嘛了呀?(下雨了)對啊!于是呀!我們的故事也要開始了,。教師講述故事《等明天》第一段;開始到等明天，天晴了我就造一幢大房子!

提問：森林里怎么了?(下雨了),。

誰急得在那兒轉來轉去呀?(小猴子),。

最后它上誰家了?(小松鼠)。

小松鼠問它為什么不回自己家的時候,，小猴子是怎么說的?(我我正要造呢?等明天,，天晴了我就造一幢大房子!)。

二,、繼續(xù)聽故事至“第二天到等明天吧!”

問：這第二天,，果然是一個大晴天，可是這個小猴子在干嘛呀?(睡覺),。

小松鼠推推它說了什么?(小猴子,，小猴子你的大房子呢?)。

小猴子是怎么說的?(我我困死了,，等我睡好了,，就來造房子,。)可是后來小猴子的房子有沒有造好呀?(沒有)你是怎么知道的?(恩,，今天是來不及了，等明天吧),。

三,、聽第三段“第三天到最后”

提問：第三天，當小松鼠碰到小猴子的時候,，小猴子在干嘛?(在樹林里閑逛),。

經過小松鼠的提醒后小猴子開始蓋房子了嗎?(它東轉轉，西溜溜;一會兒蕩秋千,，一會兒吃野果,。)。

結果它有沒有蓋成房子呀?(沒有)它是怎么說的(糟糕!天都要黑了,，怎么造房子呀!沒辦法了等明天吧!),。

最后，小猴子的房子有沒有蓋成呀?(沒有),。

得出結論：今天的事情要今天完成,。

其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點不明確,。

最后,，以幼兒最喜歡的動畫片為教材引起孩子的注意這點很新穎。

喇叭花故事教案與幼兒園活動結合篇二十二

活動目標：

1、積極探索,，大膽試驗,，感知風力大小與物體移動之間的關系。

2,、結合生活經驗大膽,、夸張地表現有風天氣的各種事物變化。

活動準備：

1,、羽毛,，樹葉，紙,，石頭,，小木棒，回形針等材料每組一份,。

2,、扇子、大記錄單一份,。

3,、戶外活動引導幼兒觀察風中樹和草等物體的變化。

活動重點：

積極探索,，大膽試驗,，感知風力大小與物體移動之間的.關系。

活動難點：

大膽,、夸張地表現有風天氣的各種事物變化,。

活動過程：

一、談話導入--風兒在哪里,？

1,、師：有時，風兒不知躲到哪里去了,？樹枝,，樹葉都不搖動了，我們有什么辦法能使風兒快快出現,？（幼兒討論）,。

2、師:當風兒出現的時候,，會發(fā)生什么現象,？

二、幼兒操作,，感知風兒能使有些物體移動,。

1,、出示操作材料，介紹認識：羽毛,，樹葉,，紙，石頭,，小木棒,，回形針等材料每組一份。

2,、出示并引導幼兒觀察記錄單,，提問：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動？請用自己喜歡的標記記錄在記錄單上,。

3,、幼兒猜測，并及時記錄,。

5,、幼兒實驗操作。引導幼兒將物體有序擺放,，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風,，記錄吹動后物體移動的路線。

7,、出示一個重物,，如一塊石頭，引導幼兒制造風,，想辦法使其移動,。

三,、表演“風來了”情景,。

1、幼兒以組為單位：每位幼兒認領組中的一種實驗物品,，假設自己就是這一物品,，然后其它幼兒對著他吹氣，這一“物品”模仿剛才的運動情形,，進行相應的表演,。

2、全體幼兒表演,。

幼兒假設自己是風,，教師鼓勵他們象風一樣的行動，如在高空吹,，在地上吹,，做一股強風,，做一陣輕風，慢慢地安靜下來然后開始刮風,。

四,、延伸活動。

1,、嘗試用其他方法制造風,，使石頭動起來。

2,、畫風,。