這次的經歷給了我很多啟示,。結合具體事例和細節(jié),，以增強可讀性和說服力。- 心得體會范文可以幫助我們更好地理解和應用寫作技巧,。

幼兒教師考編心得體會篇一

12月11日中午,，我園舉行政治學習，主要講述有關禮儀方面的內容,，受益匪淺?。≈档梦乙煤玫貙W學習??！聽了之后我一下子想到，中華民族自古就有“禮儀之邦”的美譽,。源遠流長的禮儀文化是華夏祖先留給后人的一筆寶貴財富,，講禮儀是我們時代相傳的美德。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，禮儀不僅成為一個國家,、一個民族文明開化程度的重要標志，也成為國民素質高低的具體表現(xiàn),?？梢哉f這是值得我們驕傲的！

禮儀就是律己,、敬人的一種行為規(guī)范,，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。

禮儀的“禮”字指的是尊重,，即在人際交往中既要尊重自己,，也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人也”,，實際上是一種待人接物的基本要求,。禮儀的“儀”字顧名思義，儀者儀式也,，即尊重自己,、尊重別人的表現(xiàn)形式?？傊Y儀是尊重自己尊重別人的表現(xiàn)形式,，進而言之，禮儀其實就是交往藝術,，就是待人接物之道,。禮儀是指人們在社會交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、宗教信仰,、時代潮流等因素而形成,，既為人們所認同，又為人們所遵守,，是以建立和諧關系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規(guī)范的總和,。總而言之,，禮儀就是人們在社會交往活動中應共同遵守的行為規(guī)范和準則,。

從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養(yǎng)和素質的外在表現(xiàn),。

從交際的角度來看,，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法,。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法,。

從傳播的角度來看,，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。

對于現(xiàn)在的人來說,，良好的禮儀對人的一生都會起到一定的幫助,！在現(xiàn)在的生活中我們會常常聽到這方面的消息。由于有良好的禮儀他們在某一方面取得了一定的成績,。

“禮貌待人”也是禮儀方面的一種,。說起禮貌待人，想想這點我應該做得不錯,。我們都知道任何一個文明社會,，任何一個文明民族，人們總是十分注重文明禮貌,。因為禮貌是人類社會據以促進人際交往友好和諧的道德規(guī)范之一,，是構建起與他人和睦相處的橋梁。它標志著一個社會的文明程序,，反映一個民族的精神面貌,。中華民族歷來就非常重視遵循禮規(guī)，禮貌待人,。其中許多耐人尋味的經驗之淡,，無論過去和現(xiàn)在，都給人以啟迪,。從小到大,，我的父母在這方面教育得還不錯，我很欣慰啊,！

今天我們說到幼兒教師禮儀,，應該怎么做啊,！這方面我倒是不怎么知道,，可在舉行政治學習之前進行了查閱，也了解了一些,，可我總覺得有些禮儀在現(xiàn)在的生活中比較矛盾?。∵@方面達到了,，那方面就有缺失了,。這些都要慢慢地去變化，我想首先一個人的心態(tài)要放正,，用樂觀的心態(tài)去面對任何一個人,、一件事，這樣我想一個人就會慢慢地改變,，而且禮儀方面也會隨之改變的,，我是這樣認為的！

幼兒教師考編心得體會篇二

首先做一名合格的幼兒教師,，要具有良好的職業(yè)道德,。一個老師的道德意識，在很多時候,，也許比知識更重要,。所以我覺得，一名老師,，首先講的不該是智商有多高,，排在首位的，應當是道德,?！暗赂邽榉叮瑢W高為師,！”作為一名幼兒園教師,，師德則顯得尤為重要！也許有人會認為幼師是最輕松的一項工作了,，成天只要和孩子唱唱跳跳,、鬧鬧玩玩就可以了。殊不知幼兒期是形象記憶,、好模仿時期,。同伴,、成人的一言一行，對于他們都是新奇的,，并且回有意無意的去模仿,。尤其幼兒在4—6歲時，權威對象從父母逐漸轉移到老師身上,，對于老師的一舉一動都相當崇拜,。所以幼師更應該注意自己的言行舉止，以身作則,！一個好的榜樣,，才識成功的開始。

還有要不斷豐富自身的知識,，努力提高自身能力和業(yè)務水平,。教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用,，承擔著人類的思想文化傳播,，培養(yǎng)新生一代的艱巨任務。俗話說的好“根深才能葉茂”,，以前的教育觀念是：“教師給孩子一碗水,，自己要有一桶水”。但是,，在新時代的背景下，我們的教育觀念不斷更新,。新課改理念指出,，教師僅有一桶水是不夠的，已經遠遠的不能滿足新時代幼兒的需求了,。我們要讓自己成為一支清泉,，泉涌不斷。而教師要讓自己成為活泉的唯一方法就是：不斷的學習,、創(chuàng)新,，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各種觀念,，變更思維方式,。只有這樣才能更好的適應社會競爭，滿足時代對教師職業(yè)提出的新的要求,。如今已經是知識經濟,、學習化的時代，科學技術日新月異,，教育學和心理學也有很大的發(fā)展,，對幼兒成長的規(guī)律也有了新的認識,。我們只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要,，在以后的工作中要不斷研究教材,，研究孩子，反思自己的行為,，力爭成為一名研究型的教師,。

做一名合格的幼兒教師最重要的還是要有愛心、耐心,、細心,、恒心和誠心。幼兒園的孩子像剛出生的嫩苗,，需要老師的呵護與培養(yǎng),。老師要像母親一樣，傾注全部的愛,，關懷孩子們的成長,，這種愛是無私的，每當孩子在生活中或學習上取得一點進步,，我們都應感到非常的高興,。因為每個孩子都是母親的寶貝，都需要母親般的關愛,，在幼教工作中只有將幼兒園的孩子當著自己的孩子一樣呵護他們,，關心他們，這樣幼兒的身心才能健康快樂的成長,。所以,，愛心是一筆無形的資產，是一筆寶貴的財富,，是一種寬容和體貼,，是一種責任和追求，是一種無私的奉獻,。

耐心,，幼兒教師引導幼兒時要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的,。很多事情都要反反復復,，不厭其煩的去教育、引導他們,。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習慣,。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾,，上課有事要舉手說話等等,，單單一遍他們是不會記住的,，接受的。只有天天講,，天天說,，這樣才能取得好的效果。

細心,，幼兒教師的觀察一定要細心,，每個幼兒都有他獨特的個性與性格，教師要根據不同性格的孩子實施不同的引導方式,。對于性格內向的小朋友要不斷的鼓勵他們,，這樣他們才能放開自己。對于活潑調皮的孩子需要老師隨時提醒,，他們才能管好自己,，做自己該做的。

恒心,，幼兒在幼兒園獲得知識,，可以提高他的智商，受到良好的品行訓練,，可以培養(yǎng)他的情商,。科學合理的常規(guī)教育,，是幼兒獲得情商的重要途徑,，再加之持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓練，更有利于幼兒全面發(fā)展,。

實踐證明：一個好習慣助你一生發(fā)展,。從幼兒入園的第一天起，就要根據孩子的年齡特點和實際能力對幼兒進行常規(guī)訓練,。內容有自理能力、良好行為,，交往與合作等,。從如何吃飯、入廁,，到自己正確地穿脫衣服鞋子,；從坐享其成的“小皇帝”到主動關注他人；從互相幫助到共同分享,。需要教師反復地激發(fā),、引導、鼓勵,，不厭其煩地督促,、訓練,，把瑣碎的工作做好，把每一個細節(jié)做精,。

誠心,，有的家長對老師的不信任和對幼兒園工作的不了解，有時會對老師產生誤會,。老師就要有“忍辱負重”的心態(tài),，以大局為重，向家長做好解釋,，用熱情地態(tài)度,，扎實地工作，以自己的實際行動去感化家長,，贏得家長的理解和支持,。去年，我教的一個班一個幼兒上課時被另一個孩子撞倒了,，胳膊上擦破了點皮,。放學后，我及時和家長取得了溝通,，做了自我批評,，向家長做了詳細的解釋，家長盡管心疼孩子,，但也沒說什么,。后來聽別的老師說，這位家長特厲害,，前年他的孩子臉上被其他小朋友抓了個指印,，她大鬧了一場，還把當時的任課老師告到了園長那里,。因些,，要以一顆誠心，及時和家長取得溝通,，爭取他們的理解和支持,。

俗話說的好“根深才能葉茂”“水厚方能負大舟”。教師是一個永遠趨向于完美卻永遠達不到完美的群體,。只要我們給予了孩子們所要的,，做到了自己想做的，付出了我們該付出的,，活出了自己的精彩,，我們就是一名合格的幼兒教師。

幼兒教師考編心得體會篇三

新學期伊始,，進入大班下學期的我們,，那是一個嶄新的階段,。在幼小銜接期，對于生活自理能力的培養(yǎng),、知識面的涉及范圍等都有了新的要求,，不過，老師相信你們會變得更積極,、快樂與自信,，會獲得更多的進步與榮譽。

本學期是大班的第二學期，也是關鍵的一學期，即將結束幼兒園的學習生活,，成為一名光榮的小孩子。為了能盡快地,、順利地適應小學的學習生活，希望我們的孩子們在今后的學習,、生活等方面進行相應的調整,，做好進入小學的各項準備。

在此,，我非常感謝家長在過去的日子里對我們工作的大力支持與幫助,！在這里，更需要得到各位家長一如既往的支持和協(xié)助,，讓我們共同努力,，使孩子們順利進入小學。建議我們的家長盡可能地配合我們做到：

一,、保證每天有一定的時間與孩子進行交流,，重點了解孩子在園的學習情況，在幫助孩子過程中,，督促并幫助孩子完成每天的小任務,。

二、在家時,，要讓孩子獨立完成自己能完成的事,。特別在看書或寫字結束后，一定要讓孩子自己收拾學習用品,，并放在固定地方（箱子或抽屜），使其逐漸能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

三,、在日常生活中，家長可以與孩子聊聊小學里的一些情況,，激發(fā)其做小孩子的欲望,，應盡可能地避免說一些讓孩子對小學產生恐懼的話,。

四、無特殊情況下,，請按時接送孩子,，使孩子能有初步的時間概念。

家長朋友們,，最想和您說：相信老師,、賞識孩子。我們會精心呵護,、細心照料,、耐心培養(yǎng)每一個孩子，讓他們在“搖籃”中茁壯成長,，讓用愛和美滋養(yǎng)的蓓蕾在這里綻放,。用快樂和自信托起的小鳥，從這里起飛,。期盼您一如既往的支持和幫助,，讓我們一起來關注我們共同的孩子，使他們在關愛下健康的成長,。

讓我們家園攜手為了共同的目標,，努力，再努力,！

幼兒教師考編心得體會篇四

健康是指人在身體,、心里和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期,，也是形成良好品質和情緒態(tài)度的重要階段,。在這學期，我成為了班主任,，對于剛踏入工作崗位的我而言這是一份挑戰(zhàn),，更是一份責任，看到孩子健康快樂地來園,、離園,，是我工作最大的意義。結合上學期的觀察,，我會繼續(xù)從以下幾方面促進幼兒身心健康發(fā)展,。

一、養(yǎng)成體育鍛煉的習慣

我班孩子特別喜歡參加戶外活動,，每天早上一來園,，我們就去晨間戶外鍛煉。如：跑步、玩圈,、拍皮球等,。在活動中幼兒利用材料創(chuàng)造出自己感興趣的玩法，不僅使幼兒的基本動作得到發(fā)展,，也發(fā)揮了幼兒的想象力,，合作游戲的能力。此外,，結合教學活動和日常文學活動,，如：《胖胖兔減肥》，讓幼兒知道運動能讓身體健康;《我想要快樂》,，理解運動帶來的快樂等,。

二、養(yǎng)成良好的生活習慣

通過上學期的進餐小故事的學習,，孩子逐漸養(yǎng)成良好的進餐禮儀,。這學期會

有意識地向幼兒介紹各種菜的營養(yǎng)，增強幼兒對食物的興趣,。如活動《好吃的芹菜》,，在認識芹菜營養(yǎng)的基礎上進行了包餃子的活動，孩子們非常喜歡,。日后會繼續(xù)通過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜,，不挑食，細嚼慢咽,。

三,、創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的環(huán)境

環(huán)境對幼兒的身心的發(fā)展影響較大，心理健康教育滲透在學校教育,、家庭教育,、社會實踐及社區(qū)教育之中。結合上學期區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設,，我們創(chuàng)設了閱讀區(qū),、美工區(qū)、建構區(qū),、表演區(qū)等區(qū)域,，這學期會繼續(xù)細化區(qū)域內容，根據主題調整區(qū)域材料,，創(chuàng)設幼兒喜歡的適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域,。

四、關注幼兒情緒,，讓幼兒學會疏導情緒,。

在班上,，我們創(chuàng)設了心情驛站，如果不開心時,，可以去那里呆一會兒，并且插上心情牌,，引導幼兒關注自己和同伴的情緒,。還進行日常文學活動，如《菲菲生氣了》,，知道生氣是一種正常的情緒,，可以通過多種方式排解不良情緒。

除此之外,，為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要：創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力,，都有益于幼兒身心健康發(fā)展,。

幼兒教師考編心得體會篇五

有人說，師德就是愛,，愛一切的學生,，愛學生的一切；有人說,，師德就是奉獻,，如春蠶，似紅燭,。我說,，師德就是甘于平凡、甘于平淡,，甘于在日復一日,、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度,，以不變的熱情用心去愛每一位學生,。或許我們每天做的就是一些微不足道的小事,，平凡而細小,，而這些小事卻足以融化冥頑的心，催開冰封的希望,。對于孩子來說,，老師一抹燦爛的微笑、一道關注的目光、一個贊許的點頭,，一次溫柔的擁抱,，在他們眼里都是一種“愛”。

我覺得：每一個孩子都有不同的潛力,，如果老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)和引導,，那么所有的孩子都會健康聰慧地成長。做為一名幼兒園教師,，最重要的不是教給孩子多少知識,，而是用心去尋找和發(fā)現(xiàn)班級里每一位學生的“閃光點”，并加以鼓勵和開發(fā)引導,，幫助孩子找到自信,，并充發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點。

我曾經帶過一名出生時運動中樞受到損傷的孩子叫貝貝,，雖然已經六歲了,，但走路還經常摔跤，寫字畫畫就象涂鴉,，拿勺子吃飯晃晃蕩蕩,，撒得哪兒都是。他是大班時才從其他幼兒園轉到我們班的插班生,，以前在別的幼兒園,，老師怕他出事，做什么都不讓他參與,，總是讓他孤伶伶在教室一角看著,，因為永遠都是局外人，他根本體驗不到上學的樂趣和集體的溫暖,，孩子開始拒絕上那個幼兒園,，沒辦法，家長只好又給他換了一所幼兒園,。

看到那個神情落寞,、背影孤單走路搖搖晃晃的孩子，我下定決心要給他更多的關心和愛護,，并發(fā)動班里的孩子都來和他做朋友,。可是過了幾天我發(fā)現(xiàn)：貝貝又獨自坐到角落里去了,，問他原因,，他難過地說：“小朋友不給我玩！”再問其他小朋友,，大家都嚷起來：“他太臟了,，衣服上老是撒很多飯漬,！”“他笨死了，畫畫亂七八糟,！”“他不會玩游戲,，跑的不快！”聽到這些,，我心里難過極了,。看來,，只有幫貝貝樹立信心，改變孩子們對他的偏見,，才能真正讓他擁有快樂,，擁有友情！

經過細心觀察,，我發(fā)現(xiàn)除了運動不靈便,，貝貝的智力沒一點問題，特別是記憶力很好,，老師講的好多故事,，他聽上一遍就記住了。有了這個發(fā)現(xiàn),，在自由活動時我開始有意給貝貝更多展示自己的機會,，每一次，他都繪聲繪色地給小朋友講一個的好聽又有趣的故事,，看到他簡直就像是個故事大王,，其他孩子露出了驚訝和佩服的眼光。與此同時,，我主動與貝貝的父母聯(lián)系,，請他們多關注孩子的個人衛(wèi)生，勤換洗衣服,，并給他準備一條擦嘴巴的小手絹,，這樣吃飯時隨時都可以擦拭流到嘴巴外的飯湯。就這樣,，貝貝變得越來越干凈整潔,，小朋友們開始主動靠近他，貝貝也漸漸不再象以前那么自卑,，一點點變得開朗活潑起來,，每天起床都非常積極愉快地拉著家長的手上幼兒園。

看到孩子的變化,，貝貝的父母感激地對我說：“您真是一個有愛心又有方法的好老師,！

是的,，作為一名幼兒教師，我們不僅要具有博大的愛心滋潤孩子的心田,，更要有專業(yè)的素養(yǎng),，能夠打開孩子的心靈之窗；不同的孩子,，給予的愛和呵護也應有不同：對天資聰穎的孩子,，我們有意識的培養(yǎng)他們的品格意志；對性格內向的孩子,，就要用愛心,、耐心鑄成一把鑰匙，幫他尋找自信,；勇敢的孩子我們鼓勵他再細致一些,；專注的孩子我們引導他可以再果斷一些。

愛心育人,，慧心做事,。因為有了愛，世界才變得如此多彩,；因為有了智慧,，人類才有了巨大的進步。作為一名幼兒教師,，在以后的教學生涯中,，我會一如既往地用我的濃郁的愛心和精湛的專業(yè)技能，引導教育每一名孩子,，用語言來播種,，用贊賞來耕耘，用汗水來澆灌,，用心血來滋潤,。

現(xiàn)在的孩子自主意識特別強，而且他們有時做出的行為也不是成人能用簡單的“對”或“錯”所能評價和衡量得了的,，這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn),。我班的棟棟小朋友性格開朗、活潑,，常喜歡問些為什么,，控制和約束自我行為的能力較弱，與成人和小孩都較易親近和交往,，但由于他從小由其母親獨自護養(yǎng),，有時表現(xiàn)較膽怯、靦腆,、自信心不夠強,，做錯了事常不敢承認,。為此我常感到頭疼。

上周二教學活動后課間休息時,，孩子們有的忙著去廁所小便,，有的喝開水，有的在玩耍,，活動室里一片熱鬧的景象,。忽然聽到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高,，小便都解到墻壁上,，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了,！”我一聽,，正想把他叫到跟前問個究竟，就聽到屠蔚興災樂禍地說,；“棟棟，我已經告訴老師了,，你就等著挨批評吧,。”棟棟一臉沮喪,，低著頭,。在小朋友的推搡之下來到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼,，他的頭低的更低了,，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議,。下一節(jié)活動馬上就要開始了,，我只能無奈地說：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事,?！睕]等他開口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個教學活動了,。

第二個活動是美術活動,，作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來,，惟獨只有棟棟的架子上是空白,。正在這時，有小朋友來告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機再玩,?！蔽颐ε苓M去沖他喊：“你亂折圖畫紙干什么呀,？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上,。

下午起床后,，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機會活動開了,，見他沒怎么撒野也就沒理他,。忽然琳玲對我說：“棟棟用手在弄點心?！蔽乙豢?，原本在點心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀,，馬上跑回座位去了,。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究,。

下午評小紅花時,，因為棟棟今天做的太多的壞事，大家都沒把小紅花評給他,，我看他還滿不在乎地玩著手指,，眼睛卻沒敢看我。在離園時,，我注意到他一副落落寡歡的樣子,，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因,。起先,，他還是一副頑固的樣子，后來我試探性地說：“今天你是不是受了什么委屈,，能和我說嗎,？或者是老師錯怪你什么了？等了一會兒,，他委屈地說：“今天廁所墻壁上有塊臟東西,，我想用小便把它沖下來?！蔽一剡^神來,，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事,。我抱歉的對他說?。骸澳阆氚雅K東西沖下來是對的，可如果其他小朋友也都學你的樣用小便沖,，那廁所間會變成什么樣子呢,？”他低下了頭,。“下次再有這樣的事你趕緊來告訴我好嗎,！讓我們一起來想辦法,！”他會意的點點頭，看他對我信任多了,，我又問：“還有老師說錯的地方嗎,？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的,?！迸叮瓉硎沁@樣,?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊,，還沒數(shù)清么,！”“可是，你這樣把點心弄臟了,，小朋友會有意見的呀,？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了,。

孩子雖然年紀很小,，但在思想上已經和成人相近了,，有強烈的自尊心和挫折感,。如果我事后沒有及時發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影,。今天只是教學生活中的一瞥,，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友,，也會經歷類似的事情,，很多時候老師看似教育了，但卻沒有真正起到教育和指導的作用,。在忙碌的教學中,，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學過程中,，孩子一直把老師動作神圣的掌握全部知識和真理的人,，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時候我們自己在潛意識中存在的不正確的思想和教育觀經常會表現(xiàn)出來,。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄,。作為老師,，我應當正確對待這一弱勢人群，,。陳鶴琴先生曾說過：“兒童是一個有生長力和生命力的自動的小孩,，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同,，兒童時間不僅作為成人之預備,，亦具有其本身價值，我們應當尊重兒童的人格,，愛護他們的天真爛漫,。”《新綱要》中也指出：“建立良好的師生,、同伴關系讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，心情愉快，形成安全感,、信賴感”,，“創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對安全,、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視,，這也是建構積極,、有效的師幼互動所必需的前提。我們在互動中應進行正確的定位,，關注幼兒的實際情況和情感需要,。

我覺得作為70后的幼兒教師應轉變以往陳舊的兒童觀、教育觀,。首先應認識到兒童是人,，是發(fā)展著，能動的主體,，他們有獨特的內心活動,。作為教師應以平等的姿態(tài)對待孩子們的行為表現(xiàn)，對他們的行為予以關注和引導,，給孩子創(chuàng)造更多的機會去自由地活動,。生活即教育，因此我們不能放過任何一次教育和可能改變孩子的教育行為，讓幼兒時刻能感受到老師的關心,，從而喜歡與老師親近,，這樣更有益與教學活動的開展，也更能提高教學效果,。

幼兒教師考編心得體會篇六

前幾天,，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動,。

“愛孩子,，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質，能否真誠對待每一個幼兒,，并不是件簡單容易的事,。有些幼兒聰明、漂亮,、干凈,，很討老師的喜歡；有些幼兒調皮,、穿戴不整潔,，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候,，班上有個孩子,，叫李小明，他患有“先天性甲亢”,，智力發(fā)育較慢,，語言表達潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服,，掛著兩條鼻涕來上幼兒園,。看著這樣一個孩子,，實在難以讓人喜歡,。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清,。之后我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去,，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活,，家境貧窮,。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流,，導致了他的性格變得越來越內向,，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應對這樣的孩子,，我們更應關心,、呵護他。為了能走進他的內心世界,，我經常有事沒事的找他說話,，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應,，只是呆呆地看著我,，看到這種狀況我真有點氣餒，但是我并沒有放下,，而是繼續(xù)和他談心,，找他說話，漸漸的他能和我進行簡單的交流了,，上課也能專心聽講了,，教的生字也能讀出來了。那時我的情緒是多么的激動,，雖然工作很平凡,，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著,，可謂心香一瓣,、冰心一片，讓我感到欣慰的是,，我的付出最后換來了回報,。

從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師,。作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”百年大計教育為本,，教育大計教師為本,，教師大計師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識與潛力的素質,，更就應具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師,，首先要具備的是什么,？可能有人會說：是扎實的基本功,，但我覺得更就應具備的是強烈的職責心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的職責心和“愛”,，一切都無從做起,。

作為一名幼兒教師，我們就就應對孩子負責,。我們就應用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒,，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們,，像對待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長！

記得剛踏入幼兒園工作的第一天,，看到一群群天真可愛的孩子,，一張張好奇的小臉，我有點不知所措,。所幸的是,，我遇上了這么多好的領導、好的搭班老師,。正是她們,，給了我?guī)兔凸膭睿屛覍W到了許多道理,，明白了什么是愛,，什么是職責心。

讓我們用慈愛呵護純真,、用智慧孕育成長,、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想,，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽！

幼兒教師考編心得體會篇七

重點研討：

如何為幼兒的探索活動提供創(chuàng)造寬松和條件?

1,、正確對待幼兒園在活動中和成功與失敗,。

2、在科學探索活動中,，提供充分和材料,，讓幼兒自由在操作。

3,、在科學活動中,，用啟發(fā)性的語言指導幼兒,，發(fā)展幼兒的動手操作能力,。

4、在植物飼養(yǎng)中，讓幼兒掌握各種知識的技能,。

5,、為孩子創(chuàng)造豐富多彩的區(qū)域活動。

6,、探索活動中鼓勵幼兒既有自已的主張,，又能與同伴相互分享和合作。

教師要在科學活動中充分利用一切機會引導幼兒去探索,，去發(fā)現(xiàn),，處處為幼兒考慮，做一個有心人,，組織一些豐富多彩的科學探索活動,，讓幼兒在探索活動中獲得認知，從而獲得成功的喜悅,，讓幼兒的身心在探索和操作活動中得以發(fā)展,。

通過科學領域的學會，各種日常寫作指導,教您怎樣寫范文讓我受益匪淺,。我以前對科學領域感到很盲目,。從這次的研討讓我知道了科學活動有四個步驟分別是觀察、動手操作,、動腦思考,、表達。這四個步驟才是組織科學活動成不成功的關鍵,。但是科學活動也重在老師的指導和幼兒自己的操作,。幼兒不操作不探索也找不到問題的答案。這樣讓幼兒在操作中獲得知識獲得成功的喜悅,，才是最重要的,。

幼兒教師考編心得體會篇八

百年大計，教育為本,，作為老師,，我們要保持時刻學習的心!以下是幼兒教師讀書心得體會，一起來看看吧!

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗,。

這本書里的一個個的問題，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。

書中從教師與兒童,、教師與家長,、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述,。

其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識,，形成教育合力,，促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做,，但是很重要,。

家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育。

教師在有時間跟家長個別交流的同時,，還應經常召開家長學校的交流會,，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導,，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念,。

家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念,。

每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師,，特別是我們幼兒教師,，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育,，重視家教指導工作,。

因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢,。

我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好,。

對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲,。

怎樣有藝術的向家長宣傳,、指導保教知識，還存在著一定的難度,。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為應該從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式,、途徑與技巧。

教師每天與家長接觸時間雖然短暫,，但三言兩語中也能反映出一些問題,，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術,。

過去,，我總認為時間短，與其拐彎抹角,，不如直截了當?shù)恼f,。

于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬,，孩子也害怕,。

這樣，既不利于孩子克服缺點,，也不利于家園配合,。

這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙,。

第二次教師培訓是由山西安文理學院師范院校李新洲老師為我們主講的,，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進行了闡述,，并相應地列舉了很多身邊的事例,，真是有形有色。

經過一天的培訓,，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人,。

我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思,，才能分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念,，確立新的目標,，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示,。

有人說：一個人經常有什么樣的行為,，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣,，就有什么樣的態(tài)度,，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣,，有什么樣的習慣,，就有什么樣的性格,，有什么樣的人生。

從這個意義上說,，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大,。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作,。

父母的素養(yǎng),、價值觀都會影響到幼兒。

教師作為專職工作者,，對幼兒德育有不可推卸的責任,。

但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng),。

認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的,，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,，知天下事,，有較高的道德標準。

就幼兒園而言,，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛集體,、愛科學,、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實,、勇敢,、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處,、學會同情,、學會關心、學會競爭,、學會分清是非,、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作,、嚴守紀律,，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣,，才能順應時代發(fā)展,。

在幼兒園經常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育,，他們往往是自上而下,，由外到內地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒,，而不是讓幼兒自由選擇,，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經驗與環(huán)境相互作用后產生的認識,，用意動搖,，不牢固。

本次培訓使我從新認識了幼兒,，傳統(tǒng)的教育觀,，把幼兒當作一個接納知識的“容器”,，一個被動的接受者,。

隨著教育觀的不斷改變，幼兒的.一個自主的,、又能力的學習者的觀點,，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了,，幼兒不僅僅使一個學習者,，而是一個有能力的思考者、思想者,。

他們有自己分析事物的邏輯,，有獨特的解決問題的能力,，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者,，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧,。

通過本章節(jié)的學習,，讓我深深的知道：“百年大計,，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計,，師德為本,。

”這句話的內涵。

教師的職責是教書育人,，教師是知識的傳授者,，更是引導學生如何做人的引路人。

可以說,，教師是除家長外,，對學生的成長影響最大的人。

作為一個幼兒園教師,，最重要的就是愛,，教師應該用愛來溫暖每一個孩子,。

首先熱愛學生、教書育人是師德的核心,，所以要熱愛和尊重每位幼兒,。

走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點,，感情世界和家庭情況,。

用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你,，愿意和你玩,，在愉快的氛圍中學習。

在一日活動中要時時關注他們,。

哪怕一個鼓勵的眼神,，拉拉手、摸摸他的頭,，都傳遞著我們對孩子的愛,。

我們還采用多鼓勵、多表揚的方式,，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,。

在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心,，同時也是對孩子的一種肯定,。

愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”,，是促進孩子健康成長的“滋補品”,，而作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子,，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展,。

用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子,，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁,。

如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中,，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中,，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中,，他便會覺得生活在一個多么美好的世界,。

那么，如果一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的,。

在教學過程中,，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動,，一言一行,，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉,。

高爾基曾經說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子,。

”也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神,。

愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,，是一種升華,。

教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,，教師的愛是教育工作的靈魂,。

愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨,，能滋生萬物;愛是橋梁,，能溝通師生的心靈。

出自 sevw.cn

有了愛,，我們之間就能以誠相待,、心心相印。

有了愛,，師生就可以無障礙地溝通;有了愛,，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動,，提高教育的實效性,。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子,，要平等民主地對待幼兒,，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動地發(fā)展,。

孩子從出生就是一個獨立的個體,，有自己獨立的意愿和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。

每當孩子有事情跟我來講時,，我都認真地聽,，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來,，使孩子感到教師是尊重他的,，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講,。

幼兒園,，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人,，而我則只是一個大主人,。

愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒,，要以正面教育為主,，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定，如“我知道你能做”,、“你能這樣做,，老師心里很高興”等等。

幼兒就會感到老師是愛我的,，自己是被老師關心的,，而且是能干的，只要自己有進步,，老師總會很高興,，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機，使之能夠輕松愉快自信地去學習,。

然而在知識經濟時代,，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險,。

在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求,。

所以,，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干,、邊干邊學,、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐,。

幼兒教師考編心得體會篇九

xx年7月19日至7月29日,，我有幸參加了由xx市幼兒師范學校舉辦的幼兒教師培訓班,，此次的培訓安排在了xx縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新,，一踏入這里頓感神清氣爽,，一切壓力都不存在，在這10天的時間里,，我靜心學習,，收獲頗多。現(xiàn)談談自己的一點學習體會,。

一,、培訓內容豐富，受益匪淺,。

學習期間我們聆聽了多位專家的精彩講座,，他們以鮮活的實例和豐富的知識、內涵及精湛的理論闡述,，給了我們強烈的感染與深深的理論引領,。最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質課,，使我受益匪淺,。張家森校長的講座《教師職業(yè)道德與學習心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德，做到平等對待每一位幼兒,，滿懷敬畏之心尊重幼兒,，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展,，讓每一位幼兒愉快的,、有尊嚴的渡過幼兒園生活。力爭做一塊優(yōu)質的“橡皮”,，做到教育無痕。王華老師的講座《指南背景下的幼兒園美術教育》使我了解到美術教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術興趣,。在美術活動中,，不是教幼兒如何去畫，而是引導幼兒如何自己畫,。讓孩子用自己的方式表達,、表現(xiàn)對藝術的理解與感悟，我們要用獨特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品,，學會傾聽幼兒“講畫”,，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。杜友莉老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則,，我會認真吸取蒙臺梭利的教育理念,，把他滲入到日常的教育教學工作中,，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實施》使我清晰了區(qū)角活動的實施步驟,、劃分原則,、材料的投放原則、如何組織與引導,。清楚的明白了老師在活動中承擔的角色,，不是導演而是觀察者、參與者,、引導者,、評估者。杜xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認識到早期閱讀的重要性,，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成習慣、發(fā)展能力,。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式,，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

二,、堅持“終生學習”

學習是人生存在和發(fā)展的不竭動力,。張校長在講座中也重點闡述了學習的重要性，通過此次的學習,，才深知自己有許多不足的地方,，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水,，自己必須先有一泉水,。隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,，為了適應孩子的求知需求,，我要不斷的學習，隨時補充自己的能量,，更新自己的知識,，只有把自己知識的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河,。以后,，我要把學習當成一日三餐一樣平常而重要。堅持每天閱讀教育教學類書籍,，在一日工作中做好觀察記錄,，堅持每天寫教學筆記，并進行反思,。在感悟中提升,，在工作中發(fā)展,，加強教學研究和理論學習，發(fā)揮主動性,，讓自己在幼教領域中不至于落后,。

總之，經過此次的培訓學習,，我懂得了很多道理,，學到了很多知識，也認識了很多朋友,，在今后的工作中,，我會不斷努力，學以致用,，做一名社會認可,，家長滿意、孩子們喜歡的優(yōu)秀教師,。

通過對師風師德的學習,，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計,，教師為本;教師大計,，師德為本?！边@句話的內涵,。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者,，更是引導學生如何做人的引路人,。可以說,，教師是除家長外,，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師,，最重要的就是愛,，教師應該用愛來溫暖每一個孩子。

首先熱愛學生,、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒,。走進孩子的童心世界,，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況,。用平等的眼光去對待每位孩子,，使孩子同時也喜歡你,，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習,。在一日活動中要時時關注他們,。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手,、摸摸他的頭,，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵,、多表揚的方式,，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價,，樹立孩子的自信心,，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”,，是打開教育之門的“金鑰匙”,，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒教師,，我們要從多個方面教育孩子,，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈,，用真誠的微笑面對每一位孩子,，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。 如果孩子生活在批評中,，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中,，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中,，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中,，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么,，如果一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想,，他的心情一定是快樂的。在教學過程中,，我們是營造快樂環(huán)境的根本,，我們的一舉一動，一言一行,，甚至只是一個小小的眼神,，都是孩子快樂的源泉。

高爾基曾經說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，才能教育孩子?！币灿腥苏f：愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,，而愛別人的孩子是一種超脫,、飛躍，是一種升華,。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光,，能融化冰雪;愛是春雨,，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈,。有了愛,，我們之間就能以誠相待、心心相印,。有了愛,，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中,，就可以開展教學互動,，提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子,，首先要尊重孩子,，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素,，讓幼兒主動地發(fā)展,。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性,，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為,。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽,，而且同個別幼兒對話時,，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的,，孩子們已把我當成了‘大朋友’,，有什么事情都愿意跟我講。幼兒園,，班集體是一個溫暖的大家庭,，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人,。愛孩子要面向全體幼兒,，關注每個幼兒，要以正面教育為主,，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定,，如“我知道你能做”、“你能這樣做,，老師心里很高興”等等,。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的,，而且是能干的,，只要自己有進步，老師總會很高興,，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機,，使之能夠輕松愉快自信地去學習。

然而在知識經濟時代,，知識和技術更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經常處于學習狀態(tài),，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,，時代要求教師必須轉變學習觀念,，確立“邊學邊干、邊干邊學,、終身學習”的觀念,，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

剛接觸學前教育時,，我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事,，只要有耐心，愛心,，責任心,，再加上會一些基本技能就好。經過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進一步對學前專業(yè)的闡述,，我越發(fā)覺得當一個幼師是難的,，當一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。

xxx老師深入淺出的講解，讓我明白學前教育改革是件艱巨的事,。要從傳統(tǒng)觀念轉到行為上來,。我們不僅要有專業(yè)的理論知識，更要將理論付諸實踐,，更要注重幼兒活動的教育過程,。

講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識，人文科學知識,，并且將這些科學知識融入幼兒園教學中,。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力,，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心,。這影響的不只是一代人而關乎著國家未來科技的發(fā)展。

xxx老師對《3-6歲兒童學習與發(fā)展的指南》的講解中,，我深刻體會到教育的不僅是孩子,，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代,，家長如果沒有正確教育孩子的方法,，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品,。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長,，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標,。

對于老師對指南的解讀,，我體會到幼兒教學不能小學化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學,。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質變的過程,。所以指南要求幼師與家長要學會充分的尊重幼兒的好奇心和學習興趣。讓孩子直接感知,，實際操作,，親身體驗，在做中學,，玩中學,，生活中學。

名師的講座讓我受益匪淺,，更讓我有沉重的壓力,，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學習,。

幼兒教師考編心得體會篇十

特殊的假期,，特殊的春天。想念著孩子們的笑臉，想念著同事們的笑談,，想念著我們在一起迎接新學期的激動心情,，這一切好像都被疫情阻隔了，但是什么都難不倒夢想的執(zhí)著,，信念的堅定,，難不倒智慧的龍幼人，從特殊假期開始后,，各種線上教研、線上培訓,，豐富多彩的培訓內容仿佛感覺到我們就在彼此身邊,，我們就在一起努力。今天我們通過線上學習的方式對數(shù)學學習進行了深層次的思考,。

在我看來,，作為一名合格的幼兒教師，應當對五大領域的課程設置都要有自己科學的方式方法,，而我慚愧的說,，數(shù)學領域是我很想去突破的一個點，就如黃老師所說,，數(shù)學是很容易小學化的,，因為它抽象，一就是一,，容不得半點馬虎,。從課程的設置、教學的遞進方式,、提問的技巧都要非常嚴謹,，帶著自己的問題參加了今天的課程，受益匪淺,，不僅打破了我對數(shù)學學習的認知,，同時我還從中找到了實用的方法。

今天學習的一個關鍵詞——核心經驗,，如何用孩子喜歡的方式,，帶領他進入數(shù)學的世界，促進孩子數(shù)學思維的經驗積累,，掌握核心經驗才能用適合孩子發(fā)展水平的方法去支持他學習數(shù)學,。今天學習的核心經驗是數(shù)概念和數(shù)運算這兩個板塊。作為我來說,，數(shù)概念的理解僅僅是符合幼兒年齡特點的數(shù)學知識,，其實不然，數(shù)概念擁有三個核心指標：數(shù)數(shù)、數(shù)量比較,、數(shù)符號,，看起來好像很簡單，如果深究,，其中有太多需要思考的問題,。就拿老師播放的一個案例來說，孩子們在點數(shù)時會出現(xiàn)各種問題,，說明數(shù)數(shù)不僅僅是唱數(shù)而已,，它涉及到視覺、動覺,、記憶,、語言等各方面，作為教師來說,，要遵循數(shù)數(shù)的五個原則來設置課程,，更具孩子的年齡特征、需要掌握的知識進行科學的選擇,，來刺激孩子數(shù)數(shù),，從而發(fā)展數(shù)數(shù)能力。另外兩個核心指標,，數(shù)量比較,、數(shù)符號。首先要了解其內涵,，才能合理的進行運用,。數(shù)量比較，教師要改變和調整集合排列方式和數(shù)量,，并通過語言提示,、調整提問方式、強化正反饋等策略來進行設置,。數(shù)符號,，可以創(chuàng)設不同的情境進行帶入，讓游戲方式來融入數(shù)符號,。

數(shù)運算的核心指標是數(shù)量變化,、結構關系。生活情境,、運動情境,、故事情境都可以融入數(shù)量變化，例如老師的舉例,，用一個繪本故事將數(shù)量變化進行生動有趣的詮釋,，并且可以根據孩子的年齡特點,，進行深層次的故事創(chuàng)編，融入高級的數(shù)學的知識點,。這種教學方法讓我對數(shù)學課程的設置有了更多的思考和想法,。關于游戲與數(shù)學的關系，如何有機的進行結合,，這是在今后的實踐教學中有應該重點思考和解決的問題,。

通過今天的學習，讓我對如何設計好一堂生動有趣,，又有教育意義的數(shù)學活動有了新的認識,。同時也感悟到，有“軟肋”并不是你停止不前的借口,，更應該成為努力突破的動力,。如何將所學的知識歸納總結，并合理吸收運用,，這是接下來的關鍵點。保持學習的態(tài)度,，保持前進的步伐,，相信每一個突破都是自己未來的“勛章”。

首先,，黃教授對“數(shù)”進行了闡述,，由此，我知道了“數(shù)是數(shù)學中最古老,、最原始,、最基本的兩個概念之一，數(shù)概念是其他所有數(shù)學概念的基礎,。學前兒童數(shù)概念的發(fā)展是一個連續(xù)的建構過程,，這一過程也是一個相對長期而復雜的過程，它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”,。有了對“數(shù)”的了解,，在此基礎上我們討論了“數(shù)概念”，在老師的引導下再次加深了我對“點數(shù),、序數(shù),、基數(shù)、單雙數(shù),、默數(shù),、唱數(shù)、按群數(shù),、參照數(shù),、命名數(shù),、按數(shù)取物、按物取數(shù),、數(shù)符號,、順著數(shù)、倒著數(shù),、目測數(shù)”的理解,。

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故此，學前數(shù)學教育是基于兒童認知發(fā)展和年齡特點的啟蒙教育,，兒童需要在“做中學”“玩中學”“生活中學”,。優(yōu)質的數(shù)學啟蒙教育需要教師在基于教育實踐案例的反思中不斷豐富自己的學科教學知識。

其次,，教師的支持性策略對幼兒的數(shù)學學習也尤為重要,，在教學活動中教師可以運用以下四個策略：1.改變或調整集合排列方式、數(shù)量,。2.給予幼兒語言提示,。3.調整提問方式。4.強化正反饋,。如果教師能夠清晰地了解早期數(shù)學是什么,，兒童的數(shù)學學習會碰到什么困難，兒童的數(shù)學能力發(fā)展一般會遵循怎樣的路徑等問題,，“教學”才有可能成為有重點,、有兒童、講策略的有效教學,，即教師必須理解自己所“教”的是什么,，為什么要“教”，才有可能實現(xiàn)有理解的“教”,，而不是為“教”而“教”,。教師如果能很好地理解這些核心經驗，就能有意識地去關注周圍生活中無處不在的“數(shù)學”教學資源,，從而加以充分利用,。這些核心經驗有一個清晰的發(fā)展順序，每一個核心經驗的要點是建立在前一個核心經驗要點發(fā)展的基礎之上的,。

雖然我們并不能斷言兒童的數(shù)學概念是嚴格按照這個順序發(fā)展的,，但是這個順序確實預示了兒童數(shù)學概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對兒童數(shù)學學習核心經驗的梳理可以起到補充和豐富教師數(shù)學教學策略的作用,。因為教師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的,，就更容易判斷自己班級里的孩子哪些已經理解了，哪些還沒有理解,，接下來他們可能需要獲得老師怎樣的支持,。

在黃教授的層層遞進中,，開闊了我的眼界，掌握“數(shù)運算”是理解數(shù)與數(shù)之間結構關系（組合與分解）與數(shù)量變化的一種能力,，數(shù)的運算遵循一定的原則,。借助實物或生活情境問題幫助兒童理解集合的數(shù)量變化是發(fā)展學前兒童數(shù)運算能力的重要基礎?！巴嬗螒颉迸c“學數(shù)學”緊密相連,，幼兒在游戲過程中積累和應用數(shù)學經驗；幼兒在加深對數(shù)學概念的理解,、發(fā)展數(shù)學思維的同時獲得了豐富的游戲體驗,。由此，推理得知：游戲引領數(shù)學,，數(shù)學引領游戲,。

最后，通過本次培訓得知：所謂核心經驗,，是指對兒童理解和掌握某一學科領域知識和技能至關重要的概念或技能,。對于兒童的數(shù)學學習而言，核心經驗就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎,、最關鍵的概念和能力,。核心經驗幫助教師確立數(shù)學教學目標和重點。知道教什么及為什么教這些內容,。核心經驗使教師的教學更靈活，對兒童數(shù)學思維更敏感,，對兒童數(shù)學學習的支持更有力,。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,，學習就是一個不斷嘗試不斷突破自我的過程,。在今后的教學活動中，我會勤于鉆研,，勇于創(chuàng)新,，加強自我的專業(yè)化成長。

在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前,，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師,。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己,，還要教給孩子“一杯水”的知識,。怎樣使孩子學到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水,，心里還要充滿著奮斗感,。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動,。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師,、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……,。

《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒,，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄,，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結果注定是失敗的,。

做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這并不可怕,，自己應該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了,，雖然失敗了,，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準備的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了,。失敗乃成功之母,，沒有失敗的經驗哪來的成功收獲?沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人,，只有我們自己是獨一無二的,。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經驗,，但是我有對工作的熱情和努力,。也許我所努力做的事情有可能有經驗的教師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好,?？墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒有接觸過，當我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進步了,，我努力去做過了,。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法,，使自己不斷的進步,。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因為我又學到了一種知識,，也許是件很簡單的事情,，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

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在以后的工作中我會多跟有經驗的教師多溝通交流,，學習他們的教學方法和教育理念,，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師,。首先肯定自己的能力,，相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事,，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的,，最后便是——貴在堅持!

我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實,，讀過此書之后感受頗深,。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則,，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實,，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關法律教導幼兒要怎樣做,，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內心,，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候,，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導者的作用和目的,，而在這之前,，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關鍵期,，而幼兒關鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關鍵,，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關鍵期的方面的同時,，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒,，限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的發(fā)展關鍵期,。(描寫景物的句子)

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺,、聽覺,、口腔、手,、還是行走和語言方面,，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界,，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環(huán)境,，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關聯(lián),。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候,，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止,。幼兒在不會用語言表達的階段,，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程,。當我們在安全的條件下,，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長,，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期,，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了,。相反,，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因,。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀,，由獨立個體成長到群眾生活。很多時候,，我所在的小班經常會出現(xiàn)“搶玩具”,、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象,，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產生,、空間感,、和關注細小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒,，我們要給他們充分的選取,，不好譴責還自己的行為，若是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人,，孩子會絲毫感覺不到安全感,。在正確引導幼兒的同時，要給他們足夠的權利自己決定,。而幼兒對細小事物的觀察,，皮亞杰認為：兒童首先是透過簡單圖式發(fā)展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識必須是從微觀開始的,，并且外在世界在他們眼里也是微觀的,。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演,。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒,，我深刻體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領幼兒進行一節(jié)對“亮晶晶”的觀察教育活動課遠比經常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學,、實際且更能解決問題,。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展狀況和哪些關鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進行了解，是用正確的方法引導幼兒發(fā)展的一項必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅如此,，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個性現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關聯(lián)的敏感期,。這時我們要正確認識到幼兒的人際交往關聯(lián)的重要性,。人際關聯(lián)很好的幼兒和人際關聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個人心理品質和社交潛質,。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素,，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會受歡迎,，而那些搶奪玩具,、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候對孩子進行正確的行為指導便顯得至關重要,。但很多時候,，這兩種幼兒都會受到老師的關注，而經常會不記得“受忽略兒童”,，不受歡迎,，也不受排斥。這時,，我會經常發(fā)動全班幼兒進行“記名字”的游戲,。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進行表演、回答問題等方式使其受到關注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀再大一些的兒童,，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面,、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產生一些問題,，這就要求最為兒童導師的我們在生活中認真觀察、正確指導幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個家,，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。

很多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤,，但是當他們一旦意識到就會自己反省,，他們有自我反省的潛質，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯誤,，這是每個孩子在成長中的必經過程。老師的耐心教導,，家長的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎，促進幼兒健康快樂的成長,。

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能,。書中從教師與兒童,、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述,。其中在教師與家長這一方面,，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識,，構成教育合力,，促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做,，但是很重要,。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育。教師在有時刻跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會,，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時刻對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念,。家長能夠親自參與孩子的活動中去,，能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師，個性是我們幼兒教師,，重在研究學校教育的同時,，還要研究家庭教育，重視家教指導工作,。因此,，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢,。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關聯(lián),，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機,，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳,、指導保教知識,，還存在著必須的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為就應從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式,、途徑與技巧。

這段時刻我仔細研讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀一書,，透過學習我對《指南》有了進一步的了解和認識的同時,，總結了以下的一些心得體會：

作為一名幼兒園年輕教師，我應有正確的態(tài)度和行為去關心幼兒,、觀察幼兒,、明白幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點,，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境,，因勢利導,，因材施教,。我還應根據每個幼兒的特點、幼兒的興趣和需要,，制定有針對性的活動目標，選取活動資料,，帶給豐富,、適宜的玩教具和游戲材料,，并善于把握蘊含其中的教育契機,，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展,。

此刻的家長“望子成龍,、望女成鳳”的心理很濃厚,，很多家長在孩子牙牙學語時就逼著孩子背古詩記單詞,，在孩子還不會握筆手指肌肉沒有發(fā)育好時就要求孩子練字畫畫學樂器,，完全忽視了幼兒的意愿,，時不時埋怨幼兒老師不教這不教那的家長也有,，因此,，作為幼兒教師，我們平時還要與家長做好溝通交流工作,，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子,，就會取得行為的收獲,，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子,，就會取得命運的收獲,。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情,。不把成人的意志強加給孩子,，讓孩子真正具有快樂、快樂的童年,。

虞老師認為,，幼兒園教師知識具有廣博性，但并不是淺顯的,。幼兒園課程所涉及的領域很多,，音樂、美術,、體育,、語言,、數(shù)學、自然,、科技,、社會、健康等方面的內容都是幼兒老師的必備知識,，但這并不意味著幼兒教師的知識就是淺顯的,。對于幼兒園老師來說，必須對這些內容進行深究,，才能夠將深奧的知識簡單化,、復雜的語言明了化。我剛入園的時候,，在與幼兒交流的時候經常會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法,。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思考,、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒,，關注幼兒才是學前課程的重中之重,。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受快樂,。但并不是說就放任幼兒,，任何的活動都應該有相應的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動,。并且,，幼兒園的所有活動都需要家長、社會的支持和配合,。只有三者相互配合,、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。

剛進入幼兒園讓很多家長也感到新鮮,，不少家長對其也比較期待,。“我的孩子以前說話嗲嗲的,，現(xiàn)在有一位男教師任教后,，也不知道怎么回事，聲音響亮了很多,，而且也更加勇敢了,，我覺得孩子班上有一位男教師，很幸運,，挺好的,?！彪m然家長這樣說，但對于我來說心里既高興也覺得這好像是一種挑戰(zhàn),，因為長期以來,，幼兒教育是女性一統(tǒng)天下。而今幼兒園男教師的現(xiàn)象已經成為事實,，所以說幼兒園男教師這個職業(yè)同樣重要同樣有價值,。也許存在就是合理，適合的就是的,。既然選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就要朝著專業(yè)化的道路一步一個腳印走下去,。讀懂孩子,，詮釋自我，人生的價值在于能為社會做點什么,？幼兒教育是充滿愛心和希望的事業(yè),，它是一門科學更是一門藝術，需要愛的智慧和教育的技巧,。

我會朝著職業(yè)園長的愿景目標努力奮斗,，從專家的角度來塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，做到自我發(fā)展,、自我超越,。不過，面對一些壓力當然離不開更多的人文關懷,、尊重,、認可、和關愛,?？傊視鍪孪茸鋈耍灰颉拔锵橘F”而驕橫,，不以“持才受寵”而偏頗,，更不為“世俗偏見”而羈絆。輕裝上陣,，腳踏實地,，勤學習、真實踐,、會創(chuàng)造,、樂奉獻，在幼教的道路上越走越寬,。

在這里我也呼吁有更多的男教師來從事這份光榮的職業(yè),，和我一起努力在幼教事業(yè)中干出男教師的一片天,。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息,、按時起床,、按時學習等生活習慣，以適應今后緊張的學習需要,。但是實際上這學習習慣的養(yǎng)成,，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段,，不僅要注意孩子的早期教育,，更要注意激發(fā)孩子愛學習、愛看書的興趣,。這對培養(yǎng)孩子良好的學習習慣極為有益,。據美國教育專家表明，如果在學前階段,，孩子的學習能力沒有得到充分發(fā)展,，那么孩子將來入學后很可能就會學習能力低下，跟不上學校學習的進度,。

通過這次培訓,，對于我這樣一名準備從事幼教工作經的教師來說，還有許多要學習的地方,，無論是在班級管理,、組織教學，還是在關注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的,。我獲益頗多,。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡單的事情做好,，就是不簡單,，把每件平凡的`事情做好就是不平凡。也許不經意間一次小小的鼓勵,，一聲輕輕地問候,，不能改變什么，但是可以影響他們一生,。我們愿做孩子的導航員,！

作為幼兒教師，我認為理解,、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程,，智力成長是附著在心理成長之上的,。再有,，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展,，對他們的自然發(fā)展表示尊重,，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格,，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎,！

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,，讓環(huán)境問題化——讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,，其實對老師的觀察,、分析、提煉,、創(chuàng)設能力則有著較高的要求,。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去,。

幼兒教師考編心得體會篇十一

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習,，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經過五天的學習，收獲頗多,，談談自己的一點學習體會,。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應孩子的求知需求,，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求,，日積月累就會被社會所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事,。

過去,，我們是領著孩子在學習，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習,，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務素質很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,，琴棋書畫，歌舞情樂,，只有高素質的人才能更適用這個崗位,。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章,，每天練練基本功,，讓自己在幼教領域不至于落后。

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》,，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點,，為我們詳細,、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導,，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作,。

德高為師，身正是范,，師德是一個教師的靈魂,。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神,。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長的必要條件,，我們要學會理解、關愛幼兒,。

要實施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：

（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

（2）有較高的管理藝術,。管理包括兩方面，一是班級的整體管理,，二是針對每個學生的個別指導,。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情,，激發(fā)學生的學習動機,，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學,，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂、學者亦樂,。

總之，經過此次培訓,，我懂得了很多的道理,，學到很多知識，認識了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友,。

最新幼兒教師心得體會3不知不覺中,，加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時間。作為年輕教師的我,，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂,。對于新的教學環(huán)境，新的教學內容還感到有些陌生,。有太多的東西等著我去學習,，等著我去探討。

剛剛入園的第一天，張園長帶我熟悉園內的環(huán)境,，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應,。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵,。在我對如何上課感到困惑時,，教研組長認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時,，保健組長耐心的傳授我經驗,，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”,。

漸漸的工作進入了正軌,，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師,，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹。上班了,，談談工作,；下班了，聊聊生活中的點點滴滴,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。

愛是老師最美的語言,，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等,。當孩子們親熱的喊著李老師,，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上,。我要把這份愛全身心地投入,，愛護孩子們，了解孩子們,，關心孩子們,。

一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了,，他們不但尊敬我,，而且樂意接近我、親近我,。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候,，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田,；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間,，誰就能得到收獲,。想到這些，我下定決心,，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來要求自己,。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時此刻寫到這里,，我的心情非常激動,。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話,。我想說,，我選擇了這個職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè),，無愧于這個職業(yè),。

幼兒教師考編心得體會篇十二

教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任.當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,作為一名幼兒教師我有幾點體會：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想.

教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀.創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心,、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀,；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍,；鼓勵創(chuàng)新性學習,發(fā)揮學生的主體能動性,；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,使每個學生都能發(fā)揮自身潛能,；建立新型師生關系,尊重學生人格,以寬容,、保護、積極的態(tài)度對待學生,；注重實踐,打破封閉式教學.傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的.

二,、教師必須具備較高的業(yè)務素質.

三、教師要有敬業(yè)精神.

能否成為一個好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神.從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當欲念,達到超我的境界.

成功教育既有改革教育目標的意義,又有改革教育方法的意義.改革教育目標的意義在于：教育的本職任務,、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展.

作為一名幼兒教師,，踏上今天的工作崗位,，有這樣的學習機會，是非常有利于今后的工作,。在學習中,，我對幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操,，才能以德治人,，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

第一,，我認為幼師首先要熱愛孩子,，必須對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子,，更不能冷淡或歧視孩子,，其次要為人師表，注重身教,，重于言教,。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此,，作為老師一定要時刻注意自己的一言一行,，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人,，以和藹的態(tài)度去對待人,，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人,，只有這樣,，才能保證教書育人的實效。

第二,，要有積極的工作熱情……,。

第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神,，關心每一位孩子,，熱愛孩子，尊重孩子,，理解孩子以人為本,。

第四，要養(yǎng)成終身學習的習慣,，教師應該活到老,，學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè),。

讓我們用慈愛的純真,，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽,！

《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關系是教育的基礎,。是建立平等師生關系的橋梁,。在幼兒園的一日生活中,，教師與幼兒間的對話是師生交往的主要渠道，因此,，師幼間的對話的重要性也就日益突現(xiàn)出來,。

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來,，有些教師理解的不夠深度,，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒,，實際上就是指尊重幼兒,，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了,，但卻做著訓斥孩子的事,，類似這樣，即使老師的高度降的再低,，幼兒也不會感到絲毫的平等,，從而影響到教育的實施。

二,、家長的言行,，對幼兒是暗示。

如今社會,，獨生子女成了家中的掌上明珠,，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶,，還有的是請保姆帶,，這對幼兒的.教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧,，我就給你送幼兒園,，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師,，您的話就是圣旨,，您好好說說他，他就聽您的”等等,。孩子在這種語言的暗示作用下,，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關系的,，從而影響到教育,。

三,、教師缺乏對話意識,。

過去,，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者,，而幼兒把教師看作是知識的傳授者,，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,，師生關系因而失去了“教育意義”,。例如：在教育活動中，經常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是,？”,；“……對不對？,；”……好不好,？等問題隨聲附和dd“是！”,、“對,！”、“好”這樣一來,，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”,，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并通過回答問題“是”,、“好”,、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動,，長此下去,，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性，這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補的,。

現(xiàn)在,，多種形式、自由式的教育觀盛行,，多種教育模式共存,，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關系,，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現(xiàn),。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質,，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育,。

那么，作為一名幼兒教師,，如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關系呢,？我在實際工作中有幾點體會：

一,、師與兒童的對話關系，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判,。

教師與幼兒在活動中應是共同參與,、相互合作、彼此投入,，就像一家人平平常常的過日子一樣,，從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽,，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容,，共同參與的關系,，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領,。

二,、真誠的面對幼兒，是師幼實現(xiàn)對話的基礎,。

三,、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會。

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺,，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識,。

（一）日常生活中的對話,。

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育,，尤其是在幼兒園這個特殊階段,，培養(yǎng)良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時,，我并沒有專門的去說教洗手的好處,，應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗,，開始孩子們會看著老師洗,，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,，小杜說：“徐老師,，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“因為我要幫你們盛飯,，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的,。”“噢,！”他的樣子似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心,、手背,、手指縫、小手腕都洗呀,？我媽媽就不像你這么洗,？”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？”“好”,?！靶炖蠋煟覀儌z比賽吧,，看誰洗的又干凈又快,！”“好！……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受,，也能夠引導幼兒思考與嘗試,，更能引發(fā)出許多新的問題。

（二）教育活動中的對話,。

幼兒教師考編心得體會篇十三

幼兒園處于孩子成長的懵懂期,，調皮、好動,、想象力豐富,，但明白力有限。照顧這個時期的孩子,，不僅僅需要豐富的經驗,、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛,，否則,，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小兄弟姐妹鐘愛的老師長頭發(fā)的,，能夠梳辮子,、漂亮的、年輕的,、知識多,、懂科學的、有本事的,。

每年新生入學的時候我都向家長說老師的工作是十分瑣碎和清貧的,，這是由幼教的任務和性質決定的,。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡,，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂,、支持家長工作的任務,，因此對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責,，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂,、當天的情緒負責,。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去,。孩子十分需要老師關愛,，比如經常要抱著他們，小兄弟姐妹也個性鐘愛老師,，可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事,。這就是孩子,，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護,。

幼教工作是十分辛苦的,，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇,、任勞任怨,。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時刻還要給孩子做教具,、備課,、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動,，自我的業(yè)余時刻十分少,。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%,。因此無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精,。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自我的成長規(guī)律成長,，咱們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點,。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據形象生動的參照物,，并且要與他們的生活經驗相關,，小白兔，紅蘿卜是他們易于明白的,，而抽象數(shù)字1,、2、3的實際好處,，對于他們來說明白起來就很困難,。因此,，在教學中咱們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子領悟的興趣等等,。

幼兒園教師就像百寶箱,，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質,，包括對色彩的明白潛質,、對音樂的感覺潛質，包括穿著,，怎樣樣穿著得體,，讓小兄弟姐妹鐘愛又貼合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質,。還有語言表達潛質也很重要,，要有較強的溝通潛質，幼教是家長和孩子之間的橋梁,，對小兄弟姐妹說話要簡練,，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處,，對孩子的評價措辭要準確,、委婉。

作為幼兒教師,，我認為明白,、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，正因人的成長過程實際上是一個心理成長過程,，而不是一個智力成長過程,，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展,，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質環(huán)境,，咱們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了咱們對孩子的尊重與明白，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,，這對于孩子建立良好的人格,，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的領悟活動與日常的游戲,、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗,。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,，其實對老師的觀察,、分析、提煉,、創(chuàng)設潛質則有著較高的要求,。作為教師，咱們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去,。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了,，作為幼教務必要有事業(yè)心,、愛心、職責心,。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的,，作為教師應給予孩子更多的愛,，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識,。正因咱們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么咱們就要用未來社會的眼光,、標準培養(yǎng)教育咱們這天的孩子,。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏,、競爭激烈、世界經濟一體化的世界,。

在幼兒園時期,，咱們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動,、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源、如何將資源再利用,。咱們的教育要多元化,、開放化，要使幼兒善于與他人合作,，能夠與他人交流,。

幼兒教師考編心得體會篇十四

xx年7月24日，我有幸參加了教師培訓,，在短短的培訓中,，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：特級教師鐘坤等,，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,，給了我們強烈的感染與深深的理論引領,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

在鐘坤老師簡要精辟的闡述下,，讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發(fā)點,。對于幼兒教育工作者來說,，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法,，觀察的重要性毋庸置疑,。鐘圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述：為什么要觀察兒童,？什么是觀察,？怎樣才是有意義的觀察？觀察有哪些具體的方法,？怎樣記錄觀察的過程和結果,？每一種觀察記錄方法的要求是什么？等等,。對幼兒園教師來說,，紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實踐價值。

鐘老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的意義和任務等,，讓我們認識到：

1,、開展教研活動是有利于教育質量,，

2、師資的業(yè)務水平直接影響著幼兒園的教育質量,，

3,、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。

任務：

1,、組織教師的業(yè)務學習,，

2、組織交流活動

3,、集體備課,，

4、研究教育實踐中遇到的熱點,、難點問題,，

5、創(chuàng)造,、編寫教材,，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等,。

鐘老師的精彩闡述,，使我了解到區(qū)域活動的重要性，因為這是幼兒自由,、自主和個性化的活動,，我們需要提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動的機會,，在玩玩,、做做、游戲中生動,、活潑,、主動地學習。之后朱教授與我們共同交流,、探討如何克服在活動區(qū)常發(fā)生的困擾問題,，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題,。

鐘老師還為我們講述了“一日活動鏈的簡介”,，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備,、進餐—自選活動—午睡,、起床、蘇醒操,、點心—戶外活動—教學活動—放學準備,、離園,。然后，一一為我們講解一日活動鏈的含義,、背景,、依據與形態(tài)展示等。

在幾天的學習中,，專家們從各種角度,、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶,。這些財富為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,，縮短了探索真理的路途。

幼兒教師考編心得體會篇十五

一,、培訓內容豐富,，受益匪淺。

學習期間我們聆聽了多位專家的精彩講座,，他們以鮮活的實例和豐富的知識,、內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領,。最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園,，觀摩了優(yōu)質課，使我受益匪淺,。張家森校長的講座《教師職業(yè)道德與學習心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德,，做到平等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒,，幫助每一位幼兒全面,、協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展,，讓每一位幼兒愉快的,、有尊嚴的渡過幼兒園生活。力爭做一塊優(yōu)質的“橡皮”,，做到教育無痕,。王華老師的講座《指南背景下的幼兒園美術教育》使我了解到美術教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術興趣。在美術活動中,，不是教幼兒如何去畫,，而是引導幼兒如何自己畫。讓孩子用自己的方式表達,、表現(xiàn)對藝術的理解與感悟,，我們要用獨特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品，學會傾聽幼兒“講畫”,，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己,。杜友莉老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則,，我會認真吸取蒙臺梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學工作中,，做一名優(yōu)雅的老師,。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實施》使我清晰了區(qū)角活動的實施步驟、劃分原則,、材料的投放原則,、如何組織與引導。清楚的明白了老師在活動中承擔的角色,，不是導演而是觀察者,、參與者、引導者,、評估者,。杜xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認識到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成習慣,、發(fā)展能力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式,，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料,。

二、堅持“終生學習”

學習是人生存在和發(fā)展的不竭動力,。張校長在講座中也重點闡述了學習的重要性,，通過此次的學習，才深知自己有許多不足的地方,，作為幼兒人生旅途的啟蒙人,，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水,。隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新，為了適應孩子的求知需求,，我要不斷的學習,，隨時補充自己的能量，更新自己的知識,，只有把自己知識的海洋裝滿,，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。以后,，我要把學習當成一日三餐一樣平常而重要,。堅持每天閱讀教育教學類書籍，在一日工作中做好觀察記錄,，堅持每天寫教學筆記,，并進行反思,。在感悟中提升，在工作中發(fā)展,，加強教學研究和理論學習,，發(fā)揮主動性，讓自己在幼教領域中不至于落后,。

總之,，經過此次的培訓學習，我懂得了很多道理,，學到了很多知識,，也認識了很多朋友，在今后的工作中,，我會不斷努力,，學以致用，做一名社會認可,，家長滿意,、孩子們喜歡的優(yōu)秀教師。

通過對師風師德的學習,，讓我深深的知道：“百年大計,，教育為本；教育大計,，教師為本,；教師大計，師德為本,?！边@句話的內涵。教師的職責是教書育人,，教師是知識的傳授者,，更是引導學生如何做人的引路人?？梢哉f,，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人,。作為一個幼兒園教師，最重要的就是愛,，教師應該用愛來溫暖每一個孩子,。

首先熱愛學生、教書育人是師德的核心,，所以要熱愛和尊重每位幼兒,。走進孩子的童心世界,，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況,。用平等的眼光去對待每位孩子,，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩,，在愉快的氛圍中學習,。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神,，拉拉手,、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛,。我們還采用多鼓勵,、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,。在教育活動中及時給予孩子評價,，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定,。愛是建立良好師幼關系的“基石”,，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”,，而作為新世紀的幼兒教師,，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展,。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈,，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁,。 如果孩子生活在批評中,，他便學會譴責；如果孩子生活在恐懼中,，他便會憂心忡忡,；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信,；如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中,，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中,，他便會覺得生活在一個多么美好的世界,。那么，如果一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想,，他的心情一定是快樂的,。在教學過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本,，我們的一舉一動,，一言一行，甚至只是一個小小的眼神,，都是孩子快樂的源泉,。

高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，才能教育孩子?！币灿腥苏f：愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,，而愛別人的孩子是一種超脫,、飛躍，是一種升華,。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光,，能融化冰雪,；愛是春雨，能滋生萬物,；愛是橋梁,，能溝通師生的心靈。有了愛,，我們之間就能以誠相待,、心心相印。有了愛,，師生就可以無障礙地溝通,；有了愛，在師生和諧的氛圍中,，就可以開展教學互動,，提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子,，首先要尊重孩子,，要平等民主地對待幼兒,，尊重幼兒發(fā)展的積極因素,，讓幼兒主動地發(fā)展,。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性,，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為,。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽,，而且同個別幼兒對話時,，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的,，孩子們已把我當成了‘大朋友’,，有什么事情都愿意跟我講。幼兒園,，班集體是一個溫暖的大家庭,，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人,。愛孩子要面向全體幼兒,，關注每個幼兒，要以正面教育為主,，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定,，如“我知道你能做”、“你能這樣做,，老師心里很高興”等等,。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的,，而且是能干的,，只要自己有進步，老師總會很高興,，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機,，使之能夠輕松愉快自信地去學習。

然而在知識經濟時代,，知識和技術更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經常處于學習狀態(tài),，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,，時代要求教師必須轉變學習觀念,，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐,。

剛接觸學前教育時，我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事,，只要有耐心,，愛心，責任心,，再加上會一些基本技能就好,。經過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進一步對學前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當一個幼師是難的,，當一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情,。

xxx深入淺出的講解，讓我明白學前教育改革是件艱巨的事,。要從傳統(tǒng)觀念轉到行為上來,。我們不僅要有專業(yè)的理論知識，更要將理論付諸實踐,，更要注重幼兒活動的教育過程,。

講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識，人文科學知識,，并且將這些科學知識融入幼兒園教學中,。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力,，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心,。這影響的不只是一代人而關乎著國家未來科技的發(fā)展。

xxx對《3—6歲兒童學習與發(fā)展的指南》的講解中,，我深刻體會到教育的不僅是孩子,，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代,，家長如果沒有正確教育孩子的方法,，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品,。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長,，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標,。

對于老師對指南的解讀,，我體會到幼兒教學不能小學化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學,。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質變的過程,。所以指南要求幼師與家長要學會充分的尊重幼兒的好奇心和學習興趣,。讓孩子直接感知，實際操作,，親身體驗,，在做中學，玩中學,，生活中學,。

名師的講座讓我受益匪淺,，更讓我有沉重的壓力,，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學習,。

幼兒教師考編心得體會篇十六

雖然已有4年時間沒有教小班了,，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的教師,，但既然接手了這個班,，我想我有責任把這個班級治理好，效勞好,。每個學期初,，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是教師的重要工作,。為了使幼兒盡快熟識幼兒園,，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的根底上不斷進展探究與實踐,，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的根底上,，嘗試采納幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果,。

(一)做好新生入園適應年齡小的孩子,，用小食品轉移其留意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時,，教師將事先預備的小食品分發(fā)給他們,，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其留意力很有效,。孩子吃著自己平常熟識的食品時,，就像生活在家中一樣，一個個喊著：教師給我,，我不哭了,。

(二)良好常規(guī)的培育。

1,、設立規(guī)章明確,、要求統(tǒng)一,。良好的常規(guī)是在不斷穩(wěn)固中建立的，兩位教師的要求肯定要全都,，孩子們就有了標準,。

2、要留意自身的演示和行動,，創(chuàng)設良好的學習氣氛,。

如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放,，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,，每一種都有，教師詳細提出要求并做示范,，不是把玩具全部推倒,，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后,，我再逐步要求幼兒快,，并學習收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊一樣的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……,。

3,、要留意常規(guī)設立目標的.循序漸進。

常規(guī)培育不能只追求即時效果,，如培育幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培育我實施的序是這樣的,。小班上學期的培育目標是：熟悉自己的衣服和正反，會脫衣服,，知道放在固定的地方,。小班下學期的培育目標是：在教師幫忙下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣,，初步有放整齊的意識,。小班幼兒的生活常規(guī)的培育我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應,、熟識為主;后半學期：以初步遵守為主,。小班下學期的前半學期：以穩(wěn)固、提高為主;后半學期：以愿意遵守為主,。

4,、采納兒歌等藝術形式培育良好的常規(guī)。

在培育和訓練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,，孩子們不是把先后挨次弄錯,，就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：吃飯之前要洗手,，輕輕擰開水龍頭,。先把小手打打濕,，再用肥皂搓搓手。搓手心,，搓手背,，甩甩小手真潔凈。這樣既可讓孩子嫻熟地把握要領又可把握動作的先后挨次,。

5,、不要吝嗇表揚和鼓舞。

我很注意情感教育,，常常與孩子談愛,，我們把愛融進一天活動當中，如吃飯好,、睡覺好,、來園不哭、有禮貌的孩子,，教師常常會說：珍寶，真乖,，教師愛你,。我還留意捕獲幼兒在園一點點的進步，準時在孩子的父母面前表揚他,，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎小貼貼,。

此外，我在幼兒常規(guī)培育時常常采納一些嬉戲的方法,，教會孩子怎樣做,，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們教師做個有心人,，平常加強檢查,，堅持不懈。

幼兒教師考編心得體會篇十七

組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則,，教師如何對幼兒進行管理,，如何建立良好的師生關系，俗話說得好,，一年之計在于春,，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣,？怎么忙,，有機會來學習，就要鐵下心來認認真真地學,，廳長的話,，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的,。

開學典禮完，接下來是瓊臺師范學院的?？聘苯淌诜缎×?，給我們講座，講了《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀,，我看過這本書,，對我來說并不陌生,，范教授僅僅用了很簡短的時間把這本書的主要部分講了一遍,，這樣我的印象更深刻，下午是劉玉春老師和何勤老師組織的破冰之旅,，滾雪游戲,，這游戲很好玩也很有趣,，同時可以自由的互動介紹自己，這次來國培的人很多,，各市縣的'都來,，劉玉春老師對我們講游戲規(guī)則，規(guī)則是第一個同學介紹自己的名字,，興趣愛好,，第二個同學要對第三個同學復述第一個同學的名字，興趣愛好等,，以此類推,，最后一個同學要把全部的同學的名字與第一個同學講，同時還要上臺表演一翻,，不久游戲結束,，使我感受到了我交了好多朋友。這次的培訓,，體會到了幼兒園教育工作應該堅持體,，智德美諸方面的教育互相滲透，有機結合,，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)碌,，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異,，因人施教,，引導幼兒，熱愛幼兒,，堅持積極鼓勵,，啟發(fā)誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容,，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,，幼兒教育，熱愛孩子是第一為的,，幼兒不同于小學,，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期,，好模仿,，是非觀念在萌芽時期等特點要求，我們幼兒教師要有更高的人格魅力,，要正直,，和善，溫柔,，可愛,，要因可愛而動人，我們既要做到母親般的關愛,，又要做到高于母親的教育,。

德高為師，身正是范,，師德是一個教師的靈魂,。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神。熱愛,、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。