編制教案不僅可以幫助教師理清教學(xué)思路,，還能提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題,。教案的評價要客觀公正,，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。以下是一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的教案案例，供大家參考借鑒,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇一

（一）教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2．朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

（二）教學(xué)重點：

1．了解課文介紹的鯨的知識。

2．體會所運用多種說明方法,。

（三）教學(xué)難點：

理解鯨的進化過程,。

（四）教學(xué)時數(shù)：

一課時。

（五）教學(xué)過程：

一．定向?qū)搿?/p>

1．師：同學(xué)們,，在我們這個美麗的地球上,，有許許多多、不同種類的動物在生息,、繁衍,。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选游锏氖澜缡巧衩赜腥?、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘,。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物,，那就是--鯨,。

2．板書課題,。

師：如果由你們來寫,，你會寫些什么內(nèi)容,？

指多名學(xué)生說一說,。

相機板書：寫些什么？

二．自讀課文,，整體感知,。

1．用比較快的速度閱讀課文。

想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的,。

2.指名說一說,。

師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程,，說明它是哺乳動物,，還介紹了鯨的形體、捕食,、呼吸,、睡覺等方面的內(nèi)容。

相機讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題,。

三．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)讀課文。

2．指名說一說,。明確：這句話說得不具體,，不能讓人明確鯨到底有多大。

3．課文里介紹清楚了嗎,？你從哪里體會了解到的,？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，如：

“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>

體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

又如：

“它要是張開嘴,，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞,。”

體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處,。

讀一讀,，體會體會,。

4．故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會,。鯨也興高采烈去參加,，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽,。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí),。

如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢,？

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,，從鯨的進化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。

明確理由,。

（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海,。

（2）鯨用肺呼吸。

（3）鯨是胎生的,。

這些特征都說明了鯨是哺乳動物,。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物,。

四．小組合作,，研讀課文。

1．師：課文還從鯨的種類,、捕食,、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性,。那么,，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢,？請你們分四人小組,，選擇一個或兩個方面進行小組合作學(xué)習(xí)。

2．四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進行自學(xué),，用什么方法進行,。如：畫表格、畫圖,、朗讀,、表演等方法。

3．集體交流,。

每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況,。

交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的,，作者用了哪些說明方法,。

小組的其他成員可以進行補充,，其他小組也可以進行補充說明。

明確：

（1）鯨的種類按有無牙齒,，可以分為兩種：一類是須鯨,，沒有牙齒；一類是齒鯨,，有,。

牙齒。

（2）須鯨主要吃蝦和小魚,；齒鯨主要吃大魚和海獸,。用了列舉數(shù)字、舉例子,、列數(shù)字等說,。

明方法。

（3）鯨用肺呼吸,，須鯨噴出的水柱是垂直的,，又細(xì)又高；齒鯨的則是傾斜的,，又粗又矮,。

用了比喻等說明方法。

（4）鯨睡覺時頭朝里,，尾巴向外,。

五．課堂練習(xí)。

1．請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料,，以“鯨的自述”形式給大家講一講,。

2．評議。

板書設(shè)計：

22．鯨,。

寫些什么：怎樣說明的：

鯨的體形--十分巨大（列數(shù)字,；作比較；舉例）,。

鯨的進化--由陸生到海生（作比較）,。

鯨的種類--須鯨和齒鯨。

鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數(shù)字,；舉例子）,。

鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較,；打比方）。

鯨的睡覺--頭朝里,，尾向外,。

鯨的生殖--胎生,；長得快；壽命長（列數(shù)字,；舉例子）,。

作者郵箱：zsxlihui。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解鯨的形體,、種類、進化過程和生活習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點,，將事物寫具體”的方法,，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重,、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程,。

教學(xué)時數(shù)：2課時,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、設(shè)問激趣,，引入新課。

1,、投影圖片,，齊讀課題。

2,、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢,？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢,？你們想知道嗎,？這節(jié)課我們一起來解謎。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）讓學(xué)生看插圖,，問：你覺得它的體形怎樣,？從哪些地方可以看出？用筆畫下來,。

（2）出示句子,。

最大的鯨有重，最小的也有,。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重,。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子,。

（4）小結(jié),。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字,、做比較,、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚,，給讀者留下深刻印象,。

2、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）設(shè)問：大家看,，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活,，那它為什么不叫“鯨魚”呢,？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題,。

（3）指名回答,。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活,？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,，并舉例說明。

抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞,，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,，隨著生活環(huán)境的改變,，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子,。

（出示句子二）,。

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在靠近陸地的里,。又經(jīng)過了,，鯨適應(yīng)了的生活,。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”,、“經(jīng)過很長的年代”,、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的,。

（5）齊讀句子,。

（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進化過程”。

3,、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類,，是根據(jù)什么來分的,？

4、指導(dǎo)朗讀,。

二,、作業(yè)。

1,、寫課文生字詞,。

2、熟讀課文,。

第二課時,。

一、板書課題,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,，齊讀課題。

二,、導(dǎo)入新課,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識,，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎,？（須鯨、齒鯨）,。

齊讀課文第三自然段,。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。

1,、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文,，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的,？

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、匯報交流：哪組先來說,，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食,。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）,。

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）分男女生讀課文。

呼吸,。

（1）鯨呼吸時有什么特點,？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法,？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣,。

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,，判斷說明原因,，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀,。

睡覺,。

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚,、頭朝里,、圍成一個圈）。

（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀,。

生長,。

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）齊讀課文,。

（二）學(xué)習(xí)進化過程,。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的,？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢,？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）,。

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀,。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物,？

四、片段練習(xí),。

1、通過課文,，我們了解了鯨的體形,、進化、生活習(xí)性方面的知識,，課前大家也收集了不少知識,，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來,。

投影出示：

鯨的自述,。

（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹,，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,，將特點介紹具體，詳細(xì),。）,。

2、學(xué)生練筆,。

3,、出示學(xué)生作品，集體評講,。

五,、作業(yè)。

1,、《同步》22課練習(xí),。

2、

板書設(shè)計,。

22,、鯨。

體形特點：像魚、大,、長,。

進化過程：陸地--淺海--海洋。

須鯨,。

種類,。

鯨齒鯨。

吃食,。

生活呼吸肺,。

習(xí)性睡覺哺乳動物。

生長胎生哺乳,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)：1,、初讀課文，了解課文的內(nèi)容,。

2,、初步感知鯨的幾方面的特點，學(xué)習(xí)用打比方,、列數(shù)字,、做比較等說明事物的方法。

3,、使學(xué)生明白：人和動物要和平相處,。

教學(xué)重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方,、列數(shù)字等說明事物的方法,。

教學(xué)難點：理解鯨是胎生的。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動,。

一,、揭示課題。

1,、你知道鯨的哪些方面的知識,？用一句話介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對鯨的了解。

2,、過渡：同學(xué)們知道的真不少,。

今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》,。

3,、齊讀課題齊讀。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1,、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，歸納總結(jié)：

本課的問題,？1,、作者介紹了鯨的哪些知識？

2,、用了什么樣的方法,？

2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流,。

具體分析,。

3、師生交流并板書,。交流：

1,、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物,、種類,、食物、呼吸,、睡覺、胎生,。

2,、采用方法：列數(shù)字、做比較,、分類別,、舉例子、打比方,。

法作用：準(zhǔn)確,、直觀、形象,。

3,、交流方法：畫畫、朗讀,、表演,。

三、練習(xí),。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文,。

的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

形式給大家講一講,。交流,。

四,、作業(yè)。

選擇,；

1,、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。

2,、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,，你也寫。

一篇你喜歡的小動物,。

五,、板書：

樣子大列數(shù)字、做比較,。

哺乳動物,。

種類分類別。

食物分類別,、列數(shù)字,、舉例子。

生活習(xí)性呼吸打比方,。

睡覺（準(zhǔn)確,、直觀、形象）,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇四

一,、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

二、學(xué)生平日分析：

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,，也時常在影視作品中看到鯨的畫面,，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識,。

二,、設(shè)計理念：

依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟,，討論式學(xué)習(xí)方法,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解鯨的形體,、種類、進化過程和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣,。

2,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法,。

3,、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)目的：

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、初步感知鯨的幾方面的特點,。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)流程：

一,、情境導(dǎo)入，交流資料,。

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流,。

(小組合作學(xué)習(xí),，交流、匯總資料,，做好匯報準(zhǔn)備,。)。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨),。

好的開頭是成功的一半,。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

二、初讀課文,，抓住要點,。

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”,，糾正讀音以及“肺”的寫法,。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”,。)。

剛才你們在讀的時候,，有沒有注意到這兩個詞,，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括,。

相機板書：

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生,。

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸,、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性,。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點,，把握全文的脈絡(luò),，理清作者敘述的條理。

3,、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生哺乳動物,。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀,。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,，讀出特點。

三,、合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)特點。

1,、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”,。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果,。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,，咱們首先得讀懂課文。

2,、分組合作學(xué)習(xí)研究,，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家,、小畫家，演說家,、表演家,、小作家中的一個角色，采用演一演,，畫一畫,，讀一讀，說一說,，比一比,，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究,。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,，可以通過畫示意圖的方法,，直觀形象地展示并加以說明。

3,、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”,。

四,、布置作業(yè)。

1,、抄寫本課的生字組成的新詞,。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,，適時地充實到自己的研究成果中去,，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇五

一,、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

二、學(xué)生平日分析：

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,，也時常在影視作品中看到鯨的畫面,，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

二,、設(shè)計理念：

依據(jù)教材自身的特點,，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣,。

2,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法,。

3,、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

第一課時,。

教學(xué)目的：

1,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、初步感知鯨的幾方面的特點。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

1,、板書課題,，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點,。

3,、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源,。

（這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)生出聲讀文,，讀后畫出生字新詞。

2,、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況,。

3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設(shè)計,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，自學(xué)字詞)。

三,、鯨的外形,，生活習(xí)性等方面都有哪些特點？再讀課文了解,。

（這樣設(shè)計整體把握事物的特點,，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）,。

四,、課堂練習(xí)：

1、選擇正確讀音,。

上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）,。

2、形近字組詞：

鯨（）肢（）濾（）肺（）,。

魚（）枝（）慮（）柿（）,。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（1）因為鯨是用呼吸的,，又因為鯨是,，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

（2）文章分別以鯨的,、,、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的,。

（這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,，了解了鯨的幾方面特點。）,。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習(xí)性。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法,、

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑,、生動）,。

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù),？充分讀課文,，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí),，并交流學(xué)習(xí)所得,。

（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，主動探知）。

三,、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容,，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。

第1段：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報,。

2、如果鯨自己體形大,，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來,。

（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生自由交流，互取所長,，教師只是巧妙地點拔,。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,，又進行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性,，吸引了學(xué)生的注意力）,。

第2段：

1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué),。

2,、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說,？請同學(xué)們繼續(xù)表演,。

第3-7段：

（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,，寫作方法,，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）,。

四,、總結(jié)全文。

1,、回憶課前的小故事,，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整,。

（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點，同時又對所學(xué)的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）,。

2,、總結(jié)一課自己的收獲。

五,、課堂練習(xí)：

根據(jù)你收集的鯨的資料,，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際,。

（這樣設(shè)計練習(xí),，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路,，創(chuàng)設(shè)一個空間,，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識,。）,。

板書：

1、外形：大列數(shù)字,。

2,、是哺乳動物：胎生做比較,。

鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子,。

4,、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。

5,、呼吸：垂直傾斜分類別。

6,、睡覺：

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇六

教學(xué)目標(biāo):,。

1、認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗,、判斷、胎生,、壽命”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點,、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4,、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明方法。

教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,，而是哺乳動物。

教學(xué)過程：

一,、板畫導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境：

（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物,？這節(jié)課我們繼續(xù),。

學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物,。

二,、回顧課文：

師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁,，回憶一下,，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報,，師相機板書：形態(tài),、進化、種類,、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變,。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢,？

1、我們來學(xué)習(xí)第一段,。指名讀課文,，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

相當(dāng)于一百個成人體重,。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）,。

3,、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，研究作者的說明方法：列數(shù)字,、作比較、舉例子,、假設(shè)）,。

四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,，一讀課文,，二抓特點,，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文,。

五,、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢,？請同學(xué)們參照自學(xué)提示,，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性,。（小黑板出示自學(xué)提示）,。

自學(xué)提示：

1、讀課文,，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？

2,、鯨吃什么,？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

3,、鯨怎樣呼吸,？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

4,、鯨睡覺有什么特點,？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5,、鯨的生長有什么特點,？

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫,，然后匯報,。

學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀,，鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀,，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小）,。

六,、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢,？學(xué)習(xí)第二自然段,。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記,，解決重點）,。

七,、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解,？

八,、拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識,，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎,？

2、閱讀資料袋內(nèi)容,，說說你知道了什么,？有什么感受？

九,、總結(jié)升華,，讀寫結(jié)合：

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少,。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,，既向人們介紹鯨,，又呼吁人們保護鯨，可以嗎,？老師代表鯨家族謝謝你們,。

板書設(shè)計：鯨。

形體：大,、重,、長。

哺乳動物,。

種類：須鯨齒鯨,。

鯨吃什么。

生活習(xí)性呼吸,。

睡覺,。

生長。

一,、優(yōu)點：

1,、思路清晰。首先,，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本,，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,，畫,，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍,。然后借助一個問題,，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中,，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,，也解決了課文的一項重點知識。

2,、重點突出,。這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法,。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中,。我先讓學(xué)生自己找,，自己讀，自己體會,。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法,。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果,。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字,、作比較、舉例子這三種說明方法了,。

3,、方法靈活。在理解鯨的體重時,，我采用數(shù)據(jù)對比,，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重,。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文,。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合,。

二,、不足：

1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述,，鯨呼吸的不同形狀的描述,，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面,，都沒能進行細(xì)細(xì)品讀和體會,，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計算方法,，所以在鯨與大象,、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時,，顯得過于流程化,，缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。

教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高,。

3、忽略了打比方的說明方法,。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾,。

我想,，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步,，所以,，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾,，因為,，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇七

毛主席的.《詠梅》,，托梅寄志，表現(xiàn)了梅花堅冰不能損其骨,，飛雪不能掩其俏,，險境不能摧其志的品格，表明共產(chǎn)黨人在險惡的環(huán)境下決不屈服,，勇敢迎接挑戰(zhàn),，無私無欲，直到取得最后勝利,。本詩詞用一課時完成,。

重點：理解詩意，領(lǐng)會梅的特點、品格,。

難點：借物言志,，感悟毛主席借詠梅所抒發(fā)的豪情。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：熟讀并背誦《詠梅》，理解詩意,。

2,、能力目標(biāo)：了解欣賞詩歌的一些方法。

3,、情感目標(biāo)：熱愛詩詞,，培養(yǎng)對詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

三,、教學(xué)策略分析：

通過形象生動的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，課件、圖畫,、音樂,，采用小學(xué)語文課的特質(zhì)學(xué)習(xí)方法，以讀為主,。采用范讀,、詩詞整體感受反復(fù)練讀、個別體會理解詩意,。有感情誦讀,、議議、評評,。深刻理解毛主席筆下梅的品質(zhì)比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體,，注重個體對文字的體驗,、理解。以學(xué)生為主,，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，力求培養(yǎng)學(xué)生的詩詞欣賞的能力。

四,、教學(xué)步驟：

1,、激趣導(dǎo)入，揭示主題,。

（1）觀看課件,、談感想。

（2）板書課題、揭示主題,。

2,、以讀為主，理解詩意,。

（1）教師有感情范讀,，學(xué)生整體感受。

（2）學(xué)生采用自己喜歡的方式反復(fù)練讀,，理解詩意,。

重點是已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏,、待到山花爛漫時她在叢中笑的理解,，教師相機點拔指導(dǎo)。

3,、品讀,、吟詠，體會詩詞的情感,，熟讀成誦,，深入領(lǐng)悟梅花的特點和品格。學(xué)生交流,、評價,、學(xué)習(xí)的感受。

3,、對比賞讀,，提高能力。

（1）學(xué)生自學(xué)陸游的《詠梅》,，試用關(guān)鍵的字,、句表現(xiàn)詩詞的情緒。

（2）交流,、評價,，鼓勵學(xué)生表達(dá)。

4,、遷移訓(xùn)練,，拓展思路。

（1）收集有關(guān)描寫梅的詩句,，讀一讀,，品一品。

（2）讀讀描寫梅,、蘭,、竹,、菊歲寒四友的詩詞，并抄寫下來,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇八

詩詞領(lǐng)域是一個群芳競艷,、姹紫嫣紅的百花園，它為我國文學(xué)的發(fā)展起著繼往開來的作用,，作為小學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是一個難點,，每兩周都會安排兩首詩詞的教學(xué)，孩子們也能背誦一些經(jīng)典詩詞?，F(xiàn)代教育理念告訴我們：教育是終生學(xué)習(xí),，教育是讓學(xué)生把“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”……?！芭e一反三”應(yīng)是學(xué)習(xí)的高境界,，本人試圖通過校外教育文學(xué)欣賞班的這塊陣地，探索一些適合小學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的新路子：

1,、培養(yǎng)小學(xué)生對詩詞愛好,，培養(yǎng)他們的書卷氣。

2,、花少時間,，通過讀讀，背背理解詩詞,。

3,、滲透欣賞詩詞的方法，比如：比較法,、體會情緒法,、資料搜集法、了解背景法,、重點詞句法等,。

4、完成學(xué)習(xí)詩詞,，欣賞詩詞,，從學(xué)詩中學(xué)會做人。

一,、教材分析,。

毛澤東的《詠梅》,，托梅寄志,，表現(xiàn)了梅花堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏,，險境不能摧其志的品格,，表明共產(chǎn)黨人在險惡的環(huán)境下決不屈服,，勇敢迎接挑戰(zhàn)，無私無欲,，直到取得最后勝利,。本詩詞用一課時完成。

重點：理解詩意,，領(lǐng)會梅的特點,、品格。

難點：借物言志,，感悟毛澤東借詠梅所抒發(fā)的豪情,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：熟讀并背誦《詠梅》,，理解詩意。

2,、能力目標(biāo)：了解欣賞詩歌的一些方法,。

3、情感目標(biāo)：熱愛詩詞,，培養(yǎng)對詩詞學(xué)習(xí)的興趣,。

三、教學(xué)策略分析：

通過形象生動的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，課件,、圖畫、音樂,，采用小學(xué)語文課的特質(zhì)學(xué)習(xí)方法,，以讀為主,。采用范讀、詩詞整體感受--反復(fù)練讀、個別體會理解詩意,。--有感情誦讀、議議,、評評,。深刻理解毛主席筆下梅的品質(zhì)--比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體,，注重個體對文字的體驗,、理解。以學(xué)生為主,，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，力求培養(yǎng)學(xué)生的詩詞欣賞的能力。

四,、教學(xué)步驟：

1,、激趣導(dǎo)入,，揭示主題。

（1）觀看課件,、談感想,。

（2）板書課題、揭示主題,。

2,、以讀為主，理解詩意,。

（1）教師有感情范讀,，學(xué)生整體感受。

（2）學(xué)生采用自己喜歡的方式反復(fù)練讀,，理解詩意,。

重點是“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”,、“待到山花爛漫時她在叢中笑”的理解,，教師相機點拔指導(dǎo)。

3、品讀、吟詠,，體會詩詞的情感，熟讀成誦,，深入領(lǐng)悟梅花的特點和品格。學(xué)生交流,、評價,、學(xué)習(xí)的感受。

3,、對比賞讀,，提高能力。

（1）學(xué)生自學(xué)陸游的《詠梅》,，試用關(guān)鍵的字,、句表現(xiàn)詩詞的情緒。

（2）交流,、評價,，鼓勵學(xué)生表達(dá)。

4,、遷移訓(xùn)練,，拓展思路。

（1）收集有關(guān)描寫“梅”的詩句,，讀一讀,，品一品。

（2）讀讀描寫梅,、蘭,、竹、菊“歲寒四友”的詩詞,，并抄寫下來,。

教學(xué)過程流程圖。

觀看課件,。

導(dǎo)入課題,。

以讀為主，欣賞詩詞,。

比較學(xué)習(xí),，提高能力。

遷移,、擴展,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇九

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，知道春天是美好的,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

2,、學(xué)會本單元的生字及由生字組成的`詞語,，認(rèn)識新偏旁。

3,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

第一課時,。

教學(xué)要求：

1,、思想：了解春筍的成長過程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人的道理,。

2,、知識：學(xué)會生字及由生字組成的詞語，認(rèn)識字和偏旁“士”“石”“夕”“ン”,。

3,、能力：真確流利地朗讀課文，背誦課文,。

重點難點：

1,、了解春筍的成長過程。

2,、認(rèn)識新偏旁及由這些偏旁組成的字,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

課時：2課時,。

教具：生字卡片掛圖。

導(dǎo)入新課：

沙沙沙,，沙沙沙,，小小音樂家。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏樂曲,。這時一聲春雷,，喚醒了春筍。

板書：課題春筍（出示掛圖）,。

初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、能借助拼音自瀆課文,。

2、出示生字卡片,，認(rèn)讀生字。

“著”語氣詞,，讀輕聲“zhe沖”注音聲母是ch,。

3,、自己練讀。把生字的讀音讀準(zhǔn)確,，并畫出有幾個自然段,。

理解課文，指導(dǎo)朗讀,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）自由讀第一自然段,，說說你讀懂了什么？

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）自由讀，數(shù)數(shù)共有幾句話,。

（2）兩人一組,，分別讀每句話。說一說你們能讀懂哪句話的內(nèi)容。

（3）創(chuàng)設(shè)情景,。

學(xué)生分組討論,，集中匯報。

（4）看掛圖,。

（5）指導(dǎo)朗讀,。

a、自由朗讀,。

b、指名匯報讀,，個人讀,。

四、總結(jié)全文,。

春筍在艱苦的環(huán)境中不怕困難,，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)；向上向上再向上,。我們從中也應(yīng)該學(xué)習(xí)它的不怕困難,，積極向上的精神。

五：課外延伸,。

1,、有感情的朗讀課文。

2,、試畫一幅春筍圖,。

3、你喜歡春筍嗎,？說說原因,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十

2.出示鯨的圖片。今天,，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）,。

二,。初讀課文，抓住要點,。

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.檢查生字,。

字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）,。

{小組交流,、討論，教師進行部分字詞的講解,。},。

詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么,？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么,？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括,。

（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）,。

三。精讀課文,，體會寫法,。

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關(guān)語句,，然后讀一讀。指名匯報,，大家補充,，讀出體會。

2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤重,。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大,。

3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句,。

作比較,。

列數(shù)字。

舉例子,。

打比方,。

4.教師進行總結(jié)。

四,。合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)特點,。

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,，分組合作學(xué)習(xí)研究,，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M行演一演、畫一畫,、讀一讀,、說一說的方法進行學(xué)習(xí)，進一步深入課文,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

五。布置作業(yè),。

1.抄寫本課的生字組成的新詞,。

2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識,。

六,。板書設(shè)計,。

9.鯨,。

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十一

1,、學(xué)會百以內(nèi)退位減法,，并能解決與此相關(guān)的實際問題。

2,、讓學(xué)生體會計算方法的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

退位減法算理,、連續(xù)退位,。

課間，你們常做的`一項活動就是跳繩,，板書課題,。跳繩也是我們體育課要測查的一項。說說你的跳繩成績,。（請3－4名學(xué)生說一說）,。

：這是三名同學(xué)跳繩情況統(tǒng)計表。

小東小紅小亮,。

62下48下70下,。

1、根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（1）小東,、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下,？

（2）小東比小紅多跳幾下,？比小亮少跳幾下？

2,、這些問題你會解答嗎,？

板書：62－48＝。

咱們先估計一下,，小東比小紅多跳幾下,？

自由回答，追問：你這樣估計有什么根據(jù),？

3,、62－48到底等于多少？你能準(zhǔn)確的算出來嗎,？試著獨立計算結(jié)果,，小組交流后，全班匯報,。

（1）62－40＝22,。

（2）62－50＝12。

（3）62－42＝20,。

（4）68－48＝20,。

22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14。

（5）用豎式計算：

板書：

62,。

48,。

強調(diào)：

14各位不夠減時從十位借1當(dāng)十，十位上的6借走1還剩5,，用5－4＝1,。

4、用豎式解答：70－4870－62,。

板書：100－48,。

學(xué)生試著自己解答，小組討論,，匯報,。

50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52。

（5）豎式計算：

板書：

100,。

48,。

請學(xué)生把計算過程講一講,。

52。

跳繩,。

62－48＝14100－48＝52,。

62100。

－48－48,。

1452,。

課后反思：

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十二

教學(xué)目的：

知識與能力：

1、學(xué)會7個生字,，認(rèn)識4個字,。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,，并認(rèn)真抄寫下來。

4,、理解課文內(nèi)容,，體會小天鵝的形象。

過程與方法：

讀句子,，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面,。

情感態(tài)度與價值觀：

感受小天鵝不畏艱難,，追逐同伴的動人場面,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫面,，將抽象語言還原成畫面,，感受體會句子描寫的意境。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)語言,，品味語言,。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解,。

教具安排：生字卡片,。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時,。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個字,。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié),、朝”,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物,，大家都很喜歡它們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。

2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文：

1,、自讀課文,。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字,，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練,。

2、把生字送回課文再讀課文,，想想讀完課文后,，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三,、精讀課文：

1.學(xué)生自由讀第二自然段,。

思考：小天鵝當(dāng)時是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句，了解小天鵝當(dāng)時飛行的情景,。

2.同桌交流,。

3.全班交流：小天鵝當(dāng)時是怎樣飛行的?

指名讀有關(guān)句子，進行朗讀指導(dǎo),。

4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的,，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊想象句子描寫的情景。

指名讀句子,，相機指導(dǎo)朗讀,。

出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景,。

5.小結(jié),。

四,、學(xué)習(xí)生字。

1.本課生字中,，翅,，觸是翹舌音，膀,，攏是后鼻音,。

2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”,。啦字注意中間的提首旁窄長,。

第二課時。

教學(xué)目的：

1,、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,，并認(rèn)真抄寫下來。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會小天鵝的形象。

3.感受小天鵝不畏艱難,，追逐同伴的動人場面,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)生字,。抽讀生字卡片。

2,、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時是怎樣飛行的,，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學(xué)們一定很想知道,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二,、精讀課文,。

學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.自由讀第三自然段,。

2.指名讀句子,。

理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛,?！?/p>

為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?

理解小天鵝在認(rèn)真觀察那群天鵝飛行的方向,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

4.小結(jié),。

三、總結(jié)拓展,。

1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象,。

2.全班交流。

3.教師總結(jié)全文,。

本文主要描寫了一只年幼的天鵝,，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊,，在沒有外援的情況下,，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新恢復(fù)了體力,，它又頑強的追尋同伴的足跡,。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢,，不畏困難,，一往無前。

四,、作業(yè)：以“小天鵝,，我想對你說”為題寫話。

板書,。

天鵝,。

及時觀察。

掉隊冷靜機智追趕隊伍,。

不畏困難,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性,。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,。學(xué)會生字和由這些生字組成的詞語。會認(rèn)讀八個生字,。2過程與方法：學(xué)習(xí)生動優(yōu)美的語言,，反復(fù)品味，積累,、學(xué)以致用,。3情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達(dá)的思想感情,。教學(xué)重難點：1,、理清文章層次，概括文章內(nèi)容,。2,、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法,，并能學(xué)習(xí)使用。課時安排：3課時教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片,、相關(guān)資料介紹教學(xué)方法：自讀感悟教學(xué)過程：

第一課時,。

一、讀課文,，掃清閱讀障礙,，學(xué)習(xí)生字、新詞,。1,、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個字音,。2,、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí),。3,、簡介作者布封。布封（1707－1788）,，法國生物學(xué)家,、作家。他從小愛好自然科學(xué),，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》,。《自然史》是一部博物志,，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風(fēng)爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分,，對自然界作了唯物主義的理解。

三,、指導(dǎo)表達(dá)1,、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容,。（學(xué)會理清作者的表達(dá)思路,，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚,，形成一定的概括能力,。）2、自己先練習(xí),，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

第二課時,。

一,、由題入手,，導(dǎo)入新課。1,、讀課題,，它能使你想到些什么？2,、由課題展開豐富的想象,。

二、檢查朗讀情況,。

三,、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1,、由整體入手感知課文內(nèi)容,。先把握文章每一部分的'主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容,。2,、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容,。要按照一定的順序來說,。（這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào),，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài),、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點,，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美,。）3、抓住重點段落進行深入學(xué)習(xí),。核心問題：讀了文章,，你認(rèn)為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象,？組織小組間討論研究,。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美,，及它自由的美德和神奇的歌手,。

4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決,。如：（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型,？（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手,？5,、熟讀課文，體會作者的思想感情,。

四,、指導(dǎo)朗讀1、你認(rèn)為文中哪些語言優(yōu)美動人,，請你有感情朗讀這些語句,。2、自己練讀,，再以小組為單位練習(xí)朗讀,。

五、總結(jié)全文,。

六,、作業(yè)1、完成課后習(xí)題,。查找相關(guān)資料,。2、課后有關(guān)天鵝的資料,，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進行深入學(xué)習(xí),，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報,、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等,。

第三課時,。

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,。1,、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績,。2,、聽寫生字生詞，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。1,、傾聽同學(xué)們的看法,，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見,。2、學(xué)生匯報自己對問題的思考過程,，傾聽老師和同學(xué)的意見,。3,、認(rèn)真傾聽學(xué)生的匯報,，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語言表達(dá)簡練清晰。4,、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片,，可以變換形式，方法多樣,。

三,、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。

四,、作業(yè)繼續(xù)整理相關(guān)資料,，想一個最佳的保存辦法。五,、板書設(shè)計：

天鵝面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和天鵝善航的外形因素脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀美德歌手,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十四

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文二、三自然段,。

（2）感受桂林山水的美,，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

（3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點,、運用對比描寫景物的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

多媒體課件,。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林”字,，你就會想到什么多,？（樹多）。

那么,，顧名思義,，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),，是我國著名的風(fēng)景旅游城市,，那里山青水秀洞奇石美,，今天我們就去了解桂林的山水。

1,、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣,？

2、理解詞語：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢嗎,？同法理解“峰巒雄偉”

3,、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。

4,、檢查課文朗讀情況,。

理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書）,。

1,、整體把握特點：

過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,，用得那么精當(dāng),，讓我們讀起來清晰、明了,，甚至可以說過目不忘,。

2、品讀漓江的水,。

我們先來讀讀第二自然段,，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清,、綠的,？（指名一人讀）。

（1）,、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波,，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進,、岸在后移,。

（2）、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時候,，說“清得可以看見江底的沙石”,。

說話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢,？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說,？（出示：漓江的水真清啊，清得——）,。

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來,？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子,。

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思,。

（4）,、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點,。

（5）抓對比,。

作者既然是寫漓江水,，為什么開頭分別寫大海,、西湖，這是否浪費筆墨呢,？

小結(jié)：作者這樣寫是有目的,，是為了突出桂林山水的獨特之美啊?。ò鍟簩Ρ龋?。

（6）集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦,。

3,、自讀桂林的山，練習(xí)背誦,。

1,、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）,。

過渡：百聞不如一見,，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境,，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）,。

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊,，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）,。

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,，人在畫中游,。”

這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢,？

這句話,，為什么用引號引起來呢,？

（如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來,。當(dāng)然,，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重,。）,。

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎,？（“桂林山水甲天下,。）。

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝,，一個叫王正功的人說的,。

作者、讀者,、游客,、詩人、中國人,、外國人,、……。

古今中外的人都說——桂林山水甲天下,！

4,、課文小結(jié)：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路,?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M桂林的話,，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,，領(lǐng)略它的文化之美。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十五

1,、學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲,；認(rèn)識四線格，正確書寫字母a.

2,、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

一,、談話引入,，導(dǎo)入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級的.小學(xué)生了,，每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),，怎樣學(xué)會讀書識字呢,？首先要學(xué)會漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,，識很多字,，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng),。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音,。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比看,，誰學(xué)得最快最好,。

二、觀察圖畫,，學(xué)習(xí)讀音,。

1、在學(xué)習(xí)方式上,，可以在教師的啟發(fā)下,，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點撥,，學(xué)生反復(fù)練讀，體會a的發(fā)音,。

2,、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式,，如領(lǐng)讀,、齊讀、分組讀等,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音,。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音,。

4,、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,，利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào),，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識四聲,，讀讀a的四聲,；重點是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式,，讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別,。

三,、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆,。

1,、認(rèn)識四線格。

2,、觀察：a在四線格中的位置,，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時,，教師要巡回輔導(dǎo),，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

3,、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”,。

四、學(xué)習(xí)兒歌,。

1,、看圖，說說圖上畫的是什么,？

2,、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”,。

3,、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀,、齊讀,。五、養(yǎng)成性教育根據(jù)“跟我學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)讀書時“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀5～7自然段。

2,、掌握不同要求的生字,，理解由生字構(gòu)成的詞語。

3,、借助課文中的語言材料,，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

教學(xué)重難點：

1,、有感情地朗讀課文5～7自然段,。

2、借助課文中的語言材料,，體會天鵝的勇敢奉獻,、團結(jié)拼搏的精神。

教具準(zhǔn)備：投影片,。

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入，激情入境,。

1,、播放音樂，講述故事：

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,，曾經(jīng)有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇,，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械馗惺艿剿麄儗ι恼鎼?。那是初春的一個早晨,，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋,、呼喚,，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的,，怎么辦呀,？一聲聲“克嚕――克哩――克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。

2,、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”,。

二,、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀,。

1,、自由朗讀課文。

2,、指名領(lǐng)讀生字,。

3、通過預(yù)習(xí),，你知道課文主要講了一件事嗎,？

4、指名分段讀課文,，相機指導(dǎo),。

（1）“您老喜歡打獵”,。

（2）“克嚕――克哩”中“――”的作用是聲音的延長。

（3）“像石頭似的……冰面上,?！?/p>

4、通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你有什么感受,？

板書“感人”

三、細(xì)讀體會,。

1,、找出課文令你感動的地方，仔細(xì)地品讀幾遍,，并寫下自己的感受,。

2、反饋：相機學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）出示第五自然段,，再讀，看哪些地方最令你感動,。

（2）交流“像石頭似的”說明了什么,？（撞擊冰層的力量大），這是一只怎樣的老天鵝,？

指導(dǎo)朗讀,，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？

再讀課文,。

（3）齊讀課文,。

（4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什么,？

（5）齊讀課文,。

3、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（1）看到這位“頑強的破冰勇士”,，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功,，水面在慢慢擴大以后,，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分,。

（2）討論“歡快”,。

（3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快,，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中,，表現(xiàn)在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子,。

4,、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）是的,，有付出就有收獲,，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎,？讓我們用掌聲對他們表達(dá)敬意和祝賀,。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段,。

5,、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結(jié)局,，這故事中我們認(rèn)識了一位英勇頑強的老天鵝,，還認(rèn)識團結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱作“頑強的破冰勇士”,，還不如把整個天鵝群稱作“頑強的破冰勇士”,。

然而課文還沒有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕,，他是怎么做的呢,？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論,。

四,、作業(yè)。

1,、師出示生字詞,，描紅生字。

2,、提示運用詞語復(fù)述課文。

3,、布置作業(yè)：（1）復(fù)述（2）找話題,，設(shè)疑問。

板書設(shè)計：

7．天鵝的故事,。

感人老天鵝頑強的破冰勇士,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十七

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們在宋代王安石眼中鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又吹綠的江南岸,，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍寫的《秋思》（板書課題）,。請同學(xué)們翻開書22頁,。

二、初讀古詩,，讀懂詩意,。

師：自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。

生：自由讀詩,。

師：我看同學(xué)們都會讀了,，現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)起來讀，誰愿意來當(dāng)一個最勇敢的孩子,。

生：讀詩,。

師：讀得真不錯，聲音響亮,。還有誰也想來試一試,。生讀。

真棒,！老師聽出他讀出了古詩特有的節(jié)奏,。（課件出示古詩）。

（講解字音）生再讀,。

師：很好,。來咱們?nèi)嘁积R讀《秋思》。起,。

師：這首詩同學(xué)們都讀得字正腔圓了,。老師也想來讀一讀。

師：同學(xué)們,，老師讀得怎么樣,？（分析師生讀法不同，再練讀,。）,。

師：老師讀前四個字，你們讀后三個字,。準(zhǔn)備起,。

現(xiàn)在老師想調(diào)換一下,，你們讀前四個字，老師讀后半句,，敢嗎,？好準(zhǔn)備起。

師：真不錯,?？蓡螁螘x還不夠，還要理解詩意?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)書中的插圖,、注釋，也可以借助工具書理解這首古詩的意思,，可以跟同桌交流交流,。

生：研讀詩意。

三,、再讀古詩,，品悟詩情。

師：誰能告訴老師你讀懂了什么,？

生：1.我讀懂了詞語的意思,。

生：2.我知道這是詩的意思。

師：真厲害知道這么多,。

生：3.我知道了作者是看見秋風(fēng)刮起就想家了,。……,。

師：哦,，作者想家了。那是什么引起他的思鄉(xiāng)情呢,？

生：洛陽城里見秋風(fēng),。（點擊課件出示詩句）。

師：可是秋風(fēng)看得見嗎,？

生：看不見,。

師：那作者看見的是什么？

生：是葉子飄落,、草黃了,、雁子往南飛……。

師：是呀,，落葉要歸根,、雁子要南飛，作者也想家了,。那他看不見什么,？

生：父母、孩子,、妻子……,。

師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想--家,。

生：交流張籍資料,。（課件出示）。

生：寫家書,。

師：可這是一封怎樣的家書呀,？你能從詩中找出句子嗎？

生：欲作家書意萬重,。（板書：意萬重）（課件出示詩句）,。

師：意萬重是什么意思？你能跟它換個詞嗎,？

是呀,，十年了，那是多少個日日夜夜呀,？年邁的父母,、翹首遙望的妻子、幼小的孩子,，家中的一切一切,，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢,？同學(xué)們拿起筆來,，把張籍想說的話寫下來吧！（課件出示小練筆）,。

師：我看同學(xué)們都寫得差不多了,，來哪個小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。

（師生互動交流,，生讀完寫句再讀詩,。）。

師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎,？（不夠）,。

是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心,，這真是--（欲作家書意萬重）,。

領(lǐng)悟：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封,。

師：信寫好了,，我們來看看張籍寄信的畫面,。（課件出示詩句）。

同學(xué)們張籍寄信時,，他心情如何,？你能從詩中找出這個字嗎？

“恐”是什么意思,？他在擔(dān)心什么,？

師：可臨行為什么又開封？“開封”是什么意思,？“又開封”呢,？

生：“開封”就是把封好的信拆開。

“又開封”就是把信合上又打開,，又合上又打開……,。

師：詩人把信打開幾次？

生：一次,，兩次,，三次……。

師：第一次張籍把信打開,，為何呀,？--生：復(fù)恐匆匆說不盡。

第二次張籍把信打開,，為何呀,？--生：復(fù)恐匆匆說不盡。

第三次張籍把信打開,，為何呀,？--生：復(fù)恐匆匆說不盡。

張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍,，為何呀,？--生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封,。

四,、回讀，深化情感,。

師：是呀,，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請讀《秋思》,。

師：信帶走了,，可帶走的僅僅是信嗎？

那他還帶走了什么,？

生：帶走了作者的心……,。

師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得,，他曾寫下：書去魂亦去，兀然空一身,?！稓w信吟》（點擊課件呈現(xiàn)）讀詩。

五,、拓展升華。

生交流思鄉(xiāng)的古詩,，進一步感受鄉(xiāng)愁,。

師：我看同學(xué)們手中還有很多思鄉(xiāng)的古詩，課后咱們班來辦個思鄉(xiāng)的古詩大會好嗎,？

師：老師這里也有思鄉(xiāng)詩句,。（課件出示）師生配合讀。

悠悠天宇曠,，切切故鄉(xiāng)情,。------唐.張九齡。

浮云終日行,，游子久不至,。-------唐.杜甫。

落葉他鄉(xiāng)樹,，寒燈獨夜人,。--------唐.馬戴。

明月有情應(yīng)識我,，年年相見在他鄉(xiāng),。------清.袁枚。

師：這思鄉(xiāng)懷親從唐至清源源流傳,，他流呀流,，流進當(dāng)代臺灣詩人余光中的心中，請看課件出示：余光中《鄉(xiāng)愁》）（音樂響起）,。

師：同學(xué)們,，張籍的鄉(xiāng)愁是思念家中的親人，那余光中的鄉(xiāng)愁又是什么呢?

(比較鄉(xiāng)愁,，提升愛國情懷),。

六、總結(jié),。

師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞,，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會,，但是孩子們你們終將長大,，闖蕩天涯,，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因為家是我們永遠(yuǎn)的向往,。

《秋思》道盡了天下所有游子們的心,，讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！

梅林中心小學(xué)詹文花,。

我個人認(rèn)為古詩教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個充滿詩意的課堂,。這才無愧于古人創(chuàng)造詩詞，無愧于詩詞有別于其它文體,，無愧于編書者納入古詩詞教學(xué)的用意,。怎樣才能創(chuàng)造出一個詩意的課堂？我想方設(shè)法讓《秋思》的情意在詩意的課堂上流瀉,。

一,、和學(xué)生一起在讀中感悟詩情。

我一直認(rèn)為詩的教學(xué)應(yīng)不同于其它的課文閱讀教學(xué),。一般的課文閱讀教學(xué)可抓住重點的字詞句深入品味體會,，但詩只有28個字，我們不能把詩拆得支離破碎,，使它失去了整體的完整性,。為了保護“詩”作為一種“完形”的存在，我采取的策略就是誦讀,。不管學(xué)生懂與不懂,，先讓學(xué)生讀了再說，讓《秋思》在誦讀中流淌,。整節(jié)課我安排了學(xué)生大大小小的讀差不多有二十多次,。開始整首詩的自由讀，個別讀,，小組讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，再師生配合讀,，讀出這首詩特有的憂傷。接著課中導(dǎo)讀,，在理解了詩意的基礎(chǔ)上,，在體會了詩人的思想感情，在有了自己的個人獨特的見解后,，再讓學(xué)生有感情地誦讀,，老師的引讀、看意境讀、想像讀,，最后熟讀成背,。這樣一層一層地深入讀，讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解,，讀出詩人的思鄉(xiāng)情,，讀出自己的體會。讀出詩的味道,。

二,、引領(lǐng)學(xué)生在想象中豐富詩意。

古詩詞言簡意賅,，一字千金,，是極富魅力的。每個字,、詞都是作者獨具匠心所在。所謂“十年得一字”,、“語不驚人死不休”更是古人錘煉語言的佳話,。在深入備課后,，我覺得詩中的“見秋風(fēng)”可作為教學(xué)這首詩的突破口,。“意萬重”是這首詩的教學(xué)重點,，也是教學(xué)難點,。我個人覺得引導(dǎo)學(xué)生想象,，豐富學(xué)生對“見秋風(fēng)”的表象，加深對“意萬重”的理解,。這樣對學(xué)生體會作者的內(nèi)心情感有著舉足輕重的作用,。

當(dāng)學(xué)生對這首詩有了整體的印象后，我馬上抓住詩眼“見”大做文章,。我安排了學(xué)生一次次想象“見到什么”“見不到什么”,，“風(fēng)是無形的，看不見但作者卻感受到什么,？目的是希望學(xué)生在我營造的意境中,，在一次次的對比中，以有形的景來襯無形的思,，循序漸進地引領(lǐng)孩子們探究,、品味“見秋風(fēng)”。希望一次又一次地讓學(xué)生感悟詩人“鄉(xiāng)愁生于秋風(fēng)里”,、“鄉(xiāng)思寄寓家書中”,、“鄉(xiāng)心乃在寂寞處”。希望想象到的畫面成為學(xué)生通往作者內(nèi)心的橋梁，讓學(xué)生與作者感同身受,。

詩人的“意萬重”是詩的重點,。當(dāng)學(xué)生感受到張翰能棄官而回，而詩人卻只能通過寫家書來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念,，可久居在外,，一生坎坷的詩人又豈止是思家呢？于是為了讓學(xué)生更進一步了解詩人的“意萬重”我讓學(xué)生交流張籍的資料,，讓學(xué)生了解詩人的生平,，幫助學(xué)生走進詩人的內(nèi)心世界。學(xué)生對詩人有所了解后,，我馬上又讓學(xué)生想象詩人的“意萬重”可能是什么,？這樣學(xué)生通過理解后的想象，就有可能走進詩人的內(nèi)心了,，這樣詩中“意萬重”學(xué)生就能理解,，就能在想象中深化了。

在《秋思》一課中,，我前后安排了多次不同類型的想象,。“見秋風(fēng)”“意萬重”是聯(lián)想,，聽誦讀想象畫面是一種表現(xiàn)想象,，配樂想象家書是一種創(chuàng)造想象，多維度問作者是一種角色想象,。目的是希望在恰如其分的情感的激發(fā)下,，學(xué)生的想象豐富起來，說話寫話的訓(xùn)練就水到渠成,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生在寫中深化詩情。

在《秋思》一課教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來的時候,，我運用多媒體，凄婉的背景音樂,，讓一個飄滿離愁別緒的意境在課堂緩緩流淌,，流淌進學(xué)生的心田。此時我說：“這瑟瑟的秋思,，絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心,，他最想和家人說些什么呢？”學(xué)生們遐想翩翩,，我讓學(xué)生拿出筆來寫一寫家書,，學(xué)生紛紛拿起了筆，盡情地釋放著內(nèi)心的感受，學(xué)生的情感在“寫”當(dāng)中得到了釋放,。

互文印證也是我這節(jié)課采用的一個較為有效的教學(xué)方法,。

在學(xué)生深入領(lǐng)悟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)愁后，當(dāng)捎信人帶走了信時,，我及時挑疑：這帶走的僅僅是一封信嗎,？它還帶走了什么？學(xué)生馬上反應(yīng)出帶走還有作者的心,、作者的思鄉(xiāng)情,、作者對家人的祝福……我及時把學(xué)生引入孟郊的《歸信吟》：書去魂亦去,，兀然恐一身,。讓學(xué)生再一次走進了張籍的心中。接著我還讓學(xué)生交流自己收集的思鄉(xiāng)古詩,，進一步感受鄉(xiāng)愁,，最后把學(xué)生帶進來現(xiàn)代臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》中，在凄婉的音樂背景下,，聽教師范讀,，學(xué)生自己讀，把鄉(xiāng)愁提升到愛國情愁中,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十八

《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章，文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,，讓我們感受到了祖國山河的壯美,，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個字,，會寫11個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的'感情,。

4,、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話,。

學(xué)習(xí)運用排比句式，了解分號的用法，了解作者的語言表達(dá)特點,。

本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,，讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,，來練習(xí)寫其它景物的寫作方法,。

cai課件，課文配樂磁帶,。

課時安排：一課時,。

利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

想一想：愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,，一起去暢游這兒的山山水水呢,？

1、自由練習(xí)朗讀課文,，邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面,。

2、指名學(xué)生配樂朗讀,，組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受,。

3、小組合作探究：課文是怎樣描寫桂林的山,、桂林的水的,？

4、師生共同參與朗讀比賽,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫,。

同學(xué)們，桂林山水如此美麗,，大家游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

生：這里的山和水太美啦,！我非常喜歡這兒,。

生：桂林山水甲天下真是名不虛傳！我們祖國的山河是那么的壯麗美好,，我多么自豪呀,！

生：桂林的山山水水深深吸引了我，這是多么令人向往呀,！

教學(xué)反思：學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟,。

1、有感情地朗讀課文,，摘抄文中喜歡的詞語,。

2,、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。

讀與寫相結(jié)合,，讓學(xué)生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作,。

教育工作者教案設(shè)計教學(xué)篇十九

一、指導(dǎo)朗讀,、理解課文,。

1、自讀課文,，了解課文大意,。

[板書課題]。

井底之蛙,。

[出示生字卡片],。

檢查讀音。

二,、讀課文,，理解青蛙和鱉對世界的不同看法。

1,、想一想,，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方,？

2,、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的,？畫出相關(guān)的句子,，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

4,、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？

三,、對青蛙和鱉的不同見識,，感受青蛙的`淺陋無知。

1,、提問：他們的生活環(huán)境差別這么大,，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀,。

2,、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度,？

3,、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢,？

[板書]。

“井底”,、“大?！?/p>

4、指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄,。

四,、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思,。

1,、放幻燈及教學(xué)錄音。

你最喜歡讀幾句,，讀給大家聽聽,。

一、指讀課文,。

二,、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)。

三,、表演“井底之蛙”,，進一步體會寓意。

1,、假如你是青蛙,，來到海邊之后，你會看見些什么,，你會想些什么,，說些什么？

2,、帶上頭飾即興表演,，大家評議。

3,、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理,？

4、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話,，可是由于它們所見的世面不同,，得出的結(jié)論就不一樣?！熬字堋笔且粋€比喻,，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,，才能得出正確的結(jié)論。

四,、對比古文,，體會文言文的韻律。

師范讀古文：

夫/千里之遠(yuǎn),，不足/以/舉其大,；千仞/之/高，不足/以/極其深,。禹之時/十年九潦,，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱,，而/崖/不加損,。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者,，此/亦/東海/之/大樂/也,。

對照古文找出課文中相關(guān)段落。

跟讀古文,，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏,。

五、課堂練習(xí),。

1,、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家,？

2,、聽寫生詞。

3,、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活,，后來為什么覺得自己很渺小呢？