這段時間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明,，我們還需加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握,。寫總結(jié)時要圍繞主題展開，突出重點(diǎn)，避免不必要的廢話和冗長的敘述,?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解不同背景和經(jīng)歷的人在總結(jié)過程中的思考和觀點(diǎn),。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇一

我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,，我學(xué)到了很多知識，以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會：

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想,，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問題的方法,，而是抄答案、抄結(jié)論,。針對這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手,。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識,、分析,、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會,，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出,，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等,。

這是生物課保持活力的一種有效手段,，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化,，能有效的節(jié)約時間,，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺,、視覺等感覺器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,，做調(diào)研式討論。在討論中,，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,，積極思考探究,。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散,。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué),，對此教師要盡快改變這種狀況,，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績,。

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次,，活動分三個階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗,。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗的趣味性。二是給他們器材,，讓他們模仿做實(shí)驗,。三是開放實(shí)驗室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗,。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情,。

“親其師,，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機(jī)的主動接近學(xué)生,；搞清知識上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時間補(bǔ)差糾錯,，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵他們提出問題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,，真正做到顧及全部,。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快,，語言表達(dá)流暢,。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉,。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗,、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒,，也就要及時,、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇二

心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利，確實(shí),，在對學(xué)生的心理健康教育中,，班主任起了主要作用。但是,，身為任課老師,，就沒有責(zé)任了嗎？恰恰相反,，學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果,，他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以,，我認(rèn)為,，即使不是班主任，身為任課老師,，也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育,，得到啟發(fā),。

例如，政治課現(xiàn)在改成了思想品德,，更加貼近學(xué)生的生活,，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對的問題,。通過師生共同探討，使同學(xué)們修正自己的價值觀,，明確價值趨向,，增強(qiáng)對問題的處理能力。另外,，語文課的學(xué)習(xí)中,，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意境,，都會使人浮想聯(lián)翩,，驚嘆祖國語言的精練，山川的壯美,，讓學(xué)生為自己是一名中國人而自豪,；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯，長期的學(xué)習(xí)一定會增進(jìn)考慮問題時的全面性,；歷史,、地理、生物,、政治可以增長學(xué)生的知識面,，開闊學(xué)生的眼界，等等,。這些知識的學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的,。

在生物課的教學(xué)中，我也注意到了隨時對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo),。教授《合理膳食和食品安全》時,，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)。

飲食是人們每天需要的,，已直接影響了人們的身體健康,。中學(xué)生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營養(yǎng)的攝入尤其重要,，而學(xué)生們由于各種原因往往對食品有錯誤的認(rèn)識,。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念,。心理誤區(qū)包括：

很多女孩子都愛美,，加上現(xiàn)在的社會輿論都是以瘦為美，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理,，僅靠水果蔬菜提供營養(yǎng),。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話，有可能導(dǎo)致厭食癥，就成了心理疾病了,，會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,。還有些學(xué)生滿不在乎，隨心所欲地吃東西,，結(jié)果導(dǎo)致高熱量,，高激素的東西食物攝入過多，長期下去的話,，必然全導(dǎo)致身體營養(yǎng)不良,。針對這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害,，提出“飲食是為了健康,，健康最美”的理念。

大部分學(xué)生都有這種心理,，他們對待早飯更是如此,。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付，以至上午的學(xué)習(xí)和活動效率低下,，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫,。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。

所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上,，為學(xué)生指出了危害,，告訴大家，飲食不規(guī)律,，不但會損傷腸胃,，而且會造成能量攝入不足，不利于他們的生長發(fā)育,，讓孩子們從心理上重視起來,。

很多同學(xué)也知道一些生活常識，例如少吃油炸食品,，不要吃街邊小攤,，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己,，或是堅守“不干不凈,，吃了沒病”的俗語，認(rèn)為人家都吃了也沒生病,，我當(dāng)然也不會生病,，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深刻了解之后,，就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之,，本課教學(xué),，重在糾正學(xué)生以往的錯誤或片面認(rèn)識,，使他們從心理上重視起來,，認(rèn)識到健康的食品和正確的飲食方式會有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美好未來的保證,。

只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法,，才能有利于身體健康，這就是本節(jié)課,，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想,。

另外，教學(xué)形式的選擇,，也對學(xué)生的心理有影響,，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程，這不單只對教學(xué)內(nèi)容有利,，更使得學(xué)生能夠處在平等,、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯了,，也不能責(zé)備,，要找出錯誤的原因。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心,，擁有健康的人格,，健全的心理。我想對一名教師來說,，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的,。

以上幾點(diǎn)，就是我在教授本課時重點(diǎn)想突出的,，希望學(xué)生在學(xué)完后,，能夠在心理上對食品有一個正確的認(rèn)識，不要因為誤區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇三

生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué),。在生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)不僅是必不可少的,，也是至關(guān)重要的,。實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的最佳方法和途徑,。因此,，每一位生物教師在教學(xué)中都應(yīng)該想方設(shè)法將實(shí)驗開足開全，并將實(shí)驗課保質(zhì)保量上好,。但筆者也聽到不少同行反映,，實(shí)驗課雖好，但課堂太難組織。有的老師形容上實(shí)驗課時,，實(shí)驗室簡直就像自由市場,，亂哄哄的，紀(jì)律非常不好,，難以控制,。而有些學(xué)生上生物實(shí)驗課的目的常常不夠端正，他們之所以喜歡生物實(shí)驗課,，是覺得實(shí)驗課好玩,。所以，上實(shí)驗課時往往不能認(rèn)真地按照要求進(jìn)行操作,、觀察和思考,。筆者也遇到過類似情況。如何才能將實(shí)驗課組織得井然有序,，學(xué)生做實(shí)驗活而不亂呢$筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,，認(rèn)為組織實(shí)驗課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一,、精心布置實(shí)驗室環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗研究的良好氛圍。

良好的環(huán)境對學(xué)生行為的影響是不言而喻的,。一個雜亂無章的學(xué)習(xí)環(huán)境必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的無序和注意力的渙散,。而一個良好的有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則會很快讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗研究的情境中。所以,，精心布置實(shí)驗室是很有必要的,。我們學(xué)校的生物實(shí)驗室是這樣布置的：在實(shí)驗室的墻上掛了幾張著名生物科學(xué)家的畫像以及這些科學(xué)家的名言，在實(shí)驗室的后墻黑板上寫了一個大大的“靜”字,，黑板兩側(cè)分別掛著《實(shí)驗室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》,，窗臺上擺著幾盆蔥郁茂盛的綠色植物和一個金魚缸，生物小組的學(xué)生在缸里養(yǎng)了幾條金魚,，實(shí)驗室的后面放了一組標(biāo)本柜,，里面擺放了一些動植物標(biāo)本和學(xué)生的作品。教室的衛(wèi)生每次都有值日小組的同學(xué)打掃干凈,。在這樣一個干凈整潔,、嚴(yán)肅而又充滿生物情趣的生物實(shí)驗室中，學(xué)生多了一份探索生物奧秘的興趣,，少了幾分淺嘗輒止的浮躁,。這樣，學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗室就有了一個良好的氛圍,，組織教學(xué)就比較容易了,。

二,、認(rèn)真對待第一次實(shí)驗課的教育準(zhǔn)備工作。

學(xué)生的第一次實(shí)驗課是非常重要的,，教師必須給以足夠的重視,。因為第一次的實(shí)驗課不管好壞都將給學(xué)生留下深刻的印象，這對今后的實(shí)驗課能否形成一個良好的習(xí)慣至關(guān)重要,。所以,，每年初一新生上第一次實(shí)驗課前，我都要對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育,。首先，我給學(xué)生們指出生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué),，生物實(shí)驗會讓他們獲得許多感性認(rèn)識和科學(xué)實(shí)驗的方法,，會為他們提供探索生物奧秘的金鑰匙。從而使學(xué)生明確上實(shí)驗課的目的,，并激發(fā)其探究精神,。然后，我?guī)W(xué)生到實(shí)驗室進(jìn)行參觀,，使學(xué)生體會到國家,、學(xué)校、教師們?yōu)榱送瑢W(xué)們的學(xué)習(xí),，花了許多經(jīng)費(fèi),，投入了大量的勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,、尊敬教師,、愛護(hù)公物的思想品德，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗室規(guī)則,。對學(xué)生說：“你們進(jìn)入了實(shí)驗室,，就是小科學(xué)家了，科學(xué)家是怎樣做實(shí)驗的呢,？”學(xué)生的眼前就會浮現(xiàn)出身穿白大褂,，嚴(yán)肅認(rèn)真、忙碌而又有序地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的科學(xué)家的身影,，這時,，教師進(jìn)一步明確提出學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗室以及進(jìn)行實(shí)驗時的文明舉止要求：進(jìn)出實(shí)驗室時，一定要輕聲慢行,，在實(shí)驗室內(nèi)不許大聲喧嘩和打鬧,；做實(shí)驗時一定要實(shí)事求是，要根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗,，并經(jīng)過分析討論再得出結(jié)論,。這樣,，一開始學(xué)生就不知不覺把自己定位在一個比較高的起點(diǎn)。這些教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的初步的生物科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)研究能力,。同時,，也為今后實(shí)驗課的規(guī)范與管理打下了良好的基礎(chǔ)。

三,、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種常見形式,。也是學(xué)生進(jìn)行自我約束的最好形式,，小組成員在進(jìn)行實(shí)驗時。既有分工,。也有協(xié)作,。既互相依賴。也互相制約,，所以,。精心編排實(shí)驗小組也很重要，編排時,。要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上,。再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行組合。如要考慮學(xué)生的性格互補(bǔ)性,、自律性的強(qiáng)弱等進(jìn)行合理搭配,。使他們成為黃金搭檔。并選出一位組長,。固定座位,，學(xué)生學(xué)會了自我管理。課堂自然會秩序井然,。

四,、教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師在這個學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用,，,。因此，教師在學(xué)生實(shí)驗時,，要不斷巡視每組的實(shí)驗情況,，要以一個平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對學(xué)生遇到的困難要及時給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助,，使每個組的實(shí)驗都能順利地進(jìn)行下去,，,。在實(shí)驗過程中，有的實(shí)驗有時要等一段時間,。如唾液淀粉酶的實(shí)驗,、光合作用實(shí)驗中綠葉的脫色等，這時教師要安排觀察或討論的內(nèi)容,，不要讓學(xué)生閑等,，否則課堂秩序容易混亂。另外,，教師還要對操作準(zhǔn)確,、觀察認(rèn)真、紀(jì)律良好的學(xué)生及時表揚(yáng),。對于紀(jì)律不好的學(xué)生,，要小聲提醒，幫助他們及時改正,。教師可根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗過程中的表現(xiàn)、收獲,、情感體驗等給以客觀公正的評價,，記入學(xué)生的成長記錄袋或期末考核中，鼓勵學(xué)生從實(shí)驗過程體會,、收獲科學(xué)實(shí)驗的快樂,。這樣，學(xué)生就會全身心地投入到實(shí)驗中,。

五,、教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗課前的各項準(zhǔn)備工作，做到忙而不亂,。

教師方面要做的準(zhǔn)備工作主要有兩點(diǎn)：

1.將本次實(shí)驗中學(xué)生可能用到的物品準(zhǔn)備齊全,，并對本次實(shí)驗中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)要認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù),，并制定好相應(yīng)的解決措施,。由于做了充分的準(zhǔn)備，課堂秩序就不太容易混亂,。

2.培訓(xùn)實(shí)驗課小骨干,。在實(shí)驗過程中，由于實(shí)驗小組較多,，教師在巡回指導(dǎo)時,，有時顧了這組顧不了那組，容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂,，教師可在課前利用課外活動時間培訓(xùn)實(shí)驗課小骨干（如生物課外小組成員或各實(shí)驗小組的組長）,，讓他們在實(shí)驗課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生的操作和觀察,，成為老師的小助手。實(shí)踐證明,，這樣做的效果非常好,。由于有了這些小幫手的有效示范和指導(dǎo)，學(xué)生都能專心進(jìn)行實(shí)驗,，課堂紀(jì)律自然就好維持了,。

學(xué)生方面要做的準(zhǔn)備工作主要是要對本次實(shí)驗的目的、方法,、步驟及記錄,、總結(jié)等提前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，不論是驗證性實(shí)驗還是探究式實(shí)驗或是學(xué)生自己設(shè)計的創(chuàng)新性實(shí)驗,，都要求學(xué)生提前制定好詳細(xì)的實(shí)驗方案,，并分好工。由于課前做了認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備,，對實(shí)驗過程胸有成竹,，做起實(shí)驗來目的性很強(qiáng)，就能活而不亂,。

六,、變“驗證性實(shí)驗”為“探究式實(shí)驗”，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間,。

以前的學(xué)生實(shí)驗都是驗證性實(shí)驗,，即已經(jīng)知道了結(jié)論，只是在實(shí)驗室中通過實(shí)驗來驗證一下,。由于已經(jīng)知道了結(jié)果,，所以會大大降低學(xué)生的好奇心和研究興趣，有些學(xué)生就是由于對實(shí)驗失去了興趣,，注意力渙散,，破壞課堂秩序。而探究式實(shí)驗則不然,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望,，能最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時也給學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了最好的釋放空間,，會讓學(xué)生在不知不覺中以極大的熱情投入到實(shí)驗探索中,，這樣的課堂應(yīng)該是不難組織的。所以,，學(xué)生實(shí)驗應(yīng)盡可能以探究式實(shí)驗為主,，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計創(chuàng)新性或開放性實(shí)驗,。學(xué)生有了自我發(fā)展,、自我展示的舞臺和空間,，自然會全身心地投入到探究過程中，而不會有時間去擾亂課堂秩序,，課堂自然也就好組織了,。

最后，還有一點(diǎn)就是我們還應(yīng)該樹立正確的評價觀,，對學(xué)生和課堂有一個科學(xué)合理的評價,。新的教育理念認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,，掌握技能，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心體驗和情感感受,，要將學(xué)生當(dāng)作一個鮮活的生命個體平等對待,，加以尊重，對課堂的評價應(yīng)以師生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和感受為主體,，而不能單純以課堂紀(jì)律的好壞來衡量,。

總之，怎樣科學(xué)的組織實(shí)驗課教學(xué),，方法很多,，有待于廣大生物教師做進(jìn)一步的探索和研究。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇四

20xx年12月18日,，有幸參加江蘇省生物學(xué)名師研討會，到會的大都是在生物學(xué)一線有影響力的教師,，會議從理論的眺望走進(jìn)實(shí)踐的田野,，從大學(xué)教授、教研專家,、一線名師三個層面上再次審視生物學(xué)教學(xué),，給了我很多的啟發(fā)，不虛此行,。下面具體談?wù)劯惺埽?/p>

一,、從大學(xué)教師的視角審視中學(xué)生物學(xué)教學(xué)。

鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了當(dāng)前生物學(xué)學(xué)生的四點(diǎn)欠缺,，即學(xué)生對生命規(guī)律本質(zhì)和對生命的熱愛的欠缺,；表達(dá)和說理能力的欠缺；洞察辨識能力和尋找把握機(jī)會的能力,，以及決斷和執(zhí)行能力的欠缺,；對日常生活中生物學(xué)常識的欠缺。吳教授結(jié)合八個案例從社會因素,、學(xué)校因素,、家庭因素,、教師因素和學(xué)生因素等幾個方面深入剖析原因。最后他提出四點(diǎn)建議,，在態(tài)度和情感方面要以自身對生命的熱愛引領(lǐng)學(xué)生,；確立一個目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有趣,、有序,、有效的過程；積極參加教育研究,，做研究者不只做教書匠,，從心開始，點(diǎn)滴積累,，準(zhǔn)確提煉,，定有成效；不要一味埋怨學(xué)生,，要容許學(xué)生有個體差異,，提升教師自身的魅力。

揚(yáng)州大學(xué)的金銀根教授認(rèn)為生物教師要關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)研究的熱點(diǎn)問題,，他提出的新的dna分析技術(shù)有利于認(rèn)知疾病,、表觀遺傳學(xué)、合成生物學(xué)開啟生命創(chuàng)新時代,、系統(tǒng)生物學(xué)全面認(rèn)識生命的本質(zhì),、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)，讓我們大開眼界,，基因編輯系統(tǒng)改變了當(dāng)前疾病治療的方式,，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快，很多的疑難問題隨著生物學(xué)的發(fā)展將得到解決,。

南京師范大學(xué)的謝凱斌教授從自己的五節(jié)中學(xué)生物課堂教學(xué)實(shí)踐談行走于理想和現(xiàn)實(shí)之間的中學(xué)生物教學(xué),。感動于謝教授對課堂思考的積淀，這堂課我們到底想要什么,？復(fù)習(xí)課謝教授去研究高考,、新授課他去研究課標(biāo)。

謝教授對我們提出了四點(diǎn)建議：

1.關(guān)注課標(biāo),、關(guān)注學(xué)生,，確立正確的三位目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)理念,。

2.創(chuàng)造性的使用教材,，對于每次課，他都能去研究對比蘇科版、蘇教版,、人教版等版本的教材,，找出規(guī)律，充分利用資源,。

3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生,。

4.追求卓越，形成風(fēng)格,。

特級教師不可復(fù)制,，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不可復(fù)制的。當(dāng)然,，謝教授可以花上一個月去研究一堂課,，讓去上好一堂課，他對課堂的思考,、實(shí)踐本應(yīng)該是我們中學(xué)生物教師應(yīng)有的生活方式和工作狀態(tài),，但我們真的達(dá)不到。把每節(jié)常態(tài)課上成示范課,，把每節(jié)公開課上成常態(tài)課,。這真的很難，但我們每隔一段時間要去上一節(jié)公開課,，不斷的在實(shí)踐中研究,、積累、反思,。

二,、教研專家眼中的課堂。

課堂展示和教研員評課,，感受到我對課堂的認(rèn)識與教研員對課堂的認(rèn)識和評價的碰撞,，很多的細(xì)節(jié)問題不禁感嘆為什么我沒有想到這一點(diǎn)。專家畢竟是專家,，有其“專”的地方,。在我看來,，專家之所以“專”,，源于他們對教學(xué)的研究,。哪個教研專家不是科研專家？每個教研專家都有自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域,，在研究中提高認(rèn)識,，開拓了眼界，提升了能力。因為熱衷于研究,，他們對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)比較了解,，對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀也比較清楚。我們生物學(xué)當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題是什么,？是概念教學(xué),。教師對概念的理念往往出現(xiàn)偏差，會把抽象的概念認(rèn)定為難的概念,。教師對教學(xué)方法的選擇也值得我們?nèi)パ芯?，教學(xué)的反饋還很少有人去研究。

三,、一線名師眼中的生物學(xué)教學(xué),。

兩位全國實(shí)驗課例評比一等獎獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得的發(fā)言，感受一線名師對課堂的追求和探索,，透露著他們對課堂的熱愛和思考,。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發(fā)言中只要一提高在實(shí)踐中不斷走向認(rèn)知深入的時候,，解決問題的時候,，不自覺的表現(xiàn)出喜悅之情。我在想,，教師的職業(yè)幸福是什么,？是吳生才教授以學(xué)生的成長作為自己的幸福嗎？那是一種幸福,，但我覺得教師的幸福應(yīng)該是和孩子們一起探索,、一起成長的這個過程。評優(yōu)課的教師代表發(fā)言者,，無一不是課堂精心而嚴(yán)密的設(shè)計,，教師課堂精彩而完美表現(xiàn)。

這不得不讓我們再次審視我們的課堂：1.教師精彩的表現(xiàn)是否就是精彩的課堂,？我們常常會說今天課沒上好,，學(xué)生不給力，表現(xiàn)不好,。到底誰是課堂的主人,？學(xué)生才是課堂的主人。

2.教師嚴(yán)密的課堂教學(xué)設(shè)計是否就是成功的教學(xué),。教師對課堂每個環(huán)節(jié)設(shè)計的過于嚴(yán)密,，以致于面對生成的問題不敢也不愿去回應(yīng)，始終讓自己的預(yù)設(shè)牽著鼻子走,。我們需要把教師設(shè)計的知識鏈變成學(xué)生的問題鏈,，圍繞學(xué)生的學(xué)展開教學(xué),。

3.精美的ppt制作能夠達(dá)到滿意的效果嗎？我們當(dāng)前使用的課件基本都是ppt制作的,，缺少靈活性,，束縛了課堂的開放性。這樣的課件再配合嚴(yán)密的教學(xué)上設(shè)計,，讓我們無法去關(guān)注學(xué)生,，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設(shè)置成模塊化,，讓課件更加的靈活,，更好的為課堂服務(wù)。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇五

回顧本學(xué)期高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作,有以下幾點(diǎn)心得體會：

與高考命題思路及范圍較好地保持了一致,。

高考說明,、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生物必修,選修課本,。

1,、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。生物知識能力的考查離不開基礎(chǔ)知識,，基礎(chǔ)不牢,，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中,，把課本梳理一遍,，解決有疑問的知識點(diǎn).。理解和掌握知識由淺入深,，循序漸進(jìn),對基本的實(shí)驗原理,操作,設(shè)計有一個比較清楚的思路.

2,、系統(tǒng)整理所學(xué)知識。對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,，認(rèn)真分析做過的試卷及練習(xí)題,，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理,，建立起知識體系,，通過比較，歸納,，綜合,，分析等方法再現(xiàn)知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系,，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識，加強(qiáng)審題,，提高正確率,，避免犯同樣的錯誤。

3、精練精講,，注重解題策略,。平時練好基本功，作好基本題,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計劃,，基礎(chǔ)好的同學(xué)，可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目,，爭取拿高分,；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主,，保證不丟基本分,。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略,。

按照考綱,，逐個講解、落實(shí),，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計作業(yè)題時,應(yīng)遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過學(xué)生的努力,在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

1.復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn),速度較慢,。

2.補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.尖子生特別輔導(dǎo)工作欠到位,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇六

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn),，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注重樹立生命物質(zhì)性,、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力,。

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力,。

3,、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性,，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,，促進(jìn)全面發(fā)展,。

4,、精心設(shè)計課堂教學(xué),，精選有效的教學(xué)方式,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

積極創(chuàng)設(shè)問題情境,，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識,，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果,。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,，布置彈性作業(yè),。

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視,，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此,，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次(a級為全班必做題,，b級為選做題),，另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試__往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

6,、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗材料,，開展家庭小實(shí)驗的活動，加深對知識的理解和把握,。

7,、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,，征集學(xué)生對教學(xué)的建議,。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié),，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

9,、及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考,。

在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo),，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任,，踏踏實(shí)實(shí),，任勞任怨。為使今后更好地開展工作,，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，先將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下,。

一,、思想上。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

一年來,，我時時處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),。嚴(yán)格要求自己，處處做同志們的表率,，發(fā)揮模范帶頭作用,。一年來,，我從不因故請假，遲到,，曠工,。不怕苦，不怕累,，總是以百倍的熱情投入到工作之中,。

二、工作上,。

一年來,，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù),。在教學(xué)中,，我虛心向老教師請教，認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材,，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究,、勇于創(chuàng)新等能力,。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時,，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累,。發(fā)表教學(xué)論文1篇。

在搞好工作的同時,，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié),，尊敬領(lǐng)導(dǎo)及同事，真誠的對待每一位同志,。

俗話說：“活到老,，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,，努力地提高自己,，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,，勇于解剖自己,，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì),。在抗“非典”時期,，能夠主動配合學(xué)校，做好防治宣傳工作,。這學(xué)期,，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多,，又面臨著新課程改革,。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難,。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時,，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗,。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材,，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究,、勇于創(chuàng)新的等能力,。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時,，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累,，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表,。

三,、遵守紀(jì)律方面。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和-諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

四,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余,，還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

時光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)期的各項工作,。回顧這一學(xué)期,，既忙碌,，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方,。為了更好地總結(jié)過去,，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以鞭策自己,、促進(jìn)提高,。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì),。

“學(xué)海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針,、政策,，遵紀(jì)守法，忠誠人民的教育事業(yè),，積極參與教學(xué)改革實(shí)驗,、探索教育教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè),。遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，團(tuán)結(jié)同志，真誠合作,，關(guān)心同學(xué),，做合格的人民教師。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘,，以“坦誠做人，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生,。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德,，樹立自己教書育人、為人師表的形象,。本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外,，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn),、外出聽課,、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二,、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材，實(shí)踐新課程理念,?！绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出重點(diǎn)，抓好一輪復(fù)習(xí)工作,。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)要求和內(nèi)容,，我感到時間緊、任務(wù)重,，作為備課組長,，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計教學(xué)案,，幫助學(xué)生梳理知識重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易忽略點(diǎn),，構(gòu)建完整的知識體系,。上課時語言精煉、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破有新法,、構(gòu)思精巧有新意，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題,，運(yùn)用舉一反三,。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn)，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點(diǎn),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。在練習(xí)的選用方面，結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求,，精選典型例題和案例,，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,，力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高，獲得成功的體驗,。我任教高三年級的兩個生化班的生物課,，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段,，每周課時都在20節(jié)以上,，課時量比較大。在日常教學(xué)中,，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對生物更有興趣，同時提高每一位學(xué)生的文化成績,。

2,、認(rèn)真反思，及時總結(jié),，提高教育教學(xué)水平,。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問題,，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”,、“禽流感專題(設(shè)計題型)”,、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點(diǎn)專題內(nèi)容，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽,、消化得了,，以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,。在及時總結(jié)教學(xué)工作的同時，積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》__年第一期。

3,、研究教法,，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,。

高三的生物課的集體備課活動,，按時開展、取得實(shí)效,，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路,、考查的重點(diǎn)難點(diǎn),、練習(xí)的選用、階段性測試與周練的編寫等,，寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,，幫助學(xué)生把書看薄，沉淀知識,，形成能力,，完善知識結(jié)構(gòu)?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

三,、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作,。

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動,，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”,，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動”等等;同時還有鳥類保護(hù)專題講座,、植物葉脈標(biāo)本制作活動、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動,、新課標(biāo)觀摩課活動及參加市,、區(qū)教學(xué)研究活動等，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學(xué)能力,。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動,。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù),，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”,。

四,、加強(qiáng)反思,，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作,，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點(diǎn)：

3,、生物教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種.種原因也沒能實(shí)現(xiàn),，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),，為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,，以極大的熱情和頑強(qiáng)的毅力,，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力,。

剛分配時我就擔(dān)任了高二年級四個班的生物教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過將近一學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在這個學(xué)期中的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老教師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

經(jīng)過將近半年的努力,，取得了一定的成績,。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的生物水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。

從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每課堂設(shè)計,、每活動安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的。

老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴,。一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材,。

要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等。

在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度,。

并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲,、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識,。生物學(xué)一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,。生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn),的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性,。

在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。

這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活、求新”的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果,。

在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義,、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象生物要領(lǐng)的理解。

對生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓你的學(xué)生對你有信心和興趣,。

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的,。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計算機(jī)’,。錄下來的信號裝在‘電子計算機(jī)’里并儲存,然后指導(dǎo)行動,。”這就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力,。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評,教學(xué)的實(shí)施就能順暢,。

俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃,、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇七

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果。

1,、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美者施瓦布倡導(dǎo)的,，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,，通過學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識,、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識,，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力,，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.

2,、探究性學(xué)習(xí)的基本過程探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段,。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的重要性及其價值,。因為，在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生習(xí)慣于去思考,、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對一個問題進(jìn)行識別和解說,，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程,，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程,，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題,、假設(shè),、推斷、檢驗,、結(jié)論,、交流、評價等基本環(huán)節(jié),。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中,，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī),，照搬硬套,，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果,。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望,。

2.1探究性討論活動;這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程,。例如“探究生長激素的功能”,，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料,，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物,，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥,、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等,。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致,，這其中的原因何在?……然后,，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析,、類比,、歸納出生長激素的功能。最后,，通過侏儒癥,、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論,，澄清疑問,。

2.2探究性實(shí)驗;生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗科學(xué),。實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動也是通過實(shí)驗來進(jìn)行。生物實(shí)驗包括驗證性實(shí)驗和探索性實(shí)驗,，驗證性實(shí)驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗步驟。而探究性實(shí)驗則是學(xué)生不知道結(jié)論,，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗設(shè)計,，需要學(xué)生通過實(shí)驗去探求結(jié)論。因此,，探究性實(shí)驗融知識傳授,、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗由教師出示日常生活一些實(shí)際例子,，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗,，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物,。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實(shí)驗方案,，進(jìn)行觀察,、記錄;最后,，全班交流,，得出實(shí)驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項,。

3.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.1探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察,、觀察,、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過程中,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn),，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察,。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動觀察,、樂于觀察、勤于觀察,。其二,，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃,。同時，在觀察時,，要實(shí)事求是地做好記錄,。最后，觀察時,，要伴于積極的思考,，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗?zāi)芰ι飳W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗?zāi)芰?，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動,。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗設(shè)計方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實(shí)驗結(jié)果的分析能力。有的探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題,，其他部分如制定方案，實(shí)施方案,，實(shí)驗結(jié)果分析,，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗探究能力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處,。當(dāng)然,，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo),。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇八

20xx年11月21日,，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,，使我受益良多,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書匠”,，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識,，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識,。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高,，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式,，通過采取互動授課的方式,，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實(shí)踐,。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識,，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知,、主動探索的主體,；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動中,，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果,，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,，適時給予鼓勵和點(diǎn)撥,，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭,，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果,。

教師不在是知識傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué),，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果,，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上,，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題,，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則,。

總之，通過這次聽課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足,，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思,，不斷努力,，充實(shí)自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識,、提高能力,，也使自己不枉為人師。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇九

轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了,。由于高一采用的是新課改后的教材,，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會做如下總結(jié)：

我感覺到每次上一節(jié)生物新課的時候，都要思考許久來尋求新的'教學(xué)方法,。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題,。我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式,，由學(xué)生利用互相討論,、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些生物學(xué)概念及原理的歸納總結(jié)；還有對于生物的探究式實(shí)驗也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學(xué)生設(shè)計實(shí)驗方案來自主實(shí)施,。即：1.注重體驗,。2．適度探究。3.把握節(jié)奏,，面對高考,。4.尋求好的方式方法去解題。

在新課程的實(shí)施過程中,，我感到生物新教材必修二難點(diǎn)知識太集中學(xué)生很難理解和掌握,。

對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍,，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的,；缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想,。

以上是僅是我個人的一點(diǎn)體會而已,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇十

—下學(xué)期，我承擔(dān)了高中二年級3,，4,，5，6班的生物教學(xué)工作,。其中3,，4班是文科普通班，5,，6班是理科普通班,。剛開始有點(diǎn)摸不清頭腦，不過隨著工作的展開,，漸漸有些收獲,。文科生物是會考科目，高二的學(xué)習(xí)是非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,。理科生物由于我所教的5,，6班都是普通班，所以對于普通班的教學(xué)我主要以基礎(chǔ)為主,，力爭讓每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過將近半年的的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在半年中的教學(xué)情況總結(jié),。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老教師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常到網(wǎng)上搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。經(jīng)過將近半年的努力,，取得了一定的成績,。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的生物水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

1,、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。二,、做好課后輔導(dǎo)工作,。

高二下學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開始重視這項工作,。因為我校的學(xué)生基礎(chǔ)差,，同時有沒形成一種好的觀念,，很多學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去,。針對這種情況,，本人對一些可能上c的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵后進(jìn)生,，落實(shí)優(yōu)生,，不段提高學(xué)習(xí)成績。三,、積極參與聽課,、評課。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課,，不思考,，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期來的努力,，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

對于高二學(xué)生而言,，生物科教學(xué)從某種意義上說仍屬于“啟蒙教育”，因為本屆高二學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)的生物既不屬于會考學(xué)科,，更不屬于中考學(xué)科，許多初中校的生物課基本屬于走過場,，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背,。所以在學(xué)習(xí)高中生物時，要求學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變觀念,，要認(rèn)識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說,，都與初中生物有很大的不同。

另外,，教材里章節(jié)之間并不完全是層層遞進(jìn)的關(guān)系,，因此我們剛開始學(xué)習(xí)時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒,。

不斷回顧,，溫故知新。生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),，如關(guān)于dna的知識,，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物,、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述,。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來進(jìn)行理解,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，做到溫故而知新。

利用圖表,，善于歸納,。教材中有大量的圖表,，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后,，可利用“動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”,、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外許多知識點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時也可以自己通過列表進(jìn)行比較,，如線粒體與葉綠體的比較,、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等,。聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué),。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時,，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值,，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象,、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇十一

有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授,、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個性塑造的一個復(fù)雜過程,。有效性的落實(shí)涉及的因素很多,，結(jié)合這幾年的教學(xué)體會，就如何提高生物課堂教學(xué)的有效性提出一些自己的看法和大家交流,，以期共同提高教學(xué)效果,。

教學(xué)有無效益，不是指教師有無教完內(nèi)容或教了多少,，而是指學(xué)生有無學(xué)到什么或?qū)W得好不好,。教學(xué)的主體是學(xué)生，如何在課堂中提高學(xué)習(xí)的有效性,，是教師每一節(jié)上課前必須思考的問題,，它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣,。使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開,。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”,。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式,。

要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的，學(xué)生在課堂上的參與程度和師生的互動狀況是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)之一,。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中來,，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，從而提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)的有效性,。針對不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。有效的課堂讓教與學(xué)充分融合，達(dá)到合二為一的狀態(tài),。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用適宜的教法,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)把知識落在實(shí)處,，這樣學(xué)生才具備探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)根據(jù)進(jìn)度但不趕進(jìn)度,，嚴(yán)格依照教材和考綱,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，保證教學(xué)到位。每節(jié)課的教學(xué)效果應(yīng)通過教學(xué)訓(xùn)練來完成,。訓(xùn)練務(wù)必在“精”的前提下追求實(shí),，有效教學(xué)要求加強(qiáng)習(xí)題評講的針對性，重在分析錯誤的性質(zhì)和原因,，指導(dǎo)學(xué)生建立錯題集,。同時教師也可以從學(xué)生做題的質(zhì)量上得到教學(xué)效果的反饋，以便更好地進(jìn)行教學(xué)反思,。對那些屬于筆誤,、眼誤的問題只要提醒學(xué)生就可以，而對那些屬于理解錯誤的習(xí)題要有針對性地評講,，避免盲目性,，提高生物課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)反思其實(shí)是備課的后續(xù)部分,，即“授課心得”,，但不少教師只重視課前的備課，卻忽視了課后的反思。由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素,，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,，所以每一堂課后要反思，及時寫下心得體會,，總結(jié)成功亮點(diǎn),，考慮失誤不足。這就要求教師反思再設(shè)計,。通過將經(jīng)驗,、教訓(xùn)和自我體會記錄下來，不僅在當(dāng)時有所收效,，還便于今后吸取教訓(xùn),，進(jìn)行借鑒，以逐步提高課堂教學(xué)的有效性,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇十二

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我當(dāng)一名生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活,、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果,。

1．扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)在生物課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件,，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密。

2．聯(lián)系實(shí)際生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則,，設(shè)計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法,。在中學(xué)生物課本中,，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的,。

2．靈活多變教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活,，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

1,、轉(zhuǎn)變觀念在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”，實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼?教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗及社會實(shí)踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗,、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2,、創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味,，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理,。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語,、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中,，抓住學(xué)生的好奇心理,，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求,，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識,。

“求實(shí)、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。三者相輔相承，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇十三

自從今年九月份申報《農(nóng)村初中生物實(shí)驗教學(xué)方法研究》微課題以來,，已經(jīng)快四個月了，在研究的個過程中,，從課題的準(zhǔn)備階段開始到資料的收集整理,、調(diào)查研究、案例分析,、調(diào)查分析,、歷年的實(shí)驗試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學(xué)的實(shí)驗教學(xué)的認(rèn)識和理解有了更深刻的理解,，在教育教學(xué)的理念,、教學(xué)的方法、教育中對生物的課本教材的學(xué)習(xí)和初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的把握和理解,，在課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)中更能有的放矢,，更好的提高生物教學(xué)的效率。

初中生物是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，在教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷建立生物學(xué)的概念、獲得生物學(xué)的基本知識和基本技能,，使學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中和實(shí)驗操作中能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀,。

生物學(xué)實(shí)驗是生物課堂教學(xué)中的非常重要的一部分,，是其它多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面向全體學(xué)生,、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),、倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。生物學(xué)中的這些課程的基本理念只有在生物學(xué)的學(xué)生的實(shí)驗操作技能中體現(xiàn)和彰顯生物學(xué)科特色,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高學(xué)生團(tuán)隊合作精神的有力途徑,，為學(xué)生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。

通過對課題的研究和學(xué)習(xí),，我在對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識比以前有了巨大的改變,，在教學(xué)的過程中能更好的把握教材的重難點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn),，能用課程理念面向全體學(xué)生來指導(dǎo)教學(xué),，用課標(biāo)的最標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，讓全體學(xué)生盡力的達(dá)到課標(biāo)中的要求,，在對學(xué)生的評價中,，不僅是只看學(xué)生的考試成績，更重視學(xué)生的多元化的評價,，從評價的內(nèi)容上更多的考慮學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì),。我主要從學(xué)生的以下幾個方面進(jìn)行考核，給學(xué)生一個客觀的評價1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法,。課堂上完成問題的思路,、參與學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)進(jìn)行交流的能力,。2.學(xué)生在實(shí)驗操作過程中完成實(shí)驗的過程和方法,，對實(shí)驗的探究的目的、方法,、過程和反思以及與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的情況,。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和價值觀的體驗情況，對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，對社會中關(guān)注的生物學(xué)中的問題和前沿科學(xué)的關(guān)注度和自己所保持的觀點(diǎn)和看法,。通過這些多方面多層次的評價，也是我在平時教育教學(xué)中比較知識的方面,，可以給學(xué)生一個科學(xué)的評價,。

通過對課題的研究和平時的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗室是的建設(shè)上有了更上一步的改進(jìn),，根據(jù)我校的實(shí)際情況,，對實(shí)驗室進(jìn)行了生物和化學(xué)的分類，增加了一些教師和學(xué)生的自制實(shí)驗器材（例如：植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的模型制作,、單細(xì)胞動物草履蟲的模型制作,、人體肺的呼吸,、驗收植物細(xì)胞的吸收失水原來的驗證、物質(zhì)中含有能量驗證,、植物的疏導(dǎo)作用等）發(fā)動學(xué)生做一些學(xué)具,，既增加了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生對知識的理解,。另外我還常用一些生活中的塑料瓶,、塑料管,，紗網(wǎng)等來代替一些生物實(shí)驗中的器材,，讓學(xué)生理解其實(shí)實(shí)驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)現(xiàn)的眼光,。

通過課題的研究,，我對生物中的微觀觀察實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)，因為我們在顯微鏡下觀察細(xì)胞時,，看到的是一些微小的生物,，學(xué)生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細(xì)胞,、有的看到的不是細(xì)胞,，為了利于教師向?qū)W生講解實(shí)驗中的細(xì)胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機(jī)將圖像拍下,，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中,，這樣放大了圖像，利于學(xué)生的觀察和對比以及老師的講解圖像,。另外在一些觀察動物的實(shí)驗時,，增加了學(xué)生的情感教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時,，將小魚放在培養(yǎng)皿中,，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸,，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細(xì)血管的血液流動方向,，判斷血液的類別。待做完實(shí)驗后將小魚放回河流,，做到珍愛生命,。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實(shí)驗時，將做完實(shí)驗后的小魚和蚯蚓放回到大自然環(huán)境中,，給學(xué)生講述珍愛生命,、尊重生命的情感教育和人生價值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實(shí)驗時，學(xué)生動手,，利于橡膠管,、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實(shí)驗的過程,。該實(shí)驗提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生對知識的理解,。

通過對課題的研究和學(xué)習(xí),，在自己的課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路和方法得到了改變,，教學(xué)的效率得到了提高,，老師教的給能體現(xiàn)課程的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高,。在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主體,，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和個性差異,，按照學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生在教學(xué)探究合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，對學(xué)生進(jìn)行分組,，給每一個小組（5—6）的每一位同學(xué)進(jìn)行分工,，根據(jù)學(xué)生的能力的大小，完成不同的任務(wù),，分工主要有小組長（活動組織者）,、計時員（均衡時間）、紀(jì)律維持者（控制紀(jì)律）,、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）,、發(fā)言人（思維強(qiáng)、顧全全組發(fā)言）,、第二發(fā)言人（補(bǔ)充發(fā)言）,，發(fā)言時要求他們說“我們組.......”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化,，可以是文字,，也可以是圖片，也可以是其他形式,，每組之間有了競爭,，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。這樣讓學(xué)生都有事干,，有發(fā)揮自己的作用,，有自己的價值，也鍛煉了學(xué)生語言能力和每個組發(fā)言后做出評比，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評各個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,，最后總結(jié)歸納,。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績較以前有了明顯的進(jìn)步,，尤其是主觀性的試題準(zhǔn)確率變化大，準(zhǔn)確率高了,。

總之,，通過對課題的研究和學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平得到了明顯的提高,，教育教學(xué)的理念也發(fā)生了改變,，但是，在研究的過程中,，由于實(shí)際的條件的限制,，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中利于各種渠道和方式繼續(xù)學(xué)習(xí),，將自己的業(yè)務(wù)水平在提高新的臺階,，取得更大的進(jìn)步。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇十四

有效是課堂教學(xué)的永恒主題,，我們應(yīng)把它作為一種理念,，作為一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式,，去關(guān)注,、去實(shí)踐、去反思,、去交流,，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想,，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法,，而是抄答案,、抄結(jié)論。針對這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動,。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手,。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境,。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識、分析,、解決問題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會,，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等,。

2,、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法,、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,，能有效的節(jié)約時間，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺,、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論,；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論,。在討論中,，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,，積極思考探究,。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散,。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué),，對此教師要盡快改變這種狀況,，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績。

1,、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次,，活動分三個階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗,。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗的趣味性,。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗,。三是開放實(shí)驗室,。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2,、制定學(xué)習(xí)計劃,，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時機(jī)的主動接近學(xué)生,；搞清知識上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時間補(bǔ)差糾錯，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

1,、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材,、備學(xué)生,，精選教法，潛心鉆研教材,。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性,，精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計,，在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況,，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,，真正做到顧及全部。

2,、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙,，使之思維進(jìn)程加快,，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來,，并且要持之以恒,，也就要及時、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇十五

在這次活動中我認(rèn)真的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說課比賽,，領(lǐng)略各個老師的課堂風(fēng)采,。聽了他們的課堂教學(xué)，啟發(fā)了我在今后的教學(xué)中,，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力,，同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩,，我主要有如下幾方面的收獲：

一,，此次大賽包含二項內(nèi)容：教師的說課比賽，教師的優(yōu)質(zhì)課比賽,。對于同一個課題,，每個教師各自展示自己的設(shè)計思路和風(fēng)采。

二,，在說課比賽中,，老師們紛紛顯露各自才能、實(shí)力,，極具特色,。通過觀摩優(yōu)秀教師的說課比賽,，我明白了教學(xué)過程是整個說課的重中之重，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，把重難點(diǎn)講透講清楚,。說課結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己整個說課的亮點(diǎn)和不足之處,。

三,，在優(yōu)質(zhì)課中：老師們都極具親和力，能迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，與學(xué)生互動多,；在教學(xué)設(shè)計上，流程清晰,，環(huán)節(jié)設(shè)置緊密,；導(dǎo)語亮麗而各具特色；課件制作精美,，資料豐富多彩,，讓人耳目一新。

四,，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了自己很多的不足以及今后努力的`方向,。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學(xué)理論水平,，并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷完善自己,。

教育工作者的生物教學(xué)心得篇十六

實(shí)際上，生物教學(xué)就是讓學(xué)生認(rèn)識自然世界動植物的生命活動奧秘和本質(zhì)的過程,。從這個知識范疇來講，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的,，根本不能滿足學(xué)生對知識生成過程的認(rèn)知和理解,。這就要求我們充分利用多媒體的.優(yōu)勢，將骨感的知識豐富起來,，給大家創(chuàng)造一個全面認(rèn)知生物及其生命多姿多彩的生長過程,，以此來“活化”教材知識，有效提升課堂效率,。

形象的顯示,，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容,。比如,，在教學(xué)“藻類、苔蘚和蕨類植物”時,，這些植物學(xué)生大多沒有見過,，他們?nèi)狈ι钫J(rèn)知上的形象感,，這時就可以借助多媒體視頻將學(xué)生帶進(jìn)森林、湖底和苔原帶,，滿足學(xué)生的視覺感受,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)知藻類、苔蘚和蕨類的生成環(huán)境,。然后再通過模擬動畫,，讓學(xué)生認(rèn)知這些植物在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色，理解藻類,、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系,。這樣設(shè)置將機(jī)械的書本知識以生動形象、鮮活直觀的方式化靜為動,，展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓他們不再覺得抽象，有效提升理解和認(rèn)知能力,。

初中生物知識面涵蓋比較廣,，其中包括許多難以觀察的微觀現(xiàn)象，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達(dá)到預(yù)期效果,，束縛了課堂發(fā)揮的空間,，無法擴(kuò)大知識容量，不能形成動態(tài)的良性知識循環(huán),，學(xué)生對知識的理解也不到位,。這就要求我們適時跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體集合聲,、影于一體的優(yōu)勢來模仿微觀世界,，給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的知識生成過程，如此才能變抽象為形象,、變微觀為宏觀,，簡化知識難點(diǎn)。比如,，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時,，學(xué)生無法跟進(jìn)文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象，筆者就用多媒體給大家播放了細(xì)胞分裂的模擬動畫資料,，有動畫,，有講解，學(xué)生學(xué)得興致盎然,，很快就進(jìn)入了知識情境中,。

我們的視覺對思維有一定的制約，而多媒體恰恰能滿足我們視覺的盲點(diǎn),，將不可見的微觀生物現(xiàn)象宏觀化,、形象化,，無疑會讓學(xué)生在有限時間內(nèi)理解和掌握更多的知識和內(nèi)容，利于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,，提升課堂效率,。

多媒體教學(xué)手段還有助于我們在生物教學(xué)中詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，優(yōu)化重難點(diǎn)內(nèi)容,。遇到重難點(diǎn)知識,，我們可以以多媒體豐富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收,。比如,，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難,，用傳統(tǒng)實(shí)驗方法不利于觀察,，口頭講解又往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說,。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放到銀幕上,，然后一邊講解再加上靈活的板書，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升,，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管,、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維,、春材與秋材等概念的區(qū)別,。這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能,，記憶效率也就提高了,。

毋庸置疑，多媒體確實(shí)能促進(jìn)課堂提升效率,。但是多媒體也不是萬能的,，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體展示，那不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,，而且會造成師生對多媒體的依賴心理，導(dǎo)致沒有形象展示就不能想象,，因此我們用多媒體一定要注意以下原則：

1.內(nèi)容及時間,。

不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說,，筆者認(rèn)為多媒體展示的重點(diǎn)在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認(rèn)知,。即便是這樣我們，也要有嚴(yán)格的時間把控,，要以知識生成為主設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)式問題,，而不要讓學(xué)生看熱鬧,。

2.方式得當(dāng)。

多媒體的展示方式多姿多彩,，我們不能拘泥于動畫視頻,，統(tǒng)計圖、圖片,、聲頻材料等也是我們的展示方式,，如何抉擇就要看展示內(nèi)容的實(shí)際情況，而不是為了討好學(xué)生全部設(shè)置動畫教學(xué),。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對巧用多媒體上好生物課堂的心得體會,。概而括之，信息時代我們一定要與時俱進(jìn),，要正確使用多媒體,，使之將課堂知識展現(xiàn)得淋漓盡致。我們只有善于將這種信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透,、有機(jī)結(jié)合,、互相完善和補(bǔ)充，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

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[2]董燕玲,。多媒體與初中生物教學(xué)整合的問題與對策研究[j],。文理導(dǎo)航：上旬，20xx(03),。

(作者單位新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師31團(tuán)中學(xué)),。