總結(jié)心得體會讓我們更深入地反思自身的行為和決策，善于總結(jié)的人往往更容易成功,。寫心得體會時,，我們要注意用語精準(zhǔn),，避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表達(dá),。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，供大家參考,。大道至簡,，教師之道亦如此,；視學(xué)生為整體,，才能取得更好的教育效果；開創(chuàng)教育局勢,，為學(xué)生成長而努力,；學(xué)會尊重學(xué)生，才能贏得他們的信任,；不斷學(xué)習(xí)才能重塑自我,，不斷發(fā)展才能引領(lǐng)教育；用心傾聽,，才能真正理解學(xué)生的需求,；積極激勵，給予學(xué)生正向的肯定和鼓勵,；勇于面對挑戰(zhàn),，不斷超越自我,；創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱,；激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,，使其自主學(xué)習(xí)。
生物教學(xué)心得體會篇一
由于新冠肺炎疫情影響,，我校生物學(xué)科積極響應(yīng)教育部提出的利用線上教學(xué)平臺“停課不停學(xué)”的倡議,，迅速展開了關(guān)于生物線上教學(xué)模式的探討。線上教學(xué)——全新的教學(xué)模式學(xué),，無論對老師,、學(xué)生、家長都是巨大的挑戰(zhàn),，探索精準(zhǔn)高效的初中生物線上教學(xué)模式迫在眉睫,。
（一）確定單一的線上教學(xué)平臺。
單平臺：即使用釘釘平臺作為唯一的線上教學(xué)直播平臺,。為避免學(xué)生面對“多學(xué)科,、多平臺、易出錯”的情況,，在學(xué)校多方了解綜合調(diào)研之下,，我校統(tǒng)一以“釘釘”作為基礎(chǔ)平臺，導(dǎo)入數(shù)據(jù)以原班級為單位建立釘釘班級群,，學(xué)生只需通過“釘釘”平臺,，就可輕松查看通知、觀看直播與回放,、提交作業(yè),、接收考試成績等。
（二）使用兩條教學(xué)效果檢測和家校聯(lián)系的反饋和溝通途徑,。
雙溝通：即“問卷星+微課掌上通”兩條反饋和溝通途徑,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的困難是“有效溝通”，一是教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，難以進(jìn)行針對性的溝通與幫助,，二是教師較難及時向家長反映孩子學(xué)習(xí)情況。我們采用“問卷星+微課掌上通”兩個平臺以加深對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解以及加強(qiáng)與家長的溝通,。
（三）采取“三環(huán)節(jié)”的線上教學(xué)模式,。
三環(huán)節(jié)：即采取“課前明確任務(wù)”—“課中增強(qiáng)互動”—“課后檢測鞏固”的線上教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間,，亂象叢生,，教師嘆“鞭長莫及”，家長哀“愛莫能助”,，學(xué)生需“自力更生”,。想要學(xué)生更自覺投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,，需統(tǒng)一生物科組教學(xué)思想，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程,。我們采用了“課前明確任務(wù)“—“課中增強(qiáng)互動”—“課后檢測鞏固”三個環(huán)節(jié)的線上教學(xué)模式,。
（一）課前明確任務(wù)。
以基礎(chǔ)平臺“釘釘”的“通知”可發(fā)送課程安排與任務(wù),，系統(tǒng)會匯總沒有確認(rèn)通知的同學(xué)名單,，便于老師督促提醒。
1.第一節(jié)課明確生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程總體安排,、上課紀(jì)律與考勤要求,、作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)和提交方式等。
2.每周五明確下一周的課程安排,，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況安排生物的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),。
3.每節(jié)課前一天分發(fā)學(xué)習(xí)資料包，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),。資料包內(nèi)容包括學(xué)習(xí)任務(wù)表,、電子教材、微課,、優(yōu)課等資源,，其中學(xué)習(xí)任務(wù)表中明確了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體任務(wù)和指引,。我們利用自制微課,、東莞市教育資源應(yīng)用平臺,、樂樂課堂和nobook模擬實驗等為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻資源,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了足夠的材料。
4.每節(jié)課明確三個時間段安排,。我們將生物課安排為10+20+10的安排,，前10分鐘為課前練習(xí)與反饋，學(xué)生可在“釘釘”平臺以鏈接形式進(jìn)入“問卷星”,。利用“問卷星”將本節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容以選擇或填空方式組卷,，通過問卷星可統(tǒng)計學(xué)生正確率，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)不過關(guān)的知識點,，便于老師及時調(diào)整上課節(jié)奏,，側(cè)重講授學(xué)生的薄弱點，達(dá)到“以學(xué)定教”突破重難點的效果,。
（二）課中增強(qiáng)互動,。
1.堅持原班生物教師進(jìn)行20分鐘線上直播。每位老師上課的風(fēng)格不一樣,，對于知識處理方式也不一樣,，原班生物教師進(jìn)行直播教學(xué),，能讓學(xué)生感受到熟悉親切，消除學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的疑慮,。
2.直播課堂以配套練習(xí)為依托,。如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是對著屏幕聽講，學(xué)生容易走神和感到枯燥,。直播課堂的課件以配套練習(xí)為依托,，以提問填空形式的增強(qiáng)互動性，也利于了解學(xué)生的掌握情況,。并根據(jù)“問卷星”統(tǒng)計結(jié)果及時調(diào)整課堂進(jìn)度，能更充分的利用有限的直播時間,。
3.直播后統(tǒng)計學(xué)生上課情況?！搬斸敗逼脚_在每節(jié)直播課后會生成學(xué)生觀看時長的'報告，通過報告可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課的時常,，可通過“釘釘”平臺直接聯(lián)系上課時長過短的學(xué)生,，提供幫助,，也可以通過“微課掌上通”與家長聯(lián)系，加強(qiáng)家校合作,。
（三）課后檢測鞏固,。
1.最后10分鐘為課后檢測，教師通過“釘釘家校本”發(fā)布該課作業(yè)和“問卷星”鏈接,。學(xué)生完成配套練習(xí)題,，并將答案同步到“問卷星”相應(yīng)鏈接,，完成后系統(tǒng)會顯示學(xué)生的得分、錯題和解析等,，利于學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺,，也有利于教師精準(zhǔn)地了解總體學(xué)生的掌握情況,。
2.針對學(xué)生在“問卷星”完成課后檢測的反饋，生物老師進(jìn)行第三輪備課,，有針對性地將學(xué)生錯誤率較高的題目通過制作視頻講解題目的解題思路,、突破口和解題知識和技巧等，有利于答疑解惑,，同時提升解題能力,。生物老師將解題視頻于當(dāng)天晚上發(fā)送至自建的釘釘“生物答疑解惑群”，學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行觀看,。若學(xué)生有疑問,，可隨時在該群里提問，鼓勵同學(xué)們熱心積極地互相解答,，能充分發(fā)揮小老師的作用,，也有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.我校生物科組與東莞市劉厚仰名師工作室合作,，選取每課重點內(nèi)容,，制作了系列典例精析的微課。該系列微課具有習(xí)題經(jīng)典,、解題思路清晰,、畫面聲音精美等優(yōu)點，能吸引學(xué)生在課后主動學(xué)習(xí),，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣,，同時掌握解題方法，提升解題能力,。
4.每章節(jié)后,，我們鼓勵學(xué)生通過“釘釘家校本”提交思維導(dǎo)圖?！搬斸敿倚１尽睍崟r統(tǒng)計學(xué)生提交情況,，教師可提醒提交、批改作業(yè),、打回訂正、選出優(yōu)秀作業(yè),、反饋作業(yè)情況，能高效地收作業(yè)和改作業(yè),。
通過不斷充實和完善“單平臺雙溝通三環(huán)節(jié)”初中生物線上教學(xué)模式,，目前該模式教學(xué)取得良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
學(xué)生方面,。
1.學(xué)生只需熟悉應(yīng)用線上教學(xué)基礎(chǔ)平臺“釘釘”,，避免了與繁雜的學(xué)習(xí)軟件打交道，有利于“集中力量辦大事”,，將學(xué)生的注意力集中于學(xué)習(xí)本身,。
2.教師通過“微課掌上通”與家長加強(qiáng)了家校合作,，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的起步階段，形成了高效有利的監(jiān)督,，能短時間內(nèi)幫助學(xué)生改正不良網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。進(jìn)而，學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能自覺投入到生物網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,，高效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，查漏補(bǔ)缺,。
3.結(jié)合“微課掌上通”的“三環(huán)節(jié)”使課堂更精準(zhǔn)高效,，老師上課的著重點仿佛是為自己“量身定做”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點之一就是學(xué)生還可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和薄弱環(huán)節(jié)查看回放和解題視頻,，能各個擊破,，精準(zhǔn)解決疑難點。
（二）教師方面,。
1.面對新的教學(xué)主陣地,，老師們抱著“空杯心態(tài)”學(xué)習(xí)與研究，走出了舒適圈,，提升了個人信息技術(shù)能力,，有利于信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合。
2.結(jié)合“微課掌上通”的“三環(huán)節(jié)”能快速精準(zhǔn)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，并及時進(jìn)行二次備課,、三次備課，使得課堂教學(xué)更合理化,，教學(xué)效果更高效,。
3.通過“釘釘”平臺，便于教師對學(xué)生做個性化的激勵,，使得師生關(guān)系更融洽,。
生物教學(xué)心得體會篇二
20xx年11月21日，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動,，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：
新的課堂教學(xué),，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者,，而是課堂活動的組織者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”,，反而像一位朋友,，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動的獲取知識,。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的單一模式,，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣,，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識,，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的,，并且能深入的理解其中的精髓,。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知,、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻,，教師充分相信學(xué)生,，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見,，適時給予鼓勵和點撥,，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧,、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知,，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體,。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學(xué)中,，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法,，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華,。使本堂課起到了非常好的效果,。
教師不在是知識傳授者,，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法,、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了課堂效果，在教學(xué)中,，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地,，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上,，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂,，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情,，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之,，通過這次聽課培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟,，今后我將不斷反思,，不斷努力，充實自己的知識儲備,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),、獲得知識,、提高能力，也使自己不枉為人師,。
生物教學(xué)心得體會篇三
生物化學(xué)是一門發(fā)展很快的專業(yè)基礎(chǔ)課,，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科。下面是本站小編為大家整理的生物教學(xué),。
供你參考!
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進(jìn)活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。
一,、求實——扎實嚴(yán)謹(jǐn),，聯(lián)系實際。
1.扎實嚴(yán)謹(jǐn),。
在課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義,、含義及特性等,，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。
在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件,，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密,。
2.聯(lián)系實際,。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。
加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二、求活——方法科學(xué),、靈活多變,。
1.方法科學(xué)。
在生物課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法,。在中學(xué)生物課本中,，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2.靈活多變,。
教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活,，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。
三,、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育,。
“求實,、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。二者相輔相承,，層層遞進(jìn)，求實是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵,，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果。
以下就學(xué)習(xí)方式的一些認(rèn)識做簡要的介紹：
1,、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美,。
國學(xué),。
者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗,、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識,、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,，全面發(fā)展教育理念”,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法,，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度,、情感與價值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力,。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用,。
2,、探究性學(xué)習(xí)的基本過程。
探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段,。在實際的教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值,。因為,，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考,、解決教師提出的問題,，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問題實際上是嘗試對一個問題進(jìn)行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程,，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向,。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使其更加充實和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題,、假設(shè),、推斷、檢驗,、結(jié)論,、交流、評價等基本環(huán)節(jié),。但在實際的生物課堂教學(xué)中,，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī),，照搬硬套,，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果,。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望,。
2.1探究性討論活動這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程,。例如“探究生長激素的功能”,，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上,，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物,，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥,、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等,。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后,，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論,、分析、類比,、歸納出生長激素的功能,。最后，通過侏儒癥,、巨人癥,、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問,。
2.2探究性實驗生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實驗科學(xué),。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動也是通過實驗來進(jìn)行,。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗,，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實驗步驟,。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論,，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論,。因此,，探究性實驗融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體,。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子,，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性,，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗,，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著,，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案,，進(jìn)行觀察,、記錄;最后，全班交流,，得出實驗結(jié)論,，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項。
3.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng),。
探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
3.1探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
“觀察,、觀察、再觀察”,，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn),，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察,、勤于觀察,。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃,。同時,，在觀察時，要實事求是地做好記錄,。最后,，觀察時，要伴于積極的思考,，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析,。
3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的,。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力,。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案,，實施方案,，實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力,。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然,，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動,。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),，采用多種多樣教學(xué)策略和方法,，達(dá)到課程目標(biāo)，七年紀(jì)生物教材中的探究性課題特別多,，這同時也有利于探究性學(xué)習(xí)的展開,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，達(dá)到課程目標(biāo),。
經(jīng)過這幾年的磨練,，我對初中的生物教學(xué)有一些心得。
一,、初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。
二,、作為老師,，教材是必須要了解掌握的，但是,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說,，要站在一個比教材更高的角度去把握教材,。
在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲、調(diào)查,、競賽等等,，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
生物教學(xué)心得體會篇四
從教十二年,，我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,，我學(xué)到了很多知識，以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會：
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想,，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問題的方法,，而是抄答案、抄結(jié)論,。針對這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑,，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入：
1,、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。
就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識,、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會,，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出,，如提出相反的觀點,，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯,，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題，讓其他同學(xué)回答,、搶答或咨文自問自答等,。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,。
這是生物課保持活力的一種有效手段,，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化,，能有效的節(jié)約時間,，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺,、視覺等感覺器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境,。
討論的形式可以多種多樣,，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點,、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,，做調(diào)研式討論。在討論中,，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中,，教師要當(dāng)好導(dǎo)演,，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),，做到有收有放,、松而不散。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué),，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績,。
1,、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力,。
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,，每周集中活動一次，活動分三個階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實驗,，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等,。增強(qiáng)了實驗的趣味性,。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗,。三是開放實驗室,。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2,、制定學(xué)習(xí)計劃,，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
“親其師,，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時機(jī)的主動接近學(xué)生；搞清知識上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時間補(bǔ)差糾錯，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),，鼓勵他們提出問題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實,，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
板書設(shè)計,，在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,，真正做到顧及全部,。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生突破障礙,，使之思維進(jìn)程加快,，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問難,，在討論中把重點難點解決掉。
3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來,，并且要持之以恒,，也就要及時、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上是我的淺薄看法,，希望同仁批評指正,。
生物教學(xué)心得體會篇五
非常榮幸能夠有機(jī)會到北戴河參加河北省生物課堂實驗教學(xué)展示和評比活動，觀摩來自各地精英老師的精彩課堂,，聆聽專家的精彩點評,，這一天半的時間讓我感覺收獲頗豐，收益匪淺,。
在本次活動中,，我收獲最大、感受最深的是參見評比的27位老師對初中生物課堂實驗改革和創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)了新課程理念,，尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門實驗性學(xué)科，平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的,，因此作為一名生物教師,，除了具有淵博的知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能,。下面我將把我這一天半的聽課心得在這里與大家分享,。
初中生物階段，我們往往只注重學(xué)生對知識的掌握而忽略對學(xué)生實驗技能的培訓(xùn),。其實,，生物學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于實驗,，又依賴于實驗,。生物實驗具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認(rèn)識之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路,。在創(chuàng)建高效課堂的今天，我們應(yīng)充分利用生物實驗在教學(xué)中獨特的作用,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性,，展示創(chuàng)造能力，在實驗中獲取真知,，收獲樂趣,。
生物實驗要想做好，實驗材料和實驗方法的選擇至關(guān)重要,。每一個實驗在教材上都有明確的實驗材料和實驗方法可供參考,，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來看,，每一位老師都是查閱了很多資料,，對教材上的實驗材料和實驗方法做了很深入的改進(jìn)。其中展示光合作用實驗的幾位老師對實驗材料的改進(jìn)最為深入,，對于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵,，但是老師們通過查閱資料得知用天竺葵做實驗脫色時間長,，不利于完成課堂實驗。所以老師們就利用自己周圍常見的植物,，同過對比選出最優(yōu)的實驗材料,。為了縮短脫色時間，這幾位老師對實驗方法又做了較大的改進(jìn),，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中,，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)約了課堂時間,。
興趣是最好的老師,。初中學(xué)生對生動形象的生物實驗普遍懷有好奇心和神秘感，所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。在這些老師中,，來自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實驗是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》,，她給學(xué)生的實驗名稱是：《給蚯蚓一個溫馨的家》,，這個創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛心。都說良好的開端是成功的一半,，楊老師這個人性化的實驗課題就使她的實驗成功了一半,。
現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗，參加評比的老師們大都在自己的教學(xué)過程中改變了傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生主動操作,、探索，得出結(jié)論,。通過實驗不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識,，而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實驗和優(yōu)化實驗的方法。通過探究活動,，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
初中學(xué)生的好奇心強(qiáng),，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗,，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜,。在本次課堂實驗展示活動中，很多老師都把實驗從課內(nèi)延伸到了課外,，因為有的實驗在課堂完成過程中出現(xiàn)了一些問題,，所以老師們就把這些問題作為下一個探究的實驗指導(dǎo)學(xué)生在課外完成,。我認(rèn)為我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實驗，開放實驗室,。學(xué)生在“做中學(xué)”,，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或探究活動,，有很多存在一定的深化空間，可根據(jù)教學(xué)情況“順勢”延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。
通過這次活動我學(xué)到了很多知識，我會不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充分利用自己的身邊的實驗資源,，提高自己的實驗教學(xué)能力，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升,。
生物教學(xué)心得體會篇六
20xx年達(dá)州市高三生物教學(xué)研討會在達(dá)州市第一中學(xué)新校區(qū)召開,，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會與大家交流,。
本次會議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級教師,、成都經(jīng)開區(qū)實驗高級中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達(dá)州市第一中學(xué)高三生物備課組組長作了《新考綱》考點與考題研究的專題報告,。短短的一下午的學(xué)習(xí),、研討緊張而又充實，收獲頗豐,。
夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員,，他的寶貴經(jīng)驗給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中,，要注意以下幾點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。
(2)重視主干的基礎(chǔ)知識的落實。
(3)要教會學(xué)生靈活運用生物學(xué)知識,，不能死記硬背且邏輯嚴(yán)密,。
(4)注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識點的時候要詳細(xì)一點,，生物簡答題的文字量大，一般都是踩點給分,，即使意思是正確的，但沒有關(guān)鍵詞,，同樣不能得分,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生書寫不僅要規(guī)范，避免錯別字和修改時要清晰,。
(6)以中圖版和人教版教材知識為依據(jù),。
通過本次研討會的學(xué)習(xí)交流,，我們高三全體生物教師達(dá)成共識,，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求,，深入研究《考試說明》和教材,，準(zhǔn)確把握備考方向，夯實教材基礎(chǔ),，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，高度重視課堂教學(xué),，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學(xué)工作的核心,，高效,、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障,。在今后的教學(xué)中,，要充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性,，讓學(xué)生能主動地去尋求知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在課堂提問,、疑難問題的點撥,，師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)中,，對不同層次的學(xué)生,，應(yīng)采用不同的策略。要有調(diào)控意識,，學(xué)生活動應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行。要有聯(lián)系意識,，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識中，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識,，就應(yīng)該與新知識聯(lián)系起來講授,。因此,，我們應(yīng)該熟悉初中教材，這樣有利于在教學(xué)中搞好初,、高中知識的銜接,。
在新的教育形勢下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間,，提高學(xué)習(xí)興趣,，高度重視對近幾年生物試題的研究，注意推陳出新。嚴(yán)格要求學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性,。在試題分析、校正錯誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問題等環(huán)節(jié)中,，一定期要抓住有利時機(jī),，抓住關(guān)鍵點、易錯點,、易混點集中排查和分析,，使學(xué)生加深理解和體會，保證基礎(chǔ)知識不出現(xiàn)理解,、認(rèn)識和應(yīng)用上的錯誤,。針對出現(xiàn)的錯誤向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：專用名詞的書寫要準(zhǔn)確科學(xué)；字母,、符號,、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學(xué),、規(guī)范,、合理；遺傳圖解要完整,、嚴(yán)謹(jǐn),；實驗設(shè)計和操作要嚴(yán)密、科學(xué),，克服隨意性,；論述要準(zhǔn)確完整，要扣準(zhǔn)題意,。上述各項要求通過反復(fù)強(qiáng)調(diào),，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢,、心中有數(shù)，以便在高考時保證該得的分不丟失,，保證基本要求少失分,、不失分。
生物教學(xué)心得體會篇七
從初一新生入學(xué)開始,，課程表上就多出了一門全新的學(xué)科——生物學(xué),。剛踏入初中的七年級學(xué)生，有強(qiáng)烈的好奇心,，求知欲強(qiáng),，想象力豐富,，這是學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)和必要的動力。但是他們?nèi)狈Ρ匾膶W(xué)科學(xué)習(xí)方法與自我學(xué)習(xí)能力,，面對這種情況,，就需要老師做足準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識生物學(xué),，熱愛生物學(xué),，靈活運用生物學(xué)。經(jīng)過這段時間的教學(xué)實踐,，我對初中生物教學(xué),，有以下幾點體會：
一、在課前搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片,、視頻資料等,，在課堂上展示并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié),。在剛開始學(xué)習(xí)“生物的特征”時,，我就在課前準(zhǔn)備好了機(jī)器人、生石花等一些生物和非生物的圖片,，讓同學(xué)通過小組探究,，自己總結(jié)出有關(guān)生物的特征，這樣的方式形象有趣,，有助于加深同學(xué)對生命現(xiàn)象和特征的理解。在學(xué)習(xí)“開花和結(jié)果”時,，同學(xué)們會覺得“受精的過程”有些難懂,，我準(zhǔn)備了一個植物傳粉受精過程的視頻，形象的視頻加上生動的旁白講解,，學(xué)生易于理解,，突破了難點。
二,、生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,，從一開始便要注重對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。使用顯微鏡是一個最基本的操作能力,，學(xué)習(xí)的.植物細(xì)胞和動物細(xì)胞,，也要通過臨時裝片的制作去探索和發(fā)現(xiàn)，這一部分的內(nèi)容,，由于是無法用肉眼直接觀察到的微觀世界,，也一直是學(xué)習(xí)上的一個重點和難點。在課堂上講過理論之后,，要讓學(xué)生走進(jìn)實驗室,，每人都親自動手操作顯微鏡，他們會在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并引起注意。剛開始制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞時,，在載玻片上滴加清水還是生理鹽水,，這個點學(xué)生經(jīng)常混淆,，但在制作臨時裝片實驗后,，錯誤率大大減少了，究其原因,，是學(xué)生在親自動手之后,，記住了自己滴加的是什么液體，實驗過程明顯加深了對基礎(chǔ)的掌握,。
三,、生物的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，解決實際問題,。學(xué)習(xí)“植物的生長”時的一個知識點：植物生長需要量最多的是含氮的,、含磷的和含鉀的無機(jī)鹽，缺少某種無機(jī)鹽,，植物就不能正常生長,，會出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。如果只是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,，學(xué)生一定記不住,，我找到了平時養(yǎng)花時，出現(xiàn)不良癥狀葉片的照片,，并在課堂上提問：“大家會給我什么好的建議”?于是學(xué)生當(dāng)起了“小醫(yī)生”,，對相應(yīng)的癥狀下起了“藥方”，記住了葉片缺乏無機(jī)鹽的癥狀,，教學(xué)效果良好,。
生物就是這樣一門生動有趣、實踐性強(qiáng)的學(xué)科,，與我們的衣,、食、住,、行等各方面息息相關(guān),。因此，我會經(jīng)常反思,、總結(jié),，運用各種教學(xué)方法，讓同學(xué)們感覺到：生物課程的學(xué)習(xí),，是一個充滿樂趣的奇幻之旅,。
生物教學(xué)心得體會篇八
又是一屆高考季,，回想自己的，同一年級,，卻以不同的角色亮相,。轉(zhuǎn)眼10年間，我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣?，再一次重溫高三生活,，同樣的情境不一樣的心?
作為一名新手教師，我感覺到了壓力也化成了動力,，雖然我任教的是b層班,，學(xué)生們基礎(chǔ)不太好，但我并沒有懈怠,。在第一輪復(fù)習(xí)階段(基本上按教材的順序),，我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭開始，把曾經(jīng)的未知化成已知,，雖然我有時會感到力不從心,，有時也會因?qū)W生自暴自棄的態(tài)度而懊惱，但我總是一次一次地告訴自己不要氣餒,。我試圖去走進(jìn)他們,，和他們一起分擔(dān)憂愁，我了解到：大部分學(xué)生不是不思進(jìn)取,，他們正處在堅持與放棄的邊緣線上,，學(xué)，進(jìn)不去;棄,，傷不起,。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實能力一般，但潛能巨大,。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%,，eq的作用占80%,，于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī),，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài),，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情,，較大限度地發(fā)揮潛能,。
然而高考是拿成績說話，如何在短時間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對我的極大地挑戰(zhàn),，經(jīng)過多次考試總結(jié)及和同事探討,，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面突破：
1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧,、記憶方法,、概括知識的方法等)、如何運用時間,、知識的重點,、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法,、考試過程的常見失誤與對策等,。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來主動,、輕松,，有針對性。
2,、提高45分鐘的效率,。用生動的語言表達(dá)理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合,，精講精練,，使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松,、活躍的課堂氣氛中,，不知不覺地掌握知識，達(dá)到事半功倍的'效果,。
3,、全面復(fù)習(xí)、突出重點,。生物復(fù)習(xí)重點一般是在細(xì)胞,、新陳代謝、遺傳和變異,、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài),，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊,。最后一道是選考題，因為教材訂購和時間問題,，這屆高三只安排了選修三課程,，分值占到15分，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中也給予了最大的重視,。
4,、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力,。生物復(fù)習(xí)時間短,，內(nèi)容多，記憶的知識點多,，理科文讀特點明顯,。復(fù)習(xí)時要求老師要開闊視野，研究教學(xué)規(guī)律,，注重方式方法,。在復(fù)習(xí)時要應(yīng)用知識內(nèi)在聯(lián)系，把知識點連成知識鏈,，再把知識鏈串成知識面,，進(jìn)而形成知識網(wǎng)。并注意在講解知識點時應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練,。講評時要加強(qiáng)對審題的指導(dǎo),、思路的引導(dǎo)，解題方法的啟示,，同一知識點多角度的設(shè)問,，加強(qiáng)對文字信息、圖形,、圖表,、曲線等信息有效讀取，正確應(yīng)用的指導(dǎo),，確實提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力,。如，遺傳是高考的重中之重,。因此,，對孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實驗要加以詳細(xì)講解,、分析,。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達(dá)習(xí)慣，對遺傳的表達(dá)的規(guī)范性也要引起足夠的重視,。同時遺傳的考查也側(cè)重對分析推理能力的考查,，復(fù)習(xí)時要注重能力的訓(xùn)練,。
高三雖苦，但用有限時間和精力,，和學(xué)生一起共同成長,，也更能感受到自己身上的責(zé)任，因此,，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人,。
生物教學(xué)心得體會篇九
本學(xué)期,，我擔(dān)作八年級四個班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力。
一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié),，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。
二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。
三,、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。
四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力,。
生物教學(xué)心得體會篇十
生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,，而根子往往是在對“生物”的準(zhǔn)確,、深入的理解上。我認(rèn)為,，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價值,，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo),，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn),。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路,、提高效率,，我以為，必須通過深化生物教學(xué)研究,，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想,、新理念、新思路,，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善,，用以深化生物文教學(xué)實踐。
二,、高效的生物教學(xué)要搞實事求是主義,。
生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師,、學(xué)生,、教學(xué)存在的真正價值，即“教學(xué)的價值”,。
對于教學(xué)的“價值”,，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮,，教學(xué)也是低效的,。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對話教學(xué)等,，而效果不佳的原因,，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價值,，把理論簡單,、片面，甚至極端地拿到了課堂上,，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力,、思想認(rèn)識停留于原有的水平,。
三、高效的教學(xué)必須實現(xiàn)設(shè)計與實施的一體化,。
在教學(xué)之前,，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,，深入,、認(rèn)真研究學(xué)生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教,。脫離學(xué)生的實際，一味追求“時髦式”教學(xué),，不是新課改追求的課堂教學(xué),。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效,。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo),，那樣是缺乏課程意識,、“生本”意識的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點,，適合學(xué)生的實際,，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標(biāo)適宜了,，我們再選擇教學(xué)方法,。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么,，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)主體整合起來,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效,，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語文學(xué)習(xí)活動。
在實施教學(xué)設(shè)計過程中,，教師要根據(jù)課堂的生成實際,，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo),，敢于追問,，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入,。
生物教學(xué)心得體會篇十一
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作,，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個模塊——興趣氛圍,、內(nèi)容呈現(xiàn),、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評價進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論,。通過培訓(xùn),，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
在以往的教學(xué)中,，無論是教的方式還是學(xué)的方式,，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價值,。在當(dāng)今的教學(xué)中,，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者,，引導(dǎo)者和組織者,，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗學(xué)習(xí)的過程與方法,，放手讓學(xué)生自己去探究,，發(fā)現(xiàn),，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知,。
在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上,，要考慮學(xué)生的技能水平和運動能力，有效的分層區(qū)別對待的教學(xué),。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展,。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步,。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目,，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性,。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等,、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識為惟一目的，采用灌輸,、強(qiáng)制等方式傳授知識,，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革,，一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識,，運用知識,、拓展知識，注重知識與知識之間的承接,。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí),、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動接受知識,、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)生接受知識而教學(xué),，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為自己興趣愛好而學(xué)習(xí)。
當(dāng)今的體育教學(xué),，通過語言提示的方法,，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師,，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評價,，對上課是很有意義的,。
在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè),，與同行們坦誠的交流,，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷,。以前是為了上課而上課,，對體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后,，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題,，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異,，實施分層教學(xué),，發(fā)展學(xué)生的個性特長,，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng),。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓(xùn),，十分榮幸,。我學(xué)到了許多知識，身心愉悅,、收獲頗多,。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了許多教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師,，不但使我接觸到了最新的教育,、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實踐,，使我增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：
整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋,，觀點新穎,，簡介獨到，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,，但卻收益匪淺。身為老師,，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的.認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思,，不斷地研究，厚實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實踐中,，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法,，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索,，在教中學(xué),，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,，有所感悟,。
經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，要做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根,、遍地開花、遍地結(jié)果,。知識也有保質(zhì)期,，作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,，對于這種學(xué)習(xí),、培訓(xùn)，對于一個教師來說,，是很有必要的,，是很有價值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素質(zhì)教育的能力,。課堂是教師工作的主要場所,，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,。因此,，我們廣大教師必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念,。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際,。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處,，才能取得個好的效果。
這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的教師,。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的發(fā)展觀。我們必須去多讀書讀新書,，豐富自己的知識,，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有智慧,、有愛心,、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生,。就必須提高自己的個人素質(zhì),。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力,，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面,。因此，作為一名教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識的更新。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,，不再以點的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。課堂,，不再是老師的天地，講臺,，不再是老師的舞臺,。自主、合作,、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們,，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，提升了自己才能教會學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新,。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的,。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學(xué),，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
生物教學(xué)心得體會篇十二
一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針,、政策，遵紀(jì)守法,，忠誠人民的教育事業(yè),，積極參與教學(xué)改革實驗、探索教育教學(xué)規(guī)律,，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè),。遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志,，真誠合作,，關(guān)心同學(xué)，做合格的人民教師,。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人,，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生,。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，嚴(yán)格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人,、為人師表的形象,。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論,。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn),、外出聽課,、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人,。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗,、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備,。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新課程理念,?！绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量。
1,、夯實基礎(chǔ),，突出重點，抓好一輪復(fù)習(xí)工作,。
我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法,、合理設(shè)計教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理知識重點,、難點,、易錯點和易忽略點，構(gòu)建完整的知識體系,。上課時語言精煉,、重點突出、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,，精講精練,。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題，運用舉一反三,。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點,，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。在練習(xí)的選用方面,，結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例,，提高學(xué)生綜合分析問題的能力,。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,，力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,，獲得成功的體驗。我任教初二年級的兩個生物課,，共計18節(jié)課,，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段，每周課時都在20節(jié)以上,，課時量比較大,。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣,，同時提高每一位學(xué)生的文化成績,。
2、認(rèn)真反思,，及時總結(jié)，提高教育教學(xué)水平。
授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學(xué)反思,，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時,，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一,、脫離學(xué)生實際等問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”,、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”、“禽流感專題(設(shè)計題型)”,、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內(nèi)容,，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了,，以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。在及時總結(jié)教學(xué)工作的同時,，積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期,。
3、研究教法,，提高效益,，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。
初二的生物課的集體備課活動,，按時開展,、取得實效，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間、定地點,、定內(nèi)容,，討論上課復(fù)習(xí)思路,、考查的重點難點、練習(xí)的選用,、階段性測試與周練的編寫等,，寫出具有實效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,，幫助學(xué)生把書看薄,，沉淀知識，形成能力,，完善知識結(jié)構(gòu),。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動,，“青年教師說課比賽活動”,，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護(hù)專題講座,、植物葉脈標(biāo)本制作活動,、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動、新課標(biāo)觀摩課活動及參加市,、區(qū)教學(xué)研究活動等,，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學(xué)能力,。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù),，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”,。
反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作,，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足,。主要的不足有以下幾點：
1,、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思,。
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究工作做得不夠細(xì)和實,，沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3,、生物教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組,，但由于種.種原因也沒能實現(xiàn),，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn),。
生物教學(xué)心得體會篇十三
生物課的教學(xué)模式將更多的是學(xué)生的體驗,、討論、交流,、調(diào)查,、研究等活動。因此,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下幾個方面入手：
地方生物特色是最好自然課程資源,。學(xué)生也是課程資源學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗等更是無形的課程資源。學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景,，帶著自己獨特的感受來到課堂進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),。每名學(xué)生在教學(xué)活動中都是一個知識源蘊藏著巨大的可開發(fā)的潛能。教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境等資源,，選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課程領(lǐng)域,，讓師生共同建構(gòu)知識的平臺。充分發(fā)揮信息資源的作用,，網(wǎng)絡(luò)在獲取信息和進(jìn)行交流方面的作用和價值越來越突出,。一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有關(guān)的內(nèi)容都可以看作是課程資源。
問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象,。新課程倡導(dǎo)“以問題為中心”的課堂教學(xué)模式,，通過設(shè)計真實、復(fù)雜,、具有開放性的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考,，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來實現(xiàn)課程目標(biāo),。
首先,，生物課教師要善于創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與探究的意識和愿望,，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中研究,、質(zhì)疑、討論和反思,；教學(xué)內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生以解決問題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；課堂問題的設(shè)計要有啟發(fā)性,、邏輯性,、趣味性、開放性,、發(fā)展性,，要貼近和聯(lián)系學(xué)生的生活和社會現(xiàn)實；教師要明確問題的目的性,、科學(xué)性和針對性,，問題的呈現(xiàn)要有一定的難度和梯度水平，并蘊涵著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思維價值,。
其次,，教師應(yīng)教給學(xué)生產(chǎn)生問題意識的思維方法，讓學(xué)生明確問題的種類（低級認(rèn)知提問：知識提問,、理解提問,、應(yīng)用提問；高級認(rèn)知提問：分析提問,、綜合提問,、評價提問）以及問題的目的性、科學(xué)性,、針對性,，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練提問技能、技巧,，使學(xué)生的問題意識逐步由模糊變?yōu)槊魑?，成為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。
最后,，教師要掌握處理學(xué)生的回答的基本技巧,，以獎勵、寬容,、民主,、平等的態(tài)度對待學(xué)生的提問或回答，恰當(dāng)?shù)亟o予成功的體驗,，為學(xué)生產(chǎn)生問題意識創(chuàng)造良好條件,。
當(dāng)前,，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的需要,、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，適當(dāng)?shù)貪B透科學(xué)、技術(shù)和社會教育思想,，讓學(xué)生懂得科學(xué),、技術(shù)和社會三者之間的相互影響和相互作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識,，并能以正確的價值觀看待和解決科技發(fā)展帶來的'社會問題,。生物課教師對課堂的設(shè)計,，首先,，要根植于學(xué)生的生活世界，在每節(jié)課的教學(xué)中盡可能地把社會問題或社會普遍關(guān)注的生物事例引入課堂,，并與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,。同時要把視野指向課堂外、學(xué)校外,，充分挖掘相關(guān)的課程資源,，確定研究性的課題，讓學(xué)生去調(diào)查,、去實踐,、去研究；也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,，建立一些長期合作的教學(xué)實驗基地和學(xué)生實踐活動場所,，把社會有教育意義的場所納入教學(xué)設(shè)施范疇，讓學(xué)生走出校園,，走進(jìn)社會,，走進(jìn)生活，從實踐中感受科技的力量,，使學(xué)生的實踐與社會生活相聯(lián)系起來,。
其次，要設(shè)計多種有效可行的策略,。教師要讓討論,、實踐、調(diào)查,、訪談,、辯論、社會實踐,、角色扮演等教學(xué)形式走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在參與各種教學(xué)活動中對生活,、對社會、對實踐有切身的體驗,、感悟,、反思和評斷。注重科學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合,，謀求科學(xué)世界向?qū)W生生活的回歸,。
新課程關(guān)注的是“人”的發(fā)展，把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上師生人格上完全平等,，沒有高低,、強(qiáng)弱之分，通過交往,，實現(xiàn)相互溝通,、相互影響、相互補(bǔ)充,、相互理解,，從而達(dá)到共識、共享和共進(jìn),。在教學(xué)活動中,，學(xué)生要與教師共同參與、共同探究,，要進(jìn)行師生對話,，實現(xiàn)教師指導(dǎo)者和幫助者的角色。
