練習做語文題可以提高我們的文字規(guī)范和邏輯思維能力,?？偨Y的目的是為了讓我們更好地認識自己的優(yōu)勢和不足,。請大家閱讀以下一些總結樣例，相信會對大家總結的寫作有所啟發(fā)和引導,。

提高初中化學教學效果的方法篇一

（江蘇省常熟市福山中學）。

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展和社會的進步,，初中化學教育事業(yè)的重要性逐漸為人們所認識,。課堂教學是學生獲取知識的重要場所，實踐證明,，課堂教學的效率能夠在一定程度上影響教師的教學成果和學生的學習成績,，因此，如何提高課堂教學的有效性成為廣大教師關注的重點問題,。旨在針對提高初中化學課堂教學有效性的方法進行探究,，希望能以此文章促進我國初中教育事業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程改革的不斷推進,，許多提高教學質量的教學方法應運而生,，這在很大程度上促進了學生主體性的發(fā)揮，因此,，如何提高初中化學課堂教學的有效性成為我們探究的重要問題,。筆者將在下文中結合自己幾年的教學經驗為提高初中化學課堂教學有效性提出幾點建議，有不足之處,，還請指教,。

一、重視備課,。

備課對于教師而言是一項十分重要的準備工作,，能夠在很大程度上影響課堂教學質量,。有教育專家曾指出：一般高效的課堂都是以充分的備課作為前提的，因此,，要想切實提高初中化學課堂教學的有效性，首先就是要重視備課工作,。重視備課工作要從以下三方面入手：

1.認真研習教材。

教材是教學的基礎,，是最具實質性的內容，當我們在對某課題進行備課時,，首先要閱讀教材,，研究課程標準，再按照自己的理解設置課堂的教學目標,、重難點問題,，然后再參考教參進行補充,，最后將自己在教材中所領悟到的與教參提示進行有機結合,。

2.了解學生,。

學生是課堂的主體，課堂教學的有效性也是通過學生對知識的掌握程度而體現出來的,，因此，了解學生也是備課的重要組成部分,。在備課時，我們要充分了解學生的學習能力及對知識的掌握程度,，以便于在提問時設置階梯式難度,，在課堂提問時根據問題的難易程度選擇提問的對象,，避免出現浪費時間的情況。這樣,，不僅能充分了解學生對知識的掌握程度，還能培養(yǎng)學生的自信心,，激發(fā)學生的學習熱情。

3.準備習題,。

習題是教師了解學生對知識掌握程度的重要途徑，為學生準備的練習題可以及時了解課堂教學的有效性,，便于及時調整教學方法,，提高教學質量,。學生則可以根據習題情況了解自身不足，不斷改進學生方法,，端正學習態(tài)度。準備的習題一定要有針對性,，與教材聯系要緊密,。

二,、培養(yǎng)學生學習化學的興趣,。

興趣是最好的老師，要想切實加強課堂教學有效性,，提高學生的學習成績,，就一定要培養(yǎng)學生學習化學的興趣，變被動學習為主動探究,。培養(yǎng)學生的學習興趣可以從以下兩個方面進行：

1.展現化學知識魅力。

化學本就是一門源于生活,、高于生活又回歸于生活的應用型學科,，與人們的日常生活聯系較為緊密，只要教師向學生充分展示化學的神秘和魅力,，就一定能夠激發(fā)起學生的學習興趣,。比如，在第一章“開啟化學之門”的教學中,，可以介紹一些高科技材料,、有趣的實驗等,，如,，取少量高錳酸鉀放在表面皿或者玻璃杯中,，在高錳酸鉀上滴2~3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈燈芯,，酒精燈就會被立刻點燃,。神奇的'現象一定會立刻抓住學生的眼球,，繼而引發(fā)學生的學習興趣。

2.進行演示實驗,。

化學是一門以實驗為基礎的學科,，教師要想激發(fā)學生的學習興趣,，就要多進行演示實驗。舉個例子，在學習第四章“燃燒,、燃料”中第一節(jié)“燃燒與滅火”時，教師可以引導學生進行實驗：向一個250ml中的燒杯中加入150ml左右的水,，再向水中加入少量的硝酸,，不斷攪拌急劇降低水的溫度,，然后將少量的豆油倒入一個小鐵盒中將其點燃,，再將小鐵盒放在燒杯冰冷的水面之上，這時火焰就會突然熄滅,，學生通過演示實驗可以清晰地看到由于溫度的降低導致火焰的突然熄滅,，學生便會相信降低溫度可以滅火的事實,。

三、充分利用多媒體技術,。

進入21世紀就是進入了信息時代，多媒體技術也逐漸走進了初中化學課堂,。多媒體技術可以幫助教師將文字,、圖片、聲音等直觀地傳遞給學生,，不僅能在一定程度上開闊學生的視野，豐富學生知識,，與此同時，還能加快教學速度,，提高課堂效率。多媒體技術具有以下兩點優(yōu)勢：

1.將抽象的化學知識轉變?yōu)榫唧w內容呈現在學生面前,。

初中化學中有很多抽象的知識學生難以理解，而多媒體技術則可輕松解決,。如,，在學習第七章“應用廣泛的酸、堿,、鹽”時,，可以將酸中的氫離子和堿中氫氧根結合的生成鹽的過程用動畫表現出來,，這樣學生就可以直觀地了解酸堿中和的原理,。

2.利用多媒體技術擴大課堂知識容量,。

在傳統(tǒng)的板書教學中，教師會浪費很大一部分時間在板書上,，學生思考的時間較少,，課堂的知識容量嚴重不足,，課堂教學的有效性大大降低,，而利用多媒體技術則可以對這個問題迎刃而解,。教師可以將課上的難點知識,、重點知識以及有針對性的練習題一一展現在多媒體上,，這樣既可以節(jié)約時間,，又能夠擴大知識容量,，可謂是一舉兩得,。

初中化學教育的重要性顯而易見,，這就要求我們廣大初中化學教育工作者恪盡職守，勇于奉獻,，不斷探究更多的能夠提高化學課堂教學有效性的方法，我堅信,，天道酬勤，在我們的不懈努力之下,，我國的初中化學教育事業(yè)一定能夠得到長足的發(fā)展,。

參考文獻：

［1］劉立明。再論國外有效教學研究［j］?，F代中小學教育,，（05）。

［2］曾琦,。學生課堂參與現狀分析及教育對策：對學生主體參與觀的思考［j］,。教育理論與實踐，2013（08）,。

［3］徐志強,。初中化學探究型課堂教學模式的研究報告［j］。中學化學教學參考,，（z1）,。

提高初中化學教學效果的方法篇二

閱讀教學是語文教學的重中之重。在新課程改革的大潮下,，展的廣闊空間,，必然會促進學生的全面發(fā)展。初中閱讀教學隨之發(fā)生了很大的變化,，閱讀教學內容廣泛,，并有較強的實踐性、交際性,。作為初中語文教師,，如何推進課程改革，創(chuàng)造性地進行教學,，從而提高課堂閱讀教學效率是值得探討與研究的,，本文根據個人多年教學經驗,，談幾點看法。

一,、教師要轉變閱讀教學觀,，提升自身素質

初中階段的語文閱讀教學要在結合新課改基本要求的基礎上，重點培養(yǎng)學生在語言運用方面的能力和聽說讀寫能力,，注意突出語文的工具性特點和人文性特點,，讓學生真正學會使用語文，將其作為生活中的一種工具,，獲取思想品質,、審美觀以及情感等多方面的教育，促進其自身的全面發(fā)展,。

當然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識,，對我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍，對我們的時代文化以及種種社會現象進行關注,，從而適應呈多元化發(fā)展的現代閱讀教學的需求,。進而，教師能夠及時發(fā)現和引導解決學生在閱讀中碰到的各種問題,，承擔起學生領路人的角色,。

二、把主動權交給學生,，促進學生全面發(fā)展

在每篇課文的學習中,，教師要把課堂絕大多數的時間交給學在查找字典和前后聯系的基礎上理解和把握課文大意。同時,，結合學生的自讀自悟能力來安排時間,，教師要做的是盡可能地減少干預學生的自讀，即便是要講,，也要分清主次,，只講重點。學生的閱讀有了時間的保證,，語文的學習及發(fā)展才會有所保障,。不僅如此，還要結合每篇課文的特點,，利用綜合性和整體性的問題來引導學生把握課文的前后聯系以及產生感悟,。只有思維達到一定的廣度，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學生的藝術欣賞能力,，這種授課，也受到了學生的一致歡迎,，同時也達到了預期的教學目的和滿意的教學效果,。

五,、運用背景教學，捕捉音樂形象,，激起感情漣漪

以音樂課本為基礎,，認真分析并挖掘教材中的思想教育內容，運用背景教學,，選取恰當的教學手段，給心靈特困生在思想上曲的內容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學生的'個性及提高學生的審美情操,。

三,、聯系生活實際，引導學生閱讀

例閱讀教學中,，我們還可以利用生活中的實際進行教學引導,。如在清明節(jié)的時候，面對蒙蒙的細雨,，清新的空氣,，隨風搖擺的柳芽，引導學生去思考歷史上有哪些反映清明的詩歌,？有的學生可能馬上就會想到杜牧的《清明》,，這時候教師可以鼓勵他們整齊背誦出來，然后再解釋這首詩相關的歷史背景以及作者當時的內心情感,，讓學生體會如何去借景抒情,，啟發(fā)和引導他們養(yǎng)成善于觀察，用語言文字表達內心感受的習慣,。

四,、有效利用多媒體輔助教學

對多媒體的運用首先做出是否需要使用多媒體這個最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇,。特點進行判斷,。比如，在教學《安塞腰鼓》時,，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,，在課堂上播放時，動感十足的畫面給學生以強烈的視覺沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學生深沉的情感震蕩,，這樣更好地創(chuàng)造了教學情境。讓學生真正體驗到教材內容,，并在這種體驗的基礎上學會課文語言運用方面的技巧,。再如在碰到一些對學生來說比較陌生的，現實生活中從未遇到過但又是理解課文所教學過程中,，教師要鼓勵學生結合閱讀材料的語言描述展開自由想象,，重新展現相關的圖形畫面,。這種教學方式，學生既獲得了直觀形象的感官感受,，又發(fā)展了自己的想象力,，同時獲得了美的熏陶。

總之,，在初中語文閱讀教學中,，為了更好地實踐新課標，提高初中語文閱讀教學的效果,，就要求我們在今后的教學中不斷鉆研新教法,，采取有效措施，切實提高學生的語文閱讀能力,。

當然,，這個選擇還是要根據教材內容的化的深厚底蘊具備較強的鑒賞能力，形成自己獨到的閱讀習慣,，是音視頻的效果好的選擇,。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學）

總而言之，音樂的魅力是無窮的,，音樂的育人作用也是多方面的,，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學科可不替代的，音樂的教育更是學校實施美育教育,，藝術教育的重要途徑,，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能，加強引導“心靈特困生”走出心靈誤區(qū),，培養(yǎng)學生優(yōu)良品性和高尚的道德情操,，凈化學生的心靈，提高青少年的綜合素質,，促進學生的全面發(fā)展,，需要我們全體教育者的共同努力，需要全社會的關注,，需要和諧的大家庭,。

提高初中化學教學效果的方法篇三

一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣,。

在課堂教學中,，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來,，變“要我學”為“我要學”,。這就要激發(fā)學生的學習興趣。

首先，激發(fā)學生樹立理想,，由此產生興趣,。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結合實例材料——美英聯軍侵略伊拉克,，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源,。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應了解,。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣,，從而產生好好學習的愿望。

其次,，把學生的其他興趣遷移到學習上來,，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣,。如在講《板塊運動》這部分內容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生,？”,，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的,，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導學生總結出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶,，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上,，從而使學生產生學習地理的興趣,。

二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣,。

這最容易引起學生興趣的內容,。例如：2017年年初,我國境內大部分地區(qū)遭受的雪災，致使農業(yè)遭受嚴重損失,、春運工作一度中斷,，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響,，寒潮活動強烈,，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣,，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念,。

三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣

順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內容,，例如學習我國的三十四個省級行政單位,，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑,，陜寧甘,，京津滬，澳港渝,，蘇浙皖,，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多,，有長江的源頭,、長度、流經的11個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、上中下游,、注入的海洋等,，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河,，流自各拉丹東腳,。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海,。宜昌湖口上中下,，黃金水道六千三。

興趣是最好的'老師,。在素質教育的今天,，倡導學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產生學習地理的興趣,，通過這些方式,，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體,。

一,、轉變地理的教學理念

轉變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在,。畢竟課堂不是教師自行表演的場所,，而是師生之間相互交往、學習的場所,，是引導學生不斷進步的地方,。課堂上不僅僅是向學生傳授知識，更是教學生學習方法,，引導學生自己去探尋知識的地方,。

此外,，在現代教育理念要求教師更應該關注學生的內心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀,，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習,。同時，教師還要創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升,。

二,、采用現代的教學方式，讓學生走近地理

地理是一門來源于世界,，來源于生活的學科,，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的,。進而,，在地理課堂教學中，教師應盡可能地采用現代化的教學方式,，讓學生走近地理,。以現代的教學方式，如：幻燈片,、錄像等手段來進行地理教學，這樣,，學生學習地理知識也會變得更加容易,，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。

三,、讓學生變成課堂的主體

傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學,，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生,，使其成為課堂的主體,。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學,，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來,，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài),。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性,，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果,。

此外,，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結合起來，在應用中把知識傳給學生,，形成多樣化的教學形式,。

總之，在地理課堂教學中,，教師就要從地理學科的特點出發(fā),，采用適當的教學方式來提高地理課堂的教學質量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務,。

提高初中化學教學效果的方法篇四

新課標提出數學教學是數學活動的教學,，而數學活動硬是學生自己構建知識的活動。因此,，教師要從“以學論教的理念出發(fā),，精心設計教學活動，讓學生在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現以學生為主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。提高

小學

手和腦,、腦和口之間有密切的聯系,，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維,，有利動手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學,、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為為中心”,。在小學數學教學中注意運用這些方法,，堅持少講多練多實踐，使手,、腦,、口有機結合。如在教學乘除法應用題時,，事先準備一些小商品,，在課堂上讓一部分學生當售貨員，另一部分當顧客,，學生在買賣實踐中掌握應用題的解題方法,，大大降低了解答應用題的難度，而且培養(yǎng)了學生文明待客,，禮貌待人的好習慣,。

二,、注意數學思想與方法

習，進而增強自覺提煉數學思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題,，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握,，形成解題方法,，進而深化為數學思想。

三,、多運用數學語言在平時學生小組交流,，同桌交流生時，教師都要做適當的點撥,，引導學生表達有思想,、有順序。平時多給學生自己總結交流的機會,。經常進行有目的的課堂小結,，可以提高學生的分析、概括等邏輯思維能力,，達到智能并進,，全面育人的目的。多種形式的訓練,，使每一個學生都有發(fā)言的機會,，同時，學生把思維說出來,，會有一種愉悅的感覺,，也是自我表現和實現自我價值的需要。數學語言的培養(yǎng)是教學過程中一項長期的任務,。它使學生獲得數學交流的機會，發(fā)展學生的數學思維,，為學生的數學學習打下良好的基礎,，所以在教學中要常抓不懈。

做好整堂課的設計,。注重通過聯系學生的

生活

四,、構建數學模型是進行有效教學的關鍵

理解數學的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展,。因此，教師應處理好數學模型的假設與驗證及其確立,，促使二知識的形成,。

五、開展分層授課

《提高小學數學教學效果的幾種方法》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看,。

提高初中化學教學效果的方法篇五

新課改強調學生的主體性，強調有效教學,。這就需要數學教師改進教學方法,，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素,，創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)學生的求知欲望；聯系實際生活,，增加學習的趣味性,；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來,，真正的提升學生的數學能力,。

數學是一門基礎性的學科，是研究數量關系和空間形式的科學,，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力,。初中階段的數學，包括的計算量及難度都有所提升,，使學生產生了畏難的情緒,，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想,。為了迎合新課程改革的要求,，對初中數學課堂的教學方法要進行徹底的改變,，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性,，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式,，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數學能力,。

要想提高數學課堂教學的效果,，首先要從學生的興趣入手，讓學生產生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來,，提升教學的有效性,。教師可以采取創(chuàng)設問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力,，讓學生產生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望,，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案,，這會促使學生認真的學習數學知識,，激發(fā)起強烈的學習動力。

好的習慣是學習任何學科都要具備的,，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率,，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣,，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內容有大體的了解,，提前了解重點的內容，然后針對預習中出現的難點在課堂上重點的聽講,，學生在課堂學習中就會更加有選擇性,，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習,，對于理解的內容可以畫上直線,，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號,，聽講的時候要更加集中注意力,。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結預習結果，提高學習的有效性,。

另外學生還應該養(yǎng)成總結和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本,，將自己在考試和練習中出現的錯題摘抄下來,，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來,，分析考查的知識點等,，以防在以后的練習中出現類似的錯誤,，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的,，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免,。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了,，其實真正再次遇到相同的題目時,，很容易出現相同的錯誤,，整理錯例是一種很好的習慣,，能夠將錯題變成一種學習資源，提升自身的數學水平,。

總之,，在初中數學教學中,，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望,，讓學生投入到課堂學習當中來,；聯系生活開展教學內容，拉近學生和數學之間的距離,；培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，真正的提升學生的綜合能力。

提高初中化學教學效果的方法篇六

復習課是中學化學課堂中一類重要的課型,，如何提高復習的有效性,，教會學生學習，在復習課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力,，通過對單元復習課和總復習課的理論研究與實踐探索,，積累經驗，探討出初中化學復習課的課堂教學方法,，即：激發(fā)興趣,、歸納總結、分析類比,、構建網絡,、一題多變，突出了學生在學習上的主體地位,，形成學生主動參與,、積極協(xié)作、自主構建知識網絡,，從而轉變學生的學習方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進教育質量的進一步提高,，凸現了新課程改革理念,。

一,、 問題的提出

新課改正在高歌猛進，已深入到課堂教學第一線,。學生的學習方式和教師的教授模式正進行著改變,，基礎教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現代的活動教育模式轉變。但是目前在初中化學復習中還存在的問題,，如：復習內容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復習的反思和小結，復習狀況被動,，沒有針對性,；學生產生學習障礙，學習興趣下降,，在考試壓力下,，學生心理素質變得脆弱，意志薄弱,。因此如何上好復習課也就成為教師教學的“盲點”,，老師們普遍感到復習課難上。要解決這一矛盾,，關鍵之處在于教師要設計科學有效的復習方法,，進一步深化學知識的目的對已學過內容進行歸納、類比,、轉化,，挖掘知識的內在聯系，把所學的知識融會貫通起來,，使學生對知識的掌握更加準確,；進一步的理解、記憶,，總結,，融會貫通，建構起較為完整的知識體系,，完善學生的認知結構,。總之,，以學習者為中心,，教會學生學習，教會學生創(chuàng)造,，使學生具有終身學習的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現代科學素質、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才,。

化學復習課是中學化學課堂教學中一類重要的課型，是以鞏固所學知識并提高運用知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型,。復習課分為單元復習課和學期總復習課,。從功能上講，單元復習課是圍繞單元內容,，對知識清晰化,、結構化、系統(tǒng)化的過程,，是不斷提升知識水平的過程,，也是不斷鞏固、不斷積累,、不斷發(fā)展的過程,。學期總復習課立足與整學期的教學內容，對知識立體化的過程,，使學生分析問題,，靈活應用知識的能力進一步加強。 本課題的研究內容是教師在實施新課改中遇到的實際問題,，是初中化學課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題,。目前，區(qū)內還未見有教師對初中化學復習課作專門的立項和研究,。為此,，本課題的研究具有較強的理論價值和實踐意義，學術上豐富化學教育教學理論,，實踐上可以提高初中化學的教學效益,，指導初中化學教師們的課堂教學，具有較強的理論價值和實踐意義,。本課題從解決問題的實際需要出發(fā),，以基礎教育課程改革理念為指導，探討初中化學復習課的課堂教學方法,，通過實踐,，積累經驗，并通過反思解決教育教學之中的實際問題,，從而轉變學生的學習方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進教育質量的進一步提高,。

1

二,、 研究的目標

1、在單元復習課和學期總復習課中，通過科學設計和有效實施課堂教學,，總結出有效課堂的課堂復習方法,，進一步深化所學的化學知識。

2,、提高學生各方面綜合能力,，使他們學會復習，把化學知識系統(tǒng)化和內化,，形成自己具有個性的知識結構,。

3、提高教師自身的科研素質和教學業(yè)務能力,。

4,、落實“新課改”理念，能積累一批具有實踐,、操作意義的相關復習課的課堂教學方法的研究,，為課堂教學提供一定的教學案例。

三 ,、研究的過程

1,、理論研究：收集與課題直接相關的文獻資料，在總結,、分析相關經驗的基礎上,，確定了課題研究的框架和方向。

2,、實證研究：制定了相應的教學內容的教學設計,，并通過課堂教學的實施，研究具體的教學方法,。

3,、案例研究：在課堂教學的實踐基礎上，對部分指導方法在課堂教學中的實施效果予以分析,，在對課例進行具體的分析和理論探討過程中,，歸納和完善分析和理論探討，進行適當的修正和完善,。

4,、調查研究：通過對我校一個教學班學生的.學習體會調查，利用課后問卷,，調查了解實施情況,，為每一個課堂教學設計提供評價意見。

5,、行動反思研究：利用課堂中對教學的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進行理科課堂教學設計,。

四、 研究的內容

選擇九年級化學教材中的兩個單元《化學用語的復習》和《空氣 氧氣的復習》以及學期總復習的三個專題《碳的復習》,、《氣體制取裝置的復習》和《常見物質的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關資料，開展對教學內容的深入分析,，進行理論和方法上的思考,。

1、單元復習課的實踐與研究

在單元復習課的研究中以《化學用語的復習》和《空氣 氧氣的復習》為課程載體,，對2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復習方法進行對比,。對九（1）班采用的復習方法是對本章內容知識進行梳理,，呈現給學生的是復習提綱。

《提高中考化學復習課堂教學效果方法》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看,。

提高初中化學教學效果的方法篇七

隨著素質教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學的主體",，以求"教是為了達不教"的最終目的,。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里,，出色地完成教育教學任務,，是提高教育教學質量，培養(yǎng)二十一世紀合格人才的關鍵,。以下結合自己的教學實踐,，對提高初中數學課堂教學效果談一下自己的感受。

課堂教學設計是教師在備課的過程中,，系統(tǒng)地分析教學內容,、研究教學對象、確定教學目標,、解決教學問題和評價教學結果的過程,。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：

1.1優(yōu)化教學目標,。教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準,，它主宰著整個教學活動。一般來說,，教學目標的確定需要豐富的教學經驗,。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略,、方法,、媒體,，進行必要的內容重組和優(yōu)化。在數學教學中,，要通過師生的共同努力,，使學生在知識、技能,、能力,、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標,，以提高學生的綜合素質,。如七年級數學中對平行線的引入，是非常重要的一課,，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念,，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意,，通過這一課的教學,，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出,，在同一平面內,，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力,，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展,。從而引申到現實生活中，當自己遇到矛盾時,，也要勇于面對矛盾和解決矛盾,，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。

1.2優(yōu)化教學過程,。傳統(tǒng)的數學課堂教學過程一般分為組織教學,、復習引入、講授新課,、練習鞏固,、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程,，重要的是要打破程序化,，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點,，圍繞教學目標合理,、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏,。充分調動學生的積極性,，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則,，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調,、節(jié)奏緩慢,、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率,。

教學中,，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻,，可化抽象為具體,，化深奧為簡明。每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握,，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容,，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果,，便于學生掌握。在教學過程中,，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確,，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā),，把握重點要點,，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的,。為了讓學生明確這堂課的重點和難點,，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來,，以便引起學生的重視,。講授重點內容，是整堂課的教學高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應用模型,、投影儀等直觀教具,，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生對新知識的接受能力,。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程,，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用,，難點是通過平移,，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。如在講授《數軸》這一課時,，首先重點要講清數軸概念,，數軸是一個比較抽象的概念，講數軸前,，先介紹溫度計,，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學生很難理解的一個概念,，他們大都只是機械地記憶當a0時,，|a|=-a，但當x2時,，卻不會化簡|x-2|,。教學時，我以具體的數來判斷并加以引導,，如當x=1.9時,，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時,，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1,。由此推斷出：當x2時，x-20,，因此,，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述,，學生更容易接受知識,。這樣，學生對此就會有深刻的了解,，教學效果會明顯提高,。

教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學,，如果教學方法不夠恰當,，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了,。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求,。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變,，靈活選擇教學方法,。在教學中，教師應隨著教學內容的變化,，學生的實際情況,，教學設備的變化,，靈活選用教學方法。教學方法很多,，對于新授課,。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中,，我們還時常穿插演示法,，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論,。還可以結合課堂內容,，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式,，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,，通過自己的觀察，探索,，動手操作,，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,，在一堂課上,，要同時使用多種教學方法。一般說,，只有當大多數學生都掌握了盡可能多的知識,，這樣的教學效率才算時比較高的,。俗話說："教無定法,，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng),，都是好的教學方法,。我們要努力探索，互相交流,，確保課堂教學效率不斷提高,。

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率,，更要保證學生學的效率。在教學過程中,，建立和諧,、民主,、平等的師生關系，是十分重要的,。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況,，同時更應注意學生的情緒變化和反應,。及時與學生溝通，采取積極評價,，使學生體驗到尊重,、信任、寬容,、友愛的教育情感,。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們,。要根據學生的個性的差異,，尋找他們的閃光點，及時進行表揚,，讓他們有較多的鍛煉機會,，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力,，學習成績就會提高,，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數學,，學習數學,。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來,，才能確保課堂教學效率的提高,。

隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵,，使現在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見,。在絕不遷就姑息的基礎上,，教師也要調整自身，從教育學,、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生,，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應有主持人的優(yōu)雅自如的風度,。要自然,、大方、詼諧,、幽默,，使學生在和諧的氣氛中學習。"親其師"才能"信其道"，學生喜歡教師,，也會對這位教師所任的學科感興趣,，進而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關系,，為學生創(chuàng)設一個輕松,、愉快、和諧的學習情境,，課堂教學效率才會大大提高,。

總之，效果是保證教學質量的前提,。提高課堂教學效果是我們教師追求的主要目標之一,，課堂教學具有動態(tài)生成性、選擇性,、綜合性,、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應根據課堂教學目標,、教學內容,、師生的實際、學校的條件等因素,，精心選擇,、設計適宜的教學方法，最大限度地促進學生的有效學習,。教師在教學中踏實努力,，精選教學內容，巧妙設計教學方式,，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境,，引導學生形式多樣地進行學習，只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論,，不斷反思自己課堂教學行為,，合理運用有效課堂教學的策略,，才能真正提高和發(fā)展學生數學能力,，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的人才，才能充分地迎接知識經濟的挑戰(zhàn),，提高課堂教學效果是可以期待的,。

提高初中化學教學效果的方法篇八

化學是初中生的必修科目之一，通過學習化學能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,，提高學生的思維能力,，促進學生智力的發(fā)展。在新課改的推動下,，教師和學校更加關注學生能力的培養(yǎng),，并且不斷進行教學改革,，以促進教學能力的提高，發(fā)展好學生的能力,。筆者根據當前的初中化學教學,，提出了幾點自己的想法，希望能夠在當前教學的基礎上,，促進化學教學實現更好的發(fā)展,。

一、關愛學生,，建立良好的師生關系

良好的師生關系是教學的前提和基礎,，在平等、和諧,、健康的師生關系下,，更容易促進學生的積極性，提高學生學習的積極性,。相反,，疏遠的師生關系同樣會使得學生與教師所教課程離得越來越遠。因此,，在教學中教師要關注師生關系,，從師生關系著手，拉近學生與教師之間的距離,，從而促進學生對教師所教課程的好感,。在初中化學教學中，教師要做到關愛學生,，關心學生的生活和學習,。初中生處在一個渴望被關愛的年紀，教師的關愛會給學生帶來很大的動力,。因此,，在實際化學教學中，教師首先要有一個良好的形象,，多與學生交流,，通過交流發(fā)現學生的特點，不僅能夠增強師生關系,，還有利于教師的教學,，有利于教師確立個性化的教學方案，提高化學教學的有效性,。

二,、以學生為主體，培養(yǎng)學生的積極性

隨著新課改的大力推行，當下主張教學要以學生為主體,。在傳統(tǒng)教學模式下,，教師是課堂的主導者，是知識的傳授者,，學生只是被動的吸收知識,，學生學習的主動性較差，容易養(yǎng)成不愛動腦的習慣,。因此,，在新課改影響下，教師要做到以學生為主體,，提高學生在課堂上的積極性,，調動學生的力量，活躍課堂氣氛,，讓學生成為課堂的主人,，在化學教學中，教師要充當學生的引導者,，給學生提供一定的指導,，讓學生在課下積極預習和復習，及時發(fā)現自己還沒有掌握的知識,，將這些自己搞不懂的問題拿到課堂上來,，讓教師給予學生一定的引導。學生通過自己的思考理解化學知識,，這樣的學習才能夠加深學生對知識的理解,，增強學生的思維能力，化學學習不僅僅要讓學生學會知識,，還要通過知識的學習提高學生的應用能力以及解決問題的能力,，這樣才能將化學學習的價值最大化，提高教學的有效性,。

三,、實施探究式教學，提高學生的創(chuàng)新能力

化學跟物理一樣是一門以探究為主的學科,，在教學中,，教師要實施探究式教學，讓學生通過探究式教學,，提高其思維能力和創(chuàng)新能力,。那么該如何更好的實施探究式教學,，提高學生的創(chuàng)新能力呢,？眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中,，教師要充分利用化學實驗的作用,，通過實驗教學引發(fā)學生的思考和探究，提高學生的探究能力,?；瘜W實驗是進行探究的有效方式，在化學試驗中,，學生能夠真實的感知化學過程,，看到化學反應現象，不僅能夠增強學生對化學知識的印象,，還能引發(fā)學生積極思考,。在實驗過程中學生可能會遇到不同于預期的現象，這就是引發(fā)學生探究的源泉,。

在實驗過程中學生能夠自主的發(fā)現問題,，發(fā)現問題后能夠引發(fā)學生思考，相比于講授式的教學,，化學實驗不僅直觀,，還能促進學生思考，引發(fā)問題產生,，而探索問題就是創(chuàng)新的根源之所在,。如果學生連問題都發(fā)現不了，何來的創(chuàng)新,？因此,，在教學中要充分利用好化學實驗的作用，通過化學實驗實施探究式的教學,，讓學生在探究中得到鍛煉和培養(yǎng),。

四、實施生活化教學,，讓學生體驗化學在生活中的應用

生活化的教學是提高學生學習積極性最好的方法,，很多學生之所以不喜歡學習，是因為他們覺得自己所學的科目與現實生活沒有什么聯系,，這樣學生在學習過程中就沒有動力,。而化學是一門與生活緊密聯系的學科，因此,，在教學中教師要抓住化學這門學科的性質,，實施生活化的教學。在進行實驗教學的過程中,，可以利用生活中的常見物品來代替化學藥品,，讓學生真實感受到化學的存在,。在步驟作業(yè)環(huán)節(jié)，也可以采用生活化的方式,，讓學生發(fā)現化學在人們生活中的作用,，或者根據實際生活設計生活化的小實驗。根據食品袋上的原料組成,，幫助學生認識化學在生活中的應用,，提高學生對化學的積極性。此外,，在課堂教學之外,，教師可以帶領學生進工廠參觀，讓學生感受化學與人們生活的關系,，相信學生通過走進生活,，會發(fā)現學習化學的必要性，為學生學習化學提供動力,。

五,、加強合作學習，提高學生的合作能力

在學習和工作中,，合作都是一項很重要的技能,，在教學中，教師也要發(fā)現合作的重要性,，讓學生能夠學會合作學習,，不僅能夠促進學生課程的學習還能提高學生以后適應社會的能力，讓學生認識到合作的重要性,，促進學生的長遠發(fā)展,。在具體的化學教學中，教師也可以利用合作的'作用,，讓學生進行分組合作學習,，通過利用集體的力量，提高課堂效率,。比如,，進行新課的講授時，教師要讓學生自己主動預習,，在課上讓學生主動回答教材的內容,，如果遇到不會的地方就讓學生先討論，學生自己解決不了的問題教師再給予講解,，通過這樣的方式不僅可以提高學生的積極性,，調動學生的能動性，還能讓學生在相互交流中,，學到新的思維方式,，啟發(fā)看待問題的新角度,。畢竟不同的學生對待問題有不同的角度，這樣在相互交流過程中體現的也是學生之間思維的交流,，從而拓寬學生的思路,。

六,、健全評價體系,，全面客觀的評價學生

教學評價是教學過程中很重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學中,，評價學生的主要標準是成績,，但是在新課改背景下，教師要認識到不能僅僅依靠成績來評價學生,，還要通過其他方面發(fā)現學生的優(yōu)點和特長,。不能因為學生化學成績好就喜歡學生，因為學生化學成績不好就不喜歡學生,，成績只能代表學生的一個方面,，不能代表學生的全部。因此,，在對學生評價時,，教師要全方面認識學生，及時給予學生鼓勵和贊揚,，學生在教師的贊揚下會更加努力,，給學習帶來更多的動力。

總之,，在初中化學教學中,，教師要樹立新的教學理念，創(chuàng)新教學方法,，及時鼓勵學生,，使用現代化的教學方式，關心愛護學生,，給學生提供精神上的支持和鼓勵,。樹立正確的教學目標，以提高學生的能力為目的,，豐富課堂教學內容,，不斷提高自身的教訓能力，增強學生的學習興趣,。

提高初中化學教學效果的方法篇九

摘要：集體備課是教師合作研討的有效形式,，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，增進教師之間的相互了解,，形成一種基于交流,、合作和研究的學術氣氛有著重要作用,，同時還可以充分開發(fā)學校現有的教育資源,，推廣優(yōu)秀教師的教學經驗,，縮短年輕教師的成長周期，從而提高課堂的有效性,，促進英語課堂教學質量的整體提高,。

一、備課現狀的分析,。

英語集體備課的最終目的是要產生有效的課堂效果,，但如何達到課堂的有效性呢？集體備課方式在這一過程中起著關鍵作用,。教師充分的備課可以使得教學過程輕松有趣,，也可以使學生的學習過程變得簡單易懂，同時還可以增強教學互動的課堂效果,。所以,，英語課程的集體備課是否有效直接影響著課堂效率的高低。目前英語集體備課主要存在以下幾種低效方式：

1,、用分發(fā)承包的方式將備課章節(jié)任務安排到人,，然后合成教案集。這種方式看似“減輕”了教師的備課壓力和負擔,，實際上起不到集體備課的實效,，對個別教師甚至是有害的。

2,、利用互聯網下載各種現成的資料,，不加分析，全盤照搬,，不顧學情,，不加取舍。這種方式使教師過分依賴網絡,，大大弱化了教師的備課能力,。

3、眾人一面,，過分強調統(tǒng)一,。如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一等,，缺乏教師的個性化勞動,，機械地強調絕對統(tǒng)一。雖然有備課,，但只不過是講臺上的一種簡單機械運動,。

二,、集體備課過程的實現。

集體備課的具體要求是：“三定”,、“五統(tǒng)一”,，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”,，優(yōu)化“兩法”,，精選“兩題”?！叭ā笔侵付▎卧w備課課題,，定中心發(fā)言人,，定單元教學進度,；“五統(tǒng)一”是指統(tǒng)一單元教學目標，統(tǒng)一教學重點,、難點,，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和習題三維訓練,，統(tǒng)一單元評價測試,；“五備”是指備課標、備教材,、備教學手段,、備教法、備學法,；“五點”是指重點,、難點、知識點,、能力點,、教育點；“兩法”是指教師的教法和學生的學法,；“兩題”是指課堂練習題和課后作業(yè)題,，這些具體要求是確保集體備課教學效果的重要方法和手段。

首先,，集體備課的重要環(huán)節(jié)是明確主備人,，確定備課的重點和難點。由于受備課時間的限制,，使得其備課過程首先要確定一名重點發(fā)言的人員,，所有參與備課的教師對其備課的內容進行討論和補充，該過程要求目標清晰,，備課發(fā)言人可以由授課經驗豐富的教師和教學水平相對較高的教師擔任,，這樣可以起到對年輕教師以及教學薄弱的教師的幫扶指導作用,。在集體備課的過程中也要大膽啟用年輕教師擔任備課發(fā)言人，這樣做既有利于青年教師迅速成長,，同時也可以革新除舊,，糾正不合時宜的傳統(tǒng)教學方法。集體備課時,，除中心發(fā)言人做主題發(fā)言外,，其他教師也要積極參與，踴躍發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據,，經過“爭鳴”,，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上,，融入自己的教學風格,，進行實施、總結和反思,，最終形成對英語教學內容的最優(yōu)化教學設計,。在備課過程中要求每位教師明確講授的重點和難點，學生的知識和能力薄弱的地方就是教師全力以赴突破的重難點,。

其次,，集體備課的關鍵環(huán)節(jié)是“研備”，具體就是“備教材”,、“備學生”,、“備教法”。一是“備教材”,，教師在備課時一方面要對本學期的.課程進行整體規(guī)劃,，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃,，同時還要在詞匯,、語法、聽力,、閱讀,、寫作等方面做到充足的準備。二是“備學生”,，教師備課要具體分析學生的學情,、心理特點、興趣愛好,，圍繞學生,，以他們?yōu)橹黧w，以他們對知識的可接受度為標尺。三是“備教法”,，在集體備課時,，教師還必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容,，采用適當可行的教學方法,。從學生的角度分析如何講清難點，突破重點,，使其能夠輕松愉快地接收和理解,，同時要對學生進行循序漸進的有效學法指導。準備的內容要實在,，備課的密度,、深度要符合學生實際，準備的教學方式要實用,，最終達到備課有實效,，才能實現課堂的有效性。

集體備課最終所呈現的教學內容要充實,，不能過分追求形式,，要防止其教學效果脫離教學目標,。我們所備課的內容密度和深度也要與學生的實際情況吻合,，否則可能事倍功半。這就要求我們在備課的過程中認真分析,、選擇適合所教班級學情的有效教法,，通過這種方法使得教學效果通過集體備課達到最終目的。

最后,，集體備課的教案要根據課堂教學的具體情況進行商討,。集體備課教案經集體分析，做出合理安排,，最終達到大體上的統(tǒng)一教學進度,，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點,，統(tǒng)一作業(yè)練習,，統(tǒng)一階段測試，這種情況結合各班學習實際情況和每位教師的實際情況,，做到了因材施教,。要實現這個過程，應該堅持做到五點：堅持先攻難后解易,、堅持求大同存小異,、堅持既精講又多練、堅持兼顧各層次的學生、堅持不斷反思,。

只有這樣,，我們才能夠在集體備課的過程中解決預設的重難點，才能夠在大同的框架下保持獨特的教學個性風格,，才能夠讓不同層次的學生在基礎掌握和綜合能力上有所收獲,，才能夠讓師生共同教學相長。

三,、集體備課結果的實施,。

要實現集體備課的有效落實,，應該從以下三個方面著手：

一是營造輕松愉快的課堂教學氛圍,。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，利于學生的學習,，易于教師的教授,。教師要了解學生的心理特點，關心他們的學習,、身心健康,，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想,，善于激勵他們,。重視上課的課前預熱和預習，就方法而言,，可以采用諸如在上課前播放英語歌曲,，做有趣的英語游戲或者講英語故事等方法創(chuàng)造良好的英語課堂氣氛，陶冶學生的情操,，讓學生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍,，全身心地準備開始學習，引發(fā)學生的求知欲,。

二是組織豐富多彩的教學活動,。教師可以根據實際教學內容設計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導，也可以進行角色轉換,，運用多種直觀的教學用具,。這樣可以在抽象的語言與實際之間建立起某種聯系，有利于訓練學生“用英語思維”的能力,，引起他們持久的學習興趣,，從而加深理解和記憶。

三是激發(fā)學生的主動參與意識,。新課標要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性,，讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題,，在教師引領下解決問題,；提倡開放性教學，開放學生的活動與思維空間,，開放對學生素質培養(yǎng)的思路,，開發(fā)學生的多元智能和全面發(fā)展；教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調與統(tǒng)一,，尊重學生的主體地位,，激發(fā)學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置,，著力培養(yǎng)學生主動學習與自主學習的能力,，讓學生自主去探索，自己去發(fā)展,，逐步引導學生掌握自主學習的方法,，培養(yǎng)自主學習的習慣，達到自我完善,，真正懂得學習的意義,，從而樂于學習。

只有使集體備課落到了實處,、產生了實效,，才能推動和實現課堂的有效性。同時,，在組織課堂教學時,，我們要依托集體備課的教案，做好輕松愉快的導入,，配以豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的主動參與意識,，使學生主動參與課堂教學,，靈活組織教學。課后及時搜集課堂教學反饋信息,，不斷改進教學方法,、教學技能及教學策略，也是提高英語課堂教學有效性的重要步驟,。課后,，教師應及時獲取有效的教學信息反饋，包括學生掌握吸收的情況和教師自己的評價等信息,。為了有效地提高英語課堂教學效率,，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,，堅持對學生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤,，及時了解學生的學習,、復習狀態(tài)，以及對知識的掌握情況,，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整,。

總之，在高中英語集體備課中分工合作,、精心研備,、統(tǒng)一尺度、因材施教,、及時總結與反思是最重要的幾個方面,，而高效備課則是目的。做好分工合作,、精心研備,、統(tǒng)一尺度、因材施教,、及時總結反思的集體備課,，能準確把握教學的重難點，提高整體教學水平,，有利于發(fā)揮集體智慧,，展現個人能力，促進教研活動開展,，提高課堂效率,。筆者閱讀了大量關于英語集體備課、英語教學論著等資料,，經過深入的研究材料,，結合自己的一些教學經驗，初步探究出新課改下英語教師可以從以上幾個方面進行集體備課,，使集體備課逐步完善,，而且更能體現英語新課標理念，更有效地提高教學質量,，達到教學相長的目的,。但由于筆者教學實踐經驗尚淺，有很多地方談得不夠深入,、全面,，有待日后在教學實踐中積累更多的教學經驗,，繼續(xù)深入研究、完善這一課題,。

參考文獻：

[1]陳琳,，王薔，程曉堂,、英語課程標準解讀[m],、北京：北京師范大學出版社,、

[2]肖明華,、開發(fā)潛能的教育策略[m],、成都：四川教育出版社，,、

[3]鄭金洲,、教師如何做研究[m]、上海：華東師范大學出版社,，,、

提高初中化學教學效果的方法篇十

在初中化學教學中，發(fā)現有部分的學生普遍存在化學成績跟隨不上去的現象,，尤其是農村初中的學生,，比例更大些。傳統(tǒng)的化學課堂教學過于注重知識的傳授,，強調接受學習,，忽視學習方法和能力的培養(yǎng)，忽視學生個性的發(fā)展,。教師在教學中只是講要點,、演示實驗，學生背要點,、聽教師描述實驗現象,，考試考要點。這種學習方式讓學生覺得化學課枯燥無味,，更沒有使學生在動態(tài)過程中掌握知識,，促進個性發(fā)展。而新課程標準理念下的化學課堂教學,，是強調以學生的發(fā)展為本，學生應成為課堂教學的主體,。那么,，從學生實際出發(fā)，調動學生自主學習的積極性,，就成為了提高課堂教學有效性的前提,。如何提高農村中學化學課堂教學的有效性,，也就成為化學教師探討的新課題。本人結合新課程標準的教學實踐經驗,，淺談如何提高農村中學化學課堂教學的有效性,。

一、 師生之間增強互動教學的有效性,。

教學是師生的共同活動,，師生活動的質量直接影響教學目標的達成。師生關系是決定課堂教學質量的主要因素之一,。在課堂中,，師生應當是平等的主體?；瘜W互動教學過程是師生間進行平等對話的過程,，教師和學生就是通過平等的對話和交流來實現課堂中師生間的互動的。只有建立平等的對話機制,，才能創(chuàng)造良好的互動氛圍,，這是有效互動的基礎。對學生而言,，對話意味著心靈的敞開,，對教師而言，對話意味著上課不再是單向的付出,，而是雙向或多向的生命活動,，是教師本身專業(yè)成長和自我實現的過程。因此,，教師要在充分尊重學生學習主體的基礎上,，充分調動學生的主動性和積極性，引導學生開展觀察,、操作,、猜想、推理和交流等多種形式的活動,，使之掌握基本的化學知識和技能,，初步學會從化學的角度去觀察事物和思考問題，產生學習化學的愿望,?；瘜W是九年級才接觸的新學科，每個學生都會是學好化學的新苗子,。在上第一節(jié)課時就可以通過師生的互動來充分激發(fā)學生學習化學的興趣,。我們可能這樣向學生介紹：從今天起我們開始學習一門新的課程,，并將已填充的氫氣球放飛到教室上空,。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功,。此時,，學生精神振奮,，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛,。接著提問：“什么是化學？”學生面面相覷,，不會回答,。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢,？”學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”,，卻面帶難色,。老師不急于作答，而是說,，我給大家再變個魔術,。學生忽轉歡喜，精神放松,，課堂氣氛又被“魔術”二字調動得活躍起來,。隨后老師再激趣，手持一杯澄清的石灰水,，故意告知學生是一杯“清水”,，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒,，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”,。學生歡欣不已，繼而表示驚訝,，提出疑問：“是真的牛奶嗎,？”老師搖頭，進而把學生的情緒推到高-潮,。其后講到,，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識,。至此,，學生初步認為化學很“好玩”，然后在老師的指導下,，總結出化學的.研究對象,。這樣在教學過程中，通過學生生活常見的現象入手,，把學生帶到化學的知識領域上來,。

二、 創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境,，激發(fā)學生的求知欲望,。

有效的課堂教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣,。興趣是學生主動學習的內在動力,，學生的求知欲的產生需要新奇的刺激，也需要教師思維的不斷創(chuàng)新,。因此有必要巧妙地設置一些疑問和懸念,，刺激學生去發(fā)現問題、分析問題和解決問題,。

宋朝學者朱熹說：“讀書無疑者需要有疑,，有疑者卻要無疑，到這里方見長進,?！币蓡柺撬季S的火種，思維以疑問為起點,，有疑問才有思維,，經過思維才能解疑。也就是說教師首先要有意設置障礙,，啟發(fā)學生“于無疑”,，從問題入手，引起懸念,，意欲讓學生尋覓問題的“歸宿”和“落腳點”,。其次，待到學生思緒波瀾起伏,、有了疑難時,，教師要因勢利導，循循善誘,，讓學生在研讀教材的基礎上,，通過適當的議論，獲得初步的釋疑能力,。再次,，教師要幫助學生排疑解難，獲得圓滿的答案,。比如講授《質量守恒定律》時,，不要把“質量守恒定律”的定義強加給學生。而是課前向學生提出疑問——在化學反應中反應物的質量和生成物的質量之間存在什么關系,？讓學生提出自己的觀點并設計一個實驗來證明此觀點,，寫一份探究實驗報告,。選出其中兩個較多學生設計并且較合理的實驗作為學生的探究實驗。課上先進行簡單的演示實驗,，再進行學生分組實驗,。讓學生自己通過實驗得出結論，并由此得出質量守恒定律的概念,。然后教師再進行兩個演示實驗,。第一個演示實驗證明質量守恒定律適用于一切化學變化中。另外一個是表面上不符合質量守恒定律的實驗,。這樣啟發(fā)學生思考,，組織學生課后討論，由他們自己作出正確的解釋,，從而能夠加深對質量守恒定律的認識,。最后讓學生結合課本及化學反應的實質得出質量守恒定律的實質。這樣就充分發(fā)揮了學生的主體作用,，學生通過探究性實驗激發(fā)學習的興趣和好奇心,，引導他們積極主動地獲取化學科學知識，領悟科學研究的方法,。

《如何提高農村初中化學課的教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看。

提高初中化學教學效果的方法篇十一

課堂教學是教師與學生共同參與,，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學任務，促進學生全面發(fā)展的主要場所,，是教學過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學環(huán)境、教學內容和教學方法之間的內在邏輯關系,，是提高課堂教學效果的關鍵,。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提，優(yōu)化課堂教學內容是提高課堂教學效果的核心,，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障,。

一、提高課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關系

師生關系是教學過程中最主要的人際關系,，是影響教學質量的重要因素之一,，主要表現在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的

學習

生活

(一)關心自己,，關

愛

首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體,，在現代競爭非常激烈的時代,，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力,，才是提高教學質量促進學校快速發(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務,，是一種無形的動力,，激發(fā)其去為社會服務，培養(yǎng)更多的高質量的人才,。

其次教師要關愛學生,。教學的對象是學生，教師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾,。熱愛學生體現在行為上就是教師要樂于傳播知識,，想方設法促進學生綜合素質提高。如果教師不是從內心深處去關愛學生,，那么從教師的行動上將表現出對學生的不負責任,，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成,。

(二)豐富知識儲備,，塑造個人魅力

“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”,。通過書籍,、雜志、網絡、電視,、報紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質和科研素質是學?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求,。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信,，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課,、做好對學生的每一次指導工作。如此以往,，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成,。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構建和諧的師生關系打下了良好的基礎,。

(三)樹立以學生為本的教學理念

處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋,。其次,，讓學生更多地參與，形成良好的互動,。課堂上教師雖然起主導作用,，但不是“滿堂灌”、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學時間,，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發(fā)學生的學習興趣,，增強學生對課堂教學的承諾,，最終會認可任課教師及其教學方式。最后,，換位思考,。如果教師經常站在學生的角度去思考學生的問題，那么在課堂教學管理上就不會出現僵化,、死板現象,，產生師生沖突，影響和諧師生關系的建立,。

二,、提高課堂教學效果的核心是優(yōu)化課堂教學內容

教學內容是教學目標形成的載體，是教學目標的具體體現,。教師把課堂教學內容很好地傳授給學生是課堂教學的核心,，也是提高課堂教學效果的核心,。當今，經濟社會的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替，學生發(fā)展的個性化,，學校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材,，添加輔助教學內容,，捕捉教學內容閃光點，激發(fā)學生學習興趣

潛心鉆研教材內容是優(yōu)化課堂教學的基礎,。由于教材是研究者在前期研究的基礎上，總結規(guī)律和經驗的結果,，具有一定的固化性和滯后性,。教師應根據學生實際，增添相關的內容,，設計課堂教學,，做到課堂教學內容源于書本，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時,，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關注企業(yè)的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內容在原教材的基礎上進行詳細補充,，以使適應教學發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學生學習興趣,。如在《管理學》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時,，由于管理學比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現象來說明,。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字,，失去了達到原有目標的意義,。通過講解學生對這章的內容記憶深刻，學生們的學習積極性得到了極大的提高,。

《提高課堂教學效果的方法思考》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看。

提高初中化學教學效果的方法篇十二

設置懸念，即創(chuàng)設問題的情境,，就是在知識內容和學生求知心理之間架起一座座橋梁,，把學生引入到與問題有關的情景之 中，教師設置懸念,，能激發(fā)學生的興趣,。學生一旦有了求知欲望， 就能勤于動腦,。比如,，教師在教“乘法的簡便方法”時，可舉行一 次師生比賽活動,。學生興趣大增,，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題,。學生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅,，教師便可抓住這個有利的時機，引導出新課,，告訴學生們今 天就把這個竅門傳授給他們,，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法?！?/p>

總之,，聯系生活實際學數學，可以增強學生對數學來源于生

二,、動手操作,，誘發(fā)學生求知欲望活的認識，喚起學生親近數學的熱情,，體會數學與生活同在的樂 趣,。

四、組織游戲,，激發(fā)學生興趣

俗話說：“眼過百遍,，不如手做一遍?！睂W生是學習的主體,，只有誘發(fā)了主體的內部動機，使之感到學習是一種需要,，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學習任務,，取得良好的效果。因而,，在課堂上 教師應盡可能讓學生多動手,，如擺一擺,、畫一畫、量一量等,，以滿 足他們的好動,、好奇心理需求，促使他們在一定時間內把注意力 集中到學習過程中,。如在教學“圓柱體的認識”新授課時,，為了讓 每個學生都有動手機會，教師給每個同學發(fā)一個學具“圓柱體” 后,，讓學生動手,、動腦。第一步：讓學生感知圓柱體整體特征,。引 導學生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊，比較大小,。再從上到下 摸一摸側面,，并在桌面上滾一滾。學生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓,，側面是曲面,，從上到下粗細相 等，有無數條相等的高,。第二步：引導學生觀察，展開想象,。讓學 生沿著一條高撕開表面一層,，展開看看是什么圖形。學生通過自 己演示,，一眼就看出是長方形,。并讓學生進一步想：這個長方形 長、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象,。要求學生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體，讓同學判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體,。在教學過程中，多讓學生動手,，能激發(fā)他 們的求知欲望,，使他們愉快地接受新知識。

游戲是兒童的天性,，游戲對少年兒童有著巨大吸引力和教 育意義,。在教學中,，組織學生通過多種形式的游戲活動來學習數 學知識，他們便會對學習產生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學習 對象上,，取得較好的教學效果。如筆者在教“識字和計算”時,，采 用了“玩撲克”的游戲,，學會比較數的大小，能正確回答一個數比 另一個數多幾或少幾的問題,。如學生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌,，對照撲克牌的圖案，讓學生回答,，誰比誰多,，多多 少？誰比誰少,，少多少,？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌,，這樣反復地進行抽玩撲克 牌，學生們對誰比誰多,，多多少,，誰比誰少，少多少的問題有較清 楚的認識,。

又如,，在講完“一位數乘整十、整百,、整千數”的口算后,，為了 鞏固練習，教師可設計一個“和動物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上,，既可以吸引學生注意力，也可活 躍課堂上氣氛,。學生都積極思考,，爭先恐后地回答問題。

三,、聯系生活實際,，促使學生積極參與

總之，教師要密切聯系學生生活實際,，從學生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察,、操作、實踐探索的機 會,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解 數學,，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用,，體驗到 數學的魅力,，從而使數學課的教學得到滿意的效果。

提高初中化學教學效果的方法篇十三

實驗教學是物理知識教學的基礎,，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種重要渠道和有效手段,，它能化抽象為具體、化枯燥為生動,，把要研究的物理現象清晰地展示在學生面前,，使學生學起來變得較為容易，在物理教學中有舉足輕重的作用,。所以在教學中應重視實驗教學,。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現出諸多不正常的現象：能演示的不分組,，能用多媒體替代的絕不演示,，有的教師甚至認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如直接告訴學生實驗結論,，考試成績不比做實驗的學生差”,，這種不正常的、錯誤的教學理念,、教學行為,，也就導致了學生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。

長此以往,，本應學生親身體驗探究的的過程被老師的講、學生被動的記憶所代替,，失去了實驗本身應該有的功能,，導致目前實驗教學效率低下。結合教學實際,，總結有以下幾種原因：

1,、教師觀念存在偏差，對實驗教學認識不夠,；

2,、實驗時學生不知觀察什么、該怎么觀察,，演示效果不佳,；

3,、演示實驗器材受限或不利于學生觀察，學生失去興趣,，不能起到良好的效果,；

5、教師沒有創(chuàng)新,，照搬教材,，禁錮了學生的思維，思維發(fā)展受限,，興趣逐漸被抹殺,。

二、提高實驗教學效率策略

針對以上諸多原因,，要提高實驗教學效果,，教師要改變教學策略，從興趣培養(yǎng)入手,，通過演示實驗,、學生分組探究實驗，逐步鍛煉,、培養(yǎng)學生的觀察能力,、動腦及動手能力，提高每一名學生的實驗技能,。怎樣才能提高實驗課的教學效率,，使實驗教學真正有效呢？我從以下幾方面進行了嘗試,。

1,、明確實驗目的，增強觀察的針對性

么,，所以教師在實驗前要設臵相關問題,，讓學生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學生有目的性的去觀察,、去思考就會收到較好的效果,。

1.1設臵問題，引導學生觀察演示實驗

例如,，演示“做功可以改變物體內能”實驗時,，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質,？如果向燒瓶中打氣,，會發(fā)生什么現象？”學生思考并做出猜想,。教師演示實驗并提示學生注意觀察燒瓶中的變化,。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現象發(fā)生,？”學生發(fā)現“有白霧出現”，很自然地就在想“這是為什么呢,？”教師通過引導學生分析得出氣體膨脹做功,，本身溫度降低，內能減少,。

出自 sevw.cn

1.2設臵導學案,，引導學生自主探究分組實驗

否可行等，并設計出完善的實驗方案,。這樣的思維過程才是完整的,，有效的，真正達到鍛煉的目的,，提高實驗教學的效果。

2,、開發(fā)資源,，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應該太復雜，實驗的目的是給學生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念,，或是為了滲透一種重要的物理學研究方法,，過于復雜和器材要求過高，會分散學生對重點內容的注意力,。實際教學中,，在科學、準確的基礎上,，優(yōu)化我們的實驗,，讓實驗操作更簡便，讓學生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉,。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進行探究,。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學生利用身邊的器材去體驗,，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆,，體會兩只手指的區(qū)別，也可以讓學生舉生活中簡單的例子,，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認識。

2.2利用自制教具演示實驗,，增強演示效果,。如講解導體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯接在電路中,，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時,，會看到小燈泡發(fā)光,，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅,。明顯的實驗現象,，學生很容易明白導體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉化，既沒有絕對的界限,。

《提高物理實驗教學效果方法初探》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看。

提高初中化學教學效果的方法篇十四

學生是學習的主體,，教師如何在歷史課堂上吸引學生,，讓學生樂學，是提高課堂效益的助推器,。下面我談一談自己在教學中的幾點建議：

一,、在課堂上吸引學生

1、用微笑親近學生,。微笑是心靈的陽光,，微笑讓人互相親近。課堂上教師的微笑,，給學生的學習送去了好心情,，創(chuàng)造了一個寬松的心理環(huán)境，學生的思維會更加流暢,，探究會更加積極,，學習的效益當然會大大提高！

2,、用激情和幽默感染和吸引學生,。教師的激情是學生的“氧氣“一個充滿激情的老師，能夠深深的感染學生,，讓學生情緒昂揚,、節(jié)奏鏗鏘。一個充滿激情的老師能夠讓課堂活躍,、進度流暢,。如果一個老師的講課干癟乏味，學生只能昏昏欲睡,，怎能有高效課堂而言,。一個幽默的老師能夠吸引學生，成為課堂活動的潤滑劑,，學生的困倦和緊張,，或許會因為老師一句幽默的話語、一個歷史故事、一個夸張的表情而煙消云散,，學生在輕松的氛圍中提高了知識和能力,，課堂肯定高效！

學生創(chuàng)設了一個情景：“假如你乘坐時空穿梭機,，回到一千多年前的北宋東京的家里,。晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點宵夜可不可以呢,？為什么,？學生討論熱烈，爭得面紅耳赤,，最終達成了共識——不行,，在專門的“夜市”里，要吃宵夜,，在“夜市”里解決,。又比如在進行《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教學時，我設計了一個情景：“如果一個人因賦稅過重,，生活困難,，偷走了鄰人的錢財。假如你們是儒家,、道家,、墨家和法家的派出的代表，面對竊賊,，你們會主張如何處理”,？學生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中,，深深的理解了各家的思想精髓,。

二、把課堂還給學生

甚至離開老師就不會學習了,，這樣的課堂效益能高嗎,？所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，（當然,，老師在課前必須更勤奮一些,，才能準備出最好的問題供學生探究）。讓學生做課堂的主人,，讓每個學生都動起來,，通過發(fā)言、討論,、辯論,、競賽,、板演和測試等多種方式，大膽地把問題教給學生去探究,、去落實。只有當學生出現卡殼時老師再進行適當的點撥和啟發(fā),。這樣,，一堂課下來，學生一定印象深刻,，收獲頗多,，充分體驗到成功的快樂。

三,、讓自己成為學習的主人

教學活動的主體是學生,，提高課堂效益的關鍵因素也是學生。所以同學們也必須要轉變學習理念和學習方式,，讓自己真正成為學習的主人,。

1、變被動學習為主動學習,，充分體驗學習的過程

長期以來,，受教育體制的影響，老師成為了教學活動的導演兼演員,，學生成為被動接受的容器,，結果導致同學們沒有一個積極參與、體驗的過程,，學過的東西當讓就沒有深刻的印象,，無法轉化成自己的東西。同學們必須意識到這樣的危害性,，擯棄過去那種習慣于讓老師講自己聽的不良學習習慣,，而要化被動為主動，高喊自己才是學習的主人的口號,，積極地自主學習,、合作學習，讓老師成為自己學習的工具和幫手,，這樣的學習方式一定能夠讓同學們事半功倍,，課堂效益當然也會很高。

2,、 轉變學習的價值取向,，讓學習成為一件幸福的事

學們把把升學和考高分作為學習的唯一目標和價值尺度，就會讓同學們缺乏內在的持久的學習動力,，就會不斷的發(fā)出我這樣拼命的學習難道就是為了一張大學通知書嗎的疑惑,？而且這種極端功利化的價值取向還會導致同學們學習的過程非常疲憊甚至厭倦,，根本沒有什么幸福可言,。事實上,，這種價值取向不僅不能使同學們功利化的`目標加速實現，反而因為同學們的焦慮疲憊和厭倦,，學習的效率很低,，影響了這種目標的實現。反映在課堂上,，就是課堂效益的低效,。同學們必須要明白，學習的過程絕不僅僅是為了提高學習成績,，為了升學,，還有比他們更高、更根本的價值,，那就是為同學們以后走上社會儲備文化素養(yǎng),、人文素養(yǎng)、能力甚至品德,，更是你精神生活不斷豐富完善的過程,。如果你有這樣的價值取向，你才算真正找到了學習真正,、持久的動力,，學習的過程對你來說才成為了一件非常幸福和快樂的事情。你不再是學習的奴隸,，而是學習的主人,。這種價值取向的轉變，反而讓你的學習效率極大的提高,，課堂效益極大的提高,，功利化的目標反而成了你學習旅程的副產品，自然而成,。

3,、優(yōu)化學習行為，提高學習效益

是必要的,，但記筆記不是抄筆記,，不能夠把老師授課的內容都抄下來，甚至不惜犧牲聽課的質量也要拼命把筆記記下,，這樣的筆記只能算是老師的一個“秘書”,，而不是你課下學習工具。記住記筆記要堅持兩個原則：聽課消化第一,，筆記第二,；重點和聽不懂的地方記一下,，其余不必。

總之,，提高課堂效益使我們目前必須要面臨的課題,，但我們對他的規(guī)律的認識還很膚淺，要走的路還有很遠,，我愿意與各位老師一道繼續(xù)上下而求索,，為提高我們的教學質量而努力。

提高初中化學教學效果的方法篇十五

農村小學與城里的學校相比有很大的差距,。尤其在英語教學上，農村小學缺少現代化的教學設備,、教學信息相對比較封閉,；學生家長的素質也較差，英語水平低,，甚至可以說沒幾個家長會的,；教師教學方式單一；學生的思想保守,，在課外沒有說英語的,，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍,。

為了適應新課程的改革,，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想,。我認為探討農村小學英語教學的現狀以及小學英語教學方法,，尤其是農村小學英語教學方法更為為重要。作為農村小學的英語教師應從農村小學學生的身心發(fā)展特點及農村小學英語教學的現狀出發(fā),，針對這一特殊實際,，總結自身教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義,。下面,，我就談談在農村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

一,、在農村小學里是怎樣學習的

農村小學的生源主要是附近和周邊的一些村莊,，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農村的小學生在學習英語時就有了一定的難度,。通過自己在日常教學中發(fā)現總結,，主要有以下幾個原因：

1、農村小學教學方法比較單一,。在農村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的 1

情況,，而這種“滿堂貫,、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶,，學生處于被動接受狀態(tài),，而這些根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征,，也無法激發(fā)他們的學習興趣,，從而讓學生產生厭倦心理，不想,、不愛學習英語,。

2、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍,。在課堂上,，英語教師能用較流利的口語跟學生上課，但學生每周一般只能接觸三到四次,，每次僅二十分鐘,，除了這些時間里學生會接觸到英語，其他時間就沒有機會了,。而且,，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環(huán)境很少,，甚至可說是沒有,。因此，學生聽英語,、說英語,、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環(huán)境,。

3,、農村孩子膽子小，又不好意思說英語,。我們農村小學的學生們都是當地土生土長的,，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比,，往往會顯得更加膽小,、不善于表達，很靦腆,，語言表達能力想對而言比較弱,，平常只是機械式的死記硬背，課外也不太敢說英語,。

4,、家庭教育與環(huán)境的影響,，有的家長能認識到學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語只是表面的事,，也沒有什么大用,，學好語文、數學就足夠了,。有的家長是能認識到從小學開始學英語的重要性,，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通,，也無法在孩子學習英語上給予幫助,。

二、聯合實際,，選擇合適的教學方法

（一）,、創(chuàng)設開放的課堂，讓英語課教學“活躍”起來

英語是一種很活潑的語言,，英語學習應是快節(jié)奏，帶有動感的,。教材的設計有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等,。為了適應學習內容的靈活性，要想課堂“活”起來,，教師先要“活躍”起來,。教師作為作為課堂的引導者，就要給學生制造出輕松的學習環(huán)境,。這就要求教師語調溫和,，語言風趣幽默，表情豐富,、手勢豐富,，去感染學生。要想學生“活躍”起來,，只有教師的引導還不夠,，英語課就還要激發(fā)學生的興趣，讓學生開學學知識,。正所謂興趣是學好一門語言的關鍵,。學生在學習新內容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學生復述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演,。通過各種活動和各式表演來充分調動學生的積極性,，讓他們動腦、動口,、動手,、動耳,。

( 二),、創(chuàng)造氛圍，實施英語教學

book ,。等到學了相應的句子時再代替原來的句子：may i use your pen ,？i have a new book。時時處處說英語,，既能鞏固知識,又能熟練運用英語,。

我們還可以在很多活動中練習英語

1、課堂前十分鐘的英語口語交際,，營造一個良好的英語氛圍,。

2、開英語角,。利用課外活動時間,，讓學生在英語角與同學交流，充分展現自己,。

3,、搞一些英語故事、英語歌曲比賽,。

4,、進行一些英語課本劇表演。

（四）,、在教學時,，要重語感、重語音語調,。

1,、上課教學時，找一個話題,，以說話為中心,，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去,，使他們對所學知識的認識進一步深化,，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音,、語調及簡單會話的能力的目的,，讓學生盡量多的感知初級語音語調。

《如何在化學課堂教學中提高教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看,。

提高初中化學教學效果的方法篇十六

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經不能滿足現今學生的需求,，也不符合新課程標準的要求,。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經驗,，我發(fā)現和合理巧妙地運用教學方法,，能夠更好的實現教學目標，完成教學任務,，使學生不僅僅是學到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標準的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用,，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學方法在準備部分的合理運用,。

準備部分是體育課堂教學中不可缺少的部分，它對學生行為習慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學法在準備部分的運用為例進行說明,。

以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內容,，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學生知道學習的內容,，培養(yǎng)自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學法引導學生,，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學生自主學習有促進作用,，更可以激發(fā)學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學方法在基本部分的合理運用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法,，可以有效地提高學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于拼搏等精神品質,，更對教學內容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用,，運用不好很容易出現偏差,。以往的體育教學中，教師教了一種技能,，之后進行教學比賽,，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇,，正確引導,，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學方法在結束部分的合理運用。

說道結束部分,，肯定不能忘記課堂小結,。他在整堂課中起到了總結歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結強過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環(huán)節(jié)。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足,，指明自己需要改進和提高的部分,。生生評價可以讓學生發(fā)現別人的優(yōu)點和不足，學習他人的優(yōu)點，幫助他人的不足,，從而共同進步,，共同提高。教師總評,，是對課上出現的問題,、學生的總體表現、以及對所學內容的掌握進行總體評價,，它課以引起學生的思考和共鳴,，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎,。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的,。

總之，在體育教學中合理的運用教學發(fā)放對教學任務的完成,，教學目標的實現,，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析,。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理,、正確引導,、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用,。

一,、深刻領會新課程的基本理念，切實轉變教育教學觀念

1．教師精心設計教案．

2．通過對數學的應用,，激發(fā)學生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學中,，能重視對學生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學效果．要讓學生從“為了獲得一個好的考試分數而學習”,，端正到“因為數學有很大的用處而努力學習．”在教學中,，我主要把握以下幾個原則：

《談提高教學效果的有效方法》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看,。

（1）以生動的實例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學生的主體作用

1．重視學習環(huán)境對學生主體的促進作用．

3．重視學生主體的實踐活動．

三、讓學生在合作交流中開展數學學習

提高初中化學教學效果的方法篇十七

實踐證明,，根據教學需要,，給學生分配實驗興趣小組，為學生搭建展現自我的平臺，讓學生擁有親自動手操作的機會,，總結實驗現象規(guī)律,，培養(yǎng)學生合作探究意識，提高學生綜合能力和素養(yǎng),，是實現素質教育的重要途徑,。在以往的教學活動中，師生之間多呈現“權威——服從”的師生關系,，教師在課堂在占了絕對的主動,，而學生卻處于被動的位置，即便有發(fā)言機會,，也是順著教師的思路思考,，缺乏自主意識，阻礙學生思維的拓展,，更甚者絕大多數學生連參與的機會都沒有,，導致學生無法及時掌握學生的反饋信息，不利于教學方案的設計和實施,。

教師要鼓勵學生合作探究,，通過布置學習任務，然后讓學生以小組的形式參與其中,，共同學習,，共同討論，在小組內,，學生沒有心理負擔,，不必擔心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法,，這樣一來,，學生在討論的過程中，思維碰撞,，長短互補,，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學質量,，教學效果事半功倍,。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學生,，根據學生的實際情況合理分配學習小組,，重新組織學習內容，加強生生互動,、師生互動,，同時,，教師也要放低姿態(tài)，融入到學生之間,，聆聽學生的心聲,，及時掌握學生的反饋信息，提高教學活動的有效性,。

化學與人們的生活有著密切的聯系,，生活中的.很多現象都可以用化學來解釋。而學習化學的最終目的就是應用,，即解決生活中遇到的困難,，使我們的生活更加便利。生活化的化學教學是一種有效的途徑,，即讓學生通過動手操作真實感受化學反應,，掌握化學知識，理解化學原理,，達到真正應用在生活中,。例如，“鐵釘生銹”是在生活中常見被大家所熟知的一種現象,，但鐵釘為什么會生銹呢,？或者在什么情況下更容易生銹？對此教師可以引導學生自己做實驗來解決,，首先分析生銹所需要的條件,，然后總結化學原理，通過對原理的認識解決這個問題,。在學生自己動手的過程中,，教師要做學生的引導者，及時為學生解決遇到的難題,，幫助學生完成實驗,，使學生把書本上的知識內化為自己的認識，利用所學知識解決生活中的問題,，提高實踐操作能力,。

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣,，才能促使他們積極主動的投入學習與探究活動,。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F代化教學技術,，在課堂教學中起到了催化劑的作用,，可以有效激發(fā)學生的探究興趣,，促使他們對化學知識產生濃厚的興趣,。同時,，當學生的學習興趣被激發(fā)以后，如果沒有采取恰當的措施進行保護和維持,，學生的興趣會逐漸減弱,，甚至消失。例如,，在初中化學知識中存在三個關鍵點,，即：重點、難點,、弱點,，如果教師對這三點內容處理不當，容易導致學生失去對化學的興趣感,。此時,，教師要充分利用多媒體技術，變無形為有形,、變無聲為有聲,，有效補充課本信息，調動學生的多個感官,，激發(fā)學生的探究興趣,，化解教學難點和弱點。

提高初中化學教學效果的方法篇十八

從現階段的物理教學現狀來看：“教師講學生聽”,，“課內不足課外補的現象較為普遍,。這種教學模式給學生帶來思想負擔重，學習效率低的惡果,，嚴重的制約著物理教學的質量的提高,。如何提高課堂教學效益呢？我認為出路在于課堂教學改革,，因此必須要對物理課堂進行改革,，向45分鐘要質量、要效益,。 從我?，F狀而言，改革課堂教學,，提高課堂教學效益,，我認為主要從以下幾個方面入手。

一,、充分利用電化教育平臺,。多媒體作為一種現代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學的“教師中心論”,、“教材中心論”和“課堂中心論”,，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式,，使教學活動信息化、多媒體化和立體化,，因而能大大提高了教學質量,。

首先運用電教手段創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習興趣,。初中生的好奇心強,，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學習的內在動力,，是學生愛學,、樂學的直接源泉，是學生學好物理學的基本條件,。教學實踐告訴我們,，恰當地運用電教手段，可以激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性,，有利于達到理想的教學效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調抽象的文字轉變成生動形象具體的活動畫面,、音響和音樂,，給學生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設情景,，使學生不知不覺中有身臨其境的感覺,，調動他們的參與感，從而激發(fā)好奇心,，產生濃厚的興趣,。如在講授慣性和慣性的應用時，讓學生思考這樣的題目：飛機投彈時,，要命中目標,，是飛機飛到目標的正上方投擲還是要提前投擲？為什么,？慣性是一個很抽象的概念,，用慣性的理論知識給學生講授，學生雖說聽得懂,，但印象不深,，過了一段時間就會忘記。于是我從戰(zhàn)爭錄像片中剪輯一段飛機投彈的片段,，在讓學生思考后放給學生看,，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲,？錄像片中的強烈戰(zhàn)爭氣氛感染著學生,，他們的視,、聽、思維就會高度集中,，產生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣,，激發(fā)了強烈的學習興趣,。在錄像片中看到結果后，就會積極主動地去探求它的原因,，此時,，再從理論上給他們講解，學生就會理解透徹,，產生深刻的印象,，明顯地提高了教學效果。

其次運用電教手段培養(yǎng)學生的觀察能力,。在初中物理教學中要特別重視觀察和實驗,，然而，受條件限制,，有些實驗現象并不很明顯,，演示時坐在教室后面的學生便很難觀察清楚，達不到預定的效果,。然而運用電教手段能很好地解決這一難題,。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計的變化,。這兩個重點觀察現象對于后面的同學來講根本上觀察不清楚,。于是在做實驗的同時用攝像機拍攝實驗現象并將圖像轉傳到電視機上去，這樣全班的`學生在電視機屏幕上都能觀察清楚,，同時,，可以調整攝像機鏡頭，對重點部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭,，引導學生觀察,，學生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復播放,，讓學生反復觀察比較各階段的不同情況,，加深對實驗規(guī)律的理解。通過上述電教手段,，讓學生們有效地觀察了萘熔解的全過程,，明確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學生的觀察能力,，收到了良好的教學效果,。

（3）將玻璃管頂部打破,。先讓學生自己思考，得出結論,，然后用多媒體微機演示以上幾種情況（微機菜單選擇極為方便）,，學生能在電視屏幕上清楚地看到現象：在第一種情況下，有水銀進到玻璃管里去,，水銀柱的長度就多一些,，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度,、長度都不變,；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學生有了清晰的視覺具體形象,，為向抽象思維提供了依據,，老師再引導學生進行思考，學生便容易以具體思維過渡抽象思維,，從而掌握托里拆利實驗,，掌握大氣規(guī)律。因而,，運用電教手段化抽象為具體,，由具體思維向抽象思維過渡，能培養(yǎng)學生思維能力,，提高教學質量,。

二、提高差生學習成績,、消除兩極分化是大面積提高教學質量的關鍵,。下面談幾點我在教學實踐中的做法。

1,、深入了解差生,，正確地對待他們

《如何提高初中物理課堂教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看,。

提高初中化學教學效果的方法篇十九

初中化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，初中化學總復習的效果將直接影響中考考成績。下面筆者根據多年的工作實踐,對如何抓好初中化學總復習教學談點滴體會.

1,、轉變復習的觀念,，杜絕一張試卷一堂課。

把總復習當作一個系統(tǒng)工程，把單元復習,、各個階段的復習有機地結合起來,，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復習做到專題化,，專題復習系列化,。加強復習訓練的針對性。復習時做到“堂堂清”,。在強化基礎知識的同時,，要在學生能力培養(yǎng)、方法指導上多下工夫,，把每一道題目都作為訓練能力,、方法的載體,。教學的目的不是讓學生只會做題目,，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通,，能聯系實際,，能解決新問題。復習時,，留給學生足夠的自主探究,、自主建構知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成為學習的主人,。

2,、精選例題、習題,、提高復習效率,。

選編例題、習題是大面積提高教學質量的'重要環(huán)節(jié),，選編“精,、新、活,、透”的習題,，對于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和良好的解題習慣,，發(fā)展學生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義,。例題有目標性，習題有針對性,，才能提高復習的效率,。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結合所復習知識，圍繞重點,，及時練習鞏固,；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式,，稍加難度,，對學生進行發(fā)散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”,，就是將新舊知識結合,，加深理解，學會運用,，將已有知識應用到新的問題情景中去,。

在評講習題時，要講透徹,，注重一題多解,，一題多變，一題多展,，讓學生真正能弄明白這一道題,。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示,，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣,。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上,，潛移默化地發(fā)展學生的解題能力,。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發(fā)表自己的見解,，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在,，教師恰好抓住癥結，對癥下藥,，這樣的效果更好,。

3、吃透《中考評價指要》的要求,，把握復習的深度和廣度

《中考評價指要》既是命題的依據,，也是我們復習的依據，是最權威的信息資料,，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考,，都必須依照《中考評價指要》進行取舍。認真研究《中考評價指要》,，要通過研究《中考評價指要》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢,，要嚴格依據《中考評價指要》準確把握復習內容的深度和廣度,。要與往年《中考評價指要》比較對照；還要注意研做《中考評價指要》后面的樣題和題型示例,，通過研做題例明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題來體現的,，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練,。

提高初中化學教學效果的方法篇二十

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段,，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解,，學生問答,，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對,。課堂教學既是一門學問,，也是一門藝術。如果教師能運用靈活的,、恰當的教學方法,，創(chuàng)設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此,，我們每位教育工作者都應重視課堂教學,，讓課堂真正成為學生學習和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語文教師,，在幾年的教學工作中,，我摸索了一些經驗。

一.注重培養(yǎng)學生的自學能力,，過好預習關

學生是否有預習好課文內容,，是提高學生課堂學習效率，進行有效教學的基礎,。教師要教給學生預習各種體裁課文的方法,，尤其要精心布置好預習作業(yè)，做到難以適當,，這樣讓學生能夠經過自己的努力,，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預習任務嗎,，在下一次上新課前就要嚴格檢查,，表彰先進，樹立榜樣,，給學生以正面的刺激,、鼓勵，同時培養(yǎng)兩好的預習習慣。在教學《晏子使楚?》之前,，我布置學生在熟悉課文內容的基礎上,，分小組準備一些簡單的道具，排演課本劇,，在課堂進行比賽,。同時，鼓勵學生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時代背景,，揣摩人物的內心世界，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣,、語調,、語速的處理。學生的排練過程其實就是一個自學課文的過程,。這道預習題充分調動了學生的積極性,，激發(fā)了學生的學習興趣，同時課堂的學習效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學生的學習興趣,，重視能力的培養(yǎng)

首先，教師在課堂上提出的問題,，不必過于細碎,，因為細碎的問題，學生不用動腦筋便可以回答出來,。這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的分析,、解決問題的能力，而且還會使學生喪失學習興趣,。教師應該多設計一些值得探討,，爭論的問題，鼓勵學生參與討論,，開拓學生的思維,。例如，我在教學《我的伯父魯迅先生》第二教時時,，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的,？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨,，比挨打挨罵還難受了,，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人？在教學中,，把主動權交給學生,，讓學生自己思考,、探討。教師適當加以點撥,，課文的重難點就迎刃而解了,。這樣學生既掌握了學法，又養(yǎng)成認真閱讀,，積極思考的好習慣,。

三 .采用多媒體教學來傳達課文的情境，提高教學效果

多媒體計算機教學能以直觀,、動態(tài),、形象化的演示效果，創(chuàng)設啟迪學生積極思維,，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時,，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂,。如教學《草船借箭》時,，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學生帶入到三國那風起云涌、斗智斗勇,、英雄輩出的時代,，學生學習課文的興致一下子就調動起來了。當學到“草船借箭的經過”這一部分時,，我利用網絡多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西,，船尾朝東,，一字兒擺開,；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓,，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經過形象地展現在學生的眼前，使教學難點迎刃而解了,。

又如在教學《火燒圓明園》時,，當教學圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖,，直觀,、形象，學生一目了然,。當教學八國聯軍如何火燒圓明園時,，我播放了一段電影短片，讓學生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜,，激發(fā)了他們的愛國情懷,。

在我們的課堂教學中運用多媒體教學，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現形式,，能將抽象、生澀,、陌生的知識直觀化,、形象化，激發(fā)學生學習興趣,，調動其主動學習的積極性,；使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來,；增大信息量,，有效擴展課時容量，提高教學效率,；活躍課堂氣氛,，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅,，寓學于樂,。

四．創(chuàng)設和諧寬松的學習氛圍

教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情,，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍,。課堂上,，教師的一個手勢、一個眼神,、一個微笑,、一句話，都可能在師生間產生強烈的情感共鳴,，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧,。教師的語言要親切，運用商量的口吻,，充分體現師生間民主平等的關系,，不給學生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學生主體角色形成,，影響教學效果的一個重要因素,。教師不只是知識的傳授者,，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者,。以往為了維持好課堂紀律,，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話,。其實,，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛,，把威嚴放下,，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通,。

《注重教學方法提高教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看。

記得看過一段教學視頻,，里面的老師就做得很不錯,。老師在教學《從現在開始》一課時，一開始就創(chuàng)設一種童話情景,，她以孔雀姐姐的身份,和學生們共同進入童話故事之中,，一起走進文本,也體現了教師的合作者身份，學生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了,，讓學生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色,，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關系,，讓學生倍感親切,，學生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。

正如孟子曰：“教亦多術矣,?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法,，不斷提高教藝,，進而優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果,。

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學模式,，已經不能滿足現今學生的需求,，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學工作的經驗,，我發(fā)現和合理巧妙地運用教學方法,，能夠更好的實現教學目標，完成教學任務,，使學生不僅僅是學到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標準的提出,，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用,，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活。

首先,，教學方法在準備部分的合理運用,。

準備部分是體育課堂教學中不可缺少的'部分，它對學生行為習慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調整有著至關重要的作用,，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學法在準備部分的運用為例進行說明,。

以往的體育教學中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了,。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內容,，培養(yǎng)自主學習能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學法引導學生,，然學生有一個思考的過程,，讓我們所要學的內容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用,，更可以激發(fā)學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于拼搏等精神品質,，更對教學內容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用,，運用不好很容易出現偏差,。以往的體育教學中，教師教了一種技能,，之后進行教學比賽,，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇,，正確引導,，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學方法在結束部分的合理運用。

說道結束部分,，肯定不能忘記課堂小結,。他在整堂課中起到了總結歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結強過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。

自己對自己的評價,，相互之間的評價,，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環(huán)節(jié)。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足,，指明自己需要改進和提高的部分,。生生評價可以讓學生發(fā)現別人的優(yōu)點和不足，學習他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足,，從而共同進步，共同提高,。教師總評,，是對課上出現的問題、學生的總體表現,、以及對所學內容的掌握進行總體評價,，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題,。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎,。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之,，在體育教學中合理的運用教學發(fā)放對教學任務的完成,，教學目標的實現，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學法,、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中,，只要我們選擇合理,、正確引導、巧妙運用,，就可以達到提高教學效果的作用,。

提高初中化學教學效果的方法篇二十一

知識是無限的,知識是需要學習、挖掘的,而興趣就是“最好的老師”,激情則是“學習的最佳動力,、學習的摯友”,也是培養(yǎng)學習興趣的最佳手段,。學生的學習需要激情,學習激情不僅使學生渴望獲得知識,具有促進學習的作用,而且在學習過程中能使學生的智力開足馬力并產生愉快的情緒體驗,能使學生的智慧放射出奪目的光輝,有利于進一步學習的需要。在化學教學中應不斷激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的情感以引發(fā)學生的學習激情,提高化學教學效果,。

一.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)積極的學習態(tài)度

(一)調動積極因素,激發(fā)學生的學習興趣,。

愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師?！背踔械膶W生好奇心強,而好奇心又是激勵人們探索知識的起點,是促使學生主動學習的內在動力,。在教學過程中要時時注意學生的好奇心,激發(fā)他們的學習興趣,促使學生以積極的態(tài)度學習。為了達到這一目的,我在化學教學中采取了以下措施,。

1.上好起始課,。

上做了大量有趣的實驗。如:我在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學”兩個字,然后將紙張貼在黑板中央,讓學生到前面來將噴霧器內的堿溶液噴向白紙,立即在白紙上出現紅色的“化學”兩個字,同學們看到這一現象顯得非常興奮并感到驚奇,從這一刻起,同學們感受到化學的魅力,對化學產生了濃厚的興趣,從而走進了化學世界,。 此外,我還向同學們講了很多有趣的自然現象,。比如 在起始課的最后,又講了一些化學的趣聞和科學家努力攀登科學高峰的故事。同學們感到十分新奇,個個興趣盎然,。課后,再讓學生進實驗室并指導他們自己動手做實驗,。家庭作業(yè)中布置學生寫“你所看到的化學現象。”經過這一教學過程,進一步激發(fā)了學生對化學的學習興趣,。課后不少學生講“有意思極了”,“好玩極了!”對完成家庭作業(yè),學生的積極性也非常高,有的學生舉了十多個例子,不少學生還提出了平時不懂的問題,。由于起始課的成功,不少學生愛上了化學。

2. 改進課堂教學,做大量適合學生心理發(fā)展的小實驗,激發(fā)學生的學習興趣,。

學生的學習活動是一系列復雜的心理過程,。什么樣的教學過程才能更適合學生的心理,使學生更積極主動地學習呢?多年的教學實踐表明,用學生十分熟悉的物體、玩具做實驗適合學生的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生智力,。此外,為了使學生更加積極主動的學習,必須在教學過程中時時牽住學生的好奇心,引起學生的注意力,促使學生以積極主動的學習態(tài)度投入到教學活動中,。這樣的學習不僅激發(fā)了學生的學習興趣,引起了學生的注意力,而且創(chuàng)造了一個和諧的氣氛,有利于學生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。

3. 在教學過程中合理穿插運用不同的教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,使學生一直保持在最佳狀態(tài)下學習,。

固體樣品如na2co3,、caco3. 以及液體如稀鹽酸和硫酸溶液,讓學生自己找出應選的藥品并思考怎樣連接裝置才既美觀又實用,根據反應速度不同,同學們自己設計了多種裝置,整個課堂氣氛非常熱烈,這樣學生感受就非常深刻。

(二)發(fā)揮教師的主導作用,提高,、鞏固,、強化學生的學習興趣,并使之逐步深化。

培養(yǎng)學生的學習興趣,不僅能充實學生的學習生活,而且對將來在事業(yè)上的選擇將產生深遠的影響,。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經歷有趣,、樂趣、志趣這三個階段,。對初中學生來講,進入初三以后,開始向樂趣階段方向發(fā)展,并為將來的志趣階段奠定一定的基礎,。在這個階段要有意識地培養(yǎng)他們學好化學的決心、信心和恒心,培養(yǎng)學生的堅強意志,。初中學生思想不穩(wěn)定,興趣易轉移,如果單靠有趣的實驗,生動的講評等直接興趣,不大可能使學生的積極性得到保持和發(fā)展,。因此,為了進一步提高、鞏固,、強化學生的興趣,在教學中應加強學生對掌握化學知識的必要性和重要性認識的教育,通過間接興趣的培養(yǎng),使學生的學習興趣逐步深化,。具體做法主要從三方面入手。

《初探如何提高化學教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看,。