時(shí)間管理是一種非常重要的技能,，它可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。做好總結(jié),，需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭,。希望下面這些范例能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇一

隨著社會(huì)環(huán)境的變化,，獨(dú)生子女在家越來(lái)越被寵,，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕,，絕對(duì)俯首貼耳的學(xué)生已不多見(jiàn),。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn),，并不容易,，要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格,、口才,、知識(shí)等各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默,、知識(shí)廣博,、品德高尚、善解人意的老師,，他們也最敬佩這樣的老師,。所以開(kāi)學(xué)初我利用班會(huì)時(shí)間,，組織學(xué)生討論：我們需要一個(gè)什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”,，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格,，經(jīng)過(guò)討論，最終學(xué)生集體通過(guò),。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂,，他們就會(huì)有激情的參與。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。

經(jīng)過(guò)這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講直線公理時(shí),，用一個(gè)釘子把一根木條釘在黑板上,，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，在釘一個(gè)釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了,。我便操作,，邊說(shuō)：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身,。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線;過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線,。逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船,，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度,，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白,，我以大風(fēng)天行走為例，學(xué)生有親身體驗(yàn),，順風(fēng)行走覺(jué)得很輕松,，逆風(fēng)行走覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響,。并同時(shí)講清,，行船與行走是一回事，只是所產(chǎn)生影響因素的不同,，一個(gè)是水流速度,，一個(gè)是風(fēng)的速度。這樣講,，學(xué)生就好理解。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由,。比如，一元一次方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷售這一知識(shí)點(diǎn),，我想如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意，給出解答過(guò)程,，接著再模仿練習(xí),，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨,、定價(jià),、促銷到賣出的全過(guò)程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍,，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析,、計(jì)算,。而且在此過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如標(biāo)價(jià)與銷售量的關(guān)系,，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系,。這樣學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，還要注意必須充分尊重學(xué)生,。比如在最后一章講到線段的比較的時(shí)候，我在黑板上畫出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)學(xué)生提出：老師，不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確，在生活中,，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn),，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。

3.深入淺出,，化難為易,。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。例如,，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計(jì),，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述,，學(xué)生更容易接受知識(shí),。

(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，建立師生,、小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多,、更廣的空間,，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),、共同發(fā)展,。學(xué)生會(huì)從中感到輕松自由，自然地成為交流的主體,。

在教學(xué)中,，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí),、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與,、積極活動(dòng)的狀態(tài)。例如我在講七上第四章圖形認(rèn)識(shí)初步時(shí)就用了很多小組討論的形式,，同學(xué)們接受的效果非常好,，特別在圖形的三視圖和展開(kāi)圖這一節(jié)，通過(guò)動(dòng)手操作,，同學(xué)們清晰的掌握了知識(shí),。不過(guò)，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，把競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時(shí),，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)思維方向往往也帶有盲目性和隨意性，這時(shí)教師要有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo),，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來(lái),，使之更有效地、合理地思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕,，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去感悟和理解的東西,，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西,?！卑次覀兊恼f(shuō)法就是，師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法，復(fù)習(xí)課也不能老師包講,，更不能成為老師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”,，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，充分展示自己的才華,，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥,、啟發(fā)、誘導(dǎo),、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。

復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時(shí)間太緊,，既要處理足量的題目,，又要充分的展示學(xué)生的思維，二者似乎很難兼顧,。因大多數(shù)題目“入手寬,，上手易”但在連續(xù)的探究過(guò)程中，常在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上擱淺受阻,，這些點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”,，其余的則被稱為外圍。我們大可不必在外圍花精力,，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口,，通過(guò)探討，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光,，能力在要害處增長(zhǎng),，意志在細(xì)微處磨礪。通過(guò)探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補(bǔ)，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通,。

注意講評(píng)課的質(zhì)量和效率,。

1.照顧一般，突出重點(diǎn),。

在試卷講評(píng)時(shí),，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止,，有些試題則需要仔細(xì)剖析,，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題則要對(duì)癥下藥,。為此,，教師必須認(rèn)真批閱試卷，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致的進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因要準(zhǔn)確分析,，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評(píng)講前心中有數(shù),，才能做到評(píng)講時(shí)有的放失,。

2.貴在方法，重在思維,。

方法是關(guān)鍵,，思維是核心，滲透科學(xué)方法,，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù),。通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng),。訓(xùn)練一題多解和多題一解,，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對(duì)比。從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇三

鄭州市第八中學(xué),，河南鄭州450000。

長(zhǎng)期以來(lái),，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦,，教師教得苦，而學(xué)生的全面發(fā)展p多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài),，這是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常突出的問(wèn)題,。在深入實(shí)施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo),、研究并實(shí)施高效教學(xué),，既保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,?；诖耍救税褬?gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)作為自己的理想去追求,，在艱辛并快樂(lè)著的耕耘中終于有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟,，對(duì)數(shù)學(xué)高效教學(xué)有了初步體會(huì)。

一,、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

利用數(shù)學(xué)家的故事提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓他們尊重科學(xué)家,，尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人,。激勵(lì)他們?nèi)ハ矚g，去熱愛(ài),，去用心的學(xué)好這門課程,，讓數(shù)學(xué)的光彩綻放在學(xué)生的心田。注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,，提高數(shù)學(xué)的趣味性,。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則,、性質(zhì),、公式、公理,、定理,，這些理論知識(shí)如果全做理論的講解的話，會(huì)顯得枯燥乏味,，我們?cè)谄渲锌梢赃m當(dāng)擁有一些趣味的實(shí)踐操作來(lái)教學(xué),。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，可以把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動(dòng)地親自操作,。很自然地吸引同學(xué)們注意力,，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了知識(shí)，起到事半功倍的效果,。

二,、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志,。在教學(xué)中,，教師一定要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)造條件,，保證學(xué)生自主探索的時(shí)空,。美國(guó)心理學(xué)家林格倫說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力,。初中生獨(dú)立思考與探索的愿望和能力有所提高,，并能在自主探索的過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)。因此,，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生自主探索提供充分的時(shí)間。使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、推理,、反思等活動(dòng),，努力營(yíng)造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)“最近發(fā)展區(qū)”,，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，復(fù)現(xiàn)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽(tīng),、口說(shuō),、眼看、動(dòng)腦,、動(dòng)手等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,，以提高課堂教學(xué)效果,。“把課堂還給學(xué)生”,，學(xué)生自己能讀懂的就不再去講,，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問(wèn)、去講,、去寫,、去觀察、去猜想,，自己去實(shí)驗(yàn),，自己去推理，自己去反思,。教師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下,。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動(dòng)時(shí)間愈多,，知識(shí)內(nèi)化率就越高,，保持的時(shí)間就越長(zhǎng)久，運(yùn)用知識(shí)的能力也就越強(qiáng),。

充分交流,，煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的要求,。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一方活土,，教師要努力營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間平等對(duì)話機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在沒(méi)有顧忌、沒(méi)有壓力的寬松的心態(tài)中,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，讓學(xué)生在發(fā)表見(jiàn)解中鍛煉自己“說(shuō)”數(shù)學(xué)的能力,、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力,，在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的過(guò)程中，逐步完善自己的想法,。在平等交流中,，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。以煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,，需要分組討論時(shí)，就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時(shí)進(jìn)行交流,、補(bǔ)充,，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點(diǎn)也可以反駁,，當(dāng)然,，老師也會(huì)適時(shí)地加入他們的討論,，并適時(shí)提出問(wèn)題讓他們思考、討論,。這樣,，通過(guò)小組成員的互相討論和交流，調(diào)動(dòng)了大家的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神,，而且課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,。

三,、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育,。數(shù)學(xué)的抽象性,，是課程枯燥性形成的主要原因。因此,，教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動(dòng),、有趣,。課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語(yǔ)言抽象往往讓學(xué)生上課思想開(kāi)小差,、不集中,，他們對(duì)教師按部就班式、枯燥無(wú)味地講課,，語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí),，教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

注意情感教育,。初中生的情感都較豐富，他們需要的`是對(duì)他們多關(guān)心,、多愛(ài)護(hù),，當(dāng)他們有成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定,，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng),。只要學(xué)生接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。所以，在實(shí)際教學(xué)中,，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象,，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)生實(shí)行情感方面的教育,。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，奠定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

四,、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,。學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰（可辨別的）、可同化新的知識(shí)的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況,。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系非常緊密,，前一個(gè)知識(shí)是后一個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)，后一個(gè)知識(shí)又是前一個(gè)知識(shí)的發(fā)展,，一環(huán)緊扣著一環(huán),。所以，教師在鉆研教材,、設(shè)計(jì)教法時(shí)不僅要從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu),，而且要從縱向考慮新舊知識(shí)是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識(shí)是如何溝通聯(lián)系的,，從而找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),、不同點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要做到幾點(diǎn)：要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，推陳出新,，激活舊知?？s短新舊知識(shí)的距離,，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，利用舊知獲取新知,，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，架橋鋪路,。抓住新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇四

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系,，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手,。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué),、做合一”,，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法,，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手,、腦,、口有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí),，事先準(zhǔn)備一些小商品,，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買賣實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法,，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣,。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流,，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想,、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì),。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn),，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí),，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué),，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈,。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識(shí)的形成。

五,、開(kāi)展分層授課

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇五

由于第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng),，范圍也比較廣,，所以前面復(fù)習(xí)的高三數(shù)學(xué)知識(shí)可能又會(huì)忘記，而通過(guò)一?？荚嚨目疾?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)有一些地方復(fù)習(xí)的不是很到位，要及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后,，要仔細(xì)排查，看究竟是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題,，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身了解的不夠透徹還是對(duì)細(xì)節(jié)不夠重視,，然后加以解決。

2,、思想方法很重要,。

數(shù)學(xué)思想方法是高三數(shù)學(xué)的精髓，也是歷來(lái)高考數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn)。首先,，我們要充分的重視高三數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉,，盡管數(shù)學(xué)的思想方法是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，但是也要在備考過(guò)程中采取一些措施,。例如,，復(fù)習(xí)到一些重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)重新揭示其發(fā)生過(guò)程,，適時(shí)滲透高三數(shù)學(xué)的思想方法,。其次，我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不要過(guò)分的追求特殊方法和技巧,，也不要將力氣花費(fèi)在鉆研偏題、怪題和過(guò)于繁瑣,、運(yùn)算量太大的題目上。主要的精力還是要放在基礎(chǔ)方法的靈活運(yùn)用和提高思維層次方面,。

3,、綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練。

近些年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題中,，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)考察的同時(shí),，要突出能力立意，就是從問(wèn)題入手,，把握科學(xué)的整體意義,，用統(tǒng)一的高三數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，對(duì)知識(shí)的考察傾向于理解和應(yīng)用,，特別是知識(shí)的綜合性和靈活運(yùn)用,，這要求我們?cè)跀?shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限,，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練,。

4、規(guī)范解題,。

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果,，最明顯的變化是一種解題的能力提高。高三數(shù)學(xué)解題能力的高低,，將直接決定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗,。想要提高高三數(shù)學(xué)解題能力，要認(rèn)真審題通過(guò)反復(fù)的讀題,，對(duì)問(wèn)題的重新表述,，尋找解題的突破口。還可以解題方法多樣化、格式書(shū)寫規(guī)范化,、重要結(jié)論工具化,、解后反思制度化。

二.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議,。

1,、復(fù)習(xí)要突出模塊思想，要抓住重點(diǎn),。

復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題,，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師一節(jié)課可以講不少例題,。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過(guò)苦苦思索而得出的最佳思路途徑,，最簡(jiǎn)捷的解題方法,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力,，因?yàn)檫@時(shí)教師告訴學(xué)生的只是成功的思考,，看不到失敗、受困與掙脫困境的過(guò)程,，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答,，只是一招一式，因此,，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí)，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊,、立體幾何模塊,、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出知識(shí)的綜合性,，方法的普遍性和典型性,。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對(duì)能力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng),，而能力是不可能靠簡(jiǎn)單地多做幾套模擬試卷,，在短時(shí)間內(nèi)能提高的。因此,，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究,。要重視知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式,、定理,，而是要弄清其背景和來(lái)源,，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理，由此理解所學(xué)的知識(shí),，同時(shí)學(xué)會(huì)分析,、解決問(wèn)題的方法。高考是選拔性考試,，每年都有一些創(chuàng)新,，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨(dú)立解決，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，而不是單純地教師講題,，學(xué)生看題，必須讓學(xué)生自己真正動(dòng)手作題,，積累解題的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)解題的能力。

2,、學(xué)生能自己解決的事,，教師決不要去包辦代替。

書(shū)要學(xué)生去念,，題要學(xué)生去做,，考試要學(xué)生去考，誰(shuí)也無(wú)法代替,。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不要去包辦代替,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間是很緊的,，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，要正確處理好講與練的關(guān)系,，切實(shí)做到寧可少講兩個(gè)題目也要將參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生,。學(xué)生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng),，不是僅靠教師講出來(lái)的,，要讓學(xué)生自己去實(shí)踐，要讓學(xué)生通過(guò)自己的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)去體會(huì),、去總結(jié),學(xué)習(xí)規(guī)律,。我們?cè)诮虒W(xué)中常講的“懂、會(huì),、悟”,，就是說(shuō)，通過(guò)教師講達(dá)到使學(xué)生“懂”,，再通過(guò)學(xué)生練達(dá)到“會(huì)”,，而只有通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐、總結(jié)、思索,、磨練才能達(dá)到“悟”的境界,。

3、復(fù)習(xí)課要講落實(shí),。

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成,，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少,。

我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中常聽(tīng)到有些教師非常氣憤地說(shuō)：“與某試題相類似的題目我已講過(guò)多遍,，你們?cè)趺催€是不會(huì)?”其中除了學(xué)生的原因外，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系,，應(yīng)該思考,。從某種程度上來(lái)說(shuō)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí),，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少,，學(xué)生就考出多少。因此,，各校,、各班要根據(jù)各自的實(shí)際情況，定好位,。要了解校情,、班情，要吃透學(xué)生,，要控制復(fù)習(xí)深度,，要實(shí)事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)，然后有針對(duì)性的拔高,，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想方法切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上,，切實(shí)管好基本分，并力爭(zhēng)在這個(gè)基本分內(nèi)不失分,。其余的分?jǐn)?shù),，在教師的指導(dǎo)下，主要是靠學(xué)生自身的努力,、自身的能力,，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實(shí)際大搞“深挖洞”，一味追求難度,，追求純技巧性,。要注意的是因人施教才會(huì)見(jiàn)成效,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇六

提高教學(xué)效率離教現(xiàn)象通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”,，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求,，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

有的學(xué)生在課堂上精力不集中,，有的學(xué)生課后不完成作業(yè),，對(duì)所學(xué)知識(shí)不復(fù)習(xí)不鞏固，最終導(dǎo)致“難以聽(tīng)懂”的局面,。那么,，怎樣在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問(wèn)題,。

要想擺脫這一現(xiàn)狀,，就必須深入研究教材內(nèi)容，正確把握教材特點(diǎn),，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性和自主性,。

例如,，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課比較簡(jiǎn)單,，再加上是復(fù)習(xí)課,，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理,，為此,，教師可以將本節(jié)課分為三個(gè)部分：概念部分、法則部分,、運(yùn)算部分,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論探究的方式，找到打開(kāi)關(guān)口的通道,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每個(gè)關(guān)口應(yīng)該注意的地方,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力,。

比如,，概念部分包括：正數(shù),、負(fù)數(shù)、數(shù)軸,、相反數(shù),、絕對(duì)值的意義等;法則部分包括：結(jié)合律,、分配律、異號(hào)兩數(shù)相加的法則;運(yùn)算部分主要強(qiáng)調(diào)：一步錯(cuò),、步步錯(cuò)，以引起學(xué)生的重視,。分組討論之后,，可以在班級(jí)中選出一名學(xué)生，讓他走上講臺(tái)講解,，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納,。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣,，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,，提高了復(fù)習(xí)效率。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇七

長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽(tīng),”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),成了接受知識(shí)的“容器”,。大面積提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語(yǔ)言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí),在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子,“這是幾個(gè)手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個(gè)?！崩蠋煕](méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了,。”教師一句贊賞的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果,?？梢?jiàn),教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定,不隨便說(shuō)“錯(cuò)”,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇八

認(rèn)真分析“兩綱一題”,，確定高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

“兩綱一題”為高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效進(jìn)行指明了方向,，一是指高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，它規(guī)定了高中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)及不同知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)水平，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù);二是指高中數(shù)學(xué)的考試大綱,，它規(guī)定了高考要考察的知識(shí)范圍,，對(duì)知識(shí)的能力層次做了明確規(guī)定，這為教師選擇課堂教學(xué)的重點(diǎn)提供了航標(biāo),，這兩個(gè)方面構(gòu)成了兩綱;三是指高考數(shù)學(xué)試題,，高考數(shù)學(xué)的考題難度如何，高考試題會(huì)以什么樣的形式出現(xiàn),，折射出歷年高考試題的基本走向和考查內(nèi)容的深度和廣度,，為教師課堂教學(xué)提供了基本范例。

例如,，在高中數(shù)學(xué)空間幾何的復(fù)習(xí)中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)柱,、錐,、球的基本結(jié)構(gòu)特征，能用平行投影和中心投影兩種方法畫出視圖和直視圖,，并計(jì)算這些圖形的表面積和圖形,，通過(guò)對(duì)考試大綱的分析可以看出，考試更多考的是學(xué)生的空間分析能力,，對(duì)圖形的尺寸和線條不做嚴(yán)格的要求,，也不要求學(xué)生記憶表面積和體積的計(jì)算公式，這就為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的開(kāi)展提供了依據(jù),，同時(shí)也折射出高考數(shù)學(xué)的一個(gè)趨勢(shì),，對(duì)記憶知識(shí)的淡化和對(duì)高中數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力的加強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教師要有效分析兩綱一題,，在分析兩綱的基礎(chǔ)上對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，哪些是基礎(chǔ)知識(shí),，是應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)的，哪些是能力知識(shí),，哪些是超綱知識(shí),，是不需要學(xué)生掌握的;同時(shí)，要認(rèn)真分析高考試題,，對(duì)高考試題進(jìn)行統(tǒng)一類型試題的橫向?qū)Ρ?，找差別，找共性,，找聯(lián)系,，把握同類試題解題的關(guān)鍵。對(duì)同一省份的試題進(jìn)行縱向比較,，了解自己所在省份高考的基本趨勢(shì)和基本規(guī)律,，總結(jié)出高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和冷點(diǎn),。

回歸課本,，鞏固高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),。

高中數(shù)學(xué)課本是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生的思維水平進(jìn)行的內(nèi)容編排,，它包含了高中數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的要求，試題也是在精心設(shè)計(jì)和邏輯分析基礎(chǔ)上的經(jīng)典試題,，通常能夠有效鍛煉學(xué)生的分析能力,。同時(shí)，通過(guò)對(duì)近些年高考試題的分析可以看出,，高考試題已經(jīng)由考查難點(diǎn)試題向考查基礎(chǔ)試題轉(zhuǎn)換,，有些試題都是對(duì)課本原有試題的變型和綜合。因此,，高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該回歸課堂,，回歸基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,。

具體來(lái)說(shuō),，要從以下方面入手：第一,，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程,，包括在這個(gè)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思維過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力;第二,，要引導(dǎo)學(xué)生梳理出高中數(shù)學(xué)的知識(shí)主線,，通過(guò)知識(shí)主線將數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)公式,、數(shù)學(xué)定理,、數(shù)學(xué)性質(zhì)、數(shù)學(xué)解題方法有效地結(jié)合在一起,，梳理高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)試題充分聯(lián)系高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)行綜合運(yùn)用;第三，充分理解和做透高中數(shù)學(xué)的典型試題和習(xí)題,，對(duì)試題進(jìn)行變式,、分解、綜合等的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生活用知識(shí)點(diǎn),，活用解題方法;第四，通過(guò)在高考試題中尋找課本的原型,，記錄每一道高考試題考查的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)沒(méi)有掌握或者不完全理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的復(fù)習(xí)和鞏固，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率,。

開(kāi)放性。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)或者意圖,，數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。一個(gè)學(xué)生要具有解決某一方面問(wèn)題的能力除了必須掌握書(shū)本中相關(guān)的概念和規(guī)則之外，還必須知道怎樣用這些概念和規(guī)則去解決問(wèn)題的策略性知識(shí),，解題過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是找出把初始情景變成目標(biāo)的操作順序,。在分析的過(guò)程中，問(wèn)題解決者把眼前的情景與目標(biāo)加以比較,，從中找出它們之間的差別,，而如何找到這些差別就成了解題的關(guān)鍵，問(wèn)題解決者還應(yīng)試圖提出(尋找)若干子目標(biāo),，來(lái)縮小這些差別,，一般情況下，解題者總是試探發(fā)展一種想法,，通過(guò)考慮情景和目標(biāo)的某些主要特點(diǎn)來(lái)制訂出能消除這些主要特點(diǎn)差別的計(jì)劃,，從而找出解題的一般輪廓。

但是,，這里往往有很多條路可以選擇,，因此要尋求一種成功的解題路徑并不是十分容易的事情，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握某幾道習(xí)題的結(jié)果,，會(huì)做幾道習(xí)題,，而是要通過(guò)典型習(xí)題，題組讓學(xué)生掌握問(wèn)題解決的策略,。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要讓學(xué)生會(huì)用概念和規(guī)則進(jìn)行解題,，更應(yīng)有解題策略方面的教學(xué)目標(biāo)，一種策略的獲得是長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，其作用是長(zhǎng)效的,，因此解題策略的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展性的,。對(duì)典型的習(xí)題進(jìn)行多角度地審視，多層次地引伸,，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性,、分層次的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)某一具體問(wèn)題的解決策略不應(yīng)是僵化的,、固定的,，而應(yīng)是多樣的、開(kāi)放的,。

層次性,。

心理學(xué)研究表明，掌握知識(shí)的一般途徑是感知,、理解,、鞏固和運(yùn)用，對(duì)于數(shù)學(xué)新授知識(shí)的掌握也要經(jīng)過(guò)這4個(gè)階段,，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確闡述：“教學(xué)目標(biāo)分為了解,、理解、掌握,、靈活運(yùn)用等4個(gè)層次,。”數(shù)學(xué)新授課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)這種從低到高逐次遞進(jìn)的不同認(rèn)知水平,，反映出由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，并逐步內(nèi)化的要求,，根據(jù)系統(tǒng)論的解釋,，層次性包括等級(jí)性和多側(cè)面性雙重含義，由于人們的認(rèn)識(shí)能力,、思維發(fā)展,、問(wèn)題解決的能力是一個(gè)逐步由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須有一個(gè)層次性,，中學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)知識(shí)的編排,、習(xí)題的配備早就考慮到層次結(jié)構(gòu)，練習(xí)題,、習(xí)題,、復(fù)習(xí)題就是這種層次性的體現(xiàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能不看到這一點(diǎn),。

數(shù)學(xué)問(wèn)題有的簡(jiǎn)單,，有的復(fù)雜，也有的很特殊,，在解決復(fù)雜的和一般問(wèn)題時(shí),，可以先從簡(jiǎn)單的和特殊的情況出發(fā),，然后逐步深入和推廣。當(dāng)認(rèn)知策略成為教學(xué)目標(biāo)時(shí),，特別要注意策略目標(biāo)的漸進(jìn)性,、層次性，不可急于求成,，策略性目標(biāo)通常的表現(xiàn)形式是由學(xué)生執(zhí)行的一連串步驟或活動(dòng),，這些步驟或活動(dòng)的目的在于幫助學(xué)生形成一種新的信息加工方式，策略應(yīng)用意味著策略已成為學(xué)生信息加工儲(chǔ)存庫(kù)內(nèi)容的一部分,，這一目標(biāo)是需要長(zhǎng)期的養(yǎng)成,，并逐步內(nèi)化，才能夠得到充分而有效的應(yīng)用,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇九

“學(xué)習(xí)是學(xué)出來(lái)的,，不是教出來(lái)的?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能達(dá)到目的。因此,，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，放下個(gè)人思想顧慮，這樣才敢放開(kāi)手腳,，能給學(xué)生更多的自主空間,，從而達(dá)到解放學(xué)生、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的最終目的,。

自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是有組織,、有目的的教學(xué)活動(dòng),。自主學(xué)習(xí)效率高低，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低,，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高完善,。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任,。

二、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)工作,，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計(jì)者”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中往往由于缺少具體的,、可操作性的學(xué)法指導(dǎo)，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高，直接影響課堂整體效果,。因此,，這是當(dāng)前我們教師要重視和加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情,，鉆研教材的基礎(chǔ)上,，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)分析和分類,。學(xué)生能自主達(dá)成的為一類目標(biāo)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥后可以達(dá)成的為二類目標(biāo),，學(xué)生自主根本無(wú)法達(dá)成的為三類目標(biāo),。再然后，確定設(shè)計(jì)的重難點(diǎn),，對(duì)一類目標(biāo)只需簡(jiǎn)單設(shè)計(jì),，對(duì)二類目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，對(duì)三類目標(biāo)主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)充材料,、提供思路,、引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。最后進(jìn)行具體設(shè)計(jì),，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如何進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)呢?我想應(yīng)重點(diǎn)考慮以下原則,，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則,。“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,?！币虼耍O(shè)計(jì)中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo),，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材,，如何整理圖文信息,，如何用各種學(xué)習(xí)符號(hào)批注重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn),。例如在探討三角形全等時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)標(biāo)出各個(gè)條件,，這樣做題時(shí)就會(huì)一目了然,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變,。2.盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。通過(guò)設(shè)計(jì)“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、想”活動(dòng)，激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，借此提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果,。如在設(shè)計(jì)“軸對(duì)稱”圖形相關(guān)目標(biāo)時(shí),，讓學(xué)生自己先看教材，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對(duì)稱圖形的美,，并結(jié)合日常生活中的實(shí)例自己畫一些有關(guān)軸對(duì)稱的圖形,，了解軸對(duì)稱在實(shí)際中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)的意義,，進(jìn)而討論得出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì),。3.設(shè)計(jì)力求具體可行，有法可依,，有章可循,。設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、想”等學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,、對(duì)象,、時(shí)機(jī)、思路進(jìn)行具體指導(dǎo)與設(shè)計(jì),。如設(shè)計(jì)“寫一寫”學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，誰(shuí)寫、寫什么,、給誰(shuí)寫,、什么時(shí)間寫、怎么寫,，都要讓學(xué)生明白,。當(dāng)然，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)盡量全面、具體,，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后,，設(shè)計(jì)就可以相對(duì)簡(jiǎn)略些。

三,、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的第一途徑,，是教與學(xué)的主陣地,，學(xué)生和教師的作用同等重要。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下,，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控,，但并不意味著教師可以袖手旁觀。教師不但要幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成到哪一步,，存在什么問(wèn)題和困難,，是否已經(jīng)達(dá)成，都要做到心中有數(shù),，這樣才能及時(shí)實(shí)施調(diào)控與點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,，通過(guò)抽查對(duì)疑難問(wèn)題的思考記錄,、詢問(wèn)存在的問(wèn)題和困難，對(duì)個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)進(jìn)行糾錯(cuò)指正,，共性問(wèn)題及時(shí)給全體學(xué)生提醒或點(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)的督促者,。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進(jìn)程和目標(biāo)的落實(shí)情況,，及時(shí)進(jìn)行幫助與調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的好方法,、好思路、好見(jiàn)解等及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)和激勵(lì),，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而達(dá)到不教而教的最高境界,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十

一、要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。

不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀,。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂?我們應(yīng)該明確,，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時(shí)間,，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材,。

二、要功夫用在課外,，精心備課,。

我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”,，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多,、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討,，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展,。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果,。

三、要珍惜課堂每一分鐘,，善于把握最佳時(shí)間。

據(jù)心理學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以,，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考,。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法,，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題,，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲,。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間,，努力控制好節(jié)奏,，做到課堂盡量無(wú)廢話,，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，提高效率。時(shí)間是有限的,，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”,，哪怕只是幾十秒鐘,。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考,，為解決問(wèn)題作出自身努力,。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟,，不僅省去教師講的時(shí)間,，而且有利于面向全體,，提高課堂效率,。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

四,、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力!教師要在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情,，對(duì)教育對(duì)象一視同仁,，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí),，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。教師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí),，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí),，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果,，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊,。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上,，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易讓不同的學(xué)生來(lái)回答,。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來(lái)背誦,，還對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)和肯定,，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比,、賽一賽，誰(shuí)全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻,。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí),，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等,。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè),，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力,，積極思考,，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。

五,、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎,，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革,。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段,。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，能為學(xué)生提供第一手感性材料,，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組,、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”,，否則將達(dá)不到目標(biāo),，得不到效果。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十一

[摘要]作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué),。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性,。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn),；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

由于長(zhǎng)期以來(lái),，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,。因此,，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維精彩的課堂開(kāi)頭,，往往給學(xué)生帶來(lái)新異,、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且,，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,；進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索,。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制,、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變。

3.傳授一些聽(tīng)課技能,，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,，這就需要有“聽(tīng)”的技能,。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,，同時(shí),，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。

在教學(xué)中,，評(píng)價(jià)應(yīng)得到重視,，評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，是否樂(lè)于與他人合作,，是否能通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路，是否有反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等,，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo),。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進(jìn)步,，具備了什么能力等，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，大力推進(jìn)課程、教材,、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十二

一、以探究問(wèn)題為目的,。

沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，有人曾說(shuō)：正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而,，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，并沒(méi)有產(chǎn)生真正的探究性問(wèn)題,，或只有膚淺的問(wèn)題，要不然就是令人頭痛的問(wèn)題（如被動(dòng)接受,、死記硬背,、機(jī)械重復(fù)）。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探討問(wèn)題,，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題，因此,，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的,，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討,。

二,、以思維訓(xùn)練為核心。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過(guò)程,。無(wú)論從哪一個(gè)角度講,，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí),，需要發(fā)散式的思維,、復(fù)合式的思維，需要廣闊的,、全面的,、客觀的、辯證的,、變化的,、發(fā)展的視野，尤其是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考,，是對(duì)人的思維水平的檢驗(yàn),。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,，是思考的過(guò)程，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話,、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

三、以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動(dòng)地參與,，是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題,。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī),，引起興趣,；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),；才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感,；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力,、創(chuàng)造力,；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,，建立親密的合作關(guān)系,。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,。

四、以史料運(yùn)用為條件,。

人們認(rèn)識(shí)歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料）,，獲取史料的過(guò)程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。在對(duì)歷史信息進(jìn)行處理時(shí),，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存,，就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來(lái)意義，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生對(duì)學(xué)歷史感到厭倦,。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶這種傳統(tǒng)的模式,。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果得以統(tǒng)一,，而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史,，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息,，注重史料的作用，通過(guò)對(duì)史料的匯集,、整理,、辨析、推論,，把史料作為證據(jù),，用以解決歷史的問(wèn)題。所以歷史教學(xué)方法的運(yùn)用,，是離不開(kāi)對(duì)史料的運(yùn)用的,，尤其是學(xué)生對(duì)史料的運(yùn)用,。

五、以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備,。

任何教學(xué)方法的運(yùn)用,，都不是隨意的，甚至不是隨機(jī)的,，都要有事先的準(zhǔn)備和安排有具體的目標(biāo),，有明確的設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念,。方法的實(shí)施,，是有步驟的而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待,。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué)，在教學(xué)方法的問(wèn)題上,，他認(rèn)為要考慮多方面的因素,，包括：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容,、教材難易程度,、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長(zhǎng)短處,、教師本人的特點(diǎn)和能力等,，這些都需要認(rèn)真地思考和縝密計(jì)劃。

六,、以教師引導(dǎo)為助動(dòng),。

以往的歷史教學(xué)模式中，教師是唱主角戲的,，好像教室這個(gè)舞臺(tái)是為教師搭建的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，但并不是說(shuō)教師只是一名“場(chǎng)記”了,，不再起重要作用,。反之，教師的作用更為重要,，他要像導(dǎo)演一樣，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),、組織,、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué),，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友,。朋友是有共同的愛(ài)好和志向的，是互相了解對(duì)方的,，是互動(dòng)的,，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的,。所以,，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用,。

我們的歷史敦學(xué)必須立足于時(shí)代發(fā)展的前沿,，立足于重新?tīng)I(yíng)造人類精神家園的眾人，立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,，只有這樣,，才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十三

作為教師的我們,，要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新的教學(xué)方法,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況,。在此,，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解,、對(duì)新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一,、了解新課標(biāo)要求,，把握教學(xué)方法。

在教學(xué)中,，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合,、分類、化歸,、類比和函數(shù)等,。這里需要說(shuō)明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出來(lái),，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的,，方程（組）的解法中,，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn)、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、類經(jīng)法,、反證法等,。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法,、降次法,、配方法、換元法,、圖象法等,。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次,，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話,，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想,、方法抽象難懂，高深莫測(cè),，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心,。如九年紀(jì)上冊(cè)中明確提出“反證法”的教學(xué)思想，且揭示了運(yùn)用“反證法”的一般步驟,，但新課標(biāo)中只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)牢牢地把握住這個(gè)度,，千萬(wàn)不能隨意拔高,。否則將得不償失。

二,、設(shè)計(jì)多樣的開(kāi)放性試題,，采用開(kāi)放動(dòng)態(tài)的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念,，通過(guò)積極主動(dòng)地探索與思考，初步采用一種開(kāi)放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式,。相對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性,，在探索新的評(píng)價(jià)模式過(guò)程中，多嘗試采用操作題,、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等靈活多樣,、開(kāi)放的評(píng)價(jià)手段與方法,，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,，減輕學(xué)生的壓力,，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià),，力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,。

新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能,，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開(kāi)放性和探索性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題,、探索題,、想一想、動(dòng)手做一做等,。開(kāi)展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò),。注意作業(yè)評(píng)判的過(guò)程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程,。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，盡量使用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，既指出不足,，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。

三、把握教學(xué)原則,，實(shí)施創(chuàng)新教育,。

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱,，把數(shù)學(xué)思想,、方法作為一堂獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ),。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中,。教師要把握好滲透的契機(jī),，重視數(shù)學(xué)概念、公式,、定理,、法則的提出過(guò)程，知識(shí)的形成,、發(fā)展過(guò)程,，解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維,，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),，形成獲取、發(fā)展新知識(shí),，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題,。忽視或壓縮這些過(guò)程，一味灌輸知識(shí)的結(jié)論,，必然失去滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的一次次良機(jī)。

四,、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成“學(xué)習(xí)共同體”

教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，兩者在人格上完全平等,，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，個(gè)性的彰顯；對(duì)教師而言,，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié),、注意氣氛反饋、重視教具的使用等,。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是個(gè)體。而學(xué)生是主體,，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出,，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議,，規(guī)律讓學(xué)生找,，結(jié)論讓學(xué)生得,，錯(cuò)誤讓學(xué)生析,，小結(jié)讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,，敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何,，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因,，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì),。

再者,，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn),。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們只要講完學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈地付出努力,，大家都能成才,。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(zhǎng)條件不盡相同,，自然會(huì)造成能力上的差異,，但這并不是他們將來(lái)能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分,，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也未必是一流的,。我們不經(jīng)意的偏見(jiàn)和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛(ài)迪生。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信,、勇于努力進(jìn)取的最佳方法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教師要不斷創(chuàng)新,，探索更加新穎、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生能夠參與其中,，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析,。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念,。

對(duì)數(shù)學(xué)概念理解到位,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，所以對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí),，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字、詞,、句,，抓住每句話的重點(diǎn)，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)腦，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)把知識(shí)強(qiáng)行施加到學(xué)生身上,，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法,。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，要改變以往的說(shuō)教方式,，不要自己一味地說(shuō),，那樣學(xué)生不能理解。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn),，他們往往對(duì)枯燥的課堂沒(méi)有興趣,，小學(xué)生比較貪玩，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè),，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作，在玩中學(xué)到知識(shí),，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能享受快樂(lè),，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識(shí),。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí),，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份，然后剪下來(lái),，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見(jiàn)的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,。

二,、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來(lái)方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際,，要將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,，把我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅交虬l(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來(lái)講解,，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生聽(tīng),，讓學(xué)生死記硬背,，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題時(shí),，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹(shù)活動(dòng)的情境,。把學(xué)生分成四個(gè)小組，由小組長(zhǎng)植樹(shù),；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排,。最后，教師就可以問(wèn)學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。

小學(xué)生大多比較好動(dòng),、貪玩,，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂、抽象化的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問(wèn)題,，讓學(xué)生感受到問(wèn)題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙,，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲(chóng)捕食數(shù)量的對(duì)話,，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四,、結(jié)束語(yǔ)。

教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用好教材，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識(shí)體系,。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十五

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞,，在新課程改革的大背景下，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程改革強(qiáng)調(diào)的“以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點(diǎn)做法。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣時(shí),，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問(wèn)題,，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。在新課程改革要求的啟示下,，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,。

出處 sevw.cn

作為初中數(shù)學(xué)教師,，可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一，教師可以認(rèn)真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為,，然后針對(duì)每個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來(lái)喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要。第二,，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用一些輔助教學(xué)工具,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時(shí)間內(nèi)集中起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,。如,，在“三角形全等”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個(gè)一樣的三角形玻璃,，讓學(xué)生觀看其中一個(gè)三角形玻璃打碎后的碎片,，然后問(wèn)學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來(lái)的模樣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及學(xué)生具體的觀察,，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義,，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,，教師還要注重課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo),，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師占有主導(dǎo)地位，短短的課堂教學(xué)中,，只有很少的一部分時(shí)間可以分給學(xué)生,。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實(shí)際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，也不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的需要,。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，以學(xué)生為主安排課程,。例如,，教師可以在上課之前，留給學(xué)生課堂要講的主要問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去看書(shū),、理解，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，一定會(huì)有一些不能自行解決的問(wèn)題，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問(wèn)題即興逐一的解決,，幫助學(xué)生及時(shí)弄清不明白的問(wèn)題,。最后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性問(wèn)題的提高和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方法,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效地提高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)不斷地提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。新課程的改革下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種,，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索，因?yàn)橹挥形覀儾粩嗟貒L試,、改變和完善,，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式，達(dá)到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十六

首先,，深入進(jìn)行教材分析。教師只有深刻理解了教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教”,，而不是“教教材”,。因此教師在備課時(shí),，要理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵,，研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,，才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索,。其次,，要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的,，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),，重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,，了解學(xué)生與教師,、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué),、學(xué)生與課堂的關(guān)系,，充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)研討的核心問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解,。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解,，如果不仔細(xì)研究學(xué)生,，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好,，教學(xué)效果也不會(huì)理想的,。

二、教要得法,，學(xué)就會(huì)有所成,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容,，充分利用小組討論,、小組合作等方式，靈活采用談話,、讀書(shū)指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。有時(shí),，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。各種教學(xué)方法的運(yùn)用,，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受,，就會(huì)收到良好的效果,。

同樣的教材，善于表達(dá)的老師則講得生動(dòng),，妙趣橫生,，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮化深?yuàn)W為淺顯,，化腐朽為神奇,，內(nèi)容講得深入淺出。這樣的課,，能使學(xué)生聽(tīng)著不累,，但卻是效果百倍。有的老師腹有詩(shī)書(shū)千萬(wàn),，但卻講得教條,，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木雞,，事倍功半;同樣達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo),。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高講課藝術(shù),，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)該做到態(tài)度和藹,、語(yǔ)言幽默,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境,。

三,、運(yùn)用多媒體,，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知,。

知識(shí)的掌握,、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā),、能力的培養(yǎng),，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。所以,，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大,，信息的檢索、提供,、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速,，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要,。因此，在教學(xué)中,，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí),，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確,、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

四,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升自學(xué)能力。

教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí),，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功,，而是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效率很低。由于學(xué)生不會(huì)學(xué)導(dǎo)致不愿學(xué),，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂“授人以魚(yú),，不如授之以漁”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下,，使知識(shí)觸類旁通。我覺(jué)得可以從以下幾方面做好：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,、自主探究的習(xí)慣,。2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣,。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、積極參與的習(xí)慣,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十七

學(xué)生的智力水平不一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化,。如何消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種障礙，提高數(shù)學(xué)成績(jī),，筆者說(shuō)說(shuō)個(gè)人的淺見(jiàn)。

數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到,、眼到,、口到、心到,、手到,。

耳到：在聽(tīng)課的過(guò)程中,，聽(tīng)老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容,。

眼到：把書(shū)上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

口到：是自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握的,，課堂上新生的疑問(wèn),，提出來(lái)。

心到：課堂上要認(rèn)真思考,，注意理解課堂的知識(shí)，主動(dòng)積極,。

手到：就是在聽(tīng),，看，思的同時(shí),，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。

1.端正態(tài)度,，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實(shí)際練習(xí)不僅可以提高解答速度,，掌握解答技能技巧，而且,，許多的新問(wèn)題常在練習(xí)中出現(xiàn),。

2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算,，深?yuàn)W的證明，自己應(yīng)有充足的信心,，頑強(qiáng)的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣,。

3.要養(yǎng)成先思考，后解答,，再檢查的良好習(xí)慣，認(rèn)真思考,，抓住關(guān)鍵，再作解答,。

4.細(xì)觀察,、活運(yùn)用、尋規(guī)律,、成技巧,。

1.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，“趁熱打鐵”，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí),，要鞏固復(fù)習(xí)，一定要克服不看書(shū)復(fù)習(xí)就做作業(yè),，把書(shū)當(dāng)成工具書(shū)查閱的不良習(xí)慣,。

2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過(guò)找出知識(shí)的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部?jī)?nèi)容,，通過(guò)喚起回憶,，初步形成完整的知識(shí)體系印象,，其次是加深理解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,，最后是整理鞏固,。

3.重視實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過(guò)“完成實(shí)際作業(yè)”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”,，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題,。

(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3,。求實(shí)數(shù)a的取值范圍,。

(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，確定實(shí)數(shù)m的范圍。

(3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的兩根都大于 2,，確定實(shí)數(shù)m的范圍。

(4)已知三角形兩邊長(zhǎng)a,、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長(zhǎng)為8,，求實(shí)數(shù)m的范圍,。

4.廣覽博集,，突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。

家長(zhǎng)如何幫助小升初孩子提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,？

樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)：小升初學(xué)生如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,？有什么好的方法呢？小編搜集了一些專家的意見(jiàn),，希望對(duì)大家有所幫助！

在交際活動(dòng)中聽(tīng)說(shuō),，要注意兼顧語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué),，易于接受,。借助簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué),，不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，而且可以利用學(xué)生的理解力和推理力,，促進(jìn)其自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率,。

例如：在講“把陳述句變成一般疑問(wèn)句”時(shí),，首先，讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)一般疑問(wèn)句找出其共性：

(1) is this your pencil?

(2) is this your teacher?

(3) are you a student?

(4) is she your friend?

通過(guò)這幾個(gè)例子,，學(xué)生能輕易地總結(jié)出一般疑問(wèn)句的特點(diǎn),，此時(shí)，教師輔助學(xué)生歸納總結(jié),。即：

(1) be動(dòng)詞在在句首;

(2) 末尾是問(wèn)號(hào);

(3) 用yes/no回答;

把陳述句變成一般疑問(wèn)句的方法是：

(1) 把be動(dòng)詞提到句首;

(2) “my” 變“your”;

(3) “,。”變“?”;

所以,，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的句子,，學(xué)生一般都會(huì)根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問(wèn)句。

通過(guò)漢語(yǔ)外語(yǔ)的.比較,，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到所學(xué)外語(yǔ)的本質(zhì)特征,，集中精力去把握外語(yǔ)與母語(yǔ)的差異點(diǎn)，在比較中,，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn),。這樣外語(yǔ)教學(xué)就會(huì)事半功倍。例如,，對(duì)于學(xué)生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說(shuō)人,，也就是誰(shuí);物主代詞是說(shuō)東西的主人，也就是某某的;物主代詞比人稱代詞多了一個(gè)“的”字;英語(yǔ)也是如此,，物主代詞比人稱代詞多一個(gè)字母,。

人稱代詞：i you he she it we they

物主代詞：my your his her its our their

學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞,。

穩(wěn)定情緒,，克服畏懼緊張的心理,，以保證自己在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出水平,。拿到試卷應(yīng)利用放音前的一點(diǎn)時(shí)間迅速地將聽(tīng)力和部分選項(xiàng)瀏覽一遍，確定聽(tīng)音的重點(diǎn),，使聽(tīng)音具有明確的目的性和選擇性,，從而可以根據(jù)題中的語(yǔ)言信息預(yù)測(cè)材料內(nèi)容，能夠有的放矢地去聽(tīng)句子,，提高理解的準(zhǔn)確度,。

在聽(tīng)音過(guò)程中，注意力要高度集中。要從整體上對(duì)每段話或短文的中心及寓意有所理解,。對(duì)事件發(fā)生的場(chǎng)所,、人物之問(wèn)的關(guān)系、人物的職業(yè),、說(shuō)話者的意圖等,，要整體理解、推斷,，不要受表面現(xiàn)象的迷惑,。對(duì)一些關(guān)鍵信息如數(shù)字、人名,、地名等試題要做好記錄,，必要時(shí)進(jìn)行計(jì)算。切忌遇到生詞便停下來(lái)冥恩苦想,，而忽視了后頑內(nèi)容的理解,。同時(shí)，應(yīng)正確分配自己的注意力,，培養(yǎng)暫時(shí)記憶力,，善于區(qū)別主要信息與次要信息，充分發(fā)揮想象力,、提高分析判斷力,。如果中途未聽(tīng)清某—段材料，應(yīng)馬上放棄對(duì)相應(yīng)題目的思考,，將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到下一段材料上,，否則會(huì)影響后面試題的得分。

聽(tīng)完每段對(duì)話或短文后,，應(yīng)迅速整理和回憶所聽(tīng)內(nèi)容,，在最短的時(shí)間內(nèi)判斷答案。

學(xué)英語(yǔ)很重要,，很多中小學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn),。可是,，年復(fù)一年,，日復(fù)一日地跟著老師念單詞、學(xué)語(yǔ)法,、做試卷,，很多孩子都覺(jué)得很枯燥。如何才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具趣味性呢,？成都建明外語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)葉建明為孩子們指出了3條簡(jiǎn)單易行的學(xué)習(xí)方法,。

一是英文電影學(xué)習(xí)法,。看英文電影比較容易引起學(xué)生的興趣,，電影的內(nèi)容涉及面廣,，語(yǔ)言也更生活化，對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ),、聽(tīng)力學(xué)習(xí)幫助很大,。剛開(kāi)始，學(xué)生可能聽(tīng)不懂,，可以看有中文字幕的電影,。如果口語(yǔ)、聽(tīng)力水平漸漸提高,，加上故事情節(jié)的推動(dòng),，學(xué)生直接看原版電影，也能理解里面的意思,，這樣提高得更快,。

二是英文歌曲學(xué)習(xí)法。音樂(lè)可以愉悅?cè)藗兊男撵`,、放松人們的情緒,，聽(tīng)英文歌首先就是一種享受。再加上,，歌詞一般都簡(jiǎn)潔易于理解記憶,，從英文歌曲開(kāi)始，提高口語(yǔ)不是難事,。

三是英文活動(dòng)學(xué)習(xí)法,。學(xué)生可以參加英語(yǔ)演講大賽、英語(yǔ)party,、英語(yǔ)沙龍等等,。在一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)上，大家肯定想把自己最好的一面展現(xiàn)出現(xiàn),，因?yàn)闀?huì)格外注重單詞,、口語(yǔ)、聽(tīng)力等,。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，英語(yǔ)水平就會(huì)有明顯地提高。

總而言之,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)一樣,，要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),，而興趣則是練習(xí)最好的動(dòng)力,。每天泡在英文環(huán)境里,，英語(yǔ)水平肯定會(huì)提高。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十八

（重慶市巫溪縣通城初級(jí)中學(xué)校）,。

摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國(guó)的全面盛行,，廣大數(shù)學(xué)教師開(kāi)始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、數(shù)學(xué)思維能力的形成,，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述,。

一、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性，往往使很多學(xué)生望而生畏,，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑,，而且呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來(lái)自于教師知識(shí)的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,，除接受性學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn),。

比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí),，上課后,，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生,，讓他們用列,、排說(shuō)出自己所在的位置。學(xué)生a：第二列第三排,；學(xué)生b：第五列第六排,；學(xué)生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎,？為什么,？”“不一樣,，”學(xué)生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣,，這兩個(gè)數(shù)是正好相反的,。”“嗯,，很好,，那根據(jù)這個(gè)事例，你們覺(jué)得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎,？如果要確定一個(gè)位置,，需要幾個(gè)條件？”“有關(guān)系,，需要兩個(gè),。”“是的,，那么,，如果我們用（2，3）表示學(xué)生a的位置,，那么學(xué)生c的位置該如何表示,？”“（3，2）,?！薄皼](méi)錯(cuò)，從中我們可以發(fā)現(xiàn),，每一個(gè)同學(xué)的位置,，都是由一對(duì)有序的數(shù)組成的，而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的,，對(duì)于在平面內(nèi)的點(diǎn),，我們可以用同樣的.方法來(lái)表示它的位置。接下來(lái),，我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系,，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣,，我通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性,，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

二,、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景,。

如今，我國(guó)已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì),，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮,，對(duì)于教育領(lǐng)域而言,，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野,。而且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,、目標(biāo),、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合,，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,，使學(xué)生樂(lè)于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！彼?，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn),，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

比如,，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí)，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形,，如一些建筑圖片：泰姬陵,、祈年殿、北京國(guó)貿(mào)大廈等,，以及一些在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的食物,，如詞典、魔方,、飲料罐,、足球、漏斗,、帳篷,、螺母、金字塔等,。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察,、抽象、歸納,，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形,。這樣,，我通過(guò)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng),、具體的生活情境,，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)了平面圖形,、立體圖形的特征，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的識(shí)別,。

三、注重多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師,，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式,，淡化教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,。

比如,，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；在評(píng)價(jià)主體上,，由原來(lái)只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生,、教師都為評(píng)價(jià)的主體；在評(píng)價(jià)方式上,，由原來(lái)的教師評(píng)價(jià)發(fā)展為教師自評(píng),、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng),、生生互評(píng),。同時(shí)，我們要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，即多向?qū)W生說(shuō)一些鼓勵(lì)話語(yǔ),，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。

參考文獻(xiàn)：

王勤濤,。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］,。才智，（11）,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十九

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”,，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果,。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢,？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次，教師要做好備課工作,。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材、吃透學(xué)生,、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”,，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣,，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ),、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做,，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué),。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題,，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,，并急于想了解,，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題,。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然,，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思,，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，善于抓住機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題,、形成了哪些能力等等。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等,。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài),。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生，要充滿信心,，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二十

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法,，有很多老師對(duì)它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū),。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，來(lái)談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉,，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1,、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考,。

一般情況下，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味,，這在無(wú)形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來(lái)了困難。新課改下,，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的.交流與溝通,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，也是比較叛逆的時(shí)期，因此,，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧,，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2,、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo),。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過(guò)程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論,，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么,。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下,，把勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用,。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講述,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理,，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科,，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用,。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，給每個(gè)小組分配任務(wù),，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的過(guò)程中,，一個(gè)題目往往有多種解題方法,，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁,、難,、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”知識(shí),；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,、學(xué)會(huì)合作,。

4、注重?cái)?shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè),。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論,，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高誰(shuí)就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改的目標(biāo)下,，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo),。因此,，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考,。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀,。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。但是，也要看到在新課改過(guò)程中,，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹,，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。筆者就簡(jiǎn)單談下這些誤區(qū),，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步,。

1、過(guò)多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，忽略了老師的引導(dǎo)。

在新課改的課程中,，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉,。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個(gè)問(wèn)題往往很多時(shí)間不能解決,，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面,，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展,。

2、片面地追求情境化教學(xué),。

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí),，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式,，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力,。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念及知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、濫用多媒體。

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式,，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體,，殊不知，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué),，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二十一

做到因材施教備課是教學(xué)活動(dòng)的第一步,，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性,，教師在備課的時(shí)候要注重因材施教,，進(jìn)行分層備課。

在備課之前,，教師首先要認(rèn)真研讀教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，滿足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

比如,，對(duì)于基礎(chǔ)較好,，能力較強(qiáng)的a層次學(xué)生,，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;對(duì)于b層次的學(xué)生,，教師要在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對(duì)于c層次學(xué)生,，要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能,，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候,，在備課過(guò)程中,，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),，制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),。

首先，對(duì)于a層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要掌握其推理過(guò)程，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力,，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生綜合能力;對(duì)于b層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題;對(duì)于c層次學(xué)生而言,，要求掌握平行線性質(zhì)，有能力的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用平行線知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

總之，備課時(shí)制定的目標(biāo)一定要切合實(shí)際,，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，符合學(xué)生認(rèn)知水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)成就感和自信心,，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二十二

我國(guó)教育事業(yè)在新課改理念的落實(shí)下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進(jìn)程變得更加快速,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)模式一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢取代。數(shù)學(xué)是一門以邏輯思維為主的學(xué)科,，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進(jìn)行教學(xué),，那么會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低，使得教學(xué)質(zhì)量特別低下,。在新課改政策的推動(dòng)下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué),，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)理念滯后,。

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，初中教學(xué)更著重于灌輸性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被迫狀態(tài),。教師成為了教學(xué)的主體,，教學(xué)則沒(méi)有很好的效果，只有在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,，正確的定位師生角色關(guān)系,，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前以教師為中心,，學(xué)生被邊緣化的教學(xué)情況下,，不僅對(duì)師生良好關(guān)系建立有一定的影響，還阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程,。

（二）教學(xué)目標(biāo)僵化,。

當(dāng)前教學(xué)有著特定的目的，所有的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試,。這種應(yīng)試教育使得學(xué)生成為了考試的工具,，并沒(méi)有做到高質(zhì)量的教學(xué)。以學(xué)習(xí)成績(jī)作為指定性目標(biāo)的教學(xué)方式,，不僅忽視了學(xué)生的追求,、探索思維，還大大的壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思想,。學(xué)生缺乏創(chuàng)新探索思維將會(huì)對(duì)自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響,。

（三）教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一,，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行牽引,，進(jìn)行灌溉式教學(xué)。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷?duì)各種公式定義的記憶,，而不是探索理解,。這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂缺乏活躍的氣氛，不僅對(duì)教師教學(xué)的進(jìn)行有影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也存在著很大的影響,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的`興趣和積極性,。

（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)最好的方法就是對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科差生了興趣,，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也就上去了。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力,，所以在教學(xué)中只有公式定義的講解,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也就變得無(wú)味，從而大大降低學(xué)習(xí)效率,。

（五）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力,。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，老師只在乎知識(shí)點(diǎn)的傳授，而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視,。當(dāng)前教育由于受到應(yīng)試教育的影響,，使得教學(xué)只注重成績(jī)分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒(méi)有多大力度的培養(yǎng),，使得學(xué)生在其他方面的發(fā)展緩慢,，在創(chuàng)新能力等方面嚴(yán)重不足。

（一）貫徹新課改的教育思想,。

為了進(jìn)行對(duì)新課改的教育思想的落實(shí),，需要教師在教學(xué)中清楚自己的位置，將學(xué)生作為教學(xué)中心,，突出學(xué)生的主體地位,，通過(guò)進(jìn)行思想指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要改變學(xué)生的被迫學(xué)習(xí)方式,，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知層面進(jìn)行分析，進(jìn)行合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，鼓勵(lì)學(xué)生多參加教學(xué)活動(dòng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，教師需要采取層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行解決,，在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑惑并進(jìn)行探討或者由教師解答,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不能一味的追求進(jìn)度，最重要的是需要保證教學(xué)質(zhì)量,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

考慮到每個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好都不一樣，以傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)必定不能顧及所有學(xué)生的發(fā)展和需要,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到各自的要求,。新課改的改革重點(diǎn)在于滿足每個(gè)學(xué)生的需求，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,。教學(xué)的改革需要做到全方位的涉及，運(yùn)用分層次教學(xué)模式進(jìn)行因材施教,，使得不同基礎(chǔ),、不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能得到幫助。

（三）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式教會(huì)學(xué)生的是對(duì)概念定義的死記硬背,，而新課改的教學(xué)是讓老師對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去理解概念的形成過(guò)程和背景,，解析概念的生成和發(fā)展,，從而深度理解，完全掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)新穎,、有趣的問(wèn)題情境,，情境的設(shè)立會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入研究，利用不同的觀點(diǎn)和角度去分析問(wèn)題,，使用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，在新課改實(shí)行的情況下,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到大力的改革創(chuàng)新。老師需要用新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念取締傳統(tǒng)模式的以學(xué)生為輔的教學(xué)思想,，明確師生角色關(guān)系,，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位,。如此才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神,。