通過總結(jié)，我們可以反思自己的行為和決策,，從而避免重復(fù)犯錯(cuò),。總結(jié)需要有層次,、條理清晰，并注重邏輯推理。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例,，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇一

雖然在小班對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解,，但對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)還不夠熟悉了,，而中班數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)字有了一定的滲透，必須要認(rèn)識(shí)數(shù)字了,，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素,，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性,、邏輯性,，精確性的特點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過程中,，主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的喜歡,。

在興趣中，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法,。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí),，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的物體才能確定是幾,，而對(duì)形態(tài)、顏色稍有差異的幾個(gè)物體,，就不能確定它的數(shù)量,，這說明，在建立數(shù)概念時(shí),，數(shù)的實(shí)際意義比 較抽象,，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較，確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律,。如為幼兒設(shè)計(jì)幾組數(shù)量不同,，顏色、形態(tài)各異畫面生動(dòng)的動(dòng)物,，我先讓小朋友點(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動(dòng)物,，然后，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多,？”“為什么,？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多？”“為什么,？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對(duì)應(yīng)比較,，并得出雞和狗一樣多,，雞和鳥，雞和兔,，鳥和狗,，狗和兔，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論,。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義,。

幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主,。但在教師的啟導(dǎo)下,，隨著幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，語言能力的增強(qiáng),，幼兒的隨意識(shí)記憶也會(huì)逐漸發(fā)展,。教幼兒學(xué)數(shù)，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵,。

在興趣中,，玩中動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，操作活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù),，體驗(yàn)數(shù)概念內(nèi)涵離不開對(duì)材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動(dòng)。 在中班中很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談,，特別對(duì)數(shù)序要了解不夠深刻,，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一、第二,、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾,，我讓孩子在玩中動(dòng)，使孩子記得快而牢,。

想象是思維活動(dòng)的特殊形式,，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，在興趣中,，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式,。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，對(duì)以具體形 象思維為主的幼兒而言,，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識(shí)只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號(hào)等概念的意義,。而且還會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。如果嘗試從每個(gè)孩子都喜歡的圖畫，從每個(gè)孩子都喜歡的涂涂畫畫,。拼拼搭搭著手,，通過引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞,、比較形象化的畫面,，從中感知數(shù)、量,、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這樣幼兒將會(huì)愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界。

讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,，是我以后努力的方向,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇二

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性,。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)學(xué),、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以,，教師要抓住這一點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線,。因此,，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)。其次,，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時(shí),，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的東西,，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè),，帶著自信去探索。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的前提,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃,，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一,，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算,。為此,，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),。俗話說“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè),，加大學(xué)生的練習(xí)量,。比如，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí),，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重？然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果,、土豆,、食鹽、黃豆……課堂中分小組（3人）,，發(fā)記錄單（物品名稱,、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量）,，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識(shí)通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力,。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí),，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對(duì)比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn),。計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索,，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”,，我們?cè)跍亓?xí)舊知識(shí)是也能悟出新的知識(shí),。反思也是溫習(xí)知識(shí)的一種方式，在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識(shí)很弱,。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會(huì)反思總結(jié),，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實(shí)的提高,。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對(duì)于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動(dòng),，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，不斷提高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇三

摘要：20xx年9月開始,，河北省普通高中實(shí)施新課程改革，隨著時(shí)間的推移,，新課改不斷深入,，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力,。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面,，做到了一綱多本、因地制宜,、靈活多用,，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學(xué)大綱相比,，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀,，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律",。

關(guān)鍵詞：新課程改革，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間,，而且對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要,。

新一輪的課程改革,，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進(jìn),、課程設(shè)計(jì)更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn)，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事,，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索,，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)",，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的新理念,，同時(shí),，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長，因此作為面臨新課改的高中教師,，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨",，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

1,、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

當(dāng)終身教育,、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí),，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段。因此,，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，而且要合理定位自身角色，在新形勢(shì)下,，"教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí),，而越來越多地激勵(lì)思考。

2,、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作,。

競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力，但過度競(jìng)爭(zhēng)不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助,，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì)在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動(dòng)，加強(qiáng)合作與交流,，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3、尊重學(xué)生,，開發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源,。

尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅(jiān)信人人都可以成功,、人人都能成功。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革，大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的條件,、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活,，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,，只有教師對(duì)教材研究得深透,，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

同時(shí),，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中,，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動(dòng),，否則學(xué)生看到的都是老師的表演，忽視對(duì)概念的理解和接受,，多數(shù)可采用講授法,；如活動(dòng)課就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識(shí),；另外，對(duì)于論證課,，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過程,，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺，因此,，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強(qiáng)調(diào)"回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程",，忽視知識(shí)的連貫性,；對(duì)于比較單調(diào)、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容,，可采取故事引入或競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對(duì)知識(shí)的教學(xué),。

1,、提高課堂效率。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入,、新授、鞏固,、深化,、小結(jié)、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識(shí)后,，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會(huì)加深。其次,，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，有詳有略,，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，時(shí)間得到充分利用,，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后,，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式,，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升，層層深入,、或變位思考一題多解,。總之,，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí),，要立足于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力,，有效利用課堂時(shí)間的原則,。

2、重視學(xué)生自己的"講,、演,、練"。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問題）,、"演"（書面或板書回答問題）,、"練"（思考問題與動(dòng)手練習(xí)），使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的,。

總之,，新課改的要求、新課標(biāo)的理念,，都對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法,，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng),，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇四

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué),。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

新課改數(shù)學(xué)，教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí),，必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。通過激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn),，也在經(jīng)受挫折,、克服困難中發(fā)展，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題,，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一位學(xué)生的潛能,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,，并發(fā)表各自的意見,；利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力。

由于長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力,。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),，缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此,，要進(jìn)一步提高教學(xué)效果,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境,，活躍思維精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異,、親切的感覺,，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,；進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。鼓勵(lì)學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流,，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽,、說、讀,、寫,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能。因此,，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果,，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。

在教學(xué)中,，評(píng)價(jià)應(yīng)得到重視，評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的掌握情況,，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，是否樂于與他人合作,，是否能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路,，是否有反思自己思考過程的意識(shí)等，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo),。評(píng)價(jià)要采取定性與定量相結(jié)合的方式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進(jìn)步,，具備了什么能力等,，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之,，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，大力推進(jìn)課程、教材,、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇五

寓教于樂是說起來容易、做起來難的教學(xué)模式,。多媒體教學(xué)已不足以引發(fā)學(xué)生興趣的今天,，要提高學(xué)生的興趣就必須有游戲的韻味，讓學(xué)生感覺是在玩兒而不是在學(xué),，是在玩兒中構(gòu)建學(xué)習(xí)體系,，讓學(xué)生在玩兒中，完成學(xué)的目的,。在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這堂課教學(xué)時(shí),，我與信息技術(shù)教師聯(lián)合教學(xué)，把這堂課設(shè)在了微機(jī)室,，這一變化引發(fā)了學(xué)生無比的興趣,。上課時(shí)我與信息技術(shù)教師一起設(shè)計(jì)了一款游戲叫做削木頭，是操作者用一把大刀,，將垛的木頭削成要求的長度,，按照尺寸削。首先要求把木頭削成相等兩段,，然后是三段,、四段、五段,，木頭的長是15厘米,。布置學(xué)生都說出削成兩段、三段,、四段,、五段的木頭都分別是多長，同學(xué)們興趣高漲,，不久就都給出了答案，接著,，我又讓學(xué)生說出分成三段的兩段有多長,，分成四段的三段有多長，分成無段的四段有多長。學(xué)生很快又得出了答案,。我就開始講解分?jǐn)?shù)的概念和意義,，講解分?jǐn)?shù)是怎么形成的，并由信息技術(shù)教師進(jìn)行演示,。這樣的教學(xué)方式,，一樣是多媒體教學(xué)，卻沒有簡(jiǎn)單的知識(shí)演示,，而是在游戲中讓學(xué)生掌握了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，在游戲中學(xué)到了知識(shí)，寓教于樂,，在于樂中教的融入,，要自然不感覺刻意，其實(shí)是教師潛心的刻意,。

多媒體教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式,，但必須不斷推出新的模式，才能引發(fā)學(xué)生長久的興趣,。當(dāng)今是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已深入人心。對(duì)小學(xué)生來講,，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)引發(fā)他們的極大興趣,。在進(jìn)行加減混合應(yīng)用題的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的多媒體教學(xué)方式,，設(shè)計(jì)多組圖畫,，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)畫面編出應(yīng)用題,，并解答給出答案,。同一組畫面，能夠編出的應(yīng)用題多且計(jì)算正確的為勝利者,，失敗的小組要表演節(jié)目,，勝利的小組得到站起來齊聲說，我們是最棒的的獎(jiǎng)勵(lì),。這樣的課堂生動(dòng)有趣,，學(xué)生積極參加，開動(dòng)腦筋,，最后同一組畫面有一個(gè)小組編出了五道應(yīng)用題并且計(jì)算完全正確而獲得優(yōu)勝,，有一個(gè)小組只編出了三道，雖然計(jì)算完全正確,，還是依然被罰唱歌,。課堂氛圍十分活躍,。加減混合應(yīng)用題，學(xué)生掌握得非常令人滿意,，在以后看測(cè)試中證明,，應(yīng)用題這堂課的教學(xué)得到了預(yù)想的效果。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，激起了學(xué)生探索的欲望，并在探索中提高是自己對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)知能力和解題能力,。

小學(xué)時(shí)期是由兒童進(jìn)入少年的時(shí)期,，是教育的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，對(duì)一個(gè)人的一生都是受益無窮的。因此,，小學(xué)教師肩負(fù)的任務(wù)是艱巨的,，人們說教師是素質(zhì)人類靈魂的工程師，而小學(xué)教師是構(gòu)建人類靈魂的地基,，只有地基牢固了,，人類的靈魂才能夠得以塑造，而不至于坍塌,。作為小學(xué)教師,，要千方百計(jì)地探索新的途徑，發(fā)展新的思路,，達(dá)到真正的寓教于樂,，給孩子一個(gè)美好的童年，一個(gè)充滿快樂與認(rèn)知的童年,。在玩兒中學(xué),，在學(xué)中玩兒，伴著快樂成長,，帶著知識(shí)壯大,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇六

不同的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的學(xué)生能力會(huì)有不同，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生思維會(huì)更靈活,，創(chuàng)新能力會(huì)更強(qiáng),。所以課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫很重要，它決定著教師的教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、家長和教師的教育理念等等。我國現(xiàn)代的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)步不少,，它符合我國科技發(fā)展的要求,，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性,、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點(diǎn),，它要求要針對(duì)全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,。課程新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，都得到了不同程度的發(fā)展,。我們把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種工具,，有了數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以進(jìn)行計(jì)算,、推理,、運(yùn)用、證明等等,，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提,，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、思維能力,、判斷能力、想象能力的一種手段,，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),，拓寬視野?？偠灾?，有了適合學(xué)生發(fā)展的新課程標(biāo)準(zhǔn)，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法,、相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)等等,，同時(shí)也會(huì)對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用。

教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求,，它是實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生能力的重要工具,。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一樣重要，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，可以說什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，因此，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)前提下編寫的教材內(nèi)容是豐富多彩的,，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間,，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級(jí)情況自由選擇，合理運(yùn)用,。新教材的編寫都來自于生活和自然以及社會(huì)中的現(xiàn)象,，和我們的生活實(shí)踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，得到更合理,、更廣泛的運(yùn)用。因此,，教師設(shè)計(jì)的問題要貼近學(xué)生的生活,，不能脫離實(shí)際。但是這些問題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值,。在新教材編寫內(nèi)容來看，它體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，層層遞進(jìn)，由淺入深,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握，這比原來的教材要進(jìn)步不少,。新教材重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景，了解作者的編寫意圖,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，運(yùn)用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過程,，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)，是學(xué)生提高能力的教學(xué),。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問題情境,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，挖掘?qū)W生的潛力，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，有效有序地組織教學(xué)活動(dòng),，和學(xué)生共同合作交流探究，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)技能和方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。但是就目前教學(xué)情況來看，有的教師還達(dá)不到這種要求,，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生,，因此,，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，有效地利用好教材，發(fā)揮它的作用,。在課堂上,，教師要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教,，使每一個(gè)學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高,。作為新時(shí)代的教師，要跟上時(shí)代的步伐,，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體鮮亮的圖畫,、生動(dòng)形象的動(dòng)畫,，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，所以,，評(píng)價(jià)是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只停留于表面，比較單一,，主要是通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的好與壞,，教師只關(guān)注學(xué)生的成績，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有多大的意義,。其實(shí),，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感和態(tài)度,，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，評(píng)價(jià)的形式要多樣化,，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行描述，不能只用好,、不錯(cuò)等詞語來概括,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。教師通過對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇七

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為常見又比較適用的教學(xué)方法就是講解式教學(xué)法,。但是,，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生具備一定的理解、分析,、探究能力,，只有這樣，講解式教學(xué)法的使用才會(huì)取得較好的教學(xué)效果,。我們?cè)谶\(yùn)用講解式教學(xué)法的時(shí)候,，必須關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，注意數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性與邏輯性,。我們數(shù)學(xué)教師都知道,，數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須嚴(yán)謹(jǐn)，不能有一絲一毫的差別,，必須準(zhǔn)確到位,，精準(zhǔn)度必須高。比如學(xué)習(xí)數(shù)的平方時(shí)，千萬區(qū)別2的平方與2×2的不同所在,，這根本就不是一回事,。這樣就可以避免學(xué)生見到數(shù)的平方就誤認(rèn)為是這個(gè)數(shù)與2相乘的錯(cuò)誤想法。

其次,，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的體態(tài)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，比如：大與小，高與低,，前與后,，上與下等等，教師就可以結(jié)合自己及學(xué)生的體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的講解動(dòng)作,，就可以給我們的學(xué)生留下深刻的印象。再次,，教師在運(yùn)用講解法時(shí),，要注意所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是由具體到抽象，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。另外,，在講解時(shí)還要配合直觀的演示,，選取學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，進(jìn)行有針對(duì)性的講解,，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)概念,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇八

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年,，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽不懂,，或者是一知半解，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈,。這引起我多年的思考和探索，一直在研究這個(gè)問題,，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，并針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，提出一些可行的教學(xué)方法,。

我們教學(xué)主要針對(duì)書本的知識(shí),，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，只要掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了。持這種功利主義的觀點(diǎn)大有人在,，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實(shí)生活中都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是沒有任何用處的,，數(shù)學(xué)屬于理科,，強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無可厚非,，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會(huì)將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),，并且有極大的用處,，同時(shí)也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。

俗話說興趣是最好的老師,，而我們認(rèn)為成績是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué),，也不想把數(shù)學(xué)成績提高，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性,。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高,，有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)懂,，成績也不斷下滑，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,，最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待,，具體問題具體分析,。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績,，雖然有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,，但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,，以至于最終也沒有能提高成績。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵,，我們要了解不同的學(xué)生,，并且重視每一個(gè)學(xué)生，尤其是針對(duì)比較差的學(xué)生,，不能有偏見,，要鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高他們的自信心,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位,，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，少走很多的彎路,。

3.1學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

3.2學(xué)會(huì)聽課,。

學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的筆記,，課后再進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于老師上課的提問要積極進(jìn)行思考再回答,，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇九

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)可能與以往有所不同。因此,，備課時(shí)要緊扣新課標(biāo),，選擇合適的教學(xué)方法與教具，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳盡的梳理,。在課堂的教學(xué)中,，通過師生互動(dòng)，在知識(shí),、能力,、創(chuàng)造力、思想價(jià)值觀方面沿著所定的目標(biāo)方向發(fā)展,。既提高了課堂質(zhì)量,，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。如：《反證法》的第一節(jié)課時(shí),，緊扣新課標(biāo),，使學(xué)生了解反證法的思考過程及特點(diǎn),。在證明的過程中用到的逆向思維，從中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),。讓他們感受邏輯證明在數(shù)學(xué)以及日常生活中的作用，養(yǎng)成言之有理,，論證有據(jù)的習(xí)慣,，形成理性思維和科學(xué)精神。

每一節(jié)課的講授,，都是圍繞這一節(jié)課的重點(diǎn)展開,。所以，可以開門見山的把本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課前用小黑板反映出來,。然后在講課過程中通過加大聲音強(qiáng)度,，手勢(shì)提示，個(gè)別提問的方式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度,。如：《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》第一節(jié)課時(shí),，其重點(diǎn)內(nèi)容是應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的單調(diào)性問題。難點(diǎn)有兩個(gè)：(1)為什么將導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性結(jié)合,。(2)用導(dǎo)數(shù)概念中蘊(yùn)涵思想分析問題并結(jié)合實(shí)際情形解釋導(dǎo)數(shù)的意義,。因?yàn)閷W(xué)生在《數(shù)學(xué)必修1》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義，并能用簡(jiǎn)單的圖形把單調(diào)性形象的表達(dá)出來,。于是,，我首先在黑板上畫函數(shù)的圖象，然后提問個(gè)別學(xué)生函數(shù)的增減區(qū)間,，學(xué)生很快的作出了回答,。通過師生互動(dòng)，一問一答的形式,，逐步的完成了這一節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。同時(shí)，利用定義判別單調(diào)性與利用導(dǎo)數(shù)判別單調(diào)性的比較,，發(fā)覺導(dǎo)數(shù)是比定義更加精確的反映函數(shù)變化趨勢(shì)的一個(gè)量,。這樣，在突出重點(diǎn)的同時(shí),，也利用學(xué)生思維的主動(dòng)性克服了本節(jié)課上述的兩個(gè)難點(diǎn),。

21世紀(jì)將是教育信息化的時(shí)代。其嶄新的操作模式對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了前所未有的挑戰(zhàn),。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對(duì)有關(guān)課題作形象化的處理,，例如，使用圖片,、幻燈,、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件,。”對(duì)教師來說,，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)是刻不容緩的?，F(xiàn)代化教育技術(shù)，具有以下優(yōu)勢(shì)：一是能有效的增加每一節(jié)課的容量;二是抽象的概念和圖形通過多媒體的演示,，顯得更易理解,。三是能有效的降低教師板書的壓力。四是能在課后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)和視圖》這一節(jié)課中,，學(xué)生頭腦產(chǎn)生的表象有限。

因此,，教師課前在網(wǎng)上搜索大量的簡(jiǎn)單幾何體的三視圖,，在課堂上展示出來。這樣比學(xué)生單純的看課本幾幅圖效果要好得多,，這樣老師教得很輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,，探知問題也就空前高漲,，課堂效率也就相應(yīng)提高了。

在確定了教學(xué)目標(biāo),，明確了重點(diǎn)和難點(diǎn),，也能找到了合適的教具，剩余的就是在短短的40分鐘里,，我們要將這一節(jié)課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生能夠吸收、消化,。那么教學(xué)流程就顯得非常的重要,。首先要從容的引入，其次要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要很好的把握,，再次是化解難點(diǎn)，遷移知識(shí),，最后對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié),。每一步都成竹在胸，使學(xué)生更全面的掌握課堂知識(shí),，有規(guī)律的認(rèn)清楚事物的本質(zhì),。

出自 sevw.cn

抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，比較枯燥,、乏味,，容易引起學(xué)生的厭倦情緒,，從而降低學(xué)生的求知欲。另一方面,，對(duì)于教師來說,，要把數(shù)學(xué)規(guī)律詳盡，具體的向?qū)W生展示,，本身有一定的困難,。假若我們能運(yùn)用生活中常見的例子來解決問題，學(xué)生會(huì)十分容易理解,，輕松的接受這一節(jié)書的內(nèi)容,。如：我在講授等差數(shù)列的定義時(shí)，舉了一個(gè)例子：“一只青蛙兩條腿,，兩只青蛙四條腿,，三只青蛙六條腿……?！比缓蟀?,、4、6等數(shù)字列在黑板上,，再引出等差數(shù)列的定義,。又如《映射》這一節(jié)課時(shí)，把映射的概念用“箭—靶”的關(guān)系形象的表達(dá)出來,?！?的映射中， 中的元素為箭,， 中的元素為靶,，靶一字排開時(shí)。每一支箭都要中靶,，但并不是每一個(gè)靶都有箭射到,，如果有，可能是一支,，可能是多支,。”生活中的例子數(shù)不勝數(shù),，把握生活中的常見現(xiàn)象,，揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律與本質(zhì)，使學(xué)生更容易接受和理解,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新事物的接受能力。

通常一位任課老師都會(huì)教兩個(gè)班,。由于每個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識(shí)的能力不同,，所以在課堂內(nèi)容的安排要以各班的情況為依據(jù),。如尖子班可以在緊扣雙基的情況下適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)進(jìn)行拓展。普通班則把基本問題解決就行了,。要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃透”,，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)“吃飽”。既提高了學(xué)生的智力因素,，也使45分鐘的課堂更具效率性以及創(chuàng)造性,，出色的完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，更要使他們理解數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的深層含義,。如《復(fù)數(shù)》這一章的學(xué)習(xí)中，在課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法探索本章的問題,，揭示數(shù)學(xué)的發(fā)展過程,。通過轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合等方法的挖掘與提出,。使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)數(shù)系的擴(kuò)充過程以及蘊(yùn)涵在其中的思想方法,，使學(xué)生更深刻的理解認(rèn)識(shí)事物由特殊到一般的本質(zhì)，從而揭示事物內(nèi)在聯(lián)系與矛盾,。有利學(xué)生全面,、深刻的認(rèn)識(shí)客觀世界，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十

摘 要：興趣是最好的老師,。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂趣味教學(xué)進(jìn)行了初步的探討研究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；趣味；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師,，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特征及性格特點(diǎn),，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去,。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動(dòng)的心理狀態(tài),，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞，學(xué)習(xí)就會(huì)演變成為一種沉重的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低。小學(xué)生活潑好動(dòng),，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生精神受到刺激,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)力,。因此，我們要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動(dòng)和教師進(jìn)行交流溝通，愛上數(shù)學(xué),，喜歡上數(shù)學(xué),，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充,，提高課堂教學(xué)的趣味性，那么教學(xué)效果必定會(huì)事半功倍,。例如,，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加減法的時(shí)候，教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)位借位容易出錯(cuò)的現(xiàn)象可以引入“手指算法”,，右手大拇指代表5,，右手其他手指代表1，左手大拇指代表50,，左手其他手指代表10,，這樣一來，不但可以計(jì)算十以內(nèi)的加減法,，還可以計(jì)算兩位數(shù)的加減法,，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生快速,、高效地掌握加減法的計(jì)算技巧，學(xué)習(xí)效果事半功倍,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量采用通俗易懂的語言進(jìn)行講解,，表達(dá)要生動(dòng)形象,，并帶有一定的情感色彩。例如,，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時(shí),，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細(xì)長條，2像鴨子扁扁嘴，3像耳朵能聽話,，4像紅旗迎風(fēng)飄,，5像秤鉤能鉤菜，6像豆芽彎彎腰,，7像鐮刀能割草,，8像麻花擰緊搖，9像飯勺能盛飯,，10像大餅和油條,。”這樣的兒歌符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的印象,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段,，只有這樣才能讓課堂永遠(yuǎn)充滿趣味性,。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，20xx（04）.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十一

一,、靈活地處理教材,，使教材更加符合生活情境。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材,，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合,。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

正確的評(píng)價(jià)能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么什么是正確的評(píng)價(jià)呢,？正確的評(píng)價(jià)并不是一味的表揚(yáng)或一味的批評(píng),，要做到適時(shí)的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。學(xué)生在回答問題時(shí),，要充滿期待的看著他,，鼓勵(lì)他回答，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。評(píng)價(jià)方法固然重要,，正確的評(píng)語也不容忽視，評(píng)語要有激勵(lì)性。評(píng)語中如果能帶上親切的語調(diào),，能使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心,。

三、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗(yàn)式教學(xué),。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的積木搭成一個(gè)美麗的'圖案,，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力，拼出了各種各樣美麗的圖案,，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。

1,、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念、原理,、事實(shí),、觀點(diǎn)必須是正確的，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2,、講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明,。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚。

3,、講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰,、準(zhǔn)確、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白,；其次，要努力做到生動(dòng)形象,、富于感染力,，這對(duì)于小學(xué)生尤其重要；再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低,、語速的快慢，講究抑揚(yáng)頓挫。

4,、注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時(shí)間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

一,、情境引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)概念是對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)屬性的概括、而本質(zhì)屬性的概括的過程是一個(gè)由感性到理性,、由特殊到一般的思維過程,，要使學(xué)生獲得清晰的概念，就要在概念教學(xué)中充分開展這樣一個(gè)過程,、按照初中生的年齡特征,，要盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引入概念，讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)概念潛移默化,，而不是照本宣科,，死記詞句。

二,、新舊聯(lián)系,，正反對(duì)照有些概念單純地講學(xué)生難以接受，難以掌握,、但是把某些相關(guān)或相對(duì)的概念放在一起進(jìn)行類比,、對(duì)照，使學(xué)生既了解它們之間的聯(lián)系又注意到它們的區(qū)別,，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開,，另辟蹊徑、兩個(gè)概念之間的關(guān)系,，可分為相容和不相容兩種,，相容又可分為同一、交叉和從屬三種關(guān)系,、例如,，正整數(shù)和自然數(shù)是同一關(guān)系，平方根和算術(shù)平方根是從屬關(guān)系,，方根和根式是交叉關(guān)系,，矩形和菱形是交叉關(guān)系，平行四邊形和梯形是不相容關(guān)系,。

三,、呈現(xiàn)定義,，促進(jìn)理解概念的定義是我們所研究對(duì)象的本質(zhì)屬性的概括，措辭更是精煉,，每個(gè)字詞都有其重要的作用,、為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義，教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，逐步養(yǎng)成對(duì)定義的深入鉆研,，逐字逐句加以分析,，認(rèn)真推敲的良好習(xí)慣。

四,、深入剖析，揭示本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解,，教師首先要深入剖析概念的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生弄清一個(gè)概念的內(nèi)涵與外延,、也就是從質(zhì)和量兩個(gè)方面來明確概念所反映的對(duì)象,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十二

目前，還有不少農(nóng)村初中教師仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌,，填鴨式教學(xué)方法,，用老師的思維代替學(xué)生的思維，很不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求,，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下,，是以學(xué)生“自主探究、合作交流”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí),，重在優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育,，于是提出一些改進(jìn)建議,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法現(xiàn)狀研究

作為新教材的實(shí)踐者、引路人,，只有具備與時(shí)代相適應(yīng)的新觀念,，才能準(zhǔn)確的理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖,，才能使自己在教育教學(xué)中做到有的放矢,，才能不辜負(fù)時(shí)代對(duì)我們的期望。而現(xiàn)階段的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師大都是以“教學(xué)大綱”指導(dǎo)下的教材體系的教學(xué)中轉(zhuǎn)到現(xiàn)階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》條件下的新課改框架下的教材體系,，由于過去教學(xué)大綱指導(dǎo)下的教材,，重視嚴(yán)密的邏輯推理,，教材內(nèi)容偏難與現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題脫節(jié)，教材編排體系嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，練習(xí)題非常豐富,，老師用起來順手，學(xué)生學(xué)起來感到有章可循,，雖然貫力一點(diǎn),，但教師教起來不感到有什么為難，按照教材嚴(yán)密的體系,，教給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,，一般采取講解式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,、灌輸式教學(xué)法,、目標(biāo)教學(xué)法、成功體驗(yàn)式教學(xué)法,、青浦經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等,，這樣教出的學(xué)生，理論知識(shí)比較系統(tǒng),，邏輯推理嚴(yán)密,，運(yùn)算技能較強(qiáng)，但缺乏動(dòng)手實(shí)踐,，獨(dú)立操作能力,，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)，形成所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié),，學(xué)無于用,，學(xué)生到實(shí)際工作崗位上用處不大，具體工作中還要重新學(xué)習(xí)新知識(shí),，這樣浪費(fèi)了時(shí)間,，不符合改革開放大潮對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。應(yīng)對(duì)這樣的教育方法,，教材中不適應(yīng)現(xiàn)代需求的地方加以改進(jìn),，取舍已勢(shì)在必行。

國家教育部順應(yīng)改革大潮,，制定出新的義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》打破了由過去一家統(tǒng)覽教材的陳舊格局,，充分發(fā)揮全國及國際上的先進(jìn)人才優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各大專院校智慧庫的作用,，只要在國家課程標(biāo)準(zhǔn)下就可實(shí)驗(yàn)教材,，現(xiàn)行的教材注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性,，是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，真正實(shí)現(xiàn)了----人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，人人都必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教材編排,，去掉了過去與實(shí)際生活脫節(jié)繁難的內(nèi)容，降低理論嚴(yán)密的要求,，增加現(xiàn)代應(yīng)用較廣泛與人民生活應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容,，如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,，實(shí)驗(yàn)猜測(cè),、驗(yàn)證，推進(jìn)交流等教學(xué)活動(dòng),。內(nèi)容的呈現(xiàn)具有不同的方式,，滿足了多樣化的需求，摒棄了過去的單純依賴,，模仿與記憶，不斷讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。這有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地和富有個(gè)性的投入到求知欲望中去學(xué)習(xí),。

這樣全新的教材對(duì)教師提出了更高的要求,，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)理解現(xiàn)行“數(shù)學(xué)課程表準(zhǔn)”運(yùn)用使用教材，更新教學(xué)理念,，從舊教材的教法中解脫出來,，由滿堂灌、注入式的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)到教室激發(fā)學(xué)生的積極性,，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧约禾剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解的掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想方法,，就獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，老師為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、參與者、合作者,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;應(yīng)建立評(píng)價(jià)的目標(biāo)多元,，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信，使學(xué)生充滿激情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中盡情遨游,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的'確對(duì)我們教師提出了更高層次的要求，然而在現(xiàn)階段的教學(xué)中經(jīng)過深入到學(xué)校,，同學(xué)們之間,，調(diào)查摸底，了解到現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法未按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行,，大部分仍以教師講學(xué)生聽為主導(dǎo),，仍以老師的思維代替了學(xué)生的思維，滿堂灌的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,，不讓學(xué)生大膽放手,，去動(dòng)手實(shí)踐，唯恐放過來,，收不著,，這樣以來，勢(shì)必影響到新課改的落實(shí),，學(xué)生的動(dòng)手能力與時(shí)間創(chuàng)新素質(zhì)難以提高,，長此以往，再現(xiàn)代化的教材也很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化需求的新型創(chuàng)造型人才,，這不符合新課改的要求,，更不符合素質(zhì)教育對(duì)我們教師的要求。

為此,，這就要求我們教師要從舊教法中解脫出來,，更新教育理念，接受新一輪的培訓(xùn)提高,，積極參加外出學(xué)習(xí),，進(jìn)修提高，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，上網(wǎng)查詢,，廣博群書，海納百川,，請(qǐng)進(jìn)來走出去,。

為適應(yīng)新形勢(shì),，千方百計(jì)提高自身素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)給教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，變?nèi)酥螢榉ㄖ?，用感情留人，待遇留人,，讓教師舒心,、安心、開心地投入到教育教學(xué)中去,；學(xué)校應(yīng)與教師進(jìn)修學(xué)校,、教學(xué)教研室取得聯(lián)系組織專題課改講座，理念更新培訓(xùn),，讓教師教育有方向,，該有目標(biāo)；學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、考察,、培訓(xùn)可到課改實(shí)驗(yàn)去參觀，了解課改現(xiàn)狀,，聽課改專家講課,，請(qǐng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師介紹課改經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校應(yīng)注意城鄉(xiāng)聯(lián)合開展活動(dòng),，求教進(jìn)城,，送教下鄉(xiāng)，有目的的把部分鄉(xiāng)村教師送到市區(qū)學(xué)校參加掛課鍛煉,，合作交流，城鄉(xiāng)互補(bǔ),，資源共享，城市學(xué)校教師可到鄉(xiāng)村掛職鍛煉，送課下鄉(xiāng),，體味鄉(xiāng)村教師的艱辛與苦處,；學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)不能只以教學(xué)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全方位的動(dòng)態(tài)管理過程；學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間,，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng),，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新,，善于發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題。為快出人才,，多出人才創(chuàng)造便利條件,；學(xué)校對(duì)課改實(shí)驗(yàn)要有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，在吃喝公款,，請(qǐng)客送禮方面節(jié)省一些開支,，用于教師們的課改實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)不走過場(chǎng),，不玩花樣,，實(shí)實(shí)在在，改有效,，改有成果,，為教學(xué)服務(wù)。

以上所談是本人在近幾年教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì),，很不全面,，還有待在今后的實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)，新教材的本質(zhì)內(nèi)涵,，深入鉆研,，悉心捉摸，勤于實(shí)踐,，從而達(dá)到新課標(biāo)要求,，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,?？傊鳛檎n改的組織者,，試驗(yàn)者教師,，肩負(fù)著巨大的重任，課改成功與否系于一任,，這要求我們教師要有事業(yè)心,，責(zé)任感，積極的心態(tài)投入到課改實(shí)驗(yàn)中去,，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加快知識(shí)傳授更新步伐,，不怕困難，迎著風(fēng)浪,，勇于實(shí)踐,，開拓創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)為中華民族的偉大復(fù)興,，為全面建設(shè)小康社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十三

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，就是指在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的,、在以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)中至今仍行之有效的各種教學(xué)方法。主要有以下幾種,。

講解法

講解法是由教師對(duì)所授教材作重點(diǎn),、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的一種教學(xué)方法,。常在新單元的開始,，概念的引入，命題的得出,，知識(shí)的總結(jié)時(shí)使用這種方法,。一般是教師首先引入新課題，然后突出解決問題的重點(diǎn),，明確解決問題的途徑,，繼而解決問題。最后予以總結(jié)來完成新課題的講授,。

運(yùn)用講解法,，教師的語言必須富有啟發(fā)性，層次清楚,，重點(diǎn)突出,，語言清晰、準(zhǔn)確,；還要善于運(yùn)用分析,、綜合,、歸納,、演繹和類比等科學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,；要針對(duì)學(xué)生情況,，因材施教。

講解法是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的有效方法，能夠保持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,，保證授課的主動(dòng)性,，有利于控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)過程連貫,、流暢,，能較有把握達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，也比較節(jié)省時(shí)間,。

講解法不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索數(shù)學(xué)問題的能力和習(xí)慣,，這是它最主要的不足之處。因此,，講解法只有和其他數(shù)學(xué)教學(xué)方法配合起來,，才能使學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力得到充分的發(fā)展。

2.談話法

談話法是通過師生的“對(duì)話”形式來進(jìn)行教學(xué)的一種方法,，即教師將教學(xué)內(nèi)容編成若干有內(nèi)在聯(lián)系的一系列小題目,，在課堂上逐個(gè)提出來，指令不同水平的學(xué)生回答,，或糾正回答中的錯(cuò)誤,，使認(rèn)識(shí)逐步深入，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和改善教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法,。

運(yùn)用談話法,，教師應(yīng)在課前周密計(jì)劃，使所提出的問題彼此銜接,，有邏輯性,，使全班學(xué)生都處于積極思維的狀態(tài)：要愛護(hù)回答問題的學(xué)生的積極性，防止形式主義的談話,。談話法有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,，但教師備課時(shí)間多，執(zhí)教費(fèi)時(shí)較多,，并且要求教師有較高的教學(xué)藝術(shù),，有善于組織課堂教學(xué)的能力。

3.讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生直接閱讀教材,，從而獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法,。這是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，提高閱讀能力和自學(xué)能力的基本方法,。采用讀書指導(dǎo)法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，選擇對(duì)于他們來說是中等難度的教材,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的努力，可以準(zhǔn)確掌握這段教材,。太易的教材,，學(xué)生可以預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)自己讀得懂，太難的教材,，學(xué)生通過閱讀也難以準(zhǔn)確地理解,。

采用讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。但讀書指導(dǎo)法不易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，對(duì)全班學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)難于周全，也較費(fèi)時(shí)間,。

4.指導(dǎo)作業(yè)法

指導(dǎo)作業(yè)法就是在教師指導(dǎo)下,，通過讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的一種教學(xué)方法。這種方法的突出特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極進(jìn)取精神，也是使學(xué)生自覺地掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)的有效途徑,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。在實(shí)際教學(xué)中,，常常是學(xué)生在教師指導(dǎo)下解答一系列數(shù)學(xué)題,，來鞏固新知識(shí)或熟練技能技巧，而用于獲取新知識(shí)的情況較少,。

指導(dǎo)作業(yè)法對(duì)熟練學(xué)生的技能技巧,，鞏固新學(xué)知識(shí)都有積極作用，常在新知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束或單元,、章節(jié)結(jié)束時(shí)采用,。但更多的是與講解法配合使用，形成講練結(jié)合的教學(xué)法,。

5.講練結(jié)合法

講練結(jié)合法是在教師的指導(dǎo)下,，通過講與練的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),，培養(yǎng)技能、技巧和基本能力的教學(xué)法,。運(yùn)用這種方法,，可從實(shí)際出發(fā)，采用以講為主,，適當(dāng)?shù)鼐?；也可采取以練為主，適當(dāng)?shù)刂v,；還可采取邊講邊練,、講講練練的靈活方式。但不管采取什么方式,，講與練是互相聯(lián)系又互相制約的,。講是練的基礎(chǔ)和前提，練是講的深入發(fā)展,。二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合,，努力做到以講帶練，以練促講,，推動(dòng)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、主動(dòng),、扎實(shí),。

講練結(jié)合法能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，使學(xué)生既能集中注意力聽講,，又能通過練習(xí)對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)予以消化鞏固,；而且雙方都能從對(duì)方及時(shí)獲得反饋信息，以便對(duì)教學(xué)作出必要的調(diào)整,，彌補(bǔ)不足或加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),。但是難以預(yù)料在練習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣情況，對(duì)教師的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力提出了更高的要求,。

6.教具演示法

教具演示法是指教師通過實(shí)物,、模型、影像等直觀教具的演示,，使學(xué)生更好地獲取新知識(shí)和熟練新技能的教學(xué)方法,。這種方法的主要特點(diǎn)是直觀、生動(dòng),、形象,、具體，有助于學(xué)生形成和接受新的數(shù)學(xué)概念和結(jié)論,。

教具演示有利于抽象與具體相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象問題的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力,。采用這種方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),，要注意根據(jù)教學(xué)中數(shù)學(xué)對(duì)象的特征，設(shè)計(jì)制作適當(dāng)大小的教具,，恰當(dāng)適時(shí)地演示教具,，揭示形成概念及其關(guān)系的特征,，并用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言敘述出來；可以將抽象的數(shù)學(xué)概念及關(guān)系與實(shí)物或模型結(jié)合起來,，幫助學(xué)生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

以上介紹了六種常用的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法,。這些教學(xué)方法各有其優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,，合理地將多種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活應(yīng)用,，才能使教學(xué)更生動(dòng)、更有效,。事實(shí)上,，一堂數(shù)學(xué)課中，常常是既有講解,，又有談話,，還有作業(yè)指導(dǎo)和教具演示。幾種方法的相輔相成,、綜合運(yùn)用,，才能取得預(yù)期效果，達(dá)到教學(xué)目的,。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)改革要使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育上來,，這就向傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。如何吸取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的精華，將課堂教學(xué)由以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)能力為主,，這是十分緊迫的問題,，需要我們深入地進(jìn)行研究。

發(fā)現(xiàn)法就是在課堂教學(xué)中,，依據(jù)教師或教材所提供的材料和問題,，通過學(xué)生自己積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念,、定理,、公式和解題方法等的教學(xué)方法。這種方法的特點(diǎn)是主動(dòng)性,、開放性和創(chuàng)造性,，就是說這一方法要求學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)事先不知道的結(jié)果，運(yùn)用創(chuàng)造性思維去參與學(xué)習(xí)過程,，從中獲取知識(shí)技能,、訓(xùn)練思維和提高能力,。

發(fā)現(xiàn)法是美國心理學(xué)家布魯納于20世紀(jì)50年代末根據(jù)他的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提出的。他認(rèn)為教學(xué)方法要認(rèn)真考慮的一個(gè)事實(shí)是一門課程不但要反映知識(shí)本身的性質(zhì),，而且要反映求知者獲得知識(shí)的過程,。他提倡學(xué)生應(yīng)當(dāng)象數(shù)學(xué)家那樣思考數(shù)學(xué)。

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)具有很大的靈活性,，沒有固定不變的模式可以套用。但通?？梢园聪率鲆话悴襟E進(jìn)行：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這是明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)或中心,，喚起學(xué)生注意,、激起學(xué)生探求知識(shí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣的過程。通常是由教師提出問題,、介紹有關(guān)資料和現(xiàn)象,，或由學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、演算,、閱讀教材等方式進(jìn)行,。

2.推測(cè)問題結(jié)論，探討問題解法,。這是在盡可能占有發(fā)現(xiàn)依據(jù)的基礎(chǔ)上,，調(diào)控思維方向，發(fā)現(xiàn),、推測(cè)結(jié)論的過程,。通常是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考,，對(duì)照材料,、回憶有關(guān)知識(shí)和方法，進(jìn)行分析,、綜合,，并展開不同觀點(diǎn)的討論，直到發(fā)現(xiàn)結(jié)論,、探索到解決問題的途徑和方法,。

3.完善問題的解答，總結(jié)思路方法,。這是整理,、完善和評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)成果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程,。通?？梢杂山處熁蛟诮處煹膯l(fā),、點(diǎn)撥和幫助下，由學(xué)生對(duì)整個(gè)發(fā)現(xiàn),、解決問題的過程進(jìn)行整理小結(jié),，評(píng)價(jià)不同方法、途徑,，總結(jié)思路方法,。這樣可以使學(xué)生即鞏固知識(shí)，又得到發(fā)現(xiàn)后的滿足,，從而既獲得了知識(shí)技能,，又強(qiáng)化了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.必要時(shí),，進(jìn)行知識(shí)綜合,、充實(shí)和改善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這是在解決問題后,，引導(dǎo)學(xué)生再與已有的知識(shí)綜合成一個(gè)完整的知識(shí)體系,，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加充實(shí)、得到改善,。

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生活動(dòng)為主,，親自參與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境,、組織引導(dǎo),、激發(fā)動(dòng)機(jī)的過程中。因此運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)的基本要求應(yīng)該是：

4.發(fā)現(xiàn)中要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握知識(shí)的系統(tǒng)和學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),，突出強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,。

發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)點(diǎn)是能不斷提高學(xué)生的智慧，并發(fā)揮其潛力,，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,；由于學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，因而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),；能使學(xué)生學(xué)會(huì)試探法，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的探索精神和能力,；能夠鞏固對(duì)知識(shí)的記憶。發(fā)現(xiàn)法的不足之處是費(fèi)時(shí)較多,；不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),、形成熟練的技能技巧；備課比較困難,，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師難于隨機(jī)應(yīng)變解決意想不到的問題,，難于駕馭課堂教學(xué)的進(jìn)度,。

發(fā)現(xiàn)法一般適用于下定義、找結(jié)論和想方法三個(gè)環(huán)節(jié)上,。它是否能順利進(jìn)行還要決定于學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)量,。因此，并不能也不應(yīng)該要求每一堂課都去使用它,。

程序教學(xué)法是讓學(xué)生按照一定的邏輯程序獨(dú)立地獲取知識(shí)技能,、提高能力的教學(xué)方法，是按預(yù)先編好的程序進(jìn)行教學(xué)的方法,。這是美國心理學(xué)家和教育學(xué)家斯金納于20世紀(jì)50年代根據(jù)控制論原理首創(chuàng)的,，是用教學(xué)機(jī)器發(fā)展起來的一種教學(xué)方法。

這種方法是建立在“教法算法化”的思想上的一種個(gè)體化教學(xué)方法,，首先由程序設(shè)計(jì)者（教育研究者或教師）編制程序教材（教學(xué)機(jī)器或課本）,，并附有答案,。學(xué)生通過邊看程序教材邊作解答,，邊對(duì)照答案，由淺入深,、循序漸近地自學(xué),。遇到困難或錯(cuò)誤時(shí)，由教師個(gè)別輔導(dǎo)或機(jī)器發(fā)出警告,。

程序教學(xué)的名目繁多,，從形式上分，一般可分為以下三種：通過教學(xué)機(jī)器來呈現(xiàn)的,，稱為“機(jī)器教學(xué)”,；通過課本來呈現(xiàn)的，稱為“課本式程序教學(xué)”,；通過電子計(jì)算機(jī)來呈現(xiàn)的,，稱為“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。從程序的特點(diǎn)上來分,，程序教學(xué)的主要模式基本上分為兩大類：直線式的程序和分支式的程序,。

直線式程序化方法的特征，是讓學(xué)生著眼于目前獲得的教學(xué)內(nèi)容,，而不考慮他對(duì)前一段問題的反映和答案,。在這種情況下，教學(xué)的個(gè)別化表現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生都是按照最適合于自己速度的步調(diào)來閱讀教材,。但是,，知識(shí)素養(yǎng)水平不同以及理解和掌握能力不同的學(xué)生仍要學(xué)習(xí)相同的教材，并且按照相同的順序?qū)W習(xí),。

分支式程序化方法的特征,，是分配給學(xué)生的各段內(nèi)容在某種程度上依賴于學(xué)生對(duì)以前各段問題回答的情況,。如果回答正確，學(xué)生就可以按照最直截了當(dāng)?shù)闹本€式方法的大綱向前繼續(xù)學(xué)習(xí),。如果學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤,，就指引他去找出錯(cuò)誤答案的原因，并用補(bǔ)充的,、輔助的教學(xué)片斷內(nèi)容加以說明,。教學(xué)內(nèi)容分支式程序化，能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。

程序教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生直接和程序化的教材接觸,，要求自己動(dòng)手、動(dòng)腦子去獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),。有利于培養(yǎng)自學(xué)能力和養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,；學(xué)生可以采用適合于自己的能力、水平的速度,，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,，發(fā)揮不同程度學(xué)生的積極性,，做到因材施教；可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤提供補(bǔ)充教材,，及時(shí)幫助學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)漏,，提高教學(xué)效益；可以排除師資條件對(duì)教學(xué)的影響,，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。程序教學(xué)法的不足之處是教學(xué)過程呆板，缺乏靈活性,，容易束縛學(xué)生思維的發(fā)展,，不利于完全實(shí)現(xiàn)教育教養(yǎng)兩方面的目的；同時(shí),，由于過分強(qiáng)調(diào)和夸張“程序”的作用,，導(dǎo)致削弱了教師的主導(dǎo)作用和班級(jí)學(xué)習(xí)中的交流促進(jìn)作用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

自學(xué)輔導(dǎo)法就是在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)獲得知識(shí)技能，發(fā)展能力的教學(xué)方法,。這種方法的主導(dǎo)思想是突出教學(xué)過程中的師生的雙邊活動(dòng),，提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡教授首先提出的，它是在程序教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法,。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的運(yùn)用,，需要有專門編寫的一套適合于自學(xué)的教材、練習(xí)冊(cè)和測(cè)驗(yàn)本,，因此,，也稱為“三本”教學(xué)法。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法應(yīng)遵循以下原則：

1.寓有效學(xué)習(xí)心理原則于教材之中的原則,。

2.教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主的原則,。

3.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)原則。就是必須采用種種方法激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī),，提高自學(xué)的自覺性。

4.班集體與個(gè)別化相結(jié)合的原則,。就是要協(xié)調(diào)集體與個(gè)別化的矛盾,，達(dá)到因材施教，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣的形成,。

5.啟,、讀、練,、知,、結(jié)相結(jié)合的原則,。就是啟發(fā)引導(dǎo),、閱讀課文、做練習(xí),、知道結(jié)果及時(shí)反饋和強(qiáng)化,、進(jìn)行小結(jié)相結(jié)合。

6.自檢和他檢相結(jié)合的原則,。就是要在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),，師生結(jié)合，特別要培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力,。

7.變式復(fù)習(xí)的原則,。就是為了達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，復(fù)習(xí)要變式復(fù)習(xí),，不要機(jī)械的單調(diào)復(fù)習(xí),。

自學(xué)輔導(dǎo)法的課堂教學(xué)基本形式是：教師只作精辟簡(jiǎn)短的指導(dǎo)性講授或布置閱讀課題及提綱；學(xué)生獨(dú)立閱讀教材,、做練習(xí),、回答問題；教師巡廻答疑或重點(diǎn)講解有關(guān)問題；學(xué)生訂正錯(cuò)誤,、摘要筆記,、并作出小結(jié)。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法,，一般可分為四個(gè)階段進(jìn)行：

1.領(lǐng)讀階段,。目的在于指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做題,、認(rèn)真進(jìn)行自我檢查的習(xí)慣,。這一階段的主要教學(xué)途徑是，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“三讀”：初讀掃除字詞障礙,，細(xì)讀概括段落大意,，精讀鉆研關(guān)鍵字句；學(xué)生獨(dú)立做出相應(yīng)的練習(xí)題,，并核對(duì)答案,；教師檢查，重點(diǎn)按提綱檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,。

2.啟發(fā)自學(xué)階段,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,。在這一階段的教學(xué)中,，教師應(yīng)適當(dāng)放手，只要備好“啟發(fā)自學(xué)提綱”和“小結(jié)檢查提綱”發(fā)給學(xué)生,，由學(xué)生獨(dú)立地自學(xué),、做題、對(duì)答案,、自檢,、最后糾正錯(cuò)誤，進(jìn)行小結(jié),。

3.自學(xué)輔導(dǎo)階段,。目的在于提高學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)化自學(xué)習(xí)慣,，達(dá)到教學(xué)要求,。這一階段教學(xué)中，教師在課上只交待學(xué)習(xí)任務(wù)和注意事項(xiàng),，學(xué)生獨(dú)立閱讀,、練習(xí)、自檢,、小結(jié),，做出必要筆記,。教師進(jìn)行必要輔導(dǎo)、答疑,、檢查了解情況,、小結(jié)并落實(shí)教學(xué)要求。

4.教學(xué)研究階段,。目的在于進(jìn)行階段評(píng)價(jià),，為進(jìn)一步教學(xué)提供策略依據(jù)。當(dāng)一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后（期中或期末）,，學(xué)生的自學(xué)能力已有較大提高,，也完全適應(yīng)了自學(xué)輔導(dǎo)的方法，因此,，教師應(yīng)通過教育評(píng)價(jià),、研究教與學(xué)兩方面的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為下一步教學(xué)提供策略依據(jù),。

應(yīng)該指出，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主,，突出學(xué)生的主體地位,，這并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。相反,，對(duì)教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該是有更高的要求,、具體表現(xiàn)在：

1.教師必須在正確評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)能力的前提下，從實(shí)際出發(fā),，對(duì)學(xué)生的自學(xué)方法作具體的組織和指導(dǎo),。

2.教師必須進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、全面進(jìn)行教與學(xué)的評(píng)價(jià),。這就要善于啟導(dǎo)要領(lǐng),，輔佐學(xué)生自學(xué)入門,；要善于點(diǎn)撥關(guān)鍵,，糾正學(xué)生的毛病,；要善于釋疑導(dǎo)向,，幫助學(xué)生理解概念、掌握方法,、活躍思路,；在進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要善于因材施教,，確保大多數(shù)學(xué)生都有收獲,、得到發(fā)展等等。

單元教學(xué)法就是根據(jù)知識(shí)整體的結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容組織和劃分為若干教學(xué)單元,，并按教學(xué)單元分段進(jìn)行教學(xué)的方法,。這種方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中按課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容的辦法，目的是為了避免人為地割裂知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)對(duì)培養(yǎng)能力產(chǎn)生的不利影響,。單元的劃分一般要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的難易,、聯(lián)系以及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，單元可大可小,，但都要反映出知識(shí)的形成和發(fā)展過程,，不允許割裂知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。

單元教學(xué)法的具體教學(xué)過程有兩種形式：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)單元四步驟教學(xué),。這種方法是北京景山學(xué)校于20世紀(jì)60年代初系統(tǒng)提出來的一種教學(xué)方法,，是將一個(gè)單元知識(shí)的教學(xué)過程分為四步完成：

一是自學(xué)探究。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),，分兩種方式進(jìn)行：有關(guān)概念和描述現(xiàn)象的內(nèi)容,，用自學(xué)讀書方式；有關(guān)觀察,、實(shí)驗(yàn)和推理論證的內(nèi)容,，用探究操作方法。單元教學(xué)開始,，教師把內(nèi)容概括地作出介紹,，并給學(xué)生指出自學(xué)探究的路線圖，提出一些思考題,、啟發(fā)學(xué)生積極思維,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,；然后引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、實(shí)驗(yàn)、論證,、獨(dú)立得出結(jié)論,。教師要及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)探究的進(jìn)展情況，收集提出的問題和獨(dú)特新穎的思想方法等,，為下一步重點(diǎn)講授做好準(zhǔn)備,。

二是重點(diǎn)講授。目的是使學(xué)生在自學(xué)探究的基礎(chǔ)上,，將所獲得的知識(shí)提高一步,，獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一般來說,，重點(diǎn)講授的內(nèi)容是單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵和內(nèi)在聯(lián)系；獲得科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論和尋求解題途徑的思維方法以及知識(shí)的起源,、發(fā)展和去向等,。

三是綜合訓(xùn)練。就是讓學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)方法,，靈活地去解決一些具有一定綜合性的數(shù)學(xué)習(xí)題,。在綜合訓(xùn)練中，要選擇有明確目的性和典型性的題目,，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的程序,，符合學(xué)生的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生能力的提高,。

四是總結(jié)鞏固,。就是讓學(xué)生總結(jié)本單元的內(nèi)容，整理基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法,，整理習(xí)題類型和解題思想方法，形成一個(gè)完整系統(tǒng),，充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，從而達(dá)到鞏固提高的目的。同時(shí),，還可以讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得,，或陳述自己的見解，或?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容引伸拓廣,，或變更問題,，尋求新的結(jié)論和方法，或撰寫研究性的小論文,。

2.單元六課型教學(xué)法,。這種方法是湖北大學(xué)黎世法教授于20世紀(jì)80年代中期提出來的，是將每個(gè)單元的內(nèi)容依次通過以下六種不同的課型進(jìn)行教學(xué),，即：

自學(xué)課：教師指點(diǎn)下,，學(xué)生自學(xué)新教材；

啟發(fā)課：教師重點(diǎn)講解,；

復(fù)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí),；

作業(yè)課：教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)；

改錯(cuò)課：師生結(jié)合,，共同批改作業(yè)；

小結(jié)課：師生結(jié)合,，將知識(shí)技能概念化,、綜合化,。

從以上兩種形式的單元教學(xué)法的概略介紹中，可以看出它的突出優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生獲得的知識(shí)較系統(tǒng),；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,。但運(yùn)用這種教學(xué)方法需要教師經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生有一定的自學(xué)能力和習(xí)慣,。

嘗試指導(dǎo),、效果回授教學(xué)法就是教師將教材組織成一定的嘗試層次，學(xué)生通過嘗試進(jìn)行學(xué)習(xí),，同時(shí),，教師十分注意回授學(xué)習(xí)的效果，以強(qiáng)化學(xué)生所獲得的知識(shí)技能,，達(dá)到傳授基本知識(shí),、基本技能及獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力的教學(xué)方法。

這一教學(xué)方法是上海青浦縣經(jīng)過多年改革試驗(yàn)形成的一套教學(xué)模式,，也是國內(nèi)高等師范院?！爸袑W(xué)數(shù)學(xué)教材教法”課程的教材中迄今為止所介紹的最新的教學(xué)方法，已受到廣泛好評(píng),，并正在推廣普及,。它是充分應(yīng)用嘗試指導(dǎo)和效果回授等心理效應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣有很大作用,。

嘗試指導(dǎo)、效果回授教學(xué)方法的一般步驟大體是：

1.啟發(fā)誘導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)問題情境,。就是在運(yùn)用這一方法時(shí)，首先把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，造成急于想解決而又無法解決問題的認(rèn)知沖突，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

2.探究知識(shí)的嘗試,。就是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入問題情境后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，組織學(xué)生閱讀,、實(shí)驗(yàn)、觀察,、討論,，嘗試著找出解決問題的策略和方法。教師當(dāng)然要注意講究引導(dǎo)的方式方法,，要允許出現(xiàn)偏,、錯(cuò),，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，敢于發(fā)表見解,。

3.歸納結(jié)論,，納入知識(shí)系統(tǒng)。就是在學(xué)生探究嘗試的基礎(chǔ)上,，教師要組織學(xué)生根據(jù)嘗試結(jié)果歸納出一般結(jié)論,，并通過必要的講解，使之納入教材的知識(shí)系統(tǒng)中去,。

4.變式練習(xí)的嘗試,。就是要以培養(yǎng)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換、獨(dú)立思考為目的,、精心設(shè)計(jì)一組由簡(jiǎn)到繁,、由易到難的變式練習(xí)題，組織指導(dǎo)學(xué)生逐級(jí)深化認(rèn)識(shí),，把學(xué)生思維逐步引向新的高度,。

5.回授嘗試效果，組織質(zhì)疑的講解,。就是在課堂上教師要隨時(shí)收集與評(píng)定學(xué)生嘗試探究學(xué)習(xí)的效果,，并及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度和方法；在課后教師要盡快,、盡早批改作業(yè),，了解學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，并盡快通過補(bǔ)授,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,，以避免學(xué)生的學(xué)習(xí)問題累積和學(xué)生學(xué)習(xí)的分化。

6.階段教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié),。就是在某一階段教學(xué)完畢后,，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分類細(xì)目，通過測(cè)試進(jìn)行教學(xué)效果反饋,，然后再采取必要的補(bǔ)授措施,。特別要為學(xué)有困難的學(xué)生提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服障礙,、通過難關(guān),，使他們的學(xué)習(xí)越來越順利，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

在運(yùn)用這一教學(xué)方法中,，教師還要注意：六個(gè)步驟是統(tǒng)一的整體，嘗試學(xué)習(xí)是中心環(huán)節(jié)，它包括探究知識(shí)和變式練習(xí)兩方面,；重視課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合,，課內(nèi)要“面向多數(shù),、兼顧兩頭”,，課外還應(yīng)開展活動(dòng)，進(jìn)行必要的個(gè)別輔導(dǎo),；整個(gè)課堂教學(xué)不能把這六個(gè)步驟當(dāng)成固定模式去套用,，而要靈活掌握，有時(shí)可側(cè)重于某些方面,。

嘗試指導(dǎo),、效果回授教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果表明：使用這種方法后，學(xué)生的思維能力和閱讀能力都得到了不同程度的提高和發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高很快,；使用這種方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,，而且能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下完成教學(xué)任務(wù)，降低分化程度,。當(dāng)然,，在使用這種方法時(shí)，嘗試指導(dǎo)和效果回授這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因子應(yīng)當(dāng)相輔相成,，不能偏廢,，這樣才能既打好基礎(chǔ)，又發(fā)展智能,，這樣也才能保證在不同水平的學(xué)校中,，同樣取得較顯著的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十四

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展,，人們對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求也發(fā)生著巨大的改變,，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提出了新的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,？我認(rèn)為：首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí),，其次要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，再次要提升學(xué)生收集,、處理信息的能力,。

數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活,。我們要通過“服務(wù)于生活”這一層面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí),，從而增強(qiáng)他們實(shí)踐能力。我們首先要做的事是充分發(fā)揮現(xiàn)行教材“貼近生活”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在面臨生活問題時(shí),，能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度,，用數(shù)學(xué)思想去解決實(shí)際問題的意識(shí)。其次是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的快樂,，享受解決問題后的愉悅,，從而形成愛動(dòng)手、愛實(shí)踐,，渴望提高自己的實(shí)踐能力的欲望,。

利用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用。首先將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。讓學(xué)生明白“學(xué)數(shù)學(xué)首先是為了應(yīng)用,，應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行吸收、內(nèi)化,，并把這些數(shù)學(xué)知識(shí),、思想運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題,，提高自己運(yùn)用知識(shí),、思想解決問題的能力。其次是生活問題“數(shù)學(xué)化”,。學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題,。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們身邊的生活進(jìn)行觀察,、猜想、推理,、分析,，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的'“數(shù)學(xué)問題”，用數(shù)學(xué)的思維去解決問題,，如何將“實(shí)際問題”轉(zhuǎn)化為“數(shù)學(xué)問題”,，從而有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力。

收集信息的能力：“獲取,、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)”,。這是實(shí)踐能力的一個(gè)重要組成部分。提升學(xué)生收集信息的素養(yǎng)首先從生活,、教學(xué)入手,，在生活中、教學(xué)時(shí)，我們教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生收集整理與他們密切相關(guān)的材料,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成收集信息的意識(shí)和能力,。其次培養(yǎng)學(xué)生處理運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、思想,、經(jīng)驗(yàn)，探索解決問題的策略和方法,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

總之,，學(xué)以致用——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,，是國際數(shù)學(xué)課程改革的新趨勢(shì),，是新時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的新要求。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十五

小學(xué)生由于其身心發(fā)展的特點(diǎn),，使其還沒有形成完整的思維邏輯能力,，加之其社會(huì)閱歷的有限，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，不能對(duì)數(shù)學(xué)教材中的抽象事物快速地認(rèn)識(shí)與解讀,，進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)時(shí)顯得較為吃力。在教學(xué)中應(yīng)用主題圖式的教學(xué)方式,，則可以直觀地讓學(xué)生對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),，并且有助于其理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平,。因此,，將主題圖的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，由于其身心發(fā)展規(guī)律使其不能長時(shí)間集中精神,，加之?dāng)?shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，缺少一定的趣味性,，因此,，教師如果不能采取有效的教學(xué)手段，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到嚴(yán)重的影響,。在教學(xué)中使用主題圖式的教學(xué)方式,，可以快速抓住學(xué)生的眼球，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。但如何將主題圖在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，需要教師做一番思考,。例如,，教師在講一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在講課之前準(zhǔn)備一些圖片材料,，一元,、五角、五元,、一百等,。在正式的講課以前，教師可以設(shè)置一個(gè)情境,，可以是兩個(gè)小同學(xué)一起去游樂場(chǎng)玩,，通過坐車、買吃的,、玩娛樂設(shè)施等活動(dòng)各花了多少錢,，而兩人又帶了多少錢。在此期間,，對(duì)于教師提到的錢數(shù),，教師就可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，然后根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生展示真實(shí)的人民幣,，從而幫助學(xué)生加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),。然后教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣的`掌握情況，對(duì)下一步的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行開展,。如果班級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)人民幣有了正確的認(rèn)識(shí)與掌握,，那么教師就可以繼續(xù)加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲知人民幣之間的關(guān)系,，然后,，再通過創(chuàng)設(shè)另一個(gè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累,。

隨著人們對(duì)教育重視程度的加深，學(xué)校具備的相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也越來越完善,，多媒體設(shè)備的引進(jìn),、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的完善，為教師教學(xué)提供了越來越多的輔助工具,。這些輔助工具的引進(jìn),，不僅能夠幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有重要的作用,。因此,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,，將其與主題圖式的教學(xué)方法相結(jié)合,，從而加強(qiáng)主題圖教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升,。例如,，教師在講一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過展示圖形讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),。如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,，可以通過展示長方形與正方形的圖片，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)圖形有了初步的認(rèn)識(shí)與掌握以后,，可以借助多媒體設(shè)備等教學(xué)資源,，為學(xué)生展示一幅或者幾幅相對(duì)復(fù)雜的圖片，讓學(xué)生再以小組的方式找到藏在其中的圖形,，通過這種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，進(jìn)而使課堂教學(xué)保持較為熱烈的氣氛,，促進(jìn)課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升,。

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主要內(nèi)容,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),，還肩負(fù)著學(xué)生的德育。如果教師只是單純地在課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,，那么很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育,，但如果教師在教學(xué)中使用主題圖教育法，那么就可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的品德教育,。

綜上所述，新課程改革要求增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，但小學(xué)生由于其自身發(fā)展規(guī)律的影響,，使教師要想獲得理想的教學(xué)效果，就必須采取一定的手段或者措施,。主題圖教學(xué)法,，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并且由于圖形的直觀性,，能夠讓教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，快速地吸引學(xué)生的注意力,，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十六

運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題是我們學(xué)的重要目的之一,，培養(yǎng)解答應(yīng)用題的是使能夠運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的基本內(nèi)容和重要途徑。因此全國各地都把應(yīng)用題作為選拔性來呈現(xiàn),，應(yīng)用題教學(xué)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,，但傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)重教材，輕生活,；重題型,，輕應(yīng)用；重,，輕實(shí)踐,；效果較差。從近幾年的題來看,，應(yīng)用題取材更加廣泛,，背景更加貼近實(shí)際生活，帶給我們的啟示有：

1.突出數(shù)學(xué)建模思想,，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

2.滲透研究性的思想,，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法的能力

必須改變我們?cè)械膽?yīng)用題教學(xué)習(xí)慣,，改變以往的講例題,，學(xué)生模仿例題 初中生物。改提出問題后,，讓學(xué)生嘗試和創(chuàng)造性地探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考,?？梢宰寣W(xué)生自己提出問題，在與一起探討下解決問題,。

在后階段的中,，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

學(xué)生解題障礙主要表現(xiàn)為因?yàn)槲淖謹(jǐn)⑹鲩L而產(chǎn)生煩躁、不知所措的懼怕以及語言轉(zhuǎn)化障礙,，不能篩選出有數(shù)學(xué)語言特征的信息,，造成審題困難，不能分析出數(shù)學(xué)語言之間的聯(lián)系,，找出等量關(guān)系,，不能明確解決問題的思路，得出解決問題的.方法,。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地讀題,，碰到較長的語句時(shí)在重點(diǎn)詞,、數(shù)據(jù)下做出標(biāo)注，幫助閱讀理解,，弄清每一個(gè)名詞,、概念，分析每一個(gè)已知條件和要求結(jié)論的數(shù)學(xué)意義,，挖掘?qū)嶋H問題對(duì)所求的結(jié)論的限制等隱含條件,。在讀題中要對(duì)問題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，用精確的數(shù)學(xué)語言來翻譯一些語句,，使題目簡(jiǎn)明,、清晰，可借助表格,、圖形來處理數(shù)據(jù),，經(jīng)過系列的比較、綜合,、抽象,、概括、演繹,、推理等過程,，使數(shù)學(xué)語言中包含的豐富內(nèi)涵在問題解決過程中得以展現(xiàn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容只有和學(xué)生生活相聯(lián)系時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力,，諸如當(dāng)今最流行的國情國策、環(huán)保生態(tài),、市場(chǎng)決策、經(jīng)濟(jì)核算,、生產(chǎn)生活等,，要充分開發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，積累原始生活材料,，喚醒學(xué)生主動(dòng)參與，嘗試著用自己的方式去解決問題,。組織數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng),，改變孤立地進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)溝通起來,，使以符號(hào)為載體的書本知識(shí)呈現(xiàn)鮮活狀態(tài),，從而讓學(xué)生能夠源源不斷地從中獲得豐富的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的信心,。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思想方法應(yīng)該是數(shù)學(xué)建模,，建模的基本方法是數(shù)學(xué)抽象,，是將實(shí)際問題中的普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，即用數(shù)學(xué)符號(hào)或記號(hào)去表示事物的狀態(tài)或特征,，并且從普通語言中尋找數(shù)量關(guān)系,，用數(shù)學(xué)語言將其表示出來，以建立數(shù)學(xué)模型,，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵也是難點(diǎn),。平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注意滲透數(shù)學(xué)建模思想，引導(dǎo)學(xué)生用方程（組）,、不等式,、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，潛移默化的過程會(huì)使學(xué)生形成能力,，融會(huì)貫通,。

教師可以對(duì)課本的例題、習(xí)題進(jìn)行加工整合,，也可以對(duì)一些典型的中考題在吸取其思想

方法后改編形成一些典型例題,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中更多的領(lǐng)悟解題的思路以及方法等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的恐懼心理。

另外在平時(shí)的課堂教學(xué)中還應(yīng)該抓好知識(shí)方法的落實(shí),，有針對(duì)性,、有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練、評(píng)講,，讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間,，訓(xùn)練到位，提高復(fù)習(xí),、效果,。

以上是本人對(duì)應(yīng)用題復(fù)習(xí)的一些體會(huì)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法分享篇十七

摘 要：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,，往往是老師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,。新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式提出了很大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有很重要的意義,。新課改的新理念促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)模式,，學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

關(guān)鍵詞：新課改,；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法,；實(shí)踐

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法,，有很多老師對(duì)它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū),。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉,，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果,，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1,、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考

一般情況下,，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難,。新課改下,，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是比較叛逆的時(shí)期,，因此,，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,。

2,、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo),。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程,，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么,。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中,，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下，把勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述,，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用,。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理,，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

3,、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科,，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用,。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，給每個(gè)小組分配任務(wù),，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)平面幾何的過程中,，一個(gè)題目往往有多種解題方法,，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng),，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁,、難,、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,、學(xué)會(huì)合作。

4、注重?cái)?shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論,，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀,，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標(biāo)下,，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)發(fā)展,。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo)。因此,，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,，以及學(xué)生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀,。

雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力,，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。但是,，也要看到在新課改過程中，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹,，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū),。筆者就簡(jiǎn)單談下這些誤區(qū)，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步,。

1,、過多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略了老師的引導(dǎo)

在新課改的課程中,，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉,。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下,，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。

2,、片面地追求情境化教學(xué)

情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí),，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式,，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力,。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念及知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

3,、濫用多媒體

多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體,，殊不知,，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué),，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué),，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。