總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

綜合實踐工作總結小學篇一

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標,，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點”,。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結題后，在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究,，一直以來學校大力開展有效教研,，推進有效教學，探索多種途徑,，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質量?，F將學校綜合實踐工作總結如下：

一、創(chuàng)新機制確保綜合實踐活動課程的落實

1,、建章立制,，為綜合實踐活動提供有力保障

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師,，學校雖把課程安排進了課程表,，但隨意占用的現象普遍存在,，有的雖未被擠占,，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設綜合實踐活動課的目的,。為了保證綜合實踐活動課能落實,，而且能取得實效，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度,，對綜合實踐活動過程中的主題,、活動程序、活動結果等方面實施監(jiān)督與檢查,，從而使該課程規(guī)范化,，保證綜合實踐活動課的實施。

2,、建立引導機制為綜合實踐活動課提供科學指導

為幫助教師形成有效的指導策略,，學校成立了綜合實踐活動指導小組和年段共同體。指導小組由教導主任和年段骨干教師組成,，負 1

責對綜合實踐活動課程內容,、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導講座,，在綜合實踐的教學方法與指導方法上引導教師,。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題,。圍繞著活動主題,，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標,。學校指導小組全程參與,，跟蹤指導，推動教師整體思考,，使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展,。

3、建立評價機制,，為綜合實踐活動課提供積極導向

學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應的促進教師發(fā)展的多元評價機制,。學校對教師的評價采取過程性評價與終結性評價相結合，注重過程評價,。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價,，對學生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結合,，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務考核中,，以此提高教師參與的積極性。

二,、加強學習,，確保綜合實踐活動的效果

1、加強理論學習,，為教師奠定必要的理論基礎

學校扎實開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習,，為教師有效地實施綜合實踐活動課奠定理論基礎。在學習上,，一是組織教師集中學習,，我們組織老師們學習有關綜合實踐活動方面的理論知識，如:學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》,，以及學習《綜合實踐活動課教師指導用書》,，做到讀有所記，學有所感,。二是組織教師網上學習,，要求老師們特別關注中國綜合實踐活動

網，要求從網上不斷學習新的最前沿的理論知識,。同時開設博客,，在博客上資源共享、主題探討,、發(fā)帖論壇,。三是組織教師自學，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》,、《小學綜合實踐指導》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍,。這些形式多樣的學習方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識,，更新了觀念,，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗,，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心,。

2、實踐學習,，為教師專業(yè)成長提供交流平臺

學校積極組織領導及教師參加全國,、省、市,、區(qū)各級教研活動及教學觀摩,、比賽活動,，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向老師傳達,、共同學習,、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動,，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動,。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座,。領導和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式,，提高了認識，開闊了視野,，拓展了思維，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路,，為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角,。

3.互助學習，為教師專業(yè)發(fā)展助力

學校以年段為組,，本著同年段互幫,，同主題共享的原則，把年段組教師組成一個個學習共同體,。每個共同體由一個骨干教師負責,，以骨干教師為核心，圍繞年段主題,，共同體教師輪流擔任主講人,并圍繞學校征訂的《綜合實踐教師指導用書》進行深入的研讀和交流,，進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內研討課,，通過課例的展示讓教師在實踐,、探究、反思,、積累中快速成長,。

三、有效教研,，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展

1.強化專題研究,，落實校本培訓。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動,。2012年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導學生進行社會調查,，那么圍繞著“調查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討,，就調查前,、調查中,、調查后學生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講,，再進行實踐研究活動,，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結,。專題研究的強化,，讓教師明確指導的具體任務，掌握了具體的指導方法,，從而能更有效地指導學生進行研究與探討,，增強學生活動的有效性。

2,、校本課程開發(fā)

為順應綜合實踐活動課程的新形勢,，年段共同研究體的教師立足學校書法特色，根據學?，F有條件,，挖掘和利用校內外的課程資源，努力將蘊藏于師生中的生活經驗,、特長愛好轉化為課程資源,，積極開發(fā)了《書香文韻話書法》校本教材文本。該校本教材,，堅持以書法藝術教育,、中華經典美文誦讀為載體，用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學生,，讓學生領悟生命的意義,，積淀深厚的人文素養(yǎng)。一至六年級分別選用《百家姓》,、《弟子規(guī)》,、《論語》及引導學生體味親情、寄情山水,、領悟人生的古詩文,、名言警句為課程文本，注重課程內容的教育性,、趣味性,、實踐性、綜合性,、開放性,、創(chuàng)新性，引領學生沉浸在文韻墨

香的氛圍中和諧發(fā)展,。塑造健康,、文明,、智慧、尚美的心靈,，培養(yǎng)具有中國傳統美德和時代精神的現代人,。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。

3,、課題研究

我校是全國書法藝術學校,，學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展,，以及《綜合實踐活動指導綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現學校的特色,，學校應對綜合實踐活動進行統籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究,。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握),。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,，增加學生的民族自豪感,。

四、成果顯著促學校內涵發(fā)展

我校扎實開展綜合實踐活動,，在課題的帶動下，我校的綜合實踐活動正行走在有效化發(fā)展的道路上,，并向特色化道路邁進,。近年來學校綜合實踐研究碩果累累：我校連續(xù)幾年被評為全國課題研究先進單位；楊九紅校長所撰寫的論文《淺談有效開展綜合實踐活動課的幾個問題》獲全國一等獎,，并發(fā)表于清華大學《中國媒體教學學報》,；朱明老師被評為全國綜合實踐課題研究先進個人；張露老師撰寫的綜

合實踐活動案例《一億有多大》獲全國一等獎,；邢珺,、何鈞、駱文莉所撰寫的論文《深挖教材,，非誠勿擾》,、《綜合實踐活動課程的德育功能》、《讓綜合實踐活動走進書法教學》獲全國二等獎,，邢君老師的綜合實踐課獲省一等獎,。學校還有多位教師的論文、案例在省市區(qū)獲一等獎,。綜合實踐活動課程的實施之路任重而道遠,，我們還僅僅是邁出了第一步，我們相信隨著綜合實踐活動進一步深入開展,，相信在上級領導的關懷和培植下,，在老師們的大力協作下,，我校的綜合實踐活動將會更加完善，將有更多的學生在活動中受益,。

綜合實踐工作總結小學篇二

白云八中綜合實踐課題階段性研究工作總結

徐永貴

我校于2011年三月申報了市級課題《九年制學校綜合實踐活動有效實施與評價實驗研究》,，我作為一名生物教師，參加了本課題的研究學習,。在之前,，我也結合我的學科課程初中生物，曾上過初中的綜合實踐課,，但在上這門課的時候,，教師找不到方法，學生提不起興趣,，要么開頭熱熱鬧鬧,，結尾冷冷清清，虎頭蛇尾,。要么找不到內容上,，因為之前綜合實踐是沒有教材的，既是找到內容,，大多是教師強加的,，學生不咸興趣，在活動過程中看不到效果,，體現不出綜合實踐課的教育理念,。我校自從申報了這個課題后，就組織了課題組的老師們認真學習,，第一階段是2011年3月至2011年8月,，內容是針對教師和學生對綜合實踐的認知情況進行調查，當時我正好在指導學生的一個課題《對校園植物的調查》,，也是我第一次當指導老師,，好多東西無從下手，但是在課題組的培訓下,，結合自己的生物學科知識,，帶著學生在學中做、做中學,，并感受到了學生對于課本知識的拓展運用是有很大的潛能可挖掘的,。在指導這個課題的時候，學生利用課余時間,，帶著濃厚興趣,，纏住我在校園里串來串去，對著很多我認識或不認識的植物問在問那,，當時我是先把植物名告訴學生,，其它的問題則放手引導學生自己想辦法去收集,。當這個課題結束時，我看到了學生取得了很大的成績,，學生學會了對周圍事物的觀察,、學會了在網上收集資料、通過制作植物標本,，加強了動手能力和審美觀,，這個活動主題的小論文還榮獲了貴陽市級綜合實踐活動競賽三等獎。在指導通過中,，我通過對（7-9年級）綜合實踐活動指導綱要的學習,，認識到了綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活,，注重對知識技能的綜合運用,，體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。并掌握了一些基本方法和過程,，并運用于教學中,。

第二階段是2011年9月到2013年3月。內容是學生主題活動資源開發(fā)研究,；綜合實踐活動教師指導方法研究,；綜合實踐活動教師及學生評價研究。在這個階段中,，課題組首先組織我們進行了《教師的有效指導培訓》,，使我們明確了綜合實踐活動的基本特點：實踐性、開放性,、自主性、生成性,。知道了綜合實踐活動課程實質上是教師在教學中以學生的具體實踐活動為載體,，通過課堂教學逐步指導學生掌握和運用科學研究的方法解決自我生活問題，自然問題和社會問題的實踐性課程,。是學生為著自己的需要而學習的一門新課程,。綜合實踐活動需要打造一個高效的指導教師團隊，在培訓過程中,，還研討了綜合實踐活動的指導方式和內容,，例如：在準備階段，任課老師的任務是指導學生發(fā)現問題,，生成活動主題,，分組分工，制定活動方案,，聘請小組指導教師,。指導老師的任務是幫助所指導的小組做好選題論證的專 1

業(yè)性指導,。并確定自己的指導計劃。在實施階段,，任課老師的任務是通過課堂教學組織學生進行階段交流,，并在學生交流中發(fā)現問題，對學生進行相關研究方法的指導,。指導老師的任務是參加到所指導小組的活動中幫助學生解決實踐活動中的一些事務性工作或開展專業(yè)性的指導,。任課老師的任務是在總結階段，指導學生選擇恰當的形式呈現活動成果和選擇適當的方式展示活動成果,。指導老師的任務是在學生提煉活動成果時,，對學生的研究進行專業(yè)上的指導，以確保學生活動成果的科學性,。在對學生的評價方面,，任課老師要對學生的合作方式、活動態(tài)度以及研究方法的運用等方面的發(fā)展進行評價,。指導老師要從學生在活動中的專業(yè)發(fā)展及活動成果進行專業(yè)上的鑒定,。

學校通過例會培訓和教研活動時間經常對教師上課、聽課和評課的情況進行交流討論,，集思廣益,，互相取經，使得課題組的老師在課題實施的過程中都得到了成長,。

經過兩年的學習研究,，我感受到：實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活,，體現對知識的綜合應用的課程形態(tài),。通過近一年教學實踐，積累和豐富了學生直接經驗,，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和強烈的社會責任感，使學生整體素質有所提高,。同時也取得了一定的成果,。讓教育走出課堂，讓校園,、家庭,、社會共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實踐活動緊扣現實生活,，有目的,、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識,，開展以學生為主體,，以實踐性、自主性,、趣味性,、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實踐活動。學校還通過派教師外出學習,，回來培訓的方式對教師進一步的培訓綜合實踐的理念,，學習外地的先進經念。通過學習,，我們深深地體會到,，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體,。當然,，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性,，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導,。可是這對于我們初始者,，確實很難,。但通過一段時間的學習，使我明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性,、經驗性課程,，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用,。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動,，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了,。因此在活動時要處理好以下方面：

第一,，建立新型的師生關系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程,，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用,。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學生“做”出來的，因而,，教師與學生的關系是指導與被指導的關系,。教師的主要作用就是指導、引導、組織,、管理與評價學生活動,。要求教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提,。指導不等于規(guī)定,，不等于統一要求。

第二,，充分發(fā)揮學生在主題活動過程中的主動性,。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程,，是實踐性課程,。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體,。為了要突出學生主體,，教師要在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用,。從活動主題的提出,，到活動方案的制定、再到活動實施,，以及活動的總結,、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動,，教師則有效地針對學生的實際,，進行適當的指導或引導。

第三,，尊重學生的興趣,、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種學生本位課程,，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求,。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程,、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際,，關注他們的興趣、愛好和需要,。

學校課題組經歷了兩年多的課題實施,，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲,，我發(fā)現我們教師的教學行為,、學生的學習方式發(fā)生了很大變化。出現了師生互動、生生互動,、平等參與的生動局面,。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來了,，手舉起來了,，話多起來了，課堂教學充滿了活力,。我在2011年指導學生作的《對校園植物的調查》,，參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，榮獲了三等獎,；2013年指導學生《對都拉片區(qū)外來入侵植物的調查》參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽,，也榮獲了三等獎；這說明了通過學校課題的實施和學習,，在個人的成長過程中,，取得了一定的進步。

2013.5

綜合實踐工作總結小學篇三

廷坪中心小學2012-2013學年（下）

綜合實踐工作總結

本學期,，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神,，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點,，加強對科組建設成果的總結和梳理,，同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實施工作,，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展?，F將主要工作總結如下：

一、加強研訓,，促進教師專業(yè)發(fā)展

本學期,，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大,，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員,，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經歷,，專業(yè)素養(yǎng)較強,，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深,，通過各種形式的校本研訓,，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高,。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學期圍繞 “提高綜合實踐活動教師指導的有效性” 研究專題，繼續(xù)加強指導教師業(yè)務學習,，努力探討校本研訓的多種形式,，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓,，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓,；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流,，進一步理清課程的課型及實施的策略,。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課,，通過課例的展示,，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示,。上課的教師在實踐,、探究、反思,、積累中快速的成長起來,。同時，還多次邀請市,、區(qū)專家到校指導,，開設講座，參加科組的集備,，科組的研討和座談,，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升,。

2,、選派老師外出參加各級研訓活動

本學期，積極選派教師參加全國,、省,、市、區(qū)各級教研活動,，并把學習,、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習,，實現“互動互強”培訓目的,。

3、科組內結對幫扶,，共同提高

按照新舊配對,，同年級互幫,，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體,，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭,、引領作用，讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長,、成熟,，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中,，各集備小組從課前集體備,、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用,。

（二）規(guī)范課程資源開發(fā),，推進課程建設

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育,。

1,、規(guī)范博客組群等網絡建設

本學期，我校加強搭建網絡學習交流的平臺,，開通新申報課題的組群博客,，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq群進行及時的信息發(fā)布和研討交流,，營造良好的科組網絡教研研討氛圍,。對于教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進行匯集和上傳共享,，通過網絡平臺,，為我校教師提供必要的理論材料，促進互動與交流,，共享課程資源,。使博客和qq群成為我校綜合實踐活動指導教師開展網絡教研的重要陣地。

2,、全方位把握,，多層次開發(fā)校本課程資源 本學期，科組加強研究活動領域的規(guī)劃,，從學?，F有的資源及學生的實際出發(fā)，整體布局,，多層次開放校本課程資源,。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”,、“我愛cbd現代建筑”三大活動領域為主導,，細化各研究領域的活動范圍,，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究,。同時,，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平,、能力、興趣與愛好等,，可以彈性選擇活動主題,，除了學校開發(fā)的三大領域主題外，還可以根據“人與自然”,、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題,。

三、規(guī)范課題建設,，推動學?？蒲猩闲屡_階

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展,。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手,，扎實開展各項教科研工作。

1,、規(guī)范課題成果管理

不僅重視研究階段性的總結,、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學案例,、教學研究過程中學生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理,；同時，教師要根據每一階段的活動情況,，經常進行反思,，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思,、提高,。

2、有效落實各項課題研究實施工作

我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大,，參與人數達到60%以上,，本學期，在課題的帶動下,，教師的研究能力不斷得到提高,，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進,。

3,、規(guī)范獎評制度,，調動科研熱情

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平,，也為了加強學校教育科研的過程管理,，本學期我校根據學校“科研獎勵制度”以及“課題管理”規(guī)定,，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結題報告,、課題研究階段性小結、課題研究過程資料,、案例,、論文等成果資料進行獎勵。同時每學期都進行教科研積極分子評比,，評選出 “教科研標兵”以及 “教科研積極分子”,，充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

四,、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的課程實施過程中,，我校將接續(xù)嚴格執(zhí)行原方案的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施,。

1,、評價體系尚未完善由于內容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來一定的難度,，目前我校還沒有一套完善的對教師,、對學生的評價體系。

2,、各項制度建設還需進一步完善,。確保校本開發(fā)建設和實施有章可循，保障活動的有序,、有效開展,。

3、進一步規(guī)范和完善檔案資料的管理,。

綜合實踐工作總結小學篇四

這學年來,，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針,，面向全體學生,，教書育人，為人師表,，確立以學生為主體,，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，工作責任心強,，服從領導的分工,，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平,，并順利完成教育教學任務,。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論,，及時更新教育理念,。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學習,，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

二,、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課,。

2,、認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

3,、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

4、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

5,、課堂上的情況。

組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

6,、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足,。

7,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。

8,、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心,，良好的師生關系促進了學生的學習,。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè),，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上,，我嚴格要求自己,，工作實干，并能完成學校給予的各項任務,，為提高自身的素質,，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習,，平時,，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系,，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方,，須在以后進一步的努力?？偠灾?，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻,。

綜合實踐工作總結小學篇五

初一綜合實踐活動教學

工作總結

楊慧

朱良初級中學

初一綜合實踐活動教學

工作總結

綜合實踐活動課是國家教委為了進一步深化教育改革,，全面推行素質教育而新設立的一門必修課程。這門課程跟其他課程最大的不同點在于,，學生是活動的主體,，是活動的主人，是活動的設計者,、實踐者,、體驗者、發(fā)展對象和評價者,，而老師只是作為學生的引導者,、協調者和評價者,。這門課程特別強調的是學生的參與，要求每一位同學都積極地參與到各項活動中,，通過自己的親身經歷,，在“做”、“考察”,、“實驗”,、“探究”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題、體驗和感受生活,，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力,。

近年來，我校的綜合實踐活動課程開展的紅紅火火,，以“實踐中發(fā)展”為宗旨,，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程,，扎實開展了以下工作,。

一、研究學習方面

1,、選題

每周專門安排一節(jié)綜合實踐活動課,，向學生介紹開設這門綜合實踐活動課的目的以及課程開展計劃，由專職老師結合學科的特點以及熱點問題,，初步擬定探索課題供學生進行選題,，題目的設置不局限于課本的內容，要把學生從課堂引向廣闊的社會,，從書本知識的學習引向社會實踐,，鼓勵學生就自己感興趣的內容自定課題進行探索研究，調動學生學習的自主性,，擴展他們的視野，讓他們擁有自己的學習空間和思維天地,，進而開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,。同學們自擬出了不少較有意思的探索課題，如“網絡對青少年的危害”,、“避免網絡消極影響的途徑和方法”等小課題,。

2、開題

根據就近的原則,，由學生自組小組,，并選擇課題。這活動課程的關鍵是在學生已有的認知基礎上培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力,。初一學生正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神比較活躍的一個時期,，他們富于幻想，敢于探索，具有豐富的想象力和求異思維能力,?；顒臃绞蕉鄻樱鐚W生自行設計活動,，積極地參與到實踐活動中去,，有的去做實地調查訪問，有的進行栽培,，有的進行藝術創(chuàng)作,，有的認真測繪地形畫圖，有的精心策劃旅游項目??當然在開展實踐活動的過程中,，指導老師一方面要不斷激勵學生的活動熱情,，引導學生探索新知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，也要了解學生開展實踐活動的步驟,、進程，引導學生深入持久地探究問題,，給以必要的指引,。如在課堂上，由各小組的組長向老師,、其他組的同學匯報自己小組開展活動所采取的各種方法,，以及一周以來活動所取得的進展，同其他同學分享成果,，共享成功的喜悅,，同時也可交流在開展活動過程中所遇到的困難，師生共商解決的途徑,；在課外,，教師對學生的活動提供必要的指引，考慮到安全性的問題,，如果學生要外出實地考察,，教師則做好有關組織工作。對初一年級的全體同學進行指導,，使學生更清楚地了解在綜合實踐活動中,，如何選題，如何制定活動方案,，怎樣實施,，怎樣去寫結題報告，怎樣進行評價,，對開展活動的整個過程有一個較全面的了解,，同時提高學生對這個課程的興趣,。

3、結題

同學們在經過一個學期的實踐研究后,，進入結題階段,。不少同學都精心地設計結題報告，有的除了文字報告外,，還制作出了模型,、精美的編織、可以進退的小車模型,，利用廢棄物制作工藝品等,，有的則排出了舞蹈、小品,，有的還為自己的研究結果制作了網頁??

4,、評價

本課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性,。我們采用了多種評價方式,，如對書面材料的評價與學生的口頭報告、活動,、展示的評價相結合,；教師的評價與學生自評、互評相結合,；小組的評價與組內個人的評價相結合等,。在學生自我評價的基礎上，我們盡可能采用集體討論和交流的形式,，將個人和小組的經驗及成果展示出來,，并鼓勵學生相互之間充分發(fā)表意見和評價。

二,、勞動技術方面

在勞動技術方面,，我校以培養(yǎng)學生“學會生存”、提高自理能力為目標,，結合實際,，因地制宜地展開活動。初一年級學習花卉的繁殖,、洗衣服,，編織和烹飪,、蛋殼彩繪的一些知識,，通過課內課外活動相結合，使學生掌握了一些勞動技能,，培養(yǎng)學生愛勞動的品德,。增強了生活自理能力,。花卉的栽培和管理,，使學生熱愛美,，熱愛生活。

三,、信息技術教育方面

信息技術是開展綜合實踐活動的一種手段,，加強信息技術教育，有利于發(fā)展學生搜集和處理信息的能力,，為其終身學習奠定基礎,。在信息技術教育方面，除每周的信息技術教育課之外,，我校組織信息技術教育興趣小組活動,。目前，大部分初一學生都能掌握win98基礎知識,、word 的運用,、計算機軟硬件的基礎知識，走進internet等,。部分優(yōu)秀學生用學到的技術進行電腦小報創(chuàng)作,、電腦繪畫等。豐富多彩的信息技術教育活動,，培養(yǎng)了學生查找,、評估、利用,、傳達和創(chuàng)造不同形式信息的意識和能力,，同時也培養(yǎng)了學生對浩如煙海的信息的提取、評價和鑒別能力,，豐富了他們的精神生活,，發(fā)展了學生適應信息時代需要的素養(yǎng)。

我校在開設綜合實踐活動課的過程中,，本著以提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神為目標,，經過全體師生的共同努力，勇于探索,，大膽實踐,，取得了初步成效。當然,，在開展課程的過程中,，我們也遇到了一些問題，我將在以后的工作中不斷地進行教學探索,，更好地配合新課程改革的進一步實施,。