總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇一

一,、 教師指導是關(guān)鍵

義務(wù)教育強調(diào)學生的主體地位，主動學習意識,，實踐課也是強調(diào)學生自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但這都需要有教師的正確指導為前提,。活動的組織,，內(nèi)容的選擇,，活動的實際操作上，都需要教師引導和緊密關(guān)注,，教師不僅是活動過程的參與著,，組織者，幫助者,，還是學習的促進者,。教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學生，而是與學生共同開展探究知識的過程,。

教師的指導要關(guān)注以下幾方面：

1,、 激發(fā)興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動,，教育

面向全體,，給予每一位學生都能積極參與活動。

2,、 教師不是教學生按教材活動,，教材只是教師組織活動

的一個參考，教師要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和學生特點,，

因地制宜,，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、生動活潑的活動形式不受

教材的框架約束,。教師把學生作為學習探究和解決問

題的主體,，重視活動的自主性，鼓勵形式的多樣性,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇二

為了全面貫徹和落實教育方針,，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的綜合性人才，暑假期間,，由旺鎮(zhèn)中心學校以“德育為核心”針對小學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動,，讓學生走向社會，接觸社會,，融入社會,，運用所學知識去認識社會，為學生的創(chuàng)新精神和探索精神以及實踐能力的培養(yǎng)提供機會,，現(xiàn)將開展情況總結(jié)如下：

一,、以正確的教育方法來指導實踐活動的開展

本次社會實踐活動以科學發(fā)展觀為指導，以服務(wù)學生,、促進學生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神,、實踐能力的培養(yǎng)為根本出發(fā)點,，以社會主義核心價值體系教育為主要內(nèi)容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分,，納入學校教育教學的整體規(guī)劃,，將社會實踐作為發(fā)揮學校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的合力,，促進了學校教育與校外教育相結(jié)合,，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。

二,、以良好設(shè)計思想的營造推動實踐活動的開展

社會實踐需要全社會的支持,，要形成凡是公共資源都有義務(wù)支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關(guān)心青少年學生健康成長的觀念,。一些地方之所以能取得積極成效,，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務(wù)教育的大氛圍下不斷被激發(fā),，服務(wù)學生的積極性不斷被調(diào)動;廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性,，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的形成,。在實踐活動開展之前,，結(jié)合學校具體工作實際，我校積極利用廣播,、黑板報以及宣傳單等向家長,、社會宣傳中小學生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關(guān)愛青少年健康成長的良好氛圍,。

三,、以加全民教師力量建設(shè)促進實踐活動的開展

本次活動學校選派了政治素質(zhì)好、責任心強,、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作,，尤其重視發(fā)揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨干作用。在此次學生的社會實踐活動中,，涌現(xiàn)出了一支熱心教育事業(yè),、具有專業(yè)知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍,，在本次學生實踐活動中發(fā)揮了重要的組織,、指導作用。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇三

一,、工作回顧

本學期以來,，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,，我認真研讀教材,，以努力提高學生收集,、整理資料，調(diào)查分析,，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動,，大部分學生參加了課題的研究,。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,，要求全體學生積極參與到各項活動中,，在做、考察,、實驗,、探究、設(shè)計,、創(chuàng)作,、想象、反思,、體驗等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

二、取得成績

在教學工作中,，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,，以保證活動有序深入地開展,。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點,，提出課題,，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變,。

在活動中,，學生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中,，他們的實踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。在這一系列的活動中,，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng),、愛社會,、愛國家的思想感情，增強民族自豪感,，以及對國家,、對社會的使命感，掌握知識,，提高能力,，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課,，學生不僅在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華,。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動,，是基于學生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性。在實施過程中,，讓學生在體驗與探究中不斷成長,，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展。

三、存在不足

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求,，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”,、“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇四

綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程,?？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐,，是學生的活動,，通過一學期的實踐，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動,，關(guān)鍵在于要突出學生主體。

當然,，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性,、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導,。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性,、經(jīng)驗性課程，因而,，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用,。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動,，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了,。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心,。教師在學生的活動過程中起著指導的作用,。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的,，因而,，教師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程,。

學生是綜合實踐活動課程的主體,，一方面是指學生是課程的直接實施者,，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的,。因此，在教學中,，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象,，而應(yīng)發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。

綜合實踐活動課程是一種學生本位課程,，從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課程的基本要求,。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學生的實際,，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,，在實施過程中,，我也迷茫、憂慮和擔心,，但是我堅信,，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇五

本學期,，三年級綜合實踐課程以“創(chuàng)新,、實踐、發(fā)展”為主線,，以“學會做人,、學會生活,、學會學習,、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學生通過綜合實踐活動,，獲得健全的,、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

1,、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題,。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念,，學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識，參與環(huán)保實踐,。讓學生“在自然中學自然”,，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程,。如:研究性主題“美化班級設(shè)計”,，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動,、布置班級,、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了,，起到一舉兩得之功效!

2,、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡,、用之不完的“活”教材,，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡,、更感性,、更生動、更富有人情味的環(huán)境,。因此,，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會,，體驗社會角色;熱愛生活,，關(guān)注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地,、智慧而有創(chuàng)意地生活,。如:開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究,。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣,。

學生的學習方式各不相同,，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段,，刺激學生調(diào)動多種感官,，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,，可以采用個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計,、調(diào)查研究,、參觀訪問、實驗演示,、表演交流,、總結(jié)、答辯,、反思等學習活動,。如:“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見,、形式多樣的活動中進行有效的活動,。

1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2,、獲得對自然、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然、關(guān)愛自然,、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感,。

3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，學會認知、發(fā)展學生的動手能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考，標新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路,、新方法，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養(yǎng)學生形成對自然,、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，對社會,，對自我的責任感;培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，最終達到學生的個性健全發(fā)展。

總之,，本學期綜合實踐活動的開展,，豐富了學生課余生活的內(nèi)容。把綜合實踐課落到了實處--培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇六

自20__年以來,，我校堅持立足實際，突出特色,，積極實踐,，開展以家政為主要內(nèi)容的綜合實踐活動，包括家庭自我服務(wù),、家庭禮儀,、家居美化、家庭飲食,、家庭健康及家庭理財?shù)攘糠?。?jīng)過不懈努力，取得了較好的成效,，得到了社會和教育系統(tǒng)的廣泛認可,。

一、我校開展綜合實踐活動的主要做法

1,、準確定位,，科學規(guī)劃。為了認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中規(guī)定：“從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課,，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育?！睂W校多次研究,，確定了開展綜合實踐活動的總體思路，即：統(tǒng)一認識,，統(tǒng)籌規(guī)劃,，準確定位綜合實踐課在教學活動中的位置，積極開發(fā)綜合實踐活動資源,，以綜合實踐活動的開展促進學校和諧發(fā)展,。

為了保證活動的有的放矢，學校成立了綜合實踐活動智囊團,，仔細分析了學校師資,、生源現(xiàn)狀，經(jīng)過反復(fù)研究論證,，最后定下以家政教育為主題,，以十字壯繡為突破口，推動綜合實踐活動的全面開展,。

2,、合理安排，重點保障,，抓好落實,。我們重點從以下幾個方面保證綜合實踐活動的落實。

(1)時間和內(nèi)容的保障,。學校每學期統(tǒng)籌安排課程表,統(tǒng)一制定每月的家政教育主題,，每周每班安排一節(jié)家政綜合實踐課，保證固定的時間開展家政教育,。各年級參照學校制定的家政教育內(nèi)容自行安排活動內(nèi)容,，根據(jù)學生實際情況，每月的教育主題可以相互滲透,，交錯進行,。

(2)設(shè)施和場地保障。為了保證學生有操作實踐場地,使家政活動課有實效,我校在教室緊張的情況下,，成立了主打項目十字壯繡工作室——“點點繡坊”,，專門收集、展示師生十字繡作品,，孩子們的部分十字壯繡課可以到繡坊里上,，孩子們在工作室里受到壯族文化的熏陶，體會到親手創(chuàng)作的快樂，提高了他們動手實踐的能力,，啟迪了孩子們的身心,。學校的勞技綜合實驗室也正在積極建設(shè)中,。

(3)經(jīng)費和師資保障,。為了保證家政綜合活動順利開展,學校每年都有一定的經(jīng)費用于家政設(shè)施的更新和購買工具、材料,，在配備師資方面也頗費了一份心思,，學校聘請每位班主任為兼職家政教師，聘請科任教師中的能者為師,。

另外,，還想方設(shè)法從社會上聘請民間藝人、社區(qū)中家政服務(wù)志愿者及有特長的家長充實到家政教育師資隊伍中來,。還專門了成立家政綜合實踐課題研究中心組,，成員包括南寧市骨干教師和學校各學科骨干教師，制定課題實施方案,、開展研討活動,、組織對教師的培訓、進行評價總結(jié)等,。

學校非常重視具有我校鮮明特色的家政教材的開發(fā),，及時成立了家政綜合教育校本教材研發(fā)小組，經(jīng)過五年的摸索,，初步形成了特點鮮明的教材體系,，教材由“自我服務(wù)、具體組織和開展家政綜合實踐活動,，包括組織對教師的培訓,、，組織教師實施活動,，進行評價總結(jié)等,。家政校本教材的開發(fā)對于全面落實綜合實踐活動具有重要的意義，它是學校開展綜合實踐活動的基礎(chǔ),，因此學校還成立家政綜合教育校本教材開發(fā)小組,。

以教導處牽頭，教科室參與的校本課程開發(fā)小組,，經(jīng)過5年的摸索,，已經(jīng)形成了自己的教材體系，教材由“家庭自我服務(wù),、家庭禮儀,、家居美化、家庭飲食、家庭健康及家庭理財”六大部分組成,，充分體現(xiàn)了我校家政綜合實踐活動的特色,，是一本集知識性與指導性為一體的校本教材。

(4)工具和原材料保障,。家政綜合活動中的烹飪,、手工制作等需要工具和原材料,為了保證家政課活動不陷入無米可炊的困境,學校免費為孩子們提供一部分原材料,還發(fā)動學生充分利用家中廢舊物品,如掛歷紙、各類紙盒,、布頭等用于手工制作,。

3、延伸教育空間,，優(yōu)化教育資源,。家政技能的掌握,自理能力、動手能力的提高都是在教育過程中一點點積累起來的,光靠幾節(jié)專門的家政活動課是遠遠不夠的,因此我們堅持把家政教育融入學校的整體育人工作當中,滲透于學校,、社區(qū)等的各項活動中,起到了事半功倍的作用,。

(1)與學校各項活動相結(jié)合。學校開展的各類活動始終與家政綜合實踐活動緊密結(jié)合,。如"六一"開展美食節(jié),“三八”開展"親親好媽媽"中隊活動以及"名廚展名藝"等小隊活動,。在“愛科學”實踐活動中，組織學生開展了“繡出壯鄉(xiāng)文化的春天”十字壯繡進課堂的科技創(chuàng)新探究實踐活動,。通過組織學生到廣西博物館和文物苑等地參觀考察,、和專家進行座談、走進社區(qū)刺繡坊進行訪問等探究形式,，進一步挖掘民族文化資源,，弘揚壯鄉(xiāng)文化和傳承民族傳統(tǒng)科技，讓學生在實踐中激發(fā)創(chuàng)新思維,，從動手中感悟傳統(tǒng)文化魅力,。

為了推進家政教育“勤勞節(jié)儉”主題，結(jié)合家政教育組織學生縫衣服,、扎拖把,、燒飯菜等家政技能競賽，讓學生體會到了勞動的艱辛,，獲得成功的喜悅,，從而增進熱愛勞動的思想感情，使傳統(tǒng)美德教育更加深入,。

在20__年與加拿大友人舉行的“中加手拉手綠城迎圣誕”的圣誕節(jié)活動中,，我校的“打油茶”、“包餃子”,、“剪窗花”,、“做繡球”、“做中國結(jié)”、“包粽子”等校本課程——家政課的成果展示項目,，富有濃郁的民族特色,，散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息，加拿大友人對孩子們的精湛的技藝和精彩的勞動成果留下了非常深刻的印象,，增強了學生的民族自豪感和愛國情感,。

(2)社區(qū)活動中滲透。為了拓展家政綜合實踐活動教育的空間,，學校經(jīng)常與附近的金湖社區(qū),、南湖街道辦等聯(lián)系,共同組織一些綜合性的家政活動,。20__年2月24日下午,，我校家政課老師和部分學生深入大板二社區(qū)，對社區(qū)女性進行工藝手工編織的培訓,，向前來社區(qū)考察工作的新加坡考察團的嘉賓展示了學校與社區(qū)聯(lián)動,。20__年5月7日上午，學校家政課老師及學生再次走進大板二區(qū),，對社區(qū)下崗女工,、返城女工、進城務(wù)工女性等進行家政工藝手工編織的培訓,，為她們提供了再創(chuàng)業(yè)的平臺,，促進了“全國和諧社區(qū)建設(shè)示范城區(qū)”的創(chuàng)建，得到了蒞臨現(xiàn)場指導工作的第十屆全國婦聯(lián)副主席,、書記處第一書記黃晴宜的高度評價,。

(3)家庭生活中實踐。家庭是開展家政綜合實踐活動的又一重要陣地,，是我們開展家政活動的實施點,，實踐的內(nèi)容全，機會多,。因此,，我們通過家長會、家訪,、致家長一封信等形式向家長宣傳家政教育的重要性,引導家長積極配合,，為孩子提供更多家政實踐機會,讓孩子在家中學拖地、學整理,、學做菜,、學修理等，專門設(shè)計了《家政實踐活動記錄卡》,要求家長對學生參與家政實踐活動情況進行記錄,作為期中期末進行評比表彰的一項依據(jù),。

二,、活動的主要成效

1、形成了我校家政綜合實踐教學的基本模式。

在五年多的家政教育實踐中,，我們總結(jié)出了“四環(huán)雙向”式課堂教學模式,，即：學生的活動：實踐中發(fā)現(xiàn)→實踐中領(lǐng)悟→實踐中創(chuàng)新→實踐中成長。教師的活動：實踐中點撥→實踐中幫助→實踐中引領(lǐng)→實踐中發(fā)現(xiàn),。如：在上“豆塑”課時,，一上課就讓學生把帶來的各種各樣的豆放在課桌上，讓學生先玩豆子,，教師指導學生發(fā)現(xiàn)其中的問題,。有的學生用豆拼個人，教師就引導他思考：什么形狀的豆才適合做頭,、身子,、四肢?選擇不同顏色的豆時，又會有什么不同的效果?……教師的及時點撥,，使原本單純的玩,，變得有價值，學生的思維頓時開闊了,。

2,、構(gòu)建了小學家政綜合實踐活動課程體系。

我們在了解和把握小學家政課程的特點的基礎(chǔ)上,，探索建構(gòu)了以家政教育思想,、家政教材開發(fā)思想、家政課程評價思想為經(jīng),，以家政教育開發(fā),、家政課程評價方式為緯度的小學家政課程體系。

3,、促進了學校的和諧發(fā)展,。

(1)促進了學生的和諧發(fā)展。

一是學生的知識空間得到拓展,。家政課程的開發(fā),、實施，豐富了學科資源,，延伸了學科課堂,，拓展了學生發(fā)展的空間，使學生繼承和宏揚了優(yōu)秀的本土文化,。如周琳老師在上《美麗的壯繡》一課時,，把壯文化融入家政課的教學之中，讓學生更多地了解了壯族民俗,、經(jīng)濟和文化,，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,。

二是學生發(fā)展的需求得到滿足。家政綜合實踐活動課程在開發(fā)過程中更多考慮的是我們學校的學生到底需要什么,，喜歡什么,，課程主要是根據(jù)學生需求而開設(shè)，不斷滿足學生的多樣化需求,。

三是促進了學生素質(zhì)的提升,。家政綜合實踐活動培養(yǎng)了學生良好的行為習慣、提高了學生的生活能力,，增強了學生審美能力和動手實踐能力,，綜合素養(yǎng)得到了較大的提高。我校學生在多種比賽中取得了教好的成績,。

四是增強了學生自信心,。由于綜合實踐活動要求全員參與，對于那些過去在學習成績上不理想的學生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空,，他們并不比別人差,，甚至在某些方面遙遙，因此在他們的臉上看到了久違的自信,。

(2)教師的專業(yè)得到發(fā)展。

一是教師的課程意識得到提升,。家政綜合實踐課程的開發(fā)與實施,，通過自學、集體學習,、培訓交流帶來了教師觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識的提升,，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，他們開始由課程的最忠實的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過渡,，催生了教師創(chuàng)新思維,。

二是教師的合作意識得到增強。家政綜合實踐課程的開發(fā),，教師與學生與家長與社會合作探討的多了,，教師之間的交流合作多了，促進了教師隊伍的整體成長,。

三是教師的研究能力得到提高,。通過家政綜合實踐活動課程的開發(fā)是一個有組織、有目的,、有計劃的行動研究的過程,，教師在這一過程中不斷反思，不斷揚棄,，科研能力得到進一步的提高,。近幾年來,，我校教師的論文有一百多篇分別在國家、省,、市,、縣獲獎或者發(fā)表。

四是師生間的關(guān)系變得更融洽了,。在綜合實踐活動中,，教師是學生的伙伴、朋友,、合作者,，他們共同研究，共同探索,，共同學習,，共同成長，真正創(chuàng)建了一種_平等,、和諧的師生關(guān)系,。

(3)打造了學校亮麗特色。經(jīng)過五年多的實踐,，家政實踐特色成為了埌東小學一張亮麗的名片,。20__年在青秀區(qū)慶“六一”少兒才藝展示活動中我校的家政課“十字繡”展區(qū)到了好評，青秀區(qū)黨委賴貴壽書記欣然提詞：“點點繡吧顯靈氣,，樣樣作品結(jié)碩果”;20__年6月,，家政教育還輻射到了北京，家政課程的開發(fā)者俞燕寒校長作為北京平谷區(qū)教委和科研中心的一個外地邀請人,，參加了他們的校本研討會,，并在會上作了經(jīng)驗介紹;年8月，學生作品參加學交會,，時任中共廣西區(qū)委李紀恒副書記和南寧市教育局夏建軍局長在參觀了我們的十字繡作品后,，還把四幅作品帶到了國外交流，實現(xiàn)了家政綜合教育走出廣西,、跨出國門的重要一步,。

20__年12月25日，“中國·加拿大國際青年結(jié)對社區(qū)實踐項目”的20名中外友人到我校參加民族趣味聯(lián)歡活動,，我校富有民族特色的家政項目：包餃子,、包粽子、打油茶,、剪紙,、十字繡、豆塑等展示深深吸引了中外友人,。20__年,，我校家政綜合實踐教育成果在全國科技活動周中隆重展出,，我校展區(qū)得到了南寧電視臺等十幾家新聞媒體的關(guān)注。

此外,，我校還多次參加了“家和萬事興關(guān)愛促和諧”社區(qū)活動,、學生用品交易會、20__“青秀民俗風情游”啟動儀式上的現(xiàn)場展示,，各界佳賓親臨現(xiàn)場展示點,，對孩子們精湛的十字繡技藝贊不絕口。今年5月31日,，自治區(qū)馬飚主席到校檢查慰問時,，興致勃勃地觀看了我校師生及家長們共同現(xiàn)場展示的壯繡、豆塑,、民族蠟染,、民族編結(jié)、包粽子,、打油茶等項目的制作過程后,，對我校的家政綜合實踐教育活動給予了很高的評價。

三,、幾點感受

一是,，敢于創(chuàng)新、大膽嘗試,，是促進綜合實踐活動開展的不斷源泉,。

二是，社會,、學校、家庭是開展綜合實踐教育教學的有機整體,，為了學生綜合素養(yǎng)的提高,，它們密不可分、相互促進,。

最后用一句話和大家共勉：再朝前走一步即是勝景!前進的道路上總是會遇到這樣那樣的問題,，只要我們堅守“為孩子終身發(fā)展服務(wù)”的教育信念,，學校的綜合實踐教育活動一定會碩果累累!

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇七

20_年11月在校領(lǐng)導的關(guān)懷指導下,，通過全組老師的辛勤努力,，七至九年級《我與“世博”》研究性學習課程順利完成,，教學工作取得了一些成績,，也有了新的努力方向,。

一,、綜合實踐活動課程開展的意義：

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以學生學習生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性,、綜合性,、實踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程,。綜合實踐活動課程的開設(shè)應(yīng)具有以下特點：

1、綜合實踐活動的設(shè)置要立足實踐,，讓學生從實踐中獲得真實的生活經(jīng)驗,。

綜合實踐活動課的設(shè)置，不應(yīng)局限于書本知識的傳授,，應(yīng)讓學生親身參與,、主動實踐。教師應(yīng)是了解學生生活,，善于觀察學生生活,，并能獲得學生生活中第一手資料，這樣才能很好的設(shè)置實踐活動主題,，開發(fā)學生實際需要的實踐課題,。這樣的實踐活動也是學生能在實踐中綜合運用所學知識可以解決的各種實際問題，從而提高學生解決實際問題的能力,。實踐的內(nèi)容應(yīng)是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、提出問題,、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,，在老師的指導下,，綜合運用所學知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、表演,、交往,、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。這也是他們在未來世界里需要培養(yǎng)的解決問題的能力,。

2、綜合實踐活動的設(shè)置要把重點放在學生的生活世界里,，讓學生的生活豐富多彩起來,。綜合實踐活動課要回歸于學生的生活世界中，要選取他們生活中遇到的難以解決和需要解決的問題作為課題,，只有當學生學習發(fā)生在有意義的自我生活世界里,，學習才是有效的。從學生真實的學習和生活世界中,，選取具有一定的綜合性,、實踐性、現(xiàn)實性,、代表性的問題,、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容,，學生才會感興趣,，并積極的投入到探究問題中去。

3,、 綜合實踐活動的設(shè)置要立足于學生的興趣點和經(jīng)驗來設(shè)置主題,。

恰當?shù)剡\用生活中的實例，引起學生對問題的關(guān)注,，進而產(chǎn)生探求問題所在的求知欲,，是引發(fā)學生學習興趣和積極性的良方。綜合實踐活動課要立足于學生的需要,、動機,、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動,，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的完美超越,。

4、鼓勵創(chuàng)新,，拓寬學生想象的空間。

利用實踐活動課的活動主題設(shè)置,，應(yīng)注重于學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課應(yīng)為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,、自由的空間。學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案,，自己搜集資料，自己解決問題,。在這一過程中,，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn),、有所思考,、有所創(chuàng)新，以達到最終的有所突破,，有所結(jié)果,。

5、 把研究性學習,，探究質(zhì)疑能力的培養(yǎng)作為實踐活動課設(shè)置追求的目標,。

給學生提供自由學習的空間，讓研究性學習插上飛翔的翅膀,。在這個空間里,，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切,，解決一切的問題,，按自己的方式去解決問題，雖然這一切原本對他們來說,，確實是陌生的,，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇刺激的感覺,，學生透過疑云看本質(zhì),，積極主動地進行探索活動，開展廣泛合作交流,，并對獲得的種.種信息和現(xiàn)象進行充分的篩選處理,。綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性,，學生帶著問題研究,，帶著準備探索，一切也都是新的,，這樣一來,，學生解決問題的綜合能力得

到有效提高，同時也拓展了學生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。對于我們教師的任教也提出了更高的要求,。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力質(zhì)疑能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示,，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰,。綜合實踐活動課,，應(yīng)把主題的重點放在，學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、質(zhì)疑探究問題。應(yīng)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題,，分析問題、收集資料,，形成解釋,，解決問題、總結(jié)成果”研究程序,，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程，強調(diào)開放,，重視師生互動,。鼓勵學生質(zhì)疑，形成智慧的碰撞,，從而最終形成共識的過程,。

三、我校在綜合實踐活動課程安排上遵循的原則,。

1,、確定主題上力求貼近生活。在確立主題階段,，我們注意抓住契機,，開發(fā)課程資源，引導學生關(guān)注生活,，與學生的生活聯(lián)系起來,。2、在組織形式上堅持自主結(jié)合,。綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后,，我們尊重學生自主意識,，首先篩選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好,，自行結(jié)對組成小組,。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學生素質(zhì),，提出必要的指導性建議,，充分考慮小組成員學業(yè)成績、性別,、個性,、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識,、能力,、特長、等方面的搭配互補,，既取長補短,，又便于公平競爭。學校認真制訂學期課程計劃,，教師精心備課上課,，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生,，尊重每一個學生的個性差異,，使每一個學生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)參與性,、選擇性、研究性,、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則。綜合實踐活動在具體的實施中,，分為三個階段,，即準備階段、實施階段,、總結(jié)交流階段,。

四、我校綜合實踐活動課程內(nèi)容與具體做法

20_年我校結(jié)合“上海世界博覽會”的舉辦,，(20_年5月1日—20_年10月31日)各年級組都開展了符合學生年齡特點的特色活動,，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育,，還使學生深深懂得：“只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活”的道理,。

1、舉行世博知識大獎賽,。(先各班舉行,，再全校進行比賽。)主題可選擇：“我眼中的世博”,，“我了解的世博”等,。

2、舉行以“我與世博”為主題的紀念世博會100天倒計牌的掛牌儀式,，懸掛世博倒計時牌,，每天由一位學生去換牌，并把自己的心愿寫在心愿帆船上,。(100位優(yōu)秀學生心愿卡名額可表彰)

3,、“我與世博”繪畫簽名活動。(校內(nèi))

4,、“迎世博,、練本領(lǐng)”英語比賽——邀請英語教師做評委，以學生為參賽主體,，圍繞“我是世博小志愿者”這一主題進行五分鐘英語演講比賽,。獲得前五名的選手將走進校園進行巡回演講，讓世博精神走進校園,、讓英語口語走進孩子中間,。

5、開展“迷你世博會”(讓學生展示自己的收藏,，如郵票,、繪畫、錢幣…….),。

6,、 成果義賣會，將各班創(chuàng)作的作品義賣,，所得款項捐助希望工程,。

以下是各班必選：

(1)學唱上海世博會主題歌，對20_年世博會的會徽,、主題歌進行研究性活動,。并為自己的班級設(shè)計主題歌、班級口號,、班徽,。

以下是各班自由選擇：

(2)以上海世博會吉祥物“海寶”為主題,，開展20_年世博吉祥物的名稱、含義,、由來的研究性活動,，并對所研究的“海寶”所代表的涵義，再進行該涵義的全面研究,。(表現(xiàn)形式：征文、繪畫,、小報等)各班為山南中學設(shè)計吉祥物(可繪畫,、泥人等)，學校評比,。

(3)世博與環(huán)保：

查找世博知識與環(huán)保材料與有關(guān)部門聯(lián)系,，獲得友情贊助，派專業(yè)環(huán)保專家在活動中進

行環(huán)保知識的咨詢,。

準備世博知識的調(diào)查問卷,、環(huán)保知識宣傳單(走向社區(qū)宣傳)及世博小禮物?！拔遗c世博”簽名活動,。(校外)

(4)綠色世博與水，低碳和諧與我,。

①了解水的性質(zhì),，水的作用，水資源的缺乏,。在校園內(nèi)進行一次校園水資源調(diào)查活動,，自己設(shè)計并完成“調(diào)查表”(先進行調(diào)查方法的指導，再開展調(diào)查)

考察活動：外出考察山南周邊的河水情況,。(先對學生進行相機使用的方法指導,，利用數(shù)碼相機拍攝相片，師生各備一架相機,，拍后相片作對比,。)了解凈化水的幾種方法，運用網(wǎng)絡(luò)進一步了解水污染的嚴重性及其危害,，意識到治理污水的重要性,。(先進行上網(wǎng)查資料方法的指導后，再進行資料的收集,。)參觀山南自來水廠,。(參觀后寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現(xiàn)出來,。)爭當智多星：征集節(jié)水小竅門,，發(fā)倡議：向全校同學發(fā)出惜水,、節(jié)水倡議。并在班級交流,，全校推廣,。手抄報展評：圍繞“生命之源—水”制作手抄報，進行評比,。

②做低碳環(huán)保小衛(wèi)士,。鼓勵學生上學步行或騎自行車。

學生搜集十大低碳環(huán)保的做法：(做成小冊子走向社區(qū)宣傳)1,、每天的淘米水可以用來洗手擦家具,，干凈衛(wèi)生，自然滋潤;2,、將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層,，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味;3,、.出門購物,，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋,，都減少使用;4,、出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子;5,、.多用永久性的筷子,、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具;6,、養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習慣,，避免浪費用電;7、盡量不使用冰箱,、空調(diào),，熱時可用電扇或扇子。8,、每天使用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘,，取代電子鬧鐘;9、用節(jié)能燈替換60瓦的燈泡;10,、在使用電腦時,，盡量使用低亮度，開啟程序少些等,，這樣可以節(jié)電,。

5、世博國家了解

自由選擇世博國家,，了解他們國家的世博展覽,。(小報,、繪畫等各種形式展示)進行“我談世博國家”演講比賽，語文老師作為評委,，前三名校園巡回演講,。進行“我給你寫封信”活動，(可以寄出)

三,、實踐活動課的開展帶來的幾點思考：

在綜合實踐活動的實際操作中,，我們給學生充分的學習自由度，提供各種外部的自主參與活動的條件,，讓學生主體實踐和親身體驗得到了最大限度的自由,。活動的形式豐富多樣,，如實踐操作、專題研究,、親身體驗,、嘗試實驗，不論是側(cè)重觀察,、測量,、記錄、收集,、整理,、討論、比較,、分類,、分析、撰寫報告或動手制作模型的科學研究活動,，還是側(cè)重社會考察,、實踐等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究,、發(fā)現(xiàn),，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究,，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結(jié)論,。在組織形式上，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動,，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動,，還有班級教學、小組合作,、和個人活動三者的結(jié)合,，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中,，把創(chuàng)新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題,。

在具體的實踐活動中,，學生的收獲是很大的，但不可避免的在具體的農(nóng)村教學實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾點值得思考的問題,。

就學校而言,，通過近一年多的綜合實踐活動的開展，學校獲得了校本研究的第一手資料,，提升了學校的品味,。學校也確立了新的教學工作目標，即：師生全員化,，課程常態(tài)化,。

在具體的實踐活動課的開展中雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В覀兏P(guān)注課程實施過程中存在的問題,，新的課程面臨更多的疑難和困惑,。只有學會“診斷”，問題的病因,，對這些困惑不斷思考,，解惑才能讓綜合實踐課教學走上新的臺階。在實踐中感覺到問題多多,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

1,、 教學目標與教師整體素質(zhì)之間的矛盾。

綜合實踐活動課程教學目標的設(shè)定,，面向的是整個人類世界和學生的生活世界;目的是培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代未來國民應(yīng)該具備的素質(zhì)要求,。實現(xiàn)教學目標的教學理念處于世界領(lǐng)先水平。但是正是這種新的教學理念對習慣于應(yīng)試教育,，綜合素養(yǎng)不高的中老年農(nóng)村教師而言確實感覺難度很大,。很多時候綜合實踐活動課被中老年教師歸結(jié)為是年輕教師開展的一次“實踐活動秀”，更多的質(zhì)疑聲往往扼殺了許多年輕教師開展或指導實踐課的激情,，很容易把原本科學合理的實踐活動指導課,，拖入形式化的“深淵”。要想本課程能正常有效持續(xù)地開展,，教師整體素養(yǎng)亟待培養(yǎng)提高,。教師的教學理念需要作大的轉(zhuǎn)變。適當?shù)膶＜抑笇Ш驼n程理念宣傳是非常必要的,。

2,、 學科定位，教師地位無法正確的確立,。

首先實踐活動課的學科地位不能在農(nóng)村學校很好的定位,，盡管在有些場合被極力推崇,，但在農(nóng)村初中的實際教學中，更多的是處于若有若無的地位,，因為他與現(xiàn)實的升學關(guān)系不大,。同時學生家長一味的追求升學的壓力，迫使許多教師不敢大膽開展,。更多的教師把學生能升入高一年級的重點學校,，作為教學的追求目標。甚至于過多的去關(guān)注于學生家長對實踐活動課的評價,，從而忽視了實踐活動課存在意義,。促使實踐活動課不能真正的融入到學科教學體系中去。這是因為綜合實踐活動課沒有一個真正的學科評價定位導致的主要原因,。其次,，教師隊伍專兼職不定。很多農(nóng)村學?；緵]有綜合實踐活動課程的專職教師,，主要靠其他學科教師兼職來實施，這導致教師的工作重心努力方向不大可能放在從屬地位而又兼職的綜合實踐活動上,，導致教師在綜合實踐活動課的開展上積極性不高，從而讓綜合實踐活動課產(chǎn)生高效的設(shè)置低效收獲的結(jié)果,。

總之,，綜合實踐活動課程作為新課程精髓所在，我們應(yīng)積極的投入到探究和實踐中去,，把這一新的教學理念真正的融入到具體的學科體系教學中去,。綜合實踐活動課程作為年輕的新生事物，在具體的教育教學探究過程中必然會遇到一些困難,，特別是農(nóng)村初中,，在師資、設(shè)施,、升學壓力,、家長支持力度以及綜合實踐課無研究教材、無經(jīng)驗,、無專家指導等諸多因素的制約下,，開展難度固然很大，但只要我們明確它存在的意義,，給自己以準確的定位,，扎實的開展工作，做好活動開展的指導和安排,，相信辦法總比問題多,。實踐證明,，只要我們付出努力就一定有收獲。

目前,，我們學校教師都在積極的探索,，“讓綜合實踐活動教學的理念融入每一學科體系中去”，我們相信只要我們努力去做,，大膽的去嘗試,，積極的去探究，這句話將不會是空洞的口號,，它應(yīng)是我們努力追求的目標,。只要我們所有的學科老師攜起手來，在探究中反思,，在實踐中學習,，在嘗試中完善，在失敗中成長,，相信這一目標的實現(xiàn)不會太遙遠,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇八

結(jié)合我校學生生存的實際，根據(jù)綜合實踐活動中學生的年齡特征確定綜合實踐活動主題,。目的在于讓學生通過觀察,、拜訪、入手,、動腦,、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力,、合作能力,、自理自主能力、創(chuàng)新能力,、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力,。在這一學期的學習活動中，學生實踐熱情不斷提高,，同時同學們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化,。在濃重的實踐氛圍中，同學們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：

小學綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài),，以活動為主要情勢,，強調(diào)學生的親身履歷，要求學生積極參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”、“探究”,、“設(shè)計”,、“制作”、“想象”,、“反思”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和辦理題目，體驗和感受生存,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。這學期，我校仔細貫徹市教誨局教研室以及學校綜合實踐課程籌劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化,，努力提高西席的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教誨,。學校堅持一月開展一次觀摩活動的做法，班班輪流,，人人參與,。西席從認識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有,，從初步體驗到有所感悟,。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興味,。

一、提高參與的趣味性

輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性頭腦的最佳動力,?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?好之者,，不如樂之者,。”可見,，只有激發(fā)學生存動的興味,，調(diào)動他們的積極性和自動性，才氣使學生在輕松,、活潑的活動中學到知識,，發(fā)展能力。為此，在綜合實踐活動的教研活動中,，集思廣益,，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操縱過程中,，西席們設(shè)計一系列活動,，激活學生的學習興味。

結(jié)合我校學生生存的實際,，憑據(jù)學生的年齡特征確定綜合實踐活動主題,。目的在于讓學生通過觀察、拜訪,、入手,、動腦、體驗等實踐手段,，來提高自己的交際能力,、合作能力、自理自主能力,、創(chuàng)新能力,、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這一學期的學習活動中,，同硯實踐熱情不停很高,，同時同硯們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同硯們濃重的實踐氛圍中,，西席們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：

二,、突出活動的綜合性

在活動的所在、方法和方式中及活動結(jié)果的展現(xiàn)中,，我們還分外突出了“綜合性”,。活動所在有的在家里,，例如“學做勞動東西”;有的在學校里,，例如“學習官方文化——彩龍船”;有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”,、等活動。在活動情勢中,，孩子們主要接納的是口頭拜訪,、搜集資料、親身體驗,，體驗勞動的艱辛,。在活動成果展現(xiàn)中,，孩子們有的經(jīng)心制作了賀卡、有的仔細寫了發(fā)起書,、有的入手制作精細的勞動東西,、還有的進行了匯報上演。

三,、重視活動的實效性

在進行口頭拜訪,，網(wǎng)絡(luò)資料的過程中，老師賜與學生具體詳細的活動方法,，二是學生在活動中沒有動腦,，沒有自主發(fā)展的認識。我們經(jīng)心安排活動努力引導學生用眼睛看一看,，用嘴巴問一問,，用腳走一走，用心想一想,，這樣活動結(jié)果比較好,。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐,、自主發(fā)展,，而且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)題目，辦理題目,。

四,、發(fā)揚學生的創(chuàng)造性

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在學習官方文化——彩龍船的的實踐活動中,，先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問,，上彀查詢資料，末了讓同硯們學習,，激發(fā)了學生的想象興味,。同硯們充分發(fā)揚了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言,，有的用俏麗的畫筆把自己的勞動東西勾勒出來,，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過多種感官交叉活動,，通過“發(fā)展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創(chuàng)造潛能得到掘客,，創(chuàng)造性頭腦得到發(fā)展,。同時讓他們了解了官方文化的魅力，更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉(xiāng),。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇九

一,、目的

為了解我校綜合實踐活動的開展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足,，扎實有效地推進我校的綜合實踐與創(chuàng)新活動,，特進行此次總結(jié)介紹。

二,、現(xiàn)狀及分析

1,、開設(shè)基本情況：

自20__年9月，我校從三年級開始進行了綜合活動課的教學工作,，自20__年9月開始,，全校從三年級開始全面開設(shè)了綜合實踐活動課。現(xiàn)有兼職任課教師4人,。

2,、教學工作情況

開設(shè)綜合實踐活動兩年來，我校綜合實踐活動呈現(xiàn)了比較喜人的局面,。各年級都比較重視這個學科的教學,，制定了綜合實踐活動實施方案，設(shè)置了任課教師,，課程上了課表,，而且學校領(lǐng)導經(jīng)常過問、指導教學工作;各任課教師做到了有授課計劃,、有備課教案,，活動前能做好準備工作，活動中對學生有指導,，活動后有學生學習成果的展示交流;大多數(shù)學生能積極參與本課程的學習活動,，認真

搜集、整理各種資料,，積累了大量的學習成果資料,，社會實踐能力、創(chuàng)新能力等均有了很大的提高等,。

在綜合實踐活動成果展示交流中,，一塊塊內(nèi)容豐富、制作精美的展牌,，一本本認真工整的教師備課,，一冊冊綜合實踐活動成果資料，無不展示著三來我區(qū)各校在綜合實踐活動教學中走過的堅實步伐及取得的點滴成績,，這些都給領(lǐng)導和老師們留下了深刻的印象,，給大家以鼓舞。

3,、存在的問題及不足：

(1)師資力量不足：一是隊伍不夠穩(wěn)定,，有中途換教師的;二是教師能力及精力不足,，年齡大的，快退休的,，懷孕的教師,，學校中層領(lǐng)導等擔任此課程的較多，這個學科活動性強,，如果教師能力及精力不足的話,，很難較好地組織學生開展好相關(guān)活動。

(2)日常教學不夠扎實：有些學校的領(lǐng)導教師對這個學科的教學不夠重視,，能按計劃,、按課時正常進行教學的不是很多，一有事,、有活動就耽誤這個學科教學的是常事,，到現(xiàn)在為止，部分班級這個學科就處于停課狀態(tài),，根本不能按計劃完成本學科的教學任務(wù),。

(3)活動內(nèi)容不夠全面：有些學校的教師只停留在教課本內(nèi)容的層次上，不能很好地組織學生開展相關(guān)的活動,，體現(xiàn)本課程的綜合性與實踐性,，使活動效果不是很理想。再有綜合實踐活動的內(nèi)容

范圍應(yīng)包括四個方面,，即研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育?，F(xiàn)在我校還只停留在教綜合實踐活動與創(chuàng)新教育這本書上,，只有個別班級涉及了以上幾個方面的內(nèi)容，其實綜合實踐活動可與學校的少先隊活動,、班隊活動,、學科教學等有機結(jié)合，除了信息技術(shù)教育我們單獨開設(shè)課程外,，其他三項內(nèi)容都要融入綜合實踐活動課的教學中去,。

(4)成果積累不夠豐厚，價值不太高,。有些教師不能從多角度,、多層面引導學生參與本課程的學習，學習形式單一,，成果積累的形式也單一,，多數(shù)為創(chuàng)作畫，而且有的畫畫的水平也不高,，這就減弱了綜合實踐活動課在培養(yǎng)學生參與社會,、動手實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面的作用,。

三,、今后綜合實踐活動教學建議

1、開設(shè)好3-4年級綜合實踐活動課,，上好省發(fā)課本《綜合實踐與創(chuàng)新活動》內(nèi)容,，做到三保證三具有;

2、適當拓展活動內(nèi)容,，把研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育引入該課程,，研究性學習每學期每年級至少研究一個專題,，社區(qū)服務(wù)與社會實踐每學期至少開展一次活動，勞動技術(shù)教育可與學校的勞動教育,、社區(qū)的服務(wù)有機結(jié)合起來;學校也可就一項內(nèi)容開展系列活動,，要做到有計劃、有記錄,、有成果積累;

3,、進行年級、班級綜合實踐活動課講評課活動及綜合實踐活動的經(jīng)驗體會交流,，內(nèi)容可為課本內(nèi)容,，也可以是學校根據(jù)學校特色開展的其他綜合實踐活動內(nèi)容;

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校綜合實踐活動課的教學推進扎實,，已取得了階段性成果,，但也存在著很多不足。我們相信,，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,，經(jīng)過全校的共同努力，我校小學綜合實踐活動課的教學一定會取得更加豐碩的成果,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十

一,、工作回顧

本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作,。開學初,，我認真研讀教材，以努力提高學生收集,、整理資料,，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,，自主的組織活動,，大部分學生參加了課題的研究。在活動中,，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“設(shè)計”,、“創(chuàng)作”、“想象”,、“反思”,、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二,、取得成績

在教學工作中,，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題,，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢,，社會熱點問題及學生的身心特點,，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇,，生成或改變,。

在活動中，學生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。在活動中，他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺,。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際,，形成愛家鄉(xiāng),、愛社會、愛國家的思想感情,，增強民族自豪感，以及對國家,、對社會的使命感,，掌握知識，提高能力,，開拓視野,。可見,，通過綜合實踐活動課,，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下,，學生自主進行的綜合性學習活動,，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活,，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性,。在實施過程中,，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟,，在認識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展,。

三,、存在不足

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求,，但我們學校條件有限,，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力,，相信一定能讓學生去認識多彩的社會,，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,，了解學校,、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展,?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,，要讓它真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的,，這一條路該怎么走,，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來，希望通過綜合實踐活動課,，進一步更新教師的教育觀念,，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,，激勵學生的研究功能,，激活學生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題,，那就是——在新的起跑線,，“我們和學生同成長”。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十一

____年7月本學期,，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質(zhì)教育。

一,、根據(jù)學校實際,，科學確定活動內(nèi)容

1、廣泛進行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò),。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導,，教學處負責活動研究,、指導培訓、鑒定,、資料管理等活動,，教學處、大隊部協(xié)助活動,，各年級組負責確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者,。

在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領(lǐng)導、教師,、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學校領(lǐng)導、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標,、學期大主題，向下傳達,，組織教師學習領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù),、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教學處。

2,、精心設(shè)計主題活動

在確定本學年的活動內(nèi)容時,，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,，上報科學的,、可行的課題，最后由教學處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流,，最后學校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢,、春天的足跡、春節(jié)習俗,、我們的傳統(tǒng)節(jié)日,、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查,、中國夢我的夢,。

二、加強常規(guī)管理,，保證課程順利實施

1,、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時，由教師進行活動培訓,，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通,，統(tǒng)一安排使用,。這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上,，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量,。

2、教師管理到位

理念是教育改革的陽光,，有了陽光,，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎(chǔ),。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓,，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓方面,，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,，多次組織教師學習有關(guān)的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際,，每人寫出隨筆或反思,，集體交流討論，互相學習,，取長補短,。

3、活動指導到位

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新,。

具體做法是：

學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

學期中不定時地對活動課進行抽查,，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量,，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量,。

4、評價,、總結(jié)到位

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題、活動實施,、結(jié)題,、課時落實、聽評課等各個方面,，力求通過科學的評價,，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面,。

三,、存在問題匯總

部分教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,，上其他課,。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,，學習不夠。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力,，而這方面學校有時很難提供,，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,，不及時,，質(zhì)量不高，準備不夠,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十二

在老師的帶領(lǐng)下,，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動,。在這次活動中，我們既通過上網(wǎng),、到圖書館查閱,、社會調(diào)查等，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學知識,，同時活動中我們小組之間,、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂,，研究的快樂,，同學之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大,。這次活動讓我們了解到了科學的飲食方案,。每天的一日三餐，它里面的學問可真是不少呢!早吃好,、午吃飽,、晚吃少，才是科學合理的定量,。難怪有人戲言,，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民,，晚上吃得像乞丐,。”看來這其中還真是蘊含著一定的科學道理呢,。通過這次有意義的社會實踐活動,，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識,，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學道理,。

教師不是學生活動的旁觀者,，而是學生活動的指導者,、組織者、,，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題,、課題確定的指導,、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導,。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學生各種能力,。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況,，有針對性地進行指導,、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù),。

不僅如此,，這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力,。在活動中,，首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力,。面對各小組同學搜集來的成堆成堆的資料,，我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導下，學會了整理和分類,，學會了更合理地安排資料的順序,，學會了科學地篩選所獲取的飲食知識。其次,，這次活動不僅增強了我們的實踐能力,，也讓我們班同學的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作,，互相幫助,，彼此支持，彼此交流,，為小學六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆,。當然，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,，懂得了合作，明白了團結(jié),，了解了健康,，也更深地認識到食品安全的重要性。我相信,，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習慣,，科學飲食，健康成長,。

研究活動之初,，老師就曾告訴我們,，食品所包含的學問很深奧?；顒又笞屑氁幌?，真的是這樣，科學合理的飲食搭配對人的健康意義重大,，想要吃得健康,、吃得味美，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適,。我們要杜絕身邊不健康的飲食習慣,，向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學知識和健康的現(xiàn)代生活方式，自現(xiàn)在開始,，從身邊的小事做起,。

盡管如此，我們自身還是存在著不足,，比如在社會實踐的過程中,，實際操作能力不高，知識的運用不夠熟稔,，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩,，對突發(fā)事件處理的經(jīng)驗不足，對問題的思考不夠深入等等,。雖然問題看似很多,，其實這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會實踐的經(jīng)驗不足，涉世未深,。所以,，我相信，當我們牢固樹立社會實踐的意識,，積極投身社會實踐,，這些問題就會迎刃而解。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十三

一,、主題的生成

調(diào)查顯示,，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩,、不會玩,，更談不上創(chuàng)造性地玩,，超重,、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮,。閑暇時和節(jié)假日,，他們熱衷于看韓劇捧超女,，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書,、口袋書,，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際,、和周圍同學相處不和諧等不良傾向,。傳統(tǒng)游戲多為團體活動，運動量大,，富有情趣,，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。所以,，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區(qū),，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,，促進學生身心和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,，具有豐富的文化內(nèi)涵,。重視發(fā)掘、保護,、開發(fā),、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學校的教育資料,，拓寬學生的生活視野,，密切學校、家庭,、社區(qū)的關(guān)系,，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵,。

二、活動的實施

1,、“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統(tǒng)游戲進入學生視野,，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源,。

首先,，經(jīng)過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集,、整理滾鐵環(huán),、跳皮筋、玩陀螺,、丟沙包,、跳房子、下對角棋,、舞獅子,、劃龍船、賽龍舟,、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統(tǒng)游戲,。以摘抄資料、繪示意圖,、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學生收集處理信息的本事,。其次，采訪不一樣年齡,、不一樣地域的人,，了解不一樣時代、不一樣環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法,。學生自擬采訪提綱,，寫出采訪筆記，整理游戲方法,，感受社會的發(fā)展提高,。第三，請相關(guān)專家做報告,，講述體育,、衛(wèi)生、健康知識,，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源,、發(fā)展、變化,、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，經(jīng)過當小記者采訪,，寫聽后感等方式使學生受到傳統(tǒng)文化的教育,，增進民族自豪感和自信心。最終,，針對專家報告,，經(jīng)過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,、現(xiàn)代體育的競技精神,、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究,，辦奧運知識?？_疾病防御主題班會,，進一步使游戲進入學生生活,。

2、“我的游戲我做主”

要讓傳統(tǒng)游戲在學生中流行,，還要讓他們會玩,，善于玩。

首先,，引導學生對收集的游戲進行統(tǒng)計,、整理和分類。如跳類有跳房子,、跳皮筋,、跳繩。針對學生的體質(zhì)和興趣,，自由組合成若干小組,，保證人人參與。其次,，邀請家長和社區(qū)人士做示范,，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,，則充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長,，在游戲中得到歡樂,，在參與中感受幸福，在合作中學習相處,。第三,，在教師的指導下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則,，并且利用課余時間大力開展“歡樂十分鐘”活動,，放手讓學生玩。全員訓練,，提高游戲的訓練水平,。

3、“盛夏的果實”

要經(jīng)過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果,，進而愛玩,。

首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽,，過傳統(tǒng)游戲節(jié),。學生自我想點子，自我策劃組織,，人人參與,，改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)僅有骨干分子參與的局面,，使人人得到展示的舞臺,，在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次,，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年,，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽,。學校的游戲節(jié)也能夠采取親子游戲的形式進行。第三,，舉行傳統(tǒng)游戲,、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神,。

4,、“期望”

要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活，還要發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神,，創(chuàng)編,、創(chuàng)新游戲，使學生玩出新意,，玩出成就感,。

學生的創(chuàng)新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子),，或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合),，或者是自我創(chuàng)造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等),。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息,，真正進入學生的心靈深處。

此外,，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,，使棋文化,、武術(shù)文化、球文化等游戲文化構(gòu)成獨立的綜合實踐課程,。

三,、活動反思

1、教師要有強烈的資源意識,，要善于挖掘,、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發(fā),。有了資源意識,，漫山遍野都是可用之材,，順手拿來的短棍,，石頭，都能夠成為幫忙學生開發(fā)智力,，陶冶情操的工具,。

2、要大力加強校本課程的建設(shè),，使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的研究系列化,，系統(tǒng)化，使校本活動構(gòu)成特色,。在開展活動的同時,，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風俗人情,、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂,。

3、在活動開展的過程中,，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與,。學校應(yīng)當沖破封閉的辦學模式，增強社區(qū)的教育意識,，主動爭取社區(qū)對學校教育的支持,，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十四

綜合實踐活動是學生探究性學習,、社會參與性學習,、體驗性學習等多種實踐性學習活動，是對課堂教學和教材加以拓展,，對學生的創(chuàng)新精神的發(fā)展,，實踐能力的培養(yǎng)。所以綜合實踐是具有實踐性,、開放性,、生成性的活動,。

本學期我班的綜合實踐活動以學生親身參與、搜集,、動手,、體驗為主，充分發(fā)展學生的動手動腦能力,，開展學生探究發(fā)現(xiàn),、社會調(diào)查、參觀,、合作交流的教學活動,。

本學期我班開展了有關(guān)“參觀污水處理廠”、“江陰鵝鼻嘴公園春游,、“《愛伴我成長》主題班隊活動”等綜合實踐活動,。開學初，我發(fā)現(xiàn)班級有的學生對親情的淡化,，不珍惜老師,、家長的勞動成果。針對這種情況,，決定開展《愛伴我成長》主題班隊活動,。活動通過展示舊照片,，講舊照片的故事,，讓學生回憶童年的往事，了解長輩對自己的無限關(guān)愛,。通過活動,，讓學生深深地感受到家庭的愛，集體的愛,，同學的愛,，老師的愛。是愛讓我們充滿歡樂,，是愛讓我們健康成長,，是愛讓我們享受幸福。學生在活動中深受感動,，紛紛表示要好好學習,，報達父母的愛，老師的愛,。

另外,，江陰之旅也是學生最高興的一次活動。學生在春游中感受到渡江紀念館的莊嚴,，感受到江陰大橋的雄偉壯觀,，感受到大自然的美好,。在“六一”兒童節(jié)前夕，我們組織學生參觀了工業(yè)污水處理廠,，讓學生知道節(jié)約用水的重要性,、緊迫性，參觀以后,，學生紛紛表示節(jié)約用水,，從我做起，從現(xiàn)在做起,。

此外,，本學期我們還根據(jù)季節(jié)、節(jié)日,、課本的內(nèi)容開展了一些短線活動,，盡量讓學生走出課本，走進生活,，擴大眼界,，親自實踐,。

這雖然是一些小小的活動,，但學生通過調(diào)查、動手,、搜集,、訪問，有了很大的收獲,，學習了很多書本上沒有的知識,，使學生在實踐活動中獲得了真正的體驗和發(fā)展。

綜合實踐活動總結(jié)篇五

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài),，以活動為主要形式,，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生進取參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事,。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施本事,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐本事的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育,。教師從意識上重視起了這門課程,，實施課程的本事從無到有，從初步體驗到有所感悟,。學生在一次次活動中得到了鍛煉,，并培養(yǎng)了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一齊成長,。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中,，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導,，要大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，要讓學生在實踐活動中,，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。經(jīng)過設(shè)立新課程論壇,，舉辦學習沙龍，開展與新課程一齊成長的研討活動,，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導教師之間的合作,，成立綜

合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情景,，在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上,，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導,，讓教師和學生在活動中一齊成長,。

2,、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍,。學校進取主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,，加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,，而應(yīng)當是學校,、家庭、社會共同的職責,。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責，為孩子們供給必要的學習環(huán)境,。另外,，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3,、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣能夠用考試來測定,，它強調(diào)多元價值取向和多元標準,，不僅僅允許學生對問題的解決能夠有不一樣的方案，并且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;并且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論,。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的進取性,、合作性，操作本事和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校采用以下方法：

1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2),、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生,，了解他們的個性差異,，從學生發(fā)展的角度,，及時給予他

們鼓勵，促使他們更進取,、更主動的實踐,。此外，進取鼓勵學生進行自我評價,、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學,，更加全面，更加真實,。隨著課程的進一步實施,，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,，上其他課,。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系,，學習不夠。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的本事,，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量,，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力,，而這方面學校有時很難供給,，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強，應(yīng)當完成的任務(wù)不主動,，不及時,，質(zhì)量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，可是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十五

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

綜合實踐活動的實施,，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，既關(guān)注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好,，又兼顧學生長遠發(fā)展,。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂,，到大自然,、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展,。

本學期，我年級組根據(jù)學生的年齡特點,，個人經(jīng)驗,，生活實際，以及校本資源,、社區(qū)生活等的因素,，我們結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題以及學生的身心特點,，開展了豐富多彩的綜合實踐活動,。

在尊重學生意愿的基礎(chǔ)上進行“自主選擇板塊”式的課程內(nèi)容，學生根據(jù)自己的學習興趣自主選擇學習小組,，發(fā)展自己的特長,。

(1)從學科教學、各類活動和生活中生成的,，學生希望了解的小課題與大課題并行，既可集體活動,，也可小組活動,，甚至由學生個人自主選題，獨立研究與探索,?？傊浞肿鹬貙W生的興趣、愛好和創(chuàng)造力,。整個過程由學生自己獨立完成,，教師做好指導，追求活動過程中學生的思維方式,、體驗以及對資料信息的整理與綜合,，而不是單純追求研究成果的價值。

(2)利用校外實踐基地,。惲代英廣場,、敬老院、等都是我校的共建單位,，我們五年級組利用這一特殊資源,，組織開展活動。從而引導學生關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，增進人與社會的關(guān)系，樹立正確的人生觀與積極的生活態(tài)度,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,，團結(jié)協(xié)作的精神及人際交往的能力。

(3)具體活動的設(shè)計與開展：

結(jié)合部分學生存在國家意識淡薄,、民族自信心和自豪感減退,、對民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的漠視、對中華民族的歸屬意識不強等現(xiàn)象,，我們開展了《中國年俗研究》,、《愛我中華》、《大好河山任我游》,、為主題的綜合實踐活動,。這一系列的活動中，學生了解了祖國的悠久歷史,，形成愛家鄉(xiāng),、愛社會、愛國家的思想感情,，增強民族自豪感,，以及對國家、對社會的使命感,，掌握知識,，提高能力，開拓視野,。同時,，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取了知識，培養(yǎng)了能力,，而且在思想上得到了純化,，心靈上得到了升華。

《愛在重陽》,、《我更了解自己》,、《不做時尚的“小尾巴”》、《我心中的那顆“星”》的開展,，讓學生認識自己,，善待他人，加強合作學會分享,，養(yǎng)成21世紀少年兒童應(yīng)有的優(yōu)良品格,。在我們設(shè)計的“心靈驛站”中，學生正確認識了自我,，了解并掌握了與人相處的方法,，做到公正、互助,、誠信,、利他。

聯(lián)合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會生存,。生存必須健康,，健康才能更好地生存。我們在“健康快車”上學會了“講究衛(wèi)生,、預(yù)防疾病,、安全避險、自救自護”,，從而增強,、提高自己應(yīng)對困難和處置危險的本領(lǐng)，快快樂樂的健康生活著,。開展了《男女生不一樣》,、《認識傳染病》、《學會自我保護》,、《讓我自己做》等一系列活動,。

地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流,，也有我們的朋友——各種動植物,，它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉,。生活在地球上的每一個人在接觸自然、親近自然、認識自然,、欣賞自然的同時,，理應(yīng)自覺地保護自然?！稛o形的污染——輻射》,、《垃圾分類可行性調(diào)查》、《珍惜生命之水》是我們在這一單元開展的活動,。

在動手動腦,、探究科學奧秘的平臺上，我們在觀察與思考,，創(chuàng)造新與必進中去感受創(chuàng)作,、勞動的艱辛，體會樂趣,，收獲成功,。開展了《小小發(fā)明家》、《繩結(jié)》,、《跟我學編織》,、《用塑料材料制作》、《小木工》,。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

(1)學生對綜合實踐活動課程的認識還不夠,，活動能力也不夠強，在實際操作中有一定的困難,，教師缺乏足夠的耐心幫助,。

(2)有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少,，還有的學生沒有保存好一手資料,，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等,，

(3)在上綜合實踐活動課時,，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證,。走出校園實地調(diào)查,，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動提供良好的條件,。

(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高,，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝,，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校,，因此也存在操作上的一些困難,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十六

從20_年4月10日到5月29日 ，我們在南明區(qū)達德小學進行了為期一個半月德綜合實踐課程的實踐活動,，同時也指導了3年級5班的同學完成以“走進花的世界”為研究課題的綜合實踐活動課,。我們以校外指導老師的身份引導學生完成此次課題研究實踐?；顒舆^程分為3個階段,，即：準備階段，研究階段和評價階段,。為了在以后的學習時間當中能夠順利地進行并達到預(yù)期效果,，在此總結(jié)此次活動以吸取更多經(jīng)驗和教訓。

一,， 活動過程,。

(1) 準備階段：在以“走進花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)

情景,，引導學生從花的藥用價值,，花的語意，一天中花的開放時間等側(cè)面設(shè)定小課題,。小課題確立后進行探索研究的準備,。首先是研究小組的確定，在尊重學生興趣的前提下,，進行適當?shù)囊龑Ш凸膭?，我們以一個單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學生自主選擇和個性發(fā)展的要求,，但由于處于3年級階段的學生未形成穩(wěn)定的志向和興趣,，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組后會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導致探索研究無法順利進行,。其次,，是小組分工。以個活動能否順利開展,，分工的質(zhì)量是保證,，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學生自我推薦或者同學推薦,，根據(jù)能力的大小進行分工,，然而在自主確立職位的時候有些職位(資料收集員等較有難度的)沒有人愿意承擔，而且在活動過程中索然分了工但是責任還是不明確,，學生沒有辦法確定自己的職位,，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺,。由于完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞,，針對這樣的情況,，作為老師要適當鼓勵引導。再次,，是活動方案和聘書的制作，在此過程中重要的是讓學生學會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式,，但這是我們做得不夠完善的地方,，考慮到3年級學生整體思維能力不足的情況，我們幫助學生簡單的擬定了一個方案而沒有按照一般研究型學習活動方案的步驟,。

(2) 調(diào)查研究階段

生活是一幕生動真實的劇本,，在這一幕劇當中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色 ,，對于學生來說更是一本取

之不盡用之不竭的活教材,。各小組本來應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢，或看報收集,，或進圖書館查閱或進花店進行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù),。利用一切可以利用的資源，但我們在這里遇到了困難,，或許是由于學生的年齡比較小,，學生收集資料的能力有限以至于研究進程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個活動的順利進行,。由此,，我們不得不考慮失敗的原因。首先,，是作為指導老師的我們沒有教會學生怎么去收集資料;其次,，我們沒有充分調(diào)動學生的自主能力，沒有讓他們自主地去進行資料收集的活動,。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料,，導致課題深入的探究無法進行。

(3) 匯報總結(jié)評價階段

這是綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié),，無論是成果匯報還是教師的評價都能督促學生完成任務(wù),，匯報評價又分為階段性和終結(jié)性，在活動過程中進行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進行展示,，并表明今后的態(tài)度,，向同學們講述活動心得，指導老師進行引導性點評,。通過各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象,，得到老師的認可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結(jié)性評價及反思，我們按照活動的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評價表,，針對學生的反思和評價對他們進行肯定同時也表達他們的不足和我們對他們的期待,。

二， 經(jīng)驗以及反思

在活動剛開始的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法,。我們不知道具體要做些什么和最后要有一個什么樣的結(jié)果,，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發(fā)現(xiàn)和探索,，理論和實踐看似很近實則很遠,，理論源于實踐，卻有很多不確定的因素導致理論難以指導實踐,。理論固然是從實踐中總結(jié)出來,，但是，再去用于指導實踐的時候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來,，找不到一個媒介把他們具體地聯(lián)系起來,。因而，綜合實踐課是一種超越文本,，超越課堂,，需要學生親生體驗和感受的一門新課程。

在指導活動的過程中,，之所以以開始的時候會像無頭蒼蠅一樣,，首先是因為理論基礎(chǔ)不扎實;其次，是因為沒有積極地

和其他老師進行聯(lián)系和交流;第三,，就是沒有做好充分的課前準備;第四,，不懂得利用課堂以外的其他力量(其他老師，家長等),?？傊枪抡齐y鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配臵,。在活動過程中,，我們發(fā)現(xiàn)的問題就是我們的收獲，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法,，為以利用,。

三， 具體的做法

(1) 加強理論學習,，更新觀念,，提高認識。綜合實踐活動課作為

一門獨立的課程形態(tài)強調(diào)超越教材,，課堂和學校的局限,，在活動時空上向自然環(huán)境,，社會活動，生活等領(lǐng)域延伸,，因而,，必須具備良好的理論基礎(chǔ)和廣博的社會自然科學知識。

(2) 積極行動,，努力探索,。隨著社會的不斷發(fā)展新的課程改革如

期而至，為我們提供了一個良好的平臺和創(chuàng)新的空間,。

(3) 學會發(fā)揮資源優(yōu)勢,。綜合實踐活動課立足于學生的現(xiàn)實需要

和社會需要，在實踐活動過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢,，使資源達到最優(yōu)配臵，提升實踐活動的質(zhì)量,，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力,。

總之,，綜合實踐活動不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實踐課展現(xiàn)出無窮的魅力,，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十七

綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，也是一門經(jīng)驗性課程,。在綜合實踐活動課程實施過程中,，必須突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動,，若沒有以學生為主體的實踐活動,，它將變?yōu)閱我坏恼J知性課程，所以本學期主要注重以下幾方面工作：

一,、突出學生的主體地位,，建立新型的師生關(guān)系

綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心,，教師在活動中不是一味的教,，而是氣質(zhì)、是起指導作用,，指導學生怎么做,，所以教師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師是以指導者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中,。如在進行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后,，就有學生自己討論想在哪些方面玩石頭,，提出小的專題，這也是為了了解學生的興趣,，學生提出了很多建議,，最后根據(jù)學生的愛好，教師幫助學生選定小專題,。自由組成小組,，幾個不同的小組。

二 尊重學生的興趣,、愛好,、和需求

綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段,、開展過程,、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學生的實際,，關(guān)注他們的興趣,、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中,，就注意了這一點,，小專題由學生找，學生在根據(jù)自己的興趣,、愛好自由組合,，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的'研究,。這樣提高了學生參與活動的興趣,，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時掌握了手機信息資料的方法,。

三 充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性

活動課是以學生為主體的一門學科,，學生是課程的實施者、參與者,，學生的活動成果如何,，反映出學生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出,，到活動方案的制定,、實施、活動的總結(jié)交流,、評價,，都應(yīng)盡可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識,，活動后讓學生寫出活動的總結(jié)報告,，彈出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力,，又鍛煉了學生的總結(jié)評價能力,。

在今后的教學中，要多吸取一些先進的教學方法,，加強學生的各種能力的培養(yǎng),，更加關(guān)注學生的感受，使學生在這門學科的學習中獲得更多的知識和能力,。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十八

按照要求,，學校認真開展綜合實踐活動課程的教學工作,。教學中,，我努力的做到讓學生多動手、多實踐,、多討論的方式開展課程,。在不斷的摸索教學中,，取得了很好的教學效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一,、重視學生課外調(diào)查活動的開展

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學生身邊的事物,。在開展課程時,，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問,，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學習內(nèi)容,。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊,，學生學習的積極性都很高,。

二、重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目,，這些項目都是一些非常有趣的小活動,，我會與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目,。

三,、重視把知識學以致用，增強實用性

綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性,。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程,。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足,，深入思考改進的措施

四,、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程,，是實踐性課程,。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體,。為了要突出學生主體,，我在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用,。從活動主題或課題的提出,，到活動方案的制定、再到活動實施,，以及活動的總結(jié),、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動,，我則有效地針對學生的實際,，進行適當?shù)闹笇А?/p>

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇十九

以學生為本，以學生的學校生活,、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題,、社會問題、自身問題和文化問題為主,，進行綜合實踐課程的實施,，并強調(diào)與學生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育于一體,，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,，也是這次新課改中的一個難點,，如何突破這一難點:首先教師認真學習理論，從思想上提高認識,，了解小學綜合實踐活動課程的理念,、性質(zhì)、特點,、目標,、內(nèi)容、原則,、評價及管理,。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程,，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間,。如關(guān)注自然,、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結(jié)合,，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設(shè)備,，開辟校外活動基地，加強學校,、家庭與社會三者之間的聯(lián)系,。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐，,、拓寬綜合實踐活動的渠道,。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力,，操作能力和合作能力,，因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點,，組織了各種各樣的實踐活動,，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。

小學綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié)篇二十

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活,、關(guān)注自然,、關(guān)注社會”開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人,，了解自然,，了解社會，關(guān)注社會生活,。學生通過交流，與同學們分享勞動成果,，在交流,、匯報中學會了贊美，學會了欣賞,，學會了理解,，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果,。

一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學科的密切配合中,，開展讀書樂，組成小組讀書會,，組織故事會,，展示學生的才智，取得了可喜的成績,。

二,、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活,、社會調(diào)查,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中,，注意引導學生進行社會調(diào)查,。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等,，希望通過這個調(diào)查活動,，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識,。

三、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。

總之,，這學期里,，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力,，動手能力。