通過(guò)總結(jié),，我們可以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和改進(jìn)措施,。怎樣在總結(jié)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn),，避免過(guò)多的廢話？在這篇總結(jié)范文中,，作者通過(guò)具體實(shí)例的描述,，讓我們更好地理解總結(jié)的重要性。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇一

通過(guò)這幾天的培訓(xùn),，結(jié)合這幾年來(lái)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，我就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)興趣的問(wèn)題。我覺(jué)得提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我們應(yīng)該從下面幾個(gè)方面努力去做的,。

心理學(xué)研究證明：情感與智力有密切的關(guān)系,，“積極的情感也是一種智慧”，情商（eq）與智商（iq）在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是同等重要的,?！敖虒W(xué)之無(wú)小事”，作為一名教師,，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。在教學(xué)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng),、形象,、帶有很強(qiáng)的情感,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率,。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生人際關(guān)系，倡導(dǎo),、團(tuán)結(jié),、互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提高學(xué)生整體參與熱情,，從而使每一個(gè)合作者都能在自己的基礎(chǔ)上達(dá)到自己學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、感悟、交流,、合作的氛圍中獲取知識(shí),，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中尊重學(xué)生的意見(jiàn),、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，善于以贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng),，如沐春雨。作為一名數(shù)學(xué)教師,，由于任教課時(shí)少,，師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生中形成呆板,、嚴(yán)勵(lì)的印象,，如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕，就很難喜歡他上的課,，因此,，在平時(shí)多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，還經(jīng)常參加學(xué)生的一些集體活動(dòng),，讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程,。特別是對(duì)一些后進(jìn)生,，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘,，注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心,，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,，他們只要有進(jìn)步,，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng),，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課,，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。雖然數(shù)學(xué)有些枯燥乏味,，但在這有“情”有“愛(ài)”的教學(xué)中,，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)習(xí)富有成效,，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科,，對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維,。學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事,，猜謎語(yǔ)，作遐想,。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識(shí)到,，經(jīng)過(guò)自己的努力,，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。如一次在教學(xué)速算時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子,，八戒說(shuō)：“猴哥,，咱倆進(jìn)行比賽311-89,、4813-87，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,？”孫悟空說(shuō)：“八戒,，你連這道題都不會(huì)算，虧你吃了那么桃子,?！睂O悟空孫速說(shuō)得出數(shù)是222和4726。八戒說(shuō)：“猴哥,，你怎么算得那么快,？”孫悟空向八戒解釋說(shuō)：“看這道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù),，可用速算法：用十位前的數(shù)減1,，百位后的數(shù)乘以2，然后將得的數(shù)連起來(lái)便是原式的結(jié)果,。即：3-1=2,，11×2=22，311-89=222,。48-1=47,，13×2=26，4813-87=4726”,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情景,，學(xué)生們興趣特濃，很快掌握了這種算法,。

同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂,，給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力,。在幾何教學(xué)中,，一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率,，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動(dòng)有趣的畫(huà)圖,，特別是動(dòng)畫(huà),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而直觀,、形象和動(dòng)態(tài)的圖象的演示過(guò)程,，則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。如講《用字母表示數(shù)》設(shè)計(jì)如下問(wèn)題情景：教師先用多媒體設(shè)備播放“1只青蛙1張嘴,，2只眼睛4條腿,，撲通一聲跳下水；2只青蛙2張嘴,，4只眼睛8條腿,，撲通一聲跳下水；3只青蛙3張嘴,，4只眼睛12條腿,，撲通一聲跳下水；”的音樂(lè)并配以畫(huà)面,，這首兒歌大家唱起來(lái),，營(yíng)造輕松的情景，教師提問(wèn)“n只青蛙幾張嘴,，幾只眼睛幾條腿,，撲通一聲跳下水？”和諧寬松的氛圍,、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,，可使學(xué)生精神亢奮、感思敏銳,、想象豐富,、探索規(guī)律。

例如,，介紹中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家,；古巴比倫人遺留下來(lái)的平方數(shù)表；中國(guó)數(shù)學(xué)的世界之最,；關(guān)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)等等。這些數(shù)學(xué)史適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生聽(tīng),，能引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的很大興趣,。而數(shù)學(xué)家們的軼事則不僅能引起學(xué)生的興趣更能使他們從中學(xué)到數(shù)學(xué)家們的治學(xué)精神。如陳景潤(rùn)一生的夢(mèng)想與事業(yè)是攻克哥德巴赫猜想,。那么什么是哥德巴赫猜想,？數(shù)學(xué)家哥德巴赫在研究中發(fā)現(xiàn)：大于6的偶數(shù)可以寫(xiě)成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和的形式。如6=3+3,，8=3+5,，10=3+7,，12=5+7,，人們驗(yàn)證了許許多多的偶數(shù),，結(jié)論都成立,。但數(shù)字是無(wú)窮無(wú)盡的,，大偶數(shù)這個(gè)結(jié)論成立嗎？陳景潤(rùn)用了一生的熱情去解決這個(gè)問(wèn)題,。他的研究把問(wèn)題的解決推倒了最邊沿,。遺憾的是，他也未能徹底給出證明,，留給我們或我們的后輩去解決了,。陳景潤(rùn)為攻克這個(gè)世界難題，草稿就寫(xiě)了好幾麻袋,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種勇攀高峰的精神,！又如有趣的是，古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德的墓碑上刻著一個(gè)圓柱,，圓柱里內(nèi)切著一個(gè)球,，這個(gè)球的直徑恰好與圓柱的高相等。這個(gè)圖形表達(dá)了阿基米德的發(fā)明：“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二,?！辈恍拍闼闼恪Ｏ筮@樣古今中外的數(shù)學(xué)家的奇聞?shì)W事可謂數(shù)不勝數(shù),。只要結(jié)合初中教材,，根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容總能找到與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的例子，講解給同學(xué)們,。這樣可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,，而且擴(kuò)大知識(shí)面及提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，認(rèn)知能力和發(fā)現(xiàn)推理能力,。

在教學(xué)中,，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材,，將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例引進(jìn)課堂,，就能使學(xué)生親身體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題”,，可有效地喚起學(xué)生的求知欲望,，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活是毫無(wú)意義的,，數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活,，又要通過(guò)計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用。在學(xué)生生活中,，充滿了這方面的.內(nèi)容,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使其得到良好的情感體驗(yàn),，而且有利于對(duì)數(shù)的意義的理解，并且解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）,、統(tǒng)計(jì)教學(xué)的生活化,。

統(tǒng)計(jì)“生活化”是指把統(tǒng)計(jì)與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，懂得生活中的一般道理,，再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題,。如：上完“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，老師布置了一個(gè)作業(yè),，“統(tǒng)計(jì)一下我校共有多少學(xué)生,？”學(xué)生們會(huì)馬上活躍起來(lái)。通過(guò)這樣的活動(dòng),，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn),，更重要的是通過(guò)它讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),，掌握了技能,，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。

（二）,、應(yīng)用題教學(xué)的生活化,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué),。教學(xué)應(yīng)用題時(shí)可以結(jié)合教材內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，通過(guò)社會(huì)調(diào)查,，數(shù)據(jù)收集,、整理，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，積累生活經(jīng)驗(yàn),。譬如：為上好應(yīng)用題課，教師可以組織學(xué)生分組調(diào)查,，有的深入到工廠,，了解一周內(nèi)全車(chē)間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量;有的深入到公園，了解公園一周內(nèi)游客劃船的次數(shù);有的深入到商場(chǎng),，了解商品的價(jià)格,。當(dāng)課堂上出示由學(xué)生自己搜集的素材編成的題目時(shí),，學(xué)生覺(jué)得十分親切,。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（三）,、日常生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中掌握好,，而且還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際的問(wèn)題,。實(shí)踐活動(dòng)是圍繞要解決的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷思考與策略自主探索再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能光靠背,、記接受知識(shí),，而應(yīng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)。因?yàn)?，通過(guò)探索與引導(dǎo),，能在自己實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)、理解已獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心,，使探索性得到開(kāi)拓，創(chuàng)新性得到發(fā)展,。作為一名教師,，我們應(yīng)該有意識(shí)的把日常生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下,，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)”,，要養(yǎng)成事事,、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如,，在一,、二年級(jí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,，你今年幾歲啦,？多高呀？身體有多重,？比一比你和你的同桌“誰(shuí)”重這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，而要準(zhǔn)確地說(shuō)出結(jié)果，就需要我們量一量,、稱(chēng)一稱(chēng),、算一算,，這些都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。當(dāng)然,，生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi),、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問(wèn)題均發(fā)生在身邊,，我們買(mǎi)東西,、做衣服、外出旅游,，都離不開(kāi)數(shù)學(xué),。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓數(shù)學(xué)走向生活?！吧顢?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌,。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容,；在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。

總之,，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。“興趣”是學(xué)生各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力,，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求,、去實(shí)踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們都知道,，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以說(shuō),，興趣是我們學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的因素，我們以新課程為準(zhǔn)繩,，將我們的愛(ài)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多多聯(lián)系生活實(shí)際,，我想學(xué)生一定會(huì)成為社會(huì)有用之人,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二

通過(guò)這短時(shí)間的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫(xiě),、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式及教育評(píng)價(jià)的變革等的變革，讓我受益匪淺,、心得頗豐,。

首先對(duì)教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入,、素質(zhì)教育理念的確立,、新課程的推出，對(duì)教師的教學(xué),、教師的角色有了更高的要求,，在新時(shí)期、新形式下,、教師的角色是：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，學(xué)生合作的探究者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)造者,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展提供保障,。這就要求老師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,、了解每一個(gè)學(xué)生;既要了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),，又要了解他們的興趣愛(ài)好;還要了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;解決他們生活上的困難,，是他們快樂(lè)地,、無(wú)憂無(wú)慮地投入到學(xué)習(xí)中去,。教師要一直這張者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo),、幫助學(xué)生,。

其次是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

要把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。因此,，數(shù)學(xué)課不止讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,，還包括啟迪思維,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等等各方面的發(fā)展,。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)自己的生活的環(huán)境與社會(huì),，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心,。

再者數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)中要了解學(xué)生的想法,，針對(duì)性進(jìn)行合作與交流,。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握好教材的使用,，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生的能力,。

最后是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課程體現(xiàn),。

新課程在編寫(xiě)上就確立了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，改變了以往學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排,，提供大量的觀察、操作,、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

我想;我會(huì)通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用,，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手,。

七月，驕陽(yáng)似火,，我參加了20__年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。半個(gè)月的學(xué)習(xí)緊張而有序，很有收獲,。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題,。

首先，要統(tǒng)一思想,，切忌穿新鞋走老路,。

新教材一改舊教材注重知識(shí)傳授，弱化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作,。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料,，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能,。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)形式將要成為我們今后的常態(tài),，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中還需我們多指導(dǎo),，將其落在實(shí)處。

其次,，注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，服務(wù)“教”與“學(xué)”

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。新教材多處提到運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，如函數(shù)零點(diǎn)的存在,、對(duì)稱(chēng)、平移,、折疊,、旋轉(zhuǎn)、函數(shù)的擬合等,，從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀,、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解,。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

第三,，新教材內(nèi)容呈螺旋式上升,，不要一步到位。

舊教材內(nèi)容過(guò)難,，一步到位,，新教材內(nèi)容呈螺旋式上升，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。從必修模塊到選修模塊體現(xiàn)了這一思想,。先必修后選修，必修順序?yàn)?,，4,，5，2,，3,，為宜。我們教授時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),，分步到位,。切忌任意拔高，把必修上成選修,。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程,。

作為中青年教師,，我的職業(yè)生涯似乎進(jìn)入了瓶頸階段，我深感自己的本領(lǐng)恐慌。這為期半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我實(shí)在是來(lái)補(bǔ)精神之鈣的,。從李星云教授的“數(shù)學(xué)生活化”，再到李如密教授的課堂教學(xué)藝術(shù);從程晉寬的“核心素養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展”,，再到邱莉教授的“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理及教育對(duì)策”,，場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都是精彩絕倫，深覺(jué)受益匪淺,。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)》,、復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授介紹的“對(duì)分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基于三個(gè)理解的教學(xué)實(shí)踐》,。這三位老師的報(bào)告分享了兩個(gè)不同方面的問(wèn)題,，恰是我當(dāng)前正需要的。我把它概括為：一是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修,，二是教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué),。

一,、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與研修,。

曾經(jīng)看到一個(gè)視頻。視頻中的男子很沮喪,，因?yàn)樗仡櫲ツ曜龅臎Q定,，感到日復(fù)一日自己沒(méi)有發(fā)生任何變化，還是原來(lái)的自己,，計(jì)劃好的事情沒(méi)有去做,，有著和過(guò)去同樣的煩惱。他的導(dǎo)師問(wèn)他“你知道巨竹多久才能長(zhǎng)得像樓一樣高嗎?第一年竹苗得到了充分的灌溉和養(yǎng)分,，然而沒(méi)有任何成果,，又一年的灌溉和養(yǎng)分，又一年,，直到第五年,，竹子突然一飛沖天，在短短六周內(nèi)長(zhǎng)了90尺,?！本拗癫⒉皇橇荛L(zhǎng)成的，而是五年內(nèi)日復(fù)一日不斷的積累,。

人生的每一步都會(huì)產(chǎn)生影響力,，你或許不會(huì)馬上看到改變，但增長(zhǎng)正在發(fā)生,，這終將是由量變引起質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程,。我感覺(jué)自己就像那個(gè)人，缺乏學(xué)習(xí)的決心和動(dòng)力，往往有些想法卻又不能付諸實(shí)際行動(dòng),。工作中沒(méi)有具體的努力計(jì)劃,，也缺乏對(duì)未來(lái)的信心。葉旭山老師報(bào)告中一個(gè)個(gè)案例向大家充分展示了他平時(shí)在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的思考,，更是見(jiàn)證了一個(gè)教育工作者孜孜以求的鉆研精神和對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)自心底的深?lèi)?ài),。他研究史寧中教授的著作，把書(shū)放在床頭,，把重要的內(nèi)容或者看不懂的部分進(jìn)行勾畫(huà),，工作中不斷地思考琢磨;他讀一些雜志上的文章時(shí)專(zhuān)門(mén)打印下來(lái)裝訂成冊(cè)，經(jīng)常與教學(xué)中的案例進(jìn)行比對(duì),、回味,、研究、總結(jié)……這些學(xué)習(xí)的方法讓我深感震撼,，也深覺(jué)無(wú)地自容,。都說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水,。而一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師就是在赤__地誤人子弟,。當(dāng)你在課堂上津津有味地唱著獨(dú)角戲的時(shí)候，你應(yīng)該反思了!多理解學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,、調(diào)動(dòng)學(xué)生，切實(shí)了解他們需要什么;多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，教學(xué)方法,，先進(jìn)理念，給自己工作充好電;多研究教材,，挖掘教材中深層次的內(nèi)容,，創(chuàng)造性地利用教材，課堂教學(xué)中充分地詮釋教材,，真正引發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，從而提高他們解決問(wèn)題的能力,，做一位合格的數(shù)學(xué)老師。

每個(gè)學(xué)生,，心靈深處都有一架琴弦,，我們要做那個(gè)演奏者，點(diǎn)燃學(xué)生,、撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的那根琴弦,，彈奏出最美最和諧的音符,。在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，我們發(fā)展了自己,，也愉悅了自己,。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué),。

我們都知道教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng),，教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。

1,、課堂練習(xí)和課后檢測(cè)命題的準(zhǔn)備,。

我們教學(xué)過(guò)程中，每天備課都少不了要準(zhǔn)備一些課堂上需要的練習(xí),，階段訓(xùn)練中也少不了要出題,，這是作為教師必備的基本功。那么這些題目的產(chǎn)生又要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的,。王紅兵老師著重為我們闡述了命題的三個(gè)原則——真,、善、美,?！罢妗笔菙?shù)學(xué)最本真的味道，題目首先應(yīng)該來(lái)源于生活,，真實(shí)簡(jiǎn)單,。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界,。題目還要對(duì)學(xué)生充滿善意,，不能挖坑。我們的目的是了解學(xué)生的學(xué)情而并非故意為難,，因而選題上要以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ),，追求創(chuàng)新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”,。每一次題目的設(shè)置都應(yīng)該精益求精,，比如文字的推敲、語(yǔ)言精準(zhǔn)的表達(dá),，比如圖形的準(zhǔn)確規(guī)范,，比如解決問(wèn)題的方法多樣，比如知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋,。力求發(fā)散學(xué)生思維,，便于照顧不同層面的孩子,，這是命題的第三個(gè)原則——美。數(shù)學(xué)的美要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步感悟,，他的對(duì)稱(chēng)美,、符號(hào)美、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美,，規(guī)范美;數(shù)學(xué)思想的精準(zhǔn),，數(shù)學(xué)方法的靈活多樣，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊葻o(wú)不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美,，無(wú)不深深吸引著每一個(gè)做數(shù)學(xué)的人,。

2、課堂教學(xué)的高效,。

作為一線教師,，課堂是我們的主陣地，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的重要方式,。多年來(lái),，所有的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進(jìn)行課程改革，出現(xiàn)了很多的教學(xué)模式,。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種,。自主課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的參與度還不夠,，學(xué)生討論僅限于解決淺顯簡(jiǎn)單的問(wèn)題;探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生缺乏思維的條理，系統(tǒng)性不強(qiáng),，對(duì)問(wèn)題的探究停留在表面,、淺層，學(xué)習(xí)效率不高,，不能真正引發(fā)學(xué)生的探究,。無(wú)論這兩種方式的哪一種，都基本延續(xù)了過(guò)去傳統(tǒng)課堂的“老師講什么,，學(xué)生學(xué)什么;老師怎么講,，學(xué)生怎么學(xué)”，而缺失了溝通,、合作,、批判、創(chuàng)新,。

當(dāng)前我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，而核心素養(yǎng)直接指向創(chuàng)新。張學(xué)新教授的“對(duì)分課堂”就是在這樣的情況之下應(yīng)運(yùn)而生了,。

“對(duì)分課堂”,，恰恰結(jié)合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優(yōu)點(diǎn),，取“中庸之道”?！皩?duì)分課堂”形式上把課堂時(shí)間一分為二,，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)行討論,，實(shí)質(zhì)上在講授和討論之間引入一個(gè)心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行吸收之后，有備而來(lái)參與討論,，通過(guò)對(duì)講授與討論的有機(jī)整合,，實(shí)現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的對(duì)立統(tǒng)一。每個(gè)生命都有自己的意志,，讓一個(gè)生命的意志得到表達(dá)是對(duì)該生命存在的承認(rèn),，是對(duì)生命最基本的尊重。對(duì)分課堂模式下,，孩子們得到了最基本的話語(yǔ)權(quán),，最深層次的思考，限度的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。它徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓批判性思維,、創(chuàng)造性思維,、溝通與合作能力在日常教學(xué)的每一節(jié)課上得到貫徹落實(shí)。

對(duì)分課堂共有四個(gè)環(huán)節(jié)：精講留白(充分而不過(guò)分的引導(dǎo)獨(dú)學(xué)),、獨(dú)立思考(個(gè)人理解,，形成成果)、討論(小組化,，解決低層次問(wèn)題,，凝練高層次問(wèn)題),、對(duì)話(教師答疑,，解決高層次問(wèn)題)。

我現(xiàn)在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學(xué)模式,，希望在課堂教學(xué)方面有所突破,，能有一定的再成長(zhǎng)。

習(xí)近平總,。

書(shū)記,。

說(shuō)：幸福是奮斗出來(lái)的。奮斗的人生才是幸福的人生,。時(shí)刻謹(jǐn)記自己做人民教師的初衷和責(zé)任,，不忘來(lái)時(shí)路,，勇挑肩頭擔(dān)，重整行裝再出發(fā)!

本次培訓(xùn)安排了多位教授,、研究員給我們做精彩的講座,。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我思考的太少,。如何來(lái)定位自己的職業(yè),，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己,，激勵(lì)自己努力前行,。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師,，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了,，教師心情也好了,。教師對(duì)學(xué)生的教育,，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè),、學(xué)得自主。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境,。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,，不斷為學(xué)生提供生活素材,，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué),。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的,。這樣的課堂教學(xué)才是有效的,。

三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué),。

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái),，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待,，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣,、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,。

四,、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性,。

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美,。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足,。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

沒(méi)有那么容易的去理解，去學(xué)會(huì),，而我們也是要付出更多的一個(gè)耐心,，在這次培訓(xùn)里面，老師也是講過(guò),，耐心在我們老師的,。

教學(xué)。

過(guò)程之中是非常的重要的,，只有我們耐心的去教學(xué),，把知識(shí)點(diǎn)講的更細(xì)更生動(dòng)一些，學(xué)生們才能更好的理解,，而且對(duì)于學(xué)生們學(xué)不好,，或者對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣，也是要多去和他們探討原因,，而不是說(shuō)覺(jué)得是他們真的學(xué)不會(huì),，很多時(shí)候是我們教學(xué)方法的問(wèn)題，而不是學(xué)生們的一個(gè)問(wèn)題，只有我們方法得當(dāng),，那么還是可以把很多學(xué)生的數(shù)學(xué)給去教好的,。

對(duì)于數(shù)學(xué)的理解要深入一些，雖然我們教學(xué)的是小學(xué),，但是其實(shí)這些知識(shí)看起來(lái)是比較的基礎(chǔ),，但是我們也是要理解通透，這樣也是能更好的去教好學(xué)生,，而在培訓(xùn)之中,，老師講到的一堂課，也是讓我是受益匪淺,，讓我知道,，這些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再詳細(xì)的去講，居然有不一樣的感觸,，也是讓我明白,，雖然我們的知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的，但是如果我們理解更加的深入一些,，其實(shí)也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中,，讓我們把學(xué)生們給教導(dǎo)得更好一些，課堂也是會(huì)更加的生動(dòng),，而不是說(shuō)書(shū)本有什么知識(shí),，就講解什么給學(xué)生們聽(tīng)，或者有些自己也是不那么理解的去講,，那樣是挺難做好數(shù)學(xué)的教學(xué)的,。培訓(xùn)讓我也是對(duì)于數(shù)學(xué)是有了更深的體會(huì)，我也是以后要去繼續(xù)努力的去學(xué)數(shù)學(xué),，多去理解,，這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。

提升自己的一個(gè)水平,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇三

12月5日,，令人難忘。不僅今年的第一場(chǎng)雪美麗凍人,，更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺,。

上午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料,，侯老師今年40歲,，和我同歲。原來(lái)也是南京市的一名一線教師,，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力,，已經(jīng)成長(zhǎng)為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線教師,。我想每個(gè)老師的不同發(fā)展,，除了天賦,、機(jī)遇之外,，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話中,，明顯的感受到他的理論水平特別高,，我想這與他長(zhǎng)期的鉆研是肯定是分不開(kāi)他給我們培訓(xùn)的是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》，主要探究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地,。

首先給我們分享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景,。建國(guó)之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)了多次的修改。從最初的技能立意階段,，到能力立意階段,，再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段?？梢钥闯稣n程標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的,。我們必須深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐,。

其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程,。要求我們?cè)谶\(yùn)算教學(xué)過(guò)程中要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運(yùn)用。其中講到要通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理,。明確操作的四個(gè)作用一是明確運(yùn)算對(duì)象,。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果,。四是直觀解釋算理,。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行,。為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)竭盡全力,。

最后，侯老師強(qiáng)調(diào)一定要研究學(xué)生,。關(guān)注學(xué)生的思維,，讀懂學(xué)生的想法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入分析,，做到以學(xué)定教,。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯(cuò)誤。反思我們平時(shí)的教學(xué),，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,，通常只是簡(jiǎn)單地予以糾正。并沒(méi)有認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的本質(zhì)原因。造成的結(jié)果就是常錯(cuò)常糾,，浪費(fèi)了精力與時(shí)間,。今后一定要要善于研究學(xué)生的錯(cuò)誤，在化錯(cuò)為利方面多下功夫,。

下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任,。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言跟我們分享了《圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析思考》。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯(cuò)的十幾個(gè)具體案例,，進(jìn)行了科學(xué),、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了,。原來(lái)我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)講起來(lái)特別簡(jiǎn)單,，又便于安排學(xué)生操作活動(dòng),，好多人講公開(kāi)課都會(huì)選擇這些內(nèi)容。聽(tīng)了黃老師的培訓(xùn)，我們才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單,，有很多問(wèn)題也是引起專(zhuān)家的爭(zhēng)辯與思考。專(zhuān)家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史,、國(guó)內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專(zhuān)著來(lái)確定一些說(shuō)法是否正確,。今后的圖形教學(xué),，我們要精心設(shè)計(jì),，科學(xué)考證,，表達(dá)上一定要慎之又慎,，要斟酌每一句話。一定要讓學(xué)生對(duì)圖形有科學(xué)的認(rèn)識(shí),。

總之,，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得,、所思融入到今后的工作中,，只有做到不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇四

時(shí)代在不斷進(jìn)步,，社會(huì)在不停前行,。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn),，埋頭苦干是必須的,，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向,。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,，作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念,、教學(xué)主體,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。對(duì)于我個(gè)人而言,，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法,。

教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,，提高學(xué)生的能力,，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。在新時(shí)期,，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識(shí)和新信息,，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范,。我們作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專(zhuān)家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書(shū),，是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái),。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展,，是我們每一位教師的責(zé)任,。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái),，使學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展,，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊,。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)互相交流,，共同提高,。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,，堅(jiān)持不懈,；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利,，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,，力求兼收并蓄,，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格,，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中,。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、求知精神,、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇五

2021年8月17日上午,，在青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告大廳學(xué)習(xí)了由壽光市數(shù)學(xué)專(zhuān)家張明同主任的報(bào)告《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容解讀》,，受益匪淺。下面我談一點(diǎn)心得體會(huì)匯報(bào),，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正,。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的最基礎(chǔ)、最小單元,，理解數(shù)學(xué)概念及其蘊(yùn)含的思想方法是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題能力的途徑,。每一個(gè)概念要深刻清楚地理解其內(nèi)涵與外延，概念的來(lái)龍去脈,，概念中蘊(yùn)含的研究問(wèn)題的思想方法,，相關(guān)概念群，常見(jiàn)關(guān)聯(lián)概念,，命題情景,。

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)特的價(jià)值是養(yǎng)成理性思維的精神,。因此,，數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該是思維碰撞、發(fā)展的課堂,，思想是課堂的靈魂,。在日常教學(xué)中要把發(fā)展學(xué)生思維放在首位。一般情境應(yīng)該是教師提出問(wèn)題,，給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考,，通過(guò)觀察、分析、寫(xiě)一寫(xiě),、畫(huà)一畫(huà),，形成個(gè)人初步的認(rèn)識(shí)，然后師生一起進(jìn)行思維的交流,，哪怕是爭(zhēng)論,，交流完一定讓學(xué)生把剛才的思維過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，不要流失,。這個(gè)過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷“自己思考——大家思考分享——矯正自己的問(wèn)題,，改進(jìn)自己的發(fā)現(xiàn)——梳理大家的智慧——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題——再次提出交流”。到寫(xiě)出來(lái)是第三次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí),。經(jīng)過(guò)這樣的信息輸入和輸出的過(guò)程,，才會(huì)在學(xué)生的大腦里留下痕跡。

四基是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的沃土,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,。基礎(chǔ)不牢,，地動(dòng)山搖,。落實(shí)基礎(chǔ)的方式很多，在此提出一點(diǎn),，要根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)測(cè)試中暴露的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)反饋矯正,，因此，每次作業(yè)的布置盡量個(gè)性化,，讓不同水平學(xué)生有一份針對(duì)自己的問(wèn)題的處方,，這是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

（1）題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)逐漸失去生存環(huán)境,。

教師最無(wú)奈的.是題海戰(zhàn)術(shù),。“題海戰(zhàn)術(shù)”是貶義詞,，是對(duì)一些沒(méi)有教學(xué)技術(shù)或教學(xué)技術(shù)差的人的諷刺,，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)逐漸失去生命力。

分析2021年高考試題發(fā)現(xiàn)：試題提高對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求,，更注重學(xué)科觀念,、規(guī)律的考查。而學(xué)科規(guī)律的感悟與獲得,，依靠題海戰(zhàn)術(shù)很難有成效,。

題海戰(zhàn)術(shù)屬于“高投入、高污染,、低產(chǎn)出”的發(fā)展，其的危害是使學(xué)生厭惡這門(mén)學(xué)科，即使通過(guò)訓(xùn)練取得好成績(jī),，也是殺雞取卵,、涸澤而漁。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的破壞作用不可逆轉(zhuǎn),。

我們相信,，隨著高考環(huán)境的改革，人們認(rèn)識(shí)水平的提高,，題海戰(zhàn)術(shù)必將被遺棄,。

（2）切實(shí)處理好講與練的關(guān)系。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)思維的教學(xué)”,，注重思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,。高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，打好基礎(chǔ)離不開(kāi)訓(xùn)練,。處理好講與練的關(guān)系,，是從能力素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)化中最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。講與練的關(guān)系沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，但是每位教師都有自己的做法,。不論什么方法，只要教師的教學(xué)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是值得肯定的,。

任子朝先生撰文說(shuō),，“中國(guó)的高考正在實(shí)現(xiàn)從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向的歷史性轉(zhuǎn)變”。我們的教學(xué)把“立德樹(shù)人”放在核心位置,，盡快實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)能力到提升素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，高考取得優(yōu)異成績(jī)是很自然的事情。

影響問(wèn)題解決的因素除了知識(shí),、技能,、思想方法、調(diào)控意識(shí)外,，還有堅(jiān)定的信念,。因此，要“五管齊下”,。我們注意到那些敢于嘗試,、有毅力、自信心強(qiáng)的學(xué)生更能在解決問(wèn)題中勝出,。因此,，在平時(shí)教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,，激發(fā)每名學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需求，讓學(xué)生在解題中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，完善自己的品格,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇六

針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì),。我們一年級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點(diǎn)：

蘭淑華 ： 新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等許多方面有了以往不同的新的要求,。在離別語(yǔ)數(shù)教學(xué)四年的我,，重新走上班主任講臺(tái)，既熟悉,、又陌生,。

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，借此機(jī)會(huì),，略談自己的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì),。敬請(qǐng)有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專(zhuān)家,，予以斧正,、點(diǎn)播，以便我快速成長(zhǎng),，熟練駕馭新的教學(xué)教材,。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做,、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念,。

我在教學(xué)中,，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)和技能的同時(shí),，是讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀的主渠道,。 比如，每一節(jié)課的情境圖,，無(wú)不與我們的生活緊密相連,。在學(xué)習(xí),，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識(shí)、技能,，學(xué)生可以談?wù)勚矘?shù)的的意義,，如何愛(ài)護(hù)環(huán)境，在良好的環(huán)境契機(jī)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的`教學(xué)環(huán)境中,，我的心里也經(jīng)受了洗禮,，感受到了教學(xué)相長(zhǎng)究竟的意義，與學(xué)生共同成長(zhǎng)了一次,。

《過(guò)生日》,，通過(guò)情境圖，感受家庭的溫馨,，回顧自己,、孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，倍感親情的至上無(wú)私,。學(xué)生通過(guò)如何分東西,，知道孝悌，回憶父母的無(wú)私奉獻(xiàn),，懂得生活中,，父母的愛(ài)之深。

多年來(lái)的教學(xué),，讓我深深體會(huì)課堂上說(shuō)的意義：有利于矯正學(xué)生思維的缺陷,、錯(cuò)誤。特別是,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,、新的課本多樣化的思路，學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成,，更離不開(kāi)說(shuō),。說(shuō)，更能促進(jìn)學(xué)生思維：有思才有說(shuō),，有說(shuō)才有思,。所以，教學(xué)上,，能讓學(xué)生說(shuō)的,，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求，學(xué)生會(huì)說(shuō)了,，思維過(guò)程也就形成了,。

教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁(yè)2題《哪一堆正合適》有的學(xué)生說(shuō)“五只小狗,，每條一根骨頭,，需要5跟就夠了…”，這,，表達(dá)了孩子的一種滿足感,；有的說(shuō)“因?yàn)橛?條小狗，選擇六根那一堆,，多出來(lái)的那一根,，如果誰(shuí)都想要，就會(huì)打架”,，而此時(shí),，有的學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我有辦法分,，讓它們不打架”,。我，沒(méi)有就此罷手,，把課延續(xù)下來(lái),，有的說(shuō)，把骨頭剁碎,，每人一塊,，這就提現(xiàn)了學(xué)生探求意識(shí)；有的說(shuō),，給年齡大的…有的說(shuō),，給生病的，身體不好的…這些,，我都讓學(xué)生,，說(shuō)出理由。學(xué)生,，不僅得到了知識(shí)上的發(fā)展,、拓展，又得到了德育熏陶,。我覺(jué)得,，課堂上,，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，再掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生能不優(yōu)秀？此,，我之拙識(shí),。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲,、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

另外,，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法,。如，比較法,、線段圖法,、分析法、歸類(lèi)法等等,。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,，除了上課的潛移默化外，還有如,，講授式,、交流式、輔導(dǎo)式等等,。

總之,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化,?！毙陆滩臒o(wú)論是10以?xún)?nèi)的加減法還是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向,，主張各種算法具有平等的地位,，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”,，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí),，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式,，而是安排了三種思考方法：

（1）、一瓶一瓶地加……,，9,，10，11,，12,，13，14,；

（2）,、把5分成1和4，9+1=10,，10+4=14,；

（3）、把9分成4和5,，5+5=10,，10+4=14。

再如“有幾棵樹(shù)”,、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法,。

以上所述，均為我半年的教育體會(huì)，應(yīng)該說(shuō)感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度,，淺識(shí)拙見(jiàn)而,，請(qǐng)各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家笑而斧正,、點(diǎn)播為盼,。

馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上，教材編寫(xiě)專(zhuān)家張丹,、張紅兩位特級(jí)教師詳細(xì)說(shuō)明了教材的編寫(xiě)意圖,，對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析,，并結(jié)合編寫(xiě)教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo),。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)教師針對(duì)教學(xué)疑難問(wèn)題進(jìn)行了討論交流,。胡老師建議教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì),、尋手段、講道理,。

通過(guò)培訓(xùn),，使教師對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟悉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解,。會(huì)后教師們紛紛表示：專(zhuān)家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解,。

葉麗麗：針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫,，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散,。在課堂上,，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,，限制學(xué)生“動(dòng)”,，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”,。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備,，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累,，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面,，日積月累,，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師,，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，將受益匪淺。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇七

通過(guò)繼續(xù)教育中心組織的20xx初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)這一學(xué)習(xí)平臺(tái),，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己,。回首這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣，效果明顯,。培訓(xùn)中各位數(shù)學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,、一線教師的優(yōu)質(zhì)課展示、集體備課展示,，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種活動(dòng),、學(xué)習(xí)等，無(wú)不使我心中充滿無(wú)言的感激,。特別感動(dòng)的是繼續(xù)教育中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們請(qǐng)來(lái)了高級(jí)心理咨詢(xún)師周保英老師為我們做心理輔導(dǎo),，如春風(fēng)蕩滌心靈，似甘泉滋潤(rùn)心田,?？梢哉f(shuō)給廣大一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”,。

這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了心智的啟迪,，情感的熏陶和精神上的享受，專(zhuān)家們的精彩講座不僅激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,，我學(xué)習(xí)到了作為教師我們?cè)撛趺纯茖W(xué)性地做好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，提高自己的水平,。而且我還從專(zhuān)家以及老師們的對(duì)話中學(xué)到了很多在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中解決難題的經(jīng)驗(yàn),。這次培訓(xùn),，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,；既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,、打包,，再慢慢的咀嚼、消化,，和教學(xué)工作相結(jié)合,。

經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

專(zhuān)家們深入淺出的講析,、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家全面分析,，對(duì)我如何處理教材和如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境等有了很大的幫助,。

來(lái)自 sevw.cn

為科學(xué)施教找到了“指南針”。示范課中,，周旋老師和鐘敏莉老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,。整節(jié)課，每一位教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),，真正理解在樂(lè)中學(xué),、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué),，讓他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。

古人曰：“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,；專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引,，特別是展示了很多課堂實(shí)例,，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí),、講析技法,、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們,，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成,、鞏固。

“培訓(xùn)”是繼續(xù)教育中心送給我們一線教師一份“大餐”,，一份精神文化的“大餐”,，當(dāng)然，這份大餐的消化,、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程,，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間；這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,，對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼,、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茂盛,，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”,！通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己,，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，才能找到自己的人生價(jià)值,。培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！芭嘤?xùn)”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。今后,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情投入到今后的教學(xué)中。我要汲取專(zhuān)家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,，讓培訓(xùn)的碩果在今后的教育教學(xué)中大放光彩,！

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。通過(guò)一學(xué)年接觸和了解,，努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，取得了一定效果?，F(xiàn)如下：

2,、及時(shí)復(fù)習(xí),。

3,、批改作業(yè),。

4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

問(wèn)題,，樂(lè)于思考。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解,。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè),、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，都極大的`激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

形成合力,，以致于成績(jī)上不去,。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇九

通過(guò)培訓(xùn),，使我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師起主導(dǎo)作用,，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題,，要讓學(xué)生去分析,，去探討，去解決問(wèn)題,；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求,，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型,、鉆研型”的教師靠攏,。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn),，是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的；現(xiàn)代化的教育不是精英教育,、選拔教育,，其內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴(kuò)大,、拔高,；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育,，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間,，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中,。各位專(zhuān)家和教授講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到,，我們只有與時(shí)俱進(jìn),，恪守師德，勇于探索,、敢于創(chuàng)新,、尊重學(xué)生，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,，才能成為名師,。

通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是解亞寧博士和李天鳳教授的講座,，使我們更加明白一個(gè)道理：那就是調(diào)整好心態(tài),，是教師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì)中的平凡人,，生活中也會(huì)遇到各種不順心的事和困難,，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴,。好心態(tài)是老師的必需品,，是創(chuàng)造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離,，提高教學(xué)效率的基石,，也是實(shí)現(xiàn)校園和諧、師生和諧,、教學(xué)和諧的基礎(chǔ),。在物欲橫飛的時(shí)代中,，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展,。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福,。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。

通過(guò)聽(tīng)了《科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)》,、《走專(zhuān)業(yè)化之路,，做專(zhuān)業(yè)化教師》的講座，讓我感到要給自己的職業(yè)專(zhuān)業(yè)化,，隨著新課程的不斷深入,，作為一名小學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，及時(shí)更新教育理念,，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平,。特別是劉梅名師工作室優(yōu)秀教師的模擬課堂教學(xué)讓大家明白：課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),，教師要在備好課的同時(shí),，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么,，后解決什么,，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生活躍起來(lái)等,，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向,。

因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是教書(shū)育人,，所以活到老，學(xué)到老,，終身學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)新課程改革的需要。從吳波教師,、朱維宗教授及各位名師身上我們不光學(xué)到了教學(xué),、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師,。使我們深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,，教學(xué)觀念、教學(xué)主體,、教學(xué)策略,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生更本改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。通過(guò)學(xué)習(xí)我們深知,，對(duì)學(xué)生要“真愛(ài)”,，對(duì)工作要“真干”。我們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,，化作動(dòng)力的是思想的延伸,，我們得到的是人格的提升、生命的升華,，使我們的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī),。

這次培訓(xùn)我們有很大的收獲，就是結(jié)交了一大批來(lái)自各縣（區(qū)）各學(xué)校的學(xué)科骨干教師,，這也必將是我們今后工作的一大筆財(cái)富,，在今后的工作中，我們將會(huì)有更多的交流和聯(lián)系,，大家將相互學(xué)習(xí),，共同提高,。每一位教師都是各個(gè)地區(qū)的骨干教師，他們的教學(xué)理念,、教學(xué)經(jīng)歷都各不相同,，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此,，成員之間的網(wǎng)上互動(dòng)交流將成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。我們會(huì)不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn),，共同提高,。

總之，經(jīng)過(guò)這次市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn),，在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,，我將振作精神更加深入學(xué)習(xí)并大膽踐行培訓(xùn)理念，不斷精益求精,，積累新型的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)能力的提高,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十

上周,，武漢晚報(bào)聯(lián)合武外在線，聘請(qǐng)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線骨干教師,，對(duì)各年級(jí)期中考試的試卷進(jìn)行了分析,，梳理了必考易考點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,。

針對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的最集中的問(wèn)題,，本期名師課堂專(zhuān)門(mén)針對(duì)如何提高數(shù)學(xué)解題速度進(jìn)行了答疑。

那么,，究竟怎樣才能提高解題速度呢,？

解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),，而不是學(xué)習(xí)的全部,，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務(wù)的,，是檢查你是否讀懂了教科書(shū),，是否深刻理解了其中的概念,、定理、公式和規(guī)則,，能否利用這些概念,、定理、公式和規(guī)則解決實(shí)際問(wèn)題,。解題時(shí),，概念越清晰，對(duì)公式,、定理和規(guī)則越熟悉,，解題速度就越快。因此,，在解題之前,，應(yīng)通過(guò)閱讀教科書(shū)和做簡(jiǎn)單的練習(xí)，先熟悉,、記憶和辨別這些基本內(nèi)容,，正確理解其涵義的本質(zhì)，接著馬上就做后面所配的練習(xí),，一刻也不要停留,。名師指導(dǎo)學(xué)生按此方法學(xué)習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都大大提高了解題的速度,，其效果非常之好,。

例如，有時(shí)候,，我們遇到一道不會(huì)做的習(xí)題,，不是我們沒(méi)有學(xué)會(huì)現(xiàn)在所要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而是要用到過(guò)去已經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)公式,，而我們卻記得不很清楚了,；或是數(shù)學(xué)題中要用到的一個(gè)物理概念,，而我們對(duì)此已不是十分清晰了,；或是需用到一個(gè)特殊的定理，而我們卻從未學(xué)過(guò),，這樣就使解題速度大為降低,。這時(shí)我們應(yīng)先補(bǔ)充一些必須補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)，弄清楚與題目相關(guān)的概念,、公式或定理,，然后再去解題，否則就是浪費(fèi)時(shí)間,。當(dāng)然,，解題速度就更無(wú)從談起了,。

解題的過(guò)程，是一個(gè)思維的過(guò)程,。對(duì)一些基本的,、常見(jiàn)的問(wèn)題，前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序,，我們一般只要順著這些解題的思路,，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習(xí)題的答案,。否則,，走了彎路就多花了時(shí)間。

人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，一步一步由表及里地深入下去,。一個(gè)人的能力也是通過(guò)鍛煉逐步增長(zhǎng)起來(lái)的。若簡(jiǎn)單的問(wèn)題解多了,，從而使概念清晰了,，對(duì)公式、定理以及解題步驟熟悉了,，解題時(shí)就會(huì)形成跳躍性思維,，解題的速度就會(huì)大大提高。

審題的第一步是讀題,，這是獲取信息量和思考的過(guò)程,。讀題要慢，一邊讀,，一邊想,，應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件,。讀題一旦結(jié)束,，哪些是已知條件？求解的結(jié)論是什么,？還缺少哪些條件,？可否從已知條件中推出？在你的腦海里,，這些信息就應(yīng)該已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng),，并有了初步的思路和解題方案，然后根據(jù)自己的思路演算一遍,，加以驗(yàn)證,。

在解過(guò)一定數(shù)量的習(xí)題之后，對(duì)所涉及到的知識(shí)、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),，以便使解題思路更為清晰,，就能達(dá)到舉一反三的效果，對(duì)于類(lèi)似的習(xí)題一目了然,，可以節(jié)約大量的解題時(shí)間,。總之,，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，解題只是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。你對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越熟悉,，對(duì)基本解題思路和方法越熟悉,，背熟特定的數(shù)字、公式越多,，并能把局部與整體有機(jī)地結(jié)合為一體,，形成跳躍性思維，就可以大大加快解題速度,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十一

各位前輩老師,、各位同仁：

大家下午好！我是來(lái)自巴河中學(xué)的謝漢俊,。很榮幸能在這里與大家一起交流,。

這次初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)感悟良多，收獲良多,。讓我體會(huì)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正含義,。老師們總是在不斷的實(shí)踐中逐步豐富成長(zhǎng)的，基礎(chǔ)教育未來(lái)的路還很長(zhǎng),，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,，責(zé)任很重大，要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育搞得更好,，我們必須不斷學(xué)習(xí),、充電！今天我想談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一些不成熟的想法,，敬請(qǐng)大家諒解,！

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上"老師講解學(xué)生聽(tīng)、老師出題學(xué)生練"的做法,阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā),。教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這次培訓(xùn),，我學(xué)到了很多,。我認(rèn)為:復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù),，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此，是一個(gè)梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是將書(shū)本由“厚”變“薄”的過(guò)程,，即將看似凌亂無(wú)章、頭緒紛呈的知識(shí)條理化,，概括為體現(xiàn)本質(zhì)的,、帶有規(guī)律性結(jié)論。常言說(shuō)的提綱攜領(lǐng),，就是抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,，帶動(dòng)全局。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初,，將孤立,、分散的知識(shí)串成線，連成片,，結(jié)成網(wǎng),，分門(mén)別類(lèi)，在頭腦中形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。課前老師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生有明確的主動(dòng)學(xué)習(xí)方向，然后放手讓他們自己去整理知識(shí)點(diǎn),。這樣學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的,，可以按照自己的想法，將知識(shí)點(diǎn)分類(lèi),、匯總,，并且探尋知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦總結(jié)整理的過(guò)程中,，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了他們的總結(jié)歸納能力,。所以,，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點(diǎn)：

由于數(shù)學(xué)大量使用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解,，造成具體與抽象的脫節(jié),、感性與理性的脫節(jié)。因此,，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中,，逐步通過(guò)從具體到抽象的概括，透過(guò)表面形式不同的問(wèn)題，去偽存真,，抓住問(wèn)題的本質(zhì),，概括出解決問(wèn)題的規(guī)律和方法，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，不只是掌握形式化的數(shù)學(xué)結(jié)論,，而更重要的是掌握其中所蘊(yùn)含的豐富思想方法。所以,，數(shù)學(xué)概括能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的能力,，必須重視數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)。

新課程理念強(qiáng)調(diào),，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課堂上如果采用以往“老師提問(wèn)學(xué)生回答”的模式，老師事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題,，限制了學(xué)生的思維,，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高,。這時(shí)可把課堂讓給學(xué)生,，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我。老師只出示必要的.信息,，讓學(xué)生自己觀察動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題。

組織有效的練習(xí),，是使學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智能的重要手段,。除了老師有計(jì)劃,、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與,，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。因?yàn)閷W(xué)生的頭腦里不是一張白紙,，他們都有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)模式、思考方法,。老師可充分利用這些寶貴的資源,，把練習(xí)檢測(cè)的任務(wù)靠給學(xué)生。

總之,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，要改變傳統(tǒng)的“教師講解學(xué)生聽(tīng),，教師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、判斷對(duì)錯(cuò),、尋找規(guī)律，能給予學(xué)生充分獨(dú)立思考,、展示個(gè)性的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十二

假期中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校發(fā)的材料,，讀《在反思中學(xué)會(huì)教學(xué)》一文后，我感受頗深,，尤其是文章末尾美國(guó)學(xué)者波斯納經(jīng)過(guò)多年對(duì)教師成長(zhǎng)的研究得出的一個(gè)公式——教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，讓我對(duì)寫(xiě)教學(xué)反思有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)反思：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng),，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,，從而促使自己拜師求教,，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程,。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式,。

教師要反思的內(nèi)容很多,，以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。

一堂成功的語(yǔ)文課,，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?。?duì)于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

如在教學(xué)《窮人》一課時(shí),，我精心備好課,，課堂伊始，在整體感知課文后,，我就提出了辯論題“桑娜和漁夫是否應(yīng)該收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子”讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成正,、反兩方。學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣,，紛紛舉手,，令我沒(méi)有想到的是竟然有兩名同學(xué)保持中立態(tài)度，教學(xué)反思《教學(xué)反思：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思》,。我充分尊重學(xué)生的意愿讓他們各自分組進(jìn)行學(xué)習(xí),，從文中找出支持自己觀點(diǎn)的理由，進(jìn)行匯報(bào),，雙方各自闡明自己的觀點(diǎn),。課堂上學(xué)生充分發(fā)現(xiàn),、探索、研究,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。課后我反思覺(jué)得自己給學(xué)生自主探究的空間，效果強(qiáng)于串講串問(wèn),。

但是因?yàn)椴捎玫氖且环N辯論的形式進(jìn)行,，學(xué)生會(huì)說(shuō)些什么，都不在老師的計(jì)劃之中,，需要教師能及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)或就此展開(kāi)討論,，讓學(xué)生接著闡述,。課堂教學(xué)中我班出現(xiàn)反方把正方的同學(xué)問(wèn)倒了,，沒(méi)有人站起來(lái)反駁，教室里一下子就僵住了,。我當(dāng)時(shí)也想打破這一僵局,，沒(méi)有太多考慮學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，就說(shuō)：“這正是我們后面需要展開(kāi)想像進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容,，教師后面會(huì)涉及這樣的練習(xí),。”

課后我反思,，如果當(dāng)時(shí)我及時(shí)抓住學(xué)生的問(wèn)題,，馬上來(lái)一句：“這是個(gè)問(wèn)題，漁夫是否也想到今后的日子會(huì)很難,，他是怎樣做的,，說(shuō)的呢,？請(qǐng)正方同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。”不就能把正方學(xué)生的思路帶到表現(xiàn)漁夫善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的那一段：“漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮,?！牛莻€(gè)問(wèn)題,！’他搔搔后腦勺說(shuō),，‘嗯，你看怎么辦,？得把他們抱來(lái),，同死人待在一起怎么行,！哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！快去！別等他們醒來(lái),?！边@樣就把正方學(xué)生的思路打開(kāi)了，會(huì)比當(dāng)時(shí)那樣處理要好得多,。所以在今后的教學(xué)中還要注意從學(xué)生的發(fā)言中抓住契機(jī)相機(jī)引導(dǎo),，也就是說(shuō)校長(zhǎng)常強(qiáng)調(diào)的備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況多設(shè)想一些問(wèn)題,。而且在靈活變通方面還要加強(qiáng),，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì),。

這樣反思后,，使我對(duì)這一堂課的成敗有了正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己改進(jìn)今后的工作有很大的幫助,。

班級(jí)中有一位男學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是倒數(shù)的,，平時(shí)又特別調(diào)皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講,。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,，小心翼翼地問(wèn)：“老師，這道題怎么做,？”我接過(guò)本子,，一看，見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的閱讀題,，他還沒(méi)訂正好,。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么,？我不是剛剛才講過(guò)的題目,？去問(wèn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)?！笔潞笪曳此嘉疫@么兇的對(duì)待他,，我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,，我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一想,，我這樣做是不是太偏心了,？事實(shí)上,，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我,，被我這么一吼,，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn),，現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)語(yǔ)文,，上語(yǔ)文課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。

雖然學(xué)生只是小孩子,，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教,?？蓪?shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)困生,，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做,，對(duì)于書(shū)中個(gè)別特難的題目可以不做練習(xí),。

人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷進(jìn)步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十三

xx年10月23日下午，我校舉辦了08屆畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，能聽(tīng)到八位教師對(duì)自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)我感到非常非常的榮幸．下面我就針對(duì)四位教師的經(jīng)驗(yàn)談一談自己的一些點(diǎn)滴體會(huì),。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在學(xué)習(xí)中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，動(dòng)之以情,，曉之以理,，鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

二、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,。因此為了上好每一節(jié)課,，首先必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵(lì)學(xué)困生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

由于學(xué)生家庭原因,，有些孩子得不到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助,，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上的放松，久而久之改變了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，致使其成為學(xué)困生,。為此做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，首先要轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想,，其次為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)教師的“一幫一，一對(duì)紅”的方法很值得借鑒,，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生,。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì),，樹(shù)立學(xué)困生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

四,、親近學(xué)生,，和學(xué)生融洽相處是進(jìn)行師生交流的有效途徑。

我認(rèn)為只有讓學(xué)生從心里上接納了老師,，愿意親近老師,，他才會(huì)大膽地把自己的想法說(shuō)給老師聽(tīng)，有利于教師了解孩子的思想動(dòng)態(tài),，更有利于教師針對(duì)孩子的個(gè)人情況采取有效的教育方法進(jìn)行教學(xué),。所以充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生進(jìn)行感情的交流是很重要的,。

今后,，我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，提高自己的教育教學(xué)水平,，在工作中要戒驕戒躁,，并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新,，爭(zhēng)取能有一定的提高,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十四

今年暑假我有幸參加了___小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，在短暫的x天培訓(xùn)時(shí)間里,，我們聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家的多場(chǎng)講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課,。這次培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā)，讓我對(duì)自己又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：

一、對(duì)___版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解,。

通過(guò)專(zhuān)家的講座,，讓我對(duì)教材的特點(diǎn)有了全面的認(rèn)識(shí)。___版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，注重引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么枯燥,，而是充滿了生活的氣息。同時(shí),，在對(duì)新教材的教法方面,，我的認(rèn)識(shí)也得到了較大的提高，以前在教學(xué)中,，注重結(jié)果,，是老師如何把知識(shí)灌到學(xué)生的大腦中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，對(duì)知識(shí)是如何產(chǎn)生的,，就不太清楚了。而新教材在要求教學(xué)方法上,，注重展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程,，注重讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。讓老師把更多的精力用到了關(guān)注學(xué)生,，如關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,，為學(xué)生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎(chǔ),。結(jié)合這些學(xué)習(xí)中體會(huì)，使我在以后的教學(xué)中，為學(xué)生想得更多了,。

二,、教師自身素養(yǎng)的提高。

在這兩天的培訓(xùn)中,，聽(tīng)?zhēng)孜粌?yōu)秀青年教師的示范課,，我感受到教師的素養(yǎng)越來(lái)越高，教師的素養(yǎng)關(guān)系到一節(jié)課好壞,。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現(xiàn)來(lái)看,，我認(rèn)為教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)知識(shí)的儲(chǔ)備是否深厚,，一個(gè)優(yōu)秀的老師,，不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還要有豐富的其他學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。

(2)語(yǔ)言是否有藝術(shù),，體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的能不能做到精練,、準(zhǔn)確，是否具備很好的親和力,。

(3)是否具有很高的課堂機(jī)智,。我們聽(tīng)了一些特級(jí)老師的課，就是因?yàn)榫邆淞诉@種能力,，善于捕捉課堂臨時(shí)生成的資源,，而使一節(jié)課精彩不斷。所以通過(guò)這次培訓(xùn),，為我在教育教學(xué)工作發(fā)展中指明了方向,，是我努力的發(fā)展自己的目標(biāo)。

三,、在讀書(shū)中反思,。

本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn),，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐,。知之而改之,，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的,。在讀書(shū)的過(guò)程中,，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步,。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上,，對(duì)我而言,，都是一個(gè)很大的提高。這次培訓(xùn)將激勵(lì)我在以后教師職業(yè)生涯中,，不斷地學(xué)習(xí),、不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十五

為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,，了解青島版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位,、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀,、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)題報(bào)告,、視頻對(duì)專(zhuān)題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié),，通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長(zhǎng)對(duì)我們教師的關(guān)心,，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中,。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育,。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上,，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解,。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系,，知識(shí)結(jié)構(gòu),，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí),，對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,，在教材中的地位是什么,，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,，如何做好與前面知識(shí)的銜接,，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用,。

1,、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹(shù)立單元教學(xué)思想,，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備,。

2,、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升,。

教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力,，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。重視自主練習(xí)的處理,，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答,，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng),、我學(xué)會(huì)了嗎,、總復(fù)習(xí)、教材總體分析,、豐收?qǐng)@等,，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)棟主任抓住了教師在這里的.困惑,，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然,。讓他們知道從何入手，從何教學(xué),。我非常有幸對(duì)三年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀,，通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略,，掌握了復(fù)習(xí)的方法,，并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握,。

在20xx年韓國(guó)棟主任就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解,，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑,，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,，對(duì)其中的教學(xué)策略,、注意問(wèn)題更明確。

（一）計(jì)算課

計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說(shuō)意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化,。

對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多,，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率,，從而忽視了計(jì)算的過(guò)程以及對(duì)算理的研究,，特別是計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難,，難在說(shuō)題意上,，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題,。

（二）解決問(wèn)題

解決問(wèn)題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）,。

對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問(wèn)題,，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型,。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上,。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。兩位教師利用讀題,、說(shuō)題、直觀演示,、畫(huà)題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析,，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,，明確解題的入手點(diǎn),。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

（三）探究課

探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論,。

我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的,。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積,、長(zhǎng)方體和正方體的特征等,，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人,。通過(guò)自己的猜測(cè),、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論,。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。

（四）統(tǒng)計(jì)課

統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的,，讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo),。

（五）概率課

概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）

猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中,。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0,，還有的是1,，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活,，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小,，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來(lái)決策,，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存。

總之,，無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

五,、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性,。

從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式,，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,，有電子備課、備課本備課,、活頁(yè)紙備課,、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢,？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高,。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重,。

（一）個(gè)人備課是基礎(chǔ)

備課,，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材,，把握重難點(diǎn),，搜集課程資源，準(zhǔn)備教學(xué)具,，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源,、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇,。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者,、課程資源的開(kāi)發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材,，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元,、本學(xué)段的重要位置和作用。

1,、備重難點(diǎn),。

這里說(shuō)的備重難點(diǎn)不是對(duì)應(yīng)教師用書(shū)抄一遍，而是落到實(shí)處,，也就是重難點(diǎn)是什么,？教學(xué)中如何體現(xiàn),？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫(xiě)清我們?cè)鯓咏?？用什么方法突破等,，只有突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)平行線時(shí)我們利用經(jīng)驗(yàn)積累的小技巧來(lái)突破重難點(diǎn)即分四部走：

一放（把一個(gè)三角尺的直角邊放在給定的直線上）

二靠（把另一個(gè)三角尺的直角邊靠在第一個(gè)三角尺的另一條直角邊上）

三推（第二個(gè)三角尺不動(dòng),，沿第二個(gè)三角尺的直角邊推動(dòng)第一個(gè)三角尺直到經(jīng)過(guò)給定的點(diǎn)）

四畫(huà)（沿三角尺直角邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)畫(huà)直線）,。

2、備學(xué)生,。

我們班級(jí)中的學(xué)生無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí),，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué),，如何為優(yōu)等生,、差生設(shè)計(jì)問(wèn)題、練習(xí)題,、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵,。因此，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別,，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課,。

3、備教具,、學(xué)具,。

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯?wèn)題，要做好有一定的難度,。因?yàn)槲覀儽仨毾攘私庵R(shí)需求,，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒(méi)有定制任何學(xué)具,，因此準(zhǔn)備學(xué)具,、教具需要教師大量的時(shí)間，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn),。

（二）集體備課是關(guān)鍵,。

為了高效備課，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案,。兩集中指的是周二聽(tīng)評(píng)課和周五集體備課,。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對(duì)當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,。所以只有真正的搞好教研,，搞好集體備課，才能提高備課的時(shí)效性。

（三）反思教學(xué)是保障,。

我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵,，這里說(shuō)備可能教師們不認(rèn)可，我這里說(shuō)的反思不單是教后反思,，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思,，上完課應(yīng)及時(shí)的對(duì)備課中不實(shí)用的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，對(duì)注意的問(wèn)題,、好的思路要標(biāo)注,，特別是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能及時(shí)查缺不漏為另一班甚至另一年備好課,。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段,，更是提高備課實(shí)效性的有利手段。

總之,，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到,，只能抓住幾點(diǎn)來(lái)談,。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無(wú)從下手,。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng),，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué),。讓我們的老師會(huì)上數(shù)學(xué)課,，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十六

記得很多人說(shuō),，教師是世界上最光榮的職業(yè)。我記得以前,，但現(xiàn)在我知道了,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，踏上三尺講臺(tái),，意味著踏上一段艱苦而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能成為真正的好老師,？通過(guò)訓(xùn)練,，我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是理論上還是實(shí)踐中,，都很難了解道與皮毛的內(nèi)涵,。我想只要我有一顆熱愛(ài)教育的心，熱愛(ài)學(xué)生，理解和尊重他們,，加強(qiáng)自我修養(yǎng),，我堅(jiān)信我會(huì)做得很好。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我更加堅(jiān)定了“教書(shū)育人”的思想,，我要從以下幾個(gè)方面逐步努力提升自己。我們應(yīng)該堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)我們的教學(xué)事業(yè),。真正把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)完成,。

“要做一天的蠟燭，就得發(fā)光一天,；欲作春蠶,，須吐一寸絲?！边@是我對(duì)教育和思想的看法,。絕不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負(fù)責(zé)任的懶惰思想。有些是教師的使命感,。經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn),，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教師的工作是神圣而辛苦的,，教書(shū)育人需要感悟,，需要時(shí)間，需要精力,，甚至需要我的全部努力,。這種貢獻(xiàn)需要建立在強(qiáng)烈的使命感基礎(chǔ)上，以強(qiáng)烈的責(zé)任感為代價(jià),。一個(gè)熱愛(ài)教育的人,，應(yīng)該是勤奮的，無(wú)怨無(wú)悔的,。這也是師德的首要條件,。

張衛(wèi)星老師在《淺談班主任工作方法》中說(shuō):班主任的`愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,，是師生實(shí)現(xiàn)心理融合的接觸點(diǎn),，也是班主任的教育機(jī)智。教育人才的血肉,，是一種包含友情,，又超越友情、父母之愛(ài),、父母之愛(ài)的教育之愛(ài),。作為老師,，如果你不愛(ài)，就算你想愛(ài),。用我自己的話來(lái)說(shuō),，老師需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重他們的人格,，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展,。通過(guò)訓(xùn)練，我知道如何去愛(ài)一個(gè)學(xué)生,?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)是一個(gè)層面,，愛(ài)是另一個(gè)層面,，作為老師。今后,，我需要努力去愛(ài),，去愛(ài)，去呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)微笑的亮點(diǎn),，去愛(ài)他們巨大的可塑性,，去愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主動(dòng)性?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛(ài)應(yīng)該建立在理解,、尊重和信任的基礎(chǔ)上；“愛(ài)”要一視同仁,，持之以恒,。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，老師給我留下了深刻的記憶:“如果你想教人一杯水,，你需要一桶水,。”作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的新人,，他在大學(xué)里所學(xué)的很多都是理論知識(shí),，但在實(shí)踐中卻相當(dāng)薄弱。所以他走上教師崗位后,，當(dāng)務(wù)之急是要大量充電,。他要虛心向老教師請(qǐng)教理論和實(shí)踐兩方面的知識(shí)，使自己成為一個(gè)裝滿水的桶,，把自己的水教給學(xué)生,，使學(xué)生真正德智體全面發(fā)展,，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

在培訓(xùn)內(nèi)容中,，關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的課程內(nèi)容,，我感觸頗多。究竟什么是師德,？師德是教師的職業(yè)道德,；教師作風(fēng)是教師行為的規(guī)范。師德對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)尤為重要,，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生行為的標(biāo)桿,。正所謂“其身正，不可使之,；不對(duì),，就不能服從命令?！睈?ài)崗敬業(yè),，教書(shū)育人，為人師表,，誨人不倦,，其實(shí)這些都是師德的體現(xiàn)。

教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在教育責(zé)任感,、關(guān)心學(xué)生和工作效率上,。教育關(guān)系到下一代的身心發(fā)展，關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)的未來(lái),，是中國(guó)建設(shè)的重要組成部分,。教師的責(zé)任感應(yīng)該是相當(dāng)強(qiáng)的。只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)他們工作的熱情和動(dòng)力,，他們才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性,，并投入全部精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行,，注意學(xué)生的反應(yīng)和變化,。給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，糾正壞習(xí)慣,，是他們的基本責(zé)任,。如果他們?nèi)狈?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，如何將自己的工作熱情融入到自己的工作中,？那就別談什么兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生服務(wù)了,。然而，僅有責(zé)任感是不夠的,。教師不僅要做學(xué)生的導(dǎo)師和幫助者,，更要做學(xué)生的朋友,。所以，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，是一個(gè)好老師的基本品德,，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,，用公正客觀的眼光對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,。除了學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康,，引導(dǎo)他們朝著積極,、樂(lè)觀、向上的方向發(fā)展,。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在他們的工作效率上,。教師最重要的職責(zé)是教書(shū)育人。教師應(yīng)該無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的知識(shí),，向?qū)W生傳授先進(jìn)文化,，提高工作效率。教育可以是一件普通的事,，也可以是一件困難的事,。關(guān)鍵看一個(gè)老師怎么看。如果你只是單調(diào)地把你的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，這是一件很簡(jiǎn)單的事情,。在知識(shí)傳遞過(guò)程中，很難引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,。一個(gè)優(yōu)秀的老師，在不同的條件下,，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新，有所成就,，是不容易的,。也為我們新老師樹(shù)立了榜樣，時(shí)刻教育我們不僅要在工作中積累經(jīng)驗(yàn),，更要在教學(xué)中思考,、實(shí)踐、創(chuàng)造,。

在短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我也學(xué)到了很多作為老師應(yīng)該明白的基本道理,。接受培訓(xùn)的老師們的發(fā)言中沒(méi)有太多華麗的詞藻，卻表現(xiàn)出一種樸實(shí),、真誠(chéng),、勤奮、敬業(yè)的工作態(tài)度,。這次學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺,。

我認(rèn)為，作為一名教師,，不僅是教書(shū)育人的教師,，更是研究者。在教書(shū)育人的過(guò)程中,，我們教師必須以知情者的身份進(jìn)入生活本身,，根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)場(chǎng)景的內(nèi)在真實(shí)，展現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)面目,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十七

“教師”是一個(gè)平凡而偉大的職業(yè),。20xx年，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,。那是一種驕傲的心情,，一種進(jìn)取的力量。我無(wú)法表達(dá)我的激動(dòng),。終于可以站在講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。

實(shí)習(xí)期間,，我積極參加紹興市越城區(qū)組織的各種新教師培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，包括教育法律法規(guī),、師德師風(fēng),、教學(xué)工作、教師自身素質(zhì)等諸多方面,。老師的培養(yǎng)和參與學(xué)習(xí),，是我更穩(wěn)地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起點(diǎn)。通過(guò)訓(xùn)練,，我們慢慢適應(yīng)了環(huán)境和工作,。所以通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指示和同事的溝通，我們從一開(kāi)始的浮躁逐漸變得現(xiàn)實(shí)務(wù)實(shí),。我們的素質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中一步步提升,，教學(xué)能力也在不知不覺(jué)中得到加強(qiáng)。

培訓(xùn)過(guò)程中,，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩精彩的講座一次又一次的激起了我內(nèi)心的感觸,，甚至引起了我的反思,。資深老師的講課給了我很多啟發(fā)，讓我受益匪淺,。以下是我在這次培訓(xùn)中的一些經(jīng)歷:,。

1.教師職業(yè)和職業(yè)經(jīng)歷。

首先,，我覺(jué)得老師之所以是老師,，不管你承認(rèn)不承認(rèn)，不管別人重視不重視你,，不管大人小孩,，都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)。學(xué)生肯定是在乎老師的,，即使隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)老師的依賴(lài)減少,，但不管怎樣，他們心里還是有你的位置的,。成年人也關(guān)心老師,，因?yàn)樗麄兊暮⒆有枰蠋煟辽偎麄円赃@樣或那樣的方式與老師有一些接觸,。從這個(gè)意義上說(shuō),，老師可以說(shuō)是一種身份。

教師行為的對(duì)象是人,，人需要通過(guò)教師的工作不斷完善自己不健全的人格,。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程比其他任何活動(dòng)過(guò)程都更引人注目?？赡芫褪沁@個(gè)原因,，老師才是高尚的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，教師應(yīng)該是職業(yè),。你必須努力完善你的工作對(duì)象，你用你的技能但更用心做的工作應(yīng)該被提升為對(duì)你事業(yè)的強(qiáng)烈追求,。

2.學(xué)會(huì)反思,。

作為教育工作者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,，尤其是在一節(jié)課之后，一天的工作之后,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)等等,。從反思中，我們可以得出結(jié)論,，存在一些教育問(wèn)題,，以改善他們,。作為一名教師，如果你不能反思,，你就不能工作,，你就不能成為一名優(yōu)秀的教師?？紶柕抡f(shuō),，“成功和高效的教師往往會(huì)積極和創(chuàng)造性地反思他們教學(xué)中的重要事情，包括他們的教學(xué)目的,、課堂環(huán)境和他們的專(zhuān)業(yè)能力,。”美國(guó)心理學(xué)家波斯納也提出教師成長(zhǎng)的公式是“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。因此,，反思在教師的發(fā)展和成長(zhǎng)中起著重要的作用。俗話說(shuō)“坐言起行,，總想著自己,，八卦不在別人?！弊鳛橐幻處?，我們經(jīng)常要反思自己在日常教育教學(xué)過(guò)程中，或者在處理“問(wèn)題”學(xué)生的過(guò)程中的得與失,。如果想從工作中不斷提升自己的教學(xué)水平,，就需要這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷反思和改進(jìn),。教師職業(yè)沒(méi)有最好,，只有更好。通過(guò)不斷的反思和積累,，獲得自己的經(jīng)驗(yàn)和方法,，并將這種方法深化為理論，是為人師的最高境界,。

3.多聽(tīng)聽(tīng)課,，就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

只有通過(guò)比較才能識(shí)別,。和別人比較,，檢查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你在教學(xué)中需要彌補(bǔ)和提高的地方,。能使人戒驕戒躁:,。

4.教師本身要有良好的素質(zhì)。

良好的口才、專(zhuān)業(yè)素質(zhì),、文化素養(yǎng)等,。

其實(shí)一個(gè)好老師也是一個(gè)優(yōu)秀的演講者，他能深深的吸引他的聽(tīng)眾,，讓他們和你一起快樂(lè)和悲傷,。好的口才不是天生的，要靠平時(shí)的鍛煉,。擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)在無(wú)形中提升你的威信,，增加學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，提高他們的自信心,，從而為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，給每一個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造,、表達(dá)和獲得成功經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。要做到這一點(diǎn),，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生,，找到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在老師的關(guān)注中,，學(xué)生不僅會(huì)喜歡老師和班級(jí),，還會(huì)產(chǎn)生和諧的'師生感情。他們也會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),，快樂(lè)學(xué)習(xí),。這個(gè)教師職業(yè)也決定了我們要有很好的文化背景，要做模特,。老師是一面好鏡子,。

因?yàn)槲沂且荒昙?jí)學(xué)生的班主任，剛開(kāi)始的時(shí)候,，我缺乏經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo),，經(jīng)常沒(méi)有辦法從班級(jí)事務(wù)入手。通過(guò)培訓(xùn),，我也對(duì)班主任和少先隊(duì)員的工作有了更深入的了解,。班主任工作在學(xué)校教育和管理中起著非常重要的作用。它是學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育之間的橋梁,，是所有教師之間的紐帶。唐校長(zhǎng)組織的以小組為單位設(shè)計(jì)班徽,、班歌,、班名的活動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中體會(huì)到一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚的力量是無(wú)窮的,。優(yōu)秀的班主任也給我們講了很多他們遇到過(guò)的方法，給我們講了一些基本的治療經(jīng)驗(yàn),，是讓我們受益匪淺的時(shí)候,。

新的歷史階段和新的形式對(duì)我國(guó)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師,，只有具備全面的素質(zhì),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。通過(guò)新時(shí)期師德培訓(xùn),，我懂得了比“學(xué)為人師,，為人師表”更重要的是對(duì)自己職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻理解和堅(jiān)定信念,。

作為一名新老師，我們還有很長(zhǎng)的路要走去探索,，發(fā)現(xiàn)要想為人師表,，我還有很多東西要學(xué)。我會(huì)以老教師為榜樣,，遵守他們的職業(yè)道德,，努力學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，我會(huì)努力充實(shí)自己，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，成為他們生活中的朋友,，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十八

經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間,，通過(guò)聽(tīng)齊老師的講座“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”以及齊老給三個(gè)年級(jí)的奧賽班上的節(jié)課,，讓我對(duì)智能數(shù)學(xué)有了一定的了解，其中“一個(gè)中心,，兩個(gè)基本點(diǎn)”讓我記憶猶新,，即以數(shù)學(xué)思想為中心，以基礎(chǔ)知識(shí)傻瓜化,，解題方法明確化為基本點(diǎn),。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

齊老剛到一中的下午，還沒(méi)來(lái)得及休息,，就為我們作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”,，從報(bào)告中我深深的體會(huì)到齊老對(duì)新高考的研究，他從新舊高考的變革,、備考誤區(qū)和應(yīng)試策略幾個(gè)方面作了分析,，從中我學(xué)習(xí)到了很多方法和獲取了很多信息，也讓我作為一名高三教師感到慚愧,，我對(duì)高考的研究還很膚淺,，只停留在個(gè)別知識(shí)問(wèn)題上，而缺乏對(duì)全面的把握,，所以從年過(guò)七十的齊老身上我不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí),，更加學(xué)習(xí)到了他那種專(zhuān)研的精神，那種活到老學(xué)到老的信念,。所以,，我要從現(xiàn)在做起，多多閱讀書(shū)籍,，多研究考綱,，多定一些數(shù)學(xué)雜志，從中多獲得一些好的解題方法,，進(jìn)而充實(shí)自己,，雖然平時(shí)的時(shí)間很緊張，但也不能忘了學(xué)習(xí),。

聽(tīng)了齊老給學(xué)生作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”,，真正讓我見(jiàn)識(shí)到齊老的解題果然名不虛傳，齊老從幾個(gè)方面講解了高速選填,，從中受益匪淺,，讓我有一種眼前一亮豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，啊,，原來(lái)填空選擇題還有這么好的方法呀!什么檢驗(yàn)特例,、考查極端、舉反例,、退法,、進(jìn)法等這些方法，我在給學(xué)生講題的時(shí)候也在用,，但沒(méi)有齊老運(yùn)用的這樣游刃有余,。所以，我的體會(huì)是要多解題,，解難題,，從解題中思考,，做到自我總結(jié)，從而提高自己,。

聽(tīng)了齊老在三個(gè)年級(jí)高塞班上的幾堂課,，讓我感受最深的是講課要有自己的風(fēng)格和特色，齊老的三步：“問(wèn)中學(xué),、例中學(xué),、做中學(xué)”就是他智能數(shù)學(xué)的核心，他能自創(chuàng)一門(mén)智能數(shù)學(xué),，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，而且非常切實(shí)可用,。首先,，“傻瓜表”就是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，書(shū)本給出的知識(shí)有時(shí)學(xué)生能夠接受,，但不是很容易記憶,，齊老師以傻瓜表的形式展現(xiàn)給學(xué)生，又配以自己獨(dú)特的總結(jié)和記憶規(guī)律,，讓學(xué)生極易記住,。這些我也可以在平時(shí)的教學(xué)中慢慢嘗試，學(xué)會(huì)自己總結(jié)“傻瓜表”,。其次,，“例中學(xué)”，齊老所講的范例具有代表性,，有深度,、區(qū)分度，這也讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中,，選題非常關(guān)鍵,，能讓學(xué)生從解一道題中學(xué)會(huì)解一類(lèi)題，題要精挑精選,，學(xué)會(huì)放棄一些題,，學(xué)會(huì)積累一些好題。最后,，“做中學(xué)”也讓我體會(huì)到教會(huì)學(xué)生自我總結(jié)才是最終戰(zhàn)勝高考的法寶,，而不是教師給學(xué)生總結(jié)?？傊?，在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要形成一套有自己風(fēng)格和特色的教學(xué)方法,，絕對(duì)不能把別人的全套拿過(guò)來(lái)用,，那就不叫學(xué)習(xí)叫抄襲,。

通過(guò)一周與齊老師的接觸和學(xué)習(xí)，讓我懶惰的思想也慢慢活躍起來(lái),，七十多歲的老人都能作到終身學(xué)習(xí),，何況我還年輕，所以我要加倍努力,，做一名學(xué)習(xí)專(zhuān)研型教師,，不辜負(fù)自己神圣職業(yè)的稱(chēng)號(hào)。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十九

教育形勢(shì)的快速發(fā)展對(duì)我們新教師提出了更高的要求,。作為新教師,，我們有許多缺點(diǎn)。由于缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到很多困難,，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。新幼師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

通過(guò)教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，我明白了一個(gè)教師最基本的.義務(wù)——教書(shū)育人。教師要無(wú)私地向孩子傳授知識(shí),，保護(hù)孩子,，關(guān)愛(ài)孩子，以高尚的行為為孩子樹(shù)立榜樣,。

培訓(xùn)期間,，印象最深的是關(guān)于教師職業(yè)道德的內(nèi)容。說(shuō)到職業(yè)道德,，其實(shí)每個(gè)職業(yè)都需要一定的職業(yè)道德,。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要,，具有一定的特殊性,。因?yàn)樽鳛槔蠋煟谎砸恍卸际怯變簣@眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。老師在幼兒園眼中的地位非常高,。在學(xué)前階段，老師的形象甚至高于家長(zhǎng),。因此,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的道德發(fā)展。教師應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)很重要,。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了“教書(shū)育人”的思想,，今后我會(huì)努力工作,，不斷提高自己,。我們應(yīng)該堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)我們的教學(xué)事業(yè)。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二十

時(shí)間過(guò)得很快,，轉(zhuǎn)眼間,，一年時(shí)間即將過(guò)去了?；叵脒@段時(shí)間的學(xué)習(xí)歷程,，雖然有時(shí)覺(jué)得很累，但在累中也有了很多的收獲,，也就覺(jué)得挺充實(shí),，挺快樂(lè)的了！就此對(duì)我一年的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一是計(jì)算機(jī)：以前在讀書(shū)的時(shí)候是學(xué)過(guò)一點(diǎn),，但當(dāng)我一走上教師這一平臺(tái)到現(xiàn)在幾乎就沒(méi)用過(guò),，也可說(shuō)是一竅不通了。這次有這個(gè)機(jī)會(huì)又給我再次學(xué)到了計(jì)算機(jī)的知識(shí),，及《英特爾·未來(lái)教育》，并能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)制作教學(xué)課件,，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料,，從中學(xué)到更多的知識(shí)；同時(shí)又學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)申請(qǐng)博客,，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章,。

二是普通話：以前覺(jué)得自己的普通話還算不錯(cuò)，但到培訓(xùn)院后跟著曹老師學(xué)習(xí),，才知道原來(lái)自己還有很多字不是發(fā)音錯(cuò)誤就是缺陷音,，經(jīng)過(guò)曹老師的細(xì)心指導(dǎo)，我有了很大的進(jìn)步,。

三是硬筆字：我們這次重點(diǎn)是訓(xùn)練了鋼筆字,，粉筆字。通過(guò)跟陳老師的學(xué)習(xí),，我才知道原來(lái)平時(shí)我寫(xiě)的字很多都是不規(guī)范的（例筆畫(huà)筆順不對(duì),、別字等）。通過(guò)陳老師的耐心指導(dǎo),，我改進(jìn)了很多,。

四是教師理論知識(shí)：學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》、《小學(xué)班主任專(zhuān)題》,、《當(dāng)代教師榮辱觀》,、《教師新職業(yè)道德》等理論知識(shí)，讓我們進(jìn)一步提高了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，道德素養(yǎng)等,。

五是跟班學(xué)習(xí)：雖是一段短的跟班學(xué)習(xí)時(shí)間,，但受益匪淺。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；有效的教學(xué)管理方法,；如何組織學(xué)生的課堂紀(jì)律，使自己的課堂教學(xué)效率更高,；學(xué)會(huì)如何去評(píng)別人的課等,。

六校本研修學(xué)習(xí)：能通過(guò)互相聽(tīng)評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)研修中成長(zhǎng),，進(jìn)步,。

總之，通過(guò)這一年的學(xué)習(xí),，提高了自身的素質(zhì),，拓寬了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，加強(qiáng)了自身的基本功,，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學(xué)方面還存在幾點(diǎn)困惑：

（1）如何把教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,；

（2）如何使自己課堂教學(xué)更有特色,；

（3）如何管好班中學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題等等。因此,，在今后的教學(xué)工作中本人將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí),，要本著虛心、求實(shí)的原則,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階,。

數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二十一

開(kāi)學(xué)初,，學(xué)校組織了“我的成功點(diǎn)—————提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”活動(dòng)。學(xué)校的楊慧,、陳欣,、魏華老師參加了此次交流活動(dòng)，我聽(tīng)后深受啟發(fā),，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

從三位老師闡述的字眼里,，無(wú)不滲透著一個(gè)班級(jí)的管理，一個(gè)好的課堂,，都離不開(kāi)老師的嚴(yán)格教風(fēng),，但是此處的嚴(yán)不是只會(huì)發(fā)火，只會(huì)罵學(xué)生,，而是既讓學(xué)生恐懼你,，又要讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的話,，要讓學(xué)生敬重你、欽佩你,，就算你是只紙老虎,，也要讓學(xué)生明白在你的課堂要好好的聽(tīng)課，讓他們學(xué)會(huì)怎樣尊重你。嚴(yán)中有愛(ài)，讓學(xué)生在犯錯(cuò)后,，多換位思考，多一些寬容與理解,，體會(huì)到老師的愛(ài)之深，恨之切,。在老師的嚴(yán)格要求下,，班風(fēng)才能養(yǎng)成，只有讓學(xué)生有了好的學(xué)風(fēng),，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，成績(jī)才會(huì)有進(jìn)步。

除了學(xué)校發(fā)的同步作業(yè)外,，老師還與家長(zhǎng)溝通,，自己另去買(mǎi)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生只有通過(guò)多寫(xiě)多練,，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師利用課余時(shí)間補(bǔ)差,，細(xì)心,、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。作業(yè)中的難題,，老師引導(dǎo)解決,，其他的都留給學(xué)生自己去完成，以此鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。

對(duì)于后進(jìn)生,，我們不能排斥，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差,，本來(lái)就有自卑的心理,，如果再受到老師的冷落，那他們就會(huì)越來(lái)越情緒化,，成績(jī)會(huì)越來(lái)越不理想,。所以，老師要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生,，不放棄每一個(gè)學(xué)生,，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?xiàng)睢Ｖ挥羞@樣,，才能提高全班的成績(jī),。

在教學(xué)工作中模仿有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)該的，但是模仿的不到位,，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的人格魅力欠缺了些,，所以教師自己本身要不斷給自己充電，多讀些業(yè)務(wù)專(zhuān)著,，多學(xué)些業(yè)務(wù)知識(shí),，多向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要不斷反思自己的失誤,，只有這樣,，才能在荊棘中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，在教學(xué)中養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì)的心得體會(huì),，今后我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。