總結(jié)是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑,。學(xué)習(xí)如何主動(dòng)思考和提問(wèn),，培養(yǎng)自己的批判思維能力和解決問(wèn)題的能力。以下是一些著名人士關(guān)于時(shí)間管理的名言,，希望能夠給大家一些啟示,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇一

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的最好老師,，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動(dòng)力,。有了興趣就有了動(dòng)力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識(shí),、技能,、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過(guò)程中,，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂(lè)知識(shí),，增強(qiáng)演奏技能,，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂(lè)知識(shí),、熟練掌握技能技巧,。

在現(xiàn)代教學(xué)中，一對(duì)一的“個(gè)別教學(xué)”仍存在于音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中,。這種教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)間里只指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式,，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異,。一般情況下個(gè)別教學(xué)可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展,。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的各種學(xué)習(xí)及社會(huì)環(huán)境,。

我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對(duì)一的教學(xué)形式,，雖然是面對(duì)一個(gè)學(xué)生,，哪怕是一個(gè)初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范,，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段,。如坐姿、置琴,、持弓,、拉弓、推弓,，像上臺(tái)演奏一樣,，以正確的姿勢(shì),，神情并茂的情緒,，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動(dòng)聽的旋律,，浸潤(rùn)心扉的曲調(diào)，通過(guò)教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏,，讓學(xué)生感受到二胡美妙動(dòng)人的魅力,。給學(xué)生以入神、渴望,、羨慕,、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性,。

二、培養(yǎng)習(xí)慣,。

遵循由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一,。將演奏二胡的技能無(wú)私地傳授給學(xué)生,，并將音樂(lè)知識(shí)（特別是樂(lè)理知識(shí)）的傳授貫穿其中,。簡(jiǎn)介二胡的特點(diǎn)和基本演奏方法,，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢(shì),、指法,。這個(gè)初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅,、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng),，并能及時(shí)糾正學(xué)生初學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的差錯(cuò)，在教授過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂(lè)器,，聽教師示范演奏，聽教師講授演奏方法,，聽所學(xué)樂(lè)曲的內(nèi)容,，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看教師演奏,，從模仿開始,，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí),，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”,、“不會(huì)”、“很難”等問(wèn)題,，以便讓教師在講授新課時(shí)注意這些問(wèn)題,，并通過(guò)教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問(wèn)題,。確有還不會(huì)的問(wèn)題,，應(yīng)虛心向教師請(qǐng)教，仔細(xì)觀察教師再次的指點(diǎn),，以解決難點(diǎn)問(wèn)題,。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣,。在樂(lè)器學(xué)習(xí)中“懂了”的問(wèn)題較好解決,，而“會(huì)了”的問(wèn)題則要反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中熟能生巧,，逐步鞏固,，提高演奏的技能。

教師在教授過(guò)程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極,、投入地練習(xí),，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動(dòng)腦記,、動(dòng)手練,，并將自己的情緒、精神與樂(lè)曲的內(nèi)容融為一體,，使自己受到樂(lè)曲的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師必須起到主導(dǎo)作用,，也就是不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師必須了如指掌。備課時(shí)與學(xué)生換位思考,，重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么。并應(yīng)設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法,，為學(xué)生的學(xué),、練掃除障礙。如《丟手絹》中,，教師教授時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一,、二小節(jié)的附點(diǎn)音符和第五小節(jié)的切分音的時(shí)值，要求不要往前趕,。若是初學(xué)的少兒,，教師應(yīng)先要求他先唱會(huì)此曲，而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí),。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂(lè)曲中每一樂(lè)句的時(shí)值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧,，使速度,、情感為之統(tǒng)一,。當(dāng)然在教學(xué)二胡時(shí)保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí),，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個(gè)手指按弦的正確性,，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí),。注意其音準(zhǔn)及伸展,。本曲的高音為四指伸指，教練時(shí)要特別注意音準(zhǔn),，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符,，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換,。

三、控制音準(zhǔn),，把握時(shí)值,。

在二胡的教學(xué)過(guò)程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素,。如正確松弛的演奏姿勢(shì),；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等,。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個(gè)體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低,、寬窄是首要的。同時(shí)也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置,。把握好諸上所述因素,，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。

在二胡的教學(xué)中,，還應(yīng)注意拉,、推弓音高一致的問(wèn)題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度,。若在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致,，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)注意更換琴弦,，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn),。

教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便,，突破演奏時(shí)的技術(shù)難度,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度,。如《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，教練這首曲子時(shí)要特別注意換把的準(zhǔn)確性,，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練,，直到協(xié)調(diào)自如時(shí)再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性,。同時(shí)也應(yīng)注意演奏時(shí)的精神面貌,，始終保持情緒的飽滿。

四,、強(qiáng)化素質(zhì),。

著名音樂(lè)家聶耳說(shuō)過(guò)，“耳朵是音樂(lè)的眼睛”,。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ),，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成,。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂(lè)句,，模奏調(diào)式,，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉,、唱唱中不斷提高聽辨能力,。

在教學(xué)過(guò)程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍,、速度,、力度對(duì)表現(xiàn)樂(lè)曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)涵的能力,。演奏樂(lè)曲時(shí)要運(yùn)用各種技巧來(lái)完成樂(lè)曲的內(nèi)容,。《賽馬》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行賽馬的盛況,。樂(lè)曲運(yùn)用各種技巧,，把一幅歡快生動(dòng)的賽馬場(chǎng)面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂(lè)曲雖小,，但氣氛熱烈,。教練時(shí)要注意十六分音符的連弓，演奏要按強(qiáng)弱符號(hào)把對(duì)比拉出來(lái),，要清楚利落,。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧,，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性,，撥奏時(shí)注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點(diǎn)并放松。樂(lè)曲最后部分是描寫賽馬者在終點(diǎn)沖刺時(shí)的激動(dòng)心情,，要把熱烈氣氛渲染好,，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成,。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡,、爭(zhēng)先恐后的氣氛與場(chǎng)面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音,，漸強(qiáng)收弓,，使聽眾有余音未盡之感受。

為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣,，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱,，再拉練，再視唱,，再演奏,。這樣,，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂(lè)曲,，那么對(duì)拉,、練過(guò)程中的節(jié)奏,、時(shí)值、難點(diǎn)就容易解決好。邊唱邊奏,，由慢到快,，由輕到重，動(dòng)靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律,、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨(dú)立操作和相互配合的能力,。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的綜合能力,。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使他們?cè)谝魳?lè)的聽辨能力,、記憶能力,、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展,。

五,、賦予情感，陶冶情操,。

近些年來(lái),，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展,，學(xué)習(xí)二胡的人也越來(lái)越多,。二胡在社會(huì)上的廣泛流傳，說(shuō)明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂(lè)器,，可以為人們豐富高品位生活提供精神動(dòng)力,。二胡的演奏是經(jīng)過(guò)了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來(lái)的，到現(xiàn)在自成體系,，成了中華民族民樂(lè)藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠,。

二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今,，百聽不衰,，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵,。音樂(lè)家從細(xì)膩的情感入手,，合理運(yùn)用二胡發(fā)音的自身特點(diǎn)，置身于樂(lè)曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏,，把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代,。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力,，牢牢地抓住了聽眾的心,，讓聽眾與演奏者都動(dòng)之以情。

我們?cè)诙虒W(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能,、技巧,，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)、情緒,，要從情感入手,，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感,，用美妙的樂(lè)曲陶冶情操。如《我愛北京天安門》,，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲,，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點(diǎn)是歡快,、活波,、流暢，易唱易記,，是一首深受國(guó)內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子,，除把重點(diǎn)放在附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值上,，既要拉足時(shí)值，又不要拖延,。還應(yīng)注意分弓和連弓,，以及反復(fù)記號(hào)等知識(shí)的傳授。附點(diǎn)音符與連弓的銜接要自然,。還應(yīng)重視情感教育,，通過(guò)活潑動(dòng)聽的樂(lè)曲，使少年兒童感到,，生活在祖國(guó)大家庭里的幸福和快樂(lè),，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

古人的“未成曲調(diào)先有情”,，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂,。演奏者能將聽眾帶入樂(lè)曲內(nèi)容的情景畫面之中,，聽眾所受到的感動(dòng)就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣,，不知不覺中陶冶了他們的情操,，對(duì)增進(jìn)美感起到催化作用。

總之,，在二胡教學(xué)的過(guò)程中,，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè),。任何技能的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實(shí)踐,，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣,，增強(qiáng)演奏的技能,、技巧，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能,，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力,，為促進(jìn)學(xué)生成為國(guó)家有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇二

提高教學(xué)效率問(wèn)題,，近十多年來(lái)才被人們重視，并加以研究,。長(zhǎng)期以來(lái),，無(wú)論是國(guó)內(nèi)或國(guó)外，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，結(jié)果大都形成死記硬背，浪費(fèi)時(shí)間,，課業(yè)負(fù)擔(dān)重,。這樣的教學(xué)結(jié)果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,，而且造成人力和物力的極大浪費(fèi),。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家提出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)效率,，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師,。此后,，一些數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者也針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出要求。例如,，1980年美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的《80年代行動(dòng)計(jì)劃》,，第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部在80年代初關(guān)于中學(xué)（五至十年級(jí)）數(shù)學(xué)教學(xué)的一份文件中也講到提高課堂教學(xué)效率,，強(qiáng)調(diào)“不能容許把學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的作業(yè)安排為家庭作業(yè),，以致造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,。”近年來(lái)我國(guó)也開始重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問(wèn)題,。義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出,，“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率,?！苯鉀Q好這個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)于我國(guó)順利地推行義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）,，全面地提高民族素質(zhì),，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義,。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，涉及的面很廣,，其中有理論問(wèn)題，也有實(shí)踐問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好,，二是時(shí)間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本成份如何優(yōu)化,，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高,，談一些看法,。

一教學(xué)目標(biāo)和要求要全面,、適當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要,。它不僅體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,，而且是備課和上課需要明確的首要問(wèn)題。它決定著一個(gè)學(xué)期,、一個(gè)單元,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求要全面,。

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，不僅要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)和要求，還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)哪些能力,，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外還要重視情感方面的要求，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度等,。這樣可以使幾方面的教學(xué)任務(wù)起到相輔相成的作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求要適當(dāng)。

這是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求的重要方面,。教學(xué)目標(biāo)和要求過(guò)高或過(guò)低,，或者主次分不清楚，都會(huì)影響一節(jié)課圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。

1.要根據(jù)所教教材的地位,、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。

從一個(gè)單元來(lái)說(shuō),，如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加,、減法，主要是使學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的概念和數(shù)的組成有清楚的認(rèn)識(shí),，會(huì)寫數(shù)字,，初步知道加、減法的含義,，能比較熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加,、減法。至于應(yīng)用題教學(xué)還處于準(zhǔn)備階段,，只出現(xiàn)一些用圖畫表示的應(yīng)用題,。要求學(xué)生能看圖按教師的問(wèn)話回答：圖里告訴了什么，求什么,，怎樣計(jì)算,。如果要求學(xué)生能獨(dú)立口編完整的應(yīng)用題,，很多學(xué)生就會(huì)感到困難,，勢(shì)必要占用大量時(shí)間,，反而削弱了10以內(nèi)加、減法的基本訓(xùn)練,。

從一節(jié)課來(lái)說(shuō),，如教學(xué)9加幾第一節(jié)課，主要要求學(xué)生能掌握湊十的方法,，正確地算出9加幾的得數(shù),。不宜要求學(xué)生計(jì)算迅速，更不宜比賽誰(shuí)算得快,。這樣會(huì)使后進(jìn)生心理緊張,，本來(lái)能做對(duì)的也會(huì)做錯(cuò)。應(yīng)該在后繼課中學(xué)生已掌握方法和計(jì)算正確的基礎(chǔ)上逐步提高計(jì)算速度的要求,。即使這樣,，在速度上也不能要求過(guò)高,，如第一學(xué)期末絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做10道題（只寫得數(shù)）就可以了。

2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合,。

[1]?[2]?[3],。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇三

[論文摘要]電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和提升基本技能的基礎(chǔ),，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn),，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力,。

[論文關(guān)鍵詞]提高實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器,。

引言。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永恒的主題,。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類,、機(jī)械類本科專業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”,、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”,。學(xué)生通過(guò)電工電子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識(shí)別電子元件,、會(huì)分析電路原理圖,、會(huì)設(shè)計(jì)和裝配一些簡(jiǎn)單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用,、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試方法和操作技能,、能應(yīng)用基本理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn),，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā),，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，對(duì)優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。

1．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中存在的問(wèn)題,。

1．1學(xué)生方面,。

學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論,。往往不清楚技術(shù)理論與實(shí)際工程應(yīng)用的結(jié)合,，所以實(shí)驗(yàn)興趣不高，常常向?qū)嶒?yàn)教師提出做這個(gè)實(shí)驗(yàn)到底有什么用這樣的問(wèn)題,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們只注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成,，不能理解掌握元器件參數(shù)識(shí)別,、性能測(cè)試、選用,；對(duì)電子測(cè)試儀器的使用要求,、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域,；不熟悉常用電子單元電路的原理,、調(diào)整方法與性能測(cè)試。常常是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)時(shí)只測(cè)得幾個(gè)數(shù)據(jù),，在開始新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)還要從頭開始。

學(xué)生的查找問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力還有待提高，實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴性強(qiáng),。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng),，大多數(shù)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)僅從教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天,，同學(xué)們?nèi)狈﹂_闊的視野,，對(duì)新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解,，給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)一定的困難,。

另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實(shí)驗(yàn)開始前的預(yù)習(xí)工作,，對(duì)于到了實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分茫然,。

1．2儀器方面。

目前的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般都在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成,，這種情況在帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題,。由于實(shí)驗(yàn)箱的電子元器件實(shí)物大都固定在內(nèi)部、實(shí)驗(yàn)電路的連接是通過(guò)自鎖插孔簡(jiǎn)單完成的,，因此在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)的實(shí)物感性認(rèn)識(shí)減少,。

1_3教師方面。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí),、補(bǔ)充新知識(shí)和學(xué)科前沿的內(nèi)容,；不斷改革教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富,，結(jié)合理論，切合實(shí)際,。

1．4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面,。

不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之層次化,，體系化,，不斷創(chuàng)新，不斷開放,；演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手,，模擬仿真和實(shí)際測(cè)量,，固定實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法,。

隨著電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的,，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施,，達(dá)到預(yù)期效果,，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的現(xiàn)實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，建立實(shí)驗(yàn)的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段,，自制實(shí)驗(yàn)儀器。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，主要采取了以下措施：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從所需“器件(性能,、參數(shù),、選用)”、“測(cè)試儀器(選用、性能參數(shù),、正確使用)”、“實(shí)驗(yàn)原理方案”等三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí),，通過(guò)圖書館,、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測(cè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)工作中,，可以讓學(xué)生廣泛收集國(guó)內(nèi)外的電子元件基本資料、實(shí)驗(yàn)室提供給大家常用電子測(cè)試儀器的技術(shù)文件與使用說(shuō)明等,，通過(guò)技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱,、比較基本器件性能檢測(cè)的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)了實(shí)際工程應(yīng)用中的元器件常識(shí),。在觸發(fā)器設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章,，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用,，提出各種方案，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)現(xiàn),，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個(gè)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2-2實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程加強(qiáng)指導(dǎo),，提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性。

在實(shí)驗(yàn)課的講解過(guò)程中,，實(shí)驗(yàn)教師可以先提出幾個(gè)共性問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決,，最后再指導(dǎo)個(gè)別特殊問(wèn)題,。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后總結(jié)分析工作：不僅從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理,、步驟、數(shù)據(jù)分析,、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，實(shí)驗(yàn)室還請(qǐng)同學(xué)們將電路分析設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，并將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果一起放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,，通過(guò)這種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。

2-3與時(shí)俱進(jìn),，對(duì)電工電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化,。

積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系,。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個(gè)層次,，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系上,，實(shí)際采用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué),，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點(diǎn)的項(xiàng)目,，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則,。

將多種現(xiàn)代化手段綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué),。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù),，教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示,，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)步驟或者進(jìn)行實(shí)物演示，這對(duì)于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的,。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)如忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動(dòng),，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象,。通過(guò)數(shù)碼相機(jī)將實(shí)驗(yàn)儀器,、實(shí)驗(yàn)箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計(jì)算機(jī)中的bmp或jpeg格式的圖像文件,。利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示記錄為動(dòng)態(tài)視頻并保存為計(jì)算機(jī)中的mpeg媒體文件,。使用powerpoint,、authorware,、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像,、視頻資源制作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示課件,。

2)應(yīng)用電子沒計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件,。

2．5自制儀器,。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購(gòu)買的教學(xué)儀器卻是越來(lái)越高級(jí),，越來(lái)越集成化，同時(shí)也越來(lái)越封閉,，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測(cè)測(cè)數(shù)據(jù)而已，生動(dòng)的物理思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋,。自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性,、及時(shí)性,、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段,。在電路實(shí)驗(yàn)中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實(shí)驗(yàn)電路,，教學(xué)效果良好,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇四

優(yōu)化。

教學(xué),。

過(guò)程提升教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代教育技術(shù),，能模擬仿真,，化抽象為形象,。它不但能展示文字,、圖片,、圖像、聲音,、網(wǎng)絡(luò)為一體,，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境之中,，而且能拓展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生理解的難度,，變難為易。它使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀,，提升了課堂的效率和氣氛。現(xiàn)代教育技術(shù)還能打破時(shí)間和空間限制,延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空,解決因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握,，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化起了很大的作用。

教育技術(shù)能夠讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,。通過(guò)多種方式實(shí)行交流,，學(xué)習(xí)材料通過(guò)多種媒體表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多種刺激同時(shí)作用,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí),。有效的提升學(xué)生解決問(wèn)題的水平，發(fā)展學(xué)生的探究水平,，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作水平,。同時(shí),，教師也能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，利用各種教育技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，讓教育技術(shù)走進(jìn)課堂,，解決教學(xué)一線的實(shí)際問(wèn)題,，使教育技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇五

一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨,，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面,，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí),；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣,。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說(shuō),，理解是務(wù)必的,，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣,。此刻的學(xué)生只去記知識(shí),，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧,，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句,，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開展”搭配,，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了,。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間,，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁,，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力,，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng),。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人,，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人,，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,。作為教師,，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，自己去學(xué)習(xí)、去研究,、去掌握,，去掌握更多的知識(shí)。人類的知識(shí)財(cái)富,，其積累主要不是機(jī)械相加,，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此,，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”,，必須要多看書,，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過(guò)自己的獨(dú)立思考,、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革,、有所創(chuàng)新才是,。這種發(fā)現(xiàn)、改革,、創(chuàng)新,，是別人不能代替的,，務(wù)必在自學(xué)過(guò)程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差,，在老師面前還看看書,，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本,，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的,，玩心較重,，再加上他們遺忘得快,，造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的資料，而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分,，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī),，如李博婷93分，明鑫92分等,。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素,。

三,、搞好課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心,，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性,，更要有激情,，教師上課有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神,。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境,，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào),，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課,。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后,，在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神,，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神,，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過(guò)的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說(shuō)：“沒有呀,。”所以說(shuō),，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言,、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入,，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。

總結(jié)精選（3）：

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ),。教育質(zhì)量的好壞,，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低,，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,，培養(yǎng)健全的.人格,。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè),。

教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂,。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶,、影響學(xué)生,，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹立學(xué)高為師,、身正為范的良好形象,，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手,，在師德上是一座豐碑,，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可,。

二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn),，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性,，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng),，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生有事做，做有好處的事,。我們透過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn),，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理,、自立、自制的潛力。

三,、提高教師業(yè)務(wù)潛力,，狠抓教育教學(xué)管理。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng),，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫,、扶、帶”形式,。

2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，透過(guò)理論學(xué)習(xí),、外出參觀,、教研等方法提高教師的各種潛力,。

3.開展校本教研活動(dòng),。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題,，以此開展課題研究,、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示,、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，促教師專業(yè)成長(zhǎng),。

4.全面開展“互聽互評(píng)活動(dòng)”,。實(shí)行“聽一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中,，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的,。

5.定期組織開展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去,。

6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度,，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃,、群眾備課,、教案書寫、課件的制作和使用,、課堂的組織管理,、課后輔導(dǎo),、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量,、命題潛力,、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高,、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、教育科研,、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn),，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度,，采取不定期抽查及定期檢查的方式,，給予真實(shí)的評(píng)價(jià),。

7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合,，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià),，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià),。

8.工作中,，教師要做到：建立良好的形象,，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng),，取得良好的教改效果,。

四,、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。

（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段,。

1.課前的準(zhǔn)備工作,，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取,。

2.知識(shí)的導(dǎo)入,，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段,，其是新知識(shí)的開始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端,。

3.研究主體,，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在,，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授,。

4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固,，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握,。

5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì),，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),。

（二）要重視教學(xué)的反饋,。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍,，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,。

3.采用教務(wù)處,、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議,。

4.組織聽課制度,。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù),，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。

5.開展對(duì)考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式,。不同的科目在考試結(jié)束之后,，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況,，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等,。

6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況,。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作,，定期開展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查,，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力,。

五,、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍,。

制度是強(qiáng)化校園管理,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建,，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式,，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁,，讓校園的管理工作有序進(jìn)行,，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí),，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地,，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處,，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效,。

六、細(xì)化后勤保障管理制度,。

要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針,，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中,，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí),，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí),，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái),。

透過(guò)以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高,。透過(guò)加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針,，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中,，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作,，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力,。

總結(jié)精選（4）：

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教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇六

教學(xué),。

提高教學(xué)質(zhì)量反思所謂優(yōu)化課堂教學(xué)，就是提高教育教學(xué)效率,。高效率不是指教師講了多少,，而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí),，提高教學(xué)效率,，就是“優(yōu)化”的過(guò)程,。如何優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為應(yīng)注意三個(gè)方面,。

一,、改變學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下,，走入了“高耗低效”的歧途,。其教學(xué)過(guò)程大多是學(xué)生被動(dòng)參與，被動(dòng)接受的過(guò)程,。許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，常常站在“教”的角度去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),，從而簡(jiǎn)單地用自己的“教”去代替學(xué)生的“學(xué)”,。忽略學(xué)生的自主參與，學(xué)生長(zhǎng)期沒有自主參與的機(jī)會(huì),，自主學(xué)習(xí)的熱情將變得淡漠,，自信心亦隨之不足，那么,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就更無(wú)從談起了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力,。素質(zhì)教育的核心在于學(xué)生的主體性發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的核心則在于改善課堂教學(xué),。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)的接受知識(shí)為自主的探究學(xué)習(xí)，成了數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一,。那么老師和學(xué)生如何能夠高效和諧的實(shí)現(xiàn)教與學(xué),，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化呢？（一）教師要有一顆寬容,、欣賞的心只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮，這就需要教師正確的調(diào)節(jié)課堂氣氛,。教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、尊重學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在平常教學(xué)中,，我往往支持學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。常常鼓勵(lì)他們：你想到什么就說(shuō)什么,；你想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)；你想提什么問(wèn)題就提什么問(wèn)題,。充分放手，讓學(xué)生變得敢想,、敢說(shuō),、敢提，能力個(gè)性和創(chuàng)造精神得到很大發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程中,，教師所起的作用是優(yōu)秀的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用,。無(wú)論是新課導(dǎo)入,，新知傳授，還是難點(diǎn)突破,，知識(shí)積累，教師的作用是激發(fā)學(xué)生的興趣,。因此我們要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)造性教學(xué)的前提，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生,，多用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，表?yè)P(yáng)學(xué)生所提問(wèn)題或見解的獨(dú)到之處。

（二）教師要有一顆信任的心課堂上,，老師要充分給學(xué)生以自主權(quán),，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，盡量讓他們自讀,，自悟,，自得。要打心里相信學(xué)生,。我在教學(xué)例題時(shí)，經(jīng)常在課前放手讓學(xué)生自己去憑借舊知探索新知,，找到新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。讓學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)方法,，找到適合自己解決問(wèn)題的最佳途徑。讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題獲得成功之后的無(wú)限樂(lè)趣,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能,；在課堂上放手讓學(xué)生去做、去說(shuō),。教師的信任能夠換來(lái)每一個(gè)學(xué)生大膽地“學(xué)”，不同層次的學(xué)生都有可能得到最好的發(fā)展。學(xué)生把自己對(duì)教材的理解,，自己。

總結(jié),。

的學(xué)習(xí)成果,，摸索到的學(xué)習(xí)方法自信地展示給老師。這樣的信任喚醒學(xué)生的自主意識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，使“學(xué)生成為主體”真正得到落實(shí),。

（三）教師要有開放意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，作為教師要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生親自去探索,、思考，在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題,。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生智慧與潛能的發(fā)揮,，從而提高學(xué)生自主自學(xué)的能力。教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神,，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),。

二、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式“感人心者,，莫先乎情”,，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大,，這也就將直接影響到學(xué)生自主、合作,、探究的積極性,，因此，在教學(xué)中,，評(píng)價(jià)的作用也不可忽視。那么,，應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式呢,？評(píng)價(jià)時(shí)又應(yīng)注意些什么呢,？我是這樣想的。

（一）他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。很顯然,，他人評(píng)價(jià)在教學(xué)中十分重要，“用點(diǎn)睛之語(yǔ),，就能指點(diǎn)迷津”,。但我認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)也不容忽視,，從心理學(xué)角度來(lái)看,，解題的心理過(guò)程包括感知、理解,、想象,、欣賞、表達(dá)幾個(gè)階段,，這樣復(fù)雜的心理過(guò)程,，只有學(xué)生自己在活動(dòng)，其他人無(wú)法參與,，無(wú)法體會(huì),，因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己,，在他欲評(píng)無(wú)言或評(píng)而不準(zhǔn)的時(shí)候,，再采用他人評(píng)價(jià)，這樣,，他就能更好地認(rèn)識(shí)自己,，改進(jìn)自己，提高自己,。

（二）評(píng)價(jià)應(yīng)有激勵(lì)性課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步成為一種自覺而又有效、主動(dòng)而又持久的學(xué)習(xí)行為方式,，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。因此，教師的評(píng)價(jià),，首先應(yīng)尊重學(xué)生的自我理解,，自我感悟，從學(xué)生的發(fā)言中盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，加以肯定,。其次,，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的有效方法,。也就是說(shuō)，老師不僅要對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予積極地評(píng)價(jià),，對(duì)于參與評(píng)價(jià)的同學(xué),，也要積極的鼓勵(lì)。

（三）評(píng)價(jià)不能模棱兩可對(duì)學(xué)生采取積極地評(píng)價(jià),，不是說(shuō)學(xué)生只要一張口,，老師就一味的贊揚(yáng)、肯定,，或是甲同學(xué)說(shuō)的對(duì),，乙同學(xué)說(shuō)的也對(duì)，老師沒有一個(gè)明確的結(jié)論,，我認(rèn)為,，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候,，要對(duì)學(xué)生的回答給予明確的判斷,。

到！”我們真的不能小瞧了孩子們?，F(xiàn)在的課堂上,，我說(shuō)得最多的是：“把你的想法大膽地說(shuō)出來(lái)，好嗎,？”“你的靈感來(lái)了嗎,？”“你還有更好的辦法嗎？”“讓我們一起想辦法解決吧,！”這樣的課堂才是民主的,、充滿個(gè)性的、思維活躍而愉快的課堂,。

綜上所述,，課堂教學(xué)的最優(yōu)化無(wú)疑是使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,，做到樂(lè)學(xué),，主動(dòng)地學(xué),，學(xué)有所得。我們教師只有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生參與,，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生留有充分的自學(xué)、思考,、討論的時(shí)間，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),，才能培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生是具體的、活生生的,、有豐富個(gè)性的,、不斷發(fā)展的主體，我們教師應(yīng)本著為孩子們的終生學(xué)習(xí),、生活,、工作負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真上好每一堂課,，及時(shí)總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得失,，在課堂上為學(xué)生搭建活動(dòng)及展示的平臺(tái)。從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇七

在物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到物理難學(xué),，產(chǎn)生畏懼情緒,，這其中當(dāng)然有諸多原因，但主要還是對(duì)物理規(guī)律,，物理概念和物理量的意義沒有理解,、領(lǐng)會(huì)、掌握,。所以講授物理知識(shí)應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，進(jìn)而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念,。

一,、借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，從直觀上加強(qiáng)物理教學(xué),。

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,，它是使學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃的應(yīng)用各種感覺器官來(lái)了解各種物理現(xiàn)象的一個(gè)感知過(guò)程,，并通過(guò)分析,、整理和判斷使這種感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)好物理知識(shí)的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要手段,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法,。俗話說(shuō)：百聞不如一見。聽到的知識(shí)就不如親自看到的和自己動(dòng)手總結(jié)得到的理解得深刻,、透徹,。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學(xué)生對(duì)那些深?yuàn)W,、抽象的物理知識(shí)就會(huì)感到枯燥無(wú)味,，就如“霧里看花，水中望月”,，根本無(wú)法透徹地了解,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,。所以,，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用，利用他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,。學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象的觀察，從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律,，從而懂得學(xué)習(xí)物理的方法,。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過(guò)程中，如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積,；提高液體的溫度,；加快液體上方的空氣流動(dòng)速度，學(xué)生不能牢固記憶,。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn),，給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法,，看誰(shuí)的紗布干得快,。有的學(xué)生用嘴吹，有的放在太陽(yáng)光充足的地方,。學(xué)生采用各種方法,，無(wú)論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個(gè)因素,。實(shí)驗(yàn)完畢讓學(xué)生總結(jié),，這樣水到渠成，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且記憶深刻,，有利于教學(xué),。

對(duì)自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要，它可以使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，從而進(jìn)一步開拓視野,，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力,。當(dāng)然自然界中存在的現(xiàn)象很多,，這就要讓學(xué)生有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn),，并使他們學(xué)會(huì)從觀察中抽象、概括和總結(jié),。例如,，自然現(xiàn)象中的雨、霧,、霜,、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律,？有什么條件,？為什么下雪不冷，化雪冷,？為什么雪見少不見化,？這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識(shí)。

通過(guò)以上分析說(shuō)明,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀察,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，而且教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。

二,、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

課堂是教學(xué)的主陣地,，課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當(dāng),，直接影響到教學(xué)效果的好壞；反之一成不變的,、僵化的滿堂灌,，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式，則會(huì)使學(xué)生拒而遠(yuǎn)之,。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試,，放開手腳,，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間讓他們做課堂真正的主人,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)了,，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,。如在講《變阻器》一課中,，從一開始就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)做一個(gè)滑動(dòng)變阻器。很長(zhǎng)的一段導(dǎo)線利用起來(lái)不方便,，怎么辦,？“把它們環(huán)繞在一個(gè)絕緣體上?！睂W(xué)生很容易想到,。接著問(wèn)學(xué)生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導(dǎo),、鋪墊使學(xué)生的思路打開了,，并且主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),。

教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案,，注意開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生最大限度地理解所講知識(shí),，并通過(guò)貼近生活的實(shí)例和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口等，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高,，才能使學(xué)生學(xué)以致用,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇八

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上,，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題中既要滿足中等以上學(xué)生,，也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的層次性要求，讓每一位學(xué)生拿到學(xué)案后都有事可做,，有內(nèi)容可學(xué),，在點(diǎn)滴中體驗(yàn)成功的喜悅。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際編出的高質(zhì)量的學(xué)案或,。

教案,。

就是對(duì)教材的優(yōu)化和創(chuàng)新，是課堂實(shí)施有效教學(xué)的前提,，它離不開和學(xué)生的積極配合。

“一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念,，是全面貫徹教育方針,，實(shí)現(xiàn)“全員”教育思想的具體體現(xiàn)，要求教師把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展的人,、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人,。學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的，實(shí)際教學(xué)中除了在備課上加以體現(xiàn)外,，更重要的是在課堂中予以體現(xiàn),。第一，保證課堂的全員參與,。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是教師行為,，更是學(xué)生的行為;不僅是好成績(jī)學(xué)生的行為，也是“學(xué)困生”的行為,。要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講,，積極思考和回答問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待課堂訓(xùn)練,。這就要求教師的課堂要有吸引力,，氛圍要活躍，問(wèn)題的難度要適中等,。保證全員參與不是靠壓制學(xué)生,，而是靠吸引學(xué)生。

第三,，注重過(guò)程而不僅是結(jié)果,。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過(guò)程中形成的,。在教學(xué)中教師很容易在好學(xué)生的引導(dǎo)下忽視對(duì)學(xué)困生的兼顧，而學(xué)困生在邏輯思維和分析解題方面往往是“弱勢(shì)群體”,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考,、動(dòng)手操作，同一個(gè)問(wèn)題,，好成績(jī)的學(xué)生能到第三步的,，學(xué)困生哪怕只到第一步，甚至沒有任何結(jié)果,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，只要過(guò)程能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信必然會(huì)有結(jié)果,，可能它是很表層的,，但終歸比沒有好。如果教師在多次失望后采取放棄的態(tài)度,，其結(jié)果可能是學(xué)困生不僅成績(jī)下降,，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的蛻變,，逆反心理由此滋生,，最終有可能從學(xué)校流失。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)是新課程理念下教學(xué)改革的一個(gè)重要特征。引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究是提升學(xué)生能力的有效手段，同時(shí)也為學(xué)生間交流和互補(bǔ)提供了平臺(tái),。

教學(xué)情境不僅指課堂氛圍,，還包括問(wèn)題情境。

第一,，教師情緒的飽滿性是前提,。換位思考，如果教師情緒低落或陰著臉走進(jìn)教室會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)什么影響呢?那是壓抑和恐懼,，處處謹(jǐn)小慎微,，惟恐“禍從天降”，上課如臨大敵,，心緒不寧,。這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪,，教學(xué)效果自然大打折扣,。

第二,，教學(xué)內(nèi)容的豐富性是根本。教師還要遵循“教無(wú)定法”的原則,，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法,，引人現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合課堂討論,、演講,、辯論、音樂(lè),、表演等方式,，在課堂上給學(xué)生提供多種表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的平臺(tái)，真正讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”,，這樣的課堂氛圍乃至課堂效果無(wú)疑是最好的,。

第三，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性是條件,。語(yǔ)言要連貫流暢,，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)要靈活多變，抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)節(jié)奏感,，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是營(yíng)造課堂氛圍的至寶,。

第四，師生關(guān)系的民主性是基礎(chǔ),。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的,、在相處的氛圍上是和諧的,。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納,，形成師生至愛的,、真摯的情感關(guān)系。如果師生關(guān)系處于一種民主、平等,、信任,、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧,、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,。

首先，在教學(xué)中,，教師不僅要授道解惑,，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究,。學(xué)生沒有問(wèn)題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才有利于解決問(wèn)題,，往往是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題才是一知半解,。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中,，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位,。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對(duì)教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識(shí)的權(quán)威,，未知領(lǐng)域和問(wèn)題也有很多,。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題教師一時(shí)難以解答的情形，教師要運(yùn)用語(yǔ)言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì),，一忌魯莽和草率,，如此會(huì)傷害學(xué)生的自尊心;二忌課后不聞不問(wèn)，這樣有損學(xué)生的積極性,。再次,，作為評(píng)價(jià)者，要豐富評(píng)價(jià)方式和手段,，提高評(píng)價(jià)頻率,，不要吝音自己的尊重和贊賞。“好孩子都是夸出來(lái)的”聽上去似乎有點(diǎn)絕對(duì),，但也不無(wú)道理,。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”,，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處,，批評(píng)也是如此,。評(píng)價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u(píng)，而是包容與被包容的關(guān)系,，批評(píng)與贊賞應(yīng)相輔相成,。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù),，是無(wú)止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功,，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇九

推進(jìn)教育公平,，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,，是新頒布實(shí)施的《義務(wù)教育法》中的一個(gè)核心問(wèn)題?？h教研室,，作為縣級(jí)教育行政的業(yè)務(wù)管理部門,，應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，在促進(jìn)教研均衡發(fā)展,、整體提高教學(xué)質(zhì)量方面有所建樹,。

容縣是廣西典型的山區(qū)縣，轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校259所,，其中教學(xué)點(diǎn)就有207個(gè),，城鄉(xiāng)間、校際間教學(xué)質(zhì)量差距大,。幾年來(lái),，容縣堅(jiān)持“面向全體，均衡發(fā)展,，全面提高”的教研思路,，軟件管理層面系列舉措初見成效：縣域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提升，中考成績(jī)躍居玉林市前列,，高考成績(jī)也進(jìn)入廣西前茅,。

一、加強(qiáng)培訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)師資水平的全面提升,。

教育的均衡發(fā)展,，與各校師資水平的大致相當(dāng)密不可分,。一個(gè)縣域內(nèi),，受地理位置、交通條件、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度等各方面制約，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間師資差異在所難免,。教研均衡,，教師的因素非常重要。必須通過(guò)培訓(xùn),，提高教師隊(duì)伍的整體水平,。容縣教研室堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，不培訓(xùn)不上崗”的原則,，努力轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的教學(xué)觀念和行為。

一是培訓(xùn)校長(zhǎng),。結(jié)合校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),、提高培訓(xùn),，舉辦各級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)班,；組織骨干校長(zhǎng)參加市級(jí)以上課改培訓(xùn),；選送部分優(yōu)秀校長(zhǎng)到北京,、上海等先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉。這些措施使先進(jìn)的教學(xué)理念首先在校長(zhǎng)中扎根,，為課改的順利推進(jìn)提供了保障。

二是引領(lǐng)骨干,。通過(guò)送培,、壓擔(dān)子、給任務(wù),、名優(yōu)教師培養(yǎng)工程等途徑,，提升教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員,、學(xué)校教導(dǎo)主任和骨干教師這批中堅(jiān)力量的業(yè)務(wù)水平,，使他們的核心作用得到發(fā)揮。

三是強(qiáng)化校本培訓(xùn),。這是提高一線教師素質(zhì)的“基礎(chǔ)工程”,。縣教研室首先努力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè),，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的示范,、輻射作用。其次抓好教師個(gè)體的自我反思,，教師群體的同伴互助,，以及學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動(dòng),。以學(xué)科中心組的建設(shè)為契機(jī)；以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法以及信息技術(shù)的研訓(xùn)為重點(diǎn),；以“青藍(lán)結(jié)對(duì)”為主要方式，“抓兩頭,，促中間”,，使新教師盡快入門，促骨干教師走向成熟,；以學(xué)區(qū)為單位,，對(duì)校本培訓(xùn)效果進(jìn)行“捆綁評(píng)價(jià)”，促使學(xué)區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)水平均衡發(fā)展,。

二,、務(wù)實(shí)教研,，實(shí)現(xiàn)課程改革的深入實(shí)施。

務(wù)實(shí),、高效的教研活動(dòng)是教研均衡發(fā)展的有效載體,。要堅(jiān)持教、研相長(zhǎng)的原則,，把教研這項(xiàng)常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),，打造成教師交流、總結(jié),、提升的高位平臺(tái),。

一是課題帶動(dòng)。

通過(guò)課題研究活動(dòng),，強(qiáng)化“教師即研究者,，教室即研究室，問(wèn)題即課題”的理念,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。我們不僅圍繞國(guó)家級(jí)課題《薄弱學(xué)校建設(shè)與縣域教育均衡發(fā)展的研究》開展“抓教研均衡發(fā)展，促教學(xué)質(zhì)量提高”研究活動(dòng),，而且積極引導(dǎo)教師把教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題,，自主開展結(jié)合本校實(shí)際的課題研究活動(dòng)。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),。

（1）抓學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的創(chuàng)建,。

為了彌補(bǔ)校本教研活動(dòng)范圍窄、人員少,、力量單的缺點(diǎn),，我們將每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為若干個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)由3――5所學(xué)校組成,，學(xué)區(qū)教研活動(dòng)由學(xué)區(qū)中心校牽頭組織,，主要抓好集體備課、專題研討,、教學(xué)觀摩,、質(zhì)量抽檢等活動(dòng)。

（2）抓聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)的創(chuàng)建,。

容縣把全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為5個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū),，讓地處本縣經(jīng)濟(jì)文化中心的五所小學(xué)分別領(lǐng)航一個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，形成了縣級(jí)教研引領(lǐng)教研航向,、城區(qū)名校帶動(dòng)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū),、聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校扶持村級(jí)小學(xué)的校本教研――學(xué)區(qū)教研――鎮(zhèn)級(jí)教研――聯(lián)鎮(zhèn)教研――縣級(jí)教研的自下而上的五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，從而出現(xiàn)了“區(qū)域推進(jìn),、校際聯(lián)動(dòng),、人人參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、整體提高”的喜人局面,；培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人；打造了一批特色品牌學(xué)校,。

三是搭建平臺(tái),。

要積極搭建教師展示的平臺(tái)，促使教師們?cè)谄床谐砷L(zhǎng),，在錘煉中發(fā)展,。

（1）“以考促學(xué)”，即對(duì)教師必讀的學(xué)科專業(yè)知識(shí),、課程標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)等基本功,，定期組織教師進(jìn)行考試。

（2）“以評(píng)促教”,，即組織論文,、課件評(píng)比活動(dòng)以及評(píng)課,、評(píng)教活動(dòng),，提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

（3）“以賽促練”,，即定期組織教師開展各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，以賽促學(xué)，以賽促研,，以賽促練,。

三、優(yōu)化舉措,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范,。

學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量的差距從某種意義上講就是學(xué)校管理水平的差距。只有用科學(xué)的,、規(guī)范的長(zhǎng)效管理才能為教研均衡發(fā)展,、教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。

一是細(xì)定方案,，向規(guī)范管理要質(zhì)量,。我們先后出臺(tái)了《容縣名優(yōu)教師培養(yǎng)方案》、《容縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理專項(xiàng)檢查評(píng)比方案》,、《容縣中小學(xué)教科研工作考評(píng)方案》,、《容縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)方案》、《容縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽檢方案》、《容縣小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)區(qū)評(píng)比方案》等融教學(xué),、科研,、評(píng)價(jià)于一體的`指導(dǎo)性文件。這些文件明確了學(xué)校工作的重點(diǎn),，指明了學(xué)校努力的方向,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，使學(xué)校的教育教學(xué)管理邁向了規(guī)范化,、科學(xué)化,、制度化，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)穩(wěn)步向前發(fā)展,。

二是嚴(yán)抓常規(guī),，向細(xì)節(jié)管理要質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理,，把改革滲透到每個(gè)管理環(huán)節(jié)之中,。聚焦課堂，規(guī)范對(duì)“四課”――備課,、上課,、聽課、評(píng)課的管理,，嚴(yán)格監(jiān)控“批改,、輔導(dǎo)、考試,、評(píng)講”等環(huán)節(jié),。

三是實(shí)抓考評(píng)，向考核評(píng)價(jià)要質(zhì)量,。每個(gè)學(xué)期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽檢,；每個(gè)年度從課堂教學(xué)水平、學(xué)生綜合素質(zhì),、教科研成果三大塊對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和定點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行綜合考評(píng),，考評(píng)結(jié)果作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員以及定點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)的重要依據(jù),。

四,、幫扶薄弱。實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的整體提高,。

教研要均衡發(fā)展,，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶手段。容縣教研室采取了“城鄉(xiāng)互動(dòng),、以強(qiáng)帶弱,、以點(diǎn)帶面、全面提升”的策略，開展了幫扶薄弱促進(jìn)教研均衡活動(dòng),。

一是跟班學(xué)習(xí),，以點(diǎn)帶面。有目的,、有計(jì)劃地分批從農(nóng)村薄弱學(xué)校,、薄弱學(xué)科中選送思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年骨干教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一年的跟班學(xué)習(xí),，通過(guò)參與城區(qū)學(xué)校的備課,、上課、評(píng)課等研訓(xùn)活動(dòng),，促進(jìn)農(nóng)村骨干教師盡快成長(zhǎng),。

二是對(duì)口支援，全面支援,。組織城區(qū)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校結(jié)成“手拉手”聯(lián)誼學(xué)校,；組織城區(qū)優(yōu)秀教研組與鄉(xiāng)村教研組結(jié)成聯(lián)誼教研組；組織城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村優(yōu)秀中青年教師結(jié)對(duì)子,；還選派了城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支援,。

三是送教下鄉(xiāng)，服務(wù)到家,。積極組織教研員和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校送教,，以專題報(bào)告、觀摩教學(xué),、說(shuō)課評(píng)課,、交流互動(dòng)等多種形式,，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革,。

四是培訓(xùn)優(yōu)先，給予照顧,。組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)時(shí),，優(yōu)先考慮薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校的教師,，并在名額分配上盡量給予照顧,。

五是遠(yuǎn)程教育，資源共享,。充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,，積極引導(dǎo)學(xué)校和教師使用dvd光盤和互聯(lián)網(wǎng)，用現(xiàn)代信息化手段讓每一所農(nóng)村學(xué)校都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源,，使老師們開拓視野,，增長(zhǎng)見識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇十

數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的.重要組成部分,也是決定數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素.文章對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),、師資隊(duì)伍建設(shè)和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率、降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本,、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程,、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才途徑等進(jìn)行探索與總結(jié).

作者：汪程彭曉蘭作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：機(jī)械職業(yè)教育英文刊名：jixiezhiyejiaoyu年,，卷(期)：2009”“(1)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：數(shù)控高技能人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)雙師素質(zhì)隊(duì)伍培訓(xùn)模式管理機(jī)制

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇十一

高分子化學(xué)是高分子專業(yè)和材料專業(yè)的理科及工科學(xué)生的必修課，課程的目的在于使學(xué)生能夠通過(guò)高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),。

一、關(guān)于教學(xué)方式,。

以往的高分子化學(xué)課程多是采用講授法,，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí),。但是,，如果運(yùn)用不得當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上激情澎湃,，而學(xué)生卻聽得云里霧里的狀況,，很可能由于聽不懂而失去興趣。所以我們根據(jù)授課對(duì)象的不同,，改變不同的授課方式,，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式，使難懂的知識(shí)變得易于接受,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在講授法的同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤肓擞懻摻虒W(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等,。其中討論法教學(xué)特別適用于對(duì)研究生的教學(xué),，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞最新的高分子前沿知識(shí),，查閱相關(guān)資料,，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找與某一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的前沿科研成果（如raft法在材料制備中的應(yīng)用）,，做成幻燈片,，然后在課上以主題講座的形式向全體同學(xué)匯報(bào)、講解,，并回答其他同學(xué)的問(wèn)題,。通過(guò)主動(dòng)講解的方式,，把被動(dòng)思維轉(zhuǎn)化成主動(dòng)思維。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的積極性,，同時(shí)又豐富了大家的知識(shí),，使學(xué)生在深刻地掌握高分子學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了研究生查閱文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)報(bào)告的能力,?；?dòng)教學(xué)法中，我們會(huì)讓學(xué)生提出一些自己感興趣的高分子相關(guān)問(wèn)題,，然后在課堂講授中予以回答,。比如緩釋藥劑的釋放原理是什么、塑化劑為什么會(huì)到飲料中去,、飲料瓶是如何成產(chǎn)的等等,。學(xué)生提出的往往是生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，將這樣的問(wèn)題放到課堂,，可以提高學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

二,、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。

高分子化學(xué)是一門化學(xué)類的專業(yè)課程,，它不僅需要有機(jī)化學(xué),、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)背景知識(shí)，而且內(nèi)容豐富,、知識(shí)點(diǎn)眾多,，理論體系嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐性強(qiáng),。在教學(xué)過(guò)程中存在知識(shí)點(diǎn)眾多,、反應(yīng)方程式復(fù)雜、反應(yīng)機(jī)理抽象深?yuàn)W等特點(diǎn),，相對(duì)較難理解記憶,。尤其是作為選修課的時(shí)候,，許多同學(xué)由于相關(guān)的化學(xué)背景知識(shí)掌握得不扎實(shí),，導(dǎo)致難以理解，甚至不理解,，造成學(xué)習(xí)障礙,，從而影響學(xué)習(xí)的興趣。因此,，如何把復(fù)雜的機(jī)理,，例如配位聚合,、開環(huán)聚合等，通過(guò)通俗易懂的方式將知識(shí)點(diǎn)深入淺出地傳達(dá)給學(xué)生,，是教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們將高分子化學(xué)中的反應(yīng)過(guò)程,、反應(yīng)機(jī)理,、聚合物立體構(gòu)型等抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，以立體或動(dòng)畫的形式表述出來(lái),，實(shí)現(xiàn)了聚合反應(yīng)的“可視化”.以丙烯的配位聚合為例,，我們以三維動(dòng)畫的形式來(lái)表述，分子式是三維立體的,，反應(yīng)機(jī)理是動(dòng)畫的形式一步一步進(jìn)行的,，生動(dòng)地向?qū)W生講述了從配位到過(guò)渡態(tài)再到反應(yīng)終態(tài)的過(guò)程，最后還用chemoffice等專業(yè)化學(xué)軟件繪出彩色立體并可以旋轉(zhuǎn)的聚丙烯旋光異構(gòu)的結(jié)構(gòu),，直觀形象地描繪出難以想象的三維立體結(jié)構(gòu),。大量三維立體圖、動(dòng)畫,、視頻等多媒體的綜合運(yùn)用,，將高分子化學(xué)知識(shí)形象逼真地顯示在熒屏上，從而多方位刺激學(xué)生的感官,，達(dá)到“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”式現(xiàn)代教學(xué)方式,。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生形象思維能力和課堂效率,，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果,。我們還將高分子教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提供給學(xué)生相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)（如cnki,、isi等）和高分子領(lǐng)域主流雜志（如macromolecules,、progressinpolymerscience、polymer,、高分子學(xué)報(bào)等）,，使學(xué)生可以在課堂以外有針對(duì)性地選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。尤其對(duì)于研究生教學(xué),，要強(qiáng)調(diào)高分子科學(xué)中前沿科學(xué)的講解，注重結(jié)合科研的最新成果,。高分子科學(xué)本身就是一門年輕的學(xué)科,，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,，其內(nèi)容也在不斷地發(fā)展與完善。如自由基活性聚合機(jī)理的提出,、配位聚合機(jī)理的完善,、樹枝狀聚合物的成功合成、活性可控乳液聚合方法,、‘click化學(xué)’的`出現(xiàn),，極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容。它們不同于經(jīng)典的高分子化學(xué)反應(yīng),，但又是當(dāng)今研究的熱點(diǎn),。這些新技術(shù)的機(jī)理往往還不太成熟，很難在近期內(nèi)系統(tǒng)寫入教科書中,。所以我們?cè)谥v解高分子化學(xué)的課程中,，要在深化基礎(chǔ)知識(shí)的前提上，將前沿的科研成果作為實(shí)例,，融合到教學(xué)過(guò)程中,，從而豐富和活化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時(shí)代的步伐,?？偟膩?lái)講，學(xué)生更愛聽一些高分子化學(xué)在實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí),，所以在講課中,，作者還把自己以前的研究?jī)?nèi)容，如聚合物納米微球的聚合方法,、聚合物互穿網(wǎng)絡(luò),、鉻系非均相催化乙烯的配位聚合等與所講知識(shí)結(jié)合起來(lái)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容,，收到了比較理想的效果,。

三、關(guān)于教學(xué)對(duì)象,。

高分子化學(xué)這門課程既對(duì)本科生又對(duì)研究生開設(shè),，但是學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，所以應(yīng)采用不同的教學(xué)方式,，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于本科教學(xué)，我們要抓住基礎(chǔ)知識(shí)的講解,。初窺門徑的學(xué)習(xí),，最重要的是要有直觀的認(rèn)識(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)盡量講得生動(dòng),、具體,；注重基礎(chǔ)理論部分，同時(shí)也要注重開放性思維的培養(yǎng),。對(duì)于研究生教學(xué),，則應(yīng)當(dāng)關(guān)注更深層次的理論研究，并將其與所研究課題的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用,，理論落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中去。在正式講課前,，可以讓學(xué)生對(duì)自己的研究方向,、研究?jī)?nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹，了解學(xué)生研究課題與高分子相關(guān)之處,，這樣在授課中,，對(duì)于學(xué)生的研究課題有益的地方重點(diǎn)講解，做到有的放矢,。比如乳液聚合的講解,。對(duì)于本科生，基礎(chǔ)地從乳化劑,、聚合機(jī)理和動(dòng)力學(xué)進(jìn)行講解,，突出強(qiáng)調(diào)了成核機(jī)理、聚合場(chǎng)所和乳液聚合的三個(gè)階段這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),，并以最為常用的醋酸乙烯酯乳液聚合為例（同時(shí)還進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)）,，與本體自由基聚合進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到乳液聚合的特點(diǎn),，特別是乳液聚合可以同時(shí)提高聚合速率和聚合度,。而對(duì)于研究生，有些學(xué)生已經(jīng)在本科階段學(xué)習(xí)過(guò)該課程,，而且學(xué)生的接受能力也較本科生好,，可以在幫學(xué)生梳理上述基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合乳液聚合的新進(jìn)展進(jìn)行講解,。我們?yōu)閷W(xué)生介紹了可控活性乳液聚合,，即將可控活性自由基聚合和乳液聚合結(jié)合起來(lái)，如raft乳液聚合,、ratrp乳液聚合等,；還介紹了以不同材料作為種子，進(jìn)行的種子乳液聚合制備多種復(fù)合材料的方法,。

四,、關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新。

高分子化學(xué)是高分子科學(xué)的基礎(chǔ),，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，但是它的理論部分略顯枯燥,，讓人覺得難以理解，如何把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，相得益彰,，這是我們努力的重點(diǎn)方向。實(shí)驗(yàn)部分不僅可以驗(yàn)證聚合理論,，理論的學(xué)習(xí)最終也是要為實(shí)驗(yàn)服務(wù),。合理引導(dǎo)與啟發(fā)，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子課程奠定必要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。為此,，我們?cè)诰w論、逐步聚合和連鎖聚合等部分的講述過(guò)程中穿插開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),。在課程伊始的緒論部分,，我們將pe、pp,、尼龍6等聚合物工業(yè)原料顆粒帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生對(duì)聚合物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并分別以果凍和淀粉這兩種的食物為例,，來(lái)區(qū)別交聯(lián)和線性聚合物,。在逐步聚合部分，讓學(xué)生分組進(jìn)行了酚醛樹脂的制備實(shí)驗(yàn),。以先對(duì)簡(jiǎn)短而又典型的聚合實(shí)驗(yàn),，展示縮聚反應(yīng)的過(guò)程，并讓不同組,，加入不同的苯酚和甲醛配比,，來(lái)說(shuō)明凝膠點(diǎn)問(wèn)題。在連鎖聚合講述過(guò)程中,，我們插入了醋酸乙烯酯的乳液聚合,，結(jié)合乳液聚合特點(diǎn)的講述，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，顯得更有效率,，印象更加深刻。

我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，力求學(xué)生能掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得明白,，學(xué)得透徹,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)高分子化學(xué)課程后，能夠融會(huì)貫通，指導(dǎo)專業(yè)的核心課程,。課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易及跨文化知識(shí),，以流暢的英文有效進(jìn)行商務(wù)交流。但長(zhǎng)期以來(lái),，高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)處境尷尬：一方面隨著貿(mào)易全球化的發(fā)展,，用人單位對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力要求水漲船高,；另一方面高職的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,，商務(wù)內(nèi)容不熟，導(dǎo)致學(xué)生不敢說(shuō),，說(shuō)不好,，繼而不想說(shuō)，這也成為高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的主要問(wèn)題所在,。同時(shí)很多高職學(xué)校的口語(yǔ)教師仍然采取傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式,，即教師提出幾個(gè)話題，學(xué)生討論發(fā)言,，而且發(fā)言的始終是一些個(gè)性外向,、語(yǔ)言基礎(chǔ)較好的學(xué)生。這樣的教學(xué)模式自然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的,。針對(duì)以上問(wèn)題，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已不能滿足社會(huì)用人需求,，改革商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為我們高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教師要研究的一個(gè)重要課題,。教師有必要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更新教學(xué)理念,，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中,，可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行改革：一是教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計(jì),；二是教學(xué)模式的改變；三是教學(xué)組織形式的選擇,；四是評(píng)價(jià)體系的改革,。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘祖仁。高分子化學(xué)[m].第4版,。北京：化學(xué)工業(yè)出版社,，2011.

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十二

論文摘要:本文針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段等方面，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路,，提出將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法,，供其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)借鑒。

精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分,，我校的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于被評(píng)為北京市精品課程,。在課程建設(shè)中，我們?cè)谡n程實(shí)驗(yàn)方面作了重大改革,，突出了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，取得了很好的效果,。由于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”,、“重知識(shí)傳授,，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，受這種觀念的影響,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位,。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)管理體系，還是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置,，都沒有得到足夠的重視,。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求,，如何提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重心,。

下面就我?！坝?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的改革作一介紹，拋磚引玉,，為促進(jìn)精品課程建設(shè)提供參考,。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要由理論課和實(shí)驗(yàn)兩部分組成,，該課程的實(shí)踐性很強(qiáng),，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用操作能力。因此,，實(shí)驗(yàn)課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用,。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)驗(yàn)課與理論課的地位卻有很大的差別,。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué)，在理論課上不惜投入大量的時(shí)間和精力,，精心設(shè)置理論課的教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)課卻顯得很隨意,，常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求,，隨意地安排一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的目的多是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證,。理論課老師由于要花費(fèi)大量的精力準(zhǔn)備理論課,，時(shí)常無(wú)暇顧及實(shí)驗(yàn)課。因此,，實(shí)驗(yàn)課實(shí)際上成了一種理論課的點(diǎn)綴,，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革,，實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題有所改觀，但在現(xiàn)實(shí)教育中存在的這種主觀上重視,，而實(shí)際上對(duì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐環(huán)節(jié)削弱，甚至以理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在,，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面,。

1.1沒有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，實(shí)驗(yàn)課一直依附于理論課,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃,、課程設(shè)計(jì),，全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排，因此,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)同一門課程,，由于理論課教師不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象,。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時(shí)少,。

近年來(lái)理論課內(nèi)容日新月異，而實(shí)驗(yàn)課仍以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性內(nèi)容為主,。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)太多，缺乏綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),。加之觀念上不重視,，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)安排較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上收獲不大，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng),，教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距,。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般只占總學(xué)時(shí)的10%~20%,，近幾年雖然有所調(diào)整,，但仍不足30%，與發(fā)達(dá)國(guó)家相差很遠(yuǎn);隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招規(guī)模的膨脹,，實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng),，有些實(shí)驗(yàn)只能用演示實(shí)驗(yàn)代替。

出自 sevw.cn

1.3缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，很多實(shí)驗(yàn)課不獨(dú)立考核，不占學(xué)生的學(xué)分,，學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績(jī);學(xué)生與教師的素質(zhì)評(píng)價(jià),，也是以理論課的成績(jī)或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用,，未能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性,，上實(shí)驗(yàn)課也多是為了應(yīng)付老師的檢查，不能達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的,。

1.4不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),。

在傳統(tǒng)的管理制度中，實(shí)驗(yàn)室常處于從屬地位，隸屬于教研室或者機(jī)房。實(shí)驗(yàn)室在體制上的附屬性,，導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的忽視:不重視實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)配置，高學(xué)歷,、高職稱的實(shí)驗(yàn)人員較少;實(shí)驗(yàn)室崗位不明確;不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平參差不齊;實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列,、福利待遇較低,，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,。

2原因分析,。

前面所述的種種現(xiàn)象，在許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中都或多或少地存在,。究其原因一般有以下2個(gè)方面,。

2.1傳統(tǒng)觀念的束縛。

我國(guó)“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)源流長(zhǎng),，因循守舊的教育觀念根深蒂固,。傳統(tǒng)的重理論,、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù),、輕技能,，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性,、驗(yàn)證性容易被人接受，而對(duì)它的創(chuàng)造性,、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視,。

2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境的局限。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入大量的資源,，既包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,，還需要完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)的建設(shè),，常常需要大量資金的支持,。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,，但相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室卻未能配套,，無(wú)形中助長(zhǎng)了“重理論輕實(shí)踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3改革的基本思路,。

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，注重人的能力培養(yǎng),。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ),、寬口徑、強(qiáng)能力,、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,，僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，是理論教育無(wú)法替代的,。

更重要的是，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的失敗與挫折，可鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題,，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能和獨(dú)立鉆研精神;通過(guò)實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供的實(shí)踐平臺(tái),，給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

因此,，高校實(shí)踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問(wèn)題,。對(duì)此，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)改革思路和經(jīng)驗(yàn),。

3.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分重視實(shí)踐教學(xué),。

轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),，從思想上加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革需要解決的根本問(wèn)題,，也是決定實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，必須樹立以學(xué)生為主體,，知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念。進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建特色鮮明,、開放共享,、分層次多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅要理清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系,，樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的意識(shí),，還需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來(lái)，既要擺脫理論教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛,，同時(shí)在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng),、互為依托、相輔相成,。要充分重視實(shí)驗(yàn)教師的作用,，建立完善的機(jī)制，鼓勵(lì)和激勵(lì)實(shí)踐課老師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備,，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法,，提高實(shí)踐課的效益。要給學(xué)生們講解實(shí)踐課的意義和作用,，使學(xué)生們充分意識(shí)到實(shí)踐課在工科學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)體系,，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置,。

完善實(shí)踐教學(xué)體制，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置,，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。如何優(yōu)化課程設(shè)置，不斷改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,，建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實(shí)踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問(wèn)題,。筆者建議,，以理論課為前導(dǎo)課程，開設(shè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程,，設(shè)置系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,，在此基礎(chǔ)上建立其完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

對(duì)于合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu),，可在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課之間邏輯順序的同時(shí),，注意相互銜接，以保證學(xué)科體系,、學(xué)生能力發(fā)展和社會(huì)需求三者之間的統(tǒng)一,。設(shè)立必修、選修和自設(shè)三部分實(shí)驗(yàn)?zāi)K,，方便學(xué)生自主選擇,。以基本知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ),，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo),，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)設(shè)置基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn),、專業(yè)實(shí)驗(yàn),、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,，結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì),，因地制宜地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排上,，應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生分層次開設(shè),。比如對(duì)大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解理論原理的同時(shí),，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的興趣與重視程度;大二、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)或選修實(shí)驗(yàn),，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng),，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計(jì)型,、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),，讓他們具備綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。另外,，可合理增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，保留少量典型的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),，增加對(duì)實(shí)際問(wèn)題處理的實(shí)驗(yàn),，以及一些開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。增設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課以拓寬學(xué)生知識(shí)面,，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),。同時(shí)，利用選修實(shí)驗(yàn),，開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向，緊跟時(shí)代的步伐,。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟,、硬件環(huán)境的建設(shè)。

建立科學(xué),、完善,、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是是深化實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能和整體效益的重要手段,。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分，前者主要包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,、實(shí)驗(yàn)儀器,、實(shí)驗(yàn)工具的設(shè)置和提供，后者主要包括實(shí)驗(yàn)室的管理,、實(shí)驗(yàn)課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè),。

對(duì)于硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為載體,，按照整體規(guī)劃,、重點(diǎn)突出、優(yōu)化配置,、資源共享的原則,，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局。優(yōu)化資源配置,，改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室的模式,，將原來(lái)規(guī)模小、功能單一的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組,，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地或中心.建立校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理體制,。中心按照學(xué)科規(guī)劃，不斷更新實(shí)驗(yàn)裝備,，迎合學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需要,，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和儀器。同時(shí),，要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的投入,，分層次,、科學(xué)、合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),，可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配備齊全的硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境,。

對(duì)于軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè),，可建立開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需求,。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行各種層次的實(shí)驗(yàn),，改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實(shí)驗(yàn)后,，可根據(jù)自己的興趣和自己的時(shí)間自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，或參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，進(jìn)而鍛煉,、提高自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?？稍O(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金,，用于支持實(shí)驗(yàn)課程外的開放實(shí)驗(yàn)和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,。同時(shí),，通過(guò)不斷豐富實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,。此外,，還要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和仿真環(huán)境,。教師可將實(shí)驗(yàn)課程如原理實(shí)驗(yàn),、工程實(shí)驗(yàn)、仿真演示實(shí)驗(yàn)等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上,，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖片、動(dòng)畫等講義外的資料,，另外還可通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),、模擬實(shí)驗(yàn)操作等鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)，通過(guò)查閱系統(tǒng)上的資料,、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo),。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作的主體。實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和水平的高低,，是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵因素,。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),。因此,，要重視實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室人員配置,，建立起一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理,，打破實(shí)驗(yàn)室之間的封閉界限,，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高設(shè)備的使用率,。可通過(guò)加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)力度,，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平,。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實(shí)施的聘任制，引進(jìn)高學(xué)歷人員補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,，吸納工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高職稱人員到實(shí)驗(yàn)室兼職工作,，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作研討和培訓(xùn)，積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流,。通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn),，以此提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理,、素質(zhì)過(guò)硬,、業(yè)務(wù)熟練實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

3.5改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，注重學(xué)生能力培養(yǎng),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法科學(xué)與否，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段先進(jìn)與否,，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,，我們不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，建立了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式,、研究式為主的學(xué)習(xí)方式,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，老師不再詳細(xì)地給出實(shí)驗(yàn)步驟,，讓學(xué)生按部就班地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生運(yùn)用己掌握的理論知識(shí),，去分析思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,。另外，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助(cal)教學(xué),，也是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，例如,，在電子線路實(shí)驗(yàn)中,，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程生動(dòng),、直觀,、多樣化，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬效果,，可以動(dòng)態(tài)地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、控制實(shí)驗(yàn)操作以及得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。通過(guò)對(duì)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不斷研究、改革和實(shí)踐,，進(jìn)一步提升高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),。

4教學(xué)實(shí)踐,。

基于上述改革思路，我們?cè)凇坝?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,，取得了不錯(cuò)的效果,。

根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要，我院充分利用和整合現(xiàn)有資源,，以培養(yǎng)具有分析,、解決問(wèn)題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo),，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)為平臺(tái)特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,。

(2)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)主要是為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好,、并對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實(shí)踐的軟硬件環(huán)境,。其特點(diǎn)是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，平臺(tái)為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師,，從而為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍,，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。

4.2構(gòu)建理論與實(shí)驗(yàn)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系,。

以往該課程主要以課堂講述為主,，總學(xué)時(shí)一般為32學(xué)時(shí)，即28學(xué)時(shí)用于理論教學(xué),、4學(xué)時(shí)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在這4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上也是以觀摩為主,，缺少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié),。針對(duì)課程建設(shè)和學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整,，授課學(xué)時(shí)為24:8,，再加上16個(gè)課外學(xué)時(shí)，使之理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例達(dá)到1:1,。新構(gòu)建的基于理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系,，突出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其實(shí)驗(yàn)安排分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的兩部分,?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)重在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程知識(shí)實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)本課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握,。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ),、專業(yè)需求和個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力,，該課程實(shí)驗(yàn)安排如表1所示,。

4.3開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，我院在全校范圍開設(shè)了“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程,，作為“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程。由于是實(shí)驗(yàn)課,，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更注重實(shí)踐性,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo),，實(shí)驗(yàn)課安排如表2所示。

4.4教學(xué)實(shí)踐,。

自20構(gòu)建了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以來(lái),，我們?cè)?級(jí)學(xué)生中全面實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式，全面展開硬件實(shí)驗(yàn),，突出了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和能力。其中,，硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“微機(jī)組裝”,，每屆有多名學(xué)生參加，該實(shí)驗(yàn)室全天向?qū)W生免費(fèi)開放:“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程的實(shí)驗(yàn)有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“bjtu-fxx-x實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”為單片機(jī)原理與應(yīng)用,、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，使用過(guò)該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)使用了該實(shí)驗(yàn)環(huán)境;近300名研究生正在使用該實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

設(shè)備的透明化增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的直觀認(rèn)識(shí),，提高了學(xué)習(xí)的興趣,，促使學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)踐，并提高了實(shí)踐能力,。

5總結(jié),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段,。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，本文從觀念改革,、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法改革等方面進(jìn)行了研討和總結(jié),。目的是加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐,。這些方法在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施和驗(yàn)證，取得了一定的成績(jī),。進(jìn)一步提升學(xué)校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長(zhǎng)期的工作,，需要不斷的實(shí)踐,、摸索、總結(jié)和完善,。只有這樣,，才能真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn),，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量,，為社會(huì)培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識(shí)，又具有較高的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型,、全面發(fā)展的人才,。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十三

論文摘要：本文通過(guò)分析當(dāng)前三本院校學(xué)生特點(diǎn),，針對(duì)當(dāng)前三本院校的高等學(xué)校教育與社會(huì)需求存在一些供需矛盾問(wèn)題,、以及當(dāng)前教育存在的問(wèn)題，并結(jié)合沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐,，提出了對(duì)該課程教學(xué)模式進(jìn)行改革的方法與探索的目標(biāo)。

傳統(tǒng)教育是一種以教師為中心的“灌輸式”,、“填鴨式”教學(xué),，主要以講授書本知識(shí)為主，不重視學(xué)生技能和能力的培養(yǎng),。不利于培養(yǎng)開拓應(yīng)用型人才,，不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才需求。這種教學(xué)模式嚴(yán)重的阻礙了高技能型人才的培養(yǎng),，必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,。

我校是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多學(xué)科型的三類本科學(xué)校，我們根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,，率先開展了教學(xué)模式改革,。充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則,，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)課程進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革。

1三本院校學(xué)生特點(diǎn),。

在生活上由于三本院校學(xué)生家庭環(huán)境普遍較優(yōu)越,，在之前的生活中長(zhǎng)期受到長(zhǎng)輩的呵護(hù)，人生觀,、世界觀較不成熟,，生活能力弱。在學(xué)習(xí)上三本院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不及普通本科院校學(xué)生,，自我控制和自我監(jiān)督能力差,。

教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，把工作重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),、幫助,、督促上。首先應(yīng)該讓學(xué)生了解自身專業(yè)特點(diǎn),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法,，樹立理想,，選擇未來(lái)的發(fā)展道路；其次,，應(yīng)該為學(xué)生答疑解惑,，解決學(xué)生的專業(yè)思想問(wèn)題和學(xué)習(xí)上遇到的實(shí)際困難；最后,，還應(yīng)該是督促學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，鞭策他們?cè)趯拸V的知識(shí)的殿堂中走的更遠(yuǎn)、更深,。

2培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)方面存在的問(wèn)題,。

2.1整合具有應(yīng)用特色的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與理論和實(shí)踐的發(fā)展相比，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已明顯滯后,。目前,，課程內(nèi)容缺乏特色與創(chuàng)新，內(nèi)容的完整性也有一定不足,，針對(duì)性不強(qiáng),，教學(xué)思路不清晰。只有不斷充實(shí)和完善教學(xué)理論體系,，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新,，才能建立與時(shí)代要求相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)體系。在現(xiàn)今多樣化的社會(huì)中,，面對(duì)思維活躍,、求新求變的青年學(xué)生，傳統(tǒng)的單項(xiàng)式知識(shí)灌輸型教學(xué)方法和手段已顯過(guò)于簡(jiǎn)單,，滿足不了學(xué)生對(duì)最新知識(shí)的渴望及學(xué)習(xí)方法多樣化的要求,，影響了學(xué)習(xí)效率和效果，教學(xué)方法科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)迫在眉睫,。

2.2教學(xué)方法和手段要想保證教學(xué)質(zhì)量,，提高教學(xué)效果，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)是必要的,?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)將被徹底淘汰，取而代之的以學(xué)和教統(tǒng)一的新理念,，既要注重教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用,，更要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和創(chuàng)新,，啟發(fā)式教學(xué)法,、討論式教學(xué)法、專題式教學(xué)法和理論與實(shí)踐相融合等方法貫徹于教學(xué)之中,，激發(fā)學(xué)生的'興趣,，起到事半功倍的效果,，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)容的理解和知識(shí)的鞏固掌握，最終提高教學(xué)水平,。

3自動(dòng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法改革,。

3.1明確以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為教學(xué)的主要目的在教學(xué)中應(yīng)首先明確教師最主要的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路,，而不是一味按部就班地講授教材,。尤其是對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可采取更為靈活的教學(xué)形式,，如有些內(nèi)容教師給出思路,，學(xué)生自行學(xué)習(xí)；或者采取學(xué)生分組討論教師給予點(diǎn)評(píng)的形式,；或者也可由教師布置相關(guān)的一些思考題,，學(xué)生獨(dú)立完成的形式。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，并激發(fā)其求知欲，使他們自主地去深入探討一些問(wèn)題,。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,，保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。三本院校學(xué)生除需要掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)外,，還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)去一向是學(xué)生培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，重理論輕實(shí)踐是過(guò)去學(xué)生培養(yǎng)中的弊端,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要通過(guò)改革實(shí)踐性環(huán)節(jié)入手,，形成新的實(shí)踐教學(xué)體系，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要方向,。

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們逐步將主要的實(shí)驗(yàn)從課程中剝離出來(lái),，開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課,。沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院信息工程系在電子電路實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上又進(jìn)一步增加了自動(dòng)控制原理、電機(jī)和傳動(dòng)控制系統(tǒng),、plc應(yīng)用技術(shù),、單片機(jī)原理、儀表及過(guò)程控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課,、eda技術(shù)等實(shí)驗(yàn),，形成了實(shí)驗(yàn)課系列，并開發(fā)了大型綜合性實(shí)驗(yàn),，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生在完成指定性實(shí)驗(yàn)之后,，能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備,，利用實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行制作和調(diào)試,，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，取得良好效果,。

3.3理論與實(shí)踐相融合理論授課和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起,，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不局限教材，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能,，指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)掌握一些實(shí)用的,、應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)技術(shù)和技能，只有讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用,，他們才能對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能產(chǎn)生濃厚的求知渴望,，再經(jīng)過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段和方法，一個(gè)學(xué)時(shí)的理論,，緊跟著一個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),，教師“拿做來(lái)教”；學(xué)生“用做來(lái)學(xué)”,，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力,。沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大部分主要課程已經(jīng)采用了這種教學(xué)方法，教師自己組織學(xué)生制作各種實(shí)驗(yàn)電路板在上課時(shí)用來(lái)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示,，教師一邊講理論一邊帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，真正做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，這種由感性到理性的教學(xué)方法在學(xué)生中收到了可喜的成果,。

3.4采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段在教學(xué)中我們采用了以黑板教學(xué)為主,，多媒體教學(xué)為輔，兩者配合運(yùn)用的方法,。針對(duì)一些基本原理和基本方法的推導(dǎo)和證明的需要,，我們?nèi)匀谎永m(xù)課堂板書的授課方式，讓學(xué)生一步一步跟上教師的思路,，同時(shí)在板書的同時(shí)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),；而對(duì)于一些需要形象理解、圖示舉例以及演示的部分,，利用多媒體演示手段輔助教學(xué),，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)抽象的理論知識(shí)。

3.5開放實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新舉措,，可以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體。沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院利用開放實(shí)驗(yàn)室,，引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參加電子技術(shù),、單片機(jī)原理、plc技術(shù)等實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的科技大賽,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的形式,，參與科研活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

課程改革前,，學(xué)生普遍對(duì)教學(xué)實(shí)踐不夠重視,，實(shí)驗(yàn)課馬馬虎虎，甚至缺課較多,。改革后,，學(xué)生第一次主動(dòng)要求開放實(shí)驗(yàn)室，利用課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn),。我們用創(chuàng)新性思維為指導(dǎo),，沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院通過(guò)近兩年來(lái)教學(xué)的改革與探索，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也從這些教學(xué)改革中受益匪淺,，收到了較好的效果。

4結(jié)束語(yǔ),。

我們通過(guò)改革與探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合利用理論知識(shí)的能力,，以及應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，將理論教學(xué)與工程應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),。實(shí)踐證明,，這種教學(xué)方法有利于提高三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力,。

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[3]李壽泉.如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].煤炭高等教育,，2001，2（2）：58.

[4]趙鵬,，譚金芳,，彭文博.實(shí)驗(yàn)室開放的探索與實(shí)踐[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（10）：72.

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇十四

摘要：每個(gè)學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能,。在高中生物課堂教學(xué)中，綜合運(yùn)用包括情感教育,、分層次教學(xué),、有效提問(wèn)、對(duì)話互動(dòng),、激勵(lì)式評(píng)價(jià)等多種教學(xué)策略,，可以有效的開發(fā)學(xué)生的非智力因素，啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力,，從而極大地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略學(xué)習(xí)潛能有效教學(xué)。

“沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。”這句話是我們教師所熟知的,，雖然略顯絕對(duì),，但卻在一定程度上說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：每個(gè)學(xué)生都有潛能，并且潛能是巨大的,。學(xué)習(xí)潛能是與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的,、尚未被實(shí)際挖掘出的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生都有不同層次的學(xué)習(xí)潛能有待開發(fā),，學(xué)習(xí)潛能只有經(jīng)過(guò)開發(fā),，才能成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最重要的開發(fā)者,，怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)能力依賴于情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方式等等,。近年來(lái),，筆者通過(guò)中學(xué)生物課堂教學(xué)活動(dòng)，采取多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)做了一些探索與實(shí)踐,，極大的提高了生物課堂教學(xué)的有效性,。

1．運(yùn)用情感教育策略，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

腦科學(xué)研究成果表明,，情緒,、情感在人類學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用，情緒是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵信息來(lái)源,，重視情感的作用,，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的情感潛能(含興趣、動(dòng)機(jī),、情感,、意志、性格),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)有著重要意義,。那么，如何運(yùn)用情感教育策略開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性呢,？方法方式多種多樣，又因人而異,，在實(shí)踐中,，我感覺以下兩點(diǎn)的實(shí)施效果最為突出。

1．1真愛學(xué)生,，視為己出,。“熱愛學(xué)生”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則之一,，但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,，而要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛則更為困難。某教育機(jī)構(gòu)也曾對(duì)120名教師和120名學(xué)生做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查：有90%以上的教師說(shuō)“熱愛學(xué)生”,，卻只有10%的學(xué)生說(shuō)“能體會(huì)到”老師對(duì)他們的愛,。對(duì)于潛能待開發(fā)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最缺少的就是來(lái)自教師的愛,，他們最需要的也是來(lái)自教師的愛。中國(guó)有句老話叫做“幼吾幼以及人之幼”,，其實(shí)在學(xué)校教育中,，教師起著“替代父母”的作用，教師如果能把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣,，耐心細(xì)致,、不厭其煩、諄諄善誘,，以自己的真心去換取學(xué)生的真心,，學(xué)生一定能感受到你的愛，所謂“親其師，信其道”,，對(duì)于你在教學(xué)中的各種要求,，學(xué)生自然會(huì)盡力的去做，想方設(shè)法的去做,，學(xué)習(xí)的潛能自然也就源源不斷的得到開發(fā),。在實(shí)踐中我深深的體會(huì)到了這種情感促進(jìn)學(xué)習(xí)的力量。

1．2真心微笑,，激發(fā)潛能,。在教育教學(xué)中，我崇尚“微笑教學(xué)”,，這是面向全體教學(xué)的最佳境界,。微笑的背后有老師開朗的性格、寬容的品格,。真心的微笑是老師的美德,、知識(shí)和能力的結(jié)晶，我雖然達(dá)不到很高的藝術(shù)水平,，但性格使然,，我總愛微笑，同事總是說(shuō)我的課堂富于激情和感染力,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常微笑著，微笑著鼓勵(lì)困難學(xué)生回答問(wèn)題,，微笑著點(diǎn)頭肯定學(xué)生的進(jìn)步,，微笑著撿起學(xué)生掉在地上的筆，微笑著把學(xué)生的衣領(lǐng)翻下整好,，甚至微笑著歪頭不語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)個(gè)別上課懈怠學(xué)生的不滿,。偶爾我上課著急上火了，此時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍寂靜沉悶,，課堂教學(xué)失卻了學(xué)生的參與,，那是沒有靈光的，哪有什么有效性,，通過(guò)相同班級(jí)的教學(xué)對(duì)比發(fā)現(xiàn),，充滿微笑的課堂教學(xué)，學(xué)生思維更活躍,，發(fā)言更積極,，學(xué)習(xí)效果更佳，發(fā)自內(nèi)心的微笑能增強(qiáng)親和力,，讓孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉悅,，增進(jìn)師生間的情感,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，其學(xué)習(xí)潛能得到較好的開發(fā),，教育教學(xué)效果自然事半功倍,。

2．實(shí)施分層教學(xué)策略，因材施教,，全面發(fā)展,。

學(xué)生群體內(nèi)部客觀上存在著較大的差異性，這種差異既體現(xiàn)在智能興趣方面,，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)程度的發(fā)展水平方面,，承認(rèn)差異，正視差異是開發(fā)學(xué)生潛能的前提,。我在教學(xué)中始終堅(jiān)持“關(guān)注差異,，開發(fā)潛能，多元發(fā)展”的教育理念,，努力做到讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需求,，而實(shí)施分層組織課堂教學(xué)正是實(shí)踐這一理念。教學(xué)分層包括目標(biāo)分層,、內(nèi)容分層,、教法分層,、訓(xùn)練分層,、評(píng)價(jià)分層等方面,。我想就其中兩方面談自己的實(shí)踐與探索情況。

2．1教學(xué)目標(biāo)分層,。分層教學(xué)目標(biāo),，要重點(diǎn)研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在課堂教學(xué)中,，實(shí)行相同教材,、基本相同進(jìn)度、對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的目標(biāo)要求,。讓每個(gè)學(xué)生跳一跳就能夠著樹上的蘋果,，不至于不切實(shí)際的目標(biāo)要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性抹殺。教學(xué)目標(biāo)分層有利于基礎(chǔ)不同的學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)成功感,，都得到應(yīng)有的發(fā)展,，確保學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃得飽”，基礎(chǔ)中等的學(xué)生“吃得好”,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生“吃得了”。

2．2訓(xùn)練分層,。就是以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ),，實(shí)行動(dòng)態(tài)分層,，雙向選擇，即教師選擇與學(xué)生選擇相結(jié)合,。訓(xùn)練題目分必做題和選做題,，必做題要求學(xué)生必須人人做。這時(shí),，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，其學(xué)習(xí)潛能得到了更好的開發(fā)，學(xué)習(xí)效率大大提高,。

3．實(shí)施有效提問(wèn)教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

只要立足課堂,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，課堂教學(xué)中有不少教學(xué)行為偏離了教學(xué)規(guī)律，無(wú)形中降低了課堂教學(xué)效率,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),。其中，提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，有效的提問(wèn)具有激勵(lì),、反思等功能，有利于老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力,，直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果的提高。但是只有有效提問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng),，從而使學(xué)生自覺地獲得知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、推理能力,、概括能力,。

3．1提供“有問(wèn)題”的環(huán)境。在教師的備課過(guò)程中,，應(yīng)設(shè)計(jì)一些知識(shí)或問(wèn)題不講,，在課堂上留給學(xué)生時(shí)間，讓他們獨(dú)立地去思考去討論,。應(yīng)該說(shuō),，沒有教師的幫助和引導(dǎo)，學(xué)生要真正掌握高中知識(shí)是困難的,，但不能使他們感到自己對(duì)學(xué)習(xí)是無(wú)能為力的,。相反，要使他們相信,，自己才是學(xué)習(xí)的主體,，若沒有他們思維的主動(dòng)參與,，是不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)的。

3．2課堂教學(xué)中注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,。首先,，以趣味性問(wèn)題開始新課。在新課開始前,，可以提些趣味性的問(wèn)題以引起學(xué)生的注意,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。如在講“性別決定和伴性遺傳”時(shí),，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“為什么男性色盲患者多于女性,？”因?yàn)閱?wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)生便急于想通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)獲得答案,。其次,，采用階梯式問(wèn)題提高學(xué)生的參與率和加深對(duì)問(wèn)題的理解。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生原有的認(rèn)知水平,、思維水平和接受能力都存在或多或少的差異,。我常根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題,，真正做到分層次教學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。第三,，采用擴(kuò)散性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。這類問(wèn)題的解決要求學(xué)生打破思維定勢(shì)，運(yùn)用發(fā)散思維,，從不同角度進(jìn)行思考,，以尋求多方面解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)運(yùn)用比較的方法,，更有利于快速把握解決問(wèn)題的方向,。并使學(xué)生懂得對(duì)于同一事物可以從不同的角度、不同的層次提出問(wèn)題進(jìn)行研究和探索,。

4．實(shí)施對(duì)話—互動(dòng)教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教學(xué)過(guò)程是師生積極互動(dòng)對(duì)話,、共同建構(gòu)、共同發(fā)展的過(guò)程,。我以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),，突出“以人為本”的教育思想，尊重學(xué)生的主體地位,，想方設(shè)法創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的潛能開發(fā)和個(gè)性的充分發(fā)揮。

比如,，在學(xué)習(xí)血糖平衡的'調(diào)節(jié)時(shí),，我通過(guò)cai展示了“胰島a細(xì)胞和b細(xì)胞以及它們分泌的激素后，介紹胰島素的作用,?！苯又釂?wèn)：“你能否猜出胰高血糖素的作用是什么？能否想出胰高血糖素是通過(guò)哪些途徑升高血糖的,？”然后引入活動(dòng)：胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢,？先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)介紹，然后4人一組分工合作帶著問(wèn)題進(jìn)行模擬活動(dòng),，一起探索,。然后組織小組交流構(gòu)建模型的過(guò)程和結(jié)果，展示小組建構(gòu)的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,，促進(jìn)了學(xué)生間的交流，通過(guò)學(xué)生“自主探究”和小組內(nèi)的“合作交流”解決了解和識(shí)記層面的知識(shí)并形成基本技能,。而且通過(guò)表達(dá),、質(zhì)疑、探究,、討論,，學(xué)生的合作能力和交往溝通的能力也得到了鍛煉和提高。學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn),、看法及得到的初步結(jié)論,，往往都還有較大的完善空間，這又提高了師生互動(dòng)的針對(duì)性,。

應(yīng)注意的是：這些空間的完善不能靠教師的講解補(bǔ)充甚至糾正來(lái)實(shí)現(xiàn),，而只能通過(guò)學(xué)生之間成果的交流，進(jìn)行互動(dòng)爭(zhēng)辯,，以實(shí)現(xiàn)自我完善,。

5．巧用賞識(shí)-激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在課堂上,，當(dāng)學(xué)生沒有按照老師的要求回答問(wèn)題或回答錯(cuò)誤時(shí)，大致有兩種評(píng)價(jià)取向,，一種是消極的批評(píng)式評(píng)價(jià)取向,，例如在某些課堂中,，老師用諷刺、挖苦,、責(zé)罵的評(píng)價(jià)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生的回答全面否定,。另一種是積極的激勵(lì)式評(píng)價(jià)取向，即用積極地分析性的話語(yǔ)指出錯(cuò)誤所在及出錯(cuò)的原因,，同時(shí)肯定正確的部分并予以鼓勵(lì),。這樣的回答既明確無(wú)誤地使學(xué)生知道該回答是錯(cuò)誤的，同時(shí)又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲,，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍,。賞識(shí)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng),，運(yùn)用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望,，從而極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

5．1把賞識(shí)-激勵(lì)式評(píng)價(jià)引入到課堂教學(xué)中來(lái),。即學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,，及時(shí)對(duì)每位學(xué)生的積極表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特之處,，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和熱情,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和超越。在學(xué)生的回答不盡如人意時(shí),，不能采取簡(jiǎn)單的否定方式,，而要關(guān)注學(xué)生的回答中創(chuàng)新的部分，獨(dú)特性的部分,，給予積極評(píng)價(jià),，同時(shí)善意的、委婉的提出改進(jìn)的建議,，從而幫助學(xué)生接納自己,、擁有自信，使評(píng)價(jià)成為教師,、學(xué)生共同積極參與的交互活動(dòng),。

5．2在形式上采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)（自評(píng)和他評(píng)）結(jié)合起來(lái)的辦法，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià),，有所思,，有所得。教師和學(xué)生既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者,，評(píng)價(jià)的態(tài)度是中肯的,，評(píng)價(jià)的效果是積極有效的。通過(guò)這種師生、生生之間多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu),，也有利于學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

5．3教師要掌握好評(píng)價(jià)上的“收”和“放”,。讓學(xué)生介紹某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，總有精彩和不足的地方，對(duì)學(xué)生的精彩之處,，要不吝贊美之詞,，予以充分的肯定，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是之為“放”,；對(duì)學(xué)生不足的地方,，評(píng)價(jià)要恰到好處，既有肯定,，又有補(bǔ)充或修正,，使學(xué)生在一種和諧的氣氛中自覺地對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次構(gòu)建和完善，是之為“收”,。

總之,，在這些年的課堂實(shí)踐中，綜合的運(yùn)用多種教學(xué)策略,，既開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，也提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)得到了很大的提升,，教學(xué)質(zhì)量也相較以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。教書是一門藝術(shù),，育人是一項(xiàng)事業(yè),，教學(xué)策略的正確運(yùn)用將為我們教書育人的航程揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇十五

隨著現(xiàn)代教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐地不斷深入,，對(duì)教學(xué)方法的要求日益提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)過(guò)程中,，需要弄清楚如何科學(xué)、合理地選擇教學(xué)方法,。教員不僅要對(duì)各種教學(xué)方法的特點(diǎn)進(jìn)行掌握,，而且要能對(duì)各種教學(xué)方法的要素進(jìn)行掌握，選用合適的教學(xué)方法。

教學(xué)方法指的是教員與學(xué)員為了對(duì)共同的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn),，對(duì)共同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的方式和手段。教學(xué)方法有多種,，下面介紹常用的幾種 ：

(一)講授法

講授法是教員用簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W員傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)員智力的一種方法,。這種方法傳授重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言敘述,、描繪、解釋,、推論,，引導(dǎo)學(xué)員分析與認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

(二)討論法

討論法指的是在教員的指導(dǎo)下,，學(xué)員以全班或者是小組為單位,，圍繞要討論的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)討論或者是辯論的形式,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握的一種教學(xué)方法,。

(三)直觀演示法

直觀演示法指的是教員在課堂上通過(guò)對(duì)各種實(shí)物、直觀教具進(jìn)行展示,，或者是進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)員通過(guò)直觀的觀察獲得認(rèn)識(shí)的一種方法。它是一種輔助性的教學(xué)方法,，要與講授法,、談話法等教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用才能達(dá)到較好的效果。

(四)讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法指的是教員指導(dǎo)學(xué)員通過(guò)閱讀教科書或者是參考書獲取知識(shí),、鞏固知識(shí),。這是培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力的一種較好方法。

(五)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

總結(jié),。

(六)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

以現(xiàn)場(chǎng)為中心,，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物作為對(duì)象，以學(xué)員活動(dòng)為主體的`教學(xué)方法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的地點(diǎn)為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,。

(一)教學(xué)方法選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

各種學(xué)科有各自的特點(diǎn)。教員必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，選擇合適的教學(xué)方法,，力求做到符合

專業(yè)

(二)教學(xué)方法選擇要以教員自身素質(zhì)為依據(jù)

教員自身的素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中的作用舉足輕重,。教員只有根據(jù)自身的素質(zhì)條件,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的方法,，才能將其充分理解和把握,，并有效地發(fā)揮出來(lái)。

(三)教學(xué)方法選擇要以學(xué)員素質(zhì)為依據(jù)

自古以來(lái),，因材施教是一種很好的教學(xué)方法,。學(xué)員素質(zhì)的差異同樣制約著教學(xué)方法的應(yīng)用。教員要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇,，采用不同的教學(xué)方法,，做到因材施教、有的放矢,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)員學(xué)會(huì)吸收更多的知識(shí)。

(四)教學(xué)方法選擇要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)涉及到不同的領(lǐng)域,、不同的層次,，涉及不同的教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),。每堂課和每個(gè)教學(xué)階段都有特定的教學(xué)目的和任務(wù)，必須選用不同的教學(xué)方法,。

影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多,，教學(xué)方法的合理選擇及有效運(yùn)用尤為重要。實(shí)踐證明,，在教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題 ：

(一)教學(xué)方法要切合實(shí)際

對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行科學(xué),、合理地選擇與有效地運(yùn)用，要與實(shí)際相符,。教員要能夠在科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)各要素進(jìn)行綜合考慮,，因材施教,，因時(shí)施教，因地施教,。任何脫離實(shí)踐的教學(xué)方法都是紙上談兵,，毫無(wú)價(jià)值，只能起到南轅北轍的效果,。

(二)有效性與能動(dòng)性相結(jié)合

科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法,，應(yīng)該是在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)員的知識(shí)與能力儲(chǔ)備,，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),，充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使其建立自己的認(rèn)知系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)的有效性,、高效性,，使學(xué)員善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探索解決問(wèn)題的，提高學(xué)員的自我認(rèn)知與主觀能動(dòng)性,。

(三)教學(xué)方法優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程中不會(huì)是單一方法貫徹始終,，教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)也不是靠一種方法就能完成的。因此,，教員要根據(jù)各方面的條件和教學(xué)實(shí)際,，優(yōu)選組合、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，以達(dá)到發(fā)揮教學(xué)方法整體性功能的目的,。

教學(xué)方法并無(wú)優(yōu)劣之分，在教學(xué)過(guò)程中有著不同的功能和作用,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵在于教員如何選擇合理的教學(xué)方法，并將各種方法準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用,。教員應(yīng)該能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法,，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)員對(duì)軍事理論課充滿熱情和興趣,，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí),，達(dá)到掌握基本軍事知識(shí)和技能，培養(yǎng)

愛

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在班集體的地位，有集體榮譽(yù)感.

2,、針對(duì)六年級(jí)即將畢業(yè)的前期,，針對(duì)六年級(jí)的考試，如何正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,。

教學(xué)準(zhǔn)備：模擬月考試卷,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們雖然快畢業(yè)了,，但是我們的十班永遠(yuǎn)存在，我們是一個(gè)班集體,，我們要為自己的榮譽(yù)而戰(zhàn),。

二,、聽故事明道理，

先由老師講故事,，一位國(guó)王為了讓十個(gè)兒子在他死后不爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn),，把他們叫到身邊，通過(guò)每人拿一根筷子很容易就折斷,，再到每個(gè)人拿10根,，再也折不斷的`道理來(lái)說(shuō)明齊心合力的重要性。

討論：1,、為什么這些兄弟折不動(dòng)第二次的筷子呢,？2、這個(gè)故事說(shuō)明什么道理,？

三,、分析試卷的問(wèn)題。

同學(xué)們,，下面我們就來(lái)算一筆賬,，只把計(jì)算天地分出來(lái)，單獨(dú)算算,，看看大概占平均分的幾分,？通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)感受到每個(gè)同學(xué)在班集體里都是重要的一員。

四,、總結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課，你對(duì)自己有什么全新的認(rèn)識(shí),？思考：我應(yīng)該：為班級(jí)做說(shuō)明貢獻(xiàn),？

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇十七

多媒體集圖,、文、聲,、像與一身,，具有生動(dòng)、形象,、感染力強(qiáng),、容易接受等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比有很多優(yōu)勢(shì),。首先,，多媒體通過(guò)適宜的背景圖片和音樂(lè)的設(shè)置，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,，彌補(bǔ)了單色調(diào),、單說(shuō)教給學(xué)生帶來(lái)的感官不適,，使他們能夠在輕松自然、有利于理解和接受的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),。其次,，多媒體利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解藥理學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，對(duì)教材中陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容予以補(bǔ)充,，并通過(guò)現(xiàn)代化的手段解決教學(xué)難題。如講利尿藥時(shí),，利用動(dòng)畫版的利尿藥作用原理示意圖,，使學(xué)生能直觀、形象的觀察到各藥在作用原理上的區(qū)別,，對(duì)各種成分在腎小管各段的含量變化及走勢(shì)一目了然,，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。再次,，多媒體課件的應(yīng)用大大的減少了板書的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的知識(shí)容量,，擴(kuò)人了學(xué)生的知識(shí)面,，還能留下一定的時(shí)間供師生互動(dòng)，以解決個(gè)別學(xué)生在課堂教學(xué)中未能理解的問(wèn)題,。

2直觀教學(xué)法的運(yùn)用,。

在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，充分利用實(shí)物,、掛圖,、幻燈、錄像等直觀手段進(jìn)行教學(xué),，幫助學(xué)生理解記憶,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在講到具體藥物時(shí),，要盡量準(zhǔn)備好藥品實(shí)物讓學(xué)生觀察,，這樣能加深學(xué)生對(duì)藥物的性狀、劑型,、規(guī)格等方面的印象,，為進(jìn)一步的理論教學(xué)打下良好的開端。如,，講到有機(jī)磷中毒時(shí),，給學(xué)生放一段有機(jī)磷中毒及搶救過(guò)程的'錄像片，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心及興趣,，再因勢(shì)利導(dǎo),，講述有機(jī)磷中毒的原理,、癥狀及治療，學(xué)生就不再覺得枯燥難懂了[2],。所以說(shuō)運(yùn)用直觀教學(xué)法,，不僅能活躍課堂氣氛，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),，提高教學(xué)效果。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué),、電化教學(xué)相比，具有不可替代的作用,，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析問(wèn)題的能力，還是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑,，更是激發(fā)學(xué)生探索興趣,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。現(xiàn)以“鏈霉素毒性反應(yīng)及鈣劑的對(duì)抗作用”這一實(shí)驗(yàn)為例,，實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“三觀察,、兩動(dòng)手、一假設(shè)”,，“三觀察”是指用藥前觀察家兔的正?；顒?dòng)情況，用鏈霉素后觀察家兔的中毒情況,，中毒后用鈣劑解救后觀察家兔的恢復(fù)情況,；“兩動(dòng)手”是分別練習(xí)家兔的后肢肌內(nèi)注射和耳靜脈注射；“一假設(shè)”是請(qǐng)學(xué)生設(shè)想,，如果把肌內(nèi)注射鏈霉素改為耳靜脈注射鏈霉素,，會(huì)有什么樣的結(jié)果？注射前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作,，為什么,？考慮好后,，按設(shè)想的思路實(shí)際操作一遍,，以驗(yàn)證自己的想法是否正確。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得以發(fā)揮,，還增強(qiáng)了他們的實(shí)際動(dòng)手能力,，并加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

4病例法的運(yùn)用,。

傳統(tǒng)的藥理教學(xué)以課堂講授為主,，很少使用病例法教學(xué)，將病例分析引入課堂,，有效的緩解了學(xué)生對(duì)千篇一律,、平鋪直敘的教學(xué)方式的厭倦情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力[3]。

在講抗慢性心功能不全藥時(shí),，講完強(qiáng)心甙的作用機(jī)制,、作用、臨床應(yīng)用及給藥方法后,，適時(shí)的穿插一病例：某患者,，男，60歲,，因呼吸困難,，胸骨后疼痛前來(lái)就醫(yī)。體格檢查：肝臟增大,，頸靜脈怒張,，下肢浮腫。x線檢查：心臟顯著增大,，心胸比為0.7,。診斷結(jié)果：充血性心力衰竭。此時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)模擬醫(yī)生給病人開方用藥,，請(qǐng)其他同學(xué)指出其不足,，并給予提醒和補(bǔ)充，因?yàn)槭钦趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生處理起來(lái)得心應(yīng)手,。病例分析可以把抽象的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)藥理學(xué)的自信心,，消除了畏難心理，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成[4],。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量篇十八

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分。升本院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高,，受很多不利因素的制約,，只有采取有效的途徑，將其制約因素的限制作用降低到最小程度,，才能從根本上改變實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高不快的現(xiàn)狀,，真正增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量制約因素途徑,。

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展和就業(yè)制度改革的不斷深入,，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大,，社會(huì)對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，各高校普遍加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),。特別是近幾年升本的高等院校，采取了一系列措施,，如：加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比例,、增加實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目、改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件,、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等,。雖然收到了一定的效果，但由于受地理位置,、基礎(chǔ)條件,、生源狀況、經(jīng)費(fèi)來(lái)源,、師資水平等因素的限制,，目前仍然存在著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高不快，學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力不強(qiáng)的問(wèn)題,。筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)升本院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了探索,。

一、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素,。

（一）學(xué)校所處的地理位置,。

近幾年升本的院校多是地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的非中心城市，其學(xué)生絕大部分來(lái)自于農(nóng)村,，由于受高考指揮棒左右和當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育條件的限制,，很多學(xué)生在中學(xué)階段就養(yǎng)成了不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,，一時(shí)很難改變輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的習(xí)慣,。根據(jù)我對(duì)隴東學(xué)院園藝,、農(nóng)學(xué),、農(nóng)業(yè)綜合技術(shù),、建筑工程等專業(yè)新生的調(diào)查，高考教學(xué)大綱中規(guī)定要作的實(shí)驗(yàn)全部作完的學(xué)生很少,，做完一半以上的學(xué)生占73％,，看老師或其他同學(xué)做全演示實(shí)驗(yàn)的占87％，沒有作過(guò)任何實(shí)驗(yàn)的學(xué)生仍有18％,。高考前只是按照老師的要求死記硬背了所有實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,，學(xué)生連最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能都沒有掌握，這就給大學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了較大困難,。

（二）學(xué)校的基礎(chǔ)條件,。

近幾年升本的院校都是在國(guó)家實(shí)施由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，由?？茖W(xué)校與當(dāng)?shù)氐目蒲袡C(jī)構(gòu),、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等合并組建而形成的。普遍存在著教學(xué)條件差,，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化,、破損嚴(yán)重，先進(jìn)儀器設(shè)備缺乏甚至是空白的情況,。出現(xiàn)了教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)件數(shù)不少,，能用的和上檔次的儀器很少的狀況。這種狀況制約著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高,。

（三）生源狀況,。

升本院校錄取的學(xué)生，其高考分?jǐn)?shù)在最低錄取分?jǐn)?shù)線附近的占絕大多數(shù),，高分考生很少,，也就是說(shuō)，升本院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與老牌本科院校相比存在著一定差距,，錄取的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、自學(xué)能力,、實(shí)踐意識(shí)、吃苦精神,、創(chuàng)新能力等方面都存在著不足,。這也成為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素。

（四）經(jīng)費(fèi)投入,。

升本院校目前普遍存在著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題,，很多院校都是在貸款搞建設(shè)，加之這些院校都面臨著接受國(guó)家或地方有關(guān)部門的.本科教學(xué)水平合格評(píng)估，按照國(guó)家對(duì)本科院校教學(xué)水平評(píng)估的指標(biāo)體系要求,，學(xué)校投入了大量的財(cái)力,、人力、物力搞基本建設(shè),。例如：學(xué)校為了能使生均建筑面積達(dá)標(biāo),，不得不貸款建教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓；為了能使生均圖書藏量達(dá)標(biāo),，不得不籌措資金購(gòu)置圖書,、建立電子閱覽室；學(xué)校為了自身發(fā)展,，在招生數(shù)量逐年增大的情況下,，不得不增設(shè)新的學(xué)科和新的專業(yè)，增加的學(xué)科和專業(yè)都需要大量投資搞實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),。有限的經(jīng)費(fèi)來(lái)源很難滿足多項(xiàng)支出的要求,，實(shí)踐教學(xué)條件的改善勢(shì)必會(huì)因經(jīng)費(fèi)投入不足而受到制約。

（五）師資水平,。

由于受南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),、老牌高等院校人才吸引政策的影響，一些專家,、教授和學(xué)科帶頭人,，紛紛調(diào)離。盡管升本學(xué)校也出臺(tái)了一系列人才引進(jìn)政策,，但和發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比仍然缺乏真正的吸引力,，出現(xiàn)了人才引不來(lái)、引來(lái)留不住,、留住不安心的狀況,。一些通過(guò)深造取得博士學(xué)位的教師和評(píng)定了教授專業(yè)技術(shù)職稱的教師，也陸續(xù)調(diào)入條件好的院校,。造成升本院校師資隊(duì)伍整體水平很難提高的現(xiàn)狀,。這種現(xiàn)狀也成為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的一大制約因素。

（六）實(shí)踐教學(xué)資源配置,。

升本院校在升本后都面臨著學(xué)科,、專業(yè)調(diào)整等問(wèn)題，隨著新專業(yè)的開設(shè),，人力資源,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都要進(jìn)行新的整合。從人力資源方面來(lái)看,，相近專業(yè)不同教學(xué)系（室）的學(xué)生都開設(shè)有某一門課程,，由于受各教學(xué)單位教學(xué)工作相對(duì)獨(dú)立的管理體制限制,，除公共課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是由各教學(xué)單位安排本部門的老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，導(dǎo)致教師跨專業(yè)任課,，教學(xué)效果大打折扣。而一名曾多年承擔(dān)某個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),，已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和較高教學(xué)水平的教師,，經(jīng)過(guò)整合后劃歸到某個(gè)教學(xué)系（部）,，即使教學(xué)班次很少、教學(xué)任務(wù)很輕,，也只能承擔(dān)這個(gè)教學(xué)部門相應(yīng)專業(yè)和課程的教學(xué)任務(wù),。這就造成了人力資源的浪費(fèi)。從實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用方面來(lái)看,，各教學(xué)系（部）圍繞本部門所開設(shè)的專業(yè)投資組建實(shí)驗(yàn)室,，造成重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè),。由于受經(jīng)費(fèi)的限制,，組建起的實(shí)驗(yàn)室都不夠完備。一方面造成資源浪費(fèi),，另一方面影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高,。

（七）實(shí)習(xí)基地建設(shè)及作用。

升本院校學(xué)生實(shí)習(xí)基地尚不完善,，有些正處在籌建階段,；有的雖有一定規(guī)模的實(shí)習(xí)基地，但由于管理不善,，連年嚴(yán)重虧損,，成了學(xué)校和教學(xué)部門的包袱；有的因受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使,，沒有真正發(fā)揮實(shí)習(xí)基地應(yīng)有的功能和作用,；校企聯(lián)合模式的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，多數(shù)把學(xué)生看成廉價(jià)勞動(dòng)力,，在生產(chǎn)量大的情況下,，才允許學(xué)生參與管理和進(jìn)行實(shí)地操作，學(xué)生很難參加到比較復(fù)雜或者技術(shù)性強(qiáng)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中去,。這些問(wèn)題如果不能得到很好的解決,，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。

（一）摸清學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ),。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，一名好的教師,，除了有較高的知識(shí)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)能力以外,，還必須充分了解學(xué)生情況,。這是提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。在新生入校以后,，要及時(shí)了解和掌握學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與完成情況，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查,、考核等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的能力水平，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，真正做到因材施教,。

（二）進(jìn)行專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

專業(yè)思想教育是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保證,，是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措,。興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的,，興趣是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展,，若一旦對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，必然有與之相伴隨的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有機(jī)地利用實(shí)踐教學(xué)的各種手段,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣[2],。因此，升本院校要把學(xué)生的專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的舉措,，作為教師教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，常抓不懈,。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，主要從穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍,，提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)兩方面著手,。

1.穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是高校教學(xué)不可缺少的師資力量,，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要保證。在目前升本院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，學(xué)校地處非中心城市和不發(fā)達(dá)地區(qū),，教師工作生活條件相對(duì)艱苦的情況下,，除根據(jù)現(xiàn)有條件和能力,，提高教師待遇外,，增大情感留人的分量，積極主動(dòng)地為引進(jìn)人才,、教學(xué)骨干,、學(xué)科帶頭人提供學(xué)習(xí)、生活和工作保障,，幫助他們解決所遇到的困難,。另外,，現(xiàn)行的高校管理制度中存在著不合理的部分。實(shí)踐教學(xué)人員千方百計(jì)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，向教師系列轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象,，完全是制度導(dǎo)向的結(jié)果。因此,，要調(diào)整管理制度中不合理的部分,，把實(shí)踐教學(xué)人員與專任教師一樣對(duì)待，以穩(wěn)定實(shí)踐教師隊(duì)伍,。

2.提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì),。

高校的實(shí)踐教學(xué)需要“雙能型”的實(shí)踐教學(xué)人員。學(xué)校和教學(xué)部門要有目的,、有計(jì)劃地對(duì)實(shí)踐教學(xué)人員進(jìn)行培養(yǎng),，把實(shí)踐教學(xué)人員的培養(yǎng)納入教師培養(yǎng)計(jì)劃，選派他們到相關(guān)高校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,，鼓勵(lì)他們積極參加科研和生產(chǎn)技術(shù)改造,，鼓勵(lì)他們申報(bào)課題，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,，參與實(shí)驗(yàn)裝置項(xiàng)目的研制開發(fā),，以提高他們的科研水平。只有不斷提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，才能保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到提高,。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件,。

升本院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀短期內(nèi)很難徹底改變,，學(xué)校要等有關(guān)部門撥款后再著手改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件是不可行的,，應(yīng)依靠校內(nèi)資金的合理分配和開辟投入渠道來(lái)緩解經(jīng)費(fèi)不足帶來(lái)的壓力，要在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中優(yōu)先保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,，通過(guò)采用無(wú)紙化辦公的方式壓縮辦公經(jīng)費(fèi)開支,，通過(guò)吸引開發(fā)商投資或面向社會(huì)入股建設(shè)公寓樓的方式減少基建投資，通過(guò)開展創(chuàng)建節(jié)約型校園活動(dòng)來(lái)節(jié)省開支,?？傊氡M一切辦法將有限的資金用好用活,，達(dá)到既不影響高校各項(xiàng)建設(shè),，又能保證實(shí)踐教學(xué)條件及時(shí)得到改善的目的。

（五）科學(xué)管理教學(xué)資源,，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),。

通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化重組，讓有限的人力資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)裝備得到最大程度的利用,。這樣既避免重復(fù)建設(shè),，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。具體做法有：一是相近專業(yè)合并成立新的教學(xué)機(jī)構(gòu),，如設(shè)二級(jí)學(xué)院,，由學(xué)院來(lái)統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到人盡其才,、物盡其用,；二是成立實(shí)驗(yàn)中心，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng),，改變目前教學(xué)機(jī)構(gòu)分支過(guò)細(xì)過(guò)雜,，條塊分割、各自為陣的狀況,。三是開放實(shí)驗(yàn)室,。開放實(shí)驗(yàn)室，打破了完全按固定班組織教學(xué)的模式,，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),，為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的空間，也為學(xué)分制及彈性學(xué)制的實(shí)施以及學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)提供了時(shí)間上的保證,，創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

（六）加強(qiáng)基地建設(shè),，發(fā)揮基地服務(wù)教學(xué)的職能,。

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)的重要場(chǎng)地，也是師生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)研究的重要陣地,。升本院校必須重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),，采取多種方式建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地,，改變基地重效益、輕服務(wù)的觀念和做法,，從管理體制和經(jīng)營(yíng)模式改革入手,，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞基地建設(shè)、管理和使用,。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地為教學(xué)服務(wù)的職能,。

（七）科學(xué)評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

科學(xué)合理地評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績(jī),，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,，創(chuàng)建良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一方面,，采用先進(jìn)的帶有計(jì)算機(jī)管理能力的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,，直接根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況由計(jì)算機(jī)給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，另一方面,，采用平時(shí)考核和考試考核相結(jié)合的辦法,，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占總成績(jī)的30%左右,，而實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占總成績(jī)的70%左右,?？荚嚳梢圆捎枚喾N形式，如實(shí)際操作,、答辯,、設(shè)計(jì)、筆試,、寫實(shí)驗(yàn)心得等等,。從而，能夠合理地評(píng)定出每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)[4],。

（八）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系,。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的建立，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證,。教學(xué)管理部門可以通過(guò)制定集體聽課制度,、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)課制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告展評(píng)制度,、教學(xué)日志檢查制度,、學(xué)生代表網(wǎng)上評(píng)課制度和學(xué)生信息員反饋體系等方式，收集實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)資料,，綜合分析評(píng)價(jià)教師實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量,，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師年度考核結(jié)果,、獎(jiǎng)懲及津貼等掛鉤。有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高,。

參考文獻(xiàn)：