總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己,，進(jìn)而更好地改善自己和提升自身競(jìng)爭(zhēng)力?？偨Y(jié)的內(nèi)容要緊扣主題,，不要偏離重點(diǎn)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。如何撰寫一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。以下是一些通用的總結(jié)寫作技巧和方法,，供大家參考。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇一

：教材第20－21頁(yè)例2,、第21頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習(xí)五第4－7題。

1,、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離,，在示意圖中確定物體的具體位置,。

2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力。

3,、在問(wèn)題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價(jià)值,。

：正確標(biāo)出物體的準(zhǔn)確位置。

：掌握確定位置的方法,。

：多媒體課件,，繪圖工具：直尺,、鉛筆、卡紙等,。

1．確定物體位置,，必須要哪些條件,？

2．觀察下圖,，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）,。

1．創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題,，展開問(wèn)題探討,。

生：要知道兩座城市的方向和距離,，才能畫出準(zhǔn)確位置,。

2．出示下列文字：

b市位于a市北偏西30°方向,、距離a市200km。c市在a市正北方,，距離a市300km,。請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出b市,、c市的位置。

3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置,。

標(biāo)出b市和c市的位置,。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么,，再畫什么？又該注意些什么呢,？請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。

（2）交流匯報(bào),。

生：因?yàn)閳D上1厘米代表實(shí)際距離100千米,，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米,，c市距離a市3厘米就可以了,。

（3）動(dòng)手繪制b市和c市位置平面圖,。

（4）展示各位學(xué)生繪制的平面圖，交流繪圖體會(huì),，點(diǎn)評(píng)繪圖效果。

（5）評(píng)價(jià)繪制的正確性,，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),，應(yīng)注意什么,？怎樣確定？

這里要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：以誰(shuí)為參照點(diǎn),？北偏西30°是以哪條邊為起始邊,？向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn),？旋轉(zhuǎn)多少度,？如何表示“距a市200km”,？鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示,。

（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離,。

（7）說(shuō)說(shuō)你在繪圖過(guò)程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的,。

1．完成教材第21頁(yè)“做一做”,。

2．選一選：課件呈現(xiàn)題目,。

3．課件呈現(xiàn)題目。

在繪圖過(guò)程中,，你有什么收獲,？

確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離,。

1,、確定方向,；

2,、量出角度,；

3,、選好單位長(zhǎng)度,；

4、確定距離,；

5、畫出物體的位置,；

6、標(biāo)出名稱,。

興趣是最好的老師,，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課我從學(xué)生感興趣的探險(xiǎn)入手,，通過(guò)對(duì)已知方向的判斷和理解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的方向,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維,。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇二

圓柱的體積一課,，重點(diǎn)是體積公式的推導(dǎo),。公式導(dǎo)出后，如何進(jìn)行計(jì)算應(yīng)用,。

教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題是：

1,、學(xué)生對(duì)推導(dǎo)過(guò)程理解有困難，不深入,；

2、在計(jì)算的過(guò)程中,，單位名稱用錯(cuò),，體積單位用面積單位,。

3,、對(duì)于書中所給的立體圖形,，認(rèn)識(shí)不到位,，不能正確分辨直徑,、半徑以及圓柱的高,，做題出錯(cuò),。圓柱的高也可以叫做圓柱的長(zhǎng)（個(gè)別學(xué)生不清楚）突破難點(diǎn)的方法：

1,、為了避免單位名稱的錯(cuò)誤，可在課前復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)單位換算的填空題,，辨析題等,。例如：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 100平方厘米=1立方分米,。

2,、在學(xué)生利用學(xué)具理解公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦自己解決,，但動(dòng)手之前一定要把任務(wù)布置清楚,，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圓柱與長(zhǎng)方體各部分之間的關(guān)系,，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式,。

3,、注意引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中,，突破以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，“通過(guò)自己的活動(dòng)”獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展,。小學(xué)階段,，操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇三

為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,，作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出切實(shí)可行的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù),。為此,，我提出以下幾點(diǎn)建議：

一,、學(xué)會(huì)把書本從厚教到薄書本上的知識(shí)有些比較零散,，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,，使學(xué)生見到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬,，無(wú)從下嘴”的局面,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)用題是一大難點(diǎn),，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā),，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題,；要么從問(wèn)題出發(fā)，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類,，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類,，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄,。

二,、還要把課本再?gòu)谋〗痰胶襁@是知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程,。比如：還說(shuō)復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題,。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程,。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí),，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體,。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程，把課本上的知識(shí)展開,。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單,，或類型較少,，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做,，這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

三,、加強(qiáng)知識(shí)問(wèn)的縱向聯(lián)系,，橫向,、縱向聯(lián)系相結(jié)合只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái),，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過(guò)程中,，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來(lái),？我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題,。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí),。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容,。再比如：甲數(shù)是24，甲,、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲,、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解）,，也可以（按倍數(shù)解）,，還可以列為（按分?jǐn)?shù)解）,，還可以列為（按比例分配）,，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,，把分?jǐn)?shù),、份數(shù)、倍數(shù),、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái),，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野,。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題,，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解,，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題,。

四,、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心,，采取切實(shí)可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生,，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng),，也最容易受到傷害,。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心,。這要求教師說(shuō)話時(shí)注意不說(shuō)一些挖苦,、諷刺的話,，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì),。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生,，不管哪方面,，只要有進(jìn)步,，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì),，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

其次,，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問(wèn),，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做,，對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子,。

小升初考試已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí),，更要有條理,、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù),。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇四

本次期末考試試題是從試題安排來(lái)看，對(duì)記憶力的題目考得相對(duì)較少,，比較注重檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況,。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為主,，是較基礎(chǔ)的一份試題?；灸芸疾閷W(xué)生上學(xué)期以來(lái)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還檢驗(yàn)了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力,，也就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

針對(duì)本班學(xué)生卷面答題的情況，現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行記算能力,、想象力和學(xué)習(xí)力三個(gè)方面進(jìn)行分析,。

（一）關(guān)于計(jì)算能力的試題分析,。

第一大題,、仔細(xì)算一算,，95%的學(xué)生掌握,。出錯(cuò)是由于不細(xì)心和沒(méi)有掌握計(jì)算技巧,。

（二）關(guān)于想象力的試題分析,。

題中考到想象力的題目有以下幾題,，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書中的題目進(jìn)行發(fā)揮想象力,。

（1）判斷題第1小題,。

（2）填空題第10,、13小題,。

（3）應(yīng)用題的第3小題,。

從以上分析來(lái)看,，學(xué)生在空間想象這個(gè)題目考得比較理想，可能由于在單元測(cè)試的時(shí)候已經(jīng)考過(guò)類似的題目,，因此學(xué)生掌握比較理想,。相反的有些題目就考得不太理想,，例如填空題的第3小題,，部分學(xué)生不會(huì)做了,，這說(shuō)明學(xué)生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析,。

關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題,，是本次考試中重中之重,。

試題中學(xué)習(xí)力答題的情況,。

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊(duì)率占38%,。

（2）判斷題第2,、3小題,，全隊(duì)率占98%,。

（3）選擇題5，全隊(duì)率占77%.

（4）計(jì)算題全隊(duì)率占95%.

（5）解決問(wèn)題1,、2小題，全隊(duì)率占85%.

由于考察學(xué)習(xí)力的題目比較多,，學(xué)生做錯(cuò)的題目不同,，全對(duì)的人數(shù)比較少，但就總體來(lái)說(shuō),，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，根據(jù)分析圖可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還須提高,。

反思一個(gè)學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)工作,，我側(cè)重了對(duì)學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo),，沒(méi)有花更多的時(shí)間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進(jìn)行指導(dǎo),，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo),，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因,。

1,、教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步認(rèn)真的鉆研教材，把握教材,。教學(xué)中要營(yíng)造更為寬松的教學(xué)氛圍,，要給學(xué)生創(chuàng)造情景,，提供機(jī)會(huì),，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書,，提高記憶力,。

2,、運(yùn)用思維導(dǎo)圖上課,，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力,，充分利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的想象力,。

3,、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達(dá)到更好的學(xué)習(xí)力。

4,、在練習(xí)中要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),，計(jì)算時(shí)做到認(rèn)真仔細(xì),，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。

5,、要認(rèn)真及時(shí)地做好學(xué)困生的教育,、輔導(dǎo)工作,，要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，從智力因素、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有效利用輔導(dǎo)時(shí)間,，針對(duì)問(wèn)題和不足,，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂,、學(xué)會(huì)。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇五

在教學(xué)《比例尺》這一資料時(shí),，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生畫一畫教室黑板的平面圖,。激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,，合作討論的氛圍中逐步發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)、了解“比例尺”的意義和方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或他人“傳授”給學(xué)生,，應(yīng)由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自我已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”,。把數(shù)學(xué)還原于生活,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的親切,，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)能切切實(shí)實(shí)地解決生活問(wèn)題,，這樣才能提升數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,。這堂課中，我從教室黑板這一熟悉事物入手,，讓學(xué)生根據(jù)教室黑板的長(zhǎng)和寬，試著畫一畫教室黑板的平面圖,，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的感覺。在匯報(bào)交流中,，讓學(xué)生根據(jù)自我的作品充分總結(jié)出比例尺的定義,。這一系列的生活情境,，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，獲得了新知識(shí)的豐富意義,，同時(shí)也完善了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

我們的生活是豐富多彩的，當(dāng)我們把生活中某一方面的問(wèn)題進(jìn)行提煉與加工,，上升為數(shù)學(xué)問(wèn)題去研究的時(shí)候,，這時(shí)我們所關(guān)注的僅僅是其數(shù)學(xué)方面的因素，而排除了其他因素的干擾,。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)清楚這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題以后,，又使其回歸生活,，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的各方面知識(shí)與技能解決問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)展,、深化對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍,。在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對(duì)“用比例尺1：1000畫出來(lái)的地圖和1：100畫出來(lái)的圖誰(shuí)大,？為什么,？”,，再進(jìn)一步研究“用1：10呢,？1：1,、2：1的比例尺畫的平面圖和實(shí)際大小有何關(guān)系呢,？我們會(huì)用這樣的比例尺畫地圖嗎,？”這一系列問(wèn)題層層遞進(jìn),，使學(xué)生明白放大比例尺的意義,。再經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)機(jī)械圖紙,、零件圖紙......拓寬學(xué)生的視野,，深化比較例尺的認(rèn)識(shí),，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和審美本事,。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們不僅僅各方面本事得到了鍛煉,，還深深體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中并不是孤立的，它總是與其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一齊成為解決某一問(wèn)題的手段,。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方式進(jìn)取地去探索并解決問(wèn)題,，到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇六

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自我，用心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出幾點(diǎn)反思：

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析,，解決日常生活中的問(wèn)題；構(gòu)成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單,，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,。

“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣,，學(xué)中有收獲,，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么潛力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足,，并常常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽課，征求他們的意見,，改善工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢,。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),。最主要是先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī),。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了必須的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自我的不足,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇七

在教授《圓的認(rèn)識(shí)》一部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生對(duì)圓規(guī)比較感興趣,，我便利用學(xué)生的興趣鼓勵(lì)他們做了很多個(gè)大小不同的圓的平面圖形,，并在課堂上通過(guò)折疊,、比較等方法使學(xué)生明確了圓中各部分的名稱,。并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出半徑和直徑的概念以及它們之間的關(guān)系。

《圓的周長(zhǎng)》這一部分的知識(shí)內(nèi)容引進(jìn)了圓周率的內(nèi)容,，我在課堂上和學(xué)生一起測(cè)量手中圓形物體的周長(zhǎng)，并對(duì)周長(zhǎng)和直徑的比值列表比較,，使學(xué)生在比較觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的比值總是3倍多一點(diǎn),。在此情況下我告訴學(xué)生,，圓周長(zhǎng)和直徑的比值就叫做圓周率。并針對(duì)圓周率的取值對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義思想教育,。

平面圖形的計(jì)算公式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能意味著一堆混亂不清的字母，尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識(shí)后,，在對(duì)圓進(jìn)行剪切,、拼接長(zhǎng)方形的過(guò)程中,，我不斷的強(qiáng)調(diào)圓的周長(zhǎng)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)，半徑相當(dāng)于長(zhǎng)方形的'寬,。但是學(xué)生仍舊在對(duì)公式的計(jì)算上存在著誤差,。在計(jì)算過(guò)程中時(shí)常把半徑的平方寫成半徑乘以二。鑒于這種情況,，我課下經(jīng)過(guò)對(duì)個(gè)別同學(xué)的提問(wèn)才發(fā)現(xiàn),，所有學(xué)生都知道一個(gè)r的平方等于r×r,，但是一遇到具體的計(jì)算,，學(xué)生們往往忽略了平方,，而用r×2來(lái)計(jì)算,。在計(jì)算元的周長(zhǎng)和面積過(guò)程中所反映出來(lái)的不僅僅是學(xué)生對(duì)以往知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況，更嚴(yán)重的是學(xué)生把知識(shí)學(xué)死了,，不會(huì)用來(lái)解決實(shí)際遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。部分學(xué)生計(jì)算能力的薄弱也為解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)很大的障礙,，由于在計(jì)算圓周長(zhǎng)和圓面積時(shí),，圓周率取近似值3.14,，所以在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時(shí),，部分同學(xué)就表現(xiàn)出計(jì)算能力的薄弱,，往往一道題目的計(jì)算要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訂正才能正確,，大大影響到解決問(wèn)題的效率,。

改進(jìn)措施：

1、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，解決問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā)，還要通過(guò)外力手段強(qiáng)化他們的記憶,，通過(guò)比較大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),。

出自 sevw.cn

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算技能,。如口算訓(xùn)練，熟記2∏——9∏的結(jié)果等等訓(xùn)練,。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，對(duì)于自己解題的思路是否正確，解題的結(jié)果是否符合事實(shí)都不在乎,，只有等老師反問(wèn)時(shí)才會(huì)恍然大悟。今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇八

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問(wèn)題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界,。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來(lái)判斷半圓弧比直徑長(zhǎng)，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長(zhǎng)”來(lái)推理,，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng),，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí),，更重要的是態(tài)度、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì)，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ),。

二、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),。基礎(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求,；發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計(jì)的。我在自己的教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好,，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心,，活動(dòng)內(nèi)容切合學(xué)生需要。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué),，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形的面積時(shí),，我以小組為單位，讓學(xué)生動(dòng)手操作,、探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,。活動(dòng)過(guò)程具有自主性,、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性、開放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動(dòng)的主體性,、差異性，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,，這樣做及時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,，給予了學(xué)生創(chuàng)造、展示的機(jī)會(huì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證,，因此，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛,，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強(qiáng),。

三、 每次教學(xué)之前,，我充分的備好課,，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,。教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用實(shí)物教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手量，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí),，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，一部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

因此,，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

第二、在生動(dòng),、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué),。

1、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2,、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第三,、解讀教材,，在有機(jī)整合和知識(shí)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。

由此,，我覺得新課程下的課堂教學(xué),，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人,，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇九

《比的應(yīng)用》是十一冊(cè)教材的內(nèi)容，與前面學(xué)的比的知識(shí)密切相關(guān),。教材用配制稀釋液例題,，學(xué)生缺乏這一方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)這一部分的內(nèi)容時(shí),，我重組了教材,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到身邊的分配，學(xué)有所得,，學(xué)有所用,。

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突,，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、好奇和求知欲,，能引人入勝，輝映全堂,。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題,，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因此我創(chuàng)設(shè)了分練習(xí)本的情境,。當(dāng)然學(xué)生的回答比較多，我適時(shí)點(diǎn)撥：平均分不夠合理,，那該怎么分呢,？學(xué)生很快說(shuō)出了最好根據(jù)人數(shù)來(lái)分。讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的方法解決上述問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)對(duì)教材知識(shí)的挖掘,，并精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，增加了學(xué)生探索問(wèn)題,、研究問(wèn)題的能力。

新課程改革的一個(gè)核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變．充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生的主體性。從這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，學(xué)生在引導(dǎo)下討論,、交流、真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。同時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生親自交流合作，然后再觀察比較,，最后得出結(jié)論,。整個(gè)過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的,。

在如何使用教材這個(gè)問(wèn)題上,，我們應(yīng)該摒棄過(guò)去那種“教教科書”的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課知識(shí)點(diǎn),，整合課堂內(nèi)容,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)“用教科書教”,。本節(jié)課舍棄了教材中原有的例題,，大量地從生活中就地取材,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)增加了研究這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，輔之以活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中知識(shí)得以理解、內(nèi)化,。

不足：課堂結(jié)構(gòu)不緊湊,，導(dǎo)致練習(xí)中的部分題沒(méi)做完。解決的策略：教師的語(yǔ)言要再簡(jiǎn)練,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要再推敲,，通過(guò)預(yù)習(xí)要了解學(xué)情,。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十

本次六年級(jí)期末考試試題是從試題安排來(lái)看,，對(duì)記憶力的題目考得相對(duì)較少,，比較注重檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)力與想象力結(jié)合的情況,。從內(nèi)容看，這份試題主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以課本為主,，是較基礎(chǔ)的一份試題,?；灸芸疾閷W(xué)生上學(xué)期以來(lái)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還檢驗(yàn)了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力,，也就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

針對(duì)本班學(xué)生卷面答題的情況，現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行記算能力,、想象力和學(xué)習(xí)力三個(gè)方面進(jìn)行分析,。

（一）關(guān)于計(jì)算能力的試題分析。

第一大題,、仔細(xì)算一算,，95%的學(xué)生掌握。出錯(cuò)是由于不細(xì)心和沒(méi)有掌握計(jì)算技巧,。

（二）關(guān)于想象力的試題分析,。

題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學(xué)生能否根據(jù)書中的題目進(jìn)行發(fā)揮想象力,。

（1）判斷題第1小題。

（2）填空題第10,、13小題,。

（3）應(yīng)用題的第3小題。

從以上分析來(lái)看,，學(xué)生在空間想象這個(gè)題目考得比較理想,，可能由于在單元測(cè)試的時(shí)候已經(jīng)考過(guò)類似的題目,，因此學(xué)生掌握比較理想。相反的有些題目就考得不太理想,，例如填空題的第3小題,，部分學(xué)生不會(huì)做了，這說(shuō)明學(xué)生想象力不夠豐富,，不懂得一題多變的思維,。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)力的試題分析。

關(guān)于考察學(xué)習(xí)力方面的試題,，是本次考試中重中之重,。

試題中學(xué)習(xí)力答題的情況。

（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目,，全隊(duì)率占38%,。

（2）判斷題第2、3小題,，全隊(duì)率占98%,。

（3）選擇題5，全隊(duì)率占77%,。

（4）計(jì)算題全隊(duì)率占95%,。

（5）解決問(wèn)題1、2小題,，全隊(duì)率占85%,。

由于考察學(xué)習(xí)力的題目比較多，學(xué)生做錯(cuò)的題目不同,，全對(duì)的人數(shù)比較少,，但就總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的,，根據(jù)分析圖可以看出學(xué)生的`計(jì)算能力還須提高,。

反思一個(gè)學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)工作，我側(cè)重了對(duì)學(xué)生記憶力和想象力的輔導(dǎo),，沒(méi)有花更多的時(shí)間在學(xué)生學(xué)習(xí)力方面進(jìn)行指導(dǎo),，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)困生考得較差的原因,。

1,、教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步認(rèn)真的鉆研教材，把握教材,。教學(xué)中要營(yíng)造更為寬松的教學(xué)氛圍,，要給學(xué)生創(chuàng)造情景，提供機(jī)會(huì)，要求學(xué)生繼續(xù)用大聲朗讀概念,、例題和練習(xí)的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書,，提高記憶力。

2,、運(yùn)用思維導(dǎo)圖上課,，發(fā)揮出學(xué)生最好的想象力，充分利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的想象力,。

3,、繼續(xù)做好冥想訓(xùn)練和腹式呼吸的訓(xùn)練，為學(xué)生的記憶力和想象力做好前提條件,，最終能確保達(dá)到更好的學(xué)習(xí)力,。

4、在練習(xí)中要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),，計(jì)算時(shí)做到認(rèn)真仔細(xì),，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,。

5,、要認(rèn)真及時(shí)地做好學(xué)困生的教育、輔導(dǎo)工作,，要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，從智力因素、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,；要關(guān)注學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用輔導(dǎo)時(shí)間,，針對(duì)問(wèn)題和不足,，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂,、學(xué)會(huì),。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十一

2、在解決旅游問(wèn)題時(shí),，要利用生活經(jīng)驗(yàn)正確理解旅游人數(shù),、出發(fā)地和目的地、起止日期,、交通工具及在旅游目的地可能產(chǎn)生的開支情況等有關(guān)旅游活動(dòng)的基本信息,，弄清它們所表達(dá)的實(shí)際含義。

3,、增強(qiáng)學(xué)生收集信息,、利用信息,，以及解決問(wèn)題的能力,。培養(yǎng)思維的靈活性,、深刻性、全面性和創(chuàng)造性,。

一,、復(fù)習(xí)“住房的變化”

1、觀察統(tǒng)計(jì)圖,、回答問(wèn)題,。

（1）出示課本118頁(yè)說(shuō)說(shuō)是一幅什么圖，反映的是什么情況,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“人均居住面積”,。

2、填表,。組織學(xué)生把課前了解到的自己家1998年,、20xx年、20xx年人均居住面積和口情況填在118頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中,，并算出自己家里人均建筑面積,。

3、匯總,、統(tǒng)計(jì),。指導(dǎo)學(xué)生把全班同學(xué)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)匯總在一起，并完成119頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表,。（統(tǒng)計(jì)時(shí)提示學(xué)生先分小組用計(jì)算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口的和,，在把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和,。并算出相關(guān)年份的人均住宅建筑面積,。

4、完成統(tǒng)計(jì)圖,。要求學(xué)生先思考畫怎么樣的統(tǒng)計(jì)圖,，然后動(dòng)手畫一畫。

5,、組織交流,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加本次活動(dòng)的的收獲和體會(huì)。

6,、閱讀,。

要求學(xué)生閱讀教材中的“你知道嗎”，并交流對(duì)其中一些問(wèn)題的理解,。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十二

一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí)，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們,，你們知道嗎,？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1:2,，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1:1,，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1:7。當(dāng)人們了解了這些,，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后,，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高,。你想擁有這種本領(lǐng)嗎,？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì),。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng),，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題，引入課堂,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。

二：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力,。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，學(xué)生通過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué),，獲得感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程,，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái),，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同,，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化,，使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。在活動(dòng)中相互交流,，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三：恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中，我放手讓學(xué)生展開自學(xué),?！跋雽懩膫€(gè)比例，就寫哪個(gè),?！边@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱時(shí),，根據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn)，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行對(duì)比自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念,。

四：興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)抽屜的情境，班上的學(xué)生自己利用道具書本,，根據(jù)自己的想法進(jìn)行合作交流,。

總之，我們要常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十三

9月14——10月12我們六年級(jí)組數(shù)學(xué)教師完成了小組教學(xué)任務(wù),。我們這此的小組教學(xué)中的研究課題是“體現(xiàn)新理念,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成的過(guò)程”。在課題的指導(dǎo)下老師們從備課、上課,、評(píng)課幾方面認(rèn)真準(zhǔn)備，出色的完成里此次的小組教學(xué),。

徐冰老師教學(xué)的資料是《倒數(shù)》師生互動(dòng)全面發(fā)展是本課的一大特色,。整節(jié)課基本上是由教師與學(xué)生對(duì)話,，圍繞文本互動(dòng)的過(guò)程,。教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作,。教師創(chuàng)設(shè)了與生圍繞“倒數(shù)”這個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行民主、平等、和諧,、生動(dòng)的對(duì)話交流的動(dòng)態(tài)情景，在對(duì)話交流中，包含了知識(shí)信息和情感態(tài)度、為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)提高。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,，這是本課體現(xiàn)的第二大特色,。個(gè)性是學(xué)生對(duì)倒數(shù)好處、方法的再創(chuàng)造的過(guò)程給聽課教師留下了深刻的印象,。

著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是本節(jié)課的第三大特色,。數(shù)學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,，又有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表自己想法,，學(xué)會(huì)反思,、調(diào)控、修正自己的觀點(diǎn)等優(yōu)良品質(zhì),。教師用板書學(xué)生姓名的特有方式既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又到達(dá)表?yè)P(yáng)激勵(lì)及榜樣的作用，激起學(xué)生的思維一浪高過(guò)一浪，后浪推前浪的局面,。

高瀏穎老師教學(xué)的資料是《分?jǐn)?shù)除法的好處》在本節(jié)課的教學(xué)中,，高老師跳出了認(rèn)知技能的框框，不把法則的得出,、技能的構(gòu)成作為唯一的目標(biāo),，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自身實(shí)踐探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。如教學(xué)時(shí)圍繞例題6/7÷2重點(diǎn)展開探索,，帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間,，允許并鼓勵(lì)他們有不同算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的,，甚至是錯(cuò)誤的,，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎?、討論中,，進(jìn)一步明確算理,。重點(diǎn)探究后，并不急于得出計(jì)算法則,，而是繼續(xù)讓學(xué)生口算做一做，仍允許他們選用自己認(rèn)為適宜的方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生討論得出＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子能整除整數(shù)時(shí),，用分子除以整數(shù)的商作分子,，分母不變。＂這樣的計(jì)算方法來(lái)得簡(jiǎn)便,，并透過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的例題,，如：＂3/8＂的分子不能被除數(shù)2整除，讓學(xué)生在不斷的嘗試,、探索中感悟到：這時(shí)應(yīng)采用＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)＂。雖然整節(jié)課都沒(méi)有刻意追求得出所謂形式上的計(jì)算法則,，但學(xué)生所說(shuō)的不就是算理算法的核心嗎,？這樣的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生獲得的將不僅僅僅是計(jì)算法則,、計(jì)算方法,。

李淑敏老師教學(xué)的資料是《比的好處》一、這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，也服務(wù)于生活,，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，這一教學(xué)理念,。本課教師從自己的年齡與學(xué)生的年齡的關(guān)系引入,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍數(shù)關(guān)系還能夠用比來(lái)表示。二．放手讓學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念,。例如：李老師在教學(xué)比的各部分名稱時(shí)，根據(jù)資料簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)潛力,。但我也同時(shí)還意識(shí)到不夠放手,，當(dāng)學(xué)生自學(xué)到比同除法,、分?jǐn)?shù)的比較時(shí)，有意讓學(xué)生終止,，而硬要按教案設(shè)計(jì)的教學(xué),，讓學(xué)生去比較、總結(jié),。三．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流這一教學(xué)理念也得到充分體現(xiàn),。例如：在處理比與除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，教師課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了比較的表格讓先學(xué)生自己填寫自再分組討論，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中相互交流,，相互啟發(fā),，相互鼓勵(lì)，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),，與此同時(shí),，也使學(xué)生感悟到了事物間的相互依存，相互轉(zhuǎn)化,。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十四

《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)"除法的意義""分?jǐn)?shù)的意義""分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義""分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課,。教材安排了"像不像""比速度""比水果價(jià)格"三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論,，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性,。

1,、激趣導(dǎo)入，首尾呼應(yīng),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課。師：福爾摩斯是英國(guó)乃至世界著名的偵探神手,。在一次偵探中,，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)犯罪分子留下的腳印，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論,？從而揭示新課,。在結(jié)束本課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生一起回歸課首：同學(xué)們，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎,？這樣即做到了首尾相應(yīng),，又讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中理解了比的意義。

2、聯(lián)系實(shí)際理解比,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"像不像""比速度""比水果價(jià)錢"等情境,。在"像不像"中引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象",，在"比速度""比水果價(jià)錢"情境抽象概括出比的概念,，理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比,。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究,，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力,，初步感知比在生活中的廣泛性。

3,、在學(xué)生自學(xué)了"什么是比,？""比的各部分""比與除法、分?jǐn)?shù)"的關(guān)系后,，組織學(xué)生學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎,？當(dāng)學(xué)生在比較比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)，得出比的后項(xiàng)不能為0時(shí),，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標(biāo)賽上以4：0獲勝時(shí),，學(xué)生疑惑；這里比的后項(xiàng)怎么是0引發(fā)學(xué)生思考,，學(xué)生在討論中進(jìn)一步明白了我們今天學(xué)習(xí)的比表示的是兩個(gè)數(shù)相除的一種關(guān)系,，而體育比賽中的比反應(yīng)的是兩個(gè)數(shù)相差的關(guān)系。課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮,，效果很不錯(cuò),。

4、本節(jié)課我通過(guò)認(rèn)真研讀教材,，教師用書,，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，加上對(duì)學(xué)生學(xué)情有一定的了解,，所以整節(jié)課思路清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)一一相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性強(qiáng),。特別是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我們注意了三個(gè)層次,，一是對(duì)新知識(shí)加以鞏固,，二是應(yīng)用解決問(wèn)題，三是思維能力擴(kuò)展,，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果,。

1、學(xué)生探究不深入,。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動(dòng)時(shí),，學(xué)生因探究時(shí)間不充分，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面,，老師就把學(xué)生引導(dǎo)到"看看每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間有什么關(guān)系,？"并不是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)得出；再就是練習(xí)時(shí)要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)比的意義,，擔(dān)心影響進(jìn)度,，也給學(xué)生空間不多，學(xué)生探究的深度不夠,。

2,、本節(jié)課教師用書安排3課時(shí)上完，為了保證一節(jié)課的完整性,，我還是采用一節(jié)課來(lái)完成,，所以導(dǎo)致上課過(guò)程中"以學(xué)定教"的理念沒(méi)有得到施行，"以教定教"的思想依然存在,。

如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖,，讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考、設(shè)計(jì)自己的教學(xué),？例如對(duì)本節(jié)課,，如果在備課對(duì)"為什么兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比？""比的后續(xù)價(jià)值在哪里,？"等問(wèn)題加以深入思考研究,，那么我們所設(shè)計(jì)出來(lái)的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性,。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么,？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教？答案是肯定的,。學(xué)生上課前知道些什么,？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的,。另外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo),，立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂,，才是有實(shí)效,、有生機(jī)的課堂。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十五

今年,，我教學(xué)第一次教新教材六年級(jí)數(shù)學(xué)課,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果,。

一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助,。

二,、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。由于學(xué)生計(jì)算能力較差,，且又粗心馬虎,，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高。

三,、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問(wèn)，多說(shuō),、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四,、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題,，感受,、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

通過(guò)以上方法措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高,，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問(wèn)題,。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段,，努力提高教學(xué)成績(jī)。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十六

近幾年來(lái),，蜀山區(qū)教體局連續(xù)幾年對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施,，如：加強(qiáng)集體教研（每周一次大教研,、每周一節(jié)研究課）、加強(qiáng)教學(xué)反思（課后反思,、單元反思等）以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題,、學(xué)困生完成部分作業(yè)并在校面批面改等）,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，每周還對(duì)一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí),，強(qiáng)化新知的鞏固；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；還加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等,。但往往是期望越高失望就越大。

實(shí)踐證明,，效果雖然不錯(cuò),，但還是通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，例如：

1,、盡管在學(xué)困生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來(lái)解答,；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)的能力差,。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計(jì)算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計(jì)算的題過(guò)程完整,，計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),；漏數(shù)等。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)，讓我們感到很可惜,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶的檢查。

4,、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方,。例如，在上學(xué)期畢業(yè)考試中反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法中余數(shù)的問(wèn)題掌握不好,，說(shuō)明我們忽視了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。

1、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過(guò)的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們?cè)谛＝o他面批面改。雖然今天的學(xué)會(huì)了,，可是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí)，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候,，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路，而習(xí)題被他解答出來(lái)的那個(gè)幸福時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候,，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,。在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率,；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間,、檢查的時(shí)間），并取得家長(zhǎng)的有力配合（簽字）等等,。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十七

用方程解決生活中的問(wèn)題,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系式,。掌握了數(shù)量關(guān)系式，問(wèn)題便可迎刃而解,。問(wèn)題是學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中缺乏這樣的訓(xùn)練,，對(duì)如何分析數(shù)量關(guān)系沒(méi)有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，這給教學(xué)此內(nèi)容帶來(lái)了諸多不便,，為此,，教者在學(xué)生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時(shí)間，多幫助學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功,，為了能讓學(xué)生順利掌握新知，教者始終把數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練作為教學(xué)的主線貫穿在教學(xué)過(guò)程中,。

教者復(fù)習(xí)了等式的性質(zhì)后,，出示了看圖列方程并解答的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很容易根據(jù)圖中表示的等量關(guān)系列出方程,，但這并不是教者的最終目的,，學(xué)生解答師生共同評(píng)價(jià)，在此老師向?qū)W生拋出了問(wèn)題：你是根據(jù)什么關(guān)系來(lái)列方程的,？此時(shí)讓學(xué)生初步感受到數(shù)量關(guān)系對(duì)列方程解決問(wèn)題的重要,。

那么，我們?cè)鯓訉懗鰯?shù)量關(guān)系式,？師出示第2題復(fù)習(xí)題根據(jù)條件,，寫出數(shù)量關(guān)系式。學(xué)生通過(guò)這次的練習(xí)后,，對(duì)解方程的已有了足夠的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地出示例題，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的途徑,，學(xué)生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系,，那列方程便也是水到渠成的事了。

另外,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，教者還鼓勵(lì)學(xué)生從多角度對(duì)問(wèn)題展開思考和研究，并要求學(xué)生把方程解法和算術(shù)方法進(jìn)行比較,，尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別,，重點(diǎn)要求學(xué)生不能列出諸如x=0.06+1.39（例7）這樣的方程，讓學(xué)生在小組交流中明白為什么不能這樣列,。

像學(xué)生在解答中出現(xiàn)36-x=2.5（練一練1）,、144x=1.5(練習(xí)二7)這樣的方程,教者應(yīng)給予肯定，但也要向?qū)W生講清這類方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難,，只有以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能很容易解決這類,，在這里既有對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的肯定，也有善意的提醒和無(wú)聲的激勵(lì),，為學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)留下思考的空間和探究的天地,。

尋找六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的實(shí)用指南篇十八

上完《利息》，這節(jié)課我覺得已經(jīng)完成了教學(xué)目的,，但給我留下的啟示也很多,。

第一：上這節(jié)課之前，我布置好了同學(xué)們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲(chǔ)蓄的課外作業(yè),。課上同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高,，都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽,，夏志冉同學(xué)把自己存錢的過(guò)程清楚地說(shuō)給了同學(xué)們,，同學(xué)們通過(guò)調(diào)查研究都明白了儲(chǔ)蓄的意義和方法,。同學(xué)們真正把自己投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐中,，使我明白了只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，才取得了成功。

第二：當(dāng)教學(xué)利息的計(jì)算時(shí),，同學(xué)們都正確的列出了計(jì)算利息的算式,，并得出了結(jié)果，但當(dāng)我問(wèn)他們：“這就是應(yīng)該從銀行多支付的錢嗎,？”他們都肯定的說(shuō)是,，我知道了他們忽略了利息稅的計(jì)算，當(dāng)我再問(wèn)起：“同學(xué)們,，誰(shuí)幫助家長(zhǎng)計(jì)算過(guò)利息,？”同學(xué)們都紛紛搖了頭。所以留作業(yè)時(shí),，我再一次留了每個(gè)同學(xué)幫父母實(shí)際計(jì)算一次利息,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了利息稅的存在。

我從這節(jié)課中明白教學(xué)不應(yīng)該緊緊局限在課本當(dāng)中,，要從學(xué)生們的'實(shí)際出發(fā),，從現(xiàn)代社會(huì)的需要與變化出發(fā)，讓學(xué)生漸漸明白學(xué)習(xí)不但要有興趣,，還要經(jīng)常用之實(shí)踐,，這樣活學(xué)活用，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高,。