在日常生活中,，我們常常會(huì)遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活相關(guān)的問題和挑戰(zhàn),。寫一篇較為完美的總結(jié),，可以嘗試運(yùn)用一些技巧,，如對(duì)比,、歸納,、分析等,。歡迎大家分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇一

知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景,，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過程,，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，具有初步的立體空間想象能力,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn),。

掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn),。

長(zhǎng)方體模型、正方體模型,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn),？

教師：提問學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn),？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊,，每組對(duì)邊相等,；正方形四條邊都相等。）,。

二,、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

學(xué)生回答：樓房的形狀……,。

教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體,？

學(xué)生思考并回答問題。（電視機(jī)包裝箱,、現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典……）,。

教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn),？

學(xué)生同桌之間交流討論,。

教師提問學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？

學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn),、12條棱，對(duì)面面積相等,；正方體有6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,，6個(gè)面都相等和12條棱相等,。）,。

學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格,。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問學(xué)生回答）,。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)方體：6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn),、12條棱；每組對(duì)面面積相等,；

正方體：6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,，6個(gè)面面積都相等,；

12條棱長(zhǎng)度都相等。

教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法,。在課堂教學(xué)中,，我使用各種學(xué)具，教具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),，使學(xué)生不光理解了知識(shí)，同時(shí)還掌握了一些數(shù)學(xué)方法,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，我通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供信息,、資料和情感交流等多種途徑,，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí)，發(fā)展能力”,。用“試一試”,、“比一比”、“做一做”等體驗(yàn)方法,，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”,，使之成為豐富思維的活動(dòng)。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn),、認(rèn)識(shí),、再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中,，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn),，思維是獨(dú)立的、獨(dú)特的,，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中,，通過交流討論,，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法,，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想,、能力,、個(gè)性都是發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn),，學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的,。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略,，從而在使用方法的過程中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識(shí),?！皯?yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳?！币簿褪钦f在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實(shí)踐活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步感受，逐步領(lǐng)悟,，逐步形成,，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的,，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸,，用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長(zhǎng)方體,，并總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征,。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過程。整個(gè)過程,，從觀察思考,，到討論、操作,、探索發(fā)現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體棱,、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過程,。只有這樣的過程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力,，迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇二

教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用估算方法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子,，天平等,。

教學(xué)過程：

一、引入,。

師：你們看,，這是什么？

生：黃豆,。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎,？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二,、小組討論,，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具,。

（杯子,，天平等）。

三,、小組合作,，實(shí)施方案。

四,、匯報(bào)交流,。

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯,，再用乘法計(jì)算即可,。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把,，再用乘法計(jì)算即可,。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量,，再稱出總重量,，再用除法計(jì)算即可。

五,、小結(jié),。

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇三

單元簡(jiǎn)析：

：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度,。

：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題,。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,，能和同伴交流自己的想法,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

（3）通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí),。

練習(xí)一………………………………………１課時(shí),。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）。

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了,，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。

師：那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表,。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。

（4）問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便,？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。師生活動(dòng),，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么,？

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算,？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷,。

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格,。

教學(xué)過程：

今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表,。

出示評(píng)選條件：1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,。2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī),。3.愿意為大家服務(wù),，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

問：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。

（1）收集數(shù)據(jù)。

學(xué)生討論,，說說選擇的方法,。

問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么,？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表,。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。學(xué)生動(dòng)筆寫,，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來,。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法,。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,，報(bào)出名字,，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè),，你記一個(gè),，一直到把這些紙張記完。

請(qǐng)小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù),？

（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快,，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),，最好能分工合作。）,。

請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說說是怎樣記的嗎,？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表,，分析數(shù)據(jù)。

回答問題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,，也不影響投票結(jié)果，所以,，結(jié)果不會(huì)改變,。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法,？

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么,？學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇四

1,、發(fā)展觀察、操作,、空間想像和推理能力,。

2、過觀察實(shí)物,，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,，并會(huì)進(jìn)。

行辨認(rèn),。

3,、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,。

4,、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量,。

5,、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（p,、12）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。

2,、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀,。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念,。課前準(zhǔn)備：實(shí)物或圖片等教學(xué)過程：

一,、出示玩具汽車,，學(xué)會(huì)觀察物體第一步：

1、觀察玩具汽車,，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察,。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班,，讓學(xué)生說一說這是誰(shuí)看到的,？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí),，看到的形狀可能是不同的,。第二步：

1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察,，說說自己看到了什么,？

2、與同伴進(jìn)行交流,。第三步：

1,、讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說,。

2,、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體,。

二,、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法,。

1,、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）,、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的,？（2）、給淘氣看到的打勾,。

2,、第2題：它們看到的是哪一面？連一連,。（1）,、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）,、連一連,。

3、第3題：看一看,，說一說,。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目,。再交流評(píng)議。

4,、猜一猜,。上、下,、左,、右、前,、后都相同的是什么物體,？

三、課堂總結(jié),，課外延伸,。

在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察,，并做好記錄,。

四,、教學(xué)反思,。

空間想象能力要想在一堂課中就有不錯(cuò)的表現(xiàn)，這是不切實(shí)際的,，所以整堂課下來,，只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法,，大部分同學(xué)還不能對(duì)某一物體進(jìn)行想象，想象出從各個(gè)角度觀察的結(jié)果,。

教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長(zhǎng)（p,、14）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,。

2,、認(rèn)識(shí)厘米,，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3,、能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。教學(xué)重點(diǎn)：

能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確的測(cè)量方法,，能在刻度尺上正確讀出物體的長(zhǎng)度,。課前準(zhǔn)備：尺子,、鉛筆等教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出疑問,。

1、估一估,、說一說：講臺(tái)有多長(zhǎng),？課桌有多長(zhǎng)？

2,、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長(zhǎng),？

3、小組代表發(fā)言,，說明自己的方法,。（用手、筆,、文具盒,、書、本子,、橡皮等）,。

二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法,。

1,、疑問過渡：為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢,？

2,、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測(cè)量,，要用相同的單位來計(jì)數(shù),。我們可以用“尺子”來測(cè)量。

3,、認(rèn)識(shí)尺子,，學(xué)習(xí)厘米。（1）,、出示尺子,，認(rèn)識(shí)尺子。（2）,、認(rèn)識(shí)刻度,，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度,。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米,，也可表示為1cm。

4,、聯(lián)系實(shí)際,，說一說什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？

5,、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。

6、說一說你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法,。

7,、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置,，讀出數(shù)值,。

三、實(shí)踐操作,，鞏固知識(shí),。

2、第2題：先估后量再填,。

四,、課堂總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：我又長(zhǎng)高了（p,、16）教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義,，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系,，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度,。

3、認(rèn)識(shí)米尺,，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)米的概念的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè),。

1,、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎,？生：我的身高是1米21厘米。

那我?guī)湍懔恳涣浚袥]有長(zhǎng)高??！長(zhǎng)高了，1米25厘米,。得出課題米的認(rèn)識(shí),。

二、學(xué)習(xí)米,。

1,、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。

2,、感受1米的長(zhǎng)度,。（手臂或身高等）。

3,、找一找,，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，在量一量,。

4,、猜想：1米有多少個(gè)厘米。板書1米=100厘米,，1m=100cm,。

5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度,，然后在進(jìn)行測(cè)量,。

三、實(shí)踐練習(xí),，鞏固知識(shí),。

1、學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的,。題目：p16試一試,。

2、一張課桌大約有多高,。誰(shuí)猜對(duì)了,？

學(xué)生分組討論。匯報(bào),。

3,、填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成,，說說自己是怎么想的,。

4,、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成,。完成后核對(duì),。5實(shí)踐操作。

學(xué)生自己畫出一條長(zhǎng)3cm的線段,。

四,、總結(jié)。

你這堂課感覺學(xué)什么對(duì)方最難,。為什么,？還有什么不動(dòng)嗎？教學(xué)反思：

整堂課,，當(dāng)我上到1米,，在你身體的什么地方時(shí)？學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的興趣,，但是,，有趣教具的有限，學(xué)生不能全部進(jìn)行感受1米的高度,，我想如果一人準(zhǔn)備一個(gè)卷尺,，那效果可能會(huì)更好。

教學(xué)內(nèi)容：估一估,，量一量教學(xué)目標(biāo)：

1,、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

2,、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：不足1米的部分如何用厘米作單位,。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：

一,、估一估、量一量,。

1,、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？

2,、師生測(cè)量,。

當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來表示,。得出可以用------米-----厘米來表示,。

二、鞏固新知,，形成技能,。

1,、試一試。

（1）講桌的高是---米---厘米,。（2）板報(bào)的長(zhǎng)是---米---厘米,。（3）門的高是---米---米,。,，學(xué)生先估測(cè)，再量一量,，最后得出具體的數(shù)值,。填寫。

2,、練一練第1題,，同桌合作，先估測(cè),，再進(jìn)行測(cè)量,，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí),。

3,、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后,，再獨(dú)立完成,。核對(duì)，說說自己是怎么想得,。

第二課時(shí),。

1、先讓學(xué)生理解題意有,，再算一算,，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。

2,、找一找,，量一量。

先小組里交流,，誰(shuí)比誰(shuí)高,，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量,。

3,、p19第5題。

想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行,，先估計(jì),，同學(xué)間再進(jìn)行互量,。討論出測(cè)量的方法。

4,、實(shí)踐運(yùn)用,。

（1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？（2）到操場(chǎng)上走一走,，10米大約有多少,？學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。

三,、課堂總結(jié),。

說說這堂課你學(xué)到了什么？

四,、課后延伸,。

回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇五

第一單元位置與方向,。

（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走路線。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

課題認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,。

2,、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東,、南,、西、北描述物體所在的方向,。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向。

3,、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課,，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

提問：你座位的前后左右分別是誰(shuí),？

教室在第幾層？樓上是幾年級(jí),？樓下是幾年級(jí),？

如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上,，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢,？

2、導(dǎo)入新課,。

師問：太陽(yáng)是從什么地方升起,？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）。

二,、探究新知,。

1,、辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向。（1）全體到操場(chǎng),，找一找太陽(yáng)在哪里,。（2）說一說，太陽(yáng)從什么方向升起,。（東方）（3）想一想,，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）（4）指一指,，西邊在哪里,。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問：你們面對(duì)的,、背對(duì)的,、左手的、右手的位置分別是什么方向,？（6）講述前,、后、左,、右與東、南,、西,、北的聯(lián)系。

2,、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場(chǎng)中央,，看一看,，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物,。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向,。

（1）站在操場(chǎng)上,，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好,。

（3）觀察：家在東,、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的,？（背對(duì)背而戰(zhàn)）,。

（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué),，他們是如何站著的,？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）。

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向,，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的,。（6）說一說，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,，那兩個(gè)是相對(duì)的,。

（7）說一說，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),。

1,、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

（1）提問：小明是面向什么方向站立的,，你是怎么知道的,？（2）同桌互相交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向,。（3）把結(jié)果填在教材上,。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題,。（1）說一說,，教室在操場(chǎng)的什么方向。

（2）說一說,，教室里的東,、南、西,、北各有些什么,。（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的,。

四,、思維訓(xùn)練,。

出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么,。

結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說一說**城樓,、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂,、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系,。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

課題認(rèn)識(shí)地圖上的方向,。

課型,。

新課。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2,、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系,。

3、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),，正確描述行走路線,。教具準(zhǔn)備四張卡片（東、南,、西,、北）。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

教學(xué)過程。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連,，找出相對(duì)的方向,。

前左下東南北西上右后。

（3）提問：誰(shuí)能說出我們校園內(nèi)東,、南,、西、北四個(gè)方向。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

課題教師根據(jù)回答,，板書:。

2,、導(dǎo)入新課,。

出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置,，說一說你是怎樣找到的,。

二、探究新知,。

1,、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南,，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖,，指出北在什么位置。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北,，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向,？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位,。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行,？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做,，并說出其他三個(gè)方向,。（6）小組交流。

（7）集體反饋,。比較各種方式，說一說,，怎樣畫最清楚,。

2、小結(jié),。

通常情況下,，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的,，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),，一定先看清所給方向,，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖,。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流,。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

課型,。

新課,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)過程。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

1、鬧鬧尋寶,。（1）課件演示,。

2、導(dǎo)入新課,。

二,、探究新知。

1,、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針,。（2）全體到操場(chǎng),。

（3）提問：誰(shuí)能說出校園的東、南,、西,、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向,？（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

西東。

西南南東南,。

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。

課題,。

教學(xué)目標(biāo),。

2、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

（4）同桌互查,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),。

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。（1）說明題目要求,。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

四,、思維訓(xùn)練。

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意。（2）按要求獨(dú)立完成,。（3）訂正,。

五、板書設(shè)計(jì),。

第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,。

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）。

課型,。

新課,。

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,，并能描述行走路線,。

2、體會(huì)東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向,，找到要去的地方的,？

二,、探究新知。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。參觀動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖,。

師出示例4主題圖,。提問：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置,？（2）了解學(xué)生的參觀意向,。

問：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走,？教學(xué)過程學(xué)生一人當(dāng)游客,，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館,，她要去看獅子,，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山,，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山,；小平位于獅山，要去熊貓館,，可以向西北方向走,，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館,。

同桌互相提問題時(shí),，可以提的問題有很多。例如,，從大門到熊貓館怎么走,？

2、拓展,。

師：看著這張導(dǎo)游圖,，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題,。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）集體訂正,，敘述自己的解題思路。

四,、思維訓(xùn)練,。

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置,，并說一說自家相對(duì)于學(xué)校的位置,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇六

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性,，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1,、探索確定位置的方法,，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2,、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置,。

1、認(rèn)識(shí)列,、行的含義及確定第幾列第幾行,。

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖。

師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里,，第一行在哪里,。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起,？

教師小結(jié)：豎排叫做列,，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù),，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù),。

（3）誰(shuí)能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行,，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí),。學(xué)生交流反饋。

剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來表述同學(xué)的位置,，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢,，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置,。

（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）,。

小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置,，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行,，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開,，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書）,。

那么反過來,，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思？

學(xué)生小組探究,，交流匯報(bào),。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出自己的位置數(shù)對(duì)。寫后與同桌互換檢查,。

（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng),。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來,。

（4,，3）、（3,，4）,。

這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。

（2,，3）、（3，1）,、（1,，3）,、（3,，3）,。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來。

第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。

（3，4）,、（3,，3）,、（2,，3）,、（4，3）,、（3,，1）,、（1,，3）,。

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置,。假如，把（3,，3）的位置定在這里的話,。（如下圖），其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里,？讓學(xué)生思考并完成,。

3、確定方格中的位置,。

師出示例2,，先讓學(xué)生說出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置,。

1,、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税?，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度,，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

3,、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

（2）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇七

生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形,。

生：我還知道圓柱各部分的名稱。

生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個(gè)長(zhǎng)方形,，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng),、寬等于圓柱的高。

演示這一過程,。

師：你們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了,，真了不起,，還想對(duì)它作進(jìn)一步的了解嗎？

師：你還想知道什么呢,？

生：還想知道怎么求它的表面積,。

師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）,。

二,、探究新知。

指名學(xué)生摸其表面積,，并追問：怎樣求它的表面積,？

生：六個(gè)面的面積和就是它的表面積。

師：怎樣求圓柱的表面積呢,？（學(xué)生分組討論）,。

學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）,。

1,、圓柱的側(cè)面積。

師：兩個(gè)底面是圓形的我們?cè)缇蜁?huì)求它的面積,，而它的側(cè)面是一個(gè)曲面,，怎樣計(jì)算它的側(cè)面積呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論一下,，我們看哪個(gè)小組最先找到突破口）,。

小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,，而這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)正好等于圓柱的底面周長(zhǎng),，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)乘高,。

師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗(yàn),，把它變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算,，太棒了。

展示其變化過程,。

師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高,。

呈現(xiàn)例一：一個(gè)圓柱，底面直徑是0,。4米,，高是1。8米,，求它的側(cè)面積,。

（1）學(xué)生獨(dú)立解答,。

（2）指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路,。

師：通過剛才的解題思路說明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個(gè)量,？

生：底面周長(zhǎng)和高。

師：無論是直接告訴,，還是間接告訴,，只要能求出底面周長(zhǎng)和高就可以求出其側(cè)面積。

2,、圓柱的表面積,。

師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問,，你們還能行嗎,？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）。

教師巡視,，讓一個(gè)學(xué)生板演,，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）指名學(xué)生說解題思路,。

師：這說明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個(gè)量,？

生：底面積和側(cè)面積。

師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積,。

3,、反饋練習(xí)。

師：想一想,，應(yīng)該先求什么,？再求什么？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試,。

三,、

全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,？

你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方,？

生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個(gè)底面……,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇八

本節(jié)教材主要是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大口算和估算的范圍,。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,。用解決郵遞員10天,、30天要送多少份報(bào)紙,？要送多少封信？等實(shí)際問題的活動(dòng),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法,。接著，通過“做一做”,，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程，掌握口算方法,。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,。

二,、學(xué)習(xí)者分析。

學(xué)生在整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,，探索出新的計(jì)算方法,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3,、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

四,、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施,。

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五,、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施,。

通過學(xué)生活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

口算是不借助任何工具,，只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法,，它具有快速、靈活的特點(diǎn),?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先,，口算是筆算,、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確,、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算,、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水,。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用,。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí),。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；?，并通過多種形式的訓(xùn)練,，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力,。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù),。

2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,。

3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

教學(xué)方法：

討論法、觀察法,、情景法,、分小組合作學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑,，引入新課,。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了,，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,，大家覺得我們可以出什么呢？

生：唱歌,、跳舞,、繪畫,、走時(shí)裝步。

師：不錯(cuò),，合唱,、舞蹈、小品,、樂器我們可以考慮一下,，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢,？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。老師想讓大家投票來決定，下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目,，等會(huì)投票,。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”。

二,、探究新知,。（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）。

1,、收集數(shù)據(jù)的過程,。

師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。

板書“收集數(shù)據(jù)”,。

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法,。（教師行間巡視,，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）,。

師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)新的方法正字法,，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲）,。

2,、整理數(shù)據(jù)的過程。

師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),，再填到統(tǒng)計(jì)表中,，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程,。

師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問題的方法,。

生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子,。

師：大家覺得他的方法可行嗎,？沒錯(cuò),，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù),。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來畫一畫,。

師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。

3,、描述,、分析的過程。

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么,？知道了什么,，明白了什么？生：xx的票最多,，xx的票最少,。最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物,，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物,。

師：剛才大家的.回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書“描述、分析”）,。

三,、聯(lián)系生活。

師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來,，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多,，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等,。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子,，下節(jié)課我們一起來說一說,。

四、描述分析,。

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中,，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多,，可是出2個(gè)節(jié)目,，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。在這樣一個(gè)良好的情境中,，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作,、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

五,、體會(huì)與反思,。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā),，靈活選取素材,。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的,？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng),，用“貼星星”的方法,，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法,，傾聽別人的見解,。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì),，讓他們的思維活起來,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中,，教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢,？”、“怎么辦,？”讓學(xué)生在這種輕松,、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會(huì),，由于班費(fèi)有限,，只能買2種水果，買什么好呢,？”這里遇到了困難,，產(chǎn)生了分歧，有了爭(zhēng)執(zhí),。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論,，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的,。這里融入了小朋友的猜測(cè),、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間,，學(xué)生用自己喜歡的方法,、方式，大膽地進(jìn)行探索,、創(chuàng)造,，尋求解決問題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值,。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十

1,、通過具體操作活動(dòng),，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和圓。

2,、加深對(duì)圖形與統(tǒng)計(jì)的理解,。

3、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中,，發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象和操作能力，形成初步的空間觀念,。

4,、能綜合運(yùn)用圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

5,、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,。

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀,，形成初步的表象,，能識(shí)別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面,，并說出他們的名稱,，能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換,。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓,。（2）感知平面圖形的關(guān)系，通過動(dòng)手操作,、拼組,，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系,。（3）通過動(dòng)手操作,、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系。

上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形,，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有一了定的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)起來不會(huì)很困難,，對(duì)平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確,，特別是正方體、長(zhǎng)方體,、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破,。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,。

2、經(jīng)歷拼,、擺,、畫、折等活動(dòng),，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,。

3、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

4,、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界,，提高觀察能力,、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)：從物體中分離出面,，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形,。

難點(diǎn)：豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念,。

1.1認(rèn)識(shí)圖形,。

教材第2頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí),。

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征,。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,，建立空間觀念,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3,、初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，建立空間觀念,。

難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

課件,、白紙,、立體圖形模型、平面圖形,、卡紙,、印泥。

師生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、探究新知。

三,、鞏固訓(xùn)練,。

四、總結(jié)延伸,。

你們知道老師是怎樣變出圓的嗎,？

學(xué)生自由回答,。

你們想不想變一個(gè)給老師看看。

1,、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具,，印出不同的圖形。

問：你是用什么形狀的物體印出一個(gè)什么形狀的圖形？學(xué)生匯報(bào)交流,。

將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。

2,、多媒體課件演示：從長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、三棱柱的一面分別抽取出長(zhǎng)方形,、正方形、圓和三角形,。

師：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角,，對(duì)邊相等。像這樣的圖形,，我們就把它叫做平行四邊形,。

4、請(qǐng)你觀察一下,，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同,？

5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的,，只有一個(gè)面,，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

1,、游戲：

（1）師說平面圖形的名稱,，生根據(jù)要求舉起圖形。

（2）師出示各種平面圖形,，學(xué)生搶答,。

（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形,。

2,、課件出示：說說以下交通標(biāo)志是什么形狀的？

3,、找一找,，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形,？

4,、生活中,，你還見過哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形？

1,、我說你想：老師說一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手畫一畫,。

2、猜圖形,。

（1）用卡片遮住一個(gè)圓,，露出一小部分讓學(xué)生猜，并說說理由,。

（2）教師用卡片遮住一個(gè)三角形,，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來猜，并且說說理由,。

（3）教師用卡片遮住一個(gè)長(zhǎng)方形,，用同樣的方法讓學(xué)生來猜，并且說說理由,。

提供學(xué)生常見的立體圖形模型,，以小魔術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

在輕松的玩樂中,，認(rèn)識(shí)幾個(gè)圖形，并體會(huì)到“面在體上”,。通過動(dòng)后操作幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),。

讓學(xué)生體會(huì)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程,。

讓學(xué)生在層次清晰,、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知，加深印象,。

結(jié)合生活實(shí)際鞏固知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)。

通過猜圖形這個(gè)有趣的游戲,，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征,。

堂清。

1,、辨一辨,，連一連。

2、認(rèn)一認(rèn),，填出下面圖形的名稱,。

板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)圖形,。

長(zhǎng)方形正方形圓三角形平行四邊形,。

在本節(jié)課教學(xué)中，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,，讓學(xué)生在觀察、操作,、交流中思考,，在思考中探索,、獲取新知,，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間。教學(xué)中,，無論是學(xué)生“觀察,、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”,，都是讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣學(xué)生在充分的思考之后,，有話想說,，有話可說，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。這樣,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十一

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3～4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條,，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一,、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎,？喜歡玩嗎,？誰(shuí)能來表演一下？問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的,？2．體驗(yàn)左、右,。

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手,，再伸出你的左手。（2）看一看,。

（4）師小結(jié)：左手,、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了,，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎,？（5）生說,。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題,。

3．小游戲：聽口令,，做動(dòng)作。舉左手,，舉右手,；舉右手，舉左手,。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。左手拍左肩,，右手拍右肩,。左腳跳兩下，右腳跳兩下,。拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面、后面,、左面,、右面各拍兩下掌。二,、感知群體中的左邊,、右邊，建立方位感1．找一找,。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí),？最右邊的又是誰(shuí)？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù),，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù),，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí),？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué),？（4）同桌互相說一說。你的左面,、右面都有哪些同學(xué),？（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問題,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識(shí)幫小豬找家。（2）學(xué)生展開討論,。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三,、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，加強(qiáng)理解1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的,。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢,？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗(yàn)證,。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左、右剛好相反,。2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示,。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。（3）兩生演示。

伸出右手握握手,，你是我的好朋友,，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,。（4）全班齊做,。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識(shí)介紹自己的臥室。2．學(xué)生運(yùn)用前,、后,、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。3．師小結(jié),，全課結(jié)束。分析：

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景,、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程,。

1,、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，合理安排教學(xué)全過程。2,、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境,，引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，從自身入手,，從真實(shí)的生活中提出問題,。用學(xué)生熟悉的，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題,、解決問題。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感,。

4,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展,，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十二

1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面,、左面,、上面)觀察到的立體圖形。

2.能根據(jù)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,，發(fā)展空間觀念,。

能根據(jù)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

課件,小正方體積木,。

給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

（1）屏幕出示教材第2頁(yè)例2,。

（3）學(xué)生小組合作操作。

（4）各組展示本組搭好的作品,。

（5）師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法,。生：略。

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面,、左面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

1.完成教材第2頁(yè)“做一做”,。

2.完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3,、6、7題,。

我們一起來回憶一下,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題,？你有什么收獲呢？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí),。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十三

一,、概述。

九年制義務(wù)教育九年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)下冊(cè)第三章第五節(jié)“直線和圓的位置關(guān)系”,。本節(jié)是探索直線與圓的位置關(guān)系,課本通過操作,、觀察直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng),提示直線與圓的三種位置關(guān)系，探索直線與的位置關(guān)系,，和圓心到直線的距離與半徑之間的大小關(guān)系的聯(lián)系,，并突出研究了圓的切線的性質(zhì)和判定。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的作用,，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)研究直線與圓的位置關(guān)系，使學(xué)生明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律,。

二,、設(shè)計(jì)理念。

鼓勵(lì)學(xué)生從事觀察,、測(cè)量,、折疊、平移,、旋轉(zhuǎn),、推理證明等活動(dòng)，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，獲得成功的體驗(yàn),。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦和交流,，充分展示“觀察、操作——猜想,、探索——說理（有條理地表達(dá)）”的過程,，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)合情推理和演繹推理的融合,，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的良好品質(zhì),。

（1）激發(fā)學(xué)生親自探索直線和圓的位置關(guān)系,。

（2）通過實(shí)踐讓學(xué)生理解直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切,、相離的含義,。

（3）探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

四、教學(xué)重點(diǎn),。

直線與圓的三種位置關(guān)系——相交,、相切、相離,。

從設(shè)置情景提出問題,，到動(dòng)手操作、交流,，直至歸納得出結(jié)論,，整個(gè)過程學(xué)生不僅得到了直線與圓的位置關(guān)系，更重要的是經(jīng)歷了知識(shí)過程,，體會(huì)了一種分析問題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

五、教學(xué)難點(diǎn),。

探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十四

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”,，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單,，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條,，生活也是這樣,；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處,；信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,，也讀不完的書,，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問,，就看我們善不善于去讀它,。

除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！翱谡Z(yǔ)交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句,，聯(lián)系具體事例,，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示,；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料,。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊,，分別為：

第一部分：

模塊一：預(yù)習(xí)課文。

模塊二：理解內(nèi)容,。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá),。

模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作。

模塊五：檢測(cè),。

第二部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

第三部分：整本書閱讀。

第一部分教科書教學(xué),。

模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.養(yǎng)成用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。

2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情,。

3.積極參與小組活動(dòng),，在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程。

一,、利用插圖,，借助資料，了解作品,。

1.投放若干畫面,，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）,。

二,、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞,。

1.小組利用查字典或交流的方式,，讀準(zhǔn)字音，掌握字義,，并把生字寫在練習(xí)本上,。

2.小組利用工具書，理解詞語(yǔ)的意思,。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù),。

3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞,、句提出不理解的地方,，師生合作加以解決。

三,、小組檢查,，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

1.小組成員拿出自己記錄的生字,，讓其他人來讀，并糾正錯(cuò)誤,。

2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思,，其他人紀(jì)錄。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題,。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況,。

1認(rèn)讀生字。

2結(jié)合課文內(nèi)容,，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）,。

四,、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物,，匯報(bào)自己讀書所得,。

1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報(bào)收獲,。

1說說《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事,？自由表達(dá)。

2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么,？

2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》,，小組交流匯報(bào)。

1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》,，簡(jiǎn)單說說你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解,？

2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么,？

3.讀《落花生》,，全班交流。

1匯報(bào)：一家人的交談中,，你對(duì)誰(shuí)的話最感興趣,？你如果參與討論的話，會(huì)說什么呢,？

4.讀《珍珠鳥》,，小組交流。

1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象,？

五,、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難,。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓你產(chǎn)生了什么疑問？

2.集體討論,。

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十五

本節(jié)課是北師大版高中數(shù)學(xué)必修5中第三章第4節(jié)的內(nèi)容。主要是二元均值不等式,。它是在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了不等關(guān)系和不等式性質(zhì),，掌握了不等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的，作為重要的基本不等式之一,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。要進(jìn)一步了解不等式的性質(zhì)及運(yùn)用，研究最值問題,，此時(shí)基本不等式是必不可缺的,。基本不等式在知識(shí)體系中起了承上啟下的作用,，同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,，因此它也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的優(yōu)良素材，所以基本不等式應(yīng)重點(diǎn)研究,。

教學(xué)中注意用新課程理念處理教材,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要接受,、記憶、模仿和練習(xí),，而且要自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,、閱讀自學(xué),，師生互動(dòng)，教師發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者、合作者的作用,，引導(dǎo)學(xué)生主體參與,、揭示本質(zhì)、經(jīng)歷過程,。

就知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值上來看,，基本不等式是從大量數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)問題中抽象出來的一個(gè)模型，在公式推導(dǎo)中所蘊(yùn)涵的`數(shù)學(xué)思想方法如數(shù)形結(jié)合,、抽象歸納,、演繹推理、分析法證明等在各種不等式的研究中均有著廣泛的應(yīng)用,；另外,，在解決函數(shù)最值問題中，基本不等式也起著重要的作用,。

就內(nèi)容的人文價(jià)值上來看,，基本不等式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察、分析,、歸納,，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)和提高數(shù)學(xué)能力的良好載體,。

二,、教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)解析。

教學(xué)目標(biāo)：了解基本不等式的幾何背景,，能在教師的引導(dǎo)下探究基本不等式的證明過程,，理解基本不等式的幾何解釋，并能解決簡(jiǎn)單的最值問題,；借助于信息技術(shù)強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

在教師的逐步引導(dǎo)下，能從較為熟悉的幾何圖形中抽象出基本不等式,，實(shí)現(xiàn)對(duì)基本不等式幾何背景的初步了解,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不等式的基本性質(zhì)，可以運(yùn)用作差法給出基本不等式的證明，同時(shí),，介紹并滲透分析法證明的思想方法,，從而完成基本不等式的代數(shù)證明。

進(jìn)一步通過探究幾何圖形,，給出基本不等式的幾何解釋,，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。

通過應(yīng)用問題的解決,，明確解決應(yīng)用題的一般過程,。這是一個(gè)過程性目標(biāo)。借助例1,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最值問題,，體會(huì)和與積的相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步通過例2,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用基本不等式的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用,，并用幾何畫板展示函數(shù)圖形，進(jìn)一步深化數(shù)形結(jié)合的思想,。結(jié)合變式訓(xùn)練完善對(duì)基本不等式結(jié)構(gòu)的理解,，提升解決問題的能力，體會(huì)方法與策略,。

在認(rèn)知上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了不等式的基本性質(zhì)，并能夠根據(jù)不等式的性質(zhì)進(jìn)行數(shù),、式的大小比較,，也具備了一定的平面幾何的基本知識(shí)。但是,，倘若教師不加以引導(dǎo),，學(xué)生并不能自覺地通過已有的知識(shí)、記憶去發(fā)展和構(gòu)建幾何圖形中的相等或不等關(guān)系,，這就需要教師逐步地引導(dǎo),，并選用合理的手段去激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的思想意識(shí),。

另外,，盡可能引領(lǐng)學(xué)生充分理解兩個(gè)基本不等式等號(hào)成立的條件，為利用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最值問題做好鋪墊,。在用基本不等式解決最值時(shí),，學(xué)生往往容易忽視基本不等式,使用的前提條件a,b0同時(shí)又要注意區(qū)別基本不等式的使用條件為,因此，在教學(xué)過程中,，借助例題落實(shí)學(xué)生領(lǐng)會(huì)基本不等式成立的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用,。而對(duì)于“一正二定三相等”的進(jìn)一步強(qiáng)化和應(yīng)用,，將放于下一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。

四,、教學(xué)支持條件分析,。

為了能很好地展示幾何圖形,體會(huì)基本不等式的幾何背景,教學(xué)中需要有具體的圖形來幫助學(xué)生理解基本不等式的生成，感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，所以,，借助于幾何畫板軟件來加強(qiáng)幾何直觀十分必要，同時(shí)演示動(dòng)畫幫助學(xué)生驗(yàn)證基本不等式等號(hào)取到的情況,，并用電腦3d技術(shù)展示基本不等式的又一幾何背景,，加深對(duì)基本不等式的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)從實(shí)際的問題情境出發(fā),，以基本不等式的幾何背景為著手點(diǎn)，以探究活動(dòng)為主線,，探求基本不等式的結(jié)構(gòu)形式，并進(jìn)一步給出幾何解釋,，深化對(duì)基本不等式的理解,。通過典型例題的講解，明確利用基本不等式解決簡(jiǎn)單最值問題的應(yīng)用價(jià)值,。數(shù)形結(jié)合的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,，并時(shí)刻體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中。

六,、教法和預(yù)期效果分析,。

本節(jié)課通過6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)過程教學(xué),，在教師的引導(dǎo)下,，啟動(dòng)觀察、分析,、感知,、歸納、探究等思維活動(dòng),，從各個(gè)層面認(rèn)識(shí)基本不等式,，并理解其幾何背景。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，基本不等式為主線,，在學(xué)生原有的認(rèn)知基本上，充分展示基本不等式這一知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展及再創(chuàng)造的過程,。

同時(shí),，以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，賦予學(xué)生直觀感受,，便于觀察,，從而把一個(gè)生疏的、內(nèi)在的知識(shí),，變成一個(gè)可認(rèn)知的,、可交流的對(duì)象，提高了課堂效率,。

會(huì)用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最大(小)值問題并注意等號(hào)取到的條件,。在教學(xué)過程中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生互動(dòng),，在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)中及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息,，以學(xué)生為主體，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)措施,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十六

本節(jié)是學(xué)生首次學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題,，所以字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)本章節(jié)元知識(shí)的基礎(chǔ),。按照教材的編寫意圖，要利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn),，借助天平平衡的道理建立等式,、方程的概念，以加深理解,。因此本信息窗安排了三個(gè)內(nèi)容,，第一個(gè)首先利用天平平衡原理理解等式的意義。第二和第三個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)方程的意義,。

1,、這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握用字母表示數(shù)，初步了解方程的意義,，為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)備,。

2、本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

3,、學(xué)習(xí)本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的多向思維具有舉足輕重的作用,。

本節(jié)教學(xué)方程的意義,，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)方程的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,、多討論,、多探究、多協(xié)作,、多操作,，采用了觀察法、討論法,、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過探索,，掌握方程的特點(diǎn)和意義,。

1、能利用天平,，通過動(dòng)手操作理解等式的意義,。

2、結(jié)合具體實(shí)例和情景,，初步理解方程的意義,，會(huì)用方程表達(dá)簡(jiǎn)單的'等量關(guān)系。

3,、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：方程意義的理解。

難點(diǎn)：建立等式,、方程的概念,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十七

單元簡(jiǎn)析：

1.教材分析：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí),、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

2.學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類,，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（3）通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

5.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力,。

課時(shí)安排：3課時(shí),。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)。

練習(xí)一………………………………………1課時(shí),。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、情境引入：

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的.學(xué)生,，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。

師：那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。

二、互動(dòng)新授：

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法,？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表,。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。

（4）問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。師生活動(dòng),，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么,？

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算,？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三,、鞏固拓展：

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題,。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

四、課堂小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲,？學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷,。

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格,。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙,，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

出示評(píng)選條件：1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,。2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般,，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3.愿意為大家服務(wù),，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù),。

問：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,。

二、互動(dòng)新授：

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。

（1）收集數(shù)據(jù)。

學(xué)生討論,，說說選擇的方法,。

問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么,？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表,。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好,，由小組長(zhǎng)收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法,。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上,。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報(bào)一個(gè),，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完,。

請(qǐng)小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報(bào)得又很快,，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作,。）,。

請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。

講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧,。

完成統(tǒng)計(jì)表,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽,，要說出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù),。

回答問題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果,，所以,，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中,，你有沒有學(xué)到新的記錄方法,？

三、鞏固練習(xí)：

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

四,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十八

一年級(jí)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，他們剛剛從受保護(hù)的幼兒園環(huán)境中脫離，正走向自我管理的小學(xué)生活中,。他們面對(duì)全新的環(huán)境,老師,，同學(xué)，心里總有局促不安,。熟悉環(huán)境,，心理調(diào)適顯的尤為重要。因此老師要向?qū)W生介紹小學(xué)生活的基本習(xí)慣,，減少學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的陌生感,。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.教師自我介紹，建立良好的師生關(guān)系,。

首先,，我在黑板上寫一個(gè)“銀”字,，我讓他們數(shù)出“銀”有幾畫，我順勢(shì)告訴他們數(shù)數(shù)是數(shù)學(xué)常用的一種數(shù)學(xué)方法,，數(shù)數(shù)要有順序的數(shù),。每位學(xué)生從姓名,，年齡,，學(xué)前班所在地3個(gè)方面做自我介紹,。目的是讓大家大膽介紹自己，使大家盡快的熟悉,。

2.向?qū)W生介紹聽說讀寫走坐的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

聽：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,。

說：清楚,，完整的表達(dá)自己的想法,。

坐：頭正，身直,，足平,。走：上下樓梯和在走廊要靠右走,。在引導(dǎo)學(xué)生在靠右走時(shí)，學(xué)生不知道該怎么走,。在舉起右手提示他們時(shí),，有的同學(xué)說：“個(gè)位手”,，有的同學(xué)說：“十位手”。最后同學(xué)說出了右手,。我對(duì)他們說：“個(gè)位和十位,、認(rèn)識(shí)左右就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.介紹排隊(duì)的基本要求,。

讓學(xué)生自覺從矮到高的順序排隊(duì)。我問幾個(gè)同學(xué)你為什么站在他的后面,，學(xué)生都回答我比他高。我順勢(shì)說出比較也是一種數(shù)學(xué)思想,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十九

本單元的四篇課文都是文藝學(xué)論文。文章從不同方面介紹了民族文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng),、獨(dú)特風(fēng)格。文中一些重要的觀點(diǎn),、結(jié)論可以成為鑒賞文藝的理論依據(jù)。文中介紹了許多重要的表現(xiàn)技巧,，不但能提高我們的藝術(shù)鑒賞力，也能提高我們的藝術(shù)表現(xiàn)力,。文章對(duì)典型的文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行了精辟的分析,，可以成為我們鑒賞文藝的指南,。學(xué)習(xí)本單元,，要學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)方法，從中汲取寶貴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng),。

實(shí)際是民間傳說，是無名氏的口頭創(chuàng)作,，其中就包含了想像和虛構(gòu)的成分,。這是它與傳奇小說的.共性,，因而同歸小說一類，不能把它當(dāng)做歷史看待,。根據(jù)我國(guó)古代小說發(fā)展的事實(shí),，課文運(yùn)用歸納法概括出兩條規(guī)律：一是從民間創(chuàng)作發(fā)展到文人創(chuàng)作,，二是從記實(shí)發(fā)展到虛構(gòu),。

文藝學(xué)論文總是以大量確鑿的事實(shí)作為立論的依據(jù)，觀點(diǎn)一般都是從大量事實(shí)中概括出來的,?！吨袊?guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用繪畫、戲劇,、舞蹈,、建筑,、書法等藝術(shù)門類中的典型事例論述藝術(shù)表現(xiàn)里的全與粹,、虛與實(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系,，在把握住不同藝術(shù)的個(gè)性特征之后，運(yùn)用歸納的方法,，抽取它們的共性,，概括出中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)空間表現(xiàn)的共同特征：由舞蹈動(dòng)作延伸，展示虛靈的空間,，講清了藝術(shù)中以粹概全,、虛實(shí)相生的道理。

文藝學(xué)論文注重具體分析,?！吨袊?guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用比較的方法剖析了洪防思、王漁洋和趙執(zhí)信三個(gè)人對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)中全與粹,、虛與實(shí)相互關(guān)系認(rèn)識(shí)上的差異,，從而揭示了他們各自的藝術(shù)主張的不同實(shí)質(zhì)：洪防思重視“全”而忽略了“粹”，是自然主義；王漁洋看重“粹”而忽視了“全”,，是形式主義,；趙執(zhí)信主張以粹概全，這是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義,。文藝學(xué)論文尤其注重因果分析,。《說“木葉”》就著重分析了中國(guó)古典詩(shī)歌用“木葉”而不用“樹葉”又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,，從而闡發(fā)了古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示的特質(zhì),。

1．理解課文中的幾個(gè)重要的文藝學(xué)觀點(diǎn)，把握文章的精髓,。

2．學(xué)習(xí)從個(gè)別事實(shí)中概括出一般規(guī)律的推理方法和運(yùn)用規(guī)律解釋事實(shí)的演繹推理的方法,，從而深入理解文藝學(xué)論文中事實(shí)材料、理論材料同科學(xué)觀點(diǎn)的關(guān)系,，具體而深刻地掌握科學(xué)結(jié)論,，做到融會(huì)貫通。

3．學(xué)習(xí)類推的方法,，做到觸類旁通，舉一反三,，在拓展練習(xí)中運(yùn)用文藝學(xué)觀點(diǎn)觀察,、分析、解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象,。

4．學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)技巧,，提高文藝鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

社會(huì)科學(xué)論文中的術(shù)語(yǔ)很多,，對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)不但要精確理解其抽象的概念含義,，還要了解它在文中指涉的具體內(nèi)容。例如“再創(chuàng)造”就是一個(gè)文藝學(xué)術(shù)語(yǔ),?！吨匦聞?chuàng)造的藝術(shù)天地》一文結(jié)合詩(shī)歌欣賞對(duì)這個(gè)術(shù)語(yǔ)作出了具體的解釋：“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)”；“讀者通過想像正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思,，并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象”,；再創(chuàng)造“不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思,，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷”,，“希望通過詩(shī)的形象產(chǎn)生感情上的共鳴”。這個(gè)解釋已經(jīng)把再創(chuàng)造的性質(zhì),、方式和作用說得很細(xì)致,、很清楚了。但我們還不應(yīng)滿足于這樣的解釋,。文章通過對(duì)三首詩(shī)的欣賞,，進(jìn)一步具體說明了再創(chuàng)造的內(nèi)涵：欣賞中的想像活動(dòng)圍繞詩(shī)中形象展開,；詩(shī)中的形象和情感，通過讀者自由的想像得到了顯現(xiàn),；在想像活動(dòng)中,，欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面,。結(jié)合文中這些具體的論述和說明可以全面透徹地理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的意義,。正確理解并闡發(fā)重要的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，吃透科學(xué)觀點(diǎn),，是本單元教學(xué)重點(diǎn),。

課文中有些古代的文藝學(xué)術(shù)語(yǔ)如“全”、“粹”,、“虛”,、“實(shí)”，意思比較玄虛,，哲學(xué)意味又很重,，令人覺得深?yuàn)W難懂。還有些形象化的說法,，如“舞蹈精神”,、“泡”、“猜”似乎只可意會(huì),，不可言傳,。要準(zhǔn)確、清晰地理解這類語(yǔ)言,，就要從上下文中找到相關(guān)語(yǔ)句,，從中發(fā)現(xiàn)定義線索、喻義線索,、同義線索,、反義線索，通過關(guān)聯(lián)性的判斷,，作出切合文意的合理的解釋,。上下文中有語(yǔ)言的解釋因子。在理解艱深的概念,、語(yǔ)句時(shí),，要有語(yǔ)境意識(shí)。如《我國(guó)古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》談到史傳文學(xué)“實(shí)錄”的經(jīng)驗(yàn),。如果望文生義我們會(huì)把“實(shí)錄”理解為“據(jù)實(shí)記錄真人真事”的意思,。但如果寫小說不要虛構(gòu)而只是據(jù)實(shí)記錄真，真事，這樣的小說也就不成其為小說了,。文中的“實(shí)錄”講的是對(duì)人的看法和描寫的方法,，這就是“愛而知其丑，憎而知其善,，善惡必書”,，因而如“明鏡照物，妍媸畢露”,。這是一種高明的寫人藝術(shù),，可以塑造真實(shí)豐滿、有血有肉的藝術(shù)形象,。這里的“實(shí)錄”,，同寫真人真事，不允許虛構(gòu)具有截然相反的意義,。閱讀文藝學(xué)論文,，遇到難懂的語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)充分利用上下文中的解釋因子,，求得確切,、圓滿的解釋。

本單元能力訓(xùn)練重點(diǎn)是融會(huì)貫通,，觸類旁通,。融會(huì)貫通指對(duì)讀物全面而透徹地理解。閱讀本單元的四篇文藝學(xué)論文,，要求能夠通過分析與綜合，把文章中的各個(gè)部分貫穿起來,，把握各部分之間的聯(lián)系,，從而吃透它的精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到融會(huì)貫通,。分析與綜合是十分重要的思想方法和讀寫方法,。閱讀中的分析綜合要求我們?cè)谒季S中去粗取精，去偽存真,，由表及里,，由此及彼，進(jìn)行細(xì)致而深入的研究,，從而把握文章的精髓,。觸類旁通，舉一反三,，是一種類推的能力,。具備了這種能力，能使我們由已知向未知進(jìn)軍并有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,。訓(xùn)練中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用演繹和類比的方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

,。教師通過示范、點(diǎn)撥,、答疑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，吃透理論觀點(diǎn)，培養(yǎng)分析能力,。課堂討論采取開放式,，鼓勵(lì)各抒己見，求同存異,。學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn),，要密切結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用課文和課外的實(shí)例,，印證,、說明觀點(diǎn)；又能運(yùn)用理論觀點(diǎn)解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象,，重在培養(yǎng)實(shí)感,，積淀審美經(jīng)驗(yàn)。本單元安排大量遷移練習(xí),，有助于進(jìn)一步吃透幾個(gè)重要的文藝學(xué)觀點(diǎn),，訓(xùn)練文藝鑒賞能力。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例,，體會(huì)演繹推理的重要性,，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握演繹推理的基本模式,，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)。

二,、引入新課,。

1.假言推理。

假言推理是以假言判斷為前提的演繹推理,。假言推理分為充分條件假言推理和必要條件假言推理兩種,。

（1）充分條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的前件,，結(jié)論就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件,，結(jié)論就否定大前提的前件,。

（2）必要條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的后件，結(jié)論就要肯定大前提的前件,；小前提否定大前提的前件,，結(jié)論就要否定大前提的后件。

2.三段論,。

三段論是指由兩個(gè)簡(jiǎn)單判斷作前提和一個(gè)簡(jiǎn)單判斷作結(jié)論組成的演繹推理,。三段論中三個(gè)簡(jiǎn)單判斷只包含三個(gè)不同的概念，每個(gè)概念都重復(fù)出現(xiàn)一次,。這三個(gè)概念都有專門名稱：結(jié)論中的賓詞叫“大詞”,，結(jié)論中的主詞叫“小詞”，結(jié)論不出現(xiàn)的那個(gè)概念叫“中詞”,，在兩個(gè)前提中,，包含大詞的叫“大前提”，包含小詞的叫“小前提”,。

3.關(guān)系推理指前提中至少有一個(gè)是關(guān)系判斷的推理,，它是根據(jù)關(guān)系的邏輯性質(zhì)進(jìn)行推演的?？煞譃榧冴P(guān)系推理和混合關(guān)系推理,。純關(guān)系推理就是前提和結(jié)論都是關(guān)系判斷的推理，包括對(duì)稱性關(guān)系推理,、反對(duì)稱性關(guān)系推理,、傳遞性關(guān)系推理和反傳遞性關(guān)系推理。

（1）對(duì)稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的對(duì)稱性進(jìn)行的推理,。

（2）反對(duì)稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反對(duì)稱性進(jìn)行的推理,。

（3）傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的傳遞性進(jìn)行的推理。

（4）反傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反傳遞性進(jìn)行的推理,。

4.完全歸納推理是這樣一種歸納推理：根據(jù)對(duì)某類事物的全部個(gè)別對(duì)象的考察,，已知它們都具有某種性質(zhì),，由此得出結(jié)論說：該類事物都具有某種性質(zhì),。

完全歸納推理的基本特點(diǎn)在于：前提中所考察的個(gè)別對(duì)象，必須是該類事物的全部個(gè)別對(duì)象,。否則,，只要其中有一個(gè)個(gè)別對(duì)象沒有考察，這樣的歸納推理就不能稱做完全歸納推理,。完全歸納推理的結(jié)論所斷定的范圍,，并未超出前提所斷定的范圍,。所以，結(jié)論是由前提必然得出的,。應(yīng)用完全歸納推理,，只要遵循以下兩點(diǎn)，那末結(jié)論就必然是真實(shí)的：（1）對(duì)于個(gè)別對(duì)象的斷定都是真實(shí)的,；（2）被斷定的個(gè)別對(duì)象是該類的全部個(gè)別對(duì)象,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇二十一

3．能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。

利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,。

啟發(fā)引導(dǎo)合作交流。

課件,。

計(jì)算機(jī),、實(shí)物投影。

[活動(dòng)1]檢查預(yù)習(xí)引出課題,。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．解方程：（1）x2+x－2=0;(2)x2－6x+9=0;(3)x2－x+1=0;(4)x2－2x－2=0.

2.回顧一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系,，利用函數(shù)的圖象求方程3x-4=0的解。

師生行為：教師展示預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容,，指名回答,，師生共同回顧舊知，教師做出適當(dāng)總結(jié)和評(píng)價(jià),。

教師重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生回答問題結(jié)論準(zhǔn)確性,，能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來，2題的格式要規(guī)范,。

設(shè)計(jì)意圖：這兩道預(yù)習(xí)題目是對(duì)舊知識(shí)的回顧,，為本課的教學(xué)起到鋪墊的作用，1題中的三個(gè)方程是課本中觀察欄目中的三個(gè)函數(shù)式的變式,，這三個(gè)方程把二次方程的根的三種情況體現(xiàn)出來,，讓學(xué)生回顧二次方程的相關(guān)知識(shí)；2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的問題,，這題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用學(xué)過的熟悉的知識(shí)類比探究本課新知識(shí),。

[活動(dòng)2]創(chuàng)設(shè)情境探究新知。

問題,。

1．課本p16問題,。

（結(jié)合預(yù)習(xí)題1，完成課本p16觀察中的題目,。）,。

師生行為：教師提出問題1，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，教師可適當(dāng)引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的解題思路和格式進(jìn)行梳理和規(guī)范,；問題2學(xué)生獨(dú)立思考指名回答，注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的滲透,；問題3是由學(xué)生分組探究的,，這個(gè)問題的探究稍有難度，活動(dòng)中教師要深入到各個(gè)小組中進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出正確結(jié)論,。

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的。

圖象和x軸交點(diǎn),。

兩個(gè)交點(diǎn),。

一個(gè)交點(diǎn)。

沒有交點(diǎn),。

教師重點(diǎn)關(guān)注：

1．學(xué)生能否把實(shí)際問題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,；

2．學(xué)生在思考問題時(shí)能否注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用；

3．學(xué)生在探究問題的過程中,，能否經(jīng)歷獨(dú)立思考,、認(rèn)真傾聽、獲得信息,、梳理歸納的過程,，使解決問題的方法更準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題入手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境,，促使學(xué)生能積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,，體會(huì)二次函數(shù)與實(shí)際問題的關(guān)系；學(xué)生通過小組合作分析,、交流,，探求二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

[活動(dòng)3]例題學(xué)習(xí)鞏固提高。

問題：例利用函數(shù)圖象求方程x2－2x－2=0的實(shí)數(shù)根（精確到0.1）.

師生行為：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題2獨(dú)立完成,，師生互相訂正。

教師關(guān)注：（1）學(xué)生在解題過程中格式是否規(guī)范,；（2）學(xué)生所畫圖象是否準(zhǔn)確,，估算方法是否得當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)題2的鋪墊,，同學(xué)們已經(jīng)從舊知識(shí)中尋找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，很容易明確例題的解題思路和方法,，這樣既降低難點(diǎn)且突出重點(diǎn),。

問題：（1）p97．習(xí)題1,、2（1）。

師生行為：教師提出問題,，學(xué)生獨(dú)立思考后寫出答案,，師生共同評(píng)價(jià)；問題（2）學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流,，實(shí)物投影出學(xué)生解題過程,，教師強(qiáng)調(diào)正確解題思路。

教師關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)解決問題,；學(xué)生解題時(shí)候暴露的共性問題作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),，積累解題經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)題目就是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固應(yīng)用,，讓新知識(shí)內(nèi)化升華,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

[活動(dòng)5]自主小結(jié),，深化提高：

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？

2．這節(jié)課你參與了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng),？談?wù)勀惬@得知識(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn),。

師生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤予以糾正,，不足的予以補(bǔ)充,，精彩的適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：

1．題促使學(xué)生反思在知識(shí)和技能方面的收獲,；

2．題讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),、認(rèn)知過程,，總結(jié)解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，力求不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,。

[活動(dòng)6]分層作業(yè),，發(fā)展個(gè)性：

1．（必做題）閱讀教材并完成p97習(xí)題21。2：3,、4．,。

2．（備選題）p97習(xí)題21。2：5,、6,。

設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲,。

1．注重知識(shí)的發(fā)生過程與思想方法的應(yīng)用,。

《用函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程》內(nèi)容比較多,，而課時(shí)安排只一節(jié)，為了在一節(jié)課的時(shí)間里更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè),，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察、分析,、類比,、聯(lián)想、歸納,、總結(jié)獲得新的知識(shí),，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中,，對(duì)新的知識(shí)的獲得覺得不意外,，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃子”。

法,。這些方法的使用對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用,，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。

在教學(xué)過程中,，教師作為引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,、提供問題串,、給學(xué)生提供廣闊的思考空間、活動(dòng)空間,、為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),；學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷操作、實(shí)踐,、思考,、交流、合作的過程,，其知識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行,，創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界,。

3．強(qiáng)化行為反思,。

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計(jì),，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思,，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)方法,。說到數(shù)學(xué)日記，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會(huì),。通過日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，寫出自己的收獲與困惑,。“數(shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢,？開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡(jiǎn)單模式：日記參考格式：課題,；所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律,；理解得最好的地方；不明白的或還需要進(jìn)一步理解的地方,；所涉及的數(shù)學(xué)思想方法,；所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，舉例說明,。通過這兩年的摸索,，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記、復(fù)習(xí)日記,、錯(cuò)題日記,。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)分必做題和選做題,，必做題鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí),，基本要求；選做題屬于拓廣探索題目,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇二十二

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中的含義,，體會(huì)運(yùn)用修辭的作用,。

2、了解并區(qū)別童話、寓言等文學(xué)體裁,，了解這些體裁的主要特征,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1,、體會(huì)出作者在文中表現(xiàn)的思想感情,。

2、領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想像在文中所起的作用,，并且能有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想,、想像和夸張的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn),。

引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)課文中所揭示的人生哲理,。

（四）美育滲透點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，課文中所體現(xiàn)的獨(dú)特精巧的構(gòu)思美,，人物形象的、塑造的典型美,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總,，編寫好知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表。

2,、進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,，知識(shí)搶答賽，誤點(diǎn)矯正,，以練代講,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法,。

1,、課文所體現(xiàn)的中心，以及人物刻畫的方法,。

2,、夸張、想像,、聯(lián)想手法,。

四、課時(shí)按排,。

1課時(shí),。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

略

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

略

七、教學(xué)步驟,。

（一）情景導(dǎo)入,。

師生共同回憶本單元的知識(shí)體系，學(xué)完這個(gè)單元的幾篇文章,，我們要從以下三個(gè)方面,，總結(jié)：

首先能有意識(shí)地區(qū)分童話、寓言,、神話,。童話一般以兒童的視點(diǎn)和兒童的語(yǔ)言來觀察生活,，反映生活,，起到教育人的作用，寓一般很簡(jiǎn)短,，揭示弊端,，諷刺“惡”的，以達(dá)到教育人的目的,；神話一般都夸大或“神”的力量,。

其次要注意這些文體中聯(lián)想、想像和夸張的合理性,，而不能想像或夸張的漏洞百出,。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀(jì)念會(huì)的狂歡，作者運(yùn)用夸張,，但夸張得令人信服,。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的,，但我們除了覺得好笑之外并不覺得奇怪,，是因?yàn)樗衔恼碌那槔恚晕覀冊(cè)谧飨胂窈涂鋸堄?xùn)練的時(shí)候,，一定要注意想像和夸張的“度”,，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通,。

最后要注意會(huì)課文以外的童話,、寓言的中心，尤其是寓言,，要能把握住寓意,。

1、字詞的形、音,、義,，加強(qiáng)識(shí)記、理解,。

2,、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和區(qū)別。

3,、課文知識(shí)點(diǎn),。

（1）童話、寓言的知識(shí)講授,。

（2）描繪人物的方法,。

（3）重點(diǎn)的.理解。

（4）重點(diǎn)語(yǔ)段加以理解,。

（5）知識(shí)探究,。

（三）質(zhì)疑釋疑并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正。

（四）師生互動(dòng),，進(jìn)行知識(shí)搶答賽,。

學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)三個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答,，教師或請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委,。進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。

（五）課堂綜合訓(xùn)練,。

“您看這布華麗不華麗,？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說，“陛下請(qǐng)看,，多么美的花紋,！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī),，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料,。

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想,，“我什么也沒有看見,！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎,？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎,？這可是我遇見的一件最可怕的事情，”“哎呀,，真是美極了,！”皇帝說_____“我十二分的滿意,！”

1、在方格內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào),。

2,、下面四個(gè)句子各表示什么語(yǔ)氣？答案在括號(hào)內(nèi),。

（1）您看這布華麗不華麗,？（）。

（2）多么美的花紋?。ǎ?。

（3）難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？（）,。

（4）這可駭人聽聞了,。（）。

3,、“這可駭人聽聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類）,，其作用是______。

4,、對(duì)“誠(chéng)實(shí)”一詞的理解,，下列四項(xiàng)中正確的是（）,。

a,、從兩個(gè)官員的所作所為看，他們并不誠(chéng)實(shí),，所以用詞不當(dāng),。

d、指兩個(gè)官員老實(shí),、憨厚,。

c、這兩個(gè)官員本來是誠(chéng)實(shí)的,。

d,、取其反義，諷刺兩個(gè)官員的虛偽,。

5,、畫線的句子如果改成：

“不錯(cuò)，”皇帝說,，“我滿意,。”與原句的表達(dá)效果有什么不同,？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

6,、上述文字的第二節(jié)運(yùn)用人物描寫中的＿＿＿描寫與＿＿＿描寫，前者寫皇帝＿＿＿,，后者寫皇帝對(duì)根本不存在的布料的贊美,，這樣對(duì)照著寫，揭露了皇帝的＿＿＿＿,。

（六）拓展延伸,。

一天晚上，我陪天天練習(xí)造句,，用的詞是“活潑”,。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑,?！蔽艺f：“對(duì)？再造一句,?！碧焯煜肓讼耄f：“小魚游過去了,，水很活潑,。”我說：“對(duì),，等等,，不對(duì)！”天天不懂我要說什么,。我的本意是贊賞她的句子的,，并以為這是非常好的句子?！盎顫姟币辉~經(jīng)常用在人或動(dòng)物的身上,，造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”,，要是再進(jìn)一步,，就是寫詩(shī)了，寫文章最重要的一點(diǎn)是,，既要?jiǎng)e人看懂,，又要有自己的語(yǔ)言。孩子的語(yǔ)言如同他們的畫,，本來都是很生動(dòng)的,，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了,，卻也枯萎了,。當(dāng)然這僅是我的說法,，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,，而不是寫詩(shī),。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句，然而還有監(jiān)督老師的人,。想來想去,，事情就復(fù)雜了。

我對(duì)天天說：“你造的句子是一句很好的句子,。但是,，考試的時(shí)候不要這樣造?！碧焯煲荒樀牟唤?，問：“為什么？”是啊,，我也想問為什么,。

1、“習(xí)以為?！?，的同義短詞是＿＿＿＿。

畫線的句子中“枯萎”的反義詞是＿＿＿＿＿＿,。

2,、“水很活潑”采用了＿＿＿＿＿的修辭方法。

3,、選出下列不是并列關(guān)系的一個(gè)復(fù)句（）,。

a,、小魚游過去了,，水很活潑。

b,、小魚在水里游來游去,，很活潑。

c,、學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,，而不是寫詩(shī)。

d,、我的本意是贊賞她的句子的,，并以為這是非常好的句子。

4,、簡(jiǎn)要回答下列問題,。

（1）本文的題目《水很活潑》與結(jié)尾所問“為什么,，”聯(lián)系起來看，揭示了什么問題,？

（2）你認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)怎樣改革,，請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)建議。

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數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的意識(shí)和能力,。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩,、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中,，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意,，在講給同桌講一講;,。

2.誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽,，互相解決提出的問題!

3.誰(shuí)愿意把自己的問題說給大家聽?

4.誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問題?

5.重點(diǎn)講解一道乘法題,。

16人坐太空船，需要多少錢?

16×4=48(元),。

6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,，匯報(bào)算法。

二,、拓展應(yīng)用,。

1.試一試。

2.連一連,。

2×3215×416×526×8,。

5×1219×560×74×30。

3×1624×252×415×6,。

17×54×163×4084×5,。

3.一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍,。買這樣一套衣服，需要多少錢?

4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,，用400元錢買門票夠嗎?

三,、總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，在計(jì)算時(shí)要注意什么?

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇二十四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第2,、3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能辨認(rèn)上,、下、前,、后這些方位,，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

2,、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3,、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,，體會(huì)位置和方向在生活中的.價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確辨別上、下,、前,、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,；鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖,。

預(yù)設(shè)流程：

一,、聯(lián)系生活，揭示課題,。

師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么,，桌子下面又有什么,？

學(xué)生自由說。

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),，你前面有幾位小朋友,，后面呢,？

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題：上下,、前后,。

二、新課,。

1.上,、下。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。

2．前,、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),，指名描述小伙伴的位置,，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述,。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,，指名說,。

三、集體游戲,。

1.一切行動(dòng)聽指揮,。

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí),，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”,、“下”,、“前”、“后”,。

2.畫鼻子,。

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需,。

蒙上眼睛,，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子,。

四,、全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？