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美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1,、按要求預(yù)習(xí)課文,。掌握預(yù)習(xí)方法。

2,、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義,。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得“祖先的搖籃”的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況,。

（1）朗讀課文,。齊讀。指名讀,。

（2）檢查字詞,。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的,？

（3）提出問題,。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決,。

2．復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法,。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法,。

（課件顯示）齊讀,。

預(yù)習(xí)課文的方法：

a） 讀通課文。

b） 自學(xué)字詞,。

c） 理解內(nèi)容,。

d） 質(zhì)疑問難。

e） 搜集資料,。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1．解題,。問：“祖先的搖籃”指的是什么,？

出示課件——看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——這是多大的搖籃呀,，一望無邊,， 讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》,。

2．朗讀,。有感情地朗讀課文。

3．討論,。

（1）指名回答,。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（2）小組討論,。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,，永遠(yuǎn)不被污染？

4．交流,。

預(yù)習(xí)課文時(shí),，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下,。

5．小結(jié),。

我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來，保護(hù)我們祖先的搖籃,，讓大自然永遠(yuǎn)美麗,。

三、課堂練習(xí),。

1．詞語連線,。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃,，然后說一說,。

2．背誦課文。

四,、課后作業(yè),。

仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩,。用紙抄寫出來,。

美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

方向與位置

第一時(shí)東南西北

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向,。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流,、合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。在指出一個(gè)方向的條下,，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維。

教具：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎,？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問路,；學(xué)生二：可以記住一些標(biāo)志性的建筑物,，根據(jù)它們找到路

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）

二,、自主探究

師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖,，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下,。

學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向,。

師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎,？

（組織學(xué)生去操場）

師：同學(xué)們看太陽升起來的方向,，那是哪個(gè)方向呢？

學(xué)生：東方

師：對,，太陽是從東方升起的,，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）

師：同學(xué)們真棒,，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認(rèn)出了東方,。那大家再仔細(xì)觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？

學(xué)生觀察后回答

師：嗯,，同學(xué)的觀察力真敏銳,，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎,？

學(xué)生：太陽從東方升起西方落下,，還有西方

學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方,。還有南方和北方,。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢

學(xué)生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌,，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來,，面向太陽，前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南”,。

做游戲找方向,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,，東南西北的方向不變。

師：對,，沒錯(cuò),，一共有東西南北四個(gè)方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面,、南面和北面都有些什么呢,，然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向。

（學(xué)生分組觀察,、交流并記錄）

組織學(xué)生回教室

師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來,。

師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同

學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的,，他們畫出來的圖也不一樣,。

師：這名同學(xué)說的很好。那大家想一想,，如果我們在繪制地圖時(shí),，有的上邊是東，有的上邊是西,，有的上邊是南,，有的上邊是北，行嗎,？

學(xué)生：不行,，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定,，可以概括為“上北,，下南，左西,，右東”,，地圖就是按上北、下南,，左西,、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎,？請把你剛才在

操場上觀察到的景物整理成地圖,，在書上第1頁填一填。

學(xué)生填,，教師巡視指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎,？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下,。

練一練第一題,，指名做

第二題，小組同學(xué)互相我說你做

第三題,，自己做,，指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下,。

第二時(shí)辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，知道東南,、東北,、西南、西北,、四個(gè)方向,，發(fā)展初步的空間觀念。

2,、能運(yùn)用東,、南、西,、北,、東南、東北,、西南,、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

3,、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,。

教具：

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,，經(jīng)歷知識(shí)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？

學(xué)生回答

師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎,？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向,。

（指名活動(dòng)）

二,、新

師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向,。

（板書題）

師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面,，醫(yī)院在學(xué)校的__面,，郵局在學(xué)校的__面。

（指名回答）

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢,？

學(xué)生：北面

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面,，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的,，還有東北,、東南、西北,、西南也可以用來描述方向,。

（板書：東北、東南,、西北,、西南）

出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出,，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向,。

再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向,。

通過例題講解確定觀測點(diǎn),，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時(shí),，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點(diǎn),，再根據(jù)觀測點(diǎn)判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點(diǎn),，找一找自己的東西南北都是誰,，同桌之間交流一下。

三,、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題,，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

四,、總結(jié)提升

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么,？有哪些收獲？

五,、后作業(yè)

下后自己制作一個(gè)方向板到操場上看一看,，記錄校園各個(gè)方向有什么,，下找同學(xué)匯報(bào)。

美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生 愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí),。

2,、遇到問題自己想一想、試一試,。

3,、仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

肯定每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)每一位學(xué)生。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：今天咱們來做一個(gè)智力闖關(guān)游戲,，如果闖關(guān)成功,，你們的夢想就能實(shí)現(xiàn)。游戲的名字是《你做到了嗎,？》游戲闖關(guān)開始,！

1、師：你做到了嗎,？第一關(guān)

楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人,？

生：略（板書：尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)）

師：從課文里的那些句子能看得出,？

生：略（從課文中找出讀）,。

師：誰能說一說日常生活中你是怎樣尊敬老師的。

生：略

師：你們都是熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因?yàn)槟銈兌级淖鹁蠢蠋煟隙恳晃粚W(xué)生）,。第一關(guān)順利通過。

2,、師：你做到了嗎,？第二關(guān)

曹操又是一個(gè)什么樣的人呢？

生：略（板書：腦筋）

師：從課文的哪里能看出來,？

生：略（課文中找出,，讀）。

師：誰能說說日常生活中,，你在什么時(shí)候動(dòng)腦解決了什么問題,？

生：略

師：你們都是愛動(dòng)腦子的好學(xué)生，因?yàn)槟銈兩钪幸恢边@樣做著,，你們就是當(dāng)代的小曹操,，了不起,。（肯定每一位學(xué)生）第二關(guān)順利通過。

3,、師：你做到了嗎,？第三關(guān)

有一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦,。雙手會(huì)勞動(dòng),，大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦,，才能有創(chuàng)造,。

咱們來看一下，可愛的卡琳娜發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

生：略（從課文中找出讀）,。

師：卡琳娜又是怎樣解決自己發(fā)現(xiàn)的問題呢？

生：略（從課文中找出讀,。板書：動(dòng)手）

師：回想一下自己動(dòng)手解決過哪些讓自己困惑的問題,？

生：略（自由說）。

師：你們真了不起,。我相信,，即使還沒來得及動(dòng)手試一試的'學(xué)生，從這節(jié)課開始會(huì)動(dòng)起你一雙勤勞的小手,，來發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造出更多的神奇。希望在以后你們?nèi)沼浿蟹窒砟銈兊某删透?。（肯定每一位學(xué)生）

第三關(guān)順利通過,。

4、你做到了,？第四關(guān)

師：你們都是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，又是愛動(dòng)腦又動(dòng)手的好孩子。

咱們先來看一本書《巖石書》（出示課件）,。

說一說這本書與咱平時(shí)看得到的書有什么不同,？

生：略

師：書中自有黃金屋?？墒沁@本一個(gè)字也沒有的巖石書中能給我們帶來什么呢,？

生：略（在課文中找出讀）。

師：為什么我們看不到,，而地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔能看得到呢,？

生：略（板書：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）

小結(jié)：地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),，動(dòng)腦又動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)了地下蘊(yùn)藏的寶藏,。

師：誰能說說在平時(shí)的生活中,，通過觀察、思考你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：略

第四關(guān)順利通過,。

小結(jié)：今天的你們是勝利者，回到家,，你可以非常自豪的對自己的父母說：我一定會(huì)成功。理由就是：（出示課件）通過這個(gè)闖關(guān)游戲,，證實(shí)了你們具有大學(xué)問家楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度,；天才曹操愛動(dòng)腦的好習(xí)慣；可愛的卡琳娜動(dòng)手試一試的勇氣,；磊磊和林林充滿好奇的探索精神,；懂得了運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。你們不成功誰成功,。相信你們,！加油！,！

美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用,。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,，培養(yǎng)欣賞美的能力,。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力,、空間想象力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作,。

教法：

談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，適當(dāng)點(diǎn)撥,，突出重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、回顧再現(xiàn),，復(fù)習(xí)引入

1、談話：同學(xué)們,，通過這一單元的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2,、小結(jié)并過渡：這一單元,，我們認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？（課件出示“練習(xí)七”第7題,。）

學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào),，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

二,、分層練習(xí),，強(qiáng)化提高

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題,。

談話：你瞧,，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),，老師這里有一個(gè)鐘面,，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？

課件出示3個(gè)鐘面圖,。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分,？（15分）

分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）

分針走到“10”的時(shí)候是幾分,？（50分）

2,、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形,。（課件出示圖形）

請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的',？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的,，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成,，所以應(yīng)該是第2幅。

3,、完成教材“練習(xí)七”的第13題,。

談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子,，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像,，小明把這個(gè)圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半,，（課件演示）,，你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）

你有什么發(fā)現(xiàn),？

教師小結(jié)：照鏡子時(shí),，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下,。

美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“芭”,、“嫵”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“宅院,、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語,。

2,、抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容,，從色彩,、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì),。

3,、感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考,，并結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：通過語言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對丁香的喜愛之情。

2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié),，是解不完的,；人生中的問題也是解不完的，不然,，豈不太平淡無味了么”深入理解,，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、準(zhǔn)備丁香的圖片,。

2、準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1,、師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔,，牡丹代表富貴,，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢,？讓我們一邊讀,，一邊想象，知道這花中的含義,。

2,、師板書課題2、丁香結(jié)

3,、出示圖片,，介紹作者。

宗璞,，1928年出生,，女，原名馮鐘璞,，著名哲學(xué)家馮友蘭之女,。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,，從事小說和散文創(chuàng)作,。代表作有短篇小說《紅豆》,，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng),。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、出示自學(xué)提示：默讀課文,，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2,、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

（1）檢查生字讀音?！簆uxuewang,、coｍ』

①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）

②“薄”是一個(gè)多音字,，在字典中有三個(gè)讀音,，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近,、靠近”講,，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微,、少”,、“不強(qiáng)壯”,、“不厚道”,、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”,、“單薄”,、“輕薄”、“厚古薄今”等,；一個(gè)讀bo,，組詞是薄荷，多年生草本植物,；還有一個(gè)讀音是bao,，表示感情冷淡、不濃,、不肥沃等意思,。課文中

（2）指導(dǎo)易混淆的字,。

“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”,，里面是兩個(gè)“幺”,。

“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”,，下面是“木”,。

“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析,，“薄”組詞是“薄餅”,，“簿”組詞是練習(xí)簿。

“糊”：左右結(jié)構(gòu),，與“米”有關(guān),，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài),。

（3）理解較難的詞語,。

①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差,。

②聯(lián)系上下文理解詞語,。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚,。

“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛,。

再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了,。

“愁怨”的意思是：憂愁怨恨,。

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。

有的宅院里探出半樹銀妝,，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望,。

“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn),、裝飾、裝扮,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1,、檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思,。

（1）朗讀要大聲,、不添字,、不少字、不停頓,、要流利,。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2,、理清課文記敘順序,，討論分段。

第一部分（第1—3自然段）分別從生長環(huán)境,、開放態(tài)勢,、花的氣味、形狀,、顏色等描寫了丁香花,。（主體是寫丁香花的外形）

第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受,。（主體是寫丁香花的感悟）

3,、歸納課文的主要內(nèi)容。

寫作者心里一直裝著丁香,，丁香的形態(tài),、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手,，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”,，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1,、指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎,？學(xué)生總結(jié)，老師概括：

一,、賞花二,、悟花

3、導(dǎo)入新課,。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的,，丁香花一直是作者心中的“花”,，接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力,。

二,、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象,，體會(huì)花的美麗,。

1、自由朗讀課文,，找一找描寫花美的語句,，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解,。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人,，惹得人走過了還要回頭望。

①一邊朗讀語句,，一邊展開豐富想象,。

指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢,？你喜歡哪個(gè)字,，或者詞語呢？

②出示丁香花的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生想象,。

（2）交流學(xué)生的想象和感受。

生：“星星般”寫出丁香花的小,、可愛,，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛,！

生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了,，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小,，不大引人注意,，總而言之，是充滿活力的,！

生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多,，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮,！

老師相機(jī)出示語句,。

（3）月光下白的瀟灑,，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香,。

①“月光下的瀟灑”,、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象,。

②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢,？請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談,。

生：丁香花有白有紫,，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺,！在這仙境中,，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔,，想到了蓬萊島……

生：說丁香花的香啊,，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈,，又不是迎春花的那般單薄,，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅,，那香味就飄出來了,。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺,，真美,！

（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹,，遮掩著我的窗,，照耀著我的文思和夢想。

①感情朗讀,，在讀中想象畫面,，感受丁香花的獨(dú)特韻味。

②“照耀著我的文思和夢想”,，你是如何理解的,？

（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談,。

生：表面寫出來丁香花的多,，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛,，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮,！

生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花,，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望,，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢,。

2、總結(jié)課文第一段,，作者從哪些方面寫丁香花呢,？

梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受

三、理解“悟花”,，發(fā)揮想象,，感悟主題內(nèi)涵。

1,、自由朗讀課文,，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

今年一次春雨,，久立窗前,，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣,。

（1）發(fā)揮想象，找出原因。

小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣,。

（2）談?wù)勥@樣寫的妙處,。

運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子,，自然過渡到寫“丁香結(jié)”,，與上下文渾然一體。

2,、閱讀課文第四自然段,，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么,？

（1）學(xué)生閱讀古詩句,，理解古詩句的意思。

（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p>

生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思,，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”,！這畫面中有雨，有多愁善感的雨,，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的.思緒嗎,？

（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。

通過寫丁香花,，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面,，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁,。作者僅僅在寫丁香花嗎,？

不，是借花抒情,，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨,，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。

（4）有感情地朗讀課文第四,、五自然段,。

3、作者不僅僅借花抒情,，而且借花喻理,，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢,？請找出來讀一讀,。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象,。再聯(lián)想到那些詩句,，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,，一件完了一件又來,。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),，是解不完的,；人生的問題也是解不完的，不然,，豈不太平淡無味了么,？

（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解,。

（2）交流：閱讀這一段話,，你獲得了哪些生活感悟呢,？

生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道,，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美,！

生：人生中離不開怨愁,，但不能一味地怨愁,，只要我們找到生活的快樂,，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂起來,。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢,？就是要有豁達(dá)胸懷！

生：我覺得人生中的愁怨固然有,，但這只是生活里的一個(gè)小插曲,！只要我們有夢想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開的,，因此不要憂愁,！

4、出示古詩句,，讀一讀,，談一談你的理解與感悟。

芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁,。

——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,。

——李璟《攤破浣溪沙》

殷勤解卻丁香結(jié),，縱放繁枝散誕春。

——陸龜蒙《丁香》

霜樹盡空枝,，腸斷丁香結(jié),。

——馮延巳《醉花間》

四、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、完成課文后的題目,。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

1、出示丁香結(jié)的圖片,，閱讀描寫丁香花的語句,，展開豐富的想象,，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力,。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞,、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟,。

2,、通過反復(fù)朗讀課文中的古詩句，想象畫面與意境,，初步理解丁香結(jié)的含義,，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會(huì),，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?。這樣會(huì)讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理,。

美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例 初中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

精彩開篇詞

人和世間萬物都屬于自然,，地球是人和一切生靈的共同家園。正是因?yàn)橛辛饲f萬的生靈,，地球才生機(jī)勃勃,，才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千!所以人們在享受自然的同時(shí),，別忘了尊重自然,，尊重生命,，愛護(hù)一切生靈!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步了解狀物散文的特點(diǎn)。

2.把握文章的情感和主旨,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。”“微風(fēng)燕子斜,，細(xì)雨魚兒出?！痹娙斯P下的大自然鳥語花香，充滿歡樂,，充滿靈氣,，生機(jī)勃勃。而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦,，究竟是什么原因呢?現(xiàn)在,，就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的《鳥》的世界一探究竟吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)

1.朗讀課文,，給下面加點(diǎn)的字注音,。

羽翮(hé) 瞵視(lín) 摶搖(tuán)

鳥囀(zhuàn) 曳著(yè) 斑斕(lán)

豐腴(yú) 秾纖(nóng)(xiān) 倏地(shū)

鳶鷹(yuān) 跼蹐(jú)(jí) 感喟(kuì)

戟張(jǐ) 襤褸(lán)(lǚ) 窗欞(líng)

鴟梟(chī)(xiāo)

2.解釋下列詞語的意思。

孤苦伶仃：孤獨(dú)困苦,，沒有依靠,。

佇立：長時(shí)間地站著。

戰(zhàn)栗：竭力克制因過分激動(dòng)而引起的顫抖,。

迷惘：由于分辨不清而困惑,，不知道該怎么辦,。

干癟：干而收縮,，不豐滿,。

3.作者鏈接

梁實(shí)秋(1902—1987)，原名治華,，字實(shí)秋,，浙江杭縣(今杭州)人,，生于北京?，F(xiàn)代作家,、文學(xué)評論家、翻譯家,，國內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威,。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等,。

三,、自學(xué)指導(dǎo)(二)

(一)整體感知

1.自由朗讀課文，給文章劃分結(jié)構(gòu)并概括內(nèi)容,。

【交流點(diǎn)撥】

第一部分(1-2)：自己愛鳥而感受到鳥的苦悶,。第二部分(3-5)：描寫了鳥悅耳的'鳴叫和優(yōu)美的形體。第三部分(6-7)：鳥在帶給人喜悅的同時(shí)也給人悲苦,。

2.輕聲朗讀課文,，整理出描寫鳥的聲音和外形的詞語。

【交流點(diǎn)撥】

清脆,、嘹亮,、圓潤、和諧;斑斕,、玲瓏飽滿、細(xì)瘦而不干癟,、豐腴而不臃腫,、秾纖合度、臨風(fēng)顧盼,、高踞枝頭,、俊俏、輕靈,。

3.以上詞語在感情色彩上有什么共同特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?

【交流點(diǎn)撥】

都是褒義詞;表示作者對鳥的濃濃的喜愛和贊美之情,。

4.這篇散文的文眼是哪一句?

【交流點(diǎn)撥】

我愛鳥。

(二)深層探究

1.第5段“我對鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么?“我”對其不存幻想的原因是什么?

【交流點(diǎn)撥】

含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯,、云雀等身上長期形容,、渲染而形成的象征意蘊(yùn)。原因：作者愛鳥只愛其聲音,、形體,，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。

2.作者在文中寫了哪幾種鳥?作者對這些鳥的態(tài)度分別是怎樣的?

【交流點(diǎn)撥】

作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥,、令人喜悅的鳥,、豪橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥?？吹接|目驚心的籠中鳥,，作者是無比的關(guān)注;在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體,，作者對這些鳥是充滿“愛”的;對豪橫無情的鳥,，無法幻出詩意;看到那些令人悲苦的鳥時(shí)，作者則是充滿同情,。

3.前面四節(jié)寫作者對鳥的喜愛,，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)?

【交流點(diǎn)撥】

如果說前面四節(jié)真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”,，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛,，這種愛比前面四節(jié)要顯得更深刻更豐富。

四,、板書設(shè)計(jì)

關(guān)注籠中之鳥

我愛鳥 欣賞喜悅之鳥

同情悲苦之鳥