總結(jié)可以提高我們對事物的洞察力和思考能力,，讓我們更好地認識自己,。總結(jié)的語言要簡潔明了,，重點突出,，避免冗長和啰嗦的表達方式。這些優(yōu)秀的作品是我們的學(xué)習(xí)榜樣,，值得我們深入研究,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇一

單元簡析：

：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,，認識統(tǒng)計的作用和意義,，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實,、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度,。

：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,，能正確地進行計數(shù),，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用,。

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

（2）了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠進行簡單的分析。

（3）通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時能夠進行簡單的分析,。

：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程,，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力,。

課時安排：3課時,。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時。

練習(xí)一………………………………………１課時。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）,。

1.體驗數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析,。

3.根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。

師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法,？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計表,。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。

（4）問：你認為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。師生活動,，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2.從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么,？

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算,？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計的意義。

1.完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組,。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個課外活動,，這個方法簡便，易操作,，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題,、發(fā)現(xiàn)問題,，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2.讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查,，體驗實踐性和現(xiàn)實性,。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會哪種記錄方法既清楚又方便,。教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測,。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格,。

教學(xué)過程：

今天,，老師要請你們幫忙,，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表,。

出示評選條件：1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2.數(shù)學(xué)成績一般,，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績,。3.愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù),。

問：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,。

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù),。

學(xué)生討論,，說說選擇的方法。

問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎,？為什么,？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法,，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫,，將寫好的紙張折好,，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法,。

教師將收好的紙張放在講臺桌上,。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字,，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個,，你記一個,，一直到把這些紙張記完,。

請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù),？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計,，最好能分工合作,。）。

請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演,，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧,。

完成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎,？把你喜歡的方法說給大家聽一聽,，要說出喜歡這種方法的理由。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫統(tǒng)計表,，分析數(shù)據(jù),。

回答問題。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,，也不影響投票結(jié)果,，所以，結(jié)果不會改變,。

（3）從上面這道題中,，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么,？學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進行了記錄,，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇二

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生興趣,。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程,。3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,，體驗其相對性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和。教學(xué)重,、難點：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系，體驗其相對性,。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一,、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎,？喜歡玩嗎,？誰能來表演一下？問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的,？2．體驗左、右,。

（1）師：請伸出你的右手,，再伸出你的左手。（2）看一看,。

（4）師小結(jié)：左手,、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了,，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎,？（5）生說,。（要求學(xué)生摸著說。）（6）揭示課題,。

3．小游戲：聽口令,，做動作,。舉左手，舉右手,；舉右手,，舉左手,。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。左手拍左肩,，右手拍右肩,。左腳跳兩下，右腳跳兩下,。拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感1．找一找,。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰,？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰,？從右往左數(shù),，第＿＿個同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個人,，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學(xué),？右邊又是哪個同學(xué),？（4）同桌互相說一說。你的左面,、右面都有哪些同學(xué),？（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請小朋友用學(xué)到的前、后、左,、右的知識幫小豬找家,。（2）學(xué)生展開討論。（3）計算機演示結(jié)果,。

（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。三、體驗左右的相對性,，加強理解1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢,？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的,？（3）全班交流、驗證,。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候,，左、右剛好相反,。2．游戲鞏固認識,。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示,。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。（3）兩生演示。

伸出右手握握手,，你是我的好朋友,，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上,。（4）全班齊做,。

1．計算機演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識介紹自己的臥室。2．學(xué)生運用前,、后,、左、右的知識介紹生活中的情境,。3．師小結(jié),，全課結(jié)束,。分析：

每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的,、生動活潑的和富有個性的過程,。

1,、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系,。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理安排教學(xué)全過程,。2,、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境,，從自身入手,，從真實的生活中提出問題。用學(xué)生熟悉的,，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機,，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題,。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué),，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

4,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解,，發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,，及時調(diào)控課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇三

第一單元位置與方向,。

（一）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展空間觀念。

2,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認識東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,，并能描述行走路線,。

第一課時認識東、南,、西,、北四個方向。

課題認識東,、南,、西,、北四個方向辨認出其余的三個方向。

2,、讓學(xué)生參與活動,，能用東、南,、西,、北描述物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生認識東、南,、西,、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向,。

3,、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會在生活中需要用到的方位知識,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4,、對學(xué)生進行愛國主義教育,。

一、學(xué)前準(zhǔn)備,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

提問：你座位的前后左右分別是誰,？

教室在第幾層,？樓上是幾年級？樓下是幾年級,？

如果現(xiàn)在咱們要開家長會,，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢,？

2,、導(dǎo)入新課。

師問：太陽是從什么地方升起,？（學(xué)生結(jié)合已有知識進行發(fā)言）,。

二、探究新知,。

1,、辨認東,、南、西,、北四個方向,。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里,。（2）說一說,，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想,，太陽從什么方向落下,。（西方）（4）指一指，西邊在哪里,。

（5）請同學(xué)們面向太陽升起的方向,。

提問：你們面對的、背對的,、左手的,、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前,、后,、左、右與東,、南,、西、北的聯(lián)系,。

2,、指出校園內(nèi)的四個方向。說說我們學(xué)校的校門朝什么方向,。

站在操場中央,，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物,。

3,、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。

（1）站在操場上,，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎,？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東,、西方向的同學(xué),，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）,。

（4）觀察：家在南,、北方向的同學(xué),，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）,。

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向,，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說,，操場四個方向的建筑物,，那兩個是相對的。

（7）說一說,，你與誰家的方向是相對的,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計,。

1,、把教材第3頁例1補充完整。

（1）提問：小明是面向什么方向站立的,，你是怎么知道的,？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向,。（3）把結(jié)果填在教材上,。

2、教材第5頁練習(xí)一的第1題,。（1）說一說,，教室在操場的什么方向。

（2）說一說,，教室里的東、南,、西,、北各有些什么。（3）教材第5頁練習(xí)一的第2題,。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的,。

四、思維訓(xùn)練,。

出示**廣場及四周建筑物平面圖,。觀察后說一說自己看到了什么。

結(jié)合今天所學(xué)的知識說一說**城樓,、正陽門,、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系,。

第二課時認識地圖上的方向,。

課題認識地圖上的方向,。

課型。

新課,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向,。

2,、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點能正確繪制出校園示意圖,。

教學(xué)難點能準(zhǔn)確運用詞語,，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備四張卡片（東,、南,、西、北）,。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備。

教學(xué)過程,。

1,、復(fù)習(xí)舊知。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向,。（2）連一連,，找出相對的方向。

前左下東南北西上右后,。

（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東,、南、西,、北四個方向,。

個性化設(shè)計及反思。

課題教師根據(jù)回答,，板書:,。

2、導(dǎo)入新課,。

出示中國地圖,，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

二,、探究新知,。

1、完成校園示意圖,。

（1）描述地圖上的方位（上北下南,，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置,。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北,，你能不能辨認出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置,。

（4）用語言描述建筑物的具體方位,。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢,？請你們嘗試著做一做,，并說出其他三個方向。（6）小組交流,。

（7）集體反饋,。比較各種方式，說一說,，怎樣畫最清楚,。

2、小結(jié),。

通常情況下,，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的,，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時,，一定先看清所給方向,，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖,。（2）確定圖上的方向,。（3）和同伴交流。

第三課時認識東北,、東南,、西北、西南四個方向。

認識東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

課型,。

新課。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生認識東北、東南,、西北,、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2、使學(xué)生進一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)過程,。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備。

1,、鬧鬧尋寶,。（1）課件演示。

2,、導(dǎo)入新課,。

二、探究新知,。

1,、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場,。

（3）提問：誰能說出校園的東,、南、西,、北四個方向,。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向,？（5）用指南針驗證,。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

西東,。

西南南東南,。

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

個性化設(shè)計及反思,。

課題,。

教學(xué)目標(biāo)。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

（4）同桌互查。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計,。

1、請學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北,、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。

3,、教材第7頁的“做一做”,。（1）說明題目要求。（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí),。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4,、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

四、思維訓(xùn)練,。

教材第9頁練習(xí)二的第3題,。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。（2）按要求獨立完成,。（3）訂正。

五,、板書設(shè)計,。

第四課時會看簡單的路線圖（八個方向）。

會看簡單的路線圖（八個方向）,。

課型,。

新課。

1,、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向）,，并能描述行走路線。

2,、體會東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力,。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備。

提問：你去過米易縣城哪些地方,？你是怎樣辨認方向,，找到要去的地方的？

二,、探究新知,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。參觀動物園,。（1）熟悉導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖,。提問：動物園里有哪些主要場館,，每個場館都坐落在什么位置,？（2）了解學(xué)生的參觀意向。

問：你最想?yún)⒂^哪個地方,？從大門出發(fā)可以怎樣走,？教學(xué)過程學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方,。

文文位于長頸鹿館,，她要去看獅子，再去猴山,，應(yīng)該先往西北方向走到獅山,，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山,，要去熊貓館,，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館,，再從大象館向北走到熊貓館,。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多,。例如,，從大門到熊貓館怎么走？

2,、拓展,。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客,，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計,。

個性化設(shè)計及反思,。

教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。（1）明確題目要求,。（2）按要求獨立完成,。

（3）集體訂正，敘述自己的解題思路,。

四,、思維訓(xùn)練。

從你所在市區(qū)的地圖中,，指出自己家所在的大概位置,，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù),。

2、初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3,、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識和實踐能力,。

教學(xué)重點：

體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,。

教學(xué)難點：

認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

教學(xué)方法：

討論法,、觀察法,、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法,。

教具準(zhǔn)備：

操行統(tǒng)計表,、水彩筆。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)情景問題置疑,，引入新課。

師：同學(xué)們,，六一兒童節(jié)就要來了,，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢,？

生：唱歌,、跳舞、繪畫,、走時裝步,。

師：不錯，合唱,、舞蹈,、小品,、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個,，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢,？這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定,，下面老師請每組討論出兩個節(jié)目,，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計”,。

二,、探究新知。（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）,。

1,、收集數(shù)據(jù)的過程。

師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù),。

板書“收集數(shù)據(jù)”,。

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視,，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）,。

師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法,，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）,。

2,、整理數(shù)據(jù)的過程。

師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),，再填到統(tǒng)計表中,，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程,。

師：下面請小組一起討論解決問題的方法,。

生：（匯報交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子,。

師：大家覺得他的方法可行嗎,？沒錯，我們可以用一個格子表示2票,。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù),。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。

師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。

3,、描述,、分析的過程。

師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么,？知道了什么,，明白了什么？生：xx的票最多,，xx的票最少,。最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物,，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物,。

師：剛才大家的.回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書“描述、分析”）,。

三、聯(lián)系生活,。

師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識,，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多,；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多,，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子,，下節(jié)課我們一起來說一說。

四,、描述分析,。

這個案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進行教學(xué),。案例中,，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多,，可是出2個節(jié)目，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要,，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目,。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程,，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學(xué)生積極主動地探索,、合作,、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,。

五,、體會與反思。

課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣,、貼近學(xué)生生活出發(fā),，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的,？根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時教師非常重視學(xué)生的操作活動,，用“貼星星”的方法,，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性,。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時間和空間,，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法,，傾聽別人的見解,。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供暢所欲言的機會,，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。案例中,，教師本著同學(xué)生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦,？”讓學(xué)生在這種輕松,、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會,，由于班費有限,，只能買2種水果，買什么好呢,？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧,，有了爭執(zhí),。教師把握機會組織學(xué)生討論，這個討論是必要的,，也是適時和有價值的,。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學(xué)活動,。給予學(xué)生充分的自由空間,，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式,，大膽地進行探索,、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑,、主動的和富有個性的過程,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇五

1、發(fā)展觀察、操作,、空間想像和推理能力,。

2、過觀察實物,，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,，并會進。

行辨認,。

3,、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性,，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性,。

4、體會厘米和米的實際意義,，初步了解厘米和米的關(guān)系,，會進行簡單的計算和測量。

5,、初步學(xué)會估測和測量物體的長度,。

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（p、12）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察實物,，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2,、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀,，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀,。教學(xué)難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,，發(fā)展空間觀念。課前準(zhǔn)備：實物或圖片等教學(xué)過程：

一,、出示玩具汽車,，學(xué)會觀察物體第一步：

1、觀察玩具汽車,，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個不同的方向觀察,。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班,，讓學(xué)生說一說這是誰看到的,？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時,，看到的形狀可能是不同的,。第二步：

1,、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么,？

2,、與同伴進行交流。第三步：

1,、讓學(xué)生觀察書上的圖,，說一說。

2,、利用教室里已有的物品,，進行觀察物體。

二,、實踐操作,，鞏固觀察方法。

1,、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的,？（1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的,？（2）,、給淘氣看到的打勾。

2,、第2題：它們看到的是哪一面,？連一連。（1）,、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面,？（2）、連一連,。

3、第3題：看一看,，說一說,。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議,。

4,、猜一猜。上,、下,、左、右,、前,、后都相同的是什么物體,？

三、課堂總結(jié),，課外延伸,。

在家找一個物體，從不同的角度觀察,，并做好記錄,。

四、教學(xué)反思,。

空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現(xiàn),，這是不切實際的，所以整堂課下來,，只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法,，大部分同學(xué)還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結(jié)果,。

教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長（p,、14）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的重要性,。

2、認識厘米,，體會厘米的實際意義,。

3、能估計小物體的長度,，會用刻度尺測量物體的長度,。教學(xué)重點：

能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度,。教學(xué)難點：

掌握正確的測量方法,，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準(zhǔn)備：尺子,、鉛筆等教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問,。

1,、估一估、說一說：講臺有多長,？課桌有多長,？

2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長,？

3,、小組代表發(fā)言,，說明自己的方法。（用手,、筆,、文具盒、書,、本子,、橡皮等）。

二,、學(xué)習(xí)厘米與測量方法,。

1、疑問過渡：為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢,？該怎么呢,？

2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同,，我們要用相同的工具來測量,，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量,。

3,、認識尺子，學(xué)習(xí)厘米,。（1）,、出示尺子，認識尺子,。（2）,、認識刻度，學(xué)習(xí)厘米,。先估計1厘米的長度,，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米,，也可表示為1cm,。

4、聯(lián)系實際,，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

5,、動手操作：測量鉛筆的長度,。

6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法,。

7,、小結(jié)測量方法：把一端對準(zhǔn)0刻度,，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值,。

三,、實踐操作，鞏固知識,。

2,、第2題：先估后量再填。

四,、課堂總結(jié),。

教學(xué)內(nèi)容：我又長高了（p、16）教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識米,、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度,。

2,、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度,。

3,、認識米尺，會用米尺測量物體的長度,。教學(xué)重點：對米的概念的認識教學(xué)過程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)。

1,、師：去年我們參加了體檢,，大家還記得咱們的身高嗎？生：我的身高是1米21厘米,。

那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊,！長高了,，1米25厘米。得出課題米的認識,。

二,、學(xué)習(xí)米。

1,、估計“1米”大約有多長,。

2、感受1米的長度,。（手臂或身高等）,。

3,、找一找，身邊物體的長度有1米的東西,，在量一量,。

4、猜想：1米有多少個厘米,。板書1米=100厘米,，1m=100cm。

5,、估計教室里物體的長度,，然后在進行測量。

三,、實踐練習(xí),，鞏固知識。

1,、學(xué)生獨立完成后說說是怎么想出來的,。題目：p16試一試。

2,、一張課桌大約有多高,。誰猜對了？

學(xué)生分組討論,。匯報,。

3、填一填,。

學(xué)生獨立完成,，說說自己是怎么想的。

4,、學(xué)生觀察圖,，然后獨立完成。完成后核對,。5實踐操作,。

學(xué)生自己畫出一條長3cm的線段。

四,、總結(jié),。

你這堂課感覺學(xué)什么對方最難。為什么,？還有什么不動嗎,？教學(xué)反思：

整堂課，當(dāng)我上到1米，在你身體的什么地方時？學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是,，有趣教具的有限,，學(xué)生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準(zhǔn)備一個卷尺,，那效果可能會更好,。

教學(xué)內(nèi)容：估一估，量一量教學(xué)目標(biāo)：

1,、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度,。

2、能估計身邊物體的長度,，會使用測量工具進行測量,。教學(xué)重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

一,、估一估,、量一量。

1,、讓學(xué)生估計我們教室里黑板有多少長,？

2、師生測量,。

當(dāng)出現(xiàn)不足1米時,，學(xué)生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示,。

二,、鞏固新知，形成技能,。

1,、試一試。

（1）講桌的高是---米---厘米,。（2）板報的長是---米---厘米,。（3）門的高是---米---米。,，學(xué)生先估測,，再量一量，最后得出具體的數(shù)值,。填寫,。

2、練一練第1題，同桌合作,，先估測,，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上,。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計的意識,。

3、估計淘氣和機靈狗分別有多高,。讓學(xué)生仔細觀察以后,，再獨立完成。核對,，說說自己是怎么想得,。

第二課時。

1,、先讓學(xué)生理解題意有,，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題,。

2,、找一找，量一量,。

先小組里交流,，誰比誰高，誰比誰矮,？然后小組里進行測量,。

3、p19第5題,。

想讓學(xué)生小組內(nèi)進行,，先估計，同學(xué)間再進行互量,。討論出測量的方法,。

4、實踐運用,。

（1）多少人手拉手長度大約是10米,？（2）到操場上走一走，10米大約有多少,？學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行活動,。

三、課堂總結(jié),。

說說這堂課你學(xué)到了什么,？

四,、課后延伸。

回到家里,，對自己家里的一些物體先進行估計再測量,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇六

生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

生：我還知道圓柱各部分的名稱,。

生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形,，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高,。

演示這一過程。

師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了,，真了不起,，還想對它作進一步的了解嗎？

師：你還想知道什么呢,？

生：還想知道怎么求它的表面積,。

師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）,。

二,、探究新知。

指名學(xué)生摸其表面積,，并追問：怎樣求它的表面積,？

生：六個面的面積和就是它的表面積。

師：怎樣求圓柱的表面積呢,？（學(xué)生分組討論）,。

學(xué)生匯報：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）,。

1,、圓柱的側(cè)面積。

師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積,，而它的側(cè)面是一個曲面,，怎樣計算它的側(cè)面積呢？（請同學(xué)們討論一下,，我們看哪個小組最先找到突破口）,。

小組代表匯報：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘寬,，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長,，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高,。

師：大家同意他們的推理嗎,？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗，把它變成我們學(xué)過的圖形來計算，太棒了,。

展示其變化過程,。

師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長×高。

呈現(xiàn)例一：一個圓柱,，底面直徑是0,。4米，高是1,。8米,，求它的側(cè)面積。

（1）學(xué)生獨立解答,。

（2）指明學(xué)生解答,，并讓其講清自己的解題思路。

師：通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量,？

生：底面周長和高,。

師：無論是直接告訴，還是間接告訴,，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積,。

2、圓柱的表面積,。

師：求側(cè)面積似乎難不住大家,，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎,？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）,。

教師巡視，讓一個學(xué)生板演,，要求學(xué)生分步做,，并標(biāo)明每步求的是什么）指名學(xué)生說解題思路。

師：這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量,？

生：底面積和側(cè)面積,。

師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。

3,、反饋練習(xí),。

師：想一想，應(yīng)該先求什么,？再求什么,？請大家動手試一試。

三,、

全課小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲,？

你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方？

生：要注意單位,，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇七

一、概述,。

九年制義務(wù)教育九年級數(shù)學(xué)(北師大版)下冊第三章第五節(jié)“直線和圓的位置關(guān)系”,。本節(jié)是探索直線與圓的位置關(guān)系,課本通過操作、觀察直線與圓的相對運動,提示直線與圓的三種位置關(guān)系,，探索直線與的位置關(guān)系,，和圓心到直線的距離與半徑之間的大小關(guān)系的聯(lián)系，并突出研究了圓的切線的性質(zhì)和判定,。在本節(jié)的設(shè)計中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生已有經(jīng)驗的作用，用運動的觀點研究直線與圓的位置關(guān)系,，使學(xué)生明確圖形在運動變化中的特點和規(guī)律。

二,、設(shè)計理念,。

鼓勵學(xué)生從事觀察、測量,、折疊,、平移、旋轉(zhuǎn),、推理證明等活動,，幫助學(xué)生有意識地積累活動經(jīng)驗，獲得成功的體驗,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生動手,、動口、動腦和交流,，充分展示“觀察,、操作——猜想、探索——說理（有條理地表達）”的過程,，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理,，體現(xiàn)合情推理和演繹推理的融合，促進學(xué)生形成科學(xué)地,、能動地認識世界的良好品質(zhì),。

（1）激發(fā)學(xué)生親自探索直線和圓的位置關(guān)系。

（2）通過實踐讓學(xué)生理解直線與圓的三種位置關(guān)系——相交,、相切,、相離的含義,。

（3）探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四,、教學(xué)重點,。

直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切,、相離,。

從設(shè)置情景提出問題，到動手操作,、交流,，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學(xué)生不僅得到了直線與圓的位置關(guān)系,，更重要的是經(jīng)歷了知識過程,，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

五,、教學(xué)難點,。

探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇八

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成,。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”,，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難,；通往廣場的路不止一條,，生活也是這樣；做人不能只講體面,，而對別人沒有好處,；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,，生活的確是一本永遠讀不夠,，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字,，卻處處都是學(xué)問,，就看我們善不善于去讀它。

除課文之外,，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,。“口語交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事）,，以及給自己留下印象特別深的名言警句,，聯(lián)系具體事例,，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”,，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點語句,，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進一步打開了思路,，豐富了材料,。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計可分為三部分模塊，分別為：

第一部分：

模塊一：預(yù)習(xí)課文,。

模塊二：理解內(nèi)容,。

模塊三：領(lǐng)悟表達。

模塊四：口語交際與習(xí)作,。

模塊五：檢測,。

第二部分：語文實踐活動。

第三部分：整本書閱讀,。

第一部分教科書教學(xué),。

模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo),。

1.養(yǎng)成用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣,。

2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情,。

3.積極參與小組活動,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果,。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。

教學(xué)過程,。

一、利用插圖,，借助資料,，了解作品。

1.投放若干畫面,，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品,。（不僅僅局限于本組課文）,。

二、朗讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)字詞,。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音,，掌握字義,，并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書,，理解詞語的意思,。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對課文中的字,、詞,、句提出不理解的地方，師生合作加以解決,。

三,、小組檢查，交流,，匯報學(xué)習(xí)情況,。

1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀,，并糾正錯誤,。

2.小組成員匯報自己查找的生詞的.意思，其他人紀(jì)錄,。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題,。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1認讀生字,。

2結(jié)合課文內(nèi)容,，獨立理解重點詞語的意思。

5.通過預(yù)習(xí)你知道什么,？（了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度）,。

四、快速默讀課文并列提綱,，把握故事和人物,，匯報自己讀書所得。

1.讀《釣魚的啟示》,，小組匯報收獲,。

1說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事？自由表達,。

2匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象,？這個小男孩給你最深的感受是什么,？

2.讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報,。

1讀《通往廣場的路只有一條》,，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？

2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象,？為什么,？

3.讀《落花生》，全班交流,。

1匯報：一家人的交談中,，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話,，會說什么呢,？

4.讀《珍珠鳥》，小組交流,。

1這個故事給你留下了怎樣的印象,？

五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問,，質(zhì)疑問難,。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問,？

2.集體討論,。

文檔為doc格式。

出自 sevw.cn

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇九

一年級學(xué)生是一個特殊的群體,，他們剛剛從受保護的幼兒園環(huán)境中脫離,，正走向自我管理的小學(xué)生活中。他們面對全新的環(huán)境,老師,，同學(xué),，心里總有局促不安,。熟悉環(huán)境,，心理調(diào)適顯的尤為重要。因此老師要向?qū)W生介紹小學(xué)生活的基本習(xí)慣,，減少學(xué)生對小學(xué)生活的陌生感,。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.教師自我介紹，建立良好的師生關(guān)系,。

首先,，我在黑板上寫一個“銀”字，我讓他們數(shù)出“銀”有幾畫,，我順勢告訴他們數(shù)數(shù)是數(shù)學(xué)常用的一種數(shù)學(xué)方法,，數(shù)數(shù)要有順序的數(shù),。每位學(xué)生從姓名，年齡,，學(xué)前班所在地3個方面做自我介紹,。目的是讓大家大膽介紹自己，使大家盡快的熟悉,。

2.向?qū)W生介紹聽說讀寫走坐的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

聽：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

說：清楚,，完整的表達自己的想法,。

坐：頭正，身直,，足平,。走：上下樓梯和在走廊要靠右走。在引導(dǎo)學(xué)生在靠右走時,，學(xué)生不知道該怎么走,。在舉起右手提示他們時，有的同學(xué)說：“個位手”,，有的同學(xué)說：“十位手”,。最后同學(xué)說出了右手。我對他們說：“個位和十位,、認識左右就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

3.介紹排隊的基本要求。

讓學(xué)生自覺從矮到高的順序排隊,。我問幾個同學(xué)你為什么站在他的后面,，學(xué)生都回答我比他高。我順勢說出比較也是一種數(shù)學(xué)思想,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇十

教學(xué)重點：理解等比數(shù)列的概念,，認識等比數(shù)列是反映自然規(guī)律的重要數(shù)列模型之一，探索并掌握等比數(shù)列的通項公式,。

教學(xué)難點：遇到具體問題時,，抽象出數(shù)列的模型和數(shù)列的等比關(guān)系，并能用有關(guān)知識解決相應(yīng)問題,。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。

1.等差數(shù)列的通項公式。

2.等差數(shù)列的前n項和公式,。

3.等差數(shù)列的性質(zhì),。

二.講授新課。

引入：1“一尺之棰，日取其半,，萬世不竭,。”

2細胞分裂模型,。

3計算機病毒的傳播,。

由學(xué)生通過類比，歸納,，猜想,，發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的特點。

進而讓學(xué)生通過用遞推公式描述等比數(shù)列,。

讓學(xué)生回憶用不完全歸納法得到等差數(shù)列的通項公式的過程然后類比等比數(shù)列的通項公式,。

注意：1公比q是任意一個常數(shù)，不僅可以是正數(shù)也可以是負數(shù),。

2當(dāng)首項等于0時,，數(shù)列都是0。當(dāng)公比為0時,，數(shù)列也都是0,。

所以首項和公比都不可以是0。

3當(dāng)公比q=1時,，數(shù)列是怎么樣的,，當(dāng)公比q大于1，公比q小于1時數(shù)列是怎么樣的,？

4以及等比數(shù)列和指數(shù)函數(shù)的關(guān)系,。

5是后一項比前一項。

列：1,，2,，（略）。

小結(jié)：等比數(shù)列的通項公式,。

三.鞏固練習(xí)：

1.教材p59練習(xí)1,，2，3,，題,。

2.作業(yè)：p60習(xí)題1，4,。

第二課時5.2.4等比數(shù)列（二）,。

教學(xué)重點：等比數(shù)列的性質(zhì),。

教學(xué)難點：等比數(shù)列的通項公式的應(yīng)用,。

一.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

提問：等差數(shù)列的通項公式。

等比數(shù)列的通項公式。

等差數(shù)列的性質(zhì),。

二.講授新課：

1.討論：如果是等差列的三項滿足,。

那么如果是等比數(shù)列又會有什么性質(zhì)呢？

由學(xué)生給出如果是等比數(shù)列滿足,。

2練習(xí)：如果等比數(shù)列=4,，=16，=,？(學(xué)生口答),。

如果等比數(shù)列=4，=16,，=,？(學(xué)生口答)。

3等比中項：如果等比數(shù)列.那么,，

則叫做等比數(shù)列的等比中項（教師給出）,。

4思考：是否成立呢？成立嗎,？

成立嗎,？

又學(xué)生找到其間的規(guī)律，并對比記憶如果等差列,，

5思考：如果是兩個等比數(shù)列,，那么是等比數(shù)列嗎？

如果是為什么,？是等比數(shù)列嗎,？引導(dǎo)學(xué)生證明。

6思考：在等比數(shù)列里,，如果成立嗎,？

如果是為什么？由學(xué)生給出證明過程,。

三.鞏固練習(xí)：

列3：一個等比數(shù)列的第3項和第4項分別是12和18,，求它的第1項和第2項。

解（略）,。

列4：略：

練習(xí)：1在等比數(shù)列,，已知那么。

2p61a組8,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：探索并掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算,。

2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的意識和能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：

探索并掌握兩、三位數(shù)(進位)的計算方法,，并能正確地進行計算,。

教學(xué)難點：

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1.請學(xué)生獨立看圖,，先自己說說圖意,，在講給同桌講一講;。

2.誰能提出數(shù)學(xué)問題,，說給你的同桌聽一聽,，互相解決提出的問題!

3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

5.重點講解一道乘法題。

16人坐太空船,，需要多少錢?

16×4=48(元),。

6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法,。

二,、拓展應(yīng)用。

1.試一試,。

2.連一連,。

2×3215×416×526×8。

5×1219×560×74×30,。

3×1624×252×415×6,。

17×54×163×4084×5。

3.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍,。買這樣一套衣服,，需要多少錢?

4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?

三,、總結(jié),。

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么?

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇十二

本節(jié)課是北師大版高中數(shù)學(xué)必修5中第三章第4節(jié)的內(nèi)容,。主要是二元均值不等式,。它是在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了不等關(guān)系和不等式性質(zhì)，掌握了不等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的,，作為重要的基本不等式之一,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。要進一步了解不等式的性質(zhì)及運用，研究最值問題,，此時基本不等式是必不可缺的,?；静坏仁皆谥R體系中起了承上啟下的作用,，同時在生活及生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用，因此它也是對學(xué)生進行情感價值觀教育的優(yōu)良素材,，所以基本不等式應(yīng)重點研究,。

教學(xué)中注意用新課程理念處理教材，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不僅要接受,、記憶,、模仿和練習(xí)，而且要自主探究,、動手實踐,、合作交流、閱讀自學(xué),，師生互動,，教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、合作者的作用,，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、揭示本質(zhì),、經(jīng)歷過程,。

就知識的應(yīng)用價值上來看，基本不等式是從大量數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實問題中抽象出來的一個模型,，在公式推導(dǎo)中所蘊涵的`數(shù)學(xué)思想方法如數(shù)形結(jié)合,、抽象歸納、演繹推理,、分析法證明等在各種不等式的研究中均有著廣泛的應(yīng)用,；另外，在解決函數(shù)最值問題中,，基本不等式也起著重要的作用,。

就內(nèi)容的人文價值上來看，基本不等式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察,、分析,、歸納，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識和提高數(shù)學(xué)能力的良好載體,。

二,、教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)解析。

教學(xué)目標(biāo)：了解基本不等式的幾何背景,，能在教師的引導(dǎo)下探究基本不等式的證明過程,，理解基本不等式的幾何解釋，并能解決簡單的最值問題,；借助于信息技術(shù)強化數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

在教師的逐步引導(dǎo)下，能從較為熟悉的幾何圖形中抽象出基本不等式,，實現(xiàn)對基本不等式幾何背景的初步了解,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不等式的基本性質(zhì)，可以運用作差法給出基本不等式的證明,，同時,，介紹并滲透分析法證明的思想方法，從而完成基本不等式的代數(shù)證明,。

進一步通過探究幾何圖形,，給出基本不等式的幾何解釋，加強學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識,。

通過應(yīng)用問題的解決,，明確解決應(yīng)用題的一般過程。這是一個過程性目標(biāo),。借助例1,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用基本不等式解決簡單的最值問題，體會和與積的相互轉(zhuǎn)化,，進一步通過例2,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會運用基本不等式的三個限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用，并用幾何畫板展示函數(shù)圖形,，進一步深化數(shù)形結(jié)合的思想,。結(jié)合變式訓(xùn)練完善對基本不等式結(jié)構(gòu)的理解,，提升解決問題的能力,，體會方法與策略。

在認知上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了不等式的基本性質(zhì),，并能夠根據(jù)不等式的性質(zhì)進行數(shù)、式的大小比較,，也具備了一定的平面幾何的基本知識,。但是，倘若教師不加以引導(dǎo),，學(xué)生并不能自覺地通過已有的知識,、記憶去發(fā)展和構(gòu)建幾何圖形中的相等或不等關(guān)系,，這就需要教師逐步地引導(dǎo)，并選用合理的手段去激活學(xué)生的思維,，增強數(shù)形結(jié)合的思想意識,。

另外，盡可能引領(lǐng)學(xué)生充分理解兩個基本不等式等號成立的條件,，為利用基本不等式解決簡單的最值問題做好鋪墊,。在用基本不等式解決最值時，學(xué)生往往容易忽視基本不等式,使用的前提條件a,b0同時又要注意區(qū)別基本不等式的使用條件為,因此,，在教學(xué)過程中,，借助例題落實學(xué)生領(lǐng)會基本不等式成立的三個限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用,。而對于“一正二定三相等”的進一步強化和應(yīng)用,，將放于下一個課時的內(nèi)容。

四,、教學(xué)支持條件分析,。

為了能很好地展示幾何圖形,體會基本不等式的幾何背景,教學(xué)中需要有具體的圖形來幫助學(xué)生理解基本不等式的生成，感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，所以,，借助于幾何畫板軟件來加強幾何直觀十分必要，同時演示動畫幫助學(xué)生驗證基本不等式等號取到的情況,，并用電腦3d技術(shù)展示基本不等式的又一幾何背景,，加深對基本不等式的理解，增強教學(xué)效果,。

教學(xué)過程的設(shè)計從實際的問題情境出發(fā),，以基本不等式的幾何背景為著手點，以探究活動為主線,，探求基本不等式的結(jié)構(gòu)形式,，并進一步給出幾何解釋，深化對基本不等式的理解,。通過典型例題的講解,，明確利用基本不等式解決簡單最值問題的應(yīng)用價值。數(shù)形結(jié)合的思想貫穿于整個教學(xué)過程,，并時刻體現(xiàn)在教學(xué)活動之中,。

六、教法和預(yù)期效果分析,。

本節(jié)課通過6個教學(xué)環(huán)節(jié),，強調(diào)過程教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下,，啟動觀察,、分析,、感知、歸納,、探究等思維活動,，從各個層面認識基本不等式，并理解其幾何背景,。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，基本不等式為主線，在學(xué)生原有的認知基本上,，充分展示基本不等式這一知識的發(fā)生,、發(fā)展及再創(chuàng)造的過程。

同時,，以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段,，賦予學(xué)生直觀感受，便于觀察,，從而把一個生疏的,、內(nèi)在的知識，變成一個可認知的,、可交流的對象,，提高了課堂效率。

會用基本不等式解決簡單的最大(小)值問題并注意等號取到的條件,。在教學(xué)過程中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進行評價,，師生互動，在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)中及時獲取教學(xué)反饋信息,，以學(xué)生為主體,，及時調(diào)節(jié)教學(xué)措施，完成教學(xué)目標(biāo),，從而達到較為理想的教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇十三

單元簡析：

1.教材分析：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實,、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度,。

2.學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,，能正確地進行計數(shù),，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗,，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用,。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題,。

（2）了解統(tǒng)計的意義,，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析,。

（3）通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

4.教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時能夠進行簡單的分析,。

5.教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

課時安排：3課時。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時,。

練習(xí)一………………………………………1課時,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,。

2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進行簡單的分析,。

3.根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時能夠進行簡單的分析,。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通、表格,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一、情境引入：

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的.學(xué)生，范圍太廣了,，我們可以先在班級里調(diào)查,，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。

師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二,、互動新授：

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計表,。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。

（4）問：你認為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。師生活動,，教師說顏色，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格。

2.從這張統(tǒng)計表中,，我們可以知道些什么,？

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算,？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計的意義。

三,、鞏固拓展：

1.完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題,。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

四,、課堂小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個課外活動,，這個方法簡便，易操作,，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷,。

2.讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性,。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測,。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格。

教學(xué)過程：

一,、情境引入：

今天,，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表,。

出示評選條件：1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,。2.數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績,。3.愿意為大家服務(wù),，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

問：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。

二,、互動新授：

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù),。

學(xué)生討論,，說說選擇的方法。

問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎,？為什么,？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法,，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫,，將寫好的紙張折好,，由小組長收上來,。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上,。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報一個,，你記一個，一直到把這些紙張記完,。

請小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報得又很快,，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作,。）,。

請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。

講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧,。

完成統(tǒng)計表,。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽,，要說出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù),。

回答問題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果,，所以，結(jié)果不會改變,。

（3）從上面這道題中,，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？

三,、鞏固練習(xí)：

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

四,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們,，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計,。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇十四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第2、3頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能辨認上、下,、前,、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置,。

2,、能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向,。

3,、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的.價值,，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗,。

學(xué)習(xí)重點、難點：正確辨別上,、下,、前、后的位置關(guān)系,，體驗其相對性,；鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、小動物貼圖,。

預(yù)設(shè)流程：

一、聯(lián)系生活,，揭示課題,。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么,，桌子下面又有什么,？

學(xué)生自由說,。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友,，后面呢,？

學(xué)生匯報。

板書課題：上下,、前后,。

二、新課,。

1.上,、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對物體的位置關(guān)系進行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空,。

聯(lián)系生活實際,，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。

2．前,、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊,，指名描述小伙伴的位置,，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述,。

在黑板上貼出小動物貼圖,，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,，指名說,。

三、集體游戲,。

1.一切行動聽指揮,。

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r,，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”,、“下”,、“前”、“后”,。

2.畫鼻子,。

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,，做游戲的學(xué)生需,。

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),，讓其順利添上鼻子,。

四、全課小結(jié),。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計案例精選篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實例和生活中的實例，體會演繹推理的重要性,，掌握演繹推理的基本模式,，并能運用它們進行一些簡單推理。

教學(xué)重點：

掌握演繹推理的基本模式,，并能運用它們進行一些簡單推理,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí),。

二、引入新課,。

1.假言推理,。

假言推理是以假言判斷為前提的演繹推理。假言推理分為充分條件假言推理和必要條件假言推理兩種,。

（1）充分條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的前件,，結(jié)論就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件,，結(jié)論就否定大前提的前件,。

（2）必要條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的后件，結(jié)論就要肯定大前提的前件,；小前提否定大前提的前件,，結(jié)論就要否定大前提的后件。

2.三段論,。

三段論是指由兩個簡單判斷作前提和一個簡單判斷作結(jié)論組成的演繹推理,。三段論中三個簡單判斷只包含三個不同的概念，每個概念都重復(fù)出現(xiàn)一次,。這三個概念都有專門名稱：結(jié)論中的賓詞叫“大詞”,，結(jié)論中的主詞叫“小詞”，結(jié)論不出現(xiàn)的那個概念叫“中詞”,，在兩個前提中,，包含大詞的叫“大前提”,，包含小詞的叫“小前提”。

3.關(guān)系推理指前提中至少有一個是關(guān)系判斷的推理,，它是根據(jù)關(guān)系的邏輯性質(zhì)進行推演的,。可分為純關(guān)系推理和混合關(guān)系推理,。純關(guān)系推理就是前提和結(jié)論都是關(guān)系判斷的推理,，包括對稱性關(guān)系推理、反對稱性關(guān)系推理,、傳遞性關(guān)系推理和反傳遞性關(guān)系推理,。

（1）對稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的對稱性進行的推理。

（2）反對稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反對稱性進行的推理,。

（3）傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的傳遞性進行的推理,。

（4）反傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反傳遞性進行的推理。

4.完全歸納推理是這樣一種歸納推理：根據(jù)對某類事物的全部個別對象的考察,，已知它們都具有某種性質(zhì),，由此得出結(jié)論說：該類事物都具有某種性質(zhì)。

完全歸納推理的基本特點在于：前提中所考察的個別對象,，必須是該類事物的全部個別對象,。否則，只要其中有一個個別對象沒有考察,，這樣的歸納推理就不能稱做完全歸納推理,。完全歸納推理的結(jié)論所斷定的范圍，并未超出前提所斷定的范圍,。所以,，結(jié)論是由前提必然得出的。應(yīng)用完全歸納推理,，只要遵循以下兩點,，那末結(jié)論就必然是真實的：（1）對于個別對象的斷定都是真實的；（2）被斷定的個別對象是該類的全部個別對象,。