報告通常包括問題陳述、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集,、分析結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。在寫報告時，通過使用具體的數(shù)據(jù)和案例等支撐材料,，可以增強報告的可信度,。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和學習,。

教育研究課題報告的重要性篇一

主要闡述課題提出的背景,、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、課題研究所要解決的主要問題和課題研究的目的意義,。

（一）課題研究的理論基礎(chǔ),。

1、課題的界定,。對課題中的主要概念做出界定,，對術(shù)語做出解釋。

2,、理論假設(shè),。簡述課題研究的預(yù)期效果，即由于a達成了b,。

3,、研究依據(jù),。根據(jù)選擇的課題不同,，可從理論依據(jù)、政策依據(jù),、實踐依據(jù),、現(xiàn)實需要等方面進行闡述。

（二）課題研究的目標,。課題研究要達到的具體目的,，要研究解決哪些具體問題。包括育人目標和科研目標,。

（三）課題研究的內(nèi)容,。選擇從哪幾個方面的內(nèi)容進行研究。

（四）課題研究的對象,。說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究,。

（五）課題研究的方法。要根據(jù)課題特點選用恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>

（六）課題研究的步驟,。主要包括課題研究的準備階段,、實施階段和總結(jié)階段。

（七）課題研究的措施,。主要說明為了做好課題研究要采取的具體措施,。

（一）理論性成果。通過該課題研究,，研究者獲得了哪些對工作具有指導(dǎo)意義和具有推廣價值的新的理論認識,。

（二）操作性成果,。在課題實施過程中總結(jié)提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等,。

（三）技術(shù)性成果,。成果的呈現(xiàn)形式，如論文,、專著,、案例集等。

效果要和研究的目標相對應(yīng),。以學生為研究對象的,，首先應(yīng)寫學生方面的效果；其次是科研方面的效果,，包括干部和教師在課題研究的過程中教育觀念的轉(zhuǎn)變情況及能力和素質(zhì)方面的提高情況,；還有，如果在教育理論上有什么新探索,，在實踐操作上有什么創(chuàng)新的模式,，也應(yīng)該寫在效果當中，要突出特色,。

（一）研究結(jié)論,。這是對整個研究的總結(jié)，通常是理論假設(shè)驗證結(jié)果的表述,。注意：文字要簡練概括,；下結(jié)論要謹慎，避免結(jié)論概括化程度過大,，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上,；切忌主觀臆測，只交代結(jié)果,，而不包括原因分析,、探討與推測。

（二）課題討論,。說明：應(yīng)研究而由于其他原因未進行研究的問題,；已進行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問題；值得與同行商榷的問題,；與本課題有關(guān)且有待于進一步研究的問題,。

教育研究課題報告的重要性篇二

中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點,，以培養(yǎng)學生生存技能為根本目的全面提高學生素質(zhì)的教育,。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學活動就擔負著培養(yǎng)學生生存技能的重任,。在計算機專業(yè)中,，photoshop作為一門專業(yè)課,，是目前最為出名的平面設(shè)計軟件，在圖像,、圖形,、文字、視頻,、等各方面都有涉及,，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。

在多年從事該平面設(shè)計軟件的教學工作中,，筆者始終把教學目標定位在：希望計算機專業(yè)的學生能夠熟練掌握并使用photoshop進行平面設(shè)計這個技能,，作為就業(yè)生存的一技之長。

綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看,，任務(wù)驅(qū)動教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論上的教學方法,，強調(diào)在教學情境中展開教學活動，尤其適用于操作類課程的教學活動,，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題,，提出任務(wù)驅(qū)動教學法在中職計算機photoshop教學中的應(yīng)用研究意義：

一是有利于提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力;。

三是有利于探索出一條適合中職學校計算機業(yè)photoshop課程教學有效的教學方法,，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義,。

教育研究課題報告的重要性篇三

當前農(nóng)村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀，究其原因,，主要來自兩個方面：一是硬件條件滯后,，近幾年,，在政府及社會各界的努力下,，農(nóng)村學校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后,，農(nóng)村學校的硬件條件和辦學水平得到了很大提高,；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農(nóng)村音樂教學質(zhì)量的提高,，制約農(nóng)村學生接受音樂教育熏陶,。由此可見，師資水平的提高,，是目前農(nóng)村學校的首要任務(wù),。國家也為此采取了一系列有效舉措，西部國培計劃就是為提高欠發(fā)達地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專題培訓(xùn)項目,。

自2009年12月以來,，筆者有幸多次承擔甘肅省農(nóng)村音樂骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學校音樂教育的一些現(xiàn)狀,，歸納為以下幾點,。

（一）專職音樂教師缺乏,。

農(nóng)村學校教師流動性大，師資不固定,，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè),，剛進校首先要滿足主課任教，音樂專業(yè)的教師往往被任為語文,、數(shù)學,、英語等學科教師，其專業(yè)在今后的幾年當中白白荒廢了,，這無疑是一種資源浪費,，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學科教學質(zhì)量受到嚴重影響,。

（二）音樂學科硬件條件缺乏,。

農(nóng)村部分學校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴,、投影儀,、音箱、打擊樂器,、合唱臺,、電子琴、手風琴,、教材配套光盤等等,，大大地影響了音樂教師教學的正常開展，影響了音樂教學的質(zhì)量,。

（三）音樂教育教學新理念的認識缺乏,。

農(nóng)村音樂教師很少接受高層次培訓(xùn)、研修,，對新的音樂教育理念缺乏認識,，很難突破舊的思想束縛，教學手段單一,、教學方法陳舊,，很難滿足學生的學習需求。

（四）音樂教師待遇較低,。

由于受多年形成的老觀念影響,，音樂學科得不到足夠重視，在評優(yōu)選先,、工資晉級,、提拔干部時農(nóng)村音樂教師位處弱勢，所以教師工作積極性不高，影響教師個體發(fā)展,。

如何改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀?我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷,。

1.強化教師專業(yè)培訓(xùn)，定期組織進行不同層次音樂教師培訓(xùn),。如音樂教師上崗培訓(xùn),、音樂骨干教師培訓(xùn)、音樂優(yōu)秀教師培訓(xùn),、音樂名師培訓(xùn),。正如全國開展的“國培行動”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮遠程培訓(xùn)長遠作用,。

2.提高管理水平,，提高管理者的思想認識，加強對音樂教師,、音樂教學的管理,，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措，促進農(nóng)村音樂教學水平整體提升,。

3.加大音樂教學設(shè)備投入,，按國家標準配備音樂教室、音樂器材,，教學用具,、多媒體設(shè)備、配套光盤等等,。切實改善農(nóng)村音樂教學硬件基礎(chǔ),，以此來推動農(nóng)村音樂教學與音樂教師的發(fā)展。

4.農(nóng)村音樂教師要樹立自主研修的意識,，不能存在等,、靠、要的思想,，我們的學生等不起,，可通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)音樂教育的書籍,、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀,、自身的藝術(shù)素養(yǎng),、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學研討等方式來提高自身業(yè)務(wù)水平,。

5.充分利用地方音樂文化資源,。相信每一位農(nóng)村音樂教師剛從學校畢業(yè)時都是躊躇滿志，信心百倍,，但由于現(xiàn)實條件的制約,，不能實現(xiàn)自己的教學設(shè)想,，乃至教育理想，久而久之,，埋怨,、無奈、惰性接踵而來,。記得首都師大音樂專業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡(luò)互動時談到：“音樂課重點是教會學生鑒賞感受音樂,，要讓學生多聽，可利用一切可利用的資源,，比如,，網(wǎng)絡(luò)、電視,，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學生按時收看,，在音樂課上進行討論、交流”,，試想,，如果持之以恒的照此方法堅持下去，相信農(nóng)村學生的音樂審美能力一定會得到提高,。同時,，也可利用、開發(fā),、普及本地民族民間音樂文化,，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子,、隴東的道情,、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進行教學如：笛子,、琵琶,、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等，做一個積極的,、智慧的農(nóng)村音樂教師,。

俗語說得好：“說著容易做著難?！比绻覀兊霓r(nóng)村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘,，相信農(nóng)村音樂教育之花將開遍大地，也將會惠澤每一個農(nóng)村的學生!

教育研究課題報告的重要性篇四

摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分,，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術(shù)水平的重要標準,，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見,，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考,。

關(guān)鍵詞：田徑方向；碩士研究生,；開題報告

1．問題與分析

目前,，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性,、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù),、意義不明確,，研究框架設(shè)計不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因,，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹,；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離,，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰,、闡述更加準確,、思路更加透徹，歸納,、總結(jié)了以下幾點意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入,，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面,、不詳細，資料引用的針對性,、可比性不強,，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述,，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少,。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向,；進展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理,。同時，還應(yīng)具有評論性,，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報告,，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點，因此,，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明,。學位論文的開題報告,，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時間里,，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W者及專業(yè)人士的意見,，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目,，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點,，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面,。同時，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一,，主要包括研究途徑、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識,、以怎樣的視角作為切入點,，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點與難點闡述清楚,，主要運用的研究方法、手段應(yīng)詳細說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列,。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處,，并圍繞研究的目標,，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在,，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰,、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點難點把握不住等,。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進,，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手,，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學問是積累出來的，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記；三是分析,，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以,，要學會思考,，并把握好思考的方向，否則,，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考。

2．小結(jié)

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式,，故此,，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平,、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先，研究生必須從思想上重視開題報告,，在平時的學習中注意積累,，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ),。

參考文獻：

〔3〕李艷,，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報，20xx,，6(8)：

教育研究課題報告的重要性篇五

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，人們越來越清晰地認識到，與傳統(tǒng)的音樂課相比,，新課程,、新教材更能博得孩子們的喜愛。其主要魅力就在于新課程,、新教材所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化,，它是充滿“童趣”和“童樂”的。這也就要求教師以對學生高度關(guān)懷的精神,，創(chuàng)造必要條件,，讓學生在音樂學習中得到身體的滿足、精神的陶冶,，快樂喜悅的享受音樂,。

教師在教學中必須組織相應(yīng)的活動,，使兒童的身體、各種感官,、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)中,，從而充分發(fā)揮學生的主體能動作用。教師還應(yīng)該多方位創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍,，鼓勵學生表現(xiàn)自我,。這是對孩子學習樂趣、創(chuàng)造天性的最大保護,。

在設(shè)計《我是草原小牧民》活動中,，我首先請孩子們在熟悉的《草原就是我的家》富有動感和蒙古風格的音樂聲中律動，復(fù)習蒙古舞的簡單動作,。緊接著又請學生談對蒙古的了解，在此基礎(chǔ)上請大家欣賞蒙古草原風情圖片,。在基本學會歌曲演唱后,，我將學生分成若干合作小組，請大家用自己最喜愛的方式表現(xiàn)蒙古風情,?？梢砸愿吒枰磺梢詣?chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏,，可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈,，可進行充滿激情的配樂詩（歌詞）朗誦，還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)學生自信的演唱,、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通,、融洽感情,，在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，感受到情感的熏陶,。

在音樂教學的活動中,，要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委,。教師應(yīng)為學生的參與活動創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，把學生從那種聽講式,、沒有多少移動余地的座位中解放出來,。

比如某教師在教《火車開啦》這一課時，首先在游戲活動中,，大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”,、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學生的活動中去”等方式,，將教師的角色定位于合作者、參與者,、伙伴上,，拉進了與學生的關(guān)系。師生又共同創(chuàng)造,、體驗三聲部的節(jié)奏美,，并進行漸強、漸弱的練習,。孩子們在自己動手創(chuàng)造的情境中快樂地開始學唱歌曲,。在體驗歌曲及歌詞教學的活動中，學生興致勃勃地排好隊,，坐上火車,，隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌（歌詞），做著自己喜歡的各種動作,，感受歌曲節(jié)奏,、節(jié)拍，逐漸熟悉歌曲旋律,。教師在教學過程既注重面向全體學生,，又注重了孩子個性的張揚，全部教學的游戲活動以學生為本,，師生共同參與,，共同互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位,，讓學生們在寬松,、愉悅的課堂氛圍中，學會歌曲,，唱好歌曲,，輕松完成教學任務(wù)。

新制訂的《音樂課程標準（實驗稿）》指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,，貫徹《標準》的基本理念,，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣,、愛好,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

對于學生的評價,，我設(shè)計了以“班級音樂會”為主題的活動:找自己的好朋友組成團隊,，挑選一首組內(nèi)成員都喜歡、認可的歌曲,，成員合作將所選歌曲進行編排,，創(chuàng)作出一個出色的節(jié)目，參加班級音樂會的演出,。在學生表演過程中,，組織學生評委對音樂會中的表演進行點評?！鞍嗉壱魳窌蹦艹浞煮w現(xiàn)評價的民主性,，營造和諧、團結(jié)的評價氣氛,，能很好的培養(yǎng)學生的能力,，發(fā)展學生的個性，完善學生的人格,。同時,，我們還可以結(jié)合體態(tài)評價，如點點頭,，拍拍肩，摸摸頭,，豎豎拇指等,。這樣形成一種積極的評價文化，使激勵性評價成為習慣化行為,，讓學生更多地看到自己的優(yōu)勢與進步,，感受到成功的喜悅。

記得某位名人說過“沒有爭議”,，就無法“別同異”,、“分是非”、“治曲直”,。

所以爭議也就成了現(xiàn)實生活中不可缺少的內(nèi)容,。社會在發(fā)展，時代在前進,，新事物,、新觀點也在不斷涌現(xiàn)，只有通過爭議才能涇渭分明,。這就需要在教學中建立民主和諧的師生關(guān)系,，使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處,，積極主動配合,，達到和諧、融洽一致,。這樣才能讓學生感到心情舒暢,，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S,、流暢，學生個體才能敢想,、敢問,、敢演，學生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛,，“群體共生效應(yīng)’才有可能產(chǎn)生,。學生的創(chuàng)新欲望就被激活，創(chuàng)新的見解就會不斷涌現(xiàn)出來,。教師還應(yīng)鼓勵學生“質(zhì)疑”,，激發(fā)學生敢于爭論的精神。古人云：“學貴有疑,?！薄皩W則須疑?！币墒撬贾?，思是智之本。疑是“爭論”的起點,，有了“疑”而又能獨立思考,，敢于堅持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ),。

新課程的理念告訴我們：中小學音樂教學不應(yīng)該理性化,、學術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化,，讓學生在參與豐富多彩的音樂活動中,，有趣地、令人開心地掌握基礎(chǔ)的音樂文化知識和技能,，獲得審美愉悅體驗,，增強進一步學習音樂的興趣和信心。由此可見,，從啟迪學習,、樂于學習到享受學習，必須是自我信任、自我超越的過程,。所以讓學生樂學,，是一種理想的教育；學生學會享受學習,，是教育的理想,。我們都必須為之而努力。

[1]《中小學義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》人民音樂出版社,。

[2]《中小學義務(wù)教育音樂課程標準解讀》人民音樂出版社,。

[3]《藝術(shù)教育論》郭聲健著，上海教育出版社,，2000年4月,。

[4]《試論主體性教育的基礎(chǔ)理論》張?zhí)鞂氈鲎浴督逃芯俊罚?000年8期,。

教育研究課題報告的重要性篇六

孩子與父母,。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農(nóng)民,，卻又是“編外”市民,。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口,，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”,，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多,，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌。最普遍,、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞,。

一個孩子在作文中寫道：

爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲,，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的,，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福,。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃,。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興,。

也許越是在這樣的家庭，孩子越認識到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責任感,。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話,，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的,，我要好好學習，取得好成績報答他們”,，“我想,，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”,，“我家是賣菜的,，雖然很貧窮，但我一定會好好學習,，一定要出人頭地”,。

一個孩子在作文中寫道：

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做,，手不停腳不住,。每當我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲,，爸爸媽媽,，你們真是太辛苦了。不知道為什么,，我又不想說了,，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽,，你們一天做的事太多了,，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們。

相對于其它社會群體,，流動農(nóng)民的最大特點就是流動,，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”,，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低,，總共不到200元,，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學,，來到了這個特殊的學校,。”ゼ彝牧鞫使這些孩子的教育過程也具有了流動性,，而由于經(jīng)濟條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學經(jīng)歷,，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學過程：

“……我姑姑在北京,，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難，后來就賣盒飯,、賣水果,、烙大餅。父母整完了他們的事,，又為我的事操心,，因為我在北京不上學，找不著學校,，北京的學校學費太貴了,，差不多得二、三萬,。后來我們聽人說有一個打工子弟小學,，我們就到學校去跟校長說，校長不同意,，我媽把我送到了老家上學,。……過了一個學期,，該上六年級了,，我又來了北京，到打工子弟小學跟校長說,，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心,，我一定不能辜負他們的希望，好好學習,?！?/p>

對于這些孩子來說,，學習的機會是得來不易的，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟條件,，取決于社會能不能允許和提供給他們機會,。

教育研究課題報告的重要性篇七

摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術(shù)水平的重要標準,，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見,，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考,。

1．問題與分析。

目前,，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性,、有效性把握不準,，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確,，研究框架設(shè)計不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹,；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確,、思路更加透徹,，歸納、總結(jié)了以下幾點意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考,。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入,，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面,、不詳細，資料引用的針對性,、可比性不強,，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少,。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向；進展情況,；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理,。同時,，還應(yīng)具有評論性，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻,，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報告,，必須認真研讀文獻,，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點,，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志,。

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明,。學位論文的開題報告,，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時間里,，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W者及專業(yè)人士的意見,，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的.問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目,，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點,，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時,，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑,、研究方法,、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面,，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識,、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法,、手段應(yīng)詳細說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段,，從頭到尾進行羅列,。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中,，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密、更為合理,?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處,，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式,。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高,。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提,，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運用別人的理論觀點時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來,。所以,，必須善于懷疑，勤于思考,；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ)，學問是積累出來的，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記；三是分析,，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強,，所以，要學會思考,，并把握好思考的方向,，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié)。

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式,，故此,，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平,、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先，研究生必須從思想上重視開題報告,，在平時的學習中注意積累,，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ),。

參考文獻：

〔3〕李艷,，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報，2007,，6(8)：

教育研究課題報告的重要性篇八

隨著社會的發(fā)展和科技的進步,，人們的物質(zhì)生活得到了極大的豐富，但與此同時，影響人類自身安全的種種因素也隨之日益增多,。智障兒童由于智力和身體存在的缺陷,，不可避免地受到了較正常兒童更多的安全威脅，其中尤以燒傷,、燙傷,、氣管異物、交通事故,、意外墜落等為常見的意外傷害,。這些意外傷害帶來的后果不僅影響了智障兒童的身體健康，對他們的心理造成終身陰影,，同時也給家庭帶來了巨大的痛苦,，給社會帶來了極大的壓力。特殊教育的目的是使智障兒童形成基本的實用能力和良好習慣,，成為平等的公民,，取得生存的權(quán)利。要生存就要融入社會,，要融入社會首先必須保證自身安全,，因此，安全是生存的首要條件,，而安全教育也就成為智障兒童特校教育的重要內(nèi)容,，作為一個特教工作者，必須熟練掌握安全教育的基本理念和技能,。本文擬就智障兒童安全教育的特殊性及教學原則和教學方法作一些粗淺的探討,。

相比于正常兒童，智障兒童安全教育有其非常特殊的性質(zhì),。智障兒童面臨的安全隱患之所以比同齡的正常兒童多,，是因為他們的智力和體能都十分有限，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果,，對外界危險事務(wù)也不能做出準確的判斷,。例如他們?nèi)菀谆加幸曈X損傷（折射誤差、斜視,、弱視,、白內(nèi)障等），輕度智障兒童感受性降低,，一般很難或不能辨別物體的形狀,、大小、顏色的細微差異,，嚴重程度的智障根本不能辨別多種顏色,。加之聽覺遲鈍,，知覺速度慢，容量小,，不夠分化聯(lián)系少,，很難及時發(fā)現(xiàn)外界來襲的危險；他們的動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差,，又缺乏獨立生活經(jīng)驗,，即使能發(fā)現(xiàn)來襲的危險，也很難迅速有效地做出判斷和及時規(guī)避,。

正常兒童雖然也面臨著諸多的安全威脅,，但是他們的接受能力強，經(jīng)過家庭及學校教育并不斷總結(jié)積累自身經(jīng)驗,，很快就能形成一定的安全意識,。智障兒童由于先天或后天因素，大腦經(jīng)歷過不同時間,、不同形式、不同程度的損傷,，給認識活動帶來了持續(xù)障礙,，其障礙表現(xiàn)的形式也各不相同。這就要求特教工作者在進行安全教育時對每個兒童的病因有比較透徹的了解,，根據(jù)醫(yī)生診斷和兒童的在校表現(xiàn),，針對具體情況予以區(qū)別對待。又如對正常兒童的安全教育可以采用談話的方式講授,，而智障兒童缺乏語言邏輯思維的能力,，單純的講授很難收到滿意的效果。

在記憶方面,，由于運動記憶容易激起智障兒童的情緒活動,，其記憶效果就好，形象記憶略差,，詞匯的邏輯記憶難度最大,。又，意義識記差,，機械記憶相對較好,。以上種種，造成了智障兒童安全教育的特殊性,。

在安全教育過程中,，特教工作者要以體貼平等的態(tài)度對待智障兒童，體諒和容忍他們的過失,，給他們以安全感和信任感,。智障兒童由于大腦受損,，記憶力差，前學后忘,。因此,，對他們進行安全教育一定要反復(fù)講，不厭其煩地多次灌輸,，并將交通安全,、用電安全、體育活動安全的標志物品宣傳畫在校內(nèi)各專區(qū)域內(nèi)張貼,，以便讓孩子們經(jīng)?？吹剑⒍ㄆ诮M織演練,，相應(yīng)取得了一定的效果,。

同時，我認為特教工作者必須意識到,，要有效的進行智障兒童的安全教育,，最正確的方法并非是單純緊盯著他們的缺陷加以彌補，而是設(shè)法找到智障兒童的優(yōu)勢予以培養(yǎng),。

智障兒童面臨和終將面臨的安全隱患不勝枚舉,，其中很多是難以預(yù)料的。部分家長出于對子女的憐愛乃至愧疚心理,，給智障子女以過分的保護,，導(dǎo)致智障兒童過分依賴監(jiān)護人，如丹婭,、暑薇等同學,。學生的自理能力與其身體的增長不成正比，長久以往,，兒童自理能力得不到發(fā)展,，離開監(jiān)護人，就無所適從,，一旦處于突如其來或未曾經(jīng)歷的危險之中,，便缺乏保護自己的能力。所以僅僅針對具體危險源進行的教育和過分的包辦保護并不是長久的和萬能的,，只有良好的生活習慣與自我保護教育意識才能使他們在未來的人生中從容面對一些危險,。教師應(yīng)該有意識地讓智障兒童養(yǎng)成生活中的良好習慣，這樣可以大大減少或完全避免安全事故的發(fā)生,。啟智教育課程中均有專題的課程講述,，教師須反復(fù)跟孩子們強化訓(xùn)練，例如：上下樓梯時一定要靠右行走,、扶欄桿,，不推,、不擠、不奔跑,。行路時一定要走人行道并盡量靠內(nèi)側(cè),；過馬路時一定要走斑馬線，開鎖進門時看看有沒有陌生人站在后面,；獨自不要用火,，喝開水或熱湯時要先吹一吹、試一試,；吃飯的時候不要嬉笑打鬧,，等等。凡是兒童能做的事就讓他自己做,，不要一切都包辦代替,。只要時時注意這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，通過多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練,，長此以往,，孩子在自己的生活實踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做了可能會存在安全隱患,，這樣才能建立起良好的生活習慣,，從而形成自我保護的意識。

智障兒童因大腦受到損傷而使其認識活動產(chǎn)生持續(xù)障礙,，這種認識活動障礙是時刻與之相伴的。他們記憶的目的欠缺,，有意識記憶差,，表現(xiàn)為健忘、易疲勞,。如“精神發(fā)育不全”,、舞蹈癥、腦外傷,、腦積水兒童等都有易疲勞的特點,。因此，進行安全教育一定要在其非疲勞期間,。一旦兒童有了疲勞感,，任何教育都難以接受，特教工作者必須掌握每個學生的具體情況,，選擇最恰當?shù)臅r機予以安全教育,。

由于智障學生的大腦受到損傷，不隨意注意占優(yōu)勢,，表現(xiàn)為特別好動,，其“注意點”是以自己的注意為中心,，注意范圍狹窄、穩(wěn)定性差,，情緒不穩(wěn)定,，如先天智障、腦外傷,、腦炎后遺癥,、舞蹈癥兒童均有這一癥狀。所以,，對這些兒童進行安全教育時,，不能在單元時間內(nèi)給他們呈現(xiàn)多個刺激，要在學生注意力最集中的時刻抓緊講授,，內(nèi)容要淺顯易懂,，生動有趣。學習的時間不能長,，時間一長,，疲勞感和注意力不集中等現(xiàn)象就會隨時出現(xiàn)。學生一旦出現(xiàn)這些現(xiàn)象,，教學效果就得不到保證,，因此發(fā)現(xiàn)有疲勞感時，我們就應(yīng)停止教學,。

一般,，針對智障兒童注意力很難集中的特點，教師要不斷變換刺激的方式,，才能引起他們的注意,。智障兒童最大的困難是他們不能看見和理解事物之間的聯(lián)系，也就是他們一旦離開了直觀形象的“事實”,，就對事物關(guān)系不能思考,。另外，智障兒童的注意力還帶有情緒特點,，對自己感興趣的和直觀事務(wù)容易較引起他們注意,。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館,。

在教學實踐中,，宜采用觀察學習法,。所謂觀察學習，是指模仿他人獲取新技能的過程,。第一個過程是注意過程,，是關(guān)于模仿對象和觀測者的特征；第二個過程是保持力,；第三個過程是運動再現(xiàn),。為了方便模仿,，應(yīng)該給予兒童表現(xiàn)所學技能的機會，并對他們的表現(xiàn)做出準確的反應(yīng),。第四個過程是動機過程,，運用強化過程對兒童模仿有重要作用。通過直接的,、外部的強化,，被觀測者的替代強化和良好表現(xiàn)的自我強化，可以獲得學習的成功,。

例如游戲就是智障兒童最感興趣的活動,，也是最形象最直觀的觀察學習過程。智障兒童安全意識和技能的形成,，在很大程度上有賴于對豐富直觀而正確的事物表象而獲得,。在游戲過程中，孩子容易形成正確的事物表象,，可以獲得較為豐富的感性知識,。教學知識點在游戲過程中要反復(fù)地重現(xiàn)，便于牢固地保存在孩子的頭腦中,，起到強化訓(xùn)練的作用,。通過看和做，聽和說,，孩子能實際地感知物體的各種不同的行狀,、色彩、表面性質(zhì)等多方面的特征,，形成正確而豐富的表象,。這些為孩子的思維和想象力的發(fā)展提供了營養(yǎng)，有助于克服各方面的障礙,。

通過游戲，可以讓智障兒童比較輕松而有效的掌握自救技能,。例如：為了對智障兒童進行交通安全教育和迷路后回家的技能培訓(xùn),，可以開展如下游戲，先布置好紅綠燈和斑馬線等場景,，準備好特制的交警制服和反光背心,，首先由教師扮演警察和迷路兒童的角色，讓智障兒童觀察學習,，然后讓智障兒童輪流模仿扮演“警察叔叔”和迷路兒童,，學會看紅綠燈，學會走斑馬線,，學會分辨交警著裝,，學會分辨老人面容,，學會迷路時尋找警察叔叔或和善的老人給予幫助，學會使用求救或請求幫助的生存詞匯,，學會較熟練地說出父母的姓名,、電話號碼和家庭住址，學會分辨和使用110,、120,、119等求救電話。引導(dǎo)智障兒童設(shè)想出各種各樣自救自護的方法并進行演習,，提高他們自我保護的能力,。

在游戲中，教師可以扮演迷路兒童,，向智障兒童扮演的警察叔叔請教,，增強智障兒童的模仿學習。被成人模仿是對智障兒童有力的刺激物,，可以增強他們的自信心和學習興趣,。

在游戲中，要較多地采用現(xiàn)代教育技術(shù),，尤其是多媒體等,，這樣才能以色彩、活動畫面和音響等諸多因素刺激智障兒童的多種感官,，以集中他們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬?，克服他們在認識活動中普遍存在的注意力不集中，健忘和易疲勞等常見的毛病,，吸引他們投入到游戲中來,。

總之，對智障兒童的安全教育應(yīng)該是最直觀,、形象,、有趣的，才容易使他們明白和認識安全的規(guī)律,，才能使他們較容易思考,，利于頭腦中安全概念的逐步形成。

智障兒童都很單純,，比較正常兒童更需要表揚和鼓勵,。在安全教育中，教師要精心提供循序漸進的學習內(nèi)容,，依次提供事實和簡明的概念信息,，使智障兒童能夠順利完成學習任務(wù)，得到成功經(jīng)歷，避免形成失敗定勢,。教師還應(yīng)幫助他們學習總結(jié),、概括，從而將已學信息運用于新的經(jīng)歷,，加強正確的回應(yīng)以強調(diào)成功的經(jīng)歷,。例如在“警察叔叔和迷路兒童”的游戲中，當扮演迷路兒童的智障兒童順利回答問題后,，教師要不失時機地對他們加以表揚,、鼓勵，讓受到表揚的兒童認識到自己的價值,，對于易受暗示的其他兒童也可起到一定的鼓勵作用和影響,。同時，也可“榮升”他們扮演自己所崇拜的警察叔叔,，讓他們以交警的身份接受迷路兒童咨詢,，這對他們來說，也是一種令人興奮的獎勵,。教師對智障兒童恰當行為的這種獎勵,，其實是給其他兒童樹立了一個正確的模仿榜樣，從而增強他們對成功榜樣的模仿,。

智障兒童大多不能理解教師“苦口婆心”的教育,，簡單的指責、懲罰,，不僅不能產(chǎn)生效果,，甚至適得其反，導(dǎo)致錯誤行為的加劇,。因此在智障兒童的安全教育中切不可輕易批評,、指責。不過適當?shù)膽土P教育還是有必要的,，當然這種懲罰與對正常兒童的懲罰教育有著完全不同的形式,。例如在前述“警察與迷路兒童”的游戲中，將失敗的角色扮演者暫時排除在游戲之外,，或者將不稱職的警察扮演者“降級”為迷路兒童扮演者,，對智障兒童來說，都是一種實際意義上的懲罰,，但只要游戲的組織者——教師能正確處置,，反而會激起兒童的學習興趣,，促使他們用更好的表現(xiàn)換取重扮自己中意的角色,。

智障兒童往往受到過多呵護，不理解社會行為規(guī)則,，一般都缺乏責任感,，其中很多人很難控制自己的情緒,，因此也缺乏自律的概念。特教工作者可以通過交給適當任務(wù),，以鍛煉,、培養(yǎng)他們的安全責任感，提高自我保護的自律性,。例如每天安排一個表現(xiàn)較好的智障兒童擔任執(zhí)勤小“保安”,，負責檢查教室、活動室,、活動器材的安全情況,，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是提醒大家注意，對班上其他智障兒童不安全的行為也可以指出,、糾正,。在活動中他們既要檢查別人，自己更要做到以身作則,，否則就會失去當執(zhí)勤小保安的資格,；也可以通過安排智商相對較高的兒童監(jiān)督智商較低的兒童，發(fā)現(xiàn)其不安全行為即報告老師,。通過這樣的任務(wù)過程,，他們的責任感、安全意識和自我保護能力都會得到明顯的提高,。

特別要指出的是：特教工作者在智障兒童面前決不能因為自己是健全的成年人,，而隨意做出對智障兒童來說是冒險的動作和行為。因為智障兒童大腦受損,，在認識活動方面易受暗示特別是易受教師的影響,，教師的行為是他們模仿的榜樣。因此,，教師在智障兒童面前的一舉一動,，都要想到將對兒童產(chǎn)生什么影響，也就是說,，特教老師在工作中同樣需要安全責任感和自我保護的自律性,。

綜上所述，生存權(quán)是公民最基本也是最重要的權(quán)利,，智障兒童和其他身心健全的公民一樣享有同等的權(quán)利,。從大處說，這個群體的社會地位,、生活水平以及受教育程度都是國家和民族文明程度的標志,；從小處說，每個智障兒童的平安直接影響到其整個家庭。因此,，智障兒童的安全理應(yīng)引起全社會的共同關(guān)注，而智障兒童安全教育更是特校及全體特教工作者的職責所在,。特教工作者應(yīng)從仁愛之心出發(fā),，通過科學的安全教育和訓(xùn)練，使智障兒童在能力上的不足,，人格上的欠缺得以補償,，幫助他們樹立牢固的安全意識，掌握基本的自我保護能力,，遵守社會安全規(guī)范,，過上有尊嚴而獨立的生活，最終達到為智障兒童生活社會化而進行教育的目的,。

教育研究課題報告的重要性篇九

碩士研究生學位論文的`開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分,，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術(shù)水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考,。

目前,，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性,、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù),、意義不明確,，研究框架設(shè)計不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因,，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹,；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離,，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰,、闡述更加準確,、思路更加透徹，歸納,、總結(jié)了以下幾點意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考,。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入,，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細,，資料引用的針對性,、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述,，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向,；進展情況；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理。同時,，還應(yīng)具有評論性,，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻,，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻,，對所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點,，因此,，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志,。

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明。學位論文的開題報告,，每個人的報告時間是有規(guī)定的,，一般在10—15分鐘不等。在有效的時間里,，既要做到報告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報告人提出了較高的要求。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見,，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義,，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進行的途徑，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目,，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化，把歸納,、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面,。同時,，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一,，主要包括研究途徑,、研究方法、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面,，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點,，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚,，主要運用的研究方法,、手段應(yīng)詳細說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段,，從頭到尾進行羅列,。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中,，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密、更為合理,。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處,，并圍繞研究的目標,，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在,，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰,、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點難點把握不住等,。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進,，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手,，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來,。所以，必須善于懷疑,，勤于思考,；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ),，學問是積累出來的,，知識儲備多了，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手,。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入,，所以要善于累積，做好讀書筆記,；三是分析,，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以,，要學會思考,，并把握好思考的方向，否則,，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考。

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式,，故此,，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平,、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先，研究生必須從思想上重視開題報告,，在平時的學習中注意積累,，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ)。

教育研究課題報告的重要性篇十

要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進行,，換句話說：是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力,。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),。在小學音樂課堂教學中,，通過營造創(chuàng)造的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新品質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力,。

營造環(huán)境,；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力,。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,在音樂課堂上又該如何引導(dǎo)學生創(chuàng)新求異,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力呢,？這是當今教育的主題,。長期以來,傳統(tǒng)的教育方法已嚴重地阻礙了學生思維的發(fā)展,學生的學習是被動的,導(dǎo)致學生獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被壓抑,也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在音樂教學改革中,最大的變革就是教學方法和學習方式的改革,即強調(diào)以人為本,、以發(fā)展學生的能力為中心,教學方法要圍繞培養(yǎng)學生的求異創(chuàng)新思維來設(shè)計,給學生一定的時間和空間來發(fā)展他們的想象力,。讓學生充分開動腦筋,展開想象,允許他們異想天開、標新立異,。

教學觀念不轉(zhuǎn)變,，即使教材換了又換，也只能是“穿新鞋,，走舊路”,。依葫蘆畫瓢，固步自封,，機械地重復(fù)著以往的教學模式,。創(chuàng)新就意味著對陳規(guī)的突破，對未知領(lǐng)域的探索,。如果我們教師本身就缺乏創(chuàng)新意識,，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力呢,？有一位著名教育家曾經(jīng)指出：“教學生任何科目,，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生去獲取知識和組織知識,，教師不可以只把學生教成一個活動的書櫥,，而是教學生如何思維,。”這句話說得多好??！我們不能把小學音樂課看作就是“唱歌課”，更不能成為傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句,，學生跟一句,，唱會即達到教學目的。這種以教師為主體,，以教代學的教學方法已經(jīng)無法真正實現(xiàn)新課改下的教學目的,。而現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為主體，教師和學生應(yīng)該是平等,、合作的關(guān)系,。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán),，應(yīng)該蹲下身來和學生對話,。當然，轉(zhuǎn)變教學觀念,，不等于傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有可取之處,，而是要把傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機結(jié)合，相互交融,，必將受到事半勸倍的教學效果,。

“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好他的方法,?！痹谝魳方虒W中，我們作為一線的音樂教師在課堂上就要積極,、努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍,，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性,、創(chuàng)造性,，盡可能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。因此,，我在日常的音樂教學中，總結(jié)了以下幾點教學方法：

（一）抽象概念具體化,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。我們都知道：節(jié)奏是音樂的骨架，是組成音樂的基本要素之一。小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，要使他們真正理解并掌握節(jié)奏,，必須通過具體形象的事物、生動有趣的故事,，運用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解,。

（二）積極動腦編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造,要給學生以創(chuàng)造的自由,把更多的空間留給學生,，讓他們主動思考和探討。改變過去“我說你聽”,、“我問你答”,、“我教你唱”等呆板的教學模式，在日常的音樂教學中,，我選擇簡單而且貼近學生實際生活,、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學生創(chuàng)編歌詞的方法,，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，使學生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學生的學習興趣,，也開闊了學生的思路,。

（三）引導(dǎo)學生做表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力,。邊唱邊演是小學生喜愛的一種教學形式,，尤其是低年級的學生更喜歡用動作來表達情感,，表現(xiàn)欲同想象力一樣,。表演是學生樂于參與的一種音樂活動，也是培養(yǎng)學生音樂綜合能力的一種很好的形式,。當然,，要表演有時就少不了一些小道具，我們教師可以讓學生開動腦筋,，親手制做不同的動物頭飾,，自己設(shè)計舞蹈動作，也可以讓他們自由組合,，進行舞蹈創(chuàng)編,，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體語言繪聲繪色地表現(xiàn)出來。這樣,，不僅增強了學生們對音樂學習的興趣,，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力。

（四）簡單歌詞故事化，培養(yǎng)學生的想象力,。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切??”音樂教育正是進行創(chuàng)造教育,，培養(yǎng)想象力,、創(chuàng)造性思維的重要學科之一。很多音樂都是有故事內(nèi)容的,，有些通過歌詞可以知道,，有些需要認真欣賞，體會其中的意境,。讓學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編故事,，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，更好地理解音樂,。

（五）自制簡單小樂器,，拓展學生的創(chuàng)新思維。學生對樂器有著天生的喜愛,，要加強學生對樂器的了解和運用,，教師可以指導(dǎo)學生自制簡單的樂器，提高學生的綜合音樂能力,。例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風聲,、雨聲、小鳥叫聲等等,，提高對打擊樂器的認識,，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚,、三角板等,，創(chuàng)編簡單的伴奏。當然,，教師可以讓學生自己動手設(shè)計,，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣。有一次,，我布置了課外作業(yè),，讓學生自制樂器。發(fā)現(xiàn)學生制作的真不少：有用易拉罐裝進少許沙做成的“沙錘”,；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”,；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的“串鈴”等等。當同學們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時,，我領(lǐng)悟了《南郭先生》里的齊宣王愛聽三百人演奏的滋味,。此時我也想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說，對學生須進行的幾大解放：解放他們的頭腦，使他們能想,；解放他們的雙手,，使他們能干。并且指出,，處處是創(chuàng)造之地,、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人,。改革開放的今天,，新課程改革正在轟轟烈烈地進行著，只有不斷拓展創(chuàng)新思維,，才能有所進步和發(fā)展,。

音樂是用有組織的樂音來表現(xiàn)情感。心靈的精神世界的特殊的“語言文字”,，音樂教育就是運用音樂進行教育,，也就是說通過音樂的美育功能進行培養(yǎng)人的教育。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的首要力量,、巨大杠桿,；創(chuàng)新即在已有基礎(chǔ)上產(chǎn)生出新的有價值的事物的過程。創(chuàng)新就是發(fā)展,，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的教育,。旨在開發(fā)沉睡在人體內(nèi)部的創(chuàng)新資源，激發(fā)人們的創(chuàng)造欲望,，強化人們的創(chuàng)新意識,，提高人們的創(chuàng)新能力。音樂創(chuàng)新教育,，旨在運用創(chuàng)造與創(chuàng)新的特征,，在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的同時，點燃他們內(nèi)在創(chuàng)新的火花,，發(fā)展智力,，啟迪思想,，啟發(fā)創(chuàng)造,，強化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力,，達到全面和諧的發(fā)展,。

（一）探索和研究以創(chuàng)新教育為特征的小學音樂教學的操作模式。在認真學習創(chuàng)新教育理論和現(xiàn)代音樂教育理論的基礎(chǔ)上,，根據(jù)小學生學習音樂的特點,，在總結(jié)已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上提煉出音樂教學的一般操作方式，并通過實踐驗證和完善創(chuàng)新性音樂教學模式。

（二）創(chuàng)設(shè)小學音樂課堂教學中學生主動參與創(chuàng)新實踐活動的條件研究,。通過改變課堂常規(guī),，重組課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生主動參與豐富的唱,、跳,、奏、演等多種形式的表現(xiàn)活動,，激發(fā)創(chuàng)新靈感,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）分層教學,，因材實教,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

總體采用行動研究策略,具體采用總體設(shè)計,互相協(xié)調(diào),，以點帶面,逐步完善發(fā)展,。

（一）文獻研究和觀察法結(jié)合學科特點，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn),，找到新的生長點,，為課題研究提供理論框架和方法論。

（二）問卷調(diào)查法對實驗對象進行“自主程度”和“創(chuàng)新能力”問卷調(diào)查,，問卷調(diào)查表在有關(guān)專家的指導(dǎo)下進行設(shè)計,，對實驗對象進行實驗前后效果問卷調(diào)查和組織專家對教學效果全面評估。

（三）實驗研究法各年級選擇2個班級開展實驗研究,。雙方選擇相同的教材,，教學時數(shù)相等。實驗班采用音樂新模式教學,，突出學生自主實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),；對照班的教學手段和方法按以前“教師示范，學生模仿”的舊模式進行教學,。

創(chuàng)新思維,，即不受固有模式束縛而進行的有創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵學生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學習對象,，促使學生在學習的過程中想得多,、想得新、想得巧,。教學方法的改變,，便是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略之一。

1,、嘗試教學法嘗試教學理論的根本特點是先試后教,、先練后講,，這正切合了小學生對新事物因好奇而產(chǎn)生探索動機這一心理特點。針對這個原理,，在教學中,，我認真學習新課程理念，探索教學新途徑,，改變教學策略,，改善教學方法，懷著嘗試的心情,，在課堂上多次引入嘗試教學法,，使得學生在音樂課上表現(xiàn)出了新的面貌：由被動變主動，由沉默變活躍,?；仡欉^去，我辛辛苦苦地教學生一遍又一遍地唱譜,、打節(jié)奏可他們總是似懂非懂,。而現(xiàn)在，我感到輕松多了,，學生也似乎聰明多了,。為此，我的音樂課堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當出現(xiàn)一首新歌時,，我總是讓學生自己去體會歌曲情緒,，自己體會歌曲內(nèi)涵，自己分析歌曲結(jié)構(gòu),，自己聽琴,、聽錄音學唱，并根據(jù)自己的理解處理歌曲??,，我只是指導(dǎo)性,、方向性地給予幫助和組織整個過程。通過嘗試教學方法,，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2,、問題式教學法古希臘哲學家蘇格拉底觀察到,，人是靠接觸自然和親身實踐來認識世界和獲得概念的。因此,，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們自身世界是至關(guān)重要的,。于是便產(chǎn)生了“問題式”教學方式的精神，認為人可以在別人的誘導(dǎo)下,，自我發(fā)現(xiàn)自我糾正,，從而得出科學的概念和結(jié)論。在我們音樂教學中,，我們教師要遵循創(chuàng)造性思維活動的規(guī)律,，有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學生的探索活動,，讓學生自己在活動中提出問題并解決問題,。

3、情景教學法創(chuàng)設(shè)一個情景,，在這個情景中學習相關(guān)的內(nèi)容,，這樣的教學模式具有著事半功倍的效果。在音樂教學過程中,，教師要注意根據(jù)教學內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，讓學生有身臨其境之感,，從而使學生更能加深對教學內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受,，激發(fā)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。在學習不同的課程內(nèi)容時需要創(chuàng)設(shè)不同的情景,，情境是音樂教學情感化,、審美化的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)教學目標和學生生理,、心理特征,，自覺運用音樂教學中的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)審美情境,，是教學得以成功和優(yōu)化的保證,。

創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式有很多，如講述生動的故事,，進行繪聲繪色的描述,，教師聲情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用圖畫,、音像創(chuàng)設(shè)情境,，甚至于用實打?qū)嵉膱鼍澳７碌取Ｎ医獭洱斖觅惻堋愤@一欣賞課時,，就曾用過這種方法,。那是復(fù)聽《龜兔賽跑》后進行的音樂表演課，由三位同學分別扮演裁判,、兔子,、烏龜，其它同學裝扮大森林,。音樂一響起,，全班同學紛紛用花,、樹枝、動物頭飾搭場景,，班組一下子成了美麗的大森林,，隨著解說詞的深入和音樂的發(fā)展，表演不時掀起高潮??,。短短一堂課雖然很快就結(jié)束了,，但音樂帶給孩子們的歡樂與深思卻牢牢地印在他們的腦海中。

4,、體驗式教學法奧爾夫曾說過：“兒童在早期所體驗的一切,，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對其畢生是起決定性作用的,?！比绻f發(fā)展興趣的目的是為了喚起學生對音樂的學習熱情，那么,，引導(dǎo)體驗則是讓學生感受音樂創(chuàng)設(shè)的美好心境,，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去感悟音樂。也許很多人都會有這樣的感覺,，別人告訴你的事情很快就會忘記,，而自己親身經(jīng)歷過的事情，恐怕很少會忘記,，甚至還會記憶深刻,，這就是體驗式的特點與優(yōu)勢。在音樂課堂中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境,，讓學生有充分的時間與機會參與到音樂體驗活動中來，這樣的音樂教學模式,，會很好地提高音樂課堂的教學效果,。

1、搭設(shè)創(chuàng)新的支點,。

當我們在課堂教學中點燃創(chuàng)新的火花——興趣時,，當學生有了強烈的創(chuàng)新意識，并具備足夠的信念儲存時,，就該運用這些相關(guān)信息,，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂,、直覺與靈感等基本思維方式,，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點,使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

（1）鼓勵想象,、萌發(fā)創(chuàng)新在課堂中引導(dǎo)學生展開想象,，萌發(fā)創(chuàng)新靈感,。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗,。這種美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路,，如同清晰思考的能力一樣,，一個人的想象力也必須得到發(fā)展,，想象是人腦中對已有表象進行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性,、概括性,、整體性、自由性,、靈活性,。如在音樂欣賞教學中，我讓學生通過聽賞音樂想象音樂中塑造的形象,，讓音樂形象在腦中再造,，提高了學生欣賞音樂的能力，同時也有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

（2）大膽嘗試,、激發(fā)創(chuàng)新嘗試教學的主題思想、無疑是讓學生先試一試,即先練一練,。這是一種具有探索,、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式教學，這既體現(xiàn)時代精神,又體現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。它是在教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)、暗示下,讓學生主動地,、獨立地,、進攻性地去探索、尋找,、發(fā)現(xiàn)知識,增長智慧,。嘗試教學正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式,給了學生看的條件、想的時間,、說的機會,、練的空間,正由于嘗試教學法的“給”,學生就有條件、時間,、機會,、空間去探索難點、解決問題,、改正錯誤,?；仡欉^去，學生聽到“視唱”就唉聲嘆氣,因為我總是說音沒唱準,節(jié)奏不對,聲音象“沒長整齊的稻草”?，F(xiàn)在,我給時間讓學生自己想辦法學唱,學生的積極性很高,有的同學借助琴聲自學,，有的互相傾聽，效果確實比我苦口婆心的說教有效,。這不僅使學生鞏固了識譜技能,也培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力和探索精神,。

（3）主動探究、引發(fā)創(chuàng)新課程標準寫道：“義務(wù)教育階段音樂教育的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體,，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,?！崩缭谝荒昙墶哆^新年》的教學最后一課時教學中，我通過創(chuàng)設(shè)“過新年”的教學氛圍,，帶領(lǐng)學生利用身邊的樂器和自己的身體語言進行了過年大聯(lián)歡的教學活動,。首先，學生通過對前幾節(jié)課的學習已經(jīng)對過年有了進一步認識,，其次,，我又帶了許多紅綢和樂器，使學生有了想象的空間,。然后,，我通過分組合作的形式，讓學生進行合作表演,。在這節(jié)課中我把享受音樂的樂趣面向全體學生,，使學生在合作中發(fā)揮自己想象和創(chuàng)新能力。我也參與到學生中間去,，和他們一起想辦法做動作,，即面向到全體又兼顧到個別。孩子們在這一節(jié)課中通過個體的差異,，進行了帶,、幫、學的合作交流,，讓有特長的學生有了表現(xiàn)的機會,，也使其他的學生有了參與和創(chuàng)造的機會，每個人都動了起來。有的孩子自己創(chuàng)編了熱鬧的節(jié)奏,；有的孩子創(chuàng)編了舞蹈,；有的孩子畫了一幅美麗的畫；有的孩子剪了窗花,；有的孩子學起了鞭炮聲,；有的同學竟然想到了包餃子?？吹胶⒆觽兊膭?chuàng)新,，我非常感動。這樣孩子們在創(chuàng)造音樂,、感受音樂和表現(xiàn)音樂中過了個熱鬧的新年大聯(lián)歡,。另外,，我們還通過在學校中組織多方面的活動（合唱隊,、舞蹈隊、鼓號隊等）培養(yǎng)學生的個性,、創(chuàng)新意識,、合作意識，讓部分特長生有進一步表現(xiàn)的空間,，對音樂有更進一步的理解和創(chuàng)新,。

2、體會創(chuàng)新的趣點,。

出處 sevw.cn

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處,，有一種被承認,、被肯定的心理需求,，他們希望自己是一個研究者,、探索者,，這種需求一旦被滿足,，便會產(chǎn)生巨大的推動力,?！碑攲W生體會到因為創(chuàng)新而帶來的成功和樂趣后,，將促使學生追求無休止的成功,，“推動繼續(xù)學習”,，達到“不求人人成才，但求人人成功,?！庇捎谝魳穼嵺`機會的增多，學生學習興趣提高,，學生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進行創(chuàng)新性思維,，提出獨特的見解,。因此，學生更愛上音樂課,。

音樂教學以唱,、演為基本手段，故其突出的特點就是實踐性強,。學生對音樂知識的掌握和對音樂技能的形成與提高,，都只有通過自身活動。自覺活動,，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認識與行為方式,。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，讓學生進行主體學習,，通過實踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1,、活動內(nèi)容的創(chuàng)新游戲,、比賽創(chuàng)新：根據(jù)課的內(nèi)容和要求，由學生自己設(shè)計游戲,、比賽內(nèi)容,，自己組織實施。動作編排創(chuàng)新：讓學生根據(jù)音樂特點創(chuàng)編動作,，進行簡單的唱游活動,。表現(xiàn)方式創(chuàng)新：根據(jù)自身的特長和對音樂的理解，創(chuàng)編表現(xiàn)音樂形象的新形式,、新方法,。

2、教學組織的創(chuàng)新教學過程組織的創(chuàng)新：在課的開始,、準備部分,，教師放手讓學生自己去組織，可以是全班,。讓學生自己根據(jù)特長分組,，唱、說,、演等,，教師根據(jù)教材技術(shù)難易程度，分成幾塊教學點,，學生根據(jù)自身的能力來選擇教學點,，決定教學的進度,，從而在教學中，充分發(fā)揮學生的主體性,。如欣賞一首樂曲,，有的學生可以進行模唱旋律，有的學生可進行聯(lián)想和想象,、有的學生可用動作表現(xiàn)音樂形象等,，他們都是通過不同的方式表達對音樂的理解。

3,、音樂器材運用的創(chuàng)新根據(jù)教學內(nèi)容自制打擊樂器,，激發(fā)學生的練習興趣，喚起學生創(chuàng)新的激情,。如,，欣賞樂曲《森林狂想曲》，我讓學生自己用易拉罐裝上沙子用作沙球,，用筷子做雙響筒用,，用小鈴鐺串起做串鈴用等，學生在聽音樂時,，用這些自制的樂器為樂曲伴奏,，模仿自然界的各種聲音，學生興趣很高,，理解音樂的效果很明顯。

1,、激發(fā)興趣,，體現(xiàn)個性學生都存在著個性差異，教師要能通過各種活動激發(fā)學生的學習興趣,，通過興趣的帶動,，促進能力的提高。練習中教師讓學生充分發(fā)揮自己的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，讓學生積極參與活動的學法和教法，突出個性的發(fā)展,。例如：對大膽大方的學生,，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我,，增強辨別是非的能力,，揚長避短。學生在學習中進行自我磨練,，自覺增強自身生活的壓力,，增強對學習知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面,，就會使個性得到發(fā)展,。

2、利用問題,，養(yǎng)成習慣我在一年的課題研究過程中充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位,，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，給學生學習的時間,、空間自主權(quán),，讓學生創(chuàng)造性地學習和完成學習任務(wù)，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。學生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的,，教師指導(dǎo)學生對某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想,，當某一問題受阻時,，善于引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問題,。教師盡可能巧妙地利用現(xiàn)有條件,，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生們積極地投入到解決問題的嘗試中去,。

3,、善用成功，培養(yǎng)意識每個人都具有創(chuàng)新能力,，但往往因缺乏學習動機而疏于開發(fā)自己的潛能,。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學生個性特點，激發(fā)學生創(chuàng)新動機,，樹立成功意識,。在課題研究過程中我觀察到每當我在嘗試一種新的方式去表現(xiàn)音樂，有的學生躍躍欲試,，迫不及待地要和我學,；有的學生心里想，但不外露,；也有少數(shù)學生因怕唱不好或演不好南而事實上也確實唱不好的,，表現(xiàn)得很是被動。我清醒地認識到即使是后一種學生,，其內(nèi)心深處也有一種想要表現(xiàn)的愿望,，因此，我們充分根據(jù)學生的個性特點,，分層教學,，讓這部分大學先能大方地在大家面前表現(xiàn),，讓那些有基礎(chǔ)的同學表現(xiàn)加點花樣，有層次地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

1,、創(chuàng)設(shè)“練習”情境，營造自主創(chuàng)新的氣氛舒曼曾經(jīng)說過：“音樂家的想象力愈是豐富,，對事物的感受力愈是靈敏,，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人,?！笨梢姡胂髮τ谝魳穭?chuàng)作是多么重要,。傳統(tǒng)音樂教學中,，對于音樂作品怎樣理解、怎樣處理,，學生往往是看老師的臉色,，揣摩老師的心思，生怕答錯,。即使有個別別出心裁的,，也不過是“戴著腳鐐跳舞”，裝裝樣子而已,。音樂是一種感性的語言,，它需要用心去感受。在教學中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境,，激發(fā)學生自主創(chuàng)新學習的動力,。如教師把甜美的微笑帶進課堂，把期望帶給學生,，尊重、理解,、寬容學生的行為,，使學生感到“我能”、“我行”,、“我是成功者”的自信,，使之樂學、想學,、愛學,，進而發(fā)揮想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新,。在教學歌曲《堆雪人》時,，我在黑板上布置了一個大大的雪人和一棵高高的雪松,，帶著學生做跺腳取暖的游戲，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天,，當歌曲響起,，學生們隨音樂舞動著、哼唱著,，學習熱情高漲,，非常輕松地學會了歌曲，并主動參與舞蹈的創(chuàng)編,，爭著搶著創(chuàng)作歌詞,，教學效果很好。創(chuàng)設(shè)最佳情境,，營造與音樂作品相應(yīng)的氣氛,，使學生做好學習的心理準備，使音樂課具有吸引力,，激發(fā)出學生的自主創(chuàng)新學習的動力,。

2、創(chuàng)設(shè)“問題”情境,，促進自主創(chuàng)新的實踐古人云：“學起于思,，思源于疑?！睂W,、思、疑是密切相關(guān),，辯證統(tǒng)一的,。教學中巧妙設(shè)疑，給出問題,。激發(fā)學生探究問題的興趣,，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，教師則可順水推舟,，將學生帶入知識的海洋,。歐洲古典音樂是教學中學生非常陌生的一個環(huán)節(jié)，學生既不了解那久遠的歷史時期,，也不了解歐洲的風土人情,，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢,？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時,，我沒有從許多人關(guān)注的“神童”角度出發(fā)，而是給學生寫了幾個小小的音符,，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜,，讓學生試著唱一下曲譜,，“1155∣665∣”?！耙婚W一閃亮晶晶”,，“這是我們小時候唱的兒歌”，學生興奮地唱起這首熟悉的兒歌,，接下來告訴學生這首作品是莫扎特在26歲時創(chuàng)作的,，引發(fā)學生質(zhì)疑，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌,，說明作曲者有什么樣的性格,？這時學生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格，這種性格伴他一生,，無論生活的輝煌與貧窮,，他的音樂始終充滿快樂充滿陽光，此時學生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦,，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了,。

3、及時給予鼓勵,，增強自主創(chuàng)新的信心在音樂教學中應(yīng)通過采用鼓勵教學法,，經(jīng)常給予學生鼓勵，提高學生學習自信心,。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語氣表露對學生的期望使其受到鼓舞,。尤其是對活動中經(jīng)常落隊的學生，只要他們一有閃光點,，我們就給予表揚,，哪怕是一點點表情的顯露，也加以呵護,，而當他們能大方,、獨立表現(xiàn)歌曲和音樂時，更是大大加以贊賞,，通過各種及時的鼓勵和表揚,，讓他們產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想,。

4、適時加以評價,，肯定自主創(chuàng)新的成果創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。小學生的創(chuàng)新成果可以是一個解題的新思路,、新方法,、新方案,，也可以是一個小發(fā)明、小制作,。鑒于此,，我在教學活動中，對學生星星點點的創(chuàng)新成果,，比如一個自創(chuàng)的動作,、自編的舞蹈雖簡單至極，但只要合拍都加以肯定,，極力贊揚,。在肯定中強調(diào)學生參與研究性學習活動的過程，注重學生在學習過程中所獲得的直接體驗,。通過評價鼓勵學生發(fā)揮特長,，施展才能，激勵學生積極進取,，勇于自主,、創(chuàng)新，學生始終處于高期望——高表現(xiàn)——高期望的良性循環(huán)中,。

5,、在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師,，教師要使用現(xiàn)代化的教學手段,，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，為此,，我積極學習計算機知識,，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課，會制作多媒體課件,。這大大提高了學生學習興趣,，為學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個良好的條件。

（一）實踐成果,。

1,、學生方面：課題研究者由于提升的理論水平，樹立了新的教學理念,，課堂教學行為有了很大創(chuàng)新,，學生的學習方式有了很大變化。

（1）學生學習興趣增強,，主動參與音樂創(chuàng)新實踐活動,。課堂教學中，學生是學習的主體,，我為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的創(chuàng)新學習氛圍,，引導(dǎo)學生主動參與看、聽,、唱,、想、動,、奏,、演等感知活動，如課堂教學中的創(chuàng)編表演活動：創(chuàng)編節(jié)奏,、聲勢參與,、創(chuàng)編旋律等創(chuàng)造性表現(xiàn)活動，通過切身體會與感受讓學生興趣增強,，讓學生學得主動,、學得輕松，并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新,。學生的興趣明顯提高了,，學習的主動性明顯提高，思維能力,、創(chuàng)新素質(zhì)及學習成績明顯高于其他班,。

（2）學生學習心理和行為得到了改善，創(chuàng)新能力得到提升,。吸取學生的意見,，我在教學中注重創(chuàng)設(shè)自主參與實踐活動的情境，不斷創(chuàng)新了教學理念和行為,，激起學生的求知欲望,，增強了學生的學習內(nèi)驅(qū)力，學生的學習由被動接受到積極主動參與,，學生的學習興趣不斷提高,，課堂氣氛不斷活躍。學生探究和創(chuàng)新能力得到提高,，整體素質(zhì)得到提升,。

2、教師方面：

（1）研究者新課程理念增強教師轉(zhuǎn)變了教學觀念,，轉(zhuǎn)變了角色,。兩年的研究和實踐，我覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變,。能對自身工作和任務(wù)重新認識與定位,，從過去單純傳授知識到和學生一起分享理解，關(guān)注學生的全面發(fā)展；對師生關(guān)系有了重新認識,，平等的新型師生關(guān)系，讓教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者,。

（2）研究者教學水平得到了提高。認真研究學生的意見和建議,，不斷實踐和創(chuàng)新,，我的課堂教學逐漸形成了以下風格。第一,，引導(dǎo)學生進入寬松,、和諧的學習氛圍；第二,，教學內(nèi)容生活化,、生動化；第三,，教學方法多樣化,，課堂教學水平得到不斷提升。

（3）課題研究者提高了科研能力教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑,。在課題研究之前,，我對“科研”充滿了神秘、神圣感,，覺得遙不可及,，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊,，科研是為了解決存在的實際問題,，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究,，我利用業(yè)余時間學習,，拓寬和加深自己的知識領(lǐng)域，提高分析處理信息能力,；做調(diào)查研究,，去獲取與課題相關(guān)的種種信息?？傊n題研究讓自己正逐步由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變,。

（二）理論成果。

在課題形成“引導(dǎo)學生主動參與創(chuàng)新實踐活動”學習方式的一般操作流程的基礎(chǔ)上,，進一步根據(jù)小學生學習音樂的特點,，總結(jié)出了“小學音樂課堂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)”的方法和途徑，提煉出“創(chuàng)新教育研究”的教學模式：創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入——多種實踐——音樂表現(xiàn)；自主探究——情感體驗——多向交流——發(fā)展能力,，并通過實踐驗證和完善創(chuàng)新性音樂教學模式,。通過改變課堂常規(guī)，重組課堂結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學生主動參與豐富的唱,、跳、奏,、演等多種形式的表現(xiàn)活動,，激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，完成創(chuàng)設(shè)小學音樂課堂教學中學生主動參與創(chuàng)新實踐活動的條件研究,。努力營造了課堂教學溫馨、和諧,、向上的氛圍,，對學生心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響作用,。寬松向上的學習氛圍,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的學習效果,，對推動課堂教學的改革起到了積極作用,，同時對學生的心理和行為產(chǎn)生不可估量的潛移默化的影響。

[1]屠蘭蘭,、羅迎春中小學音樂教育課程研究與論文寫作浙江大學出版社2008,。

[2]吳躍躍音樂教育協(xié)同理論與教育理論與實踐湖南教育出版社1999。

[3]王安國從實踐到?jīng)Q策：我國學校音樂教育的改革與發(fā)展花城出版社2005,。

[4]郭聲健音樂教育論湖南文藝出版社2004,。

[5]管建華后現(xiàn)代音樂教育學陜西師范大學出版社2006。

教育研究課題報告的重要性篇十一

《小學勞動技術(shù)教學學生評價方法的研究》是針對“傳統(tǒng)的評價方法單一,，過分強調(diào)成績和效果,，評價主體單一，忽視了評價的多元性和多向性”的現(xiàn)狀,。勞動技術(shù)課程綱要的實施,，為進行新課程理念指導(dǎo)下的小學勞動技術(shù)教學評價方法的改革，提供了良好的環(huán)境和機會,。

（一）新課程改革的迫切需要新課程改革體現(xiàn)了教育價值觀的根本轉(zhuǎn)向,。勞動技術(shù)教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，對增強學生的勞動觀念,、磨練意志品質(zhì),、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學生技術(shù)素養(yǎng)的的提高具有重要的作用,。勞動技術(shù)學科，作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分,，除更新教育觀念外,，對于學校來說，意味著重建規(guī)則,，重建物質(zhì)文化,，重組教育資源等。根據(jù)我們現(xiàn)在收集到的有關(guān)“教學評價方法”的資料,，去粗存精，對照勞動技術(shù)課程綱要精神,，開展與之相適應(yīng)的“小學勞動技術(shù)學科教學評價方法的研究”,，終極目的是調(diào)控勞技教師的教學行為，促進學生生動活潑,、主動的發(fā)展,，提高全體學生的整體技術(shù)素質(zhì)。

（二）提出更適合勞技教學評價方法的需要,。

傳統(tǒng)的勞動技術(shù)評價方法中主要存在以下不足：

1.評價目標模糊,，缺乏導(dǎo)向性。

2.評價內(nèi)容繁雜,，操作性不強,。

3.評價主體與手段仍有不足。

本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應(yīng)的評價標準,，旨在引領(lǐng)師生共同成長,。

在新課程理念的旗幟下，整合傳統(tǒng)評價方式中的合理因素,，重新構(gòu)建評價目標多元,、評價方法多樣的評價體系，尤其是小學勞動技術(shù)教學的評價標準,，促進學生生動活潑,、主動的發(fā)展，提高全體學生的全面素質(zhì),。

本課題提出的“評價”限定在對小學勞動技術(shù)教學中師生行為的評價,。力圖以“科學性”、“導(dǎo)向性”和“人本性”為原則,，把握新課程理念下小學勞動技術(shù)教學的價值取向,，對師生的教學過程實施評價。強調(diào)發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力,，使整個教育教學的組織形式更趨于自主和開放,，從而發(fā)揮評價促進學生發(fā)展,、教師提高和改進教學實踐的功能。構(gòu)建評價目標多元,、評價方法多樣的小學勞動技術(shù)教學評價方法,，使之更具可操作性，建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學的,、全面的小學勞動技術(shù)教學評價標準,，使小學勞動技術(shù)教學更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標。

通過研究,，更新教師的評價觀念,，提高教師的理論水平和小學勞動技術(shù)教學的評價能力。探索一條行之有效的,、可操作的小學勞動技術(shù)教學的途徑,，為我校更好地進行小學勞動技術(shù)教學評價改革提出比較具體的指導(dǎo)性和規(guī)范性的要求。

主要采用調(diào)查法,、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻法,。在整個研究過程中，課題組組織相關(guān)教師編制問卷,，查閱相關(guān)文獻資料,，并結(jié)合實踐撰寫了大量的經(jīng)驗總結(jié)。

1.準備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學習理論,，統(tǒng)一思想,，設(shè)計方案，申請課題立項等,。

2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學和評價方式,，收集資料，分析研究,，編制具有我校特色的“勞動與技術(shù)課堂教學評價表”和“學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊”,；進行中期總結(jié)，完成中期研究報告,，調(diào)整研究方案,。

3.總結(jié)階段（20xx年5月-20xx年6月）：實驗結(jié)果的調(diào)查分析，整理資料,，撰寫實驗報告,，進行結(jié)題活動。

（一）更新教師觀念,，樹立新課程理念,。

在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化,?！皠趧优c技術(shù)”的名稱與以前的“勞動技術(shù)”名稱相比中間加了一個“與”字,，這一方面表明了“勞動”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動”與“技術(shù)”二者的區(qū)別,，同時,，“勞動與技術(shù)”作為一個整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征,，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”,。這種區(qū)分，有助于我們正確認識和有效實施作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育,。我們應(yīng)充分認識到：小學勞技課堂教學的過程應(yīng)該是一個提升生命質(zhì)量的過程,，同時是學生不斷完善自我的過程。

1.加強理論學習,，提升教師符合時代要求的專業(yè)素養(yǎng),。圍繞本課題的重要內(nèi)容，我們組織全體教師認真學習了當代國內(nèi)外“教學評價”研究的主要成果,、教育科研的基本方法，以及《九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》,。通過學習,，我校教師加深了對課題研究精神實質(zhì)的把握，掌握了一定的研究方法,。

2.開展實踐研究,，引領(lǐng)教師探索課堂教學新標準的重任。勞動與技術(shù)教育以學生親歷實踐,、親手操作,、手腦并用為基本特征，操作性強,。學生通過人對物的程序性,、技能性運作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗,，實施操作性學習,。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練,，還應(yīng)注重操作活動中學生技術(shù)意識的形成,、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展，以及學生良好的勞動習慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等,。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成,、能力發(fā)展的有機統(tǒng)一,。

為了構(gòu)建新的勞技課堂教學標準,，我們利用整整一個學期的時間，組織教師邊實踐邊研究,，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學勞技課才算是成功的課,，是好的.課”，我們對此歸納為：總體上,，一堂好的勞技課課應(yīng)該是：實踐的,、生成的、拓展的,；具體來講,，一堂好的勞技課應(yīng)該滿足以下要求：

知識與技能。

1．知識點清晰,，知識量適中,，重點突出，難點突破,，聯(lián)系生活,、實踐。

2．教學目標設(shè)定從學情出發(fā),，并明顯地體現(xiàn)在教學全過程,。

3．教學內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性,、發(fā)展性,，學生經(jīng)歷、體驗,、參與知識形成的過程,。

過程與方法。

4．運用教材恰當,；課堂程序分明,；教學語言流暢；能運用先進的教學手段提高教學效率,。

5．立足于學生的學,，注重學生主動參與學習的有效率、合作學習的實效性,。體現(xiàn)學生自主發(fā)展,、差異發(fā)展等教學策略。

6．教師在教學過程中起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用，所采用的教學方法有利于調(diào)動學生學習的主動性,、積極性,。

7．教學活動內(nèi)容充實,，靈活多樣；學生自主學習有時間,、有空間,、有實效；教師不局限于教材,，本著便利學習的原則,，及時捕捉、有效利用教學資源,，師生互動生成新知識,。

8．教師所提問題富有挑戰(zhàn)性，把學生的困難,、問題和經(jīng)驗當作課堂教學的生長點,，促進學生思維能力和學習能力的提高。

情感與態(tài)度,。

9．關(guān)注學生的課堂感受,，關(guān)注學生的人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應(yīng),，學生學習愉快,、輕松、有序,、和諧。

效果與價值,。

10．有效達成教學目標,，學生較好地掌握新學知識技能，學有所獲,。

11．學生積極主動,，樂于動腦，動口,、動手,，樂于爭論、討論,、辯論,，思維積極，發(fā)言踴躍,，學習興趣濃,，信心足，感受到成功的快樂,。

教育研究課題報告的重要性篇十二

“天下英雄皆我輩,，一入江湖立馬催,。”從學校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，身邊接觸的人也完全換了角色,，老師變成老板，同學變成同事,，相處之道完全不同,。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨,，迷茫,，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,，無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語,。很多時候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活,，自己的提議或工作不能得到老板的肯定,。做不出成績時，會有來自各方面的壓力,，老板的眼色同事的嘲諷,。而在學校，有同學老師的關(guān)心和支持,，每日只是上上課,，很輕松。常言道:工作一兩年勝過十多年的讀書,。兩個月的實習時間雖然不長,，但是我從中學到了很多知識，關(guān)于做人,，做事,，做學問。

二,、實習概況,。

（一）實習內(nèi)容：

文員的工作內(nèi)容多且雜，負責公司日常行政事務(wù)的組織實施,，規(guī)范行政事務(wù)處理流程,，提高行政辦公效率，為公司各部門提供高效優(yōu)質(zhì)服務(wù),。主要工作內(nèi)容：

1,、辦公區(qū)域的日常環(huán)境維護，確保接待區(qū)的干凈整潔；

2,、負責來訪人員的接待工作,、安排及員工外出登記工作；

4,、負責公司的快遞寄出,、收取工作，飲用水,、服裝清洗管理工作,；

5、負責名片的制作聯(lián)系,；

6,、負責區(qū)域內(nèi)的安全事項的管理；

7,、負責個部門的報餐匯總后至后廚,，并監(jiān)督執(zhí)行及報餐數(shù)據(jù)的核對工作；

8,、通知各級領(lǐng)導(dǎo)及員工的安排事項,，簽收文件，撰寫公文,；

9,、整理及保管休假條、請假條等出勤記錄,，并于月底匯總各部門考勤情況交行政主管,；

11、負責文件的打印,、復(fù)印,、裝訂工作；

12,、負責公司行政文件的整理、編號,、歸檔,；

13、協(xié)助組織,、策劃相關(guān)活動,；

14、負責區(qū)域內(nèi)的辦公設(shè)備管理工作,；

15,、負責會議事項的通知、準備工作,，記錄會議紀要并整理,；

16,、領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。

三,、實習目的：

初出社會的我對這個世界知之甚少,，我尋求著一處能讓我了解社會現(xiàn)實，從實踐中拉近與社會的距離,，看清一要對自己有信心,，相信別人能做的，自己經(jīng)過努力也能做得到,，要勇敢,。我們每個人，或多或少都有過自卑的心理,，覺得自己不行,。這時候，我們需要自己給自己一點信心,，如果自己都不能相信自己,，我們又怎么能期望別人相信自己呢？為什么別人能做到的事情,，我們不能呢,？只要我們夠努力，別人能做到,，我們也可以做得到,，甚至可能會做得更好。因為,，我們并不比任何人差,！

四、實習總結(jié)：

實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷,，它使我們在實踐中了解社會,，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，并受益匪淺,。也打開了視野,，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ),。通過這次的實習,，讓我對我的人生之路不再膽怯，更多的是充滿了自信：我堅信通過自己的努力,，我能夠在這片領(lǐng)域中開拓出屬于自己的新天地,！

辦公室實習報告范文篇畢業(yè)實習是每個大學生務(wù)必擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,，受益匪淺,，也打開了視野，增長了見識,，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ),。

由于我所在的公司是北京駐烏的一個辦事處，是一家私企,，所以我剛開始的工作并不忙,，沒有感覺到很累。只是每一天都要守在電話和傳真機旁,。很耗時間,，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了,，每一天向我同一個辦公室的女孩學習一些辦公知識,。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的,。

此刻在辦公室,，有閑的時候就會看一些會計方面的書，雖然自己所學的專業(yè)在此時沒有派上什么用場,，但我覺得就應(yīng)多學點,，有幾個技能在以后找工作也能夠給自己我?guī)讉€選取。我此刻上班近兩個月了,，在這短短一個多朋中,，曾有幾次想過干完一個月不干了。

也許我是剛開始工作,，有時受不了經(jīng)理給的“氣”,，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了,。但靜下心來仔細想想,，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么剛開始,。

就就應(yīng)踏踏實實的干好自己的工作,，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，此刻有機會了就要從各方面鍛煉自己,。不然，想念以后干什么都會干不好的,。我此刻的工作,，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難,，很容易進入工作,，關(guān)鍵是學習對人怎樣說話、態(tài)度及其處事,。

由于經(jīng)驗少,，我此刻這方面還有欠缺。此刻才明白,，在校做一名學生,，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會,，早晚要應(yīng)對這些避免不了的事,。所以，此刻我很珍惜學習的機會,，多學一點總比沒有學的好,，花同樣的時間，還不如多學,，對以后擇業(yè)會有很大的幫忙,。

再說回來，在工作中,，互相諒解使我很感激他們,。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公,，偶爾我也會的,，大家相處的很好，沒有什么隔合,。

有幾次要回學校辦點事,，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒,，直接就給批假了,。

這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經(jīng)理。所以,，感覺此刻的工作還是挺不錯的,，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的,，不必要的壓力,，能夠好好工作，學習,。

先就業(yè),，后擇業(yè),。我此刻要好好鍛煉自己。再好好學習,，之后相信自己透過努力必須會找個好工作來回報父母及其所有的老師的,。

別的沒有什么奢求的，此刻當然是把磨練自己放在第一位,，更何況此刻的待遇還不錯,。在這一個多月中，我學到了一些在學校學不到的東西,，即使都明白的事,，但是剛開始有時還做不好。此刻做事,，不僅僅要持有需心求教的態(tài)度,，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈,。此刻,，我工作的時間雖然不久，但是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點,，會比以前為人處事了,。

人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的`人生,。在秘書這個職位上,，技術(shù)性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作,，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發(fā)生在：[1]與上司溝通不好;[2]上司給的某份工作感覺吃力,，難以勝任;[3]對瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩;[4]與上司發(fā)生爭執(zhí);[5]情感方面。

針對文員這個職位的特點,，具體到挫折時,，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，應(yīng)對挫折,。古曰“天降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，行拂亂其所為,，增益其所不能,。”遇到挫折時應(yīng)進行冷靜分析,，從客觀,、主觀,、目標、環(huán)境,、條件等方面，找出受挫的原因,，采取有效的補救措施,。

樹立一個辯證的挫折觀，經(jīng)常持續(xù)自信和樂觀的態(tài)度,，要認識到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟,，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰,，能容忍挫折,，要心懷坦蕩，情緒樂觀,，發(fā)奮圖強,。

善于化壓力為動力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài),，以求身心的簡單,，重新爭取成功，從而讓目光面向未來,。復(fù)印,、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練,。文秘管理要制發(fā)文件,，處理文件和管理文件。

在各種文件中,，大部分具有不同程度的保密性,，而且各級秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件,，參加一些重要會議,，所以，秘書人員在公公共場合活動時要注意內(nèi)外有別,，把握分寸,，對什么就應(yīng)說什么不就應(yīng)說要心中有數(shù)。準確,，是對工作質(zhì)量的要求,。文秘管理的準確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達領(lǐng)導(dǎo)意圖,，正確地辦文辦事,，言行有分寸,，文字能達意。

它在必須程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準備性,。文秘管理的準確性,，涉及的方面很多，簡要地說,，就是：辦文要準,，辦事要穩(wěn)，狀況要實,，主意要慎,。而要做到這些，務(wù)必態(tài)度認真,，作風過細,，不能疏忽大意，不能馬虎潦草,。比如說辦理公文,，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準確,，材料要真實,，抄寫要認真，校對要仔細,，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯,。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失,。

我在實習的過程中,，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾,。也許是實習日子短和我并非文秘專業(yè)的關(guān)系,，對文秘有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做,，聽人講如何做,，未能夠親身感受,、具體處理一些工作,，所以未能領(lǐng)會其精髓。

但時透過實習,，加深了我對文秘基本知識的理解,，豐富了我的實際管理知識,，使我對日常文秘管理工作有了必須的感性和理性認識。認識到要做好日常企業(yè)文秘管理工作,，既要注重管理理論知識的學習,，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結(jié)合,。

透過在職的一個多月里，我深感自己的不足,，我會在以后的工作學習中更加努力,，取長補短，需心求教,。相信自己會在以后的工作中更加得心應(yīng)手,，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

教育研究課題報告的重要性篇十三

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

2016年1月18日，習近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學習貫徹黨的十八屆五中全會精神專題研討班上強調(diào)：“要加強對干部的教育培訓(xùn),，針對干部的知識空白,、經(jīng)驗盲區(qū)、能力弱項,，開展精準化的理論培訓(xùn),、政策培訓(xùn)、科技培訓(xùn),、管理培訓(xùn),、法規(guī)培訓(xùn)，突出針對性和實效性,，從而增加興奮點,、消除困惑點，增強工作責任感和使命感,，增強適應(yīng)新形勢新任務(wù)的信心和能力,。”

開展精準化干部教育培訓(xùn),，就是要以需求為導(dǎo)向,，以問題為中心，以分類分級為基礎(chǔ),，以項目管理為載體,，以優(yōu)質(zhì)資源為保障，科學組織實施,，有針對性地開展干部教育培訓(xùn),，確保干部教育培訓(xùn)質(zhì)量效益。其核心要義是遵循干部成長規(guī)律和干部教育培訓(xùn)規(guī)律,，按需施教,、因材施教、學以致用,，有效幫助干部解疑釋惑,，提高分析解決實際問題的能力,，真正使干部做到學以修身、學以養(yǎng)德,、學以增智,。

從理論層面看，精準化干部教育培訓(xùn)可從四個維度來理解：一是從培訓(xùn)需求維度看,，就是要以需求為導(dǎo)向,，準確把握組織需求、崗位需求和干部個人需求,，找準干部教育培訓(xùn)服務(wù)黨和國家工作大局的著力點,，服務(wù)各部門各單位中心工作任務(wù)的切入點，服務(wù)干部成長和履職盡責的落腳點,。二是從培訓(xùn)供給維度看,，就是要增強質(zhì)量效益意識，推進干部教育培訓(xùn)供給側(cè)改革,，適應(yīng)和引領(lǐng)培訓(xùn)需求,，更好地為培訓(xùn)對象提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)。三是從培訓(xùn)方式維度看,，就是要樹立務(wù)實管用的導(dǎo)向,，針對不同培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容,，采取恰當有效的培訓(xùn)途徑和方式方法開展培訓(xùn),，不斷提高培訓(xùn)實效。四是從培訓(xùn)保障維度看,，就是要樹立開放辦學理念,，優(yōu)化整合各方面干部教育培訓(xùn)資源，在體制機制,、培訓(xùn)能力,、培訓(xùn)經(jīng)費等方面給予充分保障，保證干部教育培訓(xùn)工作順利有序開展,。

從操作層面看,，精準化干部教育培訓(xùn)必須圍繞四個方面的基本要求來開展。一是圍繞目標任務(wù)開展教育培訓(xùn),，著眼于推動本部門中心工作,、重點任務(wù)和解決重點難點問題來組織實施，就是“干什么訓(xùn)什么”,。二是分類分級培訓(xùn),，按照不同類型、不同層次、不同崗位干部的特點開展教育培訓(xùn),，就是“什么人訓(xùn)什么”,。三是針對干部短板開展教育培訓(xùn)，圍繞干部在推進事業(yè)發(fā)展和履職盡責中思想上的困惑,、能力上的不足組織開展教育培訓(xùn),，就是“缺什么補什么”。四是創(chuàng)新方式方法開展教育培訓(xùn),，在遵循干部教育培訓(xùn)規(guī)律和干部成長規(guī)律的基礎(chǔ)上,，針對不同培訓(xùn)對象、不同培訓(xùn)內(nèi)容,、不同目標要求,，采取最合適的培訓(xùn)途徑、方式方法,，以期達到最好的培訓(xùn)效果,，就是“怎么有效怎么訓(xùn)”。

從實踐中看,，當前各部門對干部教育培訓(xùn)精準化的探索實踐主要有三個層次。一是個別環(huán)節(jié)的精準化,，就是在干部教育培訓(xùn)諸多工作環(huán)節(jié)中的某一個環(huán)節(jié)做到精準化管理,，比如，需求調(diào)研的精準化,、培訓(xùn)計劃安排的精準化,、教學設(shè)計課程開發(fā)的精準化、組織管理的精準化,、培訓(xùn)效果評估的精準化,、培訓(xùn)成果運用的精準化等。二是全流程的精準化,，就是在干部教育培訓(xùn)實施過程中,，從開展培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)計劃生成,、培訓(xùn)組織實施,、培訓(xùn)效果評估等全流程的每一個環(huán)節(jié)都做到精準化管理。三是以“個性化”為特征的精準化,，就是針對每一類干部甚至每一個干部履行崗位職責,、完成工作任務(wù)的需要，開展量身定制的教育培訓(xùn),。

從作風上看,，“精準化”是一種科學的精神和求實的態(tài)度，是求真的延伸、是務(wù)實的升華,。精準教育培訓(xùn),，就是要遵循規(guī)律，發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學風,，以求真務(wù)實的態(tài)度,、改革創(chuàng)新的精神對待干部教育培訓(xùn)，按需施教,、因材施教,、從嚴施教、注重實效,。

綜合以上分析,，精準化培訓(xùn)，相對于提高培訓(xùn)的針對性和實效性而言,，對干部教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求,。當前深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于精準化干部教育培訓(xùn)的指示精神，必須從實際出發(fā),，優(yōu)化干部教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)工作,，努力構(gòu)建從計劃制定、課程設(shè)計,、學員選調(diào),、師資安排、培訓(xùn)組織到考核評估的全流程精準化干部教育培訓(xùn)體系,，不斷推動干部教育培訓(xùn)由粗放模式向精準模式轉(zhuǎn)變,、由注重數(shù)量規(guī)模向注重質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變。

1.培訓(xùn)目標要明確,。培訓(xùn)都是有目標的,，干部參加學習也都是有目的的。干部教育培訓(xùn)必須突出目標導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向,，緊緊圍繞服務(wù)大局、服務(wù)干部成長的要求,，緊密結(jié)合本地區(qū)本部門本單位中心工作和干部隊伍建設(shè)需要,，緊貼實際需要解決的重點難點問題，把培訓(xùn)目標細化,、具體化,，防止大而空、小而全,，確保每個培訓(xùn)班次,、項目、課程目標明確、可實現(xiàn),。

要對接干部履職盡責需要,，切實增強培訓(xùn)針對性，不斷提升培訓(xùn)效益,。

3.培訓(xùn)對象要選準,。堅持組織調(diào)訓(xùn)與點名調(diào)訓(xùn)相結(jié)合，嚴肅執(zhí)行調(diào)訓(xùn)計劃,，對學員年齡,、級別、分管工作等資格條件進行嚴格把關(guān),，選調(diào)與培訓(xùn)專題和內(nèi)容相關(guān)的干部參加培訓(xùn),，防止“砍柴的不磨刀，磨刀的不砍柴”,，真正做到“干什么訓(xùn)什么”,。

4.培訓(xùn)師資要優(yōu)選。施教機構(gòu)要熟悉師資情況,，根據(jù)培訓(xùn)實際,，選擇與培訓(xùn)契合度高、教學效果好的教師授課,。要加強事前溝通,，及時把學員情況、培訓(xùn)需求反饋給教師,，請其據(jù)此科學設(shè)計安排授課內(nèi)容,。

掌握技能,、提升能力的培訓(xùn),，可以模擬式、體驗式教學為主,。同時注重加強對教師綜合運用培訓(xùn)方式方法的訓(xùn)練,，不斷提升教學能力。

6.培訓(xùn)管理要嚴實,。切實加強學員管理和學風建設(shè),，深入貫徹落實中央八項規(guī)定精神和中央組織部關(guān)于學員管理九條規(guī)定，嚴格執(zhí)行干部教育培訓(xùn)有關(guān)制度,。大力弘揚馬克思主義學風,，堅持理論聯(lián)系實際，確保學以致用,、學用相長,。

1.需求調(diào)研是前提。把需求調(diào)研作為組織開展干部教育培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，通過召開座談會,、個別訪談,、問卷調(diào)查、實地考察等多種形式,，深入開展需求調(diào)研,，廣泛聽取意見建議，準確把握組織需求,、崗位需求,、干部個人需求。

加強頂層設(shè)計,，探索編制各類各級干部教育培訓(xùn)大綱,，確定核心課程。

3.干部主體是核心,。在干部教育培訓(xùn)中,，教師起主導(dǎo)作用，學員處于主體地位,。要研究干部,、懂得干部，遵循干部學習特點和規(guī)律,，尊重干部學習主體地位,，激發(fā)干部學習內(nèi)生動力，有針對性地為干部服務(wù),。加強研討交流,，適當增加學員論壇、小組討論的比重,，倡導(dǎo)教師與學員之間,、學員與學員之間深入互動，實現(xiàn)“教學相長,、學學相長”,。

4.優(yōu)質(zhì)資源是基礎(chǔ)。開展精準化干部教育培訓(xùn),，基礎(chǔ)在于統(tǒng)籌用好各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,。要堅持開放辦學，以適度競爭促資源盤活,、以擇優(yōu)施教促質(zhì)量提升,，大力推進辦學體制、運行機制,、管理體制等方面改革,，加強師資,、教材、課程,、現(xiàn)場教學基地等教育培訓(xùn)能力建設(shè),，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推動優(yōu)質(zhì)資源向基層傾斜,，整合利用各類優(yōu)質(zhì)資源為干部學習服務(wù),。

堅持以評促改，推動培訓(xùn)機構(gòu)改革創(chuàng)新,，改進教學,、科研和管理，增強干部教育培訓(xùn)效果,。

有的地方和部門把培訓(xùn)作為一種待遇,、一種應(yīng)付差事，不按要求選派干部參加培訓(xùn),，誰有空就派誰來培訓(xùn),，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的干部不少是與培訓(xùn)專題和內(nèi)容不相關(guān)的，培訓(xùn)效用低,。

2.有什么老師就上什么課,。目前一些干部培訓(xùn)機構(gòu)還沒有建立素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當,、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍,，不能根據(jù)形勢任務(wù)要求、組織和干部需要安排培訓(xùn),、更新課程,，現(xiàn)有的老師會上什么課就開什么課，有的老師講課內(nèi)容常年如此,，多年不更新,。

3.不管什么人來都是同樣的菜。目前開展分類分級培訓(xùn)不夠,，一些干部培訓(xùn)機構(gòu)還不能根據(jù)不同學員對象和培訓(xùn)需求設(shè)置不同的課程,、安排不同的師資,、采用不同的教學方法,，“上下一般粗、左右一個樣”,。有時雖然“分級”排了班,，但沒有進行“分類”培訓(xùn)。

4.老師講,、學員聽是普遍,。目前干部教育培訓(xùn)仍以講授式教學為主,，“滿堂灌”“填鴨式”教學多，研討式,、體驗式,、案例式、模擬式等互動式,、參與式培訓(xùn)方法運用較少,，大多仍跳不出“先生講、學生聽”“先生講什么,、學生學什么”的套路,。

5.學與不學、學得好與壞一個樣,。目前干部教育培訓(xùn)效果到底怎么樣還缺少科學的評價標準,，干部教育培訓(xùn)情況如何與考核、任職,、晉升相結(jié)合,，還未形成具體可操作的工作程序和制度。

6.誰都可以搞干部教育培訓(xùn)在一定范圍存在,。目前尚未建立完善的干部教育培訓(xùn)機構(gòu)準入機制,，一些單位甚至私營培訓(xùn)機構(gòu)隨意開展干部教育培訓(xùn)，同時缺乏培訓(xùn)機構(gòu)考核,、淘汰等機制,，存在“想搞就搞，想怎么搞就怎么搞”“有錢就搞,，沒錢不搞”“賺錢就搞,，不賺錢就撤”等現(xiàn)象。

五,、推進干部教育培訓(xùn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,。

1.加強精品課程開發(fā)建設(shè)。探索編制課程建設(shè)規(guī)劃,，推動形成中國特色的理論武裝,、黨性教育、能力培養(yǎng),、知識更新課程體系,。持續(xù)組織開展干部教育培訓(xùn)好課程推薦工作，引導(dǎo)各方人才參與推進精品課程建設(shè),，建立省級干部教育培訓(xùn)精品課程庫,，促進優(yōu)質(zhì)課程資源共享。注重挖掘好課程背后的好教師,，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀師資,。

2.加強專業(yè)化的干部教育培訓(xùn)隊伍建設(shè),。加強專職教師隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)進修,、掛職鍛煉,、科研資助等方式，加大對專職教師的培養(yǎng)力度,。堅持“專兼結(jié)合”方針,，大力加強兼職教師隊伍建設(shè)，積極推動領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺,，選聘政治理論素養(yǎng)高,、實踐經(jīng)驗豐富、教學效果好的領(lǐng)導(dǎo)干部,、學術(shù)名家,、先進典型、優(yōu)秀基層干部的擔任兼職教師,。按照“教育者先受教育,、培訓(xùn)者先受培訓(xùn)”的要求，加強干部教育培訓(xùn)管理者隊伍建設(shè),，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn),、調(diào)研交流、多崗位鍛煉等形式,，不斷提高干部教育培訓(xùn)管理者的專業(yè)化能力,。堅持從嚴治教、從嚴治校,，教師和干部教育培訓(xùn)管理者要嚴守紀律,，嚴謹治學，真正做到學為人師,、行為世范,。

3.加強干部教育培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)化整合。優(yōu)先發(fā)展各級黨校,、行政學院和干部院校,，重點加強基層黨校建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進辦學體制改革,，深化教學,、管理和科研改革，不斷提高主陣地主渠道的辦學質(zhì)量和教學水平,。按照中央有關(guān)要求,，對有關(guān)部門,、行業(yè)干部教育培訓(xùn)機構(gòu)進行優(yōu)化整合,。加強對各地現(xiàn)場教學基地的統(tǒng)籌規(guī)劃,、規(guī)范管理，發(fā)揮好現(xiàn)有黨性教育基地和教學點的作用,。要建立嚴格的干部教育培訓(xùn)機構(gòu)準入制度和質(zhì)量評估制度,，促進各類培訓(xùn)資源規(guī)范有序流動。

注意把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入課堂教學,，讓學員在課堂上分享豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源,；

不斷完善遠程教學模式，推動優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源向基層延伸傾斜,，努力提高基層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量和效益,。

5.加強干部教育培訓(xùn)規(guī)律研究。圍繞干部教育培訓(xùn)中的重點難點問題,，集中力量進行攻關(guān),，努力取得突破。深入研究我們黨開展干部教育培訓(xùn)的歷史經(jīng)驗,，及時總結(jié)各部門的創(chuàng)新實踐,，積極借鑒國外公務(wù)員培訓(xùn)的做法，不斷深化對干部教育培訓(xùn)規(guī)律的認識,，努力提升干部教育培訓(xùn)科學化和精準化水平,。

教育研究課題報告的重要性篇十四

目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性、有效性把握不準,，研究重點與選題的依據(jù),、意義不明確，研究框架設(shè)計不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因,，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學專業(yè)脫離,，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰,、闡述更加準確、思路更加透徹,，歸納,、總結(jié)了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考,。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵,。

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入,，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細,，資料引用的針對性,、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述,，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向,；進展情況；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理。同時,，還應(yīng)具有評論性,，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻,，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻,，對所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點,，因此,，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志,。

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明。學位論文的開題報告,，每個人的報告時間是有規(guī)定的,，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里,，既要做到報告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見,，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義,，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進行的途徑,，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點,，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面,。同時，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一,，主要包括研究途徑、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識,、以怎樣的視角作為切入點,，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點與難點闡述清楚,，主要運用的研究方法、手段應(yīng)詳細說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報告中,，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密,、更為合理,。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處,，并圍繞研究的目標,，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在,，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰,、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點難點把握不住等,。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進,，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手,，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來,。所以，必須善于懷疑,，勤于思考,；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ),，學問是積累出來的,，知識儲備多了，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手,。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記,；三是分析，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強,，所以,，要學會思考，并把握好思考的方向,，否則,，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié),。

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此,，一定要研究實質(zhì),。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先,，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累,，加強思路梳理,、文句表達等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ),。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

教育研究課題報告的重要性篇十五

當今,，在貫徹國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》之際，我國的幼兒教育進入了一個深入發(fā)展的階段,，新課程的使用給我們的幼兒教育帶來了實施新課程的良好環(huán)境,，同時給教師們帶來了許多發(fā)展新課程的啟示?！队變簣@課程指導(dǎo)》指出“幼兒園的課程方案是一個有意圖而可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng),。”《幼兒園課程指導(dǎo)》的目的在于提供幼兒園建構(gòu)課程體系的基本框架,，但是,，每所幼兒園都有自身的背景和實際，在對課程理論和實踐引進吸收的過程中,，必然存在著調(diào)整,、充實、更新,、創(chuàng)造的園本化過程,，如果僵硬地、原封不動,、靜止不便地執(zhí)行預(yù)定的課程計劃,，無視兒童的興趣、需要及不斷變化的環(huán)境,，這樣的課程是缺乏生命力的,。

幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經(jīng)驗有關(guān),，活動應(yīng)該圍繞幼兒周圍的世界展開,，這樣有利于使幼兒的原有經(jīng)驗得到運用，知識得到升華,。當課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗,，當活動的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時，他們就會產(chǎn)生極大的興趣,、熱情,，更積極地運用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試,，我們不能拿著教材向孩子講解海洋水族館,，尤其對我們農(nóng)村的孩子，而放棄孩子正在用心觀察著的動植物的生長變化,，把孩子從他感興趣的世界里硬拉出來,，是違背新課程教學理念的。農(nóng)村有廣闊的自然資源,，農(nóng)作物,、動植物這些看似平常的東西，都是孩子探索的積極對象,。于是《幼兒園主題活動鄉(xiāng)土化研究》在我園啟動了,。

我們開展主題活動鄉(xiāng)土化研究，就是要改變現(xiàn)在正在試用的新教材的部分內(nèi)容遠離幼兒生活經(jīng)驗的傾向,，新教材的部分內(nèi)容的確與農(nóng)村教育的實際結(jié)合得不夠,，向遠離農(nóng)村的城市的孩子講述野菜、杜布的經(jīng)歷,、無公害大米,、桑園雞或者向遠離城市的農(nóng)村的孩子講述雄偉建筑、海洋水族館,，那就只能是指著教材的說教,。在棉花雪白的九月,，在稻谷豐收的十月,、在野菜飄香的三月，在桑樹碧綠的五月,，我們的孩子不時被田野上傳來的“轟隆隆”的收割機聲所吸引,、在挖野菜采桑葚中所沉醉，孩子們追逐著收割機奔跑,，扎稻草人玩,，在玩的過程中，對稻谷的生長成熟產(chǎn)生了一系列問題,，對農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了好奇,，在這樣的環(huán)境條件下，我們生成了主題活動《無公害大米》,，并嘗試著對此主題的實踐活動,，讓幼兒了解我們每天食用的米飯是新埭的特產(chǎn)，是一種無污染的綠色食品,，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技對人類身體健康的重要意義,，而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的現(xiàn)代化機器減少了農(nóng)業(yè)勞動量的付出，從而萌發(fā)孩子愛科學,、學科學的欲望,。于是來源于幼兒生活的主題活動鄉(xiāng)土化研究就成了教師進行新課程改革的有效載體,。

在主題活動鄉(xiāng)土化研究的探索和實踐中，我們看到了孩子的快樂,、教師的進步,，我們的孩子會創(chuàng)造了，會求知了,，會學習了;我們的老師對新課程改革的思路越來越清晰,，理念越來越明了了，教師不被教材的內(nèi)容所束縛,，能結(jié)合季節(jié)和環(huán)境的特點開展靈活多樣,、生動活潑的主題教育。這對幼兒園課程改革起著積極的促進作用,，將新課程的理論真實地體現(xiàn)了出來,。

二、課題研究范圍的界定,。

幼兒園的課程從20世紀80年代的學科教學發(fā)展到90年代的以主題活動的形式開展教學活動,，這是幼兒園課程改革的一大突破，它將健康,、語言,、社會、科學,、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學相互滲透,、相互融合。但幼兒園的課程改革應(yīng)該“跳出”幼兒教育的圈子,，從更廣闊的視點來審視幼兒園的課程改革,。課程規(guī)劃和設(shè)計是研究的過程，課程的實施是實驗的過程,，真正的課程是在校園里發(fā)生的,，是在研究和實驗中發(fā)展的，也是在實驗中得到論證和檢驗的,。

美國教育家杜威認為,，人是與環(huán)境相適應(yīng)的問題解決者，而且兒童具有制作的本能,、探索的本能,、表演的本能和藝術(shù)的本能，適應(yīng)兒童本能和天性的課程和教學便是強調(diào)“經(jīng)驗”價值的課程和教學,，因而課程與教學論的根本目的在于發(fā)展學生的探究能力,。《幼兒園課程指導(dǎo)?教學活動設(shè)計》中的主題活動的選定和活動設(shè)計基本順應(yīng)了學前兒童的發(fā)展需要,，是從兒童發(fā)展需要和兒童感興趣的生活事件中提取的活動內(nèi)容進行的教學設(shè)計,。但每一種課程總有它的局限性,，在《幼兒園課程指導(dǎo)》教學參考的指導(dǎo)下，我們根據(jù)本園及地方特點,，選擇了幾個符合季節(jié)特點和地方文化的主題活動,，建構(gòu)園本課程活動內(nèi)容，生成了《杜布的經(jīng)歷》,、《無公害大米》,、《野菜》、《桑園雞》這四個主題在大班四個班進行實施,。

通過主題活動的生成實施,，為教師創(chuàng)設(shè)一個研究新課程實踐新課程的研究環(huán)境，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學素材,，發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源,，形成具有地方特色、符合本地幼兒發(fā)展需要的主題活動方案,，并以此促進教師個性特長的再發(fā)展,，再在將各個主題活動串聯(lián)的過程中實現(xiàn)教育的整合。此外,，本課題的研究還有效利用了家庭和社區(qū)的教育資源,，為各個主題的實施提供了豐富的教學材料，所提供的民間教玩具又成為區(qū)域活動中幼兒感興趣的玩具材料,。

三,、課題研究的對象。

新埭鎮(zhèn)中心幼兒園大班園本課程活動設(shè)計,。

四,、課題研究的方法和策略。

(一),、合理運用鄉(xiāng)土課程資源，為主題活動的實施提供現(xiàn)實的物質(zhì)條件,。

教學內(nèi)容中去,，新課改理念主張教師“用教材教”，而不是“教教材”,。

發(fā)掘與利用富有地方特色的幼兒園課程資源的目的,，不僅在于形成獨具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉(xiāng)土化,、個性化,、多樣化,也有利于擴展幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園課程進一步貼近社會現(xiàn)實,、貼近生活,、貼近大自然,使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知與了解。此外,，還有利于促進家庭和社區(qū)對幼兒園教育的參與,，豐富幼兒園課程內(nèi)容,提高家長和社會對幼兒園教育的了解與滿意度。

新埭屬江南魚米水鄉(xiāng),，具有特有的鄉(xiāng)土文化資源,，為主題活動鄉(xiāng)土化研究的實施提供了現(xiàn)實的條件資源。

1,、采集和運用自然物資源,，以豐富教材內(nèi)容。

教育研究課題報告的重要性篇十六

鞏固文秘專業(yè)的主業(yè)知識,，提高實際操作技能,，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，掌握操作技能,，將所學知識用于實際工作,。

二、實習時間,。

11月1日至11月20日,。

三、實習單位,。

__公司辦公室。

四,、實習主要內(nèi)容。

按照老師的安排,，我制定了相應(yīng)的實習計劃,。注重在實習階段對所學的文秘理論知識進行進一步的鞏固和提高,，以期達到根據(jù)理論知識,，指導(dǎo)日常的工作實踐的目的,。收到了較好的效果,。主要實習情況報告如下：

不同的辦公室具有不同的工作和不同的職責范圍,。而作為一個企業(yè)的廠長辦公室，是一個綜合性的部門，由廠長直接領(lǐng)導(dǎo),，工作范圍大,，任務(wù)也比較繁雜。在實習階段,，我主要的側(cè)重點是文秘工作,。

秘書工作是辦公室的主體工作,，領(lǐng)導(dǎo)要做到?jīng)Q策科學化,，離不開秘書人員的協(xié)助。因為秘書人員一方面處理著大量的日常事務(wù)工作,，使得領(lǐng)導(dǎo)能集中精力考慮大問題,。

另外，還能發(fā)揮他們了解全面情況,，掌握多方面信息的優(yōu)勢,，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，提供合理的建議,。秘書工作頭緒多,，任務(wù)重，但必須抓好以下幾個方面：

第一,，主動做好領(lǐng)導(dǎo)之間,、部門之間的協(xié)調(diào)工作，幫助領(lǐng)導(dǎo)有計劃,、有步驟,、有重點的抓好各項工作，做到忙而不亂,。并從過去偏重辦文辦事,，轉(zhuǎn)變到既辦文辦事，又出謀劃策,。

第二,、開展調(diào)查研究，了解基層群眾的學習,、思想,、工作、生活情況,，及時向領(lǐng)導(dǎo)反映，并提出合理的建議,。對一些急需解決的問題,，應(yīng)及時與有關(guān)部門協(xié)商解決。

第三,、檢查督促各種行政法規(guī)和本單位的各項決議,、制度,、辦法、規(guī)定的執(zhí)行,，驗證決策是否科學合理,，是否符合實際。發(fā)現(xiàn)問題要及時向領(lǐng)導(dǎo)反映,，防止并糾正偏差,。

第四、組織起草本單位的工作計劃,、報告,、總結(jié)、規(guī)劃,、決議和規(guī)章制度,，對需上報、下發(fā)的文稿進行政策,、文字上的把關(guān),。

第五、對上級機關(guān)的來文和下設(shè)部門的報告,，要及時轉(zhuǎn)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示，具體落實承辦單位和負責人,，并負責催辦,，如期上報辦理結(jié)果。文秘人員除了需要具備以上工作人員的基本條件外,，還應(yīng)有自己特殊的知識修養(yǎng),、技能修養(yǎng)、品德修養(yǎng),、作風修養(yǎng),。因此，文秘人員要自覺,、全面地加強這四個方面的修養(yǎng),，努力把自己造就成為德才兼?zhèn)洌群细裼址Q職的工作人員,。并注重掌握以下原則,。

1、要有充分的政策依據(jù)和事實依據(jù),。秘書人員辦文辦事,，絕大部分都是針對現(xiàn)實狀況的，或是為了解決某個問題，或是指導(dǎo)某項工作,。

因此,，必須以黨和國家的政策和客觀事實為依據(jù)，堅持實事求是的原則,。實事求是是我黨的思想路線和傳統(tǒng)作風,，是秘書部門一切工作的準則，也是秘書人員必須具備的品質(zhì),。

如果有些領(lǐng)導(dǎo)交辦的事不符合黨和國家的方針政策,，秘書人員應(yīng)有勇氣提出意見，請領(lǐng)導(dǎo)重新考慮,，以保證正確貫徹上級的'指示精神,，把工作做好。

2,、要有準確性,。準確，是對工作質(zhì)量的要求,。文秘管理的準確性是指正確體現(xiàn)政策,，正確表達領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事,，言行有分寸,，文字能達意。

它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準備性,。文秘管理的準確性,，涉及的方面很多，簡要地說,，就是：辦文要準,，辦事要穩(wěn)，情況要實,，主意要慎,。而要做到這些，必須態(tài)度認真,，作風過細,，不能疏忽大意，不能馬虎潦草,。

比如說辦理公文,，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準確,，材料要真實,，抄寫要認真,，校對要仔細,，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯,。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失,。

作為一名公司辦公室文員,，不單單要求在自身的提高，而且要求要對辦公室的日常工作有所了解,。

俗話說：隔行如隔山,，初來本公司時，由于行業(yè)的區(qū)別,，及工作性質(zhì)的不同,，確實有過束手無策，好在有同事的幫忙,，使我以最快的速度熟悉辦公室的工作,。我深知，辦公室是總經(jīng)理室直接領(lǐng)導(dǎo)下屬的綜合管理機構(gòu),，是溝通內(nèi)外,、聯(lián)系四面八方的樞紐。辦公室的工作千頭萬緒,，有文書處理,、檔案管理、收發(fā)傳真,、必需品的采買,、招待客人及后勤管理等。面對繁雜瑣碎的工作,，我從陌生到熟悉,，憑著對工作的負責精神，秉持著多問和多學的理念,，逐步掌握辦公室業(yè)務(wù)流程,。

1、嚴格遵守辦公室的各項制度,。謹記領(lǐng)導(dǎo)的指示和批評并付諸于實際,，不遲到，不早退,，不曠工,。做事要謹慎認真，向領(lǐng)導(dǎo)匯報的材料要仔細檢查,，日常工作要記錄并及時上報,。待人處事要有禮貌,，對待同事要坦誠寬容。嚴肅辦公室紀律,，工作不懈怠,，不玩游戲、不閑聊,、不做與工作內(nèi)容無關(guān)的事情,。

2、認真做好公司的文檔工作,。對于檔案室的文件要按照順序和分類排好,，還要在檔案袋上清晰寫出檔案中文件名稱，以便管理和查閱,，對于一些人員和公司文件要加密放好,。正確及時打印各類文件和資料，認真做好公司有關(guān)文件的收發(fā),、登記,、分遞、文印和督辦工作,。公司所有的文件,、審批表、協(xié)議書整理歸檔入冊,，做好資料歸檔工作,。配合領(lǐng)導(dǎo)在制訂的各項規(guī)章制度基礎(chǔ)上進一步補充、完善各項規(guī)章制度,。及時傳達貫徹公司有關(guān)會議,、文件、批示精神,。

3,、管理、維護電腦,、電話,、傳真機、復(fù)印機等辦公設(shè)備,，準確登記使用情況,，及時更換設(shè)備耗材。

4,、如實做好復(fù)印登記工作,。做到一張不漏，及時收帳,，對于所有現(xiàn)金復(fù)印客戶做到如實登記,，及時上交財務(wù)部,。

5、按時將復(fù)印費,、傳真費,、水電費、等各項費用登記在冊,，隨時備查,。每月上報一次辦公用品庫存情況。

6,、做好員工的后勤服務(wù)工作。確保大家全心投入工作,。

二,、加強自身學習，提高業(yè)務(wù)水平,。

堅持把加強學習作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵措施,。在工作中，緊緊把握“理論聯(lián)系實際”這一主線,，努力把知識用到工作實踐當中,，豐富閱歷，擴展視野,，使自己盡快地適應(yīng)工作并成為優(yōu)秀的工作者,。積極參加公司組織的培訓(xùn)活動，認真學習規(guī)定的學習內(nèi)容和篇目,，堅持每天寫工作日志,，認真記錄每天的工作內(nèi)容，使自己的素質(zhì)有了很大的提高,，為自己開展各項工作提供了強大的動力支持,。

三、存在的問題和今后努力方向,。

在這一年間,，本人能敬業(yè)愛崗、全力以赴地開展工作,，取得了一些成績,，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：第一,，工作主動性有待進一步提高,。第二，有些工作還不夠過細,，一些工作協(xié)調(diào)的不是十分到位,。第三,，自己的文字功底還需加強練習。第四,，急需練字,，才能更好地從事辦公室工作。

在以后走向社會工作時,，我想我應(yīng)努力做到：第一,，加強學習，拓寬知識面,。第二,，本著實事求是的原則，做到上情下達,、下情上報,。真正做好領(lǐng)導(dǎo)的助手工作。第三,，注重本部門的工作作風建設(shè),，加強管理，團結(jié)一致,，勤奮工作,，形成良好的部門工作氛圍。不斷改進辦公室對其他部門的支持能力,、服務(wù)水平,。遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護公司利益,，積極為公司創(chuàng)造更高價值,，力爭取得更大的工作成績。

以上是我對自己已一些缺點的總結(jié)及今后在工作中應(yīng)如何去做好工作的想法,，我會在今后的工作中用自己的實際行動來做好每一天的工作,，請各位領(lǐng)導(dǎo)及同事在今后的工作中多多批評指正，我會努力成長為一名對公司有用的人才,。

教育研究課題報告的重要性篇十七

要求把課題研究報告的主要內(nèi)容,、取得的主要成果作個明晰的交代，是對報告內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述,，一般以200-300字為宜,。摘要有獨立性和自含性，是一篇完整的短文,。它包含與報告同等量的主要信息,，供讀者確定有無必要閱讀全文。（往往在最后寫成）,。

教育研究課題報告的重要性篇十八

(1)孩子與父母,。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體,，他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民,。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群,，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”,，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子,。由于這種特殊的社會和家庭背景，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多,，也更早熟,。通過他們筆下的家庭生活，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌,。?家庭在這些孩子的心目中,，最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的'辛勞,。一個孩子在作文中寫道：

……爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲,，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的,，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福,。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃,，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃,，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興。

也許越是在這樣的家庭,，孩子越認識到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責任感。在孩子的作文中,，常常會看到這樣一些話,，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學習,，取得好成績報答他們”,，“我想,，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”,，“我家是賣菜的,，雖然很貧窮，但我一定會好好學習,，一定要出人頭地”,。一個孩子在作文中寫道：

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做,，手不停腳不住,。每當我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲,，爸爸媽媽,，你們真是太辛苦了。不知道為什么,，我又不想說了,，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽,，你們一天做的事太多了,，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們。

(2)孩子與學校,。

相對于其它社會群體,，流動農(nóng)民的最大特點就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中,，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”,，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元,，便來到北京打工,，我也被迫轉(zhuǎn)學，來到了這個特殊的學校,?！?家庭的流動使這些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經(jīng)濟條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇,，許多孩子都曾有過或長或短的綴學經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中,，我們不難看到這些孩子曲折的就學過程：

“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工。北京找工作很難,，后來就賣盒飯,、賣水果、烙大餅,。父母整完了他們的事,，又為我的事操心，因為我在北京不上學,，找不著學校,，北京的學校學費太貴了，差不多得二,、三萬,。后來我們聽人說有一個打工子弟小學，我們就到學校去跟校長說,，校長不同意,，我媽把我送到了老家上學?！^了一個學期,，該上六年級了，我又來了北京,，到打工子弟小學跟校長說,，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負他們的希望,，好好學習,。”

對于這些孩子來說,，學習的機會是得來不易的,，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟條件，取決于社會能不能允許和提供給他們機會,。