在生活中，總結(jié)經(jīng)驗是我們不斷進步的關(guān)鍵,。如何克服困難,，取得成功,？讓我們一起探討這個問題,。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,，希望能對大家的寫作有所幫助,。

提高學生演講能力的方法篇一

項目管理培訓必要的最佳實踐,，可以增強提高整個項目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內(nèi)在的,、持續(xù)過程的文化,，可以快速獲得回報，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個別項目和方案的性能，也有助于整體的底線,。項目管理伴隨著信息及通信技術(shù)(ict)行業(yè),，就像果醬伴隨著烤面包片一樣,。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理,。與很多事情一樣，性能改善,，從頂部開始,。

1.教育管理層。

雖然管理層對ict項目經(jīng)理每天做什么有模糊的認識,，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理,。對行政管理層教育是關(guān)于項目管理成熟度看起來像什么，如何通過為客戶提供價值使業(yè)務受益,，當你最需要它(項目管理成熟度)時,，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業(yè)最高管理層)買入的可能性。

2.尋求資金,。

一旦管理層同意,，下一步就是為這些項目管理的改善，諸如更好的,、更適用的培訓解決方案,，項目管理的改善可以增值，尋求資金,。持續(xù)的學習不僅來自支持條件良好的培訓的努力,，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導。在您的組織中,，展示一名訓練有素的項目經(jīng)理的確是一名更好的項目經(jīng)理,，能使業(yè)務案例成為不斷的學習。

3.目標設(shè)定要求實,。

顯然,，項目管理成熟度是一個長期的目標。據(jù)esi國際年度pmo(項目管理辦公室)的調(diào)查,，僅五分之一的項目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理,，組合管理是項目管理成熟度的一個關(guān)鍵指標。設(shè)定改善目標時求實,，可以幫助管理組織各級的期望,。

目前的挑戰(zhàn)是，大多數(shù)企業(yè)沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平,。事實上,，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤。但如果沒有成熟度模型,，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模,，基于業(yè)務優(yōu)先級和預算,，可以鼓動適當?shù)某墒於扰e措。關(guān)鍵是要選擇具體的舉措,，這將逐步提高成熟度,，并交付快速的成果。

4.協(xié)調(diào)好資源,。

雖然您的組織可能有大量的資源,，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當創(chuàng)建項目管理改善計劃時,，在整個組織范圍內(nèi),，考慮到您當前的人才、工具,、系統(tǒng)和流程,。哪些仍然服務于業(yè)務?哪些可以被淘汰?精簡您的業(yè)務以與業(yè)務目標相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本,，同時提高生產(chǎn)力,。

5.吸引、培養(yǎng)和保留合適的人才,。

如果沒有合適的人在合適的崗位,，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優(yōu)秀人才,，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機遇,。據(jù)最近computerweekly的一項調(diào)查，五分之四的it專業(yè)人士說,，他們將不得不離開他們目前的工作,，以推動其職業(yè)生涯。需要讓好的人才更容易留下來,。

提高學生演講能力的方法篇二

家庭環(huán)境影響孩子性格,。

孩子能否有效學習與性格關(guān)系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來的,。

曾經(jīng)有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑,，因為父母經(jīng)常吵架，整個樓宇都能聽得見,，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人,，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流,。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響,。

做好榜樣，不要當著孩子的面吵架。

還有一點,，榜樣的力量是無窮的,。父母要給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康,。

我們每天工作非常辛苦,，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好,。但發(fā)脾氣是本能,，控制脾氣才是本事,。孩子大概兩三歲時,，我跟愛人因小事爭吵。當時注意到,，孩子的眼神非?？謶帧：髞砦腋鷲廴松塘?，不要當著孩子的面吵架,。所以，我們多年來克制著自己的脾氣,，為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍,。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心,，洗澡時喜歡大聲唱歌,。一路從小學到大學，從來沒跟別人發(fā)生過糾紛,。

2

建立合理的家規(guī),。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓,，我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢,？

家規(guī)一：養(yǎng)成好的生活習慣。

對于比較小的孩子,，首先要從養(yǎng)成一個好習慣開始,。比如睡覺是否準時。學齡前的孩子大概八點半,，大一點的孩子可以定在九點,，中學大概是十點十點半左右。

再比如孩子的吃飯時間,。我會告訴他要在半個小時之內(nèi)吃完,，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片。

此外,，還要培養(yǎng)孩子整理物品的習慣,。從整理書包開始，到整理書桌,，再到整理自己的衣柜和房間,，慢慢的對孩子有要求，養(yǎng)成能保管好自己的東西,、做事有效率的習慣,。

家規(guī)二：建立與人相處的原則。

另外,，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題,。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點是經(jīng)常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事,，二是不要做妨礙別人的事,。

家規(guī)三：鍛煉做家務的能力。

我們還是需要孩子做家務,。收拾物品只是家務之一,，其他的家務比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉,。出去買東西實際上還能夠鍛煉他的交往能力,。

有社會學家指出來說：愛做家務的孩子的失業(yè)率是不愛做家務的孩子的十分之一。而且做家務其實不會影響學習,，我孩子從小自己能做的事自己做,，小學三年級就給自己做早飯，周末還能給我們做早飯,。平時上學放學我們也幾乎不接送他,，讓他自己坐公交去。

家規(guī)四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章,，比方說孩子大了以后出去玩,、去哪里、什么時候回來,。

家規(guī)五：定期給孩子零花錢,。

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念,。其實給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠,。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得,，就不會大手大腳花錢,。

家規(guī)六：合理分配學習娛樂時間,。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦；周六在我的補習班上半天課,，另外要把作業(yè)做完,；周日我會讓他休息一整天，不需要學習,。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時特別要注意幾點：

第一點是要具體要有操作性,，不要模棱兩可；

第二點是就是違規(guī)了讓他及時去承擔后果,；

第三點是要跟孩子協(xié)商并且得到確認,，否則他不會從心理上去認同；

第四點是隨著孩子長大,，要對家規(guī)進行相應的修改補充,。

3

學會表揚和批評孩子。

如何表揚孩子,？

很多家長對賞識教育有一個誤區(qū),，認為賞識孩子就要對孩子猛夸，孩子做錯了事也不敢批評,，等孩子無法無天了就先忍著，實在忍不了就打孩子一頓,，回到老路上去,。我們表揚的關(guān)鍵是對事不對人，需要注意以下幾點：

首先,，努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn),。有一些孩子學習成績不太好，但是非常有禮貌,，或是愛做家務,，家長就要對他多一些表揚鼓勵，讓孩子有比較好的自信,。

其次,，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內(nèi)心的喜悅,。擁抱一下孩子,，或者幫他理理領(lǐng)子，拍拍孩子肩膀,，這些肢體語言能夠使孩子更強烈地感受愛,。

批評孩子時要注意什么？

關(guān)于批評呢,，也有幾個注意點：

第一點就是事情發(fā)生后要立即處理,，不要拖,。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件，在聽的過程中去問一些問題,，讓孩子自己意識到問題,。

第二個點是具體指出他做錯了什么，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受,，可以沉默一會,，讓孩子體會這個感受。

第三點,，很多家長不是批評某件事,，而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對,，但他還是好孩子,。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。

最后特別要注意一點是,，批評完了就結(jié)束了,，以后不要翻舊賬。

4

教孩子學會認錯,。

做錯事后最好的處理方法是認錯,。

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車，司機不認識路走錯了,，耽擱了時間,。我當時沒有怪他，但司機態(tài)度不好,，跟我說為什么不早說應該從哪走,。我因此非常生氣。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起,，會很快處理好,，辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子,，做錯事后最好的處理辦法就是認錯,。

培養(yǎng)孩子認錯習慣：家長以身作則,。

每次我做錯什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉,，然后想辦法去彌補,。不要認為和孩子認錯是丟臉的事。你會發(fā)現(xiàn)孩子其實很寬容,，比如我忘記買給兒子的文具,，就會和兒子說對不起，我現(xiàn)在去幫你買,。我兒子就會非常寬容,，說算了吧,，他自己想辦法。如果父母坦誠認錯,，孩子也會勇于承認錯誤,。

5

與孩子分享勵志書籍電影、成長經(jīng)歷,。

分享好的勵志書籍和電影,。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設(shè)限》，講了一個澳大利亞青年,，他沒有手,，腳上只長了一個小的腳趾頭，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字,，完成了他的本科學業(yè),，而且還是雙學位。

還有一本書是《沒有任何借口》,，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥,。因為有些事情是必須要去做的，但我們喜歡停留在舒適區(qū)域,，把不喜歡的事一直往后面推,。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子，然后進了監(jiān)獄,，他為了從監(jiān)獄里逃出來,，花了十年自己挖了一個地道。最感動我的是他為了在監(jiān)獄里建一個圖書館,，一直堅持給州議會寫信幾年，最后感動了州議會,，給他們撥款做了特別好的圖書館,。這對我兒子產(chǎn)生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經(jīng)歷,、失敗教訓,。

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓：我特別想當老師，高考第一志愿是南京師范大學,。但我中學時愛看小說,，快高考時買到一本《飄》，忍不住看完了,，高考要點有些沒復習到,，特別是政治沒及格，只能讀大專,，之后進保險公司做了十八年造價師,。后來為了當老師,，我在業(yè)余時間辦學校，三年里同時做兩份工作,，很辛苦,。

然后我告訴他：父母希望你學習好不是要你成名成才，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作,。

勵志教育可以培養(yǎng)孩子的學習熱情與責任心,。

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學校的一個原因是不愿和班上同學分開。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦,。其實我的工作時間和孩子不一致,，沒有時間監(jiān)督他。對孩子做勵志教育之后,，孩子會自己為目標努力,，不需要大人監(jiān)督。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的,，這樣能夠激發(fā)他的學習熱情,，使他對自己的學業(yè)有責任心。

6

小目標帶動大成功,。

圍繞小目標制定方案,。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標，在班上的名次哪怕一個學期前進兩三名都是值得表揚的,，不要讓孩子覺得目標遙不可攀,。持續(xù)的小目標可以帶動大的成功。

有了小的目標之后,，最重要的就是圍繞目標制定方案,。比方各個學科薄弱在什么地方，怎么去提高,，有一些怎樣的方案,。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標有關(guān),。

每天去想你的行為跟目標有沒有關(guān)系,，是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇,，但看美劇要花很多時間,。這時我就會想一想看美劇和現(xiàn)在的目標有沒有關(guān)系，如果沒有關(guān)系,，我就會克制自己,，去做跟目標有關(guān)的事。

另外一個提升效率的辦法,，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件,，他可以每天列出你要做的事,。

7

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀與語文寫作息息相關(guān),。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關(guān),。我們很少看到高中作文補習班。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關(guān),，很少可以通過寫作技巧達到,。

培養(yǎng)閱讀速度與效率。

閱讀的重要性還在于訓練閱讀速度,，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率,。

所以，在孩子的小學階段,，我經(jīng)常帶他去新華書店,、圖書館，買一些他喜歡的書,。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度,。

8

培養(yǎng)孩子的運動習慣。

運動夠帶給一個人克服困難的勇氣,，競技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識,。我孩子即便在初三和高三階段，都能夠堅持每天打一小時籃球,。

打籃球使得他的睡眠特別好,，第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學會夜里看網(wǎng)絡(luò)小說,，白天上課打瞌睡,。但我兒子不看，因為每天打一小時籃球很累,，按時睡覺是剛需,，一挨枕頭就睡著了。一些學生因為運動不足晚上可能睡不著,，熬夜看其他東西，使得第二天精神不好,，導致惡性循環(huán),。

提高學生演講能力的方法篇三

在平時的教學或練習中，教師要有意識地安排學生計算競賽,，如：看誰算得又對又快等,。一說起競賽，學生的好勝心就會馬上被調(diào)動起來：老師,，出題吧,！此時,，教師可以根據(jù)教學的相關(guān)內(nèi)容，進行針對性的計算題訓練,。學生都有好勝的心理,，總是希望第一，得到老師和同學們的表揚,，在這種興趣盎然的狀態(tài)下,，學生的計算興趣被激發(fā)，計算的速度和準確率也會大大提高,。即使有些學生計算錯誤,，但他們也很容易理解和接受他們錯誤的原因，進而主動地糾正他們的錯誤,，爭取下次做對能獲得老師的表揚,！經(jīng)過長期的訓練，學生的計算能力便能大大提高,。

在教學工作中,，我們知道學生的計算錯誤真的是五花八門，有粗心抄錯題的,、寫錯數(shù)的,、還有對錯數(shù)位的等等。教師故意將學生作業(yè)中的典型錯誤收集起來,，定期上一節(jié)糾正錯誤課,，讓學生當一回“錯題醫(yī)生”，對錯題進行會診,。說起要當“醫(yī)生”,，學生的'興趣也馬上被調(diào)動起來，他們會爭相舉手：我來當醫(yī)生,，我來把脈……,。學生在“當醫(yī)生”的樂趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯誤所在，就會對錯誤的原因記憶深刻,，從而糾正了他們的錯誤因素，提高了計算的準確率,。另一方面,，學生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術(shù)”，往往也樂于去學習,、去探究,、去求知、去發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學生的計算興趣,，可以設(shè)置趣味小游戲,，用游戲的方法提高學生的計算興趣，讓學生更加的自愿去接受學習計算力,。讓學生在參與游戲活動中不知不覺地發(fā)生改變和提高,。例如教會學生玩24點小游戲，讓學生的計算能力在玩24點小游戲中迅速得到提高,。又如在教學數(shù)的分與合時,，可以采用以10為基點的分與合進行“拍手”的數(shù)學游戲等等。

在平時的教學當中,，我們教師只要善于激發(fā)學生的計算興趣,，調(diào)動他們學習的積極性，學生的計算能力定能大大提高,。

提高學生演講能力的方法篇四

口算是直接依靠思維和記憶進行計算得到結(jié)果的方法,，具有快速、簡便的特點,，在日常生活中有著很高的應用價值,，還可以發(fā)展學生的數(shù)學思維及解決問題的能力。在平時教學中要有意識地加強訓練,，不能因為擠占時間,、影響其它內(nèi)容的學習等原因就放松要求?？梢悦抗?jié)課都花3-5分鐘時間,，對學生進行多種形式的口算訓練，使學生口算方法變巧,、速度加快,、正確率提高，思維能力同時也得到了發(fā)展,。

學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度和正確率,，使復雜的計算變簡單。讓學生掌握簡便計算的方法,，是提高學生計算速度的重要途徑,。在教學中要教會學生靈活地運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律,、乘法的分配律,、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì),、商不變的性質(zhì)等，這些運算性質(zhì)和運算定律是進行簡便運算的基礎(chǔ),?；A(chǔ)知識扎實了,，才能真正做到變難為易，變繁為簡,，變慢為快,。同時還要加強熟練程度的訓練，使學生逐步增強簡算意識,，提高簡算能力,。

筆算是口算的運用和發(fā)展，在四則運算中,，碰到數(shù)字大,、步驟多的計算題時，應冷靜思考,、認真耐心計算,。能口算的則口算，不能口算的應認真計算,。同時要養(yǎng)成自覺檢查的習慣,，檢查時要耐心細致，逐步檢果,。注意題目中的數(shù)字是否抄錯,，計算過程和計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正,。例如：在解好方程后,，可以把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算,，讓學生做出正確判斷,。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準確結(jié)果時采用的計算方法。對計算或測量結(jié)果的整體性把握,。運用估算簡明快捷,。計算前進行估算，可估計出得數(shù)的大致取值范圍,，為計算的準確性創(chuàng)造條件,。估算能力是學生個體運用觀察、比較,、猜測,、推理、判斷等認知過程而獲得粗略結(jié)果的能力,，具有促進學生思維能力提升的'作用,。教師要適當教給學生估算的方法，培養(yǎng)學生的估算能力，把估算滲透到平時的訓練中,，只有讓學生把估算,、計算、檢驗相結(jié)合,，才能保證計算正確,、迅速，從而全面提高學生的計算水平與能力,。

計算要經(jīng)過觀察,、比較、想象等一系列思維活動,，因此計算教學的過程是培養(yǎng)學生思維發(fā)展的過程,。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低,。因此在計算教學中必須重視學生思維能力的培養(yǎng),。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學生獨立思考,，提高思維能力,，展示學生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學生自己去想,、去做,、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。要給學生更多獨立思考的機會,。當計算遇阻時,，再讓學生相互討論，老師盡量作為問題的共同研究者參與學生的探討交流,，讓學生最后歸納得出自己的結(jié)論,。

我們不僅要引導學生找出盡可能多的方法，關(guān)注量的增加,，更應重視有序思維,，從質(zhì)的方面提高。(1)對于學生的不同方法,，要認真分析,，不能只看形式，更要看實質(zhì),。即數(shù)學思想方法怎么樣,，引導學生有序思考，善于換一個角度去思考,。(2)充分利用已有的各種算法,，引導學生進行反思,，理清解決問題的思路。要及時對“多樣化”進行優(yōu)化,，尋求簡潔,、容易、快速的方法,。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學生們，讓他們在充分的體驗與感悟下自覺地進行優(yōu)化,，教師不能將自己的想法強加于學生,，而應選擇適當?shù)慕虒W策略來促成。

數(shù)學知識系統(tǒng)性很強,，如果整數(shù)的加,、減、乘,、除法的計算方法沒有學好,，那么小數(shù)的加、減,、乘,、除法就很難學會。因此,，計算數(shù)學需要做到新舊結(jié)合,，精講巧練，持之以恒,。

學生計算水平的提高不可能一簇而就,，加強平時的訓練是十分必要的。為了提高學生的計算能力,，可以安排“天天練”,，即每天練3-5道的計算題，讓學生做到天天有“點心”吃,，又能做到溫故而知新,。

計算教學不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖苊庥嬎愕膯我?、枯燥,。從基本練習、針對練習?/p>

變式練習到拓展練習等層次要分明,，難易適中,。愛玩是孩子的天性，為了讓學生始終有新鮮感,，計算練習的形式要多樣化,，如通過游戲,、競賽、搶答,、開火車,、聽算、限時口算,、自編計算題,、撲克牌、同桌對問或小組比賽形式來調(diào)動學生的興趣和積極性,。還可通過“趣題征解”,、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。以這種寓教于樂的方式，使學生即獲得了玩的樂趣,，又使知識得到了鞏固,，一舉兩得，大大提升了學生對數(shù)學學習的興趣,，使他們更加喜愛數(shù)學,。

練習的選題不是靈機一動，信手拈來,，而是一項充滿藝術(shù)性,、創(chuàng)造性的行為。同時練習題的設(shè)計也要注意橫向知識與縱向知識的對比,，切忌遺漏知識點,，要以點帶面培養(yǎng)學生觸類旁通的能力。

計算數(shù)學是重要的,，同時又是困難的,。我們教師要樹立“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念，要時刻站在學生的角度去審視計算數(shù)學,，以學生的眼光看待計算數(shù)學,。努力提高學生計算的準確率、速度,、積極性,、主動性及思維能力，才能切實提高小學生的數(shù)學計算能力,。

提高學生演講能力的方法篇五

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā),，針對目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問題提出了自己建議和看法。

在我國企業(yè)干部管理過程當中,，由于企業(yè)管理方式的不得當和管理觀點上的不同,，使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問題,。企業(yè)干部思想責任意識不明確、員工管理體制不夠嚴謹,、企業(yè)監(jiān)督機制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失,。因此企業(yè)要加強對于干部綜合管理能力的培養(yǎng)，更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展,。

一,、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀。

（一）缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設(shè),。

在我國一些大中型企業(yè)中,，對于企業(yè)干部管理的思想內(nèi)容太單一，方式太陳舊,，對于干部管理改革的力度還不夠大。對企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量,，忽視了對于干部思想觀念上面的培養(yǎng),。企業(yè)干部在工作當中出現(xiàn)的問題、犯下的錯誤都是源于企業(yè)領(lǐng)導者沒有掌握下層干部思想上面的轉(zhuǎn)變,，沒能及時的進行溝通和糾正,，進而影響了企業(yè)管理的正常運作和發(fā)展，企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來,。因此要大力加強對于企業(yè)干部思想上面的建設(shè),，促進企業(yè)朝著優(yōu)良、和諧,、穩(wěn)固的方面發(fā)展,。

（二）企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全。

我國很多企業(yè)在管理方面上忽視的問題很多,。企業(yè)自認為管理分工明確,，有相應的部門，便松散了對于企業(yè)整體性的監(jiān)督,。對于企業(yè)潛在問題不予以重視,。企業(yè)在對于干部員工的培訓、審核,、獎懲方面的監(jiān)督機制設(shè)置還不完善,。企業(yè)干部沒有進行詳細的一系列的培訓直接任職，沒有對企業(yè)文化有一個基本認知,。對于企業(yè)的發(fā)展沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃決策,，導致企業(yè)干部思想意識退化，思想上面的進步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐,，工作的積極性滯后,，影響工作效率,；審核方面，企業(yè)沒有對干部員工有一個正規(guī)的考核制度,。部分企業(yè)當中,，干部在考核方面沒有壓力，面對考核沒有一個正確的態(tài)度,，考核在干部眼里形同虛設(shè),，只是走走形式?？己说谋O(jiān)督機制不嚴謹,，導致了干部在工作能力和思想政治提高方面進步緩慢；對于干部的獎懲力度不夠,。企業(yè)要想加強對于干部的綜合能力管理,，就要獎懲分明。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻的干部予以物質(zhì)獎勵,，鼓勵干部在接下來的工作當中做的更好,，讓其他干部樹立目標并向優(yōu)秀員工看齊。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴厲,，不能增長不好風氣的蔓延,。

（三）對于企業(yè)干部選拔形式上的單一。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄,，主要通過企業(yè)高層的組織選拔,，內(nèi)部指定。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺,，因此在干部選拔上人才漏失,。一些企業(yè)的儲備干部在選拔上沒有競爭優(yōu)勢，從而對于工作的積極性降低,。這也是干部選拔監(jiān)督機制的不健全所出現(xiàn)的問題,。

（一）企業(yè)各部門責任明確，管理制度落實到實處,。

各企業(yè)部門要對所管理的范圍規(guī)劃清楚,，各部門的第一領(lǐng)導要有責任意識，要承擔本部門在執(zhí)行任務時的所有風險,。各部門領(lǐng)導要對工作內(nèi)容進行詳細部署,，分工明確，來確保各部門各司其職,、統(tǒng)籌監(jiān)管,。同時，各崗位部門可以相互牽制,，責任透明化,。各個部門的企業(yè)干部在實際的工作當中可以互相監(jiān)督,，對于在工作當中利用職位之便x用職權(quán)的人也可以進行檢舉。另外,，各個部門沒有就重要問題執(zhí)行決策的權(quán)利,。各個部門必須統(tǒng)一管理，相互制約,。各部門領(lǐng)導就重要問題可以以會議的形式,，坐在一起進行投票決定。各部門領(lǐng)導代表本部門進行發(fā)言,，表明自己的態(tài)度和觀點,。這樣既加強了企業(yè)各部門干部的交流，也更好的提升了干部綜合能力的訓練,。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件,。要想提高企業(yè)領(lǐng)導干部的綜合能力，就要建立嚴格的制度規(guī)章,，將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標準,。增強領(lǐng)導層的互相評比、各部門領(lǐng)導的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié),，將監(jiān)督管理制度落實到實處。

（二）加強企業(yè)干部的教育培訓力度,。

各企業(yè)中要針對不同的部門領(lǐng)導干部制定出不同的培訓內(nèi)容,。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內(nèi)部的管理方式和有效策略，對于企業(yè)的儲備干部要進行著重培養(yǎng),，有針對性的進行能力的選拔,；對于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進行綜合能力的全面栽培，尤其在思想建設(shè)方面,，要植入鮮活的企業(yè)管理理念,，緊跟新時期的企業(yè)文化的步伐。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識和勇于奉獻的工作態(tài)度,；同時要對企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度,、年終考核，考核內(nèi)容要從平時工作的表現(xiàn),、帶領(lǐng)本部門所完成的任務指標,、綜合能力的多個方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部,，可以采取末位淘汰的方式,，由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平,。對于培訓的部門要有一個明確的層次劃分,，對于企業(yè)重要部門干部的培訓要與企業(yè)全體員工培訓的力度要加以區(qū)分,。企業(yè)的重要部門關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，因此要對企業(yè)重要部門的干部加強思想道德的培訓,。同時,，在管理方面也要對干部進行技能的拔高。

同時在培訓的形式上也要有所改變,。改變對于干部進行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸,。可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應用,，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻的形式,，讓企業(yè)干部進行在線視頻進行業(yè)務培訓，使培訓方式更加快捷高效,；也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內(nèi)部管理影片,，讓企業(yè)干部可以更深刻的領(lǐng)悟管理概念。在培訓結(jié)束后,，組織干部們進行學習交流,。干部對于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來，大家在彼此交流的同時也可以相互學習,，共同促進,。

（三）動態(tài)化管理企業(yè)領(lǐng)導干部。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力,，主要在于怎么樣進行管理,。因此對于管理企業(yè)領(lǐng)導干部的最佳效途徑是實施動態(tài)化管理。動態(tài)化就是指：觀念上的動態(tài),、行為上的動態(tài),、職能上的動態(tài)。1.觀念上的動態(tài)是指企業(yè)領(lǐng)導干部要轉(zhuǎn)變原有的企業(yè)管理觀念,。例如：集體主義,、形式主義、教條主義等,。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點,，豐富管理制度。設(shè)立干部綜合能力考核制度來促進干部能更好的干好自己的本職工作,，具有憂患意識,，不斷改進自己在企業(yè)部門管理當中的能力水平，讓自己不斷學習企業(yè)管理制度的新理念,，并且應用到實踐中來,。這種動態(tài)化的管理下，能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新、真正做到動起來,。2.行為上的動態(tài)是指加強企業(yè)干部的管理,，對企業(yè)干部的培訓、監(jiān)管和設(shè)置獎懲措施要加大力度,，從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對干部進行思想上和行為上的約束,，促進企業(yè)干部更好的在管理制度上行動起來。3.職能上的動態(tài)是指企業(yè)各部門干部在管理能力上進行優(yōu)勝劣汰的選拔,。通過崗位的競爭,，可以提升企業(yè)干部居安思危的意識，通過不斷的學習,，在實踐的探索中不斷增強其自身的綜合管理能力,。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象，更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部,。

三,、結(jié)語。

在我國現(xiàn)階段的所有企業(yè)當中,，加強企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力,，努力提升企業(yè)干部在思想、文化,、素質(zhì)上的水平,。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進步，要使企業(yè)在改變管理觀念的同時來實現(xiàn)對于企業(yè)管理方式上的轉(zhuǎn)變,，使管理理論上升到實踐應用,，促進企業(yè)朝著更高、更好的方面發(fā)展,。

提高學生演講能力的方法篇六

多感恩，少怨恨,。

感恩父母的養(yǎng)育,，感恩老師的教誨，感恩國家的培養(yǎng),。有了感恩,，心境就會平靜。有了感恩,，學習工作就有了動力,。少了怨恨，心情就會愉快,。認知變,，情緒跟著變；情緒變，精力體力和身心健康跟著變,；健康變,，運氣和人生跟著變。在順境中感恩,，在逆境中依舊心存喜樂,。

從公理，少私欲,。

要學會換位思考,，要有同理心、同情心,，才能理解對方,。遇事從公理思考和處理，少從私心私欲思考和處理,，情緒就會穩(wěn)定,。

時刻尋求四個快樂。

就是助人為樂,、知足常樂,、自得其樂、沒樂找樂,。你能幫助他人,，就說明在這個方面你比他人強。你能知足,，就不會有過度貪婪的欲望,，因為貪婪的欲望會消耗你的正能量。時刻尋找生活中,、身邊的快樂,，你就會獲得正能量。

多讀書,，增智慧,。

知識無限，時光有限,，多讀書,，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺悟,。只有站得高,，才能看得遠，才能胸懷寬闊,，才能“大肚能容,，容天下難容之事；慈顏常笑，笑天下可笑之人”,。才能放下許多不必要的糾結(jié),，才能使自己的意識情緒達到淡定、主動,、寬容等較高能量級別,，才能健康、成功和幸福,。

要淡泊,，不貪心。

對錢財名利可追求,，不貪婪,。該得，得的坦然,；該舍,，舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語,，至今對我們?nèi)杂猩羁痰膯⑹?。比如諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”,。清代文學家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無求便是安心法,，不飽真為卻病方”，紀曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián),，“事能知足心常愜,，人到無求品自高”等等，都發(fā)人深省,。

多寬容,，少計較。

有人講了這樣一個故事,，老張拿到了一萬元年終獎,，偷偷一打聽，同事有的分兩千,，有的分三千。老張心中一陣高興,，給老婆打電話說,，今晚不要做飯了，我發(fā)年終獎了,，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓,。老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽，同事有的兩萬,，有的三萬,。老張氣不打一處來，怒火中燒,，就要沖到總經(jīng)理辦公室想理論理論,。仔細一想，還是忍住了,，因為來年還要在這個總經(jīng)理手下工作,，還是忍著點好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里,。所以很多人的快樂,，并不在于自己有多好，而在于計較比別人好多少,。很多人的痛苦,，并不在于自己有多不幸，而在計較比別人更加不幸,。有沒有痛苦,，源于你是不是計較?？觳豢鞓?，在于你能不能寬容。有多少計較,，就有多少痛苦,。有幾分寬容，就有幾分快樂,。

提高學生演講能力的方法篇七

1,、讓學生熟練掌握運算法規(guī)：在小學階段，學生要學到自然數(shù),、小數(shù)和分數(shù),，這三類數(shù)都要進行四則運算加、減,、乘,、除，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則,，熟練掌握各類,。

2、注意培養(yǎng)學生估算能力：新課程把培養(yǎng)學生的估算能力列入其中,，充分反映出估算在數(shù)學計算和實際生活中的重要性,，估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面,，具備良好的估算力。

3,、切實加強學生口算訓練：在課堂中,，一般采取下列步驟進行口算訓練：先讓學生先口算出結(jié)果再讓學生說說自己的口算方法，對良好的'口算方法及時給予肯定,，有時對同一題目,，還可問學生有無別的口算方法。

4,、善于采取簡便算法：有些數(shù)學計算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征,，這些特征正是施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習,，不但提高了學生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強化了學生數(shù)學計算的技巧和快捷性。

提高學生演講能力的方法篇八

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入,，提高學生的閱讀能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)是當前教育的重點任務,。閱讀教學是教學的基本環(huán)節(jié)，是提高學生聽,、讀,、寫水平的基礎(chǔ)。閱讀能力是學生必須具備的重要素質(zhì)和學習能力,，學生閱讀能力與其學習興趣和知識獲取有著密切的關(guān)系,。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；重要素質(zhì),；基本環(huán)節(jié),。

在語文教學中閱讀是最重要的基礎(chǔ)，一篇文章的主要意蘊和內(nèi)涵的理解需要學生不斷地閱讀,，在閱讀過程中體會文章的風格,、主要情感表達等。閱讀也是培養(yǎng)學生語感和對文章情境融入的一個過程,，以閱讀為基礎(chǔ)才能提高學生對一篇文章的理解,，才能真正朗讀出其中的意蘊和情感，才能增強學生對文章內(nèi)容的深刻理解,。

教師在教學過程中要引導學生更好地閱讀文章,，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生明白為什么要閱讀,，讓學生自己主動閱讀,，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性。在教學中學生始終是主體,，而教師是引導者,、倡導者以及指導者，因此教師應該發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生親身體會到閱讀的樂趣,，提高學生的閱讀能力和閱讀效率。在閱讀過程中學生可以發(fā)揮自己的想象力與文章描述的意境相結(jié)合,，在想象中領(lǐng)略和探索文章表達的深刻內(nèi)涵和寓意,，從而提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生正確認識到人生觀,、價值觀和世界觀,，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有志青年。

學生在具備了一定的閱讀興趣的同時還應該掌握閱讀學習的基本方法,，在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮更大的作用,，提高學生的閱讀能力、創(chuàng)新能力,、閱讀質(zhì)量以及閱讀效率,。（本文出自范文.先.生.網(wǎng)）教師在教學生如何閱讀文章時，應該根據(jù)不同的體裁選擇不同的閱讀方式,，以有效地提高學生的閱讀水平,，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路。學生詳細了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進行合理的段落劃分,，因此教師首先要引導學生學會快速瀏覽文章,，但是快速的閱讀還應該要有目的地進行閱讀，而不是一味地認字,，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思,。教師還應該鼓勵學生閱讀一些課外文章或是國外名著，增加學生的閱讀量,，增強學生的見識,，同時也要以課本內(nèi)容為主。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展,，教師可以指導學生借助網(wǎng)絡(luò)資源正確地選擇閱讀的文章,，擴大閱讀范圍，以此增強學生的閱讀深度,。閱讀文章不能只是默讀,，在理解的基礎(chǔ)上有感情地閱讀，才能體會作者流露的真實情感,，讓閱讀不再是乏味枯燥,，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀。

教師在指導學生閱讀時要讓學生學會整體閱讀文章,，在課堂教學中學生才能圍繞課文的中心思想閱讀,，才能正確理解文章的主要內(nèi)涵,。在進行一篇文章的講解時，教師首先要提出幾個問題讓學生帶著問題進行閱讀狀態(tài),，而且學生關(guān)注的重要問題,，教師也應該引導學生進入對課文的整體感知中理解。學生在理解情感思路的.基礎(chǔ)上才能更好地進行閱讀,，如果將文章分段分析閱讀,，難免學生會對課文所表達的意思把握不到位。當然課文在進行分段閱讀理解時,，教師應該引導學生從整體出發(fā)分析文章的每一段落,。課文閱讀過程中順序的把握也很重要，同樣要以整體為主,，進行局部分析,，才能達到更高的閱讀境界。

四,、培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，讓學生快樂地閱讀。

教學過程中對學生閱讀能力的培養(yǎng)主要是為了提高學生的閱讀水平,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，從而提高學生對文章的理解，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法,，也是提高學生創(chuàng)新能力,、想象力以及寫作能力的有效途徑。許多大文豪都是花費了大量的時間去閱讀,，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖,，從中領(lǐng)悟所表達的深刻內(nèi)涵。因此,，教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的同時,，首先要培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣，學生在具備一定的主觀能動性時,，才會更好地做到課前閱讀,，找出問題，然后在課堂中去解決問題,。教師還應該鼓勵學生之間相互交流,，將自己所閱讀的課文書籍與學生分享，相互之間借鑒,，提高學生的詞匯積累,，對學生的語言表達能力和習作水平有很大的幫助。

提高學生閱讀能力時教師應該注重對學生閱讀方法的教導,，更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，從而提高學生自主閱讀的習慣,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

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［2］米瑪普尺,。淺談小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力［j］,。課外閱讀：中旬，2011（12）,。

［3］張會敏,。淺談高中英語教學中如何提高學生的閱讀能力［j］。散文百家：教育百家,，2012（01）,。

（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）。

提高學生演講能力的方法篇九

任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息,，然后采取你希冀的行動,。下面小編為你整理提高演講能力的方法，希望能幫到你,。

想要說服你的觀眾,，親眼看他們的反應是很重要的。要清楚什么讓他們興奮,，又是什么讓他們感到無趣,。試試看當下次你參加某人的演講時，觀察下述的情況有沒有發(fā)生：

1.在演講開始幾分鐘后,，觀眾開始感到無聊然后注意力分散,。

2演講開始變成浪費每個人的時間。

如果你想要你的演講變得精彩起來,，觀眾看起來不是那么無聊,，小編給你介紹三個方法讓你的演講瞬間精彩!

最好的課程教材是你在工作上需要做的簡報。所以和教練學習時,，堅持使用你自己的簡報當做學習教材,，而不是別人的案例。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法,。你不會希望花上六個月的時間然后發(fā)現(xiàn)你受的訓練根本沒用,。

真正有意義的測試是看看在實戰(zhàn)中使用會有什么結(jié)果。而唯一可以發(fā)現(xiàn)這點的方法是用你的自己的演講當做教學教材,。

你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見,。確定教練是一個專業(yè)人士,，而不只是一個有很多「教學經(jīng)驗」的人。去聽聽他的公開演講,?？纯此暮唸髾n，看他如何講話,，并注意觀眾對他演講的反應,，你就會知道你是否有一個好的教練。

每個人需要不同的時間來熟練不同的技能,。我知道你很忙,，但當你在練習時，不要隨便忙亂著跳過課程,。再說一次,，檢驗你是否有學到東西的最好的方式是實戰(zhàn)經(jīng)驗，你要站在真正的觀眾前面,，不管是你同事,、客戶,、供應商做演講才行,。如果他們開始有你希望的反應,，你就有充分的練習了,，可以往下一步邁進了,。

所有偉大的領(lǐng)導者都知道有好的公開演講能力的重要性,。他們?nèi)蓟ㄉ显S多時間才有這項能力,，而你也可以,。過程可能會漫長而且有些時候很困難,，但是當你抵達終點時,，你會覺得這些努力是值得的。

提高學生演講能力的方法篇十

學校教育必須立足于把學生培養(yǎng)成親社會的,、人格健全的個體,，關(guān)照學生的人格發(fā)展特點，在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺而獨立的判斷能力,。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學方法,。

自我管理的前提是自我認知。解密“我是誰”,，能幫助青少年獲得健康的評價標準,，正確理解有關(guān)自我的特點和信息，合理追求自我利益,。

自我認知是個體對自我行為,、動機、愛好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn)。它和自我體驗,、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識,。兒童和青少年階段是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，他們一方面關(guān)注自身成長的變化,，另一方面也關(guān)注社會環(huán)境和他人對他們的評價,，多方面獲得自我信息。因而教會他們?nèi)绾潍@得有關(guān)自我的信息,，是非常重要的,。提高兒童青少年自我認知的團體活動主要包括以下內(nèi)容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認識的感受，了解他人眼中的自己,，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離,，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達,，學會以誠懇、明確的方式表達自身的感受和看法,，接納自己的現(xiàn)狀,。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認識自己的缺點及危害，認識到小缺點整合到一個人身上也會引起大問題,。該活動促使同學們在相互幫助中改正自己的缺點,。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問，對自己優(yōu)缺點的全面認識,，促進青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我,，并認識父母、老師,、社會對自己的期望,，體會自己的責任。同時,，也學會接納他人,、理解他人。

研究結(jié)果表明,，上述干預活動能夠有效提高青少年兒童的自我認識能力,、對他人希望的理解能力，促進兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性,，提高自我控制能力和與群體,、社會和諧相處的能力。

自我管理當中,，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面,，即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識,，對自身或他人的情緒進行識別和厘別,，并合理調(diào)節(jié)和表達自身情緒的一種綜合能力。它包括八項技能：對自己情緒狀態(tài)的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認可的方式表達情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認識到情緒的內(nèi)部體驗不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調(diào)節(jié)策略適應性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認識到人際關(guān)系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒,。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關(guān)的,。積極的情緒能促進人們的親社會行為，心境和移情對親社會行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用,。于是我們設(shè)計了提高小學生情緒勝任力的團體活動,，其內(nèi)容和目標分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強準確了解自己和他人情緒的能力,。

(2)“情緒反斗棋”：認識情緒的由來和走向,，增強對“事件―情緒―行為”序列的理解，促進情緒――認知聯(lián)結(jié)的發(fā)展,。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達規(guī)則,，認識到使用情緒表達規(guī)則的原因和結(jié)果。

(4)“情緒變色龍”：認識情緒的可變性,，學會更積極地改善心境和緩解緊張的方法,。

(5)“情緒遙控器”：認識情緒的可控性，增強對“憤怒”時的認知和生理反應的自我監(jiān)控,，增強控制憤怒情緒的自我效能感,，掌握積極、有效控制憤怒的方法,。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源,、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對身心健康的影響，掌握有效應對和緩解壓力的方法,。

研究結(jié)果表明,，上述干預活動能夠有效提高小學生的情緒詞匯量、情緒線索識別能力,、情緒調(diào)節(jié)效能和情緒調(diào)節(jié)策略,，有助于促進小學生的積極心境、自我控制能力和親社會交往能力的發(fā)展,，減少攻擊,、同伴拒絕等不適應行為。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突,。

學生在社會生活中最頻繁,、最常見的關(guān)系就是同伴關(guān)系，沖突在同伴關(guān)系中是不可避免的,，又是練習創(chuàng)造性解決沖突,、形成道德規(guī)范的最重要,、最頻繁的訓練機會。

合作協(xié)商一直被認為是解決沖突的最好方法,，也是親社會行為的表現(xiàn)之一,。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度，就需要沖突雙方充分認識個人目標和他人目標的關(guān)系,，認識自己與他人交往中存在的問題,，通過比較和權(quán)衡，找到雙方都可以接受的方法,。這個過程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的社會認知能力，增強親社會性,，還可以提高他們解決人際沖突的有效性,。

我們設(shè)計了教會兒童青少年相互協(xié)商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡稱“六步法”),，來訓練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學生設(shè)想并回答沖突事件的主人公各自的想法,。

(2)了解他人的感受：要求學生設(shè)想并回答事件主人公在產(chǎn)生沖突時各自的感受。

(3)了解他人產(chǎn)生想法和感受的原因：要求學生設(shè)想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導兒童認識每個主人公產(chǎn)生各自想法和感受的立場以及原因),。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題――換位思考：要求學生設(shè)想沖突事件主人公換位思考結(jié)果(關(guān)鍵是幫助學生認識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題,，而且站的角度不同，思考的結(jié)果就不同),，引導每個學生參與討論,，使他們認識到,，如果換一個角度思考問題,，就能有新的想法，就能理解對方的思想和情感,，也就容易愿意做出一些“讓步”,，避免沖突，獲得有利于雙方合作,、解決沖突的方法,。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來，并寫在黑板上,。小組成員討論分析每一種方法,，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導被試對打人、罵人等影響雙方關(guān)系,、引起進一步?jīng)_突的方法提出質(zhì)疑,，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認識到它們的不恰當之處),。

(6)選出大家認為最好和最有效的解決沖突的方法,。

六步法的特點在于：關(guān)注合作行為的社交性特點,，特別強調(diào)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題，而不僅僅關(guān)注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎(chǔ)上,，通過討論協(xié)商來找出最有效的解決方法,，激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問題的有效性。研究結(jié)果表明,，無論解決現(xiàn)實生活中的同伴沖突的策略水平,，還是解決假設(shè)情境中的同伴沖突的策略水平，實驗班都明顯高于控制班,。

認識自己的內(nèi)在價值觀,。

價值觀是道德的核心，它在社會,、個人的生活中占據(jù)著非常重要的地位,。樹立正確的價值觀是培養(yǎng)青少年親社會行為和道德品質(zhì)的重要課題。

在全球化和信息化的影響下,，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展,。為了使青少年能在復雜多變的社會環(huán)境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀,，修正偏激的價值觀,，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導青少年認識他人不同的價值觀,，客觀地看待周圍的事物,。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動，對兒童青少年進行干預,，引導他們認識價值觀,，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學生通過拍賣自己物品的形式,，通過選擇和評估對自己最重要的東西,，幫助他們認識自己所擁有的不同價值觀念，了解自己的生活目標和對事物的評價準則,。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點的過程,，幫助青少年認識到好朋友身上的哪些品質(zhì)是大家普遍贊同的，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發(fā)展是有益的,，進而促進兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解,。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境，幫助青少年認識到在緊急情況下,，生命價值觀是最重要的,，它影響人們的決策和行動，進而幫助青少年應對各種壓力,，在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇,。

(4)“豆豆的煩惱”：創(chuàng)設(shè)名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境,，鼓勵兒童青少年樹立助人、友善的價值觀念,，學會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇,。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素，幫助他們明確自己的助人動機和受助者的不同感受,，促進他們寫出友善待人的價值觀,。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述，幫助兒童青少年意識到,，在面對別人的求助時,，不僅要考慮自身的助人能力，還要分析對方要求的合理性與道德性,，學會以社會主義核心價值觀來指導自己的行為,。

實踐證明，這些團體活動能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的自我意識,，培養(yǎng)道德價值觀，發(fā)展社會適應能力,，養(yǎng)成親社會人格,。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境,，青少年的同伴反應起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用,，多種沖突的道德情境，使他們能更進一步地學會在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問題的技能,，也提高了主體意識,，從而提高了學校道德教育的實效性。

提高學生演講能力的方法篇十一

對學生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學現(xiàn)狀中可以說是勢在必行,，刻不容緩,，時代的要求我們不可以說不的,，怎樣提高小學生的閱讀能力,。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學生的閱讀能力呢？下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法,，在此獻給大家,，誠望能給大家提供一點幫助。

一,、擴大學生閱讀量,，讓學生汲取大量的文學養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫,。

在平常的語文教學活動中,，有意識的要求學生看一些課外讀物,，組織安排一些文學業(yè)余活動，讓各年級的小學生,，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量,。我們讓學生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學養(yǎng)分,，而不是去增加學生學習以外的負擔,，為此，我們必須得保證學生課外閱讀的質(zhì)與量,。

（1）要求學生有目的,、有選擇的讀書。

（2）讓學生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,。引導學生寫寫讀書筆記,，心得體會之類的，加強對內(nèi)容的理解,，也可以幫助學生恢復記憶,。

在學生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導學生學會和掌握利用工具書解決一般性的問題,，例如不會的字詞,，不懂的生活常識用語等。

二,、興趣是閱讀的動力,，關(guān)鍵是要激發(fā)起學生閱讀的興趣。

1,、教師本身要的豐富的文學常識,，平時注意提高自身文學素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學生的閱讀興趣,。

2,、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學活動，通過活動滿足學生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,，使學生愛動易動的天性得到釋放,。

3、多表揚,，鼓勵學生在閱讀學習過程中所取得的點滴成果,，肯定他們的付出。

三,、明確目標,，持之以恒，帶動作文,。

根據(jù)各年級各班的不同情況,，制定一些相應的閱讀計劃,，并保證堅持做到。及時總結(jié)交流,，讓學生發(fā)作文形式匯總成簡單的學習材料,，貯存加工成學生自己的知識。學生一時的興趣激起來比較容易,，然而要使興趣常有,，卻是件難事。只有讓學生鉆進閱讀中,，讓其體會到閱讀的樂趣,，學生自己就會主動閱讀。所以在語文教學中要有目標,，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動,，并長期進行下去，到那時,，學生的閱讀能力一旦有長足的進步,，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來，無形之中也帶動了作文的進步,。

只要我們在平常語文教學中,，不失時機地注意引導學生朝著這個方向努力，既為學生以后的學習扎好根,，也能更有效地提高我們的語文教育教學效果,，只要學生的閱讀能力提高了，不再會因為學生的閱讀能力低而絞盡腦汁,，費盡心血,。學生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學中的攔路虎的說法也將會成為過去,，經(jīng)過我們不懈地努力,，“閱讀難，難閱讀”也會離我們而去,。

孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標準（修訂稿）》也更加強調(diào)閱讀教學的目標要盯住學生終生閱讀習慣,、閱讀興趣的培養(yǎng),；強調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法,、閱讀能力的培養(yǎng)?？梢婇喿x興趣和習慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠的影響,。因此,，在教學中，教師要想方設(shè)法引導和培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，只有當學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡閱讀時，他們才會有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求,，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，提高語文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師,。培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，首先，教師應根據(jù)學生的年齡特點和知識水平,，幫助學生選擇適宜的閱讀材料,。比如，對于學習成績較好的學生,，我會主動介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀,。當他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏。而對于學習比較困難的學生,，我就介紹一些他們易于接受,、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深,，循序漸進地引導他們進行閱讀,。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍,。由于小學生年齡小,，閱歷淺，對書本的鑒別能力較差,，而如今的課外書包羅萬象,、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學生推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍,。比如,，學習了《草船借箭》后，可以推薦學生閱讀《三國演義》,，上完《丑小鴨》我們可以讓學生課外閱讀《安徒生童話》等,。最后，教師在教學中要注意課內(nèi)和課外知識的有機結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸,，激發(fā)學生的閱讀興趣。比如，通過組織開展“講故事”,、“手抄報”,、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等課外活動,，讓學生不僅能夠?qū)W習語文,、應用語文，感受到閱讀的樂趣,，而且教師也能有效地檢查閱讀情況,、鞏固閱讀成果。

二,、讓學生掌握閱讀方法,，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動力。

“授人以魚,，不如授人以漁,。”葉圣陶先生也曾說過：“教師當然須教,，而尤宜致力于‘導’,。”這都充分說明了教會學生學習方法的重要性,。要提高語文閱讀能力還必須要學會掌握靈活多變,、科學合理的閱讀方法。在日常的教學活動中,，我主要采用以下幾種方法進行教學,。

（1）是略讀。在教學生學習課文之前,，先讓學生帶著課后問題進行快速的粗略閱讀,，抓住文章主要線索，知曉文章大概內(nèi)容,，讓學生對整個課文內(nèi)容有個大致的把握,。

（2）是精讀。如,，在學習《桂林山水甲天下》一課時,，先讓學生有感情地朗讀并熟讀課文，再細讀每個自然段,，標出重點描寫桂林山和水的詞句,，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點的方法，感受山水的美和課文的語言美,。最后理清敘述順序,，指導學生背誦。通過精讀可以讓學生迅速的理清文章脈絡(luò)，更快更好地掌握文章的內(nèi)容,，提高學生的自主閱讀能力,。

（3）是默讀,。默讀能夠促進學生的思考和體驗,，課堂上，教師應該給予學生足夠的時間去默讀,。由于學生個體的差異性,，學習能力的不同，默讀有利于學生邊讀邊想,，遇到重難點時可以自由停下思考,，也可以反復讀，細細品味,，深入理解,。

（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓練閱讀的重要方法,，筆記既可以是自己的心得體會,，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段,。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學生的閱讀能力,，語言表達也會越來越豐富。

三,、為學生創(chuàng)造條件,，營造濃厚的閱讀氛圍。

首先,，教師要努力為學生創(chuàng)造閱讀條件,，加強對學生的閱讀指導。如,，充分利用學校的圖書室,。教師和學生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限,，對所學內(nèi)容理解不夠全面,，這就需要圖書室的書籍擴展學生閱讀視野，發(fā)展學生閱讀能力,。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源,，可以增加學生的閱讀量，開闊其視野,，教師也可以利用圖書室組織學生上課外閱讀指導課,。在班級里，還可以開設(shè)班級閱讀角。教師要隨時鼓勵學生多看多讀,，運用好班級閱讀角,，拓寬學生視野，激發(fā)閱讀的興趣,，增強班級閱讀氛圍,。

其次，良好的家庭環(huán)境有利于學生更好地閱讀,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸,，對于孩子的語文學習至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師,，要做好榜樣,，可以采取一定的方法幫助他們進行課外閱讀。例如,，利用家中平時藏有的書籍,，父母可陪同孩子一起讀書，交流讀書的方法和心得,，營造濃厚的家庭閱讀氛圍,；對孩子的課外閱讀進行監(jiān)督指導，體會親子閱讀的快樂,；利用游戲,、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。

無論是在學校還是在家里,，教師和家長都應該積極鼓勵孩子去閱讀,，調(diào)動其閱讀積極性，及時肯定他們在閱讀中的點滴進步,，讓學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，真正的喜歡閱讀，愉快閱讀,，從而不斷獲得新知,。

四、結(jié)語,。

小學階段是學生閱讀興趣發(fā)展的重要階段,，而一個良好的閱讀習慣對學生今后發(fā)展具有重要意義。在教學中,，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，不失時機地教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生勤于閱讀的習慣,，讓學生掌握閱讀的方法,；而家長平時也要多陪伴孩子一起學習閱讀,，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。教師和家長共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，進而不斷提高小學生的語文閱讀能力,。

提高學生演講能力的方法篇十二

演講才能都不是天生的，都是靠后天練習的,，即使是那些所謂的天才也是如此,，最多他們比你投入的。

時間,。

少一點而言,。那么如何,。

學習,。

演講和練習演講呢?下面和本站小編一起了解一下吧。

1,、要虛心學習,，博采眾家。這不僅要向書本學習,，還要向有經(jīng)驗的同志學習;不僅向?qū)＜覍W習,，還要向那些哪怕只有一技之長的人學習。只有博采眾學之長,，然后熔為一爐,，才能形成自己獨特的演講風格。

2,、要刻苦學習,，持之以恒。只有具備一種“不到長城非好漢”的精神,，苦練到底,，

堅持。

不懈,，才可能有所進步,，不斷提高。那種淺嘗輒止,，遇難便退,，三天打魚、兩天曬網(wǎng)的人,，是不可能有所成就的,。

3、要知難而進,，義無返顧,。有些人面子淺,，怕笑話。演講是一種性格和意志的磨練,，要有不怕失敗,、不怕嘲笑、不怕諷刺打擊的頑強精神,，任憑風浪起,，搏擊奮然行。

4,、單項練習,。演講活動是一個綜合活動，它包括許多內(nèi)容和基本功,，開始練習時不可一下子都符合要求并做到協(xié)調(diào)一致,。這就如同練拳術(shù)一樣，要一節(jié)一節(jié)地學,，練熟了,，再練下一節(jié)。

孫中山,。

德摩斯梯尼和林肯,，都很注重單項練習的方法。如練習姿勢,，練習語氣,，練習發(fā)音，練習手勢等等,?？梢约芯Γプ≈攸c,，各個突破,，這樣收獲大，見效快,。

5,、綜合練習。單項練習便于純熱地掌握每一項基本功,，但這不是最終目的,。我們的最終目的在于使已經(jīng)掌握的每一項基本技能綜合地運用于一個演講中。所以,，就需要進行綜合練練習,。比如，我們在講一句話的時候,，根據(jù)思想情感的需要,，我們的聲音應該有相應的變化;同時,，身體的姿式，手勢,，面部表情,，眼神等應該和它協(xié)調(diào)一致。只有這樣反復,、綜合地練習,，才能使演講完美起來。

6,、個人練習,。這種練習法比較方便，不受拘束,，不受一些條件限制,，只要是自己有空閑時間，隨時都可以練練習,。

7,、當眾練習,。這里可分兩個步驟,。第一步，在個人練習已達到一定程度的時候,，可以請來自家人或一些朋友,，乃至有經(jīng)驗的演講家，你演講一段,，然后就讓他們提些意見,，以便改正缺點，使演講漸臻完美,。第二步,，在演講基本熟練后，就是“丑媳婦總得見公婆”,，必須拿出勇氣來,，到大庭廣眾中去練習演講。在這種實踐中,，最易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點,。講完后，再虛心地征求一下聽眾的意見,，然后認真總結(jié),，精心研究，注意發(fā)揚成績,、克服缺點,。久而久之,，演講水平定會得到提高。

高超的演講才能,，永遠屬于那些認真,、刻苦，持之以恒,，

勤奮,。

學習而又善于學習的人。

提高學生演講能力的方法篇十三

當前,，初中生作文存在著一系列的問題,，如學生畏懼作文、題材雷同,、內(nèi)容空洞,、語言貧乏、平淡,；錯別字,、語病較多，標點錯誤,、詳略不當,，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺,，頭尾不全,，缺少主旨等。筆者在教學過程中,，采用開放式作文教學,，取得了一定的效果。

“文者,，明道也,；文者，表情也,?！蔽恼碌哪康牟煌滹L格,、體裁也會相應地不同,。而現(xiàn)在，寫作的目的卻背離了作文的原意,，讓孩子為文而文,，使寫作成為學生的負擔。

要改變這一現(xiàn)狀,，就要改變我們寫作的目的,，讓學生想寫什么就寫什么，想什么時候?qū)懢褪裁磿r候?qū)?，只要寫得真、寫得實,、寫得發(fā)乎情止乎禮，就沒有什么不可說,、不可寫的。

因此,，我把寫作文放在了學生的生活中,，給學生足夠的時間,。有所感就有所記，有所觸便有所寫,，真正把寫作變成學生心靈的抒發(fā),。在作文課上,，我只是將他們平日的作文講評一下，點明優(yōu)劣,，再讓寫作者講講當時內(nèi)心的體驗,，讓其他人觸類旁通,，激發(fā)寫作欲望。

由于每個人的經(jīng)歷,、愛好不同，他們寫出來的文章必定也各有不同,，有的側(cè)重抒情，有的側(cè)重敘事,，有的擅長寫景,，有的'擅長狀物,，有的以幽默為主，有的卻滿含深情,，有的通篇俱佳偶有瑕疵,，有的滿目狼籍一點閃光……我們常常習慣把那種有情的文章成為真實的好文章,，對那種胡編一通的文章不屑一顧。其實,，這本身就是作文評價的誤區(qū)，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才,。

因此，教師的評價也應該趨于開放,。教師評價時，要看到學生的每一處閃光點,，并且加以引導，真正做到學生的文章百花齊放,、異彩紛呈。教師在評價時,，要從其優(yōu)勢入手，以贊揚為主,，把這點星星之火點燃。

相應的教師與學生間的交流也必須有所發(fā)展,，讓寫作變成心靈與心靈的交匯，感情與感情的碰撞。以前,，我們是學生寫，教師講,；而現(xiàn)在，我們應該教師講學生也講,；學生寫，教師也寫,，真正使文章變成師生間的交流渠道,。

首先,，文章來自學生就必須以學生的思維為主,，不能用老師的觀點取而代之，教師只能是在與學生的交流中理解學生的觀念,，在此基礎(chǔ)上，添枝加葉,；其次,，學生基礎(chǔ)有限,，教師必須能夠與學生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作,，而是教師在理解了孩子的觀念,，讀懂了孩子的心理,，在孩子的引發(fā)下有所感觸，并與孩子交流,，再讓孩子從交流中獲得新知,，改進作文的合作。教師只是作為一個參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的。

舉個最簡單的例子,，學生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情,，教師可以先讓他談談當時事情的經(jīng)過，和他一起分享快樂,。然后，教師再讓他根據(jù)文章講講,，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎,？接著，教師可以簡單講一講自己的趣事,，讓學生在提問的過程中，明白哪里該詳寫,，哪里該略寫，哪里不必寫,。最后，學生根據(jù)所得自行修改。

總之,，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生靈活自由地選擇自己的表達方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章,。這樣才會開啟他們思維的大門,，點燃創(chuàng)新的火花。

提高學生演講能力的方法篇十四

培養(yǎng)學生的作文能力一直是我國語文教學的重頭戲,。在小學階段，一定要重視小學生作文能力的培養(yǎng),。《語文課程標準》（實驗稿）指出,，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此,，我們小學語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學的觀念，尋求一種新的教學思路,，采用更靈活、科學的教法,，讓學生用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。

作文教學是小學語文教學的重要組成部分,，他綜合了語文教學的各種能力，是提高文字表達能力,，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既,，是重點也是難點。小學階段作文是最富有個性的學習和創(chuàng)造活動,，集中了個體的全部生活體驗，是內(nèi)心世界的真實外露,。對學生而言，寫作文難,，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆,，無話可說，即便是寫出來,，也是內(nèi)容空洞，言之無物,，沒有真情實感。提高小學生的寫作能力要從以下幾個方面著手：

小學生習作興趣障礙主要有：教師要求過高,，學生產(chǎn)生畏難情緒；習作教學缺乏吸引力和層次要求,，學生感到枯燥乏味；習作教學脫離學生生活,，降低學生習作興趣,。為了消除這些障礙,，教師首先要樹立小學習作教學的整體觀念，加強低年級習作教學,。比如，春天雨多,，在二年級的寫話訓練中，引導學生寫“觀雨”日記,。三年級,，學生的口語表達能力增強,，筆者帶著學生在操場上做游戲，讓學生寫“熊和石頭人”的故事等,，這樣,，學生的作文寫得趣味盎然,。心理學研究表明小學三年級前后是小學生學習興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此,，要充分利用低年級學習興趣濃的特點，培養(yǎng)習作興趣,。孔子曾說過：“知之者不知好知之,，好知之不如樂知之”。要提高學生的習作水平,，最重要的不是授予學生表達模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣,，鼓勵學生大膽表達自己的真實想法,，減少寫作的束縛,。在學生對習作已產(chǎn)生畏難情緒的時候,，我采取措施，因材施教,，讓習作內(nèi)容貼近學生的生活實際，久而久之,，學生想說,、想寫的東西越來越多,，習作興趣也隨之增強,。

《新課標》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞好句”這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料,。如果學生掌握了一些好詞佳句,，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用,，有話可說,。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”,，是源頭活水。在指導學生寫作過程中,，首先要擴大學生的視野,，豐富學生的生活,，指導他們積累生活材料,。培養(yǎng)學生獨特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵學生多接觸社會,。單從課本里學到知識，積累素材還不夠,。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊,，雜志，擴大知識面,，充實寫作材料，“讀書破萬卷,，下筆如有神?！闭沁@個道理，自己的知識豐富了,，寫起作文來就會得心應手。我還充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料,，讓學生自由閱讀，自己感悟,，搜集作文素材,，學習多種寫作上的技巧,。這樣不但拓寬了學生的寫作視野,，也培養(yǎng)了學生的審美感,。鼓勵學生堅持寫日記是積累材料得最好方式,，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記,，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,、看到的、想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學生就有了一個自由發(fā)揮的空間,，也能寫出真情實感。

信心是作文的動力,。要讓學生增強寫作信心，就要打破作文的神秘感,，營造輕松、自然的.作文環(huán)境。讓學生了解：只要會說話,，就能寫好作文。就是在紙上說話,，作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑。學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩,，在學校里,，有各種各樣的活動,，在家里,，有生活,、家務等各種形式的活動。社會上,，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等,，只有借助對周圍事物的仔細觀察,，才能豐富自己的寫作材料。因此,，我引導學生隨機觀察，并養(yǎng)成隨機觀察的習慣,，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強,。時便會“文思泉涌,，得心應手”。同時,，幫助學生全方位,，多角度地廣泛收集素材,，讓學生提高主動選擇,，分析素材的能力,。教師可根據(jù)生活實際,，組織學生參加某項力所能及的勞動,，引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情,。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料,。

良好的寫作狀態(tài),，就是學生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺到有許多東西要表達,，思路打開了。寫作教學中,，我會創(chuàng)設(shè)一個學生與老師平等對話的習作模式,。如設(shè)計一些實踐活動,，在活動過程中,，讓學生動手實踐,，共同觀察，共同體驗,，共同討論,，分享感受與思考,。，教學時我先和學生一起做實驗,，后來指導寫作。通過實驗，學生寫出了一篇篇有趣的佳作,。有時在習作前我會提出一個帶有爭議的話題,，啟發(fā)學生思考,，以獲取寫作的感性素材,。同時,，對學生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解,，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會有師生之間真正平等的對話和交流,。學生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界,，以自己的心聲引發(fā)學生吐露的愿望。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習作的“閃光點”,。改革評價方式，激勵學生寫作潛能,。讓學生自評、互評,，將主動權(quán)交還給學生,。即使是較差的習作，也要用“放大鏡”找出其閃光點,，給學生一個激勵,，增強他們寫作的興趣和信心,。重視學生習作興趣和良好習慣的評價；重視對寫作材料準備過程的評價,。注意考察學生修改習作的態(tài)度、過程和方法,，通過對習作修改的評價，提高學生自改互改的積極性和能力,。針對習作水平不同的學生采用不同的衡量標準。由于評價方式的改變,，學生越寫越有信心了,。

總之,，作文教學是一門藝術(shù)。學生有了寫作興趣就有了寫作動力,，有了寫作動力,，就能找到寫作方法。教師在作文教學中,，要努力尋找更有效、更適合每個學生的習作途徑,，使學生更加關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活,、樂于表達，這樣,，作文園地就一定會萬紫千紅,，朝氣蓬勃的,。

提高學生演講能力的方法篇十五

寫作文，就是把自己心里所想,、口中要說的話，有中心,、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平,。

1、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,，并融會貫通，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導學生講究方法,，提高誦讀的效果。

2,、復述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，讓學生復述課文,，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達出來,，同時訓練了他們的語言表達能力,。

3,、練習對話。經(jīng)常進行對話訓練,，不僅能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他們理解運用語言的能力,。如兩人對話，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流,，詞能達意,。訓練形式可采用教師和學生對話，也可以讓學生與學生之間對話,。

4,、即興演講。平時,，我特別注意結(jié)合作文教學創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學生思考,，然后讓學生上臺即興演講,，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解。對同一個題材,，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短,，然后再給予點撥,、評議、總結(jié),。這樣不但學生的'口頭表達能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高,。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材,。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動,。如捉迷藏、捉知了,、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務,、農(nóng)務勞動，比如放牛,、種菜、砍柴等,，這些就是作文的好題材,。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材,。農(nóng)村小學生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木、家畜,、日出日落、山川河流等,，會因時因地發(fā)生變化，如果小學生都做生活的有心人,，能留心觀察生活、體驗生活,、善于積累，這些也是作文的好題材,。

出自 sevw.cn

3、從典型事件中抓住題材,。學生可以從學校,、社會上每天都發(fā)生著許多有典型,、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題,。

好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差,，不善于通過認識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達,，對身邊的許多事物視而不見,，充耳不聞。所以,，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人,、身邊物、心中情,，使學生明白，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法,，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天,，學習語文，重點就是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力,，要想提高學生作文水平,，都要把作文教學滲透到整個語文教學中,，才能切實提高學生的寫作能力。

提高學生演講能力的方法篇十六

伴隨著成長,，人際關(guān)系對學生的影響變得越來越大，如何幫助中學生克服和排除人際交往中的心理障礙,，提高人際交往能力呢?下面是本站小編給大家搜集整理的中學生人際交往能力的提高方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

一,、引導學生正確評價和認識自己，排除人際交往中的心理障礙,。

很多學生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負的自我認知偏差,，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學生,，學習成績優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感,。在與其他同學的交往過程中，總覺得自己高人一等,。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人,，造成與同學之間的沖突和摩擦,。漸漸地，同學們不愿意與他交往,，他陷入了極度苦悶的情緒中,。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短,，寸有所長”的道理，并且在班團活動中每位學生展現(xiàn)自己的特長,，讓他發(fā)現(xiàn)一些學習不如他的同學在其他方面遠遠優(yōu)于他，也有他值得學習的一面,，從而引導他正確地評價認識自己和同學。慢慢地,，他融入了同學中間,，成了老師,、同學都喜歡的學生,。

二、引導學生以強帶弱,，相互配合，在合作中提高人際交往能力,。

一些能力較差、性格內(nèi)向的學生在集體中往往不太合群,，我們可以讓能力較強的學生多帶動能力較弱的學生，讓性格開朗的學生多與性格內(nèi)向的學生接觸,，讓他們在平時的學習、活動中取長補短,，互相影響，從而促進他們積極的交往行為,。我班有一名學生，不善于與人交往,，有點自閉，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯,。于是我就讓我班班長和他同桌，在學習中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題,，并且還讓他和班長一起參加了學校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大,。而在籃球隊的訓練，也讓他找到了自信,，明白了合作的重要性,。這些活動都促使他從自閉中走出來,，逐漸成為受大家歡迎的學生。

三,、指導學生學習人際交往的原則、技巧與手段,，讓他們學會與人打交道。

很多人雖然也是主動地在與人交往,，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友,，這是因為他們不知道良好的人際關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的,。所以老師在教育教學過程中,，應教給學生正確處理人際關(guān)系的基本原則,、技巧和方法，我一方面讓學生加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達大度,、寬宏大量,、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性,，另一方面通過班會時間帶著他們學習交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達能力,，讓他們在交談中能妥善運用贊美和批評。同時,，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣,、眼神、手勢,、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果,。

中學生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè),。作為老師有責任也有義務對學生培養(yǎng)學生的人際交往能力。

1,、建立良好的第一印象。人際交往總是從首次印象開始的,，第一印象常常鮮明、強烈而且影響深遠,。第一印象在以后的交往中常常起定勢作用，如果一個人給人留下的是誠懇,、熱情,、大方的印象,，自然受人喜愛,，別人也愿意與之繼續(xù)多交往,。相反,，如果留下的是虛偽、冷漠,、呆板的印象，別人當然不會愿意接近,。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點：第一注意儀表。在公共場所中人們總是趨近外表美麗,、英俊,、衣著整潔、儀表大方的人,，并且常常有意無意中還會把一個人的儀表風度同他相應的身份,、修養(yǎng)、品德連在一起,，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對之評價較高,，也較有興趣,，這是因為美是人人向往的,。第二注意言語表情,。語言不俗、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談,、氣味平庸，使人厭惡,。第三注意舉止,。舉止得體,、優(yōu)雅,、瀟灑，反映出一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng),，能增強人際吸引;反之，如果過分拘謹,、輕浮、粗魯則使人遠離,。總之,，無論在求職、交友,、戀愛,，還是在課堂,、集會等公共場所都應注意使自己個人留下美好的第一印象，這是以后長期交往的良好開端,。

2、參加社會實踐是當今學生形成良好人際關(guān)系的重要途徑,。中學生學生在社會實踐中群體交往的特點主要使其人際關(guān)系富有社會性。社會性的人際交往不僅擴大了中學生交往的時空范圍,，加強了他們對良好人際關(guān)系的理解與體驗，而且亦使其自身發(fā)生著變革,，從而造成新的力量,，新的觀念,。如果說，人類個體早期的智力發(fā)展和身心水平一開始所受制子群體活動的話,，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動的各種文化實踐活動的擴大,、豐富和深化。只有當人的群體活動,、群體意識形成了，人才開始了真正的社會文化生活,，并使人在群體活動中增進了解與理解,。

3、中學生的個體交往活動在其人際關(guān)系中也占有相當重要的地位,，不容忽視,。過去我們往往過分地強調(diào)中學生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義,，而過分地限制個體交往活動,。把中學生個體與其周圍的同學、老師之間的交往限定在“嚴格”的范圍內(nèi),。認為個體交往多了就會影響集體活動的凝聚力.個體交往能對群體交往起消解作用，從而把個體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”,。這是非常片面的。良好的人際關(guān)系的形成中,，個體與群體二者互補,，缺一則不正常。

提高學生演講能力的方法篇十七

語文與其他學科不一樣,，主要靠"學得"、"習得",，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復地教,，可很多學生仍然是讀書費解其意,，作文不得要領(lǐng),。某些問題，知道了答案,，但從真正掌握意義上說，還是不會,。數(shù)理化學科追求的多是"標準"，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆,，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師！"如果對語文學習充滿熱情,，明確目的,，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用,，變被動為主動,，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力,。首先,，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,，自然風光,，人情冷暖,，社會發(fā)展,，時代變遷等都應成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛,，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印,，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高,。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內(nèi)存"的'重要途徑,。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食,，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此,，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向,，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言,，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性,，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中,，接受新知識最容易，記憶東西最牢固,，思維最活躍、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,，只要是內(nèi)容健康的,、積極的,，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程,，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣,。如何養(yǎng)成好習慣呢？習慣在沒有養(yǎng)成的時候,，你多少要下一些自我強制的工夫,，即要靠自己刻苦訓練,，不靠別人教導,。學習語文不再只是聽講,、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復,，而應是自覺的、有興趣,，能動的慣性運動,。

提高學生演講能力的方法篇十八

預習夠讓孩子聯(lián)系以前的知識,，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解,。既培養(yǎng)了孩子的自學力，又提高孩子聽講的興趣和效果,。

“溫故而知新”是復習的目的,。德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢,。復習其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學知識,。

進入中學后，每門學科都要求學生有良好的觀察力,。數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實驗和化學的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察;語文的寫作訓練自是不用說。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征,，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論,，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣,，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長可以先引導孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論,，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。

孩子學習上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事,，應熱情地鼓勵孩子自己試一試,。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā),，讓孩子在家長不露痕跡的引導下覺得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅,，孩子便會增加信心,，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

書寫并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價,，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”,。從另一個角度看,，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情,。相反,，一個連字都不愿好好寫的孩子,，很難做好別的事情。因此,，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量,，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣,，提高綜合素質(zhì)。

隨著課程內(nèi)容的增多和復雜化,，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制,，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理,，使之全面,、有條理,。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析,、歸納的能力,，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣,。

讓孩子準備一支紅筆,，隨時改正練習本、試卷上的錯誤,，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子,，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編,、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己,，避免出現(xiàn)同類錯誤,。

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,，家長應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀,，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志,，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察,、思索、閱讀習慣的同時,，也要勤于寫作,，寫寫,。

讀書筆記。

讀后感,。

觀后感和。

日記,。

之類,。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓練,，也是一種嚴格的觀察,、思維和想象等認識能力的訓練,。

做各科作業(yè)要預先安排好時間，學習用具的收拾要有規(guī)律,，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律,，要用時東尋西找,，極易影響學習情緒,。同理,，如果做作業(yè)時不講條理,，東一榔頭西一棒子，學習效率肯定就高不了,。

提高學生演講能力的方法篇十九

要提高學生的演講水平，在教學中必須以訓練為突破口,，教師可安排每次課堂上由三位同學就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評,，按學號輪流進行。那么,，下文是小編為大家?guī)淼奶岣咧新毶胀ㄔ捬葜v能力方法，歡迎大家閱讀瀏覽,。

練口才最好從誦讀開始,。誦讀是理解,、積累語言的有效方法，是提高學生口語表達能力的有效途徑,，是引導學生由生活語言過渡到藝術(shù)語言的橋梁,。因此,，教師要充分重視誦讀的重要性,，在教學中，指導學生用標準流利的普通話進行散文,、詩歌、戲劇,、小說,、議論文等作品的誦讀,。“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！迸d趣對學生學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用,。那么如何調(diào)動學生誦讀的積極性呢?首先,，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀,，融情于聲，聲情并茂地把書面語轉(zhuǎn)化成口頭語,，這樣可以打動學生，感染學生的情緒,。再通過誦讀方法的指導,，使學生注意文章的停頓,、重音、語速,、語調(diào),、情感等，掌握誦讀技巧,。其次，教師可以利用現(xiàn)代化手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導學生進入情境,，準確深入把握文章情感。再次,，教師要靈活運用朗誦形式，通過朗誦活動或比賽等平臺,，提高學生的朗誦興趣和朗誦水平,。比如，在課堂教學中,，教師利用音樂、故事,、圖片等,，帶學生進入情境,，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學生的學習興趣,。教師讓學生根據(jù)自己的理解進行自由誦讀并加以指導。最后,，教師應鼓勵學生到講臺前進行示范朗誦、分角色朗誦,，讓學生在參與中體會朗誦的情感表達，感受自我實踐的成功,。如筆者讓學生結(jié)合課堂訓練,，課后做充分的練習準備，在班內(nèi)舉行《致橡樹》詩歌朗誦會,、《雷雨》話劇表演等。通過同班學生表演相同的主題,，學生得到一次有比較的交流和對決，做到學練結(jié)合,。

語言表達能力的提高非一日之功，需要大量的聽說訓練及用心感悟,。多年來，語文教學重視寫作訓練,，忽視說的訓練，使得許多中職生難于暢所欲言地發(fā)表自己的觀點,。課堂上，教師讓學生口頭表達對某一問題的看法的時候,，學生要么打開書找答案，要么張口結(jié)舌,，語無倫次。久而久之,，學生形成了膽怯和自卑的心理，不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點,。因此要提高學生的口語表達能力,，就必須克服其語言表達的心理障礙,，營造一個輕松、民主,、和諧的學練氣氛,，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮,。教師要允許學生出差錯，努力創(chuàng)造條件鼓勵學生多說,。比如教師可以在教學中設(shè)置一些簡單的問題,，鼓勵那些平時不敢在眾人面前說話的同學回答,，培養(yǎng)他們由少及多地說。并引導學生表達時遵循“言之有的”,、“言之有禮”、“言之有物”的基本要求,，對他們的進步給予表揚，提高他們說話的勇氣和信心,。也可以提供一些論題讓學生根據(jù)個人的學習和生活經(jīng)歷發(fā)表自己的觀點。如筆者提出“中職生畢業(yè)后繼續(xù)深造上大學好還是直接就業(yè)好”等討論題目,，學生根據(jù)自身的經(jīng)歷有感而發(fā)，各抒己見,，學生比較容易敞開心扉,。堅持練習類似的論題,，學生發(fā)表的觀點越來越鮮明,，有的放矢，條理清晰,，言辭準確，態(tài)度謙和,，表達得體，內(nèi)容豐富,，課堂氣氛輕松愉快，學生在練習中得到了進步。

演講是以口語為主,、態(tài)勢語為輔進行交流的藝術(shù)活動，是人們交際活動中必不可少的一種手段,。培養(yǎng)和提高演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要,，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求,。演講的基本要求是以事感人,，以理服人，以情動人,，以勢奪人。演講要強化四種意識：身份意識,、對象意識、目的意識,、場合意識。演講的藝術(shù)包括開場白,、結(jié)尾、理論,、舉例、反駁,、幽默,、鼓動,、禮儀的藝術(shù),，對聲調(diào)、重音和情感把握的'藝術(shù),，表情動作的藝術(shù)等等。為了讓學生更直觀地了解演講的技巧和藝術(shù)，教師應通過自身的演示和播放演講視頻讓學生掌握演講基本技巧,。演講對基礎(chǔ)薄弱的中職生來說是較難的訓練內(nèi)容,。教師的演示最直觀，最讓學生折服,，也體現(xiàn)了教師的課堂主導地位。在課堂上播放鄒越有關(guān)感恩主題的演講,，李強有關(guān)口才的力量的演講，美國第44任總統(tǒng)在惠靈頓學校開學時給美國學生的演講等視頻,，觀看視頻之后學生紛紛發(fā)表自己的觀點和感想，引導學生關(guān)注視頻中所運用的演講藝術(shù)及所收到的效果,。同時，教師可指導學生利用課外時間觀看白巖松的演講,、“壹周立波秀”,、學生演講比賽等視頻，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢,、面部的表情、眼睛的視線,、聲音的控制、與觀眾的互動等技巧,。

演講稿的寫作不同于平時作文的寫作,，在教學中，教師應督促學生養(yǎng)成良好的積累習慣,，要求學生積累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及時記錄在本子上,，日積月累，積少成多,。同時，在觀看演講視頻之后,，教師通過具體的實例講授演講的開頭、主體和結(jié)尾的寫作注意事項,。在一次“中國夢,，我的夢”演講稿征集活動中,，學生寫的演講稿符合要求,，內(nèi)容豐富，實例感人,，很有鼓動性。為了使演講稿更加精煉,，可通過小組合作和探究，互評互改,，推薦出優(yōu)秀作品進行修改,，在課堂上教師進行點評,，讓學生掌握演講稿的寫作技巧。

要提高學生的演講水平,，在教學中必須以訓練為突破口,，教師可安排每次課堂上由三位同學就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講,，師生點評，按學號輪流進行,。在學生演練過程中,，由學生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題,，提出建議。學生為了提高自己,，超越他人，對鏡訓練,，在同宿舍同學面前訓練，記稿子,，練技巧,，每次演講都有較大的提高和收獲,。為了檢閱學生的學習成果，可在班級和專業(yè)部開展演講比賽,，學生們?yōu)榱苏故咀晕遥娂妶竺?。學生的演講有感恩主題、自信主題,、夢想主題等，有的演講自然親切,，有的演講激情飛揚，有的演講生動感人,，有的演講生動幽默，學生們通過演講展示了自己獨特的個人魅力,。

為了讓學生的演講能力得到突破性發(fā)展，我們還組織學生參加一年一度的全國中職生“文明風采”“心繡未來”,、“中國夢,，我的夢”等演講比賽,。在為期一個學期的訓練中,，學生演講的能力得到突破性的發(fā)展。在普通話演講中,，他們以標準流暢的普通話,、新穎感人的演講主題,、曉暢生動的表達、樸實真誠的感情,、自然得體的態(tài)勢、整潔端莊的儀表贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲,，贏得了屬于他們的成功。

總之,，普通話演講能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，教師在教學過程中要注意激發(fā)學生興趣,，循序漸進地進行說話訓練,。通過課堂內(nèi)外多種形式的訓練,，使學生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力,，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1]江彩,，劉娟萍，程遜.演講與口才(第2版)[m].北京：人民郵電出版社,，2013.

[2]李珉.普通話口語交際(第三版)[m].北京：高等教育出版社,，2010.