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提高學生英文演講能力的方法篇一

本文主要從如何發(fā)展好企業(yè)干部的綜合能力出發(fā),，針對目前企業(yè)干部管理層中所出現(xiàn)的問題提出了自己建議和看法。

在我國企業(yè)干部管理過程當中,，由于企業(yè)管理方式的不得當和管理觀點上的不同,，使得企業(yè)在干部管理上出現(xiàn)了一些問題。企業(yè)干部思想責任意識不明確,、員工管理體制不夠嚴謹,、企業(yè)監(jiān)督機制欠缺等都造成了企業(yè)干部綜合管理能力的缺失。因此企業(yè)要加強對于干部綜合管理能力的培養(yǎng),，更有效的使企業(yè)向良性方面發(fā)展,。

一、企業(yè)干部管理所出現(xiàn)的現(xiàn)狀,。

（一）缺乏企業(yè)干部思想觀念的建設,。

在我國一些大中型企業(yè)中，對于企業(yè)干部管理的思想內容太單一,，方式太陳舊,，對于干部管理改革的力度還不夠大。對企業(yè)干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量,，忽視了對于干部思想觀念上面的培養(yǎng),。企業(yè)干部在工作當中出現(xiàn)的問題、犯下的錯誤都是源于企業(yè)領導者沒有掌握下層干部思想上面的轉變,，沒能及時的進行溝通和糾正,，進而影響了企業(yè)管理的正常運作和發(fā)展，企業(yè)干部的工作態(tài)度上很難凝聚起來,。因此要大力加強對于企業(yè)干部思想上面的建設,，促進企業(yè)朝著優(yōu)良,、和諧,、穩(wěn)固的方面發(fā)展,。

（二）企業(yè)干部管理監(jiān)督體制的不健全。

我國很多企業(yè)在管理方面上忽視的問題很多,。企業(yè)自認為管理分工明確,，有相應的部門，便松散了對于企業(yè)整體性的監(jiān)督,。對于企業(yè)潛在問題不予以重視,。企業(yè)在對于干部員工的培訓、審核,、獎懲方面的監(jiān)督機制設置還不完善,。企業(yè)干部沒有進行詳細的一系列的培訓直接任職，沒有對企業(yè)文化有一個基本認知,。對于企業(yè)的發(fā)展沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃決策,，導致企業(yè)干部思想意識退化，思想上面的進步趕不上企業(yè)發(fā)展的步伐,，工作的積極性滯后,，影響工作效率；審核方面,，企業(yè)沒有對干部員工有一個正規(guī)的考核制度。部分企業(yè)當中,，干部在考核方面沒有壓力,，面對考核沒有一個正確的態(tài)度，考核在干部眼里形同虛設,，只是走走形式,。考核的監(jiān)督機制不嚴謹,，導致了干部在工作能力和思想政治提高方面進步緩慢,；對于干部的獎懲力度不夠。企業(yè)要想加強對于干部的綜合能力管理,，就要獎懲分明,。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻的干部予以物質獎勵，鼓勵干部在接下來的工作當中做的更好,，讓其他干部樹立目標并向優(yōu)秀員工看齊,。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴厲，不能增長不好風氣的蔓延,。

（三）對于企業(yè)干部選拔形式上的單一,。

部分企業(yè)在干部選拔上渠道狹窄，主要通過企業(yè)高層的組織選拔,，內部指定,。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺,，因此在干部選拔上人才漏失。一些企業(yè)的儲備干部在選拔上沒有競爭優(yōu)勢,，從而對于工作的積極性降低,。這也是干部選拔監(jiān)督機制的不健全所出現(xiàn)的問題。

（一）企業(yè)各部門責任明確,，管理制度落實到實處,。

各企業(yè)部門要對所管理的范圍規(guī)劃清楚，各部門的第一領導要有責任意識,，要承擔本部門在執(zhí)行任務時的所有風險,。各部門領導要對工作內容進行詳細部署，分工明確,，來確保各部門各司其職,、統(tǒng)籌監(jiān)管。同時,，各崗位部門可以相互牽制,，責任透明化。各個部門的企業(yè)干部在實際的工作當中可以互相監(jiān)督,，對于在工作當中利用職位之便x用職權的人也可以進行檢舉,。另外，各個部門沒有就重要問題執(zhí)行決策的權利,。各個部門必須統(tǒng)一管理,，相互制約。各部門領導就重要問題可以以會議的形式,，坐在一起進行投票決定,。各部門領導代表本部門進行發(fā)言，表明自己的態(tài)度和觀點,。這樣既加強了企業(yè)各部門干部的交流,，也更好的提升了干部綜合能力的訓練。

完善建全的管理制度是企業(yè)發(fā)展的前提和必要條件,。要想提高企業(yè)領導干部的綜合能力,，就要建立嚴格的制度規(guī)章，將管理制度作為干部綜合能力提升的監(jiān)督依據(jù)和考量標準,。增強領導層的互相評比,、各部門領導的檢查監(jiān)督的環(huán)節(jié)，將監(jiān)督管理制度落實到實處,。

（二）加強企業(yè)干部的教育培訓力度,。

各企業(yè)中要針對不同的部門領導干部制定出不同的培訓內容。要讓企業(yè)干部充分了解并掌握企業(yè)內部的管理方式和有效策略，對于企業(yè)的儲備干部要進行著重培養(yǎng),，有針對性的進行能力的選拔,；對于企業(yè)優(yōu)秀的年輕干部要進行綜合能力的全面栽培，尤其在思想建設方面,，要植入鮮活的企業(yè)管理理念,，緊跟新時期的企業(yè)文化的步伐。要培養(yǎng)青年干部思想創(chuàng)新意識和勇于奉獻的工作態(tài)度,；同時要對企業(yè)干部制定綜合管理能力的季度,、年終考核，考核內容要從平時工作的表現(xiàn),、帶領本部門所完成的任務指標,、綜合能力的多個方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部,，可以采取末位淘汰的方式,，由此選拔出優(yōu)秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業(yè)管理能力的水平,。對于培訓的部門要有一個明確的層次劃分,，對于企業(yè)重要部門干部的培訓要與企業(yè)全體員工培訓的力度要加以區(qū)分。企業(yè)的重要部門關系到企業(yè)生存與發(fā)展的關鍵,，因此要對企業(yè)重要部門的干部加強思想道德的培訓,。同時，在管理方面也要對干部進行技能的拔高,。

同時在培訓的形式上也要有所改變,。改變對于干部進行傳統(tǒng)演講式的理念灌輸?？梢越Y合現(xiàn)代技術的應用，運用多媒體網絡視頻的形式,，讓企業(yè)干部進行在線視頻進行業(yè)務培訓,，使培訓方式更加快捷高效；也可以給企業(yè)干部播放優(yōu)秀企業(yè)的內部管理影片,，讓企業(yè)干部可以更深刻的領悟管理概念,。在培訓結束后，組織干部們進行學習交流,。干部對于企業(yè)管理的新建議可以互相的分享出來,，大家在彼此交流的同時也可以相互學習，共同促進,。

（三）動態(tài)化管理企業(yè)領導干部,。

要想提高企業(yè)干部的綜合管理能力，主要在于怎么樣進行管理。因此對于管理企業(yè)領導干部的最佳效途徑是實施動態(tài)化管理,。動態(tài)化就是指：觀念上的動態(tài),、行為上的動態(tài)、職能上的動態(tài),。1.觀念上的動態(tài)是指企業(yè)領導干部要轉變原有的企業(yè)管理觀念,。例如：集體主義、形式主義,、教條主義等,。要根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)的管理特點，豐富管理制度,。設立干部綜合能力考核制度來促進干部能更好的干好自己的本職工作,，具有憂患意識，不斷改進自己在企業(yè)部門管理當中的能力水平,，讓自己不斷學習企業(yè)管理制度的新理念,，并且應用到實踐中來。這種動態(tài)化的管理下,，能夠使企業(yè)干部思想觀念不斷的更新,、真正做到動起來。2.行為上的動態(tài)是指加強企業(yè)干部的管理,，對企業(yè)干部的培訓,、監(jiān)管和設置獎懲措施要加大力度，從制定企業(yè)規(guī)章制度方面入手對干部進行思想上和行為上的約束,，促進企業(yè)干部更好的在管理制度上行動起來,。3.職能上的動態(tài)是指企業(yè)各部門干部在管理能力上進行優(yōu)勝劣汰的選拔。通過崗位的競爭,，可以提升企業(yè)干部居安思危的意識,，通過不斷的學習，在實踐的探索中不斷增強其自身的綜合管理能力,。改變以往企業(yè)干部管理的壅滯現(xiàn)象,，更好的選拔出優(yōu)秀的企業(yè)干部。

三,、結語,。

在我國現(xiàn)階段的所有企業(yè)當中，加強企業(yè)自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力,，努力提升企業(yè)干部在思想,、文化、素質上的水平,。企業(yè)管理理念要不斷的更新與進步,，要使企業(yè)在改變管理觀念的同時來實現(xiàn)對于企業(yè)管理方式上的轉變,，使管理理論上升到實踐應用，促進企業(yè)朝著更高,、更好的方面發(fā)展,。

提高學生英文演講能力的方法篇二

學校教育必須立足于把學生培養(yǎng)成親社會的、人格健全的個體,，關照學生的人格發(fā)展特點,，在具體的情境中培養(yǎng)他們自覺而獨立的判斷能力。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學方法,。

自我管理的前提是自我認知,。解密“我是誰”，能幫助青少年獲得健康的評價標準,，正確理解有關自我的特點和信息,，合理追求自我利益。

自我認知是個體對自我行為,、動機,、愛好等諸方面的了解與發(fā)現(xiàn)。它和自我體驗,、自我監(jiān)控一起共同組成了自我意識,。兒童和青少年階段是自我意識發(fā)展的關鍵期和轉折期，他們一方面關注自身成長的變化,，另一方面也關注社會環(huán)境和他人對他們的評價,，多方面獲得自我信息。因而教會他們如何獲得有關自我的信息,，是非常重要的,。提高兒童青少年自我認知的團體活動主要包括以下內容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認識的感受，了解他人眼中的自己,，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離,，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達,，學會以誠懇,、明確的方式表達自身的感受和看法，接納自己的現(xiàn)狀,。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認識自己的缺點及危害,，認識到小缺點整合到一個人身上也會引起大問題,。該活動促使同學們在相互幫助中改正自己的缺點,。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問，對自己優(yōu)缺點的全面認識,，促進青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我,，并認識父母、老師、社會對自己的期望,，體會自己的責任,。同時，也學會接納他人,、理解他人,。

研究結果表明，上述干預活動能夠有效提高青少年兒童的自我認識能力,、對他人希望的理解能力,，促進兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性，提高自我控制能力和與群體,、社會和諧相處的能力,。

自我管理當中，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面,，即“情緒勝任力”,。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識,，對自身或他人的情緒進行識別和厘別,，并合理調節(jié)和表達自身情緒的一種綜合能力。它包括八項技能：對自己情緒狀態(tài)的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認可的方式表達情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認識到情緒的內部體驗不需要與外部表現(xiàn)相一致;使用自我調節(jié)策略適應性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認識到人際關系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒,。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關的,。積極的情緒能促進人們的親社會行為，心境和移情對親社會行為具有直接的引發(fā)作用和間接的信息作用,。于是我們設計了提高小學生情緒勝任力的團體活動,，其內容和目標分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強準確了解自己和他人情緒的能力,。

(2)“情緒反斗棋”：認識情緒的由來和走向,，增強對“事件―情緒―行為”序列的理解，促進情緒――認知聯(lián)結的發(fā)展,。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達規(guī)則,，認識到使用情緒表達規(guī)則的原因和結果。

(4)“情緒變色龍”：認識情緒的可變性,，學會更積極地改善心境和緩解緊張的方法,。

(5)“情緒遙控器”：認識情緒的可控性，增強對“憤怒”時的認知和生理反應的自我監(jiān)控,，增強控制憤怒情緒的自我效能感,，掌握積極、有效控制憤怒的方法,。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源,、壓力引發(fā)的情緒以及壓力對身心健康的影響,，掌握有效應對和緩解壓力的方法。

研究結果表明,，上述干預活動能夠有效提高小學生的情緒詞匯量,、情緒線索識別能力、情緒調節(jié)效能和情緒調節(jié)策略,，有助于促進小學生的積極心境,、自我控制能力和親社會交往能力的發(fā)展，減少攻擊,、同伴拒絕等不適應行為,。

在同伴交往中創(chuàng)造性地解決沖突。

學生在社會生活中最頻繁,、最常見的關系就是同伴關系,，沖突在同伴關系中是不可避免的，又是練習創(chuàng)造性解決沖突,、形成道德規(guī)范的最重要,、最頻繁的訓練機會。

合作協(xié)商一直被認為是解決沖突的最好方法,，也是親社會行為的表現(xiàn)之一,。要培養(yǎng)沖突中的積極態(tài)度，就需要沖突雙方充分認識個人目標和他人目標的關系,，認識自己與他人交往中存在的問題,，通過比較和權衡，找到雙方都可以接受的方法,。這個過程不僅可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的社會認知能力，增強親社會性,，還可以提高他們解決人際沖突的有效性,。

我們設計了教會兒童青少年相互協(xié)商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡稱“六步法”),，來訓練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學生設想并回答沖突事件的主人公各自的想法,。

(2)了解他人的感受：要求學生設想并回答事件主人公在產生沖突時各自的感受。

(3)了解他人產生想法和感受的原因：要求學生設想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導兒童認識每個主人公產生各自想法和感受的立場以及原因),。

(4)從他人的角度出發(fā)重新考慮問題――換位思考：要求學生設想沖突事件主人公換位思考結果(關鍵是幫助學生認識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題,，而且站的角度不同，思考的結果就不同),，引導每個學生參與討論,，使他們認識到，如果換一個角度思考問題,，就能有新的想法,，就能理解對方的思想和情感，也就容易愿意做出一些“讓步”,，避免沖突,，獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法,。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來,，并寫在黑板上。小組成員討論分析每一種方法,，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導被試對打人,、罵人等影響雙方關系、引起進一步沖突的方法提出質疑,，討論它們可能造成的不良后果,，幫助兒童認識到它們的不恰當之處)。

(6)選出大家認為最好和最有效的解決沖突的方法,。

六步法的特點在于：關注合作行為的社交性特點,，特別強調從他人的角度出發(fā)重新考慮問題，而不僅僅關注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎上,，通過討論協(xié)商來找出最有效的解決方法,，激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性和解決問題的有效性。研究結果表明,，無論解決現(xiàn)實生活中的同伴沖突的策略水平,，還是解決假設情境中的同伴沖突的策略水平，實驗班都明顯高于控制班,。

認識自己的內在價值觀,。

價值觀是道德的核心，它在社會,、個人的生活中占據(jù)著非常重要的地位,。樹立正確的價值觀是培養(yǎng)青少年親社會行為和道德品質的重要課題。

在全球化和信息化的影響下,，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發(fā)展,。為了使青少年能在復雜多變的社會環(huán)境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀,，修正偏激的價值觀,，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導青少年認識他人不同的價值觀,，客觀地看待周圍的事物,。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動，對兒童青少年進行干預,，引導他們認識價值觀,，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀,。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學生通過拍賣自己物品的形式，通過選擇和評估對自己最重要的東西,，幫助他們認識自己所擁有的不同價值觀念,，了解自己的生活目標和對事物的評價準則。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點的過程,，幫助青少年認識到好朋友身上的哪些品質是大家普遍贊同的,，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發(fā)展是有益的，進而促進兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解,。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境,，幫助青少年認識到在緊急情況下，生命價值觀是最重要的,，它影響人們的決策和行動,，進而幫助青少年應對各種壓力，在緊急狀態(tài)下能夠做出正確的抉擇,。

(4)“豆豆的煩惱”：創(chuàng)設名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境,，鼓勵兒童青少年樹立助人、友善的價值觀念,，學會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇,。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素，幫助他們明確自己的助人動機和受助者的不同感受,，促進他們寫出友善待人的價值觀,。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述，幫助兒童青少年意識到,，在面對別人的求助時,，不僅要考慮自身的助人能力，還要分析對方要求的合理性與道德性,，學會以社會主義核心價值觀來指導自己的行為,。

實踐證明，這些團體活動能夠激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造性,，提高他們的自我意識,，培養(yǎng)道德價值觀，發(fā)展社會適應能力,，養(yǎng)成親社會人格,。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境,，青少年的同伴反應起到了激發(fā)創(chuàng)造性的作用,，多種沖突的道德情境，使他們能更進一步地學會在具體特殊情境中創(chuàng)造性地解決問題的技能，也提高了主體意識,，從而提高了學校道德教育的實效性,。

提高學生英文演講能力的方法篇三

在平時的教學或練習中，教師要有意識地安排學生計算競賽,，如：看誰算得又對又快等,。一說起競賽，學生的好勝心就會馬上被調動起來：老師,，出題吧！此時,，教師可以根據(jù)教學的相關內容,，進行針對性的計算題訓練,。學生都有好勝的心理，總是希望第一，得到老師和同學們的表揚,，在這種興趣盎然的狀態(tài)下，學生的計算興趣被激發(fā),，計算的速度和準確率也會大大提高,。即使有些學生計算錯誤，但他們也很容易理解和接受他們錯誤的原因,，進而主動地糾正他們的錯誤,，爭取下次做對能獲得老師的表揚！經過長期的訓練,，學生的計算能力便能大大提高,。

在教學工作中，我們知道學生的計算錯誤真的是五花八門,，有粗心抄錯題的,、寫錯數(shù)的、還有對錯數(shù)位的等等,。教師故意將學生作業(yè)中的典型錯誤收集起來,，定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學生當一回“錯題醫(yī)生”,，對錯題進行會診,。說起要當“醫(yī)生”，學生的'興趣也馬上被調動起來,，他們會爭相舉手：我來當醫(yī)生,，我來把脈……。學生在“當醫(yī)生”的樂趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯誤所在,，就會對錯誤的原因記憶深刻,，從而糾正了他們的錯誤因素，提高了計算的準確率,。另一方面,，學生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術”,，往往也樂于去學習、去探究,、去求知,、去發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學生的計算興趣,，可以設置趣味小游戲,，用游戲的方法提高學生的計算興趣，讓學生更加的自愿去接受學習計算力,。讓學生在參與游戲活動中不知不覺地發(fā)生改變和提高,。例如教會學生玩24點小游戲，讓學生的計算能力在玩24點小游戲中迅速得到提高,。又如在教學數(shù)的分與合時,，可以采用以10為基點的分與合進行“拍手”的數(shù)學游戲等等。

在平時的教學當中,，我們教師只要善于激發(fā)學生的計算興趣,，調動他們學習的積極性，學生的計算能力定能大大提高,。

提高學生英文演講能力的方法篇四

多感恩,，少怨恨。

感恩父母的養(yǎng)育,，感恩老師的教誨,，感恩國家的培養(yǎng)。有了感恩,，心境就會平靜,。有了感恩，學習工作就有了動力,。少了怨恨,，心情就會愉快。認知變,，情緒跟著變,；情緒變,，精力體力和身心健康跟著變,；健康變,，運氣和人生跟著變,。在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂,。

從公理,，少私欲。

要學會換位思考,，要有同理心,、同情心，才能理解對方,。遇事從公理思考和處理,，少從私心私欲思考和處理，情緒就會穩(wěn)定,。

時刻尋求四個快樂,。

就是助人為樂,、知足常樂,、自得其樂、沒樂找樂,。你能幫助他人,，就說明在這個方面你比他人強,。你能知足，就不會有過度貪婪的欲望,，因為貪婪的欲望會消耗你的正能量。時刻尋找生活中,、身邊的快樂,，你就會獲得正能量。

多讀書,，增智慧,。

知識無限，時光有限,，多讀書,，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺悟,。只有站得高,，才能看得遠，才能胸懷寬闊,，才能“大肚能容,，容天下難容之事,；慈顏常笑,，笑天下可笑之人”。才能放下許多不必要的糾結,，才能使自己的意識情緒達到淡定,、主動、寬容等較高能量級別,，才能健康,、成功和幸福。

要淡泊,，不貪心,。

對錢財名利可追求,，不貪婪。該得,，得的坦然,；該舍，舍的心安,。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯(lián)妙語,，至今對我們仍有深刻的啟示。比如諸葛亮的“非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠”,。清代文學家袁枚收入的一副書齋聯(lián)“無求便是安心法，不飽真為卻病方”,，紀曉嵐的先師陳伯崖有副名聯(lián),，“事能知足心常愜，人到無求品自高”等等,，都發(fā)人深省,。

多寬容，少計較,。

有人講了這樣一個故事,，老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽,，同事有的分兩千,，有的分三千。老張心中一陣高興,，給老婆打電話說,，今晚不要做飯了，我發(fā)年終獎了,，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓,。老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽,，同事有的兩萬,，有的三萬。老張氣不打一處來,，怒火中燒,，就要沖到總經理辦公室想理論理論。仔細一想,，還是忍住了,，因為來年還要在這個總經理手下工作，還是忍著點好,。但心中憤怒和不快一直帶到了家里,。所以很多人的快樂,，并不在于自己有多好，而在于計較比別人好多少,。很多人的痛苦,，并不在于自己有多不幸，而在計較比別人更加不幸,。有沒有痛苦,，源于你是不是計較?？觳豢鞓?，在于你能不能寬容。有多少計較,，就有多少痛苦,。有幾分寬容，就有幾分快樂,。

提高學生英文演講能力的方法篇五

家庭環(huán)境影響孩子性格,。

孩子能否有效學習與性格關系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來的,。

曾經有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑,，因為父母經常吵架，整個樓宇都能聽得見,，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人,，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流,。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響,。

做好榜樣，不要當著孩子的面吵架,。

還有一點,，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍,，這樣孩子性格就會比較健康,。

我們每天工作非常辛苦，在單位里還能夠禮貌待人,，回到家對親人就會脾氣不好,。但發(fā)脾氣是本能，控制脾氣才是本事,。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵,。當時注意到,，孩子的眼神非?？謶帧：髞砦腋鷲廴松塘?，不要當著孩子的面吵架,。所以，我們多年來克制著自己的脾氣,，為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍,。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心,，洗澡時喜歡大聲唱歌,。一路從小學到大學，從來沒跟別人發(fā)生過糾紛,。

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建立合理的家規(guī),。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓,，我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢,？

家規(guī)一：養(yǎng)成好的生活習慣。

對于比較小的孩子,，首先要從養(yǎng)成一個好習慣開始,。比如睡覺是否準時。學齡前的孩子大概八點半,，大一點的孩子可以定在九點,，中學大概是十點十點半左右。

再比如孩子的吃飯時間,。我會告訴他要在半個小時之內吃完,，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片,。

此外,，還要培養(yǎng)孩子整理物品的習慣。從整理書包開始,，到整理書桌,，再到整理自己的衣柜和房間，慢慢的對孩子有要求,，養(yǎng)成能保管好自己的東西,、做事有效率的習慣。

家規(guī)二：建立與人相處的原則,。

另外,，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點是經常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事,，二是不要做妨礙別人的事,。

家規(guī)三：鍛煉做家務的能力。

我們還是需要孩子做家務,。收拾物品只是家務之一,，其他的家務比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉,。出去買東西實際上還能夠鍛煉他的交往能力,。

有社會學家指出來說：愛做家務的孩子的失業(yè)率是不愛做家務的孩子的十分之一。而且做家務其實不會影響學習,，我孩子從小自己能做的事自己做,，小學三年級就給自己做早飯，周末還能給我們做早飯,。平時上學放學我們也幾乎不接送他,，讓他自己坐公交去。

家規(guī)四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章,，比方說孩子大了以后出去玩,、去哪里、什么時候回來,。

家規(guī)五：定期給孩子零花錢,。

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念,。其實給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠,。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得,，就不會大手大腳花錢,。

家規(guī)六：合理分配學習娛樂時間。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦,；周六在我的補習班上半天課,，另外要把作業(yè)做完；周日我會讓他休息一整天,，不需要學習,。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時特別要注意幾點：

第一點是要具體要有操作性，不要模棱兩可,；

第二點是就是違規(guī)了讓他及時去承擔后果,；

第三點是要跟孩子協(xié)商并且得到確認，否則他不會從心理上去認同,；

第四點是隨著孩子長大,，要對家規(guī)進行相應的修改補充。

3

學會表揚和批評孩子。

如何表揚孩子,？

很多家長對賞識教育有一個誤區(qū),，認為賞識孩子就要對孩子猛夸,，孩子做錯了事也不敢批評,，等孩子無法無天了就先忍著，實在忍不了就打孩子一頓,，回到老路上去,。我們表揚的關鍵是對事不對人，需要注意以下幾點：

首先,，努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn),。有一些孩子學習成績不太好，但是非常有禮貌,，或是愛做家務,，家長就要對他多一些表揚鼓勵，讓孩子有比較好的自信,。

其次,，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內心的喜悅,。擁抱一下孩子,，或者幫他理理領子，拍拍孩子肩膀,，這些肢體語言能夠使孩子更強烈地感受愛,。

批評孩子時要注意什么？

關于批評呢,，也有幾個注意點：

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第一點就是事情發(fā)生后要立即處理,，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件,，在聽的過程中去問一些問題,，讓孩子自己意識到問題。

第二個點是具體指出他做錯了什么,，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受,，可以沉默一會，讓孩子體會這個感受,。

第三點,，很多家長不是批評某件事，而是否定孩子的人格,。我們要告訴孩子雖然他的行為不對,，但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。

最后特別要注意一點是,，批評完了就結束了,，以后不要翻舊賬。

4

教孩子學會認錯,。

做錯事后最好的處理方法是認錯,。

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車，司機不認識路走錯了,，耽擱了時間。我當時沒有怪他,，但司機態(tài)度不好，跟我說為什么不早說應該從哪走,。我因此非常生氣,。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起，會很快處理好,，辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子,，做錯事后最好的處理辦法就是認錯。

培養(yǎng)孩子認錯習慣：家長以身作則,。

每次我做錯什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉，然后想辦法去彌補,。不要認為和孩子認錯是丟臉的事,。你會發(fā)現(xiàn)孩子其實很寬容，比如我忘記買給兒子的文具,，就會和兒子說對不起,，我現(xiàn)在去幫你買。我兒子就會非常寬容,，說算了吧，他自己想辦法,。如果父母坦誠認錯，孩子也會勇于承認錯誤,。

5

與孩子分享勵志書籍電影,、成長經歷,。

分享好的勵志書籍和電影,。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設限》，講了一個澳大利亞青年,，他沒有手，腳上只長了一個小的腳趾頭,，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字,，完成了他的本科學業(yè)，而且還是雙學位,。

還有一本書是《沒有任何借口》,，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因為有些事情是必須要去做的,，但我們喜歡停留在舒適區(qū)域,，把不喜歡的事一直往后面推,。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子,，然后進了監(jiān)獄,，他為了從監(jiān)獄里逃出來,，花了十年自己挖了一個地道,。最感動我的是他為了在監(jiān)獄里建一個圖書館，一直堅持給州議會寫信幾年,，最后感動了州議會,，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產生了挺深刻的影響,。

分享自己的成長經歷,、失敗教訓,。

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓：我特別想當老師,，高考第一志愿是南京師范大學,。但我中學時愛看小說，快高考時買到一本《飄》,，忍不住看完了,，高考要點有些沒復習到，特別是政治沒及格,，只能讀大專,，之后進保險公司做了十八年造價師。后來為了當老師,，我在業(yè)余時間辦學校,，三年里同時做兩份工作，很辛苦,。

然后我告訴他：父母希望你學習好不是要你成名成才,，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作,。

勵志教育可以培養(yǎng)孩子的學習熱情與責任心。

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學校的一個原因是不愿和班上同學分開,。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦,。其實我的工作時間和孩子不一致，沒有時間監(jiān)督他,。對孩子做勵志教育之后,，孩子會自己為目標努力，不需要大人監(jiān)督,。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的，這樣能夠激發(fā)他的學習熱情,，使他對自己的學業(yè)有責任心。

6

小目標帶動大成功,。

圍繞小目標制定方案。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標，在班上的名次哪怕一個學期前進兩三名都是值得表揚的,，不要讓孩子覺得目標遙不可攀。持續(xù)的小目標可以帶動大的成功,。

有了小的目標之后,，最重要的就是圍繞目標制定方案。比方各個學科薄弱在什么地方,，怎么去提高，有一些怎樣的方案,。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標有關,。

每天去想你的行為跟目標有沒有關系,，是能夠提升效率的,。我以前很愛看美劇,，但看美劇要花很多時間。這時我就會想一想看美劇和現(xiàn)在的目標有沒有關系,，如果沒有關系,，我就會克制自己，去做跟目標有關的事,。

另外一個提升效率的辦法,，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件，他可以每天列出你要做的事,。

7

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

閱讀與語文寫作息息相關,。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關。我們很少看到高中作文補習班,。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關，很少可以通過寫作技巧達到,。

培養(yǎng)閱讀速度與效率,。

閱讀的重要性還在于訓練閱讀速度,，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率。

所以,，在孩子的小學階段,，我經常帶他去新華書店、圖書館,，買一些他喜歡的書,。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度,。

8

培養(yǎng)孩子的運動習慣,。

運動夠帶給一個人克服困難的勇氣，競技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識,。我孩子即便在初三和高三階段,，都能夠堅持每天打一小時籃球,。

打籃球使得他的睡眠特別好，第二天上課注意力非常集中,。他班上一些同學會夜里看網絡小說，白天上課打瞌睡,。但我兒子不看，因為每天打一小時籃球很累,，按時睡覺是剛需，一挨枕頭就睡著了,。一些學生因為運動不足晚上可能睡不著,，熬夜看其他東西,，使得第二天精神不好，導致惡性循環(huán),。

提高學生英文演講能力的方法篇六

1、讓學生熟練掌握運算法規(guī)：在小學階段,，學生要學到自然數(shù),、小數(shù)和分數(shù)，這三類數(shù)都要進行四則運算加,、減、乘,、除，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則,，熟練掌握各類,。

2,、注意培養(yǎng)學生估算能力：新課程把培養(yǎng)學生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學計算和實際生活中的重要性,，估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面,，具備良好的估算力。

3,、切實加強學生口算訓練：在課堂中,，一般采取下列步驟進行口算訓練：先讓學生先口算出結果再讓學生說說自己的口算方法，對良好的'口算方法及時給予肯定,，有時對同一題目,，還可問學生有無別的口算方法。

4,、善于采取簡便算法：有些數(shù)學計算試題具有明顯的形式和數(shù)構造特征,，這些特征正是施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習,，不但提高了學生的觀察能力和分析能力,，而且逐步強化了學生數(shù)學計算的技巧和快捷性。

提高學生英文演講能力的方法篇七

項目管理培訓必要的最佳實踐,，可以增強提高整個項目生命周期的成功率的方法,。培育一種可以成為一種內在的、持續(xù)過程的文化,，可以快速獲得回報,，由于這種心態(tài)不僅可以幫助提高個別項目和方案的性能，也有助于整體的底線,。項目管理伴隨著信息及通信技術(ict)行業(yè),，就像果醬伴隨著烤面包片一樣。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理,。與很多事情一樣,，性能改善，從頂部開始,。

1.教育管理層,。

雖然管理層對ict項目經理每天做什么有模糊的認識，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理。對行政管理層教育是關于項目管理成熟度看起來像什么,，如何通過為客戶提供價值使業(yè)務受益,，當你最需要它(項目管理成熟度)時，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業(yè)最高管理層)買入的可能性,。

2.尋求資金,。

一旦管理層同意，下一步就是為這些項目管理的改善,，諸如更好的,、更適用的培訓解決方案，項目管理的改善可以增值,，尋求資金,。持續(xù)的學習不僅來自支持條件良好的培訓的努力，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導,。在您的組織中,，展示一名訓練有素的項目經理的確是一名更好的項目經理，能使業(yè)務案例成為不斷的學習,。

3.目標設定要求實,。

顯然，項目管理成熟度是一個長期的目標,。據(jù)esi國際年度pmo(項目管理辦公室)的調查,，僅五分之一的項目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理，組合管理是項目管理成熟度的一個關鍵指標,。設定改善目標時求實,，可以幫助管理組織各級的期望。

目前的挑戰(zhàn)是,，大多數(shù)企業(yè)沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平,。事實上，成熟度的發(fā)展很少和公司的戰(zhàn)略正式掛鉤,。但如果沒有成熟度模型,，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業(yè)務優(yōu)先級和預算,，可以鼓動適當?shù)某墒於扰e措。關鍵是要選擇具體的舉措,，這將逐步提高成熟度,，并交付快速的成果。

4.協(xié)調好資源,。

雖然您的組織可能有大量的資源,，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當創(chuàng)建項目管理改善計劃時，在整個組織范圍內,，考慮到您當前的人才,、工具、系統(tǒng)和流程,。哪些仍然服務于業(yè)務?哪些可以被淘汰?精簡您的業(yè)務以與業(yè)務目標相一致的能力相匹配,，可以幫助降低成本，同時提高生產力,。

5.吸引,、培養(yǎng)和保留合適的人才。

如果沒有合適的人在合適的崗位,，即使是最好的計劃也可能誤入歧途,。為了吸引優(yōu)秀人才，需要提供有意義的職業(yè)技能提升的發(fā)展機遇,。據(jù)最近computerweekly的一項調查,，五分之四的it專業(yè)人士說，他們將不得不離開他們目前的工作,，以推動其職業(yè)生涯,。需要讓好的人才更容易留下來。

提高學生英文演講能力的方法篇八

文學作品的美是全方位,、多層次的,，在把握詩歌、散文等文體意境的基礎上,，教師應在教學過程中進行審美鑒賞閱讀的設計,，深化作品閱讀鑒賞的層次，這是傳統(tǒng)教學的一個重要課題,，也是多媒體現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)功能突破的關鍵,。本文就文學作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設計語文動畫的幾點體會談談多媒體動畫在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術和工具價值。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實生活激發(fā)后誕生的,，往往飽和著豐富的情感,，因此教師在閱讀鑒賞教學的過程中要注重創(chuàng)設情景，渲染氛圍,。如學習《竇娥冤》一課時,，鑒于學生不很容易理解作品的寫作背景和故事背景，我們就不妨以說故事的形式給學生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段,，引出《竇娥冤》一劇的內容,。沉郁凄涼的敘事語言，和故事情境的視頻節(jié)選,，相信很容易將學生帶入竇娥悲劇故事情景之中,。多媒體的強有力的藝術表現(xiàn)力頓時產生效果。

再舉個例子。初中有篇課文,，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會》,。沈叢文先生的散文和其小說一樣美，但對于一個沒有到過云南的人,，你給他講“云南的歌會”,，他不會有感觸，對于一個沒有聽過云南民歌的人,，你給他講民歌的特色,，他更不會產生共鳴。藝術永遠是需要先體驗后領悟的,。于是你是否應該告訴學生,，讀該文不應是一般意義的讀，一般意義的聽,，是帶著耳朵讀,，帶著眼睛聽?；谝陨侠斫?，我們設計了一種很詩情畫意的導入，唯美的圖畫和清麗的歌聲,，濃郁的民族風情會自然地把讀者帶入課文情境,。聽了《云南的歌會》中的妙曼聲音，誰都想去那個叫做云之南的地方,。這便情景動畫所產生的效果,。

1、再現(xiàn)詩詞意象,，品味古詩詞的意境美,。

一些詩人詞人照善于選用一些典型意象來傳達復雜的內心情感。對于詞人來說,，意象就是其藝術思維的語言,。李清照詞中常用的意象就有黃花、梧桐,、落花,、流水、黃昏等等,。這些意象既富詩意,，又富于形象性，常常給讀者以豐富的想象,，仿佛不是在吟詞，而是在看一幅幅流動的畫……就是基于對李清照詞意、詞境的理解,，同時結合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫,，我們設計了《醉花陰》歌曲欣賞動畫：將瑞腦、竹簾,、少婦,、衣袖、東籬,、黃花等意象加以組合,，配上婉約的歌曲，傳達了詞人心中無盡的寂寞哀愁,，無法不讓人愁腸百轉,，孤獨難堪。

采用動畫形式,，借助意象的組合,，配以恰切的情景音樂，增強文學作品的感染力,，獲得了極佳的審美效果,。這也是我們在語文動畫設計中的又一突破。

2,、以詩歌的音樂美和畫面美為欣賞視角,，品味詩歌意韻。

詩歌,、音樂,、美術都是藝術創(chuàng)作的結晶，三者有許多相通之處,，在詩歌學習中,，注意品味其音樂美與畫面美，更突出其藝術的特征,，增強詩歌的意蘊,。

詩歌的音樂美，典型的例子很多,。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子,。

“她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁,，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷,，撐著油紙傘,，像我一樣,，像我一樣地，默默彳亍著,，冷漠,，凄清，又惆悵”,。

“在雨的哀曲里,，消了她的顏色，散了她的芬芳,，消散了,，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵,?！?/p>

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱贊。葉圣陶說它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”,，詩句長短錯落,、音節(jié)鏗鏘勻整，節(jié)奏低沉舒緩,，“姑娘”,、“雨巷”、“惆悵”,、“籬墻”,、“芬芳”等韻腳一再回響在詩中，造成“余音繞梁”的韻味,。為了增強音樂性,，詩人還吸取了我國民歌復沓和西洋重唱的手法。整首詩像一支迷離飄忽的人生夢幻曲,。

詩與歌,，詞與曲，永遠是不分家的,。由于有了對《雨巷》一詩音樂特征的理解,，我們設計了詩畫歌的組合，在歌中演繹詩的意韻,，在畫中渲染詩的意象,，達到了詩畫合一的境界。動畫的藝術魅力再次得到提升,。

傳統(tǒng)教學教師在黑板上寫畫,，需要事先構思板書輪廓結構順序，而且目前來看,，不容易“恢復”到初始狀態(tài),，就是寫完了無法再現(xiàn)教師的思路,，學生容易知其然，不知其所以然,。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個思考維度,。“感知”是對事物的感性把握和具體認知,，是對事物或問題進行深入分析的準備階段。感知在分析鑒賞的思維過程中,，可以說是邏輯的起點,，在具體感知的基礎上進行分析鑒賞則是水到渠成的事。語文誦讀動畫是感知動畫的一種主要形式,，在引導學生閱讀課文,，感知課文內容，準確識讀生字,、難字,，糾正誤讀，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用,。

“感悟”則是在感知的基礎上,，通過對事物部分或整體形象的反復揣摩、思考,、玩味,，完成由感性認識到理性認識的飛躍，直接把握事物的本質,?！案形颉笔钦J識問題的一種方法和途徑，常?？梢允棺x者通過一個進而通曉明白一類問題,，達到融會貫通的境界。

我們設計的鑒賞類動畫針對不同文體課文,，選取教學中的'重點,、難點，從結構思路,、思想內容,、藝術形象、寫作方法等角度對具體作品進行鑒賞分析,。

如在設計《項羽性格分析》動畫時,，就結合史實，將史記中多處描寫項羽的內容摘錄分析,；將人們對項羽的各類不同評價摘錄分析,；將項羽的多面性格對比分析,。最后將豐富感性的項羽呈現(xiàn)在讀者面前，較之課文介紹的項羽就生動全面而客觀,。這樣,，通過動畫做“通”做“活”人物。

又如《林黛玉進賈府》動畫中,，關于出場順序及人物性格的分析,，更是綜合了音頻、視頻,、圖片等素材,，再現(xiàn)小說情節(jié)、情境,，從視角的變化分析人物描寫的藝術,，通過橫向、縱向的對比分析概括人物性格特點,。精心選取一個個場景和片段,，將場景與片段還原為一臺具有生活本真的舞臺戲，引領讀者感悟作品,，讓讀者真實地看到一滴水后面的真實世界與生活本質,。悟是的終極目標，是藝術領悟力與文學鑒賞力提升的關鍵一環(huán),。

閱讀鑒賞能力通過情境創(chuàng)設,、欣賞感悟、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導和啟發(fā),，最后還要借助一種形式加以印證,，那就是語文多媒體練習動畫。我們通過動畫形式提供容量豐富,、形式新穎活潑的針對性練習,，訓練提升學生的分析鑒賞力。

古詩詞分析鑒賞,，現(xiàn)代文,、文言文閱讀理解等，結合不同文體,、各類問題設計的能力訓練對不但檢驗學生能力,，而且驗證語文動畫的教學效果。

這里特別提提文言文斷句練習動畫,。經典文言文的閱讀理解,，一個很大的障礙就是語感，通過斷句練習培養(yǎng)語感,，是諸多語文教學工作者的實踐體會,。但傳統(tǒng)教學中這方面練習強調不夠,，原因多多，我們設計的斷句練習動畫將此練習系統(tǒng)化,，將誦讀,、注釋、文意解說及練習答案統(tǒng)一于一個程序課件,。除使用該動畫的基本功能,，教師還可自己編輯斷句文本。練習的記錄刪除,、標點選擇等功能更是體現(xiàn)了動畫練習的互動功能,。

情境創(chuàng)設，欣賞感悟,，分析鑒賞,，能力訓練,，在閱讀教學實踐中應該不惟這四個環(huán)節(jié)，我們將之抽取而出,，無非從動畫的功能角度加以歸類,，而語文動畫對文學作品閱讀鑒賞能力的提升應該是更多層面的,，本文僅拋磚引玉，望得到教師同行的指正,。

提高學生英文演講能力的方法篇九

提高演講能力的三個方法導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《提高演講能力的三個方法》的內容,，具體內容：任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動,。今天我給大家分享一些,，希望對大家有所幫助。大部分的演講,，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)演講者通常都會忽略觀眾,，不然的話，怎...任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息,，然后采取你希冀的行動,。今天我給大家分享一些，希望對大家有所幫助,。

大部分的演講,，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)演講者通常都會忽略觀眾，不然的話,，怎么會他們都直直的念著他們的演講而不是想辦法跟觀眾互動?想要說服你的觀眾,，親眼看他們的反應是很重要的。要清楚什么讓他們興奮,，又是什么讓他們感到無趣,。試試看當下次你參加某人的演講時,，觀察下述的情況有沒有發(fā)生：

使用你自己的簡報當做學習教材，而不是別人的案例,。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法,。你不會希望花上六個月的時間然后發(fā)現(xiàn)你受的訓練根本沒用。

真正有意義的測試是看看在實戰(zhàn)中使用會有什么結果,。而唯一可以發(fā)現(xiàn)這點的方法是用你的自己的演講當做,。

教學。

教材,。

方法二,、一個好的教練你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見。確定教練是一個專業(yè)人士,，而不只是一個有很多「教學經驗」的人,。去聽聽他的公開演講?？纯此暮唸髾n,，看他如何講話，并注意觀眾對他演講的反應,，你就會知道你是否有一個好的教練,。

方法。

三,、

充分的練習每個人需要不同的時間來熟練不同的技能,。我知道你很忙，但當你在練習時,，不要隨便忙亂著跳過課程,。再說一次，檢驗你是否有學到東西的最好的方式是實戰(zhàn)經驗,，你要站在真正的觀眾前面,，不管是你同事、客戶,、供應商做演講才行,。如果他們開始有你希望的反應,，你就有充分的練習了,，可以往下一步邁進了。

所有偉大的領導者都知道有好的公開演講能力的重要性,。他們全都花上許多時間才有這項能力,，而你也可以。過程可能會漫長而且有些時候很困難,，但是當你抵達終點時，你會覺得這些努力是值得的,。

基層干部提高實際解決問題能力演講發(fā)言,。

提高學生英文演講能力的方法篇十

教師、學生,、教材,、教學方法、教學條件等都是構成自我評價氛圍的要素,，其中教學內容起著定向作用，它決定自我評價氛圍的基本性質和情調,，教學方法則是調控自我評價氛圍的調節(jié)劑,，教師是經營學生自我評價氛圍的組織者和設計者，因此,，教師應研究教材內容，運用靈活多變,、富于啟發(fā)性的開放型教學方法,，引導學生順著作者思路，把握課文重點,，研究作者思考的問題,，啟發(fā)學生生疑，質疑,，組織他們于評價中析疑,、解疑。這樣,，學生的思維就一直處于積極狀態(tài),，有利于評價氛圍的形成。其次民主,、平等,、和諧的師生關系更是創(chuàng)造自我評價氛圍的基本條件，教師要努力把自己放在既是評價氛圍的經營者,，又是評價問題的探討者的身份上,，注意語言的親切，態(tài)度的和藹，使學生敢于發(fā)表不同的看法,，即使是對教師,，也敢于提出意見，從而破除學生的思維定勢,，有利于開拓性思維的發(fā)展,。

學生不僅僅是“認知體”，而首先應該是“生命體”,。只有富有個性,、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間,。在語文教學中,，學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識,、經驗,、靈感參與課堂交流，從而使語文課堂呈現(xiàn)出了靈性,、生成性和豐富性,。評價是與教學過程并行的同等重要的過程，而指導學生進行自我評價,，可以促進學生在語文學習中對自己在學習過程中的學習加以反思,，使學生在探索知識、獲取知識的同時,，思索自己學習中所遇到的問題,，發(fā)表自己的看法，總結自己的學習情況,。我們要尊重學生的個別差異,，鼓勵學生對教學內容的自我理解、自我解讀,、贊賞學生的個人感受和獨特見解,，適時地把他們對自己的評價引向主動學習、主動發(fā)展之中,，使學習過程成為一個富有個性化的過程,。讓所有學生都參與到閱讀活動中去，品嘗閱讀學習的樂趣,，真正實現(xiàn)“尊重學生個體差異,，促進每個學生的健康發(fā)展”(課標語)。

教師在設計富有啟發(fā)性的評價問題時,，應預先估算出對關鍵問題的評價時間,，使學生在評價時能放開地闡明自己的觀點而不致于草率匆忙,。在自我評價過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵,，小學生尤其需要老師的鼓勵,，哪怕是一個贊許的目光，都能激發(fā)學生的學習動力,；同時要淡化學生之間的互相比較,，因為小學生在自評學習中常常會采取小組學習，尤其以議論,、交流,、爭辯等方式見長。而小學生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學習中的情況,，卻不能客觀地評價自己,。這時，就要指導學生在相互交流,、相互賞識,、相互評價中找出自己在思考、辯論等方面的優(yōu)缺點,。更多地引導學生尋找自身的不足,，看到他人的長處，以補己之短,，學會客觀地評價自己的學習能力,。如：不要一味地追問學生：“你覺得他讀得怎么樣？”而應引導學生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣,？”“為什么,？”盡量讓學生自己完整地作出自評，不要急著自己單一地評價學生,。當學生在自評時語言受阻、感到困窘時,，老師要給予熱情的鼓勵與幫助,，允許其“再想想”“慢點兒說”，使之有勇氣對自己進行客觀的評價,，始終讓學生保持積極參與的興趣,。

提高學生英文演講能力的方法篇十一

語文與其他學科不一樣，主要靠"學得",、"習得",，而不僅僅靠老師的"教得"圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復地教,，可很多學生仍然是讀書費解其意,，作文不得要領。某些問題，知道了答案,，但從真正掌握意義上說,，還是不會。數(shù)理化學科追求的多是"標準",，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆,，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師,！"如果對語文學習充滿熱情，明確目的,，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動,，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度,，才是獲得語文能力的真正動力。首先,，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,，自然風光，人情冷暖,，社會發(fā)展,，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛,，那么,，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟,，你的理解能力自然會得到提高,。

其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書,，是增加語文底蘊,，豐富頭腦"內存"的'重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食,，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此,，才"不疲".心理學研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài),，增加快樂的情緒,。對閱讀而言,，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下,，注意力最集中，接受新知識最容易,，記憶東西最牢固,，思維最活躍、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,，只要是內容健康的、積極的,，富有知識性與啟發(fā)性,，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程,，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣,。如何養(yǎng)成好習慣呢,？習慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫,，即要靠自己刻苦訓練,，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講,、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復,，而應是自覺的、有興趣,，能動的慣性運動,。

提高學生英文演講能力的方法篇十二

預習夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上,，通過這種方式更好地聽老師講解,。既培養(yǎng)了孩子的自學力，又提高孩子聽講的興趣和效果,。

“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快,，兩天后就較緩慢。復習其實就是與遺忘作斗爭,，鞏固所學知識,。

進入中學后,，每門學科都要求學生有良好的觀察力。數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對圖形關系與自然界數(shù)量關系的觀察為基礎;物理的實驗和化學的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察;語文的寫作訓練自是不用說,。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征,，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論,，因此,，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考,。家長可以先引導孩子從身邊的生活小事開始,，經常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索,，并能自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。

孩子學習上有困難請求幫助時,，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子自己試一試,。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導下覺得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅,，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn),。

書寫并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質量甚至個人的素質的評價,，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個角度看,，一個書寫認真的孩子,，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反,，一個連字都不愿好好寫的孩子,，很難做好別的事情。因此,，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求,，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價,，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣,，提高綜合素質,。

隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點,。如果因時間限制,，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理,，使之全面,、有條理。整理的過程是一個很有效的過程,，而且還能鍛煉自己分析,、歸納的能力，一舉多得,。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣,。

讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習本,、試卷上的錯誤,，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子,，將這些錯誤收集起來,，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載,，以警示自己,，避免出現(xiàn)同類錯誤。

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,，家長應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上,，積極閱讀，廣泛吸收課外知識,。家長可以購買有關書籍和訂報刊雜志,，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察,、思索,、閱讀習慣的同時，也要勤于寫作,，寫寫,。

讀書筆記。

讀后感,。

觀后感和,。

日記。

之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓練,，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練,。

做各科作業(yè)要預先安排好時間,，學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等,。東西存放無規(guī)律,，要用時東尋西找，極易影響學習情緒,。同理,，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子,，學習效率肯定就高不了,。

提高學生英文演講能力的方法篇十三

在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡,。

作文,。

原因是有的學生認為自己將來又不當作家，作文寫好寫不好無所謂,；也有的學生提起作文就頭疼,，肚里無貨，覺得沒什么可寫的,；還有的學生對寫作沒有興趣,，懶得寫等等，造成了學生作文成績提高慢,，老師無從下手或效果不好的現(xiàn)象鑒于以上原因,，我認為，語文老師如果能做到以下三條,，那么學生寫出來的作文就一定很有思想了,。

提高學生的思想認識，就要站在學生的立場,，設身處地從學生的實際情況出發(fā),，讓他們在交流中意識到寫作差對自己形象的影響，因為現(xiàn)在的學生自尊心都很強,，所以,，他們都會想盡一切辦法來提高自己的形象。每接手一個新班,，我首先會告訴學生：語文是人類交流思想的工具,。運用語言表達思想，最重要的表達方式就是寫作。不當作家就用不著寫作,，就是把寫作理解得太狹窄,。著名教育家張志公先生說：“一個有文化的人必須會寫。生活中要寫信,，要寫,。

日記。

去看朋友要給他留個條兒有事或者有病不能去上學,、上班,，得寫個假條……所有這一切，都是生活,、學習,、工作之中必要的寫得好或不好，對于生活,、學習和工作很有影響”況且,，現(xiàn)在網絡越來越普及，用qq軟件聊天,、用手機發(fā)個短信,、在網絡上寫篇博客、發(fā)個微博……這些都與寫作有關,，你寫的內容錯字連篇,，句意表達不明了等等，這些都會對我們的生活產生很大的影響,，所以,，張先生的話很清楚地告訴我們：一個人要生活、學習和工作,，必須會作文,。

良好的作文習慣是指導多讀、多看,、多寫,、多說、多改,。

散文,。

至于教材中的優(yōu)秀篇目則要求學生熟讀成誦。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機以學校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動讓學生參與進來,。

2.多看,。多看指對生活中的人、景,、事,、物等要多觀察。我要求學生平時注意多觀察父母、兄弟,、老師,、同學，觀察他們的長相,、言談舉止等,；還可以仔細觀察學校、街道等,。總之,，周圍的一切都可以成為學生們觀察的對象,。為此，我還借鑒電視欄目的做法,，開設了“每日視點”,，要求學生在晨讀前用一兩句話表達自己看到的事物，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣,。

3.多說,。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關系,。(論文范文)一般來說,，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理,。在平常教學中,，我很注意鼓勵學生多說，課堂上多給學生創(chuàng)造說的機會,。平時學?；騾^(qū)里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺,，先在班內組織,，然后推薦學生到上級部門參加，學生共同參與,，無論誰選上,，大家群策群力，共同把這次比賽做好,，爭取最好的成績,。同時，還培養(yǎng)了班級的凝聚力,。

4.多寫,。無論是誰，要想真正提高寫作水平和能力，就必須多寫多練,。在開學的第一周,，我就要求學生每周至少寫三篇周記。開始兩個月,，我對每個學生的周記都進行認真批閱,、講評。其實,，寫基本上就融合到了讀,、說等環(huán)節(jié)了，但是為了積累,，讓學生堅持以“爛筆頭”的心態(tài)記下來,，這樣，既培養(yǎng)了學生寫的能力,，又提高了學生的語言組織能力,。

5.多改。一次寫作成功的文章很少,，要寫出好文章,，必須反復修改，這對于成功的作家來說是很重要的,，對正在學習作文的中學生來說更是重要,。批改之后，我對修改后的作文再次評閱,、打分,，最終在記分冊記下修改后的作文成績。為提高學生的寫作興趣,，我要求學生積極向《聊城日報教育周刊》等省,、市級媒體、報刊投稿,，進一步培養(yǎng)學生對作文修改的認識,，同時，增強學生的信心,，激發(fā)學生的寫作的激情,。

1.教師評閱。學生開始的兩個月,，所有作文尤其是周記都由我親自評閱,，評閱完畢，在課堂上進行講評,。每次講評,，讓幾個學生把他們的好作文或片段在班上朗讀,，這樣，既鼓勵寫得好的學生,，又給寫得差的學生樹立了榜樣,。

2.組長評閱。學生寫作文的習慣養(yǎng)成之后,，我每周只抽查一部分學生的（兩周輪閱一遍）,，其他的則由各組組長評閱。這種做法,，不僅提高了學生寫作文的興趣,，同時，也提高了組長的能力,。

3.小組評閱,。在老師抽查、組長評閱的同時,，一般下情況下，我每周抽出時間讓學生進行小組互評,。學生從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀,，然后再評出一篇最好的班內交流。

4.班內交流,。每組評出的優(yōu)秀作文由作者在班上誦讀,，每讀完一篇，全班學生進行評議,。評議時既要指出優(yōu)點,，又要點出不足，對不足之處還可以提出修改意見,。

5.專欄展示,。在班內交流的文章經修改后打印出來，在班內的“作文專欄”進行展示,，供全班學生學習,、欣賞。

通過采用以上多種評閱作文的形式,，提高了學生的寫作興趣,，同時，學生的寫作水平也漸漸提高了,。

提高學生英文演講能力的方法篇十四

寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式,，是認識世界、認識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程,。本著“我手寫我口”,、“寫自己想說的話”、“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像”,，這就是要求學生寫自己想說的，表達自己真實的情感,。然而,，由于應試教育的影響，學生的作文大都已變成了與個性,、心靈毫不相干的東西,，至于創(chuàng)意更是談不上。我認為,，要讓學生們不怕寫作文應解決如下問題：

要解決問題,，首先要知道問題出在何處。學生害怕寫作,，把寫作看作是苦差事,。其實際表現(xiàn)在三個方面：

（一）學生不知道為什么而寫，覺得作文就是為了交作業(yè),，為了考試,、得分。我曾調查過很多自己所教的學生,，他們就認為寫作文是為了交作業(yè),，寫作文是為了考試得分，所以當老師發(fā)下作文后,，拿起來一看,，知道了多少分就放回課桌里，再也不看了,。

（二）學生覺得沒有什么可寫,，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決。

（三）過分看重了“怎么寫”的問題,。比如說怎么開頭,，怎么結尾，怎么過渡,，怎么寫人物外貌等等,，在技法上注意指導，但忽略了孩子他們能寫什么,，怎么啟發(fā)他們去寫,。

易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達出來，通過筆來與人交流,、與人談話,，你想說什么就寫什么,，它是沒有顧慮、沒有負擔的,，對于小學底年級的學生更是如此,。

遵循學生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則。小學,，特別是低年級,，是小孩子開蒙的階段，是小孩子給終身發(fā)展打基礎的階段,。盡管母語環(huán)境已經給了一定的潛移默化的教育,，但是他們學習書面語言幾乎是從一張白紙開始的。近些年的小學作文定位是怎么樣的呢,？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標準》都明確規(guī)定了小學生作文是“習作”,，提出了高年級學生“能寫簡單的記實作文和想象作文”。這個定位想從根本上動搖過去幾十年作文教學的根底,，使我們的小學作文教學從空中樓閣回到了大地之上,。但是，“課標”里還說“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，仍然是是說寫作文,，而且是“記實作文和想象作文”，還要求“內容具體”,，這些是不是偏高,，與“習作”的定位和學生身心的發(fā)展不符,？還有,，由于種種原因，特別是應試教育狀況仍然沒有多大改變,，使得絕大多數(shù)地方的小學生作文教學仍然是過高的定位,，以作文選的文章為評定標準，以教學作文技巧為中心,。至今小學作文教學仍然是脫離學生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學生服務，作文難以成為小學生生活的需要,。老師們想把寫作教學的新理念化為自己的教學實踐也就成了空談,。

寫”“樂于寫”作為第一位的任務，必須著力培養(yǎng)學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣,，使學生達到“需之切”“樂其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉，不吐不快”,。這是習作教學無倫的厥績,！

習作指導要重點幫助學生解決好“為啥寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”的問題,。

（一）變“要我寫”為“我要寫”,，強化寫作目的意識。特別是要強調寫作的“自我意識”,，要通過寫作教學與教育,，使學生成為一個視野開闊，志向高遠,，內心世界豐富的人,，只有這樣學生才能寫出真正的好文章。孩子的作文大多數(shù)應該是“我要寫”,，不吐不快,，這個時候它就不是負擔，就能夠寫出好文章來,，也就能不編不造,。

（二）要把“寫什么”的問題作為小學習作教學的重中之重。在充分考慮學生成長特點的基礎上,，盡力拓展學生直接接受多種信息的空間,，在生活與學習實踐中，讓學生的閱歷,、感受,、信息豐富起來，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心,。在此,，更要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，這也是課程目標提出的要求。學生習作時最大的困難就是無話可寫,，最常見的毛病就是內容空洞,，寫不具體,。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學生缺乏對生活的用心觀察,、體驗。所以,，要盡可能地讓學生去觀察生活,、感受和體驗生活,，有了感知的基礎，學生寫習時就不愁“無話可說”了,。

無聲”式的熏陶,，注重實用效果,，而不是要求學生死背知識結論和操作規(guī)程。同時，要拓展學生用筆去自我表達和與人交流的空間，為學生的`自主寫作提供有利條件。如從一年級學生開始,，讓學生每天說一句想說的話并寫下來,，如此的積累,，既鍛煉了學生的說話能力,，又訓練了學生的寫作能力,，同時為學生將來能說會寫的良好發(fā)展打下堅實的基礎。這些條件都需要老師來創(chuàng)造,。

低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣,，并且能寫自己想說的話,；二是寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。中年級的習作要求：一是初步感受書面表達與書面交流的樂趣，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內容寫清楚；二是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。高年級的習作要求：一是觀察事物能抓住重點,、特點,，并適當展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,，能用正確的詞句表達自己的思想感情,；二是練習按要求或自擬題目作文；學習編寫作文提綱,。

我們在看孩子習作時,，一定要做到童言無忌，明確評價標準,，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財富，不要怕孩子暴露出問題來,，有了問題以后,，也不要一個命令式的口吻：改！而是要讓孩子通過這樣一個改作文的過程,，改變自己的認識,，提高自己的認識。比如說：讓大家就這個問題看看,，怎么把它寫得更好,？讓孩子自己來討論，把問題再給孩子討論討論,。在這樣一個過程中,，孩子就會提高，他就會發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會更好,，才能寫得讓別人更明白,。

學生的習作，是他們對社會生活的認識和反映,，是學生內心世界的自我表白,，是學生創(chuàng)造性勞動的結晶。盡管有些學生的作品很稚嫩,，甚至有些作品很拙劣,，但我們都應充分地尊重和關注。作為他們的老師，我們更應在習作教學中引導學生“用童心寫童言”,，從中引導學生做人中的“求真,、求實”。

總之,，對學生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長期不懈的努力。只有根據(jù)學生實際,，調動學生學習的積極性,，克服學生的心理壓力，激發(fā)學生的寫作欲望,，才能使學生產生一種自覺的追求,，變難為易，變怕為愛,。讓我們一起努力,，一定會激起學生的寫作興趣。

在語文教學中,，我發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡作文,。原因是有的學生認為自己將來又不當作家，作文寫好寫不好無所謂,；也有的學生提起作文就頭疼,，肚里無貨，覺得沒什么......