乒乓球是中國人喜愛的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一,。在總結(jié)中,，我們可以從不同的角度審視問題,，找到更多的解決路徑,。在閱讀這些范文的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫作特點(diǎn)和規(guī)律,。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇一

創(chuàng)新思想,，需要破舊立新。破不合時(shí)宜之舊,，立順應(yīng)時(shí)代之新;破以書為本之舊,，立“以人為本”之新。教育工作者,，都知道知識(shí)是神圣的,，因?yàn)樗呛裰氐臍v史文化的體現(xiàn)。我們不能以其神圣性為原因,，壓制人的主體地位,。在“以人為本”的教學(xué)理念中，人是處于主體地位的,，人的神圣性在任何事物之上,，因此小學(xué)語文作文教學(xué)，要把學(xué)生放在本位上，不能因?yàn)閷W(xué)生無法理解知識(shí)就對(duì)學(xué)生失掉信心和耐心,。小學(xué)語文作文教學(xué),，是教導(dǎo)，是引導(dǎo),，不是灌輸,。雖然教給學(xué)生的寫作能力、寫作技巧是一定的,，但是個(gè)體差別也應(yīng)當(dāng)看到,。不同的學(xué)生需要不同的方法，一種方法不能教會(huì)全部的學(xué)生,。要知道落實(shí)“以人為本”的教育理念，可以使小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果,。

二,、加強(qiáng)生活觀察，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容,。

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中,，由于小學(xué)生年齡很小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)涵也十分的匱乏,，再加上學(xué)生們剛剛開始語文學(xué)習(xí)不久，語言的駕馭能力很低,，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是處于在寫作過程中無話可說的狀態(tài),，而學(xué)生的語言駕馭能力又不高,，所以我們?cè)诘湍昙?jí)的作文教學(xué)中要讓學(xué)生多去觀察生活，讓學(xué)生們用簡(jiǎn)樸的語言描述自己在生活中的所見和所聞，以及他們親身經(jīng)歷的事情，這樣學(xué)生在作文時(shí)候無話可說的局面就會(huì)大為改觀,，久而久之學(xué)生的遣詞造句的能力也會(huì)隨著寫作內(nèi)容豐富程度的提高而逐漸的提高。

除此以外，加強(qiáng)學(xué)生的生活觀察力還能夠在很大程度上滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要,，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)自信心是十分脆弱的，其學(xué)習(xí)作文幾乎完全是由興趣所維持的,，細(xì)致入微的生活觀察能夠讓學(xué)生覺得在寫作過程中越來越有話說，也越來越想說，久而久之就會(huì)從為了寫作而去觀察生活變成為了記錄自己的生活感受而去寫作，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)是異常持久的。

三、作文要降低對(duì)學(xué)生的要求。

在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師總要求學(xué)生寫“中心明確、內(nèi)容具體,、條理清楚、詳略得當(dāng)”的習(xí)作，這顯然對(duì)小學(xué)生來說要求太高了,，且要求無彈性,，而且又顯得有較濃的成人化、文學(xué)化傾向,。學(xué)生又偏偏達(dá)不到這一要求,，就慢慢地失去了對(duì)習(xí)作的興趣，自然而然逐步產(chǎn)生了怕,、厭,、難的心理。于是教師為了避免這一現(xiàn)象,，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的興趣,，只好從多寫多練下手，結(jié)果又出現(xiàn)了這樣的一種局面：日記天天有,，心得課課有,。一個(gè)學(xué)期下來,，日記有百余篇，習(xí)作幾十篇,。習(xí)作就像一個(gè)幽靈,，無時(shí)無刻不困擾著學(xué)生，不但沒有使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，相反卻成為學(xué)生精神的負(fù)擔(dān),。此外，習(xí)作訓(xùn)練中教師又不注意科學(xué)性,，重復(fù)命題,，重復(fù)訓(xùn)練，造成訓(xùn)練無序列,。

四,、重視思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生作文水平,。

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)寫作的人應(yīng)該記住,，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的紙上涂上一些字句，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想,?！闭Z文教育家、人教社中語室的顧振彪先生說：“啟動(dòng)思維操作,，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子,。”恩格斯說：“地球上最美的花朵是思維著的精神,?！睕]有思維，就沒有作文,，思維能力是作文訓(xùn)練的核心要素,。對(duì)學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練，可結(jié)合文體的基本要求,、作文的基本程序加以訓(xùn)練,。但要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況有針對(duì)的、有重點(diǎn),、循序漸進(jìn)地進(jìn)行,，不要毫無選擇地平均用力。一般地,，應(yīng)該在審題立意,、選材謀篇上下重錘。為了使寫作的內(nèi)容豐富化,、深刻化,，需要掌握一些思維技巧,，如想象力的訓(xùn)練可按以下方法進(jìn)行：

1、豐富感性想象,。在社會(huì)實(shí)踐中開闊視野,，盡量擴(kuò)大對(duì)自然和社會(huì)各種現(xiàn)象的儲(chǔ)備。如社會(huì)調(diào)查,、參觀,、游覽、欣賞影視歌舞,、讀書看報(bào)等,，都可以擴(kuò)大形象的儲(chǔ)備。

2,、借用模糊想象,。運(yùn)用模糊想象，能發(fā)現(xiàn)事物之間一些原來意想不到的相似點(diǎn),，從而觸發(fā)想象和靈感,。

3、融合想象與判斷,。合理的想象只有配合準(zhǔn)確的判斷力才能發(fā)揮作用,。豐富的想象力，既要求思想活躍,，又要求判斷準(zhǔn)確,。不然，就可能給人以無端杜撰之嫌,。

五,、重視作文講評(píng)課，提升學(xué)生作文水平,。

作文講評(píng)是作文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié),，必須重視。上好講評(píng)課,，會(huì)使用學(xué)生受益匪淺。講課,，首先應(yīng)注意綜合指導(dǎo),，它能概括一次作文的全貌。有的學(xué)生開篇寫得好,，有的結(jié)尾不錯(cuò),，有的過渡巧妙，有的文句優(yōu)美,，有的語言流暢,，如此不一而足,。教師應(yīng)該把這些閃光點(diǎn)都捕捉出來，及時(shí)予以肯定,、表揚(yáng),，使學(xué)生堅(jiān)定寫好文章的信心。

其次講評(píng)課應(yīng)以班級(jí)優(yōu)秀作文為范文,，讓習(xí)作者自讀自析,，像上語文課那樣，詳盡講析,，突出重點(diǎn),，給學(xué)生啟發(fā)、示范,。這些好的習(xí)作來自學(xué)生,，有說服力，貼近學(xué)生水平,，有推動(dòng)力,。再次找出通病，委婉評(píng)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫作之失,。學(xué)生習(xí)作中有“失”是正常現(xiàn)象,，講評(píng)時(shí)亦須解決好這個(gè)問題,。批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)要考慮其自尊心，讓他們?cè)诤椭C的氣氛中修正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇二

一,、課前,，教學(xué)準(zhǔn)備要充分。

古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，“有備無患”，可見,，做任何事之前都要做好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于教師而言，做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，即我們通常所講的“備課”,，是上好課的先決條件。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，深入鉆研教材,。新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變“教材觀”，講課不是講教材,，而是學(xué)會(huì)“用教材”,。要做到用教材，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入理解和掌握新課標(biāo)的先進(jìn)理念,，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。要認(rèn)真鉆研新教材,，透徹了解教材的文體特征,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯等,。

比如：學(xué)習(xí)寫景的文章，就應(yīng)讓學(xué)生了解寫了哪些景,，景物有什么特點(diǎn),，作者是用了什么方法寫出景物特點(diǎn)的，作者借景物描寫抒發(fā)怎樣的思想感情等;學(xué)習(xí)寫人的文章,，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚作者如何以事寫人,，或作者是如何描寫人物的外貌、語言,、動(dòng)作,，心理活動(dòng)等，這樣描寫有什么好處,，作者寫出了人物的什么特點(diǎn)或歌頌了人物的什么品質(zhì)等等,，這些都是教師在研讀教材時(shí)應(yīng)充分考慮的問題，只有這樣,，才能明確教什么,，怎樣做，怎么學(xué)等,。

此外,，教師要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化解讀,，要敢于融入自己的獨(dú)特見解,，使教材更接近學(xué)生,，富有生活化。

2,、充分關(guān)注學(xué)生,，了解學(xué)生特點(diǎn),。學(xué)生是上課的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者的教師應(yīng)充分關(guān)注所教學(xué)生,，注重了解研究學(xué)生的特點(diǎn),。不僅了解學(xué)生已有的背景知識(shí)、朗讀水平,、理解能力,、提出問題和探究問題的能力，還要了解學(xué)生的需要,、思想狀況,、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等。

因?yàn)?，不同地域的學(xué)生的見識(shí),、認(rèn)知水平等是不同的，比如,，對(duì)于《少年閏土》中提到的趣事,，農(nóng)村的學(xué)生肯定比城里的孩子有更多的體驗(yàn)，而學(xué)習(xí)《北京歡迎你》時(shí),，由于城市的孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸報(bào)刊,、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體信息,，因而對(duì)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識(shí)的理解較農(nóng)村孩子更深刻,。

即使是同一學(xué)校同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，也各有自己的特點(diǎn),。教師充分了解了學(xué)生情況后,，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案,，使課堂教學(xué)做到有的放矢,。

3、精心設(shè)計(jì)教案,，創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。要想上課的效果好，教師的教學(xué)方案要精心設(shè)計(jì),。一方面,，教師要立足教材，用好教材,。備問,，設(shè)計(jì)的問題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，要少而精，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身,。備作業(yè),，要求作業(yè)有拓展有延伸，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又達(dá)到訓(xùn)練,、鞏固、提高的目的,。

備“三語”,，即課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語,，課后的總結(jié)語,，都要精心推敲，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),，為引導(dǎo)學(xué)生的思考服務(wù),。另一方面，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展,。教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料,，對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充和拓展。

如：學(xué)習(xí)了《偉大的出征》后,，可以對(duì)我國“神六”,、“神七”的相關(guān)情況進(jìn)行介紹;學(xué)習(xí)《中國的花》，可以補(bǔ)充介紹中國十大名花分別象征什么品格,，并和學(xué)生說一說中國城市市花和世界各國國花,，以及不同種類的花代表的“花語”等，這些補(bǔ)充的知識(shí)不僅增加了教材的容量,，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)感到有新意,。

有了精心設(shè)計(jì)的教案，教師在課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手,，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)時(shí)游刃有余,，良好的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)運(yùn)而生了。

總之,，教師有了精心的教學(xué)準(zhǔn)備過程,，才能使課堂教學(xué)避免不必要的差錯(cuò)發(fā)生，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

二,、課上，教師提問要有效,。

在語文課堂教學(xué)中,，無論教師講解得多么生動(dòng),、形象，但要想更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，檢測(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，則需要有效的課堂提問,。有效的語文課堂提問應(yīng)注意以下問題：

1.提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思,，問題的設(shè)計(jì)不可“離題”太遠(yuǎn),，應(yīng)集中、簡(jiǎn)潔,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。比如,，《爺爺?shù)奶J笛》一課,，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵語句體會(huì)文中感情。

因此,，學(xué)生在充分感受強(qiáng)強(qiáng)在爺爺?shù)牡崖曌兊糜赂移饋淼那疤嵯?，理解課文結(jié)尾句“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”時(shí),，教師提問：這句話僅僅是對(duì)“海邊的孩子”而言嗎?“海水”還有什么深刻的含義?你從中懂得了什么?當(dāng)問題提出后,，學(xué)生自然明白，爺爺希望強(qiáng)強(qiáng)能在鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，健康成長,，從而體會(huì)到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)愛與期盼之情。

2,、提問要難易適度,。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，難易適度,，不可過淺,，又不可過難。

(生：都是白的)還有呢?(生：都很輕,、很柔)作者為什么這樣比喻?(生：寫出了雪的特點(diǎn))松坊溪的雪有什么特點(diǎn)?(生：白,、輕、柔)這樣,，教師就像牽著學(xué)生的鼻子走,，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，長此以往,，學(xué)生必定養(yǎng)成不愿思考,、懶惰的壞習(xí)慣。

如果這樣問：“這段話寫出了景物的什么特點(diǎn)?作者是用怎樣的寫法把這些特點(diǎn)寫具體寫生動(dòng)的呢?”就增加了問題的容量，能促使學(xué)生圍繞教師提出的問題,，在廣闊的思維空間里馳騁,，多角度、多人次去解答,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和說話的積極性,。

如果教師所提的問題過難、容量過大,，又會(huì)讓學(xué)生茫然失措,，產(chǎn)生畏難情緒。例如：一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《山茶花》第三自然段后,，提問：文中有哪些遣詞造句的方法值得我們學(xué)習(xí)?這個(gè)問題對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生來說,，的確太難了，結(jié)果學(xué)生面面相覷,，不管老師如何啟發(fā)都回答不上來,，浪費(fèi)了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間。

對(duì)于過大過難的問題,，教師可以把它分解成一個(gè)個(gè)具體的小問題,，以降低每次提問的難度，減小提問之間的坡度,，讓學(xué)生“跳一跳,，夠得著”。

3,、提問要有啟發(fā)性,。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，減少或避免走過場(chǎng)的問答式提問——“對(duì)不對(duì)”,、“好不好”之類的問題,，思維的含量很少，表面熱鬧,，價(jià)值不大,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。而啟發(fā)性的提問,，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，達(dá)到非說不可的境地,。

在學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》“溪石”一部分時(shí),，為了讓學(xué)生欣賞課文的語言，并懂得了作者如何把被白雪覆蓋的溪石寫具體,、寫生動(dòng)的,，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)啟發(fā)學(xué)生非說不可的問題,。

老師把這句話改成這樣，“好像有一群白色的小牛,，(在溪中飲水了,，)好像有幾只白色的熊，(正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了)”,，好不好?為什么?學(xué)生一聽后便會(huì)將老師改動(dòng)的句子與課文的原文對(duì)照,，研究書上那樣寫的好處，最后通過交流討論,，一致得出結(jié)論：書上原文寫得好,，不僅用比喻的方法寫出了溪石外形的特點(diǎn)，還展開了豐富的想象,，把溪石寫活了，賦予它們生命了,，讓人感覺到這些已經(jīng)不再是冷冰冰的石頭了,。這樣，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4,、設(shè)計(jì)的問題要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類發(fā)展的巨大動(dòng)力,。當(dāng)前不斷深化教育改革,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神貫穿于教育,、教學(xué)的全過程,。因此，教師的課堂提問,，更要著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生開拓、進(jìn)取,、探索等優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,。

如在教學(xué)成語故事《買櫝還珠》時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問題：所有人都批評(píng)楚人舍本求末,，喧賓奪主,，你對(duì)他裝飾盒子的行為有什么不同的看法?經(jīng)這一問，學(xué)生有了拓展思維的空間,。

有的說,，楚國商人制作精致的盒子裝珍珠賣也不算錯(cuò)，這樣才與珍珠的價(jià)值相匹配,，試想,，如果我們送禮物給別人,，配上精美的包裝，會(huì)提高禮物的檔次,。有的說,，再好的東西，如果不做宣傳別人也不會(huì)知道,，精致的盒子就相當(dāng)于為珍貴的珍珠做了廣告,，下次一定會(huì)賣出好價(jià)錢的。

還有的說,，既然是商人,，只要能賺錢，賣什么都無所謂,，既然別人喜歡盒子,，以后就多做類似的盒子賣，不也是生財(cái)之道嗎?總之,，學(xué)生的答案五花八門,，這一問題，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,。

5,、提問的形式要新穎。提問呈現(xiàn)方式不同,，效果是很不相同的,。好的提問方式，可以吸引學(xué)生的注意力,，促進(jìn)學(xué)生積極地思考,，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

如教學(xué)古詩《早發(fā)白帝城》時(shí),，我曾這樣提問：同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),，現(xiàn)在，你們搖身一變,，由小老師變成了大詩人李白了,，我想對(duì)李白說：大詩人呀，詞語的意思我都懂了,，可整首詩的意思我還不太清楚,，你能給我講講嗎?我還這樣提問：讓時(shí)光倒流，讓我們回到1244年前的那一天吧!現(xiàn)在,，你登上了李白的小木船,，和他一起離開白帝城，順流而下到江陵去(出示小男孩圖片,，貼在掛圖的小船上),，你會(huì)看到什么,，聽到什么，想到什么?這樣的提問方式獨(dú)特,，語言精妙,，時(shí)常讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，具有趣味性,、挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生既有新鮮感，又有成就感,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)表見解的積極性,，因而使師生對(duì)話“活”起來，課堂教學(xué)效果可想而知了,。

6,、提問要有延展性。課時(shí)有盡而課堂無窮,，提問有窮而思考無限,。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分。它可以就教材的內(nèi)容,、情感,、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM(jìn)行拓展提問,，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行延伸提問，目的是達(dá)到拓展語文課堂的時(shí)空,，并收到舉一反三,、觸類旁通的效果。

如：教學(xué)《遲到》到最后時(shí),，可以這樣問學(xué)生：你的父母對(duì)你是慈祥的還是嚴(yán)厲的呢?你體會(huì)到他們對(duì)你的愛嗎?你是怎樣對(duì)待這種愛的?同學(xué)們,，愛的形式不同，但能否正確對(duì)待,，關(guān)鍵還在自己,。這樣的結(jié)語，讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活,，切身體驗(yàn)父母對(duì)自己獨(dú)特的愛,，正確體會(huì)父母的用心良苦，常懷感激之情,，擁有一顆感恩的心,。

總之，教師只有精心設(shè)計(jì)提問,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，使課堂教學(xué)取得最佳的效果,。

三,、課后，教學(xué)反思要及時(shí),。

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思,，主要是對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省,，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過程,。反思應(yīng)做到：反思所失，分析原因,，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足;反思所得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)長處,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

如：在《美麗的晉祠》第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，先讓學(xué)生自由欣賞晉祠山和樹的圖片,，并配上鋼琴曲，結(jié)果花了兩分多鐘時(shí)間,，卻沒有取得相應(yīng)的效果,。

正所謂，‘有山皆圖畫,，無水不文章’,，美麗的晉祠又怎能缺乏水的滋潤呢……”這樣，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,，既對(duì)上節(jié)課所學(xué)的寫山,、寫樹的內(nèi)容做了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)、回顧,，又為本節(jié)課寫水這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,，作了鋪墊，真正達(dá)到了事半功倍的效果,。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇三

新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標(biāo),，所以在開展小學(xué)語文教學(xué)過程里，必須提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，充分保障學(xué)生的主體地位,，營造良好的課堂氛圍，及時(shí)鞏固所學(xué)語文知識(shí),。只有這樣才可以提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施,。

1營造良好的課堂氛圍。

要想有效的開展語文課堂教學(xué)活動(dòng),，就要重視營造良好的課堂氛圍,，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性,。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí)，可以先板書課文題目,，然后讓學(xué)生說一說自己認(rèn)識(shí)的鯨的特征,，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下,，學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中,，通過這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā)，這時(shí)候的語文教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

2保證學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體性,。

在過去小學(xué)語文課堂教學(xué)中的核心就是教師，教師控制著整個(gè)課堂,，在這種以教師為主體的教學(xué)方式里,，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)下，很難主動(dòng)接受知識(shí),，總的來說這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),，所以,，新課程改革影響下,，學(xué)生成為了課堂的主體，教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色,。舉例來看,，在學(xué)習(xí)課文《愛迪生》的時(shí)候，學(xué)生閱讀課文以前有個(gè)同學(xué)突然舉起手,，當(dāng)時(shí)的筆者問了這個(gè)同學(xué)“你有什么問題呢”,，這個(gè)同學(xué)特別羞澀的說他想給大家讀這個(gè)課文。其實(shí)當(dāng)時(shí)筆者并沒有這個(gè)安排,，但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并在學(xué)生的閱讀之后表揚(yáng)了他的行為，在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位,，大大提高了學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)積極性,，學(xué)習(xí)勁頭更加充足,。在課堂教學(xué)過程里，由于語文答案沒那么統(tǒng)一,，所以要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，讓學(xué)生多交流自己的看法，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，尊重每一個(gè)個(gè)體,，有利于提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說,，興趣是學(xué)生最好的教師，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,，通過和語文課程特色的有機(jī)結(jié)合，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時(shí),，可以通過班班通多媒體展示多種動(dòng)物的特色，同時(shí)還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動(dòng)物,，活躍課堂氣氛的同時(shí)還可以吸引學(xué)生注意力,。讓學(xué)生自己說出自己喜歡的動(dòng)物和喜歡這種動(dòng)物的理由，表達(dá)自己的'內(nèi)心情感,，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點(diǎn),，也有效吸引學(xué)生進(jìn)入此刻的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn),，豐富個(gè)人的情感體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。

4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問方法,。

對(duì)于任何一個(gè)教師來說,，提問都是一門藝術(shù)，通過合理的提問可以幫助學(xué)生樹立自信心,，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握狀況,，有利于學(xué)生和教師開展良性溝通，不過,，對(duì)于小學(xué)語文教師來說,，怎樣進(jìn)行有效的提問，怎樣通過提問集中學(xué)生的注意力,，這些都是小學(xué)語文教師應(yīng)該注意的問題,，必須加大重視力度。通過情景創(chuàng)設(shè)提問方法學(xué)生可以更好的進(jìn)入狀態(tài)，努力思考教師提出來的問題,。在實(shí)際的課堂開展過程里,，教學(xué)提問可以結(jié)合一些場(chǎng)景進(jìn)行，通過和多媒體有機(jī)結(jié)合,，把問題融入到故事背景中去進(jìn)行思考,，直觀的展示給學(xué)生自己提問的問題，有利于吸引學(xué)生的注意力,，全心全意進(jìn)行問題的思考,。除此之外，通過一些開放性的答案,，有利于幫助學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生愛上語言組織和語言表達(dá)，暢所欲言,。在設(shè)置問題時(shí),，要保證問題具有連貫性，可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識(shí),，同時(shí)還可以理解新知識(shí),，達(dá)到溫故知新的效果，有利于進(jìn)一步征服新內(nèi)容,。

5通過游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性,。

事實(shí)上，小學(xué)生的年齡比較小,，他們的性格都比較活潑,，所以更加喜歡游戲這種“動(dòng)”的活動(dòng)，通過游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性,，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí),，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，通過這樣的角色扮演,，學(xué)生可以更好的體會(huì)出小馬當(dāng)時(shí)的狀態(tài),，然后和自己的想法相結(jié)合,，自由發(fā)揮自己會(huì)怎么做,。在這樣的小游戲影響下，學(xué)生可以更好的體會(huì)到課文中作者想要表達(dá)的情感,，提高課文的教育性,，更好的體會(huì)作者的情感。

6科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實(shí)績(jī)。

課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語文知識(shí),。教師師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的，然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的設(shè)置有針對(duì)性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),。教師還要考慮到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知情況,，結(jié)合學(xué)生所學(xué)，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系,。學(xué)生通過在課堂上完成有針對(duì)性,、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。同時(shí)也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心,。

7提升課堂反思階段的有效性,。

在整個(gè)教學(xué)過程里，課堂反思是最后的環(huán)節(jié),，但是這一環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)有效性提高來說具有重要的意義,，在這一環(huán)節(jié)里，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思,，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,，有利于下一節(jié)課高效進(jìn)行。從知識(shí)層面來看,，教師要進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系,，如果課堂上有自己不了解的知識(shí)在下課之后必須弄懂，提高自身專業(yè)知識(shí)素質(zhì),。另外,，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關(guān)系的知識(shí)，下課之后也要查閱相關(guān)資料,，在下一節(jié)課給出詳細(xì)的解答,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高課堂教學(xué)有效性,。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學(xué)意外,，就要仔細(xì)分析紕漏，分析好其發(fā)生的原因,，做好總結(jié)工作,，不斷積累處理意外的經(jīng)驗(yàn)。通過經(jīng)驗(yàn)的記錄,，做好相關(guān)的總結(jié)工作,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感,，就要及時(shí)記錄下來并落實(shí)到實(shí)踐中查看效果,，每個(gè)月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流，提高教學(xué)有效性,。

8結(jié)語,。

總得來說，在新課程改革背景下,，要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，就要從多個(gè)角度采取措施，充分保障學(xué)生的主體地位,，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，更好的進(jìn)行反思，營造和諧的課堂氛圍,，豐富課堂教學(xué)形式,，進(jìn)一步幫助學(xué)生融入語文課堂教學(xué)中，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,，具有一定的參考價(jià)值,。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫菊英.論新時(shí)期如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性［j］.新課程學(xué)習(xí)，（12）．,。

［2］于東生.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性［j］.新課程,，（11）:183.

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇四

摘要：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié),，是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的開端,，是承上啟下的重要關(guān)口。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)合理地把握時(shí)機(jī),，應(yīng)當(dāng)以行之有效的策略為支撐，以學(xué)生的整體發(fā)展為前提,，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的快速提升,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要銜接部分,，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的末尾壓軸,，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)值得深思的重要階段,。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，要對(duì)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的分析，要在學(xué)生主體差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和對(duì)策研究,，以此探究出適宜學(xué)生發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略,。

一,、適時(shí)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣,。

處于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟,，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動(dòng)探究、奮發(fā)向上,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師要注重教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)方式的趣味性與生動(dòng)性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識(shí)的有效行為,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理,，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性內(nèi)容、新意性教法,、靈活多樣形式的引導(dǎo),，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)問題思考,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

二,、注重復(fù)習(xí),，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí),，還要對(duì)一至五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，讓學(xué)生在溫故中達(dá)到新知的掌握,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,，教師要將數(shù)學(xué)新知識(shí)的教學(xué)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)有機(jī)地融合為一體，要在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的嫁接,，要在新知識(shí)的講授中進(jìn)行舊知識(shí)的穿插,，讓學(xué)生在新舊知識(shí)相互融合的基礎(chǔ)上達(dá)到整體數(shù)學(xué)能力的提升。例如,，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”的教學(xué)中,，教師就可以在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)的溫故，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的有機(jī)轉(zhuǎn)化中達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效完善,。

三,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是初中數(shù)學(xué)知識(shí),，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的,，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐,。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)生活中直觀,、形象,、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的教學(xué)情境之中,，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力,，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致、達(dá)成共鳴,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的.學(xué)習(xí)變得生活化,、趣味化。例如,，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中,，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請(qǐng)問你們郵寄過信件嗎,？有誰見到過郵票呢,？知道郵票怎么使用嗎？等等,。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí),。

總之,，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,，還是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體概括總結(jié),，更是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)奠定。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，要明確這一時(shí)段教學(xué)的特殊性與重要性,，要以全面的視角縱觀教學(xué)的整體，要以學(xué)生主體的橫向發(fā)展與縱向遷移為教學(xué)的主要目標(biāo),，讓學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提升自我,、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇五

閱讀教學(xué),，教師首先要更新觀念,，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍,，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正把創(chuàng)新的熱情激發(fā)起來,。教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效地參與,，不僅教師可以問學(xué)生,，學(xué)生也可以問教師,，師生之間處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書,、討論、研究,。

二,、了解學(xué)生閱讀心理。

教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者,，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據(jù),，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分動(dòng)用和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種心理機(jī)制以提高其學(xué)習(xí)效率,。小學(xué)生處于學(xué)齡初期(6歲到11歲),，該年齡期的學(xué)生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識(shí)、技能和技巧,，他們渴望學(xué)會(huì)閱讀,，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)中的特點(diǎn)，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性,。有插圖的書,，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應(yīng),。他們最先識(shí)記的并不是最本質(zhì)的東西,，而是對(duì)他們產(chǎn)生最深刻印象的東西。隨著學(xué)習(xí)的深入,，他們逐漸形成一些正確的社會(huì)情感(如愛國,、崇尚勇敢、樂于助人等),，并以此來評(píng)價(jià)作品,、評(píng)價(jià)人生。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，注意到這一些是十分有益的,。如何遵循著“感性――理性――再感性――再理性”的閱讀心理程序來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使之對(duì)閱讀材料有較深的理解,，這是教師首要研究的問題,。因?yàn)樾W(xué)生年齡小,，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內(nèi)容,、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué),。

三、讓學(xué)生明確閱讀目的,。

閱讀,，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué),，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ),，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn),，在自讀的基礎(chǔ)上交流,、指點(diǎn)。教師要有創(chuàng)新意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累與科文,、同學(xué),、老師對(duì)話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵,。這樣的教學(xué),，不僅能夠達(dá)到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的,，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，是課堂煥發(fā)出活力。

在閱讀課堂教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容,，針對(duì)教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇課文作為例子,，是學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成語系的習(xí)慣，掌握讀懂句子,，讀懂文章的方法,，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,，走進(jìn)信息世界,，讓童心、童言,、童趣會(huì)給課堂,，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。古今中外,，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，證明了他們所傳授,、推行的閱讀方法的正確,。教師有必要從中擷取一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦,，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑,，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，建議向?qū)W生傳授以下一些閱讀方法：

1.目標(biāo)閱讀法。

要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容,、寫作特點(diǎn)，小到段落層次,、遣詞造句,，制定明確的目標(biāo)。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,，通過各種途徑達(dá)成目標(biāo),，要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，避免繞圈子,。然后,，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行篩選,，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容,。

2.快速閱讀法。

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,，讓學(xué)生懂得,，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程,。閱讀時(shí)不出聲,，使理解材料的思維過程簡(jiǎn)化，以加快閱讀速度。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度,，以句,、段文字為一個(gè)閱讀單位，做到一目十行,。閱讀時(shí)注意力高度集中,，半途中不回視、不重讀,。另外,，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，只選取主要信息,，盡量排除次要的與無關(guān)的信息,。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意,、濃縮要點(diǎn),，編寫提綱，及時(shí)反饋,，檢查有效閱讀的效果,。

3.以意逆志法。

孟子說：“故說詩者,，不以文害辭,，不以辭害志;以意逆志，是為得之,?！边@就是說拿自己的“意”，即思想,、知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)來推想作者的思想。小學(xué)課本中出現(xiàn)一些古詩,、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品,，可以用這種方法來加深理解。如林巧稚說“我們要得一百一十分”,，其中“一百一十分”是什么意思?小學(xué)生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強(qiáng)性格,、不甘歧視、目標(biāo)動(dòng)力,、志氣骨氣等“意”來逆推作者的“志”,。

4.十目一行法。

清代學(xué)者阮元說：“世人每矜一目十行之才,，余哂之,。夫必十目一行，始是真能讀書也?！边@是說精讀之法,。有的書要速讀，那是為了快速攝取信息;有的書要精讀,，這是為了從內(nèi)容到形式仔細(xì)地研究,，做到剖析至微，以更好地領(lǐng)會(huì)作者的筆法,、作者的旨趣,。

5.寫寫畫畫法。

美國哲學(xué)家,、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考,，在書中寫寫畫畫，作各種各樣的.記號(hào),，并寫下自己的隨感,。他認(rèn)為這才是書籍的主人，這過程就是占有書籍的過程,。小學(xué)生尤宜采用此法,，凡是好詞好句用一種符號(hào)圈出，作者的思路立意用另一種符號(hào)畫出,，疑難不解之處再用其他符號(hào)勾出,。多讀多思，勤畫勤寫,，一定會(huì)取得成效。

五,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量,。

這里所稱的數(shù)量一是指所讀讀物的數(shù)量，二是指閱讀涉及學(xué)科的類型數(shù)量,，亦即指通常所稱的“閱讀量”與“閱讀面”,。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們的社會(huì)進(jìn)入了信息的社會(huì),，每天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以小學(xué)生也有必要擴(kuò)大自己的視野、活躍自己的思想,。所以,，在課堂教學(xué)的同時(shí)，有必要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，增大自己的閱讀量,，擴(kuò)展自己的閱讀面，盡可能多地?cái)X取信息來完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料,，并提示閱讀方法,，要充分開辟多種信息源，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流,，讓學(xué)生從中能接觸新觀念,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

總之,，閱讀教學(xué)中,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，注重閱讀方法的滲透,，建設(shè)一個(gè)開放而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來,，課內(nèi),、課外相互配合，只有這樣,，學(xué)生的語文素質(zhì)才會(huì)得到提高,。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇六

在新課程背景下，小學(xué)語文教師要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，把握教學(xué)的細(xì)節(jié),，構(gòu)建語文課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，改變小學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念,。還要提供探究性問題，引導(dǎo)小學(xué)生在小組合作中不斷成長,，形成正確的語文學(xué)習(xí)思路,，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

只有小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣,，才會(huì)全身心的投入到語文課堂活動(dòng)中,。比如，講小學(xué)語文《丑小鴨》,，為了讓小學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解丑小鴨的親身經(jīng)歷，并從中得到啟發(fā),。我創(chuàng)設(shè)了課堂情境,，在多媒體課件中出現(xiàn)一個(gè)平靜的湖面，上面有一只小船,，突然湖面泛起波浪,，小船在湖面隨風(fēng)飄搖,。

此時(shí)，小學(xué)生都盯著課件,，關(guān)注著小船的動(dòng)態(tài),，我及時(shí)進(jìn)行引入：同學(xué)們，我們的生活就像湖面上的這艘小船,，生活中不可能總是一帆風(fēng)順的,，偶爾也會(huì)遇到各種坎坷，我們要想盡辦法克服困難,，勇于面對(duì)生活中的挫折,。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。

二,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。

在日常教學(xué)中,，我加強(qiáng)對(duì)語文讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，不僅提升小學(xué)生的閱讀能力，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面,，還增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力,，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),，我注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給小學(xué)生設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略,，使全體小學(xué)生都得到進(jìn)步,。

比如，講小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》,，我首先進(jìn)行了學(xué)情分析：由于小學(xué)生閱歷有限,，年齡較小，外出旅游的機(jī)會(huì)少,，還有些小學(xué)生家境不富裕，沒有外出旅游的條件,，語文教師在講解本課時(shí)應(yīng)該多向小學(xué)生展示雙龍洞的圖片,，借助豐富的教學(xué)資源增加小學(xué)生的直觀感受，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)時(shí)我組織小學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，看誰讀得既準(zhǔn)確又快,，小學(xué)生都非常有感情的朗讀,，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲,。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握內(nèi)洞的特點(diǎn)，我鼓勵(lì)小學(xué)生背誦下來,，并用心去體會(huì)溶洞奇觀,。

在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小學(xué)生都掌握了一定的游記書寫方法,，即按照一定的順序進(jìn)行游覽,，抓住每個(gè)景點(diǎn)的特色進(jìn)行描寫，在書寫游記時(shí)運(yùn)用多種表達(dá)方式,，使游記更加具體和生動(dòng),。課后我給小學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：游覽一個(gè)地方，寫一篇游記,。

三,、開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在每一次語文實(shí)踐活動(dòng)中,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到提升，而且對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)有更加清晰的了解,，因此,，語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，利用已有的語文實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提高活動(dòng)效率,。

比如,，講小學(xué)語文《將相和》，我給小學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù),，要求小學(xué)生查找資料,，分析題目中的“將”和“相”分別指的是誰?課文一共講了幾個(gè)小故事?在課堂教學(xué)時(shí)，我為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)小學(xué)生“國家利益高于一切”的道理,，我組織小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，分別選擇小學(xué)生扮演廉頗和藺相如,，在表演時(shí)要抓住人物的語言,、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn),，展示出人物的不同個(gè)性,。

在小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演前，我給小學(xué)生播放了與課文配套的視頻資料,，幫助小學(xué)生把握人物特點(diǎn),，理清表演的思路。通過小學(xué)生的表演,，語文課堂歡笑聲不斷,，小學(xué)生不僅更加喜歡上語文課,，還在潛移默化中鍛煉了語言表達(dá)能力和協(xié)作意識(shí)。

四,、強(qiáng)化課堂練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧。

出處 sevw.cn

很多小學(xué)生在做語文閱讀題時(shí),，總是看著問題去“猜”答案,，并沒有真正的回歸閱讀材料找答案，結(jié)果造成小學(xué)生語文閱讀題效率偏低,，影響小學(xué)生的語文綜合水平,。比如講小學(xué)語文《一夜的工作》，課文描述了作者親眼所見周總理一夜的工作景象,，進(jìn)而提倡小學(xué)生學(xué)習(xí)周總理辛勤工作的敬業(yè)精神和簡(jiǎn)樸低調(diào)的生活作風(fēng),。

為了改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，我啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行不斷的質(zhì)疑：圍繞課題,，你能提出哪些問題呢?小學(xué)生積極發(fā)言,，有的小學(xué)生說為什么周總理要工作這么長時(shí)間?有的小學(xué)生說周總理的工作情況是怎么樣的呢?還有的小學(xué)生說課文主要是想表達(dá)什么主體思想呢?我指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文，并用“______”畫出說明周總理辛苦工作的句子,。

最后我給小學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的課堂練習(xí)內(nèi)容,，旨在強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂練習(xí)包括多音字注音組詞,，解釋詞語并造句,，按要求改寫句子，修改病句等,，我還讓小學(xué)生發(fā)揮寫作潛質(zhì),，寫一件事情，主要表達(dá)出一個(gè)人的出色品質(zhì),，要表現(xiàn)出真情實(shí)感,，描寫要具體。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇七

隨著新課程改革的逐漸普及,，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，教學(xué)方法也得到了創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量顯著提高,。但是,，從目前的情況來看，小學(xué)語文新課程改革在城鎮(zhèn)地區(qū)推廣程度較高,，在部分農(nóng)村地區(qū)卻尚未實(shí)施，導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)的小學(xué)語文教學(xué)水平產(chǎn)生了較大的差距,。而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵部分之一,，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)由于尚未普及新課程改革,，教學(xué)內(nèi)容老舊，教學(xué)方法未及時(shí)創(chuàng)新,，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量低下,。因此，必須要采取適當(dāng)措施解決現(xiàn)有問題,，改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高作文教學(xué)水平。

在農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中,，存在著諸多問題,，如學(xué)生害怕寫作、教師教學(xué)水平不高等,。一方面,，農(nóng)村小學(xué)生在農(nóng)村中長大，從外界獲取信息的能力有限,，再加上自身經(jīng)歷太少,，所以在寫作時(shí)缺乏寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生沒有內(nèi)容可寫,，也沒有情感表達(dá),，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提高。因此,，農(nóng)村語文教師要著力解決這一難題,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，為提高學(xué)生寫作能力創(chuàng)造有利條件,。

唐代著名詩人杜甫曾在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫到:“讀書破萬卷，下筆如有神,?！睂?duì)于作文寫作來說，閱讀確實(shí)是一種積累素材的重要手段,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣對(duì)寫作有很大的幫助,。因此，農(nóng)村語文教師可以從多個(gè)方面出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,。首先，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多去圖書室閱讀課外書籍,，必要時(shí)可以將自己所收藏的私人書籍也借給學(xué)生閱讀,，拓寬學(xué)生的視野;其次，在早自習(xí)時(shí)間安排晨讀,，從語文課本中發(fā)現(xiàn)語言文字的美,，細(xì)細(xì)品味經(jīng)典作品的內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣;最后，在進(jìn)行課外閱讀時(shí),，寫好,。

讀書筆記,。

讀書筆記主要分為兩大部分，一部分為學(xué)生對(duì)課外作品的感悟，即“,。

讀后感,。

”,，包括對(duì)文章主題的描述,、對(duì)文章情感的把握、對(duì)文章人物的評(píng)價(jià),，等等;另一部分是對(duì)課外作品當(dāng)中優(yōu)美詞句與經(jīng)典語句的摘抄,。比如，莎士比亞作品《哈姆雷特》當(dāng)中的“生存還是毀滅,，這是一個(gè)問題,。”我國四大古典名著之一《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的“假作真時(shí)真亦假,，真作假時(shí)假亦真,。”將這類經(jīng)典語句巧妙地運(yùn)用到寫作當(dāng)中,，可顯著提高文章的內(nèi)涵和質(zhì)量,。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并長期堅(jiān)持下來,，其寫作水平必然會(huì)大大提高,。

日記是一種趨于生活化的寫作方式，其在寫作格式和寫作內(nèi)容上都沒有太多的要求,，完全跟隨作者的想法和意識(shí),。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣,，學(xué)生就會(huì)將每天的所見所聞以及想法表達(dá)出來,，不僅提高了學(xué)生情感表達(dá)的能力，還能讓語文教師更加地了解學(xué)生,，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流與溝通,。而農(nóng)村學(xué)生由于種種原因?qū)懽魑挠幸欢ǖ目謶中睦恚詮?qiáng)制性地要求學(xué)生寫日記,，可能不會(huì)起到太大效果,，應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。在某次農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中,，教師問學(xué)生:“同學(xué)們,，你們對(duì)以前發(fā)生過的事情還記得多少?”學(xué)生們茫然地?fù)u頭，老師繼續(xù)說道:“那同學(xué)們想不想隨時(shí)了解到以前發(fā)生過的事情呢?”學(xué)生們齊聲喊道:“想!”然后語文教師就可以提出寫日記的要求,，讓學(xué)生們從內(nèi)心中接受日記寫作，并在日記當(dāng)中分享生活當(dāng)中的困難與快樂,。在最開始,，同學(xué)們的寫作水平比較低，大多數(shù)都是“今天我去爬山了,，陽光明媚,，空氣清新，我好開心!”這類的日記,。但是,，隨著寫作次數(shù)的不斷增加，學(xué)生們的寫作水平有了顯著提升,，可以在日記當(dāng)中描繪出難度更高的場(chǎng)景,，用了許多優(yōu)美的語句，并且表達(dá)出豐富的情感,，甚至還有將情感融入景物描寫的,。日記的寫作，為學(xué)生提供了自由表達(dá)的空間,，長期的堅(jiān)持可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，從而為學(xué)生提供寫作的動(dòng)力。

農(nóng)村學(xué)生討厭寫作文最大的原因,，就是對(duì)自己的文章缺乏自信,，辛辛苦苦寫作出來的成果無人認(rèn)可，使得學(xué)生寫作的積極性大大降低,。對(duì)此,，語文教師可以在語文課程開始之前為學(xué)生提供展現(xiàn)自己作品的機(jī)會(huì)，將自己認(rèn)為寫得好的部分與同學(xué)們分享,，然后由同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，寫得好的地方予以鼓勵(lì)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng);寫得不好的地方,，及時(shí)指出并進(jìn)行改正,。設(shè)置。

黑板報(bào),。

的形式,，每個(gè)學(xué)生定期將自己所收集到的優(yōu)美詞句、經(jīng)典語句與自己作品當(dāng)中的精彩部分制作成。

手抄報(bào),。

然后由教師統(tǒng)一組織將手抄報(bào)貼于黑板報(bào)欄目當(dāng)中供同學(xué)們相互參考閱讀,。學(xué)生們?cè)陂喿x過程當(dāng)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人寫作的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)自己寫作當(dāng)中的不足從而及時(shí)進(jìn)行改正努力提高自身的寫作水平。

學(xué)生的想象力是作文創(chuàng)新的源泉,，因此,，教師可以結(jié)合學(xué)生的寫作特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)開闊思維的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。首先，可以采用句型填空的方式,。比如,，在描寫四季景色時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題:“春天如同______,，______;夏天如同______,，______;秋天如同______，______;冬天如同______,，______,。”讓學(xué)生們根據(jù)該句式進(jìn)行填空,，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力,，寫出了許多十分有趣的答案，如“春天如同天真可愛的孩子,，展現(xiàn)孩童的純真;夏天如同清純秀麗的少女,，散發(fā)青春的活力;秋天如同溫和的女子，綻放成熟的氣息;冬天如同慈祥的老人,，散發(fā)歲月的蒼桑,。”其次,，可以采用劇情假設(shè)法,，通過改變文章的劇情，引發(fā)學(xué)生思考,。比如,，某個(gè)故事的主人公是一個(gè)熱愛音樂的小男孩，由于缺乏自信,，小男孩一直謊稱自己聽不見聲音,，無法學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)一位著名的音樂教授發(fā)現(xiàn)這一真相以后,，想盡辦法鼓勵(lì)小男孩堅(jiān)持夢(mèng)想,，勇敢面對(duì),，最終小男孩成為了著名的鋼琴家。教師可以利用這個(gè)故事的劇情,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，如果沒有這位音樂教授的鼓勵(lì)，小男孩的未來會(huì)是什么樣子的?學(xué)生們各抒己見:小男孩會(huì)一直消沉下去,，碌碌無為地度過自己的一生;小男孩在成長過程中夢(mèng)想逐漸發(fā)生了變化,，人生找到了新的目標(biāo)，通過不斷的努力,，成為了一名著名的科學(xué)家,。

生活是作文素材的主要來源之一，現(xiàn)在的學(xué)生由于受到“標(biāo)準(zhǔn)范文”的影響,，一提到生活當(dāng)中遇到的好人好事，無非就是拾金不昧,、扶老奶奶過馬路等,，素材太過常見，顯示不出作文的新意,，甚至有刻意模仿的意味,。對(duì)此，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)的方式,，使學(xué)生從生活當(dāng)中體驗(yàn)情感,。一方面，可以組織學(xué)生春游,，從與同學(xué)以及老師的相處過程中感受生活的喜悅,，從大自然中體會(huì)環(huán)境的美好;另一方面，在命題時(shí)多結(jié)合實(shí)際情況,，從實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)掘作文題目,。比如，班上轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué),，語文老師就可以布置題目《我與新同學(xué)的那些事兒》;某位老師喜歡拖堂,，學(xué)生們表示不滿，語文老師就可以布置題目《xx老師,，我想對(duì)你說》,。從學(xué)生的日常生活中挖掘出的題目，可以讓學(xué)生有更多想要表達(dá)的內(nèi)容,，從而豐富學(xué)生作文的內(nèi)涵,。

農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，農(nóng)村語文教師必須采取合適的教學(xué)方法,，以學(xué)生為中心,，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平,。

［1］司武軍.淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略［j］.讀與寫,，2019，(06):187.

［2］朱明順.農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策［j］.貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),，2019,，(06):124－128.

［3］吳玉妹.農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略［j］.廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019,，(02):93－96.

［4］李靜,，文雪.三種有代表性的中小學(xué)作文教學(xué)模式及啟示［j］.課程.教材.教法，2019,，(07):76－85.

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇八

近年來,，小學(xué)語文教學(xué)減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)方面取得了可喜的成果，但是還沒有根治“題海戰(zhàn)術(shù)”這一頑癥,，“作業(yè)多”這一現(xiàn)象還普遍存在,。學(xué)生在學(xué)校有做不完的作業(yè)。作業(yè),，成了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),；作業(yè)，成了部分教師提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑,。這樣下去,，其后果嚴(yán)重：有害于學(xué)生身心健康，阻礙“素質(zhì)教育”的全面實(shí)施,，影響培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,。

導(dǎo)致部分教師步入“題海”誤區(qū)的原因是多方面的,，筆者認(rèn)為主要有以下因素：一是部分領(lǐng)導(dǎo),、教師沒有徹底更新教育觀念，沒有轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育這一陳舊思想,。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以布置作業(yè)多少,，教師精批細(xì)改作業(yè)程度和數(shù)量來評(píng)估老師的教學(xué)工作，促使教師不得不走人誤區(qū),。二是有些教師雖然認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)術(shù)的不良后果,，但缺乏改革精神，被應(yīng)試教育的繩索束縛著,，心動(dòng)而沒有行動(dòng),。他們覺得對(duì)給學(xué)生少布置作業(yè)還是“不放心”，因而“隨大流”以提高學(xué)生成績(jī),、升學(xué)率和排名次的“保險(xiǎn)系數(shù)”,。三是社會(huì)因素的影響,。雖然大多數(shù)家長對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重反應(yīng)強(qiáng)烈，但也有較多家長拿學(xué)生做作業(yè)多少來衡量老師的教學(xué)態(tài)度和子女成績(jī)的優(yōu)差,。子女作業(yè)多,，負(fù)擔(dān)重，家長責(zé)怪學(xué)校,、老師,；子女作業(yè)少，成績(jī)不理想,，同樣責(zé)怪學(xué)校和老師,。在此情況下，教師只好選擇多布置作業(yè)來提高學(xué)生成績(jī)這一教學(xué)方法,。

如何走出這一“誤區(qū)”,？方法是很多的。筆者只從小學(xué)語文教學(xué)方面談?wù)劥譁\看法發(fā),。

領(lǐng)導(dǎo),、教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育觀念,。一個(gè)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)的正確教育思想是根除“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)鍵--有什么樣的校長,，就有什么樣的學(xué)校,。因此，只有領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念更新,、教育思想轉(zhuǎn)變,，才可能統(tǒng)一思想；才能切實(shí)保證全體教師在教學(xué)實(shí)踐中,，從“題?！逼缤巨D(zhuǎn)入有利于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的語文教學(xué)研究途徑上來。

認(rèn)真貫徹新大綱精神,，努力設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),，向四十分鐘要質(zhì)量。教師布置大量課外作業(yè)與課堂教學(xué)效率高低優(yōu)密切的聯(lián)系,。教學(xué)實(shí)踐中,，不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)效果好的教師，他們的學(xué)生課外作業(yè)很適量,。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中下功夫,。筆者認(rèn)為可從以下方面努力：一是改革閱讀教學(xué)方法，摒棄滿堂灌,、閱讀課千篇一律的落后教法,。緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),，課后“思考.練習(xí)”，根據(jù)課文的特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，將教學(xué)貫穿在語言文字訓(xùn)練之中,。教學(xué)中輔與先進(jìn)的教學(xué)手段。這樣,，課堂教學(xué)既有教師講的時(shí)間,，也有學(xué)生“讀”與“練”的時(shí)間，使閱讀教學(xué)真正成為“講,、讀,、練”結(jié)合的教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生自己學(xué)習(xí),、多讀,、多思、多感悟,、多積累的教學(xué)目標(biāo),。二是備課要備好作業(yè)。作業(yè)是幫助學(xué)生消化,、鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑之一,，也是教師用以檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一,。教師備課時(shí),，必須將作業(yè)備入一篇課文每一個(gè)課時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，巧妙地將作業(yè)融于課堂教學(xué)的講練之中,。使作業(yè)成為教師課堂教學(xué),、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中既有相對(duì)獨(dú)立又有整體聯(lián)系的重要組成部分。三是嚴(yán)格控制重復(fù)機(jī)械抄寫這類作業(yè)量,，如大量的重復(fù)抄寫,，又如課堂、課外相重復(fù)的練習(xí),。

控制課外作業(yè)數(shù)量,，提高課外作業(yè)質(zhì)量。有些教師熱衷于學(xué)生練習(xí)冊(cè)多,，一本不夠,，要兩本、三本,，甚至更多,。這種現(xiàn)象在部分地方目前還比較普遍。在眾多的練習(xí)冊(cè)中,，教師往往要求所有的學(xué)生將習(xí)題全部完成,，使學(xué)生花大量的時(shí)間做重復(fù)的習(xí)題,，甚至是偏題、怪題,，其結(jié)果往往是做得多反而錯(cuò)誤多,，老師批改埋怨多。筆者認(rèn)為,，學(xué)生作業(yè)量應(yīng)按有關(guān)要求嚴(yán)格控制,，應(yīng)在作業(yè)的質(zhì)量上下功夫。教師在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí),，目的要明確：通過課外作業(yè),，或是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，或是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,，或是使各課時(shí),、各課文之間更好地銜接等等。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè),，才可能達(dá)到少而精,，且能為教學(xué)服務(wù)的目的。

改革作業(yè)批改方法,。也許是習(xí)慣的緣故,，一提到作業(yè)批改，就認(rèn)為是老師的事,?！熬?xì)改”也就成為了衡量一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩,。教師當(dāng)然要批改學(xué)生作業(yè)，但要講究方法,。教師教學(xué)生最終是達(dá)到“不教”的目的,。作業(yè)的批改，不應(yīng)該由教師全包攬,，成為教師的“專利”,，而要最大限度地讓學(xué)生在課堂上參與。對(duì)于答案客觀的題,，可以由學(xué)生本人對(duì)照答案自改,，可以同桌互改后自己復(fù)查、糾正,，也可以由教師組織學(xué)生集體批改,。對(duì)于答案主觀性較強(qiáng)或?qū)哟涡源蟮念}，教師可以組織學(xué)生根據(jù)提供的參考答案分組討論批改,，也可以先由學(xué)生自改或同桌互改后交教師復(fù)查,、講評(píng),。此外，應(yīng)提倡面批,。組織學(xué)生參與作業(yè)批改應(yīng)有步驟,，有計(jì)劃地進(jìn)行，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由易到難,。學(xué)生隨著年齡增大。年級(jí)升高,，分析判斷,、糾正錯(cuò)誤能力逐步增強(qiáng)，他們會(huì)感到參與的樂趣,，,。作業(yè)完成質(zhì)量提高了，知識(shí)鞏固率提高了,，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)得到提高,，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)則可以減輕。

改革語文教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段,。僅議一兩次學(xué)生考試成績(jī)來評(píng)定老師的教學(xué)實(shí)績(jī)和學(xué)生的語文水平,，這種評(píng)價(jià)方法存在著諸多弊端，它是導(dǎo)致教師大量布置作業(yè)的原因之一,。這有待于小學(xué)語文專家,、學(xué)者研究，制定出一系列科學(xué)的語文教學(xué)評(píng)價(jià)方案,。

以上所述減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的幾個(gè)方面,，在教學(xué)中是相輔相成的。教學(xué)實(shí)踐說明：這樣做,，能切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

[走出題海誤區(qū),，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量--淺談減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑],。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇九

摘要：當(dāng)前，仍然有很多學(xué)校卻沒有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性,，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，忽略了對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高,。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,，重點(diǎn)分析了質(zhì)量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力,，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn),，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極樂觀的體育精神,，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,，其中還存在不少問題,，包括對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥,；缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究等等,。

（一）對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠。

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中,，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué),。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉,，沒有深度認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義,。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做些活動(dòng)來鍛煉身體,，沒有在體育教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥,。

興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,，就必須吸引學(xué)生的`興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),，卻忽略了這點(diǎn),。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如,，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)后便解散,，讓學(xué)生自由活動(dòng),。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容,，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識(shí),，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了,。（三）缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性,，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究,。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性,，卻不開展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂,。

（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng),。

小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì),，通過小學(xué)體育教學(xué),，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑,，才能夠打造更加高效的課堂,，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以,，積極開展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究,，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長,。

（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo),，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂,，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中,，通過團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)助,，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了很好的提升，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理,，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是有很大的幫助,。

高效的小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展,，以及為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才,，有著非常重要的意義。對(duì)此,，我們需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究,。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,，教師是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生的個(gè)人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實(shí)想法,，學(xué)生對(duì)于課堂效率的反饋難以體現(xiàn),。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施,，改變這種現(xiàn)象,，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中,，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中,，站在學(xué)生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式,，理解學(xué)生的想法,，從而改動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活,。這樣學(xué)生就能夠融入課堂,，對(duì)于課堂的反饋，也會(huì)更加明顯,，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂,。

“興趣是最好的老師”,。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中,。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高,，所以教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣愛好，投其所好,，吸引學(xué)生的興趣,。教師在平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的愛好,，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識(shí)放到課堂上,，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如,，通過平日觀察教師就會(huì)發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生大多喜歡跳繩項(xiàng)目，而跳繩項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。所以把跳繩項(xiàng)目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項(xiàng)后,，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作,，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致,，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏,，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上,，學(xué)生在喜歡課堂的同時(shí),，也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如此,，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)有提高,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生,。

“實(shí)踐出真知,。”只有通過實(shí)踐的鍛煉,，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹,。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到這點(diǎn),，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場(chǎng)景,，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率,。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),，教師要多開展實(shí)踐活動(dòng)。例如,，在組織接力跑教學(xué)時(shí),，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解,。這時(shí)將學(xué)生帶到跑道,，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn),，然后指出錯(cuò)誤,，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解,，也會(huì)更好地掌握接力技巧,。這樣,，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握,。所以通過實(shí)踐,，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四,、結(jié)束語,。

高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì),。同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和積極健康的運(yùn)動(dòng)精神。所以,，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué),。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣,，在實(shí)踐中教學(xué),，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上,，我們要利用多種教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

引言,。

數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。

小學(xué)生處在一個(gè)好奇心很強(qiáng)的階段,，我們?cè)谶@個(gè)階段要利用要他們的特點(diǎn),，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。

其中,，很有效的方法就是滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法,，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想等等,，這些方法的運(yùn)用都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用,。

一、運(yùn)用合理的教學(xué)方法,，提高課堂的趣味性,。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生年齡大多處于6-13歲之間,，屬于思維的塑造期,，這一時(shí)期的學(xué)生,，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時(shí),，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)一切有意思的事情都充滿了好奇心,，接受能力也非常強(qiáng)，我們要抓住學(xué)生這兩個(gè)特點(diǎn),，開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，將取得非常好的效果,。

很多學(xué)生迅速的進(jìn)入了驗(yàn)算狀態(tài),，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計(jì)算公式，這個(gè)時(shí)候,，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把答案大聲的說出來,，學(xué)生就會(huì)非常有興致的喊出6這個(gè)答案。

這種趣味教學(xué)的方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有好處的,，我們都知道,，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生排斥的心理,，從而可以更快的融入其中，對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)是非常有好處的,。

我們要繼續(xù)加強(qiáng)趣味教學(xué)的模式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二,、將數(shù)學(xué)融入到日常的生活當(dāng)中,，提高學(xué)生的運(yùn)用。

數(shù)學(xué)來源于生活,，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)如果沒有與生活結(jié)合起來,，那么，教學(xué)效果將不會(huì)很好,。

這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí),，同時(shí)，也可以積累生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)他們是非常有好處的,。

而是把生動(dòng)形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣,，學(xué)生的注意力就被完全的調(diào)動(dòng)了起來,，對(duì)數(shù)學(xué)不是那么抵觸了，同時(shí),，能夠把課堂學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中,，而不是將學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作了學(xué)習(xí),。

詢問孩子我們一共吃掉的幾個(gè)，引導(dǎo)孩子用原來總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量,，這種教學(xué)的效果是非常好的,。

三、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的學(xué)習(xí)方法,，這些學(xué)習(xí)方法的有效使用將對(duì)他們的數(shù)學(xué)能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學(xué)方法包括等價(jià)轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等,。

但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價(jià)轉(zhuǎn)換一下,，換成另外的一種說法,，問題解決起來就會(huì)簡(jiǎn)便許多。

例如,，我們?cè)谘芯繄A形的周長時(shí),，沒有辦法直接進(jìn)行測(cè)量，給研究帶來了一定的困難,，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈,，然后將其伸長，利用卡尺測(cè)量繩子的長度就是圓形的周長,。

同樣,，這種方法也可以用在其他圖形的周長測(cè)量上。

我們利用等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想將原本無法直接測(cè)量的圓形的周長轉(zhuǎn)化成為了可以測(cè)量了直線長度,，這種方式對(duì)于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練是非常有幫助的,。

第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用,，從狹義上來說,，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科,，解題的過程中,，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字,，所以,，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學(xué)方法。

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說,，一般以研究簡(jiǎn)單的圖形性質(zhì)為主,，例如，如何求解正方形的周長,，長方形的面積等等,，這些圖形比較簡(jiǎn)單,，也容易運(yùn)用，故而,，在教學(xué)的過程匯總,，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。

此外,，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學(xué)方法,，通過這些方法的使用，將對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到非常重要的'作用,。

四,、結(jié)束語數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，特別是對(duì)于小學(xué)生來說,，通過提高他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法,，將很有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率,，我們要繼續(xù)堅(jiān)持這種模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做貢獻(xiàn),。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素育.新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[j].青春歲月.(02).

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十一

小學(xué)六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段最后一年,，同時(shí)也是非常重要的一年。因?yàn)樵谶@一年里,，學(xué)生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力,，同時(shí)還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn)。因此,，在這一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最為重要的是還要為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。除此之外,，小學(xué)畢業(yè)考試的成績(jī)還會(huì)在一定程度上反映整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而數(shù)學(xué)成績(jī)也在側(cè)面上反映了一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞,。所以提高小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說是非常重要的,。那么究竟如何來做？下面將會(huì)進(jìn)行具體的分析,。

1具體的策略,。

1．1數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握自己在教學(xué)中的位置：由于六年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，也具備了比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題的解決能力,。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的.過程中,，最重要的不是進(jìn)行知識(shí)的全面灌輸而是善于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。要明白自己引導(dǎo)者的身份,，而不是一個(gè)灌輸者。因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中大的問題,，產(chǎn)生了興趣，他們才可能盡自己所能的去解決問題,。而在解決問題的過程中,，其思維能力，邏輯水平都會(huì)得到非常大的提高,。而這些能力對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常有力的,。例如，教師在講授小學(xué)六年級(jí)的分?jǐn)?shù)乘法的章節(jié)時(shí),，可以先不要將方法進(jìn)行講解,，而是可以讓學(xué)生回顧以前的乘法教學(xué)，再將現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)乘法與之相聯(lián)系,，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,。同時(shí)為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的過程中,，舉出一些生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的實(shí)例,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字，它也是能夠被運(yùn)用到生活的方方面面的,。以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心,。1．2注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造：對(duì)于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于眼前的學(xué)習(xí)的,，而且是使其終身受益的,。同樣的，這也是一門學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之處,。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個(gè)方面：（1）督促學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),，其實(shí)，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分,，因?yàn)閷W(xué)生可以在這個(gè)過程將所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)初步的理解,，如果有什么不懂的地方就可以將它當(dāng)做問題放在那里。等到老師講課的時(shí)候,，便可以重點(diǎn)地聽那一部分的內(nèi)容,。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，教師可以事先說明,，自己在下一堂課上會(huì)提出一些問題，然后找同學(xué)回答。這樣的話,，學(xué)生為了完成教師交代的任務(wù),，就會(huì)仔細(xì)地進(jìn)行預(yù)習(xí)了。（2）幫助學(xué)生進(jìn)行積極自主的思考,。在課堂教學(xué)的過程中,，教師所注重的不應(yīng)該只是該堂教學(xué)任務(wù)的完成，而是在教學(xué)的過程要注重調(diào)動(dòng)其學(xué)生思考的積極性,。例如,，在課堂上，當(dāng)教師面對(duì)一道與圓有關(guān)的問題時(shí),，可以讓學(xué)生提出各種不同的解題思路,，然后再讓同學(xué)們比較這些解題思路的優(yōu)劣，然后選出最為有效的解題方法,。這樣的教學(xué)方式既改變了以往課堂教學(xué)過程沉悶的氛圍,，還讓學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）最后是課后的復(fù)習(xí),，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過程,，因此，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)地成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組,。對(duì)于學(xué)習(xí)中不懂的地方，小組的成員之間可以進(jìn)行交流并解決,，如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題,，教師可以讓他們自己總結(jié)下來，然后再向老師提問,。1．3隨機(jī)地進(jìn)行復(fù)習(xí)：由于小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了本年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,，最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)。因此,，教師在講解本年級(jí)的新知識(shí)的同時(shí),，也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于以前舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的尾聲,，因此其知識(shí)點(diǎn)必然是非常雜亂的,。所以鞏固以前的知識(shí)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)將顯得尤為重要了,。例如,，當(dāng)教師在講到分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，除了對(duì)該知識(shí)點(diǎn)本身的講解之外,，還可以將以前學(xué)過的平均數(shù)的運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。從而使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加清晰。

2小結(jié),。

綜上所述,，由于小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)的最后一年,，學(xué)生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn)。其心理壓力一定是不容小覷的,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生來說,，不僅是提高分?jǐn)?shù)的重要途徑,，同時(shí)也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面,，由于數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科,，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分?jǐn)?shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了,，一個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，因此該階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是有著重大意義的。

參考文獻(xiàn),。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十二

樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生的思想政治覺悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種偽科學(xué)、反科學(xué)的`識(shí)別抵制能力.培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,是教師神圣的使命和職責(zé).

作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年,，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：g515關(guān)鍵詞：思想教育素質(zhì)體育教學(xué)

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十三

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位專家：

首先，我代表宜陵鎮(zhèn)全體教職員工對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示熱烈的歡迎,，同時(shí)對(duì)大家蒞臨我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作表示衷心的感謝,。

幾年來，我鎮(zhèn)以“精致,、均衡”為關(guān)鍵詞,，努力推進(jìn)校園文化建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。對(duì)《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》進(jìn)行再落實(shí),，我們常態(tài)化的工作是：看校園,、進(jìn)課堂、查常規(guī),、聽匯報(bào),，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)。我們深知：細(xì)節(jié)決定成敗,。

此時(shí)此刻,，我不免想起了20xx年的xx小學(xué)：一排破舊的.教室，一塊泥濘不堪的小操場(chǎng),，幾株凌亂的松柏,；想起了陳營小學(xué)老師的字典里沒有“拈輕怕重”，只有“迎難而上”；想起了20xx年,，學(xué)校創(chuàng)建揚(yáng)州市合格村完小,，全體老師放棄暑期休息，頂著烈日,，冒著酷暑來學(xué)校整理資料,，沒有要學(xué)校一分錢補(bǔ)貼；想起了20xx年下半年副鎮(zhèn)長李天航坐在教室里聽課,；想起了華夏公司董事長莊大清對(duì)宜陵鎮(zhèn)教育的關(guān)心,；想起了教育局張局長和初教股嵇股長等領(lǐng)導(dǎo)親臨陳營小學(xué)悉心指導(dǎo)；更忘不了20xx年教師節(jié),，副市長姜際芳對(duì)陳營小學(xué)師生的親切關(guān)懷,。

有了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有了社會(huì)熱心人士對(duì)教育事業(yè)的支持,，有了宜陵教育人的不懈努力,，目前，我鎮(zhèn)教育事業(yè)正穩(wěn)步,、和諧,、健康、持續(xù)發(fā)展,。各學(xué)校碩果累累,。去年，宜陵鎮(zhèn)中學(xué)在中考中有xx人達(dá)到xx中學(xué)分?jǐn)?shù)線,。宜陵小學(xué)在江都市綜合督導(dǎo)評(píng)估中處于a類,，并且成功創(chuàng)建成xx省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。七里小學(xué)連續(xù)xx年位居a類,。許莊小學(xué)被評(píng)為a類學(xué)校,。尤其是陳營小學(xué),，被評(píng)為揚(yáng)州市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校,。

這一連串榮譽(yù)記錄了宜陵教育人的艱辛歷程。但是與在座的兄弟單位相比,，還有許多不盡人意的地方,，用領(lǐng)導(dǎo)的要求衡量，我們還須繼續(xù)努力,。

我們有信心,，更有決心，將自己的一切與宜陵的教育熔鑄在了一起,，我們相信：只要生命的紅燭不熄,，事業(yè)之火就會(huì)熊熊燃燒，只要追求的風(fēng)帆不落，就能劈波斬浪,，拼搏在新的航線上,。讓我們繼續(xù)用奉獻(xiàn)、拼搏,、開拓,、進(jìn)取迎接江都教育事業(yè)更加燦爛的明天。