乒乓球是中國人喜愛的傳統(tǒng)體育項目之一,。在總結(jié)中,，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑,。在閱讀這些范文的過程中,，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫作特點和規(guī)律。
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇一
創(chuàng)新思想,，需要破舊立新,。破不合時宜之舊，立順應(yīng)時代之新;破以書為本之舊,，立“以人為本”之新,。教育工作者，都知道知識是神圣的,，因為它是厚重的歷史文化的體現(xiàn),。我們不能以其神圣性為原因，壓制人的主體地位,。在“以人為本”的教學(xué)理念中,，人是處于主體地位的，人的神圣性在任何事物之上,，因此小學(xué)語文作文教學(xué),，要把學(xué)生放在本位上，不能因為學(xué)生無法理解知識就對學(xué)生失掉信心和耐心,。小學(xué)語文作文教學(xué),，是教導(dǎo)，是引導(dǎo),，不是灌輸,。雖然教給學(xué)生的寫作能力、寫作技巧是一定的，但是個體差別也應(yīng)當(dāng)看到,。不同的學(xué)生需要不同的方法,，一種方法不能教會全部的學(xué)生。要知道落實“以人為本”的教育理念,，可以使小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果,。
二、加強生活觀察,，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容,。
在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡很小,，生活經(jīng)驗和知識內(nèi)涵也十分的匱乏,，再加上學(xué)生們剛剛開始語文學(xué)習(xí)不久，語言的駕馭能力很低,，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是處于在寫作過程中無話可說的狀態(tài)，而學(xué)生的語言駕馭能力又不高,，所以我們在低年級的作文教學(xué)中要讓學(xué)生多去觀察生活,，讓學(xué)生們用簡樸的語言描述自己在生活中的所見和所聞，以及他們親身經(jīng)歷的事情,，這樣學(xué)生在作文時候無話可說的局面就會大為改觀,，久而久之學(xué)生的遣詞造句的能力也會隨著寫作內(nèi)容豐富程度的提高而逐漸的提高。
除此以外,，加強學(xué)生的生活觀察力還能夠在很大程度上滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要,，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)自信心是十分脆弱的，其學(xué)習(xí)作文幾乎完全是由興趣所維持的,，細致入微的生活觀察能夠讓學(xué)生覺得在寫作過程中越來越有話說,，也越來越想說，久而久之就會從為了寫作而去觀察生活變成為了記錄自己的生活感受而去寫作,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都會是異常持久的,。
三、作文要降低對學(xué)生的要求,。
在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中,，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師總要求學(xué)生寫“中心明確,、內(nèi)容具體,、條理清楚、詳略得當(dāng)”的習(xí)作,，這顯然對小學(xué)生來說要求太高了,，且要求無彈性，而且又顯得有較濃的成人化、文學(xué)化傾向,。學(xué)生又偏偏達不到這一要求,，就慢慢地失去了對習(xí)作的興趣，自然而然逐步產(chǎn)生了怕,、厭,、難的心理。于是教師為了避免這一現(xiàn)象,，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的興趣,，只好從多寫多練下手，結(jié)果又出現(xiàn)了這樣的一種局面：日記天天有,，心得課課有,。一個學(xué)期下來，日記有百余篇,，習(xí)作幾十篇,。習(xí)作就像一個幽靈，無時無刻不困擾著學(xué)生,，不但沒有使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，相反卻成為學(xué)生精神的負擔(dān)。此外,，習(xí)作訓(xùn)練中教師又不注意科學(xué)性,，重復(fù)命題，重復(fù)訓(xùn)練,，造成訓(xùn)練無序列,。
四、重視思維能力訓(xùn)練,，提高學(xué)生作文水平,。
葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)寫作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的紙上涂上一些字句,，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想,。”語文教育家,、人教社中語室的顧振彪先生說：“啟動思維操作,，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子?！倍鞲袼拐f：“地球上最美的花朵是思維著的精神,。”沒有思維,，就沒有作文,，思維能力是作文訓(xùn)練的核心要素,。對學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練，可結(jié)合文體的基本要求,、作文的基本程序加以訓(xùn)練,。但要根據(jù)班級學(xué)生的具體情況有針對的、有重點,、循序漸進地進行,，不要毫無選擇地平均用力。一般地,，應(yīng)該在審題立意,、選材謀篇上下重錘。為了使寫作的內(nèi)容豐富化,、深刻化,，需要掌握一些思維技巧，如想象力的訓(xùn)練可按以下方法進行：
1,、豐富感性想象,。在社會實踐中開闊視野，盡量擴大對自然和社會各種現(xiàn)象的儲備,。如社會調(diào)查,、參觀、游覽,、欣賞影視歌舞、讀書看報等,，都可以擴大形象的儲備,。
2、借用模糊想象,。運用模糊想象,，能發(fā)現(xiàn)事物之間一些原來意想不到的相似點，從而觸發(fā)想象和靈感,。
3,、融合想象與判斷。合理的想象只有配合準(zhǔn)確的判斷力才能發(fā)揮作用,。豐富的想象力,，既要求思想活躍，又要求判斷準(zhǔn)確,。不然,，就可能給人以無端杜撰之嫌。
五,、重視作文講評課,，提升學(xué)生作文水平。
作文講評是作文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，必須重視,。上好講評課,，會使用學(xué)生受益匪淺。講課,，首先應(yīng)注意綜合指導(dǎo),，它能概括一次作文的全貌。有的學(xué)生開篇寫得好,，有的結(jié)尾不錯,，有的過渡巧妙，有的文句優(yōu)美,，有的語言流暢,，如此不一而足。教師應(yīng)該把這些閃光點都捕捉出來,，及時予以肯定,、表揚，使學(xué)生堅定寫好文章的信心,。
其次講評課應(yīng)以班級優(yōu)秀作文為范文,，讓習(xí)作者自讀自析，像上語文課那樣,，詳盡講析,，突出重點，給學(xué)生啟發(fā),、示范,。這些好的習(xí)作來自學(xué)生，有說服力,，貼近學(xué)生水平,，有推動力。再次找出通病,，委婉評點,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識寫作之失。學(xué)生習(xí)作中有“失”是正?，F(xiàn)象,，講評時亦須解決好這個問題。批評學(xué)生缺點要考慮其自尊心,，讓他們在和諧的氣氛中修正錯誤,，克服缺點，不斷進步,。
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇二
一,、課前,，教學(xué)準(zhǔn)備要充分。
古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，“有備無患”，可見,，做任何事之前都要做好充分的準(zhǔn)備,。對于教師而言，做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，即我們通常所講的“備課”,，是上好課的先決條件。
1,、認真學(xué)習(xí)課標(biāo),，深入鉆研教材。新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變“教材觀”,，講課不是講教材,，而是學(xué)會“用教材”。要做到用教材,，就必須認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入理解和掌握新課標(biāo)的先進理念，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,。要認真鉆研新教材,，透徹了解教材的文體特征、結(jié)構(gòu)特點,、重點與難點,，掌握知識的邏輯等。
比如：學(xué)習(xí)寫景的文章,，就應(yīng)讓學(xué)生了解寫了哪些景,，景物有什么特點,，作者是用了什么方法寫出景物特點的,，作者借景物描寫抒發(fā)怎樣的思想感情等;學(xué)習(xí)寫人的文章，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚作者如何以事寫人,，或作者是如何描寫人物的外貌,、語言、動作,，心理活動等,，這樣描寫有什么好處，作者寫出了人物的什么特點或歌頌了人物的什么品質(zhì)等等,，這些都是教師在研讀教材時應(yīng)充分考慮的問題,，只有這樣,，才能明確教什么，怎樣做,，怎么學(xué)等,。
此外，教師要對教材進行個性化解讀,，要敢于融入自己的獨特見解,，使教材更接近學(xué)生，富有生活化,。
2,、充分關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生特點,。學(xué)生是上課的主體,，是學(xué)習(xí)的主人，因此,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者的教師應(yīng)充分關(guān)注所教學(xué)生,，注重了解研究學(xué)生的特點。不僅了解學(xué)生已有的背景知識,、朗讀水平,、理解能力、提出問題和探究問題的能力,，還要了解學(xué)生的需要、思想狀況,、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等,。
因為,，不同地域的學(xué)生的見識,、認知水平等是不同的，比如,，對于《少年閏土》中提到的趣事,，農(nóng)村的學(xué)生肯定比城里的孩子有更多的體驗，而學(xué)習(xí)《北京歡迎你》時,，由于城市的孩子有更多的機會接觸報刊,、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體信息,，因而對奧運會相關(guān)知識的理解較農(nóng)村孩子更深刻,。
即使是同一學(xué)校同一年級不同班級的學(xué)生，也各有自己的特點,。教師充分了解了學(xué)生情況后,，才能設(shè)計出科學(xué)合理、針對性強的教學(xué)方案,，使課堂教學(xué)做到有的放矢,。
3,、精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。要想上課的效果好,，教師的教學(xué)方案要精心設(shè)計。一方面,，教師要立足教材,，用好教材。備問,，設(shè)計的問題要突出教學(xué)的重點,，要少而精，做到牽一發(fā)而動全身,。備作業(yè),，要求作業(yè)有拓展有延伸，做到既減輕學(xué)生負擔(dān),，又達到訓(xùn)練,、鞏固、提高的目的,。
備“三語”,，即課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語,，課后的總結(jié)語,，都要精心推敲，力求為上課的重點服務(wù),，為引導(dǎo)學(xué)生的思考服務(wù),。另一方面，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展,。教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料,，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補充和拓展。
如：學(xué)習(xí)了《偉大的出征》后,，可以對我國“神六”,、“神七”的相關(guān)情況進行介紹;學(xué)習(xí)《中國的花》，可以補充介紹中國十大名花分別象征什么品格,，并和學(xué)生說一說中國城市市花和世界各國國花,，以及不同種類的花代表的“花語”等,，這些補充的知識不僅增加了教材的容量,，而且使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容時時感到有新意。
有了精心設(shè)計的教案,，教師在課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手,，引導(dǎo)學(xué)生探求知識時游刃有余,，良好的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)運而生了。
總之,，教師有了精心的教學(xué)準(zhǔn)備過程,，才能使課堂教學(xué)避免不必要的差錯發(fā)生，達到提高課堂教學(xué)效率的目的,。
二,、課上，教師提問要有效,。
在語文課堂教學(xué)中,，無論教師講解得多么生動、形象,，但要想更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維，檢測學(xué)習(xí)活動的效果,，則需要有效的課堂提問,。有效的語文課堂提問應(yīng)注意以下問題：
1.提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)。教師對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思,，問題的設(shè)計不可“離題”太遠,，應(yīng)集中、簡潔,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握語文基礎(chǔ)知識,。比如,，《爺爺?shù)奶J笛》一課，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用關(guān)鍵語句體會文中感情,。
因此,，學(xué)生在充分感受強強在爺爺?shù)牡崖曌兊糜赂移饋淼那疤嵯拢斫庹n文結(jié)尾句“海邊的孩子,，不沾點海水就長不結(jié)實”時,，教師提問：這句話僅僅是對“海邊的孩子”而言嗎?“海水”還有什么深刻的含義?你從中懂得了什么?當(dāng)問題提出后，學(xué)生自然明白,，爺爺希望強強能在鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅強,，健康成長，從而體會到爺爺對強強的關(guān)愛與期盼之情,。
2,、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平,，難易適度,，不可過淺,，又不可過難。
(生：都是白的)還有呢?(生：都很輕,、很柔)作者為什么這樣比喻?(生：寫出了雪的特點)松坊溪的雪有什么特點?(生：白,、輕、柔)這樣,，教師就像牽著學(xué)生的鼻子走,，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，長此以往,，學(xué)生必定養(yǎng)成不愿思考,、懶惰的壞習(xí)慣。
如果這樣問：“這段話寫出了景物的什么特點?作者是用怎樣的寫法把這些特點寫具體寫生動的呢?”就增加了問題的容量,，能促使學(xué)生圍繞教師提出的問題,，在廣闊的思維空間里馳騁，多角度,、多人次去解答,，充分調(diào)動學(xué)生思考和說話的積極性。
如果教師所提的問題過難,、容量過大,，又會讓學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒,。例如：一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《山茶花》第三自然段后,，提問：文中有哪些遣詞造句的方法值得我們學(xué)習(xí)?這個問題對于剛剛步入三年級的學(xué)生來說，的確太難了,，結(jié)果學(xué)生面面相覷,，不管老師如何啟發(fā)都回答不上來，浪費了許多寶貴的教學(xué)時間,。
對于過大過難的問題,，教師可以把它分解成一個個具體的小問題，以降低每次提問的難度,，減小提問之間的坡度,，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”,。
3,、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考,，減少或避免走過場的問答式提問——“對不對”,、“好不好”之類的問題，思維的含量很少，表面熱鬧,，價值不大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力,。而啟發(fā)性的提問,，能引導(dǎo)學(xué)生主動探索，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀,，達到非說不可的境地,。
在學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》“溪石”一部分時，為了讓學(xué)生欣賞課文的語言,，并懂得了作者如何把被白雪覆蓋的溪石寫具體,、寫生動的，可以設(shè)計這樣一個啟發(fā)學(xué)生非說不可的問題,。
老師把這句話改成這樣,，“好像有一群白色的小牛，(在溪中飲水了,，)好像有幾只白色的熊,，(正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了)”，好不好?為什么?學(xué)生一聽后便會將老師改動的句子與課文的原文對照,，研究書上那樣寫的好處,，最后通過交流討論，一致得出結(jié)論：書上原文寫得好,，不僅用比喻的方法寫出了溪石外形的特點,，還展開了豐富的想象，把溪石寫活了,，賦予它們生命了,，讓人感覺到這些已經(jīng)不再是冷冰冰的石頭了。這樣,，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
4、設(shè)計的問題要有創(chuàng)新,。創(chuàng)新是人類發(fā)展的巨大動力,。當(dāng)前不斷深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育,，就是要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神貫穿于教育,、教學(xué)的全過程。因此,，教師的課堂提問,，更要著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生開拓、進取,、探索等優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,。
如在教學(xué)成語故事《買櫝還珠》時,，可以提出這樣一個問題：所有人都批評楚人舍本求末,，喧賓奪主，你對他裝飾盒子的行為有什么不同的看法?經(jīng)這一問,，學(xué)生有了拓展思維的空間,。
有的說，楚國商人制作精致的盒子裝珍珠賣也不算錯,，這樣才與珍珠的價值相匹配,，試想,，如果我們送禮物給別人,，配上精美的包裝,，會提高禮物的檔次。有的說,，再好的東西,，如果不做宣傳別人也不會知道，精致的盒子就相當(dāng)于為珍貴的珍珠做了廣告,，下次一定會賣出好價錢的,。
還有的說，既然是商人,，只要能賺錢,，賣什么都無所謂，既然別人喜歡盒子,，以后就多做類似的盒子賣,，不也是生財之道嗎?總之，學(xué)生的答案五花八門,，這一問題,，點燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
5,、提問的形式要新穎,。提問呈現(xiàn)方式不同,，效果是很不相同的。好的提問方式,，可以吸引學(xué)生的注意力,，促進學(xué)生積極地思考，引發(fā)學(xué)生的探究興趣,。
如教學(xué)古詩《早發(fā)白帝城》時,，我曾這樣提問：同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)貌诲e，現(xiàn)在,，你們搖身一變,，由小老師變成了大詩人李白了,，我想對李白說：大詩人呀,，詞語的意思我都懂了，可整首詩的意思我還不太清楚,，你能給我講講嗎?我還這樣提問：讓時光倒流,，讓我們回到1244年前的那一天吧!現(xiàn)在，你登上了李白的小木船,，和他一起離開白帝城,，順流而下到江陵去(出示小男孩圖片，貼在掛圖的小船上),，你會看到什么,，聽到什么，想到什么?這樣的提問方式獨特,，語言精妙,，時常讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，具有趣味性,、挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生既有新鮮感，又有成就感,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)表見解的積極性,，因而使師生對話“活”起來，課堂教學(xué)效果可想而知了,。
6,、提問要有延展性。課時有盡而課堂無窮,，提問有窮而思考無限,。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分。它可以就教材的內(nèi)容,、情感,、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM行拓展提問,，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體會進行延伸提問,，目的是達到拓展語文課堂的時空,，并收到舉一反三、觸類旁通的效果,。
如：教學(xué)《遲到》到最后時,，可以這樣問學(xué)生：你的父母對你是慈祥的還是嚴(yán)厲的呢?你體會到他們對你的愛嗎?你是怎樣對待這種愛的?同學(xué)們，愛的形式不同,，但能否正確對待,，關(guān)鍵還在自己。這樣的結(jié)語,，讓學(xué)生從文本走進生活,，切身體驗父母對自己獨特的愛，正確體會父母的用心良苦,，常懷感激之情,，擁有一顆感恩的心。
總之,，教師只有精心設(shè)計提問,，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,，發(fā)展思維能力和表達能力,，使課堂教學(xué)取得最佳的效果。
三,、課后,，教學(xué)反思要及時。
教師進行課堂教學(xué)的反思,，主要是對自己的課堂教學(xué)行為進行審視,、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認識過程,。反思應(yīng)做到：反思所失,，分析原因，汲取教訓(xùn),，彌補不足;反思所得,，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚長處,，發(fā)揮優(yōu)勢,。
如：在《美麗的晉祠》第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，先讓學(xué)生自由欣賞晉祠山和樹的圖片,，并配上鋼琴曲,，結(jié)果花了兩分多鐘時間,，卻沒有取得相應(yīng)的效果。
正所謂,，‘有山皆圖畫,，無水不文章’，美麗的晉祠又怎能缺乏水的滋潤呢……”這樣,，加強了教學(xué)的針對性,，既對上節(jié)課所學(xué)的寫山、寫樹的內(nèi)容做了簡單的復(fù)習(xí),、回顧,，又為本節(jié)課寫水這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，作了鋪墊,，真正達到了事半功倍的效果,。
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇三
新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，所以在開展小學(xué)語文教學(xué)過程里,，必須提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，充分保障學(xué)生的主體地位,，營造良好的課堂氛圍,，及時鞏固所學(xué)語文知識。只有這樣才可以提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗分析的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施,。
1營造良好的課堂氛圍。
要想有效的開展語文課堂教學(xué)活動,，就要重視營造良好的課堂氛圍,，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性,。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，可以先板書課文題目,，然后讓學(xué)生說一說自己認識的鯨的特征,，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下,，學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中,，通過這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā)，這時候的語文教師可以適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo),，讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識,，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。
2保證學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體性,。
在過去小學(xué)語文課堂教學(xué)中的核心就是教師,，教師控制著整個課堂，在這種以教師為主體的教學(xué)方式里,，學(xué)生處于一種被動狀態(tài)下,，很難主動接受知識，總的來說這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時代發(fā)展相適應(yīng),，所以,，新課程改革影響下，學(xué)生成為了課堂的主體,，教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色,。舉例來看，在學(xué)習(xí)課文《愛迪生》的時候,，學(xué)生閱讀課文以前有個同學(xué)突然舉起手,，當(dāng)時的筆者問了這個同學(xué)“你有什么問題呢”，這個同學(xué)特別羞澀的說他想給大家讀這個課文,。其實當(dāng)時筆者并沒有這個安排,，但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機會，并在學(xué)生的閱讀之后表揚了他的行為,，在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位,，大大提高了學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)積極性，學(xué)習(xí)勁頭更加充足,。在課堂教學(xué)過程里,，由于語文答案沒那么統(tǒng)一，所以要積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,，讓學(xué)生多交流自己的看法,，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個性，尊重每一個個體,，有利于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,。
3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說,，興趣是學(xué)生最好的教師,，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，通過和語文課程特色的有機結(jié)合,，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時,，可以通過班班通多媒體展示多種動物的特色,，同時還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動物，活躍課堂氣氛的同時還可以吸引學(xué)生注意力,。讓學(xué)生自己說出自己喜歡的動物和喜歡這種動物的理由,，表達自己的'內(nèi)心情感,，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點，也有效吸引學(xué)生進入此刻的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn),，豐富個人的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣,。
4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問方法,。
對于任何一個教師來說，提問都是一門藝術(shù),，通過合理的提問可以幫助學(xué)生樹立自信心,，同時還可以檢驗學(xué)生對知識的把握狀況，有利于學(xué)生和教師開展良性溝通,，不過,，對于小學(xué)語文教師來說，怎樣進行有效的提問,，怎樣通過提問集中學(xué)生的注意力,，這些都是小學(xué)語文教師應(yīng)該注意的問題，必須加大重視力度,。通過情景創(chuàng)設(shè)提問方法學(xué)生可以更好的進入狀態(tài),，努力思考教師提出來的問題。在實際的課堂開展過程里,，教學(xué)提問可以結(jié)合一些場景進行,，通過和多媒體有機結(jié)合,，把問題融入到故事背景中去進行思考,，直觀的展示給學(xué)生自己提問的問題，有利于吸引學(xué)生的注意力,，全心全意進行問題的思考,。除此之外，通過一些開放性的答案,，有利于幫助學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生愛上語言組織和語言表達，暢所欲言,。在設(shè)置問題時,，要保證問題具有連貫性,，可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識,，同時還可以理解新知識，達到溫故知新的效果,，有利于進一步征服新內(nèi)容,。
5通過游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性,。
事實上，小學(xué)生的年齡比較小,，他們的性格都比較活潑,，所以更加喜歡游戲這種“動”的活動，通過游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性,，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《小馬過河》時,，可以讓學(xué)生們進行角色扮演，通過這樣的角色扮演,，學(xué)生可以更好的體會出小馬當(dāng)時的狀態(tài),，然后和自己的想法相結(jié)合，自由發(fā)揮自己會怎么做,。在這樣的小游戲影響下,，學(xué)生可以更好的體會到課文中作者想要表達的情感，提高課文的教育性,，更好的體會作者的情感,。
6科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實績。
課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語文知識,。教師師在設(shè)計課堂練習(xí)時,，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點和教學(xué)目的，然后根據(jù)這些知識點和教學(xué)目的設(shè)置有針對性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),。教師還要考慮到學(xué)生對課堂知識的認知情況,，結(jié)合學(xué)生所學(xué)，把握新舊知識的聯(lián)系,。學(xué)生通過在課堂上完成有針對性,、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí)，達到對知識的理解和掌握,。同時也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強自信心,。
7提升課堂反思階段的有效性,。
在整個教學(xué)過程里，課堂反思是最后的環(huán)節(jié),，但是這一環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)有效性提高來說具有重要的意義,，在這一環(huán)節(jié)里，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對自己的教學(xué)效果進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,，有利于下一節(jié)課高效進行,。從知識層面來看，教師要進一步完善自身知識體系,，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂,，提高自身專業(yè)知識素質(zhì)。另外,，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關(guān)系的知識,，下課之后也要查閱相關(guān)資料，在下一節(jié)課給出詳細的解答,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，提高課堂教學(xué)有效性。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學(xué)意外,，就要仔細分析紕漏,，分析好其發(fā)生的原因，做好總結(jié)工作,，不斷積累處理意外的經(jīng)驗,。通過經(jīng)驗的記錄，做好相關(guān)的總結(jié)工作,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，進一步增強自身的學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感,，就要及時記錄下來并落實到實踐中查看效果,，每個月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流，提高教學(xué)有效性,。
8結(jié)語,。
總得來說，在新課程改革背景下,，要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，就要從多個角度采取措施，充分保障學(xué)生的主體地位,，同時還要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更好的進行反思,，營造和諧的課堂氛圍,，豐富課堂教學(xué)形式，進一步幫助學(xué)生融入語文課堂教學(xué)中,，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,，具有一定的參考價值。
參考文獻：
［1］孫菊英.論新時期如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性［j］.新課程學(xué)習(xí)，（12）．,。
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提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇四
摘要：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的總結(jié),，是初中數(shù)學(xué)知識的開端,，是承上啟下的重要關(guān)口。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)合理地把握時機,，應(yīng)當(dāng)以行之有效的策略為支撐，以學(xué)生的整體發(fā)展為前提,，以此實現(xiàn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量的快速提升,。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識與初中數(shù)學(xué)知識的重要銜接部分,，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的末尾壓軸,，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)值得深思的重要階段,。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,，要對學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行全面的分析，要在學(xué)生主體差異性的基礎(chǔ)上進行思考和對策研究,，以此探究出適宜學(xué)生發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略,。
一、適時引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣,。
處于小學(xué)六年級的學(xué)生，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟,，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動探究、奮發(fā)向上,。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師要注重教學(xué)活動中引導(dǎo)方式的趣味性與生動性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，并以強烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識的有效行為,，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在實際的教學(xué)過程中,，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理,，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進行趣味性內(nèi)容、新意性教法,、靈活多樣形式的引導(dǎo),，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實際需要順勢進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺進入數(shù)學(xué)問題思考,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究數(shù)學(xué)知識,。
二、注重復(fù)習(xí),，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識,，還要對一至五年級的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的溫習(xí),，讓學(xué)生在溫故中達到新知的掌握。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中,，教師要將數(shù)學(xué)新知識的教學(xué)與舊知識的復(fù)習(xí)有機地融合為一體,，要在舊知識的基礎(chǔ)上進行新知識的嫁接，要在新知識的講授中進行舊知識的穿插,，讓學(xué)生在新舊知識相互融合的基礎(chǔ)上達到整體數(shù)學(xué)能力的提升,。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分數(shù)運算”的教學(xué)中,，教師就可以在分數(shù)運算的學(xué)習(xí)中進行平均數(shù)運用等相關(guān)知識的溫故,，讓學(xué)生在新舊知識的有機轉(zhuǎn)化中達到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效完善。
三,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。
無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識,，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的,，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐,。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實生活進行教學(xué)，以現(xiàn)實生活中直觀,、形象,、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識寓于生動的教學(xué)情境之中,，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力,，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致、達成共鳴,，讓數(shù)學(xué)知識的.學(xué)習(xí)變得生活化,、趣味化。例如,，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請問你們郵寄過信件嗎,？有誰見到過郵票呢,？知道郵票怎么使用嗎？等等,。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí),。
總之,，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)，不僅是單一的數(shù)學(xué)知識的講解,，還是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整體概括總結(jié),，更是對初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)奠定。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,，要明確這一時段教學(xué)的特殊性與重要性,，要以全面的視角縱觀教學(xué)的整體，要以學(xué)生主體的橫向發(fā)展與縱向遷移為教學(xué)的主要目標(biāo),，讓學(xué)生在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中不斷提升自我,、完善自我。
參考文獻：
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇五
閱讀教學(xué),，教師首先要更新觀念,，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地,。在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正把創(chuàng)新的熱情激發(fā)起來。教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用,，讓學(xué)生有充分的時間進行有效地參與,，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師,，師生之間處于一個平等的地位進行讀書,、討論、研究,。
二,、了解學(xué)生閱讀心理。
教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者,，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據(jù),，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分動用和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種心理機制以提高其學(xué)習(xí)效率,。小學(xué)生處于學(xué)齡初期(6歲到11歲),，該年齡期的學(xué)生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識,、技能和技巧，他們渴望學(xué)會閱讀,，他們在認識中的特點,，表現(xiàn)在感知上有較強的情感性。有插圖的書,，教師的描繪性語言,，都能很快引起他們的反應(yīng)。他們最先識記的并不是最本質(zhì)的東西,，而是對他們產(chǎn)生最深刻印象的東西,。隨著學(xué)習(xí)的深入，他們逐漸形成一些正確的社會情感(如愛國,、崇尚勇敢,、樂于助人等)，并以此來評價作品,、評價人生,。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，注意到這一些是十分有益的,。如何遵循著“感性――理性――再感性――再理性”的閱讀心理程序來發(fā)展學(xué)生的認識,，使之對閱讀材料有較深的理解，這是教師首要研究的問題,。因為小學(xué)生年齡小,，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內(nèi)容,、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué),。
三、讓學(xué)生明確閱讀目的,。
閱讀,，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué),，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ),，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn),，在自讀的基礎(chǔ)上交流,、指點。教師要有創(chuàng)新意識,，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的閱讀實踐中去領(lǐng)悟和思考,，調(diào)動學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗和語言積累與科文,、同學(xué),、老師對話,，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。這樣的教學(xué),，不僅能夠達到以讀代講,，加深理解的教學(xué)目的,，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，是課堂煥發(fā)出活力。
在閱讀課堂教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容,，針對教材的實際情況和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇課文作為例子,，是學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成語系的習(xí)慣，掌握讀懂句子,，讀懂文章的方法,，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運用到課外的閱讀實踐中去。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進生活,，走進大自然,，走進信息世界，讓童心,、童言,、童趣會給課堂，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。古今中外,，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實，證明了他們所采取的閱讀方法是切實可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗,，證明了他們所傳授,、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡便易行,、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦,，使小學(xué)生的閱讀活動有方法可依憑，能增進他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。
我們在教學(xué)過程中,，建議向?qū)W生傳授以下一些閱讀方法：
1.目標(biāo)閱讀法。
要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實際情況來選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容,、寫作特點,，小到段落層次、遣詞造句,，制定明確的目標(biāo),。在閱讀時要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料，通過各種途徑達成目標(biāo),，要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容,，避免繞圈子。然后,，在此基礎(chǔ)上,，及時進行篩選，找到真正切中目標(biāo)的實際內(nèi)容,。
2.快速閱讀法,。
要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得,，這是一種在注意力高度集中下的積極的,、創(chuàng)造性的理解過程。閱讀時不出聲,，使理解材料的思維過程簡化,，以加快閱讀速度。同時閱讀時盡力推廣視讀廣度,，以句,、段文字為一個閱讀單位，做到一目十行,。閱讀時注意力高度集中,，半途中不回視、不重讀,。另外,，還可靈活運用多種篩選信息的方法，只選取主要信息,，盡量排除次要的與無關(guān)的信息,。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意,、濃縮要點,，編寫提綱，及時反饋,，檢查有效閱讀的效果,。
3.以意逆志法。
孟子說：“故說詩者,，不以文害辭,，不以辭害志;以意逆志,，是為得之?！边@就是說拿自己的“意”,，即思想、知識,、經(jīng)驗來推想作者的思想,。小學(xué)課本中出現(xiàn)一些古詩、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品,，可以用這種方法來加深理解,。如林巧稚說“我們要得一百一十分”，其中“一百一十分”是什么意思?小學(xué)生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強性格,、不甘歧視、目標(biāo)動力,、志氣骨氣等“意”來逆推作者的“志”,。
4.十目一行法。
清代學(xué)者阮元說：“世人每矜一目十行之才,，余哂之,。夫必十目一行，始是真能讀書也,?！边@是說精讀之法。有的書要速讀,，那是為了快速攝取信息;有的書要精讀,，這是為了從內(nèi)容到形式仔細地研究，做到剖析至微,，以更好地領(lǐng)會作者的筆法,、作者的旨趣。
5.寫寫畫畫法,。
美國哲學(xué)家,、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考，在書中寫寫畫畫,，作各種各樣的.記號,，并寫下自己的隨感。他認為這才是書籍的主人,，這過程就是占有書籍的過程,。小學(xué)生尤宜采用此法，凡是好詞好句用一種符號圈出,，作者的思路立意用另一種符號畫出,，疑難不解之處再用其他符號勾出,。多讀多思，勤畫勤寫,，一定會取得成效,。
五、擴大學(xué)生閱讀數(shù)量,。
這里所稱的數(shù)量一是指所讀讀物的數(shù)量,，二是指閱讀涉及學(xué)科的類型數(shù)量，亦即指通常所稱的“閱讀量”與“閱讀面”,。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,，我們的社會進入了信息的社會，每天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以小學(xué)生也有必要擴大自己的視野,、活躍自己的思想。所以,，在課堂教學(xué)的同時,，有必要進行擴展閱讀，增大自己的閱讀量,，擴展自己的閱讀面,，盡可能多地擷取信息來完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料,，并提示閱讀方法,，要充分開辟多種信息源，組織學(xué)生進行信息交流,，讓學(xué)生從中能接觸新觀念,，學(xué)會獨立思考。
總之,，閱讀教學(xué)中,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，注重閱讀方法的滲透,，建設(shè)一個開放而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來,，課內(nèi),、課外相互配合，只有這樣,，學(xué)生的語文素質(zhì)才會得到提高,。
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇六
在新課程背景下，小學(xué)語文教師要遵循學(xué)生的個性特點，把握教學(xué)的細節(jié),，構(gòu)建語文課堂教學(xué)情境,，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，改變小學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念,。還要提供探究性問題,，引導(dǎo)小學(xué)生在小組合作中不斷成長，形成正確的語文學(xué)習(xí)思路,，進而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識,。
只有小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣，才會全身心的投入到語文課堂活動中,。比如,，講小學(xué)語文《丑小鴨》,，為了讓小學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解丑小鴨的親身經(jīng)歷，并從中得到啟發(fā),。我創(chuàng)設(shè)了課堂情境,，在多媒體課件中出現(xiàn)一個平靜的湖面，上面有一只小船,，突然湖面泛起波浪，小船在湖面隨風(fēng)飄搖,。
此時，小學(xué)生都盯著課件,，關(guān)注著小船的動態(tài),，我及時進行引入：同學(xué)們,，我們的生活就像湖面上的這艘小船，生活中不可能總是一帆風(fēng)順的,，偶爾也會遇到各種坎坷,，我們要想盡辦法克服困難，勇于面對生活中的挫折,。今天我們就一起來認識一只堅強的丑小鴨。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強讀寫結(jié)合,。
在日常教學(xué)中，我加強對語文讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，不僅提升小學(xué)生的閱讀能力,，拓寬小學(xué)生的知識面，還增強小學(xué)生的寫作能力,，促進小學(xué)生全面發(fā)展,。同時，我注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給小學(xué)生設(shè)計明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，采取具有針對性的教學(xué)策略，使全體小學(xué)生都得到進步,。
比如,，講小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》，我首先進行了學(xué)情分析：由于小學(xué)生閱歷有限,，年齡較小,，外出旅游的機會少，還有些小學(xué)生家境不富裕,，沒有外出旅游的條件,，語文教師在講解本課時應(yīng)該多向小學(xué)生展示雙龍洞的圖片，借助豐富的教學(xué)資源增加小學(xué)生的直觀感受,，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)時我組織小學(xué)生進行閱讀比賽,，看誰讀得既準(zhǔn)確又快,，小學(xué)生都非常有感情的朗讀，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲,。本文的重點和難點是掌握內(nèi)洞的特點,，我鼓勵小學(xué)生背誦下來，并用心去體會溶洞奇觀,。
在學(xué)習(xí)了這篇課文以后,，小學(xué)生都掌握了一定的游記書寫方法，即按照一定的順序進行游覽,，抓住每個景點的特色進行描寫,，在書寫游記時運用多種表達方式，使游記更加具體和生動,。課后我給小學(xué)生布置了一個作業(yè)：游覽一個地方,，寫一篇游記,。
三、開展實踐活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
在每一次語文實踐活動中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會得到提升,，而且對于團隊協(xié)作會有更加清晰的了解,，因此，語文教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生積極參與,，利用已有的語文實際經(jīng)驗提高活動效率,。
比如，講小學(xué)語文《將相和》,，我給小學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù),，要求小學(xué)生查找資料，分析題目中的“將”和“相”分別指的是誰?課文一共講了幾個小故事?在課堂教學(xué)時,，我為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會小學(xué)生“國家利益高于一切”的道理，我組織小學(xué)生進行課本劇表演,，分別選擇小學(xué)生扮演廉頗和藺相如,，在表演時要抓住人物的語言、神態(tài),、動作等特點,，展示出人物的不同個性。
在小學(xué)生進行課本劇表演前,，我給小學(xué)生播放了與課文配套的視頻資料,，幫助小學(xué)生把握人物特點，理清表演的思路,。通過小學(xué)生的表演，語文課堂歡笑聲不斷,，小學(xué)生不僅更加喜歡上語文課,，還在潛移默化中鍛煉了語言表達能力和協(xié)作意識。
四,、強化課堂練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧。
出處 sevw.cn
很多小學(xué)生在做語文閱讀題時,，總是看著問題去“猜”答案,，并沒有真正的回歸閱讀材料找答案，結(jié)果造成小學(xué)生語文閱讀題效率偏低,，影響小學(xué)生的語文綜合水平,。比如講小學(xué)語文《一夜的工作》，課文描述了作者親眼所見周總理一夜的工作景象，進而提倡小學(xué)生學(xué)習(xí)周總理辛勤工作的敬業(yè)精神和簡樸低調(diào)的生活作風(fēng),。
為了改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū),，我啟發(fā)小學(xué)生進行不斷的質(zhì)疑：圍繞課題，你能提出哪些問題呢?小學(xué)生積極發(fā)言,，有的小學(xué)生說為什么周總理要工作這么長時間?有的小學(xué)生說周總理的工作情況是怎么樣的呢?還有的小學(xué)生說課文主要是想表達什么主體思想呢?我指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文,，并用“______”畫出說明周總理辛苦工作的句子。
最后我給小學(xué)生設(shè)計了豐富的課堂練習(xí)內(nèi)容,，旨在強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，課堂練習(xí)包括多音字注音組詞，解釋詞語并造句,，按要求改寫句子,，修改病句等，我還讓小學(xué)生發(fā)揮寫作潛質(zhì),，寫一件事情,，主要表達出一個人的出色品質(zhì)，要表現(xiàn)出真情實感,，描寫要具體,。
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇七
隨著新課程改革的逐漸普及，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，教學(xué)方法也得到了創(chuàng)新,，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。但是,，從目前的情況來看,，小學(xué)語文新課程改革在城鎮(zhèn)地區(qū)推廣程度較高，在部分農(nóng)村地區(qū)卻尚未實施,，導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)的小學(xué)語文教學(xué)水平產(chǎn)生了較大的差距,。而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵部分之一，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)由于尚未普及新課程改革,，教學(xué)內(nèi)容老舊,，教學(xué)方法未及時創(chuàng)新，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量低下,。因此,，必須要采取適當(dāng)措施解決現(xiàn)有問題，改善農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高作文教學(xué)水平,。
在農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，存在著諸多問題,，如學(xué)生害怕寫作,、教師教學(xué)水平不高等,。一方面，農(nóng)村小學(xué)生在農(nóng)村中長大,，從外界獲取信息的能力有限,，再加上自身經(jīng)歷太少，所以在寫作時缺乏寫作素材,，導(dǎo)致學(xué)生沒有內(nèi)容可寫,，也沒有情感表達，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村小學(xué)生寫作水平的進一步提高,。因此,，農(nóng)村語文教師要著力解決這一難題，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，為提高學(xué)生寫作能力創(chuàng)造有利條件。
唐代著名詩人杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫到:“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”對于作文寫作來說,，閱讀確實是一種積累素材的重要手段,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣對寫作有很大的幫助。因此,，農(nóng)村語文教師可以從多個方面出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。首先,，鼓勵學(xué)生利用課余時間多去圖書室閱讀課外書籍,，必要時可以將自己所收藏的私人書籍也借給學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的視野;其次,，在早自習(xí)時間安排晨讀,，從語文課本中發(fā)現(xiàn)語言文字的美，細細品味經(jīng)典作品的內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣;最后,，在進行課外閱讀時，寫好,。
讀書筆記。
讀書筆記主要分為兩大部分,，一部分為學(xué)生對課外作品的感悟,，即“。
讀后感,。
”,，包括對文章主題的描述,、對文章情感的把握、對文章人物的評價,，等等;另一部分是對課外作品當(dāng)中優(yōu)美詞句與經(jīng)典語句的摘抄,。比如，莎士比亞作品《哈姆雷特》當(dāng)中的“生存還是毀滅,，這是一個問題,。”我國四大古典名著之一《紅樓夢》當(dāng)中的“假作真時真亦假,，真作假時假亦真,。”將這類經(jīng)典語句巧妙地運用到寫作當(dāng)中,，可顯著提高文章的內(nèi)涵和質(zhì)量,。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并長期堅持下來,，其寫作水平必然會大大提高,。
日記是一種趨于生活化的寫作方式，其在寫作格式和寫作內(nèi)容上都沒有太多的要求,，完全跟隨作者的想法和意識,。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣,，學(xué)生就會將每天的所見所聞以及想法表達出來,，不僅提高了學(xué)生情感表達的能力，還能讓語文教師更加地了解學(xué)生,，促進老師與學(xué)生之間的交流與溝通,。而農(nóng)村學(xué)生由于種種原因?qū)懽魑挠幸欢ǖ目謶中睦恚詮娭菩缘匾髮W(xué)生寫日記,，可能不會起到太大效果,，應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。在某次農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中,，教師問學(xué)生:“同學(xué)們，你們對以前發(fā)生過的事情還記得多少?”學(xué)生們茫然地搖頭,，老師繼續(xù)說道:“那同學(xué)們想不想隨時了解到以前發(fā)生過的事情呢?”學(xué)生們齊聲喊道:“想!”然后語文教師就可以提出寫日記的要求,，讓學(xué)生們從內(nèi)心中接受日記寫作，并在日記當(dāng)中分享生活當(dāng)中的困難與快樂,。在最開始,，同學(xué)們的寫作水平比較低，大多數(shù)都是“今天我去爬山了,，陽光明媚,，空氣清新,，我好開心!”這類的日記。但是,，隨著寫作次數(shù)的不斷增加,，學(xué)生們的寫作水平有了顯著提升，可以在日記當(dāng)中描繪出難度更高的場景,，用了許多優(yōu)美的語句,，并且表達出豐富的情感，甚至還有將情感融入景物描寫的,。日記的寫作,，為學(xué)生提供了自由表達的空間，長期的堅持可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，從而為學(xué)生提供寫作的動力,。
農(nóng)村學(xué)生討厭寫作文最大的原因，就是對自己的文章缺乏自信,，辛辛苦苦寫作出來的成果無人認可,，使得學(xué)生寫作的積極性大大降低。對此,，語文教師可以在語文課程開始之前為學(xué)生提供展現(xiàn)自己作品的機會,，將自己認為寫得好的部分與同學(xué)們分享，然后由同學(xué)們進行點評,，寫得好的地方予以鼓勵,，繼續(xù)發(fā)揚;寫得不好的地方，及時指出并進行改正,。設(shè)置,。
黑板報。
的形式,，每個學(xué)生定期將自己所收集到的優(yōu)美詞句,、經(jīng)典語句與自己作品當(dāng)中的精彩部分制作成。
手抄報,。
然后由教師統(tǒng)一組織將手抄報貼于黑板報欄目當(dāng)中供同學(xué)們相互參考閱讀,。學(xué)生們在閱讀過程當(dāng)中就會發(fā)現(xiàn)每個人寫作的特點與優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)自己寫作當(dāng)中的不足從而及時進行改正努力提高自身的寫作水平。
學(xué)生的想象力是作文創(chuàng)新的源泉,，因此,，教師可以結(jié)合學(xué)生的寫作特點，巧妙地設(shè)計開闊思維的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。首先，可以采用句型填空的方式。比如,，在描寫四季景色時，教師可以設(shè)計這樣一道習(xí)題:“春天如同______,，______;夏天如同______,，______;秋天如同______，______;冬天如同______,，______,。”讓學(xué)生們根據(jù)該句式進行填空,，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力,，寫出了許多十分有趣的答案，如“春天如同天真可愛的孩子,，展現(xiàn)孩童的純真;夏天如同清純秀麗的少女,，散發(fā)青春的活力;秋天如同溫和的女子，綻放成熟的氣息;冬天如同慈祥的老人,，散發(fā)歲月的蒼桑,。”其次,，可以采用劇情假設(shè)法,，通過改變文章的劇情，引發(fā)學(xué)生思考,。比如,，某個故事的主人公是一個熱愛音樂的小男孩，由于缺乏自信,，小男孩一直謊稱自己聽不見聲音,，無法學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)一位著名的音樂教授發(fā)現(xiàn)這一真相以后,，想盡辦法鼓勵小男孩堅持夢想,，勇敢面對，最終小男孩成為了著名的鋼琴家,。教師可以利用這個故事的劇情,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，如果沒有這位音樂教授的鼓勵,，小男孩的未來會是什么樣子的?學(xué)生們各抒己見:小男孩會一直消沉下去,，碌碌無為地度過自己的一生;小男孩在成長過程中夢想逐漸發(fā)生了變化，人生找到了新的目標(biāo),，通過不斷的努力,，成為了一名著名的科學(xué)家。
生活是作文素材的主要來源之一,，現(xiàn)在的學(xué)生由于受到“標(biāo)準(zhǔn)范文”的影響,，一提到生活當(dāng)中遇到的好人好事,，無非就是拾金不昧、扶老奶奶過馬路等,，素材太過常見,，顯示不出作文的新意，甚至有刻意模仿的意味,。對此,，教師可以通過開展實踐活動的方式，使學(xué)生從生活當(dāng)中體驗情感,。一方面,，可以組織學(xué)生春游，從與同學(xué)以及老師的相處過程中感受生活的喜悅,，從大自然中體會環(huán)境的美好;另一方面,，在命題時多結(jié)合實際情況，從實際生活當(dāng)中發(fā)掘作文題目,。比如,，班上轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，語文老師就可以布置題目《我與新同學(xué)的那些事兒》;某位老師喜歡拖堂,，學(xué)生們表示不滿,，語文老師就可以布置題目《xx老師，我想對你說》,。從學(xué)生的日常生活中挖掘出的題目,，可以讓學(xué)生有更多想要表達的內(nèi)容，從而豐富學(xué)生作文的內(nèi)涵,。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)改革是一個循序漸進的過程,，農(nóng)村語文教師必須采取合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心,，寓教于樂,，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平,。
［1］司武軍.淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略［j］.讀與寫,，2019，(06):187.
［2］朱明順.農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及對策［j］.貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報,，2019,，(06):124－128.
［3］吳玉妹.農(nóng)村小學(xué)高年級鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略［j］.廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019,，(02):93－96.
［4］李靜,，文雪.三種有代表性的中小學(xué)作文教學(xué)模式及啟示［j］.課程.教材.教法，2019，(07):76－85.
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇八
近年來,，小學(xué)語文教學(xué)減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)方面取得了可喜的成果,，但是還沒有根治“題海戰(zhàn)術(shù)”這一頑癥，“作業(yè)多”這一現(xiàn)象還普遍存在,。學(xué)生在學(xué)校有做不完的作業(yè),。作業(yè)，成了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān),；作業(yè)，成了部分教師提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑,。這樣下去,，其后果嚴(yán)重：有害于學(xué)生身心健康，阻礙“素質(zhì)教育”的全面實施,，影響培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,。
導(dǎo)致部分教師步入“題海”誤區(qū)的原因是多方面的,，筆者認為主要有以下因素：一是部分領(lǐng)導(dǎo),、教師沒有徹底更新教育觀念，沒有轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育這一陳舊思想,。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以布置作業(yè)多少,，教師精批細改作業(yè)程度和數(shù)量來評估老師的教學(xué)工作，促使教師不得不走人誤區(qū),。二是有些教師雖然認識到題海戰(zhàn)術(shù)的不良后果,，但缺乏改革精神，被應(yīng)試教育的繩索束縛著,，心動而沒有行動,。他們覺得對給學(xué)生少布置作業(yè)還是“不放心”，因而“隨大流”以提高學(xué)生成績,、升學(xué)率和排名次的“保險系數(shù)”,。三是社會因素的影響。雖然大多數(shù)家長對學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重反應(yīng)強烈,，但也有較多家長拿學(xué)生做作業(yè)多少來衡量老師的教學(xué)態(tài)度和子女成績的優(yōu)差,。子女作業(yè)多，負擔(dān)重,，家長責(zé)怪學(xué)校,、老師；子女作業(yè)少,，成績不理想,，同樣責(zé)怪學(xué)校和老師。在此情況下，教師只好選擇多布置作業(yè)來提高學(xué)生成績這一教學(xué)方法,。
如何走出這一“誤區(qū)”,？方法是很多的。筆者只從小學(xué)語文教學(xué)方面談?wù)劥譁\看法發(fā),。
領(lǐng)導(dǎo),、教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育觀念,。一個學(xué)校,，領(lǐng)導(dǎo)的正確教育思想是根除“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)鍵--有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校,。因此,，只有領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念更新、教育思想轉(zhuǎn)變,，才可能統(tǒng)一思想,；才能切實保證全體教師在教學(xué)實踐中，從“題?！逼缤巨D(zhuǎn)入有利于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的語文教學(xué)研究途徑上來,。
認真貫徹新大綱精神，努力設(shè)計好課堂教學(xué),，向四十分鐘要質(zhì)量,。教師布置大量課外作業(yè)與課堂教學(xué)效率高低優(yōu)密切的聯(lián)系。教學(xué)實踐中,，不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)效果好的教師,，他們的學(xué)生課外作業(yè)很適量。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中下功夫,。筆者認為可從以下方面努力：一是改革閱讀教學(xué)方法,，摒棄滿堂灌、閱讀課千篇一律的落后教法,。緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點,，課后“思考.練習(xí)”，根據(jù)課文的特點來精心設(shè)計課堂教學(xué),，將教學(xué)貫穿在語言文字訓(xùn)練之中,。教學(xué)中輔與先進的教學(xué)手段。這樣,，課堂教學(xué)既有教師講的時間,，也有學(xué)生“讀”與“練”的時間，使閱讀教學(xué)真正成為“講,、讀,、練”結(jié)合的教學(xué),，達到使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、多讀,、多思,、多感悟、多積累的教學(xué)目標(biāo),。二是備課要備好作業(yè)。作業(yè)是幫助學(xué)生消化,、鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識并將知識轉(zhuǎn)化為能力的途徑之一，也是教師用以檢驗教學(xué)效果的重要手段，是整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。教師備課時，必須將作業(yè)備入一篇課文每一個課時的各個環(huán)節(jié)之中，巧妙地將作業(yè)融于課堂教學(xué)的講練之中。使作業(yè)成為教師課堂教學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中既有相對獨立又有整體聯(lián)系的重要組成部分。三是嚴(yán)格控制重復(fù)機械抄寫這類作業(yè)量，如大量的重復(fù)抄寫,，又如課堂,、課外相重復(fù)的練習(xí),。
控制課外作業(yè)數(shù)量,，提高課外作業(yè)質(zhì)量,。有些教師熱衷于學(xué)生練習(xí)冊多,，一本不夠,，要兩本、三本,，甚至更多,。這種現(xiàn)象在部分地方目前還比較普遍。在眾多的練習(xí)冊中，教師往往要求所有的學(xué)生將習(xí)題全部完成,，使學(xué)生花大量的時間做重復(fù)的習(xí)題,，甚至是偏題,、怪題，其結(jié)果往往是做得多反而錯誤多,，老師批改埋怨多。筆者認為，學(xué)生作業(yè)量應(yīng)按有關(guān)要求嚴(yán)格控制,，應(yīng)在作業(yè)的質(zhì)量上下功夫,。教師在課外作業(yè)的設(shè)計時,，目的要明確：通過課外作業(yè)，或是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重點知識,，或是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸,，或是使各課時、各課文之間更好地銜接等等,。這樣設(shè)計的作業(yè),，才可能達到少而精，且能為教學(xué)服務(wù)的目的,。
改革作業(yè)批改方法,。也許是習(xí)慣的緣故，一提到作業(yè)批改,，就認為是老師的事,。“精批細改”也就成為了衡量一個教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩,。教師當(dāng)然要批改學(xué)生作業(yè)，但要講究方法,。教師教學(xué)生最終是達到“不教”的目的,。作業(yè)的批改，不應(yīng)該由教師全包攬,，成為教師的“專利”,，而要最大限度地讓學(xué)生在課堂上參與。對于答案客觀的題,，可以由學(xué)生本人對照答案自改,，可以同桌互改后自己復(fù)查、糾正,，也可以由教師組織學(xué)生集體批改,。對于答案主觀性較強或?qū)哟涡源蟮念}，教師可以組織學(xué)生根據(jù)提供的參考答案分組討論批改,，也可以先由學(xué)生自改或同桌互改后交教師復(fù)查,、講評,。此外,，應(yīng)提倡面批。組織學(xué)生參與作業(yè)批改應(yīng)有步驟,，有計劃地進行,，由簡單到復(fù)雜,，由易到難。學(xué)生隨著年齡增大,。年級升高,，分析判斷、糾正錯誤能力逐步增強,，他們會感到參與的樂趣,，。作業(yè)完成質(zhì)量提高了,，知識鞏固率提高了,，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)得到提高，課外作業(yè)負擔(dān)則可以減輕,。
改革語文教學(xué)中的評價手段,。僅議一兩次學(xué)生考試成績來評定老師的教學(xué)實績和學(xué)生的語文水平，這種評價方法存在著諸多弊端,，它是導(dǎo)致教師大量布置作業(yè)的原因之一,。這有待于小學(xué)語文專家、學(xué)者研究,，制定出一系列科學(xué)的語文教學(xué)評價方案,。
以上所述減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的幾個方面，在教學(xué)中是相輔相成的,。教學(xué)實踐說明：這樣做,，能切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,。
[走出題海誤區(qū),，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量--淺談減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的途徑]。
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇九
摘要：當(dāng)前,，仍然有很多學(xué)校卻沒有意識到體育教學(xué)的重要性,，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究,，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高,。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了質(zhì)量提高的途徑與策略,。以期通過筆者努力,，找到促進小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施。
隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進,，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升,，而更多的是通過高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才,。
從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,，其中還存在不少問題，包括對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠,；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥,；缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究等等。
（一）對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠,。
傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中,，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認為小學(xué)體育教學(xué),，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉,，沒有深度認識體育教學(xué)的意義。因為這種認識,，教師在進行小學(xué)體育教學(xué)時,，只是讓學(xué)生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學(xué)中增加對學(xué)生思想品德的教育,。
（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥,。
興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量,。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,，就必須吸引學(xué)生的`興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。而很多學(xué)校在進行小學(xué)體育教學(xué)時,，卻忽略了這點。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象,。例如,，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡單的準(zhǔn)備活動后便解散,，讓學(xué)生自由活動,。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容,，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識,，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了,。（三）缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,，但卻缺少對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究,。學(xué)校強調(diào)體育教學(xué)的重要性,，卻不開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂,。
（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強。
小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo),，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì),，通過小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉,。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑,，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉,。所以,，積極開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強,，促使學(xué)生的健康成長,。
（二）有利于提高學(xué)生的團隊意識。
在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中,，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo),，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),。在課堂中,，通過團隊的互相協(xié)助，學(xué)生的團隊精神得到了很好的提升,，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理,，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團隊精神。所以,，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑,，對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神是有很大的幫助。
高效的小學(xué)體育教學(xué),，對于學(xué)生的健康發(fā)展,，以及為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義,。對此,，我們需要對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進行探究。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生,。
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生的個人想法不敢表達,，或者教師很難理解學(xué)生真實想法,，學(xué)生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,，教師就需要采取措施,，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生,。在體育教學(xué)中,，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問題,。通過詢問和換位思考的方式,，理解學(xué)生的想法，從而改動教學(xué)方式,，使得課堂更加貼合學(xué)生生活,。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋,，也會更加明顯,，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）抓住學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂,。
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好,，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中,。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會抓住學(xué)生的興趣愛好,，投其所好,，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時和學(xué)生相處的時候,，要注意觀察學(xué)生的愛好,，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識放到課堂上，以此來吸引學(xué)生的興趣,。例如,，通過平日觀察教師就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項目,，而跳繩項目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上,。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項后,，告訴學(xué)生團隊的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好,，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致,，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏,，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上,，學(xué)生在喜歡課堂的同時,，也意識到了團隊合作的重要性，如此,，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會有提高,。
（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生,。
“實踐出真知。”只有通過實踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹,。在進行小學(xué)體育教學(xué)時,，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,，同時他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率,。在進行小學(xué)體育教學(xué)時,，教師要多開展實踐活動。例如,，在組織接力跑教學(xué)時,，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解,。這時將學(xué)生帶到跑道,，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學(xué)生的錯誤和優(yōu)點,，然后指出錯誤,，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解,，也會更好地掌握接力技巧,。這樣，原本抽象的技術(shù),，就可以輕松的讓學(xué)生掌握,。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
四,、結(jié)束語,。
高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì),。同時,，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和積極健康的運動精神。所以,，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué),。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣,，在實踐中教學(xué),，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻：
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提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十
因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上,，我們要利用多種教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
引言,。
數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。
小學(xué)生處在一個好奇心很強的階段,，我們在這個階段要利用要他們的特點,，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。
其中,，很有效的方法就是滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法,，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)化思想等等,，這些方法的運用都將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用,。
一、運用合理的教學(xué)方法,，提高課堂的趣味性,。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個重要時期，這個階段的學(xué)生年齡大多處于6-13歲之間,，屬于思維的塑造期,，這一時期的學(xué)生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的,，同時,，這個階段的學(xué)生對一切有意思的事情都充滿了好奇心，接受能力也非常強,，我們要抓住學(xué)生這兩個特點,，開展數(shù)學(xué)的教學(xué),，將取得非常好的效果。
很多學(xué)生迅速的進入了驗算狀態(tài),，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計算公式,，這個時候，我們可以鼓勵學(xué)生把答案大聲的說出來,，學(xué)生就會非常有興致的喊出6這個答案,。
這種趣味教學(xué)的方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有好處的，我們都知道,，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會產(chǎn)生排斥的心理,，從而可以更快的融入其中,，對學(xué)校和老師的教學(xué)是非常有好處的。
我們要繼續(xù)加強趣味教學(xué)的模式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
二,、將數(shù)學(xué)融入到日常的生活當(dāng)中,，提高學(xué)生的運用。
數(shù)學(xué)來源于生活,，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)如果沒有與生活結(jié)合起來,，那么，教學(xué)效果將不會很好,。
這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識,，同時，也可以積累生活當(dāng)中的經(jīng)驗,，對他們是非常有好處的,。
而是把生動形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣,，學(xué)生的注意力就被完全的調(diào)動了起來,，對數(shù)學(xué)不是那么抵觸了，同時,，能夠把課堂學(xué)到的知識充分應(yīng)用到生活當(dāng)中,，而不是將學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作了學(xué)習(xí)。
詢問孩子我們一共吃掉的幾個,，引導(dǎo)孩子用原來總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量,，這種教學(xué)的效果是非常好的。
三,、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的學(xué)習(xí)方法,，這些學(xué)習(xí)方法的有效使用將對他們的數(shù)學(xué)能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學(xué)方法包括等價轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等,。
但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價轉(zhuǎn)換一下,，換成另外的一種說法,，問題解決起來就會簡便許多。
例如,，我們在研究圓形的周長時,，沒有辦法直接進行測量，給研究帶來了一定的困難,，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈,，然后將其伸長，利用卡尺測量繩子的長度就是圓形的周長,。
同樣,，這種方法也可以用在其他圖形的周長測量上。
我們利用等價轉(zhuǎn)化的思想將原本無法直接測量的圓形的周長轉(zhuǎn)化成為了可以測量了直線長度,，這種方式對于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練是非常有幫助的,。
第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運用,，從狹義上來說,，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科,，解題的過程中,，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字,，所以,，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學(xué)方法。
對于小學(xué)教學(xué)來說,，一般以研究簡單的圖形性質(zhì)為主,，例如，如何求解正方形的周長,，長方形的面積等等,，這些圖形比較簡單，也容易運用,，故而,，在教學(xué)的過程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。
此外,，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學(xué)方法,，通過這些方法的使用，將對數(shù)學(xué)的教學(xué)起到非常重要的'作用,。
四,、結(jié)束語數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，特別是對于小學(xué)生來說,，通過提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法，將很有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率,，我們要繼續(xù)堅持這種模式,，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做貢獻。
參考文獻：
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提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十一
小學(xué)六年級是整個小學(xué)階段最后一年,，同時也是非常重要的一年,。因為在這一年里，學(xué)生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力,，同時還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn),。因此，在這一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),，最為重要的是還要為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。除此之外,，小學(xué)畢業(yè)考試的成績還會在一定程度上反映整個小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，而數(shù)學(xué)成績也在側(cè)面上反映了一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞,。所以提高小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對于一個學(xué)校來說是非常重要的,。那么究竟如何來做？下面將會進行具體的分析,。
1具體的策略,。
1．1數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握自己在教學(xué)中的位置：由于六年級的同學(xué)，相對于低年級的學(xué)生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，也具備了比較強的數(shù)學(xué)問題的解決能力,。所以，教師在進行教學(xué)的.過程中,，最重要的不是進行知識的全面灌輸而是善于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。要明白自己引導(dǎo)者的身份，而不是一個灌輸者,。因為,，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)中大的問題，產(chǎn)生了興趣，他們才可能盡自己所能的去解決問題,。而在解決問題的過程中,，其思維能力，邏輯水平都會得到非常大的提高,。而這些能力對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常有力的,。例如，教師在講授小學(xué)六年級的分數(shù)乘法的章節(jié)時,，可以先不要將方法進行講解,，而是可以讓學(xué)生回顧以前的乘法教學(xué)，再將現(xiàn)在的分數(shù)乘法與之相聯(lián)系,，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,。同時為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的過程中,，舉出一些生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的實例,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字，它也是能夠被運用到生活的方方面面的,。以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心,。1．2注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造：對于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于眼前的學(xué)習(xí)的,，而且是使其終身受益的,。同樣的，這也是一門學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之處,。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個方面：（1）督促學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí),，其實，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分,，因為學(xué)生可以在這個過程將所要學(xué)的知識進行一個初步的理解,，如果有什么不懂的地方就可以將它當(dāng)做問題放在那里。等到老師講課的時候,，便可以重點地聽那一部分的內(nèi)容,。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),，教師可以事先說明,，自己在下一堂課上會提出一些問題，然后找同學(xué)回答,。這樣的話,，學(xué)生為了完成教師交代的任務(wù)，就會仔細地進行預(yù)習(xí)了,。（2）幫助學(xué)生進行積極自主的思考,。在課堂教學(xué)的過程中，教師所注重的不應(yīng)該只是該堂教學(xué)任務(wù)的完成，而是在教學(xué)的過程要注重調(diào)動其學(xué)生思考的積極性,。例如,，在課堂上，當(dāng)教師面對一道與圓有關(guān)的問題時,，可以讓學(xué)生提出各種不同的解題思路,，然后再讓同學(xué)們比較這些解題思路的優(yōu)劣，然后選出最為有效的解題方法,。這樣的教學(xué)方式既改變了以往課堂教學(xué)過程沉悶的氛圍,，還讓學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）最后是課后的復(fù)習(xí),，這是一個查缺補漏的過程,，因此，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)地成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組,。對于學(xué)習(xí)中不懂的地方,，小組的成員之間可以進行交流并解決，如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題,，教師可以讓他們自己總結(jié)下來,，然后再向老師提問。1．3隨機地進行復(fù)習(xí)：由于小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了本年級學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,，最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復(fù)習(xí),。因此，教師在講解本年級的新知識的同時,，也要適時地引導(dǎo)學(xué)生對于以前舊知識的復(fù)習(xí),。六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的尾聲，因此其知識點必然是非常雜亂的,。所以鞏固以前的知識,，梳理知識網(wǎng)絡(luò)將顯得尤為重要了。例如,，當(dāng)教師在講到分數(shù)的運算時,，除了對該知識點本身的講解之外,，還可以將以前學(xué)過的平均數(shù)的運算等知識點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。從而使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰。
2小結(jié),。
綜上所述,，由于小學(xué)六年級是小學(xué)的最后一年，學(xué)生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn),。其心理壓力一定是不容小覷的,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對于學(xué)生來說,，不僅是提高分數(shù)的重要途徑,，同時也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面,，由于數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科,，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分數(shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了,，一個學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，因此該階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是有著重大意義的。
參考文獻,。
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十二
樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,提高學(xué)生的思想政治覺悟,增強學(xué)生對各種偽科學(xué)、反科學(xué)的`識別抵制能力.培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人,是教師神圣的使命和職責(zé).
作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年,，卷(期)：“”(5)分類號：g515關(guān)鍵詞：思想教育素質(zhì)體育教學(xué)
提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十三
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位專家：
首先，我代表宜陵鎮(zhèn)全體教職員工對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的到來表示熱烈的歡迎,，同時對大家蒞臨我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作表示衷心的感謝,。
幾年來，我鎮(zhèn)以“精致,、均衡”為關(guān)鍵詞,，努力推進校園文化建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。對《xx省中小學(xué)管理規(guī)范》進行再落實,，我們常態(tài)化的工作是：看校園,、進課堂、查常規(guī),、聽匯報,，不放過一個細節(jié)。我們深知：細節(jié)決定成敗,。
此時此刻,，我不免想起了20xx年的xx小學(xué)：一排破舊的.教室，一塊泥濘不堪的小操場,，幾株凌亂的松柏,；想起了陳營小學(xué)老師的字典里沒有“拈輕怕重”，只有“迎難而上”,；想起了20xx年,，學(xué)校創(chuàng)建揚州市合格村完小，全體老師放棄暑期休息,，頂著烈日,，冒著酷暑來學(xué)校整理資料,，沒有要學(xué)校一分錢補貼；想起了20xx年下半年副鎮(zhèn)長李天航坐在教室里聽課,；想起了華夏公司董事長莊大清對宜陵鎮(zhèn)教育的關(guān)心,；想起了教育局張局長和初教股嵇股長等領(lǐng)導(dǎo)親臨陳營小學(xué)悉心指導(dǎo)；更忘不了20xx年教師節(jié),，副市長姜際芳對陳營小學(xué)師生的親切關(guān)懷,。
有了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有了社會熱心人士對教育事業(yè)的支持,，有了宜陵教育人的不懈努力,，目前，我鎮(zhèn)教育事業(yè)正穩(wěn)步,、和諧,、健康、持續(xù)發(fā)展,。各學(xué)校碩果累累,。去年，宜陵鎮(zhèn)中學(xué)在中考中有xx人達到xx中學(xué)分數(shù)線,。宜陵小學(xué)在江都市綜合督導(dǎo)評估中處于a類,，并且成功創(chuàng)建成xx省實驗小學(xué)。七里小學(xué)連續(xù)xx年位居a類,。許莊小學(xué)被評為a類學(xué)校,。尤其是陳營小學(xué)，被評為揚州市素質(zhì)教育先進學(xué)校,。
這一連串榮譽記錄了宜陵教育人的艱辛歷程,。但是與在座的兄弟單位相比，還有許多不盡人意的地方,，用領(lǐng)導(dǎo)的要求衡量,，我們還須繼續(xù)努力。
我們有信心,，更有決心,，將自己的一切與宜陵的教育熔鑄在了一起，我們相信：只要生命的紅燭不熄,，事業(yè)之火就會熊熊燃燒,，只要追求的風(fēng)帆不落，就能劈波斬浪,，拼搏在新的航線上,。讓我們繼續(xù)用奉獻、拼搏,、開拓,、進取迎接江都教育事業(yè)更加燦爛的明天。
