總結(jié)是一個富有啟發(fā)性的過程,，它可以使我們深入反思并獲得新的見解。怎樣選擇合適的語言，使總結(jié)更有說服力,？如果你對總結(jié)范文有任何疑問或建議,，歡迎隨時與我們交流,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇一

句子依據(jù)用途或語氣分類,，可分為陳述句,、疑問句,、祈使句,、感嘆句。

說明一件事情,，表示陳述語氣的句子,，叫陳述句。

提出一個問題,，表示疑問語氣的句子,，叫疑問句,。

要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子,，叫祈使句,。

表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句,。語文知識點：高中語文句式,。

具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧,，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧,。

從高考試題來看，對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么,，而且要求賞析其表達(dá)的作用,。

一、敘述人稱高中語文閱讀理例題和知識點,。

1.第一人稱：敘述親切自然,，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感,。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感,，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的'生活,，不受時間和空間限制,，反映現(xiàn)實比較靈活自由。(客觀實在),。

二,、敘述方式。

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘,。

2.倒敘：造成懸念,，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),，補充說明,，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,，內(nèi)容更加充實豐滿,。

4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下**某些交代,。

5.平敘：俗稱花開兩枝,，各表一朵，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚,，照應(yīng)得體,。

1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句,，就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首,，另上被就成了被字句。將陳述句改成把字句,，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面,，加上把即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思,。

2,、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實的句子,。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子,。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞,，再將原句中的問號改成句號,，并去掉難道嗎和怎么呢語氣助詞。同樣,，也可以把陳述句改寫成反問句,，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號,。為了加強語氣,，一般拉圾箱都要加上難道、怎么等語氣助詞,。

3,、肯定名改寫成否定句：表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式,，例如,，人人都都遵守課堂紀(jì)律?？梢愿膶懗蓻]有一個人不奠定課堂紀(jì)律,。改寫后句子的肯定語氣要比原來的句子更強。改寫時要注意：雙重否定是表示進一步的肯定,，所以必須用上兩個表示否定的詞,，也就是否定+否定=肯定。如果只用一個否定的詞,，句子意思就完全相反了,。

4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或?qū)懽髦?，有時需要直接引用別人的對話,，有時需要轉(zhuǎn)述,。例如雨來搖搖頭說：我在屋子里什么也沒有看見。這是直接敘述的句子,。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子,，就可以改成雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見,。改寫時應(yīng)注意三點：一是改換人稱,，將對話中表示誰的人稱代詞改成他或他們是必動標(biāo)點，將冒號改成逗號,，雙引號去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語,，使句子通順。

5,、因果句式的改寫：因果句式,，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果,，二是先果后因,。因果句式中，原因可以是一個或幾個,，但結(jié)果只能是一個,。改寫時，可以用關(guān)聯(lián)詞,，也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞,，甚至不用。但原意一定要保持不變,。

6,、改變名中詞語的順序：例如寶塔在夜色中顯得更加雄偉?？筛膶懗稍谝股?，寶塔山顯得更加雄偉。兩句都講寶塔山雄偉,。在夜色中作為一個附帶成分起修飾作用,。雖然句式改變了，但作用仍是相同的,。

選用句式的方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題,。一般從陳述對象一致、排序照應(yīng),、時空連貫的角度來考查,，另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào),。

寫作要關(guān)注生活,，博采眾長淺談學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),，豐富的語文教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗，擅長閱讀及寫作輔導(dǎo),。教學(xué)思路靈活,，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展,，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，注重從根本上改變學(xué)生對語文的認(rèn)識：

分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時應(yīng)當(dāng)也是能力的提高,，靠一次,、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學(xué)習(xí)成績的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時間,。一個老師輔導(dǎo)一個學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進行教學(xué),，或補差,，或提優(yōu)，進行個性化教學(xué),，實現(xiàn)真正意義上的因材施教,。為此，老師教你用獨特的方法學(xué)好初高中語文,。

學(xué)生作文時最頭疼的問題是無話可說,。為了解決這一難題，我們不妨用劉勰的話說流連萬象之際,，沉吟視聽之間啟發(fā)他們：要想寫好作文,，必須談如生活，下馬觀花,，體察入微,。生活，是寫作的源頭活水,。葉圣陶先生曾說過,，作文這件事離不開生活必須尋到源頭才有清的水喝，可見觀察是中學(xué)生認(rèn)識生活的重要途徑,。因此,，我們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活,，表現(xiàn)生活的方法,。授之以魚，不如授之以漁,。例如學(xué)了《我的老師》后,，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師,，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜,，或帶病上課,，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材,。以前,，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代濤聲依舊,。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝,，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的,，少的,，農(nóng)村的，城市的,，一個樣,。通過觀察，讓其明白不同時代,，不同環(huán)境,，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好,、精神面貌,、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美,，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地,，還注重巧干。課上,，他們激揚文字指點江山,，評估論今，妙語連珠;課外,，他們馳騁球場,，潑灑丹青，舞文弄墨,，雅趣如流,。羅丹曾說，世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來的,。

學(xué)生不僅要關(guān)注生活,，而且要博采眾長。古人云：熟讀唐詩三百首,，不會寫詩也會吟,。可見廣泛閱讀的重要性,。老師應(yīng)當(dāng)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,。火爆看,，或名著,，甚至是廣告。例如,，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天寫日記,，可寫身邊的人或事,，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落,，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個假期讀兩本名著,，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》,，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法,，反映社會生活的方法。

只有行萬里路廣泛深入生活,，只有讀完卷書博采眾長,，才能文思泉涌，下筆如有神,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇二

很多同學(xué)怕寫作文,，常常為此苦惱。究其原因,，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫,，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體,。

我認(rèn)為,，要解決這些長期困擾同學(xué)的問題，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手,。

古人云："不積跬步,，無以致千里，不積小流，無以成江河,。"要寫好作文,，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,，才能薄發(fā),。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：一,，閱讀與摘記這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩，分量就不能太多,，篇幅也不能太長;太多太長了,，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練,。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的,。所以必須在國文教本以外再看其他的書,，越多越好。"要進行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件,，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書,，或者同學(xué)之間互相交流,。對于一本好書，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟,，在讀中自得，記住其中的要點,，自己的感受以及好詞佳句,，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上,。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽,，得到想要的要點或具體的信息,，就停下來，把它們記下,。讀完全書以后,，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點列成提綱,，從而整體把握,。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了,。二,，觀察與思考作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事,，可惜,，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞,?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官,，充分運用視覺，聽覺,，觸覺，味覺,，嗅覺,，進行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個問題,，多問幾個為什么，并勇于向別人請教,，要進一步分析,，綜合，比較,，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來,。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材,，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,，就是實踐,，實踐，再實踐，也就是反復(fù)多次地進行習(xí)作訓(xùn)練,。三,，每日一憶，每周一記堅持寫日記確實能有效地提高同學(xué)的作文能力,，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文,。第二天在課堂上交流,，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼",，最會發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記,。同時還要注意,，積累要持之以恒，鍥而不舍,。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片,。四,，作文的修改作文自己改，進步更顯著,。好作文是改出來的,，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美",，同學(xué)學(xué)會自改作文則更是有益一生的事,。寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識,，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力,。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就會"樂此不疲",。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開自己的心懷,，擁抱自己的天空,，寫出感情,，寫出個性。通過寫作,，從現(xiàn)實走向未來,，從未知走向已知。

多看優(yōu)秀文章,，積累好的詞句,。

學(xué)習(xí)下他們的構(gòu)思，文章結(jié)構(gòu),，寫作手法等,。

然后多練，多寫文章,，可以交給老師批改,，

讓老師指出你的毛病并改正。

還可以上網(wǎng)或買寫書籍,，看下上面教的寫作技巧,。

語文這東西不可能速成的，是需要時間一點一點積累的,。

重視作者的全面修養(yǎng),，從根本上增強寫作主體對于客體的理解、把握能力,。

在寫作活動中,，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的,。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個人的思想,、感情、閱歷,、個性特征,、文化水平和個人風(fēng)格的折光。所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關(guān)系,。加強作者自身的修養(yǎng),，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫作的根本條件。

首先,，要鍛煉思想,，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個’革命人’,，倘是的,，則無論寫的是什么事件,，用的是什么材料，即都是’革命文學(xué)’,。從噴泉里出來的都是水,，從血管里流出的都是血?！边@就是說,，作者的理想、情操和審美眼光,，對文章的特色和價值是起決定作用的,。對我們初學(xué)者來說，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,、毛澤東思想和鄧小平理論,，樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家,、集體或他人的實踐活動,，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情,，更好地增強自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物,、看出新問題的能力。

其次要積累生活,，拓展知識,。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉,。文章的內(nèi)容及其表達(dá),，和作者的生活知識儲備有著密切的`關(guān)系。生活閱歷淺,，知識貧乏,，很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識,，不僅給作者提供了大量的寫作信息,，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望，充分調(diào)動作者的創(chuàng)造力和想象力,，使文章寫得更充實,，更準(zhǔn)確，更生動,，更優(yōu)美,。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗,，拓展知識,，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),，充實自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料,。

再次,，要訓(xùn)練思維，提高智能,。文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時,，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力;在構(gòu)思過程中,，需要有綜合、分析能力,，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語言運用能力和修改能力,。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個寫作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中,，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力，正是發(fā)展智能,、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇三

（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）。

摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，它在一定程度上影響著語文的綜合水平,。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱,，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項重要任務(wù),。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望,，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計擴大學(xué)生的閱讀量,，充分利用農(nóng)村的有利條件,，將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農(nóng)村特有資源,，拓展學(xué)生寫作素材,，指導(dǎo)學(xué)生寫作，不斷提高小學(xué)生的寫作能力,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇四

一,、多閱讀、勤摘記,。

葉圣陶先生曾指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩，分量就不能太多,，篇幅也不能太長;太多太長了,，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練,。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的,。所以必須在國文教本以外再看其他的書,，越多越好?！币M行大量的課外閱讀,，對于一本好書，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟,，在讀中自得，記住其中的要點,，自己的感受以及好詞佳句,，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上,。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽,，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下,。

二,、細(xì)觀察、深思考,。

作文源于生活,，無材可寫的根源是不善于觀察。觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官,，充分運用視覺,，聽覺，觸覺,，味覺,，嗅覺，進行細(xì)致的觀察,。對觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么,，并勇于向別人請教,，要進一步分析，綜合,，比較,，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識,，覺得很有收獲的就記下來,。掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備,。剩下要做的,，就是實踐，實踐,，再實踐,，也就是反復(fù)多次地進行習(xí)作訓(xùn)練。

三,、每日一憶,，每周一記。

堅持寫日記確實能有效地提高寫作能力,，但也會造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。“每日一憶”改“記”為“憶”,，只要求在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文,。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人,，最有“慧眼”,，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,，就寫成周記,。同時還要注意，積累要持之以恒,，鍥而不舍,。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記,，摘錄了兩萬多張卡片,。

四、好文章是改出來的,。

作文自己改,，進步更顯著。好作文是改出來的,，“改錯先于求美”,，作文之道總是“先求其通次求其美”，學(xué)會自改作文則更是有益一生的事,。寫作上必須努力通過各種途徑,，培養(yǎng)的主體意識，提高自主作文的能力和創(chuàng)新能力,。興趣是最好的老師,，一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會“樂此不?！?。自由是作文的生命，敞開自己的心懷,，擁抱自己的天空,，寫出感情，寫出個性,。通過寫作,，精英特速讀記憶讓你從現(xiàn)實走向未來，從未知走向已知,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇五

漢語拼音啟事短語標(biāo)語黨員，說說劇本弘揚先進范本,，作文人生哲理先進：臺詞通知,！簡章征文樂府志愿書簡歷了剖析材料格言個人介紹新聞宣傳：摘抄報告喜報開場白教學(xué)，教學(xué)法弟子規(guī)了員工申請報告體會喜報了講話請柬發(fā)言稿批復(fù)策劃書,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇六

字不離詞,。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候,，必須把它放到這個詞語中去考察,，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思,。如：道聽途說,，道，指道路,；志同道合,，道，指道理,。詞不離句,。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用,。這類要求有以下幾方面情況,。

一詞多義。這在文言文中是常見的,。如：策之不以其道,，策，驅(qū)使,；執(zhí)策而臨之,，策，馬鞭,。在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,，也就是詞不離句,。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思,。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義,。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”,，稱“岳父見教的是”,。

至于某個詞在句中的表達(dá)作用,，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋,。句不離段,。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段,，不能離開具體的語言環(huán)境,。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境,，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇七

在泛讀的基礎(chǔ)上，可以有針對的開展精讀,，精讀的內(nèi)容要精選,，最好是那些公認(rèn)的經(jīng)典名著，或者是讀者非常喜歡的文章也可,。精讀不是讀得慢,，而是讀得細(xì)，思考的深入,，包括內(nèi)容,，主題，構(gòu)思,，獨到之處,，特色，手法等方面的思考,。

規(guī)律的總結(jié),，多問為什么，什么內(nèi)容,，主題,，什么手法，什么特色,，什么結(jié)構(gòu),，什么思路等等。主要是用這些問題引發(fā)我們的思考,。同時還要與相同題材的作品,，類似風(fēng)格的作品進行比較，總結(jié)異同,，把握規(guī)律,。多與人分享你的閱讀成果,，互相討論，向老師向長輩求教等等都會提高閱讀水平的,。閱讀是一個長期的過程,，只有長期堅持才能有明顯的效果。相信只要充滿信心,，只要充滿熱情,，一定會有長足的進步的。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇八

摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題,，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗,，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，在教學(xué)中加強對學(xué)生進行講說訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望,，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高。

關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣,。

農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué),，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時間,，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上,，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試,。因為我們農(nóng)村孩子生活面窄,，見聞少，閱讀量少,，普通話講得不好,，作文時語言不通順，壯話連篇,，這樣一來,，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師,，我們很有必要探究這個問題,，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點體會,。

一,、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。

當(dāng)前,，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文,，寫出來的作文千篇一律,，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗和情感的東西來,，而且寫作文篇幅短小,，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材,。要積累豐富的寫作素材,，最重要的是要學(xué)會觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生,，生在山區(qū),，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃,。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花,，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣,，親身體驗春之綠，冬之雪,，夏之泳,，秋之實。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中,，盡情的玩耍,，體驗大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人,、事,、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來,。要求學(xué)生用自己的眼,，以自己的心去理解，感受生活,，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動心靈的保障，寫真人真事,，抒真情實感,。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

要積累豐富的寫作材料,，還需要廣泛的閱讀課外書籍,。我們農(nóng)村的'孩子見識面少，知識面狹窄,，為了能讓學(xué)生讀到更多的書,，我發(fā)動學(xué)生捐獻圖書,，建立圖書角，交換閱讀,。學(xué)生閱讀,，最好是用誦讀。因為農(nóng)村的孩子講普通話不流利,，所以我提倡用誦讀,。誦讀是一種模仿，誦讀久了,，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解,，作文時，語句自然脫口而出,。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心,，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心,?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法,，反復(fù)誦讀,，可以形成良好的語感。

當(dāng)然,，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書,，閱讀求量，精讀求質(zhì),，只有多讀,、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力,?？傊陂喿x的過程當(dāng)中,，學(xué)生的信息量得到擴大,，詞匯得到充實，視野得到拓寬,，語言得到美化,，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖,。長期誦讀,，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應(yīng)手,，揮灑自如,。

二,、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料,，但沒有習(xí)作興趣,，也不能完成習(xí)作。因此,，在作文教學(xué)過程中,，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作,。要做到學(xué)生樂于作文,。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多,，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人,，不是寫好作文的料，缺乏自信心,。所以老師要通過激發(fā)鼓勵,，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分,，講評作文時多鼓勵,，善于捕捉學(xué)生的閃光點，在作文中,，學(xué)生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的,，我都及時給予肯定,，鼓勵。其次教師要加強方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力,，讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因,。教師要從關(guān)心學(xué)生,，保護學(xué)生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué),，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點,，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點，上好作文指導(dǎo)課,，使學(xué)生掌握作文的基本方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。

三,、善于對學(xué)生進行講說訓(xùn)練,。

四,、善于挖掘?qū)W生寫的欲望。

五,、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué),。

目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多,。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文,，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu),。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》,，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實,，文體是流動分化的分類,，并設(shè)有明確分類界限，議論,、說明,、記敘有時是并用的，如果這樣要求學(xué)生,，也是局限了學(xué)生的思路,。再者老師還強調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點,，第三段總括全文,，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來,，有的孤兒在這方面沒有真正體驗,，作文題目拿到手后無所適從，無從下手,。一個勁的在咬筆桿,，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求,，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個面孔,，一個樣子，沒有個人的特色了,。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn),，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西,，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá),，讓學(xué)生異想天開，寫實事，寫自己了解的事,，充分表達(dá)自己的真情實感,，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。

經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐,，已取得了一定的成效,，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點的教學(xué)方法,，他們的寫作能力會很快得到提高,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇九

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,，從而提高理解能力,。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此,，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,，掌握必需的篇章知識,，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后,，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的,，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識,，是對學(xué)生的較高要求,。

二、泛讀,。

泛讀,，顧名思義，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,，學(xué)生才能建立起語感,，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心,，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時,，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀,。

語文閱讀技巧,。

養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣,。

一,、平心靜氣審題，切忌粗心,。

在解答閱讀題時,，千萬不要慌，要靜下心來,，按照由易到難,，由淺入深的思維方式，先從容易的入手,，逐漸打開思路,。

二、仔細(xì)研讀語段,，整體感知文章內(nèi)容,。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力,。有的采用一個句子,，有的采用一段文章或整篇文章。

通常閱讀一篇文章,，第一遍需要速讀,，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過,，就匆匆忙忙地寫答案,。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解,。其次要初步理清文章的思路,。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨,。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思,。

初讀文章后,，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段,，一定要養(yǎng)成這個習(xí)慣,。

孩子的閱讀習(xí)慣千差萬別：有的孩子采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目,，然后再讀短文尋找正確答案,。有的孩子采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文,，最后尋找答案,。在考試中，我比較贊成“倒讀法”,，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀,，目的明確，容易集中,，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀時間。在平時練習(xí)時,，可以順讀,。根據(jù)孩子的情況，因人而異,，但是無論哪種閱讀方法,，都要強調(diào)：有效閱讀。

閱讀完文章,，接下來就是審題環(huán)節(jié)了,。審題時，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞,，如“錯誤,、正確、詞語,、句子,、第四段”等這些關(guān)鍵詞,。

三,、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

家長,、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個字“找”,，孩子們也都爛熟于心。

閱讀題的答案就在原文中,，就看誰的眼睛亮,，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案,，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務(wù),，就這么簡單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”,，有了信心也就有了成功的可能,。

文章中找答案也是有竅門的：具體說就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,，弄清題意,，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解,，問題自然迎刃而解,。

出自 sevw.cn

做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時間允許,，要重讀全文內(nèi)容,，充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后,，攜帶閱讀理解的成果回歸原文,，檢查答題有無疏漏，對照各題目推測判斷,，確保無誤,。

答題技巧。

1,、上下聯(lián)系,。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義,；理解含義深刻句子,；找近義詞、反義詞等,。

2,、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換,，站在作者的立場上思考問題并做出回答,。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等,。

3,、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大,，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文,、知識的積累,、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題,。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目,。

4,、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法,。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題,，答案就有了落腳點。

5,、聯(lián)系前后,，結(jié)合中心。在答閱讀題時,，有些孩子容易“惜墨如金”,，連話都說不完整，更別說將問題回答全面了,，這種懶漢思想可要不得,。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦,，照抄原文,。我們說一篇文章都有一個中心，是文章的“魂”,，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián),。既要答出要點，言之有物,，又要考慮全面,，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文,，聯(lián)系實際升華主題,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十

寫作文，就是把自己心里所想,、口中要說的話,，有中心、有條理地寫下來,。在平時的活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平。

1,、誦讀佳作，培養(yǎng)語感,。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,，并融會貫通,，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言,。但是，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,，提高誦讀的效果。

2,、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對課文的理解,，又能將所感知的`內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,。

3,、練習(xí)對話。經(jīng)常進行對話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力,，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話,，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流,，詞能達(dá)意,。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話,。

4,、即興演講。平時,，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感,，發(fā)表自己的見解。對同一個題材,，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講,，在交流中取長補短，然后再給予點撥,、評議,、。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十一

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟,。

云中誰寄錦書來,，雁字回時，月滿西樓,。

花自飄零水自流,，一種相思兩處閑愁。

此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭。

李清照的這首小詞選入了現(xiàn)行高中語文教材,。

小詞起筆即為我們展開了一幅美麗卻寒涼的畫面,，美麗的荷花已漸凋謝，秋寒漸濃,。寒冷僅僅是因為秋意濃嘛?未必盡然,。人心的冷暖是一種感覺，非因季節(jié)更替,。這一刻清照是覺得格外寒冷的,，因為趙明誠遠(yuǎn)游他方，不在身邊,，那種“賭書消得潑茶香”的幸福時光已成追憶,。為遺忘憂傷，她想去秋游,，于是換上便裝,，連個丫環(huán)都不帶，獨自一人坐上小船悄悄出發(fā),。一個“輕”字,，一個“獨”字,，道盡了少婦那一點怕人知曉、羞澀卻難以抑制的相思心理,。

抬頭看看空中的鴻雁,，你可帶來了明誠的書信?這一份刻骨的思念讓清照獨倚高樓，看著月亮由東方升起,，至中天,，再至西方，當(dāng)月光灑滿小樓,，迷醉的清照依然固執(zhí)地站在樓上，不肯回房,。難道這一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少個夜晚,，她都是這樣望月相思。

張九齡說：“海上升明月,，天涯共此時”,，無論相隔千里萬里，這一輪明月總能寄托相思,。這一刻,，明誠也輾轉(zhuǎn)難眠吧，他也應(yīng)該望著窗外的明月遙想家中的嬌妻吧?時光如水遠(yuǎn)流,，青春如花易逝,。清照盼望著明誠早日歸來。她知道,，丈夫一樣思念著自己,。所以她說，我們有著同樣的相思之情,，奈何兩地分離,。罷了，罷了,，且不去想他,。可是想要遺忘,，偏難遺忘,，剛剛舒展開眉頭，那相思之情又悄悄爬上心頭,。

小詞的最后一句本脫胎于范希文的“都來此事,，眉間心上，無計相回避”,，卻明顯更讓人柔腸百轉(zhuǎn),，愁思不斷,。于是，“此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭”遂成千古相思之絕唱。

曾經(jīng)瓊瑤有一部小說名為《卻上心頭》,，當(dāng)時迷醉了很多讀者,。究其題目的本源即為李清照的這一首《一剪梅》。

事實上,，瓊瑤的小說通常源自于古典詩詞,，比如《在水一方》源于《詩經(jīng)》中的《蒹葭》;《一簾幽夢》源于秦觀的“春風(fēng)十里柔情，月夜一簾幽夢”;《心有千千結(jié)》源于張先的“天不老,，情難絕,，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”;《天地一沙鷗》源于杜甫的《旅夜書懷》;《幾度夕陽紅》源于《三國演義》開篇詞;《一顆紅豆》源于王維的《紅豆》,。甚至小說中主人公的名字通常也源于詩詞,，比如《雁兒在林梢》中的林曉霜這個名字源于《西廂記》“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”,。這樣的例子實在太多了,，不勝枚舉。

這就告訴我們,，只有腹中裝滿詩書文章,，筆下才會文思不斷，才會寫出讓人欣賞,、讓人迷醉的文章,。換句更通俗的話講，只有肚子里有貨,，你的文章才有人愿意看,，而不是你花錢請人幫你看。

有個成語叫厚積薄發(fā),，意思是說積累得多了自然有一天會爆發(fā),。這就有點像往杯子里倒水，倒?jié)M了自然而然就會溢出來,，沒有溢出來說明你還沒有倒?jié)M,。這就是學(xué)校老師要求的“多積累”，就是說你要不停地往自己肚子里倒墨水,。有的人剛倒了一點就想：哎呀,，知道不少東西了咋還寫不出來呢?你還得接著往肚子里倒墨水。倒了半下了，有的人又想了：哎呀,，別人不知道的,，我都知道了，咋還寫不好呢?還有個成語叫“才華橫溢”,，為什么不叫“才華橫擠”呢?才倒半下,，你就想著提筆洋洋灑灑，怎么可能呢?這個時候充其量不過是擠牙膏,，擠出來的東西條條塊塊的,，樣子就不會很好看，這很正常!你要知道,，積累需要時間,，消化需要過程。在這個過程中無論是家長還是孩子都要保持一顆平常心,，不功利,，不急躁，沉下心來扎扎實實地閱讀,、背誦,。這些道理大家都懂,，可是“知易行難”,，所以要特別提醒。當(dāng)然在積累的.過程中,，我們不能懶惰,，還要常常練筆。用我們的眼睛觀察身邊的人,，身邊的事,，不論大小。凡入眼,、入耳者均可寫入文字,。不會寫沒關(guān)系，我們可以模仿,，就像我們在課堂上講到的模仿名家,、大家的文字。寫得不好也沒關(guān)系,，我們還可以修改,，要知道好文章都是反復(fù)修改得來的。

其實,，寫作的練習(xí)是對孩子的一場考驗,，更是對家長的一場考驗。它不僅僅需要孩子的熱情、耐心與恒心,，更需要家長的熱情,、耐心與恒心。因為不管老師怎么教,，真正需要動筆的是孩子,，任何一個老師都無法代替孩子動筆。而陪伴孩子成長的是家長,。所以,，真正能寫出好文章的孩子，背后一定有肯于付出,，肯于學(xué)習(xí),、肯于成長的家長。

借用《離騷》中的一句話,，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，與諸君共勉,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十二

怎樣的句子才算是完好的呢,？讀讀下面的句子：

1.我們勞動。(誰,，干什么),。

2.小螞蟻運送食物。(什么,，干什么),。

3.哥哥是一名少先隊員。(誰,，是什么),。

不難看出：在普通狀況下，句子是由兩局部組成的,，前半局部交代“誰”或“什么”,，后半局部交代“做什么”“怎樣樣”或者“是什么”。前后兩局部說全了,，句子才算是一句完好的話,。

需求強調(diào)闡明的是：曉得什么是完好句，怎樣的句子才算完好,，這只是一個學(xué)問性的問題;落真實行動上,，即素日在說每一句話，在寫每一句話時,，都要認(rèn)真考慮,，重復(fù)推敲,，進步“完好”認(rèn)識，不寫殘缺不全的句子,，這才是最重要的,。

二、把句子寫詳細(xì),。

句子要完好,，這是首要的。但在許多時分,，句子只做到“完好”是不能精確表達(dá)意義的,，還要做到“詳細(xì)”。怎樣的句子才算是詳細(xì)的呢?讀讀下面這幾組句子,，領(lǐng)會一下：

第一組：

1,、爸爸做工。

2.爸爸在工廠里做工,。

剖析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工,。

第二組：

1.小蜜蜂飛來。

2.夏日,，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來,。

剖析：第二句寫清什么時分，有幾,，什么樣,，從哪兒，怎樣樣,。

由上面這兩組句子能夠看出：在句子主要成分的前面或后面,，寫清什么時分(時間),、有幾(數(shù)量),、在什么中央或從哪兒(地點)、什么樣(外形或顏色),、怎樣樣(態(tài)勢),、到達(dá)什么水平(情境)等，就寫清了事物外形特性,、活動特性,，就把本人要精確表達(dá)的意義寫出來了，這就叫做把句子寫詳細(xì),。這樣的句子就算是完好,、詳細(xì)的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì),，這是一項極為重要的技藝,，需求同窗們抓住人物或事物的特性，精確運用詞語，停止耐久練習(xí),。

三,、把句子寫通暢。

句子通暢,，就是句意明白,，讀得順口。詳細(xì)來說,，句子通暢包括以下幾個方面：

1.用詞要精確,，經(jīng)得起琢磨。例如：我們把門口的泥土消弭掉了,。句中,，“泥土”不能“消弭”，只能“肅清”掉,。

2.句中詞語排列的次第要合理,。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞,。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶,，正在花上翩翩起舞”,句子就通暢了。

3.詞語運用搭配要得當(dāng),。例如：公園里生長著各種樹木和五光十色的鮮花,。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“公園里生長著各種樹木,，怒放著五光十色的鮮花”,。

4.句中各詞語的意義不能言行一致。例如：我判定他大約是王小剛的哥哥,。句中“判定”與“大約”矛盾,，應(yīng)刪掉“大約”。

5.關(guān)聯(lián)詞語的運用恰如其分,。例如：只要天下雨,，地才會濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡莫氁粭l件,，因而，第一句應(yīng)改為：只需天下雨,，地就會濕,。

6.句意明白，符合實踐,，契合道理,。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物,。說“五千多年前新出土的文物”不合實踐，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物,。

四,、把句子寫連接。

連接,，即句子之間銜接貫穿,。顯然，把句子寫連接,，這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的,。

1.合理布置次第，使句子連接,。

有次第,，這是寫幾句意義連接的話的最根本的請求。這就請求我們,，在寫幾句話時,，一定不能東一句、西一句,，想到哪兒就寫到哪兒;總要盤繞既定的中心意義,，依照一定的次第，把相關(guān)的句子組織在一同,，使句子前后連接,。

2.學(xué)會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連接,。

讀讀下面這段話,，想一想，有什么缺點,，怎樣說才好：

媽媽的衣袖破了,。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針,，一根青線,，用牙咬了咬線頭,，把線頭穿過針眼,。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的中央,，然后一針一線地縫起來,。

讀后，大家一定會發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫的對象是媽媽,，主要寫的是媽媽補綴衣服時所作的準(zhǔn)備工作,，是按事情經(jīng)過的先后次第排列的,。只是由于這四句話的開頭反復(fù)呈現(xiàn)“媽媽”一詞，因而讀起來顯得很拗口,。假如把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,，這幾句話就連接多了。

這就通知我們：在幾個句子里,，假如寫的是同一個人物(或事物),，后面再指這個人物(或事物)時，就能夠用“他(她)”或“它”來替代,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十三

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力,。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程,，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,，語言知識與閱讀時間都是有限的,。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識,，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測,，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進一步的檢測學(xué)生對課文的理解,，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易,，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語法知識,，是對學(xué)生的較高要求。

二,、泛讀,。

泛讀，顧名思義,，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量,，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階,。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力,。孩子在家庭閱讀時,，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價,，避免盲讀,。

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,。為大家分享的9篇如何提高小學(xué)生語文閱讀理解能力就到這里了,，希望在怎樣提高小學(xué)生的閱讀理解能力的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十四

愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師,！”如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情,，明確目的，全身心地投入,，發(fā)揮自己的主體作用,，變被動為主動，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才是獲得語文能力的真正動力,。

首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木,，自然風(fēng)光,，人情冷暖，社會發(fā)展,，時代變遷等都應(yīng)成為我秘注的對象,，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么,，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印,，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高,。

其次,，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊,，豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑,。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。有的同學(xué)看小說會廢寢忘食,，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為“樂此”,，才“不?！薄Ｐ睦韺W(xué)研究證明,，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向,，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒,。對閱讀而言,，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率,。在興趣濃厚的情況下,，注意力最集中，接受新知識最容易,，記憶東西最牢固,，思維最活躍、最敏捷,。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始,，只要是內(nèi)容健康的、積極的,，富有知識性與啟發(fā)性,，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

二,、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程,，當(dāng)我們“樂其學(xué)”成為一種自覺的行動,，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢,？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候,，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練,，不靠別人教導(dǎo),。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù),，而應(yīng)是自覺的,、有興趣，能動的慣性運動,。

1,、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣,。

論語有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品,，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力,，無不是讀書深入思考的結(jié)果,。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊,，絕不是某個老師教出來的,，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索,，從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章,。毛澤東的“四勤”學(xué)習(xí)法中的第三勤說的就是“勤想”，就是主張“開動腦筋,，獨立思考,、多思、善思”,，不“盡信書”,。

2、養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣,。

就是自己動手動腦,，主動獲取知識。在課堂上,，學(xué)生要學(xué)會跟隨老師的講解,，對重點語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點評，把教師講解中的關(guān)鍵言簡意賅的記在相應(yīng)的位置上,，可記難認(rèn)字的音,，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用,，還要做一些簡單的評點,，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處,。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說》揭示主旨的句子：“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”,，可在旁邊批注“對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒”等語，以加深對文章的理解,。不僅在課內(nèi),，在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把“不動筆墨不看書”的良好習(xí)慣持之以恒地堅持下去，定會獲益匪淺,。

3,、養(yǎng)成“博聞強記”，多背誦積累的習(xí)慣,。

背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法,，“書讀百遍,，其義自見”,，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感,，增強感悟能力,，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識,，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì),，一但應(yīng)用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產(chǎn)生“書到用時方恨少”的感慨,。

4,、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習(xí)慣。

許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事,，導(dǎo)致課文,、作文“兩張皮”哪個都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都逝今中外名家的上乘精品之作,，是寫作中難得的極好范文,。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣,，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合,，、融會貫通了,。著名作家三毛就是這方面的典范,，她常常是如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端,，直到深夜,。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的,?？梢姡呤窍噍o相成,，缺一不可的,。

初中語文的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分！(發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣)首先閱讀課文,，了解文章的題材,，作者，時代背景,，弄清楚生字的讀音,，意思，詞的意思,；然后精讀課文,，了解主要內(nèi)容，找出段與段的關(guān)系,，以及出現(xiàn)的語法知識,。

聽課：提高課堂聽課效率！專心聽課,，緊跟老師的思路,；積極動腦，積極發(fā)言,；記好課堂筆記,。復(fù)習(xí)：課后整理！結(jié)合課堂筆記,，歸納整理本課的知識點,，找出重點，難點,！加強記憶,，將理解和記憶結(jié)合起來！

閱讀：廣泛閱讀和精讀結(jié)合,！每周熟背幾首詩,，細(xì)讀幾篇文章；一學(xué)期讀幾本名著,，做幾本讀書筆記,。語文活動：積極參加各種語文活動！如：朗誦,，背誦,，基礎(chǔ)知識競賽，作文比賽等,，不斷提高自己的能力和知識水平,！

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十五

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，是一個長期訓(xùn)練的過程,。俗話說，冰凍三尺,，非一日之寒,，水滴石穿，非一日之功,。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,，并加強訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣,?！痹诮虒W(xué)實踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合,。如在教學(xué)《狼和小羊》一課的結(jié)尾部分時,，我就組織學(xué)生續(xù)編故事，說說小羊到底被狼吃了沒有,？當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,，他們就會想象奇特、豐富多彩,，并滔滔不絕,，口若懸河。

有的說,，小羊那么善良溫順,，不會被狼吃掉的。狼太壞了是沒有好下場的,，一定會掉進河里被淹死的,。有的說，小羊被他媽媽救走了,，有的說,，狼被獵人打死了。我們不難看出學(xué)生的說話中很有思想,，認(rèn)為好人有好報,，惡人沒好下場。讀書,、說話,、情感陶冶三結(jié)合，真可謂“一石三鳥”,。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十六

(一)漸進性原則,。要堅持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序,，由易到難，循序漸進,。在英語寫作的初始階段,，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練,。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后,，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu),、段落的中心句,、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等,，這樣有利于下一步一篇文章的寫作,。在文章寫作中要教會學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運用正確的寫作技巧等,。

(二)多樣性原則,。要堅持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言,，可以用回答提問的口頭作文,，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局,，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……,。從文體上而言，可以寫說明文,、議論文,、記敘文，也可以寫書信,、便條,、通知等實用文體。

(三)結(jié)合性原則,。要堅持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合,。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時常先通過聽和讀吸取語言知識,，從而了解別人的思想,，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己,。大量的聽說訓(xùn)練能促進讀寫能力的'提高,。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合,，進行多元化的能力訓(xùn)練,，可使學(xué)生的各項能力互相影響,、互相滲透、互相促進,。

(四)控制性原則,。要堅持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維,，發(fā)展英語語言思維,。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá),。教師要加強寫作前的指導(dǎo),，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇結(jié)構(gòu),。同時要控制其漢語語言思維,，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道,、正確的英語,。

(五)持久性原則。要堅持長期,、正確的寫作訓(xùn)練,。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的,、艱巨的、漸進的過程,。這就要求教師,、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心,。

(一)通過積累詞匯量,，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,，詞匯是說話寫作的必需材料,，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂?，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出,，有2個單詞用法不當(dāng),，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此，在平時的教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生記憶單詞,，記住單詞的拼讀,、用法,、意思等。記憶單詞的方法有很多,，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣,，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞,、聽寫單詞,、默寫單詞、遣詞造句,、詞匯競賽等多種方法促進學(xué)生記單詞,。記憶單詞是一個長期的反復(fù)的過程，要長期地堅持下去,，才能不斷積累大量的詞匯,，為英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)通過擴大閱讀量,，提高英語寫作能力,。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法,，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料,、接受信息,、活躍思維、增長智力的一種途徑,，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力,、提高理解力、增強語感,、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法,，有利于促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中,，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法,，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想,、段落中心句,、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法,。二要精讀與泛讀相結(jié)合,，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量,。三要擴大閱讀量,。提供閱讀的材料涉及面要廣,，才能不斷擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作,。

(三)通過提高聽說能力,，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響,、相互促進的,，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境,。教師要盡可能地用英語授課,，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時開展豐富多彩的課外英語活動,，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略,、去體會、去使用英語,，久而久之,，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作,。

(四)通過重視寫作過程,，提高英語寫作能力。長期以來,，英語寫作成果教學(xué)法(theproductapproach)在我國居于主導(dǎo)地位,，教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)(如格式,、拼寫,、語法等)，忽視寫作過程的指導(dǎo),。

提高小學(xué)生寫作能力的語文教學(xué)方法篇十七

1經(jīng)常復(fù)習(xí)語文：每隔一段時間都要看看前段時間的錯題，不然會忘,。復(fù)習(xí)頻率要高,，不然做過的題就白做了。

2培養(yǎng)對語文的興趣：平時可以適當(dāng)看看名著,，讀讀故事,，有興趣的話會更容易堅持，有利于克服困難,。

3態(tài)度認(rèn)真：不要以為語文是我們的母語就掉以輕心,，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視,。上課好好學(xué)習(xí),，按時保質(zhì)保量完成作業(yè),，這是最基本。

4回歸語文基礎(chǔ)：課文該背的一定要背熟,，該會寫的字一定要會寫,。該掌握的閱讀技法一定要熟練，一看到就要反應(yīng)過來,。

5注意平日積累,。語文無處不在，所以我們可以弄本筆記本,，把平時在生活中看到的不認(rèn)識的字,，不理解的詞都弄懂記下來。還要把好的作文素材,，材料,，好的想法記下來。不要在考試前才開始,，越早越好,，高一就應(yīng)該開始，經(jīng)過三年的積累,，就會有飛躍,。

6適量訓(xùn)練：千萬不要認(rèn)為語文就是背背就好，訓(xùn)練會保持我們的手感,，熟練度,。每天都應(yīng)該做幾道基礎(chǔ)，幾道默寫題,。只在考前準(zhǔn)備是不夠的,，要從平時開始。