社會制度是社會運行的基礎,，它規(guī)范了人們的行為和權利義務,?？偨Y要積極向上,，表達自己對未來的期望和計劃,。你可以通過閱讀一些優(yōu)秀的總結文章，獲取靈感和寫作技巧,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇一

一,、提高教育思想，開闊改革視野,。

為期兩個多月的培訓學習,，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學習,。在本次培訓中,，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解,，對新課程的各種看法,，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,，以及如何開展課例研究,。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課,，怎樣進行校本教研,。

二、通過學習理論,，不斷嘗試實踐,。

作為一名小學數(shù)學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,，使之有效地指導平時的教學工作,。在培訓過程中，我把自身對小學數(shù)學新課程標準的理解與組內的老師交流,，并在課例跟進后,，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn),。同時,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下,，不斷反思,、調整我的教育觀，正是這種換位思考,，讓我學會了信任學生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生,，放手讓學生自主學習,。在學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后,，我嘗試通過學生自主學習,，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”后我在我們數(shù)學教研也進行了嘗試,，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式,，大家互相交流互相學習。

三,、加強專業(yè)知識學習,，做專業(yè)型教師。

培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中,，我感受到了一種孜孜以求,、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,，讓每聽一課我都認真準備,，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料,，努力構建高效的教育教學活動,。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新,?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學教育教學上,。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水,，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水,?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水,，而是要做那源源不斷的源頭水,，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。四,、以課例研究為載體,，促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映,。以課例為研究對象開展課例研究,，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展,。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,，能有效縮短教師成長周期,，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業(yè)成長提供的展示的舞臺,。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動,。這次國培提供了十多個“優(yōu)秀課例展播學習”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開闊了視野,，找到了自己教學的差距,。也為我們開展校本教研指明了方向。

在歷時兩個多月的培訓過程中,，我的心里發(fā)生了很大的變化,，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼,。培訓過程中,，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘,，可是大家都學習三,、四千分鐘，而且有無數(shù)的帖子,，無數(shù)的回復,，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師,，因她無私的奉獻,，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊,。

雖然在來到師專以前,，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師,，尤其是一名高校教師,，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度,、常規(guī)和教學方法,，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,，同樣要付出艱巨的努力,。

最后我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來,，再度楊帆,。”

活到老,，學到老;不斷學習,，與時俱進!

教師只有熱愛學生,、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生,，只有愛得深,，才能更認真、更耐心,、更細心地對學生進行教育,。“愛”源于高尚的師德,，“愛”意味著無私的奉獻,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇二

《窮人》是北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文語言樸實,、準確,，讀來使人深受感動。

《窮人》一文是世界文學泰斗托爾斯泰的作品,。篇幅較長，重難點較多,。許多地方都有可推敲之處,，是一篇具有深刻內涵的作品。對于這樣一篇從內容到表達方式都堪稱典范的,，教學中,，教師面臨的核心問題是難以取舍。從故事背景,、作家生平到故事內容,、表達方式，需處處用心,。但面面俱到的教學往往是低效的,。因此，教學本課,，我進行教學設計的主導思想是“取舍得當,，長文短教”，具體的教學策略是：直奔重點,，上掛下聯(lián);一氣呵成,，拓展延伸,。

一、抓住核心問題,，實現(xiàn)長文短教,。

如何辯證解決“長文”教學內容長與教學時間“短”的矛盾，實現(xiàn)“長文短教”,，是閱讀教學中的一個難點,。如果像以往的教學那樣，按課文順序串講串問,，結果肯定耗時低效,。著名特級教師于映潮說過：“無論怎樣處理，無論運用什么手法,，長文短教都重在一個‘短’字,，這個‘短’字，又表現(xiàn)在‘點’上,，長文短教的主要技巧在‘選點’,。”也就是說,，長文短教最重要的是從冗長的教學內容中選出“教學點”,。這就要求教師備課時要抓住開放的思維空間、廣闊的牽一問而動全篇的核心問題,，引導學生進行探究學習,。

在反復研讀教材的基礎上，我設計了這樣一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動?你感動于什么?”以此問題放手讓學生閱讀批注,，學生在充分自學的基礎上,，匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上(即文中的重點段落)，此時教師及時抓住學生生成的資源,，引導學生品味文字,，感受桑娜的善良，進而在多種形式的朗讀中,，尤其是在把課文中相關語段重組朗讀的過程中,，引導學生將理解課文內容，感受人物品質,，體會表達方法無痕地結合起來,，真正做到了閱讀教學所提倡的得意、得情,、得法,。

二、注重讀中領悟,，學習表達方法,。

“讀”是學生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁,，所以教師在課堂上應讓學生充分的品讀、感悟,。在本節(jié)課的教學中,，我非常想構建一個富有個性化的閱讀教學，使學生的思維在廣闊的空間里自由飛揚,。因此整個教學過程中,，我始終立足文本，注重以讀為主,，以自己的情感感染帶動學生,，努力引導學生在讀中理解內容，讀中品味語言,，讀中領悟方法,。

這篇課文多年來一直被選入小學課本，不僅因為文中人物善良的品質感動著我們,，課文在刻畫人物時突出的寫作技法也非常值得學習,，如：課文具體描寫了桑娜抱回西蒙兩個孩子后忐忑不安的心理，讓人品味到其復雜而多元的內心矛盾,，看到了窮人美好的心靈;又如：文中對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的精心描寫,，對凸現(xiàn)人物品質起到了很好的鋪墊和襯托作用;再如：漁夫回家后，側重描寫了漁夫與桑娜對話時的語言,、神態(tài)描寫,，使一個淳樸善良的漁夫形象躍然紙上。要幫助學生在學習中不僅理解內容,，而且悟到以上寫法,，最有效的解決方法便是讀。

文中桑娜的心理活動描寫既是教學重點也是教學難點,。在教學這一環(huán)節(jié)時，我設計了這樣幾個層次：

4.把1,、2自然段連起來再讀,，體會這兩個自然段的描寫對表現(xiàn)人物品質所起的作用。

這樣的教學過程,，讀的目的性很明確,，符合學生結合人物心理活動描寫，感悟人物品質的習慣與規(guī)律,，遵循了在聯(lián)系中讀懂文本的語文學習方法,。把感受人物品質與學習表達方法緊密、自然無痕地結合起來,，使學生既“讀進去”又“讀出來”,，閱讀教學取得了一定的實效性,。又如，在體會課文結尾“言已盡而意無窮”的寫作技巧時,，有意識地引導學生想象“桑娜拉開了帳子”后的情形,，再讀課文結尾，與之進行比較,，學生自然領悟到作者高超的寫作技法,。

三、強化動筆實踐,，加強讀寫結合,。

讀是為寫服務的。要創(chuàng)建開放高效的課堂教學,，就要調動學生多種感官參與學習,，變課堂上只動口為既動腦又動手。學生學習時已領悟到真實的心理描寫對表現(xiàn)人物品質所起的作用,，課后作業(yè)中也安排了一項描寫心理活動的片段練筆,，將仿寫練筆(心理描寫)安排在課堂上，既幫助學生鞏固和強化了“借省略號來表現(xiàn)人物復雜心理活動”這一表達方法,，又引導學生加深領悟了“心理描寫”在表現(xiàn)人物方面所起的重要作用,。課堂上，教師給學生留出一定的時間進行練筆,，并幫助學生回憶自己曾經(jīng)歷過的場景,，再提供一些描寫心理活動的詞語，減少了練筆的難度,，很多學生當堂便順利地完成了片段,，教師有針對性的賞評,，對所有學生起到了示范引領作用,，不但使“課堂練筆”具有了多元的作用，而且使課堂教學更具時效性,。

當然,，由于自己的能力和水平有限,，教學中還有一些不盡如人意的地方。如：我雖然有意識地進行了讀的訓練,，但學生讀得還不夠充分,、暢快，源自教師對讀的指導方法還有待提高,。此外,，及時捕捉課堂生成資源，進行有目的的引導,，教師語言還不夠準確精煉,。今后我將繼續(xù)努力,，不斷提升自己的教學水平，從而真正實現(xiàn)以學定教,、以學導教的最佳境界,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇三

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學習,、勞動等活動不是絕對獨立的,，教師必須有意識地把這些活動有機地結合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”,。這是結構游戲本身的發(fā)展趨勢,，也是它進一步完善的保證。在幼兒園,，結構游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的,，但結構游戲的.開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學活動中的，它們之間是相輔相成,，緊密配合的,。

幼兒園的教育、教學活動多應通過游戲的形式,，組織幼兒學習新的知識和技能,。因此，作為游戲活動之一的結構游戲也應密切配合語言,、數(shù)學,、美術等各學科，互相滲透,，互相作用,。

幼兒建構游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā),，故事講述,，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的,。語言,、數(shù)學教學所形成的知識印象是結構游戲開展的基礎，而美術的構圖,、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認識又是結構游戲得以發(fā)展的條件,。

各科教學活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎,，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學,。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中,，必須充分運用美術教學中所學到的造型設計,、布局變化、色彩搭配,、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧,，來提高建筑水平，這樣,，同時也促進了美術教學的發(fā)展,。因而，游戲的開展和教學是對立而又互為統(tǒng)一的,。

總之,，結合各科教學活動進行建筑構造，在利用建筑成果進行其它游戲,，不僅提高了孩子的建筑興趣,，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲,，使孩子身心各方面得到極大的滿足,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇四

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學期也將結束,，為了檢驗幼兒經(jīng)過游戲和活動是否能有所提高,，我們在學期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領域的教育目標及資料為指導,，經(jīng)過對幼兒各種本事的發(fā)展進行的測試,，我針對測評情景作下分析：

健康領域：

中班的幼兒，生活中有了必須的自我保護本事和自理本事,，明白一個人在家時,，陌生人來了該怎樣辦。他們能夠自我協(xié)調地走,、跳,、跑，也清楚地了解,，當在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時,，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習,。

科學領域：

本班幼兒對四季變化較有興趣,，異常是今年冬天下了好多場雪，孩子們異常開心,，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們通常會問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物,、人造物的探索也感興趣,，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了。

同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn),，孩子們比較缺乏觀察察記錄,，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯,，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量,，常見的幾何圖形都能夠認識但少數(shù)幼兒還不能到達。

音樂領域：

幼兒演唱歌曲時聲音洪亮,，但還能夠較有情感的地進行演唱,。他們的節(jié)奏感也還不錯，可是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好,，相關知識相對貧乏,，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓練,。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好,，大部分聽到不一樣性質的曲子會做出不一樣的動作和反應，此方面應注重加強,。

語言領域：

幼兒在教師的要求下,，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時做動作,。中班幼兒對詩歌有點壓卷感,，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述,，異常是看兩幅圖講講一個故事,，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述,，可在根據(jù)圖片進行講述或用簡單的語言描述情節(jié)資料,，語言稍顯貧乏。

美術領域：

大多數(shù)幼兒能自我詳細著去畫簡單的物體,，在色澤上選擇較鮮艷,。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡單的剪紙,，但在做手工上僅有少數(shù)幼兒能一步一步跟上教師完整地折出個事物,。泥塑活動中，動手本事和想象本事好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象,，但有的幼兒只會簡單的物體形象,。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高,。

社會領域：

本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場雪,，孩子們異常開心,，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問教師一些雪的問題,，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系,，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣,，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄,，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽,。

在這次活動中，我所設計是的中班講述活動"我不挑食”,，活動的目標為三點：

1.引導幼兒了解常見的食物,，明白各種食物的營養(yǎng)價值，要養(yǎng)成不挑食的好習慣,。

2.幫忙幼兒圍繞中心話題進行講述,。

3.進取參與游戲活動。

在設計方案的時候,，我根據(jù)我班的生活特點提出了在活動中需要完成的目標,，孩子為什么要挑食，怎樣能夠把這個壞習慣改掉我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思,。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,，我預設的資料是讓幼兒招待客人，了解客人想吃什么飯等,。

然后就是經(jīng)過游戲活動來加深孩子對常見食物的名稱和營養(yǎng)價值的了解,。由于時間的問題，教師不能讓每位幼兒都講述,，所以我設計了自由講述這一環(huán)節(jié),。讓幼兒自由的跟伙伴們交流，自我喜歡吃的食物,。最終在教師的帶領下參觀廚房,，孩子參與活動的進取性十分好。

不足之處：

在這節(jié)活動中我有很多個不足之處,，在教學活動中我沒能關注幼兒之間的個體差異,。下次我會更加努力的。

幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣,，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣,，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形,，感知圖形的特點,。我精心準備了這個活動，提前準備了很多的教具,、學具,。在活動的一開始，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力,，再引導他們根據(jù)禮物的特點認識三角形,、正方形、圓形,。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎,，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點,，利用圖片,、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中,，我又用“尋找圖形”游戲(一個由三種圖形拼接的機器人),，讓幼兒認識各種圖形，明白圖形的結合能夠構成不一樣的形體,。在過程中,，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題,，做到讓幼兒自我動手動腦,，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中,，我給每組小朋友都分配了任務,，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會,，最終完成任務,。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時,，小朋友完成的都比較好,。

在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方,，于是為下一次的活動而努力,。在本活動中,，幼兒對圖形的認識和特征已經(jīng)有了必須的認知，能根據(jù)圖形的特征,，找出各種圖形,。課堂上經(jīng)過生動的談話、游戲等情境,，使幼兒提高學習興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上,，經(jīng)過供給學習材料，讓幼兒進行動手操作,，體驗和探究進行活動的制作過程,。讓幼兒在玩中學，學中玩,，為幼兒學得簡便,、學得愉快，幼兒的進取性,、主體性得到充分的表現(xiàn),，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中,，注重保護幼兒的意見,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象,?？墒潜竟?jié)課，我的語速有點快,，語言不夠精練,，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設計還能夠更加生動趣味,，并且我的應變本事也有待加強,，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形(機器人)，由于臨時改變了教學思路,，再加上勾勒線條的不太明顯,，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形,、圓形組成的,，所以我將自由練習改成了團體練習，讓大家一齊來數(shù)一數(shù),，做一做,。本次《找圖形》活動讓我明白了,，僅有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展,，也正是因為一次次的總結經(jīng)驗,，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長,，才能找到或者接近有效完美的教學途徑,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇五

在全身心地投入下，在探索性地學習工作下,，圓滿完成了為期六年的(中學二級階段)的教育教學工作,，現(xiàn)就申請晉升中學一級教師之際，將此階段的工作做一回顧：

首先,，本人端正思想,，堅持社會主義方向，熱愛人民的教育事業(yè),，關心愛護自己的學生,，全身心地投入到教育教學中，為人師表,，做受人尊敬的,，不辱神圣職業(yè)的人民教師，為共和國的建設培養(yǎng)后備人才,，且嘔心瀝血,，一如既往。

在教學工作中,，始終擔任初中數(shù)學教學工作,，這恰好與自己所學專業(yè)一致，能夠充分利用專業(yè)優(yōu)勢,，發(fā)揮專業(yè)特點,，此階段恰好是應試教育向素質教育轉軌時期，不得不思考著我們的教育方向與成果,。于此,，我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，為此，我校組織了同組共研一課活動,，在教研組長的帶領下,，緊扣課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式,。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案，以組討論定搞,，每個人根據(jù)本班學生情況說課,、主講、自評;積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善出精彩的案例,。實踐表明,，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑,，這是我最寶貴的第一手資料,，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的,。若問近幾年的改革收獲如何?可以用一個字來回答：“多”,。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

在教學中提倡自主性“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者、與參與者,。在教學中,，搜集生活中的一些數(shù)學問題并結合書本知識講給學生聽，讓學生明白數(shù)學來源于實踐并服務于實踐,，并盡量創(chuàng)設問題情景,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生的智慧、能力,、情感,、信念水乳交融，心靈受到震撼,，,，心理得到滿足，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣,，學中有收獲,，把原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣大大提高了教學效果,。為此看到工作成效,，確定自己的教研課題為《數(shù)學與實際相結合》并不斷研究、探索,，并向其他教師學習和交流,。

在這幾年中，因擔任初四教學工作,，工作的性質是培養(yǎng)社會后備勞動者和為高一級的學校輸送人才,，所以全面提高學生的質量是工作的重點，在抓好常規(guī)教學的同時,，必須了解好每一位學生的狀況,，充分挖掘他們的潛能，使他們能夠向最好的方向發(fā)展,。在工作中,，看到學生應考繁重的課余負擔，我下決心減輕學生的負擔,，走輕負擔,，高效率的路子，在復習過程中,，自己先翻閱大量的資料,，從中精選題目盡量避免學生做重復性的題目，并且做到知識化,，目標化,，中考題形貼近化，使學生既能從題海中解脫出來,，又能提高成績,。一份耕耘,，一份收獲。

20xx年在區(qū)組織的初四全科競賽中,，我校的數(shù)學獲得全區(qū)第三名的好成績,，我被評為同年的區(qū)級先進工作者。

20xx學年度中考數(shù)學成績居全區(qū)第八,，我被評為區(qū)級優(yōu)秀任課教師,。

20xx年我校數(shù)學成績居全區(qū)第四。

我們在總結成績的同時,，不斷反思教學,，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,，努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力,。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，?？偨Y，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率,。

榮譽與成績永遠是過去,，為確保自己的素質不落后于時代，自己的業(yè)務進修從未中斷過,，市區(qū)組織的學習與考試都是積極面對,，每次都以優(yōu)異的成績過關，平時積極向一些經(jīng)驗豐富的教師學習,，并不斷搜集和整理相關資料和文獻,，力爭提高自己的素質。

因自己原始學歷是?？?，看到知識結構的差異性,，自己努力進修數(shù)學教育本科學歷。1999年考入山東教育學院數(shù)理系,，經(jīng)過刻苦學習,，于20xx年7月順利畢業(yè)，取得了數(shù)學教育本科學歷,，自己的畢業(yè)論文獲省級二等獎,。

回顧過去，為取得的成績和付出的辛勤勞動而感到欣慰,，看到培養(yǎng)的學生成人成材更值得驕傲,。同時也看到自己工作的許多不足，總結過去,，防眼明天,，腳下的路依然曲折，肩上的膽子仍然沉重,，為了祖國的教育事業(yè),，為了共和國的明天，我還要做我能做到的事情,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇六

前不久,，筆者有幸觀摩了幾堂中小學“生命教育”公開課，深為師生投人的生命情感所觸動,。觸動之余,，也平添了幾分憂慮。一幕幕由教師主導,、學生主演再現(xiàn)的生命情感劇,，在課堂上產(chǎn)生了強烈共鳴，在場同學及聽課者也都為之動容,，確實富有感染力,，讓人深受教育。這幾堂公開課無一例外地都在情感上大做文章,，一方面大大改變了老師只為傳授知識而教學,、知識之外無情感的生硬、機械乃至木然的形象,，課堂也著實走進了生活,，關涉著生命，使情緒得到了宣泄;另一方面,，課堂煽情太多過濃,，甚至走向了任意，整個教學流程始終未能走出“情場”迷霧，似乎很少能感受到生活陽光?，F(xiàn)不妨回放其中一個真實故事,，并由此引申出對這一問題的反思。

一,、問題的提出,。

一個花季少女，從出生就不曾見到自己的親生母親,，在對母親的深深思念中,，在母愛嚴重缺失的氛圍里，艱難走過了14個春秋,?！翱吹絼e家孩子在媽媽懷里撒嬌，遇見同學的母親來?？赐麄?，我真是好羨慕。之后,，心中留下更多的是不平：為什么別人就有母親的呵護,、關愛，唯獨我沒有?于是,，我怨恨我的母親,，為什么那么狠心?既然不要我，又何必生我?”憂郁與抱怨包裹著她,。后來,，經(jīng)多方努力，終于聯(lián)系上了這位少女的母親,，有關方面也特意安排了母女的見面,。課堂上教師利用多媒體，再現(xiàn)了當時的場景——猶如某省電視臺的《……有約》欄目——二人抱頭痛哭,，女兒滿腹牢騷：“別人都有媽媽，你怎么那么狠心,，生下我就扔下我,。”母親泣不成聲,，我們能夠聽到的,，除了哭泣，還是哭泣,，沒有絲毫辯解,。據(jù)授課老師介紹，這位母親又建立了新家庭，也有很多苦衷與無奈,。這位女兒現(xiàn)身說法——她就是我們聽課的這個班上的學生——她坦言自己“叫不出世界上最平常不過的一個詞——‘媽媽’”,，心里仍強烈渴望得到母愛。

故事真實生動.現(xiàn)場很多人都感動得落下淚,。全班四五十學生,，半數(shù)以上都發(fā)了言，或表示同情,，愿陪她度過孤獨的時光,，或提出要幫她解決生活困難。老師也動情地說：“我也曾是個孩子,，我能理解你的感受,，我又是孩子的母親，我也知道母親的不易,，但我真誠地對你說,，‘__!如果你不嫌棄，我愿意做你的母親,，把你當威自己的孩子,。’”

這堂主題為《用微笑面對生活》的生命教育觀摩課,，始于情感生活的不如意,，終于同學、老師發(fā)自肺腑的慷慨援助,。課堂教學程序設計井然有序,，個案本身催人淚下——全場差不多百分之九十的人都為之黯然落淚.難怪坐在身后的聽課老師問我：“觀摩生命教育課，是不是一定要帶上手帕或紙巾?”筆者也有此同感,，生命教育課堂好似情感演繹場,，并且主演生命哀傷曲，讓人感到除了陰冷,，就是灰暗,，仿佛生活沒有多少陽光，生命本身也沒有什么活力,?？傊嫌X得在感動之外,，課堂也留下了幾分遺憾,，似乎某些生命元素還不夠到位，亟待進一步探討與分析,。

二,、問題的分析。

從現(xiàn)象上來看，這里涉及的是學生母愛的缺失,，屬于情感方面的問題,，這種生活的不如意，乃是因為感情天平的失衡使然,?！拔蚁胍膮s沒有得到，于是,，我不快樂,，甚至很痛苦”就是個案中的女生的基本邏輯。若從學生(故事中的女孩)的立場來看,，孩子要求得到并享受母親的關愛與呵護,，這是再平常不過的，可是,，生活偏偏對她很吝嗇,，她沒有得到，而且越是得不到,，她就越是耿耿于懷.甚至對母親產(chǎn)生了怨恨,。客觀地說,，女兒的抱怨也情有可原,。然而，若是換位思考一下,，這一生活問題或者得失矛盾也不至于不可開交,。

惠特曼曾經(jīng)說過，“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心”,。誠然，哪個母親不愛自己的孩子?母愛是世界上最偉大的,，是母親開啟了孩子的生命之門,，而孩子為母親帶來了什么呢?十月懷胎的艱難，母親一肩承擔,，一路蹣跚,，無怨無悔，并強忍撕心裂肺的痛苦,，憑借堅不可摧的生命意志,，引領另一生命的啟程,。生命的降生是喜悅的,，然而，不曾聽過母親分娩時撕心裂肺的呻吟，也就不會知道生命的降生是何等的苦痛!

生命的獲得飽含母親難言的苦痛,，來之不易,，每一生命無不充滿母親無限的愛意，應倍加珍惜,。母親也是普通人,，她也會有難言的苦衷，會有很多的無奈,，即使她不在孩子身邊,，并不能表明她不眷念自己深情孕育并冒死生下的鮮活生命，難怪有人聲稱,，“十月胎恩重,，三生報答輕”。

生命問世的艱辛歷程,，應該激起的是生命主體對母親的感恩之情,，是對生命的敬畏之意.并進而積極思考人生的意義與價值。

問題是,，現(xiàn)在的孩子,，有幾個會把自己的問世看作幸事，將自己生而為人視為幸運,，很多孩子以自我為中心,，以自己的需要為半徑，以得失利害看人生,，大凡自己想要的,，得到了就高興，沒得到就沮喪,。他們很少顧及他人的存在以及他人的感受,。他們對長輩的呵護司空見慣，對父母的關愛,，甚至覺得理當如此,。他們鮮知報答，更不懂感恩?，F(xiàn)實生活中,，欲壑難填——欲望無止境，想要難兌現(xiàn)——成人尚且如此,，更何況理智不全的孩子?于是就出現(xiàn)了大量的生命問題,。這則個案便是一例，且頗具代表性——縱然是母愛的缺失,，屬于情感的不得,，實質上也是欲求與所得之間的矛盾問題,。另外，不少孩子將生活感受混同于生命本真,，只知生活感受,，而不知生命本真。個案中,，女兒的情緒低落屬于她對生活的感受?，F(xiàn)實告訴我們，對生活的或悲或喜的感受,，其實都只是一種感覺,，這種感覺雖然強烈，一旦置于生命的長河進行考量,，則悲喜皆為瞬間,，一切總會過去，并且一切都會過去,。因為生活感覺不是生命本真,，生命本真乃世代相傳、生生不息的長河,，她高于生活感受,，需要每一生命主體的積極作為來秉承拓展，個體生命可以終止,，那只是生活感受的休止,，生命之流卻可以生生不已，此所謂“薪盡火傳”,。

倘若問題認識不能到位,，解決方式又欠妥當，就會帶來更多更大的麻煩——既不利于孩子與人共處,，又不利于孩子的獨立自主,。對此，生命教育理當大有作為,。我們的生命教育就是要關注每一生命個體,。直面他們的人生困惑，引導他們學會做人,，學會做事,，學會生活，并逐步自立自強,，使其既保持著自身獨到的個性,，又歷練出較好的合作能力。最基本的,，就是要讓學生在生活中學會處理自己與他人的關系?，F(xiàn)在這種緊張關系已經(jīng)成為學生的一大生命問題,，而要求得這問題的智慧解決，生命教育的主導價值就被凸顯出來,。

三、問題的解決,。

課堂上,，老師、同學共同為困境中的女兒支撐片藍天,，看似問題得到了圓滿解決,，其實，仍有些許疑點值得探究,，尤其是解決問題的方式很值得商榷,。

生命教育的實質，依個人所見,，乃是“成人”教育,，其目標就是使受教育者成為一個具有鮮活生命力、富有同情心,、敢于承擔責任,、積極踐履義務的獨立自主的生命個體。生命教育中,，情感的宣泄是重要環(huán)節(jié),，因為喜怒哀樂等情感體驗是生活中的實存之有，不可斷然否認,，問題的關鍵在于,，生命教育的組織者、施教者應該把握節(jié)度,，使之“發(fā)而皆中節(jié)”(《中庸》),，無過亦無不及。借用教育家孔子的說法,，“過猶不及”皆不可取,，因二者皆超出了“度”。其實,，對“度”的把握,，更要借助于理性，要用理性引導情感,，使情感走出沼澤,，也只能以理智駕馭生活，方能使生活充滿陽光,。

“以理導情”,，從近處課堂而言,，就是要喚起女兒對母親的同情與理解，用理智引導女兒走出情感的低谷,，要讓女兒有一種理智的認同倘若不是母親給予生命,，我們何以能來到人世?沒有自我的存在，又何以抱怨生活的得失?身為中學生的女兒,，不應該徘徊于情感迷霧而不自拔.應該以理智統(tǒng)帥情感;不應該糾纏予他者施與的眾寡,，而應該感悟生命的獨特性與自主性，以及不可推諉的生命之重,。這些都需要老師的潛心引導,。

老師的引導至關重要，老師選擇解決問題所遵循的原則更應慎重?，F(xiàn)在的課堂習慣于“頭痛醫(yī)頭”“缺啥補啥”,，這堂課便是從外部輸人情感，傾注愛心——看似母愛的缺失由于他愛的輸八而得到彌補,，進而情感的天平得以平衡,，但這里進行的只是情感的對流，況且憑借的是他力的介八,，這與我們強調的理智的生活還相去甚遠,。理智的生活，基本的要素是自立,。我們進行生命教育就是要讓學生學會自立,，讓學生學會做自己的主人，尤其是要消解學生時時把自已交給他人,、事事依賴他人的“戀母”情結——促使學生“二次斷奶”——真正立起來,，自己對自己負責，做自我生命的主宰,。而簡單的輸人引進,，實屬外在支援，能否盡心人神,。誠難肯定.即使有些效果,，亦不宜推廣。孰不知.受助者明天又會有怎樣的“欲而不得”難題,，外援何時能休’解決問題的關鍵,，不應求助于外，相反,，應該求諸內在自我,，“反求諸身”，求諸自我的理性與意志,。

生活會帶給人們苦難和不幸.軟弱者屈服于嚴酷的現(xiàn)實,，但強者卻把苦難和不幸視為考驗自己意志力的良機,。黑格爾說：“人格的偉大和剛強只有借矛盾的對立的偉大和剛強才能衡量出來，心靈從這對立矛盾中掙扎出來,，才使自己回到統(tǒng)一;環(huán)境的互相沖突愈眾多,，愈艱巨，矛盾的破壞力愈大而心靈仍能保持自己的性格,，也就愈顯出主體性格的深厚和堅強,?！苯逃撸绕涫巧逃?，無疑是學生的人生導師,，凸顯生命意志與實踐理性，引導學生健康成長,、陽光生活，實乃責無旁貸。

四,、簡短的結論。

人是理性與意志的化身,，每一個人又是有待完成的生命體,，個人最終要成為一個什么樣的人，在很大程度上,，就要靠自己的作為,。父母給予了子女以生命.子女應以“天地之菁華”的類屬而慶幸。俗話說“母子連心”,，個案中的母親是個特例,，她不似別的母親守護自己的骨肉，然而,，其行為或許不該遭受過多指責.或許她忍受著常人不曾承受的生命之重,，其堅忍的生命意志是難能可貴的，而這也正是女兒應該承傳的,。女兒聲稱,，“十四年沒有母愛，我想到過輕生”,。母愛的缺失著實讓人遺憾,，但由此而輕生，未免更讓人揪心,。其實,，困苦(包括情感的煎熬)是人生的財富，磨礪是一種挑戰(zhàn),。直面人生的不如意,，砥礪生命意志,，走出生活的陰影，做生活的強者,，弘揚生命之精義,，不斷創(chuàng)造人生之輝煌，這才是理智的生活方式,，也正是生命教育的真義,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇七

教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平推動教師專業(yè)成長，改善教師教學行為,，促進教師能力發(fā)展,，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思,。對于什么是反思,，可謂仁者見仁，智者見智,。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法,。洛克認為經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反省）,，前者即外部經(jīng)驗,，后者即內部經(jīng)驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照,，是人們的思維活動和心理活動,。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經(jīng)驗,、監(jiān)控和評價自我行為的基礎上,，依據(jù)某種標準對自己的經(jīng)驗和行為所進行的批判性的思考。

為激發(fā)教師的研究意識,，培養(yǎng)教師的反思能力,，在教研活動中，我們倡導幼兒教師寫教學反思,，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思,。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深,，螺旋上升,，在反思過程中加強課程研究，提高教學技藝,。在實踐中,，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記,，存在著空,、浮、雜等現(xiàn)象,，有些教師把教學反思看成是任務型,、應付性的工作，如上了科學活動《沉浮》,，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣,，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象,，就是時間拖長了點,；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣,，想象豐富,，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面,，也有點八股味道,。教師的教學反思需要適當?shù)囊龑А?/p>

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇八

美術活動《月光下》我把它設計成一個美工綜合活動,，采用折紙,、剪貼、繪畫相結合的美工形式完成整幅作品,。讓幼兒先在黃色紙上畫一個圓形月亮,，剪貼到紙上，然后用正方形的紙折出房子,，貼到紙上,，再用廣告紙剪貼畫、動物,，最后用蠟筆畫出星星,。活動前我做好充分的準備：膠水,、剪刀,、油畫棒，黑色底版紙,、折紙材料,、黃色小卡紙整整齊齊地放在桌上。老師講解以后小朋友開始動手,，剎那間整齊的桌面亂了起來,，這邊蠟筆撒了，那邊膠水倒翻了，有的小朋友還把剪下來的東西貼到旁邊小朋友的紙上了……,，老師忙得暈頭轉向,。

活動的設想是讓幼兒采用多種材料、運用多種方法表現(xiàn)月光下的情景,，每個步驟分開來看挺簡單的,，但是結合起來卻是意想不到的雜亂，特別是對剛進入中班的幼兒來說,，缺乏操作的條理性,，顧左不顧右，桌面上這么多操作材料,，影響了孩子的操作思維和空間,，最后導致活動混亂。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇九

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快,，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出,，像火災、溺水,、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小,，還處在未成年期,，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護本事，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,。然而,，孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不可能整天跟著孩子轉,，僅有教給他們學會自我保護的本事,。在圍繞著幼兒園課題”充分挖掘幼兒、家庭,、社區(qū)的教育資源促進幼兒的社會性發(fā)展“這一主線,，我設計了本次社會活動--《神奇的電話號碼》，經(jīng)過豐富多彩,、形式多樣的教育活動,，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動,、進取地去記住這些報急電話,，才能使幼兒自我遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識,。

首先,，在本次活動開展的過程中,，教師能充分研究幼兒的學習特點，注意資料的綜合性,、趣味性,，寓教于生活和游戲之中。

新《綱要》提出：”幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作,，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,?！昂⒆邮巧鐓^(qū)的一分子，在社區(qū)這個大環(huán)境中的一切人和事物,，也都對孩子起著無聲的教育作用,。我發(fā)此刻生活中，幼兒雖然明白了一些急用電話,，但還不會正確使用,，為此，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗,，專門組織了本次專門教育活動,，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識,。從而,，真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神,。

眾所周知,，這些安全知識比較抽象,，光靠枯燥無味的講解,，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的,。我們都明白興趣是人們進取,、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分,，它是推動幼兒探求知識的動力,，它會使幼兒產(chǎn)生學習需要，是學習活動中最現(xiàn)實,、最活躍的因素,。所以，在教學活動中,，我首先引導幼兒將日常社會生活常發(fā)生的具體事件進行分類,，明白當突發(fā)事件發(fā)生時會迅速求助相關部門。再而，利用游戲,、情景表演等幼兒感興趣的方式,，學習撥打110、120,、119電話進行求救的正確方法,。

活動中，教師觀察到幼兒已掌握了初步的報警知識的,，便設置了游戲活動--”打電話“是小朋友常見而感興趣的,，所以，整個學習過程中幼兒熱情高漲,，興趣很濃,，進取參與整個游戲活動，樂意的表現(xiàn)自我,，到達了活動目標,，學具的供給滿足了孩子動手的需要。從而,，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人,，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化,、內化,。

其次、為幼兒供給相互交往,、共同活動的機會與條件,。

新《綱要》指出：”教師應努力建構進取、有效的師幼互動,?！霸诨顒又校覟橛變簞?chuàng)設寬松自由,、進取互動的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、引導幼兒與別人討論,，充分調動幼兒看、聽,、說,、動腦等各種感官進行探究問題。當教師提問：”該怎樣辦,，我們一齊來想想辦法?“”我們應當怎樣正確撥打電話呢?“……讓幼兒相互討論,，教師,、幼兒在師生互動、生生互動中,，構成合作學習機制,。連平時膽小的都忘乎所以地和同伴討論，幼兒充分體驗語言交流的樂趣,，發(fā)展了口語表達本事,。

另外，中班幼兒年齡較小,，對這些報急電話號碼不必須全記住,，僅有經(jīng)過反復練習、強化,，才能牢記,。所以，在延伸活動中,，我在活動室擺放許多電話玩具,，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中,，我們要隨時提醒幼兒,、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持,。

《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術活動,。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》,、科學《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊,，所以基于幼兒的認知本事，生成了這個美術活動,。

如何開展這個活動呢?我把活動目標定位在：

1,、進取主動參加繪畫活動，體驗表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的歡樂情緒,。

2,、結合生活經(jīng)驗,，大膽想象,，自主創(chuàng)作圖形的變化。

3,、用不一樣的繪畫方式在圈圈上添畫,，使其變成不一樣的物體。

中班的孩子對于想象畫還接觸的不多,，主要是自我的生活經(jīng)驗不足,，還有就是繪畫技能的缺乏,。那么如何引導孩子展開合理的想象呢?首先我把自我的語言風格定位在簡潔、直接,。其次在教師出示的范例上進行分析,、考量，爭取盡多的吸引幼兒,?；顒又形腋淖円酝佬g活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16k的畫紙粘貼成一本畫冊,，每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好,。開始出示時，幼兒看見的是白紙上僅有一個圈,，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓,，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經(jīng)驗-----還有另外一個名字,，叫圈,，也能夠叫圈圈。接下來,，我給了幼兒一個變式,，在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,，又翻出了第二頁,。第二頁上，還是一個圈,，由于第一個圈圈的直觀引導,，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多能夠變化的圈圈圖案,，如太陽,、手鐲、棒棒糖----有了這個想象的基礎,，在出示兩個圈,、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快,，幼兒充分利用了自我的生活經(jīng)驗展開想象,，把這些圈圈融入自我認識的物體中。

這樣一路下來,，孩子的想象思路打開了,，在觀看教師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作供給了基礎,。

在幼兒操作中,，我也領略到了孩子們想象本事之豐富,，一串飄動的風鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕,，一條條蠕動的毛毛蟲,、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作,。在活動最終環(huán)節(jié)中,，一般都是以評價孩子的作品后結束活動。這次活動中,，我還安排了一個小環(huán)節(jié),，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅教師的范例,。在這兩幅精心準備的范例中,，教師把不一樣的圈圈畫物體進行了合理布置，成了兩幅畫面完整,、結構合理的繪畫作品,。我想經(jīng)過這兩幅作品不僅僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個”美“的概念,，讓幼兒提高美術欣賞本事的同時,，促使幼兒畫面布局和建構本事的提升。

在這次活動中,，我所設計是的中班語言活動”小土坑”,，活動的目標為三點：

1、學習看書,，能理解圖意,，根據(jù)圖意進行簡單講述。

2,、理解故事資料,，初步了解水面會成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。

3,、提高幼兒的閱讀本事及語言表達本事,。在設計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題,，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動后,，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

1,、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整,。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設的資料是讓幼兒閱讀故事,、講述故事,。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少,，使得許多幼兒沒有了講述的機會,。

分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的,，教師在指導過程中應研究到幼兒存在的差距,，并進行相應策略的調整，即：能夠經(jīng)過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會,，讓先看懂圖意的幼兒自我講,，后看懂圖意的幼兒在團體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過程,，就能提高幼兒的學習效率了,。

2、目標設定與方案設計中的一致關系,。

在活動中,，我所提出的問題是“如何結合故事教學提高幼兒閱讀本事的發(fā)展，并且在設計活動方案時根據(jù)問題制定了目標,，可是從活動開展的情景來看,，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，“閱讀”的分量與”表演”的分量沒有什么輕重,。

所以根據(jù)這類情景，我試想在設計環(huán)節(jié)中,，需要與目標的制定達成一致,，如能夠嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：

幼兒在初次閱讀后，就能夠安排幼兒表演的資料,，幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗,，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上,，經(jīng)過這樣的一種調整,，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決,。

經(jīng)過這次活動,，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學習水平的,，所以,，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改善的,。

本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動,。我對本次活動做了如下反思。

《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言本事關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境,。在本次活動中,，我為幼兒創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進,，幼兒的注意力也相對集中,，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣,，讓幼兒自我先說一說是什么,。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字,。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié),，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過教師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是異常好,，應以情感投入來導入,。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁,，不知是從上到下,，還是從左到右。在最終一個環(huán)節(jié)仿編活動,，“高高的大樹上除了住著小鳥,，還住著誰呢?”這邊語言應當再精煉一點能夠說“還住著哪些小動物呢?”在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛,、相互依存的情感,。這一環(huán)節(jié)能夠說是體現(xiàn)的不明確，我是強加給他們的概念,。甚至沒有小朋友能體會其中的情感,。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達,。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌,。所以我并沒有完全的到達預設目標。

經(jīng)過本次活動我要時常告誡自我以后心中必須要裝著活動的重難點,，活動前要想想用怎樣的方式,、怎樣的語言來突破這個重難點，怎樣樣說孩子才能明白，才能理解,，才能到達預期的目標,。期望在以后的活動中，我能有新的突破,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十

時間過得真快,，轉眼間一個學期就要過去了,。在這里把我所擔負的教學工作簡單總結一下,。

一、勞動技術,。

勞動技術課第一特性就是實踐性強,，沒有實踐都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點，因此在勞動課的教學過程中,，根據(jù)小學的年齡心理特點,，組織好勞動科的實踐活動。認真組織學生進行勞動項目競賽,，促使他們學習的積極性,，培養(yǎng)積極的勞動情感，將不同的集體勞動形式與勞動課的內容結合起來,，激發(fā)興趣達到愿學,、樂學、會學,、善學的目的,。在勞動課上，不管學生最后的作品做得怎樣,，我都要肯定他們的作品,，鼓勵他們，是他們在活動中有所發(fā)展,。

二,、寫字。

寫好規(guī)范字是素質教育的一項主要內容,，要規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人。寫字是一項功夫,，需要足夠的時間持之以恒的訓練,，在學習過程中我培養(yǎng)他們克服困難的能力，不怕挫折的精神,，刻苦鉆研的意志,。根據(jù)教材的內容進行基本筆畫的練習，在班主任配合下五年級周柏鑫同學在縣舉行硬筆書法中獲得二等獎。

三,、品生教學,。

隨著課程改革的全面展開，傳統(tǒng)的思想品德教學發(fā)生了深刻的變化,，新的標準給教學輸入了新的血液,。品生教學注重低年級學起，把學生當做學習的主人,，用活潑生動的語言與學生展開交流,，培養(yǎng)他們對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛。

四,、一年級語,、數(shù)教學。

1,、在一年級教學上,，我虛心請教利用各種機會向有經(jīng)驗的教師(史春燕老師)學習，以便盡快掌握新的教學方法,，能夠把握好教學重難點,。

2、為上好每一節(jié)課,，充分利用各種資源彌補自己教學能力的不足,，經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關教學資料，從而不斷為自己的教學水平充電,。

一年級每個孩子都不一樣,，接受能力也有不同，我努力抓好培優(yōu)補差的工作,，不放棄每一個學生,，給他們更多的關心和愛護，讓他們在學習上成長,。

五,、存在問題。

1,、教學方法不夠新穎,，經(jīng)驗不足，對學生的吸引力不夠,。

2,、教師機智有待提高。

3,、工作上不太積極,，認為不錯了,，對成長沒有追求。

4,、多媒體的應用上不熟練,。

總之，在這學期教學工作中有所進步,。今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教學改革的新浪潮，不辜負學校對我的期望和培養(yǎng),。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十一

首先在活動目標上,，我制定了三點：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品,。

2,、學習量詞：一張,、一把,、一只。

3,、感受編講圖片故事的樂趣,。通過活動，這三個活動目標基本有達到,，完成的程度比較理想,。

其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動中嘗試過這樣的活動形式，但是在今天的活動過程中,，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點不足：

1,、由于本次的活動沒有教學掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個故事的圖片,，并利用電視來播放圖片,，但是這對于孩子觀察還是比較小的。

2,、整個活動孩子的主體性比較沒有體現(xiàn)到,，都是處于老師問孩子答的教學形式，孩子比較被動,。

3,、本次看圖講述活動較于前幾次的活動來說已經(jīng)有所進步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話,，這是通過本次活動我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個進步,。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足,，而且想象力沒有拓展開,。

4,、教師的設置的問題不夠明確，不能很好的做到有效提問,。

5,、由于孩子們已經(jīng)學過《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像,，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時候,，很大一部分孩子都會往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個看圖講述活動,，是我應該進一步思考和學習的內容,，希望通過反思實踐，能夠使自己的教學能力有所提高,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十二

活動前的反思：

選取這個活動一是來源于孩子,，從上學期開始我們在點心和午餐后讓孩子玩挑花繩，時間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動,。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構成圖案,。可能孩子只是覺得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動呢?既然選取這個開展活動,，我就自己來玩線，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動時不容易構成圖案,，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構成多變的圖案,。于是我借助于小小的毛線，設計了本次活動《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語言發(fā)展教好，但是能運用描述性詞語的不多,，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導孩子透過轉動線條圖，從不同的角度來思考和想象,。目標也定位在“對線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動后的調整：

第一次的活動中開始的圖片我是帶給了兩張,，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時,，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個性是轉動后將的老師也不明白是哪一張,。對于還的思考和想象有障礙，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點區(qū)別,。為讓孩子思考的點更明顯，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了,，只帶給一張線條圖。在第二次活動中我覺得這樣的改動是明智的,，小朋友講述和思考的點集中了,，更容易發(fā)散思維，從多角度思考,。

本次活動后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,，而且操作性強，所以幼兒在的活動中的興趣始終是很高的,，他們能用心投入甩繩,、觀察、講述和從不同的方位來觀思考和想象,。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時在每次活動中都給予了孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么,。在活動中帶給的氛圍是寬松的，孩子能夠隨意地找地方,，或是坐,、或是站、或是爬著,，我沒有制止,，也沒有用理想的標準來要求孩子，這讓孩子就有了一個相對寬松的環(huán)境,，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時間也是足夠，尤其是在最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,，滿足了幼兒講述的需要,。整個活動都是幼兒的自主活動，既動手又動腦,，孩子們玩得高興,，說得用心，全體幼兒都能在主動的活動中獲得發(fā)展,。

另一個原因是運了的現(xiàn)代技術的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進行保存,，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機會。在電腦上這些圖還能夠轉動,，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象,。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣，促使他們用心投入到活動之中,。

對這個活動的一些思考：

1,、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時有反光，一些深色毛線構成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了,。

2、孩子在操作中教師就應提出讓孩子相互講述,，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動和講述,，不進能夠為孩子帶給更大的活動空間，也能夠讓孩子有一個傾聽的對象,，滿足他們講述的愿望,。

3、在第一個環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎上運用描述性的語言來說什么樣的,，可在活動中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運用描述性的語言了,，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調整了計劃。這也是我對孩子潛力的估計不足,，小看了我們的孩子,。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大，對于不同的孩子運用的教學方法也就應是不同的,。

4,、在活動中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿，我及時給予了肯定,，如果在群眾中的及時推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動帶給一種新的思路，能夠讓孩子來嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進行講述活動,。

本次活動雖然結束了，但是這樣的活動還將繼續(xù)開展,，如用毛線來制作,、用毛線來繪畫、用毛線運動等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應的活動。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十三

《小烏龜》這是一節(jié)音樂教學活動,。首先我?guī)ьI小朋友復習律動《拍手點頭》,，我引導幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點頭的動作,。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)墓适?，幼兒對故事十分感興趣,。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內容,。

小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物,。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學活動與小烏龜有關,，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的,，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀察還討論呢,，這也為我的教學活動做了一個很好的開端,。

幼兒對烏龜?shù)牧曅砸呀?jīng)十分熟悉，當我問道"烏龜走起路來是很快的還是很慢的"時候有小朋友已經(jīng)能準確的回答"很慢,、很慢",。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路,，每個小朋友都做的有模有樣!還會學著烏龜很累的樣子喘息,。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像口號一樣的聲音,，于是讓幼兒跟我一起學習,，幼兒十分帶勁。

接著我出示背景大圖山坡,，幼兒有了經(jīng)驗,，一看就會了，我逐步出示小烏龜,、面包、糖果的圖片,，使幼兒能一目了然,。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題,。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣,，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲,，"當然也有對的小朋友,，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽,。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句,，其他小朋友只要唱到第三句就行了,。反復唱了兩遍，效果很好,。我就對他們說,，"這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了,，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方,。"再一遍下來結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了,。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象,，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中,，將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱,，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱,，還是比較成功的,，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等,，不僅能較熟練地演唱,，有的幼兒還能加上自己的動作表演。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十四

“入學準備”準備的是什么,？教師必須對教學要求和教學目標有清晰的概念,。在教參的“學習準備期分析”中明確寫道：“入學準備”的學習要求是“注重興趣激發(fā)和習慣培養(yǎng)?！?/p>

其具體內容是,。

（1）學習適量漢字。識字依然在語言環(huán)境（詞,、句和配圖）中進行,，并注意了生字的復現(xiàn)。

（2）滲透一些學習漢字的方法,。識字方法主要是聯(lián)系生活識字,、形象化識字、最簡單的筆畫識字,，以及初步滲透根據(jù)象形,、會意識字，使學生一入學就感受到識字的樂趣,。

（3）培養(yǎng)語文學習習慣,。教材通過學習內容和活動提示中的補充材料，教育學生要養(yǎng)成良好的聽、說,、讀,、寫、問,、想等習慣,。從內容來看，學習習慣的訓練是始終貫穿于教學活動中的,。

今天當我再次閱讀這段文字時,，又有了更深的體會。其實入學的學生們并非一張白紙,，有不少學生已經(jīng)認識很多字了,，對他們來說學字不是難事，那么在教學中教師要教什么呢,？是“炒冷飯”嗎,？當然不是！因此,，也可以這么說“準備”單元中的學習內容實際上是為了習慣訓練而設的,，既然如此，課堂教學的重心就應該是在每個教學環(huán)節(jié)中都要落實學習習慣的訓練,。

通過這次的大組交流課讓我看到了自己在教學中所存在的問題,，并且使我對“入學準備”單元的教學目標和要求有了更清晰、更深入的認識,。我將總結經(jīng)驗和教訓在今后的教學中努力改進,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十五

味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內容,，充分調動幼兒學習的積極性,，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學,，學中玩,，真正體現(xiàn)《綱要》倡導的.精神。

二,、活動目標,。

1、引導幼兒欣賞詩歌展示的畫面,，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現(xiàn)手法。

2,、引導幼兒初步學習仿編詩歌,，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3,、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望,，使他們認識漢字：魔術師，紅,、黃,、藍、綠,。

三,、活動準備。

魔術帽一頂,，教師事先學會一個小魔術,，制作電腦課件“魔術師”，有關紅,、黃,、藍、綠顏色的物品若干件,。

四,、活動過程。

1,、開始部分,，引起幼兒興趣。

幼a：你是魔術師,，因為你戴了那頂帽子,。

幼b：變戲法的叔叔出來了。

3,、魔術師變魔術,，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌握。

評析：通過魔術師變魔術,，大大吸引了幼兒的注意力,，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟,，課堂氣氛一下子被老師調動起來了,。

4、基本部分,，學習兒歌“魔術師”,。

（1）師：魔術師還會變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕,。

b、你喜歡哪個字寶寶？

幼1：我喜歡紅色,，因為看上去很鮮艷,。

幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶,。

幼3：黃色很像彎彎的香蕉,，我喜歡黃字寶寶。

評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握,，幼兒學得很輕松,，在不知不覺中就學會了這四個漢字。

c,、紅的會變成什么,？黃的會變成什么？藍的會變成什么,？綠的會變成什么,？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的物品）。

幼1：紅的會變小花,、紅旗,、大蘋果。

幼2：黃的可以變梨,、香蕉,、菠蘿、

幼3：綠的會變小樹,、菊花,、虞美人、青菜,。

幼4：藍色可以變大海,、蘭花,、牽?；ā?/p>

評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊,，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力,。

a,、師：魔術師會變什么呢？學念：紅的會變太陽,，黃的會變小雞,，綠的會變草地，藍的會變天空,。

評析：通過課件演示,，幼兒一下子就掌握了這四句話,，學得很輕松。

b,、繼續(xù)演示課件，將兒歌內容顯示在大屏幕上,，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下,。

師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎,？跟著老師來念好嗎,？

評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快,，課堂氣氛活躍,。

5、進行詩歌仿編活動,。

評析：有了剛開始的鋪墊,，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高,，而且編得也很好,，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。

6,、結束部分：送魔術師回家,。

師：魔術師出來好久了，也該回家了,，我們一起送魔術師回家好嗎,？〔跟著音樂出活動室〕。

附兒歌：魔術師,。

我是小小魔術師,，身體瘦長本領大，紅的會變太陽,，黃的會變小雞,，綠的會變草地，藍的會變天空,，變過來,，變過去，世界變得真美麗,！

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十六

春天是百花齊放的季節(jié),，而在平時的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心,。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的,，為了豐富孩子們的知識面,，也為了提高孩子們的動手能力，我便在今天（4月1日）下午開展了手工折紙《郁金香》的教學,。

本次活動中我預設了三個活動目標：

1,、學習看圖示用正方形疊花。

2,、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解,，借助圖示和相互學習從而掌握雙正方形的折法。

3,、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣,。從活動的效果上來看，目標基本達成,，孩子們都能參與到活動中去,，體驗活動的快樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成,。

活動一開始,，教師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察，并簡單的介紹郁金香的生長環(huán)境等知識,。然后再出示折好的一些郁金香引入,，引導幼兒觀看郁金香的結構有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進行講解花朵和葉子的折法,。孩子們都能十分認真的觀看,，隨后教師出示折紙示意圖，便讓孩子們開始折紙,。

活動結束后我對自己本次活動進行了一次反思,，總結起來有以下幾點：

1、教師的課前準備充分,，示意圖能按照步驟進行,，便于幼兒觀看。

2,、教師能引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒,，促進了幼兒之間的互幫互助。

3,、在講解示范時,，教師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解，導致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成,。

4,、教師在指導時，沒有能顧及到每一位幼兒,，對于能力差的幼兒不能很好的關注到,。

雖然在活動中還是有很多的不足,，但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅，特別是在最后的評價環(huán)節(jié)中,，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十七

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢,，每到秋季來臨,，各種花草樹木的種子、果實,、葉子隨處可見，光園內就有石榴樹,、松樹,、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料,，結合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書,，我開展了《落葉》這一科學活動。通過這次活動的實踐,，讓我更深層次的理解了幼兒園科學教育應該是一種怎樣的啟蒙教育,。

一、活動的內容來源于生活,，來源于興趣,。

從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實際的真實材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料,，開展了一次有關落葉的科學活動。因為園內植物很多,，落葉隨處可見,，戶外活動時間，孩子們總是被地上的落葉吸引,，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我,，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的,，孩子們對落葉有著濃厚的興趣?；顒訙蕚潆A段我與家長鏈接,，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍,、來園的路上,，收集落葉,，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學角,。這樣材料得到了豐富,。收集也是幼兒學習的一個過程，使幼兒對落葉有了初步的認知,。

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二,、創(chuàng)設寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置,，引發(fā)幼兒主動探索,。

活動開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉,。面對草地上厚厚的落葉,，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩,，有的摸一摸,，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟,，他們用自己的方法觀察,、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉,。

面對我們一起收集的落葉,，大家開始了觀察、討論,，以往我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話,，提什么問題等等考慮的特別細致，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書的學習,，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié),，幾個問題，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么,，要看孩子們的反應,，靈活應對，要讓孩子動手做,，動腦想,，動嘴說，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進行探索，他們興致盎然,，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法,。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為,，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路,，適時的拋出引導他們的問題,。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中,，孩子們沒有壓力,，敢說，敢做,，能將自己的認知毫無保留的表達出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小,、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進行分類,。三、做幼兒的幫助者,，根據(jù)實際隨機調整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當孩子們面對草地上那厚厚的,，松軟的落葉時,，他們都跑到草地上跑啊，跳啊,，踢啊,，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉,。我趕快變換教學形式,，給他們充分的時間，讓他們盡情的感受滿地的落葉,，把撿落葉推遲,，結果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中,，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞,。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,，我們并不是要讓孩子學到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要,。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案,。

在這次活動中，通過科學啟智的理念,，我比以往進步了很多,，孩子們不單單在落葉的活動中認識了落葉的大小、顏色,、形狀,，更重要的是通過這個活動，孩子們認識到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望,。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動的過程中我總是擔心“我不講,，他們會知道嗎?”,，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。對自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開,。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持,，成為幼兒學習的幫助者,。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓,，感謝我們園領導的大力支持，“科學啟智”這條道路,，我會堅持走下去!走好!

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十八

本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中,，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考,、體驗,，達成教學目標。

脈絡清晰,，層層遞進,，突破重難點。本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物,，難點是說出總數(shù),。節(jié)律感是幼兒手口一致點數(shù)的基礎，因此活動開始,，我設計的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié),。接下來撿蛋、數(shù)蛋、偷蛋,、孵蛋,、剝蛋五個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標服務，層層遞進,，突破重難點,。

運用三大教法，讓幼兒趣味學數(shù)學,。一是操作法,。活動一開始,，我就設計了獨立探索(撿蛋)和互動分享(數(shù)蛋)兩個環(huán)節(jié),，給每個幼兒充分操作、交流的時間與空間,，引導幼兒在體驗中找到點數(shù)的規(guī)律,，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案,。

二是游戲教學法,。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷,，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學,?；顒又形覄?chuàng)設了奇趣的數(shù)學點數(shù)游戲，如“小蛇偷蛋”,、“剝蛋寶寶”等,，讓幼兒對點數(shù)始終興趣不斷。

三是多媒體教學法,。多媒體教學能將抽象的數(shù)學概念很直觀生動地呈現(xiàn)在幼兒面前,，更能激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣?；顒又?，我通過課件將生活中簡單的數(shù)學故事更加生動有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動地再現(xiàn)了5的點數(shù)的不同排列方式,，也體現(xiàn)了數(shù)學活動中分層教學的思想,。

中班教師對潑水節(jié)教學的反思篇十九

這是一個充滿濃濃友情的音樂活動《小指勾一勾》，孩子們在與好朋友進行互動游戲的過程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下,，深深地被這首歌曲所吸引,。在課堂教學中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習,、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機會，這樣孩子才會更有興趣,，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動《小指勾一勾》中的教學片段,，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預設的內容進行的活動實錄,。

小朋友在音樂的伴奏中，學習著歌曲《小指勾一勾》,，和孩子們邊唱邊做動作,，最后我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了?！币粋€孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友!”聽到這句話,，我很激動，馬上說道：”對,，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動走進他們,，主動和他們去勾手指頭，怎么會有這樣的一句話,，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢!我鼓勵幼兒說：“想一想,，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲,，還可以用身體的哪個部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲,。”李雨陽：“我用小腳碰一碰的動作,?！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭幼鳌,！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動作,。”

小朋友想出了這些動作之后,，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞,，“伸出你的小小手,，拍拍手、拍拍手,，我們來做好朋友,。”“抬起你的小小腳,，碰一碰,、碰一碰，我們來做好朋友,?！?/p>

孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預設活動的順利完成而感到高興,，活動就要在小朋友的歡快游戲后結束了,，這時突然聽到有位小朋友說：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲?！?/p>

這樣一說,，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑,，老師可以那樣笑,。”孩子們爭著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容,?！澳銈冃Φ谜嫫粒覀円黄鸢涯銈兿氤鰜淼母鞣N笑編進歌曲里去,，好嗎?”我順著孩子們的話說,。“咧開你的小小嘴,，微微笑,、微微笑，我們來做好朋友,。”“張開你的小嘴巴,，哈哈笑,、哈哈笑，我們來做好朋友,?！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑,、咪咪笑,，我們來做好朋友。”

看著孩子們的表現(xiàn),，我想：“小朋友們這么感興趣,，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛,、眼睛,、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋,，我接著又給孩子們布置了一個小任務,，那就是：讓小朋友把想出來的動作，和其他幼兒交流討論,。小朋友很高興地接受了這個任務,，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻,，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動推向了一個高潮,。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動中，我預設的活動是鼓勵幼兒根據(jù)自己不同的肢體動作來創(chuàng)編歌詞,。不料,，孩子們在教學中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動作來創(chuàng)編歌曲,，還能結合自己的生活經(jīng)驗運用面部表情來創(chuàng)編歌曲,。面對孩子們的熱情，我因勢利導,，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng)編手法,，并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學過程又推向了一個高潮,。

反思這個活動,，我認為在教育過程中，當孩子有精彩的火花出現(xiàn)時,，我們要把這些火花看作是一種新的教學資源,，去利用這些資源，并通過積極的回應和引導,，帶領孩子走向更高的挑戰(zhàn),。這樣的話，小朋友的積極性被提高了,，思維自然活躍了,，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以,，面對孩子們的這次生成,，作為教師我扮演的角色是等待者,、支持者和引導者。我等待著孩子們的生成,，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開的,，所以我等待著孩子們的成熟，同時當孩子們有新的火花出現(xiàn)時,，我一方面能及時關注孩子們的生成,，另一方面調整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成,，更關鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動走向更精彩,，更好的為大的教育目標服務。所以通過我的努力,，我和孩子們一起使活動開展得更精彩,。