在制定方案時(shí),，需要充分考慮風(fēng)險(xiǎn)管理和應(yīng)對(duì)策略，以應(yīng)對(duì)潛在的挑戰(zhàn)和困難,。在制定方案之前,，我們需要充分收集和分析相關(guān)的信息,。請(qǐng)大家參考以下方案制定中需要注意的幾個(gè)重要要素和步驟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇一

整個(gè)教學(xué)流程以書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)的形式展開(kāi),，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

讀下列詞語(yǔ)：

季羨林

水滸傳

彭公傳

綠林好漢

三俠五義

中西貫通

古今貫通

文理貫通

1,、這篇課文寫(xiě)了什么?

2,、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?

3,、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方,。

1、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)：

季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)?在文中找出理由,。

2,、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同?

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你覺(jué)得采訪要注意什么?

2,、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題?

1,、想對(duì)小苗說(shuō)些什么?

2,、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么?

3、想對(duì)自己說(shuō)些什么?

1,、采訪一個(gè)想采訪的人,，寫(xiě)下采訪記錄。

2,、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話,。

這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,，各環(huán)節(jié)之間層次明顯,。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng),，則可以生成許多精彩;若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如,，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能,，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念,。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用,，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇,，聞起來(lái)幽香縷縷,，回味起來(lái)余香裊裊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇二

1,、 熟讀,、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累,，培養(yǎng)思維的敏捷性,。

2、閱讀短文《四季的美》,，了解主要內(nèi)容,，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的向往,。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。

師生收集對(duì)子,，課件,。

1、 趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事,，一定注意要講得有聲有色,。

郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子,。和尚找先生告狀,，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn),。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子,，誰(shuí)能對(duì)上免罰?！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞,，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒,，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮,，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚,，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰,。（邊講故事,，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”,，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式,。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的,，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”,，下聯(lián)是“狐貍太狡猾,，大搖大擺憑借老虎威”。大家看,，多么有趣,！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”,。（課件出示此對(duì)子）

2、 教師范讀,，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣,。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味,，讀出趣味,，讀出韻味）

3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出對(duì)子的美感,。

4、 各種形式讀,，男女生對(duì)讀,、小組讀、師生讀,、同位讀等,，熟讀成誦。

5,、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反,、相似,、相近，字?jǐn)?shù)相等等）

6,、 交流收集到的對(duì)子,。

7、小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高,，我建議大家多搜集一些,，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì),，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽,，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了,。來(lái),，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下,。（出示課件：四季美景圖片）

1,、 看了圖片，你想說(shuō)什么,？想做什么,？

2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美,？

3,、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容,。

4,、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng),。

5,、 全班反饋：

（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美,？（教師小結(jié),，出示課件：四季的美）

春天的黎明，美在天空顏色的變化,；

夏天的夜晚,，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏,，美在風(fēng)聲,、蟲(chóng)鳴；

冬天的早晨,，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧,。

（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，美美地讀一讀,，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,，指名讀。

（3）分春,、夏,、秋、冬四大組,，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,，爭(zhēng)取背下來(lái),。

（4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有,？

（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比,。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的,，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序,，這樣可以了解作者的思路,，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)文章,，也要理清思路,，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白,。

1,、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明,、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

2,、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能,。

本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景,，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià),。

課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等,。

學(xué)生：文具,、玩具、日用品,、食品,，果蔬等道具。

1,、改變身份,，引生入境,。

師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課,，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書(shū)包,，美觀大方，使用方便,，原價(jià)50元,，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元,，怎么樣,，想買(mǎi)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（教師可走到學(xué)生中間,，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買(mǎi),，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)！）

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份,，設(shè)計(jì)情景,，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。)

2、因勢(shì)利導(dǎo),，引出課題,。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買(mǎi)的價(jià)格不同,，問(wèn)：為什么同樣的東西,，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）

3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題,，生打開(kāi)課本,。

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō),。）

（點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用于課堂之中,。）

2,、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn),，教師概括提煉,。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典,，請(qǐng)看大屏幕,，指名朗讀。

4,、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí),。

1、師：在練習(xí)之前,，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀,。

2,、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái),，請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì)賣(mài),，看誰(shuí)最會(huì)買(mǎi),。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好,，老師的書(shū)包就做為獎(jiǎng)品送給他,。

（點(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法,。學(xué)生分成了幾個(gè)小組,，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng),，買(mǎi)家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià),，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈,。）

3,、學(xué)生練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài),、身份、講價(jià)方法,。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,，分成幾個(gè)小商店）

1、師：有句俗話叫“從南京到北京,，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精,。”下面老師就請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演,，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精,。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好,，用了什么方法還價(jià),。

2、學(xué)生分組上臺(tái)表演,，教師相機(jī)點(diǎn)拔,。（人物,、語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作,、還價(jià)方法,，交易情況）

（點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練,，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié),，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中,，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言,，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）

1,、同學(xué)們,，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng),，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決,。）

2、剛才他們用了哪些方法呢,？你還知道其它方法嗎,？

3,、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品,。

（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀,。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇三

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,。

2,、通過(guò)上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語(yǔ),，并在閱讀中積累詞語(yǔ),。

3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀,，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

1,、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。

2、進(jìn)入角色,，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理,。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要,，愿意與人合作,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧,。瞧,，兩只可愛(ài)的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來(lái)了有一天，他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試,，于是,，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)

二,、初讀課文,，自主識(shí)字,。

三、聽(tīng)讀課文,，整體感知,。

1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?

2,、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的?

3,、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?

1、遇到生字,，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí),、解決。

2,、經(jīng)過(guò)思考,，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號(hào)。

1,、各組匯報(bào)自學(xué)情況,，解決疑難問(wèn)題問(wèn)題。

2,、開(kāi)展摘果子游戲，集中識(shí)字,。

3,、讀好課文，感悟品味,。

1),、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開(kāi)始后,，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子,。那么，勝利者是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況,。

2),、反復(fù)品讀課文，加深理解,。

3),、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng),。

4),、角色朗讀、表演。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固識(shí)字,，練習(xí)寫(xiě)字,，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營(yíng)救方案,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比本領(lǐng)

梅花鹿金絲猴

團(tuán)結(jié)合作

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇四

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)千手觀音邰麗華嗎,？她小時(shí)候生病時(shí)，由于藥物使用不當(dāng),，導(dǎo)致她聽(tīng)力喪失,。從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生分小組討論,，并對(duì)此行為作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議,。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到過(guò)許多藥品，請(qǐng)你盡量寫(xiě)出這些藥品的名稱及其它們的作用,。

2,、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥

通過(guò)交流，出示藥盒,，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目,，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目？ 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志,，從而導(dǎo)入到對(duì)處方藥和非處方藥的內(nèi)容。

提出相關(guān)問(wèn)題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的,？這樣的區(qū)分有什么意義,？

3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書(shū)

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說(shuō)明書(shū)中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注,？為什么？

（2）你沒(méi)有關(guān)注的欄目有沒(méi)有必要列在上面,？

4,、學(xué)生交流對(duì)安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問(wèn)題。

要求：

1,、四人一小組,，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì),。

2,、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,、減少浪費(fèi),。

學(xué)生活動(dòng)：小組交流。

班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論,。

課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇五

是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》,。（師板書(shū)課題）,。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）,。

1,、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、讀了課文,，你覺(jué)得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)你提醒全班同學(xué),。哪些詞語(yǔ)的意思,，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享,。指名匯報(bào),。

3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),，這些詞的意思你明白了嗎,？

1、這篇課文的題目是《中彩那天》,，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2,、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段,。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確,、流利,。讀后想一想，哪些地方讀懂了,，哪些還不懂,。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決,。

3,、提問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

師：你們都提了些什么問(wèn)題,？（生：為什么父親中了彩還不高興,？生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么？……）,。

師：中彩了,，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外,、激動(dòng),、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親,，他高興嗎,？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,。”

師：這個(gè)道德難題是什么,？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō),。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車(chē),，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,，母親讓我看了什么？

（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。請(qǐng)學(xué)生齊讀,。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中,，你又看出了什么？誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界,。

（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車(chē)圖）,。

師：面對(duì)如此的奔馳汽車(chē),，父親確實(shí)想把它留下來(lái),，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親,，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,，如果你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文,，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由,，作個(gè)記號(hào)。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù),。”“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),?！保ㄖ笇?dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）,。

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……。

師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē),，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,，汽車(chē)是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上,，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的,。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）,。

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),，他有沒(méi)有作決定呢,？

師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎？從哪里看出來(lái),？（生讀九自然段）,。

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀,。

師：雖然別人不知道這件事,。父親有將車(chē)據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,，“誠(chéng)實(shí),、有信用”的做人原則又不允許父親把車(chē)留下，所以父親選擇了還車(chē),。（引讀）是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻,?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思,？（生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己,，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí),、有信用的原則。）師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信,。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話,。

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里,。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,，才是生活快樂(lè)的真正源泉,。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究,。

1、熟讀生詞和課文,。

2,、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情,，可能有些什么對(duì)話？想一想,，把它寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇六

1.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)及孩子對(duì)媽媽無(wú)私的愛(ài),。

2.通過(guò)找生字娃娃的方法識(shí)字,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇、裳等10個(gè)生字,。

3.正確,、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌,，誦讀詩(shī)歌,。

4.通過(guò)感悟語(yǔ)言文字,，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛(ài),，世界充滿愛(ài),。

有感情的朗讀課文,。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

（正如歌中所唱的,，世上只有媽媽好,，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大,，媽媽付出了很多的心血,。這種很偉大，最無(wú)私的愛(ài),，就是媽媽的愛(ài),。）

1.師配樂(lè)范讀課文。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，并且開(kāi)動(dòng)腦筋,，想辦法去解決。

3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,，生字學(xué)得怎樣呢,？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）,。

（1）教師喊,，學(xué)生找。

（2）學(xué)生喊,，教師找,。

（3）小組的同學(xué)互相做一做。

4.同學(xué)們都非常聰明,，生字很快就學(xué)會(huì)了,，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文,，一人一節(jié),。

1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心,？老師有個(gè)小小的建議,。

出示：

a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀。

b.通過(guò)讀這一小節(jié),，你明白了什么,？

c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

2.學(xué)生按建議自學(xué),。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。（指名讀，比賽讀,，評(píng)價(jià)讀,、示范讀。教師指導(dǎo)讀,。）（隨機(jī)板書(shū)）

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段,。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂(lè)通讀課文,。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái),，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng),。）

1.學(xué)生夸媽媽。

2.冬冬的話。

聽(tīng)了你們的話,，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽,。大家想不想聽(tīng)？（出示課件）

3.冬冬還把對(duì)媽媽的夸獎(jiǎng)仿照課文的樣子,，寫(xiě)成了一節(jié)小詩(shī)呢,？我們一起來(lái)讀一下。（出示課件）

4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái),。（小組可以互相討論一下,。）

把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)寫(xiě)成一首小詩(shī)，回家讀給媽媽聽(tīng),。

簡(jiǎn)評(píng)：

在本節(jié)課中,，教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證,。所以在課堂中教師就要以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣,，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，創(chuàng)造民主、科學(xué),、寬松,、和諧的課堂氛圍。

2.放手識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。

經(jīng)過(guò)二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí),，教師只起點(diǎn)撥作用,，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后,，通過(guò)小游戲,，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂(lè)趣,。

3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。因此,，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段,。如初讀課文時(shí),，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生,。

4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深體驗(yàn),。

現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際,。在課堂教學(xué)中,，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。在這一節(jié)課中，這一過(guò)程貫穿于課前,、課中,、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)出媽媽無(wú)私的愛(ài),，通過(guò)一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的.愛(ài),，使孩子體會(huì)到,、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當(dāng)中。

5.有機(jī)滲透語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí),。

在本課中,，我把語(yǔ)文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地,、呆板地去學(xué)習(xí),。讓語(yǔ)文天地也變得活起來(lái)。

6.寫(xiě)話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié),，所以在安排夸獎(jiǎng)媽媽時(shí),，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩(shī)歌的形式寫(xiě)話的難度,，也不至于枯燥無(wú)味,，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇七

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、憑借課文具體的語(yǔ)言材料和補(bǔ)充閱讀材料,，獲得給予是快樂(lè)的.真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情,。

同學(xué)們，我想做個(gè)調(diào)查,，每年你們 覺(jué)得最開(kāi)心,、最快樂(lè)的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會(huì)到了從別人那里得到的開(kāi)心與快樂(lè)。那么你們有沒(méi)有注意到那些給你們禮物,、金錢(qián),，給你們幫助的人，他們?cè)诟冻隽艘院笫遣皇歉械絺?、難受,、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會(huì)給予的快樂(lè),。

大聲地朗讀課文,，找出文中給你留下深刻印象的地方。

指名學(xué)生回答,，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,。

請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞,，誰(shuí)能找出來(lái)?

(學(xué)生答：吃驚,、驚訝,。)

1,、誰(shuí)吃驚?誰(shuí)驚訝?

板書(shū)：

小男孩和保羅

2、誰(shuí)能把他們倆吃驚和驚訝的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

3,、小男孩為何吃驚?

(學(xué)生答：因?yàn)樗麤](méi)想到,，保羅哥哥會(huì)白白地送給保羅一輛新汽車(chē)。)

老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚,，肯定是由于他的家境比較好,，這樣的禮物也不足為奇,。而小男孩呢?家庭情況肯定誰(shuí)能更好地讀出小男孩的吃驚來(lái)，還要能做出吃驚的樣子!

4,、那保羅又為何驚訝呢?

(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣,。)

5、再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀：

其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x下文,，找出保羅再次感到意外的地方,。

1、學(xué)生邊讀邊找,，并指名回答,。

2、當(dāng)小男孩提出請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口時(shí),，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié),。

(學(xué)生回答。)

3,、這個(gè)笑可大有學(xué)問(wèn),。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑。

4,、但是這回保羅又錯(cuò)了,。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人,。

1,、保羅被小男孩的話深深地感動(dòng)了，作出了一個(gè)他事先也沒(méi)想到的決定,，齊讀12小節(jié),。

2、他們是怎樣度過(guò)這個(gè)難忘的夜晚的呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么。他們的心情會(huì)怎么樣,。

3,、是呀，小弟弟有生以來(lái)第一次看到這么多美景,，心中肯定無(wú)比激動(dòng),，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開(kāi)心，也感到很快樂(lè),。至于保羅,，看到自己只不過(guò)是讓他們坐車(chē)在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來(lái)這么多的快樂(lè),，他終于也明白了,，齊讀最后一小節(jié),。

1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，我們和保羅一樣體會(huì)到給予的快樂(lè),。

2、師小結(jié)：

是呀,，把快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上,，只能得到一時(shí)的快樂(lè);而如果你使別人快樂(lè)了，自己才能得到長(zhǎng)久的,、真正的快樂(lè),。

4,、指名多位學(xué)生來(lái)說(shuō),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了給予的快樂(lè),，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂(lè),，給予別人快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng),。

課后,，我想請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂(lè),，把你所認(rèn)為的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái),，在班隊(duì)課上告訴大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇八

3,、指名完成填空,，用一句話來(lái)概括得說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

原因 ,，林沖棒打洪教頭,， （結(jié)果） ,。

4,、同桌互相說(shuō)說(shuō)

5、把一篇課文概括成一句話,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

1、用自己喜歡的方式讀文,，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人,？在重要的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，作好批注,。

2,、交流（可讀可說(shuō)）誰(shuí),？怎么樣？從哪里看出來(lái),？讀好句子師相機(jī)板書(shū)

（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演

（3）林沖：謙虛（“請(qǐng)教”一詞）

（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

出示“洪教頭跳起來(lái)說(shuō)……林沖連說(shuō)：‘不敢不敢’,。”

練習(xí)讀（驕傲的口氣）

（6）林沖：忍讓

出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)椤??！辈襁M(jìn)說(shuō)：“哦，你可別小瞧了他,?！?/p>

a、自由讀,，體會(huì)人物的性格

b,、指名讀，哪些詞語(yǔ)中體會(huì)洪教頭的瞧不起人,？（冷笑,、依草附木、騙吃騙喝）

c,、齊讀

為什么柴進(jìn)說(shuō)你可別小瞧了他,？

出示：洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道：“大官人？”柴進(jìn)說(shuō)：“……東京八十萬(wàn)禁軍教頭,?！?/p>

a、指名讀

b,、男女生分角色讀

c,、采訪：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的,？

d,、從“八十萬(wàn)禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么？（武藝高超）

3,、小結(jié)

4,、品讀第七節(jié)

（1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭,？（出示插圖）

（2）前面的文章也要看看,，讀4、5節(jié)

（3）指名讀4,、5節(jié),，圈畫(huà)“脫了、拿,、掂量,、喝”等動(dòng)詞

（4）讀7節(jié)（男女生個(gè)一位,，老師三人賽讀）

讓學(xué)生打分并說(shuō)說(shuō)理由（評(píng)價(jià)）

（5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來(lái)，對(duì)他們有什么話說(shuō),？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

林沖棒打洪教頭

有禮貌 自以為是

忍讓 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

武藝高強(qiáng) 驕傲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇九

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇散文,。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。

使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，暢所欲言,，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中,。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法,，提高協(xié)作精神。

能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn),。

不僅能讀,，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段,，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好,，因此放在開(kāi)頭,，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外,，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況,，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑,、解答,、辯論。

我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì),，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

1、放輕快的音樂(lè),，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目,。

蟋蟀 螢火蟲(chóng) 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么?

每人一張連線紙,，想一想,、讀一讀、連一連,。

說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎?上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示,。

[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂,。

做了這道題,，你有什么感覺(jué)?

2、引出課題：《多彩的夏天》

1,、在小組中自己學(xué)習(xí)生字,。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字,。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解,，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3,、識(shí)字游戲：

從要認(rèn)的字中,，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話,。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我,，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽!

[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字,，又提高了組詞造句的水平,，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí),。

1,、按照“正確、流利,、有感情”的朗讀順序,，自己朗讀課文。

五分鐘!看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度?

2,、你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng),。

[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段,，你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答,，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí),，展示圖畫(huà),，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后,，圖文對(duì)照,，朗讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,，老師機(jī)智應(yīng)對(duì),，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。

如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好!”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?”

[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,，讓他們成分地讀書(shū),、思考、發(fā)表意見(jiàn),。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō),，思維活躍,。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，結(jié)合課文內(nèi)容,，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

你喜歡夏天嗎?為什么?

讓我們一起盡情的享受夏天吧!

(板書(shū)設(shè)計(jì)略)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十

本課是一篇童話,，講的是小野豬,、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作,，才能把事情做好,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得在遇到困難的時(shí)候,，大家要密切合作,，才能把事情做好的道理,。

講授 交流 表演

二課時(shí)

1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事,。

2,、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴

3、讀題,，講解：伙伴就是同伴,、好朋友。

4,、提問(wèn)：你有好朋友嗎,？你們經(jīng)常一起干什么？

5,、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢,？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2,、檢查自學(xué)情況,。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文,。

三

1,、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

2、根據(jù)筆順集體書(shū)空,。

3,、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),、筆畫(huà),。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi),，右上不是“幾”。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些,，要緊湊,。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě),。

5,、作業(yè)：熟讀課文。

四人為一個(gè)小組,，先讀讀3-5自然段,，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的,？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，約5分鐘）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十一

這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細(xì)致的觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的,。

1．有感情朗讀課文，背誦課文,。

2．掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ),。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力,。

冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片

1課時(shí)

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).

1,、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,。

2、放錄音,。

3,、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)

要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?

4,、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文,。

5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好,。

6,、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

7,、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了,？

出示生字卡,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題,。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

夢(mèng)

殘

融

囑

咐

茸

咱

散

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？

1,、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。

2,、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好？

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么,？在自己的本子上寫(xiě),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十二

教學(xué)要點(diǎn):

把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體

教學(xué)難點(diǎn):

文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾

2課時(shí)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò),，把事情基本說(shuō)清楚,。

2

,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

一,、課前談話，激發(fā)寫(xiě)作興趣

1,、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

2,、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫(xiě)?

學(xué)生自由發(fā)言

學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么,，要注意什么

老師歸納

寫(xiě)作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫(xiě)作要求,；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚

注意事項(xiàng)：寫(xiě)之前要先想好

（1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的,？

（3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難,？有了困難又是怎樣克服的？

3,、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

1,、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2,、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白自己的事情自己做,，培養(yǎng)生活自理能力

（一）學(xué)生繼續(xù)作文,，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.

（二）再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評(píng)議

1,、用投影儀投影文章

過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚,？開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!

選出你覺(jué)得好的文章,，說(shuō)說(shuō)好在哪里,？

2、各自修改作文,，再抄到作文本上

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十三

１,、 學(xué)會(huì)策劃有意義的秋游活動(dòng),。

２、 培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力,，能清晰流暢地表明自己的觀點(diǎn),。

３、 學(xué)會(huì)從多種方案中篩選,，保留最佳方案,。

通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)最佳方案,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生理性,、周全地考慮問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識(shí),。

秋游活動(dòng)如何策劃,，才能既玩得開(kāi)心，又節(jié)省開(kāi)支,。怎么樣的方案才能得到大家的認(rèn)可,。

突破方法：查找資料,，合作探究,。

學(xué)生事先設(shè)計(jì)一分秋游方案。

課時(shí)安排

１,、課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的欲望,。

課件出示一組秋天景色的美圖，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,，你們知道圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色嗎？

二,、自主策劃,，明確交際的方向

同學(xué)們,，秋天就在我們身邊,，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧！

１,、 你們想到哪里去,，用什么方案尋找秋天？

２,、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天,。

三、自主探究,，設(shè)計(jì)方案,。

分小組設(shè)計(jì)自己的秋游方案。

四,、匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案,，評(píng)選最佳方案。

１,、各人準(zhǔn)備好自己的秋游方案,。

２,、在小組里交流。

３,、各小組推薦一份在班上交流,。

４、根據(jù)節(jié)省度,，快樂(lè)指數(shù)評(píng)出最佳方案,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十四

1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,。

2,、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

3,、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

多媒體課件,、卡片,、實(shí)物等

師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式）

口算后觀察這些加法算式,，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類,？

1、觀察感知,。

2,、操作感知。

每堆擺2個(gè)圓片,，擺4堆,。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片,，用加法怎樣列式,？

每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆,。擺了幾個(gè)4,？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？

3,、對(duì)比感知,。

1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱,。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦,？你是怎么知道的,？（2+2+2+2=8）

講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算,。（板書(shū)：乘法）

讓學(xué)生自學(xué)課本,，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫(xiě)法。

2,、感知乘法的簡(jiǎn)便,。

指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式,。

1,、拍手游戲。

先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手,，說(shuō)出是幾個(gè)幾,，并列出乘法算式,；再讓一名學(xué)生拍手,，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。

2,、溝通聯(lián)系,。

聯(lián)系剛才的擺一擺,、試一試,、主題圖以及復(fù)習(xí)題,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系,。

3,、“想想做做” 第1題。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)2枝,？1束花有幾朵,？一共有幾個(gè)5朵,？讓學(xué)生獨(dú)立列式,。

4、解決問(wèn)題,。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題,。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十五

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因,。

2,、 能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力,，想象能力,，表達(dá)能力和創(chuàng)

新思維能力。

3,、 情感目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的神奇,，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,，熱愛(ài)生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一本很好看的相冊(cè),，想不想看,？

2,、出示五彩池課件,。

師：看到這些,，你有什么想說(shuō)的嗎,？你們知道這是哪嗎,？板書(shū)課題,，齊讀,。

（一）通讀課文，整體感知,。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并思考課后的問(wèn)題,。

2、出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀,。

3、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)讀課文,，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池,。

來(lái)自 sevw.cn

4,、生回答后相機(jī)板書(shū)：數(shù)量、大小,、形狀,、顏色。

（二）抓住重點(diǎn)句段,，理解五彩池的特點(diǎn),。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀課文,，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀,。

（2）想像五彩池的美麗與神奇,，把你的感受告訴大家,。

（3）說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色,。

2,、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、學(xué)生匯報(bào),。

（1）五彩池?cái)?shù)量多,。

1、一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子,，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！苯處熂m正讀音,。

3,、另一生讀描寫(xiě)五彩池?cái)?shù)量多的句子：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃爍著不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。”

邊聽(tīng)邊想,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。

師：寶石很美,，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上,，在陽(yáng)光照耀下,，光彩奪目。這么美的水池,，你能通過(guò)自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎,？學(xué)生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一,。

1,、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過(guò)一丈：小的像個(gè)菜碟,，水很淺,，用小拇指就能觸到池底?！?/p>

作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一,，深淺不同。

（3）五彩池形狀奇,。

1,、五彩池有哪些形狀呢？

作者用比喻的方法,，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，你能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀,。

3,、練習(xí)：……有像……的，有像……的,。（學(xué)生補(bǔ)充）,。

（4）五彩池顏色美。

1,、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪,？

2,、對(duì)，就是同一水池的池水也有不同的顏色,，誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)五彩池的神奇,？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”,。

4、從你的朗讀中,，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇,。大家一起來(lái)讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的原因,。

激勵(lì)學(xué)生找出成因,，為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,，前后桌,，四人一組，找出答案,。

師：明明是清水,，為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色,，是因?yàn)椤?；是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤?/p>

才使五彩池更加瑰麗,。）

1,、在中國(guó)的傳說(shuō)中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢,？回顧課文,，齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾段。

同學(xué)們積極討論,、交流,。教師做出總結(jié)。（首尾呼應(yīng)）

3,、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景,。

（出示課件：五彩池風(fēng)景圖片）

1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,，你想說(shuō)什么,？

2、這么美的景色,，是不是要介紹給大家,，請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

五彩池

數(shù)量（多）

美麗而神奇 祖國(guó)山河美

形狀（奇）

顏色（美）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十六

人，太陽(yáng)爬到人的頭上,，人們就會(huì)很熱,，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng),，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”,。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”,。

霞：雨字頭,，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓,。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員,、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞,，相應(yīng)字卡向前一步,，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”,，拿“員”的學(xué)生向前一步,。)

(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕,。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán)),；多一半(夕)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法,，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法,，如：猜字謎、編字歌,、講故事,、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與,，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

四、送字回文,，誦讀韻文

1．開(kāi)火車(chē)讀韻文,，每人讀一行,。分節(jié)讀韻文，要求流利,。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”,。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文,。

3．小組每人讀一遍,，嘗試背誦。

設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字,，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

五,、書(shū)寫(xiě)漢字,，總結(jié)全文

1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆,？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空,、描紅、試寫(xiě),、對(duì)照,。

2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文,、語(yǔ)言,、外語(yǔ)。

3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲,。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部分,，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦,。

設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法,，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě)字能力,。同時(shí),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾,，給整節(jié)課畫(huà)上句號(hào),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

古對(duì)今

古――今 圓――方 嚴(yán)寒――酷暑 春暖――秋涼

晨――暮 雪――霜 和風(fēng)――細(xì)雨 朝霞――夕陽(yáng)

桃――李 柳――楊 鶯歌――燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)――花香

教學(xué)反思 《古對(duì)今》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端,，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野,，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”,。

1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活,，妙趣橫生,。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,，采用編字歌,、猜字謎、加一加,、換一換,、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里,。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”,，且學(xué)且放且滲透,。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字,，并以此為節(jié)點(diǎn),，畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣,，在師生靈動(dòng)的交流中,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ),，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧,。