報告的結構應該清晰，包括引言,、目的,、方法,、結果和結論等部分,。那么我們該如何寫一份出色的報告呢,？首先,，我們應該明確報告的目的和受眾,；其次,，要進行充分的調研和數據收集,；再次，要有合適的結構和邏輯,，清晰地闡述我們的觀點和結論,；最后，對報告進行仔細的校對和修改,，確保表達準確無誤,。對于復雜的問題，可以借鑒專業(yè)領域的研究成果和學術論文的寫作方法,。
學生實驗報告篇一
探究摩擦力大小與什么因素有關,。
了解影響摩擦力大小的因素：物體的'表面光滑程度和物體輕重。
長木板、毛巾,、彈簧測力計,、被拉動物體（鉤碼及小車代替）。
1,、檢查實驗儀器是否齊全,。
2、用彈簧測力計在光滑的木板上勻速拉動物體,，觀察彈簧測力計的示數變化,。
4、在光滑木板上再拉動物體,，觀察彈簧測力計的變化,；向小車內加放鉤碼來改變物體重量，再拉動觀察彈簧測力計示數變化,。再減少鉤碼,，再拉動觀察彈簧測力計示數變化。你會發(fā)現：物體重了,，摩擦力大,；反之，摩擦力小,。
5,、整理實驗儀器，各就各位,。
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關,。表面越粗糙，摩擦力越大,；物體越重,，摩擦力也越大。
探究杠桿的平衡條件,。
杠桿尺鉤碼,。
1、檢查實驗儀器是否齊全,。
3,、在3處分別掛一個鉤碼，觀察,。右側掛兩個鉤碼,，觀察（怎樣做才能平衡？）,。
4,、將左側鉤碼挪到4處,，觀察（怎樣才能平衡呢？）,。
5,、整理實驗儀器，各就各位,。
左側距離×左側質量=右側距離×右側質量,。
學生實驗報告篇二
專業(yè):。
學生姓名:xxx,。
俗話說,，時間如白馬過隙，轉眼即逝,。真的，回首自進入大學的那段美好時光,，尤其作為一名青年志愿者所經歷的歲月,，點滴刻在腦海之中！
大學開學之初,，那份對大學的無限崇拜與熱情,，以及對志愿者的崇高與向往，于是我加入了圖書館志愿者的行列,，隨后在學院又加入了青年志愿者的隊伍中,。曾誓言：“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能,，不計報酬,，幫助他人，服務社會,。踐行志愿精神,，傳播先進文化。為建設團結,、互助,、平等、友愛,、共同前進的美好社會貢獻力量,！”此時，我感到心里極大地滿足與自豪,，因為我也是一名青年志愿者啦,！有一種生活，你不曾經歷過,，就不知道其中的艱辛,；有一種信念，你不曾體會過，就不知道其中的快樂,；有一種快樂,，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹,。是的,，在我看來，志愿者名字不是一種榮耀,，而是一種沉甸甸的責任與使命,，是一種熱血沸騰、滿懷理想的年輕人在用青春為社會描繪愛心的色彩,。它意味著志愿者要用理想和信念燃燒青春的熱情,，用知識和技能來報答祖國的培養(yǎng)，以奉獻和付出實現著人生的價值,。作為一個普通的大學生,我總學得缺少一點什么,總是呆在風平浪靜的象牙塔做著最天真的事,。今天,作為武漢科技大學一名青年志愿者,我有幸跟隨大家前往武昌區(qū)徐家棚中心敬老院,心中起伏不斷,有點顧慮會不會又是千篇一律活動,形式一下,然而整個上午的感覺,卻把這種無知的顧慮沖擊得云消霧散,這確實是一次愛心之旅,更是對人心的洗禮。20xx年x月x日,，為了大力弘揚“奉獻,、友愛、互助,、進步”的志愿服務精神,，懷揣著自己的美好憧憬，我開始了暑假的時間安排,。最初是計劃留校,，因為我希望能在學校附近找到一個打工賺錢的地方，以此來實現我的社會實踐,。但事與愿違,，由于有一學期沒回家了，父母都十分的掛念,，都不允許我留校,，于是我不得不打消這個念頭。
回到家后,，見到家鄉(xiāng)的公路很久未經休整,，路面上的石頭沒有了，露出泥土路基,。公路一般修在地勢相對低洼之處,，而今恰逢雨季，雨水很多,，下雨時,，山水滿山片野沖積下來,，保護公路的排水溝由于沒有暢通，由于路不暢通,，嚴重影響救援,，危及老百姓的生命安全，可以說公路的作用已經嚴重退化,。見到此情此景,，心中好不是滋味，但卻無能為力,。因此,，我就生產隊的隊長進行了較為深入的溝通，向他提出了點建議,，并表示趁著這兩天農閑時節(jié)你可以組織一下我們可以一起將我們生產隊的這長達3公里多的鄉(xiāng)村公路進行修整,。
實踐目的與意義：
社會主義高校辦學的根本目標是培養(yǎng)學生成為有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。達到和實現這一目標的途徑和方法是教育與生產勞動相結合,。因此，各高校紛紛開展大學生暑期社會實踐,，以期望通過開展此項活動達到在提高大學生社會適應能力的同時,，服務社會的目的。在親身經歷了大一,，大二兩年的暑期社會實踐后,，我不由的要對大學生暑期社會實踐發(fā)表一下自己的看法和體會！
在當前和未來的生活和工作中,，基層工作是很多畢業(yè)學員所必須經歷的經歷,，學員如何能盡快適應其工作環(huán)境，盡快完成自己的角色轉換,，開展好工作是每一個在校的大學生所必須面臨的課題,。
親身經歷和增長知識是假期社會實踐的重點，對于每個大學生的前途和發(fā)展都是具有重大影響的,，他可以提高我們對多變復雜的社會環(huán)境的適應能力,，使我們以后有一個較好的好發(fā)展，具有不可替代的作用,，而現在國家的某些地區(qū)位置偏遠,，經濟發(fā)展不夠充分，這些決定了在基層工作的艱苦,。我所在的家鄉(xiāng)處于云南省昭通巧家縣大的一個偏僻的山村地區(qū),，位置偏遠,，交通不夠發(fā)達，和某些邊境地區(qū)的發(fā)展狀況有很多相似之處,。在云南省農村參與勞動社會實踐,，感受勞動的辛苦，認識勞動成果的來之不易,，對于堅持和發(fā)揚勤儉節(jié)約的生活作風具有促進作用,，在勞動過程中發(fā)揚不拍苦，不怕累的精神,，鍛煉個人意志,，對于以后完成各項艱難苦險任務打下良好的精神動力。
學生實驗報告篇三
我區(qū)心理教育專業(yè)委員會報經陽泉市教育科學規(guī)劃課題立項的《中小學生班級群體心智潛能開發(fā)研究》實驗課題,，經過xx年6月至xx年年6月的三年時間的實驗,。經陽泉市教育科學規(guī)劃領導組辦公室組織專家進行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件,，已準予結題,，并于xx年年9月29日，授予陽泉市教育科學規(guī)劃課題結題證書,，證書編號為：xx年03,。
面對中小學生心理健康問題日益迫切的客觀需求，根據教育部和省,、市近年來下發(fā)的關于加強中小學心理健康教育實施意見的精神,，我們從xx年9月起，分別選擇了上站,、下站,、新華小學的3個四年級班和陽泉三中、四中,、七中的3個初一年級班,，作為學生心智潛能開發(fā)實驗班，目的是通過對中小學生心智潛能開發(fā)的研究和實驗,，營造和諧向上的班級心理氛圍,，全面提高學生心理素質中的各項智力素質和非智力素質。
轉載自 sevw.cn
學生心智潛能開發(fā)的基本內容：
(1)真心：自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要認真,。
(2)善心：善待自我;善待他人;善待學業(yè),。
(3)美心：欣賞自我美;發(fā)現他人美;感受知識美。
(4)新心：尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學業(yè)新成績,。
(5)度心：學思量度;待人有度;做事適度,。
(6)恒心：學思有恒;待人如一，做事求恒,。
(7)專心：學思專心;待人專注;做事專一,。
(1)吸智：信息吸收的閱讀能力,，聽記能力，筆記能力,。
(2)化智：信息消化的分析概括能力,，判斷評估能力，創(chuàng)新思維能力,。
(3)述智：信息表述的說服能力,，論辯能力，演講能力,，寫作能力,。
(4)用智：信息運用的操作能力，應變能力,，配合能力,，組織能力。
(5)主智：行為主意的能成功,、漏洞小,、干擾小、負效少,、風險小,、耗費低、功效大,。
(6)合智：行為合作有老師,、同學、班干,、班員、親友,、鄰居,、家長的支持。
(7)評智：評價行為的合理,、合情,、合法、合時,、合地,、合利、合能,。
采用心理激勵,，心智分析與心智評價等原理和方法，促進學生心智素質的提高,。具體方法是：
1,、各心智實驗班在教室內設立心智輔導信箱,、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日報,、寫心智潛能開發(fā)日記,、心智潛能開發(fā)分析書、設置心智潛能開發(fā)工長和值日班長安排表,、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯記錄,、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條，組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動,。
2,、按照實驗內容由各班師生設計制作14塊每周循環(huán)更換的實驗專用紙質版面。具體實施時,，班主任有權按照學校各期中心工作特點,，對前后順序進行調整。這14塊版面的內容為：開發(fā)心態(tài)潛能的7項：(1)真心周(青色為基調,，或配有該色調的名畫,。以下同)。本周是真心周,，我們心有真氣,，我們求真務實。自我形象要真實;對待他人要真心;對待學習要認真,。(2)善心周(紅色為基調),。本周是善心周，我們心地善良,，我們求善務和,。善待自我;善待他人;善待學業(yè)。(3)美心周(橙色為基調),。本周是美心周,，我們心境美好，我們求美務樂,。欣賞自我美;發(fā)現他人美;感受知識美,。(4)新心周(綠色為基調)。本周是新心周,，我們心態(tài)常新,，我們求新務奇。尋找自我新感覺,，養(yǎng)成看人新眼光,，創(chuàng)造學業(yè)新成績。(5)度心周(黃色為基調)。本周是度心周,，我們心馳有度,，我們求度務量。學思量度;待人有度;做事適度,。(6)恒心周(藍色為基調),。本周是恒心周，我們心意恒常,，我們恒心永駐,。學思有恒;待人如一，做事求恒;(7)專心周(紫色為基調),。本周是專心周,，我們心力專注，我們求專務聚,。學思專心;待人專注;做事專一,。開發(fā)智態(tài)潛能的7項：(1)信息吸收周(青色為基調)。本周是信息吸收周,。我們提高閱讀能力,，聽記能力，筆記能力;(2)信息消化周(紅色為基調),。本周是信息消化周,。我們提高分析概括能力，判斷評估能力,，創(chuàng)新思維能力;(3)信息表述周(橙色為基調),。本周是信息表述周。我們提高說服能力,，論辯能力,，演講能力，寫作能力;(4)信息運用周(綠色為基調),。本周是信息運用周,。我們提高操作能力，應變能力,，配合能力，組織能力;(5)行為主意周(紫色為基調),。本周是行為主意周,。我們的主意，能成功,，,、漏洞小、干擾小,、負效少,、風險小,、耗費低、功效大;(6)行為合作周(藍色為基調),。本周是行為合作周,。我們的行為有老師、同學,、班長,、班員、親友,、鄰居,、家長的支持;(7)行為評價周(黃色為基調)。本周是行為評價周,。我們的行為合理,、合情、合法,、合時,、合地、合利,、合能,。
3、設置“亮點欄”分一,、二,、三星級，分別為1-3名,。分為28個亮點(簡稱為“星”),，除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個亮點外，還包括最佳心智潛能開發(fā)日記(或稱“記星”),，最佳心智潛能開發(fā)日報(或稱“報星”),，最佳心智潛能開發(fā)分析書(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”)，最佳值日班長(或稱“值星”),，最佳工長(或稱“工星”),，最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵手段,，有的班級還把星級學生的照片貼到墻上予以彰顯,。
1、xx年9月到xx年5月,，課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導,，對參與心智開發(fā)實驗6所學校的6個班級的371名中小學生分期進行真心、善心、美心,、新心,、度心、恒心,、專心和吸智,、化智、述智,、用智,、主智、合智,、評智等心智開發(fā)實驗講座,。聽講學生通過心智開發(fā)日記寫出切身實驗體會，獲得了良好的效果,。
2,、課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導，每月下旬到各實驗班指導一次,。并將每月檢查和督導情況,，在各期《心智開發(fā)月刊》上公布各實驗班級的實驗動態(tài)，對實驗亮點予以及時評價反饋,。各實驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內,，供全班學生參閱。師生及家長對實驗方法和內容有何意見和建議,，向班委或班主任反饋,。
3、設置和培訓心智潛能開發(fā)學生輔導員,。為了使心智潛能開發(fā)實驗向規(guī)范化邁進,，要求各實驗班主任老師根據心智潛能開發(fā)實驗當中的學生表現情況,，在每班學生中推薦3-5名學生心智潛能開發(fā)輔導員,，31名心理教育骨干學生經過區(qū)統(tǒng)一培訓后,，現場進行了互動式的相互心理輔導,，學到了一些心理輔導的操作方法，有效地協助班主任開展學生心智潛能開發(fā)輔導,。
4,、通過心智潛能開發(fā)主題班會進行實驗成果的深化和展示,。下站小學,、上站小學,、新華小學、陽泉四中的心智潛能開發(fā)課題研究實驗班,，xx年6月分別為前來學校的市心理教育工作檢查驗收組進行了課題實驗成果匯報。其中下站小學實驗班以“心的收獲”為題，進行了實驗成果匯報,，通過學生緊密聯系自身體會的演講,，展示了該實驗班評出的“善星”、“吸星”,、“化星”,、“合星”、“恒星”,、“報星”和“工星”等班級明星心智潛能開發(fā)的.感悟和收獲,。成功的匯報深深感染了市心理教育工作檢查驗收組的每個成員。市驗收組常務副組長市心理學會秘書長劉成福教授在向學校領導座談反饋時,，特意為實驗班當場揮筆題詞：“耳聞目睹口說心亦想,，日積月累手動智更高”。
xx年年6月6日,，來自全市四區(qū)兩縣的40余名心理教師骨干,，在市心理健康輔導教師培訓班負責人、市教育學院繼續(xù)教育辦公室張瑾琦主任帶領下,，來到我區(qū)下站小學,，觀摩了該校的心智開發(fā)實驗班為市心理教師培訓學員所做的題為“心的收獲----快樂每一天”的心理教育主題班會實驗匯報展示?！蛾柸逃冯s志和《今日城區(qū)報》均對此進行了宣傳報道,。
在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導的心理教育主題班會上，全班有20多位同學以自己的切身體會,，談了自己在一年多來的心智潛能開發(fā)實驗活動中的收獲和感悟,，同學a談到自己曾經由于看書過度，引起長時間眼痛,。受實驗所提倡的“度心”啟發(fā),，把看書的量，每天作了適度的劃分,，擺脫了困境;同學b談了父母強迫自己無休止的反復練琴,，陷入煩惱后，是同學幫助啟發(fā)心智,，在口頭傾訴已經無效的情況下,，以書信方式和父母進行心理溝通，很快見效;同學c談了自己受“專心周”實驗的啟發(fā),，針對過去由于過多的看電視,，影響作業(yè)質量的煩惱，采取先集中精力,，專心做好作業(yè)以后,，才看電視,，保證了作業(yè)的質量……。
班會上還有幾位同學即席談了自己的煩惱和困惑,，向同學現場求助：同學k談起自己的父母不在身邊時,，心情煩躁，早上也不能按時起床,。大家紛紛給她出主意：讓她晚上調好鬧鐘;把媽媽鼓勵的話錄音放給自己聽,，乘機鍛煉自己獨立生活能力等;同學j談了寫作業(yè)時注意力無法集中的煩惱，幾位同學當場為他參謀：先想一些使自己高興的事情,，快樂起來后,，再開始做作業(yè);想不認真做作業(yè)會給自己學業(yè)帶來的不良后果，為自己加油鼓勁……,。求助的同學當場向給自己出主意,，當參謀的“心智輔導員”，表示感謝,，并表態(tài)愿意試試大家教給的方法,。
5、心智潛能開發(fā)實驗督導分別在3所小學和3所中學的心智潛能開發(fā)實驗班為參與實驗的350余名中小學生的家長進行專題講座,。講座內容主要包括學生心智潛能開發(fā)課題研究實驗的內容和家庭教育角度應當注意的子女心智潛能開發(fā)的14項內容介紹,。取得家長對實驗的配合和支持。
20xx年12月下旬,，實驗督導對我區(qū)六所中小學的心智潛能開發(fā)實驗班學生以無記名方式進行了心智開發(fā)實驗項目的興趣度測評,。通過對16個實驗項目填寫贊成與否的興趣度測評。參加測評的371名中小學生和6名班主任填卷結果表明：對16個實驗項目的平均興趣度達78.3%,，大大超出了半數以上興趣度的期望目標,。其中興趣度高達85-95%的實驗項目有心智輔導信箱、心智潛能開發(fā)14字講座,、工長,、亮點(明星)欄、值日班長制度等5項,。各實驗班均作為重點項目開發(fā),。由班主任和班委研究并征求學生意見后，結合本班的具體情況可對實驗方法作出適當調整,，使之更切合本班學生的心理特點,。
20xx年3月下旬，在進入課題實驗結題階段之際,，心智潛能開發(fā)實驗督導深入六校對20xx年9月以來開展班級心智潛能開發(fā)實驗的上站小學六(7)班,、下站小學六(5)班、新華小學六(3)班三個小學班級和陽泉三中249班,、陽泉四中123班,、陽泉七中197班三個初中班級的實驗效果進行了測評,。共有188名小學生和182名中學生和5名班主任現場填寫了包括真心、善心,、美心,、新心、度心,、恒心、專心七項心態(tài)潛能和吸智,、化智,、述智、用智,、主智,、合智、評智等七項智態(tài)潛能的48個項目的五檔次心智開發(fā)實驗心理和行為效果測評,，以及個人和班級整體心智潛能的進步情況,。除其中一個班級因特殊情況，由班主任代理安排測評,，出現個人進步和班級進步兩個100%的測評信度誤差,，最后協商以其他各實驗班級的平均測評值進行誤差調整外，其他各班的現場測評信度,，經橫向比較進行初步數據分析,，都比較客觀，具有較強的信度和效度,。做定性和定量分析后,，評價結果各個分項目的進步率均超過50%以上。七項心態(tài)潛能的個人平均進步率為56%,，七項智態(tài)潛能的個人平均進步率為57%,，七項心態(tài)潛能的班級進步率為55%，七項智態(tài)潛能的班級進步率為54%,。具體測評數據統(tǒng)計分析見下表格：
心智潛能開發(fā)實驗個人進步率測評結果統(tǒng)計表(%),。
心智開發(fā)。
實驗班級真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài),。
三中249班70697165646061666772707462627969,。
四中123班57605856565352565860565954546057。
七中197班43484843443835433839353635352935,。
平均57605856565352565860565954546057。
心智潛能開發(fā)實驗班級進步率測評結果統(tǒng)計表(%),。
心智開發(fā),。
實驗班級真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài),。
三中249班68636367716667667060737465677769。
四中123班54575454555454555946595751535354,。
七中197班26302826252527242827322614252125,。
平均54575454555454555946595751535354。
全區(qū)開展心智潛能開發(fā)實驗活動的6個班集體,，開展實驗3年來,，充分開發(fā)全體同學心態(tài)和智態(tài)諸方面的潛能，爭創(chuàng)文明和諧的班級文化氛圍,，在德智體美各方面都有了比較突出的發(fā)展,。全部獲得本學年度的校級以上先進班集體(優(yōu)秀中隊)稱號。班主任也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱號,。其中50%的實驗班級還分別獲得省級,、市級和區(qū)級表彰。課題組成員呂素茜,、韓淑芳和張云英撰寫的課題實驗紀實,，分別獲得了20xx年全國“健康杯”中小學心理教育優(yōu)秀成果二等獎。由課題組負責人趙之云撰寫的專題反映本課題實驗情況的3600余字實驗報告“心智花開—城區(qū)心理教育實驗紀實”,，分別在《今日城區(qū)》308期《陽泉教育》117期發(fā)表,。由陽泉晚報記者采寫的反映本課題實驗成果的長篇紀實報道《星星點燈--城區(qū)中小學心理教育實驗花絮》在20xx年10月27日該報第一版發(fā)表。
學生實驗報告篇四
課外閱讀是課外語文活動中最重要的`內容,，是課內閱讀的繼續(xù)與擴展,，是開啟語文教學的又一把金鑰匙。隨著知識經濟和信息時代的到來,，它對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用越來越大,。不管課內閱讀的效率多高，沒有課外閱讀,，都不可能獲得十足的成效,。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開”,。只有通過有計劃的,、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,，形成較強的閱讀能力,。為了更好地加強課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質量,，因此進行了此次調查,。
本次問卷調查選取了三、四,、五年級的學生,。
20xx年x月,。
本次調查共發(fā)放問卷60份，回收60份,，對收上來的學生問卷進行了整理,、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：
從閱讀習慣的調查來看,，有43%的學生每天沒有固定的時間閱讀,，還有學生必須在老師或家長督促下閱讀，并且很多學生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關內容,，這就說明,，學生閱讀自主性不強，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，閱讀處于被動狀態(tài)，存在著為完成任務而閱讀的現象,。
傳媒的普及,，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學生看電視的時間每天超過一小時,，100%的學生每天超過半小時,。數據表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴這些,，久而久之,，就會削弱兒童感受語言文學的能力。
七八十年代的“讀書無用論”,、“腦體倒掛”的現象,，使如今年輕的家長成為犧牲品；如今又因社會競爭愈演愈烈,，父母們一方面疲于工作,，一方面在工作之余又只顧娛樂放松，他們無暇或無能力顧及孩子的成長需求,，為孩子創(chuàng)設條件,。學生家庭藏書量少，27%的學生家庭藏書達不到10冊,，60%的學生家庭藏書在50冊以下,。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀能力提高的最大障礙之一,。
激發(fā)興趣的方式有很多,，如：給學生先講故事，再讓學生復述,；經常鼓勵愛讀書,、善讀書,、會讀書的學生并讓他們談體會;以古今中外苦讀成才的故事激勵學生向故事中的人物學習;開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會,、精彩詩篇朗誦會等活動,這些活動都可激發(fā)學生的課外閱讀興趣,，促使學生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為,。
的共鳴,，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。同時學?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,，精心設計每個空間，使整個校園既有優(yōu)美的環(huán)境,，又充滿了濃厚的文化氛圍,。這種無聲教育，可以引導學生將閱讀興趣轉化為自覺的閱讀實踐,。家庭是學生課外閱讀的主要場所,，最深刻地影響著學生的閱讀行為。因此,，應取得家長的配合,，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀,，或者在孩子讀完一部書后,，給自己講主要內容，或者家長和孩子比賽讀書,，通過各種活動,，讓學生的閱讀成為一種習慣。
小學生課外閱讀的開始,，均出自自發(fā)性并帶有盲目性,。閱讀的方式也多為簡單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，教師要教給學生閱讀的方法,，指導學生如何合理運用精讀、細讀,、劃線,、加點、眉批,、朗讀,、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,，既要準確地理解文章的內容和故事情節(jié),，又要深入領會文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣,，要指導他們學會摘抄好詞佳句,、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,，做好知識積累,。培養(yǎng)學生經常使用工具書的習慣，要求他們將工具書放在案頭,，凡在讀書過程中,，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決,。
學生實驗報告篇五
研究“青春”的性質,。
探索“青春”分別于“懶散”溶液、“追求”溶液,、“奮斗”溶液反應所生成的“物質”,。
托盤天平、三只大試管,、藥匙、“青春”顆粒,、“懶散”溶液,、“追求”溶液、“奮斗”溶液,。
1,、用托盤天平稱取三份等質量的“青春”顆粒分別用藥匙置于三只大試管中。
2,、向三支試管中分別加入等質量的三種溶液,，觀察現象。
一種叫“成功”的固體,。
實驗方程式：懶散+青春=失敗+悔恨,。
追求+青春=堅持+信念。
奮斗+青春=成功+美好,。
實驗結論：青春值得自己去努力奮斗,，青春有夢就不怕痛，年輕的我們有夢,，有理想,，有追求，在青春的路上我們不會妥協不會認輸。奮斗,、努力,、堅強、堅持是我們青春最好的良方,。只有奮斗過的青春才沒有遺憾,，青春值得我們去奮斗。
實驗時間：20xx年9月1日,。
20xx年9月1日剛開學的我,，載著希望與夢想，載著時光的背囊,，為了自己,，為了自己的理想，我把熱血投入深海,，把希望拋上云宵,。在霓虹燈亮起的那一刻，所有的星星都是真的,。
我就是我,，是顏色不一樣的煙火，天空海闊,，要做最堅強的泡沫,。我寧愿跑起來被絆倒無數次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子,，就算跌倒也要豪邁的笑,。我覺得高峰只對攀登它而不是仰望它的人有真正意義，別人撞了南墻才回頭,，而我撞了也不回頭,，我要跨過去。
明年芙蓉花開,，同學們我們會在哪,？高中三年希望我們還一起走過，青春終將散場,，但唯有記憶永垂不朽,，剩下的日子讓這記憶更加深刻些，讓這記憶更加濃烈些,。我們各自匆忙,，不必相視，各自遠走,，卻要想念,。今年的奮斗為了明年的一切值了，明年加油！
后記：我不會因為一片云,，指著天空說沒太陽,，我會踮起腳尖更接近太陽。
學生實驗報告篇六
材料：1支鉛筆,；1張報紙,。
步驟：
1、展開報紙,，把報紙平鋪在墻上,。
2、用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后,，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了,。
3、掀起報紙的一角,，然后松手,，被掀起的角會被墻壁吸回去。
4,、把報紙慢慢地從墻上揭下來,，注意傾聽靜電的聲音。說明：
1,、摩擦鉛筆,，使報紙帶電。
2,、帶電的報紙被吸到了墻,。
3、當屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天）,，如果你把報紙從墻上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲,。
創(chuàng)造：請試一試,，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上,。
學生實驗報告篇七
__年8月16日加盟中國人壽廈門分公司集美支公司已經16個月了,，見證了在中國人壽廈門分公司在這塊富饒的土地上的成長歷程，親身經歷了中國人壽集美支公司的三合為一到中國人壽集美支公司的一分為二,。
想到自己第一次踏出學校并走上國壽這塊神奇的土地情景,。記得那時自己是第二次來到廈門就直奔到中國人壽集美支公司面試時，當時的老總韓步全就開門進山的告訴我,，所謂的組訓就是組織訓練,。我似懂非懂的點點頭表示認同。總的感覺我所要或者將要從事的職業(yè)挺神圣,，還不錯,，并且和自己所學的專業(yè)也對口，一天工作7個小時,，周末不用上班就覺的天底下哪有這般好事,，剛踏出學校就交了好運了。
真正踏入組訓這個神圣的職業(yè)可以說是經歷了一波三折,。我經歷了無知,、懵懂、恐懼,、徘徊,、模仿、憤怒,、期待,，到期盼想擁有自己獨立的空間，獨立的思想,，獨立的做法,，獨立運作運作團隊，一次完整的組訓培訓,，但這一切似乎都遙遙無期,，曾經一度我思考我想逃離這塊土地。但這一切都在20__年7月7日徹底地改變了,，我從原屬于集美支公司其中的一個職場的海滄支公司調回了集美支公司,。開始了一步一步地實踐著一直在我腦海里遨游的想法和一直渴望一次系統(tǒng)的組訓培訓的機會，這一切頃刻在集美支公司實現了,。20__年11月29日從重慶回來后,，我時刻懷著一顆感恩的心在做事和做人，特別我要感謝的是集美支公司的二位老總徐游泳,、柳順峰,，兩位領導為我爭取到這次難得培訓機會?？梢哉f這個培訓機會在我的心里期盼很久了,、很久了。因為我的學歷只有大專和同齡人相比可以說沒有一絲優(yōu)勢,，本不敢有太大的奢望,。可以說學歷一直是我心理的一塊痛,。但這一切隨著培訓機會的到來變得不是那么重要??！當接到副總經理柳順峰的通知時我居然激動的說不出話來，我將這個消息告訴身邊的同事時他們居然很不解的看著我,。有什么好高興的,？蹦出一句話來“如果可以不去我才不想去呢？才不去受那份苦呢,？”我非常的不解,，真應證了那句話“有人畢生所追求的、卻是他人于生俱來的,?！钡莱隽嗣\的不公。
通過這次組訓崗前班培訓的洗禮猶如在我身上裝上了一副經過全新打造的盔甲和一把無往不勝的力刃,。在此期間學到了一流組訓所應具備的風范,、學習能力、演講能力,、組織能力,、溝通能力、管理能力,、企劃能力,、分析能力、問題診斷能力,，這些能力為我開展工作打開了方便之門,，猶如增添了羽翼讓我可以實現飛翔的夢想，使我的人生增色不少,。
學生實驗報告篇八
本實訓要求熟悉制圖的基本規(guī)格和基本知識,，正確掌握用正投影法表達空間幾何形體，培養(yǎng)繪圖和讀圖的能力,。在實訓過程中按要求《機械制圖》和autocad知識的緊密結合,，作到既要掌握autocad?的作圖技巧，又要符合《機械制圖》的國家標準規(guī)定,。熟練掌握零件圖繪制的基礎上,，學會裝配圖的繪制和三維實體造型。
1.箱體,。
2.墊圈,。
3.直齒輪,。
4.左上端蓋,。
5.管套。
6,、左下端蓋,。
7,、襯套。
8,、壓碗,。
9、圓錐齒輪軸,。
總結,。
通過此次實訓，我詳細了解到一個真實零件的繪制過程,，對于看圖和繪圖的技巧得到了進一步的熟練,。本次實訓復習了很多我以前學過的知識，對我以前學過的一些知識又做了一次練習,，發(fā)現自己很多的知識沒有運用熟練,。還有我們這次實訓內容較多，時間較短,，發(fā)現自己繪圖的速度很慢,，以后一定要要多多練習爭取在以后的學習和工作中出色的完成任務。雖然我已經很好的完成了實訓,，但是我覺得本次實訓雖然比我們平時的作業(yè)困難了一點,，但是這并不能說明我們就可以勝任某項制圖工作，因為我們這次實訓的內容基本上是在照抄別人的作品,，沒要完成一個制圖者應該做的全部工作,。所以我覺得我們離一個真正的制圖工作者的路還很遙遠，路漫漫其修遠兮,，我將為其而努力,。
機械制圖(cad)實訓能夠圓滿結束，首先得感謝老師教育我們理論知識和耐心的指導,，沒有這些理論知識我們就不可能順利的完成,。老師的耐心輔導是我們堅持的不懈動力。
學生實驗報告篇九
胡椒粉,、鹽巴,、塑料湯勺、小盤子,。
1,、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2,、用筷子攪拌均勻,。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的`上方,。
4,、胡椒粉先粘附在湯勺上,。
5、將塑料湯勺稍微向下移動一下,。
6,、鹽巴后粘附在湯勺上。
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因,，是因為它的重量比鹽巴輕,。
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？
學生實驗報告篇十
聽爸爸說：“蝸牛雖小但力氣很大,?！毙⌒〉奈伵Ｄ苡卸啻蟮牧猓课覍Υ水a生了濃厚的興趣,。于是,，便和哥哥準備做一次實驗—讓蝸牛拉菇碼。
一天下午,，我們捉了許多蝸牛,，從中挑選出3只比較健壯的，分別編了號,，還給3只蝸牛稱了體重：1號12克,，2號11.5克，3號12克,。為使實驗更加精確,，我們還借來了砝碼,。
我們先用一根細線系住一個10克重的砝碼,，并把它拴在1號蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的,，盯著i號蝸牛,。心想：這下你神氣不起來了吧,？可沒想到，它竟拉著砝碼,，輕松地向前爬去,。于是，我又小自地放上了一個10克重的琺碼,，看它仍舊毫不費力地拉來拉去,，我一下子把砧碼加到了100克。此時的蝸牛仍未顯得吃力,，直到我把砝碼加到210克時,，它才“面露難色”。只見它把脖子伸得老長,，四根觸角筆直地豎了起來,，身子緊緊地貼在桌面上，我在一旁看了大聲喊道：“加油哇,，加油哇,！’’蝸牛似乎聽懂了我的話，身子東搖搖西擺擺,，拼命地拉,。可是掙扎了半天,，也未能往前爬動多少,，它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是,，我們記錄下1號蝸牛最后的成績：拉動200克砝碼,。
我們又用同樣的方法分別給2號、3號蝸牛做了實驗,。結果是2號蝸牛能拉動240克砝碼,，3號蝸牛能拉動260克砝碼。
小小的蝸牛有這么大的力氣,，能拉動比自己重許多的物體,，這是為什么呢？隨著我知識一天天地增多.我想我今后一定會知道這個謎底的,。
去年秋天.我們班買了幾筒香菇種,，做育菇實驗。我們剝去了包在筒上的塑料膜,，然后把它們放在事先砌好的長方形坑內,。為了保持溫度和濕度，我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周,，坑的上面用濕布罩起來,。每天中午，我們打開罩布,，給它們通風半小時,，并在塑料膜上灑些水。
半個月后,，香菇筒由白色轉為褐色,。又過了半個月，香菇筒的表面變得凹凸不平了,。接著,，凸起的地方裂開了小縫，小香菇出來了,，像小紐扣那么大,，褐色的,，有趣極了。我們每天給它們通風,、灑水,，不到一個星期，我們育的香菇就可以采摘了,。
采摘均勻后,，香菇筒輕了，我們便用一根8號鐵絲,，豎著給香菇筒打二個洞,。然后放在清水缸里用石塊壓著，浸一晝夜,，再把它們取出來,。我們又把它們放進坑內，照原樣管理,。十多天后,，小香菇又出來了。
第二批收獲后,，我們又把菇筒浸入水里進行第三次催菇,。在這期間，我們發(fā)現一筒菇種上有了深綠色的東西,，而且在漸漸擴大,。問了菌種廠的叔叔。才知道這叫綠霉菌,，是香菇的大敵,。我們按他教的方法，用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉,，并在患處涂上石灰,，才使病情得到控制。后來,，我們又收獲了二批,，共采香菇5.1千克。
(1）12月前后,，氣溫最低,，香菇發(fā)菇最困難，我們就在沒有風的夜間,，把香菇筒搬到室外挨凍,，接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”，夜里在室外“挨凍”,，經過幾次冷熱刺激后,，很快就出菇了。
(3)靠近窗口能照到一些陽光的菇筒,，比沒有陽光照射的菇筒出菇多,，長得也好。
學生實驗報告篇十一
操作：
1,、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2,、用筷子攪拌均勻,。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方,。
4,、胡椒粉先粘附在湯勺上。
5,、將塑料湯勺稍微向下移動一下,。
6、鹽巴后粘附在湯勺上,。
講解：
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因,，是因為它的重量比鹽巴輕。
創(chuàng)造：
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎,？
學生實驗報告篇十二
語文教學中聾生常表現出被動,、進程緩慢、學不致用,、厭學等一系列問題,，因此在課堂教學中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進生的學習興趣，對于提高聾校整體教學水平至關重要,。
為了最大限度地激發(fā)耳聾學生的學習興趣,，加快缺陷補償，我開展了“聾校語文教學學生學習興趣引導”的課題研究活動,。
此次實驗的目的,，希望通過有針對性地實驗研究，探索出適合聾生身心發(fā)展規(guī)律,，提高聾生學習主動性和學習質量的有效措施和方法,，以便形成理論，指導今后的實踐工作,。
通過語文課教學的悉心培養(yǎng),，使耳聾學生對語文學習充滿信心，好學、樂學祖國的語言文字,。聽,、說、讀,、寫的實際能力普遍提高,，能夠有效地運用語言，與人交流,，與人合作,，能夠閱讀書籍報刊增長知識，能夠靈活自如地運用語言表達思想,。
通過此項實驗,，通過運用科學有效的教學方法，最大限度地激發(fā)耳聾學生學習積極性,，促進學生聽,、說、讀,、寫能力的提高,。加快耳聾學生回歸主流社會的進程。通過實驗,，積累總結教育教學理論,，更好地指導實踐。
樣本：以本校__入學的一年級學生為實驗對象,。
組織形式：非對等組前后測設計,。
自變量及其控制措施。
(1)指導學生在語言環(huán)境中識字,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。
（2）通過句、節(jié),、段訓練培養(yǎng)學生語言邏輯能力,，分析能力和概括能力。
（3）通過聽（看）話,、說話訓練提高學生說話能力,。
（4）注重朗讀指導，培養(yǎng)學生由讀感悟的能力,。
（5）加強背誦指導,，提高學生的讀寫能力。
（6）加強與人交流思想的方法指導,，提高學生組織運用語言的能力,。
（1）在實踐教學中要培養(yǎng)學生借助工具書看圖學詞學句的能力,。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運用直觀演示教學提高耳聾學生學習語言文字的興趣,，發(fā)揮視覺優(yōu)勢,，培養(yǎng)學生掌握學習字詞的方法。教會學生自學的方法,。教給學生利用字典提高學習質量的方法,。
學生實驗報告篇十三
3、學會制作臨時裝片,。
載玻片,、蓋玻片、蒸餾水,、滴管,、鑷子、土豆,、刀片,、顯微鏡（物鏡5x,、10x,、40x）。
1,、制作松針的臨時切片：
（1）取干凈的載玻片一個平置于試驗臺上,，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。
（2）將土豆切成條狀（截面約：0.5x0.5cm)取兩條,，將一根松針夾在兩個土豆條之間,，用刀片削成盡量薄的薄片，削時,，手腕不動,，靠大臂帶動小臂移動刀片。切片數次,。從中選取較薄的切片,，置于載玻片的水滴上。
（3）從一側輕輕蓋上蓋玻片,，不要產生氣泡,。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周圍的水滴，即完成臨時切片的制作,。
2,、觀察切片：
（1）取出顯微鏡，置于試驗臺上靠左的位置,，打開光源,。
（2)將上步制作好的切片置于顯微鏡的載物臺上，調整載物臺位置，使蓋玻片對準光源,。
（3）使用5x物鏡觀察切片,，使松針切片在視野中心，換成10x物鏡,，觀察松針葉面橫切結構,。
（4）換成40x物鏡觀察，注意細胞及細胞內物質結構,，畫圖,。
3、動物血液臨時裝片的制作及觀察（除了不用切片,，其他類似）,。
4、動物神經細胞永久裝片的觀察,。
1,、松針的葉面結構是什么樣的？
2,、動物細胞的結構是什么樣的,？與植物細胞又什么不同？
3,、顯微鏡的物鏡倍數愈大,，視野的亮度如何？物體的大小如何,？
4,、如何調節(jié)焦距？
5,、如何才能使切片盡量的?。壳衅暮癖︼@微鏡下觀察的效果有什么影響,。
學生實驗報告篇十四
在語文教學中加強學生自主學習方式的培養(yǎng),，把課堂還給學生。
4,、學習“洋思”經驗的心得與創(chuàng)新——學校號召我們學習江蘇“洋思”的教學經驗,，而“洋思”的精髓所在就是“把課堂還給學生”，因此,，我決定由指揮官,、xx的地位上退下來，將教鞭轉交給學生,，讓學生自己備課,、自己上課,，自己評課，我則從旁輔助引導,，在不影響正常教學進度和教學質量的前提下,，充分調動起每一名學生的積極性和主動性，使他們真正參與到語文課堂教學之中來,。
1,、布置預習內容；2,、學生毛遂自薦,；3、課下輔導備課,；
4,、課上展開教學；5,、師生交流心得,；6、總結測評分數,。
具體做法是每當要開一堂新課的時候,，先布置預習內容，然后指定一名學生充當下一堂課的小老師,，先由學生通過讀書和查閱手頭資料進行充分思考,，然后通過老師的指點,，擬定最為恰當科學的備課教案,，下一堂課就由這名小老師來給大家講解，小老師講授內容包括文化常識,、作家作品,、文章寫作背景、領讀課文,、掌握生字詞,、檢查大家預習情況等等。一般來說每位小老師在臺上講課的時間不超過20分鐘,。
等到該名小老師完成教學任務,、走下講臺之后，老師組織大家用幾分鐘時間針對這名小老師的表現展開討論和交流,，總結他的20分鐘課程講授有哪些優(yōu)點可以發(fā)揚借鑒,，又有哪些問題出現，可供大家引以為戒,，還可以讓小老師本人談談站在講臺上當老師的感受和體會,。
此項實驗進行了兩個月,，優(yōu)點和收獲當然是很多的，歸納起來有以下幾點：
1,、調動了學生學習語文的積極性,，改變了過去的“一言堂”模式；
5,、使學生設身處地的了解了老師的工作是多么辛苦,，備課是多么不易，在自己辛辛苦苦備好一堂課后,，如果面對的是亂哄哄的課堂,，下面的同學根本不認真聽，又是多么的令講臺上的自己寒心,，根據觀察我發(fā)覺,，凡是上過臺、當過小老師,、親身感受過這一切的學生,，在以后的聽課過程中都能夠自覺遵守紀律，因為他們了解了應當如何尊重他人的勞動,。
并不是所有學生都能順利扮演好小老師的角色,，因此在試行這段時間里，出現了各種各樣的問題與笑話：
1,、不敢高聲語,，恐驚天上人。
2,、“備課”還是“背課”,？
3、電影彩排現場：
4,、落荒而逃：
5,、白字先生：
更有甚者，有的小老師由于自身基礎和素質太差,，加上備課的時候不夠認真,，居然在黑板上寫出了錯別字，念課文念錯讀音,，甚至把作家的名字或代表作品名記錯,，將重要知識點講錯，給同學們留下了錯誤的第一印象,，也給老師的進一步講授造成了一定難度,。
正是因為有這樣多的問題，造成的后果就是經常有小老師在臺上講了20多分鐘,，卻沒能把需要他講授的知識點講解明白,，學生聽得或是嘻嘻哈哈,，或是昏昏欲睡，等他講完了之后老師往往還不得不把重點內容再重新強調一遍,，免得影響大部分同學對知識的掌握,，這樣，無形中就耽誤了雙倍時間,，難免會影響正常的教學進度,。
學生實驗報告篇十五
層次：高中起點專科,。
專業(yè)：機械制造與自動化,。
年級：年春/秋季。
學號：
1.請簡述根據所起的作用不同,，切削運動可分為哪兩種運動,。
答：切削運動可分為主運動和進給運動。
主運動是提供切削可能性的運動,。在切削過程中,，運動速度最高消耗機床動力最大。
進給運動是提供繼續(xù)切削可能性的運動,。
2.請簡述臥式銑床的組成及其作用,。
答：組成：床身、主軸,、縱向工作臺,、轉臺、橫向工作臺,、升降臺,、橫梁和底座等組成。
作用：
床身是銑床的基礎零件,，用于支撐和連接銑床各部件,。
床身的內部裝有傳動機構,。
底座用于支撐床身,，并與地基連接。
3.請簡述牛頭刨床的組成及作用,。
答：組成：床身,、滑枕、刀架,、橫梁,、、工作臺,、底座,。
作用：
床身用于支撐和連接刨床各部件,、其頂部水平導軌供滑枕作往復運動用。
滑枕帶動刨刀作往復直線運到,。
刀架滑枕前端安裝刨刀的部分,。
橫梁可沿床身前側垂直導軌上下移動。
工作臺用于安裝夾具和工作,。
4.刨床主運動是什么,？
答：刨床主運動是滑枕帶動刨刀的反復運動為主運動。
5.平面磨床的組成及其作用有哪些,？
答：組成：平面磨慶由床身,、工作臺、立柱,、磨頭,、電氣操作板組成。
作用：磨頭：砂輪裝在磨頭上,，砂輪可高速旋轉,，磨頭可沿慶身后部橫向導軌作橫向及前后移動或進給。磨頭還可沿立柱上的垂直導軌作垂向及上下移動或進給,。工作臺安裝在床身水平縱向導軌上由液壓傳動實現工作臺的縱向及左右往復移動,。工作臺移動的速度可根據磨削加工的需要進行無級調速工作臺裝有電磁吸盤。用以裝夾鋼,、鑄造鐵等磁性工件,。
6.外圓磨床的組成及其作用有哪些？
答：組成：萬能外圓磨床由床身,、工作臺,、工件頭架、尾座,、砂輪架,、電器操作板等組成。
作用：
砂輪架：砂輪裝在砂輪架上,。砂輪由單獨電機驅動高速旋轉,。砂輪架可沿床身后部橫向導軌作橫向及前后移動或進給。
工作臺：工作臺有上下兩層,。下層帶動整個工作臺沿床身水平縱向導軌作縱向及左右移動,。上層可相對下層工作臺翻轉一定角度用以磨削錐面。
工件頭架：安裝在上工作臺上根據工件的結構不同工件頭架上可以安裝卡盤,，也可以安裝前頂尖,。
7.請簡述z412型臺式鉆床的工作特點。
答：
8.麻花鉆的結構包括哪些,？
答：
9.擴孔鉆的特點有哪些,？
答：
10.攻螺紋要點包括哪些,？
答：
11.學習心得。
為區(qū)分實驗報告是否獨立完成,，請寫些自己對該實驗課程的想法或者學習心得,。（本段在完成自己內容后刪除。）,。
學生實驗報告篇十六
聽爸爸說：“蝸牛雖小但力氣很大,。”小小的蝸牛能有多大的力氣,？我對此產生了濃厚的興趣,。于是，便和哥哥準備做一次實驗—讓蝸牛拉菇碼,。
一天下午,，我們捉了許多蝸牛，從中挑選出3只比較健壯的,，分別編了號,，還給3只蝸牛稱了體重：1號12克，2號11,。5克,，3號12克。為使實驗更加精確,，我們還借來了砝碼,。
我們先用一根細線系住一個10克重的砝碼，并把它拴在1號蝸牛的殼上,。我的眼睛瞪得大大的,，盯著i號蝸牛。心想：這下你神氣不起來了吧,？可沒想到,，它竟拉著砝碼，輕松地向前爬去,。于是,，我又小自地放上了一個10克重的琺碼，看它仍舊毫不費力地拉來拉去,，我一下子把砧碼加到了100克,。此時的蝸牛仍未顯得吃力，直到我把砝碼加到210克時,，它才“面露難色”。只見它把脖子伸得老長,，四根觸角筆直地豎了起來,，身子緊緊地貼在桌面上,，我在一旁看了大聲喊道：“加油哇,，加油哇！“蝸牛似乎聽懂了我的話,，身子東搖搖西擺擺，拼命地拉,。可是掙扎了半天,，也未能往前爬動多少，它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去,。于是，我們記錄下1號蝸牛最后的成績：拉動200克砝碼,。
我們又用同樣的方法分別給2號,、3號蝸牛做了實驗。結果是2號蝸牛能拉動240克砝碼,，3號蝸牛能拉動260克砝碼。
小小的蝸牛有這么大的力氣,，能拉動比自己重許多的物體，這是為什么呢,？隨著我知識一天天地增多．我想我今后一定會知道這個謎底的。
去年秋天．我們班買了幾筒香菇種,，做育菇實驗。我們剝去了包在筒上的塑料膜,，然后把它們放在事先砌好的長方形坑內。為了保持溫度和濕度,，我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周，坑的上面用濕布罩起來,。每天中午，我們打開罩布,，給它們通風半小時,，并在塑料膜上灑些水。
半個月后,，香菇筒由白色轉為褐色。又過了半個月,，香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著,，凸起的地方裂開了小縫，小香菇出來了,，像小紐扣那么大，褐色的,，有趣極了,。我們每天給它們通風、灑水,，不到一個星期，我們育的香菇就可以采摘了,。
采摘均勻后，香菇筒輕了,，我們便用一根8號鐵絲,，豎著給香菇筒打二個洞,。然后放在清水缸里用石塊壓著,，浸一晝夜,，再把它們取出來。我們又把它們放進坑內,，照原樣管理。十多天后,，小香菇又出來了。
第二批收獲后,，我們又把菇筒浸入水里進行第三次催菇,。在這期間，我們發(fā)現一筒菇種上有了深綠色的東西,，而且在漸漸擴大。問了菌種廠的叔叔,。才知道這叫綠霉菌，是香菇的大敵,。我們按他教的方法，用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉,，并在患處涂上石灰，才使病情得到控制,。后來,，我們又收獲了二批,，共采香菇5,。1千克。
（1）12月前后,，氣溫最低，香菇發(fā)菇最困難,，我們就在沒有風的夜間，把香菇筒搬到室外挨凍,，接受冷刺激,。香菇筒白天在菌床里“加溫”,，夜里在室外“挨凍”，經過幾次冷熱刺激后,，很快就出菇了。
（2）氣溫在10—200c時,，香菇不僅出得多，而且氏得快,。
（3）靠近窗口能照到一些陽光的菇筒,，比沒有陽光照射的菇筒出菇多,，長得也好。
學生實驗報告篇十七
風的形成實驗材料：火柴,。
1、檢查實驗儀器是否齊全,。
2,、觀察風的形成實驗材料,。
3、點燃蠟燭,，罩上實驗材料，觀察,。
4,、整理實驗儀器，各就各位,。
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關。表面越粗糙,，摩擦力越大,；物體越重,，摩擦力也越大,。
學生實驗報告篇十八
1、練習和鞏固識別計算機部件的方法,，并能在一定的條件下判斷計算機部件的好壞與優(yōu)劣,。
2,、練習和鞏固多媒體計算機硬件安裝基本方法與步驟，鍛煉學生的動手能力,，使學生不僅僅能組裝計算機，更能合理和更優(yōu)的方式組裝計算機,。
3,、練習和鞏固計算機軟件的安裝方法與步驟,，使得學生掌握在真實的、實際工作中安裝多媒體計算機軟件的方法與步驟,。
4、掌握和鞏固多媒體計算機故障處理,。能在遇到的各種硬件、軟件的故障處理中,，自己動手和動腦,、并在老師的指導下,，掌握基本的處理方法,，積累一定的經驗,。
第十四周，星期一至星期五,。
xx。
向前,、謝靜、陳永蘭,、劉丹。
組長：向前,。
星期天接到老師的實訓要求，需要windosw98安裝光盤一張（帶有啟動功能）,，所以就去石橋鋪電腦城購買,，順便去看看現在流行的硬件,，開闊眼界，擴充知識,。
買到光盤發(fā)現有人在買電腦，這樣的好機會,，我怎么會放過呢,？
買家是某大學的大一的新生,，買電腦的要求為：玩游戲、上網,、學習，組裝機,，價位是5000元左右。商家給出下面的配置單：
配件型號,。
學生實驗報告篇十九
一,、課題研究的基本內容和方法：
學生心智潛能開發(fā)的基本內容：
（一）心態(tài)潛能（非智力因素體系）。
(1)真心：自我形象要真實,；對待他人要真心,；對待學習要認真,。
(2)善心：善待自我；善待他人,；善待學業(yè)。
(3)美心：欣賞自我美,；發(fā)現他人美；感受知識美,。
(4)新心：尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學業(yè)新成績,。
(5)度心：學思量度；待人有度,；做事適度,。
(6)恒心：學思有恒,；待人如一，做事求恒,。
(7)專心：學思專心；待人專注,；做事專一,。
（二）智態(tài)潛能（智力因素體系）,。
(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽記能力,，筆記能力。
(2)化智：信息消化的分析概括能力,，判斷評估能力,，創(chuàng)新思維能力。
(3)述智：信息表述的說服能力,，論辯能力，演講能力,，寫作能力,。
(4)用智：信息運用的操作能力,，應變能力，配合能力,，組織能力。
(5)主智：行為主意的能成功,、漏洞小,、干擾小,、負效少、風險小,、耗費低、功效大,。
(6)合智：行為合作有老師、同學,、班干,、班員,、親友、鄰居,、家長的支持。
(7)評智：評價行為的合理,、合情,、合法,、合時、合地,、合利、合能,。
采用心理激勵,，心智分析與心智評價等原理和方法,，促進學生心智素質的提高。具體方法是：
1,、各心智實驗班在教室內設立心智輔導信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī),、辦心智潛能開發(fā)日報,、寫心智潛能開發(fā)日記,、心智潛能開發(fā)分析書、設置心智潛能開發(fā)工長和值日班長安排表,、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條,，組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動,。
2、按照實驗內容由各班師生設計制作14塊每周循環(huán)更換的實驗專用紙質版面,。具體實施時，班主任有權按照學校各期中心工作特點,，對前后順序進行調整,。這14塊版面的內容為：開發(fā)心態(tài)潛能的7項：(1)真心周（青色為基調,，或配有該色調的名畫。以下同）,。本周是真心周,，我們心有真氣，我們求真務實,。自我形象要真實；對待他人要真心,；對待學習要認真,。(2)善心周(紅色為基調),。本周是善心周，我們心地善良,，我們求善務和。善待自我,；善待他人；善待學業(yè),。(3)美心周(橙色為基調),。本周是美心周,，我們心境美好,，我們求美務樂。欣賞自我美,；發(fā)現他人美；感受知識美,。(4)新心周(綠色為基調),。本周是新心周,，我們心態(tài)常新，我們求新務奇。尋找自我新感覺,，養(yǎng)成看人新眼光，創(chuàng)造學業(yè)新成績,。(5)度心周(黃色為基調)。本周是度心周,，我們心馳有度,，我們求度務量,。學思量度；待人有度,；做事適度。
專心周(紫色為基調),。本周是專心周，我們心力專注,，我們求專務聚,。學思專心,；待人專注；做事專一,。開發(fā)智態(tài)潛能的7項：
行為評價周(黃色為基調)。本周是行為評價周,。我們的行為合理,、合情、合法,、合時,、合地,、合利、合能。
3,、設置“亮點欄”分一、二,、三星級，分別為1-3名,。分為28個亮點（簡稱為“星”）,，除14周的最佳真心生（或稱“真星”）等14個亮點外,，還包括最佳心智潛能開發(fā)日記（或稱“記星”），最佳心智潛能開發(fā)日報（或稱“報星”）,，最佳心智潛能開發(fā)分析書（或稱“析星”）,最佳體育鍛煉者（或稱“體星”），最佳值日班長（或稱“值星”）,，最佳工長（或稱“工星”）,，最佳小組（或稱“組星”）等,。作為心理激勵手段，有的班級還把星級學生的照片貼到墻上予以彰顯,。
二、對實驗過程的指導與激勵,。
1,、xx年9月到xx年5月，課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導,，對參與心智開發(fā)實驗6所學校的6個班級的371名中小學生分期進行真心、善心,、美心,、新心,、度心、恒心,、專心和吸智,、化智、述智,、用智、主智,、合智、評智等心智開發(fā)實驗講座,。聽講學生通過心智開發(fā)日記寫出切身實驗體會,，獲得了良好的效果,。
2、課題負責人作為課題的研究和實驗活動督導,，每月下旬到各實驗班指導一次。并將每月檢查和督導情況,，在各期《心智開發(fā)月刊》上公布各實驗班級的實驗動態(tài),，對實驗亮點予以及時評價反饋,。各實驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內，供全班學生參閱,。師生及家長對實驗方法和內容有何意見和建議，向班委或班主任反饋,。
