方案是為了實現(xiàn)期望結(jié)果而構(gòu)思出的一套方法和步驟。在編寫方案時,，可以邀請專家和相關(guān)人員進行評審和意見反饋,。方案執(zhí)行的過程中，需要及時收集反饋和意見,，以便進行調(diào)整和改進,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇一

讀書使人明智，讀書使人高尚,。為了深入實施素質(zhì)教育,，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍,，學校決定舉行首屆語文節(jié)活動,，旨在激起學生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進行經(jīng)典朗誦,，親近書本,，愛好讀書，學會讀書,；讓每位孩子在讀書活動中沐浴文化的恩澤,，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂,。真正為進步學生的語文素養(yǎng)而努力著,。

做個快樂的讀書人。

20xx年3月20日——6月20日,。

與書同行,，收獲二小滿園書香。

讀好書,、習美德,、立良行。

開卷有益,，為生命加鈣補鋅,。

腹有詩書氣自華。

與經(jīng)典為友,，為精神打底,；與博覽同行，為人生奠基,。

1,、書香班級的創(chuàng)建。

2,、人人爭當小書蟲,。

3、日積月累,。

4,、詩韻飄香古詩朗誦比賽。

5,、跳蚤書市義賣活動,。

6,、校“小文學家”評比,。

書香班級的創(chuàng)建,。

活動對象：各個班級。

活動安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”,，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任,，有選擇地先容給學生,。各班建立班級圖書角,，并取好圖書角的名稱和讀書的口號（富有童趣、有班級個性等）,。給每本書貼好標簽,，各班級要推選好圖書xxxxxx，對圖書的借閱和規(guī)還做好登記,。教務處組織評比,，達標的班級授與“書香班級”的稱號。

評比時間：第8周周五,。

負責科室：教務處,。

人人爭當小書蟲。

活動對象：各個班級,。

活動安排：改變,，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具,。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時,，養(yǎng)成睡前看書的習慣。

活動時間：第5周開始,。

負責老師：各班語文老師,。

活動對象：全校學生。

活動安排：語文貴在積累,，厚積發(fā)能薄發(fā),。每個年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項成語，日積月累,，第二天返校進行檢查,。一年級詞語歸類搜集負責老師：項珍弟；二年級：孫華芬,；三年級：涂桃紅,；四年級：賴根釵；五年級：周雯雯,；六年級：季方敏,。在4月8日前搜集好上傳學校的群共享,，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學生下載打印，天天進行積累,，意思不懂的查閱工具書,。

負責老師：各班語文老師。

詩韻飄香古詩積累比賽,。

活動對象：全校學生,。

活動安排：語文課標規(guī)定在小學階段每個孩子必須會背70首古詩。在校語文節(jié)活動中,，我們規(guī)定：一年級必須會背第1——15首,；二年級第1——30首；三年級第1——40首,；四年級第1——50首,；五年級第1——60首；六年級第1——70首,。請在這學期組織孩子背好相應的古詩,。教務處組織評委到每個班級進行考核，過關(guān)的班級頒發(fā)獎狀,。

（必背古詩的題目見附件2）,。

考核時間：第十六周。

負責老師：各班語文老師,。

跳蚤書市義賣活動,。

參加對象：全校學生。

活動安排：為了解決同學之間庫存書籍浪費的題目,，我們將在校內(nèi)操場舉行一次跳蚤書市義賣活動,，每班布置1—3個書籍“門市”，同一制作標簽,，由學生自己自主談價砍價,，學習交易（留意教育學生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）,。

活動時間：第14周周二中午,。

負責科室：教務處。

?！靶∥膶W家”評比,。

參加對象：全校學生。

活動安排：

活動時間：第15周,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇二

一,、指導思想：

1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長,。

“跳繩”校本課程以促進學生身體,、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能,、認知,、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu),，真正關(guān)注學生的健康意識,、鍛煉習慣的養(yǎng)成。

2,、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位。

“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,，促進學生全面發(fā)展,。從課程設計到評價,，始終把學生主動,、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,，提高學生的體育學習能力。

3,、關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學生受益。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標,，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

二,、實施建議：

一,、學習方式、方法或組織形式,、步驟：

1,、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）,。

2,、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高,，兜腳失敗,。

3、時上下肢協(xié)調(diào)配合,，運動要自然放松,，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地,。

4,、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳,；正反搖交x腳跳,；打腳跳等。

5,、雙搖跳時,，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作,。

6,、定時跳。以1分鐘一組,，要求快速跳并計數(shù),，每次練習3―4組，也可分組比賽,。

7,、迎面接力。距離30―40米,，也可繞桿跑,，每桿8―10米，結(jié)合各類游戲,。

8,、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳,；一人輪流帶兩人跳等,。

9、集體“8”跳長繩,、交x跳長繩,、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。

10,、跳雙長繩,。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近,，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍,。

三,、學習重點及要求：

跳雙長繩難度較大,，重要是搖繩和跳入上,，解決了這一問題，再強調(diào)以相同的速度搖繩,。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,，因此，開始練習時慢一些,，待較熟練后再逐漸加快,。可以先挑選個別同學試跳,，注意強調(diào)跳入時機,，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直,，不過分前傾,，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步,。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻,，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協(xié)同配合,。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定,，兩人默契協(xié)作好,；人進繩、出繩的電動機掌握,，的熟練程度,，以及和同伴之間的配合。

可以定時（如一分鐘,，計算次數(shù)）,；也可定次（中途子不失敗）跳多少次,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇三

1,、學會3個字。

2,、朗讀,、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。

3,、理解詩句,，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情,。

教學重點：理解詩句,，想象詩中描繪的景象。

教學準備：多媒體課件,。

教學過程,。

一、激趣導入,。

1,、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽,。廬山的飛泉源布很多,，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉,、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布,，請欣賞),。

2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,，曾用詩篇贊美瀑布,。(大屏幕出示整首詩)。

二,、熟讀古詩,。

1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,，注意讀準字音,。

2、請一名學生讀一讀題目,，然后齊讀,。

再說說從課題中你能知道什么?

廬瀑。

生字區(qū)別,。

盧爆,。

3、指名讀整首詩,，糾正,、齊讀,。

4、指導學生讀出詩的韻律美,。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美,，韻腳一定要讀準，讀到位,。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍,。

5、出示詩的停頓及重音,，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?

(1)指名讀,。

(2)男、女生賽讀,。

(3)全班齊讀,。

三、賞析古詩,。

1,、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典,，結(jié)合書中的注釋,，插圖，展開想象,，讀懂這首詩,。

先自己想一想，然后再在小組里交流,，不懂的地方做上記號,。

2、交流,，點拔,，評議。

(1)你讀懂了什么?

(2)“學貴有疑”,，有什么不懂的地方?

3、默讀這首詩,，同桌用自己的話說說詩的大意,。

4、自由讀整首詩,，你認這哪些字或詞用得好?為什么?

重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機出示李白的另一首詩,。

秋歌。

白發(fā)三千丈,，

緣愁似個長,。

不知明鏡里,，

何處得秋霜。

(體會夸張的寫法),。

5,、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么?

6,、總結(jié),，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象,，語言生動,，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象,。

四,、拓展延伸。

1,、學了《望廬山瀑布》這首詩,，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,，配樂朗誦),。

2、喜歡嗎?請自由讀一讀,。

3,、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首?說說原因,。

五,、作業(yè)。

1,、背誦《望廬山瀑布》,。

2、課外收集李白的詩,，讀一讀,，背一背。

小學語文拓展課程教學設計方案篇四

教學目標：

1,、理解文意,，學習積累一些文言詞語。

2,、體會“山市”的形成及神奇,、壯麗的景色。

3,、探究“山市”形成的原理,，培養(yǎng)主動探究的科學精神,。

重點：

反復朗誦，積累文言詞語,。

難點：

探究“山市”形成原理,，培養(yǎng)主動探究的科學精神。

教學過程：

一,、導入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）,。

提問：你見過這樣的景象嗎？

你知道它是什么嗎,？

（學生自由發(fā)言）,。

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū),，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象，古人無法解釋,，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到,，人們就稱之為“山市”,。

（出示課題）。

二,、介紹作者,、作品：（注釋）。

投影補充：

三,、指導朗讀：

1,、小聲自讀，畫出讀不準的字,，同桌交流解決,。

2、注意以下字的讀音,。（投影）,。

奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時倏忽。

3,、齊讀課文一遍,。

四、理解課文：

1,、指名學生朗讀。

其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子,。

2,、四人小組交流疑難句子,，合作解決。

（未能解決的全班交流）,。

3,、思考：

山市的全過程，可分為幾個階段,？（畫出表時間的詞語）,。

明確：三個階段：（投影明確）。

1）初生階段：從孤塔高聳,，到宮殿出現(xiàn),。

2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

3）高潮階段：危樓的出現(xiàn),。

4,、請學生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象,，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象,。

（選取幾個，實物投影）,。

5,、再次朗讀全文。

五,、探究“山市”形成的原因,。

（學生發(fā)言）。

（投影補充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識）,。

2,、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？

（四人小組討論）,。

全班交流探究出的原因,。

4、齊讀課文一遍,。

六,、布置作業(yè)。

1,、課后朗讀課文,。

2、課外查閱資料,，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇五

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,，增進學識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確,、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣,。

二,、教學目標。

1,、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。坐著寫字的時候,，身子要正而直，兩肩齊平,，胸部挺起,，頭部要端正，稍微向前,，不要歪斜,；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆,，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

（2）正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學生學習書法的興趣,。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”,。

5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫,。

三,、書法校本課程中書寫訓練的要求。

任課教師以校本教材為教學內(nèi)容,，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓練事項,，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置,，要落實好每天一練。

四,、教學措施,。

為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務活動,，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄,、辦手抄報等,，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好,、水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

五,、書法課題研究與教研活動安排,。

20xx年9月：

1、安排課程表,，確定分擔班級,，明確教學要求。

2,、制定教學總體計劃（學年）和各班的具體計劃（學期）,。

3、公開講授研究課（王景,、汪建斌）,。

4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。

5,、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案,。

6、迎接市級課題的開題評估,。

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動,。

20xx年11月：

開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。

書法專業(yè)課：王景,、余國鴻,、汪建斌、段詩文,。

書法文化課：胡俊玲,、占才勇、彭正軍,。

書法活動課：張勇,、葉大俊、王新春,。

20xx年12月：

1,、組織書法作品參觀活動。

2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動,。

3、公開講授研究課（段詩文,、王景,、余國鴻）。

20xx年1月：

1,、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動,。

2、七,、八年級書法教學總結(jié)研討,。

3、課題研究第二階段工作總結(jié),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

小學語文拓展課程教學設計方案篇六

1,、終于,，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧,，他們又可以高興的踢球了,。（出示）,。

2、（播放小貓,、小狗的叫聲）,。

3、這是什么聲音,？（怎么回事,？）噢！我知道了,，原來,，小貓、小狗,、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么,？打開書40頁,。

學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。

學生帶著好奇的目光認真聽,。

1,、自己讀課文，要讀的正確流利,。

2,、以小組為單位讀一讀，然后,，交流你最想說的話是什么,？

“自己先讀課文”是讓學生在讀中把讀流利，整體感知課文內(nèi)容,。

不同的學生有不同的閱讀體驗,；再次讀文，是讓學生交流自己對的感受,、想法從而體驗學習的'快樂,。

二、升華情感,，拓展延伸,。

師：你還有什么辦法畫風？

1,、先自己想一想,，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）,。

2,、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風？這一設計有助于學生各項能力,、素質(zhì)的提高,；同時體現(xiàn)了學科間的整合。

三,、聯(lián)系生活,，交流所知。

師：生活中,，你有自己動腦筋解決問題的是嗎,？和同學交流聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經(jīng)歷的提煉,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇七

教學目標：

1．知道李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,，感受李時珍為事業(yè)獻身的精神。

2．學會本課的12個生字,，能讀準多音字“累”,；能正確讀寫并理解15個新詞語。

3．能仿照課文的例句,，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。

4．初步學會用自然段歸并的方法給課文分段,。

教學重點：

讓學生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段,。

教學難點：

教學準備：課件、錄音機,、磁帶,。

教學時間：3課時。

小學語文拓展課程教學設計方案篇八

略上,，達成目標或愿景,。簡而言之，凡是以活動為開始,，先知而后行的學習方式，都可以稱之為體驗學習,。

三、簡答題,。

1、你是怎樣看待識字教學中的復現(xiàn),？答：首先,，因為低年級的孩子無意注意占優(yōu)勢,，復現(xiàn)符合了孩子的這一種學習心理特點,。其次，在具體的語言環(huán)境中反復多次孩子見面,，音形義結(jié)合在一起,，整體識記，符合孩子的記憶規(guī)律,。

2,、小學的閱讀教學應該培養(yǎng)哪些能力,？答：感受能力,，理解能力，欣賞能力,，評價能力,。

3、什么是語文課程資源,？答：為語文教學服務的，有利于學生語文素養(yǎng)形成發(fā)展的校內(nèi)外一切課程資源,。

四,、觀點論述題,。

1,、有人認為：口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別，你怎么認為,？

答：有區(qū)別,，因為（1）聽說訓練關(guān)注傾聽表達能力的提高，口語交際重視孩子語文綜合能力的提高,；（2）口語交際聽說訓練的最大不同：口語交際在于創(chuàng)設,、重建現(xiàn)實的生活情境，聽說訓練注重傾聽,、應對,、表達。

2,、有人說：探究學習解放了學生的思維,，接受學習限制了學生的思維，你怎么看,？答：不正確,。探究學習的確能解放學生的思維,，接受學習可分為被動接受學習和主動接受學習，被動接受學習是要摒棄,，而主動接受學習一樣能發(fā)揮學習的主動性,，不會限制學生的思維。

五,、教學設計題,。

2

北京將在召開奧運會，請以“北京奧運”為主題設計有一個語文綜合性學習,。

告知孩子搜集信息的渠道――全體性,、注重合作、注重語文性,。

2,、《贈汪倫》的教學思路，綜合評述教學過程,。

以下是一位教師教學http:///news/《贈汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《贈汪倫》,。

第二步：請學生看課文情境的投影。

第三步：進行自主選擇學習,。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境,；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的.樂曲,，并配樂朗讀,。

第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學生總結(jié)收獲,，并唱一曲《朋友啊朋友》,。

答：優(yōu)點：1、教學方式和平時的不一樣,，實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變,。2、體現(xiàn)了學生是學習的主人,。3,、作者動用了很多教學資源，音樂,、美術(shù),，加強了各個學科的課程資源整合。

2,、多用課件,，第二步中看情境使用時機過頭，一覽無余,，扼殺學生的想象力,，限制了學生的思維,。

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小學語文拓展課程教學設計方案篇九

一、教學目標：

1,、知識與技能,。

通過動手實踐，自主探索,，合作交流,，使學生理解2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解,。

2,、過程與方法。

通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀。

使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識,，對分與合的聯(lián)系有初步體會,，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

二,、教學重點：

通過學生實踐探索,、合作交流自己得出4、5的組成,。

三,、教學難點：

在每一組分法中得出相應的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā),。

四、教學具準備：

多媒體課件,、學具若干,。

五、教學過程,。

（一）談話引入,。

同學們，請大家向四周看一看：今天又有很多老師來和我們一起上課,，大家歡迎嗎,？那么小朋友們怎么歡迎呢？來,，表示一下（鼓掌歡迎）,。

謝謝你們的掌聲。小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,，誰來示范一下,？

（指名示范）,。

做得很好，就是有點快,，誰再來示范一下,，要求越慢越好。

（再指名示范）,。

大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎,？（集體模仿）。

現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的.,？（兩只手先分開來,，再合起來，然后又分開來,，再合起來,。）。

看來兩只手要有分有合才能拍啊,。（板書：分與合）,。

在數(shù)學王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識,，這節(jié)課我們就來學習分與合的知識,。

（二）探究新知。

1,、學習4的分與合,。

前幾天我們在農(nóng)家小院里認識了1—5這幾個數(shù)字，現(xiàn)在我們再次到農(nóng)家小院里幫助老婆婆解決2個數(shù)學問題：

老婆婆想把4個向日葵放在2個筐里,，要求是：每個筐子都不能空著,，也就是每個筐子里都有向日葵，誰愿意幫助老婆婆分一分??？看看誰想到的方法多。（學生用學具擺一擺）,。

學生匯報自己的分法,，教師板書。

談話：根據(jù)小朋友的擺法,，你們能說說4可以分成幾和幾嗎,？我們一起來讀一讀。

好了,，小朋友們知道了4可以分成幾和幾,，那么，現(xiàn)在老師分過來問了,，幾和幾組成4,？

2,、學習5的分與合。

哦,，老婆婆的問題是把5個玉米棒放在2個盤子里,。小朋友們能不能一個不漏地找出所有的分法呢？請同桌的2個小朋友一起來擺一擺,、分一分,，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小朋友分得又對又快,，而且要分得完整,。

好了，小朋友們通過動手知道5可以分成幾和幾,，注意：一共有幾種分法,？提問小組回答，邊回答邊板書,，表揚分得完整的小組,。

指名讀5的組成，提問根據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說,？（幾和幾組成5）,。

3、比較4和5的組成,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數(shù)？

（三）鞏固練習,。

1,、21頁做一做1、2,。

2,、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片,。

3、23頁3,、4,。

4、22頁做一做2題涂一涂,、填一填,。

（四）總結(jié)。

小學語文拓展課程教學設計方案篇十

教學目標：

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

3.激發(fā)學生對北京的向往之情,。

教學重點、難點：

朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子,，體會作者的思想感情。

教法：

自主探究合作交流,。

教具：

多媒體,。

出自 sevw.cn

教學流程：

一、情趣導入新課,。

可以播放多媒體課件,，北京話的錄音導入。

二,、比讀文----正確流利,。

1.同學們自由讀課文，要求做到讀準字音,，正確,、流利、有感情,。(3分鐘內(nèi)完成),。

2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確,。請每組的2號同學輪流讀,，其它同學要認真聽，注意幫他糾錯喲!

三,、比識字——讀準,、記牢。

課文我們能讀正確了,，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準,、記牢。

1.課件出示詞語,。

2.這些詞我們都能讀準,，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)。

四,、比分段——理順,。

這些字詞我們都能讀準、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽,。課前我們已經(jīng)預習了課文,，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測,。再同桌說說,。

五、比說話——讀懂,。

1.出示學習目標：感受北京話的魅力,。

2.出示自學指導：自由讀文，畫出“我”是怎樣學習普通話的相關(guān)語句,，體會作者的思想感情,。

六、遷移練習,。

作者喜歡北京話的原因是什么?

七,、作業(yè)。

朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

第二課時。

教學目標：

1.正確流利有感情朗讀課文,。

2.正確美觀書寫生字,。

3.學習作者的寫作方法。

教學重點：正確美觀書寫生字,。

教學難點：學習作者的寫作方法,。

教學方法：

自主學習合作探究。

教具：

多媒體課件,。

教學流程：

一,、回憶課文，導入新課,。

上節(jié)課我們學習了《北京話》,，誰能來說說課文主要寫了什么?

指名檢測。指名輪流朗讀課文,。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北京話》一課,，板書課題。

二,、比說話——體會寫法,。

我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點,。

1.出示學習目標學習目標：讀懂課文內(nèi)容，學習作者的說明方法。

3.生自學,，交流匯報,。

三、比寫字——美觀正確,。

1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀,、正確。

2.課件出示自學指導：請同學們自己看生字,，重點看你不會的,，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫),。

四,、總結(jié)。

你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在,，我們一起聽一段北京話,，體會北京花的魅力。

五,、作業(yè),。

抄寫會寫的字每字3遍。

板書設計：

北京話,。

好聽易懂深遠廣博不朽,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇十一

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習,，能夠掌握4和5的有關(guān)組成,，并有效地滲透有序的思想。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、動手操作能力、口頭表達能力,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重,、難點：

掌握4和5的組成,，初步建立學生數(shù)感。

教學準備：

三角形,、圓形,、數(shù)字卡片等。

教學過程：

一,、復習舊知,。

前面我們學習了那些數(shù),？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù),。順著數(shù),，從小數(shù)到大；倒著數(shù),，從大數(shù)到小,。

二、學習新知：主動探索4的組成,。

1,、用小故事引出問題，4個桃子裝在兩個盤子里要怎么辦,？

2,、拿出4個小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎,？請你試一試,。(學生自由活動，老師巡視),。

3,、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎,？(根據(jù)學生回答情況,，教師板書)。

444,。

132231,。

4、讀數(shù)的組成,。

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………,。

(2)再學生自由地讀，同桌對口令,。

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式,。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？(可以組織學生討論,，然后再發(fā)言)。

三,、學生合作：學習5的組成,。

1、剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎,？并請你把分的情況像老師一樣寫出來,，可以嗎？請你們小組合作,，試一試,。

2、學生分小棒,，老師巡視。

3,、學生匯報分的情況,，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎,？（根據(jù)學生回答,，老師板書）。

5555,。

14233241,。

4、讀一讀,。

有誰會讀,，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀,，好不好,？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀。

（3）師生對口令（4）同桌對口令,。

（5）試著背一背,。

5、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見,，然后選一個代表發(fā)言,，其余的同學認真聽）。

6,、小組自學3,、2的分解。

（1）剛才我們通過跟小棒編出了4和5的分解,，下面請你在小組中試著編出3,、2的分解。

（2）匯報板書,。

（3）小結(jié)3,、2的分解,，并組織全班讀一讀。

四,、全課小結(jié),。

通過對本課的學習，同學們學會2,、3,、4、5的分與合了嗎,？

五,、布置作業(yè)。

1,、教材第20頁“做一做”的第2題,。

2、教材第22頁“做一做”的第1題,。

3,、練習四的第1題。

小學語文拓展課程教學設計方案篇十二

1．學會本課8個生字,，理解“掃興,、挖苦、夸耀,、譏諷,、輕蔑、垂頭喪氣,、胸有成竹,、目瞪口呆”等詞語的意思。

2．理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀,。

（二）能力訓練點。

1．培養(yǎng)學生認真觀察,、分析,、綜合的能力。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力,。

（三）德育滲透點,。

通過對課文內(nèi)容的理解，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

二,、學法引導。

（一）教師教法,。

為完成本課教學目標,，教師宜充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學,。

（二）學生學法,。

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖,，弄清馬的出場順序及其根據(jù),，從而理解課文內(nèi)容。

三,、重點難點疑點及解決辦法,。

（一）重點。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,，體會孫臏的足智多謀。

（二）難點,。

孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么,。

（三）疑點。

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單,，孫臏為什么能想出這個辦法,？

（四）解決辦法。

重點可結(jié)合課件演示和學生動手擺出兩次賽馬時的對陣圖來解決,。

難點可結(jié)合看課件的演示以及對“思考·練習”第二題的句子的分析,、比較來解決。

四,、師生互動活動設計,。

教師引導學生自讀自悟，通過小組操作,、表演,、討論、集體議答進行探究性學習,，讓學生自由表達,，小組間相互補充，以求最佳理解,。

五,、教學步驟。

第一課時,。

（一）激情導入,，提示課題。

同學們,，你了解我國古代的賽馬嗎,？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力,，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天,，我們一起學習《田忌賽馬》,。（板書課題）。

（二）聽錄音,，整體感知,。

1．看到這個題目，你想知道哪些內(nèi)容,？

（學生可能提出：田忌為什么賽馬,？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣,？）,。

3．交流回答并板書：

第一次失敗第二次勝利。

田忌：

齊威王：

4．簡介賽馬的原因及規(guī)則,。

（三）熟讀課文,。

1．自由朗讀，注意讀準字音,。

2．指名讀,，教師指導。

（四）作業(yè),。

1．熟讀課文,。

2．學寫生字詞。

第二課時,。

（一）復習引入,。

1．課文講了一件什么事？

2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣,？

（二）深入探究課文,。

1．同學們自讀課文，然后請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖,，教師巡視,，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學生自己板書：

第一次失敗,。

田忌：上中下,。

齊威王：上中下。

第二次勝利,。

田忌：下上中,。

齊威王：上中下。

3．小組討論。

4．全班交流,。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個句子的意思,，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認真觀察，分析比較而得出的,。）,。

5．總結(jié)板書：認真觀察，仔細分析,。

（l）小組討論交流,。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序,，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少,。”如果快得多,，田忌就沒有取勝的可能了,。

7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人,？

（三）角色表演,。

為了加深對課文的理解，讓學生自由組合,，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學表演,。

教師提示學生：要揣摸人物的語氣,、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點,。表演時,，可依據(jù)課本，進行合理的想像設計,。

（四）指導朗讀,。

學生自由練讀后，分角色朗讀,。

（五）拓展創(chuàng)新,。

小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢,？田忌還有取勝的可能嗎,？將其他對陣簡圖畫出來。

（將學生設計的對陣簡圖用實物投影展示給同學）,。

（六）總結(jié),。

通過這一課的學習，你懂得了什么道理？

八,、布置作業(yè),。

課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇,。

讀后感,。

附：板書設計。

小學語文拓展課程教學設計方案篇十三

教學目標：

1,、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解,。

2,、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想,，培養(yǎng)初步的觀察,、分析、抽象和推理能力,。

3,、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會,，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣,。

學情分析：

本節(jié)課的《分與合》知識大部分學生在學前教育中都接觸到，再學習類似內(nèi)容,，學生可能會覺得沒有新鮮感,，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為,，2—5的分與合是教學5以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)?；谝陨蟽蓚€沖突,，我在教學時，組織學生在“做”中學,、在“玩”中學,，讓學生在學習活動中感受學習數(shù)學的快樂，學好本節(jié)課,。

新課程倡導數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，強調(diào)數(shù)學基于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，因而課始,，我以學生鼓掌歡迎老師,、學生的排隊、教室里的分組，引入新課,，讓學生感受數(shù)學就在身邊,。

教學中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終,。出示情景圖時,，提出有關(guān)數(shù)學問題，接著讓學生用學具代替實物動手擺一擺,、分一分,，在操作、觀察,、交流中建立4與5的分與合,。這一層次我注重讓學生自己動手實踐，積累感性認識,，由具體到抽象,，盡量多留給學生自主探究的時間。讓學生自主嘗試多種擺法,，而不僅限于一種擺法,，多給學生一些權(quán)力和機會，這樣學生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展,，才能使學生真正成為學習的主人,。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學生的年齡特點,，采用猜一猜的活動,，讓表面上枯燥的練習生動起來，讓學生愛上數(shù)學,。

教學重難點,。

教學重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成,，初步建立學生的數(shù)感,，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。

教學難點：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成,，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系,。

教學過程：

一、談話引入,。

師：今天很多老師來聽我們小朋友上課,，大家歡迎嗎？

（生齊）歡迎,！師：小朋友們怎么歡迎呢,？來，表示一下。（學生熱烈鼓掌）,。

師：謝謝你們的掌聲,！

師：我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來,，然后又分開來,，再合起來。

師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。

看來,，生活中處處有分與合。在數(shù)學王國里呀,，也經(jīng)常用到分與合的知識,，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）,。

二,、探究新知．。

1．教學4的組成,。

師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家有許多農(nóng)作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看,。（課件）她家的向日葵成熟了,，她準備摘下來放進兩個框里。

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里,，怎樣放,？你能幫幫她嗎？

操作：用學具擺一擺,，看看會有幾種情況,。（用4個圓片代替向日葵）學生動手操作，教室巡視,，指名演示,。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）,。

看一看與我們分的同樣嗎,？（課件）。

引導學生觀察怎樣分是同樣多,？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同,？

帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）,。

2,、教學5的組成,？師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了,。（課件）,。

問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放,？

操作：用學具擺一擺,，看看有幾種放法。（用5根小棒代替玉米棒）教室巡視,、指導,，指名匯報。

看一看與我們分的同樣嗎,？（課件）,。

引導學生觀察5的組成。

師：你有什么好的方法能記住5的組成呢,？（學生交流匯報）,。

教師領(lǐng)讀5的分與合。

三,、實踐應用,？

1、游戲：猜一猜,。

2,、游戲：搭房子。

3,、知識運用,。

（1）小鳥回家。

5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子,，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎,？

（2）游戲公平嗎？

四,、本課小結(jié),。

今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲,？

五,、教學活動：

環(huán)節(jié)一：利用情境,，探索新知,。

1、情境導入,。

師：大家復習得真好,，大家掌聲鼓勵鼓勵自己,。

小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下,？（一個學生主動示范）,。

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎,？（集體模仿）,。

師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來,，再合起來,，然后又分開來，再合起來,。）,。

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學王國里呀,，也經(jīng)常用到分與合的知識,，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的組成。（板書課題：分與合）,。

2,、探索4的組成。

出示籃子和向日葵的教具,，孩子們上臺來分一分,，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程,。

3,、了解4的組成。

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,，4可以分成1和3,，1和3組成4；4可以分成2和2,，2和2組成4,；4可以分成3和1，3和1組成4,。

4,、探索5的組成。

出示盤子和玉米的教具,，孩子們上臺分一分,、擺一擺。

5,、師生共同玩猜球游戲,，探索3的組成,。

環(huán)節(jié)二：自學指導展示評價（對數(shù)游戲）。

對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4,，同桌一人說“我出1”,，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3,，1和3組成4”,，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識,。

環(huán)節(jié)三：引導總結(jié)交流收獲,。

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀,，同桌之間互相說一說,。

環(huán)節(jié)四：實踐應用，鞏固練習,。

課本做一做練習,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇十四

作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低,，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),。它不僅是衡量學生語文素養(yǎng)的一個砝碼，同時也體現(xiàn)著教師在語文教學中的綜合素養(yǎng),。

小學階段是夯實語文積累的關(guān)鍵時期,，根基是否牢固，扎實程度如何,，直接關(guān)系到學生的語文綜合素質(zhì),，作文水平的高低。其中,，寫作是各種能力,、行為、語言藝術(shù)的綜合,。

多年來,，我一直從事小學畢業(yè)班的作文教學。現(xiàn)實告訴我們：作文教學令很多學生和老師都感覺到頭疼,，在中段解決了把句子寫通順后,，進入高段，學生的作文成在的問題就是：寫不生動,，寫不具體,。如何指導學生寫好作文，讓學生的寫作語言靚起來,，多年來我一直從事小學畢業(yè)班的作文教學,，我把自己總結(jié)出來的一點膚淺的理解和認識說出來,，希望對我的同行們有一點點幫助,。

一、巧用修辭,。

小學階段接觸到的修辭基本有這幾種：比喻,、擬人,、夸張、排比,、反問,、設問、對偶等,。以《快樂的回憶》這篇文章為例,，讓學生找一找文章用了哪些修辭手法，接著對比著讀這些用了修辭手法的句子,，老師讀沒使用修辭手法的句子,，學生讀用了修辭手法的句子。1,、蝴蝶正在飛舞（老師讀）dd蝴蝶正展示它那優(yōu)美的舞姿（學生讀）,，2、太陽出來了（老師讀）dd太陽公公把烏云姑娘逼走了（學生讀）,，3,、小鳥在枝頭叫（老師讀）dd小鳥在枝頭放聲歌唱（學生讀），4,、在校園里人很多（老師讀）dd在校園里,，人山人海（學生讀），5,、排在后面的我心里七上八下（老師讀）dd排在后面的我心里像十五個吊桶打水dd七上八下（學生讀）,，6、只見他飛快地沖了出去（老師讀）dd只見他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去（學生讀）,，7,、大家心里終于放心了（老師讀）dd懸在大家心里的那塊石頭終于穩(wěn)穩(wěn)地落地了（學生讀）、,、,、、,、,、在對比著讀的過程中，學生就會明顯地感覺到用了修辭和沒用修辭其表達效果是截然不同的,。但是,，修辭手法并不是用得越多越好,，要用得貼切、恰當,。

二,、善用好詞佳句。

善用好詞佳句,，讓學生找出文章用了哪些好詞佳句,，讀一讀，再引導學生說一說好在哪里,，比如：1,、那是一個秋高氣爽的早晨，“秋高氣爽”就高度概括了秋天的早晨的特點,。2,、同學們個個屏息凝視，一刻也不敢疏忽,，“屏息凝視”,，生動地寫出了同學們?nèi)褙炞⒌臉幼印?、球在他的手里像孫悟空的金箍棒,，掌控自如,，“掌控自如”寫出了他運球技術(shù)很高。4,、首當其沖的是我們六年級三個班的較量,，“首當其沖”就是首先的意思，但比首先更生動,。老師引導學生說說用上好詞佳句后,，能給文章增添色彩，使文章的表達效果更好,，再讓學生積累在自己的頭腦中,，以后在自己的習作中順手拈來就可以用了。

三,、用詞精準,。

所謂用詞精準，就是在作文中用詞精練,、準確,。用詞精準，能使文章的寫作語言靚起來,。例如：眼淚流了出來,；眼淚滾了出來；眼淚奔出眼眶滑落了下來；眼淚配著一股酸酸的味道奔出眼眶滑落了下來,。就同樣意思的四個不同的句子,，用了不同的動詞：流、滾,、配,、奔、滑落,，學生通過朗讀,，比較,，就能感覺到“滾”和“滑落”比“流”更精準,。學生理解了用詞精準，能使寫作語言更美后,，我再讓學生找出文章中用得精準的詞語：1,、同學們臉上洋溢著燦爛的笑容，“洋溢”就是充滿的意思,，通過換詞語比較,，哪個詞語的表達效果更好，學生一目了然,。2,、籃球在他的手里耍著小脾氣，忽高忽低,，甚至還溜到了她的身后,，這仿佛是個不祥之兆。一個“?！?，一個“溜”，用了擬人化的手法,，生動形象地寫出了他的球技差,。3、懸在大家心里的那塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落地了,?！皯摇本褪恰暗酢薄ⅰ皰臁钡囊馑?，但通過比較“懸”更能表達出大家心里的擔憂和緊張,。

四、同一個意思要換用不同的字詞和句子來表達,。

中國文化博大精深,，同一個意思用不同的詞語表達，有不同的韻味。比如：（一）文章幾處寫到同學們跑得很快的句子,。小作者是這樣表達的：1,、只見他猶如一匹脫韁的野馬沖了出去；2,、隊員們飛快地沖了出去,，爭先恐后地跑著；3,、我以迅雷不及掩耳之勢向?qū)γ姹既?。表達同一個意思，換用不同的句子表達,，能使文章更生動,、形象。（二）文章在寫心里著急時有這樣的幾個句子：1,、排在后面的我心里像十五個吊桶打水dd七上八下,；2、我心里越發(fā)的焦急,；3,、我心里的小兔早已開始咚咚地跳起來。（三）文章在寫“跑”這個動作時,，用了不同的字來表述：1,、隊員們飛快地沖了出去，爭先恐后地跑著,。2,、我以迅雷不及掩耳之勢向?qū)γ姹既ァ,！皼_,、跑、奔”這三個不同的字,，都表示跑的意思,，但用了不同的字來表達。這一招主要就是避免文章語意重復,、嗦,，也能使文章的寫作語言靚起來。

使用和沒使用修辭,，文章的表達效果截然不同,，再加上好詞佳句，用詞精準,，同一個意思換用不同的句子來表達,，更能使文章的表達效果錦上添花,，能使我們的寫作語言靚起來。

總之,，在小學語文教學中,，作文教學是一個非常重要的組成部分，它不僅是對學生進行語文素質(zhì)訓練的主要陣地,，同時也是整個小學語文教學的一個難點,。教師一定要引導好學生進行寫作，讓他們的寫作更加靈動,、自然,、順暢。

小學語文拓展課程教學設計方案篇十五

教學目標：學習課文第3——5自然段,。

教學過程：

1．復習第1,、2自然段。（3分）,。

說說李時珍是一個怎樣的人,？

2．教學第3自然段,。（10分）,。

（1）指名讀。

（2）說說一共有幾句,？每句講了什么,？

（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）,。

（4）思考：李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書,？

（5）討論：李時珍編寫的藥物書有哪些缺點？（不全,；不詳,；不對）。

（6）出示,，比較下列兩個句子：

李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書,。

李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”,？為什么前面要加上“比較”,？

（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險,，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書,。

3．教學第4自然段。（12分）,。

（1）指名讀,。

（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準備工作？（治病時,，注意積累經(jīng)驗,；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教,。）,。

（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面,？是怎樣把它寫具體的,？

（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥?！保?。

“親自”這個詞是什么意思？

李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的,？

為什么要“親自品嘗”藥材,？

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和為事業(yè)獻身的崇高精神,。）,。

（4）學生齊讀。

4．教學第5自然段,。（15分）,。

（1）指名讀。

（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點,？

（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的,？

（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。

（6）齊讀,。

5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習,。

教后感：努力讓學生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上,，通過抓重點詞句的理解,，讓學生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進行分段的第2個步驟,。

小學語文拓展課程教學設計方案篇十六

教材分析：

《分與合》是人教版義務教育課程標教科書數(shù)學一年級上冊第三單元”1-5的認識和加滅法”單元中的“分與合”教學內(nèi)容,，是在學生認識了1-5各數(shù)和掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序的基礎(chǔ)上進行教學的，本節(jié)課是要引導學生掌握1-5各數(shù)的組成和分解,，培養(yǎng)學生對數(shù)字的喜歡和理解,，最后能夠自己得出各數(shù)的組成和分解。

教學內(nèi)容：分與合,。

教學時間：20xx.9.26,。

教學目標：

1,、通過動手操作，使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成,。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力,、口頭表達能力,。

教學重點：使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學生數(shù)感,。

教學難點：使學生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成,。

教學準備：小花朵，磁鐵等,。

教學過程：

一,、復習舊知。

1,、圖中有幾朵花?

2,、請圈出從右往左數(shù)第三朵花。

師：上回我們?nèi)チ死钅棠碳?，她家的向日成熟了,，她準備摘下來?/p>

放進兩個里，大家想幫幫地唱?

二,、新授,。

（一）學習4的分合,。

1,、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放?(用學具擺一擺,，看,。

看會有幾種情況?)師巡視。

2,、指名回答并板書,，師領(lǐng)讀4的分與合。

3,、小朋友真了不起,，很快學會了4的幾種分法。再請小朋友們,。

反過來想一想,，幾和幾可以合成4的呢?指名學生說一說師板書。

4,、練習鞏固4的分解與組成,。

出示蘋果圖,，要把四個蘋果放進兩個盤子里，應該怎么分,？

學生回答,。

（二）學習5的分合。

2,、小朋友們用彩筆代替玉米,，分一分。

3,、學生操作,，師指導。

4,、學生反慣,，師板書。

5,、反過來誰說一說5的合成,。

6、開火車來現(xiàn)固,。

三,、練習。

1,、“做一做”

2,、讓學生擺一擺，說一說2和3的分合,。

四,、課堂小結(jié)。

五,、布置作業(yè),。

自評：本節(jié)課學生們學的很開心，都積極主動地參加活動,。在教學2到5的分與合之前,，學生對這些知識點有一些朦朧的認識。這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了,，完成了教學任務,。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學生自己探索5的分與合,，而且要讓學生多練習分與合連著說,。對于重點的把握我覺得很好的一點是我讓學生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習,，都很注重說,。課上學生的反映也很好,，基本都能說完整。讓學生在愉快的活動中運用,、鞏固新知識,，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力。