沒有計劃的工作往往會顯得雜亂無章，效率低下。制定計劃時,，要設定明確的時間限制和目標達成標準，以激勵和推動自己的行動,。與他人分享自己的計劃，可以獲得更多的意見和建議,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇一

一,、基本情況：

從所任班級來講，雖然經過一年xx學習，但收效甚微,。所任xx班學生基礎較差,，針對此點，本學期將立足學科特點,，狠抓基礎下工夫,。爭取在明年的中考中取得良好的成績,。在個人能力方面,，多向其他老教師請教來彌補專業(yè)空缺。立足學生,，以學生為本,，爭取每個學生成績有所上升。

二,、教材分析：

本學期的教學內容有：

教學的重點；

難點,。

三,、工作措施：

1、認真學習新課程標準,，領會本科目在教學中的具體要求,。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了,，難度降底了,，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質,，對于每一項要求要落到實處,，既不能拔高要求，也不能降底難度,。

2,、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng),。新教材不僅在傳授文化知識,，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗,，做到一個一個學生過好訓練關,，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止,。每一個實驗都要寫好實驗報告,，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料,，做好有關的物理制作,，作品獲縣市級制作獎。

3,、講求教學的多樣性與靈活性,，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī),，應該要時時更新教學方法,。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法,，還要充分運用多媒體,，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂,，讓新的理念武裝學生頭腦,。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學,，學習的方法優(yōu)秀,。

4、嚴格要求學生,，練好學生扎實功底,。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習,，愛學習,，但終究學生的自制力不及成人。所以,，教師在教學過程中,，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理,。做到課前有預習,，課后有復習，課堂勤學習,；每課必有一練,，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè),，嚴禁學生抄襲他人作業(yè),；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣,。

四,、教學進度,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇二

一、學生基本情況,。

2,、班學生大部分有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。教師要做好每一個學生的教育工作,，使他們在各自原有的基礎上不斷有所進步,。

二、教學總體目標,。

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本方法和過程,，培養(yǎng)學生的科學探究能力,，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生知識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用,，通過化學學習,，培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應當代社會生活和生存能力,。

三,、教學具體目標。

通過義務教育階段的化學課程的學習,，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展：

知識與技能：

認識身邊一些常見的物質的組成,、性質及其在社會生產和生活中的應用,，能用簡單的化學語言予以描述,；形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成,，了解化學變化的基本待征,，初步認識物質的性質與用途之間的關系；了解化學與社會和技術的相互聯系,，并能發(fā)此分析有關化學的簡單問題,；初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗,。

過程與方法：

系的觀點分析化學現象,，解決一些簡單的化學實際問題；能主動參與他人合作,、交流和討論,，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲,，發(fā)展學習化學的興趣,；初步建立科學的物質觀，逐步樹立崇尚科學,、反對迷信的觀念,；感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關心與化學有關的社會問題,，初步形成主動參與社會決策的意識,；逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境,、合理使用化學物質的觀念,；發(fā)展善于參與合作、有自己的觀點,、勇于探索,、創(chuàng)新、實踐的科學精神,；增強熱愛國家的情感,，樹立學習化學的堅強志向。

四,、具體措施,。

1、加強實驗教學,。

化學是一門以實驗為基礎的學科,。實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗的能力，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要部分,。在教學中,，要防止重講授，輕實驗的偏向,。在實驗教學中,，要注意操作安全教育，要教育學生愛護儀器,，節(jié)約藥品,。

2、積極開展化學課外活動,。

組織和指導學生開展化學課外活動,，對于提高學生學習化學的興趣,，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他的聰明才智等都是很有益的,。課外活動的內容和方式應靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會,，聯系生活,，結合學科等方面，活動方式可采取做趣味小實驗,、舉行知識講座,，化學竟賽和專題討論，或組織學生制作教具,，進行參觀訪問等,。在組織時，應注意充分發(fā)揮學生的特長,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

元素符號、化學式和化學議程式等是用來表示物質的組成及變化規(guī)律的化學用語,，是學習化學的重要工具,。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應,，這樣,，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,。還應注意對化學用語進行分散教學,，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具,。

4,、重視元素化合物知識的教學,。

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要,。為了使學生學好這些知識，在教學中要注意緊密聯系實際,，加強直觀教學,，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物,，多做實驗,，以增加感性知識。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定元素化合物知識后,，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質,，制法和用途間的聯系,，并注意加強化學基本概念的原理對元素化合物知識學習的指導作用。

第一周（9.1—9.9）緒言,、物質的變化和性質,、化學是一門以實驗為基礎的科學。第二周（9.10—9.16）第一單元走進化學實驗室,，單元測試,。

第三周（9.17—9.23）第二單元我們周圍的空氣，空氣,、氧氣,。

第四周（9.24—9.30）制取氧氣、實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質,，單元練習,。第五周（10.1—10.7）放假。

第六周（10.8—10.14）第三單元物質構成的奧秘,，分子和原子,，原子的構成。

第七周（10.15—10.21）元素,，單元測試,。

第八周（10.22—10.28）第四單元自然界中的水，愛護水資源,，水的凈化,。

第九周（10.29—11.4）化學式與化合價，復習,。

第十周（11.5—11.11）期中復習,，中考，試卷分析,。

第十一周（11.12—11.18）第五單元化學方式,，質量守恒定律，如何正確書寫化學方程式,。

第十二周（11.19—11.25）利用化學方程式的簡單計算,，單元測試。

第十三周（11.26—12.2）第六單元碳和碳的氧化物,，金剛石,、石墨和c60，二氧化碳的制取的研究,。

第十四周（12.3—12.9）二氧化碳和一氧化碳的制取,，實驗活動2二氧民碳的實驗室制取和性質,。

第十五周（12.10—12.16）第七單元燃料及其利用，燃燒和滅火,。

第十六周（12.17—12.23）燃料的合理利用與開發(fā),，單元測試。

第十七周（12.24—12.30）實驗活動3燃燒的條件,。

第十,。

八、十,。

九,、二十周，期未復習,、期未考試,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇三

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少,。因此在教學中,，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識結構,，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手,，讓學生去自主學習。落實新課程理念,，把握命題主旋律,。關注社會與生活，做到學以致用,。

教學中,，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式,，培養(yǎng)學生實驗技能,，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學,，從化學走向社會”理念,，突出化學知識與生活、社會,、科技之間的聯系,，拓展學生化學思維,，實施有效教學,。

二、學生情況簡析

本學期繼續(xù)擔任九年級兩個班的化學教學工作,，從上學期的學習成績看出,，這些學生基礎高低參差不齊,，學生對問題的分析能力、計算能力,、實驗操作能力,、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好,，學生反應能力弱,。不會進行知識的梳理，導致學生掉隊,，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,，致使許多學生產生了厭學心理。在這學期里,，我根據教學內容設計難度適宜的課外練習,，強化一下基礎，為中考復習打下扎實的基礎,。我堅信會有新的發(fā)現和收獲,，使學生在探索實踐中增長自己的聰明才智。以提高學生的綜合素質為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學,，使學生在獲得知識的同時,，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考,，學會學習,，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力,，養(yǎng)成動腦思考的習慣,，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育,，優(yōu)化課堂教學,，面向全體學生，全面提高教學質量,。

三,、教材總體分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理,，又突出重點,。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律,。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論,，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小,，重點較突出。第二個特點,，突出了以實驗為基礎的,，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究,，同時又注意了學生能力的培養(yǎng),。

九年級下冊的教學內容共包括五個單元。其中,，第八單元：金屬和金屬材料,。介紹了金屬的物理性質、化學性質,、金屬的冶煉,、金屬資源的保護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第九單元：溶液,。介紹了溶液的形成,、溶解度與溶質質量分數的計算。第十單元：酸和堿,。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應,。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥,。第十二單元：化學與生活,。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質、化學元素與人體健康及有機合成材料,。

每個單元的選材都基本貼近生活,，貼近實際，只要教師靈活運用教材,，都將會使學生感到化學源于生活又服務于生活,，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調動他們學習的積極性,。各個單元都基本體現了以點帶面,，通過個性歸納共性的特點,。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵、鎂,、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫,，而且使他們認識到金屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫;又如在介紹復分解反應時,，先通過典型反應讓學生認識復分解反應的特點及發(fā)生的條件,，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質能否發(fā)生復分解反應并能根據復分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視知識教學,，更要善于培養(yǎng)學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力,。

四、教學目的要求

1,、理論知識聯系生產實際,、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際,，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神,，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理,，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并了解化學在生產中的實際應用,。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力,。

4,、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧,。

5,、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力

五、教學方法與措施

1,、根據學生的基礎與接受能力,，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進行設計，使由“學會”向“會學”轉變,。

2,、 充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習,。

3,、幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學,，在教學進度上不能急于結束課程,，提早復習，面向中考追求升學,。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規(guī)律,，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力。

4,、幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣,。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識,，甚至不屑于做課后題,，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上,，結果一些人連最基本的化合價,、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導,。

5,、建立目標驅動型學習任務，落實分層教學,。根據學生的學習程度分層布置學習任務,，隨機抽查督促，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務,，從而使他們都學有所獲,，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心,。

6,、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取抽題板演,、隨堂提問,、聽寫等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發(fā)現和解決教和學中存在的問題,。

7,、經常與不同層次的學生交流,，了解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務,。

8,、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，并做好課后反思,，以便吸取教訓和積累經驗,。

9、作業(yè)及輔導： 作業(yè)要適量,、規(guī)范化,，講評及時,，注重個別學生的輔導,。

10、堅持寫教育隨筆,，記下自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例,，為以后的教育教學積累寶貴經驗。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇四

通過了解我校上學期八年級期末考試數學和物理成績,，可以看出每個班級的優(yōu)秀人數欠少,，學困生較多，只有少數學生的成績處于及格線左右,，由此可以得出學生對數學,、物理的基礎知識沒有很好的掌握，這將對化學的學習有一定的影響,。作為農村地區(qū),，學生缺乏了解信息，了解科技的渠道,，學生拿到化學教材,，看到一些有趣的化學知識，他們感到很新奇,，有較強的學習化學的興趣,。

二、教材總體分析,。

本教材以化學基本概念和理論,，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架,。在理論和舒述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的,。同時從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面,，以開闊學生的眼界,，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力,，體現義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點,，梯度合理,，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水,、空氣,、等引入，學習元素和化合物知識,，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合,，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難,。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出,。第二個特點,，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求,，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究,，同時又注意了學生能力的.培養(yǎng)。

三,、教學目的要求,。

1、認識身邊一些常見物質的組成,、性質及其在社會生產和生活中的`初步應用,，能用簡單的化學語言予以描述。

2,、形成一些最基本的化學概念,，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征,，初步認識物質的性質與用途之間的關系,。

3、了解化學,、技術,、社會、環(huán)境的相互聯系,，并能以此分析有關的簡單問題,。

4,、初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計實驗方案并能完成一些簡單的化學實驗,。

5,、初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息,，能用文字,、圖表和化學語言表述有關的信息；初步學習運用比較,、分類,、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工。

6,、初步建立科學的物質觀,，增進對等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學,、反對迷信的觀念,。

7,、感受并贊賞化學對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用,，關注與化學有關的社會熱點問題，初步形成主動參與社會決策的意識,。

8,、增強安全意識，逐步樹立珍惜資源,、愛護環(huán)境,、合理使用化學物質的可持續(xù)發(fā)展觀念。

四,、方法與措施,。

1、根據我校學生的現狀,，本學期教師應該重點強化基礎知識,，同時要注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和指導他們初步掌握科學的學習方法,。

2,、堅持進行啟發(fā)式教學，寓思想教育與教學之中,，以達到化學教學的目的,。在教學中，要處理好知識,，技能和能力的關系,，知識和技能是學生形成能力的基礎,，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素,。學生掌握知識,，技能和形成能力，是一個循序漸進,，由低級向高級發(fā)展的過程,，教師要根據本學科的特點，結合學生的實際,，有目的,，有計劃的組織和指導學生的學習活動。采取多種方法激勵他們學習的主動性和積極性,。

3,、加強化學實驗教學。認真完成課程標準中要求完成的必做實驗,，重視基本的化學技能的學習,。

4、優(yōu)化課堂教學過程,，提高課堂教學的有效性,。具體體現在努力創(chuàng)造真實而又意義的學習情景，采取多樣化教學手段,，有效地開展復習和習題教學,。

5、多元化評價方式,。不光利用紙筆測驗,，還要重視活動表現評價，建立學生學習檔案,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇五

我校九年級共有1個班,，有學生30人。全部來自農村,，學生的知識水平參次不齊,，雖然學生在小學自然、社會學科,，物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識,，但從學生能力發(fā)展水平來看，大多數學生的邏輯推理和分析問題,、解決問題的能力,，實驗操作能力都有待大力加強。但農村的孩子求知欲望和實驗興趣都比較強,。

我校是一所農村中學,，教育資源相對缺乏,，儀器、藥品少,，沒有專職實驗員,，沒有正規(guī)實驗室，還有一些儀器藥品不全,，影響了部分學生實驗的正常開設,。

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證,，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則,，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1,、能進行藥品的取用,、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作,。

2,、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作,。

3,、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。

4,、初步學會根據某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質,。

5、初步學習使用過濾,、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6,、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體,。

7、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力,。

8,、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法,。

9,、能有意識地從日常生活中發(fā)現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗,，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論,。

10、初步學習書寫探究探究或實驗報告的方法,。

11,、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,，嚴謹的科學態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵,。

12,、學會試管、酒精燈,、滴管等儀器的使用方法,，達到能獨立操作的目的。

13,、學會取用液體,、固體藥品，制備和收集氣體的方法,。

14,、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力,。

15,、初步學習科學實驗的方法，進行觀察,、記錄,，并初步學習分析實驗現象。

16,、學會實驗室中制取氣體的思路和方法,。

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式,，使學生積極主動地獲取化學知識,，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，教材中的實驗分為教師演示實驗、學生分組探究實驗和家庭小實驗,。

（一）演示實驗：演示實驗教學要真正能體現以學生為主體的探究性質,，就必須充分調動學生的思維能力，觀察能力和主動參與的意識,，讓學生做演示實驗的主角,。因此對于演示實驗我要做這幾個方面的改進：

1、增強演示實驗的趣味性,，激發(fā)學生學習動力,。興趣是最好的老師，興趣對學生的創(chuàng)造探究起著積極的促進作用。

2,、調整部分演示實驗為學生實驗,，培養(yǎng)學生動手能力。演示實驗有：物質的變化,、空氣成分的測定,、氧氣的性質與制法、水的組成,、碳的單質的化學性質,、二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件,、合金的性質,、溶液、金屬的化學性質,、溶液的配制,、酸、堿,、鹽的性質等,。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論,，同時,，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態(tài)度和求實的精神,。

（二）學生分組探究實驗：不同的學生因在能力,、經驗、思考問題等方面不夠成熟,，會有不同的觀察,、思考、解決的方法,。教師要與學生共同探討實驗探究的目的,、設計方案、實驗儀器,、藥品的獲取方法與途徑，步驟及安全事項等,，讓學生有充分的準備,，以確保實驗探究的成功；在探究過程中遇到的問題和困難,，教師要進行及時指導并適當的評價,，特別是實驗探究的報告書寫的科學性、嚴謹性等問題都需要教師的具體指導。在通過化學實驗進行探究性學習過程中,，鼓勵學生大膽地提出實驗方案,，即使是在對學生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案,，也要以鼓勵表揚為主,。充分肯定學生在提出實驗方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。

學生分組探究實驗有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化,；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同,；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程,；探究物質構成的奧秘,；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質,；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置,；探究質量守恒定律；探究金屬的探究性順序,；探究燃料燃燒的條件,；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化,；探究什么是飽和溶液,；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化,；探究酸,、堿的化學性質；探究酸,、堿的之間會發(fā)生什么反應,；用ph試紙測定一些溶液的ph；測定溶液酸,、堿度對頭發(fā)的影響,；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥,、磷肥,、鉀肥的方法；探究有機物的組成,；探究如何查看服裝面料的纖維種類等,。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用,，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性,、積極性和主動性。

1,、做好實驗前的充分準備,，做到課前演示。優(yōu)化課堂結構,，向課堂45分鐘要效益,，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥,、指導,。

2、教師要從科學態(tài)度,、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維,，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

3,、創(chuàng)造條件,，增加學生動手實驗的機會。

4,、實驗前要求學生預習實驗內容,，實驗中仔細觀察實驗現象，并認真做好記錄,，實驗后認真填寫實驗報告,。

5、實驗時注意課堂的有效性指導,、實施,。

6、實驗后要對學生實驗探究進行講評,。

7,、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神,。搞好課外探究,，如開展興趣小組探究、知識講座,、化學實驗競賽,、專題討論、實驗教具制作,、等等,，留給學生空白，發(fā)揮學生特長,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇六

我們初三化學備課組在學科核心組的引領下，突出重點,，深化研究,，立足服務，加強教學常規(guī)管理,，深化校本教研制度,，努力促進自身教育教學思想方法的轉變，以“為每一個人全面而自由的發(fā)展奠基”的辦學理念和“激發(fā)求知欲望,，倡導自主學習,，堅持因材施教，全面提高素質”的教學理念為指導思想,，為學生的全面發(fā)展,、自身教學能力的全面提升和學校教育質量的全面提高做貢獻。以學校發(fā)展為己任,，在平凡的工作崗位上,，用自己的真心、真情,、真愛去實踐所肩負的責任,，在學校的發(fā)展中，體現自己的人生價值,。

下學期的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》,。

的九至十二單元及總復習。要求學生能記住初中化學基本概念的定義,，化學用語的意義,、寫法；記住有關元素化合物的知識,，以及常見無機物的命名,、分類、組成和相互反應的一般規(guī)律,；記住常用的化學儀器名稱和用途,、化學計算的基本方法等。掌握化學實驗的基本技能,，能根據一些簡單化學事實,、和實驗現象識別物質或物質的性質；能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題,。

我們備課組是一個以年輕教師為主體的充滿活力,、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集,。

體,。本學期面臨中考,，為了提高教學質量，我們將從以下三個方面開展工作,。

學期伊始,，我們備課組要正確處理了教學與自學、課堂與訓練,、教學活動與正常教學之間的關系,，使得教學安排得以井然有序的正常進行。

1,、本學期教學整體安排：每周集體備兩次,，集備一周課，再上課,。

2,、我們建立了完善的備課制度和備課體系。我們確定每周一第四節(jié)和周五下午6,、7節(jié)課為備課組集中活動時間,。為培養(yǎng)年輕教師，我們將以年輕教師作為每次備課的主備人,，每一位或兩位老師承擔一整個專題的主備任務,，備課時其他老師討論補充修改完善。為了幫助新教師萬牡華老師盡快適應教學工作,，吳敏華老師與她結成互助對子,，向萬老師介紹、交流教學經驗和技巧,，檢查,、指導萬老師如何備課和撰寫教案，如何提高課堂效率,。

3,、我們繼續(xù)加強對課堂教學的研討，延續(xù)聽課,、議課的制度,，旨在備課組。

內形成了良好的教研氛圍,。此外,，我們還將積極參加區(qū)級和市級的教研活動，為新教材的實施廣泛積累經驗,。

4,、關于化學日常作業(yè)的情況，我們嚴格控制學生的書面作業(yè)全批全改,，同,。

時也加強對學生以往并不重視的軟性作業(yè)的檢核力度,。

5、統一學資料,、統一學進度,、統一測試。本備課組的老師無論是誰,。

在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享,，共同提高備課效率,。在平時做到進度的統一和測試的統一。每次抽測后,，我們統一進行批卷并及時認真地評講,。

1、幫助學生養(yǎng)成良好的化學學習習慣,。

初三年級的學生來基礎高低參差不齊,，有的基礎較牢，成績較好,。當然也,。

有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,。教師要重視德育和理想教育讓,。

學生認識到初三學習的重要性正確引導，要因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,，減少差生的產生，以期在中考中取得好的成績,。

我們切實做好初中化學的教學,，在教學進度上不急于結束課程，提早復習,，面向中考追求升學,。而是在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力,。幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣,。根據以往初三年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識,，甚至不屑于做課后題,，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上,，結果一些人連最基本的化合價,、化學式都寫不明白,。因此在本學期將繼續(xù)注重這方面的指導，每天小測,，強化練習,。

2、提高課堂教學有效性,。

把課堂時間還給學生,，把學習的主動權還給學生，真正讓學生成為課堂的主人,，體驗到“我上學,，我快樂；我學習,，我提高”,。有選擇地進行“先學后教”及“小組合作學習”等提高教學有效性的教學活動，力求講解到位,，提倡以學定教,，以學定講，努力增強講授的針對性,、實效性,，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問,，從嚴把握課堂學,、講、練的時間結構,，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間,，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

3,、講究“巧練”,。

在學習過程，練習必不可少的,，關鍵在于“巧練”,，要注意分析,，習題的數量不要太大,，關鍵在于“精”,，合理利用學案和教輔資料,，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

4,、跟蹤檢查，及時反饋,。

加大對學生所學知識的檢查的頻度,，每天一小測,，每周一統測,，并做好及時的講評和反饋學生情況,，調整教學策略,。

5,、提培優(yōu)班和自習課的有效性,。

培優(yōu)班的內容由集體備課決定（將相應的中考題反復訓練），由陳濤老師輔導,，嚴格考勤,，對有進步和積極參與的學生進行獎勵。各位老師注意管理好自習課的紀律,，并充分利用自習課對學生進行個別指導或作業(yè)面批,，提高學生作業(yè)的實效性。

6,、繼續(xù)組建合作學習小組，發(fā)揮小老師的作用,，抓落實,。

借廣州市第十屆“我與化學”活動的東風,，為了能更充分體現學生的主體性,、實踐性和創(chuàng)造性,，更有利于將課堂學習的知識運用到解決實際問題中,，培養(yǎng)學生關心社會,，關注人類的生存環(huán)境的社會責任感，通過輔導學生進行實驗探究、撰寫小論文，使熱愛化學學習的氛圍也在不知不覺中形成。

新時代的教師不應該只是一個“教書匠”,，應該具有教學研究的能力。我們備課組的老師非常注重自己教研能力的發(fā)展,，先是申請了廣州市素質教育研究課題的子課題《應用合作學習提高初中化學教學的有效性》由陳濤老師總負責,，成員是萬牡華、謝瑩,、吳敏華老師,；上學期接到學校進行區(qū)moodle課程研究的投標任務,，我們備課組的老師非常重視，由吳敏華老師總負責,，全備課組成員參與研究,，各成員分工合作查資料寫標書，最后以第十二名,、全區(qū)初中化學moodle課程課題的首位的成績成功中標,。這個學期我備課組的第一個課題研究已進入到中期階段，第二個課題進入開題階段,，對奮戰(zhàn)在初三第一線的我們來說負擔是相當繁重的,，但“痛并快樂著”我們會全力以赴把教學和課題研究都搞好。

本學期我們繼續(xù)按學校的要求編寫教輔材料,，包括下冊學案,、課前五分鐘小測、總復習學案共經歷了找題,、出書和用書三個階段,。

下冊學案及配套的課前五分鐘小測，在選題時我們要求注意題目的梯度在抓好基礎的同時,，讓不同層次的學生都可以得到適當的訓練,。再通過課前五分鐘小測進一步加深學生對該知識的理解，做到人人過關,?？倧土晫W案在找題階段，我們要求每個人收集了各省市的中考題,、模擬題和各類典型例題,，并發(fā)給科組老師資源共享。在這個過程中不僅開闊眼界,，增長見識,，掌握了中考考點的變化及出題趨勢，有利于使教學落到實處,。

出書階段我們先將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納,，整理，將散亂的知識點串成線,、連成片、織成網,，納入自己的知識結構之中,，從而形成一個系統完整的知識體系。根據知識體系精選練習題使該書內容符合廣州市中考的要求和有很強的可操作性,。

用書階段我們把用好總復習學案作為教學的重要內容,，是課堂教學的重要材料,，學生在使用過程中能及時發(fā)現自己的問題，掌握考點在中考里的考試形式,，提高學習效率,。我們的學案注重實用性和可操作性，內容豐富,，題型和中考一致,，考點全面，題量適中重視一題多解,，使學生跳出“題?！保瑥牟煌慕嵌茸儞Q有限的習題,，對提高學生的解題能力,，發(fā)展多極思維，是大有裨益的,。

1,、注重德育、理想前途教育,。

到了初三,，兩極分化會越來越嚴重，有理想的學生會非常的努力朝著自己的目標前進,，而學困生容易出現焦慮,、放棄學習，這個時候理想前途教育非常重要,，希望級里能進行分層召開會議,，幫助不同層次的學生樹立信心，提高內驅力,，其次教師在上課的過程中也可以滲透,。

2、關注每個學生,，做好課后輔導工作,。

初中的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

3,、競賽激勵,。

在沉重的課業(yè)負擔中，我們要學會苦中作樂,，教師在上課過程中根據課堂教學的需要設計一些游戲或小組之間的競賽刺激學生的興趣,，緩解一下氣氛。

1．授課內容及時間安排如下：

第九單元溶液,。

課題1溶液的形成2課時,。

課題2溶解度3課時。

課題3溶質的質量分數4課時,。

復習和機動2課時,。

第十單元酸和堿。

課題1常見的酸和堿9課時,。

課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應,。

第十一單元鹽化肥。

課題1生活中常見的鹽,。

課題2化學肥料,。

復習和機動。

第十二單元化學與生活,。

課題1人類重要的營養(yǎng)物質,。

課題2化學元素與人體健康。

課題3有機合成材料,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇七

本學期初三新課將在3月下旬結束,，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間,，約為三個月,，現制定如下教學計劃：

1、立足教材，不超出教學大綱,，注意緊扣課本?；氐秸n本,，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高,。對課本內容引申,、擴展。加強縱橫聯系,；對課本的習題可改動條件或結論,，加強綜合度，以求深化和提高,。

2,、立足雙基。重視基本概念,、基本技能的復習,。對一些重要概念、知識點作專題講授,，反復運用,，以加深理解。

3,、提高做題能力,。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性,、獨立性和批評性,，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力,。

4,、分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異,。對優(yōu)秀生,，指導閱讀、放手鉆研,、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智,。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力,，對學習有困難的學生建立學生檔案,，實行逐個輔導，查漏補缺。

1,、循序漸進,。學習是一個由低到高，由淺到深,，由片面到全面的過程,。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛,，且分散滲透,。總復習就要把分散的知識集中起來,，以線網或圖表形式把它們聯系起來,，從中找出規(guī)律性的東西。

2,、講練結合,，專題講解，加強訓練,。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練,。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強,，提高學生思維的靈活性,、嚴謹性和適應性。

3,、進行題型分析,，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的.規(guī)律,，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的,。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的,。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析,，既使學生掌握解各類題方法,，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎,。

1,、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系,、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性,，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解,。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性,。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作,。

2,、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復習,，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散,、迷惑不解或思索,、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度,。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存,？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序,，達到教與學的和諧,。

3、課后聽取學生的反饋信息,。教師講授知識的過程中,，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同,，常會造成種種的差異,。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性,，避免閉門造車,，易被學生所接受。

1,、加強審題訓練,。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準,。我們提出：審題要慢,，解題適當加快。通過審題訓練,，提高分析,、判斷、推理,、聯想的能力,。特別是一些分步解決的問題,，須得依次作答，才可取得較好成績,。

2,、提高表達能力。不少學生會算知思路,，就是說不清,，邏輯混亂；書寫潦草,、丟三漏四,。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起,。要求做到：字跡清晰,，書寫整齊，語言簡煉,、準確,、嚴密；計算準確,，文字,、符號、表達符合課本規(guī)范,，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風,。

3、注意心理訓練,。在激烈競爭的條件下,，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試,，毅力不堅,，缺乏斗志，則難以堅持,。因此,，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔,，使學生放下思想包袱,，輕裝上陣，考出水平,。

4,、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習,，自我完善,。由學生自己閱讀,、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果,。教師則重點加強個別輔導,，查漏補缺，提高后進生,。

時間,、教學內容。

2·12~2·26第九單元溶液單元復習與檢測,。

2·26~3·10第十單元酸和堿單元復習與檢測,。

3·11~3·31第十一單元鹽和化肥第十二單元化學與生活。

4·1~4·20單元復習與檢測第一輪復習,。

4·21~4·27重點問題及易錯問題分析和評講,。

4·28~5·4基礎知識和基礎理論綜合訓練。

5·5~5·13元素及其化合物測試綜合訓練,。

5·14~5·18化學基本計算測試綜合訓練。

5·19~5·25化學基本實驗及操作測試綜合訓練,。

5·26~5·30初中畢業(yè)考試,。

5·31~6·20綜合考試及模擬考試。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇八

從學生的知識基礎看,，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識,。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題,、解決問題的能力,，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看,，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣,，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗,，但個別學困生自制力差,。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步,，態(tài)度端正,，上進心強，但部分同學學習目標欠明確,。各個班發(fā)展較為均衡,。面對實際情況，在今后的教學中,，因材施教,，使他們得以全面,、健康地發(fā)展。

探究鐵制品銹蝕的條件,；

探究物質溶解時溫度的變化,；

探究什么是飽和溶液；

探究如何繪制溶解度曲線,；

探究自制指示劑在不同溶液中的變化,；

探究酸、堿的`化學性質,；

探究酸,、堿的之間會發(fā)生什么反應；

用ph試紙測定一些溶液的ph,；

測定溶液酸,、堿度對頭發(fā)的影響；

探究如何提純粗鹽,；

探究初步區(qū)分氮肥,、磷肥、鉀肥的方法,；

探究有機物的組成,；

探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗,，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性,、積極性和主動性,。

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證,，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則,，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1,、進一步熟悉藥品的取用,、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作,。

出自 sevw.cn

2,、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作,。

3,、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。

4,、初步學會根據某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質,。

5,、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離,。

6,、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

7,、能有意識地從日常生活中發(fā)現一些有價值的問題,，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論,。

8,、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態(tài)度,、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵,。

9、逐步培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題綜合問題的能力和實驗能力,。

四、實驗措施：

1,、加強實驗教學的探究,，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

2,、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心,，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神,。

3、讓每一個學生以輕松,、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學,，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心,。

4,、做好實驗前的充分準備，做到課前演示,。

5,、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會,。

6,、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維,。

7,、注意從學生已有經驗出發(fā),，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯系,。

8,、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象,，并認真做好記錄,，實驗后認真填寫實驗報告。

9,、對有困難的實驗,，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗,。

10,、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究,，可更好地激發(fā)學生的興趣,。

11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神,。

12、加強課堂教學,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生動腦、動手,、動口的能力以及獨立操作的能力,。

13、優(yōu)化課堂結構,，向課堂45分鐘要效益,，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥,、指導,。

14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識,、技能,、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展,。

15,、搞好課外活動，如開展興趣小組活動,、知識講座,、化學實驗競賽,、專題討論、實驗教具制作,、等等,，留給學生空白，發(fā)揮學生特長,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇九

實驗能為化學學習提供必要的感性材料，有利于學生理解化學概念和原理,，形成科學的思想和觀念;能為學生提供練習和實踐的機會,，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高實驗操作技能;能激發(fā)學生學習化學的興趣,，增強學習動機,，調動其學習積極性;能幫助學生理解、掌握,、應用,、檢驗和鞏固有關的知識、技能,，繼承前人積累的最基本的經驗,，形成自己的體驗，是培養(yǎng)學生運用化學解決問題能力的主要途徑,，實驗在化學教學中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的,。

二、教學措施,。

1.注重實驗預習,，培養(yǎng)自學習慣。

督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證,。我們強調“磨刀不誤砍柴工”,，要求學生必須復習有關知識,，理解實驗原理,，了解實驗內容、操作步驟和注意事項,。抓好實驗預習,，提高了學生的自學意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現象,，提高了實驗效率,。

2.指導規(guī)范操作，培養(yǎng)實驗技能,。

分組實驗教師少,，學生多,，時間緊。學生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤,，教師要在學生動手之前,，對重要的操作進行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進行重點強調,，同時要求學生之間自查互檢,、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行,，還培養(yǎng)了學生的實驗技能和協作精神,。

3.寫好實驗報告，培養(yǎng)科學品質,。

實驗報告是學生感性認識與理性思維相結合的產物,，是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學忙于操作,，沒認真觀察和分析現象,，或“只觀不察”缺乏記錄，結果導致對實驗過程印象模糊,，寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造,，使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學生注意觀察和記錄,，在實驗后也給予學生充裕的時間整理記錄,，完成實驗思考題,通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學生,，我們允許他們在分析原因之后,，利用課余時間補做實驗，修改實驗報告,。強調實驗報告的撰寫,，不僅培養(yǎng)了學生認真求實的科學態(tài)度，也為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎,。

章節(jié)周次實驗類型實驗名稱,。

第一章。

氮族元素第一周演示氨的噴泉實驗,。

第一周演示氨與氯化氫的反應,。

第三周分組氨的制取和性質、銨離子的檢驗,。

第二章,。

化學平衡第五周分組化學反應速率和化學平衡。

第三章。

電離平衡第七周分組電解質溶液,。

第十周分組中和滴定,。

第四章。

幾種重要的金屬第十二周演示鋁箔的燃燒,。

第十二周演示鋁跟氫氧化鈉的反應,。

第十三周演示鎂條在二氧化碳里燃燒。

第十五周分組鎂,、鋁及其化合物的性質,。

第十五周演示鐵與水蒸氣的反應。

第十六周演示fe3+的檢驗,。

第十八周分組原電池原理,、鐵及其化合物的性質。

第五章,。

烴第十九周演示甲烷的穩(wěn)定性,。

第一周演示乙炔的制取和燃燒。

第二周演示苯,、甲苯和二甲苯分別于高錳酸鉀酸性溶液反應,。

第六章。

烴的衍生物第五周演示溴乙烷的水解反應,。

第六周演示乙醇與金屬鈉的反應,。

第九周演示苯酚與溴的反應，苯酚的顯色反應,。

第十周演示乙醛的銀鏡反應,。

第十一周分組苯酚、乙醛的性質,。

第十二周分組乙酸乙酯的制取,，肥皂的制取。

第七章,。

糖類,。

油脂。

蛋白質第十三周演示葡萄糖的銀鏡反應,。

第十三周演示葡萄糖與氫氧化銅的反應,。

第十五周分組葡萄糖、蔗糖,、淀粉,、纖維素的性質,。

第十六周演示蛋白質的鹽析,。

第十八周分組蛋白質的性。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇十

關鍵字：

一、教學目的和要求：1,、理論知識聯系生產實際,、自然和社會現象的實際，學生的生活實際,，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神,，使學生學會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2,、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。使學生學習一些化學基本概念和基本原理,，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能,，了解化學在實際中的應用,。

3、培養(yǎng)學生的科技意識,、資源意識,、環(huán)保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育,。形成終身學習的能力,。

二、教材分析：本教材具有新的體例和結構,，力求在教材的編寫上帶來突破,，力求在課改中發(fā)揮作用，力求在素質教育中有一定影響,。具體體現如下：

第1頁發(fā),，從學生的生活經驗出發(fā)，適當拓寬知識面,，以開闊學生的眼界,，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務,。在內容上增加了與其它學科的交叉,，與現代科學技術的聯系。

2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,，水等引入,，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律,。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合,，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論,，以減輕學習時的困難,。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小,，重點較突出,。

3、從我國的實際出發(fā),，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔,，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材,，從深度,，廣度以及習題難度上合理安排。按照課程標準中規(guī)定的需要“掌握”,、“理解”的內容作為教學的重點,，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容,，力求分清主次,，區(qū)別對待。

第2頁學家的肖像,，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性,。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然,、初中生物,、地理、物理等學科密切聯系,，便于教和學外,，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂,、有興趣,。

5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗,。針對學生的差異還編寫了探究性實驗、一些家庭小實驗及社會調查,。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念,，理解和鞏固化學知識,，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法,。

三、學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程,，與生活的聯系較多,，學生學習的熱情較高，教師應正確引導,，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績,。本學年擔任九年級兩個班的教學任務。這些學生絕大多數來自于農村,，基礎參差不齊,，少數同學基礎較牢，成績較好,有較高的學習興趣,。也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣，需要教師付出更大的努力,。要盡力做好每一個學生的工作,，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。四,、具體措施：

(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學,。

第3頁中,，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次關鍵字：

元素符號,、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具,。在教學中,，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語,，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應,。這樣，既有利于學生記憶,，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解,。還應注意對化學用語進行分散教學,，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具,。

(3)重視元素化合物知識的教學,。

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán),。在教學中，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向,。在實驗教學中，要注意安全教育,，要教育學生愛護儀,，節(jié)約藥品。

(5)積極開展化學課外活動,。

第5頁,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇十一

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1,、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際,，學生的生活實際,，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣,。

3,、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力,。

4,、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及各種技巧,。

5,、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力,。

6、培養(yǎng)學生的科技意識,、資源意識,、環(huán)保意識等現代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇十二

實驗教學是化學教學中的一個重要內容和重要手段，而實驗室工作的好壞直接關系到化學教學工作是否能順利進行,。根據《九年義務教育全日制初級中學化學課程標準（實驗稿）》,，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察,，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件,，能了解實驗目的，會正確使用儀器,，會作必要的記錄,，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告,。

二,、常規(guī)工作。

1,、儀器室中的器材進行分科分類存放,，定位入櫥，做到存放整齊,，去用方便,，用后復原，使賬,、物,、卡三相符。

2,、認真鉆研業(yè)務,，熟悉飛、本學期的教材和實驗大綱,，熟悉各類器材的規(guī)格,、性能,、結構和使用方法。

3,、協助任課教師開展一些學生的課外實驗和科技探究活動就,、以及自主性實驗探究活動。

4,、做好教師演示實驗和學生分組實驗記錄,，總賬冊、登記冊做到有據可查,。

5,、做好器材的借還工作，完善各項手續(xù),，保證演示實驗的正常進行,，做好分組實驗器材的擺放工作，確保分組實驗順利開展,。

6,、添足必要的實驗器材，盡量滿足教師的要求,，使分組實驗做到2~3人一組,。

7、掌握并認真做好一般儀器的維護和保養(yǎng)工作,，使儀器經常保持良好的使用狀態(tài),，以延長其使用壽命。

8,、及時做好實驗室置購計劃,，做好新購器材的驗收、登記和保管工作,。

9,、經常向學校回報儀器管理,，使用情況及存在的問題,，認真總結經驗，提高管理水平,。

10,、開源節(jié)流，積極做好廢舊器材的修理,、整合,、再利用工作，完備器材及時清購和驗收工作,，力爭花最少的錢辦最大的事,。

三,、實驗室其他工作。

1,、堅持對實驗室進行定期打掃,，保證實驗室的整潔和有序，給師生提供一個良好的實驗場所,。

2,、不斷提高自身理論和業(yè)務素質，經常閱讀一些有關實驗室管理方面的經驗文章及理論書籍,，對實驗者因違反操作規(guī)程而發(fā)生事故的應急措施方法有較清晰的了解,，保證使用實驗的安全有序進行。

3,、定期向學生開放實驗室,，提高學生的課外活動積極性和實驗操作，拓寬學生知識面,，培養(yǎng)學生能力,。

4,、切實做好實驗藥品,、器材的管理工作。杜絕學生私自夾帶藥品出實驗室,，同時規(guī)范器材的領借和歸還制度,，要求教學實驗后及時歸還，為創(chuàng)建平安,、和諧校園而努力,。

5、配合學校做好中心工作和其他工作,。

演示實驗：

1,、比較合金和純金屬的硬度。

2,、焊錫,、錫和鉛熔化溫度的比較。

3,、一氧化碳還原氧化鐵,。

4、蔗糖溶解,。

5,、碘和高錳酸鉀分別在水和汽油中的溶解。

6,、水和乙醇相互溶解,。

7,、水和油形成乳濁液。

8,、三種不同組成的硫酸銅溶液的配制,。

9、兩種溶質質量分數不同的氯化鈉溶液的配制,。

10,、配制溶質質量分數一定的溶液。

11,、向溶液中加入酸堿指示劑,。

12、鹽酸,、硫酸的物理性質,。

13、濃硫酸的腐蝕性,。

14,、濃硫酸的稀釋。

15,、將水滴入濃硫酸的實驗,。

16、氫氧化鈉的物理性質,。

17,、氫氧化鈉的腐蝕性。

18,、氧化鈣與水反應,。

19、鹽酸,、硫酸,、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液,、蒸餾水和乙醇的導電性,。

20、碳酸鈉與鹽酸反應,。

21,、碳酸鈉溶液與澄清石灰水反應。

22,、聚乙烯塑料的熱變化,。

分組實驗：

1、酸的化學性質。

2,、堿的化學性質,。

3、中和反應,。

4,、用ph試紙測定一些液體的ph。

5,、溶液酸堿度對頭發(fā)的影響,。

6、粗鹽的提純,。

7,、區(qū)分氮肥、磷肥,、鉀肥,。

教育工作者的九年級化學教學計劃篇十三

本學期我擔任九年級的化學學科教育教學工作。九年級是非常關鍵的一年,，為了將本學期的工作順利開展,，在以“學生為本”的教學理念之下，我特制定如下教學計劃：

一,、學情分析,。

總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小,，學習發(fā)展生所占比例太大,，其中發(fā)展生大多數對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應能力弱,。

二、教材分析,。

1.重視以學生的發(fā)展為本,，選擇對學生發(fā)展有用的知識。

（1）反映化學學科的本質和特征,，體現學科知識的基礎性,。化學是研究物質組成、結構,、性質及變化規(guī)律的科學,。初中化學作為科學課程之一，反映化學學科的本質和特征,，選擇最基礎的化學知識是確定教科書內容的關鍵,。對于初中化學來說，不應該將知識的位置無限地提高,，但也不能放棄基礎知識,。教科書中基礎知識的確定，對于學生認識化學的本質及作用將發(fā)揮重要作用,。

(2)反映學生年齡特征和發(fā)展需要,，體現知識的教育性。初中階段的學生受年齡的影響,，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性,。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度,。因此,，教科書內容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素,。

(3)反映社會的發(fā)展及知識的實際應用,，體現知識的社會性。九年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語物理化學從社會發(fā)展的需求來看,，21世紀社會發(fā)展具有以下特點：科學技術日益社會化,。知識經濟顯現優(yōu)勢。學習的社會化帶來終身學習的要求,。

2．將科學探究作為教科書內容的一部分,。

課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內容的一部分,。據此,，人教版實驗教科書也將科學探究的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現科學探究過程,，見下圖科學探究的不同內容：人教版實驗教科書中的探究內容以各種形式體現,，主要有探究活動和實驗、討論,、家庭小實驗,、制作設計、調查與研究,、數據處理,、查閱收集資料,，小組學習競賽。3．選擇的內容具有彈性和拓展性,。

人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發(fā)點,，考慮不同學生的個性發(fā)晨要求，在內容的選擇上進行彈性化設計,，適當拓展內容,。教科書安排了“資料”、“化學技術社會”,、“調查與研究”等,，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。

4．單元之間的融合,。

第一單元到第三單元是生活經驗與化學基礎知識,。第四單元到第五單元是化學基礎知識和化學事實。第六單元到第七單元是化學基礎知識與應用,。每一單元都不是單獨存在的,，相互之間都有理論或實踐的聯系。

三,、教學重難點,。

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題,，進行初步的探究活動,。2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息,，能用文字,、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較,、分類,、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工,。

3.能用變化與聯系的觀點分析化學現象,，解決一些簡單的化學問題。4.能主動與他人進行交流和討論,，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法,。

四,、本學期教學目標1．知識與技能。

a.激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題。逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力,。

b．針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧,。

3．情感態(tài)度與價值觀。

a.重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理,，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識,，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用,。

b．培養(yǎng)學生的科技意識,、資源意識、環(huán)保意識等現代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育,。

五、提高教學質量的主要措施,。1．重視基本概念和理論的學習,。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中,，既要注意概念的科學性,，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意遵循循序漸進,，由淺入深的原則。

2．備課,、上課要抓重點,，把握本質。在平日的備課,、上課中要把握好本質的東西,。

3．在平日講課中學會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶,，在掌握時應進行對比,，抓住事物的本質、概念特征,，加以記憶,。如分子和原子,、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶,，要列表分析,，就較為容易了。

4．講究“巧練”,。在對比學習的同時,，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”,，要注意分析,，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”,，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合,。

5．在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力,，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習,。

6．跟蹤檢查,。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作,，并做好及時的講評和反饋學生情況,。