對于個人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要,。總結(jié)應(yīng)該有條理,、有邏輯,，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范,。以下是一些總結(jié)的要點和注意事項，希望能給大家一些啟示,。

教師的教學(xué)與教育管理篇一

在當(dāng)代社會,，教師教育管理起著舉足輕重的作用。作為一名在職教師,，多年的教育管理經(jīng)驗讓我深刻認識到教師教育管理的重要性,。通過教育管理，我們能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師,。因此，積累教育管理心得體會對于提升自身的教育管理水平至關(guān)重要,。

第二段：注重師德建設(shè),。

在教師教育管理中，師德建設(shè)是至關(guān)重要的,。作為一名教師,，我們應(yīng)該時刻牢記自己的職責(zé)和使命，始終保持良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守,。我們要注重自身素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)進取,，與時俱進,，不斷提高自己的教學(xué)水平和管理能力。同時,，我們還應(yīng)該注重與同事之間的交流和互動,，以共同進步為目標(biāo)，相互支持和幫助,，形成良好的教師團隊。

第三段：注重溝通與合作,。

在教師教育管理中,，有效的溝通和合作是關(guān)鍵。我們應(yīng)該注重與學(xué)生,、家長和同事之間的良好溝通,。要善于傾聽，理解別人的需求和意見,，并給予積極回應(yīng),。在與同事合作中,，我們應(yīng)該尊重彼此的差異，相互尊重,，共同協(xié)作,，以實現(xiàn)共同的目標(biāo),。只有通過良好的溝通和密切的合作,，才能夠順利實施教育管理工作，取得較好的效果,。

第四段：注重激勵和獎勵,。

教師教育管理中，激勵和獎勵是非常重要的行動,。作為一名管理者，要善于激勵和鼓勵身邊的教師,，保持他們的工作積極性和創(chuàng)造性,。我們可以通過表揚和獎勵的方式，來肯定他們的努力和成績,，激發(fā)他們的工作熱情,。同時,，我們也應(yīng)該注重對教育管理中取得的優(yōu)秀成果進行歸功贊揚和獎勵,，以激勵更多的教師積極投入到教育管理工作中,。

第五段：注重自身學(xué)習(xí)和提升。

在職教師教育管理中,，個人學(xué)習(xí)和提升是非常重要的環(huán)節(jié),。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，了解最新的教育政策和理論,，緊跟時代的潮流,。通過參加培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)交流會等活動,，與其他優(yōu)秀的教育管理者進行互動,，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和方法,，不斷提升自己的教育管理水平,。同時，我們還應(yīng)該注重自我反思和總結(jié),，及時調(diào)整自己的教育管理策略,，并根據(jù)實際情況不斷改進和完善。

總結(jié)：

作為一名在職教師,，教育管理是我們必須面對的一項重要任務(wù),。通過注重師德建設(shè)、溝通與合作,、激勵和獎勵以及個人學(xué)習(xí)和提升，我們能夠不斷提高自身的教育管理水平,，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師,。因此，作為一名在職教師,，我們應(yīng)該始終保持對教育管理的高度關(guān)注，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

教師的教學(xué)與教育管理篇二

一,、我們班的就業(yè)情況的現(xiàn)狀,。

我班共有畢業(yè)生48人,，在大專所學(xué)的專業(yè)的分別有中文、數(shù)學(xué),、英語,、化學(xué)、物理,、科學(xué)教育,、政治,、地理,、音樂,、美術(shù)、綜合理科,。由于來自不同的學(xué)科背景,，所以在找工作的時候同學(xué)們的意向也各不相同，有的向往企業(yè),，有的想做老師,，也有的想將來做個體。作為信息員,，我每天都把最新的就業(yè)信息貼在田樓的203教室,。從20xx年11月20號到現(xiàn)在，有不少用人單位來我校招聘,，但似乎對我們班并沒有帶來多大的好處,。從總體上來說我們班有幾位同學(xué)是很積極的，比如說黃華海,、趙克林,、陳霖、黃露,、雷麗瓊等,，他們幾乎關(guān)注到每一天的每一條就業(yè)信息，只要有一絲希望的單位他們都去投簡歷,，但是幾乎每一次去都是失敗而歸,，但是他們也沒有泄氣，還是繼續(xù)努力,。還有一部分考研的同學(xué)也是很關(guān)注就業(yè)信息的,，雖然他們上研的希望很大，但是他們還是很關(guān)注就業(yè)的情況,。我們班也有一部分人是不太關(guān)注就業(yè)信息的,，這些同學(xué)就是想畢業(yè)后回家鄉(xiāng)考公務(wù)員或者靠家里的關(guān)系網(wǎng)找工作。我們班的同學(xué)很多人投了簡歷連面試的機會都沒有,，有的用人單位看到“公共事業(yè)管理”這個專業(yè)都不知道我們是學(xué)什么的，所以直接把簡歷放在一邊不看了,，我們的同學(xué)在深受打擊的同時還是繼續(xù)爭取就業(yè)機會,，我們班的陳啟敬和譚廣梅就是一個例子，本來北流教育局是不要我們這個專業(yè)的同學(xué)面試的,，但是他們努力的去說服領(lǐng)導(dǎo)們,，終于得到了面試的機會,，最后還戰(zhàn)勝了很多對手。在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,，在文科類畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下,，在05教育管理全班同學(xué)的共同努力下,，我們班在20xx年1月18日我們班有兩位同學(xué)簽了合同書（還未正式簽就業(yè)協(xié)議）：陳啟敬（北流市第九中學(xué)）譚廣梅（北流市陵城鎮(zhèn)初級中學(xué)）。到目前為止,，我們班只有陳啟敬和譚廣梅落實了工作,。

二、我們班同學(xué)就業(yè)中存在的問題,。

就我們班而言,，雖然就業(yè)工作有一定的成效,，但是還是存在一些問題,，主要問題如下：

（1）我們所學(xué)的專業(yè)不夠?qū)?。我們雖然都有三年的學(xué)科背景,，但是來到師大我們學(xué)習(xí)的是教育。很多用人單位如果要高中老師或者初中老師,，他們會選擇要四年制的對口專業(yè)的學(xué)生，而不會選擇我們這個專業(yè)的學(xué)生,，如果他們要選擇做教育行政的人員,，他們會選擇要“行政管理”專業(yè)的學(xué)生。大多數(shù)企業(yè)想要人,，他們一般都會選擇要“企業(yè)管理”專業(yè)的學(xué)生,。而真正的面向我們“公共事業(yè)管理”這個專業(yè)的單位至今為止，我一個也沒有發(fā)現(xiàn),。

（2）同學(xué)們對工作的期望很高,，同學(xué)們總是希望能找到一個月薪1000到20xx的工作，幾百元的不想去,，不但這樣,，同學(xué)們還是想要有編制的工作。沒有編制的，一般同學(xué)們也不考慮,。我們班的趙克林就是一個例子：前段時間,，東莞市東華初中經(jīng)過層層選拔，最后決定錄用我們班的趙克林做該校的教學(xué)秘書,，月薪1800,，提供住房，但是因為是沒有編制的,，所以我們班的趙克林同學(xué)還是放棄了,。還有很多保險公司招人是不限定專業(yè)的，但是月薪較低,，而且沒有編制,，所以我們班也幾乎沒有人參與這類單位的面試。還有同學(xué)們不愿意到農(nóng)村去,，不愿意到基層,。所以我認為，我們班的同學(xué)對工作的期望植是有些高了,。

（3）悲觀的心理態(tài)度,，自信不夠。我們班有的同學(xué)去面試,，每次去每次都是被退回來,，其他同學(xué)看到這些失敗的例子就不想再去積極的面試了，當(dāng)然也有一些同學(xué)是百折不撓的,。但是大多數(shù)人還是很悲觀的,，他們有的甚至很絕望了。

（4）受他人的思想的影響很嚴重,。我們班的同學(xué)在就業(yè)方面經(jīng)常會受到他人思想的影響,，喜歡集體去面試或者集體不去面試。報名參加華勁紙業(yè)集團就是一個很好的例子,。剛開始我們班的黃杰同學(xué)說要找工作和考研兩不誤,，所以說想報名去紙業(yè)集團造紙，結(jié)果我們班的同學(xué)一窩蜂跟著報,，排在我們班前10名的同學(xué)除了兩個外都報名去了造紙,，雖然大家都很積極，但是還是到現(xiàn)在也饒無音訊,。另外對于南寧三中,，或者南寧三十三中，或者其他南寧市的高中,，我們班如果有同學(xué)說這么好的學(xué)校是不會要我們的,，那么其他的同學(xué)也有可能受到影響，從而也就不去參加這些好學(xué)校的面試了。所以我認為,，我們班的同學(xué)較容易受到同學(xué)間的思想的影響。

（5）同學(xué)們的就業(yè)積極性不夠高,。大家都是想過一天算一天,，沒有積極的去尋找就業(yè)的信息和機會，而是坐著等天下掉下的餡餅,。這段時間是期末停課和復(fù)習(xí)的時間,，很少同學(xué)去看我發(fā)布的就業(yè)信息，也有的同學(xué)是基本上沒有看過的,，從整體上看,，在我們班，除了一部分同學(xué)較為積極外,，大多數(shù)同學(xué)的就業(yè)積極性都是不高的,。

三、幫助同學(xué)們就業(yè)的對策,。

（1）對我們班的同學(xué)加強就業(yè)指導(dǎo),，針對我班同學(xué)對就業(yè)普遍不了解、不熟悉的情況,，應(yīng)在我們班開設(shè)多一些就業(yè)指導(dǎo)課,，舉行專題報告，幫助同學(xué)們樹立合理適度的擇業(yè)期望值,。正確地認識和處理好國家利益和個人發(fā)展的關(guān)系,，增強就業(yè)的競爭意識和主動適應(yīng)社會的能力。提高面試時的心理適應(yīng)能力,，幫助同學(xué)們掌握基本的求職擇業(yè)技巧,。經(jīng)過這種指導(dǎo)的學(xué)生的競爭力會明顯增強。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念,，認真做好同學(xué)們的思想教育工作宣傳和提倡與時俱進的就業(yè)觀念,，引導(dǎo)學(xué)生靈活就業(yè)，采取多種方式就業(yè),，凈化輿論環(huán)境,。觀念可以變成生產(chǎn)力，觀念也可以變成就業(yè)率,。加強對同學(xué)們的思想教育,，對于幫助同學(xué)們樹立正確的擇業(yè)觀，邁好通向社會大舞臺的第一步至關(guān)重要,。

（3）對我們班的同學(xué)加強世界觀,、人生觀、價值觀教育，幫助同學(xué)們正確對待面臨的就業(yè)形勢,，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，自覺地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，找準(zhǔn)個人理想與社會需求的結(jié)合點,，爭取到祖國最需要的地方去建功立業(yè),。讓學(xué)生樹立起良好的擇業(yè)心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo),，避免從眾心理,。同學(xué)們處在擇業(yè)洪流中，期望水平會受到其它擇業(yè)者期望水平的影響,，虛榮心,、僥幸心理也會使他們改變原有的自我期望而采取不切合實際的從眾行為。現(xiàn)在,，同學(xué)們的擇業(yè)期望值居高不下,，已經(jīng)影響到個別同學(xué)的順利就業(yè)。有些同學(xué)由于刻意追求最滿意的結(jié)果而錯過了其它好的機會,，有的甚至造成就業(yè)困難,。尤其是有些條件好的同學(xué)，在擇業(yè)過程中“腳踩幾只船,，這山望著那山高”,，不能及時調(diào)整就業(yè)期望值，以致于后來就業(yè)困難,。有些同學(xué)在擇業(yè)過程中缺乏自信,，把希望寄托在拉關(guān)系、走后門之上,，有的甚至由家長出面與用人單位洽談,。但是，這樣做卻會讓用人單位對其產(chǎn)生缺乏開拓能力,、獨立生活和工作能力差的印象,。同學(xué)們應(yīng)該從個人實際出發(fā)，主動適應(yīng)社會需要,，正確認識和處理好眼前和長遠的關(guān)系,，理想和現(xiàn)實的關(guān)系，困難和機遇的關(guān)系,，挫折和成功的關(guān)系,，人與環(huán)境的關(guān)系；克服悲觀急躁情緒,，正確把握自己,，順應(yīng)時代潮流,，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，一步一個腳印地去實現(xiàn)自己的人生價值,。老師要幫助同學(xué)們樹立獻身基層,、扎根基層的就業(yè)觀?；鶎邮谴髮W(xué)生成長的廣闊天地,，現(xiàn)在很多同學(xué)們有一種片面的擇業(yè)觀，在心理上畏懼下基層,，認為下了基層就沒面子、沒前途,。確實,，基層單位的條件相對較差，但從另一方面來看,，人才比較匾乏,，大學(xué)生分去后往往會被委以重任，甚至獨當(dāng)一面,，有更多的機會施展才華,，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

（4）對同學(xué)們加強擇業(yè)技巧的指導(dǎo),。同學(xué)們存在的不良擇業(yè)心理在一定程度上起因于缺乏恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)技巧,。面臨就業(yè)選擇的同學(xué)們，普遍思想準(zhǔn)備不足,，有恐慌感,，在供需見面時比較拘謹，甚至手足失措,，有的因此而坐失良機,。至于具體的應(yīng)聘程序，自薦資料的整理和使用,，面對用人單位如何介紹自己,，如何了解對方，以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止,，也需要學(xué)校進行必要的指導(dǎo),，這樣，可以避免由于介紹不著邊際,、材料不得要領(lǐng),、禮貌不周、言語不當(dāng),、衣冠不整,、手續(xù)不全等技術(shù)原因造成擇業(yè)障礙,。通過擇業(yè)技巧方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，可以使同學(xué)們掌握應(yīng)有的知識,，樹立自信心,，增強競爭力，找到自己滿意的工作,。

總之,，作為05教育管理的信息員，雖然我做得很盡力,，雖然我在每周的工作日天天往就業(yè)指導(dǎo)中心去,，甚至連雙休日我也經(jīng)常去就業(yè)指導(dǎo)中心，為的是希望能更及時地為同學(xué)們帶回更多更有用的就業(yè)信息,，但是效果還是不盡人意,，我們班落實工作的人還是廖廖無幾,，在今后的工作中,，我會更加的努力,，我希望盡我個人的微薄之力能讓我們班的每一位同學(xué)都能在畢業(yè)之前找到一份滿意的工作！

教師的教學(xué)與教育管理篇三

在學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)管理過程中,，如果領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生以及家長都站在他人的角度去甄別事情的曲直和真?zhèn)?，互相換位思考的話,，則可以化解許多矛盾，形成理解,、尊重,、關(guān)心和合作的氛圍。

在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系中,，經(jīng)常存在著這樣或那樣的矛盾,。如果領(lǐng)導(dǎo)“換位思考”，轉(zhuǎn)換一下角色,，站在對方的立場上,，去考慮對方的處境、情感和利益,，那么,，矛盾就少多了。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系是干群關(guān)系,，這種關(guān)系有雙重性質(zhì),，一方面是法定的上下級關(guān)系，另一方面又是相互尊重與信任,、愛護與關(guān)心,、理解與同情的民主,、平等、競爭的同志關(guān)系,。

領(lǐng)導(dǎo)的換位思考,，表現(xiàn)在對下級的關(guān)心、愛護,、尊重和信任的程度上,，同樣一件事往往由于領(lǐng)導(dǎo)處理方法不同，效果就大相徑庭,。

例如：去年,，我校被上級批準(zhǔn)為聘用合同制試點校，重新進行了崗位設(shè)置,，結(jié)果有11人沒有了崗位,。對這些人員如何安排？處理不好將會影響學(xué)校的教學(xué)工作,。我們采取換位思考的方式，把自己置身于他們當(dāng)中,，為他們解決困難,，安排一部分教師做后勤工作，把幾名青年教師送到別的學(xué)校工作,，讓一部分老教師提前離崗,。

如何對待提前離崗的老教師？我們在經(jīng)濟十分緊張的情況下,，決定給提前退休的老教師每提前一個月給予200元經(jīng)濟補償,，待辦完退休手續(xù)時一次付清。暑假還帶著這7位老教師外出旅游,。開學(xué)又為他們召開了隆重的歡送會,，會上，青年教師為他們送上一束鮮花,、一份禮物,，這既是一種溫馨的祝福，又是一種深深的謝意,。校長則代表全體教師向他們深深地鞠躬,，感謝他們對改革的理解和支持。幾位即將退休的'教師激動得流下了熱淚,。這次人事制度改革,，做到了離開的高興，留下的更加珍惜自己的崗位,，形成了激勵競爭機制,，調(diào)動了廣大教師的積極性,。

在學(xué)校管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)要時時換位思考,，在各項改革中既要有力度,，還要考慮教師的利益，只有這樣,，才能避免主觀武斷,，才能得到老師們的擁護，才能達到事半功倍的效果,。

[1][2],。

教師的教學(xué)與教育管理篇四

1.1高校對電子政務(wù)的重視不夠。

這具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一就是沒有完善的硬件設(shè)施,。由于自身資金實力有限,，不愿意將過多的資金放在電子政務(wù)的建設(shè)上，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)終端過少,、計算機數(shù)量和質(zhì)量不能滿足需求,，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器時常超載等現(xiàn)象的發(fā)生，從而使電子政務(wù)不能迅速全面地推廣,。第二就是思想上不夠重視,。由于缺乏為學(xué)生服務(wù)的思想，導(dǎo)致了對于電子政務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺不能進行很好的管理,。網(wǎng)絡(luò)信息公布的數(shù)量過少,，且不能及時更新；在線服務(wù)不能充分發(fā)揮,。第三就是建設(shè)電子政務(wù)的科技水平過低,。電子政務(wù)雖然已經(jīng)初有成績，但是仍然不能得到均衡的發(fā)展,。由于部分高校自身科技水平的相對低下,，且不能很好地進行提高，導(dǎo)致了其電子政務(wù)不能得到很好的應(yīng)用,。高校中大多數(shù)的工作人員不是計算機專業(yè)的,，且缺乏專業(yè)的`培訓(xùn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致了電子政務(wù)各個環(huán)節(jié)的水平不齊,，不能很好配合,，從而大大地影響了高校電子政務(wù)發(fā)展的速度。

1.2“孤島”現(xiàn)象普遍存在,。

大多數(shù)高校所使用的應(yīng)用軟件技術(shù)都是由不同的開發(fā)商提供的,，導(dǎo)致了其不能很好地進行相互使用操作。由于高校間及其部門間所使用電子政務(wù)的建設(shè)規(guī)劃,、信息,、軟件技術(shù)和硬件設(shè)備各不相同,，所以高校間或者部門間就難以進行資料、信息和數(shù)據(jù)之間的交流,。這就使得信息處在各自孤立的系統(tǒng)框架下,，不能真正實現(xiàn)教育信息的互相交流和使用，導(dǎo)致“孤島”現(xiàn)象的普遍存在,。

1.3受到安全問題的挑戰(zhàn),。

高校本著為學(xué)生服務(wù)的宗旨，在開發(fā)系統(tǒng)的時候只考慮實際需求,，忽視了安全問題,，所以高校電子政務(wù)系統(tǒng)要經(jīng)常遭受各種各樣的病毒沖擊，直接導(dǎo)致了高校內(nèi)部重要信息數(shù)據(jù)丟失,。而由于缺少計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn),，工作人員的計算機網(wǎng)絡(luò)水平低下，對病毒危害的認識和防范不足,，導(dǎo)致了人為造成的損失逐年增長,。

二、完善高校電子政務(wù)的措施,。

2.1制定統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)劃,。

為了更好地保障和促進高校間的信息交流，要對高校電子政務(wù)的建立進行統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)劃和管理,。建立一支強有力的人才隊伍和領(lǐng)導(dǎo)體系，集中本校的優(yōu)質(zhì)資源,，完成建立電子政務(wù)系統(tǒng)的工作,。各個學(xué)校根據(jù)自身的實際情況，制定不同的發(fā)展目標(biāo),，確保能夠建立適合本校應(yīng)用的電子政務(wù)系統(tǒng),。

2.2加強網(wǎng)絡(luò)管理安全。

政府要加強網(wǎng)絡(luò)安全立法工作,，嚴厲打擊網(wǎng)絡(luò)進行病毒等非法活動,。高校要加強對網(wǎng)絡(luò)安全措施。研究和安裝新型的殺毒軟件,，增加對病毒信息的排查,，建立數(shù)據(jù)信息備份系統(tǒng)等，以確保電子政務(wù)的安全使用和重大信息數(shù)據(jù)的安全保存,。

2.3加強工作人員的培訓(xùn),。

加強對學(xué)校的工作人員的自動化辦公技能的培訓(xùn)，使其能熟練地使用電子政務(wù)系統(tǒng),，提高其處理信息的能力和工作效率,。加強對學(xué)校的工作人員的思想教育,，使其能樹立為人民服務(wù)的理念，改變其工作作風(fēng)和方式,，為學(xué)生和教師提供更好的服務(wù),。

三、結(jié)語,。

在高校大力推廣電子政務(wù),，對加強高校的綜合管理能力，增強高校間的聯(lián)系交流,，減少高校的成本開支,，實現(xiàn)教育資源信息的共享，提高高校的工作效率等方面有著巨大的戰(zhàn)略意義,。所以說,，推行電子政務(wù)是高校同現(xiàn)代信息化社會接軌的重大舉措。

教師的教學(xué)與教育管理篇五

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高,，統(tǒng)計學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛,，尤其是在經(jīng)濟與管理當(dāng)中使用的更多，如果數(shù)據(jù)不能經(jīng)過準(zhǔn)確的分析與計算,，就不能為生產(chǎn)與管理提供準(zhǔn)確的依據(jù),，不能為生產(chǎn)提供必要的幫助。為此,，在經(jīng)濟與管理當(dāng)中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用是非常重要的,。本文主要對統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟與管理中的作用進行了探討，并分析了其應(yīng)用效果,，從而表現(xiàn)在經(jīng)濟與管理當(dāng)中統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的重要性,。

統(tǒng)計學(xué)就是指通過對資料的收集與整理，充分反映出經(jīng)濟管理當(dāng)中的真實內(nèi)容,，并能夠依據(jù)這些內(nèi)容對未來的發(fā)展動態(tài)有一個準(zhǔn)確的判斷,，為經(jīng)濟與管理提供必要的依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)在不斷使用當(dāng)中逐漸凸顯出其實踐性與應(yīng)用性,，隨著社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展,，經(jīng)濟管理的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，但是鑒于經(jīng)濟管理涉及的內(nèi)容多,，流程較為復(fù)雜,，會在數(shù)據(jù)計算與整理中存在一些問題，而使用統(tǒng)計學(xué)開展經(jīng)濟與管理則能夠使管理變得更加規(guī)范與系統(tǒng),。

(一)做好薪酬管理,。

統(tǒng)計是制定經(jīng)濟管理計劃當(dāng)中使用最頻繁的一種手段，主要任務(wù)是對經(jīng)濟管理數(shù)據(jù)做出分析與整理，并進行監(jiān)控與預(yù)測,。統(tǒng)計學(xué)的實踐性非常高,，產(chǎn)生于實踐，最終也應(yīng)用于實踐,。在當(dāng)前的經(jīng)濟管理體系當(dāng)中,，企業(yè)當(dāng)中的每一位個體都能夠為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造價值，這些價值可大可小,，在創(chuàng)造出一定價值的同時,，也會獲得相應(yīng)的薪酬回報，價值的大小在一定程度上決定了薪酬的高低,，而薪酬是否合理成為人們關(guān)注的內(nèi)容.同時在計算薪酬過程中,，會經(jīng)常使用到數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用這些公式對企業(yè)中員工的薪酬進行計算,，從而使員工明確自己的勞動所得,，這種價值的權(quán)衡方法體現(xiàn)了一定的公平性與實踐性，而計算的準(zhǔn)確性也是解決經(jīng)濟管理薪酬問題的關(guān)鍵[1],。

(二)促進經(jīng)濟發(fā)展,。

統(tǒng)計學(xué)能夠更加真實的反映出我國社會市場經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，并且能對我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律做出預(yù)測,，這種功能是其他經(jīng)濟管理手段所不能達到的,。具體來說，統(tǒng)計學(xué)在我國的經(jīng)濟領(lǐng)域能夠?qū)ξ覈呢斦顩r,、資產(chǎn)狀況以及資源利用狀況做出分析與統(tǒng)計,，真實的反映出我國當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展形式[2]。

此外,，統(tǒng)計學(xué)還能客觀的反映出我國社會主義市場經(jīng)濟的本質(zhì),。在市場經(jīng)濟當(dāng)中，商品化的經(jīng)濟是市場經(jīng)濟的一種主要形態(tài),，能夠在市場資源配置當(dāng)中充當(dāng)基礎(chǔ)作用,。而社會主義市場經(jīng)濟還具有多重性本質(zhì),，表現(xiàn)出一定的競爭性,、法制性與開放性特征。從資源配置上看,，社會主義的市場經(jīng)濟可以對資源做出優(yōu)化與配置,，間接促進了市場經(jīng)濟的繁榮。以上所有內(nèi)容的本質(zhì)都是通過統(tǒng)計學(xué)構(gòu)造出來,，進而可以看出,，統(tǒng)計學(xué)在促進我國經(jīng)濟發(fā)展當(dāng)中起到了重要作用[3]。

企業(yè)員工管理是企業(yè)管理當(dāng)中的重要組成，要想使企業(yè)生產(chǎn)能夠順利進行就要做好人員管理,，充分發(fā)揮人員在企業(yè)當(dāng)中的價值,。員工對企業(yè)提出的建議是企業(yè)不斷調(diào)整自身發(fā)展模式，不斷調(diào)整管理方法,，使企業(yè)更加適應(yīng)市場經(jīng)濟的重要前提,，還能夠?qū)T工對企業(yè)的滿意度充分反映出來。員工滿意度在企業(yè)統(tǒng)計中起到了重要作用,，是培養(yǎng)專業(yè)人才,、完善管理機制，促進企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要手段,，為此,，必須要充分利用統(tǒng)計學(xué)在企業(yè)員工管理中的作用，不斷對員工的資料進行收集與整理,，統(tǒng)計與分析企業(yè)員工的相關(guān)資料,，這樣能夠使企業(yè)人力資源管理更加規(guī)范、真實,，使企業(yè)實現(xiàn)進一步的發(fā)展與進步[4],。

(二)在制定工作計劃中的應(yīng)用。

在企業(yè)各項業(yè)務(wù)開展當(dāng)中,，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用能夠真正反映出經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,，更能夠?qū)ζ髽I(yè)中的各項工作計劃的制定提供必要的依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)在企業(yè)制定工作計劃中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在營銷計劃中[5],。隨著市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,，統(tǒng)計學(xué)的使用也要體現(xiàn)出合理性，并要充分發(fā)揮自身在營銷計劃制定當(dāng)中的優(yōu)勢,。通過應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)處理,，可以對市場營銷中的市場做出細分，進而凸顯出不同企業(yè)產(chǎn)品間價格間的共性關(guān)系,，通過對價格關(guān)系的分析,，制定出合理的報價機制。統(tǒng)計學(xué)還具有收集信息,、處理信息的能力,，在營銷活動中，能夠幫助決策人員作出更為科學(xué)的判斷,。

為了確保市場營銷活動計劃能夠更加順利的開展,，首先要收集出各種相關(guān)的資料，并對這些資料做好整理,，進而提高各項經(jīng)濟數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,。在收集資料過程中，要對市場調(diào)查的內(nèi)容與樣本有大致了解，還要提高對數(shù)據(jù)與信息的區(qū)分與辨別能力,。市場營銷活動當(dāng)中數(shù)據(jù)處理包含了兩方面內(nèi)容,，一方面是統(tǒng)計分析，一方面是統(tǒng)計管理,。統(tǒng)計管理就是對所有的數(shù)據(jù)進行整理,，按照一定的序目進行分類，而統(tǒng)計分析則為使用某種方法對事物的內(nèi)涵與本質(zhì)進行探析,，進而觀察出事物之間內(nèi)在的關(guān)系,，從而達到統(tǒng)計目的[6]。

(三)在業(yè)績考核中的應(yīng)用,。

企業(yè)中的業(yè)績考核是對員工某一階段工作表現(xiàn)的評估,。針對員工的評價可以分為員工工作業(yè)績、工作能力,、工作態(tài)度、員工品德等,。業(yè)績就是指在一定的時期內(nèi),，所完成的工作成果,。使用目標(biāo)水平去評估實際的工作效果,，這一過程就是業(yè)績的評價,。業(yè)績評價能夠反映出員工在此期間的勞動強度與對企業(yè)的奉獻程度[7]。工作業(yè)績的評價通常分為四個方面,，具體見下圖所示：

圖1企業(yè)員工業(yè)績考核內(nèi)容,。

兩兩比較法就是使用排序型的工作績效進行評價,，是企業(yè)員工績效考核最常用的方法，基本方法為：對每一個員工的工作數(shù)量、工作質(zhì)量按照一定的評價要素進行排列并比較。這種業(yè)績評價方法適合員工少的企業(yè)使用,。具體如下表1所示：

員工績效評價方法的選擇要按照企業(yè)員工實際工作情況進行,，績效評價的方法有很多，每一種評價方法都有自身的優(yōu)點與不足,。無論是哪種評價方法都要放到實踐中去檢驗,，在選擇上要具體考慮以下因素：績效評價目標(biāo),、績效考核的費用,、影響評價職務(wù)的層次與類型等,。在業(yè)績考核上要遵循以下原則：

指標(biāo)的確立要清晰,、簡要;指標(biāo)要具有指向性;要始終堅持靈活性原則;績效評價指標(biāo)間要能夠保持互補性與相關(guān)性;指標(biāo)要體現(xiàn)本土化。

物資管理也會涉及到相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)知識,，能夠為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供必要的信息保障,，還能夠為物資的采購、整理,、儲備,、銷售等提供必要的數(shù)據(jù)支持，進而為企業(yè)獲取到更多的經(jīng)濟效益,。統(tǒng)計學(xué)的使用還能夠?qū)ξ镔Y消耗的.全過程進行監(jiān)督,，通過報表的繪制、統(tǒng)計調(diào)查對企業(yè)現(xiàn)有的物資狀況做出科學(xué)的判斷,，使企業(yè)能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，將繪制完成的報表及時轉(zhuǎn)交給上級領(lǐng)導(dǎo),，使領(lǐng)導(dǎo)對庫存有一個清晰的了解,，制定出準(zhǔn)確的生產(chǎn)計劃[8]。

三,、經(jīng)濟與管理中統(tǒng)計學(xué)的意義,。

隨著我國金融市場的日趨繁榮，大大推動了統(tǒng)計學(xué)的研究與發(fā)展,，早在上個世紀(jì),，西方就有專家提出了統(tǒng)計學(xué)的數(shù)量分析與模糊評價方法。由此可以得知,，如果沒有一個科學(xué)的預(yù)測手段,，世界金融市場將面臨非常大的波動。只有不斷加強對金融信息的研究與分析,，才能使人們更全面的掌握金融運行規(guī)律,，投資專家才能夠通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為人們提供更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)。借助股票信息與股票市場平均數(shù)的對比,，專家能夠?qū)蓛r高低做出評估與判斷,。

比如，在某年上證平均指數(shù)中有20支股票市場盈利率為19.23,。這一年,，某公司的市場盈率為16.2。通過對市場盈率的統(tǒng)計結(jié)果的分析：比起上證指數(shù)股票的平均收入,，該企業(yè)的股票價格相對較低,。為此，投資專家得出了以下結(jié)論：對該企業(yè)的現(xiàn)行價格評估過低。該企業(yè)以及其他相關(guān)企業(yè)就可以憑借這一信息判斷是否要進行買入,、賣出或者是持股,。

為了最大限度的滿足我國宏觀經(jīng)濟管理，就需要構(gòu)建出一個科學(xué)的統(tǒng)計體系,，重要對我國的生產(chǎn)總值進行統(tǒng)計,、統(tǒng)計投入產(chǎn)出、統(tǒng)計資金流量,、統(tǒng)計經(jīng)濟平衡狀況,、資產(chǎn)負債等;此外，還可以對社會資源利用率,、經(jīng)濟增長,、經(jīng)濟結(jié)、構(gòu),、經(jīng)濟效益等做出統(tǒng)計,，對價格指數(shù)、通貨膨脹率進行統(tǒng)計分析,。

出處 sevw.cn

為了更好的滿足我國不同部門的管理需要,，還構(gòu)建出了部門或?qū)I(yè)的統(tǒng)計體系,，比如,，勞動統(tǒng)計、貨幣銀行統(tǒng)計,、房地產(chǎn)統(tǒng)計等,。例如，在我國大部分的零售柜臺都可以使用掃描儀對數(shù)據(jù)進行掃描,，可以為各種營銷研究提供依據(jù),。市場調(diào)查公司或者是營銷專家想要獲取的數(shù)據(jù)都能夠在掃描記錄中查到，在處理完這些數(shù)據(jù)以后,，能夠?qū)⒎治龊蟮臄?shù)據(jù)轉(zhuǎn)售給制造商,。產(chǎn)品經(jīng)理也可以對掃描出的數(shù)據(jù)進行檢查與評論，進而拉近與促銷活動間的距離,，所有這些內(nèi)容都非常有利于產(chǎn)品未來營銷策略的制定,。

結(jié)語。

本文主要對經(jīng)濟與管理中統(tǒng)計學(xué)的使用作用進行了論述,，并探討了統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟和管理當(dāng)中的具體應(yīng)用方法,，可見，做好統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用能夠使企業(yè)各項經(jīng)濟與管理工作開展的更加順暢,、高效,。

教師的教學(xué)與教育管理篇六

摘要:結(jié)合班級具體實施情況，談了小組合作在班級管理中的作用及一些思考，并就班級情況作出調(diào)整,。

關(guān)鍵詞:小組合作;班級管理;受益者,。

在幾年的推廣中，小組合作學(xué)習(xí)在全校已初具成效,，一些學(xué)生,、一些班級成為小組合作的受益者，這進一步驗證了小組合作的科學(xué)性,、有效性,。今天，我想結(jié)合我班的具體實施情況,，談?wù)勂湓诎嗉壒芾碇械淖饔眉耙恍┧伎肌?/p>

從初一開始,，我班實施了小組合作制。通過一段時間的觀察,、了解,，以及對任課老師的調(diào)查，將全班學(xué)生分成8個小組,，每組5名同學(xué),。將班委、學(xué)困生平均分到每個小組,，確保每組人員平均,，這是小組合作的基本前提。8位成績優(yōu)秀,，能力,、責(zé)任心強的學(xué)生成為組長。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力?如何讓我的工作更加輕松?吸取過去過分依賴老師的教訓(xùn),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗,，我想方設(shè)法除了在課堂使用小組合作之外，把這種方式應(yīng)用于班級管理,。

周一早晨,，交作業(yè)交不齊，課代表查來查去,，浪費了時間,，耽誤了老師批作業(yè)、同學(xué)上早讀的時間,。八位組長一起開會,，小組內(nèi)討論，最終我們確立了這樣的方案:一個組五名學(xué)生分別為第一至第五組長,，第一組長收語文作業(yè),，第二組長收數(shù)學(xué)作業(yè),，第三組長收英語作業(yè)，第四組長收地理,、歷史作業(yè),，第五組長收生物、政治作業(yè),。結(jié)合本班班規(guī),，早晨到校第一件事是交作業(yè)，輕輕地放在相關(guān)組長的桌子上并整理好,，而組長將沒交的名單交給課代表;第二件事是打掃衛(wèi)生,，從此以后，班級中收作業(yè)的時間大大縮短了,。

周二,，班會課，班長根據(jù)上周每個小組的課上表現(xiàn),，總結(jié)各個小組的得分,，評選最佳小組，最佳組員,。同時每個組的成員就自己的工作對組員提出的要求寫在紙上,。希望同學(xué)們下周改正。每個學(xué)生問題明確,，下周努力目標(biāo)一目了然,。

周三，某某同學(xué)本周第三次樓內(nèi)扣分,，同學(xué)們七嘴八舌,，對此我也常感無能為力,，談話談的多了,，學(xué)生不理，自己也疲憊,。對了,，交給小組解決，“你們組這個學(xué)生又給你們扣分了,，請組內(nèi)解決!”一個中午之后,，同組學(xué)生來匯報，我們找他談話了,，他是由于上樓小跑扣的分,，我們罰他上下樓20趟，一個周之內(nèi)想要外出必須經(jīng)過組長的同意,。果然這位學(xué)生一周沒扣分,。

周四作文課,，交流組記。一周五天,，每天一人,，記錄本班或本組同學(xué)的`表現(xiàn)，第二天的同學(xué)對前一位同學(xué)進行點評,。自從期中考試評選出林澤起組為最佳小組后,，其他小組都分析自己的問題所在，體現(xiàn)最好的地方就是組記,。姜甜甜小組最不服氣,，像值日班長一樣嚴格要求每位組員，三位女生表現(xiàn)得不錯,，分析長處之后,，對兩位男生提出要求，盡量按照高標(biāo)準(zhǔn)要求他們,，兩位男生互相鼓勵,，甚至互相挑刺。但林澤起小組明顯的學(xué)生成績更有優(yōu)勢,，因為他們組的成員紀(jì)律已經(jīng)非常好,，在學(xué)習(xí)上的要求也越來越高。

周五自習(xí)課上,，每個組長都安心地管理著本組的同學(xué),，課上只有刷刷的寫字聲;課間，為了杜絕周五綜合征,，每位組長都在課間嚴密地看管著本組成員的紀(jì)律,。

小組合作不僅僅可以應(yīng)用于課堂，在班級管理中也是大有用武之地的,。

教師的教學(xué)與教育管理篇七

在學(xué)校教育教學(xué)管理過程中,，如果領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生以及家長都站在他人的角度去甄別事情的曲直和真?zhèn)?，互相換位思考的話，則可以化解許多矛盾,，形成理解,、尊重、關(guān)心和合作的氛圍,。

在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系中,，經(jīng)常存在著這樣或那樣的矛盾。如果領(lǐng)導(dǎo)“換位思考”,，轉(zhuǎn)換一下角色,，站在對方的立場上,，去考慮對方的處境、情感和利益,，那么,，矛盾就少多了。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系是干群關(guān)系,，這種關(guān)系有雙重性質(zhì),，一方面是法定的上下級關(guān)系，另一方面又是相互尊重與信任,、愛護與關(guān)心,、理解與同情的民主、平等,、競爭的同志關(guān)系,。

領(lǐng)導(dǎo)的換位思考，表現(xiàn)在對下級的關(guān)心,、愛護,、尊重和信任的程度上，同樣一件事往往由于領(lǐng)導(dǎo)處理方法不同,，效果就大相徑庭,。

例如：去年，我校被上級批準(zhǔn)為聘用合同制試點校,，重新進行了崗位設(shè)置,，結(jié)果有11人沒有了崗位。對這些人員如何安排,？處理不好將會影響學(xué)校的教學(xué)工作,。我們采取換位思考的方式，把自己置身于他們當(dāng)中,，為他們解決困難,，安排一部分教師做后勤工作，把幾名青年教師送到別的學(xué)校工作,，讓一部分老教師提前離崗,。

如何對待提前離崗的老教師？我們在經(jīng)濟十分緊張的情況下,，決定給提前退休的老教師每提前一個月給予200元經(jīng)濟補償，待辦完退休手續(xù)時一次付清,。暑假還帶著這7位老教師外出旅游,。開學(xué)又為他們召開了隆重的歡送會，會上,，青年教師為他們送上一束鮮花,、一份禮物,，這既是一種溫馨的祝福，又是一種深深的謝意,。校長則代表全體教師向他們深深地鞠躬,，感謝他們對改革的理解和支持。幾位即將退休的教師激動得流下了熱淚,。這次人事制度改革,，做到了離開的高興，留下的更加珍惜自己的崗位,，形成了激勵競爭機制，調(diào)動了廣大教師的積極性。

在學(xué)校管理工作中,，領(lǐng)導(dǎo)要時時換位思考,，在各項改革中既要有力度，還要考慮教師的利益,，只有這樣,，才能避免主觀武斷，才能得到老師們的擁護,，才能達到事半功倍的效果,。

領(lǐng)導(dǎo)換位思考，要顧全整體利益,，胸懷大志,，豁達大度，能寬容屬下在工作中出現(xiàn)的缺點或失誤,；領(lǐng)導(dǎo)要推功攬過,，平易近人，不抱成見,，疏導(dǎo)主流,，不揪“舊賬”，團結(jié)同志,，攜手前進,。

教師會對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作進行評價，當(dāng)個人利益受到損失的時候,，有的教師牢騷滿腹,，埋怨領(lǐng)導(dǎo)不公平，不能夠冷靜分析自身的原因,；有的教師在疲憊的時候,，埋怨領(lǐng)導(dǎo)施加的壓力太大，等等,。

教師在對校長工作評價時要實事求是,，不要帶著個人恩怨,，要時常站在校長的角度，統(tǒng)觀全局地看待事情,，校長并非完美無缺,，即便有缺陷的校長也非一無是處，只不過所處的工作崗位不同罷了,。即使校長工作有這樣那樣的不足,，甚至有錯誤，也要站在朋友的角度去談心,，提出合理化建議,。要求校長大度，自己首先要大度,；當(dāng)校長工作遇到困難的時候,，要真誠理解，熱情幫助,。

實施素質(zhì)教育,，要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，努力使學(xué)生做到自尊,、自主,、自強、自重,，活潑,、主動地全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，希望不斷得到老師的理解,、信任和鼓勵。教師要時時變換自己的`角色,，站在學(xué)生,、家長的角度換位思考。

教師對學(xué)生只有愛得深,，才能接觸他們,、了解他們，知其所想,，知其所愛,，知其所難，才能想辦法去打開他們的心扉,，使學(xué)生真正做到“親其師,，學(xué)其理，信其道”,。當(dāng)你了解了學(xué)生,，能站在學(xué)生的角度去考慮，他們需要的是什么,，需要老師怎樣去做,，才能使他們得到鼓勵、得到尊重,、得到信任,、得到進步，從而取得成績,。

我校有一名學(xué)生患有嚴重的癲癇病,，缺少自制力，在集體中我行我素,，但是班主任祖老師卻沒有一天放棄對他的教育,，時時提醒自己，假如我有這樣的孩子怎么辦,，總是站在家長和孩子的角度為他們著想,，為了尋找教育這種特殊學(xué)生的辦法，老師犧牲了自己的休息時間去安定醫(yī)院聽講座,，幾年來,，在祖老師的耐心幫助與誘導(dǎo)下，該生無論從學(xué)習(xí)上,，還是從紀(jì)律上都有了很大的進步,，家長感激不盡。

每個學(xué)生都有豐富多彩的內(nèi)心世界,，有自己的理想和尊嚴,，他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解,、認可和尊重,。這種自尊心正是進步的內(nèi)驅(qū)力，如果這種自尊心得不到應(yīng)有的保護,，得不到老師們的理解和支持,，孩子只有破罐破摔了。要想孩子之所想,，愛孩子之所愛,，經(jīng)常換位思考孩子的內(nèi)心世界，這是教師做好教育工作的重要保證和前提,。

教師的教學(xué)與教育管理篇八

摘要：在聲樂教學(xué)中,，大都采取以教師為主以學(xué)生為輔的常規(guī)教學(xué)模式，這在一定程度上制約了學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。本文試從教學(xué)方式,、教學(xué)手法、教學(xué)態(tài)度等三方面探討教師主體與學(xué)生客體的換位思考,，以求聲樂教學(xué)走出一片新的天地邁向新臺階,。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);換位思考;方式;手法;態(tài)度。

目前,，在我國歌唱聲樂教學(xué)領(lǐng)域中,，主要采取的是以教師為主學(xué)生為輔——即以教師為中心的學(xué)習(xí)模式。在眾多聲樂理論典籍中,，不少教師及聲樂工作者總結(jié)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,，形成了一套較為完整、科學(xué)的教學(xué)模式,。但這種教學(xué)模式往往都是站在教師的角度去思考和解決問題,。這種教學(xué)模式在一定程度上限制了聲樂學(xué)生的主觀能動性，制約了學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展,。針對這一現(xiàn)象,，筆者認為，聲樂教學(xué)可探索出一條新思路,，將教學(xué)中的主體與客體進行換位實踐,。這種新的教學(xué)理念也可理解為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

在歌唱學(xué)習(xí)中,，一些聲樂教師往往只是站在教師自己的角度進行教學(xué),，而沒有站在珠角度上去思考問題，常常把自己以往的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗原封不動的用在現(xiàn)在的學(xué)生身上,，從而忽略了學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的感受,。我國著名的聲樂教育家沈湘先生曾經(jīng)說過：“作為老師尤其重視聽覺訓(xùn)練，因為你不是判斷一個人,，你同時教授若干學(xué)生,，雖然教學(xué)原理是一樣的，但具體到每一個人身上,，出現(xiàn)的現(xiàn)象是不一樣的,，有時甚至很不一樣，教師千萬不能用自己的某一個經(jīng)驗,，某種現(xiàn)象來代替學(xué)生們千差萬別的狀況,，也就是說，你教出了一個學(xué)生,，你不能用這個經(jīng)驗原封不動的套在另外一個學(xué)生身上,，這是決不應(yīng)該發(fā)生的。”所以,，在聲樂教學(xué)中,，聲樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個體的的不同特點，采取不同的教學(xué)方式,。

聲樂是抽象的藝術(shù),，是看不見摸不著的,，他需要聲樂老師的認真指導(dǎo),，而且，聲樂藝術(shù)的特殊性也決定了聲樂學(xué)習(xí)的特殊性,，在練聲過程中,，針對不同的人，應(yīng)當(dāng)采取不同的練聲方式,，同樣是高音,，他們的最佳聲區(qū)并不一定是一樣的，有的高一點,，有的低一點,。在開始練聲時，應(yīng)從學(xué)生的最佳聲區(qū)開始,。

一個好的聲樂教師,，應(yīng)能很好的運用各種教學(xué)手法把歌唱技巧傳授給不同的.學(xué)生。但是,，一些聲樂教師卻常常把同一種教學(xué)手法用在不同的學(xué)生身上,。比如說，有的聲樂書上說到“聞花香”的氣息狀態(tài)就是歌唱的氣息狀態(tài),。因此,，有些聲樂教師在教授學(xué)生掌握氣息狀態(tài)的時候，常常會教學(xué)生去體會“聞花香"的氣息狀態(tài),。這對于愛花,，經(jīng)常聞花的學(xué)生來說，能很快的理解和掌握,，但是碰到一個不喜歡聞花的學(xué)生,，這種教學(xué)手法就不一定奏效。教學(xué)手法應(yīng)該是多種多樣的,，它不能僅僅局限于一,、兩種，就拿上面的例子來說,，歌唱氣息的掌握就不止聞花香一種手法,，像小聲哭泣、大笑、負重,、彎腰九十度,、離遠嘁人、半蹲等等,。教學(xué)手法應(yīng)該根據(jù)不同的人而相應(yīng)變化,，因為人與人的個性是不同的，對性格比較內(nèi)向,、靦腆心細的女生,，用聞花香、小聲哭泣的手法可能使她很快掌握歌唱的氣息狀態(tài),；對于性格外向,、開朗活潑的學(xué)生，就可以采用“大笑”,、“離遠喊人”等手法,，因此這就需要老師有敏銳的洞察能力和分析能力。

在教學(xué)過程中,，一個聲樂教師的教學(xué)態(tài)度對于聲樂學(xué)生來說也是至關(guān)重要的,。教學(xué)態(tài)度包含以下兩個方面的含義：其一、教師的教學(xué)態(tài)度,。其二,、教師在教學(xué)中對待學(xué)生的態(tài)度。

就第一方面來說,，絕大多數(shù)的老師對于教學(xué)是非常認真的,。但是，在偶然的情況下,，譬如一個聲樂教師上了一天的課,，已經(jīng)是非常疲憊了。這個時候,，來了最后一個學(xué)生上今天的最后一堂課,，而此時的老師已經(jīng)是疲憊不堪了，實在是無法再上課了,。此時老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生協(xié)商,，另約時間上課，千萬不能勉強應(yīng)付,。

第二方面,，在教學(xué)的過程中，有時學(xué)生不能很好的理解教師的意圖,，以致教學(xué)無法進行,。此時教師千萬不能出現(xiàn)急躁心理,，甚至對學(xué)生發(fā)火，進行語言的諷刺和挖苦,。諷刺和挖苦往往適得其反,，時間久了會使學(xué)生對老師產(chǎn)生逆反心理，對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,。這是老師和學(xué)生都不愿看到的情況,。這時，通過換位思考就可以避免老師和學(xué)生產(chǎn)生對立情緒,，確保教學(xué)的順利進行,。

學(xué)生的生理條件和悟性是參差不齊的，每個人都有其獨特的共鳴腔體和聲帶,，每個人都有其獨特的思維方式,，生活習(xí)慣、文化底蘊,。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,，制定符合其個性化發(fā)展的教學(xué)方案,。有多少學(xué)生，就應(yīng)該有多少種教學(xué)方案,。學(xué)生領(lǐng)悟不到老師的意圖,，教師就應(yīng)該進行一下?lián)Q位思考，找出原因,、拓寬思路,，改變教學(xué)方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

綜上所述,，歌唱教學(xué)不是簡單的文化課教學(xué)，是心靈與心靈的溝通,，是情感的交流,，是思維方式的認同。換位思考就是老師把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，當(dāng)成自己的家人,，用你的真誠去教育他們，用你的心靈去感化他們,。畢竟“師生是合作關(guān)系,，學(xué)生成功了，老師就成功了,；學(xué)生失敗了,，老師就失敗了,，老師是為學(xué)生服務(wù)的”。

參考文獻：

[1]《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》上海音樂出版社4月上海73頁.

[2]《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》上海音樂出版社194月上海76頁.

教師的教學(xué)與教育管理篇九

摘要：換位思考以尊重為前提,，以誠信為基礎(chǔ),，以溝通為橋梁，以促進學(xué)生健康成長發(fā)展為目的,。它是一種先進的管理理念和有效的管理手段,。教育管理中，教師的換位思考有利于教師把握教育的尺度,、角度,、深度、力度,，對于促進學(xué)生健康成長具有十分重要的意義,。

關(guān)鍵詞：換位思考；教師,；學(xué)生,；家長。

一,、引言,。

所謂“換位思考”，就是在管理過程中主客體雙方在發(fā)生矛盾或可能發(fā)生矛盾時,，能站在對方的立場上思考問題,是人對人的一種心理體驗過程,。也就是說在處理一件事情的時候，將雙方所處的位置環(huán)境交換一下,，站在對方的立場上,，以對方的思維方式或思考角度考慮問題。在工作生活中,，這種思維方式的益處是很大的,。當(dāng)你想生氣的時候，換位思考一下,，情緒就會平靜下來,，就會變得寬容；當(dāng)你覺得對方不可理喻的時候,，換位思考一下,，就會理解對方此時此地的真正感受，就會變得善解人意,；當(dāng)你對問題感到迷惑的時候,，換位思考一下，就能對事情的來龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面,、更客觀,、更徹底的把握,，從而保證自己做出正確的判斷與選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣,、聰明睿智的人,，在教育改革過程中，教師在對待學(xué)生,、家長之間如何營造一個多層次,、全方位的換位思考體系，是越來越值得深思的話題,。

堅持“以人為本”的教育理念,，這是教師換位思考的基礎(chǔ)。在教育管理中,，教師要注意把握“人文關(guān)懷”,，關(guān)心體諒學(xué)生，要做學(xué)生的知心朋友,才能使他們感受到他所處的環(huán)境處處充滿著友愛,，從而產(chǎn)生強烈的親近感,、依賴感，這才有發(fā)生矛盾時“換位”的基礎(chǔ),。在對學(xué)生進行教育時,，師生間感應(yīng)敏銳，隨時會發(fā)生心理上的交流與撞擊,，產(chǎn)生多種心理效應(yīng)。因此,，在對學(xué)生教育的過程中,，要根據(jù)學(xué)生年齡、性格和心理發(fā)展的不同特點,，確定場合,、范圍和火候。一定要選擇好角度,，并根據(jù)情況的變化,，隨時變換角度，巧妙地尋找學(xué)生的最佳接受點,。做為教師更要以冷靜,、寬容的態(tài)度，尊重學(xué)生人格,，把握好教育的尺度,，這是教師做好教育工作的重要保證和前提。

還要有尊重,、理解,、寬容,，善解人意的胸懷，這是教師換位思考的關(guān)鍵,。俗話說:人非草木,孰能無情?情通則理達,教育管理工作中的“換位思考”就要用心去體會,理解他們的需要,帶著感情,、帶著尊重、帶著關(guān)心,將心比心與此交朋友,。任何事物都有其矛盾的特殊性,，正是事物矛盾的特殊性，構(gòu)成多姿多彩的大千世界,。任何人也都有其自身的個性優(yōu)勢,，也正是每個人都認真的發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，才有社會上的“行行出狀元”,。尊重學(xué)生的個性優(yōu)勢,，并合理調(diào)控學(xué)生個性優(yōu)勢的發(fā)展，將更有利于學(xué)生的個性優(yōu)勢健康發(fā)展,，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，使他們積極主動地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展,，尤其是對有抱負,、有追求的學(xué)生,對他們的才能充分認識,對他們的潛力充分估量,對他們的進取心理充分相信。使之成為社會不可或缺的人才,。

潛意識里,，我們往往把家長看做與我們對立的一方――家長就是孩子的父母，管的就是孩子的衣食,；我們只是學(xué)生的老師,，負責(zé)學(xué)生的知識教育。但實質(zhì)并非如此,，無論是家長還是教師,，都對學(xué)生負有不可推卸的教育責(zé)任。而且,，只有兩者互相協(xié)調(diào),、互相配合，才能有效地教育學(xué)生,、管理學(xué)生,，才能使孩子朝著一個正確的方向發(fā)展。試想,，作為家長,，我們除了希望自己的孩子將來能有一個好的歸宿外，誰又不想孩子在未來的社會生活中能夠安分守己,、不惹是非呢,？而一旦離開了正確的引導(dǎo)和教育,，甚至將教育的責(zé)任一股腦兒全推給老師，這種希望往往就會落空,。所以,，站在家長的角度來看，教師和家長不是對立的兩方,，雙方有著應(yīng)該互相交流的話語,，完全是相互合作的一體，是一種合作的關(guān)系,。

既然教師和家長是一種相互合作的關(guān)系,，存有相同的希望，那么必然也有共同的責(zé)任,。作為家長我們都希望自己的孩子能朝著正確的方向發(fā)展,，這就需要家長擔(dān)負起孩子居家時的教育和監(jiān)管的責(zé)任。這種監(jiān)管并不是說像封建監(jiān)工那樣目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子是否躲在家里“好好學(xué)習(xí)”,，而是要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)之外的生活和行為習(xí)慣,。比如說,，孩子愛看書是好事，但我們要關(guān)心他（她）都在看些什么書：是《鋼鐵是怎樣煉成的`》之類有益于身心健康的好書,，還是《壞蛋是怎樣煉成的》一類不利于孩子成長的壞書,。再比如說，孩子愛用電腦也是好事,，但我們要關(guān)心他（她）都在利用電腦做些什么：是在拓展自己的知識視野,、豐富自己的科學(xué)儲備，還是在打些無聊的游戲或“欣賞”低俗的“畫面”,。如果都是后者，則說明家長沒有盡到教育和監(jiān)管的責(zé)任,。同家長的心情和希望一樣,，作為教師，我們也希望自己的學(xué)生學(xué)有所成之外,，更要具有一種健全的人格,，這是教師和家長共同的責(zé)任！

既然教師和家長有著相同的希望,，負有相同的責(zé)任,，教師和家長便有了相互交流的基礎(chǔ)。遇事能夠首先從家長的角度出發(fā)來考慮問題,、對待家長,，視學(xué)生家長為“合作伙伴”,，請站在家長的角度對待學(xué)生家長。

正確地進行換位思考,，有效地對學(xué)生進行教育,，應(yīng)注意：“換位思考”作為一種工作方式，只宜律己,，不宜律他,。“換位思考”作為工作的技巧,，不能停留在口頭上,，要落實在行動中才能有效的促進教師和學(xué)生及家長的健康成長與發(fā)展。

換位思考,，不僅要站在學(xué)生的角度尊重和理解學(xué)生,，更要站在學(xué)生未來成長和發(fā)展的高度去幫助和引導(dǎo)學(xué)生及家長?？傊?，教師在對學(xué)生、家長換位思考進行教育管理時,，要始終堅持以尊重為前提,，以誠信為基礎(chǔ)，以溝通為橋梁,，以促進學(xué)生健康成長發(fā)展為目的,，這樣，我們的教育一定會富有實效,。

教師的教學(xué)與教育管理篇十

所謂“換位思考”,，是指在管理過程中主客體雙方在發(fā)生矛盾時，能站在對方的立場上思考問題,。對內(nèi),，管理者應(yīng)當(dāng)站在員工的角度去思考問題，解決向題,；對外,，企業(yè)應(yīng)當(dāng)站在用戶的角度，想用戶之所想,，急用戶之所急,。換位思考以誠信為基礎(chǔ)，以溝通為橋梁,，是一種先進的管理理念和有效的管理手段,，而且一直被人們廣泛應(yīng)用。然而在使用中，若換位不當(dāng),，卻會出現(xiàn)相反的結(jié)果,。下面就對換位思考的幾個問題進行粗淺的探討。

“換位思考”的淵源,。

雖然在經(jīng)典管理理論中沒有換位思考這個名詞,，但是從管理學(xué)的發(fā)展史中，卻可以看出其出處并不陌生,。從中國古代的管理思想,、泰羅的科學(xué)管理，到當(dāng)今的人本管理,、知識管理,、文化管理，都可以找到換位思考的蹤跡,。

中國古代的管理思想主要可以分為順道,、重人、求和,、法治,、守信、預(yù)謀等思想,。其中順道是指管理要順應(yīng)客觀規(guī)律,，要順應(yīng)人心，老子認為,，“道法自然”,，天有天道，人有人道,，自然界和人類社會的運行都有其固有的規(guī)律,。重人就是得人心，講究的是人心向背和人才歸離,，中國古代歷來就有“得民心者得天下,，失民心者失天下”的`說法。求和強調(diào)的是人際關(guān)系的融洽,、和諧,，和則興邦，和則生財,。順道、重人,、求和,，均需要換位思考。治國要為百姓牟福；要得民心,，就要為民辦事,，替民著想。只有換位思考,，才能在管理中做到順應(yīng)客觀規(guī)律,、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，凝聚人心,，做到真正的順道,、重人、求和,。

換位思考的核心包括兩個方面,，一方面是考慮對方的需求，滿足對方的需要,；另一方面是了解對方的不足,，幫助對方找到解決問題的方法。在古典管理理論中,，以泰羅的科學(xué)管理,、法約爾的一般管理為典型代表，從這兩個方面表現(xiàn)出換位思考在管理中的重要性,。泰羅從徒工,、普通工人做起，當(dāng)過工長,、車間主任,、總工程師等，長期在企業(yè)從事現(xiàn)場的生產(chǎn)和管理工作,，對生產(chǎn)或作業(yè)的組織等有關(guān)問題比較熟悉,，因此，他的科學(xué)管理以改進工作方法,、改進分配方法和改進生產(chǎn)組織最為出色,，這正是他在企業(yè)工作中長期觀察、換位思考的結(jié)果,。法約爾在他的“一般管理理論”中,，提出了著名的“經(jīng)營的六項活動”、“管理的十四項原則”,、和“管理的五大要素”,，他指出的領(lǐng)導(dǎo)者進行有效指揮的八項工作中，“對職工要有深入的了解”列在第一條,；他在管理的十四項原則中指出,，“原則的應(yīng)用是一門很難掌握的藝術(shù)，它要求智慧、經(jīng)驗,、判斷和注意尺度,。由經(jīng)驗和機智合成的掌握尺度的能力是管理者的主要才能之一”?？梢姟皩β毠ひ猩钊氲牧私狻笔菗Q位思考的基礎(chǔ),，對“管理原則”的把握是換位思考的結(jié)果。

3,、現(xiàn)代管理理,。

[1][2][3],。

教師的教學(xué)與教育管理篇十一

2015.4.17根據(jù)固鎮(zhèn)縣關(guān)于教育教學(xué)常規(guī)管理工作的文件精神,，按照縣督導(dǎo)室工作相關(guān)要求,，我校嚴格遵照各項有關(guān)規(guī)定有條不紊地得到落實,，現(xiàn)將教育教學(xué)常規(guī)管理工作情況匯報如下：

一,、做法經(jīng)驗,。

（一）,、規(guī)范教師行為方面,。

1,、加強教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校制定了一系列師德建設(shè)規(guī)章制度,，規(guī)范教師的教學(xué)行為,。廣大教師能夠自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照學(xué)校各項規(guī)章制度的要求進行教學(xué)活動,。每學(xué)年開展教師職業(yè)道德考核,，評選優(yōu)秀教師、師德先進工作者,，積極營造教書育人,，愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。

2,、學(xué)校制定了教師備課,、上課、聽課,、作業(yè)布置和批改,、考核評價的基本要求，教師都能按要求進行備課,、上課,、聽課、作業(yè)布置和批改,、考核評價,。學(xué)校每周圍繞校本培訓(xùn)方案主題對教師進行培訓(xùn),，促進了教師專業(yè)發(fā)展。教師聽課節(jié)數(shù)都達到規(guī)定的要求,。

3、加強對教師的管理,，嚴禁教師對學(xué)生實行有償家教,、有償補課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔資料,。對有償家教及統(tǒng)一征訂教輔資料的教師,，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格,。從目前情況來看,，沒有教師要求學(xué)生統(tǒng)一購買教輔資料現(xiàn)象，沒有存在教師不尊重學(xué)生人格,，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,。

（二）、規(guī)范招生行為方面,。

我校堅持義務(wù)教育免試入學(xué)制度,，實行按學(xué)生戶籍所在地劃片招生，免試,、就近入學(xué)的原則招生,，確保服務(wù)區(qū)適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育。整個招生及編班過程做到公開,、透明,、規(guī)范，并進行公示,。在學(xué)生入學(xué)后,，及時完成學(xué)籍電子注冊，同時按要求做好學(xué)生變動及普及資料更新工作,，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全,。

（三）、規(guī)范教學(xué)行為方面,。

1,、我校能嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家,、省課程計劃的規(guī)定安排教育,、教學(xué)活動，做到：堅持按標(biāo)準(zhǔn)課時開課,，不隨意增減課時,；堅持按課程設(shè)置開課,，不隨意增減科目；堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué),，不隨意提高或降低教學(xué)難度,；堅持按教學(xué)計劃把握進度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué),；堅持按規(guī)定的要求考試,，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。

2,、我校每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動的時間不超過6小時,，每節(jié)課上課時間為40分鐘。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知,，不占用課余和節(jié)假日等時間,，安排學(xué)生集體補課或上新課。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間,。

3,、嚴格控制作業(yè)量。我校,。

一,、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量符合縣教研室要求,。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量,。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容,，不布置機械性,、重復(fù)性、難度過大的作業(yè),，學(xué)生作業(yè)量基本上適中,。

4、嚴格規(guī)范日?？荚?。我校未組織參加沒經(jīng)上級批準(zhǔn)的各種考試、競賽,、考級等活動,，對平時的檢測也予以規(guī)范，嚴禁公布學(xué)生考試成績及按成績排列名次,，更不得按考試成績給學(xué)生安排座位等,。實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式評價學(xué)生。

（四）,、規(guī)范辦校辦班行為方面,。

1,、我校現(xiàn)有5個教學(xué)班,，185名學(xué)生,，平均每班人數(shù)37人，各班人數(shù)均在50人以下,。教師配置做到合理均衡,，以保障所有學(xué)生公平接受義務(wù)教育。

2,、學(xué)校沒有辦特色班、興趣班,、實驗班,。

（五）、規(guī)范收費,、教材管理方面,。

1、貫徹落實義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的各項政策,，并按照國家規(guī)定開展的教育教學(xué)活動等所需的合理支出從公用經(jīng)費中開支,，除教育、物價部門規(guī)定的收費項目及標(biāo)準(zhǔn)外,，不再收取其它費用,。

2、實行收費公示制度,，做到收支兩條線,。學(xué)校未設(shè)立小金庫和賬外賬。

3,、貫徹國家財經(jīng)法律,、法規(guī)和財務(wù)規(guī)章制度，建立健全了學(xué)校經(jīng)費收支,、資金管理制度,，合理編制學(xué)校預(yù)算，合理安排各項支出,。同時加強財務(wù)控制與監(jiān)督,，完善內(nèi)部管理制度，積極做好校務(wù)公開工作,。

4,、嚴格教學(xué)用書管理。我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中教學(xué)用書,。教輔資料是在市教育局指導(dǎo)下由學(xué)生自愿征訂購買,。我校從不組織學(xué)生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的學(xué)生用書,，也從不向?qū)W生推薦各類教輔資料。

（六）,、規(guī)范學(xué)校安全方面,。

1、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件,，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制度,，同時制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀,，確保廣大師生校園內(nèi)的安全,。

2、我校始終把安全工作放在第一位,，牢固樹立安全教育,，預(yù)防為主的方針。通過開展系列活動加強安全教育,，增強師生的安全防范意識和自護自救能力,。到目前我校未發(fā)生一起安全事故打造“安全文明校園”。

3,、安全工作領(lǐng)導(dǎo)組定期對校舍,、設(shè)施進行安全檢查，及時消除安全隱患,。對一時不能消除的安全隱患,，我們已時時監(jiān)控，一旦有問題立即采取措施,。

4,、貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，制定和實施健康教育工作計劃,，增強學(xué)生健康衛(wèi)生意識,，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、按照衛(wèi)生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，落實衛(wèi)生責(zé)任區(qū),，各小學(xué)每周組織一次衛(wèi)生抽查,，并將抽查情況張榜公布，定期評比,，校園環(huán)境衛(wèi)生總體來看還比較好的,。

6、開展學(xué)生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作,，同時積極做好學(xué)生的心理健康教育,，促進學(xué)生健康成長,。

三、

困難問題,。

1,、安全方面：校門口是304省道，來往車輛多,，沒有減速帶,，存在安全隱患。

2,、師資方面：多年來,，教師有退無增，教師年齡結(jié)構(gòu)老化,，師資力量薄弱,；沒有音體美等專職教師。

四,、整改情況。

根據(jù)存在的困難問題,，整改如下,；

1、組織教師在校門護送過路,，家長接送,。

2、針對師資問題,，采取其它學(xué)科教師兼任的辦法解決,。

教師的教學(xué)與教育管理篇十二

xx年伊始就開始給自己設(shè)定了全年的目標(biāo)和方向，在部門的帶領(lǐng)下穩(wěn)步開展完成,，但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點的地方,，精力難于一處而最終未能實現(xiàn)，但在由于工作內(nèi)容分散,，xx年下半年過去了2個多月的時候,，上級找到我，問我愿不愿意去做另外一項與目前工作并無關(guān)聯(lián)的管理工作,，當(dāng)然即將面對的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,，職業(yè)的方向也不是明確的，我輾轉(zhuǎn)反側(cè),，思緒萬千,，最終做了一個對自己負責(zé)的決定，因為下一個工作會讓我更專注一致,，也因為他更具有挑戰(zhàn),，于是自己再次開展了新的航程,，中間有過工作更替艱難的過渡，有過對于技術(shù)工作難于割舍的心痛,，更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來所帶來的喜悅與興奮,，在接下來的這段時間里，自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責(zé)中,。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn),，最困難的事情就是對于管理理念和管理意識的分析，管理方法的探索,。百度中沒有對資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述,，只是簡單介紹了是規(guī)范到財務(wù)體系管理的一部分，后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難,、盤點困難的情況,。而對于對管理并不了解的我來說這一切都太難了，私下里不斷的學(xué)習(xí),，頭腦中最長出現(xiàn)的就是如何做,、下一步干什么的思路，有時候面對工作難題的時候經(jīng)常會想到頭疼,。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線,。

但終。

xx年將是公司更新的征,。

與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺,，便于公開管理。

開展固定資產(chǎn)價值評估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評估,，梳理資產(chǎn),。

;功能，建立資產(chǎn)生命周期衰減價值分布模型4,。

年定會以飽滿的熱情來迎接新的工作挑戰(zhàn),，加強和部門同事、跨部門同事的溝通和聯(lián)系,，搭建研發(fā)與集團內(nèi)各單元的橋梁,。按照部門崗位職責(zé)并高于崗位職責(zé)的心態(tài)來做好本職工作，認真,、仔細,、踏實的做好每一件工作。

教師的教學(xué)與教育管理篇十三

幼兒教師教育管理是一項極具挑戰(zhàn)的工作,，不僅需要具備專業(yè)知識和教育技巧,，還需要有良好的心理素質(zhì)和管理能力。在長期的教育管理實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到一些心得體會,，以下將從教育目標(biāo)設(shè)定,、課程設(shè)計、團隊管理,、與家長合作和個人成長等方面進行探討,。

首先，教育目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要,。作為幼兒教師,，我們的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。只有通過制定明確的目標(biāo),，才能有效引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在設(shè)定目標(biāo)時，我會根據(jù)每個孩子的發(fā)展需要和興趣愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，并注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、合作精神和自信心。同時,，我也會與家長進行溝通,，了解他們對孩子的期望，從而更好地為孩子制定個性化的教育計劃,。

其次,，課程設(shè)計也是教育管理的一個重要環(huán)節(jié)。對于幼兒來說,，他們更喜歡有趣的學(xué)習(xí)方式。因此,，在課程設(shè)計中,，我會結(jié)合游戲、故事和實踐活動等多種教學(xué)方法,，使課程更加生動有趣,。同時，我也會注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,，通過提供探索環(huán)境和開展小組合作活動,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

團隊管理也是幼兒教師教育管理的一項重要工作,。作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者,，我必須能夠有效地組織和管理團隊。我會注重與團隊成員之間的溝通和合作,，定期組織教研活動,，促進團隊的學(xué)習(xí)和成長。同時，我也會鼓勵團隊成員發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力,，共同探索教育管理的新方法和途徑,。通過良好的團隊管理，我們能夠更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

與家長的合作也是幼兒教師教育管理的一項重要任務(wù),。家長是幼兒教育的重要參與者，他們對孩子的教育發(fā)展有著重要的影響,。因此,，我會與家長保持密切的聯(lián)系和溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,，并與家長共同探討解決問題的方法,。在與家長的合作中，我也積極發(fā)揮家長的作用,，鼓勵他們參與幼兒教育活動,，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。

最后,，個人成長也是一項重要的教育管理工作,。作為幼兒教師，我必須時刻保持學(xué)習(xí)和進步的態(tài)度,。我會定期參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動,，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時,，我也會積極參與學(xué)科研究和教育改革,，不斷更新教學(xué)理念和方法。通過個人的成長和進步,，我相信我能夠更好地為幼兒教育管理工作做出貢獻,。

綜上所述，幼兒教師教育管理是一項需要綜合素質(zhì)和技能的工作,。通過設(shè)定教育目標(biāo),、設(shè)計課程、團隊管理,、與家長合作和個人成長等方面的努力,，我相信我能夠更好地為幼兒教育做出貢獻，為每個孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,。

教師的教學(xué)與教育管理篇十四

所謂教師素質(zhì),，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果,，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和,。教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。作為一名教師，應(yīng)具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠,，有高度的事業(yè)心和獻身教育事業(yè)的精神,；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法,；有公正廉潔的品質(zhì),；有實事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進步,，教育本身也發(fā)展著深刻的變化,。基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,，《中共中央關(guān)于基礎(chǔ)教育改革綱要的決定》《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》的頒發(fā),，對教育目標(biāo)提出了新要求，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,，使教師面臨許多新情況,，新問題。如何將課程理念落實在具體的教學(xué)實踐中,，如何用教學(xué)實踐去驗證課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,，這些問題都是現(xiàn)代教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更全面的要求,。在現(xiàn)代教育改革的背景下,，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面：

課程開發(fā)意識。隨著三級課程管理體制的建立,，課程開發(fā)能力已成為教師最重要的專業(yè)能力之一,。培養(yǎng)和增強自己的課程意識，實現(xiàn)從單純的課程執(zhí)行者到課程研制者的角色轉(zhuǎn)變,，提高其課程開發(fā)能力和相關(guān)技術(shù),，才能使教師不斷獲得專業(yè)成長。

科研能力,。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠。

教育科研能力是基礎(chǔ)教師教育所必備的能力?，F(xiàn),。

代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想,、教育理論,、教育內(nèi)容、教育對象,、教育方法和教育實踐者和研究者,，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,。高效率地提高學(xué)生素質(zhì),，迫切地呼吁著教師的創(chuàng)新智慧。所以,，教師必須以研究者的姿態(tài),，進行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

3、合作交流的能力,。

教師教育對象是人,，需要教師與學(xué)生之間進行精。

神的溝通,，情感的交流,，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。同時,，教師也是工作群體的一員,，要有與同事融洽相處，合作共事的能力,。教育是不僅涉及學(xué)校,，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長,、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力,，從而形成教育全面進行有效地工作。

4,、掌握現(xiàn)代信息技術(shù),。

當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異,。計算機和信息科,。

學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化,、國民經(jīng)濟信息化的時代已經(jīng)到來,，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手勢在必行。21世紀(jì),，“文盲的概念將發(fā)生根本的變化,，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時代’的新文盲特征,?！保ā粗袊逃龍蟆?、1、24）科技的現(xiàn)代信息技術(shù)已走入校園為現(xiàn)代教育服務(wù),，結(jié)合教師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢,，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，“一本書,，一張嘴，一支粉筆,，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,。

5、學(xué)習(xí)能力,。

未來社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,，要求教師成為終。

身的學(xué)習(xí)者,。瑞士的查爾斯,、赫梅爾曾指出：“終身教育是唯一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人，適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動社會中的人的教育,。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況,。”把握時代的脈搏和教育改革的方向,，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念,、知識結(jié)構(gòu),，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率,，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,。

教師是課程改革的主力軍，如何引導(dǎo)幫助教師提高自身素質(zhì),，主動迎接教育改革的挑戰(zhàn),，建立有效的、促進學(xué)校發(fā)展,，促進教師專業(yè)成長的師資培訓(xùn)成為學(xué)校永恒的話題,。走向校本的教師培訓(xùn)應(yīng)運而生。我校在開展校本培訓(xùn)工作中作了以下嘗試：

1,、加強學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,。我校十分重視引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí),，

把集體學(xué)習(xí)與個人自修結(jié)合起來,。每學(xué)期，我校,。

定期邀請西師大教育科學(xué)學(xué)院,、市教育科學(xué)學(xué)院的教育專家和領(lǐng)導(dǎo)為教師們做專題講座2―3次，向教師宣傳課程改革的發(fā)展趨勢及應(yīng)對策略,。學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革政策法規(guī),，讓教師了解最新的教育信息及其他學(xué)校教育改革的.動態(tài)；每學(xué)期列出必讀書目,，要求教師每月寫讀書筆記4000字,。各種學(xué)習(xí)活動開展，教師們對課程改革的目標(biāo),、趨勢及措施有了進一步的認識,，增強了教師參與課程改革的使命感、責(zé)任感,，激發(fā)了教師參與課程改革的主動性和積極性,。

2、教師的教學(xué)研究,、科研能力的培訓(xùn),。

2、1教研活動,。

教研活動是教師進行教學(xué)研究的主要形式,。每個教研組的教研活動有計劃、有主持人,、有中心發(fā)言人,、有研究內(nèi)容或主題，教師有書面發(fā)言材料,。除此以外,，我校打破了以本學(xué)科、本年級教師為主的教學(xué)研究,，實行同學(xué)科跨年級,、跨學(xué)科跨年級的主題式的教學(xué)研究活動。如觀摩聽課,、課后集體評議,、召開經(jīng)驗交流、進行案例學(xué)習(xí)研究等,，形成教師合作互動,、經(jīng)驗分享的格局。同時,，我校每期開展“三課”達標(biāo),、優(yōu)質(zhì)課競賽,、教研組活動競賽等活動，為教師創(chuàng)設(shè)了展示集體智慧和個人教學(xué)風(fēng)采的舞臺,。

2,、2課題帶動。

課題研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,。我校把課題研究作為培訓(xùn)的基點,，教科室定期組織教研組或課題組教師進行課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握教育科研的基本方法,，注重收集與本課題研究的相關(guān)資料,，注重教師之間的交流與研討，鼓勵教師將研究的及時記錄下來,，邊研究邊邊反思,。如我校以三年級為實驗點，組織三年級教師進行《綜合實踐活動課的開設(shè)與實踐》的研究,，學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論,，借鑒其他地區(qū)開設(shè)綜合實踐活動課的作法，邀請西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究院的課程專家到校指導(dǎo),、教師們邊學(xué)習(xí),、邊研究、邊總結(jié),，寫出了精彩的教學(xué)案例和研究心得,。教師們也深刻地感受到自己的成長――從被動的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者。

3,、組建教師學(xué)習(xí),、成長團體,。

學(xué)校以市,、區(qū)、校級骨干教師為中心,，發(fā)展有發(fā),。

展?jié)摿Φ那嗄杲處?，組成學(xué)習(xí)型教師組織。教師組織成員共同探討制定出教師的培養(yǎng)目標(biāo),，即市級骨干教師在五年之內(nèi)成為市內(nèi)名師或國家級骨干教師,，區(qū)級骨干教師在三至五年內(nèi)成為市級骨干教師，校級骨干教師在二三年內(nèi)成為區(qū)級骨干教師,，青年教師在二年之內(nèi)成為校級骨干教師,，實現(xiàn)教師的自我超越。在管理方式上實行自主管理，最大限度地調(diào)動教師的主動性,，發(fā)揮教師的潛力,，從而創(chuàng)建性地進行學(xué)習(xí)和工作。

4,、開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。

校本教師培訓(xùn)改變了教師培訓(xùn)就是對學(xué)科專業(yè)知識補課的觀念和做法,，學(xué)校及教師本人在教師專業(yè)發(fā)展中的獨創(chuàng)地位和作用被發(fā)現(xiàn)和受到重視,。

我校各種形式的校本培訓(xùn)，使教師在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念,，在實踐中摸索規(guī)律,，在研究中自我成長。

教師的教學(xué)與教育管理篇十五

“素質(zhì)教育”這個熱門話題,，對于每個教育工作者,，已是那么熟悉，大會,、小會都說素質(zhì)教育,，計劃、總結(jié)也把它放在重要位置,。但是什么是素質(zhì)教育,，怎樣開展素質(zhì)教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有什么樣的素質(zhì)呢,？有很多人的認識還是很片面的,。有的人認為，素質(zhì)教育就是多搞一些圖,、音,、體；多幾個興趣小組,；多搞一些課外活動,。總是把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育對立起來,，認為要搞素質(zhì)教育就得取消考試,，不取消考試就無法實施素質(zhì)教育。出現(xiàn)以上種種認識,，都說明目前我們很多教師包括校長在內(nèi)對素質(zhì)教育理解的表面化,，膚淺化?；谶@些認識,，出現(xiàn)了有的學(xué)校課外活動搞得較為熱鬧；圖,、音,、體有聲有色,；有的主科課時減少，搞起了ww學(xué)科活動課等等,。在此過程中出現(xiàn)了流于形式,，弄虛作假的現(xiàn)象。有的學(xué)校開設(shè)了幾十個小組,，每周一次活動,，除幾個專業(yè)教師外，其它教師可以說是牽牛上樹,，趕鴨子上架,，用廣州話說就是“頂硬上”。例如,，要一個普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)的老師去輔導(dǎo)朗讀小組,；要一個不懂書法的老師去輔導(dǎo)學(xué)生練書法等等，豈不是誤人子弟,，浪費時間,。

以上這些，都是對實施素質(zhì)教育的一種片面的做法,，是一種表面的形式,。素質(zhì)教育決不是開幾節(jié)活動課讓學(xué)生說說笑笑、蹦蹦跳跳,，更不是隨意指派哪個教師去負責(zé)一個小組就行的,。北京師范大學(xué)研究生院院長、中國教育學(xué)會副會長顧明遠說：“素質(zhì)可以包括這幾方面：思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能等素質(zhì),。那么素質(zhì)教育的內(nèi)涵是要面向全體,，使學(xué)生各方面的素質(zhì)均得到發(fā)展，使每個人都成為社會需要的人才,?！庇幸惶钻P(guān)于素質(zhì)教育理論的叢書就談到了八個方面的素質(zhì)教育，即心理,、行為,、道德、智力,、能力,、個性、勞動、審美,?？梢娝刭|(zhì)的概念之大，內(nèi)容之多,，從它的內(nèi)涵來看素質(zhì)教育具有潛在性,、遲效性，實施素質(zhì)教育是一個艱苦的逐步推進的過程,。所以素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于所有學(xué)科的教學(xué)之中,，重在課堂教學(xué)中去實施，去實現(xiàn),，課堂教學(xué)才是實施素質(zhì)教育的主陣地。只有讓素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué),，使課堂時時滲透素質(zhì)教育,，才能使學(xué)生得到健康的全面的發(fā)展，成為社會需要的有用人才,。這也是廣大教育工作者在素質(zhì)教育的實踐中所得出的經(jīng)驗,。要實施素質(zhì)教育，使全體受教育者成為高素質(zhì)的人才,，我覺得除了改革教育評價制度創(chuàng)建課程教材新體系以及改革人事制度外,，目前一個最重要的因素是教師的教育思想和教師自身的素質(zhì)問題。應(yīng)該說,，沒有高素質(zhì)的教師就不會有高素質(zhì)的教育,，素質(zhì)教育也將是一句空話。

眾所周知：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,。教師對學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng),。所以說搞素質(zhì)教育，實際上給教師提出了更高的要求――教師必須高素質(zhì),。

怎樣才算高素質(zhì)的教師呢,？專家認為是教書、育人,、科研,、管理集于一身的復(fù)合型教師才是高素質(zhì)的教師。在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校我認為目前起碼要有以下的素質(zhì)：

1,、具備素質(zhì)教育觀,。

21世紀(jì)的人才必須是掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強的創(chuàng)造力和適應(yīng)性,。美國哈佛大學(xué)校長普西認為：一個人是否具有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺,。有資料指出：我國由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生負擔(dān)之重，超過所有國家學(xué)生,?！皯?yīng)試教育”使肩負科學(xué)發(fā)展和社會進步的“祖國未來”束縛在考試的枷鎖下，教育已經(jīng)成為制約中國未來發(fā)展的最大因素,。所以教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想刻不容緩,，要真正把培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力作為教育的重點，使他們走上工作崗位后,，能夠不斷地和有效地更新,、掌握所需的科學(xué)知識，,、以適應(yīng)實際工作的需要去創(chuàng)造性地工作,。

2、具備高尚的師德,。

“無德無以為師”,。教師的思想道德品質(zhì)在教育中會滲透于全部的教育過程，它起的作用是難于估量的,。因此,，教師必須有高尚的道德品質(zhì)，必須樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀,、價值觀，必須處處以身作則,，讓自己的好思想,、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立好榜樣,。教師無小節(jié),，處處是楷模。對人生尚處于懵懂時期的學(xué)生來說,，教師是一切美好形象的化身和可資仿效的榜樣,，所以高尚的師德，還得從言行舉止表現(xiàn)出來,，教師的舉止要文明,、穩(wěn)重、端莊,，給學(xué)生樹立一個美好的教師形象,。

3、具備淵博的科學(xué)文化知識和業(yè)務(wù)水平,。

“德高為范”固然重要,，但學(xué)高才能為師,。由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，對教師的學(xué)問,、業(yè)務(wù)技能要求高了,。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo),，為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，教師也應(yīng)具備多方面、多層次的文化知識和業(yè)務(wù)技能,。既要有比較扎實的專業(yè)知識,，又要有相關(guān)學(xué)科的.一般知識，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，屏棄傳統(tǒng)陳舊的教法,，運用教育教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育法,、心理學(xué)等基本理論,，并將其有效的創(chuàng)造性地運用于實踐（主要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來）。在實施素質(zhì)教育的過程中,，在向?qū)W生傳授知識,，訓(xùn)練技能的同時,，教師還要不斷地更新知識,，加強進修，提高教書育人的能力,，用真才實學(xué)去教育學(xué)生,。

4、具備熱愛學(xué)生的心理素質(zhì),。

“沒有愛就沒有教育”愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì),，教師愛學(xué)生就是對學(xué)生尊重、理解,、信任,，給他們信心，與他們建立起新型的師生關(guān)系,，哪怕是小學(xué)一,、二年級的學(xué)生。要尊重學(xué)生個性,，相信學(xué)生潛力,，師生互相尊重和互相溝通。在與學(xué)生的交往中,，教師要用愛去創(chuàng)造愛的氛圍,，在愛的氛圍中教書育人,。當(dāng)學(xué)生在認識和行為上出現(xiàn)問題時，教師要采取“曉之以理,，動之以情”的方式進行說服教育,，不要動輒就對學(xué)生進行斥責(zé)、諷刺,、挖苦,、甚至侮辱體罰。只有教師的循循誘導(dǎo),，親切教誨才能帶來學(xué)生持久的,、心服口服的遵從。

近幾年來,，我市教育局都很重視素質(zhì)教育,，經(jīng)常舉辦校長學(xué)習(xí)班，聽講座,、經(jīng)驗交流,、談體會，還為我們樹立了一些素質(zhì)教育的典型,，從校長抓起,，這是十分必要的，也收到一定效果,。但由于校長通常比較多的忙于校內(nèi)外的事務(wù),，不一定有很多的時間組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會，也不一定能全面準(zhǔn)確地把素質(zhì)教育的實質(zhì)傳達給老師,，使教師對素質(zhì)教育領(lǐng)會不深,。所以建議上級教育行政部門也根據(jù)現(xiàn)有教師的水平素質(zhì)，經(jīng)常請一些專家開設(shè)素質(zhì)教育的講座,，舉辦各種形式的培訓(xùn)班,，去提高、充實全體教師的素質(zhì),，教師也應(yīng)該自覺地參加一些進修,，除專業(yè)知識水平外，再學(xué)習(xí)掌握一至二門特長,。實施素質(zhì)教育,，要靠全體老師，只要每一個教師都具備了全面素質(zhì)教育觀,，又具備了多方面的高素質(zhì),，素質(zhì)教育就能有效地實施，提高全民族素質(zhì)才有保障,。愿我們的老師都成為集教書,、育人,、科研、管理于一身的高素質(zhì)的老師,。

教師的教學(xué)與教育管理篇十六

教師是社會的靈魂工程師,，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育管理水平,，我參加了多次在職教師教育管理培訓(xùn),。通過這些培訓(xùn)，我深感教育管理對于教師的重要性,，并積累了一些心得體會,。

首先，教育管理是教師工作的延伸,。教育管理是為了更好地服務(wù)于教學(xué)工作,，是教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。在職教師教育管理培訓(xùn)中,，我學(xué)到了課程管理,、學(xué)生管理、班級管理等方面的知識和技巧,，這些都給我的教學(xué)工作帶來了很多幫助,。譬如，我學(xué)到了如何制定有效的教學(xué)計劃,，如何運用多樣化的教學(xué)方法,，如何優(yōu)化教學(xué)資源，從而達到事半功倍的效果,。通過學(xué)習(xí)管理知識和技能,，我漸漸意識到,，管理是一種讓學(xué)生在有序的環(huán)境中自由發(fā)展的藝術(shù),，是教師在教育過程中施展才能的舞臺。

其次,，教育管理是激發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的強大工具,。人的潛能是無窮的，特別是兒童和青少年時期,，他們的思維活躍,、好奇心強烈，正是最適合激發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的時期,。在職教師教育管理培訓(xùn)中,，我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)W生的潛能，如何引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并解決問題,，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)實踐中,，我嘗試著給學(xué)生更多的主動權(quán)，讓他們自主學(xué)習(xí),、自主探究,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和參與度明顯增加,，創(chuàng)造性思維也得到了很大提升。教育管理成為了激發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的強大工具,。

再次,，教育管理是促進師生關(guān)系和諧的重要手段。教師與學(xué)生之間的關(guān)系對于教育教學(xué)的效果起著舉足輕重的作用,。在職教師教育管理培訓(xùn)中,，我學(xué)到了如何與學(xué)生進行有效的溝通，如何處理師生之間的矛盾和沖突,，如何建立和諧的師生關(guān)系,。在課堂上，我嘗試著用更加平等和尊重的態(tài)度對待學(xué)生,，給予他們更多的關(guān)注和支持,，尊重他們的個性，因材施教,。同時,，我也鼓勵學(xué)生與我進行互動，積極提問,，參與討論,，使教室變成一個充滿活力和共享快樂的地方。通過這些努力,，我發(fā)現(xiàn)師生之間的相互信任和理解明顯增強,，教學(xué)氛圍更加融洽和諧。

最后,，教育管理是教師個人成長與發(fā)展的重要保障,。教育管理是教師自我管理的一種重要方式，它可以幫助教師規(guī)劃自己的教學(xué)生涯,，推動個人成長和職業(yè)發(fā)展,。在參加在職教師教育管理培訓(xùn)之前，我對自己的教學(xué)生涯沒有明確的規(guī)劃和目標(biāo),。通過學(xué)習(xí)管理知識和技能,，發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足和不足之處，從而更加明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo),。我開始關(guān)注教育行業(yè)的最新動向,，注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，積極參加學(xué)科研討會、教研活動等,，提高自己的教學(xué)能力和水平,。教育管理的實施，幫助我不斷完善自己,，展現(xiàn)個人魅力,，提升職業(yè)素養(yǎng)。

在職教師教育管理心得體會正是教師在實踐中不斷摸索,，不斷探索的過程,。通過教育管理的實施，我深感這樣一句話的真理：“教育要管理,，管理要教育,。”只有注重教育管理,，提高教育質(zhì)量,，才能更好地完成教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,。

教師的教學(xué)與教育管理篇十七

各校擬訂校本培訓(xùn)計劃,，利用“八步作文教學(xué)法”培訓(xùn)、集體備課,、“三段五環(huán)教學(xué)模式”研討課等教研形式引領(lǐng)大家主動向“四有”好教師看齊,，找到幸福教育最大公約數(shù)，打造精致課堂,，塑造精彩人生,。各校大力倡導(dǎo)教師們積極上一節(jié)公開課：骨干教師上觀摩課、年輕教師上研討課,、外出學(xué)習(xí)的教師上匯報課活動,，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)示范作用,。各校加大校本教研的工作力度,，真正使教師在研究中工作,、在工作中成長,，認真總結(jié)過去教研、教改的得失,，一抓到底,。

2.抓常規(guī)，促進管理規(guī)范化,。

各校嚴格巡課制度,，督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃,，切實上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指出,。嚴格備課管理，切實提高備課質(zhì)量,。教導(dǎo)處要認真做好每月一次的教學(xué)檢查工作,。嚴格作業(yè)管理，對于作業(yè)設(shè)計,、批改,，每位教師要認真對待，力求科學(xué),、客觀,、有效，作業(yè)批改嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定,。

教師的教學(xué)與教育管理篇十八

中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）指出：“建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制,提高教師隊伍的整體素質(zhì)”，這是黨和政府對廣大教師的愛護和有力鞭策,，是當(dāng)前新課程改革的需要,，是所有教師面臨的一個新課題。教師要在新形勢下適應(yīng)新的要求,，首先必須認清新形勢下教師職業(yè)的走勢,。

1、鐵飯碗趨向不穩(wěn)定,。曾經(jīng)有過一段教師拿著鐵飯碗的歷史,，隨著改革的深入，教師不例外,，自我封閉的牢固和自感良好的穩(wěn)定不復(fù)存在,，今天教師的飯碗也就沒有了“雷打不動”的穩(wěn)定性了。一些地區(qū)讓不能勝任的教師轉(zhuǎn)崗或下崗,，向一些教師執(zhí)“皇帝女兒不愁嫁”的舊觀念挑戰(zhàn),，越來越多的教師有了危機感。鐵飯碗隨時有被打破的可能――教師們清醒的意識到了,。

2,、優(yōu)越感在減弱。鐵飯碗的打破必然使教師職業(yè)優(yōu)越感減弱,。教師隊伍中,，一些人長期懷著極強的優(yōu)越感，工作馬虎，不思進取,，導(dǎo)致一些學(xué)校人浮于事,，辦學(xué)效益只低不上，盡管其它行業(yè)人員紛紛下崗,，教育陣地按兵不動,，教師薪水按時發(fā)放......深化教育改革的勁風(fēng)吹來了，隨之而來的是危機感增強,，優(yōu)越感減弱,，否則教師下崗待業(yè)勢在必然。

3,、由封閉走向社會,。幾千年來的教育歷史，雖不乏其光輝,，而封閉的劣根性則是滯后于時代的不足,。一般來說，教師從風(fēng)華正茂到兩鬢染霜離開講壇,，其間確實為民族培養(yǎng)了大批人才,，但對外面的世界了解有限，目光短淺等,，很大程度上禁固了老師的再創(chuàng)造,，再發(fā)展。這與教育的封閉性不無關(guān)系,。當(dāng)今這一弊端漸趨于被革除,。有的地區(qū)對教師職稱評定和聘用可不看所學(xué)專業(yè)是否對口，只看他能否勝任教師這一職業(yè)即可,；評審教師是否稱職,，不光以學(xué)校評為準(zhǔn)，還看家長,、社會對教師的反映,；學(xué)校聘用教師從品德、專業(yè)能力多方面擇優(yōu)錄用,?？梢姡_放性,、社會性的聘任制度,，給我們每一位教師敲響了警鐘。

4,、各種觀念滯后,，許多教師的教育觀、質(zhì)量觀,、人才觀以及服務(wù)觀等不適應(yīng)新形勢的要求,，談及教育，只注重文化知識傳授,，輕忽其他,。談及質(zhì)量，就把學(xué)生的文化成績,，學(xué)校的升學(xué)率看成重中之重,。談及人才，就把學(xué)生成績好的看成是人才,。這種觀念的偏狹,，導(dǎo)致了服務(wù)的傾斜?！凹庾由崩蠋熣粕厦髦?，“差生”老師不聞不問，只有“一枝紅杏獨秀”,，沒有“百花齊放春滿園”,。

5、教師素質(zhì)滯后,。這主要是指教師的敬業(yè)精神,，業(yè)務(wù)水準(zhǔn)及適應(yīng)素質(zhì)教育需求的程度?？v觀教師之現(xiàn)狀,，教師的敬業(yè)精神令人憂慮?？俊耙桓瘫拗翁煜隆闭哂兄?；搞第二職業(yè)，投身商海,，做家教者有之,；人在曹營心在漢，出功不出力者亦有之,。新形勢對教師提出新要求,，不少教師沒有意識到自己落伍，靠單一的專業(yè)知識,，嚴重缺乏搞素質(zhì)教育的相關(guān)能力,，業(yè)務(wù)水準(zhǔn)滯后。

二,、適應(yīng)新形勢對教師的新要求,。

新形勢對教師的新要求，除了愛崗敬業(yè)以外，更重要的是具有參與推進素質(zhì)教育的相關(guān)能力,，具有厚實的基礎(chǔ),，能實現(xiàn)師生的再創(chuàng)造。進入21世紀(jì),，教師必須具備：終身學(xué)習(xí)的能力,，反思教育的能力，基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力,，激活創(chuàng)造性能力,，心理輔導(dǎo)能力；教師還得轉(zhuǎn)變角色,，這是新課程實施的基本要求,。教師應(yīng)由原來的知識占有者，學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)者,，文化知識的'傳遞者,，教學(xué)活動的主導(dǎo)者，課程計劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者,，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者,，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，學(xué)習(xí)活動的組織者,，參與者,，課程的研究者、決策者,，課堂氣憤的營造者――這就是現(xiàn)代教師?，F(xiàn)代教師：一條奔涌不息的河流，給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水這是過時的要求,。老師是蠟燭這種說法不對，老師不能燃燼自己去照亮別人,，而要像太陽那樣為生靈永放光芒,。

1、必須具備樹立遠大理想及獻身教育的人生觀念和通過參與教育的改革事業(yè),，實現(xiàn)奉獻自我的價值觀,。教書育人為社會育出有用之才是教師的遠大理想。為收獲理想之果,，理當(dāng)具備兩種意識：參與意識,，即滿懷信心地投入到教育改革中去，以高素質(zhì),、高水準(zhǔn)贏得屬于自己的一席之地,；奉獻意識,，在物欲橫流的今天，不能在山望著那山高,，要樂守清貧,，弘揚“春蠶精神”。

2,、必須樹立“愛即師魂”的觀念,，建立新型的師生關(guān)系,。對待學(xué)生教師不光要傳授知識,，更多地是要給學(xué)生奉獻愛心。只有對學(xué)生灑下愛之甘霖,，才可能獲取愛之回報（取得好的教育效果）,。而真正的愛，必須營造彼此溝通的心心相印的氛圍,，要尊重學(xué)生的人格,，多看到學(xué)生的閃光之處，從做人,、求知等方面予以悉心關(guān)照,，不自恃過人、高居人上,，應(yīng)以兄弟姐妹式的,、新朋故友式的，這樣才能構(gòu)筑師生之間的關(guān)系,。收到“春風(fēng)風(fēng)人,，夏雨雨人”之效。

3,、必須確立正確的人才觀,。教師眼中的人才，不能是：學(xué)而優(yōu)則士,，出人頭地,，高人一等，上名牌,、讀重點之類的人才,，要有新時期的人才觀，那就是：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，造就有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的德智體美等方面全面發(fā)展社會主義的建設(shè)者和接班人,?！币蕴岣呙恳晃粚W(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不以一模識人才,，不拘一格育人才,。

4、必須樹立寬廣的服務(wù)觀,。新形勢下的服務(wù)觀務(wù)必是寬廣的而不時狹窄的,。寬廣的服務(wù)觀有兩層意思：一是服務(wù)于全體，不厚此薄彼,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車,。二是服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心的關(guān)照,，促使其全面發(fā)展。因此,，教師都必須服務(wù)育人,。

5、要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,。新形勢下,，平心而論，我們許多教師要認識到自己知識的缺失,，并且也要采取自學(xué)或參加繼續(xù)教育措施,，拓寬知識的廣度，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)手段,?？茖W(xué)走入校園，科技走近學(xué)生,，教師應(yīng)先行一步,，盡快掌握計算機、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段將廣泛用于新課程改革實施過程中去,。

6、教師要不斷更新教學(xué)方法,?！稕Q定》號召我們要“積極推進教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”,。提高質(zhì)量更新教法迫在眉睫,。眾所周知，“一言堂”“滿堂灌”“地毯式轟炸”把學(xué)生當(dāng)作接受知識的機器,，考試的機器,，考分作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),，這些嚴重阻礙教育的發(fā)展。新的課程給教師指明了教學(xué)方法更新的方向,。首先得高舉民主和科學(xué)兩面旗幟,，還給學(xué)生的自主。其次,，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。第三教學(xué)要體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充,，在此過程中師生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,、共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

自我提高途徑,。

1、廣施愛的甘霖,。是教師手中的魔方,，產(chǎn)生的魔力是不可估量的，以高尚的情操感召學(xué)生,，以和諧的環(huán)境陶冶學(xué)生,，以豐厚的知識哺育學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生,，如此教師你就會是學(xué)生們心中的“太陽”,。

2、要弘揚師德,，教師要為人師表這是從古至今都這樣,，那么現(xiàn)代教師的為人師表，要以全新的視野看教育,，從全方位的角度審視自已,，執(zhí)著追求,，精益求精。要講奉獻,，不求索取,，甘當(dāng)人梯，才能真正實現(xiàn)屬于教師自己的主體價值,。

3,、要不斷充電補充營養(yǎng)。陶行知說過：“教師必須學(xué)而不厭,，才能誨人不倦”,。新形勢下教師的業(yè)務(wù)知識必須更加全面。文理科知識都應(yīng)懂得,，還應(yīng)提高思想,、心理、音樂,、體育,、美術(shù)和勞技等方面的素質(zhì)。否則教師只能算是有健康的身體而無健全的頭腦之人,。

4,、要增強自我涵養(yǎng)。學(xué)生是教師的上帝,。無論是學(xué)生進步取得成績還是退步有了過失,，都不能感情用事，要誘導(dǎo)他們在成績面前不驕傲,，在過失面前不氣餒,，任何時候都得保持正常心態(tài)。不諷刺挖苦學(xué)生,，教師你應(yīng)該偉大起來,，因為站在你面前的是一群天真無邪，爛漫如花的“上帝”,。