總結是思維的升華,，是對經(jīng)驗的提煉,，是我們對自己思考和行動的真實記錄。寫總結時可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法,，但要結合自己的實際情況進行創(chuàng)新和改進,。寫作是運用語言文字進行表達和交流的一種創(chuàng)作活動,，可以用于傳遞信息,、表達思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關注的問題,，可以通過多讀書,、多寫作、多思考來不斷提升,。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法,，供大家參考和學習。

教師的教學與教育管理篇一

在當代社會,，教師教育管理起著舉足輕重的作用,。作為一名在職教師，多年的教育管理經(jīng)驗讓我深刻認識到教師教育管理的重要性,。通過教育管理,，我們能夠有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生和教師,。因此,，積累教育管理心得體會對于提升自身的教育管理水平至關重要。

第二段：注重師德建設,。

在教師教育管理中,，師德建設是至關重要的。作為一名教師,，我們應該時刻牢記自己的職責和使命,，始終保持良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。我們要注重自身素養(yǎng)的提升,，不斷學習進取,，與時俱進，不斷提高自己的教學水平和管理能力,。同時,，我們還應該注重與同事之間的交流和互動，以共同進步為目標,，相互支持和幫助,，形成良好的教師團隊。

第三段：注重溝通與合作,。

在教師教育管理中，有效的溝通和合作是關鍵,。我們應該注重與學生,、家長和同事之間的良好溝通。要善于傾聽,，理解別人的需求和意見,，并給予積極回應,。在與同事合作中，我們應該尊重彼此的差異,，相互尊重,，共同協(xié)作，以實現(xiàn)共同的目標,。只有通過良好的溝通和密切的合作,，才能夠順利實施教育管理工作，取得較好的效果,。

第四段：注重激勵和獎勵,。

教師教育管理中，激勵和獎勵是非常重要的行動,。作為一名管理者,，要善于激勵和鼓勵身邊的教師，保持他們的工作積極性和創(chuàng)造性,。我們可以通過表揚和獎勵的方式,，來肯定他們的努力和成績，激發(fā)他們的工作熱情,。同時,，我們也應該注重對教育管理中取得的優(yōu)秀成果進行歸功贊揚和獎勵，以激勵更多的教師積極投入到教育管理工作中,。

第五段：注重自身學習和提升,。

在職教師教育管理中，個人學習和提升是非常重要的環(huán)節(jié),。我們應該不斷學習新知識,，了解最新的教育政策和理論，緊跟時代的潮流,。通過參加培訓班,、學習交流會等活動，與其他優(yōu)秀的教育管理者進行互動,，學習他們的經(jīng)驗和方法,，不斷提升自己的教育管理水平。同時,，我們還應該注重自我反思和總結,，及時調(diào)整自己的教育管理策略，并根據(jù)實際情況不斷改進和完善,。

總結：

作為一名在職教師,，教育管理是我們必須面對的一項重要任務。通過注重師德建設、溝通與合作,、激勵和獎勵以及個人學習和提升,，我們能夠不斷提高自身的教育管理水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生和教師,。因此,，作為一名在職教師，我們應該始終保持對教育管理的高度關注,，不斷總結和積累經(jīng)驗,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

教師的教學與教育管理篇二

在學校教育教學管理過程中,，如果領導,、教師、學生以及家長都站在他人的角度去甄別事情的曲直和真?zhèn)?，互相換位思考的話,，則可以化解許多矛盾，形成理解,、尊重,、關心和合作的氛圍。

在領導與被領導者的關系中,，經(jīng)常存在著這樣或那樣的矛盾,。如果領導“換位思考”，轉換一下角色,，站在對方的立場上,，去考慮對方的處境、情感和利益,，那么,，矛盾就少多了。

學校領導與教師的關系是干群關系,，這種關系有雙重性質(zhì),，一方面是法定的上下級關系，另一方面又是相互尊重與信任,、愛護與關心,、理解與同情的民主、平等,、競爭的同志關系,。

領導的換位思考，表現(xiàn)在對下級的關心,、愛護,、尊重和信任的程度上,，同樣一件事往往由于領導處理方法不同，效果就大相徑庭,。

例如：去年，我校被上級批準為聘用合同制試點校,，重新進行了崗位設置,，結果有11人沒有了崗位。對這些人員如何安排,？處理不好將會影響學校的教學工作,。我們采取換位思考的方式，把自己置身于他們當中,，為他們解決困難,，安排一部分教師做后勤工作，把幾名青年教師送到別的學校工作,，讓一部分老教師提前離崗,。

如何對待提前離崗的老教師？我們在經(jīng)濟十分緊張的情況下,，決定給提前退休的老教師每提前一個月給予200元經(jīng)濟補償,，待辦完退休手續(xù)時一次付清。暑假還帶著這7位老教師外出旅游,。開學又為他們召開了隆重的歡送會,，會上，青年教師為他們送上一束鮮花,、一份禮物,，這既是一種溫馨的祝福，又是一種深深的謝意,。校長則代表全體教師向他們深深地鞠躬,，感謝他們對改革的理解和支持。幾位即將退休的教師激動得流下了熱淚,。這次人事制度改革,，做到了離開的高興，留下的更加珍惜自己的崗位,，形成了激勵競爭機制,，調(diào)動了廣大教師的積極性。

在學校管理工作中,，領導要時時換位思考,，在各項改革中既要有力度，還要考慮教師的利益,，只有這樣,，才能避免主觀武斷,，才能得到老師們的擁護，才能達到事半功倍的效果,。

領導換位思考,，要顧全整體利益，胸懷大志,，豁達大度,，能寬容屬下在工作中出現(xiàn)的缺點或失誤,；領導要推功攬過，平易近人，不抱成見,，疏導主流,，不揪“舊賬”,，團結同志,，攜手前進。

教師會對學校領導的工作進行評價,，當個人利益受到損失的時候,，有的教師牢騷滿腹，埋怨領導不公平,，不能夠冷靜分析自身的原因,；有的教師在疲憊的時候，埋怨領導施加的壓力太大,，等等,。

教師在對校長工作評價時要實事求是，不要帶著個人恩怨,，要時常站在校長的角度,，統(tǒng)觀全局地看待事情，校長并非完美無缺,，即便有缺陷的校長也非一無是處,，只不過所處的工作崗位不同罷了。即使校長工作有這樣那樣的不足,，甚至有錯誤,，也要站在朋友的角度去談心，提出合理化建議,。要求校長大度,，自己首先要大度；當校長工作遇到困難的時候,，要真誠理解,，熱情幫助。

實施素質(zhì)教育,，要重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展,，努力使學生做到自尊,、自主、自強,、自重,，活潑、主動地全面發(fā)展,。學生在學習過程中,，希望不斷得到老師的理解、信任和鼓勵,。教師要時時變換自己的`角色，站在學生,、家長的角度換位思考,。

教師對學生只有愛得深，才能接觸他們,、了解他們,，知其所想，知其所愛,，知其所難,，才能想辦法去打開他們的心扉，使學生真正做到“親其師,，學其理,，信其道”。當你了解了學生,，能站在學生的角度去考慮,，他們需要的是什么，需要老師怎樣去做,，才能使他們得到鼓勵,、得到尊重、得到信任,、得到進步,，從而取得成績。

我校有一名學生患有嚴重的癲癇病,，缺少自制力,，在集體中我行我素，但是班主任祖老師卻沒有一天放棄對他的教育,，時時提醒自己,，假如我有這樣的孩子怎么辦，總是站在家長和孩子的角度為他們著想,，為了尋找教育這種特殊學生的辦法,，老師犧牲了自己的休息時間去安定醫(yī)院聽講座,，幾年來，在祖老師的耐心幫助與誘導下,，該生無論從學習上,，還是從紀律上都有了很大的進步，家長感激不盡,。

出處 sevw.cn

每個學生都有豐富多彩的內(nèi)心世界,，有自己的理想和尊嚴，他們渴望得到屬于自己的各種權利,，渴望得到他人的理解,、認可和尊重。這種自尊心正是進步的內(nèi)驅力,，如果這種自尊心得不到應有的保護,，得不到老師們的理解和支持，孩子只有破罐破摔了,。要想孩子之所想,，愛孩子之所愛，經(jīng)常換位思考孩子的內(nèi)心世界,，這是教師做好教育工作的重要保證和前提,。

教師的教學與教育管理篇三

一、我們班的就業(yè)情況的現(xiàn)狀,。

我班共有畢業(yè)生48人,，在大專所學的專業(yè)的分別有中文、數(shù)學,、英語,、化學、物理,、科學教育,、政治、地理,、音樂,、美術、綜合理科,。由于來自不同的學科背景,，所以在找工作的時候同學們的意向也各不相同，有的向往企業(yè),，有的想做老師,，也有的想將來做個體。作為信息員,，我每天都把最新的就業(yè)信息貼在田樓的203教室,。從20xx年11月20號到現(xiàn)在,，有不少用人單位來我校招聘，但似乎對我們班并沒有帶來多大的好處,。從總體上來說我們班有幾位同學是很積極的,，比如說黃華海、趙克林,、陳霖,、黃露、雷麗瓊等,，他們幾乎關注到每一天的每一條就業(yè)信息,，只要有一絲希望的單位他們都去投簡歷，但是幾乎每一次去都是失敗而歸,，但是他們也沒有泄氣,，還是繼續(xù)努力。還有一部分考研的同學也是很關注就業(yè)信息的,，雖然他們上研的希望很大，但是他們還是很關注就業(yè)的情況,。我們班也有一部分人是不太關注就業(yè)信息的,，這些同學就是想畢業(yè)后回家鄉(xiāng)考公務員或者靠家里的關系網(wǎng)找工作。我們班的同學很多人投了簡歷連面試的機會都沒有,，有的用人單位看到“公共事業(yè)管理”這個專業(yè)都不知道我們是學什么的,，所以直接把簡歷放在一邊不看了，我們的同學在深受打擊的同時還是繼續(xù)爭取就業(yè)機會,，我們班的陳啟敬和譚廣梅就是一個例子,，本來北流教育局是不要我們這個專業(yè)的同學面試的，但是他們努力的去說服領導們,，終于得到了面試的機會,，最后還戰(zhàn)勝了很多對手。在院領導的關心和支持下,，在輔導員的指導下,，在文科類畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，在05教育管理全班同學的共同努力下,，我們班在20xx年1月18日我們班有兩位同學簽了合同書（還未正式簽就業(yè)協(xié)議）：陳啟敬（北流市第九中學）譚廣梅（北流市陵城鎮(zhèn)初級中學）,。到目前為止，我們班只有陳啟敬和譚廣梅落實了工作,。

二,、我們班同學就業(yè)中存在的問題。

就我們班而言,，雖然就業(yè)工作有一定的成效,，但是還是存在一些問題,，主要問題如下：

（1）我們所學的專業(yè)不夠專。我們雖然都有三年的學科背景,，但是來到師大我們學習的是教育,。很多用人單位如果要高中老師或者初中老師，他們會選擇要四年制的對口專業(yè)的學生,，而不會選擇我們這個專業(yè)的學生,，如果他們要選擇做教育行政的人員，他們會選擇要“行政管理”專業(yè)的學生,。大多數(shù)企業(yè)想要人,，他們一般都會選擇要“企業(yè)管理”專業(yè)的學生。而真正的面向我們“公共事業(yè)管理”這個專業(yè)的單位至今為止,，我一個也沒有發(fā)現(xiàn),。

（2）同學們對工作的期望很高，同學們總是希望能找到一個月薪1000到20xx的工作,，幾百元的不想去,，不但這樣，同學們還是想要有編制的工作,。沒有編制的,，一般同學們也不考慮。我們班的趙克林就是一個例子：前段時間,，東莞市東華初中經(jīng)過層層選拔,，最后決定錄用我們班的趙克林做該校的教學秘書，月薪1800,，提供住房,，但是因為是沒有編制的，所以我們班的趙克林同學還是放棄了,。還有很多保險公司招人是不限定專業(yè)的,，但是月薪較低，而且沒有編制,，所以我們班也幾乎沒有人參與這類單位的面試,。還有同學們不愿意到農(nóng)村去，不愿意到基層,。所以我認為,，我們班的同學對工作的期望植是有些高了。

（3）悲觀的心理態(tài)度,，自信不夠,。我們班有的同學去面試，每次去每次都是被退回來，其他同學看到這些失敗的例子就不想再去積極的面試了,，當然也有一些同學是百折不撓的,。但是大多數(shù)人還是很悲觀的，他們有的甚至很絕望了,。

（4）受他人的思想的影響很嚴重,。我們班的同學在就業(yè)方面經(jīng)常會受到他人思想的影響，喜歡集體去面試或者集體不去面試,。報名參加華勁紙業(yè)集團就是一個很好的例子,。剛開始我們班的黃杰同學說要找工作和考研兩不誤，所以說想報名去紙業(yè)集團造紙,，結果我們班的同學一窩蜂跟著報,，排在我們班前10名的同學除了兩個外都報名去了造紙，雖然大家都很積極,，但是還是到現(xiàn)在也饒無音訊,。另外對于南寧三中，或者南寧三十三中,，或者其他南寧市的高中,，我們班如果有同學說這么好的學校是不會要我們的，那么其他的同學也有可能受到影響,，從而也就不去參加這些好學校的面試了,。所以我認為，我們班的同學較容易受到同學間的思想的影響,。

（5）同學們的就業(yè)積極性不夠高。大家都是想過一天算一天,，沒有積極的去尋找就業(yè)的信息和機會,，而是坐著等天下掉下的餡餅。這段時間是期末停課和復習的時間,，很少同學去看我發(fā)布的就業(yè)信息,，也有的同學是基本上沒有看過的，從整體上看,，在我們班,，除了一部分同學較為積極外，大多數(shù)同學的就業(yè)積極性都是不高的,。

三,、幫助同學們就業(yè)的對策。

（1）對我們班的同學加強就業(yè)指導,，針對我班同學對就業(yè)普遍不了解,、不熟悉的情況，應在我們班開設多一些就業(yè)指導課,，舉行專題報告,，幫助同學們樹立合理適度的擇業(yè)期望值,。正確地認識和處理好國家利益和個人發(fā)展的關系，增強就業(yè)的競爭意識和主動適應社會的能力,。提高面試時的心理適應能力,，幫助同學們掌握基本的求職擇業(yè)技巧。經(jīng)過這種指導的學生的競爭力會明顯增強,。

（2）轉變就業(yè)指導工作的觀念,，認真做好同學們的思想教育工作宣傳和提倡與時俱進的就業(yè)觀念，引導學生靈活就業(yè),，采取多種方式就業(yè),，凈化輿論環(huán)境。觀念可以變成生產(chǎn)力,，觀念也可以變成就業(yè)率,。加強對同學們的思想教育，對于幫助同學們樹立正確的擇業(yè)觀,，邁好通向社會大舞臺的第一步至關重要,。

（3）對我們班的同學加強世界觀、人生觀,、價值觀教育,，幫助同學們正確對待面臨的就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念,，自覺地調(diào)整擇業(yè)心態(tài),，找準個人理想與社會需求的結合點，爭取到祖國最需要的地方去建功立業(yè),。讓學生樹立起良好的擇業(yè)心態(tài),，指導學生確定適當?shù)膿駱I(yè)目標，避免從眾心理,。同學們處在擇業(yè)洪流中,，期望水平會受到其它擇業(yè)者期望水平的影響，虛榮心,、僥幸心理也會使他們改變原有的自我期望而采取不切合實際的從眾行為?，F(xiàn)在，同學們的擇業(yè)期望值居高不下,，已經(jīng)影響到個別同學的順利就業(yè),。有些同學由于刻意追求最滿意的結果而錯過了其它好的機會，有的甚至造成就業(yè)困難,。尤其是有些條件好的同學,，在擇業(yè)過程中“腳踩幾只船，這山望著那山高”，不能及時調(diào)整就業(yè)期望值,，以致于后來就業(yè)困難,。有些同學在擇業(yè)過程中缺乏自信，把希望寄托在拉關系,、走后門之上,，有的甚至由家長出面與用人單位洽談。但是,，這樣做卻會讓用人單位對其產(chǎn)生缺乏開拓能力,、獨立生活和工作能力差的印象。同學們應該從個人實際出發(fā),，主動適應社會需要,，正確認識和處理好眼前和長遠的關系，理想和現(xiàn)實的關系,，困難和機遇的關系,，挫折和成功的關系，人與環(huán)境的關系,；克服悲觀急躁情緒,，正確把握自己，順應時代潮流,，轉變擇業(yè)觀念,，一步一個腳印地去實現(xiàn)自己的人生價值。老師要幫助同學們樹立獻身基層,、扎根基層的就業(yè)觀,。基層是大學生成長的廣闊天地,，現(xiàn)在很多同學們有一種片面的擇業(yè)觀,，在心理上畏懼下基層，認為下了基層就沒面子,、沒前途。確實,，基層單位的條件相對較差,，但從另一方面來看，人才比較匾乏,，大學生分去后往往會被委以重任,，甚至獨當一面，有更多的機會施展才華,，實現(xiàn)理論與實踐的結合,。

（4）對同學們加強擇業(yè)技巧的指導。同學們存在的不良擇業(yè)心理在一定程度上起因于缺乏恰當?shù)膿駱I(yè)技巧。面臨就業(yè)選擇的同學們,，普遍思想準備不足,，有恐慌感，在供需見面時比較拘謹,，甚至手足失措,，有的因此而坐失良機。至于具體的應聘程序,，自薦資料的整理和使用,，面對用人單位如何介紹自己，如何了解對方,，以及應有的禮儀和言談舉止,，也需要學校進行必要的指導，這樣,，可以避免由于介紹不著邊際,、材料不得要領、禮貌不周,、言語不當,、衣冠不整、手續(xù)不全等技術原因造成擇業(yè)障礙,。通過擇業(yè)技巧方面的指導和培訓,，可以使同學們掌握應有的知識，樹立自信心,，增強競爭力,，找到自己滿意的工作。

總之,，作為05教育管理的信息員,，雖然我做得很盡力，雖然我在每周的工作日天天往就業(yè)指導中心去,，甚至連雙休日我也經(jīng)常去就業(yè)指導中心,，為的是希望能更及時地為同學們帶回更多更有用的就業(yè)信息，但是效果還是不盡人意,，我們班落實工作的人還是廖廖無幾,，在今后的工作中，我會更加的努力,，我希望盡我個人的微薄之力能讓我們班的每一位同學都能在畢業(yè)之前找到一份滿意的工作,！

教師的教學與教育管理篇四

1.1高校對電子政務的重視不夠。

這具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一就是沒有完善的硬件設施,。由于自身資金實力有限,，不愿意將過多的資金放在電子政務的建設上,，導致網(wǎng)絡終端過少、計算機數(shù)量和質(zhì)量不能滿足需求,，網(wǎng)絡服務器時常超載等現(xiàn)象的發(fā)生,，從而使電子政務不能迅速全面地推廣。第二就是思想上不夠重視,。由于缺乏為學生服務的思想,，導致了對于電子政務的網(wǎng)絡平臺不能進行很好的管理。網(wǎng)絡信息公布的數(shù)量過少,，且不能及時更新,；在線服務不能充分發(fā)揮。第三就是建設電子政務的科技水平過低,。電子政務雖然已經(jīng)初有成績,，但是仍然不能得到均衡的發(fā)展。由于部分高校自身科技水平的相對低下,，且不能很好地進行提高,，導致了其電子政務不能得到很好的應用。高校中大多數(shù)的工作人員不是計算機專業(yè)的,，且缺乏專業(yè)的`培訓和指導,，導致了電子政務各個環(huán)節(jié)的水平不齊，不能很好配合,，從而大大地影響了高校電子政務發(fā)展的速度,。

1.2“孤島”現(xiàn)象普遍存在。

大多數(shù)高校所使用的應用軟件技術都是由不同的開發(fā)商提供的,，導致了其不能很好地進行相互使用操作,。由于高校間及其部門間所使用電子政務的建設規(guī)劃、信息,、軟件技術和硬件設備各不相同,，所以高校間或者部門間就難以進行資料、信息和數(shù)據(jù)之間的交流,。這就使得信息處在各自孤立的系統(tǒng)框架下,，不能真正實現(xiàn)教育信息的互相交流和使用，導致“孤島”現(xiàn)象的普遍存在,。

1.3受到安全問題的挑戰(zhàn),。

高校本著為學生服務的宗旨，在開發(fā)系統(tǒng)的時候只考慮實際需求,，忽視了安全問題，所以高校電子政務系統(tǒng)要經(jīng)常遭受各種各樣的病毒沖擊,，直接導致了高校內(nèi)部重要信息數(shù)據(jù)丟失,。而由于缺少計算機和網(wǎng)絡知識的培訓,，工作人員的計算機網(wǎng)絡水平低下，對病毒危害的認識和防范不足,，導致了人為造成的損失逐年增長,。

二、完善高校電子政務的措施,。

2.1制定統(tǒng)一的科學規(guī)劃,。

為了更好地保障和促進高校間的信息交流，要對高校電子政務的建立進行統(tǒng)一的科學規(guī)劃和管理,。建立一支強有力的人才隊伍和領導體系,，集中本校的優(yōu)質(zhì)資源，完成建立電子政務系統(tǒng)的工作,。各個學校根據(jù)自身的實際情況,，制定不同的發(fā)展目標，確保能夠建立適合本校應用的電子政務系統(tǒng),。

2.2加強網(wǎng)絡管理安全,。

政府要加強網(wǎng)絡安全立法工作，嚴厲打擊網(wǎng)絡進行病毒等非法活動,。高校要加強對網(wǎng)絡安全措施,。研究和安裝新型的殺毒軟件，增加對病毒信息的排查,，建立數(shù)據(jù)信息備份系統(tǒng)等,，以確保電子政務的安全使用和重大信息數(shù)據(jù)的安全保存。

2.3加強工作人員的培訓,。

加強對學校的工作人員的自動化辦公技能的培訓,，使其能熟練地使用電子政務系統(tǒng)，提高其處理信息的能力和工作效率,。加強對學校的工作人員的思想教育,，使其能樹立為人民服務的理念，改變其工作作風和方式,，為學生和教師提供更好的服務,。

三、結語,。

在高校大力推廣電子政務,，對加強高校的綜合管理能力，增強高校間的聯(lián)系交流,，減少高校的成本開支,，實現(xiàn)教育資源信息的共享，提高高校的工作效率等方面有著巨大的戰(zhàn)略意義,。所以說,，推行電子政務是高校同現(xiàn)代信息化社會接軌的重大舉措,。

教師的教學與教育管理篇五

xx年伊始就開始給自己設定了全年的目標和方向，在部門的帶領下穩(wěn)步開展完成,，但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點的地方,，精力難于一處而最終未能實現(xiàn)，但在由于工作內(nèi)容分散,，xx年下半年過去了2個多月的時候,，上級找到我，問我愿不愿意去做另外一項與目前工作并無關聯(lián)的管理工作,，當然即將面對的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,，職業(yè)的方向也不是明確的，我輾轉反側,，思緒萬千,，最終做了一個對自己負責的決定，因為下一個工作會讓我更專注一致,，也因為他更具有挑戰(zhàn),，于是自己再次開展了新的航程，中間有過工作更替艱難的過渡,，有過對于技術工作難于割舍的心痛,，更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來所帶來的喜悅與興奮，在接下來的這段時間里,，自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責中,。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn)，最困難的事情就是對于管理理念和管理意識的分析,，管理方法的探索,。百度中沒有對資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述，只是簡單介紹了是規(guī)范到財務體系管理的一部分,，后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難,、盤點困難的情況。而對于對管理并不了解的我來說這一切都太難了,，私下里不斷的學習,，頭腦中最長出現(xiàn)的就是如何做、下一步干什么的思路,，有時候面對工作難題的時候經(jīng)常會想到頭疼,。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線。

但終,。

xx年將是公司更新的征,。

與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺，便于公開管理,。

開展固定資產(chǎn)價值評估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評估,，梳理資產(chǎn),。

;功能，建立資產(chǎn)生命周期衰減價值分布模型4,。

年定會以飽滿的熱情來迎接新的工作挑戰(zhàn)，加強和部門同事,、跨部門同事的溝通和聯(lián)系,，搭建研發(fā)與集團內(nèi)各單元的橋梁。按照部門崗位職責并高于崗位職責的心態(tài)來做好本職工作,，認真,、仔細、踏實的做好每一件工作,。

教師的教學與教育管理篇六

所謂“換位思考”,，是指在管理過程中主客體雙方在發(fā)生矛盾時，能站在對方的立場上思考問題,。對內(nèi),，管理者應當站在員工的角度去思考問題，解決向題,；對外,，企業(yè)應當站在用戶的角度，想用戶之所想,，急用戶之所急,。換位思考以誠信為基礎，以溝通為橋梁,，是一種先進的管理理念和有效的管理手段,，而且一直被人們廣泛應用。然而在使用中,，若換位不當,，卻會出現(xiàn)相反的結果。下面就對換位思考的幾個問題進行粗淺的探討,。

“換位思考”的淵源,。

雖然在經(jīng)典管理理論中沒有換位思考這個名詞，但是從管理學的發(fā)展史中,，卻可以看出其出處并不陌生,。從中國古代的管理思想、泰羅的科學管理,，到當今的人本管理,、知識管理、文化管理,，都可以找到換位思考的蹤跡,。

中國古代的管理思想主要可以分為順道,、重人、求和,、法治,、守信、預謀等思想,。其中順道是指管理要順應客觀規(guī)律,，要順應人心，老子認為,，“道法自然”,，天有天道，人有人道,，自然界和人類社會的運行都有其固有的規(guī)律,。重人就是得人心，講究的是人心向背和人才歸離,，中國古代歷來就有“得民心者得天下,，失民心者失天下”的`說法。求和強調(diào)的是人際關系的融洽,、和諧,，和則興邦，和則生財,。順道,、重人、求和,，均需要換位思考,。治國要為百姓牟福；要得民心,，就要為民辦事,，替民著想。只有換位思考,，才能在管理中做到順應客觀規(guī)律,、協(xié)調(diào)人際關系，凝聚人心,，做到真正的順道,、重人、求和,。

換位思考的核心包括兩個方面,，一方面是考慮對方的需求，滿足對方的需要；另一方面是了解對方的不足,，幫助對方找到解決問題的方法,。在古典管理理論中，以泰羅的科學管理,、法約爾的一般管理為典型代表,，從這兩個方面表現(xiàn)出換位思考在管理中的重要性。泰羅從徒工,、普通工人做起,，當過工長、車間主任,、總工程師等，長期在企業(yè)從事現(xiàn)場的生產(chǎn)和管理工作,，對生產(chǎn)或作業(yè)的組織等有關問題比較熟悉,，因此，他的科學管理以改進工作方法,、改進分配方法和改進生產(chǎn)組織最為出色,，這正是他在企業(yè)工作中長期觀察、換位思考的結果,。法約爾在他的“一般管理理論”中,，提出了著名的“經(jīng)營的六項活動”、“管理的十四項原則”,、和“管理的五大要素”,，他指出的領導者進行有效指揮的八項工作中，“對職工要有深入的了解”列在第一條,；他在管理的十四項原則中指出,，“原則的應用是一門很難掌握的藝術，它要求智慧,、經(jīng)驗,、判斷和注意尺度。由經(jīng)驗和機智合成的掌握尺度的能力是管理者的主要才能之一”,?？梢姟皩β毠ひ猩钊氲牧私狻笔菗Q位思考的基礎，對“管理原則”的把握是換位思考的結果,。

3,、現(xiàn)代管理理。

[1][2][3],。

教師的教學與教育管理篇七

在學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學管理過程中,，如果領導、教師、學生以及家長都站在他人的角度去甄別事情的曲直和真?zhèn)?，互相換位思考的話,，則可以化解許多矛盾，形成理解,、尊重,、關心和合作的氛圍。

在領導與被領導者的關系中,，經(jīng)常存在著這樣或那樣的矛盾,。如果領導“換位思考”，轉換一下角色,，站在對方的立場上,，去考慮對方的處境、情感和利益,，那么,，矛盾就少多了。

學校領導與教師的關系是干群關系,，這種關系有雙重性質(zhì),，一方面是法定的上下級關系，另一方面又是相互尊重與信任,、愛護與關心,、理解與同情的民主、平等,、競爭的同志關系,。

領導的換位思考，表現(xiàn)在對下級的關心,、愛護,、尊重和信任的程度上，同樣一件事往往由于領導處理方法不同,，效果就大相徑庭,。

例如：去年，我校被上級批準為聘用合同制試點校,，重新進行了崗位設置,，結果有11人沒有了崗位。對這些人員如何安排,？處理不好將會影響學校的教學工作,。我們采取換位思考的方式，把自己置身于他們當中,，為他們解決困難,，安排一部分教師做后勤工作，把幾名青年教師送到別的學校工作，讓一部分老教師提前離崗,。

如何對待提前離崗的老教師,？我們在經(jīng)濟十分緊張的情況下，決定給提前退休的老教師每提前一個月給予200元經(jīng)濟補償,，待辦完退休手續(xù)時一次付清,。暑假還帶著這7位老教師外出旅游。開學又為他們召開了隆重的歡送會,，會上,，青年教師為他們送上一束鮮花、一份禮物,，這既是一種溫馨的祝福,，又是一種深深的謝意。校長則代表全體教師向他們深深地鞠躬,，感謝他們對改革的理解和支持,。幾位即將退休的'教師激動得流下了熱淚。這次人事制度改革,，做到了離開的高興，留下的更加珍惜自己的崗位,，形成了激勵競爭機制,，調(diào)動了廣大教師的積極性。

在學校管理工作中,，領導要時時換位思考,，在各項改革中既要有力度，還要考慮教師的利益,，只有這樣,，才能避免主觀武斷，才能得到老師們的擁護,，才能達到事半功倍的效果,。

[1][2]。

教師的教學與教育管理篇八

摘要：在聲樂教學中,，大都采取以教師為主以學生為輔的常規(guī)教學模式,，這在一定程度上制約了學生藝術個性的發(fā)展，不利于教學質(zhì)量的提高,。本文試從教學方式,、教學手法、教學態(tài)度等三方面探討教師主體與學生客體的換位思考,，以求聲樂教學走出一片新的天地邁向新臺階,。

關鍵詞：聲樂教學;換位思考;方式;手法;態(tài)度。

目前，在我國歌唱聲樂教學領域中,，主要采取的是以教師為主學生為輔——即以教師為中心的學習模式,。在眾多聲樂理論典籍中，不少教師及聲樂工作者總結了許多寶貴的教學經(jīng)驗,，形成了一套較為完整,、科學的教學模式。但這種教學模式往往都是站在教師的角度去思考和解決問題,。這種教學模式在一定程度上限制了聲樂學生的主觀能動性,，制約了學生藝術個性的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象,，筆者認為,，聲樂教學可探索出一條新思路，將教學中的主體與客體進行換位實踐,。這種新的教學理念也可理解為以學生為中心的教學模式,。

在歌唱學習中，一些聲樂教師往往只是站在教師自己的角度進行教學,，而沒有站在珠角度上去思考問題,，常常把自己以往的學習和教學經(jīng)驗原封不動的用在現(xiàn)在的學生身上，從而忽略了學生在聲樂學習中的感受,。我國著名的聲樂教育家沈湘先生曾經(jīng)說過：“作為老師尤其重視聽覺訓練,，因為你不是判斷一個人，你同時教授若干學生,，雖然教學原理是一樣的,，但具體到每一個人身上，出現(xiàn)的現(xiàn)象是不一樣的,，有時甚至很不一樣,，教師千萬不能用自己的某一個經(jīng)驗，某種現(xiàn)象來代替學生們千差萬別的狀況,，也就是說,，你教出了一個學生，你不能用這個經(jīng)驗原封不動的套在另外一個學生身上,，這是決不應該發(fā)生的,。”所以,，在聲樂教學中,，聲樂教師應該根據(jù)學生個體的的不同特點，采取不同的教學方式,。

聲樂是抽象的藝術,，是看不見摸不著的,，他需要聲樂老師的認真指導，而且,，聲樂藝術的特殊性也決定了聲樂學習的特殊性,，在練聲過程中，針對不同的人,，應當采取不同的練聲方式,，同樣是高音，他們的最佳聲區(qū)并不一定是一樣的,，有的高一點,，有的低一點。在開始練聲時,，應從學生的最佳聲區(qū)開始,。

一個好的聲樂教師，應能很好的運用各種教學手法把歌唱技巧傳授給不同的.學生,。但是,，一些聲樂教師卻常常把同一種教學手法用在不同的學生身上。比如說,，有的聲樂書上說到“聞花香”的氣息狀態(tài)就是歌唱的氣息狀態(tài),。因此，有些聲樂教師在教授學生掌握氣息狀態(tài)的時候,，常常會教學生去體會“聞花香"的氣息狀態(tài),。這對于愛花，經(jīng)常聞花的學生來說,，能很快的理解和掌握,，但是碰到一個不喜歡聞花的學生,，這種教學手法就不一定奏效,。教學手法應該是多種多樣的，它不能僅僅局限于一,、兩種,，就拿上面的例子來說，歌唱氣息的掌握就不止聞花香一種手法,，像小聲哭泣,、大笑、負重,、彎腰九十度,、離遠嘁人、半蹲等等,。教學手法應該根據(jù)不同的人而相應變化,，因為人與人的個性是不同的,，對性格比較內(nèi)向、靦腆心細的女生,，用聞花香,、小聲哭泣的手法可能使她很快掌握歌唱的氣息狀態(tài)；對于性格外向,、開朗活潑的學生,，就可以采用“大笑”、“離遠喊人”等手法,，因此這就需要老師有敏銳的洞察能力和分析能力,。

在教學過程中，一個聲樂教師的教學態(tài)度對于聲樂學生來說也是至關重要的,。教學態(tài)度包含以下兩個方面的含義：其一,、教師的教學態(tài)度。其二,、教師在教學中對待學生的態(tài)度,。

就第一方面來說，絕大多數(shù)的老師對于教學是非常認真的,。但是,，在偶然的情況下，譬如一個聲樂教師上了一天的課,，已經(jīng)是非常疲憊了,。這個時候，來了最后一個學生上今天的最后一堂課,，而此時的老師已經(jīng)是疲憊不堪了,，實在是無法再上課了。此時老師應當與學生協(xié)商,，另約時間上課,，千萬不能勉強應付。

第二方面,，在教學的過程中,，有時學生不能很好的理解教師的意圖，以致教學無法進行,。此時教師千萬不能出現(xiàn)急躁心理,，甚至對學生發(fā)火，進行語言的諷刺和挖苦,。諷刺和挖苦往往適得其反,，時間久了會使學生對老師產(chǎn)生逆反心理，對聲樂學習產(chǎn)生厭倦情緒,。這是老師和學生都不愿看到的情況,。這時,，通過換位思考就可以避免老師和學生產(chǎn)生對立情緒，確保教學的順利進行,。

學生的生理條件和悟性是參差不齊的,，每個人都有其獨特的共鳴腔體和聲帶，每個人都有其獨特的思維方式,，生活習慣,、文化底蘊。因此,，教師應根據(jù)學生的特點,，制定符合其個性化發(fā)展的教學方案。有多少學生,，就應該有多少種教學方案,。學生領悟不到老師的意圖，教師就應該進行一下?lián)Q位思考,，找出原因,、拓寬思路，改變教學方式,，以適應不同學生的學習需求,。

綜上所述，歌唱教學不是簡單的文化課教學,，是心靈與心靈的溝通,，是情感的交流，是思維方式的認同,。換位思考就是老師把學生當成自己的朋友,，當成自己的家人，用你的真誠去教育他們,，用你的心靈去感化他們,。畢竟“師生是合作關系，學生成功了,，老師就成功了,；學生失敗了,，老師就失敗了,，老師是為學生服務的”。

參考文獻：

[1]《沈湘聲樂教學藝術》上海音樂出版社4月上海73頁.

[2]《沈湘聲樂教學藝術》上海音樂出版社194月上海76頁.

教師的教學與教育管理篇九

2015.4.17根據(jù)固鎮(zhèn)縣關于教育教學常規(guī)管理工作的文件精神,，按照縣督導室工作相關要求,，我校嚴格遵照各項有關規(guī)定有條不紊地得到落實,，現(xiàn)將教育教學常規(guī)管理工作情況匯報如下：

一、做法經(jīng)驗,。

（一）,、規(guī)范教師行為方面。

1,、加強教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務培訓,，提高教師專業(yè)化水平。學校制定了一系列師德建設規(guī)章制度,，規(guī)范教師的教學行為,。廣大教師能夠自覺遵守學校的規(guī)章制度，按照學校各項規(guī)章制度的要求進行教學活動,。每學年開展教師職業(yè)道德考核,，評選優(yōu)秀教師、師德先進工作者,，積極營造教書育人,，愛崗敬業(yè)的良好風尚。

2,、學校制定了教師備課,、上課、聽課,、作業(yè)布置和批改,、考核評價的基本要求，教師都能按要求進行備課,、上課,、聽課、作業(yè)布置和批改,、考核評價,。學校每周圍繞校本培訓方案主題對教師進行培訓，促進了教師專業(yè)發(fā)展,。教師聽課節(jié)數(shù)都達到規(guī)定的要求,。

3、加強對教師的管理,，嚴禁教師對學生實行有償家教,、有償補課，教師也不得組織學生統(tǒng)一征訂教輔資料,。對有償家教及統(tǒng)一征訂教輔資料的教師,，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格,。從目前情況來看,，沒有教師要求學生統(tǒng)一購買教輔資料現(xiàn)象，沒有存在教師不尊重學生人格,，體罰或變相體罰學生現(xiàn)象,。

（二）,、規(guī)范招生行為方面。

我校堅持義務教育免試入學制度,，實行按學生戶籍所在地劃片招生,，免試、就近入學的原則招生,，確保服務區(qū)適齡兒童全部入學接受義務教育,。整個招生及編班過程做到公開、透明,、規(guī)范,，并進行公示。在學生入學后,，及時完成學籍電子注冊,，同時按要求做好學生變動及普及資料更新工作，目前學生學籍管理的制度健全,。

（三）,、規(guī)范教學行為方面。

1,、我校能嚴格執(zhí)行課程方案,，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育,、教學活動,，做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時,；堅持按課程設置開課,，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學,，不隨意提高或降低教學難度,；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學,；堅持按規(guī)定的要求考試,，不準隨意增加考試次數(shù)。

2,、我校每周上課5天,學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時,，每節(jié)課上課時間為40分鐘。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知,，不占用課余和節(jié)假日等時間,，安排學生集體補課或上新課,。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間,。

3,、嚴格控制作業(yè)量。我校,。

一,、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)量符合縣教研室要求,。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量,。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容,，不布置機械性,、重復性、難度過大的作業(yè),，學生作業(yè)量基本上適中,。

4、嚴格規(guī)范日?？荚?。我校未組織參加沒經(jīng)上級批準的各種考試、競賽,、考級等活動,，對平時的檢測也予以規(guī)范，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次,，更不得按考試成績給學生安排座位等,。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。

（四）,、規(guī)范辦校辦班行為方面,。

1、我?，F(xiàn)有5個教學班,，185名學生，平均每班人數(shù)37人,，各班人數(shù)均在50人以下,。教師配置做到合理均衡，以保障所有學生公平接受義務教育,。

2,、學校沒有辦特色班、興趣班,、實驗班,。

（五）、規(guī)范收費、教材管理方面,。

1,、貫徹落實義務教育經(jīng)費保障機制的各項政策，并按照國家規(guī)定開展的教育教學活動等所需的合理支出從公用經(jīng)費中開支,，除教育,、物價部門規(guī)定的收費項目及標準外，不再收取其它費用,。

2,、實行收費公示制度，做到收支兩條線,。學校未設立小金庫和賬外賬,。

3、貫徹國家財經(jīng)法律,、法規(guī)和財務規(guī)章制度,，建立健全了學校經(jīng)費收支、資金管理制度,，合理編制學校預算,，合理安排各項支出。同時加強財務控制與監(jiān)督,，完善內(nèi)部管理制度,，積極做好校務公開工作。

4,、嚴格教學用書管理,。我校學生所使用的均為省教育廳公布的中小學教學用書目錄中教學用書。教輔資料是在市教育局指導下由學生自愿征訂購買,。我校從不組織學生統(tǒng)一購買規(guī)定之外的學生用書,，也從不向學生推薦各類教輔資料。

（六）,、規(guī)范學校安全方面,。

1、根據(jù)《中小學幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件,，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責”責任制度,，同時制定了校園安全突發(fā)事件應急預案，層層簽訂了安全工作責任狀,，確保廣大師生校園內(nèi)的安全,。

2、我校始終把安全工作放在第一位,，牢固樹立安全教育,，預防為主的方針,。通過開展系列活動加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力,。到目前我校未發(fā)生一起安全事故打造“安全文明校園”,。

3、安全工作領導組定期對校舍,、設施進行安全檢查,，及時消除安全隱患,。對一時不能消除的安全隱患,，我們已時時監(jiān)控，一旦有問題立即采取措施,。

4,、貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》，制定和實施健康教育工作計劃,，增強學生健康衛(wèi)生意識,，增加學生健康衛(wèi)生知識，促使學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣,。

5,、按照衛(wèi)生學校標準，落實衛(wèi)生責任區(qū),，各小學每周組織一次衛(wèi)生抽查,，并將抽查情況張榜公布，定期評比,，校園環(huán)境衛(wèi)生總體來看還比較好的,。

6、開展學生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作,，同時積極做好學生的心理健康教育,，促進學生健康成長。

三,、

困難問題,。

1、安全方面：校門口是304省道,，來往車輛多,，沒有減速帶，存在安全隱患,。

2,、師資方面：多年來，教師有退無增,，教師年齡結構老化,，師資力量薄弱；沒有音體美等專職教師。

四,、整改情況,。

根據(jù)存在的困難問題，整改如下,；

1,、組織教師在校門護送過路，家長接送,。

2,、針對師資問題，采取其它學科教師兼任的辦法解決,。

教師的教學與教育管理篇十

摘要:結合班級具體實施情況,，談了小組合作在班級管理中的作用及一些思考，并就班級情況作出調(diào)整,。

關鍵詞:小組合作;班級管理;受益者,。

在幾年的推廣中，小組合作學習在全校已初具成效,，一些學生,、一些班級成為小組合作的受益者，這進一步驗證了小組合作的科學性,、有效性,。今天，我想結合我班的具體實施情況,，談談其在班級管理中的作用及一些思考,。

從初一開始，我班實施了小組合作制,。通過一段時間的觀察,、了解，以及對任課老師的調(diào)查,，將全班學生分成8個小組,，每組5名同學。將班委,、學困生平均分到每個小組,，確保每組人員平均，這是小組合作的基本前提,。8位成績優(yōu)秀,，能力、責任心強的學生成為組長,。

如何培養(yǎng)學生的自主管理能力?如何讓我的工作更加輕松?吸取過去過分依賴老師的教訓,，學習優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗,，我想方設法除了在課堂使用小組合作之外，把這種方式應用于班級管理,。

周一早晨,，交作業(yè)交不齊，課代表查來查去,，浪費了時間,，耽誤了老師批作業(yè)、同學上早讀的時間,。八位組長一起開會,，小組內(nèi)討論，最終我們確立了這樣的方案:一個組五名學生分別為第一至第五組長,，第一組長收語文作業(yè),，第二組長收數(shù)學作業(yè),，第三組長收英語作業(yè),，第四組長收地理、歷史作業(yè),，第五組長收生物,、政治作業(yè)。結合本班班規(guī),，早晨到校第一件事是交作業(yè),，輕輕地放在相關組長的桌子上并整理好，而組長將沒交的名單交給課代表;第二件事是打掃衛(wèi)生,，從此以后,，班級中收作業(yè)的時間大大縮短了。

周二,，班會課,，班長根據(jù)上周每個小組的課上表現(xiàn)，總結各個小組的得分,，評選最佳小組,，最佳組員。同時每個組的成員就自己的工作對組員提出的要求寫在紙上,。希望同學們下周改正,。每個學生問題明確，下周努力目標一目了然,。

周三,，某某同學本周第三次樓內(nèi)扣分，同學們七嘴八舌,，對此我也常感無能為力,，談話談的多了,，學生不理，自己也疲憊,。對了,，交給小組解決，“你們組這個學生又給你們扣分了,，請組內(nèi)解決!”一個中午之后,，同組學生來匯報，我們找他談話了,，他是由于上樓小跑扣的分,，我們罰他上下樓20趟，一個周之內(nèi)想要外出必須經(jīng)過組長的同意,。果然這位學生一周沒扣分,。

周四作文課，交流組記,。一周五天,，每天一人，記錄本班或本組同學的`表現(xiàn),，第二天的同學對前一位同學進行點評,。自從期中考試評選出林澤起組為最佳小組后，其他小組都分析自己的問題所在,，體現(xiàn)最好的地方就是組記,。姜甜甜小組最不服氣，像值日班長一樣嚴格要求每位組員,，三位女生表現(xiàn)得不錯,，分析長處之后，對兩位男生提出要求,，盡量按照高標準要求他們,，兩位男生互相鼓勵，甚至互相挑刺,。但林澤起小組明顯的學生成績更有優(yōu)勢,，因為他們組的成員紀律已經(jīng)非常好，在學習上的要求也越來越高,。

周五自習課上,，每個組長都安心地管理著本組的同學，課上只有刷刷的寫字聲;課間,，為了杜絕周五綜合征,，每位組長都在課間嚴密地看管著本組成員的紀律。

小組合作不僅僅可以應用于課堂,，在班級管理中也是大有用武之地的,。

教師的教學與教育管理篇十一

“素質(zhì)教育”這個熱門話題,，對于每個教育工作者，已是那么熟悉,，大會,、小會都說素質(zhì)教育，計劃,、總結也把它放在重要位置,。但是什么是素質(zhì)教育，怎樣開展素質(zhì)教育,，應該培養(yǎng)學生具有什么樣的素質(zhì)呢,？有很多人的認識還是很片面的。有的人認為,，素質(zhì)教育就是多搞一些圖,、音、體,；多幾個興趣小組,；多搞一些課外活動?？偸前阉刭|(zhì)教育和應試教育對立起來,，認為要搞素質(zhì)教育就得取消考試,，不取消考試就無法實施素質(zhì)教育,。出現(xiàn)以上種種認識，都說明目前我們很多教師包括校長在內(nèi)對素質(zhì)教育理解的表面化,，膚淺化,。基于這些認識,，出現(xiàn)了有的學校課外活動搞得較為熱鬧,；圖、音,、體有聲有色,；有的主科課時減少，搞起了ww學科活動課等等,。在此過程中出現(xiàn)了流于形式,，弄虛作假的現(xiàn)象。有的學校開設了幾十個小組,，每周一次活動,，除幾個專業(yè)教師外，其它教師可以說是牽牛上樹,，趕鴨子上架,，用廣州話說就是“頂硬上”,。例如，要一個普通話說得不標準的老師去輔導朗讀小組,；要一個不懂書法的老師去輔導學生練書法等等,，豈不是誤人子弟，浪費時間,。

以上這些,，都是對實施素質(zhì)教育的一種片面的做法，是一種表面的形式,。素質(zhì)教育決不是開幾節(jié)活動課讓學生說說笑笑,、蹦蹦跳跳，更不是隨意指派哪個教師去負責一個小組就行的,。北京師范大學研究生院院長,、中國教育學會副會長顧明遠說：“素質(zhì)可以包括這幾方面：思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì),、身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和生活技能等素質(zhì)。那么素質(zhì)教育的內(nèi)涵是要面向全體,，使學生各方面的素質(zhì)均得到發(fā)展,，使每個人都成為社會需要的人才?！庇幸惶钻P于素質(zhì)教育理論的叢書就談到了八個方面的素質(zhì)教育,，即心理、行為,、道德,、智力、能力,、個性,、勞動、審美,?？梢娝刭|(zhì)的概念之大，內(nèi)容之多,，從它的內(nèi)涵來看素質(zhì)教育具有潛在性,、遲效性，實施素質(zhì)教育是一個艱苦的逐步推進的過程,。所以素質(zhì)教育應該貫穿于所有學科的教學之中,，重在課堂教學中去實施，去實現(xiàn),，課堂教學才是實施素質(zhì)教育的主陣地,。只有讓素質(zhì)教育的思想指導各學科教學,，使課堂時時滲透素質(zhì)教育，才能使學生得到健康的全面的發(fā)展,，成為社會需要的有用人才,。這也是廣大教育工作者在素質(zhì)教育的實踐中所得出的經(jīng)驗。要實施素質(zhì)教育,，使全體受教育者成為高素質(zhì)的人才,，我覺得除了改革教育評價制度創(chuàng)建課程教材新體系以及改革人事制度外，目前一個最重要的因素是教師的教育思想和教師自身的素質(zhì)問題,。應該說,，沒有高素質(zhì)的教師就不會有高素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育也將是一句空話,。

眾所周知：有什么樣的老師就有什么樣的學生,。教師對學生起著潛移默化的效應。所以說搞素質(zhì)教育,，實際上給教師提出了更高的要求――教師必須高素質(zhì),。

怎樣才算高素質(zhì)的教師呢？專家認為是教書,、育人,、科研、管理集于一身的復合型教師才是高素質(zhì)的教師,。在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校我認為目前起碼要有以下的素質(zhì)：

1,、具備素質(zhì)教育觀。

21世紀的人才必須是掌握現(xiàn)代科技的最新成果,，必須具有較強的創(chuàng)造力和適應性,。美國哈佛大學校長普西認為：一個人是否具有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺。有資料指出：我國由于應試教育的影響,，學生負擔之重，超過所有國家學生,?！皯嚱逃笔辜缲摽茖W發(fā)展和社會進步的“祖國未來”束縛在考試的枷鎖下，教育已經(jīng)成為制約中國未來發(fā)展的最大因素,。所以教師首先需要轉變傳統(tǒng)的“應試教育”思想刻不容緩,，要真正把培養(yǎng)學生獲取知識的能力作為教育的重點，使他們走上工作崗位后,，能夠不斷地和有效地更新,、掌握所需的科學知識，,、以適應實際工作的需要去創(chuàng)造性地工作,。

2,、具備高尚的師德。

“無德無以為師”,。教師的思想道德品質(zhì)在教育中會滲透于全部的教育過程,，它起的作用是難于估量的。因此,，教師必須有高尚的道德品質(zhì),，必須樹立科學的世界觀、人生觀,、價值觀,，必須處處以身作則，讓自己的好思想,、好道德,、好作風為學生樹立好榜樣。教師無小節(jié),，處處是楷模,。對人生尚處于懵懂時期的學生來說，教師是一切美好形象的化身和可資仿效的榜樣,，所以高尚的師德,，還得從言行舉止表現(xiàn)出來，教師的舉止要文明,、穩(wěn)重,、端莊，給學生樹立一個美好的教師形象,。

3,、具備淵博的科學文化知識和業(yè)務水平。

“德高為范”固然重要,，但學高才能為師,。由“應試教育”向素質(zhì)教育轉軌，對教師的學問,、業(yè)務技能要求高了,。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標,，為了實現(xiàn)這一目標,，教師也應具備多方面、多層次的文化知識和業(yè)務技能,。既要有比較扎實的專業(yè)知識,，又要有相關學科的.一般知識，要轉變教育觀念，屏棄傳統(tǒng)陳舊的教法,，運用教育教學規(guī)律,，掌握科學的教學方法和教育法、心理學等基本理論,，并將其有效的創(chuàng)造性地運用于實踐（主要在課堂教學中體現(xiàn)出來）,。在實施素質(zhì)教育的過程中，在向學生傳授知識,，訓練技能的同時,，教師還要不斷地更新知識，加強進修,，提高教書育人的能力,，用真才實學去教育學生。

4,、具備熱愛學生的心理素質(zhì),。

“沒有愛就沒有教育”愛學生是教師必備的心理素質(zhì)，教師愛學生就是對學生尊重,、理解,、信任，給他們信心,，與他們建立起新型的師生關系,，哪怕是小學一、二年級的學生,。要尊重學生個性,，相信學生潛力，師生互相尊重和互相溝通,。在與學生的交往中,，教師要用愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人,。當學生在認識和行為上出現(xiàn)問題時,，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進行說服教育,，不要動輒就對學生進行斥責,、諷刺、挖苦,、甚至侮辱體罰。只有教師的循循誘導,，親切教誨才能帶來學生持久的,、心服口服的遵從。

近幾年來，我市教育局都很重視素質(zhì)教育,，經(jīng)常舉辦校長學習班,，聽講座、經(jīng)驗交流,、談體會,，還為我們樹立了一些素質(zhì)教育的典型，從校長抓起,，這是十分必要的,，也收到一定效果。但由于校長通常比較多的忙于校內(nèi)外的事務,，不一定有很多的時間組織教師學習領會,，也不一定能全面準確地把素質(zhì)教育的實質(zhì)傳達給老師，使教師對素質(zhì)教育領會不深,。所以建議上級教育行政部門也根據(jù)現(xiàn)有教師的水平素質(zhì),，經(jīng)常請一些專家開設素質(zhì)教育的講座，舉辦各種形式的培訓班,，去提高,、充實全體教師的素質(zhì)，教師也應該自覺地參加一些進修,，除專業(yè)知識水平外,，再學習掌握一至二門特長。實施素質(zhì)教育,，要靠全體老師,，只要每一個教師都具備了全面素質(zhì)教育觀，又具備了多方面的高素質(zhì),，素質(zhì)教育就能有效地實施,，提高全民族素質(zhì)才有保障。愿我們的老師都成為集教書,、育人,、科研、管理于一身的高素質(zhì)的老師,。

教師的教學與教育管理篇十二

一學期來,，xx教管中心在七星關區(qū)教育局、xx街道辦事處的領導下,，在轄區(qū)各公民辦學校幼兒園全體教師的共同努力下,，各校園教學工作始終以全面推進素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標，以提升教育教學質(zhì)量為中心,，深化教育科研,，加強隊伍建設,，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動,，取得了一些成績,，現(xiàn)總結如下：

在區(qū)教育局和xx街道辦事處的指導下，教管中心從加強管理入手,，健全各項管理制度,，堅持學生的全面發(fā)展，結合實際情況,，規(guī)范辦學行為,。嚴格執(zhí)行作息時間，認真實施課堂改革,，努力構建高效課堂,。開展行之有效的教研活動，切實提高教師素質(zhì),。用賞識教育,、微笑服務開展教學工作，實現(xiàn)了學校文明和諧,、規(guī)范的辦學方向,。

為提高xx教育教學質(zhì)量，保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效,，成立“一優(yōu)一課,、一課一名師”及高效課堂領導小組。定期召開轄區(qū)各校校長,、中層干部,、骨干教師和全體教師會議，認真學習有關文件和實施意見,，充分認識“一優(yōu)一課,、一課一名師”及高效課堂教學模式建設的重要意義，做到班子思想統(tǒng)一,，教師思想統(tǒng)一,，進一步明確高效課堂建設的指導思想、具體目標,、實施方法和步驟,，使高效課堂建設活動能有序地開展。

1,、強化校本培訓,。

各校擬訂校本培訓計劃，利用“八步作文教學法”培訓,、集體備課,、“三段五環(huán)教學模式”研討課等教研形式引領大家主動向“四有”好教師看齊,，找到幸福教育最大公約數(shù),，打造精致課堂,，塑造精彩人生。各校大力倡導教師們積極上一節(jié)公開課：骨干教師上觀摩課,、年輕教師上研討課,、外出學習的教師上匯報課活動，充分發(fā)揮名師,、骨干教師的引領示范作用,。各校加大校本教研的工作力度，真正使教師在研究中工作,、在工作中成長,，認真總結過去教研、教改的得失,，一抓到底,。

2、抓常規(guī),，促進管理規(guī)范化,。

各校嚴格巡課制度，督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃,，切實上好每一節(jié)課,，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出,。嚴格備課管理,，切實提高備課質(zhì)量。教導處要認真做好每月一次的教學檢查工作,。嚴格作業(yè)管理,，對于作業(yè)設計、批改,，每位教師要認真對待,，力求科學、客觀,、有效,，作業(yè)批改嚴格執(zhí)行有關規(guī)定。

1,、轄區(qū)各校合作學習小組建設問題突出,，教師在合作學習中的主導地位沒有充分體現(xiàn)。在實施高效課堂小組合作學習中,，如何利用小組學習方式指導學生合作,，處理合作學習中紀律問題,、小組評價問題、學生不積極思考發(fā)言等問題少數(shù)老師處理不到位,。

2,、轄區(qū)各校“一優(yōu)一課,、一課一名師”及高效課堂實施的途徑與方法不明晰,，教師反映課堂難以控制，教師只注意表面形式,，認為課堂熱鬧是高效課堂,，沒注意實質(zhì)，沒有在優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié),，注重學法指導,，調(diào)動學生學習主動性上下功夫。

1,、加強領導,，探索課堂實效、高效的途徑與方法,。

2,、開展課題研究，探索高效課堂教學形式,，實現(xiàn)課堂高效,。

教師的教學與教育管理篇十三

各校擬訂校本培訓計劃，利用“八步作文教學法”培訓,、集體備課,、“三段五環(huán)教學模式”研討課等教研形式引領大家主動向“四有”好教師看齊，找到幸福教育最大公約數(shù),，打造精致課堂,，塑造精彩人生。各校大力倡導教師們積極上一節(jié)公開課：骨干教師上觀摩課,、年輕教師上研討課,、外出學習的教師上匯報課活動，充分發(fā)揮名師,、骨干教師的引領示范作用,。各校加大校本教研的工作力度，真正使教師在研究中工作,、在工作中成長,，認真總結過去教研、教改的得失,，一抓到底,。

2.抓常規(guī),，促進管理規(guī)范化。

各校嚴格巡課制度,，督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃,，切實上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指出,。嚴格備課管理，切實提高備課質(zhì)量,。教導處要認真做好每月一次的教學檢查工作。嚴格作業(yè)管理,，對于作業(yè)設計,、批改，每位教師要認真對待,，力求科學,、客觀、有效,，作業(yè)批改嚴格執(zhí)行有關規(guī)定,。

教師的教學與教育管理篇十四

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）指出：“建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制,提高教師隊伍的整體素質(zhì)”,，這是黨和政府對廣大教師的愛護和有力鞭策,，是當前新課程改革的需要，是所有教師面臨的一個新課題,。教師要在新形勢下適應新的要求,，首先必須認清新形勢下教師職業(yè)的走勢。

1,、鐵飯碗趨向不穩(wěn)定,。曾經(jīng)有過一段教師拿著鐵飯碗的歷史，隨著改革的深入,，教師不例外,，自我封閉的牢固和自感良好的穩(wěn)定不復存在，今天教師的飯碗也就沒有了“雷打不動”的穩(wěn)定性了,。一些地區(qū)讓不能勝任的教師轉崗或下崗,，向一些教師執(zhí)“皇帝女兒不愁嫁”的舊觀念挑戰(zhàn)，越來越多的教師有了危機感,。鐵飯碗隨時有被打破的可能――教師們清醒的意識到了,。

2、優(yōu)越感在減弱,。鐵飯碗的打破必然使教師職業(yè)優(yōu)越感減弱,。教師隊伍中,，一些人長期懷著極強的優(yōu)越感，工作馬虎,，不思進取,，導致一些學校人浮于事，辦學效益只低不上,，盡管其它行業(yè)人員紛紛下崗,，教育陣地按兵不動，教師薪水按時發(fā)放......深化教育改革的勁風吹來了,，隨之而來的是危機感增強,，優(yōu)越感減弱，否則教師下崗待業(yè)勢在必然,。

3,、由封閉走向社會。幾千年來的教育歷史,，雖不乏其光輝,，而封閉的劣根性則是滯后于時代的不足。一般來說,，教師從風華正茂到兩鬢染霜離開講壇,，其間確實為民族培養(yǎng)了大批人才，但對外面的世界了解有限,，目光短淺等,，很大程度上禁固了老師的再創(chuàng)造，再發(fā)展,。這與教育的封閉性不無關系,。當今這一弊端漸趨于被革除。有的地區(qū)對教師職稱評定和聘用可不看所學專業(yè)是否對口,，只看他能否勝任教師這一職業(yè)即可,；評審教師是否稱職，不光以學校評為準,，還看家長,、社會對教師的反映；學校聘用教師從品德,、專業(yè)能力多方面擇優(yōu)錄用,。可見,，開放性,、社會性的聘任制度，給我們每一位教師敲響了警鐘。

4,、各種觀念滯后,，許多教師的教育觀、質(zhì)量觀,、人才觀以及服務觀等不適應新形勢的要求,，談及教育，只注重文化知識傳授,，輕忽其他,。談及質(zhì)量，就把學生的文化成績,，學校的升學率看成重中之重,。談及人才，就把學生成績好的看成是人才,。這種觀念的偏狹,，導致了服務的傾斜?！凹庾由崩蠋熣粕厦髦椋安钌崩蠋煵宦劜粏?，只有“一枝紅杏獨秀”,，沒有“百花齊放春滿園”。

5,、教師素質(zhì)滯后,。這主要是指教師的敬業(yè)精神，業(yè)務水準及適應素質(zhì)教育需求的程度,?？v觀教師之現(xiàn)狀，教師的敬業(yè)精神令人憂慮,?？俊耙桓瘫拗翁煜隆闭哂兄桓愕诙殬I(yè),，投身商海,，做家教者有之；人在曹營心在漢,，出功不出力者亦有之,。新形勢對教師提出新要求，不少教師沒有意識到自己落伍,，靠單一的專業(yè)知識,，嚴重缺乏搞素質(zhì)教育的相關能力，業(yè)務水準滯后。

二,、適應新形勢對教師的新要求,。

新形勢對教師的新要求，除了愛崗敬業(yè)以外,，更重要的是具有參與推進素質(zhì)教育的相關能力,，具有厚實的基礎，能實現(xiàn)師生的再創(chuàng)造,。進入21世紀,，教師必須具備：終身學習的能力，反思教育的能力,，基于網(wǎng)絡資源教育的能力,，激活創(chuàng)造性能力，心理輔導能力,；教師還得轉變角色,，這是新課程實施的基本要求。教師應由原來的知識占有者,，學習資源的供應者,，文化知識的'傳遞者，教學活動的主導者,，課程計劃執(zhí)行者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者,，學習動機的激發(fā)者，學習資源的開發(fā)者,，學習活動的組織者,，參與者，課程的研究者,、決策者,，課堂氣憤的營造者――這就是現(xiàn)代教師。現(xiàn)代教師：一條奔涌不息的河流,，給學生一杯水,，教師要有一桶水這是過時的要求。老師是蠟燭這種說法不對,，老師不能燃燼自己去照亮別人,，而要像太陽那樣為生靈永放光芒。

1,、必須具備樹立遠大理想及獻身教育的人生觀念和通過參與教育的改革事業(yè),，實現(xiàn)奉獻自我的價值觀。教書育人為社會育出有用之才是教師的遠大理想,。為收獲理想之果,，理當具備兩種意識：參與意識，即滿懷信心地投入到教育改革中去，以高素質(zhì),、高水準贏得屬于自己的一席之地,；奉獻意識，在物欲橫流的今天,，不能在山望著那山高,，要樂守清貧，弘揚“春蠶精神”,。

2,、必須樹立“愛即師魂”的觀念，建立新型的師生關系,。對待學生教師不光要傳授知識,，更多地是要給學生奉獻愛心,。只有對學生灑下愛之甘霖,，才可能獲取愛之回報（取得好的教育效果）,。而真正的愛,，必須營造彼此溝通的心心相印的氛圍，要尊重學生的人格,，多看到學生的閃光之處,，從做人,、求知等方面予以悉心關照,，不自恃過人,、高居人上，應以兄弟姐妹式的,、新朋故友式的，這樣才能構筑師生之間的關系,。收到“春風風人,，夏雨雨人”之效。

3,、必須確立正確的人才觀,。教師眼中的人才，不能是：學而優(yōu)則士,，出人頭地,，高人一等，上名牌,、讀重點之類的人才,，要有新時期的人才觀，那就是：“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，造就有理想,、有道德、有文化、有紀律的德智體美等方面全面發(fā)展社會主義的建設者和接班人,?！币蕴岣呙恳晃粚W生的全面素質(zhì)為己任，不以一模識人才,，不拘一格育人才,。

4、必須樹立寬廣的服務觀,。新形勢下的服務觀務必是寬廣的而不時狹窄的,。寬廣的服務觀有兩層意思：一是服務于全體，不厚此薄彼,，讓所有學生同乘一輛前行的車,。二是服務于全面，對每一個學生的思想品質(zhì),，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心的關照,，促使其全面發(fā)展。因此,，教師都必須服務育人,。

5、要掌握現(xiàn)代化教育技術手段,。新形勢下,，平心而論，我們許多教師要認識到自己知識的缺失,，并且也要采取自學或參加繼續(xù)教育措施,，拓寬知識的廣度，特別是現(xiàn)代教育技術手段,?？茖W走入校園，科技走近學生,，教師應先行一步,，盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段?，F(xiàn)代技術教育手段將廣泛用于新課程改革實施過程中去,。

6、教師要不斷更新教學方法,?！稕Q定》號召我們要“積極推進教學改革，提高課堂教學質(zhì)量”,。提高質(zhì)量更新教法迫在眉睫,。眾所周知,，“一言堂”“滿堂灌”“地毯式轟炸”把學生當作接受知識的機器，考試的機器,，考分作為唯一的衡量標準,，這些嚴重阻礙教育的發(fā)展。新的課程給教師指明了教學方法更新的方向,。首先得高舉民主和科學兩面旗幟,，還給學生的自主。其次,，營造寬松和諧的教學氛圍,，讓學生在樂中學會學習。第三教學要體現(xiàn)“教”與“學”的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在此過程中師生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

自我提高途徑,。

1,、廣施愛的甘霖。是教師手中的魔方,，產(chǎn)生的魔力是不可估量的，以高尚的情操感召學生,，以和諧的環(huán)境陶冶學生,，以豐厚的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生,，如此教師你就會是學生們心中的“太陽”,。

2、要弘揚師德,，教師要為人師表這是從古至今都這樣,，那么現(xiàn)代教師的為人師表,，要以全新的視野看教育，從全方位的角度審視自已,，執(zhí)著追求,，精益求精。要講奉獻,，不求索取,，甘當人梯，才能真正實現(xiàn)屬于教師自己的主體價值,。

3,、要不斷充電補充營養(yǎng)。陶行知說過：“教師必須學而不厭,，才能誨人不倦”,。新形勢下教師的業(yè)務知識必須更加全面。文理科知識都應懂得,，還應提高思想,、心理、音樂,、體育,、美術和勞技等方面的素質(zhì)。否則教師只能算是有健康的身體而無健全的頭腦之人,。

4,、要增強自我涵養(yǎng)。學生是教師的上帝,。無論是學生進步取得成績還是退步有了過失,，都不能感情用事，要誘導他們在成績面前不驕傲,，在過失面前不氣餒,，任何時候都得保持正常心態(tài)。不諷刺挖苦學生,，教師你應該偉大起來,，因為站在你面前的是一群天真無邪，爛漫如花的“上帝”,。

教師的教學與教育管理篇十五

教師是社會的靈魂工程師,，承擔著培養(yǎng)人才的重任。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育管理水平,，我參加了多次在職教師教育管理培訓,。通過這些培訓，我深感教育管理對于教師的重要性,，并積累了一些心得體會,。

首先,，教育管理是教師工作的延伸。教育管理是為了更好地服務于教學工作,，是教師職業(yè)發(fā)展的必然要求,。在職教師教育管理培訓中，我學到了課程管理,、學生管理,、班級管理等方面的知識和技巧，這些都給我的教學工作帶來了很多幫助,。譬如,，我學到了如何制定有效的教學計劃，如何運用多樣化的教學方法,，如何優(yōu)化教學資源,，從而達到事半功倍的效果。通過學習管理知識和技能,，我漸漸意識到,，管理是一種讓學生在有序的環(huán)境中自由發(fā)展的藝術，是教師在教育過程中施展才能的舞臺,。

其次,，教育管理是激發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的強大工具。人的潛能是無窮的,，特別是兒童和青少年時期,，他們的思維活躍、好奇心強烈,，正是最適合激發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的時期,。在職教師教育管理培訓中，我學到了如何發(fā)掘學生的潛能,，如何引導他們發(fā)現(xiàn)并解決問題,，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在教學實踐中,，我嘗試著給學生更多的主動權,，讓他們自主學習、自主探究,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,。結果我發(fā)現(xiàn)，學生們的學習熱情和參與度明顯增加,，創(chuàng)造性思維也得到了很大提升。教育管理成為了激發(fā)學生潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的強大工具,。

再次,，教育管理是促進師生關系和諧的重要手段,。教師與學生之間的關系對于教育教學的效果起著舉足輕重的作用。在職教師教育管理培訓中,，我學到了如何與學生進行有效的溝通,，如何處理師生之間的矛盾和沖突，如何建立和諧的師生關系,。在課堂上,，我嘗試著用更加平等和尊重的態(tài)度對待學生，給予他們更多的關注和支持,，尊重他們的個性,，因材施教。同時,，我也鼓勵學生與我進行互動,，積極提問，參與討論,，使教室變成一個充滿活力和共享快樂的地方,。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)師生之間的相互信任和理解明顯增強,，教學氛圍更加融洽和諧,。

最后，教育管理是教師個人成長與發(fā)展的重要保障,。教育管理是教師自我管理的一種重要方式,，它可以幫助教師規(guī)劃自己的教學生涯，推動個人成長和職業(yè)發(fā)展,。在參加在職教師教育管理培訓之前,，我對自己的教學生涯沒有明確的規(guī)劃和目標。通過學習管理知識和技能,，發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足和不足之處,，從而更加明確自己的發(fā)展方向和目標。我開始關注教育行業(yè)的最新動向,，注重專業(yè)知識的學習,，積極參加學科研討會、教研活動等,，提高自己的教學能力和水平,。教育管理的實施，幫助我不斷完善自己,，展現(xiàn)個人魅力,，提升職業(yè)素養(yǎng)。

在職教師教育管理心得體會正是教師在實踐中不斷摸索,，不斷探索的過程,。通過教育管理的實施,，我深感這樣一句話的真理：“教育要管理，管理要教育,?！敝挥凶⒅亟逃芾恚岣呓逃|(zhì)量,，才能更好地完成教育使命,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

教師的教學與教育管理篇十六

小學教學管理是學校管理的重中之重,為了能夠提高教學質(zhì)量和教學水平,就要轉變傳統(tǒng)的教學管理觀念,進行有效的教學管理,。今天本站小編給大家整理了小學學校教學教育管理工作總結,，希望對大家有所幫助。

在剛剛過去一學期里,，我校在各級教育行政部門,、社會各界關心支持幫助指導下，在學校全體教職工的齊心努力和團結協(xié)作下,，崌峪小學教育教學取得了令人矚目的成績,，圍繞省級示范學校評估復查授牌工作重心，推行養(yǎng)成教育,，增強德育功能;強化隊伍建設,，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學條件,，提升辦學品位,。在抓好學校常規(guī)工作的同時，響應上級號召,，積極采取有效措施預防“非典”,，保證了正常的教育教學秩序。為了做好今后的工作,，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一,、基本情況。

本學期主要是圍繞省級示范學校評估復查授牌工作重心,，針對評估時提出的三個問題,，全面核實適齡兒童入學情況，確保適齡兒童的入學率;進一步加強教師的理論及技能的培訓,，提高教師的綜合素質(zhì);保證資金投入,，進一步完善教學設施的配置。在常規(guī)工作管理中,，我們推行養(yǎng)成教育,，增強德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學條件,，提升辦學品位,。在抓好學校常規(guī)工作的同時，積極響應,，廣泛動員，采取扎實有效措施預防“非典”,，保證了正常的教育教學秩序,，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

二,、取得成績,。

1、進一步全面核實適齡兒童入學情況,，確保適齡兒童的入學率達到100%,，小學升初中率100%，鞏固了“普九”成果,。

2,、加強了常規(guī)工作管理，抓好了學前教育,，規(guī)范了辦學行為,。

3、教學過程管理得到加強,，落實了教學環(huán)節(jié),，強化了質(zhì)量觀念，樹立了質(zhì)量意識,，加強了畢業(yè)班的管理,，確保了教學質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

4,、制定出長遠教師隊伍培訓規(guī)劃,，提高了教師綜合素質(zhì)。

5,、完成了過去課題的結題工作,，申報的新課題通過了評審得以立項。

6,、校園文化建設得到完善,，進一步綠化、美化,、香化了校園,。

7、學區(qū)的教育信息宣傳工作開端良好，提高了學校的知名度,。

8,、鞏固好原有的勤工儉學項目，提高了學校的收入,，保證了學校辦公經(jīng)費,。

9、學校安全工作得到加強,，特別是學校的環(huán)境衛(wèi)生進一步徹底得到清理;加強對師生健康教育,，確保“防非”工作的開展,，取得了無疫情發(fā)生的良好局面,。

三、方法措施,。

(一)推行養(yǎng)成教育,，增強德育功能。

思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,。在全面實施素質(zhì)教育的過程中,，我校立足農(nóng)村實際，結合小學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，從大處著眼,，小處著手，突出德育地位,，拓寬德育渠道,，建立德育網(wǎng)絡，增強德育實效性,、針對性,，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學生思想道德素質(zhì),。

黑板報,。

學習園地教育櫥窗文化長廊新風臺班隊會進行“五愛”“四有”的愛國主義理想教育，已形成了“誠實守紀勤奮博學”的學風,。增添了養(yǎng)成教育新內(nèi)容,，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開展有益健康的文娛活動,，樹立了良好的學風班風校風,，使學校成為社會主義精神文明的重要窗口。

2,、立足農(nóng)村實際,，增強德育實效性,、針對性，狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育,，不斷提高學生思想道德素質(zhì),。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣,。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村,，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習慣,，就不能很好的適應農(nóng)村發(fā)展形勢,。為此，我們大膽探索,，積極實踐，增強勞動意識,，培養(yǎng)勞動習慣,，讓學生熱愛勞動、尊重勞動,，用勞動創(chuàng)造生活,。

第二，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣,。針對當前一些青少年不良習慣,，我校依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育,，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣,。在具體工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡,，堅持一體性;二是榜樣示范,，堅持針對性;三是曉理動情，堅持持久性;四是潛移默化,，堅持互動性,。

第三，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,?！胺e一千，累一萬,，不如養(yǎng)成個好習慣,。”我們通過調(diào)查分析,，認為學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素,，而是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這種情況，我校著力培養(yǎng)學生學習習慣,，提高學生學習成績,。激發(fā)學習欲望，讓學生想學;減輕課業(yè)負擔,，讓學生樂學;三是注重方法指導,，讓學生會學。

第四,，培養(yǎng)學生良好的生活習慣,。“不會生活,，就不會工作”小學生可塑性強,，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣,，可以使他們終身受益,。學校結合小學生的年齡特點和農(nóng)村實際，確定了生活習慣養(yǎng)成教育三大系列八項內(nèi)容,，從一點一滴抓起,，持之一恒，以一貫之,，堅持開展了“三小”活動：一是爭當“小大人”活動,，自己動手，自理生活,，杜絕衣來伸手,、飯來張口的“小皇帝”產(chǎn)生;二是爭當“小主人”活動，愛護公共財物,，愛護學習用品,，愛護花卉草木，照顧好自己,，照顧好學校,，照顧好家庭，當好主人翁;三是爭當“小能人”活動,，堅持開展“小幫手”,、“小巧手”、“小炊事員”,、“小服務員”,、“小修理員”競賽評比，學習生活知識,，掌握生活技能,，提高生活能力,。

(二)強化隊伍建設，提高師資水平,。

我們始終把師資隊伍建設作為提高辦學水平的關鍵來抓,，強化業(yè)務培訓，優(yōu)化知識結構,，提高整體素質(zhì),，不斷增強教師隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力,，推進辦學水平上臺階,。

第一，狠抓領導班子建設,，形成高效的管理集體,。不斷加強干部隊伍的建設，切實提高干部隊伍整體素質(zhì),。一是加強干部隊伍作風建設,，培養(yǎng)兩種作風，做到三個堅持,，即培養(yǎng)吃苦耐勞、甘于奉獻的思想作風和實事求是,、大膽開拓的工作作風,，堅持以身作則，堅持客觀公正,，堅持改革進取,。二是加強干部業(yè)務培訓。一方面強化管理業(yè)務培訓,，爭取學習機會,，參加崗位培訓，增長知識,，增長才干,，提高管理能力和獨擋一面的工作水平;另一方面強化教學業(yè)務培訓，帶頭學習,，帶頭參加繼續(xù)教育,，提高教育教學技能，給教師當好表率,，增強說服力,，真正發(fā)揮領導表率示范作用。

第二,，狠抓師德師風建設,，樹立良好的師表形象,。一是堅持每周五政治學習制度，定期學習國家的政策法規(guī),、國內(nèi)外政治形勢,、教育動態(tài)、教改信息等,，增強教師的使命感,、責任感、危機感和緊迫感,，增強依法施教,、依德立教的自覺性。二是利用節(jié)假日進行集中培訓,，根據(jù)教育發(fā)展形勢,，結合我校的實際情況，舉行師德師風的專題講座,，學習先進,，激勵后進，形成比學趕幫的良好氛圍,。三是利用每天晚辦公后的總結,，就當天發(fā)生的事情，進行針對性教育,，做到天天講,，事事講，時時講,，戒勉警示,，提高認識，凈化心靈,。四是在學期末的評估中,，把師德師風作為教師考核評價的重要內(nèi)容之一，實行“一票否決”制,，對違紀違規(guī)教師取消評先評優(yōu),、晉級晉職資格。近年來,，我校無一起違法違紀事件發(fā)生,，愛生樂教、甘于奉獻,、不計報酬的師德師風已經(jīng)形成,。

第三，狠抓教師繼續(xù)教育,，提高教師業(yè)務水平,。推進素質(zhì)教育,，提高教育質(zhì)量，教師業(yè)務素質(zhì)是基礎,。依靠繼續(xù)教育工程,，多層次、多渠道培訓,，不斷提高全體教師的教書育人能力,。一是開展學歷提高培訓。通過對當前教育改革和發(fā)展形勢的學習,，我們教師增強了危機感,，認識到不學習就不能教好書，就面臨淘汰可能,。根據(jù)教師學習要求,，我校提出了具體目標，制定了實施,，出臺了優(yōu)惠政策,，鼓勵教師參加學習。二是開展崗位培訓,。采用內(nèi)引外聯(lián)的形式,，創(chuàng)造條件，為教師爭取學習機會,。今年學校先后派教師到實驗小學聽課學習,，聘請實驗小學的骨干教師到校講課30人次，聘請鄖縣教研室教研專家到校指導教學一周;承辦縣教研室組織的全縣中小學教育教學管理現(xiàn)場會議1次,、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課競賽1次。這些活動的成功舉行,，既活躍了學校的教研氣氛,，又使教師學到了不少知識。三是開展校本培訓,。我們充分利用學校教育資源培訓教師,。微機室全天開放，指定專業(yè)教師進行輔導,，使全體教師掌握微機操作,、cai。

課件,。

制作,。

(三)優(yōu)化內(nèi)部管理，推進素質(zhì)教育,。

我校以教育法律法規(guī)為依據(jù),，以改革為動力,，以優(yōu)化內(nèi)部管理為重點，全面貫徹教育方針,，整合教育資源,，不斷提高教育質(zhì)量。

第一,，實施科學管理,，加強制度建設。本著一切從實際出發(fā),、科學規(guī)范的原則,，我們邊實踐邊摸索，不斷加強制度建設,，進一步完善了《行政管理制度》,、《工作業(yè)績獎懲制度》、《教學常規(guī)檢查制度》,、《后勤制度》等各項,。

規(guī)章制度。

近二十個,。其中,，《一日工作常規(guī)》對教師一天的工作程序進行了規(guī)定，對值日教師的“一日校長”職責進行了明確;《一周工作常規(guī)》明確了各個職能部門的工作程序,，早規(guī)劃,、早準備，打好主動仗;《工作量化評估方案》對教師一學期的業(yè)績進行了量化,，定量評價與定性評價相結合,，逐步實現(xiàn)了科學評價教師。制度健全,，有章可依,，有規(guī)可循，使學校各方面工作避免了盲目性,、隨意性,。同時，我們狠抓制度落實,，嚴格遵循“嚴,、實、高,、新,、細、活”的六字方針,，滲透情感管理,，堅持有情操作,，努力做到了各項工作項項有落實，人人有責任,，日日有檢查,，學校管理基本步入了規(guī)范化、科學化軌道,。

第二,，推進民主管理，堅持“三公開”制度,。我們把實行民主管理放在學校管理工作的重要位置,，發(fā)揮教師聰明才智，充分調(diào)動教師參與學校管理,、參與學校決策的積極性,。根據(jù)學校的實際，我校成立教代會,，學校的遠景規(guī)劃,、年度計劃以及涉及教師切身利益的獎懲評比，教職工的評優(yōu),、晉級,、年度考核、福利分配重大事項必須經(jīng)教代會討論通過,，并監(jiān)督實施,。階段性工作及時征求教代會意見，出現(xiàn)偏差,，及時糾正,。同時，我校堅持校務,、財務,、重大事項"三公開"制度，主動接受教師及社會監(jiān)督,，提高了學校管理工作的透明度,，極大地促進了教師安定團結和學校發(fā)展,。

第三,，規(guī)范教學管理，落實素質(zhì)教育,。一是堅決糾正“應試教育”的傾向,。我們要求教師緊跟時代要求，用戰(zhàn)略眼光來認識今天的教育,，認識今天的人才,，樹立正確的人才觀和科學的教育觀,，堅決克服應試教育重主課、輕副課,，重必考科,、輕考查科，重培優(yōu),、輕補差的弊端,，做到主課副課一個樣，考與不考科目一個樣,，優(yōu)生與后進生一個樣,，不偏不歧，實現(xiàn)共同發(fā)展,。我們改革學生和教師的評價制度,，采取“等級+。

評語,。

”的評價方式,，不以分數(shù)論學生好壞，不以成績給教師獎懲,，讓教師樂教,，讓學生樂學。同時,，我們立足農(nóng)村優(yōu)勢,，突出“農(nóng)”字特色，深入開展勞動技術教育,。學校編制了勞技校本教材,，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，組織學生學習蔬菜,、瓜果種植技術,，聘請當?shù)剞r(nóng)民為五、六年級的學生傳授大棚西瓜的栽培技術,、豬羊雞鴿養(yǎng)殖技術,，黃姜的種植及田間管理技術等，既開闊了學生的視野,，增長了知識,，又為學生未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二是落實教學常規(guī)環(huán)節(jié),。我們克服師資不足的困難,，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時,。在教學常規(guī)管理中,，我們堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”,，即查所開學科的教學各環(huán)節(jié)是否落實,，查學生課業(yè)負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加,，查教研活動是否開展,，查教師的教后體會和小結是否撰寫，規(guī)范教學行為,，提高教學質(zhì)量,。

三是認真開展活動課。以落實活動課為突破口,，扎實實施素質(zhì)教育,。我們把活動課列入教師工作量，納入考核內(nèi)容,，千方百計解決場地,、器材和師資等困難，保證活動課做到有教師,、有設施,、有計劃、有檢查,、有記載,、有總結。我校根據(jù)學生愛好,，成立了書畫,、歌舞、生物百項科技,、手工制作,、樂器演奏、武術,、體育興趣小組,，組建了鼓號隊、合唱隊,，每周開展一次活動,，使一大批特長生成長起來。

四是大興教科研之風,。作為山區(qū)農(nóng)村小學,，人少規(guī)模小，信息閉塞,，視野有限,，想要在教科研上取得突破是不易的。在實際工作中,，我?？朔щy，堅持了“科研興校,，科研強?！钡闹笇枷耄岢隽恕凹辛α?，合力攻堅,，穩(wěn)步推進，各個擊破”的教科研工作方針,。去年,，我校又承擔的市級“十五”科研課題《開放式教學模式的研究與試驗》正在進行之中，已取得+階段性的成果,。在科研工作中,，我們充分發(fā)動學生參與，讓學生從身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題,，探求方法,，解決生活中的困難，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造實踐能力,，涌現(xiàn)了一批“小科學家”,。在搞好科研工作的同時，我校以教導處為核心,，各學科教研組為陣地,，定期舉行研討課、示范課,、優(yōu)質(zhì)課,、復習課、一篇論文為主要內(nèi)容的“四課一文”活動,，以教研促科研,，以科研促教學。目前,，我校群眾性教科研局面已初步形成,，教師正在由“教書型”向“科研型”轉變。

(四)改善辦學條件,，提升辦學品位,。

在校園硬化,、香化、凈化基礎上,，籌措資金,，完善了運動場跑道煤渣的鋪墊和防護欄的修建;完善了實驗室、圖書室和電化教學設施,，提高了圖書,、儀器的使用率;進一步加強和完善校園文化建設，移栽新栽了一些風景樹和花草,。目前學校風景優(yōu)美,，環(huán)境宜人，清新整潔,，陶冶了師生情操,，提升了校園文化品位，初步達到了環(huán)境育人的目的,。

四,、存在的不足，今后工作的思路,。

回顧本學期的工作,，存在著諸多不足，教師素質(zhì)有待進一步提高,，學校管理有待進一步優(yōu)化,，學校現(xiàn)代化建設有待進一步推進,，素質(zhì)教育有待進一步加強,。今后，我們將再鼓干勁,，再添措施,，著力實施“三大工程”，為社會全面進步育人,，為學生終身發(fā)展奠基,。

一是著力實施教師隊伍建設工程，優(yōu)化教師結構,，提高教師素質(zhì),，努力建設一支師德高尚、技能過硬,、能夠適應教育改革發(fā)展和素質(zhì)教育需要的教師隊伍,。

二是著力實施素質(zhì)教育工程，認真學習新課程,、新教材,，更新教育思想,，轉變教育觀念，改進教學方法,，以提高學生的綜合素質(zhì)為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實踐能力為重點，積極探索適應農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑,、新模式。

三是著力實施教育現(xiàn)代化工程,，深化教育改革,，強化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置,，加快推進教育信息化,、現(xiàn)代化進程，促進學?？焖侔l(fā)展,。

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教師的教學與教育管理篇十七

作為一名教師,，我一直注重自己的教育管理工作，并不斷總結心得,。我認為,，教師教育管理工作的規(guī)范和嚴格，對于提高學生的學習成績,、培養(yǎng)學生的健康人格和增強學生的創(chuàng)新能力都具有重要意義,。

首先，規(guī)范的教育管理可以培養(yǎng)學生的良好習慣,。教師應該按照課堂紀律,、學生評分、家庭作業(yè)等方面制定相應的規(guī)定,，并堅決執(zhí)行,。這樣可以讓學生認識到學習的嚴謹性和規(guī)范性，培養(yǎng)出良好的學習習慣和自律意識,，提高學生的綜合素質(zhì),。

其次，教育管理規(guī)范還有助于創(chuàng)新教學方式,。教師們應該向學生介紹最新的技術和教學方法,，不斷嘗試新的教育模式，引導學生創(chuàng)新思維,，在實踐中提高學生的學習能力,。這要求教師們時刻保持學習的姿態(tài),，不斷更新自己的知識和方法，引領學生成為富有創(chuàng)新精神的人才,。

其三,，教育管理規(guī)范有益于提高學生的自我管理能力。學生是自我管理的主體,，教師應該幫助學生明確自己的目標和責任,，制定相應的計劃和方法，并嚴格檢查執(zhí)行情況,。這樣可以促使學生充分發(fā)揮自身潛力,，培養(yǎng)自我管理、自我約束和自我反思的能力,，讓學生能夠適應社會的需求,。

最后，教育管理的規(guī)范還可以防止教育質(zhì)量的下降,。教育管理規(guī)范對于教師和學生來說都是一種保障,，可以有效地避免教育質(zhì)量下降的情況。教師要將學生的學習情況納入教育管理的范疇中來,，及時跟進學生的問題,，并提供相應的解決方案，以保證教育教學的高質(zhì)量,。

總之,，教育管理規(guī)范是一個有利于教育發(fā)展的制度。教師應該不斷總結經(jīng)驗,，提高管理水平,，同時也需要加強自己的學習和適應能力，以適應日新月異的教育環(huán)境,。