教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,，確保教學(xué)進(jìn)度,。教案的編寫需要教師對(duì)評(píng)價(jià)和反饋的策略有清晰的規(guī)劃,。教案范文可以幫助教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂組織,，以及如何評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇一
教材分析：
人們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)物體是否運(yùn)動(dòng),，多是來自于經(jīng)驗(yàn)的判斷,。對(duì)兩輛并駕齊驅(qū)的車,，為什么有人說它動(dòng),，有人說它不動(dòng),，他們的判斷依據(jù)是什么?許多學(xué)生不能給出明確的答案。物理課給大家一個(gè)科學(xué)的判斷依據(jù),，就要引入坐標(biāo)系和參考系,。至于為什么要把實(shí)際物體看成質(zhì)點(diǎn)，把什么物體看成質(zhì)點(diǎn),，這其中蘊(yùn)涵著一個(gè)重要的思想方法,。
學(xué)情分析：
剛進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)生，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，能體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用,，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法。通過參考系的學(xué)習(xí),，知道從不同角度研究問題的方法,。體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn),，知道它是一種科學(xué)的抽象,，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。
2.理解參考系的選取在物理中的作用,，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系,。
3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。
教學(xué)理念：
1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、勇于探索的精神,。
2.滲透抓住主要因素,，忽略次要因素的哲學(xué)思想,。
3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想,。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)要點(diǎn)所采用的抽象思維方法,。
2.在研究具體問題時(shí),，如何選取參考系。
3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系,。
教學(xué)難點(diǎn),。
在什么情況下可以來把物體看作質(zhì)點(diǎn)。
課時(shí)安排,。
1課時(shí),。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)著,，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最基本,、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，那么什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)列舉幾個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的例子,。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng),，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過程。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇二
1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的,，并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
能力目標(biāo),。
1.通過觀察演示實(shí)驗(yàn),，加深對(duì)力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象,，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.
情感目標(biāo),。
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.
教學(xué)建議。
教材分析,。
教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的.
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議,。
力可以改變物體的形狀,，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的,，學(xué)生接受起來并不困難,，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議,。
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推,、拉、提作用的典型例子,，寫到黑板上.比如：人推車,、人拉鋸、人提水桶等.
然后對(duì)例子進(jìn)行分析：人推車時(shí),，人施力,，車受力;人拉鋸時(shí)，人施力,，鋸受力;人提水桶時(shí),，人施力，水桶受力.其中,，推,、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn),，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用,，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議。
教學(xué)中應(yīng)從不同層次,，不同側(cè)面來反映,，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的,，受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn),、事例加以說明.
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.
分析：手拍桌子時(shí),，手對(duì)桌子施力,，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力,，同時(shí)人也受到墻的反作用力.
結(jié)論：物體間力的作用是相互的.
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
(1)人推車,，人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機(jī)拉犁時(shí),，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時(shí),，用漿向后劃水，船就向前進(jìn),，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議,。
可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式,，請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.
學(xué)生前來拿起鐵塊.
教師可提問：有什么感覺?
總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉,，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇三
過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問題的方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)物體的`發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界,，熱愛科學(xué)
：聲音的音調(diào),、響度、音色與什么有關(guān)
：聲音的音調(diào),、響度,、音色與什么有關(guān)
一、前奏版：1,、聲音是如何產(chǎn)生的?
2,、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類?
3、 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是
4,、人們感知聲音的基本過程是如何的?
5,、什么叫骨傳導(dǎo)?
三、核心板：(一)1.音調(diào)
實(shí)驗(yàn)探究：影響音調(diào)的因素
實(shí)驗(yàn)器材：鋼板尺
實(shí)驗(yàn)過程：探出不同長(zhǎng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
2.頻率
頻率單位：
人類能感覺到的聲音頻率范圍：
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇四
一,、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：
成的,，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃,。
2,、溫度計(jì)的使用方法。
(1)根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍,，選擇_________合適的溫度計(jì),。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時(shí),，溫度計(jì)不能離開__________,，視線必須與溫度計(jì)的___________相平。
溫是35℃,，那么體溫計(jì)的示數(shù)為(),。
a、38℃;b,、37℃c,、36℃d、35℃,。
二,、新課探究。
(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如,，,，。
1,、熔化：,。2、凝固：
3,、汽化：,。4、液化：
5,、升華：,。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,。
1,、提出問題：2、猜想與假設(shè),。
3,、設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅,，不,。
能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來,，不要驚慌,，立即。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評(píng)估:利用數(shù)據(jù)作出圖像,。
(5)說明凝固的過程,，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像,。(6)歸納總結(jié):,。
1固體分為和。
2晶體：,。
3非晶體：,。
4熔點(diǎn)：;凝固點(diǎn)：，同一晶體的,。
熔點(diǎn)凝固點(diǎn)(相等或不相等),。非晶體沒熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，
5不同晶體的熔點(diǎn),，冰的熔點(diǎn)是,，課本84頁小資料中熔點(diǎn)最高的物質(zhì)是,，熔點(diǎn)最低的物質(zhì)是。
6熔化時(shí)熱(填吸或放),。
三,、練習(xí)與提高。
1,、晶體熔化的條件是,。
________，這是個(gè)_______熱過程,。
跟它的________相同,，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________,。
5,、如圖所示,，是錫的熔化和凝固的圖象,，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______，凝固點(diǎn)是_____,。
(2)在bc段,，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài),。
(3)錫的熔化用了______min,，它熔化過程中要______熱，但溫度_______,。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài),。
6、晶體在熔化過程中：(),。
a.溫度保持不變,，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量,。
c.溫度上升,，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量,。
7,、下列說法正確的是：()。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中,，溫度均保持不變,。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高,。
c.同一物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同,。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中,，都是晶體的是：(),。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀,。
c.玻璃和石蠟d,。海波和萘。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇五
1,、知識(shí)與技能,。
（1）知道重力的產(chǎn)生；
（2）知道重力的大小和方向,；
（3）知道重心的概念,。
2、過程和方法,。
（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)感知重力,；
（2）通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
明白每一項(xiàng)科研成果的取得都是在前人成果的基礎(chǔ)上，通過努力探索與研究而取得的,。
（二）教學(xué)重難點(diǎn),。
1、重點(diǎn)：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系,。
2,、難點(diǎn)：重力的方向。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備,。
鉤碼,、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線,。
（四）教學(xué)過程,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)知道什么是杠桿;。
(2)理解支點(diǎn),、阻力,、阻力臂、動(dòng)力,、動(dòng)力臂,。
過程與方法：通過舉例認(rèn)識(shí)杠桿，會(huì)分析杠桿的幾個(gè)概念,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿,。
教學(xué)過程：
一,、引入新課。
通過浮力的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家,，他在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)有兩項(xiàng)：浮力問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn),，我可以撬動(dòng)地球,。”
置疑：阿基米德說這句話的根據(jù)是什么?你認(rèn)為這可能嗎?
阿基米德用來撬動(dòng)地球的工具就是杠桿,，也就是這節(jié)課要研究的問題,。
二、杠桿,。
1,、認(rèn)識(shí)杠桿。
要求學(xué)生觀察書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿,。
要求學(xué)生舉出其他生活中的杠桿,。
進(jìn)行討論,，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),。
教師出示羊角錘，分析使用時(shí)有一固定點(diǎn),。
要求學(xué)生分析其余杠桿的固定點(diǎn),。
得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿,，叫杠桿,。
“硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的桿狀物體，可以是直的也可是彎的,，形狀也可以是各種各樣,，可是方的、圓的等,。
要求學(xué)生再舉其他例子,。
例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松。
訂書機(jī)可以很方便地把紙裝訂在一起,。
2,、與杠桿有關(guān)的概念。
首先認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念,。
支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn),。
動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力,。
阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
動(dòng)力臂(l1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離,。
阻力臂(l2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離,。
力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，作力臂的步驟：(1)找準(zhǔn)支點(diǎn);(2)沿力的方向作出力的作用線;(3)從支點(diǎn)向力的作用線畫垂線;(4)標(biāo)出力臂,。
教師舉杠桿撬球的例子分析五個(gè)概念,。
畫出杠桿撬球中的各種物理量。
支點(diǎn)是杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn),，在分析支點(diǎn)時(shí),，我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),，哪一點(diǎn)就是支點(diǎn),。如圖所示，我們假設(shè)杠桿在動(dòng)力作用下做逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，其中o點(diǎn)是不動(dòng)的,，所以o點(diǎn)就是支點(diǎn)。
力的作用線就是從力在杠桿上的作用點(diǎn)起,，沿力的方向所畫的直線,，如圖所示，動(dòng)力的作用線是從a點(diǎn)起沿f1方向的直線,。
從支點(diǎn)o向動(dòng)力f1的作用線所畫的垂線就是動(dòng)力臂l1,，從支點(diǎn)o向阻力f2的作用線所畫的垂線就是阻力臂l2了。畫力臂實(shí)際上就是作一個(gè)點(diǎn)到一條線的垂線,，只要把平面幾何中作“點(diǎn)到直線的距離”的方法遷移過來,，就不難解決力臂作法這一難點(diǎn)。
必須明確：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離,，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離,，如圖所示中，不能把oa和ob作為動(dòng)力臂和阻力臂,。
例題：在黑板上畫出各杠桿的示意圖,，畫出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力,。
如：鍘刀,、瓶蓋起子、獨(dú)輪車,、鐵鍬等,。
由4名學(xué)生分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，巡回指導(dǎo),，最后進(jìn)行講評(píng),。
可選擇分析一些實(shí)際杠桿,，如：抽水機(jī)、汽車剎車踏板,、胳膊,、縫紉機(jī)踏板等。
三,、課堂小結(jié),。
認(rèn)識(shí)杠桿，并介紹了杠桿的幾個(gè)重要概念,，學(xué)會(huì)分析生活中的杠桿,。
四、實(shí)踐活動(dòng),。
注意觀察生活中有哪些杠桿,，試著分析它們的支點(diǎn)、動(dòng)力,、阻力,、動(dòng)力臂、阻力臂,。
五,、板書：
第一節(jié)杠桿(一)。
杠桿：1,、杠桿：在力的作用下,，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿，叫杠桿,。
2,、杠桿的幾個(gè)概念：
支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn),。
動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力,。
阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
動(dòng)力臂(l1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離,。
阻力臂(l2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇七
通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí)，使學(xué)生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn);通過學(xué)習(xí)開普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述,，了解牛頓是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬有引力定律.
能力目標(biāo),。
通過學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述;。
情感目標(biāo),。
說明：
1,、日心、地心學(xué)說及兩者之間的爭(zhēng)論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹,，教材為了簡(jiǎn)單明了地簡(jiǎn)述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，沒有過多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容.教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充.
2,、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說之爭(zhēng)外,，還要注意向?qū)W生說明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同.
3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬有引力定律做鋪墊,，因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明,，節(jié)后也沒有安排練習(xí).希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).
教學(xué)建議,。
教材分析。
本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀,，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星,，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過程，并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星,，是銀河系一顆超新星),，打破了歷來“恒星不變”的學(xué)說.伽利略開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué).為-以亞里士多德為旗號(hào)的經(jīng)院哲學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生,，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”.開普勒幼年時(shí)期的不幸,，通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是,、不畏強(qiáng)權(quán)的精神.
教法建議,。
具體授課中教師可以用故事的形式講述.也可通過放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言.
在講授“日心說”和“地心說”時(shí)，先不要否定“地心說”,，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋,，同時(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類長(zhǎng)達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說,，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死,，伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論.
典型例題,。
關(guān)于開普勒的三大定律,。
例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運(yùn)行周期約為27天,。應(yīng)用開普勒定律計(jì)算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度,，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就像停留在無空中不動(dòng)一樣.
分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng),，根據(jù)開普勒第三定律,，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的.
解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為r，周期為t,，根據(jù)開普勒第三定律有：
同理設(shè)月球軌道半徑為,，周期為，也有：
由以上兩式可得：
在赤道平面內(nèi)離地面高度：
km,。
點(diǎn)評(píng)：隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng),，就好像停留在天空中的衛(wèi)星,，通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng),。
利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期,。
例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向,，如圖所示,，月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿月，月,、地,、日相對(duì)位置示意圖).
解：月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天.故轉(zhuǎn)過2π只用天.
由地球公轉(zhuǎn)知.
所以=27.3天.
例3如圖所示，a,、b,、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說法中正確的是哪個(gè)?(),。
a.b,、c的線速度相等，且大于a的線速度,。
b.b,、c的周期相等，且大于a的周期,。
c.b,、c的向心加速度相等，且大于a的向心加速度,。
d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b,。
分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項(xiàng)a是錯(cuò)誤的.
由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式,，可以判斷出,，故選項(xiàng)b是正確的.
衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由,，可知,，因而選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的.
若使衛(wèi)星c速率增大，則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星c偏離原軌道,，它不可能追上衛(wèi)星b，故d也是錯(cuò)誤的.
解：本題正確選項(xiàng)為b,。
點(diǎn)評(píng)：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí),，所需要的向心力是由萬有引力提供的，若由于某種原因,，使衛(wèi)星的速度增大,。則所需要的向心力也必然會(huì)增加,，而萬有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的,，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng),。
探究活動(dòng)。
1,、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.
2,、觀察日出現(xiàn)象.
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇八
本單元主要內(nèi)容包括長(zhǎng)度和體積的測(cè)量、質(zhì)量和密度的概念,、密度的測(cè)量,、新材料及其應(yīng)用，其中密度是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,，也是貫穿本章的一個(gè)核心概念,。
密度知識(shí)是初中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng),、浮力等其他物理概念具有非常重要的意義,。因此在學(xué)習(xí)過程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生溶入到學(xué)習(xí)過程中,，充分體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
為了幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí),，教材還安排了新材料及其應(yīng)用的內(nèi)容，介紹了許多密度知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的事例,，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受研究物理的過程和方法，探究和實(shí)驗(yàn)基本貫穿本章的各節(jié),。每節(jié)的編寫也都采用從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的思路。本章在科學(xué)探究方面要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出物質(zhì)的密度是物質(zhì)本身的屬性,。
主要內(nèi)容安排如下：
1,、要求學(xué)生掌握長(zhǎng)度和體積的測(cè)量工具，能夠利用這些工具測(cè)量生活中常見的物質(zhì)的長(zhǎng)度和體積,。
2,、知道質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物質(zhì)的屬性,，不隨形狀,、位置和狀態(tài)而改變，同時(shí)掌握利用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
3,、采用科學(xué)探究的方法研究密度的性質(zhì),，并用質(zhì)量和體積的比值定義密度的概念，認(rèn)識(shí)用比值下定義是定義物理概念的一種基本方法,。
4,、簡(jiǎn)單介紹一些新材料及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)新材料的研究,，是人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用向更深層次的進(jìn)軍,。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、掌握刻度尺和量筒,、量杯的使用，能測(cè)物體的長(zhǎng)度和體積,。
2,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，并能夠用天平測(cè)量物體的質(zhì)量,。
3,、通過實(shí)驗(yàn)探究，理解密度的概念,，并能應(yīng)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題,。
4、初步了解納米材料和“綠色”能源,。
5,、結(jié)合密度概念實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程,。
6,、結(jié)合本章知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn),。
1,、掌握利用刻度尺和量筒、量杯測(cè)定物體的長(zhǎng)度和體積的方法,。
2,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量是物質(zhì)的屬性,。
3,、探究密度的概念實(shí)驗(yàn)，密度的計(jì)算公式,。
教學(xué)難點(diǎn),。
1,、量杯的刻度特點(diǎn),。
2,、探究密度概念的實(shí)驗(yàn)。
3,、應(yīng)用密度知識(shí)解答簡(jiǎn)單的聯(lián)系生活實(shí)際的問題,。
課時(shí)安排。
第一節(jié)物體的尺度及其測(cè)量1課時(shí),。
第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測(cè)量1課時(shí),。
第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性2課時(shí)。
第四節(jié)新材料及其應(yīng)用1課時(shí),。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇九
了解熔化,、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;,。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義;,。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律;,。
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;,。
教學(xué)工具。
多媒體,。
教學(xué)過程,。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化,。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變,。
二、新課：
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十
讓學(xué)生看課文第55頁圖13.2-2從高處拍攝的蹦極照片,。
問題：為什么做蹦極運(yùn)動(dòng)時(shí),，人跳出去后總是向下落？
還有為什么水總是向低處流,？拋出去的物體都會(huì)落回地面,？
讓學(xué)生將上述現(xiàn)象概括為：因?yàn)檫@些物體都受到地球的吸引。
教師：人們把由于地球的吸引而使物體受到的力,，叫做重力,。
重力是由于地球?qū)Φ厍蛏衔矬w的吸引產(chǎn)生的。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十一
長(zhǎng)度的測(cè)量,。
1,、長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量,，最常用的工具是刻度尺。
2,、長(zhǎng)度的單位及換算,。
3、正確使用刻度尺,。
(1)使用前要注意觀察零刻度線,、量程、分度值(2)使用時(shí)要注意,。
4,、正確記錄測(cè)量值：測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。
(1)只寫數(shù)字而無單位的記錄無意義(2)讀數(shù)時(shí),，要估讀到刻度尺分度值的下一位,。
5、誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異,。
誤差不能避免,，能盡量減小，錯(cuò)誤能夠避免是不該發(fā)生的,。
6,、特殊方法測(cè)量。
(1)累積法如測(cè)細(xì)金屬絲直徑或測(cè)張紙的厚度等(2)卡尺法(3)代替法,。
運(yùn)動(dòng)描述,。
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng),。
2,、參照物研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
(2)參照物可任意選取,，但選取的參照物不同,，對(duì)同一物體的運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同。
3,、相對(duì)靜止,。
兩個(gè)以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動(dòng)的物體,，或它們之間的位置不變,，則這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。
4,、勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢不變,、經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng),。
勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),。
5,、速度。
國(guó)際單位：m/s常用單位：km/h1m/s=3.6km/h,。
7,、測(cè)平均速度原理：v=s/t測(cè)理工具：刻度尺、停表(或其它計(jì)時(shí)器),。
步驟1.模型歸類,。
做過一定量的物理題目之后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的,，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目,。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況,，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等,。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型,，將方法對(duì)號(hào)入座,，就已經(jīng)成功了一半。
步驟2.解題規(guī)范,。
高考越來越重視解題規(guī)范,，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式,，得出答案就可以的,，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理,，為什么能用這個(gè)定理,，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然,，又有利于理清自己的思路,，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分,。
步驟3.大膽猜想,。
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋,，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí),，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳,。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜,，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系,，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的,，取最值的情況是怎樣的,，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的,。
1.課前預(yù)習(xí)可以提高聽力的針對(duì)性,。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難是聽課的關(guān)鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動(dòng)性,，我們可以彌補(bǔ)舊知識(shí)和新知識(shí),，從而提高課堂效率。預(yù)習(xí)后對(duì)知識(shí)的理解與教師的講解進(jìn)行比較,，分析可以提高他們的思維水平,，預(yù)習(xí)也可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
傾聽集中的過程,，而不是拋棄,。專注是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn),，是對(duì)耳朵,、對(duì)眼、對(duì)心,、對(duì)嘴,、對(duì)手的奉獻(xiàn),。如果你能做到這“五到”，就會(huì)高度集中,，課堂上學(xué)習(xí)到的所有重要內(nèi)容都會(huì)在他腦海中留下深刻印象,。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力,，不偏離對(duì)方,。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運(yùn)動(dòng)或激烈的辯論或閱讀小說或家庭作業(yè),，以免課后喘息,、幻想、無法平靜,，甚至大腦開始睡覺,。因此，我們應(yīng)該做好上課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,。
3,，要特別注意教師講課的開始和結(jié)束。在一堂課的開始,，老師概括地總結(jié)了上一課的要點(diǎn),，并指出這堂課的內(nèi)容是連接舊知識(shí)與新知識(shí)的紐帶,。最后，教師通?？偨Y(jié)一堂課的知識(shí),，這是高度概括的，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本課的知識(shí)和方法的概要,。
4,做筆記,。不會(huì)記錄,但演講中的重點(diǎn),難點(diǎn),使一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)記錄,寫下演講的要點(diǎn)和自己的感受或創(chuàng)造性思維。審查和消化,。
5.我們要認(rèn)真審視問題,，了解實(shí)際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法,，堅(jiān)持從對(duì)方身上吸取教訓(xùn),，提高知識(shí)轉(zhuǎn)移和解決問題的能力。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十二
由于這節(jié)課是學(xué)生動(dòng)手探究操作,，得出在晶體熔化時(shí)溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時(shí)間不夠充足,，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實(shí)驗(yàn)不太成功,，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容無法在課堂上順利完成,，學(xué)生聽得還是一知半解,。見到如此，我備課時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法,，把學(xué)生探究改成了演示,，但雖然使用演示溫度計(jì)，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,，但是存在問題也是顯而易見,，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計(jì)示數(shù),。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。
今后的改進(jìn)意見：
1,、對(duì)于如何上好這節(jié)課,，最關(guān)健還是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)完成效果，否則就無從談起,，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作過程,，畫出圖象規(guī)律，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求,。所以在課堂前就要省略實(shí)驗(yàn)操作過程,，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時(shí)間,。
2,、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱,，千萬不能用熱水和冷水,。
3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時(shí),，要控制好小組討論的`氣氛,，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的效果,。
4,、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法,，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十三
熔化和凝固是兩種重要的物態(tài)變化,，也是生活中常見的兩種現(xiàn)象,。學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之日常生活中的無意觀察,，對(duì)這兩種現(xiàn)象已有一定的感性認(rèn)識(shí),。教材將其編排于《物質(zhì)三態(tài)溫度的測(cè)量》和《汽化和液化》這兩節(jié)之后，《升華和凝華》和《水循環(huán)》兩節(jié)之前,，起到了承上啟下的作用,，即既是對(duì)前兩節(jié)知識(shí)、能力的鞏固,，又為學(xué)習(xí)后兩節(jié)的內(nèi)容打了基礎(chǔ),。就本節(jié)內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,。二是強(qiáng)調(diào)了“過程與方法”,，即注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：探究晶體、非晶體的熔化過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏爬芰Α?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析,、概括,，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來,。
1,、知識(shí)與技能：
（2）知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。
（3）了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義,。
2,、過程與方法：
（1）通過觀察固體的熔化過程，培養(yǎng)觀察能力,。
（2）通過探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
（3）通過探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象,、利用圖象的能力。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然的情感,。
（2）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)善于實(shí)踐和克服困難的良好意志和品質(zhì),。
實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材基本能滿足本節(jié)課所需實(shí)驗(yàn)器材。冰的來源,，可由教師課前利用冰柜或冰箱自制，保存在保溫箱或保溫瓶中備用,。相關(guān)知識(shí)的光盤,、圖片學(xué)校已配備。相關(guān)的投影片需教師課前自制,。
實(shí)驗(yàn)探究——閱讀分析——討論歸納,。
1、創(chuàng)設(shè)情趣,，引入新課,。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索自然的情感，可以借助于播放教學(xué)光盤《水的故事》引入新課,，教師板題：
2,、討論歸納：
在引入新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論,、歸納熔化和凝固的含義,。由于學(xué)生對(duì)物質(zhì)的三態(tài)及汽化、液化等知識(shí)已掌握,，所以采用討論法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且活躍了課堂氣氛,，但教師要注意把握教學(xué)時(shí)間。
3,、探究冰,、松香熔化時(shí)的特點(diǎn)：
探究過程通常包括：提出問題，猜想假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)探究，分析論證,、交流評(píng)估,。
（1）由于初二學(xué)生的知識(shí)水平和能力尚有限，因此,，在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時(shí)要盡量使問題的口徑小一些,，但又不能讓學(xué)生的問題局限于教師設(shè)定的圈子內(nèi)。
（2）組織學(xué)生猜想,、假設(shè)時(shí),，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的思維，使不同學(xué)生的不同猜想都能在全體同學(xué)面前表達(dá)出來,。這樣不僅體現(xiàn)了面向全體,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛,。
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。可引導(dǎo)學(xué)生自讀教材相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生從中體會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
（4）實(shí)驗(yàn)探究是教學(xué)的重點(diǎn)之一,。組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師必須明確實(shí)驗(yàn)順序，先做冰熔化實(shí)驗(yàn),，再做松香熔化實(shí)驗(yàn),，要求學(xué)生正確使用器材，提醒學(xué)生觀察溫度計(jì)示數(shù)的同時(shí)還要觀察冰或松香的狀態(tài)變化情況,，并及時(shí)正確記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù),。
（5）在實(shí)驗(yàn)探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析論證猜想假設(shè),，然后交全班交流,。
4、總結(jié)歸納——形成規(guī)律。
在探究的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別畫出冰和松香熔化的圖象,，然后打出冰、松香熔化圖象的投影片,，引導(dǎo)學(xué)生討論冰熔化和松香熔化時(shí)溫度的特點(diǎn),，以及吸熱、放熱的情況,，并由此推理到一般固體熔化時(shí)的特點(diǎn),。教師歸納板書。
5,、自學(xué)訓(xùn)練[,。
關(guān)于晶體和非晶體、熔點(diǎn),、凝固點(diǎn)等內(nèi)容,，在實(shí)驗(yàn)探究和討論歸納的基礎(chǔ)上學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí)，可設(shè)計(jì)一些自學(xué)題讓學(xué)生自學(xué)后集體討論,，教師板書,，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
6,、課堂小結(jié),。
引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)到了什么？閱讀插圖2—31,，2—32,，2—33，2—34,，討論本節(jié)末的想一想,。
7、課堂練習(xí),。
（1）把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0℃,，則冰____熔化,，水____凝固（填“能”或“不能”）；若室內(nèi)溫度高于0℃,，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________,；若室內(nèi)溫度低于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________,。
（2）下雪不冷化雪冷,。為什么？
（3）如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質(zhì)的,。
凝固點(diǎn)是_____,，凝固時(shí)間為_____分鐘，曲線bc,。
段表示該物質(zhì)處于______狀態(tài),。
8、課后實(shí)踐作業(yè),。
教材p41“”2,。3。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十四
（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài),；理解隨溫度的變化,，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）了解熔化,、凝固的含義,，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或凝固點(diǎn)聯(lián)系起來,。
（3）學(xué)會(huì)畫出固體凝固時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線,，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。
2,、過程與方法,。
通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程,，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究方法。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。
難點(diǎn)：晶體熔化和凝固的溫度特點(diǎn),。
三,、教學(xué)器材。
多媒體課件,、燒杯,、鐵架臺(tái),、石棉網(wǎng)、溫度計(jì),、萘,、蠟、停表等,。
四,、教學(xué)過程。
（一）課前小測(cè)：
（二）新課講授：
1,、出示目標(biāo),，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課重、難點(diǎn),。（幻燈片2）,。
（1）重點(diǎn)：熔化、凝固的特點(diǎn),。
（2）難點(diǎn)：晶體熔化特點(diǎn),。
2、引入新課：
首先通過形象的圖片展示水的三態(tài),，使學(xué)生通過對(duì)冰,、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）,。熔化的概念較易理解,，通過提問引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出熔化的概念,，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）,。
3、學(xué)習(xí)新課：實(shí)驗(yàn)演示,，觀察分析,。
（1）以冰熔化為例提出問題讓學(xué)生思考。
（2）根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)所需的器材,。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)儀器,，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化,。
（4）與數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系對(duì)比學(xué)習(xí),，教學(xué)生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時(shí)溫度與狀態(tài)變化,。并由學(xué)生概括出萘熔化的特點(diǎn)。
（5）采用同樣的方法學(xué)習(xí)蠟的熔化,。（幻燈片5~8）,。
（6）閱讀課本了解晶體,、非晶體及進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。（幻燈片9~11）,。
（7）采用逆向思維對(duì)比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的凝固,。（幻燈片12~14）。
4,、課堂練習(xí)（幻燈片15~22）,。
（三）鞏固練習(xí)（見配套練習(xí)）。
（四）課堂小結(jié)：
讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)：一物質(zhì)的分類,。二是熔化和凝固的特點(diǎn),。三是采用坐標(biāo)與圖象分析的方法找特點(diǎn)。
（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（見配套練習(xí)）,。
板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)熔化和凝固,。
（1）熔化：固態(tài)氣態(tài)；（吸熱）,。
（2）凝固：氣態(tài)固態(tài),。（放熱）。
2,、晶體與非晶體,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十五
探究實(shí)驗(yàn)：
1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律,。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同,。
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實(shí)驗(yàn)所需器材,。
3,、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱,，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中,，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止,。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計(jì)表格,。
思考：
對(duì)海波的加熱方式是水浴加熱，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱?
注意事項(xiàng)：
(1,、),。
(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌,。
4,、海波與蠟的熔化曲線分析。
5,、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃),。
熔化過程吸收熱量,，保持溫度不變。
2.石蠟沒有一定的熔化溫度,。熔化過程吸收熱量,，溫度升高。
(二,、)熔化,。
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波,、冰,、食鹽、萘,、各種金屬,。
非晶體：蠟、松香,、玻璃,、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;,。
非晶體沒有一定的熔化溫度,。
2.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達(dá)到熔點(diǎn);,。
(2)繼續(xù)吸熱,。
幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)。
(三,、)凝固,。
1.晶體凝固時(shí)有確定的溫度;。
非晶體凝固時(shí)沒有確定的溫度,。
2.凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度,。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn),。
3.晶體凝固條件：
(1)達(dá)到凝固點(diǎn);,。
(2)繼續(xù)放熱。
(四,、)熔化吸熱,、凝固放熱。
解釋現(xiàn)象,。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里,，冰能不能繼續(xù)熔化?
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十六
1、了解顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu),。
2,、嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力,。
3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響,。
了解顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
投影設(shè)備,，掛圖,。
（一）、新課引課：
一般的放大鏡,，放大的倍數(shù)有限,，要想看清楚動(dòng)植物的細(xì)胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡,。
（二）新課教學(xué),。
1、,、顯微鏡,。
顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡,，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。
反饋練習(xí),。
來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像,，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡,，把這個(gè)像再放大一次,。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了,。
2,、望遠(yuǎn)鏡。
有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的,?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡,。
物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像,，目鏡的相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大,。
除了凸透鏡外,，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡,。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)62頁。
用心愛心專心1,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十七
1,、地位和作用。
“電功”對(duì)于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念,，電功公式是掌握層次之一,，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性,，在力學(xué)中,，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中,，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功,，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光,、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn),。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ),。后面學(xué)習(xí)電功率,、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合,、擴(kuò)展和承先啟后的`重要作用,。
2、知識(shí)目標(biāo),。
a層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式,。
2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。
b層次：由公式w=uit求u,、i,。
c層次，運(yùn)用串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功,。
3、能力目標(biāo),。
1.學(xué)會(huì)控制變量研究問題的方法,。
2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。
4,、思想教育,。
通過介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
5,、教學(xué)關(guān)鍵,。
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。
6,、準(zhǔn)備教具,。
課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表,、電能表,、投影儀改幻燈機(jī)。
二,、教法和學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求,，采用面向全體,、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法,。
三,、教學(xué)程序。
分五個(gè)環(huán)節(jié),。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課,，水流能做功，電流能做功嗎,？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后,，問：是什么原因小車被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏?。即電流?duì)小車做了功,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功,。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功,。（板書課題）。
1．建立概念,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十八
教學(xué)重難點(diǎn),。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法,；
教學(xué)工具,。
多媒體。
教學(xué)過程,。
一,、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二,、新課：
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇十九
1.作為一種應(yīng)急措施,，有時(shí)也可以用揚(yáng)聲器代替話筒。如圖9.7-8所示裝置,，人對(duì)著揚(yáng)聲器的錐形紙盆說話,，聲音就會(huì)使與紙盆相連的線圈在__________中振動(dòng)，從而產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流,。這種產(chǎn)生電流的現(xiàn)象在物理學(xué)上稱為__________現(xiàn)象,。
2.有一種環(huán)保型手電筒，筒內(nèi)沒有電池,。使用時(shí),，只要來回?fù)u晃手電筒，使永磁體在手電筒中的兩個(gè)橡膠墊之間穿過線圈來回運(yùn)動(dòng),，燈泡就能發(fā)光,。這種手電筒能發(fā)電是依據(jù)__________原理。要使燈泡亮度增大,，可采用的方法是__________(寫出一種即可),。
3.發(fā)電機(jī)是根據(jù)__________原理制成的.發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的方向與閉合電路一部分導(dǎo)體切割磁感線的方向及_______方向有關(guān),。
4.如圖9.7-9示,，當(dāng)閉合開關(guān)，導(dǎo)體ab在磁場(chǎng)中做__________運(yùn)動(dòng)時(shí),，電流表指針會(huì)發(fā)生擺動(dòng),，說明電路中有電流產(chǎn)生。此時(shí),，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)電路中,，__________相當(dāng)于電源，在此過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是__________,。
5.如圖9.7-10,，蹄形磁鐵位于水平木板上。當(dāng)導(dǎo)體棒向右運(yùn)動(dòng)時(shí),，電流表的指針向左偏轉(zhuǎn),。則能使電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)的是()。
a.導(dǎo)體棒豎直向上運(yùn)動(dòng)b.磁鐵和導(dǎo)體棒以相同的速度同時(shí)向右運(yùn)動(dòng),。
c.導(dǎo)體棒不動(dòng),，使磁鐵向左運(yùn)動(dòng)d.對(duì)調(diào)磁鐵的磁極，并使導(dǎo)體棒向右運(yùn)動(dòng)。
6.關(guān)于電磁感應(yīng),，下列說法正確的是(),。
a.用磁感線可以形象地描述磁場(chǎng)b.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的。
c.奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了電流周圍存在磁場(chǎng)d.放在磁場(chǎng)中的導(dǎo)體一定受到磁場(chǎng)力的作用,。
7.關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的討論,，下列說法正確的是()。
a.電能生磁,，磁不能生電b.發(fā)電機(jī)發(fā)電的過程能量不會(huì)轉(zhuǎn)化,。
8.如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖中.能夠說明電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是()。
(二)學(xué)生展示,，反饋矯正,。
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設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇二十
1,、晶體熔化的條件是。
________,，這是個(gè)_______熱過程。
跟它的________相同,，非晶體在熔化過程中溫度是_______的,，所以非晶體沒有一定的________。
5,、如圖所示,，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______,，凝固點(diǎn)是_____,。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài),；在de段,，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min,，它熔化過程中要______熱,，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài),。
6,、晶體在熔化過程中：()。
a.溫度保持不變,，放出熱量b.溫度保持不變,，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降,，放出熱量,。
7、下列說法正確的是：(),。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中,，溫度均保持不變。
b.物體吸收熱量后,，溫度一定升高,。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8,、下列各組物質(zhì)中,，都是晶體的是：()。
a.冰和水b,。銅和固態(tài)水銀,。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘,。
9,、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時(shí)間的變化圖，其中表示晶體凝固的是：
10,、海波是一種晶體,，熔點(diǎn)是48℃，溫度是48℃的海波,，它的狀態(tài)：(),。
a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。
c.一定是固,、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能,。
11、用鐵鍋能熔化錫,，而不能用錫鍋熔化鐵,，這是因?yàn)椋?)。
a.鐵的密度比錫小b,。鐵比錫硬,。
c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點(diǎn)比錫高,。
12,、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊(duì)員要測(cè)量南極的氣溫,，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃),。
a.體溫計(jì)b,。煤油溫度計(jì)c.酒精溫度計(jì)d。水銀溫度計(jì),。
13,、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化,，當(dāng)水面還有冰浮著時(shí),，則：()。
a.冰的溫度升高,，水的溫度不變b.冰的溫度不變,，水的溫度升高。
c.冰,、水的溫度都升高d.冰,、水的溫度都不變。
14,、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中,，如圖用。
部慢慢的加熱,，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時(shí),，則試管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化,。
c.一點(diǎn)都不熔化d,。無法確定酒精燈對(duì)燒杯底()。
15,、上課時(shí)，有一組同學(xué)在用萘做實(shí)驗(yàn),，研究萘的熔化過程,，他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
(1)請(qǐng)你作出萘的熔化圖象。
(3)萘熔化用了_______min,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇二十一
a.凝固,。
b.液化。
c.熔化,。
d.凝華,。
2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。
a.嚴(yán)寒的冬天,，一直冰凍的衣服也會(huì)變干,，這是升華現(xiàn)象。
b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了,，這是蒸發(fā)現(xiàn)象,。
c.寒冷的冬天,，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象,。
d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑,，這是凝固現(xiàn)象。
3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中,，吸收熱量的一組是(),。
(1)春天，冰雪融化匯成溪流,。
(2)夏天,，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”
(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去,。
(4)冬天,，室外草地上出現(xiàn)了霜.
a.(1)(2)。
b.(1)(3),。
c.(3)(4),。
d.(2)(4)。
4.萘的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)都是80℃,，當(dāng)溫度恰是80℃時(shí),，萘將處于()。
a.固態(tài),。
b.液態(tài),。
c.固液共存態(tài)。
d.以上三種情況均可能,。
5.下列說法中正確的是(),。
a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象,。
b.深秋的早晨,，枯草上的霜是水凝固形成的。
c.高壓鍋是利用液體沸點(diǎn)隨液面上方氣體壓強(qiáng)的增大而降低,，使食物容易被煮熟,。
d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。
6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對(duì)應(yīng)正確的是(),。
a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化,。
b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化,。
c.冬天洗熱水澡時(shí),，窗玻璃“模糊”--升華。
d.冬天的早晨,，草坪上的青草葉上有霜--凝固,。
7.下列有關(guān)說法中正確的是(),。
a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象,。
b.夏天揭開冰棒包裝后會(huì)看到冰棒冒“白汽”,，這是凝華現(xiàn)象。
c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠,，這是液化現(xiàn)象,。
d.初冬的早晨地面上會(huì)出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象,。
8.下列是對(duì)我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋,，其中正確的是()。
a.冬天在菜窖里放幾桶水,，利用水凝固放熱防止菜被凍壞,。
b.衣柜里的樟腦丸變小是因?yàn)檎聊X丸蒸發(fā)了。
c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的,。
d.發(fā)燒時(shí)在身體上擦些酒精降溫是因?yàn)榫凭臏囟鹊汀?/p>
9.下列物態(tài)變化中,，都需要吸熱的是()。
a.熔化,、汽化,。
b.汽化、凝固,。
c.液化,、凝華。
d.熔化,、升華,。
設(shè)計(jì)八年級(jí)物理熔化實(shí)驗(yàn)教案篇二十二
了解物質(zhì)常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化,、凝固的含義,，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義,。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律,；學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法,。
教學(xué)工具。
多媒體,。
教學(xué)過程,。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化,。
1,、物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),。
2,、物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二,、新課：
探究實(shí)驗(yàn)：
1,、提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎？主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化,、狀態(tài)變化規(guī)律,。
2、假設(shè)和猜想：不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同,。不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同,。實(shí)驗(yàn)所需器材。
3,、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱,，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度,，直到全部熔化后為止,。
思考：
對(duì)海波的加熱方式是水浴加熱，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱,？
注意事項(xiàng)：
（1）注意溫度計(jì)和酒精燈的正確使用,。
（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4,、海波與蠟的熔化曲線分析,。
5、結(jié)論：
1,、海波有一定的熔化溫度,；（達(dá)到48℃）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變,。
2,、石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量,，溫度升高,。
（二）熔化。
常見的晶體和非晶體,。
晶體：海波,、冰、食鹽,、萘,、各種金屬,。
非晶體：蠟、松香,、玻璃,、瀝青。
1,、晶體有一定的熔化溫度,；非晶體沒有一定的熔化溫度。
2,、熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度,。
3、晶體熔化條件：
（1）達(dá)到熔點(diǎn),；
（2）繼續(xù)吸熱,。
幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)。
（三）凝固,。
1,、晶體凝固時(shí)有確定的溫度；非晶體凝固時(shí)沒有確定的溫度,。
2,、凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度。同一種晶體物質(zhì),，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn),。
3、晶體凝固條件：
（1）達(dá)到凝固點(diǎn),；
（2）繼續(xù)放熱,。
（四）熔化吸熱、凝固放熱,。
解釋現(xiàn)象,。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化,？
