教案的編寫需要結合學科知識、教育心理學和教學方法等方面的理論基礎,。教案的編寫還需要考慮到學生的前后知識和能力,，做到因材施教。下面是一些教師編寫的教案實例,，它們能夠幫助您更好地組織和實施教學活動,。

八年級物理熔化和凝固教案篇一

（1）了解物質存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化,，物質的狀態(tài)是可以轉化的,。

（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別,，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質的熔點或凝固點聯(lián)系起來,。

（3）學會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之,。

2,、過程與方法。

通過創(chuàng)設科學探究情境,，把科學探究的七要素自然的融合在整個教學過程中,，使學生親歷科學探究的全過程，體驗和感悟科學探究方法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生關心身邊的環(huán)境,，產生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感,。

二、教學重點,、難點,。

重點：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。

難點：晶體熔化和凝固的溫度特點,。

三,、教學器材。

多媒體課件,、燒杯,、鐵架臺、石棉網(wǎng),、溫度計,、萘、蠟,、停表等,。

四、教學過程,。

（一）課前小測：

（二）新課講授：

1,、出示目標，讓學生清楚知道本節(jié)課重,、難點,。（幻燈片2）。

（1）重點：熔化,、凝固的特點,。

（2）難點：晶體熔化特點,。

2、引入新課：

首先通過形象的圖片展示水的三態(tài),，使學生通過對冰,、水、水蒸氣的了解掌握物質三態(tài)的界定（幻燈片3）,。熔化的概念較易理解,，通過提問引導，使學生歸納出熔化的概念,，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）,。

3、學習新課：實驗演示,，觀察分析,。

（1）以冰熔化為例提出問題讓學生思考。

（2）根據(jù)問題引導學生思考實驗所需的器材,。

（3）介紹實驗儀器,，指導學生仔細觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化,。

（4）與數(shù)學的坐標系對比學習,，教學生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時溫度與狀態(tài)變化,。并由學生概括出萘熔化的特點,。

（5）采用同樣的方法學習蠟的熔化。（幻燈片5~8）,。

（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進行簡單的分類,。（幻燈片9~11）,。

（7）采用逆向思維對比學習晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）,。

4,、課堂練習（幻燈片15~22）。

（三）鞏固練習（見配套練習）,。

（四）課堂小結：

讓學生小結這堂課學到的知識：一物質的分類,。二是熔化和凝固的特點。三是采用坐標與圖象分析的方法找特點,。

（五）達標檢測（見配套練習）,。

板書設計：第二節(jié)熔化和凝固。

（1）熔化：固態(tài)氣態(tài),；（吸熱）,。

（2）凝固：氣態(tài)固態(tài),。（放熱）。

2,、晶體與非晶體,。

八年級物理熔化和凝固教案篇二

a.凝固。

b.液化,。

c.熔化,。

d.凝華。

2.以下關于物態(tài)變化的說法中正確的是(),。

a.嚴寒的冬天,，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象,。

b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了,，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。

c.寒冷的冬天,，玻璃窗上有冰花,，這是凝華現(xiàn)象。

d.用久的白熾燈泡內壁發(fā)黑,，這是凝固現(xiàn)象。

3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中,，吸收熱量的一組是(),。

(1)春天，冰雪融化匯成溪流,。

(2)夏天,，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”

(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去,。

(4)冬天,，室外草地上出現(xiàn)了霜.

a.(1)(2)。

b.(1)(3),。

c.(3)(4),。

d.(2)(4)。

4.萘的熔點和凝固點都是80℃,，當溫度恰是80℃時,，萘將處于()。

a.固態(tài),。

b.液態(tài),。

c.固液共存態(tài)。

d.以上三種情況均可能,。

5.下列說法中正確的是(),。

a.夏天,，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。

b.深秋的早晨,，枯草上的霜是水凝固形成的,。

c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟,。

d.電冰箱是利用致冷物質迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內溫度降低,。

6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應正確的是()。

a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化,。

b.打開熱水瓶蓋,，瓶口冒“白汽”--汽化。

c.冬天洗熱水澡時,，窗玻璃“模糊”--升華,。

d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固,。

7.下列有關說法中正確的是(),。

a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象,。

b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”,，這是凝華現(xiàn)象。

c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠,，這是液化現(xiàn)象,。

d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象,。

8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋,，其中正確的是()。

a.冬天在菜窖里放幾桶水,，利用水凝固放熱防止菜被凍壞,。

b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。

c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的,。

d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。

9.下列物態(tài)變化中,，都需要吸熱的是(),。

a.熔化、汽化,。

b.汽化,、凝固。

c.液化,、凝華,。

d.熔化,、升華。

八年級物理熔化和凝固教案篇三

一,、復習測評：

成的,，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃,。

2,、溫度計的使用方法。

(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍,，選擇_________合適的溫度計,。

的示數(shù)________后方可讀數(shù)。

(3)讀數(shù)時,，溫度計不能離開__________,，視線必須與溫度計的___________相平。

溫是35℃,，那么體溫計的示數(shù)為(),。

a、38℃;b,、37℃c,、36℃d、35℃,。

二,、新課探究。

(一)引入課題：常見的物質有以互相轉化,，例如,，，,。

1,、熔化：。2,、凝固：

3,、汽化：。4,、液化：

5,、升華：。6,、凝華：

(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律,。

1、提出問題：2,、猜想與假設,。

3,、設計試驗和進行實驗：

(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：

(2)酒精燈的使用：嚴禁;用完酒精燈必須用蓋滅,，不,。

能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來,，不要驚慌,，立即。

(3)進行實驗并數(shù)據(jù)記錄：

(4)評估:利用數(shù)據(jù)作出圖像,。

(5)說明凝固的過程,，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像,。(6)歸納總結:,。

1固體分為和。

2晶體：,。

3非晶體：,。

4熔點：;凝固點：，同一晶體的,。

熔點凝固點(相等或不相等),。非晶體沒熔點和凝固點，

5不同晶體的熔點,，冰的熔點是,，課本84頁小資料中熔點最高的物質是，熔點最低的物質是,。

6熔化時熱(填吸或放),。

三、練習與提高,。

1,、晶體熔化的條件是。

________,，這是個_______熱過程,。

跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的,，所以非晶體沒有一定的________,。

5、如圖所示,，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1)錫的熔點是______,，凝固點是_____,。

(2)在bc段,，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài),。

(3)錫的熔化用了______min,，它熔化過程中要______熱，但溫度_______,。

(4)錫從10min到12min這段時間間隔內處于___________狀態(tài),。

6、晶體在熔化過程中：(),。

a.溫度保持不變,，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量,。

c.溫度上升,，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量,。

7,、下列說法正確的是：()。

a.一般物質在熔化和凝固的過程中,，溫度均保持不變,。

b.物體吸收熱量后，溫度一定升高,。

c.同一物質的熔點和凝固點相同,。

d.0℃的冰比0℃的水冷一些。

8,、下列各組物質中,，都是晶體的是：()。

a.冰和水b,。銅和固態(tài)水銀,。

c.玻璃和石蠟d。海波和萘,。

八年級物理熔化和凝固教案篇四

了解物質常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉化的,。

了解熔化、凝固的含義,，了解晶體和非晶體的區(qū)別,。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。

教學重難點,。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律,；學習利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法。

教學工具。

多媒體,。

教學過程,。

一、引言：

物質的三種狀態(tài)及變化,。

1,、物質有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。

2、物質從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變,。

二,、新課：

探究實驗：

1、提出問題：不同物質的熔化與凝固的規(guī)律一嗎,？主要是探究熔化與凝固時的溫度變化,、狀態(tài)變化規(guī)律。

2,、假設和猜想：不同物質的熔化規(guī)律相同,。不同物質的熔化規(guī)律不相同。實驗所需器材,。

3,、試驗設計及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質中,，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應的溫度,，直到全部熔化后為止。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱,，實驗中為什么要水浴加熱,？

注意事項：

（1）注意溫度計和酒精燈的正確使用。

（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌,。

4,、海波與蠟的熔化曲線分析。

5,、結論：

1,、海波有一定的熔化溫度；（達到48℃）熔化過程吸收熱量,，保持溫度不變,。

2、石蠟沒有一定的熔化溫度,。熔化過程吸收熱量,，溫度升高,。

（二）熔化。

常見的晶體和非晶體,。

晶體：海波,、冰、食鹽,、萘、各種金屬,。

非晶體：蠟,、松香、玻璃,、瀝青,。

1、晶體有一定的熔化溫度,；非晶體沒有一定的熔化溫度,。

2、熔點：晶體熔化時的溫度,。

3,、晶體熔化條件：

（1）達到熔點；

（2）繼續(xù)吸熱,。

幾種晶體物質的熔點,。

（三）凝固。

1,、晶體凝固時有確定的溫度,；非晶體凝固時沒有確定的溫度。

2,、凝固點：液態(tài)晶體物質凝固時的溫度,。同一種晶體物質，凝固點=熔點,。

3,、晶體凝固條件：

（1）達到凝固點；

（2）繼續(xù)放熱,。

（四）熔化吸熱,、凝固放熱。

解釋現(xiàn)象,。

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里,，冰能不能繼續(xù)熔化？

八年級物理熔化和凝固教案篇五

1.下列物態(tài)變化中,，需要吸熱的是(),。

a.凝固,。

b.液化。

c.熔化,。

d.凝華,。

2.以下關于物態(tài)變化的說法中正確的是()。

a.嚴寒的冬天,，一直冰凍的衣服也會變干,，這是升華現(xiàn)象。

b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了,，這是蒸發(fā)現(xiàn)象,。

c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花,，這是凝華現(xiàn)象,。

d.用久的白熾燈泡內壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象,。

3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中,，吸收熱量的一組是()。

(1)春天,，冰雪融化匯成溪流,。

(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”

(3)秋天,，清晨的霧在太陽出來后散去,。

(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.

a.(1)(2),。

b.(1)(3),。

c.(3)(4)。

d.(2)(4),。

4.萘的熔點和凝固點都是80℃,，當溫度恰是80℃時，萘將處于(),。

a.固態(tài),。

b.液態(tài)。

c.固液共存態(tài),。

d.以上三種情況均可能,。

5.下列說法中正確的是()。

a.夏天,，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象,。

b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的,。

c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低,，使食物容易被煮熟,。

d.電冰箱是利用致冷物質迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內溫度降低。

6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應正確的是(),。

a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化,。

b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化,。

c.冬天洗熱水澡時,，窗玻璃“模糊”--升華。

d.冬天的早晨,，草坪上的青草葉上有霜--凝固,。

7.下列有關說法中正確的是()。

a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧,，這是汽化現(xiàn)象。

b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”,，這是凝華現(xiàn)象,。

c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象,。

d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜,，這是凝固現(xiàn)象。

8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋,，其中正確的是(),。

a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞,。

b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了,。

c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。

d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低,。

9.下列物態(tài)變化中,，都需要吸熱的是()。

a.熔化,、汽化,。

b.汽化、凝固,。

c.液化,、凝華。

d.熔化,、升華,。

八年級物理熔化和凝固教案篇六

教學重難點。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律,；

學習利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法,；

教學工具,。

多媒體。

教學過程,。

一,、引言：

物質的三種狀態(tài)及變化。

1.物質有三態(tài)：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。

2.物質從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變,。

二,、新課：

八年級物理熔化和凝固教案篇七

本節(jié)課做到以學生為學習的主體，放手讓學生去探究實驗的規(guī)律,，讓學生親自體驗和建構知識,，在實驗的過程中學生提高了動手能力，觀察能力,，和分析歸納的能力,，學會了用作圖像來研究物理學規(guī)律的方法。

實驗過程過于倉促,，有的學生還沒有完成實驗,，而老師也沒有充分去了解學生實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，如：學生的數(shù)據(jù)是否合理,？學生有沒有對海波進行攪拌,？學生的讀數(shù)方法有無錯誤？學生做圖像時出現(xiàn)些什么錯誤,？等等,。這些問題都沒有時間給學生充分交流討論。

在學生探究實驗課上,，老師要給足夠的時間讓學生完成實驗,，不能為了完成教學任務而縮短實驗的時間，生硬地把結論告訴學生,。學生做實驗過程中的錯誤在所難免,，教師要會發(fā)現(xiàn)這種錯誤，充分利用這種錯誤資源,，讓學生學會評估自己的實驗過程是否科學,，學會與別的實驗小組交流。

八年級物理熔化和凝固教案篇八

知識與技能：知道功率的概念,，計算公式和單位,，能說明有關問題并進行計算。

過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢,。

情感態(tài)度與價值觀：調查了解常用機械的銘牌,，了解機械功率,。教學重、難點：

1,、功率的概念及單位,。

2、功率的計算,。

比較法,、觀察法、討論法,。

ppt課件

1,、做功的兩個必要因素是什么？

2,、怎樣計算功,？功的國際單位是什么？

無論是人做功,，還是利用機械做功,，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢,。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,，在6min的時間里,，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚,。

分析可得：在相同的時間里,，比較物體做功的多少，做功多則做功快,。

如果同樣搬12塊磚,，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功,，比較所用時間的長短,，時間短則做功快。

通過總結歸納得出：

（1）在相同的時間里,，比較做功的多少,。

（2）做相同的功，比較所用時間的長短,。

若做功和時間都不相同,，怎樣比較做功的快慢呢？

2,、功率與測算功率的方法

為了表示物體做功的快慢,，我們引入了功率這個物理量,，功率如何定義？

這樣就引導學生提出了亞里士多德的觀點,。這樣設計的目的是符合學生的生活經(jīng)驗,，也符合學生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎,，同時也發(fā)展了學生的思維,。

接著教師展示“關閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行,，但是最后也將停下來,。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢,？”的疑問,，激發(fā)學生的興趣。首先讓學生對亞里士多德的觀點表示懷疑,。培養(yǎng)其質疑能力,。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持,。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性,，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗,。在學生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點,。

2、穿越時空,，感受物理發(fā)展的歷程

因為質疑是一切探索的開始,。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正,、反兩大觀點,，讓同學們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像,，通過所設計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內達到絕對真空嗎,？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結論的？該實驗的實驗理念是什么,？”讓學生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設計理念,，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”

引導學生完成提出問題，假設猜想,，再設計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊,。這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創(chuàng)新,。

3,、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點,，突破難點,。

根據(jù)剛才的引導，猜想,，讓學生自主設計實驗,大膽放手讓學生實驗,，觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力,，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持,，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點,，為了突破了科學想象和科學推理的難點,。我設計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學生觀看flash演示,，總結：水平面越來越光滑,，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠,。讓學生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導軌錄像讓學生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài),，從而驗證學生推理的正確性,，這樣讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法,，發(fā)展學生的科學想象和推理能力,，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學,。

4,、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學家的研究基礎上，建立了力和運動關系的第一條定律,，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),。”教師強調內容中的重要知識要點,，讓學生正確認識到科學是嚴密的,，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點,，讓學生了解自然界的基本規(guī)律,，客觀地認識了世界。

5,、感受身邊的慣性現(xiàn)象,，聯(lián)系實際,，畫龍點睛。

在講授慣性知識點時,，我先以開車撞墻的趣圖,，冰上運動的力與美的展示，吸引了學生的眼球,，勾起了他們急于探索的渴望心理,。接著我又設計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學生感受身邊的物理,，通過幾個問題的設計得出了慣性的定義,，并通過固體、液體,、氣體也具有慣性的錄像的播放,，使學生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學難點,。

6,、強化慣性利弊的對比，對學生進行情感教育

最后組織學生觀看慣性的利用與防止動畫,、錄像,，討論：生產生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害,。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因,，對學生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程,。讓學生有了從感性到理性的升華,，并會應用知識指導實際的生產生活，促進學生素質的全面提高,，起到畫龍點睛效果,。

有待深入思考的教學問題

慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關，以及講到汽車要限速,，以免慣性帶來危害時,，容易讓學生誤認為慣性與速度有關。當教學中如果有學生提及慣性大小,，或問到慣性與什么有關時,，教師要及時解答學生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質量有關,。因為及時解惑是教師的職責,。

八年級物理熔化和凝固教案篇九

熔化和凝固是兩種重要的物態(tài)變化，也是生活中常見的兩種現(xiàn)象。學生在小學自然常識學習的基礎上,，加之日常生活中的無意觀察,，對這兩種現(xiàn)象已有一定的感性認識。教材將其編排于《物質三態(tài)溫度的測量》和《汽化和液化》這兩節(jié)之后,，《升華和凝華》和《水循環(huán)》兩節(jié)之前,，起到了承上啟下的作用，即既是對前兩節(jié)知識,、能力的鞏固,，又為學習后兩節(jié)的內容打了基礎。就本節(jié)內容的編排體現(xiàn)了以下特點：一是突出了“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念,。二是強調了“過程與方法”，即注重學生能力的培養(yǎng),。

2,、教學重點和難點。

教學重點：探究晶體,、非晶體的熔化過程,，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力,、概括能力,。

教學難點：指導學生通過對實驗的觀察、分析,、概括,，總結出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來,。

1,、知識與技能：

（2）知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點。

（3）了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義,。

2,、過程與方法：

（1）通過觀察固體的熔化過程，培養(yǎng)觀察能力,。

（2）通過探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律,，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件,，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析概括能力,。

（3）通過探究活動，培養(yǎng)學生認識圖象,、利用圖象的能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心,，產生樂于探索自然的情感,。

（2）通過實驗培養(yǎng)善于實踐和克服困難的良好意志和品質。

實驗室現(xiàn)有器材基本能滿足本節(jié)課所需實驗器材,。冰的來源,，可由教師課前利用冰柜或冰箱自制，保存在保溫箱或保溫瓶中備用,。相關知識的光盤,、圖片學校已配備。相關的投影片需教師課前自制,。

實驗探究——閱讀分析——討論歸納,。

1、創(chuàng)設情趣,，引入新課,。

為了激發(fā)學生學習物理的興趣和探索自然的情感，可以借助于播放教學光盤《水的故事》引入新課,，教師板題：

2,、討論歸納：

在引入新課的基礎上，引導學生討論,、歸納熔化和凝固的含義,。由于學生對物質的三態(tài)及汽化、液化等知識已掌握,，所以采用討論法不僅調動了學生的學習積極性,，而且活躍了課堂氣氛，但教師要注意把握教學時間,。

3,、探究冰、松香熔化時的特點：

探究過程通常包括：提出問題,，猜想假設,、設計實驗、實驗探究,，分析論證,、交流評估。

（1）由于初二學生的知識水平和能力尚有限,，因此,，在引導學生提出問題時要盡量使問題的口徑小一些，但又不能讓學生的問題局限于教師設定的圈子內,。

（2）組織學生猜想,、假設時,，要調動全體學生的思維，使不同學生的不同猜想都能在全體同學面前表達出來,。這樣不僅體現(xiàn)了面向全體,，同時也激發(fā)了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛,。

（3）實驗設計,。可引導學生自讀教材相關內容,，讓學生從中體會如何設計實驗方案,，這樣可以培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力。

（4）實驗探究是教學的重點之一,。組織學生分組實驗時,，教師必須明確實驗順序，先做冰熔化實驗,，再做松香熔化實驗,，要求學生正確使用器材，提醒學生觀察溫度計示數(shù)的同時還要觀察冰或松香的狀態(tài)變化情況,，并及時正確記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù),。

（5）在實驗探索的基礎上，引導學生分析論證猜想假設,，然后交全班交流,。

4、總結歸納——形成規(guī)律,。

在探究的基礎上,，教師指導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別畫出冰和松香熔化的圖象，然后打出冰,、松香熔化圖象的投影片,，引導學生討論冰熔化和松香熔化時溫度的特點，以及吸熱,、放熱的情況,，并由此推理到一般固體熔化時的特點。教師歸納板書,。

5,、自學訓練[。

關于晶體和非晶體,、熔點,、凝固點等內容，在實驗探究和討論歸納的基礎上學生已有感性認識,，可設計一些自學題讓學生自學后集體討論,，教師板書，以達到教學目標,。

6,、課堂小結。

引導學生梳理本節(jié)課學到了什么,？閱讀插圖2—31,，2—32，2—33,，2—34,，討論本節(jié)末的想一想。

7,、課堂練習,。

（1）把冰水混合物拿到室內，若室內溫度為0℃,，則冰____熔化,，水____凝固（填“能”或“不能”）；若室內溫度高于0℃,，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________,；若室內溫度低于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________,。

（2）下雪不冷化雪冷,。為什么？

（3）如圖是某晶體放熱凝固的圖象,，該物質的,。

凝固點是_____，凝固時間為_____分鐘,，曲線bc,。

段表示該物質處于______狀態(tài)。

8,、課后實踐作業(yè),。

教材p41“”2。3,。

八年級物理熔化和凝固教案篇十

升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象,，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構成完整的物態(tài)變化知識體系,。盡管升華和凝華在我們南方并不少見,，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過,；且氣體不易看見,，而難于直接觀察到,。

本節(jié)是在學生學習了前面四種現(xiàn)象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程,、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程,，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點,，又是本節(jié)的難點,。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點,。

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1,、知識與技能

(1).知道升華和凝華的概念；

(2).知道升華要吸熱,，凝華要放熱,；

(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2,、過程與方法

(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,，培養(yǎng)學生的觀察能力；

(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,，培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1).通過教學活動,，激發(fā)學生關心環(huán)境,，樂于探索勇于實踐的精神；

(2).通過做碘的升華和凝華實驗,，培養(yǎng)學生欣賞色彩美的能力,。

重點：認識升華、凝華現(xiàn)象,，系統(tǒng)整理本章知識

難點：分析升華,、凝華現(xiàn)象

實驗探究法、分析討論法,。

實驗探究法

教師：試管,、鐵架臺、石棉網(wǎng),、酒精燈,、碘、樟腦丸,、掛圖,、燒杯、熱水,、新,、舊白熾電燈各一只,、多媒體。

復習總結,，引入新課

前面我們已學習了有關自然界中物質狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1,、自然界中的物質常見的存在狀態(tài)有哪些,？

2,、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么,？是吸熱還是放熱？

3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化,？哪些現(xiàn)象屬于凝固？

4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么,？是吸熱還是放熱？

5,、汽化的兩種方式是什么,？它們有哪些相同點和不同點？

6,、那么我們來猜一猜：自然界中,，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說明,。

引導學生分析以下自然現(xiàn)象：

1,、北方冰凍的衣服在寒冬也會干

2、霜的形成

分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉變,。

新課教學

升華和凝華

演示碘的升華和凝華,，引導學生通過實驗、進行觀察,。

現(xiàn)象：

1,、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化,，而是直接變成了紫色的碘蒸氣,；

2、移去酒精燈,，停止加熱,，冷卻，碘蒸氣沒有液化,，直接變成固態(tài)的碘,。

由此總結出升華和凝華概念,。

升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象,。凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象,。強調“直接變成”。

練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是

a,、早春的雨b,、初夏的霧c、深秋的露d,、冬初的霜

升華吸熱,、凝華放熱

分析碘的升凝華實驗

1、緩緩加熱,，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象,。這說明物質升華要吸熱。

2,、移去酒精燈,，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻,，碘才凝華,。這說明凝華要放熱。

結論:物質升華時吸熱,，凝華時放熱,。

強調：吸熱、放熱既是現(xiàn)象,，又是條件,。

練：解釋下列現(xiàn)象

1、霜的形成,；

2,、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小,；

3,、天氣寒冷時，教室玻璃內表面出現(xiàn)的“窗花”,；

4,、用久了的燈泡壁會變黑；

5,、利用“干冰”進行人工降雨,。（參見課本）；

6、冬天,，始終冰凍的濕衣服也會干,。

課堂小結

1、升華:物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華,。升華時要吸熱,。

凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱,。

2,、用物態(tài)變化三角形總結各種物態(tài)變化

鞏固練習（利用多媒體展示）

(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細,，這是由于鎢絲在高溫下會產生_____現(xiàn)象,，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。

(2),、北方冬天清晨,，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花,，下列說法正確的是()

a.出現(xiàn)在窗內側,，由大量水蒸氣凝華而成

b.出現(xiàn)在窗內側，由水凝華而成

c.出現(xiàn)在窗外側,，由大量水蒸氣凝華而成

d.出現(xiàn)在窗外側,，由水凝華而成

(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火,，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱,，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點,，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,，使可燃物不易燃燒。

5,、布置作業(yè)

（1）閱讀p43生活

八年級物理熔化和凝固教案篇十一

1.下列事實能夠說明相關物體是晶體的是(),。

a.鐵在熔化時要吸收熱量。

b.冰加熱到0℃時才熔化,。

c.放在箱子里的衛(wèi)生球會變小,。

d.銅可以鍛造成各種規(guī)律的幾何形狀。

思路解析：晶體和非晶體最主要的特征是：晶體有固定的熔點,，而非晶體則沒有,。對于a，非晶體熔化時也要吸收熱量,，故a錯,。對于b，說明冰必須在一個特定溫度下熔化，故b對,。對于c,，升華時，物質都會變小,，故c錯,。對于d，熔化后,，晶體和非晶體都可以重新塑造形狀,，故d錯。

答案：b,。

2.下列物質中全都是晶體的是(),。

a.鐵、食鹽,、松香b.萘,、冰、石英,。

c.金,、海波、石蠟d.冰,、石英,、玻璃。

思路解析：松香,、石蠟,、玻璃是非晶體。

答案：b,。

3.鋼在熔化成鋼水的過程中(),。

a.吸熱，溫度升高b.吸熱,，溫度不變,。

c.放熱，溫度降低d.放熱,，溫度不變,。

思路解析：鋼是金屬晶體，熔化時雖吸熱但溫度不變,。

答案：b,。

4.下列現(xiàn)象屬于液化現(xiàn)象的是()。

a.燒開水時壺嘴冒的“白氣”

b.洗熱水澡時,，浴室內的鏡頭變模糊,。

c.清晨，草木上掛著露珠。

d.寒冷的冬天滴水成冰,。

思路解析：壺嘴冒的“白氣”是壺嘴噴出的'熱的水蒸氣遇冷液化成的小水滴;洗澡時,，浴室內的鏡子變模糊是由于熱的水蒸氣遇冷的鏡面液化成小水滴附著在鏡面上;露珠是由于空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的，故a,、b,、c都是液化現(xiàn)象。滴水成冰是水遇冷凝固成冰,，屬于凝固現(xiàn)象,，故d錯。

答案：abc,。

5.物質存在的三種狀態(tài)是_________,、_________和_________。

思路解析：云,、雨,、雪……它們都是水，它們是水的三種狀態(tài)的不同存在形式,，其中云是氣態(tài),，雨是液態(tài)，雪是固態(tài),。

答案：水,。

八年級物理熔化和凝固教案篇十二

由于這節(jié)課是學生動手探究操作,，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制,，并課堂40分鐘時間不夠充足，導致以往多次學生實驗不太成功,，那就為之后分析其科學規(guī)律設置了障礙,，以致這節(jié)課的重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解,。見到如此,，我備課時調整了教學方法，把學生探究改成了演示,，但雖然使用演示溫度計,，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見,，前面幾桌能夠看見溫度變化,，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學生不能觀察到物態(tài)變化,，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣,。

今后的改進意見：

1、對于如何上好這節(jié)課，最關健還是學生對實驗完成效果,，否則就無從談起,，但如何在40分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律,，這對學生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求,。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象,，然后總結規(guī)律,，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。

2,、藥品少量點,，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水,。

3,、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的`氣氛,，使小組每位同學都參入到學習中去,，達到共同掌握好知識的效果。

4,、在教學中做為老師定要先進行演示,，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程,，注重學生分析能力培養(yǎng),。

八年級物理熔化和凝固教案篇十三

教學目標：

1、知識和技能,。

理解氣態(tài),、固態(tài)和液態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。

了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的,。

了解熔化,、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別,。

2,、過程和方法。

通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律,，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件,。

通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法,。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀,。

通過教學活動,，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產生樂于探索自然現(xiàn)象的情感,。

教學器材：杯,、水、溫度計,、海波,、蠟、酒精燈,。

教學課時：2課時,。