作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級物理實驗教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件,。

2、知道推力,、壓力,、支持力、繩的拉力都是彈力,，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫出他們的方向,。

3、知道形變越大,，彈力越大,，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學(xué)重難點

知道形變越大,，彈力越大,，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

出示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、理解彈力的概念,，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.

2,、知道壓力、支持力,、繩的拉力都是彈力,，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.

3,、理解形變概念，了解放_顯示微小形變,。

(一)觀察實驗

1,、觀察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片,，竹片上放置砝碼,，觀察砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)

3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開

(二)形變和彈力的概念:

物體的形狀或體積的改變叫形變.

發(fā)生形變的物體,，由于要恢復(fù)原狀,，對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用，這種力叫彈力,。

彈力的概念:

(三)彈力產(chǎn)生的條件

(1)物體間是否直接接觸(必要條件);

(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用(充分條件)

_彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力,，作用在跟它接觸的物體上.用手向右拉彈簧，彈簧因形變(伸長)而產(chǎn)生彈力f,，它作用在手上,，方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體,，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.

圖1-11(a)中,，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢,，因此小球與斜面接觸處,，小球與擋板接觸處都會產(chǎn)生彈力.而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間,，雖然小球與豎直擋板相接觸,，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會產(chǎn)生彈力.

(四)顯示微小形變的兩個實驗

有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變,，比如一些比較堅硬的物體,，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小,。所以,，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

(五)彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

(1)彈力方向的判定步驟：

明確產(chǎn)生形變的物體--找出使該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產(chǎn)生彈力的方向.

(2)常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

(六)形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說明,。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān),，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大,。

(七)例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面,，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀,，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1,，這就是書對桌面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2,，這就是桌面對書的支持力,。

練習(xí)1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力,。并畫出力的示意圖,。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在a，b兩處受到的彈力(圖1-13)

分析(1)棒在重力作用下對a,，b兩處都有擠壓作用,，因a，b兩處的支持物都為平面,，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

(2)擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在c,，d兩處受到的彈力(圖1-14);

分析：棒對c，d兩處有擠壓作用,，因c處為曲面,，d處為支承點，所以c處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心;d處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上.

(3)用細繩懸掛,、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

球在重力作用下擠壓墻壁,，拉引繩子，所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球;繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上.

(八)課內(nèi)練習(xí)

(1)放在水平桌面上的書,，對桌面的壓力等于書受的重力.能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力?為什么?

(2)停放在操場上的籃球,，受到哪幾個力的作用?施力物體各是什么?各個力的方向如何?

(3)有四位同學(xué)把斜面對重物的支持力3n，分別畫成圖1-10中的四種樣子,，其中哪個圖畫得對?

(4)如圖1-11所示,，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用?指出施力物體,，并把力的方向表示出來.

(5)在水平桌面上的兩個球,，靠在一起但并不互相擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎?為什么?

學(xué)生思考后集體交流,。

(九)課堂總結(jié)

課后習(xí)題

完成課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1,、2,、3、4題,。

八年級物理實驗教案人教版篇二

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是機械運動,，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物,，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物,。知道運動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運動,。

(二)教具

1米長的一端封閉的玻璃管,，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱,，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表),。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

2.完成下列長度單位的換算,，要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑板上演算,，其他同學(xué)在筆記本上進行練習(xí),。

教師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

500微米=______米,。(答：0.0005米)

對學(xué)生所答進行講評,。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學(xué)生動手測量,。由同學(xué)說出測量結(jié)果,。鞏固上節(jié)所學(xué)正確使用刻度尺測長度、正確讀,、記測量結(jié)果和減小誤差的基本知識,。

二、新課教學(xué)

1.新課的引入

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容,。提問：飛機在天空中飛行,，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識,。

板書：“第二章 簡單的運動

一,、機械運動”

2.機械運動

(1)什么是機械運動?

運動是個多義詞，物理學(xué)里講的運動是指物體位置的變化,。同學(xué)們騎自行車時,，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化,。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機械運動,。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。

對于回答中所舉機械運動實例,，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變,。

組織同學(xué)看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?

答：圖2—2中運動員,、足球,、列車、地球,、人造衛(wèi)星,、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動,。

問：圖中的鐵軌,，地球上的樹木、高山,，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?

答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn),，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，他們也在做機械運動,。

小結(jié)：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,。

板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,?！?/p>

3.運動和靜止的相對性

(1)組織學(xué)生看課本圖2—3，討論：乘客是靜止的還是運動的?讓學(xué)生充分說明自己的看法,。

小結(jié)：

首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客,，這位乘客是靜止的還是運動的。

其次根據(jù)前面所學(xué)機械運動的知識,，判定汽車,、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理,。因為他們在研究乘客的運動情況時,，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的,，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的,。

答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的改變,，所以說乘客是靜止的,。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的,。

答：男孩以路面或路旁的樹木,、房屋為標(biāo)準(zhǔn),，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運動的,。

教師小結(jié)：在描述物體是運動還是靜止,，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物,。同一個物體是運動還是靜止,，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性,。

板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時,，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止,，取決于所選的參照物,，這就是運動和靜止的相對性?！?/p>

(2)提問：看課本圖2—4,，卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行,，說它們是運動的,，你選什么物體為參照物。

答：選大地為參照物,，它們是運動的。

教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物,，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物,，另一物體的運動情況是怎樣的?

答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變

教師小結(jié)：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢,，向同一方向運動,，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止,。

提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理,。

要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。

教師指出：參照物可以任意選擇,，在研究地面上物體的運動時,，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時,，物體的運動情況一般不相同,。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的,。

4.勻速直線運動

(1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動,。

(2)什么是勻速直線運動

演示實驗：啟動節(jié)拍器,，使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒有節(jié)拍器，可由學(xué)生讀秒表),。將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上,。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始,，在每個節(jié)拍時,，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準(zhǔn))，這些橫線由下到上等距離排列,。

改變節(jié)拍器擺錘的位置,，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗,。此時要平移玻璃管在黑板上的位置,，每組記畫橫線不可重疊。

用刻度尺測相同的時間間隔內(nèi),，氣泡通過的距離,。

提問：你認為氣泡的運動有什么特點?

教師講述：運動的氣泡經(jīng)過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等,，即快慢是不變的,。這種快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動,，叫做勻速直線運動,。

板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動,，叫做勻速直線運動,。”

勻速直線運動在自然界中并不多見,，但是許多運動可以近似地看作是勻速直線運動,。

提問：百米跑運動員，從起跑線起跑,，跑到終點,，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)

5.小結(jié)本節(jié)知識要點

三,、布置作業(yè)

課本 p2—4,，練習(xí)1、2,、3,、4。

(四)說明

由于在義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用)中,，參照物并未作為教學(xué)內(nèi)容列出,。建議在教學(xué)中只需讓學(xué)生對參照物的概念有個很初步的了解,，懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學(xué)中補充較為復(fù)雜的例題,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難,。

八年級物理實驗教案人教版篇三

第一章第一節(jié)《質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系》教案

教材分析：

人們在生活中認識物體是否運動，多是來自于經(jīng)驗的判斷,。對兩輛并駕齊驅(qū)的車,，為什么有人說它動，有人說它不動,，他們的判斷依據(jù)是什么?許多學(xué)生不能給出明確的答案,。物理課給大家一個科學(xué)的判斷依據(jù)，就要引入坐標(biāo)系和參考系,。至于為什么要把實際物體看成質(zhì)點,，把什么物體看成質(zhì)點，這其中蘊涵著一個重要的思想方法,。

學(xué)情分析：

剛進入高一年級的學(xué)生,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用,，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法,。通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法,。體會用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識建立質(zhì)點模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點，知道它是一種科學(xué)的抽象,，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法,。

2.理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系,。

3.認識一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用,。

教學(xué)理念：

1.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、勇于探索的精神,。

2.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想,。

3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想,。

教學(xué)重點

1.理解質(zhì)點概念以及初步建立質(zhì)點要點所采用的抽象思維方法。

2.在研究具體問題時,，如何選取參考系,。

3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系,。

教學(xué)難點

在什么情況下可以來把物體看作質(zhì)點。

課時安排

1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著,，機械運動是最基本,、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢?請列舉幾個運動物體的例子,。

機械運動簡稱運動,，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程。

八年級物理實驗教案人教版篇四

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一,、 預(yù)習(xí)目標(biāo)

1,、 說出力的分解的概念

2、 知道力的分解要根據(jù)實際情況確定

3,、 知道矢量,、標(biāo)量的概念

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1,、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同,，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一個力可以分解為無數(shù)對____,、___________的分力,。一個已知力究竟應(yīng)該怎樣分解，要根據(jù)______________,。

3,、既有____，又有_____,，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小,，沒有方向，求和時按照_____________________的物理量叫做標(biāo)量.

三,、提出疑惑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內(nèi)探究學(xué)案

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、知道什么是分力及力的分解的含義,。

2,、理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力,。

(二)過程與方法

1,、培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。

2,、培養(yǎng)用物理語言分析問題的能力,。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過分析日?，F(xiàn)象,，養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣,。

二、重點難點 力的分解

三,、學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)

1,、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右,、大小為10n的力的分力,。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究

農(nóng)田耕作時,，拖拉機斜向上拉耙(課本圖),。

拖拉機拉著耙，對耙的拉力是斜向上的,，這個力產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進;另一方面同時把耙往上提,，使它不會插得太深。也就是一個力產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖,，如下),。

如果這兩個效果是由某兩個力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進的效果是由一個水平向前的力f1產(chǎn)生;把耙往上提,，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力f2產(chǎn)生的,。那f1、f2與拉力f是怎樣的一種關(guān)系?

一種等效關(guān)系,，也就是說是分力與合力的關(guān)系,。

通常按力的實際作用效果來進行力的分解.

精講點撥

思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進行分解,。

實例探究

1,、一個力，如果它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定,，分解結(jié)果可能有 種(注意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時的平行四邊形,，可知分解結(jié)果只能有1種。

2,、一個力,，若它的一個分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定,，分解結(jié)果可能有 種

答案：3種

3,、有一個力大小為100n,，將它分解為兩個力,，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30°。那么,，它的另一個分力的最小值是 n,，與該力的夾角為

答案：50n,，60°

矢量相加的法則

既有大小，又有方向,，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向,，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

力、速度是矢量;長度,、質(zhì)量,、時間、溫度,、能量,、電流強度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

當(dāng)堂檢測

1、下列說法正確的是( )

a. 已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向,，則這兩個分力有解,。

b. 已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，則另一個分力有無數(shù)解,。

c. 已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向,，則它另一個分力有無數(shù)解，但有最小值,。

d. 已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向和另一個分力的大小,，則兩個分力有解。

2,、下列有關(guān)說法正確的是 ( )

a.一個2n的力能分解為7n和4n的兩個分力

b.一個2n的力能分解為7n和9n的兩個分力

c.一個6n的力能分解為3n和4n的兩個分力

d.一個8n的力能分解為4n和3n的兩個分力

3,、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為( )

a.重力和斜面的支持力 b.重力、下滑力和斜面的支持力

c.重力和物體對斜面的壓力 d.重力,、下滑力,、斜面的支持力和緊壓斜面的力

4、將80n的力分解,，其中一個分力f1與它的夾角為30 度,，

1、當(dāng)另一個分力f2最小時求f1的大小,。2,、當(dāng)f2=50n時求f1的大小。

5,、一個半徑為r,，重為g的圓球被長為r的細線ac懸掛在墻上，

求球?qū)毦€的拉力f1和球?qū)Φ膲毫2.

課后練習(xí)與提高：

1.力f分解為f1,、f2兩個分力,，則下列說法正確的是

a.f1、f2的合力就是f

b.由f求f1或f2叫做力的分解

c.由f1、f2求f叫做力的合成[

d.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則

答案：abcd

2.細繩mo與no所能承受的拉力相同,，長度mo>no,，則在不斷增加重物g的重力過程中(繩oc不會斷)

[來源: ]

圖1—6—7

繩先被拉斷

繩先被拉斷

繩和om繩同時被拉斷

d.因無具體數(shù)據(jù)，故無法判斷哪條繩先被拉斷

答案：a

3.如圖1—6—8所示,，一個半徑為r,重為g的光滑均勻球,，用長度為r的細繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力f和球?qū)Ρ趬毫n的大小分別是

[來源: .com]

4.三個共點力,，f1=5 n,，f2=10 n，f3=15 n,，θ=60°,，它們的合力的x軸分量fx為 n，y軸分量fy為 n,，合力的大小為 n,，合力方向跟x軸的正方向夾角為 .

圖1—6—9

答案：15 5 10 30°

5.三角形輕支架abc的邊長ab=20 cm，bc=15 cm.在a點通過細繩懸掛一個重30 n的物體,，則ab桿受拉力大小為 n,，ac桿受壓力大小為 n.

答案：40 50

6.一表面光滑，所受重力可不計的尖劈(ac=bc,，∠acb=θ)插在縫間,，并施以豎直向下的力f,，則劈對左,、右接觸點的壓力大小分別是__________，__________.

a.當(dāng)f1>fsinθ時,，肯定有兩組解

b.當(dāng)f>f1>fsinθ時,，肯定有兩組解

c.當(dāng)f1

d.當(dāng)f1

答案：bd

9.將質(zhì)量為m的小球，用長為l的輕繩吊起來,，并靠在光滑的半徑為r的半球體上,，繩的懸點a到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力.(2)若l變短，問小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力如何變化?

解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解,，做出平行四邊形如圖所示,，由三角形abo與三角形bf2g相似，對應(yīng)邊成比例得[來源: ]

又因為g=mg

導(dǎo)出 f2=

f1=

由上式可得小球?qū)K子的拉力為 ,，小球?qū)Π肭蝮w的壓力為 .

(2)當(dāng)l變短時,，f2= 減小，f1= 不變,，所以,，小球?qū)K子的拉力減小,，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.

答案：(1)拉力： ;壓力：

(2)若l變短，小球?qū)K子的拉力減小,，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.

八年級物理實驗教案人教版篇五

重力 基本相互作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的,，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.

2.知道力的三要素,，會畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用

【重點、難點分析】

【學(xué)習(xí)重點】

1.力的概念,、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學(xué)習(xí)難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學(xué)習(xí)】

一,、力和力的圖示

1、 可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變,、使物體發(fā)生形變,。

力的定義 力的單位是 .

力的三要素有 要想測量力的大小，我們可以用

2.如圖所示,，繩對物體豎直向上的拉力大小為150n,，用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖?

二、重力

1,、重力產(chǎn)生的原因是

2,、重力的大小可以用彈簧秤進行測量，可以根據(jù)公式g=mg計算,，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時，g的值 ;當(dāng)緯度增加時,，g的值 ),。

3、重力的方向總是

4,、重力的作用點稱為重心,，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上,，這個點叫做物體的重心.物體的重心位置 和 因素有關(guān).

三,、四種基本相互作用

四種基本相互作用分別是 、 ,、 ,、 。

【合作探究】

一,、力的認識拓展

1.辨析下列關(guān)于力的說法

a,、物體受到力的作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)的改變,。

b,、力是物體間的相互作用

c,、物體相互作用時，總是先施力后受力

d,、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,，力可以離開物體而獨立存在

關(guān)于力的認識總結(jié)：

二、重力的認識拓展

2,、下列關(guān)于重力的方向的說法,，正確的是( )

a.重力的方向總是豎直向下的

b.重力的方向總是指向地心

c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直

d.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的

3,、關(guān)于物體的重心的說法,，正確的是 ( )

a.物體的重心一定在物體上

b.重心就是物體內(nèi)重力的部分

c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)

d.用線懸掛的靜止物體，細線方向不一定通過物體的重心

4,、關(guān)于重力的大小和方向,，下列說法中正確的是 ( )

a.在地球上方的物體都要受到重力作用，所受的重力與它的運動狀態(tài)無關(guān),也不管是否存在其他力的作用

b.在地球各處的重力方向都是相同的

c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力

d.對某一物體而言,，其重力的大小總是一個恒量,，不因物體從赤道移到南極而變化

【當(dāng)堂檢測】

三、四種相互作用的本質(zhì)了解

5,、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是 ( )

a.使原子核內(nèi)質(zhì)子,、中子保持在一起的作用是電磁相互作用

中華 b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用

c.萬有引力和電磁相互作用是遠程力，強相互作用和弱相互作用是近程力

d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用

四,、區(qū)分力的圖示和力的示意圖

6,、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖

7,、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106 kg的木箱受重力的圖示,。(g取10n/kg)

【趣味思考】

1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))

a.江河的水不會流動 b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中

c.天不會下雨 d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱?/p>