教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。以下是一些經(jīng)典的教案案例,，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望可以對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā),。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇一

盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史,。

盡管奪了焉支又還了焉支。

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊,。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑,。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨,。

為什么唱你時(shí)總不能成聲,。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起,。

心中有你萬里的軀體,。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風(fēng),。

敕勒川陰山下,。

今宵月色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過,。

流進(jìn)我不眠的夢中,。

1．理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑”中的“無情”？

2．長城在作者心中有怎樣的地位和影響？

3．詩人借夢境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀,，結(jié)尾卻又說“不眠”,，該如何理解？

參考答案：

1．古老的長城飽經(jīng)滄桑,，是歷史的見證,，人世的恩怨、成敗,、榮辱在長城面前,，在歷史演進(jìn)過程中，只是曇花一現(xiàn),，如白駒過隙,，長城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。

2．長城在詩人心中,，不僅是客觀的物象和歷史的見證者,，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象,。

3．詩人希望有夢,，在夢里回故鄉(xiāng)，但是好夢難成,，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩人難以成眠,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容,，知道長城是中國古代文化的象征,，激發(fā)幼兒的愛國情感。

2,、學(xué)習(xí)詞語：脊梁,、兒郎。

3,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、請(qǐng)家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料,。

2,、童謠錄音、掛圖,。

活動(dòng)過程：

一,、說說長城。

1,、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖,，聽老師介紹長城,。如：長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城,，長城有多長,，長城有多少作用等。

3,、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》,。

二、欣賞童謠,。

1,、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞,。

三,、童謠對(duì)唱。

幼兒自由分成兩組,，對(duì)唱童謠,。

長城謠。

長城長城長長,。

筑起一道城墻,。

長城長城高高。

山上一道脊梁,。

多么高?頂天高,，

多么長，萬里長,。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎,。

活動(dòng)反思：

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語言,，人類生活離不開語言,，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能,，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí),、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動(dòng),，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇三

執(zhí)教：郴州市第八完小譚丹霞。

一,、教材分析,。

《幸福鳥》是湘教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難,，終于找到幸福鳥,，使人們過上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白,，懂得要不畏艱險(xiǎn),，克服重重困難，才能得到幸福的道理,。課文用三件事情來向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理,，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖，更有利于學(xué)生的理解,。在課堂中,，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后采取師生互動(dòng)交流,、小組合作的形式,，理解課文中的重點(diǎn)句段，加深學(xué)生對(duì)課文道理理解,。

二,、學(xué)情分析。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,，學(xué)生在觀察能力,、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力,。對(duì)周邊的.事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),，也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,，存在著單一式的學(xué)習(xí),，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此我在教學(xué)中,，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí),，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽,，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文層次,，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2、懂得要不畏艱險(xiǎn),，克服重重困難，才能得到幸福的道理,。

3,、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2,、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險(xiǎn),，克服生活中的重重困難,，才能得到幸福的道理。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

堂堂網(wǎng)在線課堂。

五,、教學(xué)過程,。

（一）談話導(dǎo)入課題。

（二）瀏覽課文,，整體感知,。

1、對(duì)比分析,，整體感悟,。

默讀課文的開頭和結(jié)尾，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化,？

2,、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：“……沒有……沒有……也沒有……”

3,、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

（三）品讀課文,，感悟探究,。

關(guān)？怎樣克服的,？結(jié)果怎樣,？

2、齊讀后小組交流討論,，填寫表格,。

3、集體探討第一關(guān),。

教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析,，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難,。學(xué)生展示表格,，教師點(diǎn)撥。通過第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神,。

4,、合作探討第二關(guān)、第三關(guān),。

（五）交流小結(jié),、領(lǐng)悟中心。

1,、旺嘉會(huì)對(duì)幸福鳥說什么,？

2、你想對(duì)旺嘉說什么,？

（六）拓展延伸,，情感升華。

（七）板書設(shè)計(jì)：

亂石灘(勇敢),。

盼望幸福大沙漠（堅(jiān)強(qiáng)）幸福鳥,。

得到幸福大雪山（堅(jiān)持不懈）。

書應(yīng)該在課中邊講邊寫,，而不是課前寫好,。2、措辭不得當(dāng),，過渡語言太生硬,。3、提問要精簡,，語言要精練,。4,、時(shí)間沒設(shè)置好，內(nèi)容沒授完,。5,、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多,。6,、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7,、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足,，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問題,，針對(duì)這些問題,，我會(huì)多聽意見，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法,。百尺竿頭更進(jìn)一步,，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇四

1,、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù),。

這一學(xué)期里,，我們備課組積極服從學(xué)校安排，認(rèn)真及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,，按時(shí)進(jìn)行集體備課,，注重集體備課的實(shí)效性，積極落實(shí)各級(jí)各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng),，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作,。

2、堅(jiān)持集體備課,，不斷鉆研教材教學(xué),。

備課組的成員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力做到精心備好每堂課,。由于我組成員較少，所教班級(jí)較多,，教學(xué)任務(wù)較重,，我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì)，大家共同分析每單元,、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重,、難點(diǎn),，通過個(gè)人談想法，講教法,，其他人提建議,，互相間交流研討，互通有無,，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神,，注重相互學(xué)習(xí)。

由于我組成員少,，任務(wù)重,，因此在日常工作中，我們互相合作,，互幫互助,。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享,，這就大大提高了我組備課效率,，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。其次,，我們還堅(jiān)持組內(nèi)相互聽課,、評(píng)課，為同組成員提出中肯的建議,。另外,，我們還利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間互相討論問題，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，排除教學(xué)中的困惑,，互相切磋，共同進(jìn)步,。

4,、積極參加各種教研活動(dòng)。

聽評(píng)課是一種很好的提高方法,，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課,，還跨區(qū)、跨學(xué)校,、跨年級(jí),、跨學(xué)科去聽課，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極高,?！八街?，可以攻玉?！蓖ㄟ^參加此類活動(dòng),，讓我們不至于坐井觀天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長處,，彌補(bǔ)自己的短,。

二、存在的問題,。

1,、由于各種原因，參加科研活動(dòng)的深度不夠,，忽視教學(xué)反思,、教學(xué)體會(huì)的撰寫。

2,、教學(xué)中,，不能有針對(duì)性地開展教學(xué)；課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間,、空間機(jī)會(huì)不多；平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,，對(duì)學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠,，高分低能現(xiàn)象依然存在。

三,、今后的努力,。

1,、更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè),，不滿足于小小進(jìn)步，做到“沒有,，只有更好”,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，充分利用各種資源,，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。

3,、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點(diǎn),，消除本組成員的惰性，鼓勵(lì)本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),，多看多寫,，注重教學(xué)反思,，積極寫體會(huì)心得和教學(xué)論文。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平,。

面對(duì)課改,，我們的路還很遠(yuǎn)，我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的態(tài)度,，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好,！

一學(xué)期來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)布置學(xué)生搜整信息資料,，做好課前后指導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好,。

人生當(dāng)自強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性,，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),；知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分,，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

過程與方法:,。

通過小品演繹,，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國家和民族的重要性,。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。

結(jié)合活動(dòng)中提出的問題,，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,，從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),，要學(xué)會(huì)自強(qiáng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì),，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神,，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國家和民族的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神,，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),，。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)自立精神,。

課時(shí)安排：

1個(gè)課時(shí),。

教學(xué)方法：

材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人,，名人自強(qiáng)的故事,，并作好小品的表演準(zhǔn)備,。

教學(xué)過程：

知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神,，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

一,、聲情并茂,，采用flash，達(dá)到視聽的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義）：

（生思考,，言語中盡是疑惑）,。

師：或許你們看完下面這則flash，會(huì)有所啟發(fā),。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）,。

師：這首歌叫什么名字,？

生：男兒當(dāng)自強(qiáng)！

生：該,！

師：所以,，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”,。

師：我們從古至今在說自強(qiáng),，從小到大也說自強(qiáng),，可是,，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎？如若不大明白,，你們可以適當(dāng)討論一下,。

（生討論，師走到生中間引導(dǎo)）,。

（生經(jīng)過討論后,，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生,，奮發(fā)圖強(qiáng),；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏,。）,。

二、小品演繹,，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性）：

（學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品,，都要求在場的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）,。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了,，約甲乙二人一起去打籃球,。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵,。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn),，甲乙做出了不同的選擇。

（學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的,。）。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工,，可在候車廳等車時(shí),，卻聽到了這番對(duì)話：上海人好精明,，連問路都要收問路費(fèi)。甲乙聽到這番話后,，反應(yīng)截然不同,。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問路費(fèi)都可以收,，是個(gè)掙錢的好地方,，決定迎難而上；乙認(rèn)為上海人太精明,，怕被榨光血汗錢,，選擇回家種田。

（在課堂上,，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會(huì)怎么樣,。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來會(huì)是一個(gè)成功的人,，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng),。因此，他們能夠清楚的明白,，在困難面前是否能夠知難而進(jìn),，對(duì)自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）。

（本小品采用故事續(xù)編的方式,，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,，你會(huì)怎么做？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住,，要表現(xiàn)出強(qiáng)國的風(fēng)范,；有的學(xué)生說，這樣有損中國的形象,，建議跑到洗手間用肥皂洗手,；有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道,，還至其人之深”,；還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后,，把紙巾扔到垃圾桶……）,。

（在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國家不自強(qiáng),，就會(huì)有損國家的榮譽(yù),。）。

師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神,，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力,！因此，自強(qiáng)重不重要,？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神,？（生回答）。

三,、貼切實(shí)際,，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)）。

1,、多媒體播放名人畫像：愛迪生,、霍金,、桑蘭,、楊利偉、中國女排,，每播放一張畫像,，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢,？),。

（學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人,，并分析了原因,。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次,，也失敗了上千次,，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底,，獲得了成功,；霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年,，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人,；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人,?？墒撬須堉静粴垼ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了,，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌,，而且她成功了；楊利偉,，為了實(shí)現(xiàn)中國人的航天夢,，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終,，他成功登上了太空,；中國女排，為了拿金牌,，在去年的那場奧運(yùn)決賽局,，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運(yùn)冠軍,。）,。

學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入,，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

（相片播放出來后，引起了一場轟動(dòng),。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,，也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的,，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng),，迎難而上。）,。

師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”,，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢？

（采訪了4位同學(xué),，他們都說他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點(diǎn)”,、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等）,。

3,、分析總結(jié)：

（生開始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案,，3分鐘后,，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”,；這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”,；這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果,，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案,，也是本課的重點(diǎn)和中心。）,。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問一下同學(xué)們了,，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利？

生：不是,。

師：為什么,？

生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以，他們可以做到,，你們可不可以呢,？

生：可以？

師：那你們會(huì)怎么做,？

（生陷入沉思中）,。

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1,、志存高遠(yuǎn),。

2、用語面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者,。

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取,。

四、課外延伸（作業(yè)）：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,，寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起,，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),。

1,、自強(qiáng)的含義。

2,、成就偉大事業(yè)的人,，都是自立自強(qiáng)的人。

3,、自強(qiáng)不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力,。

二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1,、志存高遠(yuǎn),。

2、用語面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者,。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇五

多少個(gè)隘口（2）有多少次悲歡啊,。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔,。

冷眼看人間恩怨,。

為什么唱你時(shí)總不能成聲。

寫你不能成篇,。

而一提起你便有烈火焚起,。

火中有你萬里的軀體。

有你千年的面容,。

有你的云你的樹你的風(fēng),。

敕勒川陰山下。

今宵月色應(yīng)如水,。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過,。

流進(jìn)我不眠的夢中。

注：（1）焉支山,，一稱燕支山,、胭脂山。在甘肅永昌縣西,、山丹縣東南,。山勢險(xiǎn)要，歷代駐兵防守,。（2）隘口：狹窄的山口,。

6、下列對(duì)這首詩的解說,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）,。

a、第一節(jié)刻畫了長城的形象,，“無情”“蹲距”“冷眼”都是寫長城是歷史的見證,。

b、第二節(jié)“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感,。

c,、第三節(jié)寫詩人對(duì)故鄉(xiāng)和長城的遐想,，月色如水，黃河入夢,，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情,。

d、這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史,，歌頌了長城是中華民族精神的象征,。

7、下列對(duì)這首詩的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）,。

a、長城“冷眼看人間恩怨”,，它冷峻,、無情，詩人借刻畫長城,，抒發(fā)了對(duì)歷史,、對(duì)人生的.感悟。

b,、這是一首抒情詩,，詩人詠嘆歷史的短暫與長城的永恒，給人以凝重蒼涼的感覺,。

c,、這首詩語言質(zhì)樸，感情真摯,，意境悠遠(yuǎn),，用民間歌謠的形式，歌頌長城悠久的歷史,。

d,、詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神,，也凝聚著詩人獨(dú)特的個(gè)人感受。

8,、第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達(dá)效果,？（4分）。

9,、詩人從小生長在長城腳下,，黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng),，她是“少小離家老大難回”,，在詩人的心中,，長城僅僅是民族的象征嗎？長征在作者心中有怎樣的地位和影響,？（6分）,。

答

6、選dd項(xiàng)“長城是中華民族精神的象征”理解錯(cuò)誤,，本詩中的長城是歷史的見證,，是炎黃子孫的精神依托。

7,、選cc項(xiàng)“語言質(zhì)樸”的評(píng)析不對(duì),，總體來看本文的語言是比較深刻凝重、含蓄蘊(yùn)藉的,；“歌頌”也不恰當(dāng),。

8、（1）運(yùn)用第二人稱“你”更易于抒發(fā)作者的情感,。（2）把長城看作是歷史的見證人,，歷盡滄桑，見證了千古悲歡離合,。

9,、（1）長城不僅僅是民族的象征，還是一種精神,，一種博大的精神,，還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象。（2）在作者心中,，長城不僅是客觀的物象和歷史的見證者,，更是民族困難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過看圖和理解課文,，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民。

血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察,。

事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,；體會(huì)作者的聯(lián)想所,。

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體：生詞卡片,、掛圖,、錄音、投影,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

今天,，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明,，它是我們中華民族的象征,。它就是長城。（板書課題）,。

二,、學(xué)生觀察畫面感受長城。

1,、出示長城的遠(yuǎn)景圖,，提示學(xué)生按順序觀察。

2,、出示長城的近景圖,，重點(diǎn)觀察長城的結(jié)構(gòu)。

3,、把自己看到的景物,，心中的感受說一說。

三,、學(xué)生自學(xué)課文,，訓(xùn)練基本技能。

課文中,，作者是怎樣觀察長城、描寫長城,，又是怎樣抒發(fā)感受的呢,？同學(xué)們自學(xué)課文,，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）,。

1,、自學(xué)生字（生字的音、形,、義）,。

2、理解生詞（結(jié)合上下文,、查資料）,。

3、概括每個(gè)自然段的段意,，理清文章條理。

4,、圖文對(duì)照,，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對(duì)照。

5,、劃出不懂的問題,。

四、小組討論交流自學(xué)情況,。

1,、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況,。

2,、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識(shí),。小組練讀課文,。

3、找出共同的問題,。

五,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1,、檢查自學(xué)情況,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（詞卡）,。

2,、指名朗讀課文，明確課文層次,。

3,、歸納學(xué)生的共性問題,，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六,、布置作業(yè),。

1、練習(xí)生字新詞,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料,，閱讀有關(guān)長城的書籍。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

重,、難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思,。

2.練習(xí)朗讀,。熟讀課文。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深,，在1919年以前基本是,。

文言文。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。

2.讀課題，解題。

什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋,。),。

3.本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子，是他談到,。

學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子,。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

(孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家,、教育家,。名軻，字子輿,。

戰(zhàn)國人,，肯定人性本來是善的，都具有仁,、義,、禮、智等天賦,。

道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”

等論點(diǎn),，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一),。

二,、自讀課文，解決疑難,。

1.按要求讀文,。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語,，結(jié)合工具書和注釋解決,。

(3)掌握生字字形。

2.匯報(bào)交流,。

(1)字音：指名讀文,，糾正字音。

(2)解釋古文詞語的意思,。

三,、熟記課文。讀正確、流利,。

1.教師范讀,。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀,。

四,、布置作業(yè)。

1.讀課文,。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

2.熟讀、背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、初讀課文，整體感知,。

1.指名讀課文,，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)。

習(xí)下圍棋,，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，結(jié)果也就不同。),。

二,、深入理解課文內(nèi)容。

1.逐句理解,。

弈秋,，通國之善弈者也。

(弈秋,，是全國下圍棋最好的人,。)。

使弈秋誨二人弈,。

(讓弈秋教兩個(gè)人下棋,。)。

其一人專致志,，惟弈秋之為聽,。

(其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的,，他都聽,。),。

一個(gè)雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。

(另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一以認(rèn)為有天鵝將要飛過來,，想,。

象著拉開弓用箭射天鵝。),。

雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

(雖然與第一個(gè)人一起學(xué),，但是不如他了。),。

為是其智弗若與?曰：非然也,。

(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說不是這樣的。),。

2.用自己的話連起來說一說,。

三、體會(huì)文章中心,。

1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,，凡是弈秋說的他都記得，比較用,。

心,，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。),。

2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì),。

(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功,。),。

3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,，增強(qiáng)做事,。

專心致志的意識(shí)。),。

四,、背誦課文。(分組背),。

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、聯(lián)系上下文說說句子的意思。

1)使弈秋誨二人弈,。

2)思援弓繳而射之,。

3)為是其智弗若與?

2、用“/”為以上三句標(biāo)停頓,，“.”標(biāo)重音,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇八

活動(dòng)名稱:長城謠(語言)活動(dòng)目標(biāo):。

1,、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感,。

2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁,、兒郎,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1,、請(qǐng)家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料,。

2、童謠錄音,、掛圖,。

活動(dòng)過程:。

一,、說說長城,。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2,、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城,。如:長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

3,、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》,。

二、欣賞童謠,。

1,、放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。

2,、提問:,。

三、童謠對(duì)唱,。

幼兒自由分成兩組,對(duì)唱童謠,。

長城謠,。

長城長城長長。

筑起一道城墻,。

長城長城高高,。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,,。

多么長,萬里長,。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇九

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊,。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑,。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨,。

為什么唱你時(shí)總不能成聲,。

寫你時(shí)不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起,。

火中有你萬里的軀體,。

有你千年的面容。

有你的云,，你的樹，你的風(fēng),。

敕勒川,，陰山下。

今宵夜色應(yīng)如水,。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過,。

流進(jìn)我不眠的夢中。

題目：

1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?

3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個(gè)詞語最有表現(xiàn)力?

5.對(duì)這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是,。

a.第一節(jié)刻畫了長城的形象,，“無情”、“蹲踞”,、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證,。

b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感,。

c.第三節(jié)寫詩人對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)長城的遐想，月色如水,，黃河入夢,，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史,，歌頌了長城是中華民族精神的象征,。

6.對(duì)這首詩的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

a.長城“冷眼看人間恩怨”,，它冷峻,，無情，詩人借刻畫長城,，抒發(fā)了對(duì)歷史,、對(duì)人生的`感悟。

b.這是一首抒情詩,，詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒,，詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。

c.這首詩語言質(zhì)樸,，感情真摯,，意境悠遠(yuǎn)，運(yùn)用民間歌謠的形式,，歌頌了長城悠久的歷史,。

d.詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神,，凝聚著中華文化傳統(tǒng),，也凝聚著詩人獨(dú)特的個(gè)人感受。

答案：

1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史,抒寫了兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐.長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.

2.抒寫詩人對(duì)長城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.

3.寫詩人借夢境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.

4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.

5.d(錯(cuò)在“再現(xiàn)”),。

6.c(錯(cuò)在“歌頌”),。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入。

我們的祖國山河壯美,，風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩如畫的日月潭（板題,，齊讀課題）。

二,、整體感知,。

1,、（過渡，今天,，我們就走進(jìn)日月潭,，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒,，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?/p>

2,、檢查生字（課件）,，先讀生字再邊成詞，并理解“附近”

三,、入境悟情,。

1）、日月潭在哪里,？

2,、先讀課文，完成填空,。再做小導(dǎo)游介紹,。

3、指名填空（課件出示）,。

4,、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客,。誰想做小導(dǎo)游？

5,、朋友,，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）,。

6,、師介紹：這就是光華島，一座小小的山,，卻長滿樹,，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠,，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來介紹。

7,、小結(jié)：大自然真是太神奇了,，山中有水,，水中有山，真是“青山擁碧水,，明潭抱綠珠,。”

四,、細(xì)讀品味,。

（一）、清晨,。

1,、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭,。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué),。（找好詞、想畫面,、美讀課文）,。

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好,？（學(xué)生匯報(bào)交流）,。

3、理解“隱隱約約”.

4,、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）,。

（二）中午的日月潭。

過渡：中午的`日月潭有時(shí)太陽高照,，有時(shí)細(xì)雨綿綿,，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分,。

1,、自讀。

2,、匯報(bào)交流,，隨機(jī)教學(xué)。

1）晴天的日月潭,。

a,、找好詞（太陽高照、清晰,、展現(xiàn)）齊讀,。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些,？想象一下你仿佛看見了什么,？（湖水,、湖面、游人,、周圍會(huì)怎么樣,？）。

c,、交流,。

d、課件出示陽光下的日月潭,。

2）雨天的日月潭,。

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢,？

b,、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰,；課件對(duì)比理解）,。

3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美,。

4）小結(jié)：

（三）總結(jié)朗讀,。

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多的中外游客,。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,，美美地讀一讀。

五,、拓展升華,。

六、指導(dǎo)書寫生字“茂”,。

1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn),。教師范寫,。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),，寫2個(gè),。

3,、誰能給“茂”找個(gè)朋友。（茂盛,、茂密）,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十一

1、教師導(dǎo)學(xué)第三自然段,，質(zhì)疑：

作者看到長城的雄偉,，站在長城上，扶著長城墻上的條石,，他想到了什么?

2,、教師讓學(xué)生微閉眼睛，播放音樂,，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3,、師讀畢，問學(xué)生就文字的誦讀想到了什么,，看到了什么?

見學(xué)生回答得很好了,，師就音樂內(nèi)涵引導(dǎo)。

“音樂中有丁當(dāng)擊石聲,，嗨喲嗨喲的勞動(dòng)號(hào)子,，呼嘯的風(fēng)聲……”學(xué)生答得很踴躍。

師引導(dǎo)：

把這些和建筑長城聯(lián)系起來,，修筑長城會(huì)采集石頭,，會(huì)用哪些工具會(huì)出現(xiàn)哪些勞動(dòng)情景?？梢越Y(jié)合現(xiàn)在的采石場來談,。可那時(shí)沒有炮藥,，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆,，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的。而每一塊石頭有上噸重,。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想,，每一塊石頭的采集和搬運(yùn)，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻,，這就需要廣大勞動(dòng)人民開動(dòng)腦筋,，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用,。

4,、師再放音樂：

學(xué)生自讀自悟，展開想象。

5,、小組討論交流：

這一次學(xué)生的思維被激活,，紛紛說出自己奇特的想象。

教師巡視,，進(jìn)一步引導(dǎo)：

長城不是一天一月完工的,，一年四季，在炎熱的夏天,，寒冷的冬季,，同學(xué)們由此拓展思維，想象古代勞動(dòng)人民修筑長城的情景,。

6,、學(xué)生匯報(bào)：

生一：我想到很多古人在八達(dá)嶺上修造長城，有的抬石頭,，有的搬石頭,。

生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬，推得推,，發(fā)出嗨喲嗨喲的號(hào)子聲,。

生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡，怎樣把地基打牢,。

生三：我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開采石頭,，有的掄大錘，有的用鉆子,，有的用敲子,。他們累得全身是汗。

生四：我想到炎熱的夏天,，他們?cè)诹胰障聯(lián)]汗如雨地干著,，全身都曬黑了，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季,，他們迎著呼嘯的北風(fēng),，頂風(fēng)冒雪，象一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的冰雕,。

生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子,。我看到不少抬石頭的人累死了。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了,。

生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙,。……,。

7、師小結(jié)：

大家真了不起，想得和作者一樣多,。古代勞動(dòng)人民修筑長城時(shí)吃不飽穿不暖,，他們都是被逼迫著去干苦力活的，很多人在嚴(yán)寒酷暑中活活累死,。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。但長城的作用卻不可否認(rèn)，它在當(dāng)時(shí)乃至后世都起到防御外族入侵的作用,，可以說功不可沒,。

請(qǐng)同學(xué)們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句。

師引導(dǎo),，學(xué)生齊聲誦讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城”。

受鐘曉霞老師示范課的影響,，在教學(xué)本課時(shí),，我從引導(dǎo)學(xué)生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié)，起先學(xué)生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答,。于是我及時(shí)引導(dǎo)揭示音樂的內(nèi)涵并組織小組討論,，孩子們?cè)谧杂砂l(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門。教學(xué)相長,，我也借助他們的話題加深引導(dǎo),，對(duì)長城建造的場面給以適當(dāng)點(diǎn)撥。一石能牽千層浪,，孩子們的想象力被激活,，他們的話題就滔滔不絕。于是就有了上述片段,。

教學(xué)不是模仿,，語文教學(xué)應(yīng)在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下開發(fā)課程，應(yīng)用新學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的閱讀,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。

在反思中,，我有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、以讀代講，讀中感悟,，放飛想象,。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”教師的講解點(diǎn)撥都應(yīng)為學(xué)生的閱讀理解感悟服務(wù),。本課教學(xué),，我采取“我能讀”“我會(huì)讀”尊重學(xué)習(xí)主題、體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式切入,，以讀為主,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，讀中思考,，并在小組交流，師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口,，動(dòng)腦,，發(fā)展感悟，同時(shí)在思想情感方面接受潛移默化的熏陶,。在閱讀過程中,，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容、思想,、情感的體會(huì),，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,。

二,、營造開放的語文課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

語文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考,，自己的知識(shí)見識(shí)和生活積累,。課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性,、多邊性和復(fù)雜性。所以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要納入直接經(jīng)驗(yàn),、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗(yàn),。本次教學(xué)在活動(dòng)化的合作交流教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,，融化教材,，又能超越教材,，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想，給師生營造了開放的課堂,，提供了激發(fā)靈感,、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,，在閱讀教學(xué)中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

創(chuàng)新意識(shí)是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的,。發(fā)展創(chuàng)造性思維,，想象是核心。語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)展開想象,，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國,。按語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。本課教學(xué)，在閱讀第三自然段中,，我讓孩子們從作者的想象出發(fā),，進(jìn)入長城修筑時(shí)宏大悲壯的場景，在想象中體驗(yàn)當(dāng)時(shí)勞工的艱辛,，使孩子們自由創(chuàng)造,，盡興文采，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實(shí)的體驗(yàn)基礎(chǔ),。這就像劉從華老師在《探究見功夫,，功夫在詩外》一文中提出的，朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的的表達(dá)狀態(tài),，就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十二

本周我繼續(xù)攻克唱歌課，講《長城謠》,，在上課前,，我依舊認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集了許多版本,，選取了最簡單的版本,，有下載了相關(guān)公益廣告的視頻，搜集了很多相關(guān)圖片,，認(rèn)真做了ppt課件,，決心一定要上好歌唱課,。

在幾天的課上下來，我發(fā)現(xiàn)在課上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,，多些耐心,，慢慢來，不能太死板,，過于著急,。本來音樂課就是活潑、放松心情,，調(diào)節(jié)學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力的,。應(yīng)該多讓學(xué)生找到樂趣，打心底里喜歡上音樂這門學(xué)科,。

在接下來的課中,，我先用長城的照片吸引住學(xué)生的注意力，產(chǎn)生興趣后播放音樂,，學(xué)生被氣氛帶動(dòng)也就張開了嘴,，唱了起來。

對(duì)于學(xué)生的跟唱我多進(jìn)行了鼓勵(lì)和表揚(yáng),，學(xué)生也樂于接受,。在播放短片后，學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解進(jìn)而對(duì)歌曲有了深層認(rèn)識(shí),，了解后就能夠帶著感情演唱,，一節(jié)課下來輕松了不少。

《長城謠》本來的旋律本來就比較舒緩,，每個(gè)班的學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)并唱出感情,。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我特意留出時(shí)間來為學(xué)生播放他們喜歡的歌曲,、視頻,。經(jīng)過一段時(shí)間地鍛煉，我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類課程的教學(xué)了,。事實(shí)證明,，只要努力，找到方法,，任何困難問題都不是問題,，教學(xué)是如此，人生亦如此,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十三

1,、喜歡兒歌感受兒歌的音韻美節(jié)奏美。

2,、了解秋天來了樹葉都落下來,，有的變紅了,，有的變黃了。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

紅,、黃、綠顏色的樹葉若干,，樹葉飄落的幻燈片,。

活動(dòng)過程,。

一,、律動(dòng)《小手拍拍》。

二,、出示紅,、黃、綠樹葉引導(dǎo)幼兒觀察,。

小朋友,，今天貢老師給你們帶來了禮物，看這是什么?(樹葉)這是什么顏色的樹葉?(紅顏色的,，紅樹葉),，這是什么顏色的樹葉?(綠顏色的，綠樹葉),，這是什么顏色的?一片一片黃樹葉,。秋天到了，樹葉有的變紅了,，有的變黃了,。秋風(fēng)婆婆一吹，他們就飄下來,。

三,、觀察幻燈片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小樹葉是怎么飄落下來的,。

小落葉啊,，還給小朋友帶來一首好玩的兒歌，讓我們來學(xué)習(xí)好不好?

1,、教師朗讀兒歌,，請(qǐng)幼兒欣賞。

2,、教師有感情有動(dòng)作朗讀兒歌,，請(qǐng)幼兒跟讀。

3,、模仿各種小動(dòng)物的聲音讀兒歌,。

五,、游戲。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮小樹葉,，我來扮風(fēng)婆婆好不好?教師說：“大風(fēng)來了，小朋友就大聲說兒歌,，邊說兒歌邊做樹葉飛舞的樣子,。”教師說：“刮小風(fēng)了,，幼兒就慢慢的走,，小聲說兒歌?！苯處熣f：“風(fēng)停了,，幼兒就蹲下來，不說兒歌,。

2,、小朋友看地上有那么多的落葉，我們把它撿起來送它回家吧!每人撿一片樹葉放在袋子里,，小樹葉都找到了新家,，我們寶寶也回家休息吧!

六、活動(dòng)延伸,。

爸爸媽媽一起去撿落葉,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用不同的語速語調(diào)朗誦詩歌，感受詩歌的意境美,。

活動(dòng)過程：

一,、出示圖片引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

今天老師給小朋友帶來一幅圖片,，我們一起來看看,。

1.提問：

師：小朋友你們看到了什么?

幼：樹。

師：這是什么季節(jié)的樹呢?

幼：秋天的樹,。

師：你從什么地方看出來是秋天的樹?

幼：樹葉黃了,，樹葉落下來了。

師：你們見過小樹葉飄落嗎?

幼：見過,。

師：小樹葉是怎么飄落的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué))鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作嘗試表現(xiàn),。

2.小樹葉飄落的動(dòng)作很輕很美，像蝴蝶在跳舞,，我們一起來欣賞一下,。

3.這些小樹葉會(huì)飄到什么地方呢?

4.好，我們看看這些樹葉到底飄落在什么地方?小動(dòng)物們把漂亮的樹葉當(dāng)做什么?我們一起來看看吧!

二、觀察圖片,，學(xué)習(xí)詩歌,。

1.教師逐一演示圖片，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容,。

2.欣賞詩歌(老師把剛才我們看到漂亮的圖片編成了一首優(yōu)美的詩歌,，我們一起安靜的欣賞一遍,聽聽詩歌里在說什么?)。

3.提問：

師：好聽嗎?你們聽到那些話語?(幼兒回答),。

師：老師看到你們亮亮的眼睛知道你們很想學(xué)習(xí)這首詩歌,，小朋友跟老師一起來學(xué)吧!

4.教師演示圖片，和幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌,。

5.這首詩歌太美啦,，小朋友你們來給這首詩歌起個(gè)好聽的名字吧。

1.完整地欣賞一遍詩歌,，請(qǐng)小朋友聽聽老師哪兒讀的輕哪兒讀的哪兒重,，哪兒讀的比較快，哪兒讀的比較慢,，讓我們一起靜靜的來欣賞,。

2.提問：

師：你覺得那一句話讀的比較重?(每一句話都讓幼兒學(xué)一學(xué))。

師：你覺得那一句讀的比較輕?

師：你覺得那一句讀的比較快?

師：你覺得那一句讀的比較慢?

2.幼兒加動(dòng)作邊朗誦邊表演,。(要求幼兒既要加動(dòng)作又要注意語速語調(diào))表演兩次。

四,、結(jié)束,。

小朋友，老師帶你們到院子里看看落葉,，我們也撿幾片落葉看看能把它當(dāng)做什么?和客人老師再見,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十五

一、教學(xué)年級(jí)：

三年級(jí)下冊(cè),。

二,、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)唱歌曲《打秋千》，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,，在合唱中學(xué)會(huì)與人合作,。

2、正確掌握歌曲的旋律,、節(jié)奏,。引導(dǎo)學(xué)生用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲,，體驗(yàn)和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美,。

3,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到童年生活的樂趣,，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度,。

歌曲《打秋千》選自人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元《童趣》。這是一個(gè)充滿童趣的單元,，通過本單元的學(xué)習(xí),，給學(xué)生的童年的生活留下一個(gè)美好的回憶。我也想通過本課歌曲的教學(xué)能夠使學(xué)生感受到童年的生活充滿了樂趣,，并培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度,。

《打秋千》是一首二聲部的合唱歌曲，歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì),。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，也為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握兩個(gè)聲部的旋律，更好的完成歌曲的合唱,。我從讓學(xué)生用“l(fā)u”模唱第二聲部的旋律入手,，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)唱第二聲部，并掌握其節(jié)奏,。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué),。在第一聲部的教學(xué)中，我先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,，感受二聲部的和聲美,，再引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒及所表現(xiàn)的情景。在教唱歌曲第一聲部歌詞時(shí),，通過“讓學(xué)生想像自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”,。讓學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，并在教學(xué)中貫穿雙聲部合唱,。

合唱,，要想唱好，需要很好的音高概念,，很好的聲音掌握能力,，更需要同學(xué)之間的相互配合。音樂課程也要求不但培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以最后進(jìn)行合唱時(shí),，我要求學(xué)生不但要唱準(zhǔn)自己的聲部,，不要喊唱、搶唱，還要注意傾聽別的聲部,，在合唱中能相互配合,。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在合唱中能相互配合,，傾聽另一聲部,，唱準(zhǔn)自己的聲部。

六,、教學(xué)用具,。

鋼琴、串鈴若干,、多媒體課件,、

七、教學(xué)過程,。

一,、律動(dòng)：

同學(xué)們好，很高興和大家一起來上這節(jié)音樂課,，讓我們隨著歡快的音樂跳起來吧?。ǚ乓魳罚瑤ьI(lǐng)學(xué)生跳起來）,。

二,、發(fā)聲練習(xí)。

（一）師：今天老師給大家?guī)硪欢畏浅：寐牭男?，想?qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”來哼唱,。我們先來找一下“l(fā)u”的聲音位置，聽老師來唱（范唱）,。“l(fā)u”的聲音是不是從腦門上發(fā)出來的,？跟著老師來唱一唱,。

（二）師：聽老師配上旋律唱一唱，是什么感覺,？（多媒體出示旋律,，生：很有彈性，像跳起來一樣等）,。你們?cè)诔獣r(shí)也要唱的像拍皮球一樣有彈性,。（帶領(lǐng)學(xué)生用lu模唱旋律。）,。

（三）師：同學(xué)們唱得真棒,，老師特別高興，給大家?guī)砹艘患Y物，就在你們的板凳下面,。（學(xué)生拿出串鈴）,。串鈴發(fā)出什么聲音呀？（生：叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦?。我們就用串鈴的“叮?dāng)”聲來表現(xiàn)這段旋律,。先聽聽老師是怎樣唱的。（老師范唱,，再讓學(xué)生拿起串鈴,，邊唱邊伴奏。老師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)八分休止符的時(shí)值,，以表現(xiàn)鈴鐺的清脆,。）。

（一）師：告訴你們一個(gè)小秘密,，老師像你們這樣大的時(shí)候,，經(jīng)常到公園玩兒，那時(shí)候,，我最喜歡打秋千了,，坐在上面上下晃動(dòng)特別高興，特別自在,，感覺自己像飛起來一樣,，美極了。同學(xué)們,，你們打過秋千嗎,？打秋千時(shí)是什么樣子的？（生：上下晃動(dòng),，越蕩越高……）如果在秋千上或我們的衣服上系上串鈴,，那么它就會(huì)隨著秋千的晃動(dòng)發(fā)出陣陣清脆悅耳的“叮當(dāng)”聲。今天老師給大家?guī)硪皇缀铣枨洞蚯锴А?，歌曲的第二聲部就是剛才我們唱的“叮?dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律,。我們來聽一遍歌曲，豎起你的小耳朵,，比比誰的耳朵最靈敏,，能聽出歌曲的第二聲部來。

（二）播放歌曲范唱,，聽完讓學(xué)生說說是否聽出第二聲部來,。（由于第二聲部具有伴唱性質(zhì)，所以音量較弱）,。若一次學(xué)生聽不出來,，可再放一遍范唱,，老師可同時(shí)隨音樂唱第二聲部歌詞，幫助學(xué)生聽辨,。

（三）再次播放歌曲,，聽完讓學(xué)生說說歌曲的速度、情緒,。（速度是中速稍快,，情緒是高興的、快樂的等）,。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱?dú)g快的旋律,。

（五）師：我們?cè)賮砺犚槐楦枨⒁饪锤柙~,，聽歌中的小朋友是如何打秋千的,？（聽完學(xué)生答，如在秋千上晃來晃去,，忽高忽低,，像春燕飛上天……）。師小結(jié)：歌曲共三段,，最后一段唱完有個(gè)結(jié)束句,。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請(qǐng)來打秋千,，旋律充滿了跳躍感,，起伏也較大，咱們就來學(xué)唱這首好聽的歌曲,。

（六）老師教唱第一段歌詞,，讓學(xué)生想像“自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”換氣記號(hào)處馬上換口氣再唱下一拍,。最后的“哎依呀”要輕聲唱,，“呀”字不要占休止符的節(jié)拍，并指導(dǎo)學(xué)生唱出秋千上下晃動(dòng)的動(dòng)感和起伏感,。

（七）讓學(xué)生看第一段最后一句歌詞：“來來去去響叮當(dāng)”唱出了打秋千時(shí)發(fā)出的“叮當(dāng)”聲,，我們就把“叮當(dāng)”聲加到歌曲中來。（一組學(xué)生唱第一聲部最后一句歌詞,，另一組配上第二聲部“叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律,，先分組練唱,，再合唱,。）。

（八）老師大聲唱第二段歌詞,，學(xué)生輕聲跟唱,。

（九）讓學(xué)生自己跟琴唱第三段,，唱錯(cuò)的地方老師及時(shí)糾正。

（十）有感情地演唱歌曲：讓學(xué)生想想自己打秋千時(shí)的心情是怎樣的,？（快樂的,、高興的、興奮的……）,，用活潑,、歡快的情緒演唱歌曲，要求學(xué)生注意聽前奏,，嘴巴上下張開,，面帶微笑，聲音唱到腦門上,。

（十一）播放一段小朋友打秋千的錄象,，然后讓學(xué)生想象教室就是游樂場，創(chuàng)編打秋千的動(dòng)作,，然后邊唱歌曲邊隨音樂表演,。

四、兩聲部合唱,。

（一）師：《打秋千》是一首二聲部的合唱曲,，我們?cè)賮砺犚槐楦枨屑?xì)聽歌曲兩個(gè)聲部是如何配合的,。（再次播放歌曲范唱）,。

（二）把學(xué)生分成兩組，分別練唱兩個(gè)聲部,。

（三）指揮學(xué)生試著合唱歌曲第一段,。讓高聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音稍微收一點(diǎn)，達(dá)到兩個(gè)聲部的和諧,。

（三）放歌曲伴奏,，老師指揮學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱，要求學(xué)生不要喊唱,、搶唱,，注意傾聽別的聲部。

五,、拓展,。

我們?cè)賮砺犃硗庖皇缀铣枨步小洞蚯锴А?，和剛才我們唱的《打秋千》是一樣的旋律,、一樣的歌詞，但是合唱的處理形式不同,，會(huì)給我們帶來什么樣的感覺呢,？我們來欣賞一下,。（課件播放另一首合唱曲《打秋千》，聽完讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。師小結(jié)：相同的歌曲,，不同的合唱形式，帶給我們不同的感覺,，使我們感受到了合唱豐富的表現(xiàn)力和無窮的.魅力）,。

六、總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首合唱歌曲《打秋千》,，聆聽著同學(xué)們的歌聲，使我也仿佛回到了童年,，回憶起自己小時(shí)侯打秋千時(shí)的快樂情景,。《打秋千》是一首仡佬族民歌,，仡佬族是我國云貴高原中部一個(gè)古老的少數(shù)民族,，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部,。仡佬族民間流傳著許多民歌,，他們的生活也幾乎時(shí)時(shí)刻刻伴隨著音樂。如果大家對(duì)這個(gè)民族感興趣,，想了解它更多的情況,，可以從網(wǎng)上查一查有關(guān)這個(gè)少數(shù)民族的資料。下課,！

《打秋千》是首訖佬族民歌,，歌曲旋律歡快、活潑,，是一首兩聲部的合唱曲,。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,，互相配合完成二聲部的合唱,，并在合唱中學(xué)會(huì)與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),，所以音量較弱,，學(xué)生不易聽出旋律來，也就不能感受兩聲部的和諧美,。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手,，使他們巧妙地在不知不覺中唱會(huì)了第二聲部。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué),。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí),，并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，使學(xué)生在生生合作,、師生合作中,，能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中,，幾乎沒有問題,，只是在結(jié)束句的換氣記號(hào)處有些慢，經(jīng)過老師的示范,、指揮,，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在兩個(gè)聲部的配合中,，遇到了一些問題,。當(dāng)學(xué)生兩個(gè)聲部第一次配合時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了,。尤其是第二聲部越唱越快,。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好，有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱,、搶拍唱,。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣，告訴他們合唱的要領(lǐng),，給他們信心,。學(xué)生的理解能力都很強(qiáng)，經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥,，學(xué)生唱得越來越好,。

總之，這節(jié)課既有成功之處,，也有一些不足,。如有些地方處理地不夠細(xì)致、鼓勵(lì)性語言有些少等,。在今后的教學(xué)中,，我要注重教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生,，給他們學(xué)習(xí)的自信心,，爭取把課上得更好。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十六

1,、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌體現(xiàn)的意境優(yōu)美。

2,、能有感情的朗誦散文詩歌,，對(duì)樹葉大膽的展開聯(lián)想,、進(jìn)行仿編。

3,、感受萬物和諧,、融洽的狀態(tài)，體驗(yàn)大自然的美好,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長,、幼兒,、教師走進(jìn)大自然，組織秋游,，感受秋天的氣候變化,，了解氣候?qū)θ祟愐约爸参锏挠绊憽?/p>

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（課件中落葉圖片等相關(guān)內(nèi)容）。拍攝相關(guān)幼兒秋游照片,。落葉有關(guān)資料,。音樂等。

三,、活動(dòng)過程,。

1、課件導(dǎo)入,，激發(fā)探究興趣,。

教師出示有關(guān)秋游圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,，引起幼兒興趣,。鼓勵(lì)幼兒大膽說自己觀察到了秋天的變化。引出秋天落葉的變化,。

2,、圖片支持，理解詩歌內(nèi)容,。

（1）講述詩歌開始部分,，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。出示圖片“秋風(fēng)起了,，天氣涼了,，一片片的`樹葉從樹上飄落下來?！币龑?dǎo)幼兒觀察,。教師提問：“你覺得小葉子們都會(huì)隨著秋風(fēng)飄到哪里？他們會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

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（3）教師依次播放樹葉落在溝里,，小螞蟻爬過來,；落在河里，小魚游過來,；落在院子里,，小燕子飛過來等。

3,、詩歌欣賞，感受作品優(yōu)美,。

在優(yōu)美的音樂聲中教師朗誦詩歌引導(dǎo)欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品,。

4、幼兒分組加動(dòng)作朗誦詩歌,。師幼共同朗誦詩歌,。

5、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)仿編樂趣,。

引導(dǎo)幼兒想一想樹葉還會(huì)落到哪里？又會(huì)遇到誰,？又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？引導(dǎo)幼兒說一說。

設(shè)立紅樹葉組,、黃樹葉組,，兩組隊(duì)伍挑戰(zhàn)。幼兒發(fā)揮想象力,，大膽創(chuàng)編,、紡編詩歌。

6,、參與游戲,，重溫詩歌意境。

在音樂中,，教師帶領(lǐng)幼兒開啟小火車觀看落葉的旅行,，并且扮演落葉落到了屋頂上，花叢里,，山上的動(dòng)作等等,。進(jìn)一步欣賞落葉的變化。感受詩歌所體驗(yàn)的意境美,。

7,、活動(dòng)延伸，拓展學(xué)習(xí)空間。

1,、鼓勵(lì)幼兒回家收集各種落葉,，并且和自己的家長制作精美的落葉粘貼畫，投入各個(gè)活動(dòng)區(qū),。

2,、語言區(qū)里進(jìn)行詩歌再創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒從樹葉到瓜果再到氣候,，層層遞進(jìn),，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3,、表演區(qū)里用樹葉制作服飾,，幼兒隨音樂在表演區(qū)大膽表演翩翩起舞。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字“蒙”,，“約”,。

過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識(shí)字,，抓住重點(diǎn)詞,、句，有感情朗讀,，結(jié)合圖畫理解課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國和山的秀麗，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12生字,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文,，積累語言,。了解日月潭的形狀特點(diǎn)與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片,、日月潭風(fēng)光圖片,、

學(xué)生：在課前查找日月潭的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注,。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字,，講課文讀熟,。

一、檢查預(yù)習(xí),。

二,、導(dǎo)入新課。

日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個(gè)大湖,。那里群山環(huán)繞,，樹木茂盛，周圍優(yōu)選光寺,，玄奘寺,，慈恩塔,，文武廟等許多名勝古跡,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《日月潭》,，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光,。

三、讀文識(shí)字,。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書,，讀一讀這篇課文。（學(xué)生自由練習(xí)讀文,，老師巡視,，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及字詞的學(xué)習(xí)情況）。

2．出示生字卡片,，學(xué)習(xí)12個(gè)生字,。

3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別？

選擇自己喜歡的方法自學(xué)生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶,。

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，教師相機(jī)指導(dǎo)“晰”的字形要注意，它是“日”部,，不要寫成“目”,，請(qǐng)學(xué)生比較了解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音,。

四,、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請(qǐng)教老師幾同學(xué)的方式解決。

五、布置作業(yè)：

書寫生字,，熟讀課文,。

繼續(xù)查閱日月潭的資料。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情,。

一,、概括課文內(nèi)容，理清層次,。

這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名,，日月潭的清晨與中午,、下雨時(shí)的景色）。

二,、閱讀指導(dǎo),。

1.讀一讀課文，找出描寫日月潭環(huán)境的段落讀一讀,。

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做“群山”,，大家一同做一個(gè)“環(huán)繞”的動(dòng)作。

（2）介紹名勝古跡,。

2.讀課文,，日月潭的名字是怎么來的？

（1）比較句子：北邊的叫日潭,，南邊的叫月潭,。

被變得像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊的像彎彎的月亮,，叫月潭。

（2）根據(jù)文中的描寫,，想象日月潭的形狀,，畫出來。

（3）出事日月潭的實(shí)景拍攝圖片,，評(píng)價(jià)學(xué)生的畫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“島”的含義說明日潭，月潭的位置（知名讀）,。

3.請(qǐng)同學(xué)讀課文,，體會(huì)清晨與中午,，下雨時(shí)的日月潭。

的美麗,。

（指名讀第3自然段,，突出“隱隱約約”）。

（2）日月潭的清晨是怎樣的,？（安靜的）,。

板書：日月潭的清晨霧氣蕩漾。

（3）觀看圖片,，有感情的朗讀課文,，讀課文時(shí)語氣要輕柔。

（4）對(duì)比圖片,，日月潭的中午景色具有什么樣的特點(diǎn),。

（5）什么是“清晰”，景物清晰會(huì)給人一種什么樣的印象,？

板書,；日月潭的.中午清晰明麗。

板書：日月潭的雨景一片朦朧,。

（7）對(duì)比圖片,，有感情的朗讀。

課文中沒有介紹日月潭傍晚的景色,，你能想象當(dāng)時(shí)的景色嗎,？

（8）請(qǐng)同學(xué)讀這段文字,，一同欣賞,。

板書：日月潭的傍晚金碧輝煌。

三,、暢談感受,，升華情感。

日月潭還有“雙潭映月”的奇景,，看板書說一說你的感受,。

帶著向往、贊美和自豪的語氣氣度“日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許多中外游人”

這么美麗的地方就在我們祖國的寶島臺(tái)灣,，聽到這句話，你們的心情是怎樣的呢,？

四,、布置作業(yè)。

查找臺(tái)灣其他名勝的資料,，召開“走進(jìn)報(bào)道——臺(tái)灣”的主題交流會(huì),。

板書設(shè)計(jì)：

日月潭的清晨霧氣蕩漾,。

日月潭的中午清晰明朗風(fēng)光秀麗。

日月潭的傍晚金碧輝煌,。

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及表達(dá)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作,，理解并積累語言,。

訓(xùn)練學(xué)生說豐富具體的句子。

圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

引導(dǎo)學(xué)生臺(tái)灣是中國不可分割的一部分,，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十八

《紅蜻蜓》是一首日本著名的兒童歌曲,，由作曲家山田耕作,，根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為3/4拍,、宮調(diào)式,，共8小節(jié)，為上,、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),，曲調(diào)自然流暢，感情真摯,，具有夢幻般的意境,。歌曲的主旋律起伏較大，音域達(dá)10度,，和聲式的.第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲分為兩個(gè)樂句,，第一樂句旋律上行,，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),，力度變化細(xì)膩,、頻繁，但又與旋律的其份額結(jié)合緊密,。歌曲雖然短小,，但曲調(diào)極其優(yōu)美抒情，將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,。歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶,，親切而又深情地抒發(fā)了作者對(duì)童年時(shí)光的美好回憶,。

學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點(diǎn),，在教學(xué)中要用各種手段,，采用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí),。學(xué)生的基本情況如下：

1,、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，用自然的聲音演唱歌曲,。

2,、欣賞方面：能根據(jù)音樂的基本要素，理解音樂所表達(dá)的情感,，感受音樂所描繪的意境,。

3、表演方面：能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容,。

4,、存在問題：音準(zhǔn)不夠，視唱能力有待加強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo),。

1、初步學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》的旋律,，能用親切,、優(yōu)美的聲音，自信,、有表情地演唱,，并能初步運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)旋律的起伏。

2,、能專注地聆聽歌曲,，感受合唱的效果,，在情境中體驗(yàn)和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂情緒,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二聲部合唱時(shí)音準(zhǔn)的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)過程,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇十九

人生以來的第一次校級(jí)教研所選的課文便是《金子》。說實(shí)話,，起初聽倪老師說將《金子》作為同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，我心底有些慌張，畢竟以前教過三年級(jí),，對(duì)每一篇課文都有些熟悉,，金子這篇文章故事情節(jié)曲折,，其蘊(yùn)含的道理深刻，反復(fù)讀,，每一遍都能讀出不同的感悟,，因而更難以掌控課堂，因?yàn)楹⒆邮怯袀€(gè)性化認(rèn)知的人體,，一篇文章如果能多方面多角度解讀也就意味著課堂上你可能會(huì)遇到各種各樣難以預(yù)料的生成,，這對(duì)我而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。然而我也很清楚,，這樣一堂大組教研課對(duì)于新教師而言是一次寶貴的歷練,，在這個(gè)過程中，難度越大,，于新教師而言成長得越快,，我們會(huì)在反復(fù)地備課、研討,、試教,、反思的過程中收獲很多，于是我擺正心態(tài),，靜下心來,，潛心鉆研教材。

第一次試教時(shí),，我圍繞“‘真金’是什么?”這個(gè)問題展開,，然而試教下來發(fā)現(xiàn)問題過大，高估了三年級(jí)孩子掌握文本的能力,，我有些沮喪,，然而聽課的倪老師、王老師,、徐老師卻給予我充分地肯定與鼓勵(lì),，讓我又燃起了與之一搏的斗志。我的師父倪老師下班后留下來向我中肯地指出課堂教學(xué)中的不足,，并帶著我一步步地鉆研教材,，細(xì)細(xì)挖掘。原本我以為第二段中“他在河床附近買了一塊沒人要的土地,，一個(gè)人默默地挖掘著,。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地,，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子,。”這樣的勞動(dòng)是白費(fèi)的,，沒有任何意義,，然而當(dāng)倪老師引導(dǎo)我與第四段中“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草?！边@段文字聯(lián)系起來解讀的時(shí)候,，我驚覺，原來,，有些勞動(dòng)真的是無心插柳柳成蔭,，日子久了，自然會(huì)看到回報(bào),。倪老師解讀文本的精巧讓我折服,，我們常常拿到一篇課文粗略的了解課文大意后，總是去尋找既有的專業(yè)文本解讀,，卻忘了自己才是課堂真正的主導(dǎo)者,。其實(shí)，只有自己真正地研讀文章中的文字,，反復(fù)推敲,，才能發(fā)現(xiàn)更多令人側(cè)目的解讀點(diǎn)。隨大流,、盲從一般解讀的教者永遠(yuǎn)不能發(fā)覺漢字的奧秘,，也難以讓課堂有更多新奇的閃光之處。

在反復(fù)的試教過程中,，我發(fā)現(xiàn),，每堂課中都有一些未曾預(yù)設(shè)到的內(nèi)容，這樣的試教不僅讓我對(duì)課堂的掌控能力有所提升,，更讓我較深刻地了解這一課的教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)哪些棘手的難題,，以生為本，提前預(yù)設(shè),，如何回應(yīng)孩子們的每一次精彩的發(fā)言,，孩子們冷場無法解答老師的問題時(shí)又該如何引導(dǎo)……這些都是教學(xué)藝術(shù)，需要教者慢慢學(xué)習(xí)探索,。好的課堂不是老師表演的主陣地,，而是孩子充分展示自己的舞臺(tái)。

當(dāng)然,，一堂教研課教完,，我收獲了太多，也讓我體會(huì)到教學(xué)的魅力,。在感謝三年級(jí)每位語文老師的同時(shí)，更要激勵(lì)自己在教學(xué)的路上奮發(fā)前行,，戒驕戒躁,，踏實(shí)地走好每一步,，三年后給自己一個(gè)滿意的交代。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇二十

這節(jié)課我從音樂聽覺感受入手,，啟發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí),，并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，使學(xué)生在生生合作,、師生合作,，生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的興趣愛好,，使學(xué)生的能力得到提高,。

《打秋千》是訖佬族民歌，歌曲旋律歡快,、活潑,，是一首小的合唱曲，通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的.合唱能力,。在合唱中學(xué)會(huì)與人合作,。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題,，只是在結(jié)束句的休止符的處理上有些拖沓,，經(jīng)過老師的示范、指揮,，學(xué)生掌握的不錯(cuò),。但在兩個(gè)聲部的學(xué)唱、配合中,，遇到了一些在合唱學(xué)習(xí)中的習(xí)慣性問題,。

合唱，要想唱好,，需要很好的音高概念,，很好的聲音掌握能力，更需要同學(xué)之間的相互配合,。學(xué)生剛開始演唱時(shí)顯得有些手足無措,，當(dāng)兩個(gè)聲部配合到一起時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了,，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好,，有些聲部的學(xué)生捂住了耳朵，我糾正他們這種不好的習(xí)慣,，告訴他們合唱的要領(lǐng),，給他們信心，學(xué)生的理解能力都很強(qiáng)，經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥,，學(xué)生唱的越來越好,，我又趁熱打鐵找些學(xué)生到臺(tái)前聽，指出缺點(diǎn)與好的地方,，學(xué)生的演唱熱情也越來越高,。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)只要老師用心教學(xué),，學(xué)生也會(huì)用心學(xué)習(xí),。教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，從學(xué)生的角度出發(fā),，鼓勵(lì)他們,，給他們學(xué)習(xí)的自信心，找出身上的閃光點(diǎn),，學(xué)生定會(huì)學(xué)得達(dá)到滿意的效果,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇二十一

這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊(cè)的音樂課，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,，該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉,，傳說是一位日本小女孩對(duì)自己童年生活美好的回憶,。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是,，在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后,，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了,，卻唱的拖拖塌塌毫無美感,。歌曲是優(yōu)美的，但我卻發(fā)現(xiàn),，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來,。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？課后我尋思著……這時(shí),，有一個(gè)小女孩拿著書問我,，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥??？”我突然意識(shí)到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào),，還有喚氣及延長記號(hào),。這可都是知識(shí)技能啊,，在備課時(shí)，我特意的避開了這一點(diǎn),。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷,?？墒?，效果卻如此一般，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來,，這是為什么呢,？于是，我在第二個(gè)班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號(hào),，沒想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了,。就是有點(diǎn)機(jī)械，不那么自然,。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景,，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范,，讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽,，并且做出摸仿。在接下來的第四個(gè)班級(jí)里,，我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào)，還結(jié)合指揮的手勢來讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮,，學(xué)生們主動(dòng)多了,，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美,，還唱出了不同的新意,，唱出了那份美好。

回想這整課的教學(xué),，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生,。讓學(xué)生似懂非懂,、被動(dòng)接受。最后,，我將“雙基”放在具體情境中潤物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗(yàn),，把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn)，收到了事半功倍的效果,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對(duì)小伙伴打秋千的親切詠唱，使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要,，選擇和運(yùn)用不同的方法歌唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、運(yùn)用正確的感情來演唱歌曲,。

2、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂,、表現(xiàn)音樂的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,。

2,、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。

教學(xué)方法：聽唱法,、教唱法,。

教學(xué)用具：課件、錄音機(jī),、鋼琴,。

學(xué)生自備：報(bào)紙、塑料袋,、礦泉水瓶若干,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

播放開場音樂,，設(shè)置鮮艷背景,，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中進(jìn)入教室。

二,、組織教學(xué)：（激發(fā)興趣）,。

三、導(dǎo)入練習(xí)：

首先,，我們來聽一首歌曲,，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來,？（播放四拍子的歌曲,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型。）,。

同學(xué)們做的真好,，老師這還有一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：好學(xué)生,、要做到,、上課時(shí),、不吵鬧、敢發(fā)言,、勤動(dòng)腦,、認(rèn)真聽、習(xí)慣好,。要求同學(xué)們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌,。（1—2名學(xué)生，然后學(xué)生拍手齊讀,。）,。

四,、揭示課題：

同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師高興,，今天，老師還給大家?guī)砹四銈兎浅Ｊ煜さ腵朋友,，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場景,，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進(jìn)入屏幕），同學(xué)們說他們?cè)诟墒裁?？（打秋千）?/p>

今天,，我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題）,。

五,、講授新課：

1、欣賞錄音范唱,。

3,、學(xué)生模唱：用“嚕”來模唱,。

4,、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞,，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象,？可以用歌詞當(dāng)中的詞語來說。（美麗,、可愛,、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣,、淘氣）,。

5、學(xué)生隨范唱跟唱,。

六,、歌曲處理：

1,、這首歌曲，老師這里有幾種唱法,，同學(xué)們來對(duì)比一下,，哪種唱法比較好聽，同學(xué)們要做出選擇,，并且要說出你選擇的理由,。

2、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒,，那么同學(xué)們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲,？學(xué)生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機(jī)錄音）,。

語文教師的教案設(shè)計(jì)和反思篇二十三

在教學(xué)歌曲的過程中,，設(shè)計(jì)的不理想，教學(xué)單一呆板,。短短的一首歌曲,，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部,，而我不僅沒給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,，老在高聲部,、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好,，就教學(xué)低聲部,，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo),。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生,。

這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教,，學(xué)生跟唱,，我也沒有范唱過，以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒,。提示語不明確,。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓,，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,，導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出,。