報告的撰寫要注重實用性和可操作性,，提供具體的建議和解決方案。在撰寫報告時,，要注意語言的準確性和專業(yè)性,，避免使用口語化或模糊的表達方式。如果你正在準備一份市場分析報告,，以下是一些有用的案例研究,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇一

(一)對象：全園教師。

(二)調查方法：個別調查法,。

(三)調查步驟：

2.分別以我園教師對教育目標,、教育內容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別調查,，同時，對我園教師以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

三、結果分析。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為,，這一結果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經驗來開展工作,，比較保守，因此,，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣,、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%,。說明我園教師通過“適應我國國情,，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

結果提示：為了使孩子能主動地學習,，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇二

(一)對象：全園教師,。

(二)測查方法：個別測查法。

(三)測查步驟：

2.分別以我園教師對教育目標,、教育內容,、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,，同時,，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

三,、結果分析,。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認為,，這一結果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經驗來開展工作,，比較保守，因此,，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣,、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%,。說明我園教師通過“適應我國國情,，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

結果提示：為了使孩子能主動地學習,，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識,。

對教育環(huán)境的認識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認識不足，答題的正確率只為57.5%,。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設,。

百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大，百分比分別為58%和57.2%,。

我園教師在教育目標,、教育內容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大，經統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%，經統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異,。可見,，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

四、結論,。

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結論：

1.我園教師對教育目標、教育內容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認識較差;。

3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

五、措施,。

1.根據(jù)我園教師對教育目標,、教育內容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重,、賞識、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念,。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內容,。同時要使教育目標需求化,，激發(fā)幼兒內在的學習動機,，教師要從只注重教材和教師既定的目標與內容,，轉變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平,，并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容,，從而更大限度地促進幼兒的發(fā)展。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料,，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗,。教師要清楚地認識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設,。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動,，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關系。再次,，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習,，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關鍵,。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學策略,，在引導孩子主動學習的同時,，教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學習,，主動地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學的東西,，才能真正學得好,。

2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果,，我們認為,，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系,。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經驗的積累，另一方面,，必須對教學內容及組織策略進行改革,，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時,，要吸收好的經驗,。

3.加強教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑,，因此，幼兒園必須以科研為先導,，在學?？傉n題研究的基礎上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網絡,，形成科研制度,，科研活動做到有內容、有重點,、有專題發(fā)言,、有共同研究,、有共同提高，形成科研的規(guī)范管理，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。

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幼兒教育師的幼兒調查報告篇三

一,、教學條件各校參差不齊,。

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,，有一學年上萬元的,，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設施齊全,，師資整齊,，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園,。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊,，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具,。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。

二,、教學內容有些拔苗助長,。

在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題,，幾乎沒有戶外活動,，幼兒一天到晚基本上被關在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”,，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛說話，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒,，極易形成孤僻的心理。

由于競爭激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當?shù)慕逃绞?。有家長說,，他5歲的小孩過節(jié)經常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么,，小孩競說“當官要送禮”,，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映,，小孩說送了東西給老師,，就不會挨罵，還會受表揚,，得紅花,。

三、飲食條件讓人有些擔憂,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇四

在對幼兒進行品德教育時,，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢?為此,，我們做了認真的調查和分析,。

一、調查方法我們在全區(qū)調查了區(qū)屬不同性質的幼兒園,。調查對象:中班4-5歲幼兒200名,。調查以開封市品德教育評估標準以及我區(qū)中心教研組制定的評估標準為依據(jù)。調查方法是采取隨機抽樣,，以問卷為主,，兼聽、查,、看等方法相結合進行,。

如果不買怎么辦?正確率高達98%。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的,，說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的,。

為了弄清孩子的真實表現(xiàn),，我們又對其中50名幼兒進行了家庭調查,。從調查結果看,，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節(jié)的,。如對幼兒提問的第一個問題“客人來了怎么辦?客人走時怎么說?”有一位幼兒這樣回答:,。

“客人來我把他請進屋，然后給他倒水,，再給他拿水果吃,。客人走時我對他說再見,，歡迎你下次再到我家來玩!”這樣的回答,，誰聽了都會滿意?？墒?，這位幼兒的媽媽卻說:“這孩子，家里來客人他什么也不說,，有時讓他說他也不說,。”如再問一幼兒:,。

“跟爸媽上街時要不要買東西?”這位幼兒說:“不要他們買,。”

“為什么不要買呀?”“老師說不要亂花零錢,?！薄敖稚嫌行〇|西不衛(wèi)生?！笨晌覀冊趩査棠虝r,，奶奶說:“我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街,，看見什么要什么,。如果不買她就哭?！?/p>

在調查中我們還發(fā)現(xiàn),，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認識與行為相統(tǒng)一的占19%,。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認識與行為相統(tǒng)一的更少,。總之,，從對50名幼兒調查中,，認識與行為相統(tǒng)一的只占3%左右·三,、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節(jié)，應該引起我們的高度重視,，如果忽視了這一點,，我們的品德教育將會成為一句空話。

教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識,，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為,。我們認為對幼兒進行品德教育時，應注意以下幾個問題:,。

1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進行道德品質教育時,，要對他們曉之以理，動之以情,，持之以恒,，導之以行。在使幼兒明白道理的同時,，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,，使幼兒懂得:遵守道德規(guī)范，不能光從自己的主觀愿望出發(fā),，想干什么就干什么,，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規(guī)范,。同時,，及時糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺地做出不合道德要求的事,。教師和家長在教育幼兒時,，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情,，豐富幼兒的道德情感,，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。

2.當前獨生子女增多,，作為父母應切實負起第一任教師的責任幼兒在家時,，父母要進行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣,，一言一行要為幼兒樹表率,，同時還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，不失時機地進行肯定與表揚,，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時,，家長要鼓勵孩子克服困難,，盡量多做一些他們能做的事,。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導,。如早上穿衣,、戴帽，要讓幼兒自己動手,，不要因為家長急于上班或爺爺奶奶的疼愛,，而替孩子穿戴。

3.建立幼兒園與家長聯(lián)系制度,，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個班都有與家長的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多,。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道,，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性,。所以對幼兒進行品德教育時,，要切實加強與家長的聯(lián)系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長知道,，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時反饋給教師,，教師應針對幼兒在家里的表現(xiàn)，有的放矢地教育幼兒,。只有大家共同努力,，才能真正教育好孩子。

4.家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入,，一些家庭的社會交往逐漸增多,，所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產生不良影響,。因此,，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動，有選擇地看一些電影,、電視,，有選擇地去一些文化娛樂場所，同時,，還應對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象,，告訴幼兒哪是好，哪是壞,，應該怎么做,，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力,。

5.創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當開辦類似專題講座性質的家長學校,，不斷提高幼兒父母的自身素質;爭取社會力量,，為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境，以促進幼兒道德行為的形成,。

篇二,。

調查方法:民辦學校實際工作。

調查地點:東莞市,。

調查時間:xx年3月——5月,。

前言:中國民辦教育的發(fā)展概況。

中國是歷史悠久的文明古國,，私立教育源遠流長,。遠在2400年前的春秋時期，孔子等就開始興辦私學,。戰(zhàn)國時期,，形成了以儒、墨,、道,、法為代表的私學“百家爭鳴”的局面。自此以后,，私立學校在傳承中華文明方面發(fā)揮了重要作用,。改革開放以來，民辦教育也進入了新的發(fā)展時期,。1982年11月26日,，彭真委員長在第五屆全國人民代表大會第五次會議上所做的《關于中華人民共和國憲法修改草案的報告》中提出“兩條腿”辦教育的方針。1985年5月中共中央發(fā)布《關于教育體制改革的決定》,，指出“地方要鼓勵和指導國家企業(yè),、社會團體和個人辦學”。這個時期出現(xiàn)的民辦教育多是非學歷的文化補習性質的培訓機構,。1992年以后,，隨著鄧小平同志視察南方講話的發(fā)表，中國加速了改革開放的進程,。同年召開了中國共產黨第十四次全國代表大會,，大會報告指出“鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學和民間辦學,，改變國家包辦教育的做法”,，1993年2月中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定“改變政府包攬辦學的格局,，逐步建立以政府辦學為主體,、社會各界共同辦學的體制。”“國家對社會團體和公民個人依法辦學,，采取積極鼓勵,、大力支持、正確引導,、加強管理的方針”,。民辦教育推進到中、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓領域,。1997年,，國務院頒布《社會力量辦學條例》，這是新中國第一個規(guī)范民辦教育的行政法規(guī),，標志著中國民辦教育進入了依法辦學,、依法管理,、依法行政的新階段,。1997年中國共產黨第十五次全國代表大會提出了“科教興國”戰(zhàn)略，政府加大了教育改革與發(fā)展的力度,。1999年夏,，召開了全國教育工作會議，會議提出要大力發(fā)展民辦教育,。會議決定,，在我國第十個五年計劃期間，要基本形成以政府辦學為主體,，公辦學校與民辦學校共同發(fā)展的教育格局,。20xx年底《民辦教育促進法》頒布至今，我國民辦教育又進入了一個快速發(fā)展期,。

一,、東莞市各級各類教育情況。

(一)學前教育,。xx年,，全市共有幼兒園727所，在園(班)幼兒208373人,。在現(xiàn)有幼兒園中,，公立集體辦園175所，民辦園552所,。共有省,、市一級幼兒園101所。本市戶籍3-6周歲幼兒入園(班)率達95.35%,，基本普及3年學前教育,，實行6周歲入小學。

(二)義務教育。xx年,，全市共有小學331所,，在校生552377人，本市戶籍學齡兒童入學率100%,，小學畢業(yè)生升學率100%,。全市共有初中151所，在校生187878人,，,，本市戶籍學齡兒童入學率100%，畢業(yè)生升學率97.9%,。全市“三殘”兒童少年在校生501人,，本市戶籍“三殘”兒童小學入學率98.8%，初中入學率98.17%,。

新莞人子女教育方面,，全市中小學非本市戶籍學生有549553人。非本市戶籍小學生432597人,，其中在公辦小學就讀的有105011人;非本市戶籍初中生96034人,，其中在公辦初中就讀的有20976人;非本市戶籍普通高中學生8792人，中職學生12130人,。

(三)高中階段教育,。xx年，全市高中階段學校共有68所,，其中普通高中(含完中)40所,，在校生70398人;中職學校28所(含技工學校3所)，在校生50531人,。本市戶籍初中畢業(yè)生35744人,，升入各類高中階段學校就讀的學生34985人，其中普通高中21155人,，中職學校13830人,。本市戶籍學生高中階段毛入學率94.9%。

(四)成人教育,。xx年,，全市有5所成人高等教育機構、32所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校,、231所民辦非學歷教育機構,，年培訓量達52萬多人次，各類成人高等學歷教育規(guī)模達29756人(不含本市高校內的成人學歷教育在校生數(shù)),。全市共有20xx0人報名參加成人高考,，共有51459人報名參加全國高等教育自學考試,。

(五)民辦教育。全市經批準開辦的民辦幼兒園有552所,，民辦中小學252所,，其中辦學層次為小學的有118所、初中10所,、九年一貫制學校104所,、完全中學1所、普通高中1所,、多層次學校9所,、中職學校9所(含2所民辦技工學校)。民辦學校接收了大量新莞人學生,，其中民辦小學327586人,，民辦初中75058人，民辦普通高中7456人,，民辦中職學校10228人,。義務教育階段新莞人學生在民辦學校就讀的有402644人，占全市義務教育階段新莞人學生的71.4%,。

二,、廣東等沿海城市為什么有這么多民辦學校?什么是民辦學校?眾所周知，廣東是我國經濟飛速發(fā)展的省份,。特別是近30年來由于地處改革開放前沿,，日新月異，吸引了大批外來務工人員到這里淘金,。這些外來務工人員在腰包鼓起來的同時也為廣東經濟建設作出了巨大貢獻，連廣東人自己都說我們這里是外來務工人員開發(fā)建設起來的,。外來務工人員的子女也背井離鄉(xiāng)到了這里,，教育問題卻令他們頭疼的。因為這些外來學生若要到當?shù)氐墓k學校就讀,，每年要交一筆不菲的贊助費,。教育體制的不公平給廣東的民辦教育帶來了發(fā)展的機遇，他們主打“不限戶籍”,、“免收贊助費”這兩張王牌,，如雨后春筍蓬蓬勃勃成長起來?？梢哉f民辦學校是改革開放的產物,。她給國家減輕了巨大的教育壓力，對公辦學校的發(fā)展起到了一定的促進作用,。如果要給民辦學校做名詞解釋的話,，她應該是在國家教育行政部門批準下，有民營企業(yè)或私人出資建立的教育機構。

三,、民辦學校與公辦學校的區(qū)別有哪些了?

我認為的區(qū)別是民辦學校需要招生,，而公辦學校就不需要。因為公辦學校有穩(wěn)定的生源,。例如中華路小學的學生大部分是司門口那塊的,。并且公辦學校辦學經費也由國家財政撥款。民辦學校由于姓“民”不姓“國”,，注定她必須自己解決生源和辦學經費,。她的辦學經費全部來自學生所繳納的學費。如果沒有學生來就讀,，就發(fā)不了教師薪水,，食堂就不會冒煙，學校就有可能關門,。再形象一點說,，民辦學校就是一個自負盈虧的公司，我們不僅要扮演教師的角色,，在假期還要扮演推銷員的角色,。

四、民辦學校的管理體制?

民辦學校在管理上實行校長負責制,，行政機構和公辦學校是一樣的,。校長由創(chuàng)辦該學校的公司董事會任命。業(yè)務上接受當?shù)亟逃值墓芾?。教師薪水的結構為:基本工資+浮動工資+獎金,。各學校的基本工資標準有一定的出入。浮動工資主要是班主任津貼和跟車津貼以及教齡工資,。獎金當然就是工作上表現(xiàn)較好按等級發(fā)放,。能力強的教師薪水還是很可觀。我所在的學校小學部的王春霞老師11年7月因招生工作表現(xiàn)突出,，招生獎就拿了1萬元,。行政領導的工資由董事會具體制定。每年都有崗位竟聘活動,，能者上,，庸者下，實行末位淘汰制度,。在教學上,，所帶年級有學校視情況決定。每周的課時量在20節(jié)左右,，量還是很大的,，我們是新來的,，又是科班出生，累點應該的,。當語文老師一般要帶班主任,，任務就更重，除了代課,，還要負責早自習和午餐午睡的管理,。由于學生都是早接晚送，很多學校都有自己的校車隊,，不帶班的老師會跟車,，負責學生在上學和放學在校車上的安全。每周日晚要開教師工作會,，總結上周工作,，布置下周工作。隔兩周用校車送班主任出去家訪,。每月要進行量化考核,。壓力還是蠻大的，但比做天和尚撞一天鐘好一點,，畢竟我們還年輕,。

對于我們這些剛出道的新人來說，最難的就是招生,。學校對教師都制定了招生標準,，達到或超過的有獎，未達到或排名最后要做處理,。我們初來乍到,，對環(huán)境不熟，沒有人脈,，沒有技巧,，這時就最能看出你在學校里綜合素養(yǎng)的積淀。很多人對招生工作表現(xiàn)出抵觸情緒,，但要明白的是，在民辦學校,，你教學業(yè)務能力再強,，沒有學生你講課給誰聽，誰來認可你的價值,。

五,、在民辦學校工作必需具備那些素質?

我把民辦學校。

工作總結,。

為九個字:“招的來,，教的好,，留的住”。這就需要我們除了具備良好的教育理論和技巧,，還需要我們性格外向和較強的適應能力,、組織、協(xié)調能力以及積極的心態(tài),。學生的調皮你要能忍的住,，千萬不能使性子打罵學生，家長投訴就麻煩了,。所以好脾氣也很重要,。

實踐證明，東莞市的民辦學校經過十多年的發(fā)展,，為東莞的經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起到了舉足輕重的作用,。但是，由于種種原因,，東莞民辦學校仍然面臨著辦學標準難以提升,、教師隊伍嚴重不穩(wěn)定、學校教育教學質量有待提高等問題,。雖然存在不少問題,，但民辦學校的前景仍然是光明的。

在我看來,，目前東莞的民辦學校還需在三個方面多加努力,。一是，東莞民辦學校的整體辦學條件仍需要優(yōu)化,。其次,，要努力提高教師隊伍的穩(wěn)定性。此外,，還要嚴格把好教育教學質量關,，以優(yōu)質的教育教學質量促進民辦學校良性發(fā)展。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇五

調查地點：山東省濟南市市中區(qū),。

調查對象：社區(qū)內幼兒園,。

調查人：

一、調查背景,、目的近段時間,，各幼兒園都進入了秋季入園的招生報名階段，“入園難”問題開始凸顯,。北京朝陽區(qū)一家私立幼兒園園長介紹說：“我們只能容納180個孩子,，名額早已經報滿了，現(xiàn)在我們只能給前來報名的家長登記排號,?！痹诘怯泝陨?，2007年出生的“金豬寶寶”已報了200多名，2008年出生的“奧運寶寶”有100多名,，就連2009年出生的也登記了30多名,。“入園難”問題在全國不少省市都普遍存在,，而北京,、上海、廣東,、江西等地的幼兒園入托難現(xiàn)象已然成為社會問題引起關注,。通過對本社區(qū)內的幼兒園數(shù)量、容量以及質量進行調查,，確定是否存在入托難現(xiàn)象,，分析原因，提出解決措施,。

二,、測查的對象、方法,、步驟及時間,。

（一）對象：社區(qū)內幼兒園。

（二）測查方法：普查,。

（三）測查步驟：

1．調查社區(qū)內適齡入學幼兒的數(shù)量,。

2.調查幼兒園的數(shù)量，并對幼兒園的容量以及質量逐個調查,。

3.調查幼兒入學的其他途徑,。

三、結果分析,。

社區(qū)內已然出現(xiàn)了入托難現(xiàn)象,。社區(qū)內本地人口并不多，適齡入學幼兒也在少數(shù),，然而外來務工人口的增加,，使得適齡入學幼兒的數(shù)量迅速膨脹，從原本的十幾人增至如今的近百人,。而社區(qū)內的幼兒園由鼎盛時期的“一公二私”（一個公立幼兒園和兩個私立幼兒園）減少至如今的“一私一殘”（一個私立幼兒園和一個聾啞學校）,。而兩個幼兒園容納幼兒的數(shù)量以及質量屈指可數(shù)，不少家長無奈舍近求遠選擇其他社區(qū)的私立幼兒園,。

四、原因分析,。

1,、制度不健全,。

“說到底，入園難,，反映的就是供需關系,。公立幼兒園質量高，在百姓中的需求量大,，但數(shù)量相對少,，民辦幼兒園按市場運作，可是又太貴,，在普通百姓中需求少,。”北京市教委學前教育處處長張小紅介紹,，目前,，全市各類幼兒園共1253所。公辦性質幼兒園（包括政府辦園,、單位部門辦園等）占到70%,，其中民辦園409所?！鞍凑諔艏?guī)劃,，目前1253所幼兒園能夠提供學位25萬個?！倍鴵?jù)統(tǒng)計,，2007年—2009年，北京市常住人口的新生兒有萬人,，而2009年在園幼兒有萬人,。

2、數(shù)量有限建設難,。

北京市教委新聞發(fā)言人線聯(lián)平分析說,，目前存在著指導學前教育事業(yè)發(fā)展的有關政策制度尚不健全，投入體制不明確,，公辦學前教育機構匱乏等問題,。按照國家有關文件的規(guī)定，學前教育的發(fā)展是“以公辦為示范,，以社會力量辦學為主體”,，因此北京市各區(qū)縣近十年來公辦園建設數(shù)量十分有限。另外雖然北京早在2001年在全國第一個制定了《學前教育條例》,，但有些區(qū)縣和部門及在京中央單位辦園主體在貫徹《條例》中仍然存在缺位或不到位的情況,。

1學前教育配套設施建設沒有得到有效落實。學前教育配套設施建設一直滯后于經濟社會發(fā)展需要,。例如,，在北京中心城老舊居民區(qū),，幼兒園規(guī)劃建設數(shù)量嚴重不足；新建小區(qū)配建幼兒園產權不明晰,，出現(xiàn)少建,、不建、挪作他用等現(xiàn)象,；受企事業(yè)單位分離社會職能的影響,，原有社會辦園的規(guī)模嚴重萎縮等。

3,、生育高峰扎堆入托,。

2007年，上海市教委宣布,，上海正進入人口生育高峰期,，在園人數(shù)比2001年多出8萬多名。高峰年份,，上海大約有50萬名適齡幼兒需要入園,。而由于不少招生不足、辦得較差的幼兒園都在生育低谷期被淘汰關閉,，上海當時有幼兒園約1000所左右,，缺口達500所。

五,、解決措施,。

1、支持公辦園辦分園重新發(fā)揮公辦園輻射作用,。

2,、解決入園難、入園貴問題必須實行政府主導,、社會參與,、公辦民辦并舉方針，多建立一些公立,、條件較好的幼兒園,。

3、教育專家：要讓義務教育向早期教育延伸,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇六

全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,，全國有農村留守兒童萬,，占農村兒童，占全國兒童。與2019年全國1%抽樣調查估算數(shù)據(jù)相比,，五年間全國農村留守兒童增加約242萬,。

20xx年5月，中國青少年研究中心組織實施了“全國農村留守兒童狀況調查”,，調查在河南省、安徽省,、湖南省,、江西省、重慶市,、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市,、區(qū))進行，共調查四至九年級農村留守兒童4533人(占),、非留守兒童2731人(占),、教師687人、校長42人,。

本次調查發(fā)現(xiàn),，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望,，向往城市生活,，家庭關系良好。有的留守兒童為自己是中國人感到自豪,，對自己生活在中國感到滿意;有的留守兒童對未來抱有希望,，希望以后在城市生活;有的留守兒童與母親關系很好，與父親關系很好,，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源,。

1.留守兒童的意外傷害凸顯。

在過去一年中,，有的留守兒童遭遇過意外傷害,，比非留守兒童高個百分點，遭遇割傷,、燒傷燙傷,、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷,、車禍,、溺水、觸電,、中毒,、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學習成績較差,，學習興趣不足,。

有的留守兒童自評學習成績偏下，的人有過成績下降的情形,。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(yè),、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高和個百分點,。留守兒童缺乏所需要的學習輔導：有的留守兒童曾聽不懂老師的講課內容,，有的人在學習上遇到問題沒人幫助。

3.留守兒童社會支持較弱,，心理健康問題比較突出,。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親,、同學朋友和父親,，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二,，同學朋友位列第三,。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者,。同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選,，但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上,，情感支持相對欠缺,。的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。

4.留守女童負面情緒相對明顯,。

留守女童的自我接納程度低,，對自己總體上感到滿意()和經常覺得自己是一個有用的人()的女童比例比男童低和個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例()比男童高個百分點,。女童自評父母外出后,，自己比原來抑郁、焦慮,、愛發(fā)脾氣,、膽小的比例也高于男童。此外,，有的留守女童經常覺得孤獨,，不僅高于留守男童個百分點，也高于非留守女童個百分點,。

5.留守男童問題行為令人擔憂,。

留守男童問題行為多,，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(),、逃學(),、受老師懲罰()的比例比非留守男童高、和個百分點;不想學習(),、對學習不感興趣(),、很難集中注意力學習()、沒完成作業(yè)(),、成績下降()的比例比非留守男童高3—個百分點,，也都高于留守女童。有受過同學,、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負,，高于非留守男童和留守女童11和個百分點,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇七

摘要：隨著經濟的發(fā)展，人們對孩子的教育越來越重視,，同時,，隨著經濟的發(fā)展，市場上需要各種各樣的人才越來越多,，尤其是教育的人才尤其突出,，而幼兒教育則是教育人才的基礎。因此,，必須重視幼兒教育,，它是一個國家教育的根基，是一個民族的希望,。然而,，現(xiàn)在的農村幼兒教育發(fā)展讓人擔憂。由此我們對農村幼兒教育進行了一系列的調查,。

關鍵詞：學前幼兒教育,。

正文：

教育是一個國家、民族發(fā)展的主要任務,，只有把教育搞好,，一個國家、民族才能興旺發(fā)達,，才能立足于世界之林,。但幼兒教育則是教育的前提。俗話說：高樓大夏從根基起,，都要從基礎抓起,，而幼兒則是以后人才的基礎,，必須重視。但現(xiàn)實并非如此,，城鎮(zhèn)幼兒教育與農村幼兒教育差距不斷地在拉大,，尤其是農村幼兒教育得不到重視，發(fā)展前景令人擔憂,。由此我們從兩方面進行調查,，大概了解農村的幼兒教育情況。

一,、學校調查,。

我們來到學校，那些孩子們好奇的看著我們,，好像在疑問我們：姐姐哥哥你們來這里干什么呢,，是和我們一起玩的嗎？一連串疑問掛在這些孩子臉上,。不過這是一瞬間,，很快他們又轉入他們的活動中。我們看著那些孩子天真可愛地玩耍,，并感嘆：如果這些孩子能夠在教育環(huán)境較好的幼兒園健康快樂,，那是一件多么幸福的事情啊,！現(xiàn)在孩子在這及其簡單地方娛樂活動,，也不會影響他們的快樂的心情，如果有更好的活動場地,，那就更好了,。我們找到了該幼兒園的老師，具體了解了一些情況,。她說：“最近幾年在農村上幼兒園的孩子逐漸減少,，可能的原因有很多，其中有主要的有：一是家長不放心把孩子交給幼兒園,，寧愿把孩子留在家里,。二是這里一帶的幼兒園都是私立的，教學設備簡陋,，而且沒有很好的保證,。這里只有在鎮(zhèn)上有一所幼兒園規(guī)模大一些，教學設備較完善,，安全比較有一點保證,。所以有一些家長爭著把孩子送到那里去讀，造成農村幼兒園的人數(shù)逐年減少,。還有其他原因,，老師的學歷以及當?shù)卣闹匾暢潭?，這些都是農村幼兒園的人數(shù)逐年減少的重要原因?！?/p>

二,、家庭調查。

我們從家庭了解,，家長要么把孩子送到較好的幼兒園,，要么就留在家里，讓孩子的爺爺奶奶或者孩子的爸爸媽媽的一方帶,。主要也有一些原因是有些家庭送不起孩子讀昂貴的幼兒園,，比較便宜的又懷疑教學質量和老師的素質，送孩子去那里既浪費錢又讓孩子受罪,，什么也學不到,，而又有一些家長認為孩子要上最好的幼兒園，要么就不上,。因此就造成城鄉(xiāng)與農村的幼兒園差距就更大,。我們還了解到很多家長希望建立更多的公立幼兒園，既有安全保障,，價格也合理，又讓家長放心,，何樂不為呢,？這只是僅僅幾個原因，還有很多原因待我們深入了解,。

樂全面成長,。但也要家長轉變觀念把孩子送到幼兒園中去，只要城鎮(zhèn)的幼兒教育質量與農村的相差不大,，價錢也合理,，家長肯定樂意把孩子送到那里去的。

只有教育平等,，才能讓更多孩子們早點接觸更多的同齡孩子并與他們一起分享快樂,，增強集體意識。但這與政府是否重視幼兒教育有關,，最好把幼兒教育納入義務教育,，這樣可以讓更多的孩子能夠享受學前教育，也可以使上不起幼兒園的孩子有書可讀了,，就會逐漸縮小教育的差距,。雖然這個過程是坎坷的，不是一蹴而就的,，還需要我們幾代人的共同努力,，但我們相信明天是美好的,，前景是明朗的。

10政治1班,。

劉李麗,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇八

縱觀當前幼兒教育現(xiàn)狀，比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展,，農村幼兒教育形勢嚴峻,，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均，反差較大,，顯失教育公平,。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題,，積極探索幼兒教育的新思路,、新方法，我們對鎮(zhèn)幼兒教育工作進行了專項調研,，現(xiàn)將調研情況報告如下：

目前,，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所，省優(yōu)質園1所,，市優(yōu)質園2所,。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人，其中公辦教師12人,，代聘教師56人,。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人。物價局審批的各類幼兒園收費項目僅保育費一項,，市優(yōu)質園收費標準為每生每月230元,；省優(yōu)質園收費標準為每生每月299元。

（一）學校管理日趨優(yōu)化,。

各園能結合本校實際,，明確辦園思想，勵精圖治,，開拓進取,，大力發(fā)揚“落實、求實,、務實,、顯特色”的工作作風，發(fā)揮整體的協(xié)調作用,，實行校長負責制,，堅持集體領導，分工負責,，協(xié)調高效的工作方式,，堅持校長例會和行政辦公會制度,，堅持重大問題集體研究和交待會制度，“集眾思,、眾參與”,，學校每年定期召開教代會，征求教工代表對學校工作的意見和建議,，發(fā)揮教代會的監(jiān)督作用,，保證決策的導向科學、正確,、合理,。管理工作邁向科學化、民主化,、制度化,。

各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認真制定周活動計劃，注重保教結合,，堅持游戲為幼兒一日活動基本內容,，注重在各類活動中提高幼兒的各種能力。

各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點工作,，對幼兒實施全面保育,，不斷加強保健工作的規(guī)范化管理。堅持開展預案活動,，注重師生自我防范能力的培養(yǎng),。無一所幼兒園發(fā)生安全責任事故，都被評為市“最安全學?！薄８鲌@在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時,，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力,，定期對幼兒進行身高、體重的測量,、分析和評估,，認真做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長,。

（二）保教質量日益提高,。

各幼兒園能認真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》,、嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》科學安排幼兒園工作,，合理安排幼兒一日活動，注重常規(guī)管理,，堅持學習習慣,、生活習慣,、交往習慣“三個并重”，構建全方位培養(yǎng)目標,，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展,。各園能以特色求生存，以特色謀發(fā)展,，把特色建設作為幼兒發(fā)展,、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本,，注重內涵的提升,，保教質量穩(wěn)步提升。

（三）家園聯(lián)系日善和諧各園都非常重視家園聯(lián)系工作,，能通過幼兒園網站,、家長學校網絡向家長宣傳家教知識，與家長溝通,。同時通過定期開展家教講座,、親子游戲、教育活動展示等活動,，促進家園共育,。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作，開辟了專門的活動室,，定期為本服務區(qū)的嬰幼兒家長做專題講座,，提高家長科學育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進了學校,、家庭,、社區(qū)的和諧共育，促進了幼兒健康和諧的發(fā)展,。

（一）辦園條件不優(yōu),。

1、占地面積少,。幼兒生均占地面積,、建筑面積、綠化面積和戶外活動場地面積極其匱乏,，嚴重不足,，遠遠不能滿足學前教育的規(guī)范要求。

2,、活動用房不標準,。園和園布局不盡合理、辦學條件簡陋。由于建筑陳舊,，無法實施改造,，對照《省優(yōu)質園評估標準》，兩所園無一間標準的活動室和幼兒專用活動室,。幼兒園雖然經過后期改造,，但是因為前期建筑限制，各活動室使用面積離省優(yōu)質園標準也存在很大的差距,。園分為前后兩個教學區(qū),，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學習和生活帶來了一定的`影響,，也對管理造成了很大的麻煩,。

3、保教設備不足,。在上級部門的關心支持下,，增置了部分教育教學設備。但是因為贈送有限,，幼兒園經費又嚴重緊張,，大部分設備年久未能得到及時更新，相對破損,、陳舊,，不能更好的滿足幼兒學習、生活和游戲需要,。特別是鄧莊園由于資金的不足,，辦園條件非常簡陋，玩教具,、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠,。

4、安全隱患較大,。一是上放學隱患,。園、園地處交通要道,，路上車輛川流不息,，園兩個教學區(qū)相距300米，且是交通要道相隔，幼兒上放學期間有很大的交通安全隱患,。因為經費限制,，三所幼兒園都沒有條件聘請保安，僅靠內部管理是無法徹底解決交通安全隱患的,。二是基礎設施隱患。南幼園內幼兒多,，地方狹小,，主教學樓僅有一個樓梯口,。幾百名幼兒上放學、下課都要經過這一樓梯口,。園,、園的教學樓均未經過專業(yè)質量檢測部門的驗收，鄧莊園近乎危房,，且電路使用年久老化,，很容易造成火災事故。

5,、辦園經費緊缺,。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少，隨著農村人口向城市轉移速度的加快,，農村幼兒園生源越來越少,，幼兒園經費收入也呈大幅度下降趨勢，當前已經無法支付正常的公用開支,。在自負盈虧的辦園體制背景下,，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負債累累,。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經費已經嚴重緊缺,，發(fā)展舉步維艱。維持正常運轉都有困難,，更談不上投入發(fā)展了,，長期以往，鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴重失,。

（二）師資隊伍不穩(wěn),。

1、師資力量缺失,。鎮(zhèn)已經9年沒有分配到正規(guī)的幼師,。幼兒教師隊伍是以非公辦教師為主體，隨著公辦教師到齡退休,，無公辦教師及時補充這一現(xiàn)象的延續(xù),，導致這一比重逐漸增加。由于工資待遇的影響,，鎮(zhèn)已經出現(xiàn)教師大量流失,。今年暑期，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職,，給原來整體素質不高的幼兒教師隊伍造成了新的“創(chuàng)傷”,。

2、師資水平下降。非公辦教師大都是社會上沒有經過專業(yè)培訓的待崗人員,。雖然也經過嚴格的考核面試和后期培訓,，很難一下子適應幼兒園工作，邊學邊工作的時間比較長,。她們的科研能力和理論水平更難以適應時代需要,。不少教師教育教學能力顯得不夠成熟和完善，研究意識不夠濃厚,，不能有效形成教學促教科研,、教科研促教學的良性循環(huán)。由于經費緊張,，近年來,，鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機會外,，走出市外學習觀摩的機會幾乎很少,。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內涵發(fā)展帶來了一定的阻力。

3,、倦怠現(xiàn)象漸顯,。幼兒園公辦教師與中小學教師的性質是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣,?？冃ЧべY到現(xiàn)在還得不到落實，導致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距,。公辦教師對自身的將來十分擔憂,，情緒低落，工作積極性受到極大的挫傷,。而非公辦教師人員的工資待遇更低,，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月,，扣除自己應該繳納的保險費部分,，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇,，卻連市的最低工資標準都達不到,，甚至遠遠不如服裝廠工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績效工資,。教師每天上午7：00上班,，下午最早17：30下班，每天工作10多個小時,，擔負著保教工作任務,。再加上五花八門的文案，教師們往往弄得疲憊不堪,，超負荷的工作量,，致使幼兒教師產生嚴重的職業(yè)倦怠心理。對非公辦教師而言,，公辦教師同樣的工作量,，待遇上幾倍的差距，嚴重影響著她們的工作積極性,。再加上受社會大環(huán)境的影響,，部分教師開始出現(xiàn)工作不思進取，缺乏斗志的現(xiàn)象,，并形成了保教隊伍流動性強,、極不穩(wěn)定的局勢。給幼兒園管理造成了很大的影響,。

幼兒教育的成敗,，關系到一個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國民整體素質的發(fā)展,，建議相關部門要引起重視,，要采取切實有效的措施，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動力和保障,。

（一）改變辦園體制,。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是公益性,、福利性的事業(yè),。政府對幼教事業(yè)具有不可推卸的責任。各級政府應從思想觀念到實際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上,，切實加強對幼兒教育的領導和管理,，依法將幼兒教育納入地方經濟社會發(fā)展的總體，列入自身的工作計劃和議事日程之中,，研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見,。財政應該在教育經費中設立幼教專項基金，用于支持幼教管理,、教育科研,、師資培訓、評估表彰等,，從而保障幼兒園的發(fā)展,。建議改變幼兒園經營體制，將目前的公有民營改為公營,，最好能納入義務教育行列,，政府增加對幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度,，降低幼兒園收費標準，減輕家長沉重的經濟負擔,。根據(jù)實際情況,，制定學前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭,，將幼兒教育轉變?yōu)槊裆こ獭?/p>

（二）改善辦園條件,。建議政府領導能擬訂相應的規(guī)劃和政策，動員并組織社會各方面的資源,，撥出專用資金,，加強硬件建設，逐步改善各園的辦園條件,。添置設施設備,，使功能室日益齊全，消除安全隱患,，為幼兒創(chuàng)設一個安全,、舒適、優(yōu)美的生活,、學習和活動環(huán)境,。特別是園的異地重建和園遷址工程應盡快解決，真正讓幼兒快樂,，家長滿意,、社會放心。

（三）推進隊伍建設,。在改變辦園體制的前提下,，切實保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制,、績效工資,、保險，以及非公辦教師的工資,、五保,、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。例如：享受與中小學教師同等的待遇,，發(fā)放或增加班主任津貼等,。建立正常的工資增長機制，逐步提高非公辦教師的工資水平,，并在職稱評定,、業(yè)務培訓、評優(yōu)獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”,，切實維護他們的正當合法權益,，充分調動她們的工作,、學習與生活的激情。同時本著對幼兒教師身心健康負責的態(tài)度,，建議科學合理地確定幼兒園編制,，增配公辦園的保教人員，保證班級合理的師幼比例,，分化現(xiàn)行過重的工作負擔，緩解工作壓力,，有效穩(wěn)定教職工隊伍,。

建立師資培訓長效機制，設立專項培訓基金,，通過多種途徑,，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍。特別是加大對非公辦教師的培訓力度,，通過自培和他培相結合的辦法,，使之適應學前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度,，逐步提升教師的教科研能力,，提高工作質量，促進幼兒園健康,、穩(wěn)定,、持續(xù)的發(fā)展。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇九

水果是小學生熟悉,、喜愛的食品,，不同水果的營養(yǎng)成分在人體中起著不同的作用，科學合理地食用各種水果,，對正在生長發(fā)育的兒童來說尤為重要,。

通過制作水果沙拉和水果拼盤，讓學生初步掌握水果刀的使用方法,，提高學生的動手操作能力,，增強小組合作意識和主體參與意識，培養(yǎng)主動克服困難的精神,，體驗勞動的價值,。

通過制作水果沙拉和水果拼盤，培養(yǎng)學生的動手操作能力,，體驗勞動的價值,。

工具：果盤、水果刀,、深盤子或玻璃器皿,。

材料：各種水果,、沙拉醬或酸奶。

40分鐘,。

食物對幼兒成長非常重要,，幼兒對事物的探究也具有很高的熱情。小班幼兒在《好吃的食物》主題活動中,，欣賞了食物的形狀和顏色,，懂得了食物的簡單分類；中班幼兒進一步探討了食物的來源,；在大班的主題活動《食物的旅程》中,，又一次將“食物”作為了一個主題?；蛟S很多人都認為大班的孩子對“食物”這個主題已經相當熟悉,，似乎沒有什么東西可以延續(xù)他們的學習興趣了。其實,，在學習中老師利用幼兒已有的知識和生活經驗,，從日常和自然科學兩個角度，帶領孩子們走進了“食物的旅程”,。

《水果沙拉》這節(jié)活動是我根據(jù)活動《食物的旅程》中的主題活動“小廚師”中的《我會做菜湯》和《一起做飯團》設計的一節(jié)實踐操作課,。幼兒都喜歡當小廚師，更喜歡自己自己親手制作食物,，所以本節(jié)活動我將會讓孩子通過實際操作,，感受制作和分享食物的喜悅?；顒又?，我讓孩子們在安全使用剪刀的基礎上嘗試使用水果刀動手制作水果沙拉，讓孩子們在親身體驗中學習到生活實踐經驗,，為孩子的成長奠定基礎,。

1、通過實踐操作的形式引導幼兒感受制作沙拉的樂趣,，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

2、設計水果沙拉拼盤,，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力,、語言表達能力。

1,、ppt課件,、音樂。

2,、水果刀,、菜板,、水果盤、小盆,、叉子等,。

3、酸奶,、白糖,、各類水果若干。

4,、字卡：水果沙拉,、蘋果、香蕉,、草莓,、火龍果,、西瓜,。

重點：

1、感受做水果沙拉的樂趣,，培養(yǎng)幼兒的動手能力,。

2、設計水果沙拉拼盤,，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力,。

難點：

1、設計水果沙拉拼盤,。

2,、安全使用水果刀。

創(chuàng)設情境,，將教室布置成“舌尖上的美味”節(jié)目現(xiàn)場,，幼兒坐在嘉賓席，聽課教師坐在觀眾席,。老師扮演主持人,，配課老師為工作人員。

1,、談話引入活動,。

老師：各位嘉賓、觀眾朋友們大家早上好,，非常歡迎您來到“舌尖上的美味”節(jié)目現(xiàn)場,，我是主持人小馬姐姐。本期節(jié)目我要和大家分享的美味就是它,。

2,、出示水果沙拉,，老師提問。

老師：大家一起大聲的告訴我我手中的這份美味的食物名字叫什么,。（水果沙拉）（播放ppt）,。

老師：現(xiàn)在我將邀請今天的嘉賓朋友來品嘗我做的水果沙拉。（請幼兒說說品嘗沙拉后的感覺）,。

老師：品嘗過后,，我想請大家來告訴我，你吃到了什么水果?

3,、實踐操作,，感受制作水果沙拉的樂趣。

4,、分步驟教幼兒制作水果沙拉,。

師：首先，你要帶好衛(wèi)生手套,，來選擇不同的水果將它們切成小塊,，切水果的過程中注意要保護好自己的手，遇到困難或者有小問題,，要舉手找我來幫忙,。（老師強調正確使用小刀）。

下面將你切好的水果擺在盤子里,，發(fā)揮你的想象,，擺出不同的拼盤造型，你也可以看看我播放的圖片,，根據(jù)這些圖片,，來做出屬于你的水果沙拉拼盤。

最后請你在水果上淋上酸奶沙拉,，就一切都ok啦,。

5、邀請觀眾品嘗幼兒制作的水果沙拉,，并讓幼兒和觀眾進行交流,，給予幼兒鼓勵。（引導幼兒說出自己的設計思路和自己的想法）,。

老師帶領幼兒整理教室衛(wèi)生,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十

??調查人：

??義務教育作為國家規(guī)定的素質教育，每一個適齡兒童都有接受教育的權利,。擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下,，選擇上一所好的學校。這種現(xiàn)象在小升初中顯得尤其突出。由于教育水平的差異,，很多家長不愿意讓孩子參加電腦排位在本區(qū)上高中,，都希望孩子能享受優(yōu)質的教育。從而形成了擇校熱潮,，也使得很多學校出現(xiàn)了生源爆滿,，父母付高價學費供學生上學，而有些學校生源卻不足的情況,。我認為學生的成績很大一部分原因在于自己,，老師只是領路人，更多還是要靠我們自己,。為此,，我對這一課題進行調查。

??調查地點：xx市,。

??調查對象：部分小學及初中學生及其家長,。

轉載自 sevw.cn

??調查時間：20xx年x月x日—20xx年x月x日。

??調查方法：

??隨機抽樣：在個別小學及初中附近隨機調查了部分學生及其家長,，并將問題及回復進行匯總處理,。

??口碑好的的學校進行對比是，更多的考慮學校在社會中的評級和地位,，他們寧愿花費高額的擇校費,，也要將孩子送進社會評價好的學校,。作為學校方,，為了能吸引更多的學生，校方領導會聘請高資格的教師來教學生,，這就導致了所謂好的學校更好,，生源爆滿，收取高額擇校費,，評價低的學校評價更低的現(xiàn)象,。

??針對現(xiàn)階段擇校熱潮，我去詢問了自己的中學老師及教育局的個別負責人,，并從他們那里得到了一些相關的回復以及烏魯木齊市針對擇校問題而提出的建議及解決方案,。

??從上述的問題得到的答案來看，80%以上的家長會很慎重的考慮孩子的上學問題,，在就近與優(yōu)校之間,，家長會選擇優(yōu)校，盡管可能會付高額的學費,；學生對于擇校不是很關心,，他們認為在哪里上學都可以，由于父母都有攀比心，父母希望自己的孩子能做到優(yōu)秀,，因此學生在很大程度上都會服從家長的擇校并按父母的意愿入學,。擇校是教育與社會相結合的產物。從教育視角看,，擇?，F(xiàn)象是“應試教育”的一種變式和延續(xù)?！皯嚒笔菍W校為了升學淘汰學生,、選拔學生?！皳裥,！笔菍W生為了升學淘汰學校、選擇學校,，二者異曲同工,，本質都是強化選拔，淡化全體,，完全違背了基礎教育的宗旨,。從社會層面看,，擇?，F(xiàn)象是市場經濟、競爭意識,、權錢交易等社會現(xiàn)象在教育上的一種反映,，其中蘊藏著腐敗,、影響社會安定等消極因素。擇校之所以發(fā)展快,、“炒”得熱,，是因為它有較深的思想基礎和廣泛的社會淵源：其一，教育本身因素：學校之間教育質量不平衡,；其二,，學生家長因素：學生家長愿意擇校，誰不想讓孩子讀個好學校,；其三,，好校促進因素：好學校愿意讓學生擇校，既可“創(chuàng)收”,，又可以提高學校的知名度,；其四，廣泛社會因素：市場經濟,、大款出現(xiàn),、腐敗現(xiàn)象、獨生子女等從不同方面強化“支持”擇校,。

??1,、學習是自己的事情。俗話說“師傅領進門,，修行靠個人”,，學習在很大程度上都是要靠個人完成的，就算選擇的學校很好,，老師很好,，自己不努力也是沒有用的。

??2,、擇校作為一種熱潮,，每一個家長都有將自己的孩子送進好的學校接受好的教育的權利，但這并不意味著好的就一定適合,。就近入學是教育部為滿足義務教育所提出的政策,，就近不代表不好，高價也不意味著就好,。

??3,、學校并不只是學習的地方，他還應該培養(yǎng)學生的自主能力和實踐能力,，這樣才能使學生全面發(fā)展,，成長成符合社會化進程的人才,。

??4,、教學資源的配置勢必會有好有壞，這是所有學校都存在的問題,，家長早擇校時不應只看到學校的長處而忽略了其短處,，學生不是學習的機器，父母更應考慮學生的感受,，在教育過程中符合其生長規(guī)律,。

??5、公辦學校間的“擇?！边`背了義務教育公平原則,，阻礙了區(qū)域義務教育的均衡發(fā)展。“擇?！币l(fā)的生源不正常流動,，使招生計劃無法落實?！皳裥,！笔篃衢T中學班額過大或擴班，造成教育資源緊張,，不利于學生的全面發(fā)展,。

??6、“擇?！币l(fā)義務教育階段學校不規(guī)范的辦學行為,。一些學校為了多收“擇校”生或不失去“好生”,，將一部分“優(yōu)生”集中起來編入快班,，配備好教師進行“因材施教”，而忽視了大多數(shù)學生,。有一些學校為了“應試”,，提高知名度，不執(zhí)行課程計劃,，削弱德育和音,、體、美,、勞等學科,，任意延長學生在校時間，加重學生課業(yè)負擔,，嚴重影響學生綜合素質提高,。

??7、擇?！边M一步拉大了義務教育階段學校校級生源和經濟收入的差距,，直接挫傷了非重點學校的辦學積極性，加劇了一批基礎薄弱學校的辦學困境,。

??綜上所述,，對擇校現(xiàn)象要辨證看待,。擇校不是過錯,。人們常講：適合學生的學校是最好的學校，適合學生的老師是最好的老師,。如果沒有選擇,，怎么知道哪個學校適合學生發(fā)展,？在學校發(fā)展不均衡的社會條件下，誰能不選好的學校讀書呢,？何況,，擇校不是當今社會才有的事，“孟母三遷”的典故:就是最好的例子,。

??擇校說明經濟發(fā)展和社會進步,。要解決擇校問題，必須進一步解放思想,，從大局出發(fā),，積極推進改革，加強政府宏觀調控,，擴張教育資源總量,，提高教師隊伍的整體水平，提高全體人民受教育的檔次,。貫徹實施新修訂的《義務教育法》,，促進義務教育均衡發(fā)展，逐步消除人為擴大學校差距的做法,，才能真正從源頭上解決義務教育“擇?！眴栴}。

??1,、全面落實經費保障機制,，不斷加大薄弱學校改造力度。辦好每一所學校,，是政府和教育行政部門義不容辭的責任,，也是解決“擇校”問題的根本手段,。當前,，取消義務教育階段重點學校與非重點學校之分，不失為一個明智之舉,，但畢竟重點學校的優(yōu)勢地位已經形成,，教育差距客觀存在，要想消除重點與非重點的差別絕非一日之功,。當務之急是要在義務教育經費投入上,，特別注重對薄弱學校的扶持，通過設立薄弱學校建設專項資金,，做到薄弱學校建設資金優(yōu)先安排、重點保證,，努力縮小義務教育學校之間的差距,。

??2,、加快建立教師交流制度，努力促進教師資源均衡配置,?！皳裥！痹诤艽蟪潭壬鲜恰皳駧煛?，因此,，加快推進教師交流制度的建立，均衡配置教師資源,，是解決“擇?！眴栴}的關鍵環(huán)節(jié)。隨著“地方負責,、分級管理,、以縣為主”的義務教育管理體制的落實，特別是隨著教師管理權限上收到縣（市,、區(qū)）,，為縣（市、區(qū)）級教育行政部門推進教師交流制度的建立創(chuàng)造了條件,。

??3,、積極探索招生方式改革，有效發(fā)揮政策調節(jié)與導向功能,。為體現(xiàn)義務教育公平,、公正原則，緩解“擇?！眽毫?，在貫徹實施新修訂的《義務教育法》，堅持義務教育階段“免試,、就近入學”招生原則的基礎上,，改變單純依靠“電腦派位”的做法，積極探索和完善優(yōu)質初中的招生方式改革,。

??（1）初中招生指標按比例分配,。部分地區(qū)設計將辦得較好的初中的全部招生指標或部分招生指標，根據(jù)小學在校生人數(shù),，按比例分配給附近的各個小學,，完善選送程序，增加透明度,，實行社會監(jiān)督,。

??（2）高中招生指標與初中辦學水平掛鉤。高中通過推行升學指標分配與初中辦學水平綜合評價結果掛鉤的辦法,，逐步減少擇優(yōu)比例,，擴大定向分配生的比例,，以此改善薄弱學校的生源狀況，淡化考試競爭,，建立公平合理的競爭機制,。

??向全體學生，有利于促進學生生動活潑主動的發(fā)展,。這也是治理擇校問題的必然要求,。對此，領導干部,，特別是教育行政部門一定要轉變觀念,，態(tài)度堅決，措施得力,，并切實付諸于行動,。

??從上面的調查來看，擇校的熱潮并不可能在這幾年內就消失,，但是經過社會各方面的努力一定會有所改善,。通過這樣的一個調查，使我更加深入的了解了這個社會,，更多的了解了社會教育中存在的問題以及社會對此的態(tài)度,，這也使我增長了不少的知識，同時也是我關注了平時關注不道德社會問題,，并對社會有了更加深入的認識,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十一

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自20xx年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化,。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園,。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時,，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈,，每個幼兒園有緊迫感和危機感,，她們急需教育教學方面的信息。但是,，因為經費緊張,，不能外出學習、觀摩,，不能參加省組織的各項教研活動,，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳,，耽誤幼兒的健康成長,。

(一)幼兒園存在的問題

1,、無人管理

2,、無照經營

3、違規(guī)招生

幼兒園承包后,，成了獨立單位,。園長們有了自主權，可以各自為政,，自行其是了,。為了擴大生源，隨意招生,，把1歲半的嬰兒接收入園,，同幼兒一起編班，增加管理難度,，不符合大綱要求,。

4、幼兒園教材,、教法小學化

園長為了經濟效益,，無原則地滿足家長的要求，孩子們入園后,，開始學習小學一年級的教材,，布置家庭作業(yè)、打分,，并且把寫字的多少,，作為評價幼兒園教學質量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長,，也給家長造成一種誤區(qū),，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等，這是違背教育教學規(guī)律的,。

5,、待遇低、流動性大

由于幼兒園推向社會后,，農場不但不投入,，而且還要上繳。因此,，自籌經費的幼兒園教師的待遇相對低于農場撥款的幼兒園教師,，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作,。南田農場中心幼兒園,，因教師待遇低,，每學期都換老師，家長意見很大,。另外,，由于相當一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農場后,，由于承包,，他們享受不到中小學教師同樣的待遇，因此,，工資待遇低,，經常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后,，沒有得到各種兌現(xiàn),，影響了積極性，流動性較大,。

6,、管理者不是內行，幼兒園的管理混亂,。

在調查的80多所幼兒園中,，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人，有上崗證的30多人,，其他園長則來自小學老師,、工會干事、其他等,。由于不是內行管理幼兒園,，園內的教學、后勤管理差,，急需提高管理水平,。

7、幼兒園收費低,，經費緊張,。

承包前幼兒園的經費由農場撥。近幾年,，由于農場經濟效益差,，對幼兒園的撥款，逐年減少,。

幼兒園體改后,，大多數(shù)農場不撥幼教經費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉。有的農場不但不撥教育經費給幼兒園,，而且,，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農場職工收入低,，大部分幼兒園的收費也低,。據(jù)調查，除了?？诘貐^(qū)外,，大部分農場幼兒園每學期每人收日托生的各項費用只有750元,，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元,。

由于收費低，上級部門不撥經費,，造成教育經費緊張,，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩(wěn)定,，流動性大,，這是其一。

其二,，由于收費低,，造成開支緊張，無法購置教育教學用品,。

其三,，幼兒園教師的外出學習、參觀受到經費緊缺的限制,，不能參加正常的教研活動,，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動,，但他們沒有經費,，無法參加各種活動，使他們信息閉塞,，觀念陳舊,，感到沒有奔頭。

8,、學校的學前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競爭外,，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創(chuàng)收,，有很多學校是招收學前班的,。把3-6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀，每天寫字,、拼音,、做加減法題，這種不正當?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律,，而且，造成孩子重復學習的不良現(xiàn)象,，使孩子從小失去童年的快樂時光,，過早的背上沉重的學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎”的教育計劃的實施,，對孩子一生的成長,，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班,，由于年齡小,，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年,，造成學生留級率大,，報表數(shù)字也難平衡。這是與國家,、省及總局“關于在有中心園的地區(qū),，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象,，否則,，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!

針對以上問題,，我們提出以下幾點意見：

(一)行政上加強領導,，規(guī)范管理

1、統(tǒng)一注冊,，頒布發(fā)辦園證件,。

為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來,。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次,，對每一所幼兒園重新進行清理,，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記,。

2,、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學習墾區(qū)中小學校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標準”,，檢查幼兒園的辦園條件是否達標,，達標幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”,。對不達標的幼兒園,，要限期整改，達到標準,。否則,，取消辦園資格。同時,，通過評估,，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。

3,、規(guī)定收費標準,，規(guī)范辦園行為。

要根據(jù)墾區(qū)的實際,，參照幼兒的培養(yǎng)標準，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準,。規(guī)范辦園行為,、辦園條件，教育主管部門要進行檢查,、監(jiān)督,。

4、加強對幼兒園的扶持,。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會，農場沒有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒有能力來投入,，這樣,，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長,。因此,，建議總局能否出臺相關配套文件，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實際困難,。

5,、加強對學校學前班的管理。

國家教育司對學校辦學前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方,，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法,。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規(guī)定,，嚴格控制學校招收學前班,。

(二)業(yè)務上統(tǒng)一管理，強化科研

1,、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。

據(jù)了解，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，有的使用江蘇版,，有的使用海南版，有的使用上海版等,，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農墾的實際,。因此,，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助,、指導幼兒園更好地開展教研教學,，經常與她們在業(yè)務上進行溝通，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有農墾特色的幼兒教材,，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣,，每學期可以進行統(tǒng)測,，了解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助,，提高墾區(qū)幼兒園的辦學質量,。從這次的園長們研討會上，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同,。

2,、規(guī)定教學目標，安排好幼兒園教學課程,。

按照教學大綱,，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查,，要對教師的教學進度,、教學方法、教學行為等進行評價,。

3,、抓好師資隊伍的培訓。

辦園長培訓班,。幼兒園的園長是帶路人,，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調整教學的內容和方法,，嚴禁小學化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫,，以此提高收費標準，改善教師待遇,，增加幼兒園教學設備,。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動,，提高他們的教學業(yè)務與能力,。

4、建立信息網絡,，搞好網絡交流與教學,。

有條件的幼兒園，都要求購買電腦,，并且要上網，搞好網絡教研,。同時,，加強網絡信息交流，利用網絡資源進行教學,。

幼兒園的管理體制能否重新定位,，包括幼師的身份、待遇,、幼兒園經費的投入等能否理順,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十二

在對幼兒進行品德教育時，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認識與道德行為不相一致,。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,？怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢？為此,，我們做了認真的`調查和分析,。

調查對象：中班4-5歲幼兒200名,。調查以開封市品德教育評估標準以及我區(qū)中心教研組制定的評估標準為依據(jù)。調查方法是采取隨機抽樣,，以問卷為主,，兼聽、查,、看等方法相結合進行,。

如果不買怎么辦？正確率高達98%,。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的,，說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的。

為了弄清孩子的真實表現(xiàn),，我們又對其中50名幼兒進行了家庭調查,。從調查結果看，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節(jié)的,。如對幼兒提問的第一個問題“客人來了怎么辦？客人走時怎么說,？”有一位幼兒這樣回答：

“客人來我把他請進屋,，然后給他倒水，再給他拿水果吃,?？腿俗邥r我對他說再見，歡迎你下次再到我家來玩,！”這樣的回答,，誰聽了都會滿意?？墒?，這位幼兒的媽媽卻說：“這孩子，家里來客人他什么也不說,，有時讓他說他也不說,。”如再問一幼兒：

“跟爸媽上街時要不要買東西,？”這位幼兒說：“不要他們買,。”

“為什么不要買呀,？”“老師說不要亂花零錢,。”“街上有些東西不衛(wèi)生,?！笨晌覀冊趩査棠虝r,，奶奶說：“我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街,，看見什么要什么,。如果不買她就哭?！?/p>

在調查中我們還發(fā)現(xiàn),，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占80%（5人中有a人是一致的）,；在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占50%（12名中有6人是一致的）,；在50%的工人家庭中認識與行為相統(tǒng)一的占19%。（26人中只有5人是一致）,；其他家庭中幼兒的認識與行為相統(tǒng)一的更少,。總之,，從對50名幼兒調查中,，認識與行為相統(tǒng)一的只占3％左右·三、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節(jié),，應該引起我們的高度重視,，如果忽視了這一點，我們的品德教育將會成為一句空話,。

教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識,，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進行品德教育時,，應注意以下幾個問題：

1,、培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進行道德品質教育時，要對他們曉之以理,，動之以情,，持之以恒，導之以行,。在使幼兒明白道理的同時，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范,，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么,，不想干什么就不干什么,，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時,，及時糾正幼兒從自己的感情出發(fā),，不自覺地做出不合道德要求的事,。教師和家長在教育幼兒時，要以自己良好的道德情操去影響他們,，要以情育情,，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成,。

2,、當前獨生子女增多，作為父母應切實負起第一任教師的責任幼兒在家時,，父母要進行必要的道德教育,，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹表率,，同時還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不失時機地進行肯定與表揚,，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為,。特別是孩子在家時，家長要鼓勵孩子克服困難,，盡量多做一些他們能做的事,。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導,。如早上穿衣,、戴帽，要讓幼兒自己動手,，不要因為家長急于上班或爺爺奶奶的疼愛,，而替孩子穿戴。

3,、建立幼兒園與家長聯(lián)系制度,，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個班都有與家長的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多,。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道,，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性,。所以對幼兒進行品德教育時,，要切實加強與家長的聯(lián)系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長知道,，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時反饋給教師,，教師應針對幼兒在家里的表現(xiàn)，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力,，才能真正教育好孩子,。

4、家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入,，一些家庭的社會交往逐漸增多,，所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產生不良影響,。因此,，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動，有選擇地看一些電影,、電視,，有選擇地去一些文化娛樂場所，同時,，還應對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象,，告訴幼兒哪是好，哪是壞,，應該怎么做,，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力,。

5,、創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當開辦類似專題講座性質的家長學校，不斷提高幼兒父母的自身素質,；爭取社會力量,，為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境，以促進幼兒道德行為的形成,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十三

學前教育是國民教育體系的組成部分,，是15年基礎教育的初始階段，對幼兒習慣養(yǎng)成,、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義,，對國民整體素質的提高具有重要的奠基性作用。按照黨的十九大報告提出的“辦好學前教育”和《條例》要求,，各地應當堅持政府主導,、社會參與、公民辦并舉原則,，發(fā)展好學前教育事業(yè),；要實行縣（市、區(qū)）人民政府為主,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處參與的管理體制,；市政府要加強統(tǒng)籌協(xié)調和監(jiān)督檢查,；教育行政主管部門和發(fā)改,、規(guī)劃、建設,、國土,、財政、機構編制等部門要按照各自職責做好相關工作,。

1,、完善學前教育專項規(guī)劃。

市,、縣兩級政府要充分考慮城市發(fā)展,、人口政策調整變化和學齡前兒童數(shù)量、分布,、增長趨勢以及現(xiàn)有幼兒園狀況,，加強調查研究，進一步完善學前教育專項規(guī)劃,。

2,、加強住宅小區(qū)幼兒園配建。

規(guī)劃部門在提出規(guī)劃條件時應當明確幼兒園的地塊位置,、使用性質,、開發(fā)強度、建設要求等內容,。國土部門應將配套幼兒園建設作為土地競拍的前置條件,，并在土地出讓合同中明確配套幼兒園的用地面積、建設要求,、建設期限,、交付方式、產權歸屬等內容,。規(guī)劃部門在審查配建幼兒園的住宅小區(qū)項目設計方案時,，應邀請教育部門參加。要嚴格按規(guī)定做到“四同步”,。

3,、開展住宅小區(qū)配套幼兒園整治。

對應建未建的,，要通過補建,、改建、置換,、購置等方式予以解決,；對未辦成普惠性園的，要采取回購、收回,、加大扶持力度等措施,，將其舉辦成公辦園或普惠性民辦園；對應移交沒有及時移交的,，教育部門要主動聯(lián)系建設單位和有關部門,，抓緊辦理移交手續(xù)。

1,、加大學前教育經費投入,。

市、縣兩級政府要把學前教育經費納入財政預算,，新增教育經費向學前教育傾斜,。縣級財政性學前教育經費占同級財政性教育經費的'比例應達到省條例要求,，有條件的地方可達到或超過省平均水平,。

2、大力發(fā)展公辦幼兒園,。

充分利用住宅小區(qū)配建,、國有閑置房產、中小學布局調整等,，新（改,、擴）建一批公辦幼兒園，提高公辦幼兒園的占比,，努力達到全省平均水平,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園要實現(xiàn)全覆蓋，大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少要建兩所以上的公辦中心幼兒園,。

3,、推進普惠性項目建設。

深入實施薄弱幼兒園改造和農村幼兒園補短提升工程,，推動學前教育均衡發(fā)展,。

4、加大對普惠性民辦幼兒園的扶持,。

繼續(xù)做好普惠性民辦幼兒園認定工作,，通過綜合獎補,、政府購買服務,、派駐公辦教師、師資培訓等方式,，支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展,。

1,、實施幼兒園“升等提質”工程,。

強化幼兒園升等提質，提高一,、二級園占比,。大力提升一、二級幼兒園招生覆蓋面,，讓更多的孩子接受優(yōu)質的幼兒教育。新建公辦園和小區(qū)配建園要按省二級及以上標準建設,。

2,、創(chuàng)新幼兒園辦園模式。

發(fā)揮知名公辦園,、知名民辦園作用,，通過承辦新園、舉辦分園,、托管薄弱園等形式,，擴大優(yōu)質學前教育資源的覆蓋面。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園的業(yè)務指導和輻射示范作用,，推進鎮(zhèn),、村幼兒園一體化管理，提升農村幼兒園整體水平,。

3,、強化對幼兒園的業(yè)務指導。

教育主管部門要加大對幼兒園的經常性業(yè)務指導,，引導幼兒園尊重兒童的天性和認知規(guī)律,，開展科學保教，堅決防止和糾正學前教育“小學化”,、“成人化”傾向,。

4、加強對幼兒園的監(jiān)督管理,。

公安,、衛(wèi)計、市場監(jiān)管等有關部門要加強對幼兒園辦園行為的監(jiān)督檢查,，規(guī)范辦園行為,，促進學前教育規(guī)范發(fā)展。

1,、嚴格執(zhí)行準入制度,。

新入職教師、醫(yī)師,、護士,、保育員等必須持證上崗,，所有幼兒園均應按標準配足配齊保教人員。

2,、切實加強師資培訓,。

通過走出去、請進來,、委托培養(yǎng)等方式,，深入開展幼兒教師全員培訓，提升職業(yè)道德和業(yè)務素養(yǎng),。鼓勵幼兒教師參加學歷進修,，并給予一定的學費補助。

3,、完善待遇保障機制,。

加強勞動合同制教師工資待遇保障，通過增加投入,、專項獎補,、完善成本分擔機制等方式，確保勞動合同制幼兒教師人均年收入不低于上一年度所在地全社會單位在崗職工的平均工資,。幼兒園教師技術職稱評定,、技術職務聘任政策應單列實施。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十四

幼兒是祖國未來的希望,，幼兒教育與安全一直是社會關注的問,、之一。幼兒教育問,、一直未得到切實的解決,，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,，由于某種偶然突發(fā)的因素而導致的人為傷害事件,。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發(fā)生,。幼兒園安全與每個師生,、家長和社會有著切身的關系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告,，在世界大多數(shù)國家中,，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因,。在我國,，學齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學校和上學的途中。幼兒園安全問,、已為社會各界關注的熱點問,、,。保護好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內容,。為了解當前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此展開調查,，主要分為三種方式：一種是訪談記錄表,，針對家長進行的訪談進行的統(tǒng)計；二種是觀察記錄表,，是班級教師針對幼兒一日活動的安全意識進行的記錄,；三種是電子問卷星的調查，分別對老師和家長進行調查的問卷,。

12.1觀察記錄表針對幼兒安全意識行為觀察主要有9項內容，針對小,、中,、大班進行觀察記錄。其中小班觀察對象有44人,，年齡在3-4歲,；中班觀察對象有37人。年齡在4-5歲,；大班觀察對象有40人,，年齡在5-6歲。

1,、入園,。

能否自覺佩戴口罩：小班能占95%，提醒下能占5%,；中班能占100%,；大班能占100%。

能否有秩序入園：小班能占93%,，提醒下能占7%,；中班能占100；大班能占100%,。

2,、就餐能否在進餐時保護自己，不灑飯,，不嗆飯：小班能占64%,，提醒下能占34%，不能占2%,；中班能占100%,；大班能占95%,，提醒下能占2.5%，不能占2.5%,。

3,、入廁能否自覺排隊，不在如廁時與小朋友打鬧,，保護自己不摔倒：小班能占75%,，提醒下能占23%；中班提醒下能占100%,；大班能占70%,，提醒下能占25%，不能占5%,。

4,、集體活動能否在集體活動中安全使用桌椅，剪刀等課堂用具和操作材料：小班能占89%,，提醒下能占11%,；中班能占3%，提醒下能占97%,；大班能占100%,。

5、戶外活動能否在戶外活動及使用器械時,，保護自己和同伴：小班能占82%,，提醒下能占18%；中班能占100%,；大班能占100%,。

6、飲水能否在接水時自覺排隊,，喝水時不灑水,，不嗆水：小班能占70%，提醒下能占23%,，不能占7%,。中班提醒下能占100%；大班能占95%,，提醒下能占5%,。

7、午睡在入睡時,，能否有意識的保持正確睡姿,，不攜帶危險物品上床：小班能占80%，提醒下能占18%,，不能占2%,；中班能占100%,；大班能占82.5%，提醒下能占17.5%,。

8,、區(qū)域活動能否在區(qū)域中與同伴友好相處，安全使用區(qū)域玩具：小班能占86%,，提醒下能占14%,；中班能占100%；大班能占100%,。

9,、離園能否自覺佩戴口罩：小班能占91%，提醒下能占9%,；中班能占100%,；大班能占100%。能否不亂跑,，主動跟隨家長離園：小班能占89%,，提醒下能占11%；中班能占100%,；大班能占100%。

2訪談記錄表,。

訪談記錄匯總（18份）,。

（1）在家里進行過哪些方面的安全教育？

（2）您覺得在生活中有哪些安全隱患,？幼兒在哪方面的安全意識比較薄弱,？

2.孩子在食品安全、交通安全（+2）,、放拐騙（+3）,、居家安全（+1）防走失（+1）、用電安全（+1）上比較薄弱,。

（3）在疫情期間,，您認為應該加強哪方面的'安全教育？加強食品安全（+3）,、出行安全,、人身安全的教育、家庭生活安全教育,、疫情個人防護安全教育（+12）,、居家安全、心理安全（+1）,、用電安全（+1）,。

（4）您認為在家庭中進行安全教育有哪些困難,？

1.食品安全、出行安全存在困難,。

2.幼兒年齡小,，好奇心太重。

3.能借助的資源和形式有限,，只能通過口頭或者網絡視頻的形式,，而且孩子在家缺乏幼兒園規(guī)則的約束，不能真正聽進去,。

4.口頭教育效果不好,，沒有集體教育給幼兒的印象深刻，只聽老師的,，對家長的話如同耳旁風,。（+4）。

5.在家中環(huán)境相對自由,，孩子不容易養(yǎng)成習慣,，執(zhí)行起來有點困難。（+1）,。

6.幼兒不感興趣,，教育后不放心上，沒有安全意識,。

7.在家庭中進行防拐騙的安全教育有困難,。

8.家長通過口頭講解教育，幼兒年齡小不能理解,、不直觀,，沒有道具來進行示范。（+1）,。

9.很多事情容易被家長包辦,，導致幼兒不能意識到存在的安全隱患。

10.幼兒安全意識淡薄,。

11.老人不支持,、不理解，父母外出務工陪伴和教育的時間短,。

2,、省份城市與地區(qū):。

11,、幼兒在流行病期間的安全意識,？選項小計比例較強，能主動進行安全防護。

70.83%一般,，能在家長及老師提醒下進行安全防護,。

12.25%無意識，需加強教育,。

13,、針對疫情開展過哪些教學活動？選項小計比例請舉例說明48100%,。

15,、幼兒所在的園所是否注重安全工作？選項小計比例,。

非常重視86.64%,。

比較重視12.5%。

不太注重00%,。

不太了解20.86%,。

有效填寫人次232。

21,、對幼兒所在園所的保安工作態(tài)度及能力,？選項小計比例認真負責，責任心強,。

22295.69%一般負責,，態(tài)度冷淡。

62.59%不夠負責,，還需加強,。

您是否想過對孩子進行全方面的安全教育？

選項小計比例想過,，并經常進行66.38%。

想過,，但時間不允許,，不知如何講解7833.62%。

沒想過,，孩子大了自然就懂了0%,。

有效填寫人次23223。

您認為您的孩子是否具有較強的安全意識,？選項小計比例有較強的安全意識,，懂的從各方面自我保護。

5925.43%安全意識欠佳,，有待加強,。

15868.1%安全意識一半，急需加強。

156.47%,。

有效填寫人次23224,、

可在家長和老師的提醒下保護自己16872.41%。

缺乏疫情有關知識,，重視程度不高114.74%,。

有效填寫人次23225。

您認為應該對3-6歲幼兒及進行哪些方面的安全教育,？

選項小計比例,。

交通安全22697.41%。

戶外安全21190.95%,。

消防安全18579.74%,。

食品安全20588.36%。

同伴玩耍安全19684.48%,。

自然災害安全14060.34%,。

防溺水安全19383.19%。

防走失安全21190.95%,。

防摔傷,、燙傷安全20186.64%。

疫情防護18780.6%本,、有效填寫人次232,。

26、您在生活中對幼兒進行安全教育有何困惑,？

232100%本,、有效填寫人次232。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十五

商州區(qū)幼兒園,。

全園教師,。

魚洋萍。

全園教師,。

個別測查法,。

2、分別以我園教師對教育目標,、教育內容,、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,，同時,，對我園教師20**年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為54、6％和46、6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領域比中青年教師寬,，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經驗來開展工作,，比較保守,，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結果還顯示,，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么,？”這題時，正確率達85,、5％,。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質,，的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足,。結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學策略,，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學習知識,。

對教育環(huán)境的認識測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認識不足,，答題的正確率只為57,、5％。說明多年來，我們教師雖然也是本著體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設,，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設。百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,，百分比分別為58％和57.2％。我園教師在教育目標,、教育內容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52,、1％，經統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異,。可見,，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結論：

1,、我園教師對教育目標,、教育內容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認識較差,；

3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動的主體,；是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內容,。同時要使教育目標需求化,，激發(fā)幼兒內在的學習動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標與決容,，轉變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平，并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容,，從而更大限’‘度地促進幼兒的發(fā)展,。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設,。

要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標和內容的材料,。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關系,。再次，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習,，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關鍵,。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學策略,，在引導孩子主動學習的同時,，教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學習,，主動地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學的東西,，才能真正學得好,。

根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為,，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經驗的積累,，另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革,，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新,、敢于開拓的同時，要吸收好的經驗,。

　教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑,，因此，幼兒園必須以科研為先導,，在學?？傉n題研究的基礎上開展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網絡,，形成科研制度,，科研活動做到有內容、有重點,、有專題發(fā)言,、有共同研究、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理,，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十六

高尚的師德是素質教育對教育者的根本要求,，也是教師身體力行“三個代表”重要思想的迫切要求,。隨著教育改革的不斷深入，對教師的師德要求更加廣泛,，教師作為人類靈魂工程師的責任也更加重大,。

目的是進一步了解教師的思想,，對本職工作的態(tài)度、價值取向,、心態(tài)等狀況,，研究加強師德建設的對策，有針對性地推進幼兒園教師師德建設,，從而采取有效的途徑和方法,，增強教師的師德修養(yǎng)。

我們對兩個聯(lián)合黨支部十所幼兒園96名教師進行了問卷調查,，同時向支部所在園的10名園長作了問卷調查,。通過調查了解教師對幼教工作的認識與態(tài)度，教師的教育觀,、兒童觀,、教師的自身素質、履行職責等情況,，并匯總調查情況，研究加強師德建設的對策,。

調查顯示,，幼兒園教師無論在擇業(yè)態(tài)度、教育觀,、兒童觀及自身學習提高上95%是比較好的，教師關注事業(yè)發(fā)展,，擇業(yè)意識基本確立，擇業(yè)態(tài)度良好,。16%教師認為教師工作是事業(yè),，78%教師認為教師工作既是事業(yè)又是職業(yè)，63%教師選擇當教師的原因是“我的理想”,，27%教師選擇當教師是興趣愛好,。在是否有愿望做一名優(yōu)秀的幼兒教師的選擇中，32%的'教師選擇“強烈有”,，68%解釋選擇“有”,，沒有一個教師不想當一名優(yōu)秀教師。84%的教師認為教師愛崗敬業(yè)主人翁精神體現(xiàn)在“幼教事業(yè)的利益與幼兒園集體的利益就是自己的利益”,、“幼兒園的事情就是自己的事情”,，許多教師對幼兒園的期望是辦成一級幼兒園,、示范性幼兒園或有特色的幼兒園。這些都說明教師熱愛幼教事業(yè),，具有積極向上的事業(yè)心和責任心,，關注幼教事業(yè)的發(fā)展，這是搞好幼教工作不可缺少的良好教師群體,。

調查也顯示教師的價值取向重在事業(yè)，68%的教師認為工作中精神獎勵比物質獎勵更重要,。在“你認為最需要激勵的方式”的選擇中,，23%的教師選擇評選先進,，56%的教師選擇展現(xiàn)自我，55%的教師選擇提供培養(yǎng)學習的機會,，希望進一步提高自身的業(yè)務能力,，更好地實現(xiàn)人生價值。

在教師教育觀,、兒童觀方面的調查中可以看出,，教師兒童觀正確。在對自我控制能力差,、頑皮好動兒童的態(tài)度上，97%教師認為要盡力幫助教育,，沒有認為要責怪家長訓斥幼兒的。93%的教師認為教師的天職是熱愛幼兒,，選擇完成本職工作的僅占7%,。77%的教師認為熱愛關心幼兒的基本要求是關心了解幼兒、尊重信任幼兒,、公平對待幼兒,，但在確立現(xiàn)代教育觀上還欠缺,，并有困惑。

教師重視自身學習,，思想健康向上,。調查顯示，教師關心時事政治,，每天看報時間在1小時以上的占71%,，不看報的只占19%，教師學習教育理論1小時以上的占77%,，半小時的23%，沒有一名教師不學習教育理論,。擁有個人電腦的占74%，每天平均上網時間達1-2小時的占23%,，不足1小時的占18%,，這說明教師十分重視信息的獲取，也十分重視現(xiàn)代教育技術手段的運用和提高,。接受問卷調查的教師98%認為政治理論學習對自己的進步是有作用的,，認為政治理論學習無作用的教師僅占2%。教師的職業(yè)心態(tài)積極向上,，選擇教好書育好人,，淡薄個人名利的占78%，選擇業(yè)務過硬搞好生活的占43%,，選擇認認真真教書,，平平安安生活的占40%，把教師工作看作是謀生手段的僅占3%,，有83%教師感到良好的學風的形成有賴于全園教工的共同努力,。在處理個人和同事關系上，72%的教師選擇多一份理解多一份寬容,，38%的教師選擇幫助別人就是幫助自己,，10%的教師認為理想中的教師應該是工作有責任心、詼諧幽默,、沒有架子,、隨和但也堅持原則的人,。不少教師用“做個家長信賴,、幼兒喜歡的老師”,、“成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?、“做一個精通業(yè)務,，跟上時代步伐的好老師”等言語表達自己的心聲,，說明幼兒園教師思想積極健康向上。從園長反饋情況看,，教師中熱愛幼教事業(yè)的占89%,，教育觀與兒童觀良好的占86%,，能為人師表的占89%，能履行工作職責的占93%,。由此反映出絕大部分幼兒園教師熱愛事業(yè)，有較強的工作責任心,，能為人師表，在教育崗位上發(fā)揮著自己應有的作用,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十七

二,、調查的對象,、方法,、步驟及時間,。

(一)對象：全園教師。

(二)調查方法：個別調查法,。

2.分別以我園教師對教育目標,、教育內容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別調查,，同時，對我園教師以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

三、結果分析,。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經驗來開展工作,，比較保守,，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣,、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的'做法是什么?”這題時，正確率達85.5%,。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學習者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

結果提示：為了使孩子能主動地學習,，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學習知識。

對教育環(huán)境的認識調查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認識不足，答題的正確率只為57.5%,。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設,，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設,。

百分比統(tǒng)計說明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,，百分比分別為58%和57.2%,。

我園教師在教育目標、教育內容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大，經統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.l%,，經統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,。可見,，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

四、結論,。

根據(jù)以上調查和分析，我們得出以下結論：

1.我園教師對教育目標,、教育內容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認識較差;。

3.從19以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十八

昨天的討論中談到“幼小銜接”存在的問題,，市教育局副局長周文海說,，目前幼兒園教育存在小學化現(xiàn)象,，說難聽點,，是“變態(tài)”。

“有小孩參加小學面試,，說了幾個問題,，讓我們都感到無力。有一道題問,，‘什么門關不動’，這題類似于腦筋急轉彎,，答案是球門,。還有問‘你和什么講話要交費’,，答案是電話?！敝芪暮Ｕf,，“還有的小學測試百以內的加減,，甚至乘除，如果幼兒園拿這些作為教學內容,，那么不是小學化的問題,，是有點變態(tài)?！?/p>

南京師范大學教授,、幼教博士劉金波說：“很多家長擔心孩子到了小學是否能跟得上，有些幼兒園為了迎合家長需要開設拼音班,，我不贊同這樣的做法,。但沒有學過拼音的孩子進小學后壓力確實很大。類似的‘幼小銜接’問題確實比較多,?！?/p>

“據(jù)我所知，有的大班教到進位加法,，退位減法,，甚至有奧數(shù)班?！被窗彩袑嶒炐W校長戴銅說,，幼兒園不該教的拼命教,，究其原因，一是幼兒園尤其民辦園生存的需要,，二是小學入學測試推波助瀾,。

解決幼兒教育“小學化”問題，應對小學課程進行改革,。

鼓樓幼兒園園長崔利玲認為,，之所以出現(xiàn)幼兒教育“小學化”現(xiàn)象，追根究底,，根本原因在于小學的教育出了偏差,。解決“幼小銜接”上出現(xiàn)的問題,，必須對小學課程進行改革,。對此，不少專家表示支持,。

專家們指出,，目前的幼小銜接是幼兒園迎合小學的需求，但從幼兒發(fā)展角度看,，實際上小學應該降低門檻,，放慢教學腳步，跟幼兒園進行銜接,。

“拼音教學可以從一個月放寬到一學期,，甚至一年。識字教育也應該慢慢來,?！爆F(xiàn)場一位教育專家說，“應該允許孩子上課去上廁所,、喝水,、打盹。讓孩子有個過渡的過程,?！鄙踔劣袑＜姨岢觯粌H幼兒園不應該教數(shù)學,，小學一二年級也不應該設數(shù)學課,。因為等到三年級以后，孩子發(fā)展比較成熟,，完全可以用一周的時間學完一二年級所有的數(shù)學課程,。而北京東路小學校長孫雙金則認為，孩子在一二年級人格的發(fā)展非常重要,。應該增加語言,、藝術,、體育等課程，促進孩子感官,、身體的發(fā)展,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇十九

一、調查目的：

處于生長發(fā)育階段的幼兒,，對營養(yǎng)的需求非常廣泛?，F(xiàn)代家庭的生活條件越來越優(yōu)越，理應不存在營養(yǎng)問題,。但是事實際上卻由于許多家長對孩子的寵愛遷就,，致使幼兒任性嬌慣，邊吃邊玩,，挑剔,，偏食等不良飲食習慣于。因此,，怎樣才能讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣,，成為我們一直關注的話題，通過對班級小朋友的飲食習慣進行觀察,，分析,，并和家長取得聯(lián)系，找出方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣,。

二,、調查時間、地點,、對象,、方法：

（一）、調查時間：

（二）,、調查地點：小紅花幼兒園,。

（三）、調查對象：大上班,。

（四）,、調查方法：觀察法、訪問法,。

三,、調查結果及分析：

（一）、調查結果：

在昆明市教工第一幼兒園實習期間,，我觀察了我所在大一班全休幼兒在班級就餐時的飲食習慣,，對于出現(xiàn)的頻率較高的不良飲食習慣做做出如下統(tǒng)計：

1、挑食,、偏食9人,。

2,、吃飯時講話12人。

3,、進餐時間超過30分鐘7人,。

4、湯食5人,。

5,、飯前忘洗手、飯后不擦嘴3人,。

6,、飯菜撒在桌上10人。

7,、吃飯情緒低落3人,。

（二）原因分析：

從調查結果來看，幼兒不良飲食習慣現(xiàn)象比較嚴重,。通過調查,，我發(fā)現(xiàn)幼兒不良飲食習慣形成有如下幾個原因：

1,、家庭因素影響,。

挑食、偏食等不良飲食習慣現(xiàn)象在家中發(fā)生多于在幼兒園,，因為家長的過分嬌慣,，現(xiàn)在的孩子都是父母的心肝寶貝，父母對孩子總是百依百順,，這樣就助長了孩子不良飲食習慣的養(yǎng)成,。

有此家長缺乏相應的經驗，或者因為工作忙,，自己的飲食態(tài)度和習慣就不正確,，給孩子樹立了壞榜樣。

2,、外部環(huán)境因素影響,。

老師和家長的評價都會影響孩子的就餐情緒，而就餐心情的好壞能很大程度影響孩子進食,。

幼兒在家零食不離口,。或則在家吃早餐再來幼兒園,，打亂了正常的飲食規(guī)律,，不利于良好飲食習慣養(yǎng)成。

響進餐,，例如同伴之間鬧矛盾,，導致情緒低落,，食欲不佳。

3,、身體因素影響,。

大班幼兒正在換牙期，換牙期間會食欲不佳,；身體狀況,，生病也會影響飲食。

五,、如何培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣的方法,。

（一）合理組織，使幼兒有良好的用餐情緒,。

1,、正確對待不同飯量的幼兒。

根據(jù)各個班幼兒自身的特點,，正確對待不同飯量的幼兒,。進餐時對生病的，個別食欲不好的幼兒應為他們提供可口的飯菜,，不要強迫他們吃掉全部的食物,。若幼兒長期飯量不大，但精神狀態(tài)良好,，應尊重幼兒本身的意愿,，能吃多少就吃多少。

2,、家園共育,、控制零食。

1飲食習慣的定義,。

飲食習慣是指人們對食品和飲品的偏好,。其中包括對飲食材料的偏好，烹調方法的偏好,，以及烹調風味及佐料的偏好,。飲食習慣是飲食文化中的重要元素。世界各國人們的飲食習慣由于受到地域,、物產,、文化歷史的種種影響而十分多元。而在日常生活中幼兒不良的飲食習慣有偏食,、挑食,、飲食沒有規(guī)律。

飲食與健康的關系飲食（又稱“膳食”）是指我們通常所吃的食物和飲料,。所有的食物都來自植物和動物,。人們通過飲食獲得所需要的各種營養(yǎng)素和能量維護自身健康,。只有養(yǎng)成良好的飲食習慣才能鑄就我們健康的身體，而不良的飲食習慣不僅會影響個人而且還會影響其他人,。

2幼兒不良的飲食習慣的表現(xiàn)及成因,。

2.1飲食無規(guī)律的表現(xiàn)與原因。

的時侯沒有了飯吃,，就沒有精神在外面做游戲,，看書、畫畫,，從而破壞孩子的學習生活規(guī)律,，影響學習休息。

飲食無規(guī)律的原因首先是由于父母工作較忙,，不能按時回家,，給孩子提供無規(guī)律的飲食條件，使就餐時間被迫推遲,，或因還不到就餐時間就已經做好了,，也會造成孩子飲食無規(guī)律。其次,，孩子愛吃零食,，是造成就餐時沒有規(guī)律的原因之一。孩子吃零食后不會感到饑餓,。到了就餐時間,，就可能吃不下飯。等過了吃飯時間,，食物已經涼了或者該睡覺時，又感到肚子饑餓了,。長此以往,，會引起消化系統(tǒng)的疾病。再次,，父母的飲食習慣不符合孩子的生理需要,。有的家庭一天兩餐或三餐，這對孩子來說可能顯得不夠,，因孩子的胃容量有限,，每次吃不下太多的東西。另外孩子活動量相對較大,，由于孩子處于生長發(fā)育的階段,，而又必須多吃一些食物才能夠有充足的能量，來維持孩子對營養(yǎng)的需求,。所以孩子由于饑餓而不得不在非就餐時選擇零食,，以達到生理上滿足,。以上這些都是造成孩子飲食無規(guī)律的原因。

2.2偏食的表現(xiàn)及原因,。

幼兒教育師的幼兒調查報告篇二十

前言：最近網上一直報道男童因做操不認真被老師據(jù)手腕的事情,，這讓許多的家長們感到糾心，為此也可以看出我們國家幼兒教育所存在的一些弊端,，以下就讓我們來看詳細的介紹吧,！

因為做操不聽話，西安城東一幼兒園老師對一名4歲男童用鋸條割手腕的方式進行處罰,，導致男童受傷,。引起社會熱議。

兩名當事老師已被幼兒園開除,。灞橋區(qū)教育局表示,，將召集轄區(qū)所有的民辦幼兒園園長開會，加強師德教育,，已決定對該幼兒園園長做出停職處分,。

男童被診斷為“應激障礙”

經診斷，醫(yī)生確定孩子為“應激障礙”,，需進行心理治療和輔導,。據(jù)了解，應激障礙屬心理疾病的一種,，當人遇到重大事件后,，表現(xiàn)出過分應激反應，臨床表現(xiàn)為交流障礙,、對周圍事物漠然等,。由于孩子排斥心理特別嚴重，不愿意在醫(yī)院待,，蘇女士只好放棄了在醫(yī)院治療的想法,。

沒及時制止配班老師也被開除。

10月23日晚,，幼兒園緊急召開全園教師會議,，除了用鋸條割傷孩子的主班老師劉老師被開除，沒有及時制止的配班老師王老師也被開除,。

昨日,，兩人給學校各留一份檢討后，已聯(lián)系不上,。據(jù)幼兒園高園長介紹,，劉老師和王老師都在20歲左右，均未婚。

據(jù)一些老師講,，幼兒園大部分教師已結婚,，跟當事老師接觸較少，但對她倆印象不錯,，“性格開朗,，就是性子有點急！”一位老師說,。

當事老師“比賽總要爭第一”

兩人的檢討書上,，充滿了“后悔”、“歉意”等字眼,。據(jù)知情者介紹,，事發(fā)當天（21日）下午4時許，幼兒園物業(yè)人員修理桌凳時,，將鋸條忘記在事發(fā)班級中,，恰好當天是做操彩排，急于在月底比賽中拿第一名的劉老師看見4歲的明明不聽話,，便拿鋸條嚇唬,，沒想到失手傷了孩子。

高園長說,，兩人都是幼兒師范專業(yè)畢業(yè),，并取得幼教資格證等從業(yè)資格。當記者提出查看兩人資格證時,，高園長稱已被兩人拿走,。同時，她承認幼兒園管理上存在問題,。

中國幼兒網小編總結：小孩子們正是調皮搗蛋的時候,，犯錯誤是在所難免的事情，但是老師懲罰孩子也要講究一定的方式,，尤其不可采用暴力的形式,，希望以后老師不要在犯類似的錯誤，不僅僅耽誤了自己的前程,，也對孩子的心理造成了一些傷害！