通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行修正和改善,。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,；總結(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇一

隨著社會(huì)對人才的需求無論在數(shù)量還是在質(zhì)量都有了更高的的要求,，根據(jù)我院的學(xué)科定位和培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合我系實(shí)際與專業(yè)特點(diǎn),，我系改革了人才培養(yǎng)模式,，我們更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),，努力提高學(xué)生競爭能力。與此相適應(yīng)我們進(jìn)行了課程內(nèi)容與課程體系改革,。為更好的實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo),，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，我系在2005-2006學(xué)年繼續(xù)深化教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革,。

1．在教學(xué)工作中,，我們繼續(xù)貫徹“啟發(fā)式”教育的原則，改革“滿堂灌”式的教學(xué)方法,，積極實(shí)踐啟發(fā),、討論、研究式等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，在教學(xué)方法改革中,，教師充分重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)選性，提高教學(xué)效率,。

為了保證這項(xiàng)工作的順利實(shí)施,，我們采取了如下具體措施。

（1）系里組成了由系主任任組長,，教學(xué)副主任任副組長,，各教研室主任為成員的教學(xué)改革小組，督促并檢查改革情況,。

（2）以教研室為單位組織教師之間相互聽課,、評課，取長補(bǔ)短,。（3）組織名師,、教學(xué)能手進(jìn)行示范教學(xué)。

在啟發(fā)式教學(xué)原則下,，我們鼓勵(lì)使用多種形式的教學(xué)方法,。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及各門課程教學(xué)內(nèi)容的需要，我們大多數(shù)教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué),。

（1）在基礎(chǔ)主干課程的教學(xué)中,，我們的教師大多采用了探究式、發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,，關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式,，更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義,。在一些專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，我們的一些老師發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，積極參與課堂教學(xué),。比如在課堂留有一定的時(shí)間與學(xué)生共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答課堂中的問題,。

（2）在專業(yè)選修課的教學(xué)中,，我們的教師大多采用了比如討論式、探究式,、發(fā)現(xiàn)式,、創(chuàng)造式、自學(xué)式等教學(xué)方法,，突出研究式和自學(xué)式,，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,。在教學(xué)過程中教師在當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地利用教材為自己的學(xué)習(xí)服務(wù),。有些課程采用了多媒體教學(xué)手段,。

（3）讓學(xué)生自己探索與合作交流。

在應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)類課程中,，教師講,、練結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等教學(xué)活動(dòng),，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略,。大都采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

在教育類課程中,，有些教師采用了參與式,、討論式、研究式的教學(xué)方法,。問題情境的設(shè)計(jì),，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,，提出各自解決問題的策略,，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，選擇合適的步驟,。大都采用了多媒體課件教學(xué),。

（4）在習(xí)題課中，有些教師讓學(xué)生輪流走上講臺自己講解完成的習(xí)題,，這樣既牢固掌了所學(xué)知識又鍛煉了學(xué)生的講課能力,，比如高等代數(shù)、近似代數(shù),，實(shí)變函數(shù),、泛函分析,、點(diǎn)集拓?fù)涞取?/p>

（5）充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),。

現(xiàn)代教育手段和技術(shù)的運(yùn)用將有效地改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效益,，充分利用多媒體,，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，猜想,、解釋或證明數(shù)學(xué)繩索論的正確性,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，分析,，處理信息的能力,，提高日后從教中運(yùn)用教育技術(shù)的自覺性和意識。在2005-2006學(xué)年,，我系共有十一門課程使用了多媒體教學(xué),。

（6）雙語教學(xué)。為了在“更廣的學(xué)科領(lǐng)域中,、更豐富的語言層面上擴(kuò)大外語實(shí)踐時(shí)空,，培養(yǎng)外語思維能力，拓寬外語學(xué)習(xí)環(huán)境,。為此我系積極推廣雙語教學(xué)試驗(yàn),，現(xiàn)在我系共有兩門課程進(jìn)行雙語教學(xué)，分別為：概率論,、數(shù)理統(tǒng)計(jì),。

（7）為了深化改革，本學(xué)年我們我們積極組織老師申報(bào)課題,，本年度省級立項(xiàng)教改課題三項(xiàng),，校級立項(xiàng)教改課題一項(xiàng)。

通過座談,、調(diào)查問卷學(xué)生對我們的課堂效果滿意率在95%以上,。專家和同行的評價(jià)中滿意率在97以上%。這充分說明我們的改革得到了是有成效的,。

雖然在教學(xué)方法與手段的改革方面我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，但還存在著一些問題。比如教學(xué)方法與手段的改革方面還缺乏系統(tǒng)性,、完整性,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇二

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容有工程力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容,，在工程力學(xué)基礎(chǔ)上又包含了機(jī)械零件基礎(chǔ),、機(jī)械設(shè)計(jì)的概述、機(jī)械傳動(dòng)以及產(chǎn)品機(jī)構(gòu)的圖例和剖析等,。學(xué)習(xí)《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程,，除了要了解一些器械零件外，更關(guān)鍵的在于設(shè)計(jì),，需要通過對客觀事物的觀察,，用一定的設(shè)計(jì)技巧來將工業(yè)機(jī)械中的空間和審美表現(xiàn)出來,，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，將自身的思想用設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來,。雖然有的學(xué)生在之前沒有繪畫的基礎(chǔ),，所以需要通過該課程的學(xué)習(xí)來提高自身的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，提高自己的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力,。在改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué),，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的工程意識，對自身的設(shè)計(jì)思維和方式進(jìn)行創(chuàng)新,，提高了自身對工業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)的方案,。

二、《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)存在的問題,。

1.工程意識薄弱,對機(jī)構(gòu)及零部件認(rèn)識不足,。在高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)中沒有為學(xué)生安排參觀的課程，因此學(xué)生對機(jī)械的了解知識通過生活中偶爾的接觸,，在思想里并沒有形成較深的意識,，也缺少有關(guān)工程的概念。高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)沒有將理論的知識與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合,，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象,，不利于學(xué)生的實(shí)際操作。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整,?！豆I(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》是一項(xiàng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程，很多內(nèi)容比較經(jīng)典,，但是由于近幾年來計(jì)算機(jī)的普及使得機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)方法都有了很大的提升和進(jìn)步,，人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)，用圖解的方法來使得教學(xué)的方式更加形象,、易懂,，會(huì)把解析的方法留給學(xué)生來進(jìn)行。但是在實(shí)際的教學(xué)中,，教師的教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)設(shè)定好的,，并沒有考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而導(dǎo)致理論知識較多,，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)較少,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐。

3.教學(xué)方法和手段有需進(jìn)一步改革,。傳統(tǒng)的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容多,，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較緊張，因此教師們會(huì)采用“滿堂灌”的方法進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)而讓學(xué)生沒有時(shí)間去對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的反思,。雖然現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合了現(xiàn)代化的方式，但是也沒有讓學(xué)生更好的接觸到工程的實(shí)踐,，進(jìn)而就會(huì)使得學(xué)生沒有教好的感性認(rèn)識,，造成自身工程意識不足，需要提高,。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)偏少,。《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是4個(gè)學(xué)時(shí),，2周的課程設(shè)計(jì),，從中可以看出實(shí)踐的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較少，而且在實(shí)踐課程中的實(shí)驗(yàn)都是一些演示性的,，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新,，所以需要增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，在課程上也需要讓學(xué)生多接觸一些機(jī)械的模型或者是實(shí)物,，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)際結(jié)合,，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生們的操作感,。

根據(jù)表可以得知課程教學(xué)改革后該課程教學(xué)方式的區(qū)別,，以下是對改革后《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法描述。

1.加強(qiáng)工程教育,引入工程實(shí)例,。在《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程改革中,，加強(qiáng)了課堂教學(xué)和工程之間的聯(lián)系，而且在新形勢下該課程的大綱中也引進(jìn)了一些比較典型的工程實(shí)例,，將機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加入到了教學(xué)的方法中,，主要采取了一些大的工程為教學(xué)例子，著重要培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識與工程的實(shí)踐能力,，并且將這種教育方式與科學(xué)相融合,，讓學(xué)生們可以通過工程的教學(xué)來提高自身對工程的意識，而且也可以讓學(xué)生有解決問題的能力,。

2.精選和更新教學(xué)內(nèi)容,。新形勢下的課程改革的思路是讓教學(xué)的內(nèi)容注重基本知識、原理和方法,，在此基礎(chǔ)上增加了一些實(shí)際的課程,，將近期產(chǎn)生的一些有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)中的最新成果適當(dāng)?shù)奶砑拥秸n程中，向?qū)W生們介紹與生活相關(guān)的一些新的現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)方法,，最重要的是可以反映出最前沿的知識面,，進(jìn)而增加課堂中所傳授的知識信息量，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度,，可以反映出改革后的教學(xué)效果,。在之前的機(jī)械設(shè)計(jì)課程中基本上都是通過教師一人來完成的,，從側(cè)面上可以看出缺少相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,。因此,，在改革后的教學(xué)中加入了cad的技術(shù)，先用圖紙來設(shè)計(jì)然后逐漸的cad化,，這樣的改革可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)的`應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法的改革,。為了讓學(xué)生通過改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)后提高自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和工程的實(shí)踐能力,，需要教師們的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過“精講多練,、自我學(xué)習(xí)以及課內(nèi)外相結(jié)合”的方式,，加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。首先,，在理論內(nèi)容的講解上要精簡,。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在理論知識的講授時(shí)需要把握住其中的精華，將重要的基本知識進(jìn)行講解,，總結(jié)其中的竅門進(jìn)而讓學(xué)生能更加容易的掌握，給學(xué)生們預(yù)留出更多的時(shí)間,。其次，要安排相應(yīng)的練習(xí)，在課堂上需要為學(xué)生們預(yù)留出一定的練習(xí)時(shí)間,，這樣可以加深學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,，進(jìn)行綜合的練習(xí)可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用。最后，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師要將新舊知識進(jìn)行銜接,，提出更多的新的想法,，讓學(xué)生激發(fā)自身的新思想和新思維,，用啟發(fā)的教學(xué)方式來代替生搬硬套的方式,，讓學(xué)生的思維得到鍛煉,。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)動(dòng)手能力,。實(shí)踐教學(xué)是新形勢下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革后最重要的環(huán)節(jié),，因?yàn)楣I(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)課程本來就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們的動(dòng)手能力,。針對該課程中應(yīng)用極強(qiáng)與實(shí)踐薄弱的不相對應(yīng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提高實(shí)踐的薄弱,。首先要增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室,，在之前所設(shè)置的基礎(chǔ)的機(jī)械設(shè)計(jì)的陳列室上來增加一些新型的以及典型的實(shí)物，可以和相應(yīng)的工廠聯(lián)系,，對一些零部件進(jìn)行收集,，增加學(xué)生對機(jī)械零件的接觸機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高自己的感性認(rèn)識,。將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上增加一些綜合型較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，開設(shè)相應(yīng)實(shí)用性的方案，讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的興趣提高,，通過動(dòng)手設(shè)計(jì),、組裝來制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。

四,、總結(jié)。

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程是一門注重技術(shù)和實(shí)踐的課程,，在新形勢的趨勢下對課程教學(xué)進(jìn)行有效的改革,，結(jié)合機(jī)械中常用的一些機(jī)構(gòu)和零件進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算,。通過改革要求學(xué)生更加注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng),，在教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段上都進(jìn)行了有效的改革,，進(jìn)而使得教學(xué)中加入相應(yīng)的工程實(shí)例,，將教學(xué)的方法進(jìn)行更新，挑選精選的課程,，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用,，最終使學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力，為設(shè)計(jì)提高新的思路,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇三

隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入,，教學(xué)方法與教學(xué)手段得到了快速的推進(jìn)?？偨Y(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),，主要有觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué),、現(xiàn)場教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)形式,。為了加強(qiáng)教學(xué)方法的改革并形成規(guī)范,，每學(xué)期結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)制定相關(guān)改革方案和計(jì)劃。

1．以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型,、創(chuàng)新型的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才為標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究新的適用性教學(xué)方法,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。2.教學(xué)手段的使用必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合。要通過有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使教學(xué)內(nèi)容得到充分的解釋,，使之在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學(xué)效果,。

3.以正確的教育思想為指導(dǎo),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，研究教學(xué)規(guī)律,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

4．課堂教學(xué)方法改革服從于人才素質(zhì)培養(yǎng),，以全面積極提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)。改革工作以全面推廣討論式等教學(xué)方法為載體,，通過改革建設(shè)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的三個(gè)轉(zhuǎn)變：以教師教為主轉(zhuǎn)向既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，又要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,；從只研究教法轉(zhuǎn)向既研究教法、又研究學(xué)法,。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，教學(xué)方法與手段的形式因地因時(shí)有多種變化。常用的形式有：討論式,、啟發(fā)式、演示式,、合作式,、體驗(yàn)式、提問式,、創(chuàng)意式等,。近年來，隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化技術(shù)的普遍運(yùn)用,，又增添了觀摩課教學(xué),、多媒體課件輔助教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)資料結(jié)合教學(xué)、現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課教學(xué),、互動(dòng)創(chuàng)新式,、專業(yè)課程的考核等教學(xué)方式。

1．觀摩課教學(xué),。是一種為了更好地開展教學(xué)交流活動(dòng),，是一個(gè)教師有課其他教師聽課的教學(xué)形式。2．多媒體課件輔助教學(xué),。是一種在課堂上運(yùn)用多媒體課件手段進(jìn)行授課的教學(xué)形式,，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字,、聲音,、圖像、圖形,、動(dòng)畫等媒體有機(jī)地結(jié)合,，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要,，選取適合本教學(xué)內(nèi)容的課件的教學(xué)方式,，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3．是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,，進(jìn)行在線教學(xué)，目前我們還沒有條件完成這種教學(xué)方式,，只能通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料,，作為教學(xué)的輔助材料。

4．現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課教學(xué),。是指依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),，在選定的教室或班級聽課、現(xiàn)場開展各類評比,、討論的教學(xué)活動(dòng),。

5．互動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)。是指在教學(xué)中師生間,、學(xué)生間互動(dòng)性開展教學(xué)活動(dòng),。例如，組織學(xué)生專題創(chuàng)作,、開展專題討論,、進(jìn)行提問解答等。

6.專業(yè)課程的考核,。凡列入教學(xué)計(jì)劃的課程必須進(jìn)行一定的考核,，有的通過過關(guān)考核,，有的運(yùn)用作業(yè)考核，有的運(yùn)用試卷考核（有開卷,、和閉卷只分）,，使之促進(jìn)和提高教學(xué)效率。

教學(xué)方法與手段的各類形式在具體教學(xué)中是相互協(xié)作,、靈活運(yùn)用的,，沒有嚴(yán)格的區(qū)分，都統(tǒng)一在現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)中,，都為提高教學(xué)效果,、教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,，我們通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究,，有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但是,，還存在許多不足之處,，有待今后的教學(xué)中不斷充實(shí)和提高。

美術(shù)系,。

二〇〇八年十月十九日,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇四

梧州職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)始建于2011年，當(dāng)年開始招生,。經(jīng)過4年的發(fā)展與建設(shè),，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”,，目前該專業(yè)已成為師資力量適中,、教學(xué)條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè),，為梧州工程造價(jià)管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德,、智、體,、美全面發(fā)展,，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理技能的應(yīng)用型技術(shù)人才,。

1.1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革,。

1.1.1課程體系設(shè)置原則與理念。

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我們專業(yè)在對社會(huì)人才需求狀況進(jìn)行全面和準(zhǔn)確分析、論證的基礎(chǔ)上,，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力,，以此來設(shè)置課程體系,，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價(jià)員崗位的任職要求,，并參照國家注冊造價(jià)工程師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進(jìn)式的開發(fā)了課程體系,，將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊,、工程經(jīng)濟(jì)技術(shù)專項(xiàng)能力模塊和工程造價(jià)管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革,。

1.1.2教學(xué)資源建設(shè),。

根據(jù)國家對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個(gè)問題,，結(jié)合“造價(jià)員”和“注冊造價(jià)工程師”兩個(gè)層次人員的技術(shù)崗位需求,，積極探索符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為“滿足造價(jià)員崗位能力需求,，并適當(dāng)考慮學(xué)生可以在畢業(yè)后成為造價(jià)工程師”,。在對傳統(tǒng)專業(yè)人才進(jìn)行反思和對專業(yè)特殊性進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研,，經(jīng)過不斷創(chuàng)新,、實(shí)踐、總結(jié),，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解,，三層次遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。方式方法如下圖所示：

在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中,，采取了工學(xué)交替,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向,、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力,、學(xué)做一體的教學(xué)模式。具體做法為：（1）針對工程計(jì)價(jià)方式具有顯著地方特色的特點(diǎn),，且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀,，鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)踐技能型課程采用復(fù)合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為教材體系及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成,，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真,；（2）結(jié)合實(shí)際工程，制定完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書,，目前專業(yè)開設(shè)的各類實(shí)訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,，為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學(xué)過程中采取“三明治”式教學(xué)模式,，所授課程均采用“講,、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式,，對鞏固學(xué)生實(shí)踐能力效果顯著,，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價(jià)畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象,，招生數(shù)量也在逐年增加,，尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動(dòng)要求轉(zhuǎn)入造價(jià)專業(yè)；（4）針對學(xué)生基礎(chǔ)及特長不一的特點(diǎn),，采取分層次教學(xué)方法,，對于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，補(bǔ)充課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐,，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求,。

在課程教學(xué)過程中,，按照工作情景及工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)方法注重講學(xué)練相結(jié)合,，課程教學(xué)內(nèi)容注重與工程實(shí)踐的結(jié)合：在基礎(chǔ)能力模塊課程教學(xué)過程中,，開發(fā)建設(shè)包括圖片、錄像,、動(dòng)畫等形式在內(nèi)的施工工藝課件,，將工程建設(shè)施工過程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于課程教學(xué),，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)相關(guān)實(shí)訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過程的完全仿真。通過上述手段與方法,，保障了課程教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合,，強(qiáng)化了對學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng),。

1.2.2課程考核方面的改革,。

在課程考核方面，積極推行形成性評價(jià),，探討教學(xué)考核方式方法的改革,，具體做法如下：

（2）實(shí)訓(xùn)課程采用完全過程考核方式，按照實(shí)訓(xùn)過程考核（40%）,、實(shí)訓(xùn)成品（60%）相結(jié)合的考核方法評定實(shí)訓(xùn)成績,。

通過對考核方式的改革,，即強(qiáng)化了學(xué)生對于必備理論知識的吸收掌握，也強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐操作技能,，保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力,，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達(dá)到了78%,，部分畢業(yè)生已通過全國建設(shè)工程造價(jià)員考試,；部分精品學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段即可以獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目，得到用人單位的肯定,，就業(yè)率保持在90%以上,。

1.3.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置。

結(jié)合工程造價(jià)崗位的需求,，本專業(yè)建立了工程識圖,、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次遞進(jìn)的實(shí)踐課程體系，實(shí)踐學(xué)時(shí)占培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的60.6%,。

1.3.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)置,。

工程識圖、工程技術(shù)及工程計(jì)價(jià)三層次的校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價(jià)管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),，校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),，占教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的60.6%。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用實(shí)際工程圖紙,、最新工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),、現(xiàn)行工程計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)技術(shù)資料，為此多批次派出實(shí)踐教學(xué)老師參加各類工程技術(shù)規(guī)范更新的培訓(xùn),，從而保障無論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還是實(shí)訓(xùn)環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接,。

1.3.3頂崗實(shí)習(xí)的設(shè)置。

結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求,，本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),，并制訂了針對頂崗實(shí)習(xí)過程的安全管理、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件,，明確了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評價(jià)內(nèi)容和方法,。為強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的效果，本專業(yè)要求所有指導(dǎo)老師必須制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,、下發(fā)實(shí)習(xí)任務(wù)書,、做好實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)記錄等，并要求指導(dǎo)教師全程跟蹤,。同時(shí),，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須做到：與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師,；有學(xué)校,、學(xué)生及家長三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議,，保障校外實(shí)習(xí)過程的安全問題；做好頂崗實(shí)習(xí)周日記,，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)狀況等,。通過上述措施，保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,。

1.3.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理措施,。

在實(shí)踐教學(xué)管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內(nèi)容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學(xué)管理委員會(huì)”和學(xué)校外聘資深專家組成的“督導(dǎo)委員會(huì)”兩個(gè)組織機(jī)構(gòu),；在教學(xué)過程中建立了期初,、期中、期末教學(xué)檢查制度,，聽課制度,，師生交流會(huì)制度，教師說課程制度,，學(xué)生評教與教師評學(xué)制度,，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。例如,，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽每個(gè)教師授課一次,，教師之間要相互聽課至少4次；學(xué)生評教除網(wǎng)上評教外,，校外實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)效果問卷式調(diào)查,；要求教師要做到十有：有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,、有實(shí)訓(xùn)開出率統(tǒng)計(jì)表,、有實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、有學(xué)生安全保證書,、有學(xué)生實(shí)訓(xùn)日志,、有實(shí)訓(xùn)綜合報(bào)告、有實(shí)訓(xùn)單位意見反饋,、有實(shí)訓(xùn)工作總結(jié),、有實(shí)訓(xùn)效果調(diào)查；每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評教,、督導(dǎo),、教學(xué)管理委員會(huì)成員、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià),，其結(jié)果納入人事考核總體評價(jià)中,，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實(shí)到位,，保障了實(shí)踐教學(xué)效果,，學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到充分訓(xùn)練,，在區(qū)內(nèi)各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。

1.4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面,。

1.4.1校企合作機(jī)制的建立,。

在本專業(yè)的建設(shè)過程中，依托梧州市工程造價(jià)管理站,，與咨詢,、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢,；另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè),、頂崗實(shí)習(xí)等條件。比較典型的合作方式包括：為造價(jià)工程師協(xié)會(huì)提供技術(shù)支持,；為深圳市建設(shè)工程造價(jià)管理站提供技術(shù)支持；在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）,、在企業(yè)和學(xué)校分別建立實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地（在校內(nèi)建立廣聯(lián)達(dá)軟件培訓(xùn)基地,，在校外建立依托企業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地），初步形成了校企合作的長效機(jī)制,。

1.4.2校企合作的激勵(lì)制度,。

學(xué)校鼓勵(lì)教師參與校企合作項(xiàng)目，并將“政校企行,，三方聯(lián)動(dòng)”,、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用，立體推進(jìn)”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路,，鼓勵(lì)教師“出海捕魚”參與實(shí)踐,。為此，學(xué)校制定了一系列激勵(lì)政策,，例如：承擔(dān)科研課題時(shí)的教學(xué)任務(wù)減免,、建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)和提供技術(shù)服務(wù)的管理制度等措施，引導(dǎo)教師主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務(wù),。

1.5教學(xué)管理方面,。

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確,。建立了校,、院（系）、專業(yè)的分級教學(xué)管理系統(tǒng),，并分設(shè)了教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評估架構(gòu),。分院院長全面負(fù)責(zé)教學(xué)工作，系主任（專業(yè)主任）負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施,，教學(xué)秘書負(fù)責(zé)日常教務(wù)管理工作,。

教學(xué)基本文件齊備,，管理制度健全，且執(zhí)行良好,。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)大綱、教案,、教學(xué)ppt,、教學(xué)進(jìn)度表等。所有教學(xué)文件均都裝訂成冊,，并且在合理性,、科學(xué)性等方面隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)，突出高職教育的目標(biāo)和特色,。

建立了學(xué)院,、分院、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制,，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評教,、教師評學(xué)、教師互評和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇五

摘要：為了使高等數(shù)學(xué)教育更能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展,，就傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,分層次教學(xué),分專業(yè)教學(xué),針對雙語教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué),；分層次教學(xué),；分專業(yè)教學(xué)；雙語教學(xué),。

高等數(shù)學(xué)作為經(jīng)貿(mào)類院校的基礎(chǔ)課,，其重要地位是不容忽視的。那么如何發(fā)揮其輔助專業(yè)學(xué)科的作用,，使學(xué)生“學(xué)有所用”,，這是每個(gè)高數(shù)教師都必須思考的問題，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需要,。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)對經(jīng)貿(mào)類高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出以下建議：

1傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“粉筆+黑板”,，然而隨著我國步入大眾化教育階段,大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息量不斷增加,教學(xué)時(shí)數(shù)在縮減,這些因素使得以前的教學(xué)手段顯得那樣死板,、單一和落后,無疑這種古老的教學(xué)手段不免要遭受強(qiáng)烈的沖擊。因此我們在教學(xué)手段和方法上必須進(jìn)行深入改革,。而多媒體教學(xué)能克服這些缺陷,，具有如下的優(yōu)越性：

1.1圖文并茂，生動(dòng)形象,。

由于高數(shù)課內(nèi)容的抽象與枯燥所在,，學(xué)生學(xué)起來難度較大,，尤其是有很多的定義、定理及證明,，包含著運(yùn)動(dòng),、變化的極限思想，所以,，教師在講課時(shí)很難達(dá)到理想的效果,，即使是配一些教學(xué)模型、掛圖,，或是在黑板上手畫圖形加以說明,，因其只是一些死板的靜態(tài)教具，雖然教師花費(fèi)許多的時(shí)間來講解,，也難收到良好的教學(xué)效果,。而采用多媒體技術(shù)，可以讓抽象的,、不易講清楚的概念,，很容易的讓學(xué)生理解、接受,。比如，筆者在講形如弦弧之比的重要極限,、導(dǎo)數(shù)定義,、定積分的定義等問題時(shí)，通過多媒體制作可連續(xù)變化的動(dòng)畫片,，能使學(xué)生形象直觀地看到問題變化的全過程,，一目了然，再術(shù)語化講解,，學(xué)生就很容易接受了,，真正達(dá)到了抽象概念的具體化學(xué)習(xí)境地。

1.2信息豐富,，提高效率,。

擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，還能節(jié)省板書和繪圖時(shí)間,，使有限的課堂時(shí)間得以充分利用,，繪制好的圖件還可以反復(fù)使用。

1.3交互性強(qiáng),。

交互性能使教學(xué)變成學(xué)生與計(jì)算機(jī)的雙向交流,，學(xué)生能根據(jù)自己的需要來控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，參與教學(xué)活動(dòng),，從而極大地提高了學(xué)習(xí)興趣,。

1.4反復(fù)演示,。

便于學(xué)生課后自學(xué)。

但多媒體也有其缺點(diǎn)如制作課件繁瑣,，投影上的東西一屏一屏的展示,稍縱即逝,也會(huì)影響學(xué)生記錄課堂筆記,，演示過程快，難于與學(xué)生思維進(jìn)程一致等,，這也是很多教師排斥多媒體的原因,。

但單純的使用哪一種方法都是不妥的，我認(rèn)為應(yīng)是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)模式,，在多媒體屏幕旁應(yīng)有一個(gè)演示黑板,，解題的`思路、突發(fā)問題,、重難點(diǎn)等都可在黑板上單獨(dú)演示,。這樣，多媒體的“短,、平,、快”高效傳遞信息的功能可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中效率低的不足，而傳統(tǒng)教學(xué)的“慢品味”的特點(diǎn)來彌補(bǔ)多媒體節(jié)奏太快的不足,。

2分層次教學(xué),。

目前擴(kuò)招后，各院校錄取的學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相差較大,。數(shù)學(xué)成績的差距反映了學(xué)生之間在數(shù)學(xué)知識掌握程度,、數(shù)學(xué)想象、思維能力,、對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有顯著差異,，這些差異就是學(xué)生進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和情意水平方面的差異。而數(shù)學(xué)教材又按縱向結(jié)構(gòu)來編制的,，數(shù)學(xué)方法內(nèi)部聯(lián)系緊密,，任何新知識、新方法都在學(xué)生以往掌握的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用已建構(gòu)起來的智力、能力進(jìn)行“內(nèi)部智力”活動(dòng)和操作而實(shí)現(xiàn)的,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,，如果其中某一部分知識、某一種教學(xué)方法沒有掌握,，某種思維能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng),，再學(xué)習(xí)新的、后續(xù)的知識就產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)生無法采用“同化”,、“順應(yīng)”的方法建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),。鑒于上述情況，我認(rèn)為可采取分層次教學(xué)的辦法解決,。

在生源比較充足的專業(yè)采取直接按照學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行分班的方法,，然后采取“高分班”在內(nèi)容上多講、深講,，“低分班”少講,、淺講的方法進(jìn)行授課。而且不同層次的班級考試內(nèi)容不同,，“高分班”按照正常水平進(jìn)行命題,，“低分班”則降低試題標(biāo)準(zhǔn),，使原來基礎(chǔ)較差的這部分同學(xué)也能根據(jù)他們的實(shí)際水平,，學(xué)習(xí)到他們應(yīng)該掌握,、也能掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

但為保持公平公正,，對“低分班”的成績,，可采取卷面成績乘以相應(yīng)難度系數(shù)進(jìn)行折算，評定獎(jiǎng)學(xué)金等以折算后的成績?yōu)闇?zhǔn),。在畢業(yè)成績填寫時(shí),，為使用人單位能夠正確了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高低，并避免因出現(xiàn)高分低能而影響學(xué)院的聲譽(yù),，所有卷面成績均乘以難度系數(shù),，以折算后的成績記入學(xué)籍檔案。

或者按照學(xué)生的學(xué)習(xí)目的來進(jìn)行分班,，可分成“a層次班”，“b層次班”,。

a層次:根據(jù)實(shí)際情況,，結(jié)合專升本(對于專科學(xué)生)及考研(對于本科學(xué)生)的目標(biāo),，可按適當(dāng)高于要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),。

b層次:設(shè)定的教學(xué)要求是加強(qiáng)基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。通過有針對性的講課方式,，以傳授基礎(chǔ)知識為主，按照少而精的原則,，經(jīng)貿(mào)專業(yè)常用的數(shù)學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。能達(dá)到或接近現(xiàn)行課程教學(xué)要求規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),，順利完成本門課的學(xué)習(xí),，成為社會(huì)需要的合格人才,。

實(shí)行分層次教學(xué)符合生源實(shí)際，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，有利于教師教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量,。分層次教學(xué)同時(shí)會(huì)給教學(xué)管理和學(xué)籍管理帶來一定困難，因此需要出臺一系列配套措施,。

我校曾在五年制中實(shí)施過分層次教學(xué),，目前在“三校生”與“非三校生”中實(shí)施，均取得不錯(cuò)效果,。

3分專業(yè)模塊化教學(xué),。

一個(gè)經(jīng)貿(mào)類院校專業(yè)眾多，對高數(shù)的需求也不盡相同,。數(shù)學(xué)是一門重要基礎(chǔ)課,，是為專業(yè)課教學(xué)打基礎(chǔ)的。但是多年來,，專業(yè)課與基礎(chǔ)課脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，數(shù)學(xué)教師不了解專業(yè)教學(xué)中需要哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容，不清楚所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容在專業(yè)教學(xué)中所處的地位如何,，數(shù)學(xué)教師與專業(yè)教師缺少溝通,，造成了授課計(jì)劃制定的盲目性，有用沒用都去教,，重要的不重要的內(nèi)容一樣去講,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性，連續(xù)性,，不考慮所講的內(nèi)容在專業(yè)教學(xué)中是否真的有用,，這樣就嚴(yán)重的制約了數(shù)學(xué)教學(xué)改革。從模塊化教學(xué)的概念出發(fā),分析經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式,采取分專業(yè)模塊化教學(xué)法,即突出相關(guān)專業(yè)后續(xù)課程特色,以學(xué)生所學(xué)后續(xù)專業(yè)課程相關(guān)數(shù)學(xué)知識為教學(xué)模塊內(nèi)容組織的依托,針對各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)模塊,建立相應(yīng)的教學(xué)模塊庫,。具體辦法如下：

3.1課程內(nèi)容設(shè)置模塊化,。

(1)首先將數(shù)學(xué)內(nèi)容模塊化，制成一個(gè)圖表,。

此圖表將各專業(yè)所需的數(shù)學(xué)內(nèi)容編成若干個(gè)模塊,，模塊之間既相互獨(dú)立，又有著內(nèi)在的聯(lián)系,，并將每個(gè)模塊教學(xué)時(shí)數(shù)標(biāo)清,。而每個(gè)模塊在教學(xué)中根據(jù)需要分為精講和簡介兩種。

(2)將圖表散發(fā)到各科室專業(yè)教師手中,，請各專業(yè)教師選擇它們所教課程中需要的數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

3.2采用目標(biāo)教學(xué)法完成每個(gè)模塊的教學(xué)。

按照每個(gè)模塊所確定的知識掌握目標(biāo)及能力目標(biāo)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞酵瓿蛇@個(gè)目標(biāo),。

3.3做好考核工作,。

（1）加大平時(shí)考核力度，做好模塊考核,。

我校將考試分為平時(shí)考核及期末考核,，即月考制度給以適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)比例，按本學(xué)期要學(xué)的幾個(gè)模塊的重要程度合理地分配下去,，重要的比例大,，期末總評成績由平時(shí)成績及期末考試成績綜合得出。

（2）積極探索能力考核的途徑及辦法,，做好能力考核,。

分專業(yè)教學(xué)還需要任課教師對所教學(xué)生的專業(yè)非常了解。而把數(shù)學(xué)老師局限在基礎(chǔ)部里,，就很難掌握這一情況,。我校針對這一問題，大膽進(jìn)行了改革,，于將各數(shù)學(xué)、語文老師根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)分到不同系部,，這使任課教師能更深入了解所教學(xué)生專業(yè),，做到真正使高數(shù)為專業(yè)服務(wù)。而這種分開又不是完全隔離的分開,，原數(shù)學(xué)組成員定期組織集體備課,，這種“形散神不散”的教學(xué)方式取得了一定效果。

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4雙語教學(xué),。

為了加快培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才,加快我國教育改革的步伐,活躍高等教育的教學(xué)工作,擴(kuò)大學(xué)生的視野,加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力,使我國的高等教育盡快與國際接軌,教育部于9月21日出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2001］4號)中,明確要求高校要積極開展公共課和專業(yè)課教學(xué)雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐,教育部要求全國各高等院校積極推廣使用英語等外語講授公共課和專業(yè)課。

推行雙語教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代要求的應(yīng)時(shí)之舉,，是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的教學(xué)方法和教育方式的一種良好途徑,。而經(jīng)貿(mào)類院校由于某些專業(yè)與國際上的接軌性，使得數(shù)學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)也就有必要性,。

高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)采用的基本教學(xué)方式是：英語原版教材輔之中文教材、中英文講解相結(jié)合、英文作業(yè)和考試,。具體要求如下：

4.1選取國外優(yōu)秀教材。

雙語教學(xué)應(yīng)選用國外教材,，且該教材的內(nèi)容與我國現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容大致相同,。要求其文字通俗易懂，注重概念和定理的直觀解釋,，注意數(shù)學(xué)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，注重融入數(shù)學(xué)建摸的思想和方法。

4.2選擇英語基礎(chǔ)扎實(shí),、對雙語教學(xué)感興趣的學(xué)生,。

高等數(shù)學(xué)是一門高深學(xué)科，很多學(xué)生在中文教學(xué)下都很難學(xué)懂,，雙語教學(xué)又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，所以選擇雙語授課對象必須慎重。這就要求學(xué)生要有較好的英語聽力和閱讀理解能力,，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,。同時(shí)，學(xué)生也可自由選擇是否要求雙語教學(xué),。

4.3選擇英語基礎(chǔ)好,，專業(yè)知識扎實(shí)的教師。

開設(shè)雙語教學(xué),，要求教師英語基礎(chǔ)好,，專業(yè)知識扎實(shí)，而這樣的人才目前我國大多數(shù)高校都較缺乏,，除了積極引進(jìn)外,，還可以直接派骨干教師到國外學(xué)習(xí)。同時(shí),，雙語教學(xué)需教師投入極大的精力和時(shí)間,，這就要求教師有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。

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探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇六

在基地領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細(xì)的教學(xué)手法與改革的具體措施,，大體上分為：

（一）突破常規(guī)理念,，大膽創(chuàng)新,。

（二）運(yùn)用高科技手段，提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量,。

（三）改變常規(guī)教學(xué)方法,，走出教室，加強(qiáng)實(shí)踐,。首先,，在教學(xué)上，往往授課時(shí)形成一種,，老師滿腔激情的在講,，下邊學(xué)生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時(shí)候,，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,，以前只能是教師一遍一遍講，讓學(xué)生慢慢琢磨體會(huì),，而現(xiàn)在,，教師們基本上都運(yùn)用ppt課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠(yuǎn)離和理論生動(dòng)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通俗易懂,，大大的節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間,，提升了教學(xué)的質(zhì)量。其次,，在專項(xiàng)科目及需要實(shí)踐的教學(xué)科目中,，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)力大大降低,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，目前,，各專項(xiàng)教練及實(shí)踐課目的任課教師,，充分使用利用高科技手段進(jìn)行教學(xué)，包括使用ppt課件,、投影,，攝像、錄像,、3d動(dòng)畫等技術(shù),，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣，節(jié)省了寶貴的教學(xué)資源并且很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量,。

再其次,，以前在授課時(shí)，教師往往只是按步就班,，沒有什么新意,，也沒有什么過人地方，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到苦澀,，沒有興趣,，而目前，在基地組織進(jìn)行教學(xué)方法手段改革后,，各任課教師能夠充分的對原來的教學(xué)方法進(jìn)行改革,，創(chuàng)新，極倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育理念,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，采用啟發(fā)式、討論式和互動(dòng)式等教學(xué)模式與方法開展教學(xué),。并且倡導(dǎo)多媒體輔助教學(xué)模式,，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，全方位利用圖片,、實(shí)物,、聲音、圖像,、電腦軟件和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)制作多媒體課件,，廣泛開展多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,；自主+引導(dǎo)的教學(xué)模式,，根據(jù)語言教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際情況，采用以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式,，突出提高班的優(yōu)勢,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。

三,、重點(diǎn)改革方面。

（一）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),。

（三）幫助學(xué)生構(gòu)建自主性學(xué)習(xí),。

教育肩負(fù)著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),塑造一個(gè)完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個(gè)體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會(huì)人”.教育的本質(zhì),是通過文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個(gè)體社會(huì)化的活動(dòng),以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的,富有主體精神的高級專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng)高級人才,而非制造高檔機(jī)器.然而在過去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽略人文關(guān)懷的現(xiàn)象.人們逐漸的認(rèn)識到,過去對教育的社會(huì)價(jià)值,工具價(jià)值過于偏重,違背了教育的本質(zhì)屬性.從根本上說,人是教育的出發(fā)點(diǎn)及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨(dú)立存在的價(jià)值,它的社會(huì)價(jià)值也必然成為空談.只有當(dāng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),教育的社會(huì)價(jià)值才可以得到最好的體現(xiàn).正是基于對教育價(jià)值觀的重新審視,中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,把“堅(jiān)持自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”作為實(shí)施素質(zhì)教育的方針之一,把“使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標(biāo).

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇七

為適應(yīng)社會(huì)和我院全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，以及更多的為基層醫(yī)療培養(yǎng)應(yīng)用型的醫(yī)療人才,，我院針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),，在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了積極的探索。

一,、確立教學(xué)目標(biāo),、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

1強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo),。

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)操作,，全面改革講習(xí)比例不合理的現(xiàn)狀,，打破理論與實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施的界限，充分體現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),，適應(yīng)基層醫(yī)療單位工作需要為目標(biāo),，突出“應(yīng)用”為特征，圍繞動(dòng)手能力強(qiáng)化實(shí)踐性操作,。

以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段,，提高教學(xué)時(shí)效比例，將臨床診斷學(xué)大部分進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室授課,。

電子幻燈授課與學(xué)生同步操作過程相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的零距離接觸的實(shí)力教學(xué)的目的。

在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中,，實(shí)施“導(dǎo)師制”,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與教師主動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合并全程分段進(jìn)行考核，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,。

2優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容,。

以培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心，適應(yīng)目前臨床醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展,，臨床醫(yī)學(xué)科架構(gòu)的變化,，對原有教學(xué)內(nèi)容以突出臨床診斷、注重實(shí)踐教學(xué),、加強(qiáng)技能訓(xùn)練,、適應(yīng)基層發(fā)展需要為原則。

基礎(chǔ)課一必須,、夠用為度,，專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)需要為主。

同時(shí)采取大專業(yè)平臺與小方向模塊課程自主選擇的方式將原有的部分課程列入選修課,。

二,、構(gòu)建學(xué)生專業(yè)綜合評價(jià)的考評體制,。

1實(shí)行理論與理論測評分離。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的要求,，改變原有一紙定乾坤的模式,，采取專業(yè)理論與專業(yè)技能分離，對于專業(yè)理論與專業(yè)技能測評,，其中任何一項(xiàng)不合格,，均認(rèn)定為專業(yè)不合格，通過考核方式改變,，強(qiáng)化專業(yè)技能要求。

其中理論考核由題庫生成,，全部實(shí)行電腦隨機(jī)抽取考試題目,，技能考核分口試、操作兩部分,，請?jiān)和鈱＜疫M(jìn)行測評。

2建立技能目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn),。

臨床醫(yī)學(xué)考核分為平時(shí)考核,、課終考核、畢業(yè)考核,。

平時(shí)考核以各科理論考核及實(shí)驗(yàn)診斷報(bào)告質(zhì)量打分,。

課終、畢業(yè)考試實(shí)行雙盲片考核,。

臨床技能操作考核以具體操作內(nèi)容雙盲抽取,。

根據(jù)內(nèi)容分部分目標(biāo)進(jìn)行考評。

3完善實(shí)習(xí)考核辦法,。

在實(shí)習(xí)手冊中增加實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn),，完善實(shí)習(xí)雙向(學(xué)與教)督促機(jī)制。

按專業(yè)課分別設(shè)立考核內(nèi)容及量化標(biāo)準(zhǔn),。

對考核過程要求每一小部分由帶教醫(yī)生考核簽字,、每一大部分由科。

室會(huì)考,、學(xué)校抽考的方式進(jìn)行,，實(shí)習(xí)結(jié)束前由學(xué)校與醫(yī)院科室共同檢查考核。

三,、對畢業(yè)考核進(jìn)行改革,。

傳統(tǒng)的畢業(yè)考核主要以理論考核為主，很難檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力,，針對此種情況,，如我院對級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)行了osce考核，osce考試共有三個(gè)站,，第一站為病史采集,，內(nèi)容涉及了臨床的各種多發(fā)病和常見病;第二站為體格檢查，幾乎涵蓋了診斷學(xué)所有內(nèi)容和四大穿刺(胸膜腔穿刺,、腹腔穿刺,、骨髓穿刺、腰椎穿刺);第三站為外科技能操作：心肺復(fù)蘇,、乳腺檢查,、外科縫合,、打結(jié)、換藥等等;每一個(gè)學(xué)生都必須參加這三站的考試,，隨機(jī)抽取題目,，讓有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行考核，嚴(yán)把考試質(zhì)量,。

考試最終結(jié)果取上述三站所得分?jǐn)?shù)平均值,。

對于這種考核方式不僅能檢驗(yàn)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果，更能反映學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力,，對于學(xué)生以后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試也是非常有幫助,。

四、加強(qiáng)教學(xué)方法與手段變革,，開展教學(xué)質(zhì)量評估,。

在教學(xué)方法上要遵循四個(gè)“有利于”原則：有利于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮;有利于體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)與培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)施;有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思考分析能力;有利于發(fā)揮教與學(xué)雙方的個(gè)性潛質(zhì)與創(chuàng)新精神,。

成立興趣小組,，開展以問題為中心的pbl教學(xué);注重啟發(fā)、討論,、演示,、操作教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法。

采用現(xiàn)代化教育技術(shù),，鼓勵(lì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程,、多媒體課件等教學(xué)手段，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，提高教學(xué)實(shí)效,。

通過完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，開展教學(xué)質(zhì)量評估,，采用靜評指標(biāo)測評與動(dòng)態(tài)考評相結(jié)合,，通過教學(xué)條件評定、教師學(xué)術(shù)水平評定,、教學(xué)手段評定,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家測評、課堂教學(xué)學(xué)生測評,、教案質(zhì)量專家測評,、第二課堂質(zhì)量評定、考試結(jié)果分析等多個(gè)靜態(tài)指標(biāo)與動(dòng)態(tài)指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)量評估,，推進(jìn)專業(yè)主要課程建設(shè),，并帶動(dòng)相關(guān)課程建設(shè)。

對優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè),，提高教學(xué)質(zhì)量的全面提高，發(fā)揮了重要作用,。

幾年來的實(shí)踐證明,，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力有了明顯的提高,。

操作技能考核及格率達(dá)95%以上,。

各教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院與用人單位普遍反映良好。

但因存在生源素質(zhì)差異,，教改實(shí)施后存在部分學(xué)生不適應(yīng)等情況,。

因此，還需不斷摸索與改進(jìn),。

參考文獻(xiàn)。

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[2]陳小華，劉暉,，對民辦院校全科醫(yī)學(xué)教育的探討[j]當(dāng)代教育論壇,1.

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇八

因?yàn)樵谛W(xué)教學(xué)階段,，教師教授的數(shù)學(xué)知識都是比較簡單的，因此數(shù)學(xué)思想自然也就會(huì)顯得比較模糊,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中,，從事數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)工作的教師，想要將數(shù)學(xué)思想滲透到較為模糊的概念中是比較困難的,，在日常教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中,，一般情況之下都是不會(huì)予以數(shù)學(xué)思想教學(xué)工作充分的總是的，單單是將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成是基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識教學(xué)工作,，僅僅在教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中傳授給學(xué)生一些解答問題的方式方法,，基本上是不會(huì)在數(shù)學(xué)思想的層面上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，從而在此基礎(chǔ)之上想要使得數(shù)學(xué)思想和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的相互融合在一起就變得比較困難,。

(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中基本上不會(huì)做出反思,。

小學(xué)生正處于的是形象思維為主的這樣一個(gè)階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中并沒有形成較為明確的認(rèn)識和觀點(diǎn),，從而在此基礎(chǔ)之上想要對某些抽象的數(shù)學(xué)概念形成明確的了解就會(huì)變得比較困難,，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一般情況之下都是停留在最為基礎(chǔ)的模仿式學(xué)習(xí)階段中的，依據(jù)教學(xué)教學(xué)流程展開模仿式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生形成的認(rèn)識觀點(diǎn)自然也是較為模糊的,，進(jìn)而在模仿式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，想要在學(xué)習(xí)工作完成之后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出反思也就是一件比較困難的事情。

(三)對知識進(jìn)行總結(jié)和整理的意識是較為薄弱的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中包含的知識點(diǎn)是十分瑣碎的,，當(dāng)教師開展教學(xué)相關(guān)工作的過程中想要將各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來也就是一件比較困難的事情，當(dāng)教師開展課堂教學(xué)相關(guān)工作的過程中,，一般情況之下僅僅會(huì)在復(fù)習(xí)的時(shí)候開展知識點(diǎn)梳理工作,，在日常課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，一般情況之下都是不會(huì)向?qū)W生闡述各個(gè)知識點(diǎn)之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系的,，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中自然也就難以積累下來豐富的經(jīng)驗(yàn)及解決模式,，因此教師想要使得課堂教學(xué)相關(guān)工作的效率得到一定程度的提升自然也就比較困難。

2滲透到教學(xué)中的方法,。

教師應(yīng)該加強(qiáng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教學(xué)的力度,，一定要凸顯出數(shù)學(xué)知識中一些定理、公式,、性質(zhì)等得來的探究過程,，進(jìn)而使同學(xué)們把過程轉(zhuǎn)換成解決問題的思想和方法。知識形成并發(fā)展的過程中應(yīng)穿針引線地將數(shù)學(xué)思想方法滲入其中,，讓學(xué)生能夠掌握簡單的基礎(chǔ)知識,，也能體會(huì)深層數(shù)學(xué)原理、性質(zhì)的探索過程,，形成良好的解題思路,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的造詣達(dá)到一個(gè)新的高度。教師在授課過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地對數(shù)學(xué)知識,、方法進(jìn)行探究、學(xué)習(xí),，主動(dòng)追溯知識的探索過程,，感悟數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通,，使其在數(shù)學(xué)方面達(dá)到質(zhì)的飛躍,。

2.在解題和講解例題的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在授課中,，教師講解例題并且舉一反三,，每解決一個(gè)問題和例題就為學(xué)生歸納總結(jié)出一種方法，久而久之,，學(xué)生就會(huì)形成新的解題思路,、學(xué)會(huì)新的解題方法。對于初中這個(gè)階段來講,，許多典型例題被設(shè)計(jì)出來,，許多出色的題目也出現(xiàn)在每年中考題中，老師有效地挑選具有啟示性和創(chuàng)造性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，再將數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法展示在對這些問題的講解和探究中,，可以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。

在初中的數(shù)學(xué)知識體系中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想，不同的數(shù)學(xué)思想通常蘊(yùn)藏于一個(gè)內(nèi)容中,，而同一個(gè)數(shù)學(xué)思想方法又常常被運(yùn)用于許多不同的基礎(chǔ)知識中,，教師在對一道題目進(jìn)行分析后，要清晰地向?qū)W生展示出教師在解決這道題時(shí)的思路以及解決這道題需要哪些我們原先學(xué)習(xí)的知識以及解題方法,。與此同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生對新方法、新思路的思考,，鍛煉其發(fā)散性思維,。老師通過“一題多解”及舉一反三等方式及時(shí)鞏固，使學(xué)生慢慢內(nèi)化這些數(shù)學(xué)思想,、解題思路等,。

(1)注意分析探求解題思路時(shí)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。解題的過程就是在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下,，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識,，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工、處理題設(shè)條件及知識,，逐步縮小題設(shè)與題干之間的差異的過程。解題思想的尋求就自然是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析,、解決問題的過程,。

(2)注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問題中的運(yùn)用。如解題中求二面角大小最常用的方法之一就是：根據(jù)已知條件,，在二面角內(nèi)尋找或作出過一個(gè)面內(nèi)一點(diǎn)到另一個(gè)面上的垂線,，過這點(diǎn)再作二面角的棱的垂線，然后連結(jié)兩個(gè)垂足,。這樣平面角即為所得的直角三角形的一銳角,。這個(gè)通法就是在立體問題化平面的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的，其中三垂線定理在構(gòu)圖中的運(yùn)用,，也是分析,、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法運(yùn)用之所得。

(3)用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識,、方法的靈活運(yùn)用,，進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性,、靈活性,、敏捷性;對習(xí)題靈活變通、引伸推廣，培養(yǎng)思維的深刻性,、抽象性;組織引導(dǎo)對解法的簡捷性的反思評估,，不斷優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，批判性,。對同一數(shù)學(xué)問題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想，是一題多解的思維本源,。豐富合理的聯(lián)想,，是對知識的深刻理解,，及類比,、轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合,、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想運(yùn)用的必然。數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的自覺運(yùn)用往往使我們運(yùn)算簡捷、邏輯嚴(yán)密,，是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路,。

4提高課堂教學(xué)效率。

重視備課,，明確教學(xué)目標(biāo),。

如果說數(shù)學(xué)是一門藝術(shù),，那么備好課是搞好藝術(shù)的基本條件,。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場,，只能束手就擒;沒有充分準(zhǔn)備的教師上講臺,，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力,，作為教師,，傳授知識是我們的責(zé)任，出色的備課也是我們實(shí)行責(zé)任的前提,。那怎么去用心備課呢?在此我只談?wù)勛约旱母形颍菏紫?，選好合適的起點(diǎn)，起點(diǎn)就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點(diǎn),。起點(diǎn)要合適,，采有利于促進(jìn)知識遷移，學(xué)生才能學(xué),，才肯學(xué),。起點(diǎn)過低，學(xué)生沒興趣,，不愿學(xué);起點(diǎn)過高,，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué),。

其次,，明確重點(diǎn)，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師在備課時(shí),，應(yīng)該在課本上做標(biāo)記,。重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn),。一節(jié)課內(nèi),，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn),，以它為中心,，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解,，做到心中有重點(diǎn),，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂,。最后,，注重聯(lián)系，即新舊知識的聯(lián)系,。數(shù)學(xué)知識本身系統(tǒng)性很強(qiáng),，章節(jié)、例題,、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系,，要真正搞懂新舊知識的交點(diǎn)，才能把知識融會(huì)貫通,，溝通知識間的縱橫聯(lián)系,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三,，更有利于靈活地運(yùn)用知識,。作為教師，切記備課的重要性,，一切的一切都要從備課開始,，出色的備課是成功課堂教學(xué)的前提。

重視教學(xué)方法的作用,，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

曾經(jīng)看過這么一句話，說的是“未來的文盲不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”,。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,，就能自己打開知識寶庫的大門。所以我們應(yīng)該改進(jìn)課堂教學(xué),，運(yùn)用正確的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,，傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是學(xué)習(xí)方法,。同時(shí)每一節(jié)課都有每一節(jié)課的知識點(diǎn),，都有需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí),，在一堂課上,，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，是我們作為教師的責(zé)任。

綜上所述,，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生將來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,，作為教師，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，全身心的投入課堂,，創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素,，激發(fā)求知欲,，千方百計(jì)使學(xué)生的注意力高度集中，同時(shí)還應(yīng)該不斷地努力提高自己的能力，在有限的時(shí)間內(nèi),，將知識最大化的傳授給學(xué)生,，提高課堂教學(xué)效率。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇九

高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的都是從事酒店相關(guān)工作方面的高素質(zhì)人才,，其技能包括了解相關(guān)酒店管理體系,、基本掌握酒店服務(wù)功能以及可以就職于酒店前臺餐飲等崗位，與此同時(shí),，其要求工作人員的可提升空間大,，創(chuàng)新能力儲(chǔ)備充足。這就在一定程度上需要畢業(yè)生在個(gè)人素養(yǎng)超人的同時(shí)職業(yè)技能也要異于常人,。當(dāng)下,，高職院校的重點(diǎn)工作就是對在校生進(jìn)行技能競賽，因此,，高職院校開始實(shí)施“課賽融合”的教學(xué)模式,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用競賽的形式來促進(jìn)學(xué)習(xí),，這會(huì)在最大限度上提高人才培養(yǎng)能力,，為顯著的教學(xué)成果打下基礎(chǔ)。

一,、技能競賽中出現(xiàn)的不足之處,。

1.技能競賽同平時(shí)的課程不相容。首先是在時(shí)間上不相容,。在技能競賽方面必須耗費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備,，而平時(shí)的課程同樣需要大量的時(shí)間，所以二者不相容,。其次是在授課內(nèi)容上不相容,。教育教學(xué)中要求的課程內(nèi)容同技能競賽中的部分內(nèi)容不盡相同，這就無法真正落實(shí)二者相聯(lián)系的目標(biāo)方案,，換而言之,，無法把技能競賽中所學(xué)到的運(yùn)用到平時(shí)的訓(xùn)練中，失去其教學(xué)的根本目的,。

2.激勵(lì)體系不夠完善,。從事職業(yè)技能競賽工作的老師需在很長一段時(shí)間內(nèi)肩負(fù)著選拔人才、訓(xùn)練學(xué)員,、準(zhǔn)備比賽等冗雜的任務(wù),，這需要他們付出更多的汗水。但是相關(guān)老師在校還兼具其他的工作,，例如科研等,。在這種情況下,，學(xué)校沒有完善的激勵(lì)體系就會(huì)使老師失去教學(xué)積極性，從而阻礙競賽成績,。

3.教師職業(yè)技能偏低,。指導(dǎo)職業(yè)技能大賽的老師通常來說必須是雙師型的：一方面，擁有雄厚的基本技能知識,，另一方面,，專業(yè)能力過硬，同時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)豐富,。然而，職業(yè)學(xué)院當(dāng)下卻普遍存在教師職業(yè)技能偏低的狀況,。同時(shí),，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)老師卻又兼具著學(xué)校繁重的工作任務(wù)，這就在一定程度上使老師的.積極性不高,。更重要的是,，剛畢業(yè)的年輕教師在工作經(jīng)驗(yàn)方面明顯不足，但學(xué)校又有嚴(yán)厲的考績制度,，這就會(huì)壓抑年輕老師的熱情,，從而畏手畏腳，不利于職業(yè)技能培訓(xùn)的進(jìn)行,。

4.學(xué)生關(guān)注度不高,。學(xué)生對于技能競賽的關(guān)注度不高。這主要是因?yàn)閮煞矫嬖颍阂环矫?，?zhǔn)備一場競賽的過程是辛苦,、漫長的，而學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，無法承受這一過程,，中途退出的情況屢見不鮮。另一方面,，學(xué)生無法明確技能競賽的意義,，從而無法提高參與的積極性。

二,、促進(jìn)“課賽融合”改革的方法,。

1.細(xì)化“課賽融合”課程設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵就在于課程的設(shè)計(jì),。細(xì)化“課賽融合”課程設(shè)計(jì),，在具體分類的基礎(chǔ)上逐一分析優(yōu)化，從而創(chuàng)設(shè)完善的課程設(shè)計(jì),。以大賽技能為核心,，綜合課程的設(shè)計(jì)、教材的選擇以及實(shí)際課程的操作來具體運(yùn)行。

2.“課賽融合”的授課模式,。把課程標(biāo)準(zhǔn)同職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相鏈接,，把授課內(nèi)容同競賽內(nèi)容相照應(yīng)。高職課程標(biāo)準(zhǔn)已然成為了新課程改革的參照物,。高職酒店管理專業(yè)的中心內(nèi)容是專業(yè)技能訓(xùn)練課,，同時(shí)，這也將成為學(xué)生最喜歡的課程,。比方說,，在對《餐飲服務(wù)與管理》這一酒店管理專業(yè)課進(jìn)行授課時(shí)，教師應(yīng)該按照競賽內(nèi)容編排課程,，做到“學(xué)做一體”,。在講課過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)共享平臺，使每一個(gè)人都能充分參與到技能競賽培訓(xùn)中去,，從而達(dá)到“課賽融合”的改革效果,。老師在授課過程中圍繞賽點(diǎn)進(jìn)行知識的講授，學(xué)生緊跟老師的思路,，逐步推進(jìn),，在師生互動(dòng)的過程中完美的解決賽點(diǎn)問題。

3.進(jìn)行多種多樣的課程競賽,，創(chuàng)設(shè)技能競賽分組模式,。綜合教師進(jìn)行授課的過程來看，可以在整體授課時(shí)進(jìn)行多種多樣的課程競賽,。需要注意的是,，進(jìn)行的競賽必須是與課程有關(guān)的，同時(shí)具有普及性,，以便能讓所有同學(xué)都機(jī)會(huì)均等的參加技能訓(xùn)練,。教學(xué)中可以利用餐巾紙、托盤等工具進(jìn)行競賽,，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練,，提高其專業(yè)能力。與此同時(shí),，多種多樣的課程競賽,，不僅為學(xué)生提供實(shí)操機(jī)會(huì)，也給學(xué)生營造了良好的競賽環(huán)境,，促進(jìn)其在競爭中不斷進(jìn)步,，各項(xiàng)能力也有顯著提高。創(chuàng)設(shè)技能競賽分組模式,，這樣的模式可以更好的使學(xué)生的興趣和技能水平相結(jié)合,，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行競賽內(nèi)容研究,，取長補(bǔ)短，在互幫互助中共同進(jìn)步,。更重要的是,，這樣一來，學(xué)生的專業(yè)技能得到提高的同時(shí),，也為省市賽優(yōu)秀的選手資源打下基礎(chǔ),。

4.設(shè)置新的考核標(biāo)準(zhǔn)。首先,，課程考試同技能競賽相聯(lián)系,。日常成績測驗(yàn)的知識點(diǎn)應(yīng)與競賽知識點(diǎn)貼合。學(xué)生可以通過在比賽中取得的優(yōu)異成績向?qū)W校申請相應(yīng)的平時(shí)成績,，用學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)的方法對其進(jìn)行激勵(lì),。其次，把更多的精力放在應(yīng)用考核上,，比方說實(shí)施項(xiàng)目考核等,。將理論與實(shí)際相結(jié)合,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，以階段性、有序組織性的考核標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，從而提高學(xué)生自身的實(shí)踐與創(chuàng)新水平,。

作者:李穎單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

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探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十

摘要：高職高專主要以向社會(huì)輸送專業(yè)應(yīng)用型人才為根本目標(biāo),，在高職高專的教學(xué)模式中,，高等數(shù)學(xué)教育存在著諸多的問題，如何解決問題,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也成為目前關(guān)注的焦點(diǎn),。因此,，高職高專必須加快“高等數(shù)學(xué)”課程的改革，發(fā)揮高等數(shù)學(xué)的作用,。本文主要探討高職高?！案叩葦?shù)學(xué)”課程的改革與實(shí)踐。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十一

隨著服裝工業(yè)的快速發(fā)展和高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,服裝職業(yè)崗位技術(shù)含量不斷上升,服裝企業(yè)高技能人才非常緊缺.傳統(tǒng)育人模式培養(yǎng)出來的.學(xué)生缺乏實(shí)踐能力,達(dá)不到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求.

作者：張艷紅作者單位：陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年,，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十二

物理化學(xué)是從研究物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系入手,，探求化學(xué)變化的基本規(guī)律的一門科學(xué)。詳細(xì)內(nèi)容請看下文物理化學(xué)教學(xué)方法改革的探索,。

對于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,，物理化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程,，是繼無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)之后的一門理論化學(xué)課程,。其內(nèi)容除了涉及無機(jī)化學(xué),、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的知識外,，還與物理學(xué),、高等數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等知識密切相關(guān)。同時(shí),，又為后繼課程如藥物化學(xué),、藥劑學(xué)等的學(xué)習(xí)提供方法和理論指導(dǎo)，它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用,，并且藥學(xué)研究的整個(gè)過程都與物理化學(xué)密切相關(guān),。由于該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾較為突出,，同時(shí)物理化學(xué)理論性強(qiáng),、公式多、邏輯性強(qiáng),，教師感到難教,，學(xué)生覺得難學(xué)。學(xué)生覺得難學(xué),、枯燥的原因很大程度上在于在教學(xué)的過程中,，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)際的密切聯(lián)系，致使學(xué)生覺得不能學(xué)以致用,，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就必須改進(jìn)教學(xué)方法,，加強(qiáng)物理化學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的。

物理化學(xué)理論抽象,、概念多,、公式多，初學(xué)者不易掌握,。如果在授課時(shí)僅僅是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用概念,、公式去解題，學(xué)生往往會(huì)感到課程既難學(xué)又似乎沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,，注重結(jié)合藥學(xué)方面的實(shí)際問題進(jìn)行講授，把抽象的物理化學(xué)原理與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，注意用理論知識去分析和解決實(shí)際問題,，使學(xué)生達(dá)到學(xué)懂會(huì)用,，學(xué)以致用的目的。

物理化學(xué)可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo),?；鞈乙骸⑷闋钜?、膠體等劑型的藥物配制都需要應(yīng)用表面化學(xué)和膠體的知識點(diǎn),。例如，固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法,，利用物化中的低共熔相圖原理,，使藥物與載體以低共熔比例共存時(shí)，制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu),，可大大改善其溶出速度,。如灰黃霉素-酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2.7倍;48%尿素與52%磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍[2]。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一,，近年來被用于多種藥物制劑的開發(fā),，其突出優(yōu)點(diǎn)有增溶，促進(jìn)吸收,，提高生物利用度,，減少過敏反應(yīng)等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍[1],。在介紹膠體分散體系時(shí),，通過給學(xué)生引入“微乳”的實(shí)例,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也加深了學(xué)生對物理化學(xué)中枯燥概念的理解和掌握。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十三

高中函數(shù)在初中函數(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了較為深刻的轉(zhuǎn)變,，向更深入更全面的方向發(fā)展,，但函數(shù)概念對學(xué)生來說是抽象的，甚至是陌生的,，加之中學(xué)生的思維比較活躍但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)和耐心,，這一系列特點(diǎn)給教學(xué)者在教授函數(shù)時(shí)帶來了難點(diǎn)，而作為教學(xué)者,，應(yīng)該做到剖析概念,，重視基礎(chǔ);與時(shí)俱進(jìn)，多元化教學(xué);結(jié)合實(shí)際,，生動(dòng)教學(xué);條理清楚,、針對性教學(xué);潛移默化，引導(dǎo)教學(xué)．這樣,，才能將函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想很好的傳授給學(xué)生,，為學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十四

物理化學(xué)是從研究物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系入手,，探求化學(xué)變化的基本規(guī)律的一門科學(xué),。詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

對于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,，物理化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程,，是繼無機(jī)化學(xué),、有機(jī)化學(xué)之后的一門理論化學(xué)課程。其內(nèi)容除了涉及無機(jī)化學(xué),、有機(jī)化學(xué),、分析化學(xué)的知識外，還與物理學(xué),、高等數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等知識密切相關(guān),。同時(shí)，又為后繼課程如藥物化學(xué),、藥劑學(xué)等的學(xué)習(xí)提供方法和理論指導(dǎo),，它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用，并且藥學(xué)研究的整個(gè)過程都與物理化學(xué)密切相關(guān),。由于該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,，學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾較為突出，同時(shí)物理化學(xué)理論性強(qiáng),、公式多,、邏輯性強(qiáng)，教師感到難教,，學(xué)生覺得難學(xué),。學(xué)生覺得難學(xué)、枯燥的原因很大程度上在于在教學(xué)的過程中,，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)際的密切聯(lián)系,，致使學(xué)生覺得不能學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。因此要提高教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改進(jìn)教學(xué)方法,，加強(qiáng)物理化學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的,。

物理化學(xué)理論抽象、概念多,、公式多,，初學(xué)者不易掌握。如果在授課時(shí)僅僅是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用概念,、公式去解題,，學(xué)生往往會(huì)感到課程既難學(xué)又似乎沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合藥學(xué)方面的實(shí)際問題進(jìn)行講授,，把抽象的物理化學(xué)原理與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，注意用理論知識去分析和解決實(shí)際問題，使學(xué)生達(dá)到學(xué)懂會(huì)用,，學(xué)以致用的目的,。

物理化學(xué)可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo)?；鞈乙?、乳狀液、膠體等劑型的藥物配制都需要應(yīng)用表面化學(xué)和膠體的知識點(diǎn),。例如,，固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理,，使藥物與載體以低共熔比例共存時(shí),，制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu)，可大大改善其溶出速度,。如灰黃霉素-酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2.7倍;48%尿素與52%磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍[2],。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一,，近年來被用于多種藥物制劑的開發(fā),，其突出優(yōu)點(diǎn)有增溶，促進(jìn)吸收,，提高生物利用度,，減少過敏反應(yīng)等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍[1],。在介紹膠體分散體系時(shí),，通過給學(xué)生引入“微乳”的實(shí)例,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對物理化學(xué)中枯燥概念的理解和掌握,。

探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方法篇十五

摘要：量子力學(xué)是物理本科專業(yè)一門重要的理論課程，但由于其抽象,、深?yuàn)W,、難學(xué)也難教,，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,。

文章介紹了大學(xué)物理老師在講授量子力學(xué)中的一些心得,，以及如何使學(xué)生掌握基本知識的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力和對量子力學(xué)的興趣,。

量子力學(xué)是近代物理的兩大支柱之一,，它的建立是20世紀(jì)劃時(shí)代的成就之一，可以毫不夸張地說沒有量子力學(xué)的建立,，就沒有人類的現(xiàn)代物質(zhì)文明[1],。

大批優(yōu)秀的物理學(xué)家對原子物理的深入研究打開了量子力學(xué)的大門，這一人類新的認(rèn)知很快延伸并運(yùn)用到很多物理學(xué)領(lǐng)域,，并且,，導(dǎo)致了很多物理分支的誕生，如：核物理,、粒子物理,、凝聚態(tài)物理和激光物理等[2]。

量子力學(xué)在近代物理中的地位如此之重,，所以成為物理專業(yè)學(xué)生最重要的課程之一,。

但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到量子力學(xué)太過抽象,、難以掌握,。

如何改革教學(xué)內(nèi)容，將量子力學(xué)的基本觀點(diǎn)由淺入深,，使學(xué)生易于理解;如何改革教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。

作者從幾年的教學(xué)中摸索到一些經(jīng)驗(yàn),，供大家參考。

傳統(tǒng)的本科量子力學(xué)教學(xué)一般包括了三大部分：第一部分是關(guān)于粒子的波粒二象性,，正是因?yàn)槲⒂^粒子同時(shí)具有波動(dòng)性和粒子性,，才造成了一些牛頓力學(xué)無法解釋的新現(xiàn)象，例如測不準(zhǔn)關(guān)系,、量子隧道效應(yīng)等等;第二部分是介紹量子力學(xué)的基本原理,，這部分是量子力學(xué)的核心內(nèi)容，如波函數(shù)的統(tǒng)計(jì)解釋,、態(tài)疊加原理,、電子自旋等;第三部分是量子力學(xué)的一些應(yīng)用，如定態(tài)薛定諤方程的求解，微擾方法,。

以上三個(gè)部分相互聯(lián)系構(gòu)成了量子力學(xué)的整體框架[3],。

隨著量子力學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了很多新的現(xiàn)象和成果,。

例如量子通訊,、量子計(jì)算機(jī)等等。

許多學(xué)生對量子力學(xué)的興趣就是從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的新成果中得到的,。

如果我們?nèi)园磦鹘y(tǒng)的內(nèi)容授課,，學(xué)生學(xué)完了這門課程發(fā)現(xiàn)感興趣的那點(diǎn)東西完全沒有接觸到，就會(huì)對所學(xué)的量子力學(xué)感到懷疑,，而且極大地挫傷了學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

所以作者建議在教學(xué)過程中適當(dāng)添加一些量子力學(xué)的新成果和新現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4],。

由于量子力學(xué)的許多觀點(diǎn)和經(jīng)典力學(xué)完全不同,，如果我們還是按照經(jīng)典力學(xué)的方法來講，就會(huì)引起學(xué)生思維上的混亂,，所以建議從一開始就建立全新的量子觀點(diǎn),。

例如軌道是一經(jīng)典概念，在講授玻爾的氫原子模型時(shí)仍然采用了軌道的概念,，但在講到后面又說軌道的概念是不對的,，這樣學(xué)生就會(huì)懷疑老師講錯(cuò)誤的內(nèi)容教給了他們，形成邏輯上的混亂,。

我們應(yīng)該從一開始就建立量子的觀點(diǎn),，淡化軌道的概念，這樣學(xué)生更容易接受,。

二,、重視緒論課的教學(xué)。

興趣是最好的老師,。

作為量子力學(xué)課程的第一節(jié)課,，緒論課的講授效果對學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的興趣影響很大，所以緒論課直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)量子力學(xué)這門課程的態(tài)度,。

當(dāng)然很多學(xué)生非常重視這門課程,，但學(xué)這門課的主要目的是為將來參加研究生入學(xué)考試，僅僅只是在行動(dòng)上重視,，而沒有從思想上重視起來,。

如何使這部分學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)量子力學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，這就要從第一節(jié)課開始培養(yǎng),。

在上緒論課時(shí)作者主要通過以下幾點(diǎn)來抓住學(xué)生的興趣。

首先列舉早期與量子力學(xué)相關(guān)的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

諾貝爾獎(jiǎng)得主歷來都是萬眾矚目的人物,，學(xué)生當(dāng)然也會(huì)有所關(guān)心,，而且這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的主要工作在量子力學(xué)這門課程中都會(huì)一一介紹，這樣一方面通過舉例子的方法強(qiáng)調(diào)了量子力學(xué)在自然科學(xué)中的重要地位,，另一方面為學(xué)生探索什么樣的工作才可以拿到諾貝爾獎(jiǎng)留下懸念,。

抓住學(xué)生興趣的第二個(gè)主要方法是列舉一些量子力學(xué)中奇特的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的動(dòng)力,，例如波粒二象性帶來的“穿墻術(shù)”,、量子通訊、如何測量太陽表面溫度等等,，這些都很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的興趣,。

綜上所述，緒論課的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中至關(guān)重要,，是引導(dǎo)學(xué)生打開量子力學(xué)廣闊天地的一把鑰匙,。

三、重視物理學(xué)史的引入,。

隨著量子力學(xué)學(xué)習(xí)的深入,，學(xué)生會(huì)接觸到越來越多的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)物理方法的內(nèi)容，雖然學(xué)生會(huì)對量子力學(xué)的博大精深以及人類認(rèn)知能力驚嘆不已,，但在學(xué)習(xí)過程中感覺越來越枯燥乏味,。

并且，學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的興趣和信息在這個(gè)時(shí)候受到很大的考驗(yàn),，想要把豐碩的量子力學(xué)成果以及博大精深的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生,，就得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)際上,，很多學(xué)生對量子力學(xué)的發(fā)展史有很濃厚的興趣,，甚至成為學(xué)生閑聊的素材，因此,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講述量子力學(xué)發(fā)展史可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

在講授過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，融入量子力學(xué)發(fā)展史中的名人逸事和照片,，如：索爾維會(huì)議上的大量有趣爭論和物理學(xué)界智慧之腦的“明星照”，或用簡單的方法用板書的形式推導(dǎo)量子力學(xué)公式,。

例如在講到黑體輻射時(shí),，作者講到普朗克僅僅用了插值的方法，就給出了一個(gè)完美的黑體輻射公式,。

而插值的方法普通的本科生都能熟練掌握,，這一方面鼓勵(lì)學(xué)生：看起來很高深的學(xué)問,，其實(shí)都是由很簡單的一系列知識組成，我們每個(gè)人都有可能在科學(xué)的發(fā)展過程中做出自己的'貢獻(xiàn);另一方面教導(dǎo)學(xué)生,，不要看不起很細(xì)微的東西,，偉大的成就往往就是從這些地方開始。

在講到普朗克為了自己提出的理論感到后悔,，甚至想盡一切的辦法推翻自己的理論時(shí),，告訴學(xué)生科研的道路并不是一帆風(fēng)順的，堅(jiān)持自己的信念有時(shí)候比學(xué)習(xí)更多的知識還要重要,。

在講到德布羅意如何從一個(gè)紈绔子弟成長為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者;在講到薛定諤如何在不被導(dǎo)師重視的條件下建立了波動(dòng)力學(xué);在講到海森堡如何為了重獲玻爾的青睞,，而建立了測不準(zhǔn)關(guān)系;在講到烏倫貝爾和古茲米特兩個(gè)年輕人如何大膽“猜測”，提出了電子自旋假設(shè),，這些學(xué)生都聽得津津有味,。

這些小故事不僅讓學(xué)生從中掌握的量子力學(xué)的基本觀點(diǎn)和發(fā)展過程，而且對培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和科研品質(zhì)都有很大幫助,。

四,、教學(xué)手段的改革量子力學(xué)中有很多比較抽象原理、概念,、推導(dǎo)過程和現(xiàn)象,，這增加了學(xué)生理解的難度。

而且在授課過程中有大量的公式推導(dǎo)過程,，非常的枯燥,。

所以在教學(xué)過程中穿插一些多媒體的教學(xué)形式，多媒體的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,，比如：把瞬間的過程隨意地延長和縮短,，把復(fù)雜的難以用語言描述的過程用動(dòng)畫或圖片的形式分解成詳細(xì)的直觀的步驟表達(dá)清楚[5]。

相對于經(jīng)典物理來說,，量子力學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)并不多,，在講解康普頓散射、史特恩-蓋拉赫等實(shí)驗(yàn)時(shí),，可以運(yùn)用多媒體技術(shù),，采用圖形圖像的形式模擬實(shí)驗(yàn)的全過程。

用合適的教學(xué)軟件對真實(shí)情景再現(xiàn)和模擬,，讓學(xué)生多冊觀察模擬實(shí)驗(yàn)的全過程,。

量子力學(xué)的一些東西不容易用語言表達(dá)清楚，在頭腦中想象也不是簡單的事情,，多媒體的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這塊短板,，形象地模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和記憶,。

比如電子衍射的實(shí)驗(yàn),，我們不僅可以用語言和書本上的圖片描述這個(gè)過程,，還可以通過多媒體用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，讓電子通過動(dòng)畫的形式一個(gè)一個(gè)打到屏幕上,，形成一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的點(diǎn)來顯示出電子的粒子性;在快進(jìn)的形式描述足夠長時(shí)間之后的情況,，也就是得出電子的衍射圖樣,，從而給出電子波動(dòng)性的結(jié)論和波函數(shù)的統(tǒng)計(jì)解釋,，經(jīng)過這樣的教學(xué)形式，相信學(xué)生能夠更加深刻地理解微觀粒子的波粒二象性[6],。

但在具體授課過程中不能完全地依賴于多媒體教學(xué),，例如在公式的推導(dǎo)過程中，傳統(tǒng)的板書就非常接近人本身的思維模式,，容易讓學(xué)生掌握,，如果用多媒體一帶而過，往往效果非常的不好,。

所以教學(xué)過程中應(yīng)該傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)并重,，對于一些現(xiàn)象的東西多媒體表現(xiàn)更為出色;而一些理論方面的東西傳統(tǒng)的板書更為有利，兩者相互結(jié)合可以大大提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7],。

五、加強(qiáng)教學(xué)過程的管理,。

教學(xué)過程包括課前,、課上和課后，在學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的過程中可以重點(diǎn)利用課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生課前和課后對量子力學(xué)的學(xué)習(xí),。

預(yù)習(xí)是對于學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都很重要，當(dāng)然,，量子力學(xué)也不例外,，預(yù)習(xí)是一個(gè)提前自我學(xué)習(xí)的過程，能夠大概了解將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的大概,，這樣不僅能夠更正理解有偏差的部分和加強(qiáng)正確理解部分的記憶,，還能夠有重點(diǎn)地聽課，對于學(xué)習(xí)量子力學(xué)是很重要的,。

預(yù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的過程,，對于增強(qiáng)學(xué)生接受新事物的能力、形成自己的觀點(diǎn)以及以后學(xué)生的終身事業(yè)的建立都是很重要的[8],。

由于量子力學(xué)在理解上難度較大,，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求課堂上教師用更好的上課方式對學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā),。

活躍的課堂教學(xué)氣氛和充分的討論在教學(xué)中是必須的,，量子力學(xué)的課堂一定要避免成為一言堂,，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力,，幫助學(xué)生形成新的思維方式,，比如：逆向思維和非規(guī)范性思維等，然后在教師的引導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論,，讓學(xué)生充分意識到量子力學(xué)與我們的生活息息相關(guān),。

因此，教師可以多介紹一些近代物理,、生命科學(xué),、化學(xué)、現(xiàn)代分析技術(shù)和材料科學(xué)等學(xué)科中量子力學(xué)的應(yīng)用部分,，讓學(xué)生可以真切地感受到量子力學(xué)對我們生活的影響,，此外，課上可以分配小組每節(jié)課前講述量子力學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，分組的時(shí)候可以根據(jù)不同基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來分組,，這樣增強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力和搜集信息的能力[9]。

另外,，作者建議,，引入商業(yè)上的pk機(jī)制，下課之前教師分配章節(jié),，并且對學(xué)生加以引導(dǎo),，讓相同程度的學(xué)生之間進(jìn)行量子力學(xué)認(rèn)知上的小競賽，對贏的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，或者輸?shù)耐瑢W(xué)上講臺唱歌,，這樣做不僅能夠活躍課堂氛圍，效果好的話能夠激發(fā)學(xué)生對量子力學(xué)的極大興趣,。

量子力學(xué)的教學(xué)不僅僅只是因?yàn)樗墙锢淼囊淮蠡A(chǔ)，更主要的價(jià)值是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的從事科學(xué)研究的方法和對自然科學(xué)的興趣,，這些是其他課程所不能替代的,。

希望能通過我們廣大物理教師的不斷摸索，對教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,，使學(xué)生更好地掌握這門認(rèn)識世界和改造世界的武器,。

參考文獻(xiàn)：

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[8]劉中利,，楊數(shù)強(qiáng).《量子力學(xué)》教學(xué)模式初探[j].中國科技信息,，，(16)：109.

摘要：作者針對在量子力學(xué)課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,，開展了關(guān)于量子力學(xué)教學(xué)改革的研究,。

量子力學(xué)是研究微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，自誕生以來它就成功地說明了原子及分子的結(jié)構(gòu)、固體的性質(zhì),、輻射的吸收與發(fā)射,、超導(dǎo)等物理現(xiàn)象。

作為物理學(xué)專業(yè)的專業(yè)理論課,，量子力學(xué)在物理學(xué)專業(yè)中具有極其重要的地位,。

現(xiàn)代物理學(xué)的各個(gè)分支，如高能物理,、固體物理,、核物理,、天體物理和激光物理等都是以量子力學(xué)為基礎(chǔ),，并且已經(jīng)滲透到化學(xué)和生物學(xué)等其他學(xué)科。

同時(shí)量子理論還具有巨大的實(shí)用價(jià)值,，半導(dǎo)體器件和材料,、激光技術(shù)、原子能技術(shù)和超導(dǎo)材料等都是以量子力學(xué)原理為基礎(chǔ)的,。

通過對量子力學(xué)的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最重要的基礎(chǔ)理論，還可以提高科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì),，但是量子力學(xué)中的概念和解決問題的方法與經(jīng)典物理有著本質(zhì)的不同,。

學(xué)生普遍反映量子力學(xué)抽象、枯燥,、難理解,、抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來非常困難,。

針對以上問題,，我對教學(xué)進(jìn)行了思考和探討，采用了一些切實(shí)可行的措施,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更好地掌握了量子力學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

一,、教學(xué)過程中存在的問題。

1.量子力學(xué)是一門十分抽象的課程,，其中許多概念,、原理都不好理解，并且量子力學(xué)從概念到解決問題的方法跟經(jīng)典物理有著根本性的區(qū)別,，但是很多學(xué)生習(xí)慣性地用經(jīng)典的思想去理解量子力學(xué),，這樣就不自覺地增加了難度,。

比如“波粒二象性”，經(jīng)典物理認(rèn)為波動(dòng)性和粒子性是互不相關(guān)的,、相互獨(dú)立的,，而量子力學(xué)認(rèn)為波動(dòng)性和粒子性是微觀粒子同時(shí)具備的兩種屬性。

量子力學(xué)中有著繁雜的數(shù)學(xué)知識,，例如,，數(shù)學(xué)分析中的微積分，代數(shù)學(xué)中的矩陣論,，數(shù)學(xué)物理方程的微分方程,，復(fù)變函數(shù)，等等,。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生對已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識掌握得不是很牢固，在推導(dǎo)公式的過程中忘記了公式所描述的物理內(nèi)涵,，影響了對量子力學(xué)知識的理解,。

3.由于量子力學(xué)的課時(shí)緊張，教學(xué)過程中采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，由教師到學(xué)生的“單向傳授”的教學(xué)形式,。

學(xué)生失去了主體地位，只能被動(dòng)地接受知識,，學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高,，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。

1.采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式,。

由于量子力學(xué)的內(nèi)容抽象難懂,，又是建立在一系列基本假定的基礎(chǔ)之上，不少學(xué)生很難接受,，甚至認(rèn)為這門課程沒有用處,。

在量子力學(xué)的教學(xué)過程中，由單一的教師講授過渡到板書,、錄像,、課件、演示實(shí)驗(yàn)等各種手段相結(jié)合的教學(xué)模式,，將圖,、文、聲,、像等信息有機(jī)地組合在一起,，形象、直觀、生動(dòng),，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，學(xué)生可以享受到本校的教學(xué)資源,，還可以突破空間的限制，享受到全國高水平的教學(xué)資源,，從而豐富學(xué)生的資料庫,，也為各學(xué)校的師生討論交流提供一個(gè)很好的平臺。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，知識更新非?？臁?/p>

在教學(xué)中,，教師應(yīng)及時(shí)將與量子力學(xué)相關(guān)的科技前沿和高新技術(shù)引入教學(xué)中,，介紹與量子力學(xué)密切相關(guān)的課題，闡明科學(xué)技術(shù)中所蘊(yùn)含的量子力學(xué)原理,。

如我們在講解一維無限深勢阱時(shí),，將其與半導(dǎo)體量子阱和超晶格這一科學(xué)前沿相聯(lián)系;在講解隧道效應(yīng)時(shí)，將其與掃描隧道顯微鏡相聯(lián)系,，進(jìn)而介紹掃描探針操縱單個(gè)原子的實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)在教學(xué)中,，我們理論聯(lián)系實(shí)際,，多介紹量子力學(xué)知識與材料科學(xué)、生命科學(xué),、環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系,，重點(diǎn)介紹在材料科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，包括新材料設(shè)計(jì),、開發(fā)新材料,、材料成分和結(jié)構(gòu)分析技術(shù)等。

通過這種方式,，學(xué)生對這一部分的知識有了直觀的認(rèn)識,，從而不再感到量子力學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無味，同時(shí)也提高了接受新知識,、學(xué)習(xí)新知識的意識和能力,。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)知識，把物理情境的建立作為教學(xué)的重點(diǎn),。

量子力學(xué)可以說無處不數(shù)學(xué),，這門學(xué)科對高級數(shù)學(xué)語言的成功運(yùn)用，正是它高深與完美的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)雖然加深了物理問題的難度,，卻維護(hù)了理論的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,。

當(dāng)然這不是要求老師從頭到尾、長篇冗重地推演計(jì)算,，合理地修剪枝杈既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn),，又免使學(xué)生感到量子力學(xué)只是數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。

對于學(xué)習(xí)量子力學(xué)的同學(xué),，可以著重于對物理概念的剖析和物理圖像的描繪,，繞過數(shù)學(xué)分析難點(diǎn)，通過簡化模型,、對稱性考慮,、極限情形和特例、量綱分析,、數(shù)量級估計(jì),、概念延拓對比等得出結(jié)論。

定量分析盡量只用簡單的高數(shù)和微積分,、常見的常微分方程,，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)可以不做講解，只對少數(shù)優(yōu)秀生或感興趣的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo),。

例如,，在求解本征方程時(shí)，只介紹動(dòng)量,、定軸轉(zhuǎn)子能量本征值的求解;對無限深勢阱情況,，薛定諤方程可類比普通物理中的簡諧振動(dòng)方程;對氫原子和諧振子的能量本征值問題，只重點(diǎn)介紹思路,、方法和結(jié)論,，不作詳細(xì)推導(dǎo)。

3.充分應(yīng)用類比法,，講述量子力學(xué),。

經(jīng)典力學(xué)是量子力學(xué)的極限情況，在教授過程中,，應(yīng)盡可能找到“經(jīng)典”對應(yīng),，應(yīng)用類比方法講述量子力學(xué)中抽象的概念和物理圖像，有助于正確理解量子力學(xué)的物理圖像,。

用光的單縫,、雙縫衍射、干涉說明光的波動(dòng)性,，用光電效應(yīng),、康普頓散射說明光的粒子性，運(yùn)用這種方法有利于學(xué)生掌握光的波粒二象性。

在將量子力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)類比的同時(shí),，還要清楚量子力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)在觀念,、概念和方法上的區(qū)別。

例如,，經(jīng)典力學(xué)用位矢,、速度描述物體的狀態(tài)，而量子力學(xué)用波函數(shù)描述系統(tǒng)狀態(tài);經(jīng)典力學(xué)用牛頓第二定律描述狀態(tài)變化,，量子力學(xué)用薛定諤方程描述狀態(tài)的變化,。

另外對于量子力學(xué)中的波粒二象性、態(tài)迭加原理,、統(tǒng)計(jì)原理等都要與經(jīng)典力學(xué)中的相關(guān)概念區(qū)分開來,，類比說明，闡明清楚其真正內(nèi)涵,。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

量子力學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)多以“教師講授”為主,，同時(shí)配合多媒體課件輔助教學(xué),，教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)有所變化，多媒體課件教學(xué)雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但仍然是“填鴨式”的教學(xué)法,，沒能真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

因此在教學(xué)過程中,，要避免課堂成為教師的一言堂,，鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的逆向思維和非規(guī)范性思維等,，通過創(chuàng)設(shè)問題情境使師生互動(dòng)起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)量子力學(xué)的積極性,，加深學(xué)生對這門課程的理解,。

還要組織學(xué)生開展相關(guān)課題討論，引導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)地思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、結(jié)語,。

“量子力學(xué)”是物理類專業(yè)基礎(chǔ)課程中教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，建立新的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),、理解和掌握這門課程,。

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