通過(guò)總結(jié),，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧？總結(jié)范文包含了優(yōu)秀的總結(jié)案例,，從不同角度和層面給出了總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn),。

教學(xué)反思的重要性篇一

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動(dòng)形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課,，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ),。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺(jué)得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響,。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理,。本文筆者針對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中，巧花心思,，短時(shí)高效地加入模塊性小緒論,，讓學(xué)生盡早對(duì)對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識(shí)重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,，逐步解決問(wèn)題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù)，信心十足,，達(dá)到事半功倍的效果,。

1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),。

大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識(shí)架構(gòu)模塊化明顯,，通常可以將大學(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊,、靜電學(xué)模塊,、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊,、波動(dòng)與光學(xué)模塊,、相對(duì)論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,，但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ)，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問(wèn)題的方法上有很多的相似性,，但也有很大的差異,。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊,、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊,、電,、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng)，甚至有些模塊之間幾乎無(wú)關(guān)聯(lián),。因此每一個(gè)模塊的內(nèi)容和方法都相對(duì)比較獨(dú)立,，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便,。

來(lái)自 sevw.cn

2缺少模塊性小緒論，突兀開(kāi)講,，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的總體性把握不到位,。

目前在大學(xué)物理的授課過(guò)程中，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理,，并且在總結(jié)的時(shí)候都會(huì)關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,，但是往往缺少模塊開(kāi)頭的小緒論，其實(shí)就是過(guò)分重視總結(jié),，不太重視開(kāi)頭,。但是缺少了模塊性小緒論，突兀開(kāi)講新內(nèi)容,，學(xué)生就不能對(duì)本模塊內(nèi)容有總體性把握,，很難做到心中有數(shù)，往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里,。

3巧花心思,，短時(shí)高效上好模塊性小緒論。

好的開(kāi)端是成功的一半,，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對(duì)本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí)，老師可以巧花心思,，針對(duì)新一模塊的特點(diǎn),，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做形象概述，對(duì)新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥,，做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論,，對(duì)學(xué)生做合理的引導(dǎo)。下面筆者以磁學(xué)模塊為例,，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性,。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉,，因此有些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得大學(xué)物理似乎沒(méi)啥學(xué)的,。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力,，勻強(qiáng)磁場(chǎng)里導(dǎo)線切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律,，事實(shí)上他們對(duì)磁學(xué)的了解非常有限,。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？可以簡(jiǎn)單概述,，比如說(shuō)：我們將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于磁場(chǎng)的性質(zhì),，磁場(chǎng)的計(jì)算方法，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式）,，學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌?chǎng)有更深的了解,，而且還會(huì)設(shè)計(jì)制造你所需要的磁場(chǎng)，可以設(shè)計(jì)消磁甚至電磁干擾等,。當(dāng)我們對(duì)磁場(chǎng)熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場(chǎng)對(duì)物體的作用了,，比如，點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)電荷）,、線（載流導(dǎo)線）,、圈（載流線圈）在磁場(chǎng)的受力及運(yùn)動(dòng)情況，列出公式,，這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。另一個(gè)內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了，其實(shí)就是磁生電的問(wèn)題,，牽扯到感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì),，簡(jiǎn)單展示圖片及公式。

2．加強(qiáng)方法引導(dǎo),，及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個(gè)過(guò)程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼,。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊，但是學(xué)生普遍覺(jué)得磁學(xué)比電學(xué)要難得多,。學(xué)生說(shuō)他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫(kù)侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律,，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個(gè)困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個(gè)矢量，要矢量積分呀,，方向怎么辦,？然后在對(duì)dl積分，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化,，也就是說(shuō)這是個(gè)多個(gè)變量的積分,，怎么辦？事實(shí)上,，不管是比奧薩法爾定律,、磁力、磁力矩,，還是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)都離不開(kāi)叉積,，叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分,。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺(jué)得困難甚至放棄,，不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問(wèn)題,，并在授課過(guò)程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒,。

在小緒論里讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有整體把握并對(duì)認(rèn)識(shí)重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)，這些對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)很重要,，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手，逐步解決問(wèn)題,。良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,，內(nèi)容深入的程度,，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生,，最好能讓學(xué)生對(duì)這些變化能從內(nèi)心里有些體會(huì),，從而從一開(kāi)始就注重對(duì)本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。

4小結(jié),。

大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的,，通過(guò)大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、順序,、思路,、重難點(diǎn)等問(wèn)題與學(xué)生做好交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性,，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。巧花心思上好這堂課,，吸引學(xué)生,，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開(kāi)始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)好大學(xué)物理,。

【參考文獻(xiàn)】,。

［1］康穎，《大學(xué)物理》第二版,，科學(xué)出版社,，.

［2］彭振生，王桂英,，王聞琦,，物理學(xué)的育人功能[j],，物理與工程，,，12(2)：40.

教學(xué)反思的重要性篇二

第一,，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),，會(huì)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解,，形成初步印象。在教師講解時(shí),，他會(huì)回憶預(yù)習(xí)時(shí)了解到的內(nèi)容,，特別是自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有理解的知識(shí)，會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的部分,，上課時(shí)他會(huì)專心聽(tīng)講,，解決疑難，從而有效地提高課堂效率,。

第二,，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中,，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生,，對(duì)教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。這些學(xué)生會(huì)因?yàn)榍懊娴闹R(shí)還沒(méi)有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識(shí),，感覺(jué)難度很大,，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心。而要求課前預(yù)習(xí)以后,，這部分學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與理解,，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，致使他們有了一些成功感;這種成功感會(huì)促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而會(huì)積極參與課堂上的討論,、提問(wèn)，使得他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心,。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，自然不再覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。并在預(yù)習(xí)中,，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī),。

第三,，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書,。當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決練習(xí)時(shí),，會(huì)激發(fā)他的探索意識(shí)，他會(huì)再次認(rèn)真看例題,，思考解決例題需要的新舊知識(shí),，搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)理解和分析知識(shí),。長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),，學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)融匯貫通,，學(xué)會(huì)舉一反三,。這樣，在學(xué)生的頭腦中會(huì)有一個(gè)知識(shí)網(wǎng),。

綜上所述,，可見(jiàn)課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是何等的重要。而要學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí),，是一件不易的事,。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差，不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí);做為教師,，我們也不可急于求成。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義,，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時(shí)間合理的分配時(shí)間，家長(zhǎng)給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法,。

教學(xué)反思的重要性篇三

一,、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的'反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

二,、音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思,。

教學(xué)反思的重要性篇四

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。這是我備課時(shí)想的最多的問(wèn)題,，如何設(shè)置問(wèn)題,？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的生活,，盡量是學(xué)生熟悉的,，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認(rèn)為,，知識(shí)點(diǎn)再完備,，如果學(xué)生對(duì)這些不感興趣的.話，學(xué)習(xí)效果也不可能很好,。特點(diǎn)二,，本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單、ph值測(cè)定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服、酸性食物和堿性食物等,。特點(diǎn)三,，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先體驗(yàn)很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn),，如對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。

教學(xué)反思的重要性篇五

摘要：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起,，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評(píng)價(jià),，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,，以讀促思,，以思促悟，自能通解,，積極主動(dòng)改變自己的閱讀模式,，掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容,，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的,。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)反思閱讀教學(xué)。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”,。作為一名忠實(shí)執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語(yǔ)文教師,，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，研究和解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，對(duì)于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討，是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題,。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)聯(lián)系在一起,，通過(guò)對(duì)學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評(píng)價(jià)，在通過(guò)問(wèn)題的探究來(lái)解決問(wèn)題,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中勤于反思,，敢于反思善于反思，大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)閱讀的效能,。

1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根。

何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式，就是不能簡(jiǎn)單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來(lái)閱讀的方式,。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動(dòng)。這“你待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊(yùn)是什么,？筆者認(rèn)為，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看,，閱讀是指在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生在教師的相機(jī)啟導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性,，以讀促思,，自能通解，積極主動(dòng)地感悟并掌握一定的閱讀技巧,，深入理解課文內(nèi)容并獲得語(yǔ)言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng),。

2教師要要掩藏在閱讀的背后。

在閱讀教學(xué)中,，教師往往是面面俱到的反系講解,、沒(méi)有思考價(jià)值的連環(huán)設(shè)問(wèn)、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂,、表面上的氣氛活躍,，害怕教不會(huì)學(xué)生，其實(shí),，學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的,，而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際不斷“領(lǐng)悟”出來(lái)的，因此,，這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費(fèi),，事倍功半?！伴喿x”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端,，能大力提高教學(xué)效率。這是因?yàn)?，閱讀改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能，激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問(wèn)”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的閱讀變被動(dòng)的“聽(tīng)”和“答”為主動(dòng)的“讀”和“思”,，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺(jué)參與自主學(xué)習(xí),。

3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng)。

傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué),，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中,。教學(xué)中，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計(jì)去完成一篇篇課文的閱讀理解,，學(xué)生得到的是教師制作的勞動(dòng)成果,，一旦離開(kāi)教師，學(xué)生的閱讀恐怕就得無(wú)米之炊,。

“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點(diǎn)下,，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)實(shí)行閱讀理解的自信悟，從而掌握一定的學(xué)法,，而在自我勞動(dòng)實(shí)踐中悟出的結(jié)論,、學(xué)到的方法、形成的技能則是最為管用的,，切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根,。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”，閱讀更應(yīng)該堅(jiān)持以“讀”為主,?！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提：“讀”是“說(shuō)”的儲(chǔ)備,，是“寫”的基礎(chǔ),。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語(yǔ)感，多讀能促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的深透理解,，多讀有利于識(shí)記生字,、釋詞析句，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語(yǔ)之妙,，學(xué)習(xí)布局謀篇之法,。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該是一味的講和問(wèn),，而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，知道學(xué)生讀好書，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽(tīng)和答,，而是要多讀勤思,，熟讀精思,。

閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法,，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo)，其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的,。訓(xùn)練閱讀不是立竿見(jiàn)影、一蹴而就的事，需要進(jìn)行不懈的探索和長(zhǎng)期的實(shí)踐,。要給學(xué)生讀的時(shí)間和思的空間,。

4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,，這樣,，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，將閱讀過(guò)程中如何操作的有關(guān)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)操作所需要的一般程序,、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于閱讀理解的操作過(guò)程做到心中有數(shù),。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，講究操作的靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法,，主動(dòng)地把握理解的契同,。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究科學(xué)注重滲透,，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中巧妙地滲透學(xué)法,，讓學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)自然領(lǐng)悟并牢固掌握。

在教學(xué)實(shí)踐中,，給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,。自主選擇名篇、名段,、名句賞析,，給學(xué)生開(kāi)辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇、名段,、名句無(wú)疑是很多的,，要拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外閱讀,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受文言語(yǔ)言,，積累文言文知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵,，多方搜集，精挑細(xì)選出名篇佳句來(lái)給學(xué)生賞閱,，最好能配合課文使用,，使學(xué)生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來(lái)主義》，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》,，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過(guò)程中比較閱讀,，在比較中發(fā)現(xiàn)真理，提高學(xué)生思維能力,。

總之,，在新課程背景之下，反思閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程,，更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此，學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個(gè)不斷反思自己的閱讀方式的過(guò)程,，不斷拓展自身的閱讀體驗(yàn)的廣度和深度的同時(shí),，促進(jìn)自己對(duì)閱讀方式的理解和探討，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí),、自能閱讀的習(xí)慣,，這將能使自己的成長(zhǎng)更迅速，走得更遠(yuǎn),！

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉,，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[m].北京：北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），1996（4）.[2]陶行知.陶行知文集[j].江蘇教育出版社,，2002.

教學(xué)反思的重要性篇六

摘要：

我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，反思這種思維方式開(kāi)始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。

關(guān)鍵詞：

反思,；中學(xué)語(yǔ)文,；應(yīng)用。

反思是人類的一種特有思維方式,，它實(shí)際上是一種回憶,、思考、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程,。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國(guó)教育家約翰杜威,。我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入,，反思這種思維方式開(kāi)始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái),，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題,。

反思性語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師，要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位,。要徹底改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)整個(gè)過(guò)程的把控著,、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識(shí)過(guò)程中權(quán)威作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在,。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語(yǔ)文知識(shí)而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語(yǔ)文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能諸要素進(jìn)行評(píng)判調(diào)整的過(guò)程。教師只有深化掌控了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)能力才能有效地開(kāi)展反思性教學(xué),。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識(shí)的培養(yǎng)樹(shù)立至關(guān)重要。要時(shí)刻提醒自己在語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán)。此外,，反思性教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程,，不能只是一個(gè)老師在閉門造車，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,，使語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性、客觀性,。所以語(yǔ)文老師之間要互相聽(tīng)課,、評(píng)課,，科任老師對(duì)于同事的意見(jiàn)建議要充分重視，認(rèn)真反省,。語(yǔ)文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本身進(jìn)行反思。要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，堅(jiān)決克服只重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對(duì)學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語(yǔ)文老師要善于把控語(yǔ)文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的獲得,，也要重視對(duì)學(xué)生心靈的啟迪，美感的陶冶,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會(huì)的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思,。在教學(xué)過(guò)程中,，不是每時(shí)每刻每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合，有時(shí)課堂會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的問(wèn)題或情況,，教師雖沒(méi)有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過(guò)不自覺(jué)地發(fā)揮自己潛在的知識(shí)結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決。針對(duì)這種情況,，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽，形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟,，對(duì)今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語(yǔ)文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問(wèn)題和假問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是很復(fù)雜的,，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問(wèn)題,，但有些問(wèn)題是確實(shí)值得去思考研究的，另一些問(wèn)題則沒(méi)有思考研究的必要,，這就需要語(yǔ)文老師要調(diào)動(dòng)自己的智慧,，進(jìn)行科學(xué)辨析，選擇提煉出其中帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行深入思考,，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問(wèn)題表象下所隱含的問(wèn)題的多樣性,，形成解決此類問(wèn)題的新角度、新思維,、新邏輯,。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中重點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)手段的反思。

語(yǔ)文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會(huì)是豐富多彩的，語(yǔ)文教學(xué)是這種豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)之一,，并非獨(dú)立于社會(huì)生活之外,，所以，語(yǔ)文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng),。所以語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中在具有充分的語(yǔ)文教學(xué)理論的同時(shí)還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會(huì)理論知識(shí)作為支撐,，因此語(yǔ)文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐,，既廣泛涉獵,，又博觀約取，為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要善于主動(dòng)將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對(duì)其看法記錄下來(lái),，加入自己的深入思考記錄成文,，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是大有裨益的。反思能帶來(lái)自身理論水平的提升,，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時(shí)語(yǔ)文老師也可以建立自己的語(yǔ)文教學(xué)檔案，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種，它的好處在于,，這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)既往教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢、思考,、提升,。同時(shí)教學(xué)反思是需要研究探討的。反思也包含對(duì)未來(lái)可能達(dá)到效果的展望,，這種展望是建立在對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來(lái)的,，語(yǔ)文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探尋研究，這種模式會(huì)包含活力,，因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待,，充滿理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),，語(yǔ)文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，充分利用微博、微信,、qq等傳媒平臺(tái),，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見(jiàn)建議和批評(píng)指導(dǎo)，開(kāi)闊眼界提升品格,，增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵,。與此同時(shí)，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，積極向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教,、切磋，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂(lè)于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。

參考文獻(xiàn),。

[1]熊川武.反思性教學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社,，:1-2.

[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究，2002（7）,。

教學(xué)反思的重要性篇七

本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實(shí)驗(yàn)方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),，通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,；體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性,，體驗(yàn)在擺的'實(shí)驗(yàn)中對(duì)變量的精確控制可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

課從學(xué)生覺(jué)得新鮮,、感興趣的玩擺活動(dòng)中入手,，讓學(xué)生動(dòng)手玩玩擺，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么相同時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)卻不一樣，可能與什么因素有關(guān),？問(wèn)題意識(shí)順應(yīng)被激發(fā),，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對(duì)問(wèn)題的假設(shè)上來(lái)；在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案,，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注,，體現(xiàn)動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中,。

在匯報(bào)交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長(zhǎng)短有無(wú)關(guān)系的經(jīng)歷中,，有的小組成功了，也有的小組失敗了，他們花了很多的時(shí)間和精力,，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反,。

教學(xué)反思的重要性篇八

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要。

在教學(xué)活動(dòng)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到,，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來(lái),，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)讀后,，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時(shí),，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn),，比較它們寫法上的'的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“匙”,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練,。

教學(xué)反思的重要性篇九

英語(yǔ)教學(xué)涉及聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫四個(gè)方面，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多,，而聽(tīng)說(shuō)往往容易受到忽視,，我覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力一定會(huì)有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生應(yīng)對(duì)各種日常問(wèn)題,，從而熟知名字,，年齡，愛(ài)好等問(wèn)題的提問(wèn)和回答。學(xué)生間互問(wèn)互答,，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會(huì)話，提高了英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會(huì)話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,，如生日聚會(huì),，相互間見(jiàn)面互致問(wèn)候等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語(yǔ)情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽(tīng)者。

教學(xué)反思的重要性篇十

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂(lè)業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣，教學(xué)反思對(duì)教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺(jué)提高反思意識(shí),，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問(wèn)題才要反思,，平常沒(méi)有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒(méi)有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺(jué)反思的意識(shí),。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺(jué)醒,，提高反思的能力,，只有將實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以反思，才能探究到問(wèn)題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng)、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實(shí)踐，教學(xué)反思《教學(xué)反思對(duì)教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí)，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過(guò)各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開(kāi)化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,，無(wú)形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教學(xué)反思的重要性篇十一

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,，來(lái)對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者,、教學(xué)反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思,。那么，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡(jiǎn)單的探討,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開(kāi)展研究的能力,。通過(guò)反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn),，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

2、教學(xué)中反思：也就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過(guò)程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各要素的相互作用過(guò)程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。

3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

4.對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思：這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過(guò)程,，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭(zhēng)論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問(wèn)題的辦法,、對(duì)策。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)他們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作出深刻反思、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3,、反思學(xué)生見(jiàn)解。學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴,，對(duì)教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

總而言之,，在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教學(xué)反思的重要性篇十二

在教學(xué)過(guò)程中,，有許多教師把大量的時(shí)間用于備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改、測(cè)驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)專家來(lái)?！苯虒W(xué)反思就是對(duì)所備課的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑；是提高教科研能力的捷徑,；是教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅(jiān)持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐,。下面就此問(wèn)題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí),。

上課前，教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來(lái)，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位,。同時(shí)還要經(jīng)常反思:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是否引人入勝,；過(guò)渡是否銜接自然,；過(guò)程是否簡(jiǎn)潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語(yǔ)言是否流暢詼諧、抑揚(yáng)頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心，就可以從多個(gè)角度來(lái)反思總結(jié)，及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，這樣再教授這部分內(nèi)容時(shí)就知道，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精。

在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力，逐步勝任教學(xué)工作,。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái),。通過(guò)教學(xué)反思,，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分,。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼，有的放矢,，而且能在漫長(zhǎng)的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,，在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,，分析成敗原因，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策,，久而久之，教師就會(huì)增強(qiáng)處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,，學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)研究的能力，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過(guò)渡,。常寫教學(xué)反思,，及時(shí)儲(chǔ)備有價(jià)值的教學(xué)信息或教學(xué)心得，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文,，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫(kù)，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

教學(xué)反思的重要性篇十三

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識(shí),，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；第二學(xué)期全面開(kāi)展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教學(xué)反思的重要性篇十四

我國(guó)古代早就提出了反思的思想.《論語(yǔ)》中“吾日三省吾身”、“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”,、“見(jiàn)其過(guò)而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō):“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢(shì).教學(xué)反思作為一種能力和過(guò)程,走進(jìn)越來(lái)越多教師的視閾.盡管近年來(lái)有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問(wèn)題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo)、特性以及實(shí)施策略等方面的問(wèn)題.

作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教學(xué)反思的重要性篇十五

導(dǎo)言：

反思是一種思考過(guò)去經(jīng)歷,、行為和決策的方式,，幫助我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，提升自我意識(shí),。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中,，人們常常過(guò)于忙碌，忽視了反思的重要性,。然而,，通過(guò)反思，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及其原因,，并提出解決方案。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)反思的重要性的體會(huì)和心得,。

第一段：發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

反思幫助我在生活和工作中發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),。通過(guò)回顧過(guò)去的行為和決策,，我可以看到自己在某些方面的優(yōu)勢(shì)和潛力。這些發(fā)現(xiàn)鼓舞了我,，并激勵(lì)我在這些領(lǐng)域更進(jìn)一步發(fā)展,。另一方面，反思也使我認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)和不足之處。這些反思讓我更加謙虛和謹(jǐn)慎,，在相應(yīng)的領(lǐng)域下更多關(guān)注與提升,。

第二段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

通過(guò)反思,，我能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。每當(dāng)我面臨失敗或錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)花時(shí)間反思我犯下錯(cuò)誤的原因,。通過(guò)思考,，我發(fā)現(xiàn)在許多情況下，問(wèn)題不是由于外部環(huán)境或其他人的原因,，而是由于我自己的不足導(dǎo)致的,。這種反思使我不再抱怨環(huán)境，而是通過(guò)改進(jìn)自己來(lái)避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生,?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我成熟起來(lái)，也讓我越來(lái)越能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。

第三段：改進(jìn)決策能力,。

反思使我意識(shí)到過(guò)去的決策并不總是明智的。通過(guò)反思,，我能夠?qū)徱曃业臎Q策過(guò)程,，了解我選擇特定選項(xiàng)的原因和動(dòng)機(jī)。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我的沖動(dòng)和情緒導(dǎo)致我做出草率的決策,。反思幫助我冷靜下來(lái),，從過(guò)去的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，改進(jìn)我的決策能力?，F(xiàn)在,，我能夠更加理性地評(píng)估選擇，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,，做出更加明智的決策,。

第四段：增強(qiáng)解決問(wèn)題能力。

反思有助于我更好地解決問(wèn)題,。通過(guò)深入反思,，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我能夠識(shí)別并找出解決問(wèn)題的最佳方法,。反思提醒我“首先解決根本問(wèn)題,，而不是應(yīng)對(duì)表面癥狀”。這種思考方式使我的解決問(wèn)題能力得到了提高,，更加高效和持久地解決問(wèn)題,。

第五段：持續(xù)個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力,。

反思不僅幫助我在個(gè)人層面上成長(zhǎng)，也更廣泛地影響著我的生活和工作,。通過(guò)反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有巨大的潛力，并不斷努力成為更好的自己,。每一次反思都是一次個(gè)人提升和進(jìn)步的機(jī)會(huì),，讓我越來(lái)越善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)和成長(zhǎng),。反思成為我持續(xù)個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力,，驅(qū)使我超越自己，不斷追求更高的目標(biāo)和更大的成就,。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)它對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,。反思使我更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。它改進(jìn)了我的決策能力和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí),，反思也成為我持續(xù)個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力，推動(dòng)我超越自己,，追求更高的目標(biāo),。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)注重反思,，并將其應(yīng)用于我的日常生活中,，以實(shí)現(xiàn)更好的自我。