通過總結(jié)，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足,。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧？總結(jié)范文包含了優(yōu)秀的總結(jié)案例,，從不同角度和層面給出了總結(jié)的重點和要點。

教學反思的重要性篇一

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和物質(zhì)最基本運動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學,，是科學與工程技術(shù)應用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ),。但是大學物理也是學生覺得很頭疼很難學的一門課,。作為一門基礎(chǔ)學科，其學習的扎實程度對后續(xù)課程的學習有重要的影響,。因此大學物理教師想盡辦法提高學生學習效果,，力求學生學好大學物理。本文筆者針對大學物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學物理授課過程中,，巧花心思，短時高效地加入模塊性小緒論,，讓學生盡早對對應模塊內(nèi)容有整體把握,，并充分認識重難點、關(guān)鍵點,，從而既可以使學生在后續(xù)的.學習中做到有的放矢,，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題,，使學生學習是做到心中有數(shù)，信心十足,，達到事半功倍的效果,。

1大學物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強,。

大學物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯,，通常可以將大學物理粗分為六大模塊：力學模塊,、靜電學模塊,、磁學模塊,、熱學模塊、波動與光學模塊,、相對論與量子物理模塊,。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但關(guān)聯(lián)性不是很強,。比如力學模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ),，靜電學和磁學模塊在處理問題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異,。而電,、磁學模塊和熱學模塊、熱學模塊和波動與光學模塊,、電,、磁學模塊和波動與光學模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強，甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián),。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨立,，這就為進行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便,。

來自 sevw.cn

2缺少模塊性小緒論,，突兀開講，學生對內(nèi)容的總體性把握不到位,。

目前在大學物理的授課過程中,，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習題處理，并且在總結(jié)的時候都會關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,，但是往往缺少模塊開頭的小緒論,，其實就是過分重視總結(jié)，不太重視開頭,。但是缺少了模塊性小緒論,，突兀開講新內(nèi)容，學生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握,，很難做到心中有數(shù),，往往是學完了也搞不清重難點究竟在哪里。

3巧花心思,，短時高效上好模塊性小緒論,。

好的開端是成功的一半，模塊性小緒論能夠使學員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學完一個模塊進入下一模塊時,，老師可以巧花心思，針對新一模塊的特點,，對相關(guān)內(nèi)容做形象概述,，對新模塊的方法做適當?shù)慕淮忘c撥,，做一個短時高效的小緒論，對學生做合理的引導,。下面筆者以磁學模塊為例,，談?wù)劥艑W模塊小緒論的重要性。

1．學習內(nèi)容上解惑翻看大學物理課本的目錄,，大概有百分之五十的內(nèi)容學生都很熟悉,，因此有些學生就會覺得大學物理似乎沒啥學的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學生梳理中學物理中關(guān)于磁學的內(nèi)容,，學生能夠記得的大概是洛倫茲力,，勻強磁場里導線切割磁力線運動時受到的安培力以及法拉第電磁感應定律，事實上他們對磁學的了解非常有限,。那么在大學物理里我們還將學習哪些內(nèi)容呢,？可以簡單概述，比如說：我們將會學習關(guān)于磁場的性質(zhì),，磁場的計算方法,，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式），學懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私?，而且還會設(shè)計制造你所需要的磁場,，可以設(shè)計消磁甚至電磁干擾等。當我們對磁場熟悉后就要學習磁場對物體的作用了,，比如,，點（運動電荷）、線（載流導線）,、圈（載流線圈）在磁場的受力及運動情況,，列出公式，這些也是磁學的重點內(nèi)容,。另一個內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應了,，其實就是磁生電的問題，牽扯到感生電動勢和動生電動勢,，簡單展示圖片及公式,。

2．加強方法引導，及早把握重難點在內(nèi)容展示的整個過程中相信學生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼,。電學和磁學是大學物理非常重要的兩個模塊,，但是學生普遍覺得磁學比電學要難得多。學生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學中的地位等同于電學中的庫侖定律，是磁學中非常重要的基本定律,，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學的幾個困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個矢量,，要矢量積分呀，方向怎么辦,？然后在對dl積分,，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說這是個多個變量的積分,，怎么辦,？事實上，不管是比奧薩法爾定律,、磁力,、磁力矩，還是動生電動勢都離不開叉積,，叉積及叉積后積分貫穿整個磁學部分,。這是不可以逃避，與其讓學生學到的時候覺得困難甚至放棄,，不如在小緒論里就充分展示出難點問題,，并在授課過程中信心十足的引導學生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒,。

在小緒論里讓學生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認識重難點,、關(guān)鍵點，這些對他們后面的學習很重要,，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題,。良好的開端是成功的一半,。老師在小緒論里就應將大學物理和中學物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度,，學習大學物理的目的,，學習內(nèi)容和方法等告知學生，最好能讓學生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會,，從而從一開始就注重對本模塊特有的學習方法的掌握,。

4小結(jié)。

大學物理的模塊性小緒論是必要的,，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學習的內(nèi)容,、順序、思路,、重難點等問題與學生做好交流與溝通,，讓學生在學習中做到心中有數(shù)，既能避免學習的盲目性，又能夠激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新意識,。巧花心思上好這堂課,，吸引學生，帶領(lǐng)學生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學習,，輕松的學好大學物理,。

【參考文獻】。

［1］康穎,，《大學物理》第二版,，科學出版社，.

［2］彭振生,，王桂英,，王聞琦，物理學的育人功能[j],，物理與工程,，，12(2)：40.

教學反思的重要性篇二

第一,，課前預習可以提高課堂教學效率,。學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所了解,，形成初步印象,。在教師講解時，他會回憶預習時了解到的內(nèi)容,，特別是自己在預習時沒有理解的知識,，會成為學生關(guān)注的部分，上課時他會專心聽講,，解決疑難,，從而有效地提高課堂效率。

第二,，課前預習可以激發(fā)學生的自信心,。在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生,，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收,。這些學生會因為前面的知識還沒有完全理解又學習后面的知識，感覺難度很大,，慢慢地失去學習的信心,。而要求課前預習以后，這部分學生通過自己的學習與理解,，初步掌握了要學習的知識,，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學習成果,，從而會積極參與課堂上的討論、提問,，使得他們對自己的學習有信心,。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學難學,，慢慢地對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。并在預習中,，總結(jié)出自己的學習方法,，提高成績。

第三,，課前預習可以提高學生的自學能力,。學生在預習時，最初是為了完成書后的練習而看書,。當學生無法解決練習時,，會激發(fā)他的探索意識，他會再次認真看例題,，思考解決例題需要的新舊知識,，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R,。長期經(jīng)過這樣的練習,，學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通,，學會舉一反三,。這樣，在學生的頭腦中會有一個知識網(wǎng),。

綜上所述,，可見課前預習對于學生來說是何等的重要。而要學生自主地進行預習,，是一件不易的事,。大多數(shù)小學生自主能力差，不會主動去預習;做為教師,，我們也不可急于求成,。教給他們預習的學習方法。引導孩子認識預習的意義,，家長引導孩子合理的控制預習時間合理的分配時間,，家長給孩子提供一些合理的預習方法。

教學反思的重要性篇三

一,、在上課的過程中驗證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法,，五十名學生可能有五十種不同的反應,。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的'反思,，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學也總有它不足的地方,，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

二、音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學,，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。

在設(shè)計教學方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。

三、在課后進行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

教學反思的重要性篇四

本節(jié)課的主要特點之一是非常接近生活實際,。這是我備課時想的最多的問題,，如何設(shè)置問題？如何選擇教學材料,？主要考慮接近學生的生活,，盡量是學生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認為,，知識點再完備，如果學生對這些不感興趣的.話,，學習效果也不可能很好,。特點二，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗化驗單、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服、酸性食物和堿性食物等,。特點三,，突出重點——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學符合學生的認識規(guī)律，先體驗很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成。

不足之處我認為教學設(shè)計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點,，如對教材進行大膽的處理,，或者利用實驗進行探究等。

教學反思的重要性篇五

摘要：閱讀教學應當和學生的個性特點緊密聯(lián)系在一起,，教師通過對學生的閱讀行為方式做出恰當而具體的評價,，進而讓學生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思,，以思促悟，自能通解,，積極主動改變自己的閱讀模式,，掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容,，最終達到提高學生閱讀理解能力的目的,。

關(guān)鍵詞：新課標反思閱讀教學。

美國著名教育心理學家杜威認為“反思就是對已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”,。作為一名忠實執(zhí)行新課標的中學語文教師,，要經(jīng)常反思自己的教學工作,，研究和解決教學中遇到的問題，對于如何在新課標下的學生閱讀方式的探討,，是關(guān)系到學生的閱讀和寫作能力提高的重要命題,。筆者認為閱讀教學和學生的個性特點聯(lián)系在一起，通過對學生所作出的行為方式做出恰當具體的評價,，在通過問題的探究來解決問題,。進一步培養(yǎng)學生在閱讀實踐中勤于反思，敢于反思善于反思,，大大促進學生的思維方式的轉(zhuǎn)變,，增強閱讀的效能。

1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根,。

何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式,，就是不能簡單地以專家或者教師的理解作為提高學生自己的閱讀能力來閱讀的方式。閱讀當屬學生“不待教師講”,、“達到不需要教”的閱讀活動,。這“你待教師講”、“達到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊是什么,？筆者認為,，從閱讀教學的本質(zhì)和宗旨方面看，閱讀是指在閱讀教學中,，學生在教師的相機啟導下,，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，以讀促思,，自能通解,，積極主動地感悟并掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動,。

2教師要要掩藏在閱讀的背后,。

在閱讀教學中，教師往往是面面俱到的反系講解,、沒有思考價值的連環(huán)設(shè)問,、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂、表面上的氣氛活躍,，害怕教不會學生,，其實，學生在閱讀中所學到的絕大部分不是老師教的,，而是在學生結(jié)合自己的生活實際不斷“領(lǐng)悟”出來的,，因此，這樣的教學方法造成了閱讀教學效能的少慢差費,，事倍功半,?！伴喿x”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端，能大力提高教學效率,。這是因為,，閱讀改變了課堂教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了教師的教學職能,，激活了學生的內(nèi)在動因,，挖掘了學生的學習潛能。教師的教學變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導”,，變牽著學生走為服務(wù)于學生的學,；學生的閱讀變被動的“聽”和“答”為主動的“讀”和“思”，變少數(shù)學生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學習,。

3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。

傳統(tǒng)的閱讀方式的教學，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中,。教學中,，學生只是按照教師的教案設(shè)計去完成一篇篇課文的閱讀理解，學生得到的是教師制作的勞動成果,，一旦離開教師，學生的閱讀恐怕就得無米之炊,。

“閱讀”則是學生在教師是提示和指點下,，通過自己的閱讀實踐來實行閱讀理解的自信悟，從而掌握一定的學法,，而在自我勞動實踐中悟出的結(jié)論,、學到的方法、形成的技能則是最為管用的,，切將在學生的頭腦中深深扎根,。學生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”，閱讀更應該堅持以“讀”為主,?！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提：“讀”是“說”的儲備,，是“寫”的基礎(chǔ),。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感，多讀能促進對課文內(nèi)容的深透理解,，多讀有利于識記生字,、釋詞析句，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙,，學習布局謀篇之法,。在教學中,，教師不應該是一味的講和問，而是引導學生多閱讀,，知道學生讀好書,，學生不應該是一味地聽和答，而是要多讀勤思,，熟讀精思,。

閱讀并不是一種固定的教學模式和具體的教學方法，它是我們的閱讀教學所應追求的訓練目標,，其訓練的形式,、方法和途徑應該是靈活多樣的。訓練閱讀不是立竿見影,、一蹴而就的事,，需要進行不懈的探索和長期的實踐。要給學生讀的時間和思的空間,。

4溝通讓學生走得更遠,。

閱讀教學強調(diào)以自學為主，這樣,，學法指導就顯得尤為重要,。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實現(xiàn)操作所需要的一般程序,、基本方法和有關(guān)技巧教給學生,，使學生對于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù)。教師還要訓練學生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，講究操作的靈活性,，使學生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學法，主動地把握理解的契同,。學法指導要遵循學生的認知規(guī)律,，講究科學注重滲透，要引導學生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學法,，讓學生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并牢固掌握,。

在教學實踐中，給學生充足的時間,，讓學生“做一做”,，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者,。自主選擇名篇,、名段、名句賞析,，給學生開辟另一塊學習文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇,、名段,、名句無疑是很多的，要拓展學生的知識面,，豐富學生的課外閱讀,，使學生有更多的機會感受文言語言，積累文言文知識,，學習借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵，多方搜集,，精挑細選出名篇佳句來給學生賞閱,，最好能配合課文使用，使學生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》,，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學過程中比較閱讀,，在比較中發(fā)現(xiàn)真理,，提高學生思維能力。

總之,，在新課程背景之下,，反思閱讀是一個學習與交流的過程，更是教育教學工作的源頭活水,。因此,，學生的閱讀能力的提高就是一個不斷反思自己的閱讀方式的過程，不斷拓展自身的閱讀體驗的廣度和深度的同時,，促進自己對閱讀方式的理解和探討，引導學生養(yǎng)成一種自主學習,、自能閱讀的習慣,，這將能使自己的成長更迅速，走得更遠,！

參考文獻：

[1]張建偉,，陳琦.從認知主義到建構(gòu)主義[m].北京：北京師范大學學報（社科版），1996（4）.[2]陶行知.陶行知文集[j].江蘇教育出版社,，2002.

教學反思的重要性篇六

摘要：

我國對于反思的研究始于20世紀90年代,，隨著人們認識的深入，反思這種思維方式開始被運用到教學上,，這就是所謂的“反思教學”,。將“反思”引入到語文教學實踐中來，無疑會對提升教學質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學中科學運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思；中學語文,；應用,。

反思是人類的一種特有思維方式，它實際上是一種回憶,、思考,、評價經(jīng)驗的活動過程。首先將“反思”與”教學”聯(lián)系在一起進行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威,。我國對于反思的研究始于20世紀90年代,，隨著人們認識的深入，反思這種思維方式開始被運用到教學上,，這就是所謂的“反思教學”,。將“反思”引入到語文教學實踐中來，無疑會對提升教學質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學中科學運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題。

反思性語文教學的實施需要具備良好的條件,。首先作為教學主體的教師,，要重新實現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學很注重教學過程的設(shè)計,，教師是教學整個過程的把控著、主導者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,，忽視學生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學生自主學習的組織者、引導者,，最大程度使學生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu)。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學方法,，只有把兩者有機結(jié)合起來,，并得以順暢應用，才具備了反思教學的基礎(chǔ),，語文反思性教學實際上就是對語文教學過程中知識與技能諸要素進行評判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對語文教學的評價能力才能有效地開展反思性教學。再次在反思教學中，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要,。要時刻提醒自己在語文教學中自覺運用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念，推動教學的良性循環(huán),。此外,，反思性教學是一個開放的過程，不能只是一個老師在閉門造車,，要充分認識到這個過程的完成還需要團隊的支持,，惟此才能走出當局者迷的怪圈，使語文教學效果的評價具有真實性,、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課、評課,，科任老師對于同事的意見建議要充分重視,，認真反省。語文教學的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對語文學科本身進行反思,。要充分認識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，堅決克服只重學生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對學生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學生心靈的啟迪,，美感的陶冶。讓學生學會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認知社會的真善美,。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學過程中,，不是每時每刻每個教學環(huán)節(jié)都和預定的程序密切吻合,，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況，教師雖沒有事先的預案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對這種情況,，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽，形成自己獨特的教學感悟,，對今后的教學工作起到助推作用,。語文教學反思還要善于區(qū)分真問題和假問題。語文教學過程是很復雜的，教學的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,，但有些問題是確實值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧,，進行科學辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進行深入思考，窮盡本源達到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,，形成解決此類問題的新角度,、新思維、新邏輯,。

二,、中學語文教學反思在實踐運用過程中重點是語文教學手段的反思。

語文老師進行教學反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的，語文教學是這種豐富多彩的社會活動之一,，并非獨立于社會生活之外,，所以，語文教學反思自然是一項非常復雜的認知與實踐活動,。所以語文老師在進行教學反思的過程中在具有充分的語文教學理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學反思的社會理論知識作為支撐,，因此語文老師就必須要多學習多實踐，既廣泛涉獵,，又博觀約取,，為教學反思鋪墊堅實的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習慣,，撰寫教學反思,。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來，加入自己的深入思考記錄成文,，這對語文教學是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升，反思也能促進教學質(zhì)量的提升,。同時語文老師也可以建立自己的語文教學檔案,，將自己的教學心得、教學日志進行分類歸檔,。歸檔的標準可以有多種,，它的好處在于，這個過程本身就是對既往教學實踐,、教學經(jīng)驗的再度翻檢,、思考,、提升。同時教學反思是需要研究探討的,。反思也包含對未來可能達到效果的展望,，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學開展探尋研究,，這種模式會包含活力,，因為它是建立在群策群力基礎(chǔ)上的美好期待，充滿理想但又有現(xiàn)實的可操作性,。當今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達,，語文教師也應與時俱進，充分利用微博,、微信,、qq等傳媒平臺，用教學反思與教學日志的“電子版”來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見建議和批評指導,，開闊眼界提升品格，增強實力與內(nèi)涵,。與此同時,，教師還可以將自己的教學錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，積極向?qū)＜覍W者請教,、切磋,，善于集多方智慧于一身，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲,。

參考文獻。

[1]熊川武.反思性教學[m].上海：華東師范大學出版社,，:1-2.

[2]盧真金.反思性教學及其歷史發(fā)展[j].教育研究,，2002（7）。

教學反思的重要性篇七

本課目標設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),，通過測量搜集,、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),，能夠根據(jù)假設(shè)進行驗證；體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性,，體驗在擺的'實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準確性,。

課從學生覺得新鮮、感興趣的玩擺活動中入手,，讓學生動手玩玩擺,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，激發(fā)學生探究的興趣,。讓學生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣,，可能與什么因素有關(guān)？問題意識順應被激發(fā),，學生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來,；在深度討論中明確該實驗的研究方案，讓學生對實驗中的細節(jié)加以關(guān)注,，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學研究思路,，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)目標蘊涵其中。

在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中,，有的小組成功了,，也有的小組失敗了，他們花了很多的時間和精力,，結(jié)果卻和科學的結(jié)論有偏差甚至相反,。

教學反思的重要性篇八

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要。

在教學活動中,我逐漸認識到,，首先要指導學生觀察字形,，讀準字音，把讀與寫結(jié)合起來,，去加深學生的印象,，培養(yǎng)學生的觀察能力。在學生認讀后,，教師要指導其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置,，并指導認識字形結(jié)構(gòu)，讓學生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃,，說說寫這個字時應該注意的地方,。如在教學帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學生說一說每個字中瞥的特點,，比較它們寫法上的'的異同及寫時應注意的地方,，再練習寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進一步教學稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”，先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點,，并說一說,，做到心中有數(shù)，然后進行書寫訓練,。

教學反思的重要性篇九

英語教學涉及聽,、說,、讀、寫四個方面,，讀與平時訓練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓練應落實在平時的教育教學中,，只要常抓不泄,，學生的聽說能力一定會有提高的。

dailytalk的訓練應落實在每節(jié)課上,，askandanswer的訓練會使學生應對各種日常問題,，從而熟知名字，年齡,，愛好等問題的提問和回答,。學生間互問互答，形成良好的交流氛圍,，使學生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進行日常會話的能力，這樣的訓練很有必要,；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景，如生日聚會,，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學生的想象力，學生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學成為很好的聆聽者,。

教學反思的重要性篇十

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學習滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣,，教學反思對教師的重要性?！苯虒W反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進行反思,，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學習,，增強教學反思能力。

理論學習可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應、評價,、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學習,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學習者，才能不斷提升教育教學能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學反思策略,，促進反思方法實踐，教學反思《教學反思對教師的重要性》,。

很多教師不愿意進行教學反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思,。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓,、校本研修等進行反思技能的訓練等,。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進行教學反思,。

（四）拓寬反思交流空間，分享教學反思成果,。

學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導對教師進行教學反思的積極性，為教師提供有利交流的空間,。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式，將教師的教學反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學反思寫得更好,。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學習,、借鑒和應用同行的心得體會。

總之,，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實的學習，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感,、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界,。

教學反思的重要性篇十一

教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的一種行為,，是教師以自己的教學活動過程為思考對象,，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學研究者、教學反思者,，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富,，而且還善于對教學問題進行研究和反思。那么，我們教師如何進行教學反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為,，提升教學水平,，同時形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！?/p>

根據(jù)教學活動順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學前反思：是指教師在教學前對自己的教學設(shè)計和教案進行反思，是教師對自己教學設(shè)計的“再次查漏補缺,、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學設(shè)計是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設(shè)，勾勒出了課堂教學活動的效益取向,。教師在設(shè)計教學方案時,，對當前的教學內(nèi)容及其在《新課程標準》中的地位、學生已有知識經(jīng)驗,、教學目的,、重點與難點，課堂練習,、教學效果等都已經(jīng)有一定的思考和預設(shè),。教學設(shè)計的反思就是針對這些思考和預設(shè)進行“再思考”，從而有效地改進教學,。

2,、教學中反思：也就是對教學過程的反思，教學過程是學生在教師的指導下有目的,、有意識,、有計劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認識活動,，也是學生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動。教學過程中，學生,、教師,、教學內(nèi)容、教學方法,、教學媒體,、教學環(huán)境、校園文化等都是影響教學效果的直接因素,。對教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程,，關(guān)注所使用的教學方法,、教學手段和教學效果，捕捉教學靈感,，及時調(diào)整教學設(shè)計思路和教學方法,，努力使課堂教學效果最優(yōu)化。

3,、教學后反思：教學后反思也就是對教學效果的反思,。對教學效果的反思，是指在教學活動結(jié)束后,，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學習方法的掌握，科學,、人文價值的認識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學活動中對教學內(nèi)容和學生情況的了解程度的變化，個人教學經(jīng)驗的變化,，實施有效教學能力的提升,，教學思想觀念的變化等。其中,，教學是否達到了預期的目標,，學生行為是否產(chǎn)生了預期的變化，是教學效果反思的重點,。通過教學后反思,，教師不僅能直觀、具體地總結(jié)教學中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題，再次研究教材和學生,，優(yōu)化教學方法和手段,，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高教學水平;而且能將教學經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化,，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1、反思成功得意之處,。如教學中引起師生共振效應的做法;課堂上一些精彩的師生對答,、學生爭論等;教學思想方法和教學原則運用的體會;教法改革和臨時應變的教學措施;感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學時參考,，有不斷改進和完善教學的功效,。

2,、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學生思考的空間;學習活動的組織是否有利于學生的自主學習;小組合作學習有沒有流于形式;是否關(guān)注學生的情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展;學生學習的興趣如何等等,。對他們進行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路,，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案。

3,、反思學生見解,。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學生的獨特見解,、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解,、源于學生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料,。

總而言之,，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教學反思的重要性篇十二

在教學過程中,，有許多教師把大量的時間用于備課,、課堂教學、作業(yè)布置與批改,、測驗與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來,?！苯虒W反思就是對所備課的再認識和再創(chuàng)造；是教師積累經(jīng)驗提高教學水平的有效途徑,；是提高教科研能力的捷徑,；是教師與學生互動的橋梁和紐帶。在教學生涯中筆者一直堅持著寫教學反思,，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認識。

上課前,，教師所做的教學設(shè)計能否使教學效果能達到預期目標,，需要經(jīng)過教學實踐的檢驗才能得出結(jié)論。一節(jié)課下來,，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學規(guī)律；教學上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當,；訓練是否到位,。同時還要經(jīng)常反思:整個教學過程中，導入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然,；過程是否簡潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧、抑揚頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心，就可以從多個角度來反思總結(jié),，及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道,，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚長避短，精益求精,。

在教學中,，需要不斷積累教學經(jīng)驗，才能提高自己的課堂效率和教學能力,，逐步勝任教學工作,。堅持寫教學反思，日積月累,，教學經(jīng)驗就會豐富起來,。通過教學反思，教師能夠自我增強教學基本功,、提高教學水平,。將寫的教學反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗,，更新自己的知識儲備，補充教學的養(yǎng)分,。

常寫教學反思不僅能在教學中做到知己知彼,，有的放矢，而且能在漫長的教學工作中探索出一套適合知己的教學方法,，在不斷甄別下形成自己獨特的教學風格,。常寫教學反思，能經(jīng)常反饋教學信息,，分析成敗原因,，理清得失,，方便研究改進教學的對策，久而久之,，教師就會增強處理信息的.能力,，總結(jié)教學經(jīng)驗的能力，學科的教學評價能力和教學研究的能力,，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學反思，及時儲備有價值的教學信息或教學心得,，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文，逐步建立自己的教育教學信息庫,，把自己磨練成適應新課程改革的科研型教師,。

教學反思的重要性篇十三

教學總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當?shù)膹土曎Y料作助手,，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力。

全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內(nèi)容和適當?shù)木C合練習,；第二學期全面開展復習,，特別注意歷年高考試題的分析和利用。

教學反思的重要性篇十四

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學記》中說:“學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.”則是從學習方面提出反思在學習活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學反思作為一種能力和過程,走進越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學活動本身的復雜性,在教學反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學,探討不同階段教學反思的目標,、特性以及實施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應要積極引導學生感受、體驗,、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教學反思的重要性篇十五

導言：

反思是一種思考過去經(jīng)歷,、行為和決策的方式，幫助我們更加清晰地認識自我,，提升自我意識,。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，人們常常過于忙碌,，忽視了反思的重要性,。然而，通過反思,，我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓,，發(fā)現(xiàn)問題及其原因,，并提出解決方案。在這篇文章中,，我將分享我對反思的重要性的體會和心得,。

第一段：發(fā)現(xiàn)自己的強項和弱點。

反思幫助我在生活和工作中發(fā)現(xiàn)自己的強項和弱點,。通過回顧過去的行為和決策,，我可以看到自己在某些方面的優(yōu)勢和潛力。這些發(fā)現(xiàn)鼓舞了我,，并激勵我在這些領(lǐng)域更進一步發(fā)展,。另一方面，反思也使我認識到自己的弱點和不足之處,。這些反思讓我更加謙虛和謹慎,，在相應的領(lǐng)域下更多關(guān)注與提升。

第二段：總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

通過反思,，我能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓。每當我面臨失敗或錯誤時,，我會花時間反思我犯下錯誤的原因,。通過思考，我發(fā)現(xiàn)在許多情況下,，問題不是由于外部環(huán)境或其他人的原因,，而是由于我自己的不足導致的。這種反思使我不再抱怨環(huán)境,，而是通過改進自己來避免類似的錯誤發(fā)生,。總結(jié)經(jīng)驗教訓讓我成熟起來,，也讓我越來越能夠應對未來的挑戰(zhàn),。

第三段：改進決策能力。

反思使我意識到過去的決策并不總是明智的,。通過反思,，我能夠?qū)徱曃业臎Q策過程，了解我選擇特定選項的原因和動機,。我發(fā)現(xiàn)有時我的沖動和情緒導致我做出草率的決策,。反思幫助我冷靜下來，從過去的錯誤中學習,，改進我的決策能力。現(xiàn)在,，我能夠更加理性地評估選擇,，考慮長遠利益,，做出更加明智的決策。

第四段：增強解決問題能力,。

反思有助于我更好地解決問題,。通過深入反思，分析問題產(chǎn)生的原因,，我能夠識別并找出解決問題的最佳方法,。反思提醒我“首先解決根本問題，而不是應對表面癥狀”,。這種思考方式使我的解決問題能力得到了提高,，更加高效和持久地解決問題。

第五段：持續(xù)個人成長的動力,。

反思不僅幫助我在個人層面上成長,，也更廣泛地影響著我的生活和工作。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有巨大的潛力,，并不斷努力成為更好的自己。每一次反思都是一次個人提升和進步的機會,，讓我越來越善于從經(jīng)驗中學習,，不斷適應和成長。反思成為我持續(xù)個人成長的動力,，驅(qū)使我超越自己,，不斷追求更高的目標和更大的成就。

結(jié)語：

通過反思,，我發(fā)現(xiàn)它對于個人成長和發(fā)展至關(guān)重要,。反思使我更加客觀地認識自己的強項和弱點，并總結(jié)經(jīng)驗教訓,。它改進了我的決策能力和解決問題的能力,。同時，反思也成為我持續(xù)個人成長的動力,，推動我超越自己，追求更高的目標,。在未來的日子里,，我將繼續(xù)注重反思，并將其應用于我的日常生活中,，以實現(xiàn)更好的自我,。