總結(jié)是一種自我認(rèn)知的過程,，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié),，及時(shí)反思。總結(jié)是個(gè)人修煉和提升的必備工具,。在此,，小編整理了一些總結(jié)寫作技巧和實(shí)例,，期望對大家的寫作有所啟發(fā),。

教學(xué)反思的重要性篇一

摘要：

我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,，無疑會(huì)對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思,；中學(xué)語文；應(yīng)用,。

反思是人類的一種特有思維方式,，它實(shí)際上是一種回憶、思考,、評價(jià)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程,。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來,，無疑會(huì)對提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題,。

反思性語文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件。首先作為教學(xué)主體的教師，要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位,。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)整個(gè)過程的把控著,、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在,。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來,，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ)，語文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進(jìn)行評判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價(jià)能力才能有效地開展反思性教學(xué),。再次在反思教學(xué)中，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要,。要時(shí)刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運(yùn)用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念，推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán),。此外,，反思性教學(xué)是一個(gè)開放的過程，不能只是一個(gè)老師在閉門造車,，要充分認(rèn)識到這個(gè)過程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈，使語文教學(xué)效果的評價(jià)具有真實(shí)性,、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課、評課,，科任老師對于同事的意見建議要充分重視,，認(rèn)真反省。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，堅(jiān)決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng)，也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得，也要重視對學(xué)生心靈的啟迪,，美感的陶冶,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語文能力去體悟生活的真諦，去認(rèn)知社會(huì)的真善美,。其次要做好突發(fā)情況的反思,。在教學(xué)過程中，不是每時(shí)每刻每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合,，有時(shí)課堂會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況,，教師雖沒有事先的預(yù)案，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對這種情況,，教師尤其要做好總結(jié)和反思，存真去偽,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟,，對今后的教學(xué)工作起到助推作用。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題，但有些問題是確實(shí)值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要,，這就需要語文老師要調(diào)動(dòng)自己的智慧，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考,，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性，形成解決此類問題的新角度,、新思維,、新邏輯。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過程中重點(diǎn)是語文教學(xué)手段的反思,。

語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會(huì)是豐富多彩的,，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)之一，并非獨(dú)立于社會(huì)生活之外,，所以,，語文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng),。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時(shí)還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會(huì)理論知識作為支撐，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐,，既廣泛涉獵,，又博觀約取，為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思。語文教師要善于主動(dòng)將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來,，加入自己的深入思考記錄成文,，這對語文教學(xué)是大有裨益的。反思能帶來自身理論水平的提升,，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時(shí)語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,，它的好處在于,，這個(gè)過程本身就是對既往教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢,、思考,、提升。同時(shí)教學(xué)反思是需要研究探討的,。反思也包含對未來可能達(dá)到效果的展望,，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究,，這種模式會(huì)包含活力,，因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待，充滿理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),，語文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微博,、微信,、qq等傳媒平臺，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo),，開闊眼界提升品格，增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵,。與此同時(shí),，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，積極向?qū)＜覍W(xué)者請教、切磋,，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式，才能取得不同于常人的收獲,。

參考文獻(xiàn),。

[1]熊川武.反思性教學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，:1-2.

[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究,，2002（7）,。

教學(xué)反思的重要性篇二

第一，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率,。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),，會(huì)對第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解，形成初步印象,。在教師講解時(shí),，他會(huì)回憶預(yù)習(xí)時(shí)了解到的內(nèi)容，特別是自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒有理解的知識,，會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的部分,，上課時(shí)他會(huì)專心聽講，解決疑難,，從而有效地提高課堂效率,。

第二，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心,。在教學(xué)中,，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收,。這些學(xué)生會(huì)因?yàn)榍懊娴闹R還沒有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識,，感覺難度很大，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心,。而要求課前預(yù)習(xí)以后,，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識,，致使他們有了一些成功感;這種成功感會(huì)促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而會(huì)積極參與課堂上的討論、提問,，使得他們對自己的學(xué)習(xí)有信心,。長期堅(jiān)持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué),，慢慢地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。并在預(yù)習(xí)中,，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績,。

第三,，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書,。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時(shí)，會(huì)激發(fā)他的探索意識,，他會(huì)再次認(rèn)真看例題,，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R,。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法,，將所學(xué)知識融匯貫通,，學(xué)會(huì)舉一反三。這樣,，在學(xué)生的頭腦中會(huì)有一個(gè)知識網(wǎng),。

綜上所述，可見課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是何等的重要,。而要學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí),，是一件不易的事,。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差,，不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí);做為教師，我們也不可急于求成,。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)孩子認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，家長引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時(shí)間合理的分配時(shí)間,，家長給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法,。

教學(xué)反思的重要性篇三

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。這是我備課時(shí)想的最多的問題,，如何設(shè)置問題,？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的生活,，盡量是學(xué)生熟悉的,，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認(rèn)為,，知識點(diǎn)再完備,，如果學(xué)生對這些不感興趣的.話,，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點(diǎn)二,，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服、酸性食物和堿性食物等,。特點(diǎn)三,，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，先體驗(yàn)很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn),，如對教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。

教學(xué)反思的重要性篇四

一,、在上課的過程中驗(yàn)證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的'反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

二,、音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷在備課過程中設(shè)計(jì)反思,。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

教學(xué)反思的重要性篇五

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要。

在教學(xué)活動(dòng)中,我逐漸認(rèn)識到,，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來,，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)讀后,，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個(gè)字中瞥的特點(diǎn),，比較它們寫法上的'的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方,，再練習(xí)寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),，并說一說,，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練,。

教學(xué)反思的重要性篇六

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn),，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識,、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中,，學(xué)生,、教師、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面,；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

這是教師對自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn),；二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等,；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作出深刻反思、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3,、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴,，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

教學(xué)反思的重要性篇七

初一新生開學(xué)時(shí)體育課的首要任務(wù)就是學(xué)廣播操,，我在廣播操教學(xué)中心得體會(huì)與反思,。轉(zhuǎn)眼之間一個(gè)月過去了，在這一個(gè)月的廣播操教學(xué)過程中,，學(xué)生們的表現(xiàn)不是令我很滿意,。總起來說：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，女生比男生認(rèn)真,；遺憾的是，在學(xué)習(xí)過程中精力不集中,，再就是要求他們課后多加練習(xí),，但是他們沒有做到,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度慢。還有就是教完一節(jié)操后我要求他們在原地自主練習(xí)剛學(xué)的操,，可是很少有人能按要求認(rèn)真做的,學(xué)習(xí)的自覺性不是很高,；當(dāng)他們掌握動(dòng)作后我要求每個(gè)動(dòng)作要做的準(zhǔn)確,、舒展,、優(yōu)美大方，可是大部分同學(xué)做不到,；課后我總結(jié)問題,，反思原因，我做出了以下改變：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

軍訓(xùn)雖然剛剛結(jié)束，但是學(xué)生的紀(jì)律性很差,，初一年級體育教學(xué)中最突出的問題是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。紀(jì)律性差、上課注意力不集中,、容易受到外界干擾,、學(xué)習(xí)沒有目的性??因此，廣播體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)他們集中注意力,、認(rèn)真聽講學(xué)練的習(xí)慣，讓他們明白做操的目的是為了強(qiáng)身健體,，從而從小培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,，使之終生受益。只有好的上課紀(jì)律和氛圍才能更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2,、教學(xué)手段和方法要多樣化。

對于低年級廣播體操教學(xué)而言,，教師的動(dòng)作示范是很重要的,。以前自己在做完整動(dòng)作示范時(shí)，只做鏡面示范,，忽略了背面示范與側(cè)面示范,，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的,。還有以前主要是采取集體教學(xué),，一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形，學(xué)習(xí)的效果不是很理想,，心得體會(huì)《我在廣播操教學(xué)中心得體會(huì)與反思》,。后來我改變了策略,，示范注意了多向性，經(jīng)常變換學(xué)生的方位,，讓所有的學(xué)生都能看的仔細(xì),，學(xué)的扎實(shí)。再有就是集體教學(xué)注重分組練習(xí),，發(fā)揮小組長的作用,，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo),。等整節(jié)操都學(xué)完后,，以小組為單位進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝欲望,，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也相應(yīng)的得到了提高,。

3、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。

把廣播操的教學(xué)方式變的有趣些，讓學(xué)生在玩的感覺中學(xué)會(huì)操的動(dòng)作,。廣播操教學(xué)的成功與否是由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定的,，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就必須創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的情境、借以激發(fā)學(xué)生的知識和技能在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)發(fā)展,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，并形成一種“良性循環(huán)”,，愿意一而再,，再而三地練習(xí)，尤其是低年級的學(xué)生就更需要這樣的情境設(shè)置,，以提高他們的上課熱情,。當(dāng)有幾個(gè)平行班上課時(shí)，我就和其他體育教師組織學(xué)生進(jìn)行班級廣播操比賽,，給他們動(dòng)力和壓力借此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，實(shí)踐證明，效果很好,。

4,、讓學(xué)生有盼頭，體會(huì)成功的喜悅,。

在課的開始就明確告訴他們這節(jié)課的任務(wù)是什么,，誰做到了就可以怎樣怎樣。學(xué)生的天性是好動(dòng)的,、愛玩的,，如果整整一節(jié)課都是讓他學(xué)習(xí)廣播操是很難保證學(xué)習(xí)的效率的,。與其這樣，我想還不如把主動(dòng)權(quán)給他們,，學(xué)的快,、做的好就可以多活動(dòng)?？吹秸l操做的好的就請他給同學(xué)們做展示,，看到誰學(xué)的很認(rèn)真的就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

6,、注重體育骨干的培養(yǎng),。

在教完本節(jié)課的任務(wù)后，在學(xué)生自主練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間里,，我先把每個(gè)小組的助手集中起來，先把他們教會(huì),，然后通過他們再去教本小組里的同學(xué),。

在體育教學(xué)的過程中，只有不斷地進(jìn)行反思自己的教學(xué)過程,，才能不斷的提高自己的教學(xué)水平,，更好的完成體育教學(xué)的任務(wù)。

2010.9,。

教學(xué)反思的重要性篇八

一,、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,。

這樣的幾個(gè)問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會(huì)覺得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷在備課過程中設(shè)計(jì)反思,。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的.方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。

將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會(huì)有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用,。

因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

教學(xué)反思的重要性篇九

教學(xué)后的反思具有批判性,，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)評價(jià)和總結(jié)能力,。在課堂教學(xué)踐后及時(shí)反思，不僅能使年輕教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及時(shí)解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使年輕教師的認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度,。

一堂課下來，總會(huì)感覺有些地方上得很成功,，引起了師生的共鳴,，達(dá)到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,，為以后教學(xué)作參考,。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）新課導(dǎo)入是如何承上啟下,、富有創(chuàng)意的？

（2）多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的,？

（3）板書設(shè)計(jì)是如何層次清楚,、條理分明的？

（4）采取了什么方法使重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破的,？

（5）采取了什么措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛？

（6）采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”。由于學(xué)生的個(gè)體差異,，認(rèn)知方式的不同,，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性，加之年輕教師對其估計(jì)不足,，一堂課下來難免有疏漏,、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑,。對失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),？

（2）預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際？

（3）采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,？

（4）課堂節(jié)奏控制是否游刃有余,？

（5）課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā),？

（6）課堂效果是否明顯,、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生間思維情感的不斷碰撞，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā),，產(chǎn)生一些瞬間靈感,，很好地解決了問題、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，同時(shí)也會(huì)因時(shí)間的流逝而煙消云散，所以年輕教師應(yīng)及時(shí)利用課后反思加以捕捉記錄,，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦,。同樣，五十幾個(gè)不同的學(xué)生,，就會(huì)有五個(gè)幾十個(gè)不同的疑問,，五十幾個(gè)不同的創(chuàng)意，原先預(yù)設(shè)的,。教學(xué)框架都可能因此打破,，并取得意想不到的效果。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思,，捕捉動(dòng)態(tài)生成資源中的有意義成分,，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，加以推敲總結(jié),，使之上升到一定高度,，獲得規(guī)律性認(rèn)識。

總之,，只有通過有效的教學(xué)反思,，年輕教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我,，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華,，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升,。思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn),。教學(xué)反思的過程是年輕教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì),、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程,。

教學(xué)反思的重要性篇十

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識,，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí)，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教學(xué)反思的重要性篇十一

在教學(xué)過程中,，有許多教師把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改,、測驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié)，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié),。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個(gè)專家來,。”教學(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑,；是提高教科研能力的捷徑；是教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅(jiān)持著寫教學(xué)反思,，如今受益頗豐。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識,。

上課前,，教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來,，要靜心沉思，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新,；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位,。同時(shí)還要經(jīng)常反思:整個(gè)教學(xué)過程中,，導(dǎo)入是否引人入勝；過渡是否銜接自然,；過程是否簡潔明了,；結(jié)尾是否發(fā)人深省；語言是否流暢詼諧,、抑揚(yáng)頓挫,、擲地有聲。只要處處留心,，就可以從多個(gè)角度來反思總結(jié),，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，這樣再教授這部分內(nèi)容時(shí)就知道,，怎樣可以做的更好，怎樣可以揚(yáng)長避短,，精益求精,。

在教學(xué)中，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,，逐步勝任教學(xué)工作。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，日積月累,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來。通過教學(xué)反思,，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功,、提高教學(xué)水平。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn),，更新自己的知識儲(chǔ)備，補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分,。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,，有的放矢，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,，在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。常寫教學(xué)反思，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息,，分析成敗原因，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策,，久而久之，教師就會(huì)增強(qiáng)處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,，學(xué)科的教學(xué)評價(jià)能力和教學(xué)研究的能力，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡。常寫教學(xué)反思,，及時(shí)儲(chǔ)備有價(jià)值的教學(xué)信息或教學(xué)心得,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理，加以總結(jié)寫成小論文,，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫,，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

教學(xué)反思的重要性篇十二

反思是教育的本質(zhì)要求,。

蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過：“我們往往認(rèn)為,，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學(xué)校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家,。

這難道不是我們的錯(cuò)誤認(rèn)識嗎,？有這樣的人，他在學(xué)校工作了三四十年,，并為自己的教齡長而引為自豪,。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。

他沒有熱情,，沒有靈感地工作著,，忠實(shí)仔細(xì)地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問，沒有矛盾,，他對新經(jīng)驗(yàn)?zāi)魂P(guān)心,，害怕改革，他自始至終這樣地在學(xué)校工作著,，直到退休為止,。他還為自己謀取了獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱號。

然而,，這樣的‘行家’卻早已對學(xué)校,、對兒童、對日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了,?！倍硪环N人，“從初為人師之日起,，他就貪婪地汲取同事們的經(jīng)驗(yàn),，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學(xué)。

每一堂課,，每一次與自己學(xué)生的會(huì)面,，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì)……他工作細(xì)心周到，對學(xué)生富有同情心,，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義的存在余地,，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索,。

就這樣，他也在學(xué)校工作三四十年,，積累了什么,？教齡嗎？不,！——?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”,。

因此，阿莫納什維利認(rèn)為：“重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗(yàn),，這是兩種不同質(zhì)的教齡,！”美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。

肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備,，它只需要一顆忠誠,、明敏的心，只需要我們對那些視而不見,、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視,，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨,、再三玩味那些理所當(dāng)然,、天經(jīng)地義的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),?！?/p>

通過反思，班主任可以把自己的新經(jīng)驗(yàn)和原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,，可以把他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,，從而提升自己的專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)能力。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

反思,，可以改變班主任的工作方式,。

班主任和學(xué)生每天都在“重復(fù)著昨天的故事”，但每天的故事都孕育著大量的教育契機(jī),。

如果一個(gè)班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛,、善思的頭腦、勤奮的雙手,，把每一個(gè)教育故事,、每一個(gè)教育問題、每一個(gè)教育靈感記錄下來,，在反思中凝練出其中的教育智慧,，這名班主任就離優(yōu)秀班主任并不遙遠(yuǎn)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正走上一條班主任的成功之路,，他的班主任工作也就擁有了全新的狀態(tài)和快樂,。

無數(shù)優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷證明，反思是一個(gè)班主任專業(yè)成長的關(guān)鍵,。

做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑,。

教學(xué)反思的重要性篇十三

導(dǎo)言：

反思是一種思考過去經(jīng)歷、行為和決策的方式,，幫助我們更加清晰地認(rèn)識自我,，提升自我意識。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中,，人們常常過于忙碌,，忽視了反思的重要性。然而,，通過反思,，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及其原因,，并提出解決方案,。在這篇文章中，我將分享我對反思的重要性的體會(huì)和心得,。

第一段：發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),。

反思幫助我在生活和工作中發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。通過回顧過去的行為和決策,，我可以看到自己在某些方面的優(yōu)勢和潛力,。這些發(fā)現(xiàn)鼓舞了我，并激勵(lì)我在這些領(lǐng)域更進(jìn)一步發(fā)展,。另一方面,，反思也使我認(rèn)識到自己的弱點(diǎn)和不足之處。這些反思讓我更加謙虛和謹(jǐn)慎,，在相應(yīng)的領(lǐng)域下更多關(guān)注與提升,。

第二段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

通過反思,，我能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。每當(dāng)我面臨失敗或錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)花時(shí)間反思我犯下錯(cuò)誤的原因,。通過思考,，我發(fā)現(xiàn)在許多情況下，問題不是由于外部環(huán)境或其他人的原因,，而是由于我自己的不足導(dǎo)致的,。這種反思使我不再抱怨環(huán)境，而是通過改進(jìn)自己來避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生,?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我成熟起來,，也讓我越來越能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

第三段：改進(jìn)決策能力,。

反思使我意識到過去的決策并不總是明智的,。通過反思，我能夠?qū)徱曃业臎Q策過程,，了解我選擇特定選項(xiàng)的原因和動(dòng)機(jī),。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我的沖動(dòng)和情緒導(dǎo)致我做出草率的決策。反思幫助我冷靜下來,，從過去的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，改進(jìn)我的決策能力。現(xiàn)在,，我能夠更加理性地評估選擇,，考慮長遠(yuǎn)利益，做出更加明智的決策,。

第四段：增強(qiáng)解決問題能力,。

反思有助于我更好地解決問題。通過深入反思,，分析問題產(chǎn)生的原因,，我能夠識別并找出解決問題的最佳方法。反思提醒我“首先解決根本問題,，而不是應(yīng)對表面癥狀”,。這種思考方式使我的解決問題能力得到了提高，更加高效和持久地解決問題,。

第五段：持續(xù)個(gè)人成長的動(dòng)力,。

反思不僅幫助我在個(gè)人層面上成長，也更廣泛地影響著我的生活和工作,。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有巨大的潛力，并不斷努力成為更好的自己,。每一次反思都是一次個(gè)人提升和進(jìn)步的機(jī)會(huì),，讓我越來越善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)和成長,。反思成為我持續(xù)個(gè)人成長的動(dòng)力,，驅(qū)使我超越自己，不斷追求更高的目標(biāo)和更大的成就,。

結(jié)語：

通過反思,，我發(fā)現(xiàn)它對于個(gè)人成長和發(fā)展至關(guān)重要。反思使我更加客觀地認(rèn)識自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。它改進(jìn)了我的決策能力和解決問題的能力,。同時(shí)，反思也成為我持續(xù)個(gè)人成長的動(dòng)力,，推動(dòng)我超越自己,，追求更高的目標(biāo)。在未來的日子里,，我將繼續(xù)注重反思，并將其應(yīng)用于我的日常生活中,，以實(shí)現(xiàn)更好的自我,。

教學(xué)反思的重要性篇十四

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣,。”教學(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時(shí)的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒，提高反思的能力,，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng),、評價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個(gè)督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時(shí)高效的事情，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊(duì)房山三中蔡嘉寧。

教學(xué)反思的重要性篇十五

英語教學(xué)涉及聽,、說、讀,、寫四個(gè)方面,，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄，學(xué)生的聽說能力一定會(huì)有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題，從而熟知名字,，年齡,，愛好等問題的提問和回答。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會(huì)話，提高了英語進(jìn)行日常會(huì)話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會(huì)話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景,，如生日聚會(huì),，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者。

教學(xué)反思的重要性篇十六

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣,，教學(xué)反思對教師的重要性?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力,，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng)、評價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實(shí)踐，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進(jìn)行有效地反思。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng),，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個(gè)督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時(shí)高效的事情，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

教學(xué)反思的重要性篇十七

在自然界中，只要我們擁有大腦,，我們就會(huì)思考,，當(dāng)然反思也是其中的一部分。但現(xiàn)在的人過多的注意外察,，即智育,。諺去：“知人者智”，所以多數(shù)人都喜歡琢磨別人或是琢磨別人的東西,，以期使自己成為真正的智者,。如此做，無可厚非,，牛頓如果不琢磨伽利略等人,，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，不琢磨惠更斯等人,，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,。連牛頓自己都如此說：“我是站在巨人的肩上”。這說明琢磨別人,、琢磨別人的東西是有好處的,。它本身就是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)的過程，但僅靠向他人學(xué)習(xí),，能夠獲得智慧,、技能嗎?跟游泳教練學(xué)游泳，自己不下水能學(xué)會(huì)游泳嗎?只背別人的詩,，自己不體驗(yàn)生活,，能寫出自己的詩句嗎?只看別人寫的書，自己不寫作,，能寫出自己的書來嗎?都不能!只有在實(shí)踐中,，才能獲得最新鮮生動(dòng)的材料充實(shí)到生命體驗(yàn)中，有了生命的體驗(yàn)還不夠,，生動(dòng)的材料雖然有營養(yǎng),，但必須經(jīng)過消化過程才能將這些營養(yǎng)分解出來，消化的過程天如牛羊反芻,，把自己通過實(shí)踐獲得的材料統(tǒng)統(tǒng)在腦海中過一遍,，大腦就是這些材料的胃腸，同樣是參觀同一處景觀,，讓人寫觀后感,，有人能將景物描寫的繪聲繪色,，并能從景物中提升出為人處世之道，而有人則干干巴巴,、味同嚼臘,。這不是因?yàn)檠劬Α⒍浠蚱渌泄俚墓δ苡袉栴},，而是大腦這個(gè)知識的腸胃不同,。前者消化的完全徹底、吸收的淋漓盡致,，后者則怎么進(jìn)去,，怎么呆著，沒有好的消化液,，同時(shí)缺乏胃動(dòng)力,。只能望美味而興無口福之嘆!

其實(shí)，怎么會(huì)沒口福呢?任何人都有口福的,。只要日常生活中多干活,、多鍛煉!就能吃嘛嘛香!什么意思呢?反思!現(xiàn)在教育部門對老師成長提的最多的，我認(rèn)為也最有效的就是寫教學(xué)反思,。

反思就是在鍛煉大腦的.消化能力,，同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)著吸收營養(yǎng)的功能?？匆幌卢F(xiàn)代的大的團(tuán)體,，都相當(dāng)重視反思。但說法各異：佛教中講“禪”“坐禪”,，儒家文化中講究“省”“自省”,，道家文化中講究“觀自在”“反觀自照”，伊斯蘭教中更厲害,，有專門的牧師在教堂里，接受信徒們訴說自己的罪業(yè),，美其名曰：“做懺悔”,，而我們的中國共產(chǎn)黨則講究：“自覺”“自我批評”，這一切其實(shí)都是在反思,、反省自己,，提升自我而已。

中國的佛儒道中的“坐禪”“自省”“觀自在”提高的多是人的道行,，而伊斯蘭教中的“懺悔”卻可以提高人的德行,。

中國為何發(fā)展到封建后期衰落。一代代的研究為人處世之道,，道行太深,，你爭我奪,，明爭暗斗，內(nèi)耗太重!西方講德行,，看看咱的道行,，瞧瞧人家的德行，中西社會(huì)文明程度有別,，也就可以找到點(diǎn)原因了,。

因此，反思首先要立德,、其次要明則,、再次要悟智、最后要通情,。

立德是理念問題,，明則是底線問題，悟智是方法問題,，通情是交流問題,。此四問題解決，則天下無難事矣!

教學(xué)反思的重要性篇十八

一名教師的成長,，最顯著的標(biāo)志是他能及時(shí)并不斷地進(jìn)行反思,，反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，然后在反思中總結(jié),、進(jìn)步，最后成長為一名優(yōu)秀的教師,。因此,，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗(yàn)加上反思。新課改的實(shí)施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個(gè)上課的機(jī)器人,，要做一名研究者、思考者,、知識的傳遞者,。

著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思,，他認(rèn)為教師的反思是對問題的困惑，反思的過程是分析,、假設(shè),、推理，然后經(jīng)過檢驗(yàn)形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題,。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思。只有進(jìn)行反思,，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題，最后解決這些問題,。所以,，教師進(jìn)行教學(xué)反思，是對自己教學(xué)過程的批判,，有意識地進(jìn)行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問題。這種行動(dòng)是對自己教學(xué)的重新考量,，有意識地進(jìn)行二次探討,。作為一名高中物理教師，教書匠是人人會(huì)做的,，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個(gè)人都可以的,。

二、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師,，這個(gè)研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,，比如，對教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析,、調(diào)整、修正,、補(bǔ)充等實(shí)踐活動(dòng),。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高，教師可以在這個(gè)過程中提高自己的教學(xué)水平,，進(jìn)行具有針對性的教研活動(dòng),。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式，開展針對自己教學(xué)實(shí)踐的教研實(shí)踐活動(dòng),。積極提倡和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思,，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程,、成果，從而在實(shí)踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺,，那么教學(xué)只能是浮淺的。教師在進(jìn)行反思的過程中,，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實(shí)踐智慧的體現(xiàn),，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。

1.反思物理教學(xué)中的理論。

教師對自己教學(xué)的反思,，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中。反思的過程中,，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對自己一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思,，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考。有效的教學(xué)反思,，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ),，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐的源泉。教學(xué)理論反思,，應(yīng)該以教學(xué)實(shí)踐作為支點(diǎn),，充分考量教師、教材,、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素。把教學(xué)作為一次師生對話的過程,，師生在教學(xué)中有效溝通,，共同完成教學(xué)內(nèi)容。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思,。

比如，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時(shí),，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,，認(rèn)識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提高,。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下,，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣。

學(xué)中,。

在教學(xué)中,，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際,。反思是一種探究的過程,，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程，長此以往,，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣，保證教學(xué)水平的逐步提升,。一名物理教師,，如果不能隨時(shí)地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失,，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗(yàn),，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢，想提高教學(xué)質(zhì)量很難,。因此,，在反思過程中，教師要對教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味,，對教學(xué)不再是就事論事,，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海,。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］。現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,，（03）,。

［2］胡蓉。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］,。課程教材教學(xué)研究：中教研究,，（z4）。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）,。

教學(xué)反思的重要性篇十九

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實(shí)施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.