每個人都需要總結(jié),，因為它是我們成長的見證,，也是我們前進的基石。為了提高效率和工作質(zhì)量,，我想我們需要掌握一些高效的總結(jié)方法,。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考和借鑒。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇一

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,，堅持教育創(chuàng)新,；積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式,，全面實施素質(zhì)教育,，著眼于學(xué)生發(fā)展。

繼續(xù)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件,，歷史人物，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖,、讀史料的分析能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述,。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史七年級下冊歷史教學(xué)任務(wù),。

三、學(xué)生情況分析,。

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段,，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實。學(xué)生對歷史較感興趣,，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,只是上課聽聽而已,，缺乏綜合歸納能力，任有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，上課不認(rèn)真聽,，學(xué)習(xí)欠積極不主動。

四,、教材分析,。

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。教科書由單元和課組成,。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題,，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共七個單元,，共二十三課,。由文化課和活動課、單元拓展三種課型組成,，每課課文由導(dǎo)入框,、標(biāo)題、正文,、動腦筋,、圖、表,、資料,、注釋、課后練習(xí),，活動建議等組成,。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù),。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求,。

五,、教學(xué)措施,。

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明確重點,、難點,，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進行思想教育和能力培養(yǎng),。

2,、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),，加強課堂教學(xué)的設(shè)計,，增強趣味，幽默感,。要充分運用多媒體,、歷史圖畫、圖表,，積極創(chuàng)造條件,，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣,。

3,、增加課堂容量，精講精練,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高課堂效率。二十五分鐘教學(xué)新課,；其余練習(xí)鞏固,。

4、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。本學(xué)期我要教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,，在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。

5、積極參加教研室歷史組,、學(xué)校教研組的教研活動,，反思教學(xué)中存在的不足,，將教學(xué)中的點滴進行整理，提高自身教學(xué)水平,。

6,、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測試題,，切實提高歷史學(xué)業(yè)成績,。

7、歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

8、采用“平日積分制”,，從課堂上答題,、紀(jì)律幾方面來實行積分獎懲。首先,，課堂上的提問分為“復(fù)習(xí)提問”和“新課提問”,，在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)采取答錯扣分，自愿回答多加分的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。而在“新課提問”這一環(huán)節(jié)中,，為了激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,，使學(xué)生敢于踴躍回答問題，答錯不扣分,，對于回答有創(chuàng)新意識的多加分等,。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中了，提問有難有易,，對于比較容易的問題盡量要求成績處于下游的學(xué)生回答,，增加其自信心和學(xué)習(xí)興趣，對于有進步的學(xué)生,，給予表揚和獎勵,。其次上課紀(jì)律的積分主要是為了加強課堂紀(jì)律的管理。對于表現(xiàn)有明顯進步的同學(xué)給予加分鼓勵,。及時公布積分,，使學(xué)生能及時看到自己的進步和不足，及時總結(jié),。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了初三的歷史教學(xué)工作,。一學(xué)期來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都有提高。但總體回顧,，仍有許多不足之處,，究其原因是因為沒有做好以下幾方面的工作。

1,、雖然有時給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時去落實,。這樣帶來了許多不良影響，首先學(xué)生不會及時去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣,。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。因此,，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好,，快中求穩(wěn),，快中求發(fā)展。因為快節(jié)奏是當(dāng)今社會生活的重要特征,。

2,、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史，教學(xué)內(nèi)容較多,，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,，在教學(xué)過程中可能過快，教學(xué)方法不夠好,，課堂效率有時不高,。因此，在今后的教學(xué)過程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法,。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的,。因此,，教學(xué)中我會在這方面多做努力和探究。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇三

學(xué)校進行的“三生課堂”改革如火如荼的進行,，作為歷史老師,，這就要求我們要解放思想，大膽創(chuàng)新,，轉(zhuǎn)變舊有的不科學(xué)的教育觀念,，使歷史教育教學(xué)貼近社會、貼近生活,、貼近實踐,。我們也一直在積極探索怎樣在歷史課堂中體現(xiàn)“生命、生存、生活”的理念,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中懂得珍愛生命,、快樂成長、健康生活,。在這次“三生課堂”觀摩活動中,，我們歷史組精心設(shè)計、認(rèn)真打磨了《中外的交往與沖突》一課,，獲得了較多的好評,，也收獲了聽課老師的寶貴建議。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)劥舜巍叭闭n的幾點體會,。

我們的歷史是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟,、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識的教學(xué)與青少年的探求心理是可以緊密聯(lián)系的，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，而創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，就是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。歷史情境教學(xué)就是教師運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片,、錄像,、電視、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象、生動,、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面,、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。例如在本課的設(shè)計上，“鄭和下西洋”是本課的重點，而鄭和下西洋的條件,、影響對于初中生來講是較難理解的,。我設(shè)計了“小小航海家”的環(huán)節(jié)：假如你回到明朝隨鄭和船隊一起遠(yuǎn)航，你會做一些什么準(zhǔn)備呢(說明理由)?要求學(xué)生以小組為單位合作探究,，通過情景假設(shè)使學(xué)生有身臨其境的感受,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生有話說,，在交流中增進同學(xué)間的了解,，他們既獲得了知識，更能體驗成功,。同時體現(xiàn)了“生存”理念,。學(xué)生討論很熱烈，準(zhǔn)備了很多東西,，我再引導(dǎo)得出物質(zhì)上的.準(zhǔn)備,、技術(shù)上的準(zhǔn)備、心態(tài)上的準(zhǔn)備等,。

同時更大程度上發(fā)揮了圖片的作用，為了讓學(xué)生更為全面的了解了鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義,，給學(xué)生提供放飛想象的空間,，我設(shè)計了“看圖說史”的環(huán)節(jié)，多媒體展示了三張紀(jì)念鄭和下西洋的郵票,，讓學(xué)生講出郵票上反映的史實,，從而得出鄭和下西洋影響:促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟文化交流，加強與亞非國家的友好關(guān)系,。又如在講“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時,，我設(shè)計展示：澳門主要景點圖片，配音樂《七子之歌》,，用圖片與音樂渲染課堂氛圍,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離感，激發(fā)愛國情感,。

首先,，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的認(rèn)知過程。要使學(xué)生感知歷史,，首先就要想辦法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，正確處理識記與理解、分析,、綜合等歷史思維能力的關(guān)系,。在講述“鄭和下西洋的盛況”時，視頻展示記錄片片斷《1405，鄭和下西洋》,，提醒學(xué)生仔細(xì)看,、認(rèn)真聽，然后讓學(xué)生說出所見,、所聞,、所想，給時間讓學(xué)生充分的說,，培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和想象能力,，同時學(xué)生在說的過程中自然的記住了相關(guān)知識點;對于“下西洋的路線”的設(shè)計，我用多媒體展示地圖,，請學(xué)生上臺指出下西洋的路線(可能到過的哪些國家和地區(qū)),，我再強調(diào)最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)和“西洋”的位置，加深學(xué)生對知識點的記憶,。

其次,，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程,，在這一過程中,，紛繁復(fù)雜的歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的,，都有著某種聯(lián)系。因此,，在教學(xué)中只有縱向貫通,、橫向聯(lián)系，方能認(rèn)識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢,。如在講到“鄭和是和平,、親善的使者”時，我及時拋出問題“在中外交往中作出同樣貢獻的中外歷史人物還有哪些?”讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上橫向聯(lián)系加強歷史知識的儲備,。又如講到“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時,，補充了澳門的回歸的史實，設(shè)問：“澳門的一得一失說明了什么?”增強學(xué)生的主人翁意識,。產(chǎn)生強烈的危機感,、責(zé)任感和使命感。

創(chuàng)新是民族進步的靈魂,，是國家發(fā)展的不竭動力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上,，教師應(yīng)尊重,、信賴每一個學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難,、大膽發(fā)表自己的見解,，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮，深刻體驗到成功的快樂,，進而推動其不斷進步,。在課堂實踐中只有“以人為本”的課堂教學(xué)，才能構(gòu)建民主,、交流,、開放的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。在本課教學(xué)過程中,，我堅持學(xué)生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主,，以“鼓勵”為主,。例如我設(shè)計了“合作探究”“快樂自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié)，學(xué)生在知識探索的過程中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花,，享受著成功的喜悅,。

本堂課學(xué)生能積極參與，氣氛活躍,，整體效果不錯，但仔細(xì)想來,，還是有一些不足和需要改進的地方,。

首先，時間分配合理性不夠,。為了突出重點“鄭和下西洋”,，學(xué)生參與的探究活動較多，所以花的時間較多,，后面的內(nèi)容時間較緊,。

其次，把教學(xué)引向深入不夠,。在“鄭和下西洋”的設(shè)計中,，沒有跟“新航路的開辟”聯(lián)系，提出層次較高的問題,，若能跟歐洲航海家航海的概況,、結(jié)果比較一下,，更能提升學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

再次,，個別過渡不自然,。在講到“戚繼光抗倭”時，本想讓學(xué)生感受歷史人物的生命價值,，體會生命的意義,，但沒有做到很自然的情感升華，過渡較生硬,。

總之,，三生教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要,。在歷史教學(xué)中滲透三生教育,，把歷史教育與培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、尊重生命,、欣賞生命,、學(xué)會生存、科學(xué)生存,、認(rèn)識生活,、享受生活、幸福生活的三生教育有機結(jié)合起來,，使他們樹立正確的人生觀,、世界觀是每一個教師的責(zé)任，我們歷史教師義不容辭,。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索。

文檔為doc格式,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇四

歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程,，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間,、地點,、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的`傳授而容易忽略搜集與處理信息,、分析與解決問題的能力，因此學(xué)生在解析材料時普遍覺得有一定的難度,，不能將自己所學(xué)的知識加以運用,，新課程實施后，如何改變原來的教學(xué)模式,，讓學(xué)生邊被動接受知識為主動提高自己的能力,，成為歷史教師共同面隊的一個難題,。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時,，只是給出一個或幾個結(jié)論,，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的,，學(xué)生是茫茫然,，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠,。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇五

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考?xì)v史試題的特點,，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。

一,、指導(dǎo)思想,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實,，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

二、復(fù)習(xí)依據(jù),。

1,、內(nèi)容。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題,。

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地）,，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達(dá)到有機的統(tǒng)一,。

三、復(fù)習(xí)方法,。

1,、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）。

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識,，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實基礎(chǔ),，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題,，精講精練,，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識,，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固,。

4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試,，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。

采用讀,、講（聽）,、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時鞏固落實，練習(xí)后,，必須核對答案,，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識,。

基礎(chǔ)知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認(rèn)識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點,；“準(zhǔn)”即對知識的識記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次,、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難，但考察很細(xì)致,，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇六

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來,，已是一個關(guān)鍵性問題,。聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流情感,，體驗觀念,，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

因此,，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生,，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框,；獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的,。他們上至天文，下至地理,，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性,，善于獨立思考,。其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟,、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。

這種聯(lián)想式教學(xué)方法,，就是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”首先溫歷史之?！肮省倍?。例如，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識,。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識),。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”數(shù)學(xué)方面,，,。有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇,；地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強,，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。利用這種教學(xué)方法進行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識。

多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識,；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點,。

新課程改革進行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改,，日見豐富,。新課程、新標(biāo)準(zhǔn),、新要求……一切都是新的,，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行,。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來,，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉,，已是一個關(guān)鍵性問題,，也是每個新老教師苦苦思索、探索,、甚至頭疼的事情,。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個長期而艱巨的工程,。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。愛因斯坦說：“對于一切來說,，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí),。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥,、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣,。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程,。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,，等銅柱燒得通紅通紅時，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上,，‘犯人’剛貼在銅柱上,，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙,，犯人幾乎都是被活活的燙死了,。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動,，注意力容易分散。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個小故事,，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果,。如講“明朝君權(quán)的加強”時給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又拓寬了學(xué)生的知識面,。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號“稍息,、立正”的由來及光頭餅的由來等等,，使學(xué)生聽了以后非常感興趣,，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

其次,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,，那些學(xué)生都能知道，“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在上導(dǎo)言課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力,，設(shè)計了“科舉制的創(chuàng)立”這個內(nèi)容,，先由教師接任了一個自己一點也不了解的新班,，要選幾位品德好、關(guān)心集體,、辦事能力強的班干部,，用什么辦法選舉呢？而引出話題,，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn),。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂,。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法,，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能,。才能增強歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇七

(1)教學(xué)成功之處：

這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景,、戰(zhàn)爭的經(jīng)過,、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理分明,，在突破難點時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點,，是很不錯的`;另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料,，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯,。

(2)教學(xué)中的缺憾：

第一,、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課,，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候,，教學(xué)內(nèi)容就完了,，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了,。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。

第二,、前一周工作很忙,，對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn),，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了,。由于我年輕，參加工作時間短,，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗,，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如,，課上得不盡如人意,，這些都有待今后改進。

這次我也聽了別的老師的課,，有不少老師的課堂上新花樣很多,，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣,，本來準(zhǔn)備也弄個花樣啊什么的,，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很,，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意,，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了,。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少,，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,，這種課如時裝表演,，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見,，有人不愿看時裝表演,，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課,，嫌公開課“太假”,，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向,。

第三,，最近學(xué)生月考,，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè),，還要復(fù)習(xí)備考,，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少,，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課,，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高,，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題,，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找,，因為他媽媽擔(dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情,，我也就沒要求他找資料了。

另外,，我與學(xué)生課前也有交流,，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果,。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩,，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了,，他們不敢回答問題,，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。

(3)從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗,，多讀書,，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平,，讓自己得到迅速成長,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇八

本學(xué)期，我任教初二年級三,、四,、五、六班的歷史課,。一學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，積極參加科組活動和備課組活動,。

上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

二、根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),。

對于個別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生,，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

四,、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇九

走上教師崗位已經(jīng)有兩個星期了,，生活,、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌,。這段時間里,，有成就感，也有受挫感,，但的確收獲了許多,，成長了許多。隨著教學(xué)工作的逐漸展開,，我發(fā)現(xiàn)自己原來設(shè)定的教學(xué)模式并不符合學(xué)情,，導(dǎo)致我開始工作之初便遇到了十分棘手的麻煩。

我實習(xí)的學(xué)校在北京,，擔(dān)任八年級三個班的歷史老師,，共負(fù)責(zé)80名學(xué)生,。

在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門學(xué)科均不參加中考,，只參加八年級下學(xué)期的會考,，九年級不再學(xué)習(xí)這四門課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級和八年級兩個學(xué)年的時間里學(xué)完初中三年的課程,，時間很緊張,，每節(jié)課的知識容量非常大。目前我需要在一個學(xué)期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學(xué)任務(wù),，是初中階段的第六本課本,，也是最后一本，相對來說時間比較富裕,。

就學(xué)校的歷史成績而言,，并不是十分理想。單從我負(fù)責(zé)的三個班級的成績來看,，八年級上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績不及格,，但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右，與地理,、政治,、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來，優(yōu)秀率太低,，不及格率太高,。在我的了解中，造成這種情況的原因有以下三個方面：

（一）,。

由于學(xué)校歷史老師資源不足,，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師，過于頻繁的更換老師,，是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績不理想最主要的原因,。師生之間是需要時間來彼此磨合，彼此適應(yīng)的,，而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格,，每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時間來適應(yīng)。長期下來,，會使學(xué)生感到疲勞,，對這門課程也會失去歸屬感，使他們從心里認(rèn)為這門課不重要,。

因為學(xué)生需要在兩學(xué)年的時間內(nèi)學(xué)完六本書,，內(nèi)容涵蓋了中國古代史、近代史,、現(xiàn)代史,，以及世界古代史,、近代史和現(xiàn)代史,。迫于教學(xué)任務(wù),，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快,，以致學(xué)生知識掌握不牢,，也在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）,。

因為歷史學(xué)科不作為中考科目,，學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因,。

二,、

截止到今天，我一共上了十三節(jié)課,，在將近兩周的實際教學(xué),，觀摩其他教師上課，以及指導(dǎo)老師聽評課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身體會,，我總結(jié)了自己在實際教學(xué)過程中的不足，明確了日后需要改進的方向,。

這一點是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因,。由于自小在河北接受教育，了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。因此,，在一開始設(shè)定教學(xué)的時候，便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點,，在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生必須要加大對學(xué)習(xí)歷史的投入。然而,，在河北歷史需要參加中考,，這是兩個地域最大的區(qū)別，而我卻忽視了,。

再加上長久以來我同高中生接觸較多,，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂，內(nèi)容很多很全面,，這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點,。受到年齡、經(jīng)驗的局限,，初中生對于一些專業(yè)名詞,、較復(fù)雜的歷史事件接受起來并不容易,，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感,。

課前備課是一項極其重要的工作,，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開始上課的時候,，由于課前準(zhǔn)備不充分,，常常出現(xiàn)不知道接下來課件上要展示的內(nèi)容是什么，甚至有些內(nèi)容的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺,。以致于后來出現(xiàn)了課件帶著我走,，而不是我來操控課件的局面。

再有一點就是課前備課時,，對于一些課外知識掌握不清要提前調(diào)查清楚,。在講授俄國十月革命一課時，我提到了“空包彈”這個詞,，結(jié)果學(xué)生就這個詞提出了更深一層次的問題,，而這恰恰是我在備課時沒有想到的，可想而知,，當(dāng)時的場面十分尷尬,。

一堂課四十五分鐘，課上時間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課,。第一節(jié)課的時候,，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范圍,，講解課本知識再加上處理習(xí)題,，往往就是一課書的內(nèi)容要用兩個可是才能完成，要么就是匆匆收尾,，這樣就無法幫助學(xué)生對知識形成一個完整的體系,。

在第一節(jié)課的時候，我和學(xué)生彼此簡單地認(rèn)識了一下,。期間,，為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計了一個簡單的小游戲,。由于一開始就缺乏對學(xué)生的了解,，加上之前沒能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場,，整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的,。由此，我也充分感受到了一趟無聊的課對學(xué)生對老師來說都是煎熬,。

平鋪直敘是我上課最大的特點,。為了避免照本宣科,，同時也為幫助學(xué)生對歷史事件形成一個完整的認(rèn)識，在備課的時候,，我特意將課本上的知識串成一條線,，力求面面俱到。這樣非但沒有達(dá)到設(shè)想的效果,，反而讓我陷入了一個困境,。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識,，雖然知識之間的銜接很緊密,，但太過于籠統(tǒng)，以致學(xué)生抓不住重點,，也找不到讓他們感興趣的地方,，反響自然也不熱烈，很顯然,，這堂課失敗了,。

細(xì)節(jié)決定成敗，而我卻常常輸在一些小細(xì)節(jié)上,。比如：

1,、寫字時筆順不對，這一點指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來過,；

2,、上課時拄講臺，小動作太多,；

3,、經(jīng)常忘記寫板書，要么板書就是太過簡單隨意,。

細(xì)微之處可以看出一個人的品質(zhì),，修養(yǎng)。注意細(xì)節(jié),，也可以向?qū)W生們傳遞一個積極的態(tài)度,。

教師是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，每次上課學(xué)生的面部表情都會直接碰觸到我的中樞神經(jīng),。為期一個學(xué)期的實習(xí)工作剛剛開始,，萬事開頭難，我有理由也有信心相信一切都會好起來的,。在今后的日子里,，吸取教訓(xùn)，努力鉆研,，做一個合格的人民教師,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十

本課是唐的民族關(guān)系課,，大唐盛世不僅體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟,、文化,、文學(xué)、藝術(shù),、外交等方面,，也體現(xiàn)在民族關(guān)系上。如何在紛繁復(fù)雜的歷史中,，學(xué)習(xí),、理解唐的民族政策，民族關(guān)系,，民族交往是本節(jié)課的重點,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材,，掌握基礎(chǔ)知識,，搜集文成公主入藏的故事等。這些培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,，語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力,。課堂上，運用了歸納法,、比較法,、小組合作學(xué)習(xí)、促使學(xué)生積極思考,，暢所欲言,，大膽發(fā)表自己的見解。教學(xué)中設(shè)計了分組完成教學(xué)任務(wù)的方法,，每組有規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),，要求學(xué)生組內(nèi)積極合作完成，然后評出優(yōu)勝組,。這一方法果然奏效,，學(xué)生很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。并且對收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流,，吸引了學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。整個教學(xué)過程,，生動活潑,，有聲有色，圖文并茂，體現(xiàn)了新課標(biāo),、新理念和新技術(shù)的完美結(jié)合,，達(dá)到了知、情,、意的統(tǒng)一,，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，教師可謂想方設(shè)法,，精心設(shè)計。每個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然得體,，恰到好處,。從時間分配上看，整堂課時間分配合理,，因為唐與突厥,、吐蕃的關(guān)系是本課的重點,，所以活動較多,，占時較多。從教師的教態(tài),，儀表等方面看,，教態(tài)自然，儀表得體,，語言幽默,、風(fēng)趣不失嚴(yán)謹(jǐn)，板書主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

歷史是為現(xiàn)實服務(wù)的,，教學(xué)中把唐代少數(shù)民族的發(fā)展與今天少數(shù)民族地區(qū)的巨變對比，突出了中國共產(chǎn)黨的偉大,，民族區(qū)域自治政策的正確,，激發(fā)民族自豪感，形成正確的民族觀,，樹立自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的意識,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十一

根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任初三畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

一,、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納總結(jié)。

三,、積極推進素質(zhì)教育,。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四,、狠抓學(xué)風(fēng),。我所教的3個班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因為怕班主任責(zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

五、做好學(xué)生的思想工作,。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了,，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事,，提高他們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，付出一定會有回報。

六,、抓好課后輔導(dǎo),。我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí),，及時查缺補漏,。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

在我的努力下,，歷史學(xué)科成績有一定的提高,，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測中效果明顯,，但離學(xué)校的期望還有一定的差距,。究其原因，是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些已成為寶貴的財富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進步,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十二

興趣是最好的老師,。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時,，他就會入迷地去追求、去探索,。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，必將成為他的內(nèi)在動力。對學(xué)習(xí)有無興趣,，既是反映教學(xué)效率的重要標(biāo)志,，也是衡量教師成敗的重要因素。因此,，如何增強課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，從而提高質(zhì)量,，就成為眾多教師不懈追求,、不斷探索的重要課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，淺談幾點在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣,，增強課堂效果的體會。

首先,，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價值,。歷史知識的過去性特點，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”,，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價值,，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情,。眾所周知,，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的,，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實生活,，聯(lián)系社會實際，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好歷史知識用處很大,，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時,，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示,，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個國家要強盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè),，注意減輕人民負(fù)擔(dān),，大力發(fā)展社會經(jīng)濟，重視文化教育事業(yè),。今天,，我們的改革開放事業(yè)要推向前進，也需要處理好這幾個方面的問題,。在《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》一課中，學(xué)習(xí)商鞅變法中加強中央集權(quán)的措施時,，針對班級管理中的量化考核制度進行分析討論,，使學(xué)生認(rèn)識到以小組及個人為考察對象的量化考核，與商鞅變法中的編制戶口具有異曲同工之妙,。經(jīng)過這樣一分析,，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而,，就對學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了,。

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校,，還可以讓學(xué)生走進歷史遺跡,，走進歷史博物館，搞社會調(diào)查,，讓學(xué)生體驗“走進歷史”的真切感受,。

第三，多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、探究欲和思維的積極性。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題,，多設(shè)置思維含量高的有效問題,。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識的問題。所謂隱性知識就是教材中隱含的,、并非一目了然的知識點,，如知識的實質(zhì)、知識的區(qū)別和聯(lián)系等,，將這些知識點以問題的形式提出來,，有一定的深度，既能提高學(xué)生的探求興趣,，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合,、分析能力。比如,，讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點,，并分析產(chǎn)生這些特點的原因，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣,。二是要多設(shè)置一些指向明確,，符合學(xué)生思維實際的小切口、深分析類問題,，避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上,。舉例來說，講授唐朝晚期的歷史時,，讓學(xué)生分析“開元之治,，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確,？為什么,？就是小切口深分析的題目，思維含量相當(dāng)高,。通過這么一個問題的剖析,，就能使學(xué)生深刻認(rèn)識到唐朝滅亡的原因,，并很好地鍛煉了其歷史思維能力。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時期,，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地,、機械地記憶歷史知識,，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題,，從而提高自身的素質(zhì)。因此,，在課堂上多提出一些思維含量高的問題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,。

第四,、挖掘趣味性材料

學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,。初中歷史教材里穿插的有趣小故事還是挺多的,，教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦幼魃鷦又v述。對于難度較大但書中又沒什么解釋的知識點,，教師應(yīng)盡可能選擇有趣味的或貼近生活的角度去講解,，舉出一兩個例子，讓學(xué)生感到有趣和親切,，他們才會主動去學(xué),，從而輕松地學(xué)到知識。比如在學(xué)習(xí)《思想的活躍與百家爭鳴》一課時,，在對諸子百家思想學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了這樣一個討論題：“你認(rèn)為在我們班級管理中，哪些思想主張比較實用,？”學(xué)生討論非常激烈,，各抒己見，闡明理由,，同學(xué)甲主張以儒家的“仁,、禮”思想管理班級，滔滔不絕的闡明理由,；同學(xué)乙已急不可待的把手舉得老高,，他主張依法家的.法治思想更管用，對于那些屢教不改者就應(yīng)該以嚴(yán)格的班規(guī)進行處罰?小小的一個問題,，激發(fā)了他們的熱情,，百家爭鳴的局面再現(xiàn)在了課堂之中。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十三

我省全面實施新課程,，新課標(biāo)，高中歷史教學(xué)能否實施新課程的理念,、精神,？如何評價,？如何實施？作為一名歷史教師,，這是我一向在思考的問題,。相信將來我的工作任務(wù)更重，挑戰(zhàn)更多,。努力學(xué)習(xí),，深入鉆研尋求對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。

一,、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué),。

針對普及高中教育時期學(xué)生的認(rèn)知特點，首先將教材資料的問題化,。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程,，就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”,；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索,、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識,，并生成更多,、更深層的問題。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化,。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,，因此在教某部分知識時,，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既能夠提出教材資料的“綱要信號”,，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架,。

二,、正確處理資料和形式之間的關(guān)系。

過去一學(xué)年來,，教學(xué)時,，我注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串,，構(gòu)成一個知識網(wǎng),，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系,。首先,，我要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例,，選取的典型材料,、事例真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題,，增強表達(dá)效果,。其次，采取生動活潑,，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動學(xué)生的用心因素，使他們樂學(xué)愛聽,。

三,、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問題。

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”,。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會？”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差,？”、“為什么學(xué)生對涉及理論聯(lián)系實際的問題普遍感到困難,？”等等,，應(yīng)對這些“困惑”我們只是說說議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實原因,，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識,。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問題細(xì)化，注重平時積累,，著手解決,，具體成文。

四,、結(jié)合學(xué)生的'實際,，將知識整合。

在教學(xué)中,，我往往做到一切從實際出發(fā),，針對學(xué)生的實際潛力，將課本知識重新組織,，整合,，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果,。

教材是死的,，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我,，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之，社會在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)資料,，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要,。

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教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十四

一,、我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上,，因為這是教師的立身之本?！暗赂邽閹?，身正為范”，從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴(yán)格要求自己,，上班開會不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，力爭做一個有崇高師德的人,。

二、作為教初二歷史課的年青教師,，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料,。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，有些課節(jié)做吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，如：講“大躍進”時期歷史時，為了讓學(xué)生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進時期的小宣傳畫,，形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代,，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學(xué)生們的一再驚嘆聲中,，便很好的再現(xiàn)了歷史本相,，取得了理想的效果。

在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生工作。三班學(xué)生素質(zhì)普遍較好,，基于實際情況,，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學(xué)生能主動去獲解歷史,，同時加大習(xí)題的練習(xí),，對于學(xué)生有異議的問題，在輔導(dǎo)課時當(dāng)堂講解,。時而加強小考,，通過批閱和及時反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定,。對于其他兩班,，講解基本史實的前提下，注重基礎(chǔ)知識,，加強輔導(dǎo),，對于某些學(xué)困生能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高的情況,，本人時刻從現(xiàn)實出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從一點一滴著手，取得成績及時鼓勵,，讓他們相信一切問題都會迎刃而解,，相信有耕耘總會有收獲!

不足之處有時工作過急過粗，有時不能很好的關(guān)注學(xué)困生,，由于第一遍接手教材,，講課時不能如魚得水，好在對于歷史的熱愛和對于相信一定能教好歷史學(xué)科,，今后,，在歷史教學(xué)方面,，應(yīng)更加努力、專研,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，讓自己在教學(xué)和教育學(xué)生方面更加嫻熟。做到游刃有余,，如魚得水!

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十五

我從至今一向從事初三歷史教學(xué),，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了,，教學(xué)時光長了,，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學(xué)實踐,，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生,。

二,、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率,。

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材、教參,、教輔用書,，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點,，知識的重點,、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，用心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，必須要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

三,、抓好學(xué)生的知識點的過關(guān)檢查，及時反饋,，做到功在平時,。

上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問,，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握狀況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得,。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息,。所以,，教師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志,，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識,，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時,，構(gòu)成習(xí)慣。

平時的教學(xué)中,，在傳授知識時,，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括,、歸納,、比較、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好,，不致于在考試中顧此失彼,。

最終,，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上,，下方這句話吧,，實實在在的，老老實實是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,，而不是投機取巧，嘩眾取寵,?！?/p>

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計進行,，透過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,，然后透過啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終是思維拓展,、達(dá)標(biāo)檢測,。反思此課，我感覺最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最終陷于低落,。

一開始，我透過一段影音資料引出了本課的主題,。在講第一個問題“詩歌的黃金時代”時,，我提出問題“你明白的唐代詩人有哪些?”同學(xué)們興致很高，爭先恐后地回答：“李白,，杜甫,，白居易，王維”,，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片,，介紹，并以競賽的形式進行背詩和畫中尋詩的活動,。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來,，踴躍舉手。當(dāng)講到第二個問題“光彩奪目的散文”時,，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問題,，學(xué)生立刻開始平靜的看書，用書上的話來回答問題,，沒有了興高采烈的神情,，沒有了爭論、沒有了問題,、沒有了質(zhì)疑,，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”,，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,，課堂上完全按照備課時預(yù)設(shè)的進行，雖然備課時也思考了學(xué)生的因素,，可是在實際教學(xué)中卻沒有給學(xué)生留出自主活動的空間,，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對講器，師生像“打乒乓球”一樣,，你來我往,，我問你答，雖然答出了所有的問題,，但實際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識,。當(dāng)我和教研組長及其他教師交流時，他們提醒我,，你沒有在學(xué)生思維最活躍的時候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,，即沒有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識,，也沒有給學(xué)生自主閱讀,、思考、質(zhì)疑的時光,，所以學(xué)生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點所在,。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動留下空間，并且在具體的教學(xué)中要時刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”,。不能用自我的問題牽著學(xué)生的思維走,，學(xué)生根本沒有自我思考活動的空間。教師能夠透過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生,，透過學(xué)生的自學(xué),、提問、爭辯來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生在此種開放,、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻,，提出一些教學(xué)設(shè)計外的問題,，這樣才能做到師生互動、生生互動,。

這節(jié)不太成功的歷史課,，讓我體會到我們在進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動時，要真正做到教師,、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),，我想明白哪些問題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問、學(xué)生能答出教師的問題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實際相脫離，教學(xué)設(shè)計中雖然思考了學(xué)生的因素,，但在實際教學(xué)中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中,，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方，即把新課程的理念切實地落實到教學(xué)實踐中去,，而不是只掛在口頭上,。

透過這節(jié)課，我悟出一個道理：在課堂上教師僅有停止了告訴,，學(xué)生才能真正地思考,，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn),。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十六

教材是死的，人是活的,，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我,，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)資料,，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要,。

一,、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性。

在實行新課改后,，高一年級的歷史課堂教學(xué)要到達(dá)怎樣的教學(xué)目標(biāo),、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題,。在新課程的教學(xué)大綱中,，有許多教學(xué)資料，包括我們以前認(rèn)定的重點主干知識,，此刻都被冠以“了解”,、“明白”,、“感受”、“課外閱讀”等要求,，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”,、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。

所以,，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實際知識水平及實際的教學(xué)時間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢》一課時,，首先明確本課學(xué)習(xí)資料要點是：“簡述歐洲共同體的構(gòu)成,、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展,?！?/p>

其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不一樣本事層次目標(biāo)要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點,，最終根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)資料，把本節(jié)的時段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,，由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習(xí)探討,。

在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的,，歐共體,、日本、中國是本課的重點,，不結(jié)盟運動則相對不是主要的,，是能夠略講的；而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí),。對歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習(xí),、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,，能有效促進學(xué)生在課堂上自主探索,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)時間,、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費很多的時間和精力去探索,，所以,，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，實施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提,。

二,、轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進行類化,。

這是實現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵,。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近,，就越有利于知識的遷移和運用,。在具體的訓(xùn)練過程中，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換,。

1,、對問題進行“變式”?！白兪健笔菍栴}的變換樣式,，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近,，為知識的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備,。如，20__年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關(guān)系,，請參照材料（略）和所學(xué)知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展,。”

那里面的“所學(xué)知識”即是在平時學(xué)習(xí)中的書本上的知識,，可是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的資料,，也沒有關(guān)于漢長城促進河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的資料，這樣,，本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中,。

所以，需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉(zhuǎn)換,，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境,。如，根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)（西北地區(qū)）的一個舉措,，代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動，所以能夠?qū)⒋祟}變換為“分析西漢,、東漢為促進西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)中了，能夠順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵,、設(shè)置西域都護,、使者校尉”等資料進行分析和回答。

2,、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素,，將問題進行“類化”,。“類化”是指將問題納入相應(yīng)的同類知識結(jié)構(gòu)中,，并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程,。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,，將問題與知識結(jié)構(gòu),、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”,，利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題,。如上題，問題的情境進行轉(zhuǎn)化后,，便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。

三,、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué),。

針對普及高中教育時期學(xué)生的認(rèn)知特點，首先將教材資料的問題化,。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程,，就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”,；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索,、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識,，并生成更多,、更深層的問題。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化,。

我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,，所以在教某部分知識時,，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既能夠提出教材資料的“綱要信號”,，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架,。

總之,，新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們在加強自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時,，也加強了團體備課,，從而到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十七

素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì),。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進行的。歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo),，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率,。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認(rèn)為歷史就是一門死記硬背的功課所謂貝多芬（背多分）就是這樣來的,。學(xué)生背得多就可考得高分,，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學(xué)又基本上變成了機械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學(xué)生做其他科作業(yè)的,，打瞌睡的,，還有一些學(xué)生在下方筆聊的，即便有的同學(xué)機械的記下一些歷史知識,，但過不久,，也全面還給老師了。怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢,？古人云：知之者,，不如好之者，好之者不如樂知者,。興趣是最好的老師,。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會用心的探索,，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性,。歷史學(xué)科因其資料龐大時光久遠(yuǎn),，即逝性強的特點被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響。使學(xué)生對歷史科目不夠重視和失去興趣,。因此,，在歷史課堂教學(xué)上，要點燃學(xué)生探索的欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。讓學(xué)生在簡單，幽默,，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。從而提高教學(xué)效率，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,。

在實際教學(xué)工作中,，我們不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個簡單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還就應(yīng)加強教學(xué)反思,，教學(xué)反思不僅僅能夠提高教學(xué)效率而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié),，我們透過對教法學(xué)法指導(dǎo)進行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學(xué)生實際的方法，使學(xué)生喜歡,，從而好學(xué),。同時要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點，哪怕只是一個鼓勵的眼神,，一句真誠的攢美,，都會給學(xué)生以激勵，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心,。

透過課堂實踐,，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要,。經(jīng)驗+反思=成長,。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動和研究中不斷提高自我的反思水平,，做一個反思型研究型的教師。

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動起來,，已是一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性,，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽眾,。此刻新課程實施以后的資料,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去填鴨式的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實教與學(xué)是交往,、互動的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流情感,，體驗觀念,，從而到達(dá)共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。因此,，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為此刻的學(xué)生,，他們成長在改革開放以后,，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框,；獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的,。他們上至天文，下至地理,，各方面都明白一些,，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次海嘯帶來的災(zāi)難,，明白當(dāng)今中國韓流肆掠??他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性,，善于獨立思考,。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟,、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，歷史教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的溫故知新。首先溫歷史之故而知新,。例如,，要講中國的改革開放，能夠先透過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代的發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益,。

古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還能夠鞏固舊知識。其次溫其他科之故而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）,。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：徙木賞金,、立木為信。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計算者祖沖之等,。語文的課文背景是歷史，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識之故而知新,。這個故不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性,，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系,。例如,，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任,，就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值,，還能夠起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé),。

史信息,。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識,；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會,。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。但是不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時光回答出要點,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十八

“教學(xué)”顧明思議包括教師的教和學(xué)生的學(xué),。老師們都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的自信心,，以及對學(xué)生的關(guān)愛，教師們付出了很多,。怎樣讓老師的付出收到更好的效果,？還需要培養(yǎng)教師在學(xué)生中的威信,，“尊其師，才能信其道”,，我認(rèn)為,，培養(yǎng)老師在學(xué)生中的威信,，主要有以下幾點：

一,，教師要不斷學(xué)習(xí)，用豐富的知識,，能力,，高尚的人格魅力征服學(xué)生；

二,，工作中,，面對學(xué)生，老師們要相互維護,，不要相互拆臺；

三,，老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突,，要告訴學(xué)生：你即使有理，也要用合適的方法與老師交流,，要學(xué)會適應(yīng)老師,，與老師頂撞是不尊重老師，是不對的,。同時也要通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠交流,，指出老師工作中的不當(dāng)之處，而不要幸災(zāi)樂禍,。

四,，學(xué)校要經(jīng)常開展尊敬師長,，感恩社會的思想教育，形成良好的校風(fēng),。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇十九

我對初中歷史新課標(biāo),、新教材的認(rèn)識,、感受、體會頗多?，F(xiàn)在將教學(xué)過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端,，與教育同行們探討交流：

問題一：

我駕馭教材的能力有限,，基本素質(zhì)和能力亟待提高,。在使用新教材的過程中，我覺得歷史新教材以主題為單位,，如八年級(上)第一單元是侵略戰(zhàn)爭,，第二單元是近代化探索等，教材的編寫者著重追求知識的思想性,、教育性,，而不刻意追求知識的完整性和系統(tǒng)性，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限,，在備課時有時候就感到很難備，上課時覺得課文內(nèi)容不易上,。我個人認(rèn)為：教師應(yīng)加強對歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),。

教師之所以在備課時感到難備的原因很多，因此,，在進行群體教研活動時,，在集體說課、備課時,，應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)進行固定時段的周期性解讀,，將《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動相結(jié)合,，同步進行,，以便圈定傳授該課的知識，而不是什么都教,。

問題二：

刻意追求課堂形式的“活潑”,，而忽略了課堂教學(xué)的實質(zhì)。由于新課改了,，我對新課程理念的理解不深，對新課程的本質(zhì)認(rèn)識還不夠到位,，加上評價方式的滯后,，在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問題。例如：我把“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的重要標(biāo)志,，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中,，特別將“自主、合作,、探究”作為重點倡導(dǎo)的教學(xué)方式,，()但對“自主、合作,、探究”在課堂上到底怎樣進行,、“自主、合作,、探究”的本質(zhì)特征和使用范圍是什么,，我還是處在心中無底階段。講合作,、探究,，就是小組合作學(xué)習(xí)和討論,。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。但難以顧及到每一位學(xué)生，紀(jì)律也不好維持,。我們在教學(xué)過程中的分組討論,，有可能使優(yōu)秀生參與的機會更多，而后進生則成了聽眾,，往往得不到獨立思考的機會,，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息，致使后進生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,。

問題三：

評價方式相對滯后,，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評價體系，但目前的情況是,，社會各界,、學(xué)生家長仍然以學(xué)生成績、升學(xué)率來評價教師,、評價一所學(xué)校,，而學(xué)校本身，也把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師的評先,、晉級,、雙聘等多方面掛鉤。課程改革的實際效果不是想象中那樣令人滿意,。我認(rèn)為：新的課程改革必然要求建立全新的評價機制,。傳統(tǒng)的評價機制主要以學(xué)生掌握多少知識和考試成績?yōu)楹诵模斐善扔谡n改壓力和上級部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演,，從而使課改有名無實,。評價方式也應(yīng)多樣化，如成果展示評價,、活動課中的現(xiàn)場發(fā)揮評價,、課堂上的行為表現(xiàn)評價、成績進步評價,、特長評價,、實踐表現(xiàn)評價。

問題四：

對多媒體在教學(xué)中運用理解上有偏差,。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個重要突破口,，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足,。同時我注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的,，它也有缺點和不足：

(一)影響教學(xué)效果：有時我為了趕時間畫面切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過,，不容學(xué)生細(xì)看和思考,，那將極大地降低了教學(xué)效果。

(二)搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維,、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來,，這實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此我在具體實踐了一年的完全多媒體教學(xué)后,，決定在新學(xué)年只對個別的課時使用多媒體這一教學(xué)方式,。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過程中肯定還存在著這樣那樣的問題，解決現(xiàn)存問題對一線歷史教師來說任重道遠(yuǎn),，我希望更多同行與我一起,，為解決歷史教學(xué)問題而共同努力吧!

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇二十

年度教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)年按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，已經(jīng)如期完成了八年級歷冊的教學(xué)任務(wù),。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生,，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。作為教初二歷史課的老師,，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)進行資料,。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ),、重點難點外，還采用多媒體教學(xué),，如：投影,、幻燈、漫畫,、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù),。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會,，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致,，找準(zhǔn)重,、難點。

作為中青年教師,，能認(rèn)真制定計劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。為了上好每一節(jié)課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,，我還積極查找課件,，制作課件，同時進行教材分析,，爭取把第節(jié)課都備到完美,。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容,、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括,。總結(jié),，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路,。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的題型,，及時地讓學(xué)生明確考試的方向,。

二、上課——做到線索清晰,，層次分明,。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史,，就要讓學(xué)生喜愛歷史,，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史,，更喜歡學(xué)習(xí)歷史,。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練,。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時做課后反思和寫教后感,，找出不足之處及時加以改進,。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),，每次布置作業(yè)時,，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的,、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生,，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，及時查缺補漏,。這樣雖然作業(yè)量不多,，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識,，又提高了對知識的深層理解,。初二歷史教學(xué)工作總結(jié)四、輔導(dǎo)——面向全體,，關(guān)注個別,。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度,。我對后進生的輔導(dǎo),，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時,，不斷的給予鼓勵和支持,，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，事實證明,，我的這一做法收到了很好的效果。

但是,，在今年的教學(xué)過程中還存在很多的不足的地方,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。首先：上課進度過慢以致于學(xué)生沒多少時間復(fù)習(xí)，這可能跟之前學(xué)生搞很多活動沖了一些課影響了教學(xué)進度有關(guān),，在今后的教學(xué)中一定要注意好復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié),。第二：由于經(jīng)驗不足，課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,，總體效果亦有不盡如人意,。

總之，教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”,，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中,，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力,。

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇二十一

xx學(xué)校xxx。

有反思,，失敗才能夠成為成功的基石,，逆境才能成為人前進的動力，好的環(huán)境才會為人的成長帶給營養(yǎng),。沒有反思,，失敗會把人打倒，逆境會讓人沉淪,，好的環(huán)境會讓人得過且過,。因為有反思才會無論在什么狀況下都不丟失目標(biāo)，才會進步,。故針對本學(xué)期教學(xué)反思如下：

1,、穿講歷史人物趣事。

歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的,，是他們極感興趣的東西,。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料，便能一下子吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛,，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識。比如：講《新文化運動》（必修三文化發(fā)展歷程）這節(jié)課的時候,，我提到晚清怪才辜鴻銘,，我向?qū)W生介紹了他那個著名的為中國封建社會一夫多妻制辯護的言論：中國男人好比茶壺，女人則好比茶杯,，世上只有一個茶壺配幾個茶杯的事兒,，豈有一只茶杯配幾個茶壺的道理？學(xué)生聞此無不忍俊不禁,。如此不僅僅活躍了課堂氣氛,，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，而且進一步理解了蔡元培“思想自由”,、“兼容并包”的辦學(xué)思想,。

2、用口訣法記憶歷史知識,。

許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢,。教師不妨編些生動的口訣以幫忙學(xué)生記憶，如此,，能使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識且經(jīng)久不忘,。我在講授《天津條約》（必修一政治禮貌歷程）資料時，介紹給學(xué)生2個記憶法,?！短旖驐l約》資料能夠記憶為：公使進京喪顏面，增開十處新口岸,。自航長江各口岸,，破壞內(nèi)河航運權(quán)。內(nèi)地游歷宗教傳,，巨額賠款樂開顏,。十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸，長江南鎮(zhèn)和九漢,。沿海營煙再加汕,，島上還有瓊臺淡,。學(xué)生在會心的微笑中記牢了這一知識點。如此一個重要且難記的知識點就這樣迎刃而解了,。另外,，，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠,、二億,、三島，四口,。諸如此類,，不勝枚舉。

3,、采用多媒體教學(xué),。

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。透過多媒體教學(xué)能生動形象地展示文字,、表格,、圖片、實物,、漫畫,、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識,，也能使歷史可看,、可摸、可感,，從而變得生動搞笑,，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性和課堂教學(xué)質(zhì)量。

出處 sevw.cn

4,、設(shè)置討論環(huán)節(jié),。

對歷史事件或歷史人物的評價，帶有很大的主觀性,，往往莫衷一是,，各有各的說法。這時候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個歷史事件或歷史人物進行討論,，甚至能夠不拘泥于教材的表述,，這不但能構(gòu)成一種生動活潑的課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的潛力,。比如在講《太平天國運動》（必修一政治禮貌歷程）的時候,，提出了這樣一個問題：假如太平天國運動成功地推翻了清朝的統(tǒng)治，其結(jié)果會是怎樣呢？此問題一提出,，便引起了學(xué)生極大的興趣,，課堂氣氛頓時活躍起來。幾分鐘后,，許多學(xué)生自告奮勇講述自我的看法,，有的說將建立一個由農(nóng)民階級掌握的政權(quán)，有的說將建立一個工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán),，也有的說建立的仍是一個地主階級政權(quán),。,。,。。,。,。最后我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級的階級局限性，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級的代理人,，建立的仍是一個地主階級政權(quán),，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣。

我要感謝學(xué)生,，是學(xué)生的測評激勵了我,，鞭策了我，催我奮進,，催我在教改道路上向前邁進了一步,。在今后的教學(xué)過程中，我會不斷反思,，正所謂：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！

教師歷史學(xué)家的歷史教育研究與教學(xué)反思篇二十二

一,、教材地位：

本課在中國古代史中具有承上啟下的作用,，上承原始社會，下啟奴隸社會,。主要介紹了夏,、商、西周的興亡交替過程及西周的分封制,。重點是理清朝代更替線索,，難點是分封制的理解。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)分為（1）知識目標(biāo)：記住夏朝的建立和西周分封制,；（2）過程與方法：概述夏、商、西周的興亡過程,；（3）情感,、態(tài)度、價值觀：通過分析商湯攻夏和武王伐紂獲勝的原因,，知道“得民心者得天下”的道理,。

三、教學(xué)流程：

1,、復(fù)習(xí)舊知,，通過設(shè)問“禹建立夏朝標(biāo)志著什么？”試圖通過此題,，即復(fù)習(xí)舊知,，又使學(xué)生學(xué)會簡單歸納知識；再由夏朝建立的標(biāo)志引出奴隸社會四階段,，由此導(dǎo)入新課,。

2、結(jié)合教師列出目標(biāo)內(nèi)容,，讓學(xué)生通過自學(xué)找出每個朝代的建立時間,、建立者、都城,、大事,、暴君、滅亡時間,，短暫鞏固后讓學(xué)生進行概述,，出示動腦筋體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法,。

3,、分析課題中的“興亡”引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因,，突出關(guān)鍵詞“記住,、概述、知道”,。

4,、指導(dǎo)分析商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？進而分析這幾個朝代滅亡的共同原因,。最后得出結(jié)論：暴政必然滅亡,，得民心者得天下，失民心者失天下,。和諧社會是我們?nèi)祟愖非蟮墓餐繕?biāo),。

四、幾點不足：

1、準(zhǔn)備倉促,，對教材挖掘不夠深刻,。

2、和學(xué)生互動場景較少,，分析問題引導(dǎo)不夠,，且分析不透徹。

3,、在講分封制的時候,，稍微有點亂。沒有按預(yù)案進行教授,。

五,、反思：

上一堂滿意的課不容易。