總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的鞏固和提煉，使其更有價(jià)值和意義,?？偨Y(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來(lái)的工作或?qū)W習(xí)計(jì)劃,。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘廣告范文,，供大家在招聘過(guò)程中參考和借鑒,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇一

(1)教學(xué)成功之處：

這節(jié)課講《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》,，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義,，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn),，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的觀點(diǎn),，是很不錯(cuò)的`;另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說(shuō)》,，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò),。

(2)教學(xué)中的缺憾：

第一、我這節(jié)課本來(lái)45分鐘安排得剛好,，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒(méi)響的時(shí)候,，教學(xué)內(nèi)容就完了,，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了,。如果課前我不著急著提前2分鐘上課,，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。

第二,、前一周工作很忙,，對(duì)于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn),，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了,。由于我年輕，參加工作時(shí)間短,，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如,，課上得不盡如人意,，這些都有待今后改進(jìn)。

這次我也聽(tīng)了別的老師的課,，有不少老師的課堂上新花樣很多,，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為主，沒(méi)有太多的新花樣,，本來(lái)準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的,，比方說(shuō)演一個(gè)《拍賣(mài)黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很,，正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來(lái)排練節(jié)目他們都樂(lè)意,，但經(jīng)過(guò)反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見(jiàn)之后我還是把它去掉了。我覺(jué)得我這節(jié)課表演的成分很少,，可以說(shuō)與平時(shí)教學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別,，說(shuō)實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法,，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿,，公開(kāi)課上有些做法平時(shí)也不多見(jiàn),，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”,，有人不愿上公開(kāi)課,，嫌公開(kāi)課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流,，那是一種方向,。

第三，最近學(xué)生月考,，學(xué)生也很緊張,，一天8節(jié)課下來(lái)還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考,，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課,，這個(gè)班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課,，但更急著要去準(zhǔn)備考試,。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來(lái)熱情很高，平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問(wèn)問(wèn)題,，這次他主動(dòng)表示他回家后會(huì)自己查資料的,，但他后來(lái)卻告訴我他沒(méi)找，因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情,，我也就沒(méi)要求他找資料了,。

另外，我與學(xué)生課前也有交流,，但交流不充分,，這勢(shì)必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想中的精彩,，由于是公開(kāi)課,，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問(wèn)題,，我覺(jué)得他們沒(méi)有發(fā)揮出平時(shí)應(yīng)有的水平,。

(3)從教學(xué)中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū),，在平時(shí)教學(xué)中多下功夫,，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長(zhǎng),。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇二

根據(jù)學(xué)校工作的需要,，本學(xué)期我擔(dān)任初三畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課,，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納總結(jié)。

三,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

四、狠抓學(xué)風(fēng),。我所教的3個(gè)班,，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

五、做好學(xué)生的思想工作,。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來(lái)差生,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過(guò)分自卑,，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，付出一定會(huì)有回報(bào),。

六、抓好課后輔導(dǎo),。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況,，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督,。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高,，尤其在畢業(yè)班第一,、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯,，但離學(xué)校的期望還有一定的差距,。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇三

xx學(xué)校xxx,。

有反思，失敗才能夠成為成功的基石,，逆境才能成為人前進(jìn)的動(dòng)力,，好的環(huán)境才會(huì)為人的成長(zhǎng)帶給營(yíng)養(yǎng)。沒(méi)有反思,，失敗會(huì)把人打倒,，逆境會(huì)讓人沉淪，好的環(huán)境會(huì)讓人得過(guò)且過(guò),。因?yàn)橛蟹此疾艜?huì)無(wú)論在什么狀況下都不丟失目標(biāo),，才會(huì)進(jìn)步,。故針對(duì)本學(xué)期教學(xué)反思如下：

1、穿講歷史人物趣事,。

歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的,，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料,，便能一下子吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí),。比如：講《新文化運(yùn)動(dòng)》（必修三文化發(fā)展歷程）這節(jié)課的時(shí)候,，我提到晚清怪才辜鴻銘，我向?qū)W生介紹了他那個(gè)著名的為中國(guó)封建社會(huì)一夫多妻制辯護(hù)的言論：中國(guó)男人好比茶壺,，女人則好比茶杯,，世上只有一個(gè)茶壺配幾個(gè)茶杯的事兒，豈有一只茶杯配幾個(gè)茶壺的道理,？學(xué)生聞此無(wú)不忍俊不禁,。如此不僅僅活躍了課堂氣氛，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面,，而且進(jìn)一步理解了蔡元培“思想自由”,、“兼容并包”的辦學(xué)思想。

2,、用口訣法記憶歷史知識(shí),。

許多歷史知識(shí)枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動(dòng)的口訣以幫忙學(xué)生記憶,，如此,，能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識(shí)且經(jīng)久不忘。我在講授《天津條約》（必修一政治禮貌歷程）資料時(shí),，介紹給學(xué)生2個(gè)記憶法,。《天津條約》資料能夠記憶為：公使進(jìn)京喪顏面,，增開(kāi)十處新口岸,。自航長(zhǎng)江各口岸，破壞內(nèi)河航運(yùn)權(quán),。內(nèi)地游歷宗教傳,，巨額賠款樂(lè)開(kāi)顏。十處通商口岸記憶法：天約增開(kāi)十口岸,，長(zhǎng)江南鎮(zhèn)和九漢,。沿海營(yíng)煙再加汕，島上還有瓊臺(tái)淡。學(xué)生在會(huì)心的微笑中記牢了這一知識(shí)點(diǎn),。如此一個(gè)重要且難記的知識(shí)點(diǎn)就這樣迎刃而解了,。另外，,，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠,、二億、三島,，四口,。諸如此類，不勝枚舉,。

3,、采用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。透過(guò)多媒體教學(xué)能生動(dòng)形象地展示文字,、表格、圖片,、實(shí)物,、漫畫(huà)、影片等等,。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識(shí),，也能使歷史可看、可摸,、可感,，從而變得生動(dòng)搞笑，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性和課堂教學(xué)質(zhì)量,。

4,、設(shè)置討論環(huán)節(jié)。

對(duì)歷史事件或歷史人物的評(píng)價(jià),，帶有很大的主觀性,，往往莫衷一是,，各有各的說(shuō)法,。這時(shí)候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行討論，甚至能夠不拘泥于教材的表述,，這不但能構(gòu)成一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。比如在講《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》（必修一政治禮貌歷程）的時(shí)候,，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)成功地推翻了清朝的統(tǒng)治,，其結(jié)果會(huì)是怎樣呢？此問(wèn)題一提出,，便引起了學(xué)生極大的興趣,，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),。幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自我的看法,，有的說(shuō)將建立一個(gè)由農(nóng)民階級(jí)掌握的政權(quán),，有的說(shuō)將建立一個(gè)工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán)，也有的說(shuō)建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)政權(quán),。,。。,。,。。最后我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級(jí)的階級(jí)局限性,，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會(huì)蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級(jí)的代理人,，建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)政權(quán)，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣,。

我要感謝學(xué)生,，是學(xué)生的測(cè)評(píng)激勵(lì)了我，鞭策了我,，催我?jiàn)^進(jìn),，催我在教改道路上向前邁進(jìn)了一步。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷反思,，正所謂：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任了初三的歷史教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有提高,。但總體回顧,，仍有許多不足之處，究其原因是因?yàn)闆](méi)有做好以下幾方面的工作,。

1,、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒(méi)有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來(lái)了許多不良影響,，首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正,。因此,，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩(wěn),，快中求發(fā)展,。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征。

2,、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國(guó)歷史和世界歷史,，教學(xué)內(nèi)容較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,，在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快,，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高,。因此,，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志,。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此,，教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇五

在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好,，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,，存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有：

因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏，掌握得太少,、太散了,，如簡(jiǎn)單的朝代更替、朝代的建立者,、建立時(shí)間都不知道,，而歷史主干知識(shí)、歷史體系更無(wú)從談及,。而高一新教材內(nèi)容的綜合,、時(shí)間的跨度大，類似于以前的專題史,。如必修1的第1單元,，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時(shí)間的跨度是史無(wú)前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年,。因此,，學(xué)生根本搞不清緣由，記憶起來(lái)難度很大,，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展。其次，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高,。初高中教材版本多樣化,，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,，高中內(nèi)容要求入木三分,，導(dǎo)致新課程“繁、難,、偏,、雜”。同時(shí),，有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,，使學(xué)生無(wú)所適從。

由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ),，升入高中以后,，才開(kāi)始真正把歷史作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了,。不知道做課堂筆記,，也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽(tīng)講，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí),，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí),。再者,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力,。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,，采取開(kāi)放式教學(xué)方法,，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,。這樣,，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可能了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識(shí),、歷史故事等,，并通過(guò)充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位,。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,，教學(xué)上初高中又有很大的差異,。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時(shí)加強(qiáng)集體備課,、集體議課評(píng)課,，才能更好解決新教材中的諸多新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的,、地區(qū)間的,、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便,、快捷的網(wǎng)上交流,。

新課改是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”,，它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念,，迎浪而上,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐,，努力探索,，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)提高,，定能把教學(xué)工作做好,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇六

一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí),。對(duì)于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓,，而這是只有高三才有的,，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準(zhǔn)備,，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,，它是熱烈的,、是緊張的、是充滿希望的!

進(jìn)入六月,，我的高三教學(xué)工作也就結(jié)束了,?；叵脒@一年以來(lái)的教學(xué)工作,，既有緊張也有激動(dòng)，既有收獲也有不足,，為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在接下來(lái)的教學(xué)工作中取得更大成績(jī)，特總結(jié)如下：

高三復(fù)習(xí)我們按計(jì)劃分三輪進(jìn)行：第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān),。第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破,。第三輪搞強(qiáng)化,，目的是提高應(yīng)用能力。從實(shí)踐上看,，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法,。

在高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中，歷史的基礎(chǔ)知識(shí)始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn),。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本觀點(diǎn),、基本的`歷史理論,，應(yīng)該有一個(gè)全面的了解和掌握。所以第一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要,，不僅內(nèi)容多而且任務(wù)重,。就好比修房子，地基不打穩(wěn),，房子隨時(shí)有可能會(huì)坍塌,。同時(shí)要幫助學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念,。從史實(shí)現(xiàn)象中抽出共同點(diǎn),，抽出本質(zhì)的、必然的東西,，從具體到抽象,，從而形成基本概念學(xué)會(huì)正確區(qū)分歷史概念，掌握其本質(zhì),。這一過(guò)程還要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課,，很多學(xué)生認(rèn)為就是在炒剩飯，不喜歡聽(tīng)老師分析,，喜歡自己看書(shū),，這樣效果并不好。

光掌握基礎(chǔ)知識(shí)還不行,，這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中是混亂且不清晰的,，如果不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理，學(xué)生要想在考試中大顯身手,，這無(wú)疑是有難度的,。因此，第二輪專題復(fù)習(xí)就顯得特別重要,，目的就是要深化現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),。學(xué)生在單元復(fù)習(xí)過(guò)程中形成的知識(shí)常常是孤立的、零碎的,，形不成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體,。所以很多學(xué)生都反映書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)都掌握了，但一拿到試題就無(wú)從下手,，感覺(jué)像一盤(pán)散沙,。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中就要特別注意4個(gè)方面：1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系,。3.注意知識(shí)的廣度,。4.注意知識(shí)的深度。只有將初步獲得的知識(shí)加以深化,，才能在更高層次上有新的認(rèn)識(shí),。第二輪專題復(fù)習(xí)是完全打破教科書(shū)原有知識(shí)體系而進(jìn)行的歸類復(fù)習(xí)，而善于分類,，找準(zhǔn)角度,，把握好專題的跨度與深度，則是第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,。為了方便學(xué)生記憶,，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明、政治文明,、精神文明三大板塊入手,，下面又細(xì)化為各小專題，整理出來(lái)后復(fù)印給學(xué)生人手一份,。

第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練主要是做題,，讓學(xué)生接觸各種類型的試題，以提高他們的答題能力,。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷,。這是一個(gè)很好的教學(xué)反饋,，在改卷的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，在評(píng)講的過(guò)程中就可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題,。這一過(guò)程還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的答題方法,。部分學(xué)生答題思路不清，條理性不強(qiáng),，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,，導(dǎo)致技術(shù)性失分較多。我給學(xué)生歸納了三個(gè)步驟：第一步,，認(rèn)真審題,，首先找準(zhǔn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞和答題方法,，其次注意題目中限制項(xiàng),，全面領(lǐng)會(huì)題目考察意向。第二步,，詳列提綱,。把思維的“火花”用比較短的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，也即記下自己的思維過(guò)程,，提綱要條理清楚,，簡(jiǎn)潔有序。第三步,，規(guī)范答案,。把提綱具體化，連貫起來(lái),，寫(xiě)成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰的答案,。

到了5月底的時(shí)候，天氣也漸漸熱了,，學(xué)生們的情緒也起伏較大,，每一次的模擬考試成績(jī)對(duì)他們都有或大或小的影響。這一時(shí)期我們老師更應(yīng)該注意多關(guān)注學(xué)生的心理方面,，積極地幫助他們梳理一些心理障礙,。多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,。

一年中,，起起伏伏，有得有失,。教書(shū)這條道路,，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇七

本學(xué)期,，我任教初二年級(jí)三,、四、五,、六班的歷史課,。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

一,、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),。

上好公開(kāi)課和平衡課,，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

二,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。

對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

四,、虛心請(qǐng)教其他老師,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇八

本課是唐的民族關(guān)系課，大唐盛世不僅體現(xiàn)在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、文學(xué)、藝術(shù),、外交等方面,，也體現(xiàn)在民族關(guān)系上。如何在紛繁復(fù)雜的歷史中,，學(xué)習(xí),、理解唐的民族政策，民族關(guān)系,，民族交往是本節(jié)課的重點(diǎn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),，搜集文成公主入藏的故事等。這些培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力,。課堂上，運(yùn)用了歸納法,、比較法,、小組合作學(xué)習(xí)、促使學(xué)生積極思考,，暢所欲言,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)中設(shè)計(jì)了分組完成教學(xué)任務(wù)的方法,，每組有規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),，要求學(xué)生組內(nèi)積極合作完成，然后評(píng)出優(yōu)勝組,。這一方法果然奏效,，學(xué)生很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。并且對(duì)收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流,，吸引了學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，生動(dòng)活潑,，有聲有色，圖文并茂,，體現(xiàn)了新課標(biāo),、新理念和新技術(shù)的完美結(jié)合，達(dá)到了知,、情,、意的統(tǒng)一,，提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，教師可謂想方設(shè)法,，精心設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡自然得體,，恰到好處,。從時(shí)間分配上看，整堂課時(shí)間分配合理,，因?yàn)樘婆c突厥,、吐蕃的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，所以活動(dòng)較多,，占時(shí)較多,。從教師的教態(tài)，儀表等方面看,，教態(tài)自然,，儀表得體，語(yǔ)言幽默,、風(fēng)趣不失嚴(yán)謹(jǐn),，板書(shū)主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的,，教學(xué)中把唐代少數(shù)民族的發(fā)展與今天少數(shù)民族地區(qū)的巨變對(duì)比,，突出了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，民族區(qū)域自治政策的正確,，激發(fā)民族自豪感,，形成正確的民族觀，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí),。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇九

學(xué)校進(jìn)行的“三生課堂”改革如火如荼的進(jìn)行,，作為歷史老師,，這就要求我們要解放思想,，大膽創(chuàng)新,，轉(zhuǎn)變舊有的不科學(xué)的教育觀念,，使歷史教育教學(xué)貼近社會(huì),、貼近生活,、貼近實(shí)踐,。我們也一直在積極探索怎樣在歷史課堂中體現(xiàn)“生命,、生存,、生活”的理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中懂得珍愛(ài)生命,、快樂(lè)成長(zhǎng),、健康生活。在這次“三生課堂”觀摩活動(dòng)中，我們歷史組精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真打磨了《中外的交往與沖突》一課,，獲得了較多的好評(píng)，也收獲了聽(tīng)課老師的寶貴建議,。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劥舜巍叭闭n的幾點(diǎn)體會(huì)。

我們的歷史是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)的教學(xué)與青少年的探求心理是可以緊密聯(lián)系的,，那么,，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，而創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué),，就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過(guò)對(duì)圖片,、錄像、電視,、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法，渲染出形象,、生動(dòng),、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面,、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。例如在本課的設(shè)計(jì)上,，“鄭和下西洋”是本課的重點(diǎn),，而鄭和下西洋的條件、影響對(duì)于初中生來(lái)講是較難理解的,。我設(shè)計(jì)了“小小航海家”的環(huán)節(jié)：假如你回到明朝隨鄭和船隊(duì)一起遠(yuǎn)航,，你會(huì)做一些什么準(zhǔn)備呢(說(shuō)明理由)?要求學(xué)生以小組為單位合作探究,，通過(guò)情景假設(shè)使學(xué)生有身臨其境的感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生有話說(shuō),，在交流中增進(jìn)同學(xué)間的了解，他們既獲得了知識(shí),，更能體驗(yàn)成功,。同時(shí)體現(xiàn)了“生存”理念。學(xué)生討論很熱烈,，準(zhǔn)備了很多東西,，我再引導(dǎo)得出物質(zhì)上的.準(zhǔn)備、技術(shù)上的準(zhǔn)備,、心態(tài)上的準(zhǔn)備等,。

同時(shí)更大程度上發(fā)揮了圖片的作用，為了讓學(xué)生更為全面的了解了鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義,，給學(xué)生提供放飛想象的空間,，我設(shè)計(jì)了“看圖說(shuō)史”的環(huán)節(jié)，多媒體展示了三張紀(jì)念鄭和下西洋的郵票,，讓學(xué)生講出郵票上反映的史實(shí),，從而得出鄭和下西洋影響:促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)與亞非國(guó)家的友好關(guān)系,。又如在講“葡萄牙攫取澳門(mén)居住權(quán)”時(shí),，我設(shè)計(jì)展示：澳門(mén)主要景點(diǎn)圖片，配音樂(lè)《七子之歌》,，用圖片與音樂(lè)渲染課堂氛圍,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。

首先,，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。要使學(xué)生感知?dú)v史,，首先就要想辦法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，正確處理識(shí)記與理解、分析,、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。在講述“鄭和下西洋的盛況”時(shí),，視頻展示記錄片片斷《1405,，鄭和下西洋》，提醒學(xué)生仔細(xì)看,、認(rèn)真聽(tīng),，然后讓學(xué)生說(shuō)出所見(jiàn),、所聞、所想,，給時(shí)間讓學(xué)生充分的說(shuō),，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和想象能力，同時(shí)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中自然的記住了相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于“下西洋的路線”的設(shè)計(jì),，我用多媒體展示地圖,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出下西洋的路線(可能到過(guò)的哪些國(guó)家和地區(qū))，我再?gòu)?qiáng)調(diào)最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)和“西洋”的位置,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,。

其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程,，在這一過(guò)程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種聯(lián)系,。因此,，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系,，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢(shì),。如在講到“鄭和是和平、親善的使者”時(shí),，我及時(shí)拋出問(wèn)題“在中外交往中作出同樣貢獻(xiàn)的中外歷史人物還有哪些?”讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上橫向聯(lián)系加強(qiáng)歷史知識(shí)的儲(chǔ)備,。又如講到“葡萄牙攫取澳門(mén)居住權(quán)”時(shí)，補(bǔ)充了澳門(mén)的回歸的史實(shí),，設(shè)問(wèn)：“澳門(mén)的一得一失說(shuō)明了什么?”增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),。產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和使命感,。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格,。在課堂上,，教師應(yīng)尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、質(zhì)疑問(wèn)難、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮,，深刻體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，進(jìn)而推動(dòng)其不斷進(jìn)步。在課堂實(shí)踐中只有“以人為本”的課堂教學(xué),，才能構(gòu)建民主,、交流、開(kāi)放的課堂氣氛,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。在本課教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持學(xué)生以“活動(dòng)”為主,，以“發(fā)現(xiàn)”為主,，以“鼓勵(lì)”為主。例如我設(shè)計(jì)了“合作探究”“快樂(lè)自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié),，學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生思維的閘門(mén)開(kāi)啟了,，迸發(fā)出智慧的火花,，享受著成功的喜悅。

本堂課學(xué)生能積極參與,，氣氛活躍,，整體效果不錯(cuò)，但仔細(xì)想來(lái),，還是有一些不足和需要改進(jìn)的地方,。

首先，時(shí)間分配合理性不夠,。為了突出重點(diǎn)“鄭和下西洋”,，學(xué)生參與的探究活動(dòng)較多，所以花的時(shí)間較多,，后面的內(nèi)容時(shí)間較緊,。

其次，把教學(xué)引向深入不夠,。在“鄭和下西洋”的設(shè)計(jì)中,，沒(méi)有跟“新航路的開(kāi)辟”聯(lián)系，提出層次較高的問(wèn)題,，若能跟歐洲航海家航海的概況,、結(jié)果比較一下，更能提升學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

再次,，個(gè)別過(guò)渡不自然。在講到“戚繼光抗倭”時(shí)，本想讓學(xué)生感受歷史人物的生命價(jià)值,，體會(huì)生命的意義，但沒(méi)有做到很自然的情感升華,，過(guò)渡較生硬,。

總之，三生教育既是人的全面發(fā)展的需要,，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要,。在歷史教學(xué)中滲透三生教育，把歷史教育與培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命,、尊重生命,、欣賞生命、學(xué)會(huì)生存,、科學(xué)生存,、認(rèn)識(shí)生活、享受生活,、幸福生活的三生教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀是每一個(gè)教師的責(zé)任,，我們歷史教師義不容辭,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索,。

文檔為doc格式,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十

我省全面實(shí)施新課程，新課標(biāo),，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念,、精神？如何評(píng)價(jià),？如何實(shí)施,？作為一名歷史教師，這是我一向在思考的問(wèn)題,。相信將來(lái)我的工作任務(wù)更重,，挑戰(zhàn)更多。努力學(xué)習(xí),，深入鉆研尋求對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一,。

一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué),。

針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材資料的問(wèn)題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,，就需要將教材問(wèn)題化,。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材資料變成問(wèn)題的“鏈接”,；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解,；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，并生成更多、更深層的問(wèn)題,。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化,。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的,，因此在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既能夠提出教材資料的“綱要信號(hào)”，也能夠利用“先行組織者”,，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。

二、正確處理資料和形式之間的關(guān)系,。

過(guò)去一學(xué)年來(lái),，教學(xué)時(shí)，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三,、觸類旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系。首先,，我要選取那些最實(shí)用,，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選取的典型材料,、事例真實(shí)可信,，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果,。其次,，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心因素,，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

三、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問(wèn)題,。

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì),？”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差？”,、“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題普遍感到困難？”等等,，應(yīng)對(duì)這些“困惑”我們只是說(shuō)說(shuō)議議,，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說(shuō)我們?nèi)鄙賳?wèn)題意識(shí),。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問(wèn)題細(xì)化,，注重平時(shí)積累，著手解決,，具體成文,。

四、結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際,，將知識(shí)整合,。

在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際潛力,，將課本知識(shí)重新組織，整合,，使學(xué)生思路清晰,，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果,。

教材是死的,，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我,，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之,，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

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教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十一

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏,、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。

一、指導(dǎo)思想,。

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī),。

二,、復(fù)習(xí)依據(jù)。

1,、內(nèi)容,。

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（湖北卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,，缺一不可,。

2,、命題,。

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地）,，通過(guò)“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,。

三,、復(fù)習(xí)方法,。

1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）,。

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試,。

采用讀,、講（聽(tīng)）,、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試,、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí),，練習(xí)后，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力,、表述能力、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng),，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn),；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度,、多層次,、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問(wèn)題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十二

歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過(guò)程，人類活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的,，時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的`傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力,，因此學(xué)生在解析材料時(shí)普遍覺(jué)得有一定的難度,，不能將自己所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，新課程實(shí)施后,，如何改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生邊被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊(duì)的一個(gè)難題,。從思想教育方面來(lái)看,，教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論,，說(shuō)這一事件是愛(ài)國(guó)的,，那個(gè)人物是愛(ài)國(guó)的，學(xué)生是茫茫然,，似懂非懂,，明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶,，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個(gè)新課題,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十三

小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教的關(guān)鍵。教師是一名無(wú)謂的探索者,，能夠直面教育的現(xiàn)實(shí)與教育的問(wèn)題，努力探索各種問(wèn)題解決的對(duì)策,，在教育教學(xué)活動(dòng)中提升自己的教育技藝,。其次是勤勉的學(xué)習(xí)者，這不僅僅是為了教學(xué),，也是對(duì)自己的精神和氣質(zhì)的熏陶,，智慧思維的啟迪,，思想和理念的提升，我要做一名教育的有心人,，做到有心的觀察,，有心的學(xué)習(xí)，有心的積累,，有心的分析和總結(jié),。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合,，不斷的實(shí)踐報(bào)告,，取得了一些進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié),。

通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，我掌握了現(xiàn)在教育新理念，知道做研究性的教師是我們現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了教學(xué)案例的設(shè)計(jì),，精彩的說(shuō)課讓我們豐富了自己的教學(xué)方法和理念，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)比,，是努力成為我不斷獲得新生的過(guò)程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。

一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說(shuō),，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。在現(xiàn)在教育中，課堂觀察是教師獲教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段,，同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率,。

師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機(jī)會(huì),，適時(shí)地把自己的喜、怒,、哀,、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語(yǔ)言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時(shí)又要富有理性,。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。暖人話語(yǔ),，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，從而拉近師生的距離,。師生關(guān)系的建立、良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,、學(xué)科特征的凸現(xiàn)和健康心理情緒等。師生關(guān)系建立應(yīng)體現(xiàn)為平等,、親和,、自覺(jué)；良好的學(xué)習(xí)氛圍形成體現(xiàn)為輕松,、活躍,、有節(jié)奏、有秩序,；美術(shù)的學(xué)科特征應(yīng)體現(xiàn)為感性的,、感觀的、感覺(jué)的,、感化的,；健康心理情緒表現(xiàn)為渴望、快樂(lè)的,。

教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài),，關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生的良師益友,，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康,，維護(hù)學(xué)生權(quán)益,，不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求,！

總之,，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我還明顯感覺(jué)到自己知識(shí)功底，教學(xué)方法,，思想認(rèn)識(shí),，心理素質(zhì)在無(wú)形中提高了很多。學(xué)習(xí),，是滿足求知的一種快樂(lè)的行為,。教師作為先學(xué)者，求知的過(guò)程體驗(yàn)到一種學(xué)有所得的喜悅,。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，則是使學(xué)生終身受益的,。教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法,。教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際,，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸漸獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者,。建立學(xué)必有成的信心,，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性,，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等,，自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人。施教為學(xué),，全憑教師的敬業(yè)精神,、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝；學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而走出校門(mén)之后仍然樂(lè)于求知,，不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己。在今后的教學(xué)中,，我要加倍努力,，刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)取做出更多更好的成績(jī),。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十四

我從至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了,，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,，這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生,。

二、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率。

這是對(duì)教師的最基本要求,，也是對(duì)教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書(shū)，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),，有條列地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,，及時(shí)反饋,，做到功在平時(shí)。

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”,。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē),，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息,。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考,、雜志,，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣,。

平時(shí)的教學(xué)中,，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，比如概括,、歸納、比較,、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,，不致于在考試中顧此失彼。

最終,，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問(wèn)題上，下方這句話吧,，實(shí)實(shí)在在的,，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧,，嘩眾取寵,。”

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》,。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題，然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，最終是思維拓展,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課,，我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最終陷于低落,。

一開(kāi)始，我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題,。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí)，我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些?”同學(xué)們興致很高,，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白,，杜甫，白居易,，王維”,，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片，介紹,，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng),。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái)，踴躍舉手,。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí),，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，學(xué)生立刻開(kāi)始平靜的看書(shū),，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題,，沒(méi)有了興高采烈的神情，沒(méi)有了爭(zhēng)論,、沒(méi)有了問(wèn)題,、沒(méi)有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考,，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行,，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素,，可是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器,，師生像“打乒乓球”一樣,，你來(lái)我往，我問(wèn)你答,，雖然答出了所有的問(wèn)題,，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí)。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他教師交流時(shí),，他們提醒我,，你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行，即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的,、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí),，也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀、思考,、質(zhì)疑的時(shí)光,，所以學(xué)生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間,，并且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”,。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間,。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生,，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)、提問(wèn),、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,，思考也很深刻,，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題，這樣才能做到師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。

這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要真正做到教師,、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué)，我想明白哪些問(wèn)題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問(wèn),、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離,，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素,，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方,，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，而不是只掛在口頭上。

透過(guò)這節(jié)課,，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師僅有停止了告訴,，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間,，學(xué)生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn)。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十五

緊張充實(shí)的暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，回首走過(guò)的十幾天,，我們感慨萬(wàn)千，收獲頗多,，讓我們回過(guò)頭來(lái)一起享受那風(fēng)雨,、艱辛、歡樂(lè)與幸福吧,！

十幾天以來(lái),，全縣的歷史老師，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下,，集中進(jìn)行了培訓(xùn),。剛開(kāi)始,，首先由來(lái)自縣,、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，分別對(duì)七,、八,、九年級(jí)的歷史教材進(jìn)行梳理，然后把每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì),、教材的梳理、知識(shí)體系的構(gòu)建等進(jìn)行了精彩展示,，各種類型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，教材梳理線索清晰明了，重難點(diǎn)突出,。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，重難點(diǎn)的突破技巧，更是展現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的精神，也體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老教師們的重視,，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì),，搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。

老師們?cè)诰o張的展示著,，展示著他們的精彩,，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲,，生怕別人的優(yōu)秀成果,，成為劃過(guò)天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡,。特別是問(wèn)題回答環(huán)節(jié),，老師們妙語(yǔ)連珠，是那樣的有條理,，那樣的讓人佩服,。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)出一個(gè)歷史老師豐厚的專業(yè)歷史知識(shí),，和一個(gè)學(xué)校,、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化特色。

暑期培訓(xùn)已接近尾聲了,，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮,，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑,，引來(lái)陣陣掌聲,。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當(dāng)魏老師問(wèn)道,，誰(shuí)還有更精彩的內(nèi)容需要展示時(shí),，老師們爭(zhēng)先恐后的登臺(tái)！其中,，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺,。講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”,；“假如是你,，你愿意嗎？”,；“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎,？”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂氣氛活躍了起來(lái),。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，她設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：“農(nóng)民承包什么？”,；“以什么單位承包,？”；“向誰(shuí)承包,？”,。我們認(rèn)為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了,，明了化了,，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果,。

為此,，魏老師還總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課：

一、有實(shí)效,；

二,、有興趣；

三,、有活力,；

四、有新意,；

五,、有美感；

六,、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤,。

“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，和諧課堂才行,。

培訓(xùn)即將結(jié)束的后半天,，老師們站出來(lái)談收獲，會(huì)唱的老師出來(lái)唱歌,，會(huì)跳的出來(lái)跳舞,，李強(qiáng)老師還把近幾天的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，整理成視頻,，給大家觀看！,！培訓(xùn)達(dá)到了高潮,！

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十六

異常觀賞上海一所黌舍的辦學(xué)理念：“教門(mén)生四十年，為門(mén)生想四十年,，為國(guó)度民族想四百年,。”

那末咱們汗青西席承擔(dān)著若何的期間任務(wù)？經(jīng)由過(guò)程汗青課,，門(mén)生學(xué)到的該當(dāng)是甚么？豈非只是為了讓他們記著一些朝代，背下一些首都,，懂得一些辱沒(méi),，曉得一些摸索嗎？我覺(jué)得成績(jī)能夠呈如今如下幾個(gè)方面：

1,、傳統(tǒng)的教授教養(yǎng)目的基本上因此教授常識(shí)和造就汗青思維才能為主,，在思惟教導(dǎo)方面，多為政治性的國(guó)度教導(dǎo)和民族教導(dǎo),，短缺情感影響和品德教導(dǎo),。

2、過(guò)于夸大完備的學(xué)科常識(shí)系統(tǒng),，常識(shí)點(diǎn)枚舉過(guò)量,，講課光陰不敷，西席教授教養(yǎng)重要,，招致教法實(shí)施以“灌注貫注”,、“說(shuō)教”和“畫(huà)重點(diǎn)”最為廣泛;西席經(jīng)辦“把持”和“一言堂”，疏忽門(mén)生主體性的存在,，也招致門(mén)生和社會(huì)對(duì)汗青課程發(fā)生誤會(huì)和成見(jiàn),，覺(jué)得汗青的進(jìn)修辦法不過(guò)是融會(huì)貫通罷了。

新的《汗青課程標(biāo)準(zhǔn)》界定汗青學(xué)科的性子為人文學(xué)科即汗青教導(dǎo)要存眷門(mén)生人文精力的塑造和思惟地步的扶植,。以是咱們要使門(mén)生建立對(duì)國(guó)度,、民族的汗青義務(wù)感和汗青任務(wù)感，構(gòu)成健全的品德和康健的審美情味,，構(gòu)成面向天下,、面向?qū)?lái)的國(guó)內(nèi)認(rèn)識(shí)。

那末,，若何建立對(duì)國(guó)度民族的汗青義務(wù)感和汗青任務(wù)感呢,？

待斃的情況。而在一個(gè)國(guó)民的社會(huì)里,，每個(gè)人都是國(guó)度的客人,，假如咱們?cè)谌魏螘r(shí)刻能想到“我便是國(guó)威，便是國(guó)儀,，便是國(guó)度的莊嚴(yán)與平安,，”那末，咱們就可以夠做到在空無(wú)一人的廣場(chǎng)上獨(dú)自一人長(zhǎng)國(guó)歌升國(guó)旗,，而那一個(gè)人的力氣將賽過(guò)千百個(gè)不負(fù)義務(wù)的“匹夫”,。這外面沒(méi)有一句間接的說(shuō)教,，沒(méi)有一句間接的批駁，但我想每一位門(mén)生都邑被震動(dòng),，每一位門(mén)生都邑沉思,。這件事奉告咱們，汗青教導(dǎo)無(wú)處不在,，汗青教導(dǎo)庸庸碌碌,，汗青教導(dǎo)義務(wù)嚴(yán)重，它干系到國(guó)度,、民族的存在與興衰,。

出力塑造準(zhǔn)確的人生觀和價(jià)值觀，晉升人的聰明,，完美人的品德,。從汗青學(xué)科內(nèi)容看它包括了人的思惟、行動(dòng)等各個(gè)方面,。對(duì)人各個(gè)成長(zhǎng)側(cè)面的教導(dǎo)也該當(dāng)是最全面最詳細(xì)的,，以是汗青教導(dǎo)該當(dāng)具備養(yǎng)成和塑造康健向上的人生觀和價(jià)值觀的功效，它能夠晉升人的聰明,、完美人的風(fēng)致,。有一次，我朗讀了《天才還是妖怪》一文,，而后頒發(fā)了本身的感嘆：哈伯因?yàn)榘哉及钡姆纸膺@一天下困難,，將無(wú)數(shù)人從饑餓的滅亡線上解救進(jìn)去；他也因創(chuàng)造大批化學(xué)武器并用于戰(zhàn)斗,，使無(wú)數(shù)人傷殘致死,；他是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主受人尊重，他也是戰(zhàn)斗妖怪遭人詈罵,?！蔽野殉煽?jī)拋給了門(mén)生，讓學(xué)說(shuō)頒發(fā)群情：你覺(jué)得該當(dāng)將諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給哈伯嗎,？請(qǐng)闡明來(lái)由,。門(mén)生們?cè)u(píng)論辯論的異常熱鬧，互不相讓,。面臨如許的爭(zhēng)辯,，我做了適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)：哈伯為了國(guó)度博得這場(chǎng)戰(zhàn)斗而制作毒氣，那末他的國(guó)度——德國(guó)為何要?jiǎng)訂T這場(chǎng)戰(zhàn)斗,？你覺(jué)得第一次天下大戰(zhàn)給人類帶來(lái)了甚么,？咱們?cè)撊艉蚊媾R戰(zhàn)斗,？若何面臨迷信創(chuàng)造,？經(jīng)由過(guò)程這一系列的成績(jī)的評(píng)論辯論,，是門(mén)生認(rèn)識(shí)到迷信創(chuàng)造既能夠用來(lái)造福人類，也可用于撲滅人類文化,，迷信創(chuàng)造既能夠用于公理的奇跡,，也能夠滋長(zhǎng)險(xiǎn)惡的權(quán)勢(shì)，這統(tǒng)統(tǒng)都取決于建立若何的人生觀和價(jià)值觀,。咱們的汗青教授教養(yǎng)必要活潑的故事,、富于情感的說(shuō)話去感動(dòng)沾染門(mén)生，使“情感立場(chǎng)價(jià)值觀的教導(dǎo)”在耳濡目染中迎刃而解,。

經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修汗青,，咱們能夠分清哪些是美的、善的,，哪些是丑的,、惡的；哪些是該當(dāng)進(jìn)修,、發(fā)揮的,，哪些是該當(dāng)批駁、奮斗的,，更讓咱們明確：改革天然要相符天然的紀(jì)律和偶然性,，改革社會(huì)要相符社會(huì)成長(zhǎng)的紀(jì)律和偶然性。

經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修汗青,，西席能夠應(yīng)用休息對(duì)人類汗青成長(zhǎng)的感化對(duì)門(mén)生停止休息教導(dǎo),，應(yīng)用人類改革社會(huì)的波折和艱巨對(duì)門(mén)生停止思惟和意志品德教導(dǎo)。

經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修汗青,，使門(mén)生認(rèn)識(shí)到為了完成偉大的抱負(fù),，必要支付價(jià)值，偶然乃至必要支付性命的價(jià)值,，但應(yīng)深信公理終將克服險(xiǎn)惡,，從而進(jìn)步門(mén)生為美妙社會(huì)奮斗的自覺(jué)性。

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在許多人看來(lái),，學(xué)汗青便是一個(gè)字“背”，汗青測(cè)驗(yàn),，便是“背多分”了,。這雖然有些言過(guò)其辭，因?yàn)閷W(xué)史是為了鑒今,，注重的是應(yīng)用汗青履歷闡發(fā)實(shí)際成績(jī),，就測(cè)驗(yàn)而言，在看重素質(zhì)教導(dǎo)的本日,，看重的也是考生闡發(fā)成績(jī)辦理成績(jī)的才能,。雖然,，不容躲避的一個(gè)成績(jī)是，闡發(fā)成績(jī),、辦理成績(jī)必需以史實(shí)為基礎(chǔ),，而史實(shí)是離不開(kāi)影象的――這也便是人人俗稱的背。但是高效影象決不是融會(huì)貫通,，對(duì)此信任人人已有領(lǐng)會(huì),，假如人人已對(duì)死記深惡之，無(wú)妨嘗嘗上面說(shuō)的一些進(jìn)步辦法,。

1,、口訣影象法。

便是把汗青事件編成順口溜來(lái)影象,，會(huì)到達(dá)事倍功半的后果,。如《天津條約》凋謝的十處互市港口可記為：“天約啟齒有十處，長(zhǎng)江南鎮(zhèn)和九漢,，沿海營(yíng)煙再加汕,，島上另有瓊臺(tái)淡”。

2,、諧音影象法,。

便是把汗青事件用諧音來(lái)影象。如薄伽丘《十日談》可簡(jiǎn)記為務(wù)實(shí),。

3,、提煉中間，編排數(shù)字,。

其辦法是在進(jìn)修時(shí),，演繹全書(shū)及各章節(jié)的中間內(nèi)容，將一些嚴(yán)重汗青事件用有紀(jì)律的數(shù)字分列,，從而將繁雜的汗青事件,，簡(jiǎn)化濃縮到幾個(gè)有紀(jì)律的數(shù)字上，而后再刻舟求劍,，將貯存在大腦中的常識(shí)反應(yīng)進(jìn)去,，控制好課文的中間。這就可以夠到達(dá)很好的影象后果,。

就全書(shū)的控制來(lái)講,，以中國(guó)近代史為例，可演繹綜合為“一個(gè)變化”（由自力的封建國(guó)度變成半封建半殖民地國(guó)度）,；兩大抵觸（農(nóng)夫階層與地主階層,、中華民族與本國(guó)資本主義國(guó)度）；三次（反動(dòng)）熱潮（太平天國(guó),、戊戌變法,、辛亥反動(dòng)）,；四條線索這（辱沒(méi)史、抗?fàn)幨?、摸索史,、近代資本主義發(fā)生成長(zhǎng)史）,；五次戰(zhàn)斗（鴉片戰(zhàn)斗,、第二次鴉片戰(zhàn)斗、中法戰(zhàn)斗,、甲午戰(zhàn)斗,、八國(guó)聯(lián)軍侵華）；六個(gè)不平等條約（《南京條約》《南京條約》附件,、《北京條約》,、《天津條約》、《馬關(guān)條約》《辛丑條約》）,。（注：又有說(shuō)三條線索――辱沒(méi)史,、抗?fàn)幨贰⒚魇?；四次熱潮――太平天國(guó),；戊戌變法、辛亥反動(dòng),、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的,。）。

4,、應(yīng)用表格,，對(duì)比比擬。

為控制講義內(nèi)容的互相干系,，可用表格的辦法,。如毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,，可放在一張表格中比擬影象,，從而演繹個(gè)性與個(gè)性。

5,、富于設(shè)想,，遐想影象。

講義中的史其實(shí)許多時(shí)刻看上去是死板的,，此時(shí),，假如有心人將必要影象的內(nèi)容與本身認(rèn)識(shí)的生涯相聯(lián)系，與曾經(jīng)控制的史實(shí)相聯(lián)系,，就輕易影象了,。如清代的十二位天子,，便可編成順口溜“努皇順，康雍乾,，嘉道咸,，同光宣”指努爾哈赤，皇太極,，順治,，康熙，雍正,，乾隆,，嘉慶，道光,，咸豐,，同治，光緒,，宣統(tǒng),。別的，同學(xué)們還可將有些年月與認(rèn)識(shí)人的誕辰等紀(jì)念日相聯(lián)系,，將有些史實(shí)與相干常識(shí)相聯(lián)系,，如看到近代思潮，便可想到有三次,，戊戌維新,，辛亥反動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng),，并將其內(nèi)容相對(duì)比,。

總的說(shuō)來(lái)，影象史實(shí)雖然較難,，但只需同學(xué)們懂得的記,，而非硬記，積極地記,，而非生背,，末了總能收到較好的影象后果，而不至如沙上寫(xiě)字,，隨風(fēng)即逝,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十七

初中學(xué)生剛剛接觸歷史，對(duì)于歷史還處于一個(gè)相對(duì)陌生的認(rèn)知,。如何讓學(xué)生了解歷史,，學(xué)會(huì)歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任,。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法,。

如何上好一堂課，不論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),。作為一個(gè)老師,，單純的只是上課勾勾畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，下課要求學(xué)生背誦,，顯然是不合格的,。上課——是學(xué)生接觸新的知識(shí)的過(guò)程，如果你講課講的都是十分枯燥,，長(zhǎng)期以往,，學(xué)生不僅僅會(huì)對(duì)這個(gè)老師失去興趣,，甚至還會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣,。

作為一個(gè)歷史老師，幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格,。同樣一堂課,，學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是希望你讓每個(gè)人都開(kāi)心的接受新知識(shí)呢,，答案應(yīng)該不言而喻吧,。所謂的史料結(jié)合，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn),。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具,。史料不僅局限于史書(shū)的內(nèi)容，還可以包含其他的許多類型,，例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時(shí),，大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市，溝通哪些河流,，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，這時(shí)候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受,，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干,，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣,，讓他們知道朱元璋,、朱棣對(duì)待政事十分勤勉，而后期的明武宗,、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí),。在講述明神宗二十多年沒(méi)有上過(guò)朝，可以結(jié)合初中學(xué)生的叛逆期，明神宗的叛逆期長(zhǎng)達(dá)二十多年,，并且一個(gè)人和滿朝文武對(duì)抗,，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識(shí)。

史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法,，只有學(xué)生真正了解了歷史,，他們才會(huì)試著學(xué)習(xí)它，并且愛(ài)上他,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十八

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框,；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視,、雜志,、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識(shí)是多樣化的,，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識(shí)可謂五花八門(mén),，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考,。其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo),。

這種聯(lián)想式教學(xué)方法,，就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”首先溫歷史之,?！肮省倍隆＠?，要講中國(guó)的改革開(kāi)放,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí)。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)),。歷史包羅萬(wàn)象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”數(shù)學(xué)方面，,。有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語(yǔ)文的課文背景是歷史,，生物、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇,；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié),。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí),。

多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí),；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

新課程改革進(jìn)行地如火如荼,，教學(xué)模式也隨之一改再改,，日見(jiàn)豐富,。新課程、新標(biāo)準(zhǔn),、新要求……一切都是新的,，隨著形勢(shì)的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢(shì)在必行,。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉,，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,，也是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索,、甚至頭疼的事情,。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程,。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師,?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中,，才能勤奮地學(xué)習(xí),。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味,，所以缺少學(xué)習(xí)興趣,。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如講到“炮烙之刑”時(shí),，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí),，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上,，‘犯人’剛貼在銅柱上,，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙,，犯人幾乎都是被活活的燙死了,。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué),，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

初中學(xué)生年齡偏小,，活潑好動(dòng),，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中,，如果巧妙地插入一個(gè)小故事,，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學(xué)效果,。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來(lái)，這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的口號(hào)“稍息,、立正”的由來(lái)及光頭餅的由來(lái)等等,，使學(xué)生聽(tīng)了以后非常感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了,。

其次,，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,，“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā),。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在上導(dǎo)言課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容,，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班,，要選幾位品德好、關(guān)心集體,、辦事能力強(qiáng)的班干部,，用什么辦法選舉呢？而引出話題,，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn),。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè),。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法,，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國(guó)的改革開(kāi)放,，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí),，還可以鞏固舊知識(shí)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得,?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén),，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能,。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”,。

教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇十九

興趣是最好的老師。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的都要依賴于興趣,?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求,、去探索,。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他的內(nèi)在動(dòng)力,。對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,，既是反映教學(xué)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師成敗的重要因素,。因此,，如何增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求,、不斷探索的重要課題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣,，增強(qiáng)課堂效果的體會(huì),。

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值,。歷史知識(shí)的過(guò)去性特點(diǎn),，使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史“無(wú)用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值,，把課上得枯燥乏味,，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知,，歷史知識(shí)是豐富多彩的,，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過(guò)程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí)，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開(kāi)元之治”帶給我們的啟示,，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛,，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān),，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),，重視文化教育事業(yè)。今天,，我們的改革開(kāi)放事業(yè)要推向前進(jìn),，也需要處理好這幾個(gè)方面的問(wèn)題。在《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》一課中,，學(xué)習(xí)商鞅變法中加強(qiáng)中央集權(quán)的措施時(shí),，針對(duì)班級(jí)管理中的量化考核制度進(jìn)行分析討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以小組及個(gè)人為考察對(duì)象的量化考核,，與商鞅變法中的編制戶口具有異曲同工之妙,。經(jīng)過(guò)這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,，從而,，就對(duì)學(xué)好這門(mén)課程有了積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了,。

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,，走進(jìn)歷史博物館,，搞社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受,。

第三,，多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、探究欲和思維的積極性,。歷史課堂提問(wèn)應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡(jiǎn)單判斷的缺乏思維性的問(wèn)題，多設(shè)置思維含量高的有效問(wèn)題,。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問(wèn)題,。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn)，如知識(shí)的實(shí)質(zhì),、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等,，將這些知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)，有一定的深度,，既能提高學(xué)生的探求興趣,，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力,。比如,，讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn)，并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣,。二是要多設(shè)置一些指向明確，符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口,、深分析類問(wèn)題,，避免那些大而空的問(wèn)題出現(xiàn)在課堂上。舉例來(lái)說(shuō),，講授唐朝晚期的歷史時(shí),，讓學(xué)生分析“開(kāi)元之治，幾于家給人足,，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確,？為什么？就是小切口深分析的題目,，思維含量相當(dāng)高,。通過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題的剖析，就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因,，并很好地鍛煉了其歷史思維能力,。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡(jiǎn)單地,、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),，而是渴求利用歷史知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高自身的素質(zhì),。因此,，在課堂上多提出一些思維含量高的問(wèn)題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

第四,、挖掘趣味性材料

學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。初中歷史教材里穿插的有趣小故事還是挺多的,，教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦幼魃鷦?dòng)講述,。對(duì)于難度較大但書(shū)中又沒(méi)什么解釋的知識(shí)點(diǎn),，教師應(yīng)盡可能選擇有趣味的或貼近生活的角度去講解，舉出一兩個(gè)例子,，讓學(xué)生感到有趣和親切,，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，從而輕松地學(xué)到知識(shí),。比如在學(xué)習(xí)《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》一課時(shí),，在對(duì)諸子百家思想學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)討論題：“你認(rèn)為在我們班級(jí)管理中,，哪些思想主張比較實(shí)用？”學(xué)生討論非常激烈,，各抒己見(jiàn),，闡明理由，同學(xué)甲主張以儒家的“仁,、禮”思想管理班級(jí),，滔滔不絕的闡明理由；同學(xué)乙已急不可待的把手舉得老高,，他主張依法家的.法治思想更管用,，對(duì)于那些屢教不改者就應(yīng)該以嚴(yán)格的班規(guī)進(jìn)行處罰?小小的一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了他們的熱情,，百家爭(zhēng)鳴的局面再現(xiàn)在了課堂之中,。

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教師歷史學(xué)家的歷史教學(xué)心得與反思篇二十

素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì),。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo),，就要提高歷史課堂的教學(xué)效率,。要提高效率就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認(rèn)為歷史就是一門(mén)死記硬背的功課所謂貝多芬（背多分）就是這樣來(lái)的,。學(xué)生背得多就可考得高分,，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學(xué)又基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背于是上課時(shí)出現(xiàn)了學(xué)生做其他科作業(yè)的,，打瞌睡的,，還有一些學(xué)生在下方筆聊的，即便有的同學(xué)機(jī)械的記下一些歷史知識(shí),，但過(guò)不久,，也全面還給老師了。怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢,？古人云：知之者,，不如好之者,，好之者不如樂(lè)知者。興趣是最好的老師,。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，才會(huì)用心的探索，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象,；才能具有創(chuàng)造性。歷史學(xué)科因其資料龐大時(shí)光久遠(yuǎn),，即逝性強(qiáng)的特點(diǎn)被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見(jiàn)造成負(fù)面影響,。使學(xué)生對(duì)歷史科目不夠重視和失去興趣。因此,，在歷史課堂教學(xué)上,，要點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單,，幽默，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。從而提高教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)反思不僅僅能夠提高教學(xué)效率而且是教師成長(zhǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié),，我們透過(guò)對(duì)教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思能夠讓老師找到一種更適合更貼近學(xué)生實(shí)際的方法,，使學(xué)生喜歡，從而好學(xué),。同時(shí)要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，哪怕只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句真誠(chéng)的攢美,，都會(huì)給學(xué)生以激勵(lì),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

透過(guò)課堂實(shí)踐,，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。用心參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自我的反思水平,，做一個(gè)反思型研究型的教師,。

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動(dòng)起來(lái),，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，透過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果,。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽(tīng)眾,。此刻新課程實(shí)施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過(guò)去填鴨式的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而到達(dá)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,，理解的思想是多元化的,，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書(shū)刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都明白一些,，知識(shí)可謂五花八門(mén),，當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識(shí)。他們明白美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次海嘯帶來(lái)的災(zāi)難,，明白當(dāng)今中國(guó)韓流肆掠??他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維潛力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考,。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過(guò)程就應(yīng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的溫故知新,。首先溫歷史之故而知新,。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放,，能夠先透過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代的發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益。

古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣透過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí),，還能夠鞏固舊知識(shí)。其次溫其他科之故而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）,。歷史包羅萬(wàn)象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：徙木賞金,、立木為信。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識(shí)之故而知新,。這個(gè)故不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國(guó)侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓建立美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功,，同時(shí)謝絕連任，就能夠提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值,，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責(zé),。

史信息,。能夠激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，能夠鞏固舊知識(shí),；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。但是不要過(guò)多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)光回答出要點(diǎn)。