人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析,?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感悟，提出一些個(gè)人的思考和建議。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，為自己的工作和學(xué)習(xí)提供借鑒。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2.學(xué)生介紹客家民居的'特點(diǎn),，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教,。從地理位置,、獨(dú)特作用、特殊材料,、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析,、理解。(表格,、重點(diǎn)句子見后),。
重點(diǎn)語句：
a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓,，它們大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻,，宏偉壯觀,。
作者用列數(shù)字、打比方的方法,，生動(dòng),、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀,。
b.客家先民崇尚圓形,，認(rèn)為圓是吉祥、幸福,、安寧的象征,。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻,，整齊劃一,。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一,?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥,、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。
表格：
位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,。
獨(dú)特的作用防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
特殊的材料在土中摻石灰,，用糯米飯,、雞蛋清做黏合劑，以竹片,、木條做筋骨,。
文化特征吉祥、幸福,、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn),，教師做適當(dāng)引導(dǎo),。
以學(xué)定教。從地理位置,、獨(dú)特作用,、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析,、理解,。（表格,、重點(diǎn)句子見后）。
重點(diǎn)語句：
a,、夯筑起墻厚1米,，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀,。
作者用列數(shù)字,、打比方的方法，生動(dòng),、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn),，讓讀者感到它的壯觀。
b,、客家先民崇尚圓形,，認(rèn)為圓是吉祥、幸福,、安寧的象征,。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻,，整齊劃一,。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一,?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥,、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)是小編給大家推薦的較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致,、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮,。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙,、和睦”等詞語,。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法
教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方、舉例子的說明方法,。
課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國(guó)地大物博,，“百里不同風(fēng),，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開,，在民居上也是各有特色,。看圖片,，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫門,、西藏民居、客家民居,、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。(板書課題，齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么,，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下,。
2.出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉,、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨,，花滿園
1.默讀課文,，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.完成填空后小組交流,，共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南,、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰，用糯米飯,、雞蛋清作黏合劑,，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福,、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分,，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段,，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補(bǔ)充,。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固,。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米,、高15米以上,，三至六層，一百至二百多間房屋,，兩三百年甚至五六百年,，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,。)
4.同桌商議，并參考文中插圖,，畫一畫客家民居的`俯瞰圖,。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較,。)
1.自己設(shè)計(jì)一張表格,，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法,，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,，以其獨(dú)特的建筑形式,，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn),。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，參加評(píng)比,。)
3.評(píng)議
近五六年來，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家,、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓,。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史,，宏大的,，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世,。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”,，又如自天而降的黑色“飛碟”,，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中,。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,，樓里三圈，直徑80米,，周長(zhǎng)250米,。外圈四層，房子260間;中圈二層,，房子60間;里圈一層,，房子8間。共有房子328間,，里頭住毒害80戶500人,。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑,，不用一根鋼筋,，一包水泥，一塊磚石,，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,，自明清迄今，始終完好如新,。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,，又能保暖隔熱，冬暖夏涼,，,，易于防衛(wèi)，便于管理,。閩西土樓為什么能歷久不毀,，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙,、石灰,，拌摻少量紅糖、糯米和木屑,、竹條等,，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂,、碾壓,，然后夯打土墻，并以木料為梁呆,，瓦片為頂蓋,，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩,、安然無恙,、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方,、舉例子的說明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件,。
我們的祖國(guó)地大物博,，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,，在藝術(shù)形式上百花盛開,，在民居上也是各有特色?？磮D片,，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫門,、西藏民居,、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子,，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。（板書課題,，齊讀課題）
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問,，在書上標(biāo)記一下,。
2．出示詞語認(rèn)讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,，傍水而居樹滿寨,，花滿園
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句,。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2．完成填空后小組交流,，共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰,，用糯米飯,、雞蛋清作黏合劑，以竹片,、木條作筋骨
文化特征 吉祥,、幸福,、安寧,；和睦相處；勤儉持家,；平等互助
3．全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分,，思考是圍繞哪段話來寫的,？（畫出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處,？指名說,，互相補(bǔ)充。（用料奇特,；造型奇特,；異常堅(jiān)固。）
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,，有什么好處,？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上,，三至六層,，一百至二百多間房屋,，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字,，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的.基本特點(diǎn),；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,。）
4．同桌商議,，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖,。（教師出示八卦圖,，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
（勤儉持家,、和睦相處,、平等互助等）
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn),。
2．創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓,。（傣家竹樓,，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景,，成為人們旅游觀光的景點(diǎn),。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹,？請(qǐng)各小組推選選手,，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比,。）
3．評(píng)議
近五六年來,，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓,。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?/p>
永定土樓,，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史,，宏大的,，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世,。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,，掩映在青山綠水之中,，有如從地下冒出來的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”,，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中,。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈,，直徑80米,，周長(zhǎng)250米。外圈四層,，房子260間,；中圈二層，房子60間,；里圈一層,，房子8間。共有房子328間,，里頭住毒害80戶500人,。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑,，不用一根鋼筋,，一包水泥，一塊磚石,，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,，自明清迄今，始終完好如新,。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,，又能保暖隔熱,，冬暖夏涼,，，易于防衛(wèi),，便于管理,。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢,？控其奧秘,，原來它以黃土為主要原料，佐以沙,、石灰,，拌摻少量紅糖、糯米和木屑,、竹條等,，經(jīng)過反復(fù)揉打,、研舂、碾壓,，然后夯打土墻,，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋,，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固,。
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn),，教師做適當(dāng)引導(dǎo),。
以學(xué)定教。從地理位置,、獨(dú)特作用,、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析,、理解,。（表格、重點(diǎn)句子見后）,。
重點(diǎn)語句：
a,、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓,，它們大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀,。
作者用列數(shù)字、打比方的方法,，生動(dòng),、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀,。
b,、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥,、幸福,、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列,，卦與卦之間設(shè)有防火墻,，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào),，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一,?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥,、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。
文檔為doc格式,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn),，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn),。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓,。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn),。作者運(yùn)用舉例子,、列數(shù)字、作比較,、打比方等多種說明方法,，通俗、生動(dòng),、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明,，知識(shí)性、科學(xué)性,、趣味性均較強(qiáng),。
教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,，激起對(duì)民俗文化探究的興趣,；二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
１,、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙,、和睦”等詞語。
２,、有感情朗讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３,、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方,、舉例子的說明方法,。
課時(shí)安排：
１課時(shí)。
關(guān)于各地民居的課件,。
一,、導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)地大物博,，“百里不同風(fēng),，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開,，在民居上也是各有特色,。看圖片,，猜猜這是哪個(gè)地方的民居,？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居,、客家民居,、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,，這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書課題,，齊讀課題,。）。
二,、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn)。
１,、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問,，在書上標(biāo)記一下,。
２、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩,、騷擾,、夯筑、竹篾,、布局均勻,、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙,、
和睦相處,、勤儉持家、秩序井然,、遮天蓋地,、清風(fēng)徐來、蜂擁而來,、家道興旺,、承前祖。
德勤和儉,、啟后子孫讀與耕,、多起竹樓，,、傍水而居,、樹滿寨、花滿園,。
三,、了解民居特點(diǎn)。
１,、默讀課文,，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居：
位置,。
作用,。
材料。
結(jié)構(gòu),。
文化特征,。
２、完成填空后小組交流,，共同完成表格填空：
客家民居：
位置閩西南,、粵東北的崇山峻嶺中。
作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D,。
材料在土中摻石灰,，用糯米飯,、雞蛋清作黏合劑,，以竹片,、木條作筋骨。
文化特征吉祥,、幸福,、安寧；和睦相處,；勤儉持家,；平等互助。
３,、全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn)。
四,、深讀探究,，感知表達(dá)特點(diǎn)。
１,、自由讀《客家民居》部分,，思考是圍繞哪段話來寫的？
（畫出中心段落：第一自然段,。）,。
２、讀第二自然段,，客家民居“奇”在何處,？指名說，互相補(bǔ)充,。
（用料奇特,；造型奇特；異常堅(jiān)固,。）,。
３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,，有什么好處,？
（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上,，三至六層,，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年,，這些具體的數(shù)字,，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn),；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,。）,。
４、同桌商議,，并參考文中插圖,，畫一畫客家民居的`俯瞰圖。
（教師出示八卦圖,，請(qǐng)學(xué)生參考比較,。）。
五,、客家民居中,，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家,、和睦相處,、平等互助等。）,。
六,、自讀《傣家竹樓》部分。
１,、自己設(shè)計(jì)一張表格,，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓,，以其獨(dú)特的建筑形式,，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn),。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手,，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，參加評(píng)比。）,。
３,、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
客家民居傣家竹樓,。
世界民居奇葩,。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑。
在教學(xué)前,，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,，而本課又是一篇閱讀性的說明文,，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中,，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn),。
雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課,。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,，一百至二百多間……,。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象,。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),，深鉆進(jìn)去,，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1..讀讀記記“奇葩,、八卦”
2.默讀課文,，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵,。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明方法，積累語言,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：??????了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,。
三、課前準(zhǔn)備：?????學(xué)生：按預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文,，查字典理解詞語“奇葩,、八卦、傍水而居,、和睦”收集相關(guān)民居的資料,。
老師：掛圖。
四：教學(xué)過程：
（一）激趣,、看圖,、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語：我們的祖國(guó)地大物博,，“百里不同風(fēng),，千里不通俗”。在藝術(shù)形式上百花盛開,，在民居上也是各具特色,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。（齊讀課題）,。
2.出示掛圖《客家民居》,、《傣家竹樓》讓學(xué)生說說看圖后的感受。
（二）整體感知課文,，分組側(cè)重研討一種民居,。
（三）交流“客家民居”的特點(diǎn)。
1.各小組根據(jù)交流的內(nèi)容匯報(bào),。（可匯報(bào)學(xué)習(xí)的方法,、交流的特點(diǎn)。）,。
2.根據(jù)各小組匯報(bào)補(bǔ)充的情況引導(dǎo)學(xué)生歸納出客家民居的特點(diǎn),。
a.位置：閩西南粵東北的崇山峻嶺中。
b.作用：防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,。
c.材料：在材料中摻石灰,，用糯米飯、雞蛋清做粘合劑,，以竹片,、木條作筋骨。
d.結(jié)構(gòu)：高,，如橘瓣?duì)钆帕?，八卦式布局,，宏偉壯觀。
e.文化內(nèi)涵：吉祥,、幸福,、安寧、勤儉持家,、和睦相處,、平等互助。
3.相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“奇葩,、八卦”
四：交流“傣家民居”的特點(diǎn),。
1.小組匯報(bào)。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納出竹樓特點(diǎn),。
a.環(huán)境：藏在濃綠的竹林中,。
b.傳統(tǒng)習(xí)慣：多起竹樓、傍水而居,。
c.外觀特點(diǎn)：呈正方形、分上下兩層,。
d.內(nèi)部結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單,、寬敞、別致,。
e.文化內(nèi)涵：團(tuán)結(jié)和睦,、樂于助人。
3.相機(jī)理解詞語“傍水而居”,。
五,、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用的說明方法。
1.學(xué)生自讀課文,，看看課文運(yùn)用了哪些說明方法,，劃出相應(yīng)的句子并做好批注。
2.指名回答找到的句子,，說說使用的說明方法及這樣寫的好處,。
六、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同,。
1.導(dǎo)語,，通過兩小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào),，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓有了整體的了解,，它們真是各具特色。
2.請(qǐng)同學(xué)們把兩篇文章比較一下讀讀,，說說它們?cè)诒磉_(dá)上的相同點(diǎn)和不同的,。（學(xué)生默讀,、思考、批注）,。
3.點(diǎn)名交流,，體會(huì)異同。
4.小結(jié)：每一種民居都有它的特色,，在習(xí)作中,，我們要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn),。
點(diǎn)評(píng)：李老師對(duì)教材熟悉,，課堂駕馭能力強(qiáng)。教學(xué)中能很好地把握教材的特點(diǎn),、重點(diǎn),，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。
亮點(diǎn)一,、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式自讀自悟歸納出客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),。
亮點(diǎn)二、教學(xué)中能把握教材重點(diǎn),，引導(dǎo),、小結(jié)，使學(xué)生體會(huì)課文所傳遞的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,，激起學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣,。
亮點(diǎn)三、教師能把學(xué)文和作文指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來,，使學(xué)生受益非淺,。不足之處在于課堂上忽視了朗讀的指導(dǎo)，課文內(nèi)容雖然淺,，但安排上如分兩課時(shí),，課上安排練筆，教學(xué)效果將更好,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)反思,。
略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,，在本課的教學(xué)中,，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。
同時(shí),，略讀課文作為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,，并適當(dāng)向課外拓展,、延伸，實(shí)現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１,、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙,、和睦”等詞語,。
２、有感情朗讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方,、舉例子的說明方法,。
１課時(shí)。
關(guān)于各地民居的課件,。
我們的祖國(guó)地大物博,，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色,?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居,？（播放課件：如上海石庫門,、西藏民居、客家民居,、傣家竹樓等）這些五花八門的房子,，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。
（板書課題，齊讀課題,。）,。
１、自由讀課文,，做到正確,、流利,，讀后劃出不懂的詞句。
２,、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,，再同桌交流。
３,、再讀課文,，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍,。
４,、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn),。
５,、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象,。
再讀課文,，畫畫批批，體會(huì)民居特點(diǎn),。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色,，體會(huì)文化內(nèi)涵,。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。比如,，分客家圍屋組,、傣家竹樓組,，先分組讀,、議,，再相互交流,、補(bǔ)充,。
１,、默讀課文,，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句,。
２,、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
３,、全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn)。
研讀課文，領(lǐng)悟說明方法,。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的,？讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果,。
１,、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的,？
（畫出中心段落：第一自然段,。）。
２,、讀第二自然段,，客家民居“奇”在何處？指名說,，互相補(bǔ)充,。
（用料奇特；造型奇特,；異常堅(jiān)固,。）。
３,、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,，有什么好處？
（列數(shù)字－通過厚１米,、高１５米以上,，三至六層，一百至二百多間房屋,，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字,，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn),；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,。）,。
４、同桌商議,，并參考文中插圖,，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較,。）,。
（勤儉持家、和睦相處,、平等互助等,。）。
１,、自己設(shè)計(jì)一張表格,，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓,，以其獨(dú)特的建筑形式,，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn),。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手,，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，參加評(píng)比。）,。
３,、評(píng)議。
１,、出示課后“資料袋”一組郵票,，介紹來歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票,，即普二十三,、普二十五、普二十六,、普二十七,，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票,，四套郵票全部為影寫版,，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居,，是我炎黃子孫上下五千年謀生存,、圖發(fā)展的歷史記錄,，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀,。票面上的民族建筑,，造型生動(dòng)，圖案漂亮,，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌,。有人夜憩竹樓，有人水上為家,，有人把家馱在馬背上,，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜。
２,、布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票,，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因,、建筑特色,、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題,。下面是小編為大家搜索整理的各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)精選，希望對(duì)大家有所幫助,。
1.閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗,。
2.體會(huì)課文的說明方法和語言表達(dá)特點(diǎn),。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
1.有感情閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特色,，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的.說明方法,。
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件,。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
1.導(dǎo)語：今天,，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2.齊讀課題,。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導(dǎo)讀,，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向,。
1.學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn),，教師做適當(dāng)引導(dǎo),。
以學(xué)定教。從地理位置,、獨(dú)特作用,、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析,、理解,。(表格、重點(diǎn)句子見后)
重點(diǎn)語句：
a. 夯筑起墻厚1米,，高15米以上的土樓,，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻,，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字,、打比方的方法,，生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn),，讓讀者感到它的壯觀,。
b. 客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥,、幸福,、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列,，卦與卦之間設(shè)有防火墻,，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào),，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一,。客家民居按八卦布局排列,，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥、幸福,、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。
表格：
位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中
獨(dú)特的作用 防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D
特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯,、雞蛋清做黏合劑,，以竹片,、木條做筋骨
文化特征 吉祥、幸福,、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
1.過渡語：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件,，學(xué)生觀看。
3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?
4.出示表格,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。
5.小組合作，根據(jù)課文完成表格,，教師巡視指導(dǎo),。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流,。
表格：
位置 濃綠的竹林中獨(dú)特的作用 防酷暑和濕氣
文化特征 吉祥,、平安、家道興旺,、團(tuán)結(jié)和睦
重點(diǎn)語句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓,，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶,，氣溫高,，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣,。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件,，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方,，打好地基,，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接,，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙,。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式,。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥,、平安、興旺,、和睦的民族心理)
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文,，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?
2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo),。
指導(dǎo)方向：
a.透過作者的描寫,，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境,、形成原因,、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同,，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹,。
1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。
2.學(xué)生交流,，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞,。
板書設(shè)計(jì)：
各 具 特 色 的 民 居
“民居奇葩”——客家民居
“綠色之家”——傣家竹樓
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.過渡語：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件，學(xué)生觀看,。
3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?
4.出示表格,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作,，根據(jù)課文完成表格,，教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，全班交流,。
表格：
位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣。
文化特征吉祥,、平安,、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦,。
重點(diǎn)語句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓,，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶,，氣溫高,，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣,。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件,，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方,，打好地基,，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接,，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙,。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式,。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥,、平安、興旺,、和睦的民族心理),。
四,、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟,。
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文,，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?
2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo),。
指導(dǎo)方向：
a.透過作者的描寫,，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境,、形成原因,、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的,。
c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹,。
五、課堂延伸,。
1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹,。
2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞,。
板書設(shè)計(jì)：
“民居奇葩”——客家民居,。
“綠色之家”——傣家竹樓。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1,、閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗,。
2,、體會(huì)課文的說明方法和語言表達(dá)特點(diǎn)。
3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣,。
1、有感情閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特色,，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2,、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件,。
2,、學(xué)生課前做民居資料的收集。
1、導(dǎo)語：今天,，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力,。
2、齊讀課題,。
3,、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居,？
4,、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向,。
5、學(xué)生默讀課文,，思考：客家民居有什么特點(diǎn),？
6、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn),，教師做適當(dāng)引導(dǎo),。
以學(xué)定教。從地理位置,、獨(dú)特作用,、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析,、理解,。（表格、重點(diǎn)句子見后）,。
a,、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓,，它們大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀,。
作者用列數(shù)字、打比方的方法,，生動(dòng),、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀,。
b,、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福,、安寧的象征,。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻,，整齊劃一,。
八卦是我國(guó)古代的.一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一,?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥,、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。
位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,。
獨(dú)特的作用防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
特殊的材料在土中摻石灰,，用糯米飯,、雞蛋清做黏合劑，以竹片,、木條做筋骨,。
文化特征吉祥、幸福,、安寧,；和睦相處；勤儉持家,；平等互助,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
我校處于邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū),，基本上沒有家庭輔導(dǎo),。班內(nèi)共有28名學(xué)生，其中女生有13名,，男生有15名,。從學(xué)生的智力水平看，我們班25%學(xué)生是很聰明的,，反應(yīng)在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)態(tài)度非常好,；思維敏捷；對(duì)新知識(shí)的接受能力強(qiáng),；接受的速度也比較快,；而且對(duì)學(xué)習(xí)過的新知識(shí)能學(xué)以致用。完成作業(yè)的效率高，在平時(shí)的測(cè)試或者練習(xí)中,，成績(jī)優(yōu)秀,，能夠達(dá)到或經(jīng)常達(dá)到滿分或優(yōu)秀。有50%的學(xué)生一直處于中等水平,，他們的智力也是不錯(cuò)的,，只是由于各種原因，如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,；自信心不足,；懶散等毛病，導(dǎo)致成績(jī)上不去,，很少或難得可以達(dá)到優(yōu)秀或滿分,，一直處于中間水平。他們的身上,，可以挖掘的潛力其實(shí)還是有的,，需要教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘,。還有20%左右的學(xué)生是在學(xué)習(xí)上還暫時(shí)處于困難的學(xué)生分，甚至還會(huì)出現(xiàn)六十幾分,，嚴(yán)重地影響了整個(gè)班級(jí)的總體水平,。這些學(xué)生身上的缺點(diǎn)就是：上課開小差；做作業(yè)速度慢,；偷工減料,；碰到難題不肯動(dòng)腦筋，愛依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng),；學(xué)習(xí)的興致不高,；自信心不足等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《各具特色的民居》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，通過本課學(xué)習(xí)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方,、舉例子的說明方法,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，熱愛祖國(guó)悠久歷史,、文化的思想感情,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙,、和睦”等詞語,。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方,、舉例子的說明方法。
2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山,，熱愛祖國(guó)悠久歷史、文化的思想感情,。
課時(shí)安排：
1課時(shí),。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,。
我們的祖國(guó)地大物博,，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,，在藝術(shù)形式上百花盛開,，在民居上也是各有特色?？磮D片,，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。（板書課題，齊讀課題）,。
二,、初讀課文，讀通讀準(zhǔn),。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問,，在書上標(biāo)記一下,。
2．出示詞語認(rèn)讀：
奇葩騷擾夯筑竹篾。
閩西南粵東北樹滿寨花滿園,。
布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然,。
遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺多起竹樓傍水而居,。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕三,、了解民居特點(diǎn),。
3．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句,。
講述客家民居的位置,、作用、材料,、結(jié)構(gòu),、文化特征的語句。
4．完成填空后小組交流,，共同完成表格填空,。
名稱。
項(xiàng)目,。
客家民居,。
位置。
閩西南,、粵東北的崇山峻嶺中,。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D,。
材料,。
石灰、糯米飯,、雞蛋清、竹片,、木條,。
結(jié)構(gòu)。
三至六層樓,，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕邪窗素圆季峙帕小?/p>
文化特征,。
幸福、安寧,；和睦相處,；勤儉持家；平等互助,。
5．全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn)。
四,、深讀探究,，感知表達(dá)特點(diǎn)：
1．自由讀《客家民居》部分,，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）,。
2．讀第二自然段,，客家民居“奇”在何處？指名說,，互相補(bǔ)充,。（用料奇特；造型奇特,；異常堅(jiān)固,。）。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,，有什么好處,？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上,，三至六層,，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年,，這些具體的數(shù)字,，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,。）。
4．同桌商議,，并參考文中插圖,，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖,，請(qǐng)學(xué)生參考比較,。）。
五,、客家民居中,，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家,、和睦相處,、平等互助等）。
六,、自讀《傣家竹樓》部分：
1．自己設(shè)計(jì)一張表格,，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法,，介紹傣家竹樓,。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式,，優(yōu)美的風(fēng)景,，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,，該如何向游客介紹,？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，參加評(píng)比,。）。
3．評(píng)議,。
七,、布置作業(yè)：
1、繪制表格,，比較分析客家民居與傣家竹樓的特點(diǎn),、
2、搜集有關(guān)各地民居的知識(shí),，選擇自己感興趣的講給大家聽,。
板書設(shè)計(jì)：
名稱。
項(xiàng)目,。
客家民居,。
傣家竹樓。
位置,。
閩西南,、粵東北的崇山峻嶺中。
作用,。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D,。
材料。
石灰,、糯米飯、雞蛋清,、竹片,、木條。
結(jié)構(gòu),。
三至六層樓,，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕邪窗素圆季峙帕小?/p>
文化特征。
幸福,、安寧,；和睦相處,；勤儉持家；平等互助,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗,。
2.體會(huì)課文的說明方法和語言表達(dá)特點(diǎn),。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
1.有感情閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特色,，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件,。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語：今天,，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力,。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成,？分別向我們介紹了什么民居,？
4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向,。
二,、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》。
1.學(xué)生默讀課文,，思考：客家民居有什么特點(diǎn),？
2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo),。
以學(xué)定教,。從地理位置、獨(dú)特作用,、特殊材料,、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解,。(表格,、重點(diǎn)句子見后)。
重點(diǎn)語句：
a.夯筑起墻厚1米,，高15米以上的土樓,，它們大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀,。
作者用列數(shù)字、打比方的方法,，生動(dòng),、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀,。
b.客家先民崇尚圓形,，認(rèn)為圓是吉祥、幸福,、安寧的象征,。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻,，整齊劃一,。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一,?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥,、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。
表格：
位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,。
獨(dú)特的作用防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
特殊的材料在土中摻石灰,，用糯米飯,、雞蛋清做黏合劑，以竹片,、木條做筋骨,。
文化特征吉祥、幸福,、安寧,；和睦相處；勤儉持家,；平等互助,。
三,、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》,。
1.過渡語：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件,，學(xué)生觀看。
3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺,？
4.出示表格,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作,，根據(jù)課文完成表格,，教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，全班交流,。
表格：
位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣。
文化特征吉祥,、平安,、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦,。
重點(diǎn)語句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓,，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶,，氣溫高,，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣,。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件,，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的,？這體現(xiàn)了什么,？(先選好地方，打好地基,，再立柱架梁,；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接,，并潑水祝福,；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候,，還要舉行“架竹樓”儀式,。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安,、興旺,、和睦的民族心理)。
四、對(duì)比兩篇短文的異同,，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟,。
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同,？
2.學(xué)生回答,，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a.透過作者的描寫,，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力,。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因,、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同,，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹,。
五,、課堂延伸。
1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹,。
2.學(xué)生交流,，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
“民居奇葩”——客家民居,。
“綠色之家”——傣家竹樓,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文,，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法,。
結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn),，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了,，而且有哪些說明方法,，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了,。
于是我臨時(shí)布置了一個(gè)討論題：自讀課文,，找出有價(jià)值的問題，在本組內(nèi)討論討論,。
結(jié)果交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力,，現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族,？
3,、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢,？請(qǐng)寫一個(gè)片段。
4,、用自己的話把”樹滿寨,，花滿園“的情景描寫下來。
5,、用今天所學(xué)的方法寫寫我們的民居，要寫出特色,。
然后我和孩子們?cè)诘诙谜n里就圍繞著這幾個(gè)話題展開了層層討論,，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈,，興趣盎然的,。特別孩子們?cè)谡f怎么寫出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，更是讓我捧腹大笑,，讓我大開眼界,。
盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺得給孩子們帶來了學(xué)習(xí)語文的興趣也是功勞,，再說孩子們也是學(xué)有所得的,。
本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居,，是一篇科普性較強(qiáng)的文章,，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居,，但由于準(zhǔn)備不充分,，本節(jié)課文沒有有達(dá)到理想狀態(tài)，其原因有二,。
一,、設(shè)備簡(jiǎn)陋、收集資料不足,，對(duì)于地方特色不夠了解,。
由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善，對(duì)于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,。孩子在家悼念,、整理資料的較少，雖然個(gè)別同學(xué)有收集,，但只能停留在抄寫上,，并能用語言介紹，由于資料缺乏,，課堂只能停留在課本上,，知識(shí)量無擴(kuò)充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。
二,、由于本身沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。
通過與教研員反饋,，了解到基于第一個(gè)原因,，應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物,。孩子談起來就會(huì)滔滔不絕,，既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。
在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課文分析：
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn),。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說明文,，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象,，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子,、列數(shù)字,、作比較、打比方等多種說明方法,，通俗,、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明,，知識(shí)性,、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng),。
教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣,；二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)并積累“奇葩,、安然無恙、和睦”等詞語,。
2,、有感情朗讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3,、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方,、舉例子的說明方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于各地民居的課件,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng),，千里不同俗”,，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色,?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居,？（播放課件：如上海石庫門,、西藏民居、客家民居,、傣家竹樓等）這些五花八門的房子,，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。
（板書課題，齊讀課題,。）,。
二、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn),。
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么,，有什么疑問,，在書上標(biāo)記一下。
2,、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北,、奇葩、騷擾,、夯筑,、竹篾、布局均勻,、風(fēng)雨侵蝕,、安然無恙、
和睦相處,、勤儉持家,、秩序井然、遮天蓋地,、清風(fēng)徐來,、蜂擁而來、家道興旺,、承前祖,。
德勤和儉、啟后子孫讀與耕,、多起竹樓,，、傍水而居,、樹滿寨,、花滿園。
三,、了解民居特點(diǎn),。
1、默讀課文,，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句,。
客家民居：
位置。
作用,。
材料,。
結(jié)構(gòu)。
文化特征,。
2,、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
客家民居：
位置閩西南,、粵東北的崇山峻嶺中,。
作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D,。
材料在土中摻石灰，用糯米飯,、雞蛋清作黏合劑,，以竹片、木條作筋骨,。
文化特征吉祥,、幸福、安寧,；和睦相處,；勤儉持家；平等互助,。
3,、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn),。
四,、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn),。
1,、自由讀《客家民居》部分,，思考是圍繞哪段話來寫的,？
（畫出中心段落：第一自然段。）,。
2,、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處,？指名說,，互相補(bǔ)充。
（用料奇特,；造型奇特,；異常堅(jiān)固。）,。
3,、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處,？
（列數(shù)字－通過厚1米,、高15米以上，三至六層,，一百至二百多間房屋,，兩三百年甚至五六百年,，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn),；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）,。
4,、同桌商議，并參考文中插圖,，畫一畫客家民居的俯瞰圖,。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較,。）,。
五、客家民居中,，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化,？
（勤儉持家、和睦相處,、平等互助等,。）。
六,、自讀《傣家竹樓》部分,。
1、自己設(shè)計(jì)一張表格,，了解傣家竹樓的特點(diǎn),。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法,，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式,，優(yōu)美的風(fēng)景,，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,，該如何向游客介紹,？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，參加評(píng)比,。）。
3,、評(píng)議,。
板書設(shè)計(jì)：
客家民居傣家竹樓,。
世界民居奇葩。
教學(xué)反思：
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。
在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時(shí)學(xué)完,。因此在備課中,，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn),。
雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語文課的味道淡了,，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課,。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力,?！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象,。
縱觀本堂課的教學(xué),，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去,，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上,。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課通過節(jié)奏明快的兒歌,，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境,。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小,，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來理解兒歌,，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀,，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感,，讀出韻味,。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件,。(教師),。
2．制作本課生字卡片。(師生),。
課時(shí)安排1課時(shí),。
教學(xué)過程。
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)。
1.師生談話,，互相介紹自己姓什么,。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書課題,，指導(dǎo)朗讀,。
1.說說自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏,。
3.跟老師朗讀課題,，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會(huì)讀《百家姓》,。
趙錢孫李,。
周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi),。
蔣沈韓楊,。
二、初讀課文,，自主識(shí)字(用時(shí)：10分鐘),。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo),。
2.檢查小組合作情況,。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音,。
(2)開火車讀,。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,。
2.找一找課文，圈出“姓”,。
3.小組合作,，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字,，不認(rèn)識(shí)的,，互相幫助，看誰記得牢,。
(2)小組內(nèi)讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評(píng)議,。
(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,。
(如加一加，減一減,，換一換,，比一比，編順口溜,，編兒歌等識(shí)字方法,。)。
2.給下面的字注音,。
姓()氏(),。
李()張()。
古()吳(),。
趙()錢(),。
孫()周()。
王()官(),。
三,、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí)：15分鐘),。
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問答,，指導(dǎo)背誦,。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓,。
(可以用把字拆分部件和組詞的方法,。)。
4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。認(rèn)識(shí)復(fù)姓,。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么,。
7.總結(jié),。1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。
2.師生進(jìn)行拍手游戲,，熟讀課文，背誦課文,。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹,。(先小組內(nèi),，再班內(nèi)交流。),。
(1)你姓什么,？我姓張。
什么張,？弓長(zhǎng)張,。
(2)你姓什么？我姓方,。
什么方,？方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹,。
5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓,，說說自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓,。
7.齊讀,，背誦。
3.讀一讀下面的名字,，圈出名字中的姓,。
曹操諸葛亮。
東方朔姚明,。
毛澤東,。
4.按照要求寫一寫。
我還知道這些單姓：_________,。
我還知道這些復(fù)姓：_________,。
四、鞏固生字,，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘),。
1.課件出示要求會(huì)寫的字,。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字,。(姓,、國(guó)、雙),。
3.教師范寫生字,。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫字姿勢(shì)正確,。
2.認(rèn)讀生字,。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字,。
4.說說這些字的筆順,。
5.觀察老師范寫生字：姓、國(guó),、雙,，邊看邊書空。
6.進(jìn)行描紅,。
7.投影儀展示,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五,、布置作業(yè),，拓展知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
2.布置作業(yè),。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》,。
(3)了解姓氏背后的故事,。
1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓,，注上拼音,，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》,，了解姓氏背后的故事,。
5.讀一讀，寫一寫,。
6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、有感情地朗讀課文,，感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛和世界人民之間的友愛,。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】,。
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化,，感受“我”的愛國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】,。
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣,。
1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國(guó)國(guó)旗徐徐上升的情景,，讓孩子們說說這意味著什么,？引入課后資料袋，了解“國(guó)旗”,，明白國(guó)旗代表的是自己的國(guó)家,。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng),。（天安門廣場(chǎng),、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國(guó)旗,，首次登上珠峰,、南極都要插上國(guó)旗。因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家,。）,。
3、板書課題,，齊讀課題,。
二、初讀了解,，明晰文章內(nèi)容,。
1、自由朗讀全文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個(gè)人物,？他們之間發(fā)生了一件什么事,？同桌交流,，用自己的話粗略概括文章大意。
2,、點(diǎn)名學(xué)生回答,。
（板書：我面包店老板）。
（1）,、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn),，隨機(jī)正音。
（2）,、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗,。
（3）、再讀句子,，照樣子列出其他標(biāo)題,。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三,、精讀感知,，理清文章思路。
1,、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包,，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗,，便出發(fā)了,。”
a,、指名讀,，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人,，我為自己是中國(guó)人感到驕傲）,。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀,。相互評(píng)價(jià),。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失,，也為了行動(dòng)方便,，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上,?！?/p>
a、指名讀,，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢,？說明了什么,？
b、指答,，“為了防止丟失才系在脖子上,，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！”
c,、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎,？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤,。我迷路了,，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?/p>
a,、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累,、饑餓難耐,、筋疲力盡）。
b,、那么,，什么是荒無人煙？
c,、筏子和背包都不見了,，背包里可能裝著些什么？
d,、如果是你,，你的心情會(huì)怎樣？把你著急,、害怕,、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀,。
老師小結(jié)：是?。≡谶@樣的情況下,，三天了沒吃一點(diǎn)東西,，身上多處受傷,，此時(shí)，“我”最想要的事什么,？（我最想吃東西,，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺,。）可不,，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包,，可老板卻不干,。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然,，老板眼里閃出亮光,，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么,？”
a,、齊讀句子，思考：老板看見了什么,？
b,、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿,，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎,？還系在脖子上呢，說明很愛他的國(guó)旗的嘛,。我來考驗(yàn)考驗(yàn)他,，用國(guó)旗換面包，看他換不換,？）,。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下,，把國(guó)旗慢慢接下來,，再展開。這面做工精致的五星紅旗,，經(jīng)過河水的沖洗,，依然是那么鮮艷?！?/p>
a,、從這句話中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來,。
5,、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包,?！?/p>
a、齊讀句子,，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說的,？
b、我換了沒有呢,？
6,、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,?！?/p>
a,、指讀句子,，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗,，他可能在想什么,？
b、他的思想在作斗爭(zhēng),，如果換了會(huì)怎樣,？不換又會(huì)怎樣？
c,、誰來把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來,？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,?！?/p>
a、這句話中哪些詞語令你感動(dòng),？（吃力地,、趔趔趄趄、筋疲力盡,、）,。
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了,，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包,，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),。因此我感動(dòng),。）。
c,、大聲讀一讀,，讀出你的感動(dòng)。
四,、教師總結(jié),，體會(huì)寫作方法。
在我心中,，國(guó)旗比我的生命更重要,，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話,，但卻用神情,、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法,。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法,。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個(gè)小練筆也可以,。
第二課時(shí)。
一,、回顧舊知,，落實(shí)字詞。
1,、對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,；
2、課件出示已學(xué)課文句子當(dāng)中出現(xiàn)的生字生詞,，及時(shí)正音,；
3、
二,、再讀課文,，另獲新感。
1,、文中除了我,，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢,？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子,，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度,。
2,、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤,，表示一臉的無奈,，說：我講究平等交易，我給你面包,，你能給我什么呢,？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指,，說：安心養(yǎng)一養(yǎng),，費(fèi)用由我來付?！?/p>
a,、讀一讀，談體會(huì),，說理由,。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢,？（敬佩我，被我的愛國(guó)熱情,，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng),。）。
老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),，我的愛國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重,。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),，在我床頭的花瓶里,，有一束美麗、芬芳的鮮花,，花叢中插著那面心愛的五星紅旗,。”
齊讀,讀出你的自豪和驕傲,。
三,、升華主旨，觸發(fā)情感。
學(xué)到這里,，你一定有很多話想對(duì)文中的我“說”和面包店的老板說,，想對(duì)他們說些什么呢？
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說：
我想對(duì)面包店的老板說：
[一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))],。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一,、教材分析：
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章,。課文敘述了“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬,。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛國(guó)者是最值得尊重的”,，“只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重,。因此，在教學(xué)中,，我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫,，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國(guó)情感,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化,。
2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重,、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流,，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力。
（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗,，體會(huì)世界人民之間的友好情誼,。
三、教學(xué)重難點(diǎn),。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化,。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。
教學(xué)課件。
五,、教學(xué)過程,。
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容,。
出處 sevw.cn
1,、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲。
2,、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》,。
3、同學(xué)們齊讀課題,。
4,、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？
（二）設(shè)身處地,，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境,。
1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后,，我的處境怎么樣,？你從什么地方看出來的？
2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：“荒無人煙”,、“無影無蹤”）。
3,、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來嗎,？（指名讀、評(píng)價(jià),，再練讀,，齊讀）。
4,、在這樣一種處境下,，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么,？
（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情,。
（生畫句子討論,，教師巡視）。
2,、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化,？
（1）（屏幕出示）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤,，表示一臉的無奈,，說：‘我講究平等交易，我給你面包,，你能給我什么呢,？’”
（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動(dòng)作,，再學(xué)著做一下,，通過這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法,，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理,。
（4）生用剛學(xué)習(xí)的“通過動(dòng)作體會(huì)心理”的方法來匯報(bào)，
（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的,？
（6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎,？
（7）師總結(jié)：作者沒有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動(dòng)作來展示老板態(tài)度的變化的,。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙,。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法,，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法,。
3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理,。
句子一：我抬起頭,，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮,。
句子二：剛公布完考試成績(jī),，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
（四）精讀感悟,，體會(huì)“我”的愛國(guó)情懷,。
1、過渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因,。
2,、自由地朗讀課文,。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛？
3,、交流,，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解。
4,、指導(dǎo)朗讀,，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5,、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板,，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命,，還無償為了支付了醫(yī)藥費(fèi),。
6、談感受：你想到面包店老板說些什么,？
7,、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為,。
（五）拓展延伸,，深化文章的主題。
1,、資料展示：古今中外,，像留學(xué)生這樣維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽,。（梁帆的故事,，吳立章爺爺小時(shí)候的故事等）。
師引導(dǎo)：你想對(duì)他們說些什么,？
2,、播放教學(xué)課件：天安門廣場(chǎng)上，布達(dá)拉宮前,，南極大陸上,、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上,，申奧成功時(shí),，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3,、懷著對(duì)五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
六、板書設(shè)計(jì)：
26一面五星紅旗,。
老板“我”
[一面五星紅旗教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))],。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩,、安然無恙、和睦”等詞語,。
2．有感情朗讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn),。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方,、舉例子的說明方法,。
教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法,、圖表說明學(xué)習(xí)法,。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件,。
一,、導(dǎo)入新課。
師：播放課件：西藏民居,、客家民居,、傣家竹樓等。
師：這些五花八門的房子,，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,，板書課題,，齊讀課題。
二,、初讀課文,，讀通讀準(zhǔn)。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么,，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下,。
2．出示詞語認(rèn)讀：
三,、了解民居特點(diǎn)。
1．默讀課文,，要求在文中畫出相關(guān)語句,。
2．小組交流,，共同完成。
閩西南,、粵東北的崇山峻嶺中,。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D,。
材料,。
在土中摻石灰，用糯米飯,、雞蛋清作黏合劑,，以竹片、木條作筋骨,。
結(jié)構(gòu),。
文化特征。
吉祥,、幸福,、安寧；和睦相處,；勤儉持家,；平等互助。
3．全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn),。
四、深讀探究,，感知表達(dá)特點(diǎn),。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的,？畫出中心段落,。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處,？指名說,，互相補(bǔ)充。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,，有什么好處,？學(xué)生說一說。
五,、客家民居中,，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報(bào),。
六,、自讀《傣家竹樓》部分。
1．自己了解傣家竹樓的特點(diǎn),。
2．介紹傣家竹樓。
七,、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法,。指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計(jì)：
客家民居傣家竹樓,。
世界民居奇葩,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗,。
2.體會(huì)課文的說明方法和語言表達(dá)特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣,。
教學(xué)重.難點(diǎn)：
1.有感情閱讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá),。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集,。
教學(xué)過程：
一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。
1.導(dǎo)語：今天,，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2.齊讀課題,。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導(dǎo)讀,，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩,、安然無恙,、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文,，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
教學(xué)重難點(diǎn),。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法,。
課時(shí)安排,。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
關(guān)于各地民居的課件,。
教學(xué)過程。
一,、導(dǎo)入新課,。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng),，千里不同俗”,，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色,?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居,？（播放課件：如上海石庫門,、西藏民居、客家民居,、傣家竹樓等）這些五花八門的房子,，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課,，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番,。（板書課題，齊讀課題）,。
二,、初讀課文，讀通讀準(zhǔn),。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問,，在書上標(biāo)記一下,。
2．出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺,。
承前祖德勤和儉,、啟后子孫讀與耕多起竹樓,，傍水而居樹滿寨，花滿園,。
三,、了解民居特點(diǎn)。
1．默讀課文,，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句,。
客家民居。
位置,。
作用,。
材料。
結(jié)構(gòu),。
文化特征。
2．完成填空后小組交流,，共同完成表格填空,。
客家民居。
位置,。
閩西南,、粵東北的崇山峻嶺中。
作用,。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D,。
材料。
在土中摻石灰,，用糯米飯,、雞蛋清作黏合劑，以竹片,、木條作筋骨,。
結(jié)構(gòu)。
文化特征,。
吉祥,、幸福、安寧,；和睦相處,；勤儉持家；平等互助,。
3．全班交流,，了解客家民居的特點(diǎn)。
四,、深讀探究,，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的,？（畫出中心段落：第一自然段）,。
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處,？指名說,，互相補(bǔ)充。（用料奇特,；造型奇特,；異常堅(jiān)固。）,。
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米,、高15米以上,，三至六層，一百至二百多間房屋,，兩三百年甚至五六百年,，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn),；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）,。
4．同桌商議,，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖,。（教師出示八卦圖,，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）,。
五,、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化,？（勤儉持家,、和睦相處、平等互助等）,。
六,、自讀《傣家竹樓》部分。
1．自己設(shè)計(jì)一張表格,，了解傣家竹樓的特點(diǎn),。
2．創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓,。（傣家竹樓,，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景,，成為人們旅游觀光的景點(diǎn),。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹,？請(qǐng)各小組推選選手,，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比,。）,。
3．評(píng)議。
七,、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法,。
近五六年來，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家,、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓,。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式,。”
永定土樓,，特別是圓形住宅（土樓）,，以悠久的歷史，宏大的,，精巧的結(jié)構(gòu),，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,，掩映在青山綠水之中,，有如從地下冒出來的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”,，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中,。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈,，直徑80米,，周長(zhǎng)250米。外圈四層,，房子260間,；中圈二層,，房子60間；里圈一層,，房子8間,。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人,。尤其令人不可思議的是,，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋,，一包水泥,，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,，自明清迄今,，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,，又能保暖隔熱,，冬暖夏涼，,，易于防衛(wèi),，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢,？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料,，佐以沙,、石灰，拌摻少量紅糖,、糯米和木屑,、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打,、研舂,、碾壓，然后夯打土墻,，并以木料為梁呆,，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固,。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
2.學(xué)生介紹客家民居的'特點(diǎn),，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教,。從地理位置,、獨(dú)特作用,、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析,、理解,。(表格、重點(diǎn)句子見后),。
重點(diǎn)語句：
a.夯筑起墻厚1米,，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓,，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀,。
作者用列數(shù)字,、打比方的方法，生動(dòng),、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn),，讓讀者感到它的壯觀。
b.客家先民崇尚圓形,，認(rèn)為圓是吉祥,、幸福、安寧的象征,。土樓圍成圓形均按八卦布局排列,，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一,。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一,?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,，期盼吉祥,、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng),。
表格：
位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,。
獨(dú)特的作用防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
特殊的材料在土中摻石灰,，用糯米飯,、雞蛋清做黏合劑，以竹片,、木條做筋骨,。
文化特征吉祥,、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助,。
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