通過寫心得體會,，我們能夠更好地理解和掌握所學知識,，加深對學習內(nèi)容的印象與理解,。寫心得體會時，要注意結(jié)尾的總結(jié)和概括,，給讀者以啟示,。小編整理了一些寫心得體會的佳作,，供大家參考借鑒,，打破寫作的瓶頸。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇一
數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動,，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象、概括,。對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境,，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。
1,、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果。
2,、給學生充分的思維空間,。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng),，合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3,、在教學中提出質(zhì)疑,，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。
4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標。
5,、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動,。
1,、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。
2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調(diào)動學生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3,、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識,。
4,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,?；谝陨系恼J識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，提高學生的能力,，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇二
感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動,。讓我不僅收獲了專業(yè)知識,、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。
本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數(shù)學特級教師牛獻禮,、劉松、樊玉,、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設計新穎,、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活,。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng),！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風趣,。使我對數(shù)學教學、對教師職業(yè),，有了更進一步的理解和認識,。
牛老師從理解對應關系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關系入手，以獨特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)課,。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型，設計思路新穎,。課堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅,。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索,，到收獲成功和快樂,。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學探究的一般方法,，以及學習數(shù)學的樂趣,。
數(shù)學教育的終極目標是一個人學習數(shù)學之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學無關,，也會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學過程不能只重視結(jié)果,，而應該重視過程教育,，培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數(shù)學觀察,、思考,、表達世界的意識和能力。我們都知道,，在教學過程中教了不等于學了,，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學,。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學生自己“悟”出來的，是學生通過自己的獨立思考,，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣,。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領和驅(qū)動學生參與有意義的學習活動,，在學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟,。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白,，而不是教師去講明白,。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型,，通過學生的獨立思考、推理,、驗證,，讓學生理解對應關系，從而建立模型,。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題,。達到了很好的教學效果。
劉松老師為我們做的培訓內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復習課闡述自己的主張,。
時代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學生的分析師,，要做重組課程的設計師,，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師,，就沒有未來教育,。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授課前必須做好調(diào)查,，在學生已有知識基礎上進行教學,，否則就是無效教學,，就是“空轉(zhuǎn)”。
樊玉老師的講座讓我明白,，我們應該思考自己的生命價值,。一個人的生命價值,。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學生的生命價值是否被漠視過,？這樣的教學意義何在,？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題,！
樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大,，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標,、有方向、有方法,，不能做一個不思進取之人,，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力,，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點,，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學生喜歡、懂教育,、會教書,、會生活的老師，從而使自己享受教育,、享受美麗,。
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學學習應該是一個不斷嘗試,、探索,、犯錯、優(yōu)化的過程,。對老師來講,，數(shù)學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數(shù)學學習。我們要相信兒童,，給他們思考的時間,；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇三
非常榮幸能參加于都縣小學數(shù)學名師二團的數(shù)學教學展示觀摩活動,。在這一天的時間里，觀摩了來自城關小學段育華老師,，來自天潤實驗學校的羅慧瓊老師,，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評,。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,，劉老師開課大氣，關注時事熱點,，選材貼近生活,，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術化,。下面我就結(jié)合實際談談自己的一些體會。
課前教師與學生交流,，讓學生的身心愉悅,，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學習,，這一點值得我們學習,。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么,，你了解老師多少等話題,，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點,，給學生創(chuàng)造充滿趣味的學習情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣,。注重從學生的生活實際出發(fā),，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。
數(shù)學源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。幾位老師在教學中融入生活中的數(shù)學，使學生感到生活與數(shù)學密切相關的道理,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望,，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的,、感興趣的,、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,，他利用機器人導入新課,，用股票中的數(shù)學、旅游中的數(shù)學,、商場中的數(shù)學,，對折線統(tǒng)計圖的知識進行鞏固，大大提升了學生的學習興趣,。這一系列的活動,，使學生對學習不再陌生，不再枯燥,，體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容的生活化,，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設學生喜歡的活動,，使其在自由、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動的感知,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，從而創(chuàng)造性的解決問題,。老師把學生分成幾組，以便于學生交流討論,，提高學生解決問題的能力,。
在這次觀摩課中，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學生學，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,。教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生通過動手、動口,、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生,，積極嘗試主動去探索問題,，每個學生都能成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,，每一位老師都很有耐心的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。
五位名師的課都很精彩,，給我?guī)砹撕芏喔杏|,，讓我更加認識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學中,，我要向老師們學習,，認真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學水平,。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應的學習方法,。作為老師,，我們教給學生的不僅僅是知識，更是學習的方法,、技巧,，讓孩子們也能在我的引導下，體會數(shù)學的魅力,，掌握數(shù)學的方法,，具備數(shù)學的思想。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇四
現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進了應用數(shù)學和數(shù)學應用的發(fā)展,，使數(shù)學幾乎滲透到每一個學科領域及人們生活的方方面面。學習數(shù)學的一個很重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學教學中過分強調(diào)學生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng),，忽視了運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用,，將很難適應社會高速發(fā)展的需要,。因此,，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識和應用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學教學應該為學生提供大量的機會,，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應用意識和初步的應用能力。
一,、創(chuàng)設生活情境,，體會數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生的應用意識,。
數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值,，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學校將要舉行運動會,，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元,，排球每個27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學生個個躍躍欲試,，激起了他們的學習興趣。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際,，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設現(xiàn)實情境,，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念,。
二,、親自動手實踐，尋找數(shù)學有生活中的應用,，培養(yǎng)學生的應用意識,。
培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐。教師要努力為學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會,，并努力去實踐,，培養(yǎng)應用意識。比如學了行程問題之后,，讓學生測量一下自己的速度,，測一下從家到學校所用的時間，再計算出從家到學校的距離,。學了納稅之后,，布置學生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學了利息的計算之后,，布置學生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息。學生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學生學了"比的應用"之后，可讓學生自己動手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時,，學生就會再現(xiàn)所學知識時的情景來解決數(shù)學問題,。
總之，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學與學生的學習、生活當中,。因此,，作為教師應在教學中努力為學生提供背景和機會，使學生逐步形成數(shù)學應用意識和應用能力,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇五
現(xiàn)在數(shù)學課堂教學存在著一個普遍的問題就是教學效率低,、教學效果差，其原因是多方面的,。那么如何進行有效教學,？如何在單位時間內(nèi)提高教學效率，是我們研究的方向,。
眾所周知,，要上好課，首先要備好課,。而傳統(tǒng)的備課重點是備教師的“教”,，忽略了學生的“學”，是從教師講的角度,，而不是從學生學的角度來考慮備課,。這也是導致課堂教學質(zhì)量低下的重要原因之一,。《九年義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“教師應激發(fā)學生學習的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會,，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。”這種理念給我們老師上課指明了方向,，同時也為我們教師的備課理清思路,。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”,，要從學生學習活動的角度去備課,。備課時首先要考慮這切課準備安排幾個學生的活動，每個活動怎么安排,；其次要考慮在活動中教師怎樣指導,，怎樣與學生互動,；第三要考慮在活動過程中,，學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進行調(diào)控,，怎樣評價等,；然后把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場發(fā)揮,，隨機應變的一個基礎準備,。即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題,，這就需要我們教師課后進行教學反思,，再進行補充備課，寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤,，記下學生學習活動中的閃光點或困惑,。這樣的備課才是我們倡導的，是有效教學的保證,，是改進課堂教學,，提高課堂教學效率的前提。例如第二冊第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動：首先讓學生看主題圖,，活動主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和良好的學習習慣,；其次是讓學生借助小棒擺一擺，算一算,，并交流各自不同的計算方法,，讓學生體會計算方法的多樣化,；第三個活動是讓學生說一說，算一算體會計算方法的多樣化,；第四個活動是進一步鞏固本節(jié)課所學知識,。學生在操作活動中，老師要進行巡視指導,，并積極參與到小組活動中去,，鼓勵學生用不同的方法解決問題。
把握教材要從全局著眼,，從整體上去認識教材,，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標準》基本理念的前提下讀懂教材,。通過反復閱讀教材,，查閱有關教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點,，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況,；還要研究每個單元和每節(jié)課的教學目標,。要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構和編排意圖,。確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點,，并制定出相應的教學目標。把握教材中的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構,，只有到了這一步才算把握了教材,，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡,。例如：圖書館一課,，主要是教學“兩位數(shù)加幾”，這是本學期進位加法的第一課,，它是在學生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位）的基礎上進行教學的,，同時它又是以后學習計算的重要基礎。根據(jù)《標準》的要求,，確定本節(jié)課的重難點是實現(xiàn)算法制多樣化,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習慣和合作意識。教學目標是學會兩位數(shù)加幾的進位加法并解決與此相關的應用問題,，讓學生體會計算方法的多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。這樣來把握教材,，教學才會得心應手,，收到良好的效果,。
教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西,，對其進行加工處理,，然后在教學活動中突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去,，同時引導學生舉一反三,。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學內(nèi)容，可根據(jù)教學的實際需要作適當調(diào)整,，以適應教學的需要,，提高教學效率。例如第一冊第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個例題,，例1是看圖說一說、算一算,；例2是畫一畫,、填一填。教學目的是讓學生在具體有趣的情景中學習有關“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點,，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對例2（教學得數(shù)是“9”的算式）,，老師要大膽放手,，發(fā)揮學生在活動中的主體地位,，給學生留下充分的時間和空間,，通過涂一涂，說一說,，讓學生自己找出解決問題的辦法,。這樣做，學生不但體驗到學習的樂趣,，更會增強學習的信心,。在抓好每節(jié)課的教學重點同時，也要從整體著眼突出單元的教學重點,。數(shù)學教材中每一單元,、每一課時的教學內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識。教學中就應把很少一部分是全新的知識,。教學中就應把這“新”的一點突出出來,，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點,，教學中把教材重點孤立起來的做法是不恰當?shù)?。教學新知識就必須注意提用生的已有的舊知識,，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,，只有這樣才能真正的突出重點,。
我們在教學教程中，要依據(jù)《標準》的精神,，結(jié)合本地本校及學生的實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā),、利用各種教學資源,，為學生提供豐富多彩的學習素材。下面提供幾點創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序,；（二）可以結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際,，提出能達到同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中,，體會數(shù)學的價值,，學習解決問題的策略。（三）可以擴大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識的整體效應,，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法。（四）可以根據(jù)實際需要適當補充或刪減有關教學內(nèi)容,，但是也應注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學要求,。
教學中的智力因素很豐富,，例題中有，習題中也有年級教材中有,，中低年級教材中也有,。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展,。這也是符合《標準》基本理念要求的,。教材中很多地方都標明讓學生“試一試”、“說一說”,、“想一想”,、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。例如第一冊《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素，如觀察能力,、想象能力,、推理能力、發(fā)散思維能力等,。在觀察相碰撞求和圖后,，如果有的學生這樣想：一輛車和一輛車相碰，那么他可以說出12+6=18,、12+4=16,、12+3=15、6+4=10,、6+3=9,、4+3=7中的全部或部分；如果有的學生這樣想：三輛車同時相碰,，那么他可以說出12+6+4=22,、12+6+3=21、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分,；如果有的學生這樣想：四輛車同時相碰，那么他可以說出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了,，幾乎每頁上都有。我們在教學中就應放手讓學生去嘗試,，在動手實踐,、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學生的觀察,、想象,、推理,、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學生去“試一試”、“說一說”,、“折一折”,、“想一想”、“做一做”,，而是把它當作一個全新的知識去講解,，就達不到教材對學生智力培養(yǎng)的要求，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖，就達不到教學目的要求,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇六
參加了小學數(shù)學自主互助課堂教學培訓學習,，短短一天的培訓，卻給我?guī)砹怂枷肷系挠忠淮胃镄?。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì),、高效課堂教學模式，濰坊市教科院提出在小學實施“自主,、互助,、學習”型課堂，為新課程的實施推波助瀾,。參加了縣里的培訓后,，我決定為培養(yǎng)出符合時代需求,具備較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育。作為一名青年教師,，我能非常幸運的成為推進宏偉教育目標的一員,，我由衷的自豪。豪言壯語替代不了實際行動,，以人為本的管理,，整體育人的觀念，全面落實課程方案是我們工作的目標,。
三位老師為我們展示了不同風格的精彩課堂,，從他們身上我看到了扎實的基本功、愛生重教的`品格,、和一絲不茍的精神,。郭老師對“學生的計算能力越來越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位，其做法也符合學生的認知規(guī)律,，不僅注重學生學法的教學,，還特別注重學生人格的培養(yǎng)，從中真切得分享到郭老師的幸?！蠋熯€對自己數(shù)學教學的課堂結(jié)構作了匯報,，對如何培養(yǎng)高年級學生的數(shù)學素養(yǎng)有了深刻的了解。
辛主任對“345”自主,、互助,、學習型課堂這一教學模式的實施作了要求，同時也是對每一位數(shù)學教師的要求,。他說到：在教學中,，要出現(xiàn)以學生為中心，學生自主探究與有效指導相結(jié)合,；出現(xiàn)以學生為主體,，以學生主體實踐為主,，改變以教師傳授為主的教學；出現(xiàn)以學法指導,、培養(yǎng)習慣養(yǎng)成,、培養(yǎng)思維能力為主；出現(xiàn)積極思考,、盎然的課堂氣氛,，教師做到精講點撥；師生共同機智,、靈活地處理偶發(fā)事件,，改變一成不變的預設教案，做到靈活處理,、善于捕捉,；培養(yǎng)學生思維嚴密的意識。
朱老師對三位老師的課作了簡單的點評,，從朱老師的點評中我聽出了朱老師對教師的要求：勇于實踐,、大膽嘗試新的教學方法、敢于創(chuàng)新,；也聽出了他對教師課堂的要求：注重實用,，講求實效。最后,，朱老師對“345”課堂結(jié)構作了描述,，并明確了教師的備課要求。
這次學習的心得,，一定會影響我的課堂教學,，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學努力的方向：“平實、扎實,、豐實,、充實”，要用平實的工作心態(tài),，練就扎實的教學功底,，以此來豐實自身素質(zhì)，充實自身內(nèi)涵,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇七
非常感謝學校領導能給我這次外出學習的機會,，我有幸參加了在省二實驗舉行的小學數(shù)學教育專家教學觀摩研討會。聽了劉延革,、,、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師,，領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術,，給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟，思想上的凈化,，認識上的升華,。
尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學風格,。
課的伊始,，劉老師讓學生猜自己的年齡入手激發(fā)學生的學習興趣學生猜的年齡是37歲、36歲,、35歲,，這時劉老師并不急于給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1,、劉老師的年齡是4的倍數(shù),，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學生的學習興趣,。學生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來,，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲,，這時產(chǎn)生了異議,，學生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準確年齡，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作,。這時學生們準確說出劉老師今年40歲,。劉老師溫和而親切的話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了,。正當我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時候,，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》。通過猜老師年齡初步感知推理,。
出示了一條信息：畫面上有輛公交車,，不知它開往去北京方向還是去上海方向，問同學們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車,？學生憑借自己的生活經(jīng)驗,，有的說出車頭是開往北京方向的，但理由不夠充分,，劉老師并沒有打消學生的學習積極性,，而是在繼續(xù)啟發(fā)學生思考，有的學生說看中間的線,，汽車應該靠右行駛,，所判斷這輛車不是開往上海方向的,；劉老師及時給予和評價，有的學生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的,。教師再次給予學生充分的肯定,。學生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學生課堂中的引領者,，始終鼓勵學生大膽推測,，并說出理由，使學生感悟到推理的方法,，來源于生活經(jīng)驗,。
出示一條信息：一個年輕人大學剛畢業(yè)，去找工作,，問一家貴公司員工每月收入多少元,。公司負責招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元，問這位年輕人能否在這家公司就職,。這時課堂中鴉雀無聲,。過了幾秒種，有的學生的手竟然高高地舉了起來,，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,，她和善的眼神，自然的手勢,。示意讓學生回答,，并且說了一句：你是第一個回答這個問題的，你真勇敢,，恭喜你,！接著又站起來名學生進行回答。劉老師很高興地說：她回答得很完整,，親切的鼓勵的話語,，增添了學生的學習興趣，增強了學生的自信心,。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領,，通過學生的討論，課堂氣氛越來越濃,，情緒越來越高漲,，學生們有解決了某個問題后的欣喜，有迫切想表達自己觀點的渴望,，也有因考慮不完整的遺憾,，有回答錯誤之后的不安……在整個處理問題的過程中學生的思維始終處于很活躍的狀態(tài)，在和諧的充滿情趣的氛圍中學生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略,。
賽車比賽,。
信息1c車駕駛員是一位法國人,。
信息2b車在a車前2千米處。
信息3c車d車后10千米地方,。
信息4a車以每小時200千米的速度行進進著,。
信息5d車在a車前5千米,。
通過這道題讓學生知道按條件推理找到有用的條件,。學生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進行推理。
我靜靜品味著劉老師的課堂韻味,，我不得不深深地佩服劉老師與學生靈活的交流技巧,。她善于及時鼓勵學生為學生解圍，善于捕捉學生的疑難為學生解惑,，善于讓學生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色,，高潮起伏，爭先恐后回答問題,。我們沉浸在課堂氣氛之中,，融入在問題探討之中，領悟到了一些我們教學中的問題,。課堂是展現(xiàn)自我的空間,，學生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn)，所以,，最起碼要給予學生肯定,，這樣的課堂，才會縮短師生之間的距離感,，增加師生互動機會,；才能讓學生敢學敢想敢說，排難解惑,。
走近名師,，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀,、開闊的教育視野,、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，從現(xiàn)在做起,，堅持不懈,，縮短與名師的差距。我將更加努力學習,，取長補短,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇八
這一學期，我擔任學校五年級的數(shù)學教學工作,。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路,、新五設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學，收到很好的效果,。
本班學生,，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增,，數(shù)學知識點的增多,，知識面的擴展，學生越來越感到學習數(shù)學的困難,，面對形式多樣的解題方式更是無法應對,，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此,，我采取的策略是先讓學生感到學數(shù)學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答,，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答,，并在適時的時候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學問題不是太難,，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的,；第一環(huán)節(jié)實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,，以學生常見的范例,、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學問題為例，加以有聲有色的描述,，使學生感到學數(shù)學很有用,，數(shù)學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來,，要好好學數(shù)學,，要學好數(shù)學，因為需要而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣；學生的興趣被激發(fā)后,，我首先想到的'是保持,，一是注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動,，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽,，小組合作,、作業(yè)評比、學生評價等等,，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，讓學生的個性得以張揚,，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍,，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象,，最后,，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感,，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂,。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了,，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn),。
在業(yè)務上我積極利用各種機會,，學習教育教學新理念，積極參加網(wǎng)絡教研活動,，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學中的案例,、反思、故事,、隨筆等）,，潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n,、認真上課,，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平,。課堂上,，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去,，以期提高課堂40分鐘的效率,。課余,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習,，共同提高,；我還結(jié)合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中,，我更是感受到了學無止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率,，我們要與時俱進,，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師,，才能信其道,。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居,，盡量與學生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長,。與學生多談心,，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,，面對個別調(diào)皮的學生,，也實行嚴格要求、正確導向的辦法,，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證,。面對各層次的學生,，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求,。課堂上,，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合；課余,，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結(jié)對子,，互幫互助，共同提高,。一學期來,，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高,。
1,、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時按量的完成了,，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少,，五年級期末考質(zhì)量檢測,，本班名列同年級前列，我踏實,、真誠,、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風,，贏得了領導,、同事、學生及其家長的良好口碑,。
2,、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導,；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯,；學習成績雖然有所進步,，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè),、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒,。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”,。至元明清之縣學一律循之不變,。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末,，學堂興起,，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意,，即主管縣一級的教育生員,。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”,。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”,。在一些特定的講學場合，比如書院,、皇室,，也稱教師為“院長、講席”等,。
出自 sevw.cn
3,、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老,，學到老”的精神,，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣,、促進學生全面發(fā)展的有效機制,；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合,，把我們的下一代教育好,，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收,。
要練說,，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的,，看不準就難以說得好。練看,，就是訓練幼兒的觀察能力,，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物,、觀察生活,、觀察自然的活動中，積累詞匯,、理解詞義,、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時,，我著眼觀察于觀察對象的選擇,，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇九
數(shù)學中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過程,，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程,。傳統(tǒng)教學相對比較注重結(jié)果教學。教學中如果只注意結(jié)果,，學生在應用知識時總顯得比較吃力,。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。
數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法,，應當結(jié)合教學內(nèi)容,，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程,、方法的探索過程,，結(jié)論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前,，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認知的主體，增強求知欲,，從而提高學習能力,。例如，在學習等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折,，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法――作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導出結(jié)論,；同時，通過學生親手操作,，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣,。這種探索精神也勢必激勵學生去習,，從而提高學習能力,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇十
優(yōu)秀作文推薦！隨著時代的發(fā)展,，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養(yǎng),，尤其是對學生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)學課程教學中,，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā),，還是對于學生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時,，它是改變當前數(shù)學教育被動局面的一種行之有效的途徑,。數(shù)學課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索,、合作交流的機會,，在學習中鍛煉如何合作、如何探究,，對學生的全面發(fā)展是極為必要的,。
我認為，數(shù)學小課題研究用“綜合法解決問題”在小學是可行的,，主要基于如下考慮：
1,、數(shù)學新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性,，這為開展數(shù)學小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學習空間,。
2、從學生身心發(fā)展年齡段來看,，小學生正處于好奇心是這個年段的主要特征,，數(shù)學課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐,、自主探究能力得以和諧發(fā)展,。
3、學科教師的系統(tǒng)指導,，也使得學生的數(shù)學小課題研究在內(nèi)容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障,。長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀,，將學生作為一個知識的容器,，忽視學生的主觀能動性,。學生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗,、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密,，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步,，學生缺乏應用意識,，缺乏體驗性的學習。
這個學期我接手一（8）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生課堂紀律較差,，而且成績好的學生上課也不認真，不能圍繞老師的問題積極思考,，更不會舉一反三,。成績中等的學生就更不用說了，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關系,，就像自己只是一個旁觀者,。而成績差的同學干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下,，過后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學方法,，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,，還給學生一個充滿靈氣的數(shù)學空間，還學生以生活,，還學生以快樂,，交給他們思維的方法，為學生創(chuàng)設積極思維的氛圍,，讓數(shù)學課堂成為學生的學習樂園,。
讓學習背景活起來?！缎抡n程標準》指出：“解決問題教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊,，感受到數(shù)學的趣味和作用,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學信息,，建立關聯(lián),、提出問題,、列出算式”來設計數(shù)學教學活動。
（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題找到數(shù)學信息,，數(shù)學教學要創(chuàng)設一定的生活情景,，把干枯的數(shù)字、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去,，引起學生對新知的共鳴,，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來,。如果教師能在深刻領會教材編寫的意圖的前提出下,，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實際用活例題,、習題,，給學生提供開放的、自主的,、趣味性強的,、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材,，選取學生生活中熟悉的人,、事、物,，采擷數(shù)學生活實例,，讓學生體會到數(shù)學的生動有趣與豐富多彩，以喚起學生學習數(shù)學的興趣,，使數(shù)學學習過程成為一個生動活潑的,、主動的、富有個性的過程,，通過這樣的實踐,，學生就會體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學源于生活,，生活中充滿著數(shù)學,，學生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學課堂中來，也就達到了讓數(shù)學課堂“活”起來的目標,，達到事半功倍的效果,！
（2）從生活事例中尋找數(shù)學“原型”數(shù)學的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型,，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象,，學生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學問題來研究,，就能更清楚地認識事物的特征,，更準確地找出數(shù)學信息，從而增加對數(shù)學學習的興趣,。如講授兩個信息的問題時,，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從踢球,、捉迷藏,、丟手絹等方面尋找素材，也從學生的生活實際中提取了他們感興趣的問題,，這樣的素材能引導學生更多地著眼于對實際問題的探索,，理解數(shù)學概念的實際意義，在學習數(shù)學的同時能更準確地找出數(shù)學信息,。
（3）讓學生在體驗中活躍思維心理學家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境,，其認識發(fā)展才能順利進行。只有當兒童對環(huán)境中的刺激進行同化和順應時,，其認識結(jié)構的發(fā)展才能得到保障,。”這就是說,，從學生生活出發(fā),，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象的感知中，學生才能真正認識數(shù)學知識,。才能準確地分析信息如在講授兩個信息的問題時,，我既讓學生動眼觀察，動手操作,，又讓學生動腦思考,，動口敘述，多種感官參加活動,，在活動中分析信息,，發(fā)現(xiàn)關聯(lián)，以動促思,，體現(xiàn)了“動中有學”,、“玩中有學”的思想。
（4）精心設計課堂的每一環(huán)節(jié),、每一道例題和練習,，遵循學生的認知規(guī)律，抓住學生的特點，激活學生的思維,，讓學生感受數(shù)學，知道怎么樣做,？為什么這樣做,？用活生生的身邊的數(shù)學事實，引導學生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學,，這樣長期潛移默化地訓練，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關注和發(fā)現(xiàn)的興趣,，提高了學生的觀察,、分析能力和概括能力。
（5）“在課堂教學中,，教師是一個平等者中的首席”,。這就是說，一方面教師與學生在人格和權利上是平等的,；另一方面,，教師又肩負著把學生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,，教師是知識的權威,，學生的主宰，學生是知識的需要者和接受者,，教師控制和操縱學生的學習活動,。這樣的教學過程是單向的，無平等互助可言,。要做到充分尊重學生人格,，關心學生的發(fā)展，營造一個民主,、平等,、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結(jié)合上,，促進學生的全面發(fā)展,。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的,、生活中的任何問題和困難”,。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,，只有這樣的課堂,，學生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學期的努力,，現(xiàn)在8班的學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣,，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進我的教學方法,，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇十一
數(shù)學概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。在小學數(shù)學中所涉及的概念比較多,，如：數(shù)的概念、運算的概念,、量與計量的概念,、幾何形體的概念、比和比例的概念,、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關概念等（隨著年級的升高會越來越多）,。這些概念是“雙基”教學的核心內(nèi)容，是基礎知識的起點,，是邏輯推理的依據(jù),，是正確、合理,、迅速運算的保證,。因此，學生應該正確,、清晰,、完整地掌握數(shù)學概念。那么如何進行概念教學呢,？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇十二
教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好,。
在新課程實驗中,，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標準,，并寫出調(diào)查報告。
在講習題時,，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了,，但當他自己解題時卻茫然失措,。
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生,，對數(shù)學學習的感受,，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為,，是促進教學的必要手段。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇十三
學生提供自我反思與評價的機會,，使學生獲得學習數(shù)學的良好體驗，形成良好的學習習慣,。
接著又詳細介紹了各個年級的教材的重難點,，其中二年級下冊教材主要有一下特點：改進“表內(nèi)除法”教學的編排，體現(xiàn)知識的形成過程,，加強教學過程的探索性,，促進學生能力發(fā)展。改進“有余數(shù)的除法”的編排,，挖掘其數(shù)學教育價值,，有利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”教學重視發(fā)展學生的數(shù)感,，提供豐富而有效的素材讓學生獲得有關較大說的良好體驗。增加“混合運算”單元,，重視培養(yǎng)學生的運算能力和解決問題的能力,。“圖形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”領域的教學加強了探索性和現(xiàn)實性,，更有利于學生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成,。提供豐富的、現(xiàn)實的,、具有探索性的學習活動,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識,。
通過本次培訓,，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學課堂設計的魅力。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇十四
小學生是社會的未來,，而對于小學生來說,，學習和成長是很重要的一部分。在這個過程中,，他們會體會到很多的感悟,，這些感悟也會對他們今后的人生起到積極的影響。以下是我對小學生心得體會的分享。
首先,，小學生要認真學習,，盡可能的掌握知識點。這是每個小學生都要做的事情,。在學習的過程中,，小學生要有一個良好的學習習慣，比如說要有計劃地學習,，不要拖拉,，還要能夠獨立思考，不能只是機械的記憶,。同時,，小學生也要善于提問，勇敢地向老師和同學請教,，這樣才能更好的理解和掌握所學知識,。
其次，小學生要構建良好的人際關系,。在學校里,，小學生要學會與同學和老師相處，尤其是要學會尊重他人,、欣賞他人,、包容他人。這樣才能夠建立良好的人際關系,，受到更多人的尊重和欣賞,。與此同時，小學生也要學會忍耐和謙虛,。在與人交往的過程中,，肯定會出現(xiàn)一些矛盾和磨擦，這時候小學生要學會忍耐,，不要沖動,，同時要有一顆謙虛的心，不要自大,。
此外,，小學生要學會獨立思考和自我管理。在生活中,，小學生要學會自我約束,，比如說控制自己吃零食的數(shù)量、保持衛(wèi)生環(huán)境的整潔等等,；還要學會獨立思考,，不要輕易相信一些來路不明的信息,，并且要用一顆理智的頭腦去判斷事物的對錯，這樣才能更好地保護自己,。
最后,，小學生還需要注重身心健康。這是每個小學生都必須要注意的一點,。小學生的成長離不開健康的身心,，他們要注意飲食、作息,、身體鍛煉等方面的問題,。在生活中，要經(jīng)常進行戶外活動,，呼吸新鮮空氣,，這樣可以增強身體的抵抗力，預防疾?。煌瑫r也要注意心理健康,，多與家人朋友進行交流，遇到問題及時尋求幫助,。
總之,，小學生是社會的未來，他們的成長和發(fā)展關鍵在于積極學習,、良好的人際關系,、獨立思考和身心健康。作為大人,，我們應該給予小學生更多的關愛和幫助,，帶著他們一起成長,，共同創(chuàng)造美好的未來,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇十五
任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過閱讀,，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,，有利于提高學生學習的自覺性,。在今后的教學活動中,，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與,。學生通過思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學習新知識，完成學習任務,。
小學數(shù)學教學心得體會與心得體會分享篇十六
停課不停學,，也不停教研。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20xx年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺,、體會頗深、思考頗多,。
吳正憲老師在本次研修活動中提出,，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的,，是結(jié)構化的。同時建議所有小數(shù)人應該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本,，而不是只關注自己所教的年級,，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內(nèi)在聯(lián)系性，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中,，才能提高自己教學的整體水平,，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果,。
吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容,，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題,，建立1—6年級知識結(jié)構和數(shù)學單元的“承重墻”,，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學,，溝通知識間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系,，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化,、結(jié)構化,。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”,，然后加以歸納，把數(shù)學知識的基礎打牢固,，才能在基礎之上創(chuàng)造更多的教學模式,。
2.要在系統(tǒng)化的基礎上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”。
