教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求,。在編寫教案時(shí),,教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納,,保證教學(xué)過程的有機(jī)銜接。這是一份經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的優(yōu)秀教案范文,,對(duì)于提高課堂教學(xué)有著積極的影響和啟示,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇一
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形,,在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。
3.在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
zcs的發(fā)音及熟練記憶,,還有s的正確書寫,。
【課時(shí)安排】。
3課時(shí),。
【教學(xué)過程】,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。
1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎,?(出示卡片:jpx),。
2、這節(jié)課呀,!我們又要去另一個(gè)朋友家玩,。看,,他來了,,快打聲招呼吧!(課件出示唐老鴨),。
3,、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行,。
(1)男女合作認(rèn)清相似的字母,。
(2)指名拼讀拼音。
4,、咱班的小朋友可真厲害,,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),,去唐老鴨的家里坐坐吧,!
二、學(xué)習(xí)zcs,。
(一)學(xué)習(xí)z,。
(過渡):到了,這就是唐老鴨的家了,。多漂亮的房子呀,!我們先敲敲門吧!門開了,。瞧,,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋砜纯催@漂亮的小女孩在干什么,?(指名),。
1.讀準(zhǔn)z的音。
(1)看,,小女孩的字寫得多漂亮呀,!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點(diǎn),,短一點(diǎn),,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”(出示卡片)。
(2)(點(diǎn)擊課件)播放范音,。
(3)師范讀,,講解發(fā)音要領(lǐng)。(舌頭向前平伸,,抵住上齒背,,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音,。),。
(4)指名讀,師相機(jī)正音,;開火車讀,;齊讀。
2.記清z的形,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它,?
(2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜,。
(二)學(xué)習(xí)cs。
1.讀準(zhǔn)cs的音,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,,根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。
(2)(點(diǎn)擊課件)播放cs的讀音,。
(3)師范讀,,講解發(fā)音要領(lǐng),生跟讀,。
(4)生總結(jié)cs的讀音:cs的發(fā)音都是又輕又短的,。
(5)個(gè)別讀,師相機(jī)正音,;小組合作讀,;男女比試讀,。
2.記清cs的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:cs的形狀像什么,,你有什么好辦法記住它們?
(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形,。
三,、課中操,念兒歌,。
(過渡):咱班的小朋友真棒,,編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌,。(出示),。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圓半圓,,ccc;,。
你拍s,我拍s,半個(gè)8字,sss.
(師范讀,,生跟讀,;師生拍手齊讀。),。
四,、學(xué)習(xí)zicisi。
1.(過渡):今天,,咱班的小朋友又交了三位好朋友,,他們是(出示打亂順序的zcs),不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示:zicisi),。
2.師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)(整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),,響一點(diǎn)),;生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,,注意不發(fā)出聲音,。
4.個(gè)別讀,師隨機(jī)正音,;開火車讀,,小組讀。
5.對(duì)比讀,。(課件出示:z—zic—cis—si)你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。
(2)師生總結(jié)發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,,音節(jié)長(zhǎng)又響,;zcszicisi都是平舌音。
(3)指名讀,;男女合作讀,;師生合作讀。
五,、指導(dǎo)書寫,。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫,。
2.師范寫,,講解書寫注意點(diǎn),生跟寫,。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫,,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿),。
4.師生共評(píng),。
六、課堂小結(jié),,布置作業(yè),。
1.師總結(jié):小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開心嗎,?是呀,!我們不僅玩的開心,還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢,。他們是“zcszicisi”(課件出示)現(xiàn)在時(shí)候不早了,,我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧!
2.作業(yè)布置,。
(1)完成抄寫本,。
(2)讀熟今天所教的內(nèi)容。
七,、板書設(shè)計(jì),。
zcs。
zcs,。
zicisi,。
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時(shí)間了,但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音,。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分,。因此,這節(jié)課的掌握很是重要,,所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),,注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,,盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語拼音,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,使拼音教學(xué)情境化、生活化,。
1.剛一開始,,我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入,先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以“去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客,,但先闖過難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組,。等小朋友都讀對(duì)了,我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩,,借此教授新知識(shí),。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),,能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中,。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),我充分利用課文的情境圖,,將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,,這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,還能提高學(xué)生的觀察能力,。
3.我通過游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,。如在課堂中間,,我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操,讓學(xué)生通過動(dòng)手,,動(dòng)嘴,,達(dá)到放松身心,集中注意力,,鞏固字形的目的,。
二、善用鼓勵(lì),,營(yíng)造輕松,、和諧的課堂,。
俗話說:“好孩子,夸出來,?!币荒昙?jí)的小朋友更需要老師的'鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí),,我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚(yáng)他們,,并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友,,我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們,。
三、注重引導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜,。在記清字形這一環(huán)節(jié),,我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,自己用自己覺得最好記的方法記住字形,。但出乎意料的是學(xué)生編出的是“一只刺猬,,ccc;小蠶吐絲,sss;像個(gè)2字,,zzz”等順口溜,。雖然小朋友沒有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了,。
2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中,,先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn),一經(jīng)老師的提醒,,小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音,。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀,,小朋友合作得挺不錯(cuò)的,,說明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。
3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中,,我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處,。小朋友能夠馬上反映過來,zcs都住在中格,,都是一筆寫成的,。
當(dāng)然,這一節(jié)課下來,,還存在著許多不足的地方,。
一,、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)。
在教授新知識(shí)時(shí),,教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則,,就急著“放”手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于“扶”到“放”沒有處理好,,以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕,,而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zcs這三個(gè)聲母和zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二,、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己嘗試對(duì)比讀,。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。如果這里,教師自己先示范的對(duì)比讀,,然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀,,指名讀,,男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別,。
三,、編兒歌沒有結(jié)合插圖。
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,,但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖,,所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,,效果會(huì)更好,。
在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),,不斷探索,,不斷進(jìn)步,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,,以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己,,不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇二
一,、教學(xué)目標(biāo):
1,、憑借具體的語言材料,朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
2,、有感情地朗讀課文,嘗試有選擇的背誦第3自然段,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
三,、教學(xué)過程:
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,、復(fù)習(xí)舊知:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象?(指名回答),。
2,、導(dǎo)入談話:本文作者陳荒煤在叢林中散步,被一種淡淡的幽香吸引,,從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭,,并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課,,讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭,。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段:
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,,思考:這段主要寫了什么,?(指名回答:這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感)。
2,、課文中哪句話著重描繪的,?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性,。),。
3、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn),?(根據(jù)學(xué)生回答,,相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”)是純白的嗎?(相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”),。
4,、質(zhì)感呢?(用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”)引導(dǎo):“玉”,,你們見到過沒有,?摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透,,“冰”給人的感覺也是如此,?!坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美,但美中帶硬,。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾,?(沒有)——它又顯得那樣柔韌而有彈性。(相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌,、彈性”),。
5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎,?(不夠)為什么,?(抓住“兩個(gè)無法”)。
6,、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì):你們平常有沒有遇到過特別高興的事,,甚至有時(shí)高興的無法形容。這里,,作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,,說明廣玉蘭美得——(學(xué)生回答:無法形容)。
7,、指導(dǎo)朗讀:正像課文中所說:總之,,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎,?(指名讀、齊讀),。
8,、總結(jié):正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美,所以,,它顯得那樣的——潔凈,、高雅。(相機(jī)板書:潔凈,、高雅),。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段:
1、過渡:廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎,?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段,。
2、這段話圍繞哪句話來寫的,?(指名回答)寫了廣玉蘭幾種形態(tài),?(指名回答)。
3,、我們先來看看前面三種,。(小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷),。
4、指名讀,,提問:這三種有什么不同的形態(tài),?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放,、盛開著的”),。
5、(出示三種形態(tài)花的圖片)學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài),。
6,、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句,選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎,?
7,、指名說。
(1)含羞待放的鮮嫩可愛,。
(2)剛剛開放的芳香四溢,。
(3)盛開著的甜美純潔。
8,、作者這樣寫,,好不好?為什么,?
9,、那你們能不能美美的讀一讀呢?
(1)指名讀,,評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他讀得好不好,?
(2)再指名讀、齊讀,。
(1)讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài),,然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。
(2)相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,,下面讓我們看著這三幅圖片,,一起美美地背誦一下。如果遇到困難,,允許你看一下書,。
11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,,哪一種,?(相機(jī)出示片斷,指名讀)。
(1)引導(dǎo):看到凋謝的花,,一般給人的感覺應(yīng)是——傷心,、可惜,可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,,還非?!矏郏槭裁??(相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”),。
(2)(出示圖)總結(jié):前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛,剛剛綻放的花芳香四溢,,盛開著的花甜美純潔,,這固然都很美,但它們都比不上要凋謝的花,,因?yàn)樗杏律姆N子,,展示著無比旺盛的生命力。
(3)你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎,?(自讀,、齊讀)。
(4)總結(jié):在作者眼里,,這哪是一株廣玉蘭呀,?而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭,。
(5)(出示圖):在你眼里,,這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢?(相機(jī)板書:生生不息),。
(四)學(xué)習(xí)4,、5自然段:
1、過渡:廣玉蘭的花富有生命力,,而且它的葉子也那么富有生命力,請(qǐng)同學(xué)們自讀4,、5自然段,,找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力,?(第5自然段)從中你還體會(huì)到了什么,?(把它當(dāng)作人來寫)。
2,、廣玉蘭的葉子你們見過嗎,?老師這兒也帶來一片,誰上來摸一摸,向大家介紹一下,。
3,、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句),。
4,、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢,?(指名說),。
5、學(xué)生齊讀:“有了它的襯托,,玉蘭花便顯得格外皎潔,、格外清麗了,?!?/p>
6、師:是呀,,紅花還要綠葉襯,。
(五)總結(jié)升華:
1,、其實(shí),我們學(xué)校里也有廣玉蘭,,到了五六月份,,廣玉蘭就開花了,到那時(shí),,你最想干什么,?(指名說)。
2,、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢,?這是因?yàn)槲覀兌肌獝蹚V玉蘭。
3,、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,,齊讀第6自然段。
板書:
廣玉蘭,。
潔凈,、高雅。
生生不息,。
終年不敗,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、憑借課文的語言文字,,讓學(xué)生充分感受人間真情,,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助,。
4,、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、憑借課文的語言文字,,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,,應(yīng)該給予無私的幫助,。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)人新課,,激發(fā)興趣,。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎,?誰來說說講的是什么,?(生回答)是啊,愛,,一個(gè)溫馨的字眼,,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,,就是一種克服萬難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書課題:愛之鏈,。
2、齊讀課題。讀了課題,,你想知道什么,?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間,?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的,?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二,、初讀課文,,檢查預(yù)習(xí)情況。
1,、指名讀生字詞,,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐,、蹭,、糙;前后鼻音:吻,、腕,;后鼻音:蹭。
2,、指名讀詞語,。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰,。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下,。
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思,。
荒蕪人煙:指沒有人居住的地方,。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4,、指名分自然段讀課文,,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三,、默讀課文,,理清課文層次。
1,、課文主要講了幾件事,?
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段,,再試著概括段意,。
第一段(1―8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的'小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,,老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9―11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了,。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),,心中充滿了愛的暖流。
四,、作業(yè),。
1、生字描紅,、臨寫,,抄寫詞語。
2,、朗讀課文,。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、師:有人說,,愛是一盞燈,,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,,冰冷中溫暖渴求的心房,,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,,是春日的雨,,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,,栓緊你我彼此的心,,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3,、你還記得課文中講了哪兩件事嗎,?
板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
二,、學(xué)習(xí)課文1~8自然段,。
1,、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,,更沒有人影,,一切顯得是那么寂靜、荒涼,。一位老婦人的,。車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,?請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段,。(學(xué)生自讀)。
2,、全班交流,。
1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車在這拋錨了,,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的,?
“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望,。
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望,、害怕表達(dá)出來。
指讀――齊讀,。
3,、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把,。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,,看到這一切,他怎么做的,,請(qǐng)你自己去文中讀一讀,、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車的,?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語,想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難,。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦,。
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了,。
2)你從這些句子的描寫中看出了什么,?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,,而喬依不怕臟,不怕累,,真心誠意為老婦人修車,。)。
4,、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人,?再默讀2、3,、5―8自然段,。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情,、體貼,、細(xì)心)。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,,誰還愿意來讀一讀,?
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì),?(樂于助人的品質(zhì),;喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍,;喬依竭盡全力,,無私地助人。),。
6,、出示第六自然段:
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,,不容質(zhì)疑),。
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊,。再讀第六自然段,。
7、引讀6,、7自然段,。
所以,當(dāng)喬依修好車,,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時(shí)候,,所以他從來就認(rèn)為,。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說,。
8,、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,,所以當(dāng)他看到被困雪地,,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人,。
三,、學(xué)習(xí)9―11小節(jié)。
1,、這愛之鏈的第二個(gè)故事,,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2,、自讀9~11,。
3、出示填空題:
來到了小餐館,,老婦人看到,。
突然想起了。
于是,。
提示:她還看到了什么,?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,,也可以展開想象,,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,,再全班交流,。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,,齊讀9―11小節(jié),。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié),。
1,、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……,。
2,、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,,喬依……”
3,、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主,。
五,、總結(jié)課文。
1,、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目,?
(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,,人人都應(yīng)該給別人幫助,。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),,伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。),。
是啊,,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?,這個(gè)世界才會(huì)更加美好?,F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2,、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,。
六、拓展,。
以“喬依醒來……”為開頭,,展開想象寫一段話。
提示:
1)注意故事的連續(xù)性,;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題,。
教學(xué)后記:
在教學(xué)本課時(shí),,我努力做到:
1、抓住重點(diǎn),,以點(diǎn)帶面,。
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講,、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的,。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,,以點(diǎn)帶面,,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來,在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體,。這樣既能很好地突破重點(diǎn),,又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中,,以第四自然段為突破口,,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí),,交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車,;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困,;三是聯(lián)系課文二,、三,、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,。這樣一來,,課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
2,、深入文本,,抓字、詞,、句,。
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí),通過“蹭破”,、“摘下”,、“幾乎沒有知覺”、“喘著”,、“流下來”,、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,,修車的工作費(fèi)勁,,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車,。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),,通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?!薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?!薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,,他的心里很是凄涼?!钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難,。抓住這些重點(diǎn)的字、詞,、句,,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇四
云南省曲靖市馬龍縣王家莊小學(xué):王存花,。
日常生活中的指南針是用來辨別方向的一種科學(xué)儀器,而在新教材中的“指南針”則為教學(xué)指明了方向,,對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
“指南針”在新教材語文出版社s版三年級(jí)上冊(cè)才開始有,。上冊(cè)共有二個(gè)指南針,,下冊(cè)有三個(gè)指南針。雖然“指南針”在新教材中數(shù)量不多,,但它們?cè)诮虒W(xué)中卻發(fā)揮著很大的作用,,我們不能忽視它。下面我就個(gè)人初淺的認(rèn)識(shí)談一下新教材中“指南針”的作用及如何利用,。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一共同發(fā)展的一種活動(dòng),。在教學(xué)中,教師首先要明確要教什么,?通過訓(xùn)練要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)什么,?作為學(xué)生除了掌握知識(shí),更重要的是要尋求學(xué)習(xí)的方法,,探索如何學(xué)的問題,。古人說,“授人魚,,不如授人以漁,?!弊寣W(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,提高學(xué)習(xí)效率,,樹立學(xué)習(xí)自信,將成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富,。只有教和學(xué)找到適當(dāng)?shù)姆椒?,才能達(dá)到教學(xué)的整體發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。新教材中的“指南針”為教學(xué)提供了這樣的方便,。既為教師的教指明了方向,又為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,。
1.小小“指南針”為教師的教指明了方向,。
人們常說:“教師是學(xué)生的引路人”。作為引路人,,責(zé)任重大,,必須首先要認(rèn)清路的方向。不能只憑自己的興趣想訓(xùn)練什么,,就練什么,,或把語文要訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)在每課每單元都去落實(shí),甚至背道而馳,,做一些無用功,,讓學(xué)生接受吃力。這樣既累壞了教師,,也累壞了學(xué)生,,而且收效很小,,容易讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)的繁重,。而現(xiàn)在新教材中的小小“指南針”為教師的教指明了方向,避免了盲目性,。
如:三年級(jí)上冊(cè)第二單元5課《蝸?!氛n后的“指南針”
這個(gè)“指南針”明確的指出教師教這個(gè)單元的幾篇課文的方向是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。有了這個(gè)“指南針”的幫助,,教師就能更準(zhǔn)確的把握訓(xùn)練重點(diǎn),,不再去做一些徒勞的訓(xùn)練。
2.小小“指南針”為學(xué)生的學(xué)起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,。
在小學(xué),,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,,豐富語言的積累,,具有初步的聽說讀寫能力,,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。但更重要的是培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)的問題,。因?yàn)橹R(shí)如汪洋大海,,一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,所以應(yīng)在小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)海泛舟的能力,,使他們能駕馭知識(shí)的風(fēng)帆,,在浩翰的無邊的大海中航行,學(xué)生有了這種本領(lǐng),,才能在未來的學(xué)習(xí),、工作中,掌握探索的主動(dòng)權(quán),。
現(xiàn)在新教材編排就注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,,特別是小小“指南針”在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生們點(diǎn)撥、引導(dǎo),,讓學(xué)生們通過訓(xùn)練形成自己的學(xué)習(xí)技能,,終身受用。
如:三年級(jí)上冊(cè)第六單元23課《“神童”的秘訣》課后的“指南針”
這個(gè)“指南針”對(duì)學(xué)生的讀書習(xí)慣進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),,讓學(xué)生們結(jié)合課文,和自己的理解把這種讀書習(xí)慣內(nèi)化成自己的東西,,從而形成一種科學(xué)合理可行的良好讀書習(xí)慣,。
二、如何利用小小“指南針”
對(duì)教材中“指南針”的運(yùn)用我認(rèn)為也要遵循因材施教的原則,,教師要從學(xué)生的實(shí)際,、教材實(shí)際出發(fā),使教學(xué)的深度,、廣度,、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,,使每個(gè)人都能接受,。
“指南針”的內(nèi)容并不是一次性地灌輸給學(xué)生,而是要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中多次反復(fù),,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成,。
1.先用再看。
先用再看就是先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用,,等學(xué)生已會(huì)用再去讓學(xué)生看“指南針”,,這樣就把自己在實(shí)際中學(xué)到的方法上升為理論。然后再用這個(gè)理論指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí),,做到理論聯(lián)系實(shí)際,。學(xué)生們通過實(shí)際運(yùn)用悟出來的方法,,就能真正理解“指南針”中方法的內(nèi)含所在,才能真正掌握,,今后也才能靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,。
比如:對(duì)下面“指南針”的運(yùn)用。
上《盧溝橋》這篇課文,,文中出現(xiàn)的“七七事變”,、“盧溝曉月”學(xué)生不明白,這時(shí)教師可以安排預(yù)習(xí)任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ橐徊橛嘘P(guān)講“七七事變”,、“盧溝曉月”的資料,,到上課說給老師聽。到上課時(shí),,讓學(xué)生們分別說一說自己是怎么查來的資料,?收集后又記在什么地方?學(xué)生說后教師加以引導(dǎo)小結(jié),,掌握收集資料的方法,。并相機(jī)給予肯定,讓學(xué)生嘗到自己動(dòng)手查資料弄懂問題的快感,,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集資料的興趣,。最后再引導(dǎo)學(xué)生看課后的“指南針”,進(jìn)一步明確搜集資料不僅能學(xué)到更多的知識(shí),,更重要是明白這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。然后鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀,主動(dòng)搜集資料的好習(xí)慣,。讓學(xué)生們明白搜集資料的方法可以從書報(bào)上,、電腦上等去查找,把查到的資料抄在卡片上,,分類存放,,以備查閱。
2.先看后用,。
先看后用就是先引導(dǎo)學(xué)生看“指南針”,,了解其中的方法,。然后再把“指南針”中說的方法運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,,進(jìn)行嘗試練習(xí),以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐,,把理論內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。
比如:對(duì)下面“指南針”的運(yùn)用。
上《電腦棋手》這課,,首先引導(dǎo)學(xué)生看課后“指南針”,,讓學(xué)生知道什么是默讀,,默讀時(shí),要怎么做,?接著再叫學(xué)生用這個(gè)方法去讀課文,。
3.滲透于整個(gè)教學(xué)過程中。
學(xué)生對(duì)方法的掌握和習(xí)慣的養(yǎng)成,,不是一朝一夕就能完成,,而是要在教學(xué)中不斷的反復(fù)訓(xùn)練才能掌握和形成習(xí)慣。所以,,“指南針”應(yīng)滲透于整個(gè)教學(xué)過程中,。
如:對(duì)三年級(jí)上冊(cè)第六單元23課《“神童”的秘訣》“指南針”的運(yùn)用,不光是在學(xué)習(xí)23課《“神童”的秘訣》時(shí)用,,要讓學(xué)生在以后的課中不斷學(xué)習(xí)預(yù)習(xí),,掌握預(yù)習(xí)的方法,直到學(xué)生們真正養(yǎng)成習(xí)慣,,會(huì)用學(xué)到的預(yù)習(xí)方法主動(dòng)預(yù)習(xí)課文才算達(dá)到目的,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1,、正確,、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段,。
2,、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫,,理解“孕育”,、“滲透”、“襯托”,、“生生不息”等詞語的意思,。
3、找出表達(dá)課文中心的句子,,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的,。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美,。
二,、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策。
難點(diǎn):讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的,,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,,感受廣玉蘭的美,。
對(duì)策:廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生,因此,,在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭,,圍繞作者的思路,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受廣玉蘭的美,。
三,、教學(xué)過程:
(一)、圖片導(dǎo)入,。
出示廣玉蘭的圖片,,讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書:10廣玉蘭說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭,。
(二),、初讀指導(dǎo)。
1,、讀準(zhǔn)生字的字音,,認(rèn)清字形。
2,、邊讀邊想,,讀懂主要詞語,特別是描寫,、贊美廣玉蘭的詞語,。如幽香、潔凈,、高雅,、皎潔、清麗,。
3,、把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍,。
4,、交流自學(xué)情況。(1)生字詞,。(2)讀書,,糾錯(cuò)。
5,、默讀課文,,質(zhì)疑解疑。
6,、初步感知課文,。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點(diǎn)段落,。
(三),、精讀感知第二段。
(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
(2)默讀第二小節(jié),,主要寫什么?
(3)從哪可看出,,它的花兒潔凈,、高雅。讀讀,,劃劃,。
(4)學(xué)生說說自己的體會(huì),結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈,、高雅,。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2,、讀讀第三小節(jié),,說說這一小節(jié)說什么。
(1)默讀,,劃一劃,,廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)?
(2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài),?
(3)生說,,相機(jī)出示圖片。
(4)指導(dǎo)感情朗讀,。
(5)再讀讀這一小節(jié),,說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3,、讀讀四,、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察多媒體圖片,。
4,、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機(jī),,因此作者大加贊美,。
5、齊讀最后一小節(jié),。
(四),、遷移深化。
讀第三自然段,,說說主要寫了什么,?
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?
說說這一段的結(jié)構(gòu),。
(五),、觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫,。
通過實(shí)物,、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解,,通過師生的互動(dòng)講解理解作者的寫作思路,,通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美,,受到美的熏陶,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇六
簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二,、精讀訓(xùn)練第一段,。
1.輕聲讀第一段。
2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子,,結(jié)合第一幅插圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象,。
3.為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?
(土地廣闊、氣候溫暖,、林茂草豐),。
5.有感情的朗讀的一段。
三,、課堂練習(xí),。
1.出示課文后第5題:默讀課文要點(diǎn),再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。
2.交流復(fù)述方法。
(1)結(jié)合插圖,,抓住麋鹿的角,、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn),,介紹它的體型及生活習(xí)性,。
(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
3.練習(xí)復(fù)述,。
(1)同桌互相復(fù)述,。
(2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽,。
(3)師生評(píng)選,。
四、作業(yè),。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇七
(一)理解課文內(nèi)容,,懂得同學(xué)之間要相互諒解,多作自我批評(píng),,這樣才能增進(jìn)友誼,。
(二)學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。
教學(xué)重點(diǎn),。
學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、教學(xué)目標(biāo)。
1.懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,,就要相互諒解,,多作自我批評(píng)。
2.學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
三、教學(xué)過程,。
(一)揭示課題,。
同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事,你是怎樣對(duì)待的,?學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文,,你也許會(huì)受到一些啟發(fā)。
(板書:10*小木船),。
(二)學(xué)習(xí)課文,,理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文,掃清文字障礙,,了解課文內(nèi)容,。
(1)默讀課文,畫出不懂的詞語,,查字典了解詞語意思,。
珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏,。
精致:(制造)精巧細(xì)致。
形影不離:就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣,形容非常要好,,總是在一起,。
分辯:辯白,。
破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫,。
驚訝:驚異。
(2)結(jié)合詞語意思,,輕聲讀課文,,了解課文主要內(nèi)容。
2.閱讀課文,,劃分段落,,歸納段意。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,。
(2)分段,,歸納段意。
第一段(第1自然段):寫每當(dāng)看到精致的小木船就會(huì)想起陳明,。
第二段(第2~3自然段):寫“我”和陳明因?yàn)樾∧敬馉?zhēng)執(zhí),,友誼破裂。
第三段(第4自然段):寫幾個(gè)月后,,陳明送給“我”一只精致的小木船,,我們都認(rèn)識(shí)了自己的不對(duì)。
第四段(第5自然段):寫“我”一直珍藏著小木船,。
分段,,歸納段意時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,,相互啟發(fā),,教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥。
(3)有感情地齊讀課文,,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。
3.分析課文,懂得同學(xué)之間要互相諒解,,多作自我批評(píng),,這樣才能增進(jìn)友誼,。
(1)結(jié)合思考練習(xí)第1題,放手讓學(xué)生分析課文,,領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,。
教師出示寫有思考練習(xí)第一題的投影片,學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),。
對(duì)“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船,?”這一問題,學(xué)生應(yīng)概括出:因?yàn)椤拔摇笔炙牧岁惷鞯男∧敬?,陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船,,為此我們的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去,,為表示他的歉意,,為恢復(fù),、增進(jìn)和“我”的友誼,,陳明又送給“我”一只精致的小木船。
在討論這個(gè)問題時(shí),,教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段,,讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事,,如果雙方互不謙讓,,互不理解,就會(huì)越鬧越僵,,影響同學(xué)間的友誼,。
對(duì)“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船?”這一問題,,學(xué)生應(yīng)概括出:事情發(fā)生后,,“我”也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,但沒有鼓起勇氣向陳明道歉,??吹疥惷髦鲃?dòng)道歉并送給“我”精致的小木船,“我”非常感動(dòng),。而陳明從此就去了外地,,我們?cè)僖矝]有見過面,這只小木船就成為我們友誼的象征,,睹物思人,,倍感我們友誼的珍貴,所以,,“我”把對(duì)陳明的思念,,對(duì)我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中,,格外地珍惜它。
在討論這個(gè)問題時(shí),,教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段,,分析“我”和陳明兩人的動(dòng)作(攥、塞,、握),、神態(tài)(偷偷、驚訝,、滿臉通紅,、激動(dòng)),體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的心情,,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,。
4.概括課文的中心思想。
(課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事,,說明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,,要互相諒解,多作自我批評(píng),。這樣,,才能增進(jìn)友誼。
(三)學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
1.作者為什么要寫這篇文章,,他要說明什么道理?
(作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較,,要互相諒解,,多作自我批評(píng),才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理,。),。
(作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事,,但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理,。)。
選擇好能表達(dá)中心的事件后,,作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚,、寫具體的呢?
(作者首先寫看到小木船就想起陳明,;然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事,;最后寫“我”珍藏著小木船。),。
如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段,,文章是否完整,?這兩段在文章中起什么作用?
(不寫開頭一段和結(jié)尾一段,,文章也是完整的,,開頭一段開頭點(diǎn)題,引起讀者興趣--為什么看到小木船就想起陳明,,結(jié)尾一段既承接上文,,告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了,又呼應(yīng)了開頭一段,。),。
2.在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)作文提綱的作用。
剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí),,正是作者在寫這篇文章之前所思考的,,考慮成熟后,一一列出,,就是作文提綱,。
3.對(duì)照課文前的提綱,學(xué)習(xí)掌握寫提綱的步驟,,掌握提綱的內(nèi)容,。
(1)對(duì)照課文掌握作文提綱的內(nèi)容。
(內(nèi)容包括作文題目,、文章中心、材料安排三大項(xiàng)),。
(2)按一定的步驟寫提綱,。
(一般要先定文章中心,然后安排好材料,。題目根據(jù)中心及材料確定好,,可在列提綱對(duì)先寫,也可在安排好材料后再寫,。),。
4.質(zhì)疑解難。
學(xué)生針對(duì)在學(xué)習(xí)編寫作文提綱上的疑難,,提出問題,,教師采用讓學(xué)生討論解決或教師直接解答的方式幫助學(xué)生解決問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)課文中生字,,理解由生字組成的詞語。
2,、能找出表達(dá)課文中心的句子,,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的,。
3、憑借具體的語言材料,,體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文第3自然段,。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、揭題導(dǎo)入,。
1、春暖花開,,各種花都競(jìng)相開放,。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭,。
2,、板書課題。
3,、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,,能給大家做個(gè)介紹嗎?
二,、初讀課文,。
1、自讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀順課文。
2,、檢查自讀情況,。
(1)出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育,。
鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落,。
指讀,開火車讀,,齊讀,。
(2)分小節(jié)朗讀課文,。
(3)齊讀課文。
3,、理清脈絡(luò),。
自讀,思考,。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的,?課文可分為幾段?
交流,。
4,、指名分段讀課文。
三,、精讀訓(xùn)練,。
1、學(xué)習(xí)第一段,。
(1)輕聲讀第一段,。
(2)思考:是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀,。
自由讀,,齊讀。
四,、指導(dǎo)書寫,。
學(xué)生在書本描紅。
五,、布置作業(yè),。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入。
二,、第二節(jié),。
1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié),。(板書:花),。
2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn),。交流,。(板書:潔凈高雅)。
3,、從哪些語句看出來,?交流:
“我無法用……而有彈性,。”這句話寫得怎樣,?為什么,?
4、指導(dǎo)讀,。
5,、盛開的廣玉蘭的確美,無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感,,都是那么潔凈,、高雅,難怪作者感嘆道:“總之……”(齊讀末句),。
三,、第三節(jié)。
1,、自由讀一讀第三自然段,,說說作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么?(板書:形態(tài)),。
2,、仔細(xì)讀讀,找出各種形態(tài)的句子,,同桌討論,。
3、交流,。分讀各種形態(tài)的句子,,并聯(lián)系圖片理解。
4,、選擇一兩種你喜歡的形態(tài),,把它讀好讀出感情。
5,、指名讀,。分角色讀。齊讀,。
6,、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態(tài),因此作者說:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,,……大家族,。”
7、齊讀這一自然段,。
四,、第四、五節(jié),。
1,、廣玉蘭的花美,葉子也別有一番情趣,。(板書:葉),。
2、指名讀,。
3,、指導(dǎo)朗讀。
五,、第六節(jié):
1,、說說自己的感受。
2,、廣玉蘭的確美,,花香美,花瓣美,,形態(tài)美,,葉片美,美得脫俗,,充滿了無比旺盛的生命力,。
3,、齊讀第六自然段,。
六、作業(yè),。
背誦第三自然段。
第三課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí),。
1、默寫詞語。
2,、朗讀課文。
3,、背誦課文第3自然段,。
二、作業(yè)指導(dǎo),。
1,、課文第3自然寫花的樣子,是怎樣寫的,?
2,、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子,,再寫下來,。
3、練筆,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇九
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,,選擇自己喜歡的一兩個(gè)背誦,。
2能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的,。
3,、理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美,。
4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。
教學(xué)流程:
一,、檢查預(yù)習(xí),,初讀感知。
1,、檢查生字和自讀情況,。
圓莖內(nèi)涵綻放花蕊。
蕩漾嬰兒皎潔鐵銹,。
熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結(jié)合圖片理解),。
2、指名讀課文,,其他同學(xué)思考:
作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關(guān)的語句,。(因?yàn)樽髡邜凵狭藦V玉蘭,愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力,。),。
板書:
幽香純潔旺盛的生命力。
這節(jié)課,,讓我們就隨著那股淡淡的幽香,,來共同感受作者對(duì)廣玉蘭花的熱愛之情。
二,、品讀課文,,感悟愛花之情。
(一)感悟幽香,。
齊讀第一自然段,。
(二)感悟純潔。
隨著那股幽香,,我們看到了廣玉蘭花,,你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語來形容,,為什么作者在最后卻說自“總之,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵”呢?(在作者眼里,,心里,,廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的,,美的無法用語言來表達(dá),。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。
1,、師配樂讀,。
作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?
2,、生讀,。
看著眼前的這一朵很美,那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?
(三)感悟生生不息,。
1,、快速瀏覽第3節(jié),找出這段話的中心句,。
請(qǐng)邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?
能分別選用文中一個(gè)詞語概括嗎?(相機(jī)師生共同板書:含羞待放,、剛剛綻放、盛開,、開過的),。
2,、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語句,想一想,,你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說說你喜歡的原因,。
生交流,。
師:有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?
生談感受。
師小結(jié):是呀,,它雖然凋謝了,,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,,這就叫――生生不息,。
師:從同學(xué)們的交流中,我們仿佛看到這這美麗潔白,,生命力旺盛的廣玉蘭花,,下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語句,,介紹你喜歡的一種形態(tài)的花,。
(學(xué)生同桌交流。),。
(指名四人上臺(tái)交流:含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝),。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟讀成誦,。
三,、葉——以讀代講。
讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣,,更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂),。
四、總結(jié),。
廣玉蘭可真美呀!它的香,、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛,,再齊讀第六自然段:
我愛廣玉蘭的幽香與純潔,,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
五,、作業(yè),。
學(xué)習(xí)第三節(jié)寫作方法,描寫一種花,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,,應(yīng)該給予無私的幫助。
4,、聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語言文字,,讓學(xué)生充分感受人間真情,,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助,。
2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí),。
教學(xué)過程:
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)人新課,,激發(fā)興趣,。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎,?誰來說說講的是什么,?(生回答)是啊,愛,,一個(gè)溫馨的字眼,,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,,就是一種克服萬難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書課題:愛之鏈。
2,、齊讀課題,。讀了課題,你想知道什么,?(這是一種怎樣的愛,?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的,?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二,、初讀課文,,檢查預(yù)習(xí)情況,。
1.指名讀生字詞,,要求讀準(zhǔn)字音,,平翹舌音:餐,、蹭、糙,;前后鼻音:吻,、腕,;后鼻音:蹭,。
2、指名讀詞語,。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了,。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下,。
3,、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理,。
潸然淚下:
4,、指名分自然段讀課文,,教師相機(jī)指點(diǎn),。
三、默讀課文,,理清課文層次,。
1、課文主要講了幾件事,?
2,、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意,。
第一段(1―8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,,老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9―11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了,。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),,心中充滿了愛的暖流。
四,、作業(yè),。
1.生字描紅、臨寫,,抄寫詞語,。
2.朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確,、流利的朗讀課文,初知課文大意,。
2,、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,識(shí)記8個(gè)生字,,并能正確書寫,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1,、能正確認(rèn)讀生字,并能正確書寫,。
2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并能互相交流,。
教法:引導(dǎo),,點(diǎn)撥,讓識(shí)字富有情趣,。
學(xué)法:小組合作,,自主探究,識(shí)記生字,。
教具準(zhǔn)備:ppt課件,,田字格。
一,、導(dǎo)入新課:
1,、同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫,,我們一起來欣賞,。
2、(課件展示巖石書)學(xué)生欣賞,。欣賞了這些圖畫,,你有什么感受?你知道他們的作者是誰嗎,?(大自然),。
這些是大自然在巖石上畫的畫,他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密,,我們稱他為--巖石書,。
3、板書課題,。
仔細(xì)看老師板書課題,,請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書空。
4,、讀課題。
5,、學(xué)習(xí)“巖”字,。
(1)你知道巖石在什么地方嗎,?(2)仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字,你有什么發(fā)現(xiàn),?
(這個(gè)“巖”字是會(huì)意字,,山石就是“巖”石。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)wwsj.cn),。
6,、你有什么好辦法記住它?(在田字格中板書“巖”字),。
二,、初讀課文,感知課文大意:
1,、先自由讀文,,遇到生字要仔細(xì)拼音,多讀幾遍,。思考:從課文中你知道了什么,?
2、學(xué)生自由讀文,。
3,、說一說,你知道了什么,?
(生自由回答),。
三、齊讀課文,,識(shí)記生字:
這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎,?認(rèn)識(shí)哪個(gè),就大聲讀出來吧,。(選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字),。
2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況,。
3,、(課件展示)填一填:這些字中,
左右結(jié)構(gòu)的字有(),。
上下結(jié)構(gòu)的字有(),。
獨(dú)體字有()。
4,、理解“富饒”,。
三、三讀課文,,多種方法識(shí)記會(huì)寫字:
1,、指名分段讀課文,。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友,他們是誰呢,?(課件出示會(huì)寫字),。
2、指名認(rèn)讀,,你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎,?(小組合作學(xué)習(xí),分析字形,,積累詞語,。)。
3,、集體學(xué)習(xí):趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧,。(生匯報(bào))。
(1)出示竹簡(jiǎn)圖,,想象“冊(cè)”的造字過程,,知道“冊(cè)”是象形字,指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字,。(組詞,,指導(dǎo)書寫。),。
(2)運(yùn)用多種形式,,趣味識(shí)記:(加一加,減一減,,猜字謎,,編故事或順口溜,比較,,聯(lián)系生活……),。
區(qū)分座--坐。
練習(xí)用“好像”,、“變化”,、“但是”說話。
哪些字容易寫錯(cuò),?你來給大家提個(gè)醒,。
4、鞏固練習(xí),。(課件出示),。
四、指導(dǎo)書寫:
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”、“像”,、“層”這幾個(gè)字的書寫,。
1、找關(guān)鍵筆畫,。“冊(cè)”關(guān)鍵筆畫是橫,,中間要寫一樣寬,,橫在橫中線上。
2,、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字,,左邊瘦得像麻桿,右邊胖得像大象,,生書空筆順,。
3、“層”的帽子要扁一些,,小一些,,“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。
六,、生在生字本上寫字,,每個(gè)字寫兩個(gè)。(師巡視),。
七,、評(píng)議,總結(jié),。
板書設(shè)計(jì)(田字格中書寫“巖”,、“冊(cè)”、“像”,、“層”字)(略),。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,,會(huì)寫9個(gè)字,,能夠初步了交通工具的發(fā)展史。
2,、學(xué)習(xí)積累成語,,培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲取信息的能力,促進(jìn)相互合作,。
3,、使學(xué)生通過了解交通工具的發(fā)展史,明白科學(xué)技術(shù)的重大作用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
認(rèn)讀本課生字詞,會(huì)寫本課生字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí),。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一,、談話引入,,揭示課題。
同學(xué)們,,你們都喜歡旅游,,在旅游中增長(zhǎng)見識(shí)。如果你打算出遠(yuǎn)門,,你打算借助什么交通工具,?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,。(板書課題)看了課題你想知道什么,?討論交流后,自由讀課文,,小組解決能解決的問題,。
二、初讀課文,,識(shí)記生字,。
1、借助拼音或字典,,分小組初讀課文,。
要求:利用字典,小組互相幫助,,讀準(zhǔn)字音,,畫出生字多讀幾遍。
2,、檢查識(shí)字情況,,交流識(shí)字方法。
(教師可以運(yùn)用課件出示圖片),。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十三
第一課時(shí),。
渴望春天。
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗,、愉快的情緒,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂,、對(duì)春天,、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn),。
2,、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試,,在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約,,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新,、明朗的格調(diào),;6/8拍輕快、活潑,;曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊,給人簡(jiǎn)練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,,輕快,、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。
學(xué)唱歌曲,,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作,。
多媒體課件,。
(一)、課前準(zhǔn)備:,。
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景,,幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特,。學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意,、暖意和別樣境界,。
(二)、新課導(dǎo)入,。
聽賞童聲合唱《渴望春天》,,運(yùn)用開門見山的方法,,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,,熟悉音樂,,初步體會(huì)和感受音樂的意境,。
(三),、學(xué)唱歌曲。
1,、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情,。
主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果,。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇,。
3,、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,,除了童年時(shí)期飽受寵愛,,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病,、妒忌,、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂,,學(xué)生認(rèn)真聽故事,,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路,,體會(huì)如陽光般燦爛,,如春天般和煦的作品風(fēng)格,使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,,緬懷一代音樂大師,,并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
4,、復(fù)聽歌曲,師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,,邊聽邊思考以下問題:
a,、作品的體裁:1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b,、作品的情緒:1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷,。
c、歌曲的拍號(hào):1,、3/42,、6/83、3/8,。
d,、作品描述了什么樣的畫面?”
學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案,,最后一題同桌互答師再總結(jié),。
5、師再放歌曲,,讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱,,并仔細(xì)觀察,找一找,,議一議,,談一談,,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào),、“#”號(hào)等,,讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6,、教師彈奏《渴望春天》,,充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,,并模仿一下伴奏音型,,拍一拍,讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,,體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情,。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng),,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致,、和諧,,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7,、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,,引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,,做好情感的鋪墊。
8,、師再放歌曲錄音,,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。學(xué)生邊聽歌曲,,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句,?請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),,并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲,,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,,能模仿創(chuàng)作,。
9、在教師鋼琴的伴奏下,,學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10,、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏,,讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,,將學(xué)生分成兩組,,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿,、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十四
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌,。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),,生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色,。全詩語言親切,,句式相似,,情感濃烈,,讀起來瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材,。
1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn),;了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn),。
1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》,請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目(師板書,,強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫),。
2.讀了課題,,你們最想知道什么?(板書:“春夏秋冬”)還有什么問題,?
3.是呀,動(dòng)物有腳,,人有腳,,四季的腳步到底是指什么,?讀懂了詩歌,,你們就會(huì)找到答案。
1.請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩歌,,注意讀書要求,,遇到難讀的字多讀幾遍。
2.出示生字卡片,,檢查字音,。
1.字音讀準(zhǔn)了,請(qǐng)大家合上書看屏幕,,再放聲讀讀詩歌,,注意這次的讀書要求:邊讀邊仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,?(多媒體顯示全詩),。
2.你們觀察得真仔細(xì),找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方,。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn),。找到了規(guī)律,學(xué)這首詩就不難了,。
1.我們先來讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行,。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行,?(指名讀),。
2.春天的腳步悄悄、悄悄地,,她笑著走來,。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎,?(生表演),。
3.你的腳步是那么輕,我都沒有覺察到,,你就悄悄地來到了我的身邊,。春天也不知不覺地來到了人間,。請(qǐng)你再讀讀這兩行,。(指名讀)。
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一,、二行,。
1.現(xiàn)在正是秋天,秋天的景色可美了,,你們喜歡嗎,?誰來把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀,。(指名讀)。
2.“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,,“歌兒”要讀成兒化音,。(師領(lǐng)讀)第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語,要讀得再干脆些,。(師范讀,指名讀,,集體讀),。
3.多媒體顯示秋天情景:秋天的樹林,落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,,舞著,,旋著,撲向大地的懷抱,??矗∫黄黄?,鋪成一條條金色的小道,。多美啊,!請(qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀)最后一行的美景讀得還不夠,再讀最后一行,!讀得再美一些,!
4.我也很喜歡秋天,也很想讀一讀這一小節(jié),,行嗎,?看我讀,注意看我的表情,,看看老師是不是真的很喜歡秋天,。
(多媒體顯示第三小節(jié)文字,師范讀,,指名讀,,齊讀)。
(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)),。
1.(指名讀)你們喜歡夏天,,金蟬也喜歡夏天,它高興地唱起了兒歌,知了,,知了,,你們聽!(多媒體播放知了叫聲),。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),,多讀幾遍,我看看誰的表情最美,,聽聽誰的聲音最好聽,。
4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚(yáng):這次你的聲音好聽了,,你的表情也很美),。
5.過渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美,。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié),?
1.說說你為什么喜歡冬天?
2.冬天很有樂趣,,冬天的景色也很美,,看屏幕。(多媒體展示冬天情景)多可愛的雪花呀,!它給寂靜的冬天帶來了歡樂,,帶來了生機(jī)。你們看,,小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?,多有趣呀!?qǐng)你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié),。
3.請(qǐng)大家閉上眼睛,,聽!(多媒體播放風(fēng)聲),。
4.誰愿意讀讀三,、四行?請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍,。
5.誰再來讀讀這一小節(jié),?
6.喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),,春天,,你們喜歡嗎?
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),,聽清要求:邊讀邊加上動(dòng)作,。
2.剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,請(qǐng)你先來給大家讀一讀,。(指名讀),。
3.請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀?(生試評(píng))請(qǐng)你也來讀一讀,。(生讀)我好像聽到了溪水清脆的流淌聲,。你也來讀讀。(指名讀,,女同學(xué)讀,,全班讀)。
4.在春姑娘的召喚下,,這粉的桃花,、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放,,小草也悄悄地冒出了地面,,給大地母親披上一件綠衣裳,這景色多美??!我們一起來讀讀最后一行吧!(多媒體展示春天情景),。
5.看屏幕,,我們?cè)賮碜x一讀第一小節(jié),讀的時(shí)候加上動(dòng)作,。(多媒體顯示第一小節(jié)),。
2.誰愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行,?其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,,我也和你們一起讀。
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,,屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),,你們想做哪一題就做哪一題吧:
(1)選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來,和周圍的同學(xué)交流一下,。
(2)寫一,、兩句與春(夏、秋,、冬)有關(guān)的句子,。
(3)讀一首與春(夏、秋,、冬)有關(guān)的小詩,。
2.反饋檢查。
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩,知道了四季不同的特點(diǎn),,也感受了四季不同的美景,,我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧!
這篇課文以詩歌形式展示,,要示小朋友從不同的角度,,用不同的方法了解四季的特點(diǎn),感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,,從而贊美四季,,喜愛四季。對(duì)于文本的把握,,我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了,,使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情,更有勁,,更喜歡,。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中,不要為朗讀而朗讀,!時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起,,完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí),,我感覺在我的這堂課中,,如果說還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天,感悟春天,,喜愛春天的環(huán)節(jié)中,,如果用上師生間的問答,那會(huì)是更好的設(shè)計(jì),。比如說我讓小朋友們閉上眼睛,,聆聽在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,,小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音,?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳,春雨沙沙,,蜜蜂嗡嗡嗡……”時(shí),,我也能象文本中那樣換成師生問答形式,那就更好了,,比如說“師:小鳥唱起了歌兒,。生:嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳,?!蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本,,喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中,,我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,,比如說重要的課堂評(píng)價(jià)語的運(yùn)用等,可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十五
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:花卉圖片,,相關(guān)花卉的網(wǎng)站,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生活的關(guān)愛之情,培養(yǎng)審美情趣,;
3,、了解點(diǎn)線面的畫面組合,運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì),;
4,、能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案;
5,、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,、想象能力、創(chuàng)造能力,;
教學(xué)重點(diǎn):
相似形的置換,。
教學(xué)難點(diǎn):
圖案花的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)評(píng)價(jià):
2,、是否明白形體的有趣置換,,能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案,并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案,。
設(shè)計(jì)構(gòu)思:
花,,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好,、幸福,、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界,?;ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美,色彩絢麗,,人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,,賦予了不同花卉以不同的象征意義,;傲雪凌霜的梅花表示愛情;梅,、蘭,、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”,。
隨著時(shí)代的推移,,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無窮魅力,。每逢佳節(jié)到來的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿,;朋友生病時(shí),我們會(huì)以鮮花表示慰問,;與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕,;緬懷故人時(shí),鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,,不時(shí)的插滿鮮花,,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來無窮的樂趣,!
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,,而在今天的社會(huì)花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉,、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí),、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵,。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架,,本課將從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入(利用問題導(dǎo)入法),,引申到花的基本骨式,、花卉圖案的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,;從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ?,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換方法,采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,,并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃,。
教學(xué)要求:
老師:播放老師準(zhǔn)備好的課件資料,通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,,啟發(fā)生學(xué)思路,,讓學(xué)生從范國(guó)中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法,。
學(xué)生:展示自己收集的花卉圖書,各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義,。在了解花形的基本規(guī)律,,概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的形狀,,賦予花圖形以新的意義,。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中注意點(diǎn),、線,、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換,、花卉圖案的變化規(guī)律,、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù),。
6.關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計(jì),。
7.關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)。
10.關(guān)于位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì),。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十六
圖片導(dǎo)入,。
二、解題,。
1.了解蓮這種植物,。
2.了解“說”這種文學(xué)體裁。
三,、整體把握,,感知語言。
1.聽范讀,,同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞,。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文大意,。
3.任抽一名學(xué)生朗讀課文,,其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語氣,、語調(diào),、節(jié)奏等。
4.全班齊讀課文;結(jié)合注解,,疏通文意,。
四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段,,引導(dǎo)學(xué)生分析課文?
2.這七個(gè)短語分別從哪方面來描述蓮花的?
明確:“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直,,不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的,。
明確:出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然,不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá),,行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛,,令人敬佩。
4:用蓮花來寄寓君子之美德,,這是屬于什么表現(xiàn)手法??
5,、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。
6,、再次體會(huì)“說”這種體裁,,可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。
五,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。
六、教師小結(jié):
文章通篇以菊花為旁襯,,以牡丹為反襯,,突出蓮花傲然不俗,超脫卓,。
群的品性,,表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。
七,、布置作業(yè)??
1,、背誦全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十七
周二,,我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》,。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史,讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步,,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”,。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解;而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),,很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸,,如核潛艇、慈懸浮列車,、軍艦,、汽艇、內(nèi)燃機(jī),,蒸汽機(jī)等,,生字詞也多,要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè),;雖然是說明文,,可是好詞積累也不少,如:天涯海角,、川流不息、疾駛而過、好夢(mèng)成真,,這都給教學(xué)帶來了一定的難度。本節(jié)課里,我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,,認(rèn)識(shí)本課的新字生詞,,理解好詞潛移默化中積累,懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,。圍繞目標(biāo),我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):首先讓學(xué)生說說自己查尋到的對(duì)交通工具的了解,,引入課題,,并記憶生字“靠”,。然后學(xué)生初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字詞,。最后理解課文,學(xué)習(xí)并積累詞語,,懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,,回答課后思考題:遠(yuǎn)行靠什么?對(duì)自己的教學(xué)思考如下:
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十八
陳樹忠:
《錢學(xué)森》是一篇寫人記事的文章,,課文生動(dòng)記敘了錢學(xué)森在美國(guó)每時(shí)每刻都沒有忘記自己的祖國(guó),,回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他熱愛祖國(guó)的高尚情懷。錢學(xué)森作為一個(gè)中國(guó)的知識(shí)分子代表,,他的血管里流動(dòng)著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液。他面對(duì)榮華富貴的誘惑,,不改變自已的報(bào)國(guó)志向,;面對(duì)剛剛解放貧窮落后的祖國(guó),不改變自己報(bào)國(guó)的.決心,;面對(duì)美國(guó)惡勢(shì)力的威脅,,不動(dòng)搖,不屈服,,仍然堅(jiān)持自己回國(guó)的信念……然而,,“愛國(guó)”對(duì)學(xué)生而言,,是個(gè)你比較抽象的話題,。學(xué)生的知識(shí)背景有限,學(xué)生對(duì)錢學(xué)森生活的時(shí)代也了解甚微,,學(xué)生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的那份拳拳愛國(guó)情懷,。因此,在教學(xué)中以“熱愛祖國(guó)”為切入點(diǎn),,以讀為主線,,結(jié)合補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,、品悟,,在閱讀的同時(shí),深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,,升華了他們的愛國(guó)情感,,讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國(guó)情懷。
陳敬蘭:
這篇課文感情真摯,,動(dòng)人心弦,。課堂上,我緊緊抓住錢學(xué)森所說的話,,聯(lián)系上下文,,體會(huì)錢學(xué)森說話時(shí)的心理活動(dòng);適度拓展,,感悟錢學(xué)森的愛國(guó)情懷,;國(guó)內(nèi)、外生活,、工作條件的對(duì)比,,理解錢學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。在教學(xué)中,,我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀,、品味,來感受錢學(xué)森的愛國(guó)之情,。在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩次話時(shí),,我在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分層次朗讀,、齊讀,,讓每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù),而是用巧妙的語言訓(xùn)練感情朗讀,,效果較好,。
曹春香:
從教學(xué)效果看,,我覺得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實(shí)的課。整節(jié)課,,師生都處于圍繞重點(diǎn)問題的互動(dòng)中,,學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中來,,不斷思考,、不斷感受到挑戰(zhàn),并在解決問題的過程中發(fā)展了能力,、把握了規(guī)律,、形成了學(xué)習(xí)策略。我也感受到課前與課中的變化與過渡,,與舊的東西發(fā)生碰撞,,進(jìn)行反思,師生都有解決問題的快感和成功的喜悅,。當(dāng)然,,這堂課也有不少遺憾的地方。由于我對(duì)教材的鉆研和把握不是很到位,,同時(shí)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平了解的也不準(zhǔn)確,,導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些偏差。低估了學(xué)生的語文水平,,課堂上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、語言能力的高度和難度都不夠。另外,,在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù),,出現(xiàn)了前松后緊的情況,有草草收?qǐng)龅母杏X,,一定程度上影響了這節(jié)課的教學(xué)效果,。這些都值得今后我在課堂教學(xué)中吸取教訓(xùn),不斷取得進(jìn)步,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十九
核心提示:教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴、煤”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字,及“化石,、巖石”等詞,。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過閱讀,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”,。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴、煤”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字,及“化石,、巖石”等詞,。
2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過閱讀,,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”。
3.教育學(xué)生熱愛大自然,,探索自然的奧秘,。
4.會(huì)填寫學(xué)過的量詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴,、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字,。
2.能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀,,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”,。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖(老師)一些有關(guān)的資料(學(xué)生),。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí),。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴,、煤”等11個(gè)生字。
2.會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字,,及“化石、巖石”等詞,。
3,、能把課文讀通、讀順,,了解課文的主要內(nèi)容,。
4.會(huì)填寫學(xué)過的量詞。
教學(xué)過程:
一,、出示課題,,設(shè)疑激趣,。
1、讀了課題,,你們想知道什么,?指導(dǎo)書寫“巖”
2、學(xué)生交流有關(guān)巖石書的資料,。
二,、自讀課文,認(rèn)讀生字:
1.自由讀課文,,把字音讀準(zhǔn),,把課文讀通順。再把生字從課文中找出來,,連成詞多讀幾遍,。
2.同桌互讀課文,認(rèn)讀生字,。
3.檢查自讀情況:以各種方式認(rèn)讀生字,。
4.再讀課文,想想課文寫了幾個(gè)人物,,他們都是什么人,,各叫什么?
5,、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文,。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、書寫生字,。
1.小黑板出示生字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形,。
2.仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中的位置,,說說你是如何記住這個(gè)字的。
3.師范寫,,生練習(xí)描紅,。
4.師生互評(píng)。
四,、作業(yè),。
1.生字寫一行,組兩個(gè)詞,。
2.回家與家長(zhǎng)分角色朗讀課文,。
五、指導(dǎo)完成課后第三題。
-第二課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo):
1,、通過閱讀,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”,。
2,、教育學(xué)生熱愛大自然,探索自然的奧秘,。
3,、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.出示生字詞語卡片,,指名認(rèn)讀。
2.說說課文主要寫了什么,?
二,、讀讀議議。
1.默讀課文,,思考“巖石書”指的是什么,為什么叫它“書”,?
個(gè)別朗讀1-5自然段,,說說勘探隊(duì)員叔叔為什么說“巖石就是書”。
2.出示:巖石就是書??!你看,這巖石一層一層的,,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎,?指導(dǎo)讀出語氣叔叔的語氣。
3.個(gè)別朗讀6-7自然段,,說說你知道了什么,?
4.指導(dǎo)讀8-9自然段,理解巖石書上“寫著什么”,?
5.指導(dǎo)閱讀10-11自然段,,理解我們的祖國(guó)多么富饒。
積累詞語從文中摘抄幾個(gè)自己喜歡的詞語填寫在“詞語花籃”中,。
6.讀最后的自然段,,聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣。
三,、指導(dǎo)朗讀,。
1.小組分角色朗讀。
2.師生互讀。
3.師生互評(píng),。
附板書設(shè)計(jì):
樹葉,、貝殼、魚化石,。
7巖石書大自然很久很久以前,。
(探索大自然)。
祖國(guó)多么富饒,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇二十
一,、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞,。
2.理解課文內(nèi)容,,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因,。
3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解青蛙媽媽的話,弄懂回聲形成的原因,。
三,、教前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
四,、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容和要求:
1.初讀課文,,了解課文內(nèi)容,。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能正確,、流利地朗讀課文,。
二.教學(xué)過程:(略)。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,,知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課:
二.講授新課:
(一)學(xué)習(xí)第一段,。
1.放錄像,相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來,,好象一個(gè)大月亮”,。
2.指導(dǎo)讀出景物的美,。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1.看錄像,,說說:在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事,?
2.自由讀第二段,把寫小青蛙聽到的聲,。
音的有關(guān)句子畫出來,,思考:這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的?
3.討論上述問題,。
4.指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話,,注意兩次語氣的不同。
(三)學(xué)習(xí)第三段,。
1.指名朗讀,,找出寫小青蛙這時(shí)心情的語句。
2.理解“奇怪極了”的意思,。
3.引導(dǎo)想象:這時(shí)候,,小青蛙心里會(huì)想些什么?
4.小青蛙又是怎么做的,?
5.指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話,。
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀,。
2.說說:青蛙媽媽是怎樣做的,?
3.找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語?
4.討論:這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語,?
5.河水發(fā)生了什么變化?
6.看錄像,,理解:“激”,、“蕩”。
7.師生共同用板畫再次理解“激”,、“蕩”的意思,。
8.齊讀,小結(jié):這一段主要告訴我們什么,?
(五)學(xué)習(xí)第五段,。
1.指名讀青蛙媽媽的話,思考:青蛙媽媽一共說了幾句話,?用序號(hào)標(biāo)出來,。
2.青蛙媽媽第一句說了什么?
3.自由讀2,、3句,,思考:為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢,?
4.放錄像,想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象,。
5.討論:聲波與水波有什么相像的地方,。
6.聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
7.齊讀青蛙媽媽的話,。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的,?
8.分角色朗讀這一段。
9.小結(jié):青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個(gè)什么問題,?
(六)學(xué)習(xí)第六段,。
1.自由讀這段。
2.放錄像,,欣賞小青蛙的回聲,。
3.小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解“歡快”),。
4.它這時(shí)的高興與它剛來到橋洞時(shí)的高興一樣嗎,?
5.有感情朗讀這一段。
三,、總結(jié)全文,。
1.課文講了一件什么事?
2.指名兩同學(xué)角色表演四,、五段內(nèi)容,,說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的,?
3.口頭填空:
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音,。
4.師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,激,。
發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣,。
五,、復(fù)習(xí)鞏固。
1.有感情地朗讀全文,。
2.完成課后作業(yè)第2題,。
板書設(shè)計(jì):
17回聲。
奇怪水波河岸高興,。
蕩
一蹦老高,。
明白聲波石壁歡快。
返