教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求。在編寫教案時(shí),，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納,，保證教學(xué)過(guò)程的有機(jī)銜接。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的優(yōu)秀教案范文,，對(duì)于提高課堂教學(xué)有著積極的影響和啟示,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇一
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，在四線三格中正確書寫,。
2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀,。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫,。
【課時(shí)安排】,。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
1.小朋友們,，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）,。
2、這節(jié)課呀,！我們又要去另一個(gè)朋友家玩,?？?，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）。
3,、想去唐老鴨的家玩嗎,？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行,。
（1）男女合作認(rèn)清相似的字母,。
（2）指名拼讀拼音,。
4、咱班的小朋友可真厲害,，好,，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧,！
二,、學(xué)習(xí)zcs。
（一）學(xué)習(xí)z,。
（過(guò)渡）：到了,，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀,！我們先敲敲門吧,！門開了。瞧,，里面還有很多的新朋友呢,？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么,？（指名）,。
1.讀準(zhǔn)z的音。
（1）看,，小女孩的字寫得多漂亮呀,！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn),，短一點(diǎn),，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音,。
（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸,，抵住上齒背,，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音,。）,。
（4）指名讀，師相機(jī)正音,；開火車讀,；齊讀。
2.記清z的形,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，思考：z的形狀像什么,，你有什么辦法記住它？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜,。
（二）學(xué)習(xí)cs,。
1.讀準(zhǔn)cs的音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音,。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音。
（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng),，生跟讀。
（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的,。
（5）個(gè)別讀,，師相機(jī)正音；小組合作讀,；男女比試讀,。
2.記清cs的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么,，你有什么好辦法記住它們,？
（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。
三,、課中操,，念兒歌。
（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒,，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌,。（出示）,。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;,。
你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;,。
你拍s,我拍s,半個(gè)8字,，sss.
（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀,。）。
四,、學(xué)習(xí)zicisi,。
1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友,，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zicisi）,。
2.師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),，響一點(diǎn)）,；生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,，注意不發(fā)出聲音,。
4.個(gè)別讀,，師隨機(jī)正音；開火車讀,，小組讀,。
5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（1）師范讀,，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短,，音節(jié)長(zhǎng)又響,；zcszicisi都是平舌音。
（3）指名讀,；男女合作讀,；師生合作讀。
五,、指導(dǎo)書寫,。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫,，講解書寫注意點(diǎn),，生跟寫。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫,，其余生在抄寫本上描紅,。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）。
4.師生共評(píng),。
六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。
1.師總結(jié)：小朋友,，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎,？是呀！我們不僅玩的開心,，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢,。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見吧,！
2.作業(yè)布置,。
（1）完成抄寫本。
（2）讀熟今天所教的內(nèi)容,。
七,、板書設(shè)計(jì)。
zcs,。
zcs,。
zicisi。
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了,，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分,。因此,，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化,、生活化。
1.剛一開始,，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入,，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以“去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組,。等小朋友都讀對(duì)了,，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識(shí),。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),，我充分利用課文的情境圖,，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能提高學(xué)生的觀察能力。
3.我通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心,，集中注意力,，鞏固字形的目的。
二,、善用鼓勵(lì),，營(yíng)造輕松、和諧的課堂,。
俗話說(shuō)：“好孩子,，夸出來(lái)?！币荒昙?jí)的小朋友更需要老師的'鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí)，我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們,，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí),。還有對(duì)回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們,。
三,、注重引導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是“一只刺猬,，ccc;小蠶吐絲,，sss;像個(gè)2字,，zzz”等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了,。
2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，一經(jīng)老師的提醒,，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽,。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀,，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了,。
3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中,，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái),，zcs都住在中格,，都是一筆寫成的。
當(dāng)然,，這一節(jié)課下來(lái),，還存在著許多不足的地方。
一,、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí),。
在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則,，就急著“放”手讓小朋友自己認(rèn)讀,。由于“扶”到“放”沒(méi)有處理好，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕,，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zcs這三個(gè)聲母和zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀,，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短,，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀,，男女合作讀,。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別,。
三、編兒歌沒(méi)有結(jié)合插圖,。
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,，但是這里我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,，效果會(huì)更好。
在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，不斷進(jìn)步,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇二
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語(yǔ)言材料,，朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2,、有感情地朗讀課文,，嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
三,、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí),。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象,？（指名回答）。
2,、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步,，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭,，并細(xì)致的欣賞,。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段：
1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）,。
2,、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示：“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性,。）。
3,、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn),？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎,？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）,。
4、質(zhì)感呢,？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”,，你們見到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑,、看上去晶瑩剔透,，“冰”給人的感覺(jué)也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美,，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾,？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性,。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）,。
5,、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么,？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）,。
6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事,，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容,。這里，作者認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）,。
7,、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之,，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的,。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀,、齊讀）,。
8、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美,，所以,，它顯得那樣的——潔凈、高雅,。（相機(jī)板書：潔凈,、高雅）。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段：
1,、過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
2,、這段話圍繞哪句話來(lái)寫的,？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）,。
3,、我們先來(lái)看看前面三種。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）,。
4,、指名讀，提問(wèn)：這三種有什么不同的形態(tài),？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“含羞待放,、剛剛綻放、盛開著的”）,。
5,、（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。
6,、那你能結(jié)合圖片及課文中的語(yǔ)句,，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
7,、指名說(shuō),。
（1）含羞待放的鮮嫩可愛(ài)。
（2）剛剛開放的芳香四溢,。
（3）盛開著的甜美純潔,。
8、作者這樣寫，好不好,？為什么,？
9、那你們能不能美美的讀一讀呢,？
（1）指名讀,，評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好？
（2）再指名讀,、齊讀,。
（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦,。
（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下,。如果遇到困難,，允許你看一下書。
11,、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,，哪一種？（相機(jī)出示片斷,，指名讀）,。
（1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心,、可惜,，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?ài),！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）,。
（2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài),，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔,，這固然都很美,，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子,，展示著無(wú)比旺盛的生命力,。
（3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀,、齊讀）,。
（4）總結(jié)：在作者眼里,，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂,、生生不息的大家庭,。
（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢,？（相機(jī)板書：生生不息）,。
（四）學(xué)習(xí)4,、5自然段：
1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力,，而且它的葉子也那么富有生命力,，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段,，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子,。
（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么,？（把它當(dāng)作人來(lái)寫）,。
2、廣玉蘭的葉子你們見過(guò)嗎,？老師這兒也帶來(lái)一片,，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下,。
3,、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）,。
4,、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢,？（指名說(shuō)）,。
5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托,，玉蘭花便顯得格外皎潔,、格外清麗了?！?/p>
6,、師：是呀，紅花還要綠葉襯,。
（五）總結(jié)升華：
1,、其實(shí),，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份,，廣玉蘭就開花了,，到那時(shí)，你最想干什么,？（指名說(shuō)）,。
2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢,？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。
3,、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,，齊讀第6自然段。
板書：
廣玉蘭,。
潔凈,、高雅。
生生不息,。
終年不敗,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。
4,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣。
1,、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么,？（生回答）是啊,，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話題,。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬(wàn)難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書課題：愛(ài)之鏈。
2,、齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么,？（這是一種怎樣的愛(ài),？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的,？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案,。
二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。
1、指名讀生字詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，平翹舌音：餐,、蹭、糙,；前后鼻音：吻,、腕；后鼻音：蹭,。
2,、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了,。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰,。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
3,、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思,。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理,。
潸然淚下：
4,、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn),。
三,、默讀課文，理清課文層次,。
1,、課文主要講了幾件事？
2,、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意。
第一段（1―8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的'小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,，老婦人非常感動(dòng),。
第二段（9―11自然段）寫老婦人來(lái)到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,，老婦人深受愛(ài)的感染,，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),，心中充滿了愛(ài)的暖流,。
四、作業(yè),。
1,、生字描紅、臨寫,，抄寫詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文。
第二課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,、師：有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),，愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng),，是冬日的陽(yáng),，是春日的雨，是秋日的果,。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事,。
2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕,。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎,？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段,。
1,、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方,。這里看不見汽車，更沒(méi)有人影,，一切顯得是那么寂靜,、荒涼。一位老婦人的,。車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段,。（學(xué)生自讀）,。
2,、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方,，老婦人的車在這拋錨了,，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛,。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望,。
2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái),。
指讀――齊讀,。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把,。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切,，他怎么做的,，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找,。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的,？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ),，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難,。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái),。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了,。
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁,，而喬依不怕臟,，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車,。）,。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人,？再默讀2,、3、5―8自然段,。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么,？（熱情、體貼、細(xì)心）,。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
5,、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì),？（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,，而不是一時(shí)的敷衍,；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人,。）,。
6、出示第六自然段：
理解：“天經(jīng)地義”什么意思,？（理所當(dāng)然,，不容質(zhì)疑）。
多么質(zhì)樸,，多么純潔的想法啊,。再讀第六自然段。
7,、引讀6,、7自然段。
所以,，當(dāng)喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)，喬依,，他從來(lái)沒(méi)想到,，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為,。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō),。
8,、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,，所以當(dāng)他看到被困雪地,，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手,。他不求報(bào)酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9―11小節(jié),。
1,、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí),。
2,、自讀9~11。
3,、出示填空題：
來(lái)到了小餐館,，老婦人看到。
突然想起了,。
于是,。
提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么,？你可以結(jié)合前文,，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),，同桌互說(shuō),，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,，齊讀9―11小節(jié),。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié),。
1、引讀：關(guān)上店門,，女店主走進(jìn)里屋……,。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的,，親愛(ài)的，喬依……”
3,、從女店主的話中你讀懂了什么,？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
五,、總結(jié)課文,。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目,？
（真情互動(dòng),，人人都需要?jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理,。）,。
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽一曲愛(ài)的贊歌,。
2,、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六,、拓展,。
以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話,。
提示：
1）注意故事的連續(xù)性,；
2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等,；
3）要升華“愛(ài)”的主題,。
教學(xué)后記：
在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：
1,、抓住重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面。
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),，內(nèi)容深,，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的,。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面,，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中,，以第四自然段為突破口,，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí),，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地,、不顧一切地幫助老婦人修車,；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困,；三是聯(lián)系課文二,、三,、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái),。
2,、深入文本,，抓字,、詞、句,。
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí),，通過(guò)“蹭破”,、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”,、“喘著”,、“流下來(lái)”、“沾滿”,、“臟”等字詞感受天氣寒冷,，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟,、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),，通過(guò)“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走,。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn),。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。”等句子感受喬依的處境艱難,。抓住這些重點(diǎn)的字,、詞、句,，就能深入文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇四
云南省曲靖市馬龍縣王家莊小學(xué)：王存花,。
日常生活中的指南針是用來(lái)辨別方向的一種科學(xué)儀器,，而在新教材中的“指南針”則為教學(xué)指明了方向，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
“指南針”在新教材語(yǔ)文出版社s版三年級(jí)上冊(cè)才開始有。上冊(cè)共有二個(gè)指南針,，下冊(cè)有三個(gè)指南針,。雖然“指南針”在新教材中數(shù)量不多，但它們?cè)诮虒W(xué)中卻發(fā)揮著很大的作用,，我們不能忽視它,。下面我就個(gè)人初淺的認(rèn)識(shí)談一下新教材中“指南針”的作用及如何利用。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互統(tǒng)一共同發(fā)展的一種活動(dòng)。在教學(xué)中,，教師首先要明確要教什么,？通過(guò)訓(xùn)練要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)什么？作為學(xué)生除了掌握知識(shí),，更重要的是要尋求學(xué)習(xí)的方法,，探索如何學(xué)的問(wèn)題。古人說(shuō),，“授人魚,，不如授人以漁?！弊寣W(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率,，樹立學(xué)習(xí)自信，將成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富,。只有教和學(xué)找到適當(dāng)?shù)姆椒?，才能達(dá)到教學(xué)的整體發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。新教材中的“指南針”為教學(xué)提供了這樣的方便,。既為教師的教指明了方向，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,。
1．小小“指南針”為教師的教指明了方向,。
人們常說(shuō)：“教師是學(xué)生的引路人”。作為引路人,，責(zé)任重大,，必須首先要認(rèn)清路的方向。不能只憑自己的興趣想訓(xùn)練什么,，就練什么,，或把語(yǔ)文要訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)在每課每單元都去落實(shí)，甚至背道而馳,，做一些無(wú)用功,，讓學(xué)生接受吃力。這樣既累壞了教師,，也累壞了學(xué)生,，而且收效很小，容易讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的繁重,。而現(xiàn)在新教材中的小小“指南針”為教師的教指明了方向,，避免了盲目性。
如：三年級(jí)上冊(cè)第二單元5課《蝸?！氛n后的“指南針”
這個(gè)“指南針”明確的指出教師教這個(gè)單元的幾篇課文的方向是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。有了這個(gè)“指南針”的幫助,，教師就能更準(zhǔn)確的把握訓(xùn)練重點(diǎn)，不再去做一些徒勞的訓(xùn)練,。
2．小小“指南針”為學(xué)生的學(xué)起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,。
在小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累，具有初步的聽說(shuō)讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但更重要的是培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)如汪洋大海,，一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,，所以應(yīng)在小學(xué)階段就重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)海泛舟的能力，使他們能駕馭知識(shí)的風(fēng)帆,，在浩翰的無(wú)邊的大海中航行,，學(xué)生有了這種本領(lǐng)，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí),、工作中,，掌握探索的主動(dòng)權(quán)。
現(xiàn)在新教材編排就注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,，特別是小小“指南針”在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生們點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)訓(xùn)練形成自己的學(xué)習(xí)技能,，終身受用,。
如：三年級(jí)上冊(cè)第六單元23課《“神童”的秘訣》課后的“指南針”
這個(gè)“指南針”對(duì)學(xué)生的讀書習(xí)慣進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),，讓學(xué)生們結(jié)合課文,，和自己的理解把這種讀書習(xí)慣內(nèi)化成自己的東西，從而形成一種科學(xué)合理可行的良好讀書習(xí)慣,。
二,、如何利用小小“指南針”
對(duì)教材中“指南針”的運(yùn)用我認(rèn)為也要遵循因材施教的原則，教師要從學(xué)生的實(shí)際,、教材實(shí)際出發(fā),，使教學(xué)的深度、廣度,、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人都能接受。
“指南針”的內(nèi)容并不是一次性地灌輸給學(xué)生,，而是要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中多次反復(fù),，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成。
1．先用再看,。
先用再看就是先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用,，等學(xué)生已會(huì)用再去讓學(xué)生看“指南針”，這樣就把自己在實(shí)際中學(xué)到的方法上升為理論,。然后再用這個(gè)理論指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生們通過(guò)實(shí)際運(yùn)用悟出來(lái)的方法,，就能真正理解“指南針”中方法的內(nèi)含所在,，才能真正掌握，今后也才能靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,。
比如：對(duì)下面“指南針”的運(yùn)用,。
上《盧溝橋》這篇課文，文中出現(xiàn)的“七七事變”,、“盧溝曉月”學(xué)生不明白，這時(shí)教師可以安排預(yù)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ橐徊橛嘘P(guān)講“七七事變”,、“盧溝曉月”的資料,，到上課說(shuō)給老師聽。到上課時(shí),，讓學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)自己是怎么查來(lái)的資料,？收集后又記在什么地方？學(xué)生說(shuō)后教師加以引導(dǎo)小結(jié),，掌握收集資料的方法,。并相機(jī)給予肯定，讓學(xué)生嘗到自己動(dòng)手查資料弄懂問(wèn)題的快感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集資料的興趣,。最后再引導(dǎo)學(xué)生看課后的“指南針”，進(jìn)一步明確搜集資料不僅能學(xué)到更多的知識(shí),，更重要是明白這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。然后鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀，主動(dòng)搜集資料的好習(xí)慣,。讓學(xué)生們明白搜集資料的方法可以從書報(bào)上,、電腦上等去查找，把查到的資料抄在卡片上,，分類存放,，以備查閱。
2．先看后用。
先看后用就是先引導(dǎo)學(xué)生看“指南針”,，了解其中的方法,。然后再把“指南針”中說(shuō)的方法運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，進(jìn)行嘗試練習(xí),，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐,，把理論內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
比如：對(duì)下面“指南針”的運(yùn)用,。
上《電腦棋手》這課,，首先引導(dǎo)學(xué)生看課后“指南針”，讓學(xué)生知道什么是默讀,，默讀時(shí),，要怎么做？接著再叫學(xué)生用這個(gè)方法去讀課文,。
3．滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。
學(xué)生對(duì)方法的掌握和習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成,，而是要在教學(xué)中不斷的反復(fù)訓(xùn)練才能掌握和形成習(xí)慣,。所以，“指南針”應(yīng)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。
如：對(duì)三年級(jí)上冊(cè)第六單元23課《“神童”的秘訣》“指南針”的運(yùn)用,，不光是在學(xué)習(xí)23課《“神童”的秘訣》時(shí)用，要讓學(xué)生在以后的課中不斷學(xué)習(xí)預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)的方法,，直到學(xué)生們真正養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)用學(xué)到的預(yù)習(xí)方法主動(dòng)預(yù)習(xí)課文才算達(dá)到目的,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三自然段。
2,、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”,、“滲透”,、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思,。
3,、找出表達(dá)課文中心的句子,，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4,、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美,。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策,。
難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的,，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美,。
對(duì)策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生,，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受廣玉蘭的美。
三,、教學(xué)過(guò)程：
（一）,、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書：10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭,。
（二）,、初讀指導(dǎo)。
1,、讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形。
2,、邊讀邊想,，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫,、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ),。如幽香、潔凈,、高雅,、皎潔,、清麗。
3,、把課文讀通順,，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4,、交流自學(xué)情況,。（1）生字詞。（2）讀書,，糾錯(cuò)。
5,、默讀課文,，質(zhì)疑解疑。
6,、初步感知課文,。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落,。
（三）,、精讀感知第二段。
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
（2）默讀第二小節(jié),，主要寫什么？
（3）從哪可看出,，它的花兒潔凈,、高雅。讀讀,，劃劃,。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈,、高雅,。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2,、讀讀第三小節(jié),，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀,，劃一劃,，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài),？
（3）生說(shuō),，相機(jī)出示圖片,。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu),。
3、讀讀四,、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,，可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4,、指導(dǎo)感情朗讀,。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī),，因此作者大加贊美,。
5、齊讀最后一小節(jié),。
（四）,、遷移深化。
讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么,？
從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu),。
（五）,、觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫,。
通過(guò)實(shí)物,、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解,，通過(guò)師生的互動(dòng)講解理解作者的寫作思路,，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美,，受到美的熏陶。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇六
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷,。
二,、精讀訓(xùn)練第一段。
1.輕聲讀第一段,。
2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子,，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
3.為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?
(土地廣闊,、氣候溫暖,、林茂草豐),。
5.有感情的朗讀的一段。
三,、課堂練習(xí),。
1.出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。
2.交流復(fù)述方法。
(1)結(jié)合插圖,，抓住麋鹿的角,、蹄、尾,、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn),，介紹它的體型及生活習(xí)性。
(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷,。
3.練習(xí)復(fù)述,。
(1)同桌互相復(fù)述。
(2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽,。
(3)師生評(píng)選,。
四、作業(yè),。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇七
（一）理解課文內(nèi)容,，懂得同學(xué)之間要相互諒解，多作自我批評(píng),，這樣才能增進(jìn)友誼,。
（二）學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。
教學(xué)重點(diǎn),。
學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、教學(xué)目標(biāo)。
1．懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,，就要相互諒解,，多作自我批評(píng)。
2．學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
三,、教學(xué)過(guò)程。
（一）揭示課題,。
同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事,，你是怎樣對(duì)待的？學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文,，你也許會(huì)受到一些啟發(fā),。
（板書：10*小木船）。
（二）學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。
1．默讀課文，掃清文字障礙,，了解課文內(nèi)容,。
（1）默讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ),，查字典了解詞語(yǔ)意思,。
珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。
精致：（制造）精巧細(xì)致,。
形影不離：就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣,，形容非常要好，總是在一起,。
分辯：辯白,。
破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。
驚訝：驚異,。
（2）結(jié)合詞語(yǔ)意思,，輕聲讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。
2．閱讀課文,，劃分段落，歸納段意,。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文,。
（2）分段，歸納段意,。
第一段（第1自然段）：寫每當(dāng)看到精致的小木船就會(huì)想起陳明,。
第二段（第2～3自然段）：寫“我”和陳明因?yàn)樾∧敬馉?zhēng)執(zhí)，友誼破裂,。
第三段（第4自然段）：寫幾個(gè)月后,，陳明送給“我”一只精致的小木船,，我們都認(rèn)識(shí)了自己的不對(duì),。
第四段（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船,。
分段，歸納段意時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，相互啟發(fā)，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥,。
（3）有感情地齊讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3．分析課文,，懂得同學(xué)之間要互相諒解,，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼,。
（1）結(jié)合思考練習(xí)第1題,，放手讓學(xué)生分析課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,。
教師出示寫有思考練習(xí)第一題的投影片,，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
對(duì)“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船,？”這一問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)概括出：因?yàn)椤拔摇笔炙牧岁惷鞯男∧敬惷饕粴庵乱菜牧恕拔摇钡男∧敬?，為此我們的友誼破裂了,。后來(lái)陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意,，為恢復(fù),、增進(jìn)和“我”的友誼，陳明又送給“我”一只精致的小木船,。
在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段，讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過(guò),。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事,，如果雙方互不謙讓，互不理解,，就會(huì)越鬧越僵,，影響同學(xué)間的友誼。
對(duì)“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船,？”這一問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)概括出：事情發(fā)生后，“我”也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但沒(méi)有鼓起勇氣向陳明道歉,?？吹疥惷髦鲃?dòng)道歉并送給“我”精致的小木船，“我”非常感動(dòng),。而陳明從此就去了外地,，我們?cè)僖矝](méi)有見過(guò)面，這只小木船就成為我們友誼的象征,，睹物思人,，倍感我們友誼的珍貴，所以,，“我”把對(duì)陳明的思念,，對(duì)我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它,。
在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段，分析“我”和陳明兩人的動(dòng)作（攥,、塞,、握）、神態(tài)（偷偷,、驚訝,、滿臉通紅、激動(dòng)）,，體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的心情,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。
4．概括課文的中心思想,。
（課文通過(guò)記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事,，說(shuō)明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，要互相諒解,，多作自我批評(píng),。這樣，才能增進(jìn)友誼,。
（三）學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法,。
1．作者為什么要寫這篇文章，他要說(shuō)明什么道理,？
（作者寫這篇文章是要說(shuō)明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較,，要互相諒解，多作自我批評(píng),，才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理,。）,。
（作者選擇了“小木船”這件事來(lái)寫。這件事在日常生活中只是件小事,，但卻能很好地表達(dá)出作者要說(shuō)明的道理,。）。
選擇好能表達(dá)中心的事件后,，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢,？
（作者首先寫看到小木船就想起陳明,；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船,。）,。
如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整,？這兩段在文章中起什么作用,？
（不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的,，開頭一段開頭點(diǎn)題,，引起讀者興趣--為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文,，告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了,，又呼應(yīng)了開頭一段。）,。
2．在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)作文提綱的作用,。
剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫這篇文章之前所思考的,，考慮成熟后,，一一列出，就是作文提綱,。
3．對(duì)照課文前的提綱,，學(xué)習(xí)掌握寫提綱的步驟，掌握提綱的內(nèi)容,。
（1）對(duì)照課文掌握作文提綱的內(nèi)容,。
（內(nèi)容包括作文題目、文章中心,、材料安排三大項(xiàng)）,。
（2）按一定的步驟寫提綱。
（一般要先定文章中心,，然后安排好材料,。題目根據(jù)中心及材料確定好，可在列提綱對(duì)先寫，也可在安排好材料后再寫,。）,。
4．質(zhì)疑解難。
學(xué)生針對(duì)在學(xué)習(xí)編寫作文提綱上的疑難,，提出問(wèn)題,，教師采用讓學(xué)生討論解決或教師直接解答的方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)課文中生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、能找出表達(dá)課文中心的句子,，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí),。
一,、揭題導(dǎo)入。
1,、春暖花開,，各種花都競(jìng)相開放。今天,，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭,。
2、板書課題,。
3,、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家做個(gè)介紹嗎,？
二,、初讀課文,。
1、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順課文。
2,、檢查自讀情況,。
（1）出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛(ài)孕育,。
鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落,。
指讀，開火車讀,，齊讀。
（2）分小節(jié)朗讀課文,。
（3）齊讀課文,。
3、理清脈絡(luò),。
自讀,，思考。
作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的,？課文可分為幾段,？
交流。
4,、指名分段讀課文,。
三、精讀訓(xùn)練,。
1,、學(xué)習(xí)第一段。
（1）輕聲讀第一段,。
（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的,？
（3）指導(dǎo)朗讀。
自由讀,，齊讀,。
四、指導(dǎo)書寫,。
學(xué)生在書本描紅,。
五、布置作業(yè),。
第二課時(shí),。
一,、導(dǎo)入。
二,、第二節(jié),。
1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié),。（板書：花）,。
2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn),。交流,。（板書：潔凈高雅）。
3,、從哪些語(yǔ)句看出來(lái),？交流：
“我無(wú)法用……而有彈性?！边@句話寫得怎樣,？為什么？
4,、指導(dǎo)讀,。
5、盛開的廣玉蘭的確美,，無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感,，都是那么潔凈、高雅,，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）,。
三、第三節(jié),。
1,、自由讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么,？（板書：形態(tài)）,。
2、仔細(xì)讀讀,，找出各種形態(tài)的句子,，同桌討論。
3,、交流,。分讀各種形態(tài)的句子，并聯(lián)系圖片理解,。
4,、選擇一兩種你喜歡的形態(tài),，把它讀好讀出感情。
5,、指名讀,。分角色讀。齊讀,。
6,、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態(tài)，因此作者說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,，……大家族,。”
7,、齊讀這一自然段,。
四、第四,、五節(jié),。
1、廣玉蘭的花美,，葉子也別有一番情趣,。（板書：葉）,。
2,、指名讀。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
五、第六節(jié)：
1,、說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
2、廣玉蘭的確美,，花香美,，花瓣美，形態(tài)美,，葉片美,，美得脫俗，充滿了無(wú)比旺盛的生命力,。
3,、齊讀第六自然段。
六,、作業(yè),。
背誦第三自然段,。
第三課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí),。
1、默寫詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文。
3,、背誦課文第3自然段,。
二、作業(yè)指導(dǎo),。
1,、課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的,？
2,、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,，再寫下來(lái),。
3、練筆,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇九
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文,，選擇自己喜歡的一兩個(gè)背誦,。
2能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的,。
3,、理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美,。
4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。
教學(xué)流程：
一,、檢查預(yù)習(xí),，初讀感知。
1,、檢查生字和自讀情況,。
圓莖內(nèi)涵綻放花蕊。
蕩漾嬰兒皎潔鐵銹,。
熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結(jié)合圖片理解),。
2,、指名讀課文，其他同學(xué)思考：
作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。(因?yàn)樽髡邜?ài)上了廣玉蘭,，愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力,。),。
板書：
幽香純潔旺盛的生命力。
這節(jié)課,，讓我們就隨著那股淡淡的幽香,，來(lái)共同感受作者對(duì)廣玉蘭花的熱愛(ài)之情。
二,、品讀課文,，感悟愛(ài)花之情。
(一)感悟幽香,。
齊讀第一自然段,。
(二)感悟純潔。
隨著那股幽香,，我們看到了廣玉蘭花,，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢?(出示圖片)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容,，為什么作者在最后卻說(shuō)自“總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵”呢?(在作者眼里,，心里,，廣玉蘭花的潔凈,、高雅是不能言喻的,，美的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美,。
1,、師配樂(lè)讀。
作者用了哪些詞來(lái)描繪廣玉蘭的花瓣呢?
2,、生讀,。
看著眼前的這一朵很美，那么再讓咱們來(lái)看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?
(三)感悟生生不息,。
1,、快速瀏覽第3節(jié)，找出這段話的中心句,。
請(qǐng)邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?
能分別選用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(相機(jī)師生共同板書：含羞待放,、剛剛綻放,、盛開、開過(guò)的),。
2,、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語(yǔ)句，想一想,，你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生交流,。
師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?
生談感受,。
師小結(jié)：是呀，它雖然凋謝了,，但是新的生命正在繁衍,，一代一代永不停息，這就叫――生生不息,。
師：從同學(xué)們的交流中,，我們仿佛看到這這美麗潔白，生命力旺盛的廣玉蘭花,，下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，介紹你喜歡的一種形態(tài)的花,。
(學(xué)生同桌交流,。)。
(指名四人上臺(tái)交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝),。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，熟讀成誦。
三,、葉——以讀代講,。
讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂(lè)),。
四,、總結(jié)。
廣玉蘭可真美呀!它的香,、它的花,、它的葉都讓作者深深地為之熱愛(ài)，再齊讀第六自然段：
我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力,。
五、作業(yè)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)寫作方法,，描寫一種花,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助,。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣,。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么,？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼,，一個(gè)永恒的話題,。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,，就是一種克服萬(wàn)難的力量,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書課題：愛(ài)之鏈。
2,、齊讀課題,。讀了課題，你想知道什么,？（這是一種怎樣的愛(ài),？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的,？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案,。
二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況,。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音,，平翹舌音：餐,、蹭、糙,；前后鼻音：吻,、腕；后鼻音：蹭,。
2,、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了,。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰,。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
3,、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思,。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理,。
潸然淚下：
4,、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn),。
三,、默讀課文,，理清課文層次。
1,、課文主要講了幾件事,？
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段,，再試著概括段意,。
第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng),。
第二段(9―11自然段)寫老婦人來(lái)到喬依妻子開的小餐館,，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染,，留給女店主一些錢就悄悄地走了,。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流,。
四,、作業(yè)。
1．生字描紅,、臨寫,，抄寫詞語(yǔ)。
2．朗讀課文,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利的朗讀課文,，初知課文大意,。
2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,，識(shí)記8個(gè)生字,，并能正確書寫。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、能正確認(rèn)讀生字,，并能正確書寫。
2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,，并能互相交流。
教法：引導(dǎo),，點(diǎn)撥,，讓識(shí)字富有情趣,。
學(xué)法：小組合作,，自主探究,，識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：ppt課件,，田字格,。
一、導(dǎo)入新課：
1,、同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖畫，我們一起來(lái)欣賞,。
2,、（課件展示巖石書）學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫,，你有什么感受,？你知道他們的作者是誰(shuí)嗎,？（大自然）,。
這些是大自然在巖石上畫的畫,，他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密,，我們稱他為--巖石書,。
3,、板書課題,。
仔細(xì)看老師板書課題,，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書空,。
4,、讀課題。
5,、學(xué)習(xí)“巖”字,。
（1）你知道巖石在什么地方嗎？（2）仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
（這個(gè)“巖”字是會(huì)意字，山石就是“巖”石,。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)wwsj.cn）,。
6、你有什么好辦法記住它,？（在田字格中板書“巖”字）,。
二、初讀課文,，感知課文大意：
1,、先自由讀文,，遇到生字要仔細(xì)拼音，多讀幾遍,。思考：從課文中你知道了什么,？
2、學(xué)生自由讀文,。
3,、說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么,？
（生自由回答）,。
三、齊讀課文,，識(shí)記生字：
這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎,？認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就大聲讀出來(lái)吧,。（選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字）,。
2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況,。
3,、（課件展示）填一填：這些字中，
左右結(jié)構(gòu)的字有（）,。
上下結(jié)構(gòu)的字有（）,。
獨(dú)體字有（）。
4,、理解“富饒”,。
三、三讀課文,，多種方法識(shí)記會(huì)寫字：
1,、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友,，他們是誰(shuí)呢,？（課件出示會(huì)寫字）。
2,、指名認(rèn)讀,，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎？（小組合作學(xué)習(xí),，分析字形,，積累詞語(yǔ)。）,。
3,、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧,。（生匯報(bào)）。
（1）出示竹簡(jiǎn)圖,，想象“冊(cè)”的造字過(guò)程,，知道“冊(cè)”是象形字，指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字,。（組詞,，指導(dǎo)書寫,。）,。
（2）運(yùn)用多種形式，趣味識(shí)記：（加一加,，減一減,，猜字謎，編故事或順口溜,，比較,，聯(lián)系生活……）。
區(qū)分座--坐,。
練習(xí)用“好像”,、“變化”、“但是”說(shuō)話,。
哪些字容易寫錯(cuò),？你來(lái)給大家提個(gè)醒。
4,、鞏固練習(xí),。（課件出示）。
四,、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”,、“像”、“層”這幾個(gè)字的書寫,。
1,、找關(guān)鍵筆畫?！皟?cè)”關(guān)鍵筆畫是橫,，中間要寫一樣寬，橫在橫中線上,。
2,、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊瘦得像麻桿,，右邊胖得像大象,，生書空筆順,。
3、“層”的帽子要扁一些,，小一些,，“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。
六,、生在生字本上寫字,，每個(gè)字寫兩個(gè)。（師巡視）,。
七,、評(píng)議，總結(jié),。
板書設(shè)計(jì)（田字格中書寫“巖”,、“冊(cè)”、“像”,、“層”字）（略）,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。
2,、學(xué)習(xí)積累成語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取信息的能力，促進(jìn)相互合作,。
3,、使學(xué)生通過(guò)了解交通工具的發(fā)展史，明白科學(xué)技術(shù)的重大作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)讀本課生字詞,，會(huì)寫本課生字詞,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一,、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們,，你們都喜歡旅游,，在旅游中增長(zhǎng)見識(shí)。如果你打算出遠(yuǎn)門,，你打算借助什么交通工具,？（學(xué)生暢所欲言）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,。（板書課題）看了課題你想知道什么,？討論交流后，自由讀課文,，小組解決能解決的問(wèn)題,。
二、初讀課文,，識(shí)記生字,。
1,、借助拼音或字典,，分小組初讀課文。
要求：利用字典,，小組互相幫助,，讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍,。
2,、檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法,。
（教師可以運(yùn)用課件出示圖片）,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十三
第一課時(shí)。
渴望春天,。
1,、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天,、對(duì)生活的樂(lè)觀,、積極的情感體驗(yàn)。
2,、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信,、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂(lè),。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí),，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲,。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新,、明朗的格調(diào),；6/8拍輕快、活潑,；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊，給人簡(jiǎn)練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。
學(xué)唱歌曲,，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱,。
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作,。
多媒體課件。
（一）,、課前準(zhǔn)備:,。
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天,，走近莫扎特,。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意,、暖意和別樣境界,。
（二）、新課導(dǎo)入。
聽賞童聲合唱《渴望春天》,，運(yùn)用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律,，熟悉音樂(lè),，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。
（三）,、學(xué)唱歌曲,。
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西,。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
3,、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病,、妒忌,、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂,，學(xué)生認(rèn)真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路,，體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,，緬懷一代音樂(lè)大師,，并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
4,、復(fù)聽歌曲,，師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁:1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱,。
b,、作品的情緒:1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c,、歌曲的拍號(hào)：1,、3/42、6/83,、3/8,。
d、作品描述了什么樣的畫面,？”
學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案,，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5,、師再放歌曲,，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察,，找一找,，議一議，談一談,，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn),。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等,，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的,。
6、教師彈奏《渴望春天》,，充滿感情的演唱歌曲,。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍,，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情,。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn),，并使學(xué)生了解到歌曲的詞,、曲情緒一致、和諧,，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊,。
7,、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快,，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,，引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。
8,、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒(méi)有重復(fù)句,？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2以聽為主來(lái)分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力,，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作,。
9,、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲,。
10,、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組,，比一比那組演唱的聲音洪亮,、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十四
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,，這是一首介紹春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌,。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn),，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色,。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似,，情感濃烈,，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn),；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn),。
1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書,，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）,。
2．讀了課題，你們最想知道什么,？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問(wèn)題,？
3．是呀，動(dòng)物有腳,，人有腳,，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌,，你們就會(huì)找到答案,。
1．請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書要求,，遇到難讀的字多讀幾遍,。
2．出示生字卡片，檢查字音,。
1．字音讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌,，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？（多媒體顯示全詩(shī)）。
2．你們觀察得真仔細(xì),，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方,。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,，學(xué)這首詩(shī)就不難了,。
1．我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一,、二行,？（指名讀）。
2．春天的腳步悄悄,、悄悄地,，她笑著走來(lái)。你能悄悄地,、笑著走到我的身邊來(lái)嗎,？（生表演）。
3．你的腳步是那么輕,，我都沒(méi)有覺(jué)察到,，你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間,。請(qǐng)你再讀讀這兩行,。（指名讀）。
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一,、二行,。
1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了,，你們喜歡嗎,？誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）,。
2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ),，要讀得再干脆些,。（師范讀，指名讀,，集體讀）。
3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林,，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,，舞著,，旋著，撲向大地的懷抱,?？矗∫黄黄?，鋪成一條條金色的小道,。多美啊,！請(qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行,！讀得再美一些,！
4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié),，行嗎,？看我讀，注意看我的表情,，看看老師是不是真的很喜歡秋天,。
（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀,，指名讀,，齊讀）。
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）,。
1.（指名讀）你們喜歡夏天,，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌,，知了,，知了，你們聽?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）,。
2．請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍,，我看看誰(shuí)的表情最美,，聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。
4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練,。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了,，你的表情也很美）。
5．過(guò)渡：秋天的景色美,，夏天的景色也很美,。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié),？
1．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？
2．冬天很有樂(lè)趣,，冬天的景色也很美,，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛(ài)的雪花呀,！它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè),，帶來(lái)了生機(jī)。你們看,，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié),。
3．請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽！（多媒體播放風(fēng)聲）,。
4．誰(shuí)愿意讀讀三,、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍,。
5．誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié),？
6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),，春天,，你們喜歡嗎？
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),，聽清要求：邊讀邊加上動(dòng)作,。
2．剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀,。（指名讀）,。
3．請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲,。你也來(lái)讀讀。（指名讀,，女同學(xué)讀,，全班讀）。
4．在春姑娘的召喚下,，這粉的桃花,、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草也悄悄地冒出了地面,，給大地母親披上一件綠衣裳,，這景色多美啊,！我們一起來(lái)讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）,。
5．看屏幕,，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作,。（多媒體顯示第一小節(jié)）,。
2．誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行,？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,，我也和你們一起讀。
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),，你們想做哪一題就做哪一題吧：
（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，和周圍的同學(xué)交流一下,。
（2）寫一,、兩句與春（夏、秋,、冬）有關(guān)的句子,。
（3）讀一首與春（夏、秋,、冬）有關(guān)的小詩(shī),。
2．反饋檢查。
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī),，知道了四季不同的特點(diǎn),，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧,！
這篇課文以詩(shī)歌形式展示,，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn),，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,，從而贊美四季，喜愛(ài)四季,。對(duì)于文本的把握,，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁,，更喜歡,。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀,！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起,，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí),，我感覺(jué)在我的這堂課中,，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天,，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中,，如果用上師生間的問(wèn)答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì),。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛,，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音,？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙,，蜜蜂嗡嗡嗡……”時(shí),，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式，那就更好了,，比如說(shuō)“師：小鳥唱起了歌兒,。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳,?！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛(ài)朗讀更起作用,。在低段教學(xué)中,，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等,，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十五
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：花卉圖片，相關(guān)花卉的網(wǎng)站,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣；
3,、了解點(diǎn)線面的畫面組合,，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)；
4,、能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案,；
5、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,、想象能力,、創(chuàng)造能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
相似形的置換,。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖案花的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
2,、是否明白形體的有趣置換,，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案,。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
花,，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好,、幸福,、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界,?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗,，人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,，賦予了不同花卉以不同的象征意義；傲雪凌霜的梅花表示愛(ài)情,；梅,、蘭、菊,、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”,。
隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力,。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí),，我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn),；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛(ài)慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,，不時(shí)的插滿鮮花,，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,！
從古至今有無(wú)數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,，而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉,、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí),、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵,。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架,，本課將從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問(wèn)題導(dǎo)入法）,，引申到花的基本骨式,、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,；從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ?，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃,。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準(zhǔn)備好的課件資料，通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片,，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫,，啟發(fā)生學(xué)思路,，讓學(xué)生從范國(guó)中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖書,，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義,。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,，將花瓣置換成新的形狀,，賦予花圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,，創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn),、線、面的結(jié)合運(yùn)用,。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換,、花卉圖案的變化規(guī)律,、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
6.關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計(jì),。
7.關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì),。
10.關(guān)于位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十六
圖片導(dǎo)入,。
二,、解題。
1.了解蓮這種植物,。
2.了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁,。
三、整體把握,，感知語(yǔ)言,。
1.聽范讀，同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞,。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文,，初步理解課文大意。
3.任抽一名學(xué)生朗讀課文,，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏等。
4.全班齊讀課文;結(jié)合注解,，疏通文意,。
四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段,，引導(dǎo)學(xué)生分析課文?
2.這七個(gè)短語(yǔ)分別從哪方面來(lái)描述蓮花的?
明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直,，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的。
明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然,，不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá),，行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài)，令人敬佩,。
4：用蓮花來(lái)寄寓君子之美德,，這是屬于什么表現(xiàn)手法??
5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法,。
6,、再次體會(huì)“說(shuō)”這種體裁，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式,。
五,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。
六、教師小結(jié)：
文章通篇以菊花為旁襯,，以牡丹為反襯,，突出蓮花傲然不俗，超脫卓,。
群的品性,，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。
七,、布置作業(yè)??
1,、背誦全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十七
周二,，我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》,。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”,。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解；而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸,，如核潛艇、慈懸浮列車,、軍艦,、汽艇、內(nèi)燃機(jī),，蒸汽機(jī)等,，生字詞也多，要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè),；雖然是說(shuō)明文,，可是好詞積累也不少，如：天涯海角,、川流不息,、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真,，這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,。本節(jié)課里，我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,，了解交通工具的發(fā)展史,，認(rèn)識(shí)本課的新字生詞，理解好詞潛移默化中積累,，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,。圍繞目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查尋到的對(duì)交通工具的了解,，引入課題,，并記憶生字“靠”。然后學(xué)生初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)生字詞。最后理解課文,，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),，懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,，回答課后思考題：遠(yuǎn)行靠什么,？對(duì)自己的教學(xué)思考如下：
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十八
陳樹忠：
《錢學(xué)森》是一篇寫人記事的文章，課文生動(dòng)記敘了錢學(xué)森在美國(guó)每時(shí)每刻都沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),，回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn),，贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。錢學(xué)森作為一個(gè)中國(guó)的知識(shí)分子代表,，他的血管里流動(dòng)著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液,。他面對(duì)榮華富貴的誘惑，不改變自已的報(bào)國(guó)志向,；面對(duì)剛剛解放貧窮落后的祖國(guó),，不改變自己報(bào)國(guó)的.決心；面對(duì)美國(guó)惡勢(shì)力的威脅,，不動(dòng)搖，不屈服,，仍然堅(jiān)持自己回國(guó)的信念……然而,，“愛(ài)國(guó)”對(duì)學(xué)生而言，是個(gè)你比較抽象的話題,。學(xué)生的知識(shí)背景有限,，學(xué)生對(duì)錢學(xué)森生活的時(shí)代也了解甚微，學(xué)生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的那份拳拳愛(ài)國(guó)情懷,。因此,，在教學(xué)中以“熱愛(ài)祖國(guó)”為切入點(diǎn)，以讀為主線,，結(jié)合補(bǔ)充資料,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、品悟,，在閱讀的同時(shí),，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,，升華了他們的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷,。
陳敬蘭：
這篇課文感情真摯,，動(dòng)人心弦。課堂上,，我緊緊抓住錢學(xué)森所說(shuō)的話,，聯(lián)系上下文，體會(huì)錢學(xué)森說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng),；適度拓展,，感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷；國(guó)內(nèi),、外生活,、工作條件的對(duì)比，理解錢學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著,。在教學(xué)中,，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、品味,，來(lái)感受錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情,。在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩次話時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分層次朗讀,、齊讀，讓每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù),，而是用巧妙的語(yǔ)言訓(xùn)練感情朗讀,，效果較好。
曹春香：
從教學(xué)效果看,，我覺(jué)得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實(shí)的課,。整節(jié)課，師生都處于圍繞重點(diǎn)問(wèn)題的互動(dòng)中,，學(xué)生快樂(lè)地,、努力地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷思考,、不斷感受到挑戰(zhàn),，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展了能力、把握了規(guī)律,、形成了學(xué)習(xí)策略,。我也感受到課前與課中的變化與過(guò)渡，與舊的東西發(fā)生碰撞,，進(jìn)行反思,，師生都有解決問(wèn)題的快感和成功的喜悅,。當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾的地方,。由于我對(duì)教材的鉆研和把握不是很到位,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平了解的也不準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些偏差,。低估了學(xué)生的語(yǔ)文水平,，課堂上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力的高度和難度都不夠,。另外,，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù)，出現(xiàn)了前松后緊的情況,，有草草收?qǐng)龅母杏X(jué),，一定程度上影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。這些都值得今后我在課堂教學(xué)中吸取教訓(xùn),，不斷取得進(jìn)步,。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇十九
核心提示：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“叔、趴,、煤”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字,，及“化石,、巖石”等詞。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,。通過(guò)閱讀,，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴,、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字，及“化石,、巖石”等詞,。
2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀,，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”,。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的奧秘,。
4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴、煤”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字。
2.能分角色朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀,，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、掛圖（老師）一些有關(guān)的資料（學(xué)生）,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“叔,、趴、煤”等11個(gè)生字,。
2.會(huì)寫“冊(cè),、化”等六個(gè)生字，及“化石,、巖石”等詞,。
3、能把課文讀通,、讀順,，了解課文的主要內(nèi)容。
4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、出示課題，設(shè)疑激趣,。
1,、讀了課題，你們想知道什么,？指導(dǎo)書寫“巖”
2,、學(xué)生交流有關(guān)巖石書的資料。
二,、自讀課文,，認(rèn)讀生字：
1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,。再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。
2.同桌互讀課文,，認(rèn)讀生字,。
3.檢查自讀情況：以各種方式認(rèn)讀生字。
4.再讀課文,，想想課文寫了幾個(gè)人物,，他們都是什么人，各叫什么,？
5,、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、書寫生字。
1.小黑板出示生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形,。
2.仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的,。
3.師范寫,，生練習(xí)描紅。
4.師生互評(píng),。
四,、作業(yè)。
1.生字寫一行,，組兩個(gè)詞,。
2.回家與家長(zhǎng)分角色朗讀課文。
五,、指導(dǎo)完成課后第三題,。
-第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1,、通過(guò)閱讀,，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”。
2,、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索自然的奧秘。
3,、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.出示生字詞語(yǔ)卡片,，指名認(rèn)讀。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
二,、讀讀議議,。
1.默讀課文，思考“巖石書”指的是什么,，為什么叫它“書”,？
個(gè)別朗讀1－5自然段，說(shuō)說(shuō)勘探隊(duì)員叔叔為什么說(shuō)“巖石就是書”,。
2.出示：巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的,，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣叔叔的語(yǔ)氣,。
3.個(gè)別朗讀6-7自然段,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4.指導(dǎo)讀8-9自然段,，理解巖石書上“寫著什么”,？
5.指導(dǎo)閱讀10－11自然段，理解我們的祖國(guó)多么富饒,。
積累詞語(yǔ)從文中摘抄幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“詞語(yǔ)花籃”中,。
6.讀最后的自然段，聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣,。
三,、指導(dǎo)朗讀。
1.小組分角色朗讀,。
2.師生互讀,。
3.師生互評(píng)。
附板書設(shè)計(jì)：
樹葉,、貝殼,、魚化石。
7巖石書大自然很久很久以前,。
（探索大自然）,。
祖國(guó)多么富饒。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的教案反思指南篇二十
一,、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2．理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)課文中的句子展開想象,，從而懂得回聲形成的原因。
3．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解青蛙媽媽的話,，弄懂回聲形成的原因,。
三、教前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)平臺(tái),。
四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí),。
一．教學(xué)內(nèi)容和要求：
1．初讀課文,，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)生字新詞,。
3．能正確,、流利地朗讀課文。
二．教學(xué)過(guò)程：（略）,。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，知道什么是回聲形成的原因,；有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課：
二．講授新課：
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1．放錄像,，相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),，好象一個(gè)大月亮”。
2．指導(dǎo)讀出景物的美,。
（二）學(xué)習(xí)第二段,。
1．看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事,？
2．自由讀第二段,，把寫小青蛙聽到的聲。
音的有關(guān)句子畫出來(lái),，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的,？
3．討論上述問(wèn)題。
4．指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話,，注意兩次語(yǔ)氣的不同,。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀,，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句,。
2．理解“奇怪極了”的意思,。
3．引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么,？
4．小青蛙又是怎么做的,？
5．指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
（四）學(xué)習(xí)第四段,。
1．指名讀。
2．說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的,？
3．找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ),？
4．討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)？
5．河水發(fā)生了什么變化,？
6．看錄像,，理解：“激”、“蕩”,。
7．師生共同用板畫再次理解“激”,、“蕩”的意思。
8．齊讀,，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么,？
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1．指名讀青蛙媽媽的話,，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話,？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2．青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么,？
3．自由讀2,、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢,？
4．放錄像,，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
5．討論：聲波與水波有什么相像的地方,。
6．聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”,。
7．齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的,？
8.分角色朗讀這一段,。
9.小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？
（六）學(xué)習(xí)第六段,。
1．自由讀這段,。
2．放錄像，欣賞小青蛙的回聲,。
3．小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣,？（理解“歡快”）,。
4．它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎？
5.有感情朗讀這一段,。
三,、總結(jié)全文。
1．課文講了一件什么事,？
2．指名兩同學(xué)角色表演四,、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽到回聲,？是怎樣產(chǎn)生的,？
3．口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
4．師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，激,。
發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的興趣,。
五、復(fù)習(xí)鞏固,。
1．有感情地朗讀全文,。
2．完成課后作業(yè)第2題。
板書設(shè)計(jì)：
17回聲,。
奇怪水波河岸高興,。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快,。
返
