教案不僅僅是一份教學活動的安排，更是一種教學思路和方法的體現,。教案的調整要及時靈活,，能夠根據實際情況進行適當的調整,。看一下這些教案,，或許能給你一些啟發(fā)和靈感,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇一

1、激發(fā)幼兒對體育游戲中創(chuàng)造活動的興趣,，同時培養(yǎng)堅強,、勇敢的意志品質。

2、通過玩耍紙棒,，發(fā)展幼兒動作的協調性與靈活性,，提高身體的平衡潛力。

3,、促進幼兒在游戲活動中不斷豐富經驗,，感受成功與合作的快樂。

報紙棒若干,、場地布置,。

出處 sevw.cn

一、熱身活動,。

1,、幼兒獨立的活動。（一名幼兒帶領大家繞場地跑）,。

2,、教師帶領幼兒一同活動（聽信號變換跑、跳躍,、下蹲,、劃船）。

場地布置,。

二,、游戲活動：

引語：“我們是花果山的美猴王，這天一起出來操練,?！?/p>

1、教師運用紙棒的引導活動：（投擲）,。

2,、幼兒們以小組為單位進行自由的創(chuàng)編活動。教師巡回觀察,，適時的.介入幫忙,。

3、小組創(chuàng)編活動展示,。

4,、真假小猴王：幼兒分為兩隊，手持“金箍棒”,，背靠背站好,。聽到信號后，一隊跑,，另一隊轉身追,，并用“金箍棒”拍假小猴王,。（拍擊臀部）。

重復游戲,。

三,、游戲評價：

1、對幼兒們的活動表現進行表揚,，個性是有進步,、有創(chuàng)意的。

2,、對游戲中自我保護進行分析,。

3、鼓勵表現突出的幼兒,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇二

跳皮筋是我國傳統的民間體育游戲,，深受孩子們的喜愛。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結合在一齊,，貼合幼兒活潑好動的個性特點,。根據大班孩子的動作發(fā)展狀況，我選取了"跳皮筋"活動,，并制定了不同階段的目標,，期望在活動中，孩子們能在身體動作,、想象力和創(chuàng)造力及合作意識方面都能有不同程度的提高與發(fā)展,。

1．學些簡單的`跳牛皮筋的基本動作。

2．透過幼兒自主活動,，相互學,，培養(yǎng)合作精神，體驗自主活動的快樂,。

牛皮筋,、會念兒歌《小皮球》。

（一）教師帶幼兒在游戲中熱身,。

1,、跟隨教師向前慢跑、倒退走,、四散走,。

2、四散慢跑,，聽教師的哨音、看手勢"結對",。

3,、做準備操。

（二）幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法。

1,、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法,。

2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組,，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形,；另一個小朋友，從一根皮筋跳到另一根皮筋,，圍三角形繞圈,，邊跳邊念兒歌：小皮球，三加一,，馬蓮開花二十一,，二八二五六，二八二五七,，二八二九三十一,，三八三五六，三八三五七,，三八三九四十一,，四八四五六，四八四五七,，四八四九五十一,，五八五五六，五八五五七,，五八五九六十一,，六八六五六，六八六五七,，六八六九七十一,，七八七五六，七八七五七,，七八七五八十一,，八八八五六，八八八五七,。跳完結束,。再加高距離跳。跳錯換另一組跳,。

（三）教師講解游戲規(guī)則,。

1、4人一組,，用石頭,、剪刀,、布的方法確定撐皮筋的人（3人）。

2,、在跳皮筋時,，要一邊念兒歌一邊跳。

3,、跳錯的小朋友就要去拉皮筋,。

（四）游戲開始。

游戲結束后組織小朋友做放松活動,，以免小朋友感到疲勞,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇三

活動目標：

1、教會幼兒夾包跳的動作,，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動作的協調性,。

2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力,。

3,、發(fā)展創(chuàng)造性。

活動準備：

沙袋活動過程：

1,、開始部分,。

（1）學隊列。隊形變化：走圈,、開花,、六個小圓、切斷分隊,。

（2）準備操,，聽信號做相應動作。如：口令向前走,，幼兒向后走,；口令向左走，幼兒向右走,、高人走,、矮人走等。

2,、基本部分,。

（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋,，互拋接沙袋,，頭頂沙袋，手托沙袋走,，腳背托沙袋走,，投運等,。老師巡回觀察指導,，對玩法新穎搞笑的及時給予肯定,，并向其他幼兒推廣。

（2）學夾包跳,。集合幼兒,，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱,，進行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋,，跳起用力拋出。幼兒練,。老師巡回輔導,，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽,，看誰的沙包投得遠,。

（3）群眾夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上,，交代比賽規(guī)則：聽信號,，每隊第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來,，交給下一位同伴,，哪隊先跳完為勝。

3,、結束部分,。

教后感：此活動還能夠在戶外活動中鼓勵幼兒自創(chuàng)玩沙包的多種方法。以到達培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力,。

游戲活動《跳皮筋》,。

一、活動背景,。

跳皮筋是我國傳統的民間體育游戲,，深受孩子們的喜愛。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結合在一齊,，貼合幼兒活潑好動的個性特點,。根據大班孩子的動作發(fā)展狀況，我選取了"跳皮筋"活動,，并制定了不同階段的目標,，期望在活動中，孩子們能在身體動作,、想象力和創(chuàng)造力及合作意識方面都能有不同程度的提高與發(fā)展,。

二,、活動目標。

1．學些簡單的跳牛皮筋的基本動作,。

2．透過幼兒自主活動,，相互學，培養(yǎng)合作精神,，體驗自主活動的快樂,。

三、活動準備,。

牛皮筋,、會念兒歌《小皮球》。

四,、活動過程,。

（一）教師帶幼兒在游戲中熱身。

1,、跟隨教師向前慢跑,、倒退走、四散走,。

2,、四散慢跑，聽教師的哨音,、看手勢"結對",。

3、做準備操,。

（二）幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法,。

1、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法,。

2,、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形,；另一個小朋友,，從一根皮筋跳到另一根皮筋，圍三角形繞圈,，邊跳邊念兒歌：小皮球,，三加一，馬蓮開花二十一,，二八二五六,，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六,，三八三五七,，三八三九四十一，四八四五六,，四八四五七,，四八四九五十一，五八五五六,，五八五五七,，五八五九六十一,，六八六五六,，六八六五七，六八六九七十一,，七八七五六,，七八七五七，七八七五八十一,，八八八五六,，八八八五七。跳完結束,。再加高距離跳,。跳錯換另一組跳。

（三）教師講解游戲規(guī)則,。

1,、4人一組，用石頭,、剪刀,、布的方法確定撐皮筋的人（3人）。

2,、在跳皮筋時,，要一邊念兒歌一邊跳。

3,、跳錯的小朋友就要去拉皮筋,。

（四）游戲開始。

五,、活動延伸,。

游戲結束后組織小朋友做放松活動，以免小朋友感到疲勞,。

一,、活動目標。

1,、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化,。

2,、樂意跟著老師一起游戲，體驗愉快的情緒,。

二,、活動準備。

1,、會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》,。

2、有快慢節(jié)奏的背景音樂,。

3,、鼓一只。

三,、活動過程,。

1、引出,。

師：今天,，我們來了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧,。

師：我們班的寶寶可是都很能干的哦,，我們來為客人老師唱首歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

2,、語言游戲《在哪里,？在這里》。

（１）引導幼兒幼兒說出歌曲中所唱的身體的各部位,。

師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方?。?/p>

師：好,，那請你們用手指指看,。

（２）教師有節(jié)奏地提問，幼兒根據節(jié)奏回答得有快有慢,，并且一邊回答一邊用手摸摸相應的部位,。

師：你的眼睛在哪里？（頭發(fā),，肩膀,，鼻子……）。

幼：我的眼睛在這里,！

3,、跟著小鼓有節(jié)奏地進行游戲。

（1）引出小鼓。

師：這是什么呀,？

師：哦,，是一個小鼓，這個小鼓還會唱歌呢,。誰能讓小鼓唱起歌,？（請３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）。

（2）引出小手進行節(jié)奏游戲,。

師：小鼓今天來到我們班是想和我們的小手做朋友的,，那小手都有哪些本領呢？

師：看看胡老師的小手在干什么,？（爬呀爬,、捏攏放開、拍手,、拍肩……）,。

手也要快快地做動作。大家的小手準備好了嗎,？

（3）引出小腳進行節(jié)奏游戲。

師：我們的小手那么能干,，還和小鼓做了這么好玩的游戲,，我們的小腳想不想做游戲啊,？

師：小腳會干什么呢,？（跺腳）。

師：原來小腳可以跺跺跺,，那我們也來和小鼓做游戲吧,。注意哦，耳朵聽仔細拉,，小鼓唱歌可是有快有慢哦,，小腳也要跺的有快有慢。

4,、在手腳會節(jié)奏游戲的基礎上,，學動身體。

師：我們的小手小腳會做游戲,，我們的身體也會動哦,，你們看，老師的身體還會跳舞呢,。

5,、結束。

在背景音樂下，教師帶領幼兒有快有慢地走出活動室,。

游戲活動：

洪水來了,。

活動目標：

1、練將沙子堆高,、拍緊,、挖深等動作技能和拎沙袋負重走的潛力。

2,、在玩沙活動中感受同伴間相互合作的快樂,。

活動準備：

1、小動物頭飾（小貓,、小狗,、小羊若干），玩沙衣服（紅,、黃,、綠），帽子,，鞋子,。

2、玩沙工具：鏟子,、耙子等,，尼龍大口袋（人數的兩倍），樹（用小樹枝代替）若干,，地上堆好一條低低的堤壩,，堤壩不遠處用積木搭房子作為動物新村。

活動過程：

1,、以游戲口吻引出主題："據動物新村防汛指揮部通知,，洪水要來了，請小朋友想一想,，我們怎樣防汛抗洪,？"。

（1）加固堤壩,，阻擋洪水,。

（2）開溝挖渠，分流洪水,。

2,、引導幼兒分隊練。

（1）加固,、筑高"防洪大堤",，學將沙筑高,，拍緊的技能。

（2）裝沙袋比賽,?？蓛扇艘唤M，比一比,，哪組合作得好,，沙子裝得又快又多又好。

（3）開溝挖渠,，進行引流準備,。指導幼兒挖得長、挖得深,。

3,、游戲：洪水來了。

(1)請幼兒扎好沙袋袋口,，兩人一組抬到"防汛壩"前,，整齊地疊到"大堤"上。

(2)分流排水,，指導幼兒把溝渠挖長,、挖深。

4,、游戲：種樹,。

（1）"洪水被我們擋住啦！我們的家園保住了,！怎樣才能保證江邊的泥土不被洪水沖走？",。

（2）引導幼兒討論減少水土流失的辦法,，讓幼兒明白最好的辦法是植樹造林。

（3）幼兒在河流兩旁"植樹造林",。

運西瓜,。

目的：

1.根據帶給的平衡臺進行游戲，并且完成必須的任務,。

2.發(fā)展幼兒自我保護潛力及群眾的合作精神,。

3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強,、勇敢,、用心向上的良好品質。

準備：

平衡臺,、擦汗毛巾,、各種輔助材料,、球、

網球過程：

一,、幼兒與教師一同做準備活動,。

1.繞場跑（越過不同的障礙）。

2.自己選取平衡臺做各種動作,。

二,、故事情節(jié)：

1、夏天到了,，西瓜也成熟了,，但是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來,。

2,、進行一些準備：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）。

3,、擺木樁進行游戲,，開始運西瓜。（講一些要求）,。

4,、加大難度運網球。

四.游戲評價,。

1,、表揚有突出表現的和能大膽嘗試新方法的幼兒2.鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。

2,、鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇四

教學目標：

1、能掌握詩歌的內容,，會用不同的語氣朗誦詩歌,，較有感情。

2,、對做大班小朋友有份自豪感,。

教學準備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機,。

教學過程：

1,、創(chuàng)設情景：教師講述自己的遭遇“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服,，我問他：“你是哪個班的,？”他自豪地對我說：‘我是大班小朋友！’我夸他真能干,，他說‘這些是我應該的’,。他還朗誦了一首詩歌給我聽,，你們想聽嗎？”

2,、老師有感情,、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3,、引導幼兒掌握詩歌內容,。

（1）詩歌的名字叫什么？

（2）詩歌里小朋友說了些什么,？做了些什么,？

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍,，學習新詞“夸獎”

5,、分句練習。老師一句,，幼兒一句,，也可反過來。

6,、將幼兒朗誦的進行錄音,，并欣賞。最后請聲音響的大聲朗誦一遍,。

一,、教育教學目標。

1,、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習慣,。

2、引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變,，將安全教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)中,。

3、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹,，學會和同伴團結友愛，學習用關心愛護的語言和小朋友交往,。

二,、教學準備。

1,、保教人員檢查教學室內外的安全,。

2、課前帶孩子參觀幼兒園,，進一步熟悉周圍的環(huán)境,。

3,、毽子。

三,、教學過程,。

1、熱情接待幼兒入園,，師幼相互問好,。

2、通過“問,、看,、查、摸”對幼兒晨檢,，消除安全隱患,。

（二）談話教學。

1,、讓幼兒談談自己的新變化,，新感覺，知道自己又長大了一歲,。

2,、啟發(fā)引導幼兒說說自己應怎樣做，才是個有禮貌的小朋友,。

（三）如廁,。

在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現問題,，解決問題,。

師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑,，聽從教師的指揮,。

（五）室內教學。

1,、說說自己的新發(fā)現：

（1）教室里有哪些安全隱患,？

（2）廁所有哪些安全隱患？

（3）戶外有哪些安全隱患,？

2,、做好哥哥，好姐姐,。

知道做表率,，不欺小，尊長輩,，講安全,。

1,、仔細聽值日生叫名字，不跟陌生人走,，拉緊家長的手,，以防走失。

2,、知道靠右走,，不搶行。

3,、按照幼兒園的作息時間入園,。

（七）延伸教學。

家長給孩子講生活中的安全知識,，增強幼兒的安全意識,，實現家園共育的教育目標。

活動目標：

1,、復習鞏固所學過的汽車標志,，交通標志及交通規(guī)則。

2,、通過享受扮演汽車王國中各角色的樂趣,，進一步鞏固對交通安全的認識。

活動準備：

1,、在主題活動中已學習過有關汽車各種知識：汽車的標志,、交通標志、交通安全,、汽車加油及美容的相關知識等,；2、在活動前請幼兒把自己在家開過的各種車,，戴過的頭盔帶來幼兒園,，關在戶外活動中練習開過；3,、《汽車王國》主題活動展示課件,，“汽車王國”馬路示意圖一張，小汽車一輛,，交通標志若干,，挑戰(zhàn)路線標志，在操場上畫好與“汽車王國”馬路示意圖一樣的馬路,。

活動過程：

1、以開車的游戲進場并引出活動,。

2,、播放《汽車王國》主題活動展示課件,，通過回憶復習鞏固學習的汽車標志、汽車的相關設施,、交通標志等知識,。

3、帶領幼兒挑戰(zhàn)《汽車王國》：

b,、觀察《汽車王國》里有什么你認識的,？

c、提問：假如車子在停車場要到加油站（汽車美容中心）應該怎么走,？

a,、挑選交警、停車場,、加油站及汽車美容中心的工作人員,。

b、小司機挑選自己要挑戰(zhàn)的路線,。

引導語：雖然汽車王國里的馬路跟我們可示意圖的馬路是一樣的,，可是在它上面開車卻比我們剛才開車復雜多了，那里面有示意圖上沒有標示出來的交通標志,，可這些交通標志你們都學習過,。你們會不會害怕不敢接受挑戰(zhàn)呀？現在老師這有兩條挑戰(zhàn)的路線（停車場－加油站－汽車美容中心－停車場,，停車場－汽車美容中心－加油站－停車場）,，你們可以自己選擇你要挑選的路線。

5,、小結：

一,、教育教學目標。

1,、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習慣,。

2、引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變,，將安全教育滲透到各個活動環(huán)節(jié)中,。

3、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹,，學會和同伴團結友愛,，學習用關心愛護的語言和小朋友交往。

二,、教學準備,。

1、保教人員檢查活動室內外的安全。

2,、課前帶孩子參觀幼兒園,，進一步熟悉周圍的環(huán)境。

3,、毽子,。

三、活動過程,。

（一）入園活動,。

1、熱情接待幼兒入園,，師幼相互問好,。

2、通過“問,、看,、查、摸”對幼兒晨檢,，消除安全隱患,。

（二）談話活動。

1,、讓幼兒談談自己的新變化,，新感覺，知道自己又長大了一歲,。

2,、啟發(fā)引導幼兒說說自己應怎樣做，才是個有禮貌的小朋友,。

（三）如廁,。

在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現問題,，解決問題,。

（四）戶外活動。

師幼一起踢毽子,。教育幼兒在戶外不亂跑,，聽從教師的指揮。

（五）室內活動,。

1,、說說自己的新發(fā)現：

（1）教室里有哪些安全隱患？

（2）廁所有哪些安全隱患,？

（3）戶外有哪些安全隱患,？

2、做好哥哥，好姐姐,。

知道做表率,，不欺小，尊長輩,，講安全。

（六）離園活動,。

1,、仔細聽值日生叫名字，不跟陌生人走,，拉緊家長的手,，以防走失。

2,、知道靠右走,，不搶行。

3,、按照幼兒園的作息時間入園,。

（七）延伸活動。

家長給孩子講生活中的安全知識,，增強幼兒的安全意識,，實現家園共育的教育目標。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇五

1．知道菜場是人們買菜的地方,，它的生活了方便,。

2．了解菜場中賣菜人的勞動，初步感受人們進行的買賣行為,。

3．學會用記錄的方式幫助自己記下觀察到的菜場中的人和事,。

1．幼兒用書：《逛菜場》。

2．邀請3～4名家長志愿者,，并和他們交流活動的程序和注意事項,。

1．教師和幼兒討論，引發(fā)活動,。

引發(fā)幼兒討論：你們去過菜場嗎?菜場有什么用?你在哪里看到過菜場?

教師：多地方都有菜場,，在菜場里人們可以買到各種自己想吃的菜，菜場給人們的生活帶來了很大的方便,。

菜場我們不但要觀察,，還要把自己看到的東西用畫畫的.方式記下來參觀時的要求。

教師：小朋友分成幾個小組進行參觀和記錄,。一定要和自己小組的人在一起,，不掉隊。

3．帶領幼兒參觀菜場。

教師引導幼兒觀察菜場里菜的種類,、菜的擺放和人們的活動,。

幼兒在幼兒用書《逛菜場》上做記錄。

4．交流：我看到的菜場,。．幼兒利用記錄表和同伴交流自己在菜場看到的情景,。

幼兒在集體面前表述自己的觀察內容，教師利用幼兒用書《逛菜場》幫助幼兒經驗,。

教師：菜場有各種各樣的菜,，如蔬菜、水產,、家禽,、肉類和其他一些食品；菜場的菜是分類擺放整齊的,。了解菜場里人們的活動,。

幼兒討論：菜場里有哪些人?他們都做些什么?

教師：菜場里有賣菜的人、顧客和管理員,。顧客選中自己需要的菜,，賣菜的人用秤幫他(她)稱好重量并裝好。顧客按價格付錢,。

5．教師利用幼兒用書《逛菜場》,，簡單介紹賣菜人的勞動并進行。

教師：賣菜人天沒亮就起床收菜,，并擺放,，在菜場里要工作一天，隨時幫助客稱菜,、裝菜,，他們的工作很辛苦。鼓勵幼兒養(yǎng)成不挑食的好習慣,。

延伸活動：

在日?；顒又袆?chuàng)設場景，供幼兒開展"菜場"的游戲,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇六

1,、初步了解影子產生的原理，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣,。

2,、通過畫影子，觀察太陽與影子的關系,，了解影子變化的原因,。

1,、幻燈機（或手電筒）、不透光的各種物體,。

2,、粉筆、玩具若干,。

1,、室內談話：幼兒漫談散步時的發(fā)現。

小結：太陽光下有影子,，陰暗處沒有影子,。

2、小實驗：影子的產生,。

（1）打開幻燈機（或手電筒），將光投到墻上,，問幼兒：墻上有影子嗎,？

（2）將玩具狗擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子嗎,？為什么,？（玩具狗擋住了光線，所以出現了影子）,。

（3）將幻燈機（或手電筒）關掉,，問幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么,？（沒有光,，有物體，也不會產生影子）,。

小結：影子的產生有兩個條件,，一要有光，二要有不透光的物體,。光照在不透光的`物體上,，就會出現影子。

3,、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做游戲,。

a：把玩具的影子找出來（把玩具放在陽光下）。

b：把玩具的影子藏起來（把玩具放在陰暗處）,。

c：幼兒自由交流游戲的方法與結果,。

1,、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動,；人停，影子停；影子跟著人,。

2、教師在陽光下跑,，讓幼兒踩教師的影子,。教師可變換方向，站起或蹲下,，引導幼兒注意影子的變化,，控制幼兒的活動量。

3,、幼兒兩人一組,，互相踩對方的影子。

1,、兩位教師示范,，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。（提醒幼兒：下午,，我們將站在原地,，再畫一次影子，看看有什么變化,，你們愿意試試嗎,？）。

2,、幼兒兩人一組,。互畫影子,，先畫小朋友現在所在的位置,，做上自己知道的記號。

小結：太陽在動,，影子也隨著移動,。太陽在這邊，影子總是在那邊,。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）,。

2、上述各項活動,，可以讓幼兒重復進行,，進一步深入觀察、了解影子,，理解各種條件與現象之間的內在聯系,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇七

健康活動,。

聰明的小狗。

1.學習聽信號變速和交換方向手膝著地爬行,，增強幼兒四肢的肌肉力量,。

2．體驗爬行的樂趣。

能根據信號的變化,，變速和變換方向手膝著地爬行,。

向后爬行時別碰撞周圍的.同伴，爬過小山坡時一個跟一個,，不相互推擠,。

小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干,，六塊體操墊子搭成的小山坡一座,，供幼兒爬行的大草坪，小狗頭飾兩個,，小狗胸飾人手一份,，教會幼兒小狗的操。

準備活動“小狗的操”：今天天氣真正好,，小狗小狗起得早，穿上漂亮花花衣,，跟著媽媽做游戲,。點點頭，汪汪叫,，踢踢腿,，蹦蹦跳。發(fā)現一根肉骨頭,，啊嗚啊嗚吃個飽,，搖搖尾巴轉個圈，我是聰明得狗寶寶,。

1．聽信號變換方向和速度爬行,。

(1)聽信號向前爬，向后退爬和轉圈爬,。提醒幼兒注意：爬行時要手膝著地,，倒退時別碰撞周圍的同伴。

（2）聽信號向前,，向后退和轉圈變速度爬,。

（3）聽信號交替爬行。

2．游戲“小狗找骨頭”

玩法：爬過小山坡,，到坡那邊得草地里尋找藏在草叢中的許多肉骨頭,，放到籃子里,。

提醒幼兒注意：爬小山坡時要一個跟一個，不相互推擠,。

放松活動“小狗打滾”

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇八

活動目標：

1,、體驗相互追逐的快樂。

2,、學習游戲的玩法及規(guī)則,。

3、能遵守規(guī)則玩游戲,。

4,、透過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣,。

活動準備：

1,、會唱《丟手絹》歌。

2,、不同顏色的手絹幾條,。

活動過程：

1、引導幼兒站好隊形,，幼兒按照地上畫的圓圍成圓圈坐好,。

2、引出游戲,。

（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎,？

（2）老師幼兒齊唱《丟手絹》。

3,、介紹游戲玩法,。

（1）請一個小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。

（2）當唱到"輕輕的放在小朋友的后面"時,，拿手絹的那一個小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個小朋友的身后,，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當唱到"快點快點捉住他"時,，撿到手絹的小朋友就就應立刻去追剛才那個丟手絹的小朋友,，要圍著圈追。

（4）被追的小朋友跑到一個空位子旁就立刻坐下,，這樣,，追的小朋友就算沒追到，所以,，就該他再來丟手絹,。

（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹,。

4,、提出游戲規(guī)則,。

（1）不瘋鬧。

（2）跑時不離開圈,。

（3）只準撿到手絹的那個小朋友起來追,，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。

（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑,。

5,、幼兒開展游戲，老師指導,。

（1）看幼兒有無遵守規(guī)則進行游戲,。

（2）幫忙還未理解游戲玩法的幼兒一齊完成游戲。

6,、放松活動：

在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一齊做放松活動,，以緩解緊張疲勞的身體?；顒臃此迹何覀儼嗪⒆釉谶@次體育游戲中還算比較乖,，所以游戲進行的也比較好，孩子們也很快樂,，都吵著要玩,，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課,，游戲的過程中,，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素,，造成孩子們之間的不團結，以后要注意多強調幼兒遵守游戲規(guī)則,。

我變變變,。

活動目標：

1、透過音樂感受體驗孫悟空的特點,。

2,、運用形體動作表現孫悟空的主角特征。

活動準備：

1,、音樂：《小石猴》,。

2、孫悟空頭套,、金箍棒道具,。

活動過程：

1、教師運用形體動作及道具,，表演音樂《小石猴》的情景,。

2,、請幼兒回想：哪里出現一塊很個性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西,、小石猴有什么超強潛力,、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器,。

3,、進行“我變變變”的體能游戲：

按照“指令我變、我變,、我變……（猴子,、蛇、青蛙,、石頭,、妖怪等），請幼兒變出某種身體造型,，并做出動作變化（如猴子抓耳撓腮,、蛇爬行、青蛙跳,、石頭靜止不動等）,。

4、可換幼兒主持,，進行活動,。

5、問幼兒有誰會學猴子轉動金箍棒的動作,，請幼兒出來示范,。教師能夠請幼兒參考幼兒用書本，鼓勵幼兒嘗試,。

6,、以《小石猴》樂曲作為活動尾聲的曲子。

7,、可到文具店購買伸縮指揮棒,，也能夠用報紙卷成粗細不同的長紙軸，將細的套入粗的軸筒內,，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長了,。

活動延伸：

在每一天點名時進行我變變變的游戲，凡點到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型,。

大班體育游戲活動雪花飄飄,。

目標：

1練原地向上縱跳拋物。

2活動中會聽信號按要求活動。

準備：

1組織幼兒制作雪花,。

幼兒按意愿將紙（如掛歷,、報紙、美工活動剩下的邊料）剪成或撕成各種長條或花邊,，當作“雪花”,，每人自制若干。

2教師使用的籮筐,、鈴鼓等,。

過程：

1、開展游戲“雪花飄飄”,。

（1）每個幼兒向上縱跳的同時,，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住,。比一比誰拋得高,、接得準、接住的次數多,。

（2）幼兒自由結伴,，一人拋“雪花”，一人接,，然后互換主角進行游戲,，看誰拋得高、接住的次數多,。

教師注意觀察體力教弱的幼兒,，與其結伴游戲，鼓勵他們用力向上拋,。

2,、師幼共同開展游戲“風兒與雪花”。

（1）幼兒手持自制雪花,，扮“小雪花”,，教師扮“風婆婆”或“風爺爺”，搖動鈴鼓,。引導幼兒根據鈴鼓聲的速度、音量變化,，在場地內慢跑,、快跑、快走,，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來,。

（2）幼兒熟悉游戲后，可請個別幼兒扮“風婆婆”或“風爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲,。

3,、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。

教師扮“掃雪人”,，幼兒扮“小雪花”,。掃到哪片“小雪花”，哪個幼兒就把自己的雪花放在籮筐內,，留作下次用,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇九

1、體驗相互追逐的快樂,。

2,、學習游戲的玩法及規(guī)則。

3,、能遵守規(guī)則玩游戲,。

4、通過活動幼兒學會游戲,，感受游戲的樂趣,。

1、會唱《丟手絹》歌,。

2,、不同顏色的手絹幾條。

1,、引導幼兒站好隊形,，幼兒按照地上畫的圓圍成圓圈坐好。

2,、引出游戲,。

（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎？

（2）老師幼兒齊唱《丟手絹》,。

3,、介紹游戲玩法。

（1）請一個小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑,。

（2）當唱到"輕輕的放在小朋友的后面"時,，拿手絹的那一個小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑,。（3）當唱到"快點快點捉住他"時,，撿到手絹的小朋友就就應立刻去追剛才那個丟手絹的小朋友，要圍著圈追,。

（4）被追的小朋友跑到一個空位子旁就立刻坐下,，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以,，就該他再來丟手絹,。

（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹,。

4,、提出游戲規(guī)則。

（1）不瘋鬧,。

（2）跑時不離開圈,。

（3）只準撿到手絹的那個小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油,。

（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑,。

5、幼兒開展游戲,，老師指導,。

（1）看幼兒有無遵守規(guī)則進行游戲。

（2）幫忙還未理解游戲玩法的幼兒一齊完成游戲,。

6,、放松活動：

在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一齊做放松活動，以緩解緊張疲勞的`身體,?；顒臃此迹何覀儼嗪⒆釉谶@次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進行的也比較好,，孩子們也很快樂,，都吵著要玩，上完課后我也很滿意,，回味著剛才上的課,，游戲的過程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友,，這就給課堂帶來了不和諧的因素,，造成孩子們之間的不團結，以后要注意多強調幼兒遵守游戲規(guī)則,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十

一,、教學目標：

1、理解故事內容,，感受父子間的親情,。

2、認識各種電話,，了解其主要功能,，感受電話給生活帶來的方便。

3,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

二、活動準備,。

多媒體課件,。

三、活動過程,。

（一）,、開始部分。

孩子們,，你們的家鄉(xiāng)在哪,？

小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法,。每當我想家人朋友時就會打個電話,，發(fā)個視頻，聽聽他們的聲音,，見見他們的模樣,，好像真的和他們在一起！

（二）,、基本部分,。

1、出示圖片1,。

提問：這個故事發(fā)生在什么時間,？冬天、圣誕節(jié),。

你是怎么知道的,，從哪看出來的？白雪,、裝飾的松樹,。

教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過年時,，全家人都會聚在一起做些好吃的,，一起過年。

2,、出示圖片2,。

提問：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準備,？蘋果派、肉餅,、蛋卷,。這么多好吃的看起來特別美味，屋子里香香的,。

看,！家里有媽媽，火狐貍,，少了誰,？火狐貍的爸爸。

少了爸爸在家過節(jié),，火狐貍會怎樣,？傷心，失望,，會很想爸爸,。

火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個電話,?；鸷偤屠罾蠋熞粯樱彩谴蛄艘粋€電話,。

3,、出示圖片3。

提問：為什么爸爸不在家,，它在哪,？在干什么？爸爸很忙,，給小朋友郵寄圣誕禮物,，沒法回來。

為什么它打了很長很長的電話,？因為它見不到爸爸,，它太想太想爸爸，有很多很多的話要說,。

4,、出示圖片4。

提問：當爸爸接到火狐貍的電話,，聽到它的聲音,，爸爸會怎樣？火狐貍呢,？很開心,。所以,，火狐貍不停地說呀說。

想一想,，他們會在電話里說些什么,？新年愿望，媽媽做了哪些新年準備,，我想你了……。

6,、師幼一起完整的講述故事,。

幼兒討論電話的作用。

總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音,，互相交流,，傳達感情。

隨著科技的發(fā)展?，F在的電話不僅能聽見聲音,，還能視頻見面，使我們的生活越來越方便,。

（三）,、結束部分。

孩子們,，當我們想念父母,，朋友時：當我們有些話想說卻不好意思當面說的時候，我們可以通過電話來表達我們對家人朋友的愛,。

活動延伸：

孩子們今天回家設計一步未來的電話,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十一

活動目標：

1、喜歡看圖片,，樂于參加看圖講述活動,；

2、聯系在語言的指導下,，一邊觀察圖片一邊用完整的句子回答問題,，并逐步把句子連起來，說一段較連貫的話,。

3,、能在教師的引導下，展開想象,。設想出合乎情理的救助辦法,。

活動準備：幼兒用書，排練情境表演,。

活動過程：

1,、情境表演,；

2、提問,、理解,；

3、看圖講述第一幅：這是什么地方,？有誰,？他們在做什么？

第二幅：發(fā)生的什么事,？誰有危險,？誰幫助了兔媽媽？他是怎樣幫助的,？

4,、手掌表演，講述故事,；

5,、指導幼兒看書講述；

6,、評價,、結束。

活動效果：

健康：哪種游戲好目標：

1,、初步了解健康玩具的標準,；

2、知道學習選擇有利于健康的玩具,。

準備：各種玩具過程：

1,、將各種玩具擺在桌子上，請幼兒觀看,；

2,、分類：按功能、材料,、聲音等,；

3、討論：如何選購玩具,？,；

4、游戲：大圣幫我選玩具,；

5,、評價、結束。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十二

1,、引導幼兒了解常見的食物,，明白各種食物的營養(yǎng)價值，要養(yǎng)成不挑食的好習慣,。

2,、幫忙幼兒圍繞中心話題進行講述。

3,、積極參與游戲活動,。

在設計方案的時候，我根據我班的生活特點提出了在活動中需要完成的目標,，孩子為什么要挑食,，怎樣能夠把這個壞習慣改掉我根據活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,，我預設的資料是讓幼兒招待客人，了解客人想吃什么飯等,。

然后就是經過游戲活動來加深孩子對常見食物的名稱和營養(yǎng)價值的了解,。由于時間的問題，教師不能讓每位幼兒都講述,，所以我設計了自由講述這一環(huán)節(jié),。讓幼兒自由的跟伙伴們交流，自我喜歡吃的食物,。最終在教師的帶領下參觀廚房,，孩子參與活動的進取性十分好。

在這節(jié)活動中我有很多個不足之處,，在教學活動中我沒能關注幼兒之間的個體差異,。下次我會更加努力的。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十三

跳繩是幼兒常玩的,，也是幼兒鍛煉身體所用的,。在戶外活動時，我發(fā)現孩子對跳繩非常感興趣,，并且能創(chuàng)造出多種玩法,，如果將繩子兩頭扣在一起，可以做套圈游戲,，玩法多種多樣,，本次活動旨在引導幼兒探索出更多的玩法，體驗創(chuàng)造性進行體育游戲活動的樂趣,，發(fā)展幼兒的身體動作,。

情感：培養(yǎng)幼兒的合作與團隊意識。

能力：探索繩子的各種玩法,，掌握玩繩的基本技能,，發(fā)展幼兒的身體動作,。

認知：會一物多玩，體驗創(chuàng)造性玩繩的樂趣,，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

重點：引導幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法。

難點：幼兒能掌握玩繩技巧,。

一,、熱身運動（跟音樂做律動）。

師：小朋友們,，過會我們要玩一個游戲,，現在大家跟著我活動一下身體，等下才能表現的更好,。

小鳥飛,，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛,。（上肢運動）,。

小鴨走，走啊走,，搖搖擺擺走啊走,。（下蹲運動）。

小象走,，走啊走,，甩甩鼻子走啊走。（俯背運動）,。

小馬跑,，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑,。（跳躍運動）,。

二、幼兒探索各種不同的玩法,。

1.幼兒自由分散玩繩,。

2.幼兒展示自己繩的多種玩。

（1）踩繩跳,。

（2）走小路,。

兩條繩子拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走,，踩繩,、出繩為犯規(guī)。

（3）走鋼絲。

把繩子拉成s形,，幼兒踩繩前進,。

3.探索合作玩繩的方法，體會合作的快樂,。

（1）幼兒自由結伴,，2人、3人或多人合作探索繩子的玩法,。

（2）幼兒分組展示創(chuàng)編繩子的玩法,，教師和其他幼兒對展示的玩法做出評價。

a.跳房子,。

b.三人跳繩,。兩名幼兒掄動繩子，一名幼兒在繩中間跳,。

c.抓尾巴,。幼兒兩人一對，各自在后腰帶上系上短繩子當尾巴,，游戲開始,，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉到對方的尾巴,，同時要保護好自己的尾巴,。先捉到對方的尾巴者為勝,。

d.拔河,。

三、結束部分,。

將所有跳繩連在地上,，擺出多種圖案，教師與幼兒踩繩走進行放松整理,。

在《好玩的繩子》這一活動中我為孩子提供的材料——繩子,，是孩子所熟悉的，而且操作性強,，所以幼兒在活動中的興趣很高,，他們能夠積極投入到探索繩子不同玩法的活動當中，非常樂于用繩子開展游戲平日的幼兒室外活動中,，幼兒總是拿著一根跳繩做跳繩運動,，比較單調，我想如果讓孩子們來創(chuàng)造性地玩繩子,，他們會想出什么好玩的玩法呢,？于是探索繩子的玩法成為本次活動的主要內容。活動中小朋友想出了踩繩走和單腳踩繩跳,，發(fā)展了幼兒的身體平衡能力,；雙腳踩繩蹦跳及雙腳蹦跳跳繩發(fā)展了幼兒的身體協調性及跳躍能力；還想出了跳高,、拔河兩種游戲,，發(fā)展了幼兒的跨跳能力讓幼兒體會到了與他人合作的快樂。在活動的過程中我充分發(fā)揮了教師的主導作用,，引導開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，注意培養(yǎng)孩子的自主意識，充分體現了教師的主導作用幼兒的主體地位,。教學活動要有較好的游戲常規(guī),，要教育幼兒遵守紀律，聽從指揮,，才能維持良好的教學秩序,。在游戲常規(guī)方面以后還需加強。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十四

活動目標：

1,、欣賞散文詩,，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美,，充滿幻想的意境,。

2、初步理解散文詩的內容,，發(fā)現花朵與夢的關系,。

3、能大膽進行創(chuàng)編,，表達自己的感受,，體驗想象的樂趣。

4,、幼兒活動時遵守秩序的觀念,。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

活動準備：

1,、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產生,。

2,、物質準備：各種顏色的花、花籃,，有關此散文的flash以及ppt,。

活動過程：

1,、以"夢"的話題展開提示性談話。

師：孩子們,，你們做過夢嗎,？做過什么夢？（請3-4個幼兒回答,。）,。

師：那你們是什么時間會做夢呢？（深夜的時候,，晚上睡覺的時候）,。

師小結：我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的,，有的夢是不快樂的,。

（ppt）夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個漂亮的花籃,，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花,。每到晚上來臨的時候，我就會提著我漂亮的花籃飛出去了,。

師：你知道我要去干什么嗎,？（不知道）我們一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后,，你就知道我要去干什么了,。（聽著音樂，教師念散文詩）,。

師：小朋友,，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢,？

（好聽,，優(yōu)美,。）師小結：散文詩給了我們溫馨,、優(yōu)美、寧靜的感覺,。

2,、分段欣賞。

師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦,？（小黃雞,、小青蛙、小紅鳥）現在我們一起來到夢姐姐的世界里去,。（依次出示圖片）,。

師：夢姐姐先遇見了誰?。拷o了它一朵什么顏色的花,？它做了一個什么顏色的夢,？

幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢,。

師：夢見了一些什么,？

幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野,，金黃的油菜花……,。

師：誰也在睡覺啊,？夢姐姐給了它什么顏色的花,？它做了什么顏色的夢？

幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花,，小青蛙做了一個綠色的夢,。

師：它夢見了什么？

幼：它夢見了碧綠的湖水,，碧綠的荷葉,，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……。

師：你們看,，下一個是誰在做夢呢,？夢姐姐給了它什么顏色的夢啊,？它夢見了什么,？

3、共同看ppt,，閱讀散文詩,。

師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧,。

4,、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編散文。

師：夢姐姐除了給小黃雞,、小青蛙,、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花,？讓它做什么顏色的夢,？它又會夢到什么呢？（幼兒自由回答）,。

師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了,，我們一起來看看它們都做了什么夢呢,？（ppt）。

5,、互動游戲,，與他人共享美的體驗。

師：聽,，是什么聲音,？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來,，也來做一個美美的夢,。（放音樂，教師撒花）現在慢慢睜開你們的眼睛,。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢,，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海,，藍色的海豚,，還有藍色的房子。你們呢,？在你的夢中,，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢,？又夢到些什么呢,？現在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說,，也可以跟后面的客人老師分享一下,。

（自然結束）。

附：散文詩《夢姐姐的花籃》,。

在一片深綠色的樹林里,，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀,，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃,，籃里裝滿五顏六色的花朵。

白天,，夢姐姐是很少露面的,，可是每天夜晚,，夢姐姐都會提著花籃,，從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺,，夢姐姐飛過來,，在它的身邊撒下一朵黃色的花,。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢,。它夢見金黃的太陽,，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花,。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺,，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花,。于是,，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水,，碧綠的荷葉,，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

小紅鳥用腳爪抓住樹枝,，在樹上睡覺,。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花,。于是小紅鳥做了一個紅色的夢,。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子,，天邊照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子,，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了,，所以,，她總是把最美的夢送給孩子們。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十五

組織小班主角游戲時,，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,，有煤氣灶、鍋,、鏟,、杯子、碗,、盤子,、衣服、梳子,、電吹風,、剪刀、衣架,、洗衣機,、熱水器等,。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具,，不爭搶,，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢?。”但是,，游戲還沒開始,，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子,，娜娜說：“這是我的,，我先拿到的?！绷樟照f：“我是媽媽,，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師,，明明搶我的手機，不讓我當爸爸,?！泵髅鳡庌q著：“他是弟弟，我才是爸爸,，弟弟不能全手機,。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……游戲無法進行下去了,。

我準備了那么多的玩具材料,，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進游戲的發(fā)展,，但結果是幼兒對玩具產生了濃厚的興趣,，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點,。小班幼兒模仿和從眾心理強,，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現爭搶主角,、爭搶玩具的現象,。可見只投放種類多樣，但數量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的,。

有了前車之鑒,，在接下來的游戲中,，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具,。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象確實少了很多,。但是,，新的問題出現了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗,、盤子,、勺子等，地上也放著菜籃子,、洗菜盆等,。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里,；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數量充足,、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突,，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面,、深入的了解,。小班幼兒生活經驗有限，游戲資料相對單純,，因而玩具多了反而影響游戲的開展,，而只能停留在簡單的玩具操作上。,，那么,，如何科學地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應多套,，但種類數量不能過多,，應根據階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,，相同材料以兩套為宜,。隨著游戲開展的需要和孩子經驗的豐富，可逐步增加玩具的種類和數量,，以推進游戲情節(jié)的發(fā)展,，豐富游戲資料。

別小看了孩子數學活動時，幼兒在進行操作練習――采蘑菇,。說“采蘑菇”,，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數字進行粘貼,。幼兒在操作的時候,，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇,，然后再翻到書的前頁貼上,，操作時，幼兒需要來回翻書,，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩,。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,，眼前一亮,，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上,，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來,。咦，這樣還真省事多了,。我向小朋友介紹了詩函的方法,，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,，幼兒想出了很多方法,，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了,。

孩子們的舉動,，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,，這種玩具能拼插出許多玩具,，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種,。說真的,，當時我還以為孩子們沒有我的示范指導，根本就不會拼插出什么,，所以,，當我眼前出現一件件造型別致的手提包、彩鏈,、頭飾等作品時,，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法,。這樣一來,，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動,、搞笑,。

其實，很多的時候,，我們會經常應對幼兒獨特的,、有創(chuàng)意的想法,，只是常常不經意間就被我們忽略了,。細想起來，在他們大膽,、童真,、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們,，千萬不能小看了孩子,，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予用心有效的評價和支持,；此外,，教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿,、激勵作用,，促進幼兒群體共同發(fā)展。

從孩子都畫西瓜想藝術活動的“示范”

繪畫活動要不要“示范”,，是幼教中一個有爭議的問題,。前些日子在聽隨堂課，藝術活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的思考,?！案阈Φ膱A”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍,，有的說圓是泡泡,，有的說是蓋子，有的說是西瓜,，有的說是太陽……圓能夠變成小豬,、小雞、太陽,、花……孩子們想得很多,。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜,，另一個孩子把圓添畫成小雞,。由于孩子的經驗問題，“示范”小雞時出現了一只小雞兩張嘴的現象,。接下來在幼兒的添畫中,，發(fā)現了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞,，而且翻版了兩張嘴的小雞呢,。

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫,，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受,，以期盼不出現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說,，必須的示范畫是要的,，美術是需要必須的技能技巧的，這是孩子,。

創(chuàng)新,。

作畫的基礎，只有肚中有“貨”,，才能,。

創(chuàng)新。

所謂“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟”所以,，個人認為，簡單的就不要示范示范是要讓孩子學新的技能,，要與創(chuàng)新相結合,，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新,。

不知大家怎樣認為呢,？

小班孩子在進行看圖講述時，習慣于看圖片的局部而很少去看整體,，個性是圖片所要表達的深層含義,。

在進行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關注到了孩子們的這一特點,，引導孩子們學習看圖片,。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,，前右下角的幾個小朋友,。于是,，我就讓孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后,，就立刻能明白,，原先是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了,，大家覺得聲音刺耳,，所以都捂住了耳朵。

最后一幅圖,，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上,，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想,，結合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情,，一下子，朱悅小朋友猜到了,，小姑娘說：大恐龍,，你的聲音太響了,，請你輕點吧!

這個活動孩子們說的個性棒,，我也很簡單、快樂的參與著孩子們的描述,?？磮D講述就要讓孩子們學會關注整體，同時要結合其他的圖片去發(fā)現圖畫背后所要表達的真正含義,。只要適宜的引導,，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。

《糖果雨》活動反思,。

在活動前我認真的分析了活動教案,，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說,、會表達,，但是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現出來。所以思考小班幼兒的年齡特點和潛力,，我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨,，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種搞笑的情景體驗,，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài),。

沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。透過分段講述故事,，幼兒基本能在老師的提問中,，加深對故事資料的理解,。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨,？又一次為幼兒插上了想象的翅膀,，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨,；有人說下一場蝌蚪雨等,，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果）,，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已,，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動,。

在這個活動中不足的地方沒有在分段講述后完整講述一遍故事,，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看,，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了,，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學到了一些知識,。當然我也會認真聽取有些家長的意見,，如要多關注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調動他們思考和回答的用心性,。

《美麗的春天》活動反思,。

我和孩子說說唱唱做做中結束了。由此次活動后我發(fā)現：

（1）充分激發(fā)幼兒的活動興趣,，發(fā)揮其用心性,、主動性?；顒娱_始,，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期盼,。透過老師的提問和引導,，孩子們會很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西,，他們就在我們的身邊，而且活動用心性也提高了,，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達的效果,。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴,，就在旁邊適當引導,，把孩子說的話整理一下,，然后編成完整的歌曲。

（2）創(chuàng)設良好的環(huán)境,，讓幼兒邊玩邊學,。藍天白云，紅花綠草,，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前,。時而用神秘的聲音,，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自我的機會,，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,，不怕說錯，不怕唱錯,，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經到達教學目的了,。

（3）選取適宜的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的,，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,，但是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外,，場地的選取也很重要,，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能到達教學目標,。

語言活動詩歌《家》的反思。

活動實錄片段：

老師：小朋友們,，你們有家嗎,？

大家異口同聲地說：有。

老師：那你們明白小鳥,、蜜蜂,、小魚、有家嗎,？

幼1說：我看到過小鳥的家,，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩,。

幼3說：小河是小魚的家,。

幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家,。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家,。

活動反思：

此次活動,，我采用了直觀教學法、提問談話法,、討論法,，并用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛,、蜻蜓飛,，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。透過直觀教學法結合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩歌的資料,；透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達潛力,；透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊,。根據循序漸進,，層層深入的教學原則，透過小鳥的家,、蜜蜂的家,、魚兒的家、蜻蜓的家,，讓幼兒聽聽看看講講做做,，引導幼兒仿編詩歌，到達了教學目的,。

不足之處：

1,。幫忙幼兒理解詩歌資料時，應多多讓幼兒去感受去體會,，教師應多引導,、多提示、多模仿,，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美,。

2。在仿編詩歌時,，大多數幼兒都能理解,，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心,、多幫忙,、多鍛煉那些口語表達潛力差的幼兒。

《給口吃孩子個性的愛》活動反思,。

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事,，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W小祥的樣貌說：“小……祥好,?！毙∠榈哪標⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌,。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲,，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花,，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊,，我們就應建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓,，表情很自然,，但他發(fā)現我在注意他時，立刻顯得十分不安,，嘴巴也不動了,，等到我轉過頭暗中觀察他時，發(fā)現他已恢復了原先的樣貌,，正起勁地念兒歌,，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的,。所以在以后糾正孩子口吃活動中，務必注意到以下幾點：

1．要多給他一些表揚與鼓勵,，逐漸增強他的的自信心,。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。

2．孩子說不好的時候不要批評,、責備,。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡單的心理環(huán)境,。

3．父母與孩子,、老師與孩子建立一種平等的關系,。

《調皮的太陽》教后反思。

活動目標：

1,。能感受散文中太陽“調皮”的表現,。

2。體會散文的幽默,、詼諧意味,。

活動準備：

1。掛圖,。2,。太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),，自制烏云圖片一張(同臉大小),。

3。故事磁帶,。

4,。活動前帶領幼兒感受太陽升起,、落山的方位變化,。

活動過程：

1。欣賞圖片,。

——這些圖片講了些什么事情?

——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料,，看后可小聲討論。

——你看到了什么?

——太陽在干什么,。

——這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不一樣?(幫忙幼兒理解：調皮),。

2。欣賞散,。

——散文里講了誰的事情,。

——聽了散文后你心里有什么感覺。

3,。再次欣賞散文,。

——散文的題目是什么?為什么要說它是個調皮的太陽?

——你有什么聽不懂的地方嗎?

4。游戲：調皮的太陽,。

——幼兒分成五組,，在五個不一樣的地方站好，分別扮演小朋友,、莊稼,、蘋果、草莓、小朋友,、雨點兒,。

——跟著錄音,，幼兒與教師一齊游戲,。教師扮太陽,，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應的動作,。

活動反思：

中班后期幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境,。在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得,，停留在讓幼兒感受意境,，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還能夠進行第二次欣賞教學活動,，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編,。因為幼兒對詩歌已經產生興趣了，他們愛聽,，想念,，教師就能夠在幫忙幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌資料，并學會有表情地朗誦,，更是對散文詩意境的深入,。同時，教學時,，除了讓幼兒說一說外,，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩,。并可用身體動作表演,，體驗調皮的情緒。我想用不一樣藝術形式的同構活動,，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受,。

語言《耷拉耳朵的小兔》。

語言活動中學習材料的選取是第一關鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報,，來源于幼兒中間,。我用電腦放大情節(jié)，根據目標需要改編并制作了部分情節(jié),，色彩明快,，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官,。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自我的情緒,，他們在故事中會找到相同的感受,，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現力,。

孩子們一看就明白是什么,，如：用繩子幫忙，用曲線表示,，請大象則畫出他長長的鼻子,，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定,，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解,，他也記錄了我們班不一樣孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書帶給了依據,。

在創(chuàng)編結尾小兔看病的過程中,，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病,，世界上沒有相同的兩只耳朵,。”,，這種間接地講道理,，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受,，“如果小朋友有了錯你會怎樣辦,？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦,？你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦,？”那里融入社會性領域的問題，既發(fā)展了語言表達潛力,，又解決了孩子們的情緒和心理問題,。

《聰明的烏龜》的教后反思。

《聰明的烏龜》是一個寓意很強,，主角語言比較鮮明的故事,。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意,，教育孩子遇事要動腦筋,，想辦法。活動中,，讓小朋友按主角的特點模仿對話,。

本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié),，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事,，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學習用心性不是很濃,。如果去夸張的表現故事,，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習用心性,，可能效果會比較好,。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自我去看,、去說,，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說,、想,、看、演”,。本次活動的效果就應會更好些,。

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它透過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列搞笑的事,，引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境,。

為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片,，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,，積累一些經驗?；顒拥拈_始,，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹,，然后老師提問：“你們都看到了什么?。拷o你什么感覺呢,？”在此基礎上,，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象,。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,，你喜歡到城里生活呢,？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？透過辯論會的形式進行討論,，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,，感觸很深,。我深深喜歡這些孩子們。

其實,，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方,，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,，相信只要是適合我們自我的都是最好的,。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了,，個性是我們居住的地方,，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點,。

嘗試運用關聯詞——語言活動《分房子》的教后反思。

在語言《分房子》活動中,，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”,，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡,，所以我出汗了,，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高,，所以……）,。

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系,，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式,。“因為……所以……”是一個因果關系的短語,，將這個短語的學習運用在語言游戲中,，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒,，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊,。讓幼兒能主動學習,，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案,，較好的體現了幼兒的嘗試精神,，順利的完成了教學任務。

《歌聲與微笑》教后記,。

從此次活動中能夠發(fā)現：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗,，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美,、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在簡單,、愉快,、溫馨、和諧的氛圍中進行,，給人一種意猶未盡的感覺,，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。

《沒有大人的世界》活動反思,。

本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎上會講故事,，明白大人對我們很重要。在活動過程中,，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴,，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意,，使幼兒能有較高的興趣,，跟老師一齊聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的用心性,，使幼兒注意傾聽,。

聽完故事后，引導小朋友說出,，阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢,？他的愿望是在哪里實現的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難,？在此部分透過提問的方式使幼兒充分理解故事,。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流,，鍛煉了小朋友的理解潛力,、表達潛力、交流潛力,。在練習鞏固的環(huán)節(jié),，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述,，在那里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性,，讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要性,。

在授課過程中，沒能更好地,、全面地使訓練幼兒的表達潛力,，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大,，幼兒的潛力將得到更好的培養(yǎng),。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十六

活動目標：

1、可以完整地演唱歌曲,；

2、嘗試用肢體語言表現歌詞內容,。

活動準備：

掛圖cd,。

活動過程：

1、教師出示紙飛機,，興趣導入,。

引導幼兒用肢體動作模仿飛機飛行，比如起跑,、起飛,、轉彎、上升,、下降,、落地等。

2,、播放cd,，幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞,，并引導幼兒用肢體動作表現歌詞,。

——你在歌詞里聽到了什么？

——用什么動作表示你是一張紙,，正在被折成飛機呢,？

——在想象自己變成一架紙飛機，你會怎么飛呢,？

3,、教師展示掛圖，請幼兒觀察畫面和動作說明,。

——書上的小男孩和小女孩是跟著歌詞做動作的,？

——折一折,，疊一疊是分別彎曲自己的左臂、右臂,?！白龀娠w機用力一丟”是用手臂再用力向前上方揮出去?！帮w出去,，飛出去”是分別向兩邊做飛機飛行狀，開心地飛行,?！斑葸葸葸菡骈_心”是上下揮動手臂，表示很開心,。

——有哪些小動物坐在飛機上飛行,？它們開心嗎？

——你最喜歡哪一架紙飛機,？為什么,？

4、播放cd,，幼兒跟隨音樂邊唱邊作動作2——3遍,。可以模仿書上的動作,，也可以自創(chuàng)動作,。

5、將幼兒分組根據歌曲來玩“紙飛機”的游戲,。

幼兒2人一組,，，先由第一名幼兒當紙,，第二名幼兒來折飛機,，唱到第二句的時候，把扮演飛機的幼兒丟出去（推一下）,，第一名幼兒“丟”出去后開始到處飛,，在歌曲最后一句的時候，飛回到隊尾,，然后第二名幼兒扮演飛機.

6,、延伸，為幼兒提供手工紙在區(qū)域活動中嘗試折紙飛機,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十七

目標：

手腳協調地動作和學習聽指令游戲,。

材料：

一些小蜜蜂頭飾，紅,、黃,、藍三種顏色的花朵,，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》。

過程：

1.出示蜜蜂頭飾,，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍,，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：

――“這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?”(交代游戲名稱)。

“小蜜蜂找到誰做好朋友?”

“小蜜蜂和花兒在干什么?”

2.教師幫助幼兒戴頭飾,，扮演小蜜蜂,，并帶領幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數遍。

3.在游戲中,，教師通過動作示范和語言鼓勵幼兒用腳踮起來走,，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動。

4.進行“小蜜蜂找花”游戲,，讓“小蜜蜂”在反復游戲中逐漸地做到根據指令找花兒：

――“現在,，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚?！?/p>

提示：

1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點,，游戲中，仍然會出現不根據指令找花兒的情況,，教師只需反復提醒或者示范，而不必責怪和強制幼兒,。

2.此游戲亦可作為親子活動的內容,。

附兒歌：小蜜蜂找花兒（小小）,。

小蜜蜂,，嗡嗡嗡，

飛到東,，飛到西,，

飛來飛去找花兒，

找到紅花親親嘴,，

你是我的好朋友,。

(花瓣的顏色可靈活替換)。

名稱二：小蜜蜂飛呀飛,。

目標：

用印章的方法進行添畫,。

材料：

刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干,，一幅花園的背景圖,。

過程：

1.引導幼兒觀察花園背景圖：

――“這是什么地方?花園里有誰呀?”

2.教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌,。

3.在游戲中,，教師與個別幼兒交談,，了解并指導幼兒對顏色的辨認：

――“小蜜蜂和誰親親嘴?”

4.幼兒欣賞印章畫，愉快地念兒歌,。

提示：

1.活動中,，教師要加強對個別幼兒的觀察與指導，鼓勵幼兒用力蓋印章,，使圖案顏色更加清晰,、明了。

2.印章的圖案可以1-2種,，如：小蜜蜂,、小蝴蝶。

3.如果幼兒對這一活動內容感興趣,，教師可以繼續(xù)提供其他材料,，讓幼兒自由選擇撕紙、涂色,、粘貼等多種方式進行春天的添畫游戲,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十八

：1.學習將兩種實物進行a-bb或aa-b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律,。

2.初步嘗試按照自己的意愿進行有規(guī)律地排序,，喜歡排序活動。

：1.蝴蝶,、蜜蜂磁性教具,。

3.每個幼兒一份動物圖片學具。

：1.在教師的引導下,，復習a-b方式的排序規(guī)律,，為動物排隊。

（1）出示圖,，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊了,，我們來看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說出誰站在前面,，誰站后面的a—b的排序規(guī)律）,。

（2）師：誰能來接著排啊,？（幼兒操作）,。

2．學習a-bb或aa-b排序的規(guī)律為動物對應排隊。

（1）（出示a-bb-a-bb形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現規(guī)律,，引導幼兒用語言說出排序的規(guī)律,。

師：誰排在前面，有幾只？誰排在后面,，又有幾只呢,？它后面是誰啊，有幾只,？

（2）與a-b對齊排,，并引導幼兒比較（點數1，2）,。

（3）讓幼兒接著排,。

3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。

（1）（請幼兒大膽地說出自己的想法,，并能上來操作）,。

師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰來幫幫它們啊,，還能怎么排呢,？

（2）教師小結，并引導幼兒與aa-b的規(guī)律比較,。

教師：大家看看現在又是怎么排的啦,？（讓幼兒發(fā)現并說出規(guī)律）。

（3）請幼兒接著排,。

4．幼兒操作學具,，

教師指導。

5．活動結束,，教師小結,。

教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現并說出規(guī)律）,。

（3）請幼兒接著排。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇十九

活動名稱：我是小司機重點領域：健康活動方式：分組預設目標：

1,、能依據交通指示標記,，看信號改變走跑方向。

2,、初步建立遵守社會規(guī)則的意識,。活動準備：

膠圈若干,、交通指示標記(停車p拐彎),、繞桿4支活動預設：

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,，隨音樂進入操場,。教師與幼兒一起做準備活動。

2、“小司機”練本領,。

教師扮“警察”叔叔扮“小司機”,。

3、幼兒在教師的囗令下走跑交替,。出示相應的交通指示標志,，幼兒按指揮信號做模仿動作?！熬G燈”：小司機做開車快跑狀,。“紅燈”：小司機原地走跑狀,。

“彎道”：小司機轉動方向盤做轉彎狀,。“停車場”：小司機模仿剎車動作,。

教師出示不同交通標志,，幼兒做“小司機”游戲。4．游戲：過隧道讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,，輪流當小司機穿過小隧道,。

5．放松動作。帶領幼兒做擦車,、洗車的動作,。

觀察記錄：

1、幼兒在教師的帶領下,，握著方向做鉆走跑的動作,，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞,。

2,、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

3,、我先向孩子認識所要懂的交通標記,，他們很聰明，馬上領會其游戲的要領,，分成兩組進行游戲,。有個別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿,，于是與他們討論怎么解決,。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現，先上的孩子要教師來解決,，后上的孩子則提出解決的方法,。

4,、發(fā)現孩子的興趣點在玩“過隧道”時，我馬上調整游戲方案,，和他們一起定下規(guī)則,。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識,。

5,、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作?；顒臃此?,。

在這個游戲設計上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單,，因此玩起來很容易進入角色,，教師不僅是他們的設計者、支持者,，還是他們的監(jiān)督者,。在發(fā)現孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,，由此至終向目標靠近,。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者,。當出現孩子的需要時,，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要,。能耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達,。還學會善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,，把握時機,，積極引導。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇二十

隨著主題活動的不斷深入,，孩子們對食品的表皮、外包裝等產生了濃厚的興趣,，為此我進行了一次“剝剝吃吃真開心”的活動,。這次活動的主要目的是：

1、了解并掌握一些食品去殼,、去皮,、去包裝的方法；

2、逐步養(yǎng)成不依賴別人,、喜歡自己動手的習慣,。在活動開始之前，我為他們準備了好多不同的食品,，如：不同種類的糖,、桔子、葡萄,、桂園,、香蕉、花生,、瓜子,、鵪鶉蛋等。而活動的過程我則是這樣安排的：

1,、教師扮演娃娃家的媽媽,，拿出食品招待小客人。

師：桌上有好多好吃的東西,，你們知道這些東西的名字嗎,？

幼兒：糖；

幼兒：棒棒糖,；

幼兒：花生,；

幼兒：瓜子，白顏色的叫白瓜子（南瓜子）合：那黑顏色的就是黑瓜子（香瓜子）,。

師：（指著桂圓）這是什么,？

萬小青：桂圓；（幼兒一起學說）,。

師：（指著鵪鶉蛋）這是什么,？（幼兒無人能答）。

師：這是鵪鶉蛋,，是鵪鶉下的蛋,。（幼兒學說）。

2,、這些東西是不是可以直接放在嘴里吃呢,？

幼兒：要剝了外面的紙、殼,、皮以后才能吃,。

3、幼兒洗手,，自由選擇愛吃的食品,。

1,、對一些較容易去殼、去皮,、去包裝的食物,，啟發(fā)幼兒自己動手。

2,、引導幼兒觀察,、區(qū)別不同的帶殼、去皮或帶包裝的食物,。

3,、尋找一些去殼、去皮,、去包裝的小竅門,。

幼兒：這種糖將兩邊的紙扭開就可以了。

幼兒：這個糖在邊上撕開就好了,。

幼兒：棒棒糖的紙先用牙咬一下,，然后再用手拉。

幼兒：鵪鶉蛋可以先放在桌上敲一下,，然后再剝,，剝的時候要小心一點，這樣剝出來的蛋是滑溜溜的,。

1,、請幼兒講講自己學會了哪幾種剝殼的方法。

2,、鼓勵幼兒以后在日常生活中遇到去包裝的食品時,，要自己動手，不依賴大人,。

對小班孩子來說,，他們的依賴性很大，平時吃帶皮或帶殼的東西一般都由大人剝好后給他們吃的,。在今天的活動中我特意選了幾種不同的食品,，讓他們來感受一下自己動手去皮、去包裝的樂趣,。孩子們在剝剝吃吃的過程中了解了去除各種食物不同外殼,、不同包裝的方法。這樣的活動既提供給孩子一個鍛煉的機會,，同時也讓他們了解了哪些食品的皮,、殼容易去除，哪些食品的皮難以去除,，要想辦法去做好,。從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。

從今天的活動中可以看出,，孩子們對這一活動內容很感興趣,，整個活動過程中，他們的積極性始終很高,，反應也特別強烈,。

不足：

對提供的食品在選擇上還需考慮周全一些，對有些剝除方法相同的食品可以只選一種,，這樣對幼兒的操作比較有幫助,。

幼兒園教師的教案設計與教學反思篇二十一

幼兒年齡小，對自己缺乏科學的認識和評價,。因此如果將幼兒的注意引向“學習的過程”,、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負,，而會對自己擁有信心抱有希望,。因此，教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力,。比如,，“你的進步真快”、“答得不錯,，加油”,、“你動了腦筋，這個回答與別人不一樣了”,、“今天某某小朋友能坐下來聽課了,，再努力”……明確的指導不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白榜樣的內涵,，使幼兒認識到是自己的努力得到了肯定和贊揚,，幼兒今后才會更有積極性。

表揚不是目的,，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨,。比如，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”,；“上課認真”改為“眼睛總是看著教師”,；“表現好”改為“聽得認真，作業(yè)做得又對又好”,；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會,，現在已經會畫畫了”等等。

對于幼兒努力的成績不能只籠統地概括為“聰明”,、“不錯”等字眼,，幼兒根本不能感受到成績是通過努力才得到的,，所以表揚應再有針對性一點?！澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊,，把活動區(qū)收拾得這么干凈，真讓老師感到舒服,?！薄敖裉欤衬承∨笥炎约簷z查出一個小問題,，真不簡單,！”“你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了,?！?/p>

鼓勵的對象應具有全面性，既應包括那些原本好的,，也應包括那些有進步的,。對較具體的言行作出肯定，旨在促進幼兒繼續(xù)努力,。

表揚首先要傳遞欣賞,。“你的回答很特別”,、“我懂你的意思了”,、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細致”,、“我知道你會怎樣去做了”,、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等，讓幼兒意識到老師在欣賞他們,，感到老師的關注,、理解和信任，激發(fā)他們的學習興趣,。

傳遞表揚的語言應該重學習內容本身而輕對形式的欣賞,。布魯納曾說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣”。因此,，表揚也要指向學習內容,，讓幼兒進一步領略學習內容本身的價值。

根據幼兒不同的發(fā)展水平,、家庭背景,、階段表現能演繹出各異的鼓勵樣式，更會收到多樣的效果。如根據膽子大小,、聲音高低,、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如,，“你這兩天沒有來,，還答得這么完整”、“某某已經是第三次將畫畫得這么大了”,、“你的這個法子比剛才那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”,、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認真”……竭力尋找閃光點進行肯定表揚,，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點點金,，也必須肯定面對,，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦,。

當然,，揭短式的表揚應避免，可有可無的表揚可省掉,，口是心非的表揚要杜絕,，空洞的表揚、過分夸張的表揚應減少,。

口頭表揚只是鼓勵的一種形式,，充滿希望的眼神、支持性的點頭,、鼓勵的微笑,、善意的沉默、熱烈的擁抱,、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重,、信任和激勵，使幼兒體驗到成功的樂趣,。

另外,，表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定,、公開表揚與私下鼓勵結合起來,，會使表揚產生事半功倍的效果。