教案要結合教材和學生的實際情況,，靈活運用多種教學手段,。教案中的教學步驟要清晰明了,，便于學生理解和跟隨,。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性,。

大班語言教案反思指南篇一

夢是非常美妙,、神秘的,，有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情,，有可能在夢中都一一實現(xiàn),。夢對于小朋們來說,，總是充滿了幻想與向往,。《買夢》是一則生動有趣的童話故事,，它描繪了一只可愛的小松鼠聽夢―想夢―買夢―做夢這一過程,，情節(jié)的發(fā)展符合幼兒思維特點，故事能抓住幼兒的好奇心,，引發(fā)幼兒的思考和想象,。《綱要》中指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。《買夢》這一語言活動無非是符合大綱要求的,。這個故事想象描述的空間特別多,，幼兒也有機會大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢,。

1,、喜歡聽故事，理解故事的主要內(nèi)容,，豐富詞匯和語言,。

2、大膽想象,，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢境,。

3、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法,。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

理解故事的主要情節(jié),，感受故事的優(yōu)美意境。

大膽想象,，用優(yōu)美的語言描述自己的夢,。

經(jīng)驗準備：

1、幼兒有做夢的體驗,。

2,、有繪畫的基礎。

教具準備：

1,、多媒體課件,。

2,、播放課件的電腦，投影儀,，音響設備,。

3、油畫棒,，長廊畫畫紙,。

一、談話導入,，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們知道嗎,？昨天晚上老師睡著了做了一個夢,，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了,。問：你們做過夢嗎,？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎,？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了,，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！

二,、活動過程：幼兒觀看課件,，欣賞故事。

1,、播放動畫―小松鼠聽夢部分,、（小紅鳥和小黃鳥做的夢）

問：小紅鳥做了個什么夢？

小黃鳥做了個什么夢,？

師：它們的夢可真美,，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個夢,，它做夢了嗎,？我們來看一看吧。

2,、播放動畫―小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）

師：小松鼠做夢了嗎,？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過,，它想了一個什么辦法,？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎？它會向誰去買夢呢,？我們趕緊一起來聽一聽,，看一看,。

3、播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：

（誰來當小松鼠,，學小松鼠去買夢,，幼兒角色表演。）

買到夢了嗎,？小松鼠買不到夢,，心情會怎樣？（難過）

可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情,？你們想知道嗎,？

4、播放小松鼠做夢的情景,。

師小結：原來夢是用錢買不到的,，夢不是一樣東西，它不能買也不能賣,，它不能借也不能送,，夢是靠我們睡覺的時候自己做出來的。

5,、給故事取名字,。

這個故事好聽嗎？可這個故事還沒有名字呢,？誰來幫這個故事取個好聽的名字,？

6、幼兒完整的欣賞故事,，進行情境熏陶,，情感教育。角色表演,。

問題：小松鼠以前不會做夢,，為什么現(xiàn)在又做夢了呢？

師小結：夢和我們自己的生活聯(lián)系在一起的,，和我們白天發(fā)生的事情有關,，小松鼠才開始一個人，所以就沒有夢,，后來它看到了許多的伙伴,，所以就有夢了。

三,、延伸活動：

1,、小朋友說夢；

小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢,，快來和我們分享分享,。

2、小朋友畫夢,。

我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢,，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。

四,、幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想,，活動結束。

附：

童話故事《買夢》

有一天,，小松鼠獨個兒呆在松樹上,，東張西望地忙著采松子。

一只小紅鳥飛來了,，很高興地對小松鼠說："小松鼠,，告訴你吧，我昨天晚上做了一個夢,，夢見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢,！"

小松鼠眨眨眼睛,，心想：喲,，這可真好！

小紅鳥飛走了,。小黃鳥又飛來了,，對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧,，我昨天晚上做了一個夢,，夢見一朵孔雀花，美極了,。"

小松鼠又眨眨眼睛,，心想：喲，這可真好,！

小黃鳥說完,，就飛走了。

小松鼠想：呀,，做夢真美,。今天晚上，我也要做一個夢,。

到了晚上,，他早早睡在床上，閉上眼睛，等著夢來,。小松鼠等呀等呀,，慢慢睡著了。

可是他沒有做夢,。

出處 sevw.cn

小松鼠一覺醒來,，閉著眼睛想了想：咦？我什么夢也沒有做呀,。他很不高興,。

突然，小松鼠想到一個好主意："對了,，我去買一個夢吧,。"

他拿了一分錢，買夢去了,。

小松鼠走到大湖邊,，看到紅鯉魚在水里游。他對紅鯉魚說："紅鯉魚,，紅鯉魚,，我想買一個夢，你有嗎,？"

紅鯉魚說："我不賣夢,。"說完，紅鯉魚游走了,。這時候,，一只白天鵝落到了水面上，小松鼠對天鵝說："白天鵝,，白天鵝,，我想買個夢，你有嗎,？"白天鵝說："我不賣夢,。"說完，白天鵝撲著翅膀向天空飛去,。小松鼠又到樹林里,，看到小白兔在樹林里蕩秋千。小松鼠大聲說："小白兔,，小白兔,，我想買一個夢，你有嗎,？"小白兔說："我的夢怎么能賣給你呢,？"說完,，又蕩起秋千來。她蕩呀,，蕩呀,，好像一朵白云在飄。

小松鼠買不到夢,，難過去回家去了,。

天黑了，他想：我沒有買到夢,，今天晚上肯定也不會做夢了,。

夜里真靜，小松鼠輕輕呼吸著,，一下子睡著了,。

小松鼠開始做夢了。

天亮了,，他眨著眼睛,，想著自己做過的夢。

"原來,，我會做這么多好玩的夢呀,！"小松鼠高興極了。

可是,，他還有點不明白：以前我不會做夢,，為什么現(xiàn)在會做了呢？

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。

大班語言教案反思指南篇二

1,、體驗家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬、關愛老人的情感,。

2,、仔細觀察畫面，聯(lián)系故事內(nèi)容進行思考,，較清晰地表達自己的想法,。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

1,、幸福的大桌子圖片

2,、世上只有媽媽好的音樂和相親相愛的一家人的音樂.

一、兔奶奶的家

---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)

---這是在哪里?誰住在這里? ---好大的一張大桌子啊!原來可以坐幾個人?

---猜猜看,兔奶奶家里原來還有誰呢?

二,、兔奶奶的家人.

1,、講述故事至“兔爺爺去世了.”

2、繼續(xù)講述故事至“到全世界的海洋去航行.”

---你們知道什么叫海員嗎?

3,、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個鎮(zhèn)上的餐廳去當學徒去了.

---孩子們,你們在哪兒見過廚師啊?

4,、繼續(xù)講述故事至“也離開了家.”

5、繼續(xù)講述故事至“考上了警察,。 ”

---什么是警察,？你們心目中的警察是什么樣的？

6,、 繼續(xù)講述故事至“她選擇了一家住宿制的學校,，專心讀書。 ”

---住宿制的學校是怎么樣的學校??？

7、講述故事至“一次都沒有,。 ”

三,、兔奶奶的回憶。

---現(xiàn)在坐在大桌子前的,，只有兔奶奶一個人,，她看上去怎么樣？ 她會想些什么,？

---想著想著,，兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來了,，為什么？

---你覺得誰最有出息,？

四,、兔奶奶的快樂。

1,、孩子們回來了,。正想著,，門鈴叮咚響了,。

---猜猜看誰來了？老大回來了,，它怎么會回來了,？

---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回來了，

---“叮咚”兔老四也回來了,。兔老四怎么也回來了,？

---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也來了。她們怎么回來了呢,？

2,、全家團圓了。兔奶奶高興極了,，燒了一桌子的菜,，大家舉起了杯子，孩子們都說了兩個字“謝謝,！ ”

---為什么要說謝謝,？

---一家人團圓了，現(xiàn)在家里有幾個人,？8+2=10 人,。

你們同意嗎？對,， 還有兔爺爺,。他去天堂了,。 孩子們,，在一個家里，日子越過,，人就會越多,，就越有希望。這時,， 老三唱起了那首熟悉的關于媽媽的歌,。（音樂：世上只有媽媽好,。 ）兔媽媽哭了，心卻笑了,，大家都覺得幸福極了,。

---在這個餐廳里， 還有一樣東西也感受到幸福了,，是什么,？為什么？ 大桌子就叫做幸福的大桌子,。

五,、我們的快樂。

1,、孩子們,，你們家里有老人嗎？都有誰,？

2,、家里有這么多老人，你們家的老人看到你什么時候會很快樂,， 很高興,？

3、你有什么感謝的話想對爺爺奶奶或者外公外婆說嗎,？

小結：其實,，孩子們，老人的幸福很簡單,，可以是一個動作,，一個 表情，一句話,。就可以讓老人覺得很幸福,。

附

故事：幸福的大桌子

在兔奶奶家的小餐廳里，放著一張大桌子,，坐在兔奶奶對面的是兔爺爺,，旁邊是兔老大，兔老二,，兔老三和兔姐姐以及兩個雙胞胎兔寶寶,，最后一個是兔妹妹，大家一起圍坐在大桌子邊吃飯聊天,，做作業(yè)......

日子過著過著,，兔爺爺去世了，從此兔奶奶對面位子空了,，后來孩子們長大了,，都有自己的事做,，兔老大當了一名海員，每天要陪同船長出海,，工作很忙,，不經(jīng)常回家,，兔老二做了一名廚師,，由于廚藝精湛，很多人點名要吃他做的菜,，于是他也沒有空回家,，兔老三成了一位著名的音樂家，每晚都要開演唱會,，特別的忙,，兔姐姐也結婚了，整天忙著照顧兩個雙胞胎兔寶寶,，雙胞胎兔妹妹呢,，也上了寄宿制學校，只有放假了才回家,。就這樣熱熱鬧鬧的大桌子旁變得冷冷清清的,。只剩下兔奶奶一個人了。

這一天是大年三十,，家家戶戶團圓的日子,。兔奶奶在等待她的孩子們回家一起吃年夜飯?？墒呛⒆觽兌奸L大了,，工作都很忙，今天能回來嗎,？兔奶奶想想孩子們小時候一家人圍坐在大桌子旁吃每一頓飯的情景,，想想現(xiàn)在孩子們個個都很有出息，甜甜地笑了,。

正在想著,，突然“叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來了,。老大是一名海員,，周游世界各地,，為兔奶奶帶回來許多紀念品和好吃的東西,，老二是廚師,，忙著做年夜飯，老三是音樂家,，坐在大桌子旁為兔奶奶唱歌,，陪兔奶奶聊天。

“叮咚”門鈴又響了,，兔姐姐回來了,，她還帶著兩個兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對兔奶奶說著祝福的話：“新年快樂,！身體健康,！”“叮咚、叮咚”,，雙胞胎兔妹妹也趕回來了,，原來學校放假了，她們都回來和兔奶奶團圓了,。

大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯,，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老二的烹飪手藝真高,，做了一桌子的美味佳肴,，有炸春卷、有雞有鴨,、有魚有蝦,、還有蛋餃、大肉圓......一家人好像又回到了從前,，大家共同舉杯慶祝團聚,，這時就連大桌子都感到特別幸福和甜蜜！

活動通過閱讀,、理解讀本,，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動給孩子傳遞一個信息,，無論在哪里,，都可以用不同的方式去關注、關愛自己的家人,，幸福就在彼此的牽掛中,。本次活動的目標有兩點：一點是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺,；另一點是細致觀察畫面,，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動中,，幼兒都是興趣濃厚的,，能認真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題,。就是我在上課時重難點不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞,；二是怎樣體會幸福,。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住,，幼兒只能理解皮毛,。還有就是我在上課沒有注意到一些細節(jié)問題，比如,，幼兒回答我的問題時,，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離,，幼兒回答聲也不是很大,，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到,，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到,。總之,，這次活動對我來說是一次鍛煉,，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！

大班語言教案反思指南篇三

優(yōu)點：整個教學環(huán)節(jié)井然有序,。兩大目標：流利的朗讀兒歌,，認識四個生字自、己,、東,、西。教學目標完成,。課堂把控漸漸成型,，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式,，是自己把控課堂的一種進步,。針對學生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評,，激發(fā)學生的積極性,。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰,。自己的教態(tài)溫和,，語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課,。

大班語言教案反思指南篇四

4．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點

1．教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖,；

2．每人一套小的屬相和一張屬相圖,；

3．課件《屬相歌》；

一,、引導幼兒說說自己及家人各自的屬相,。導入：

師：小朋友,，誰來說說你屬的是什么,？你的家人他們又屬的是什么呢？

幼兒各自自由講述,。

二,、幼兒欣賞課件，引導幼兒按順序給屬相排隊,，并學習兒歌,。

師：今天，我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》,，我們一起來欣賞一下,。

1、幼兒欣賞兒歌后提問：

師：兒歌中一共說到了幾個屬相,？分別是哪些小動物,？

2、根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容給小動物排隊,。

3,、學習兒歌《屬相歌》。

三,、動手操作――給十二屬相排隊,。

師：老師這兒的十二個屬相已經(jīng)排好隊了?？墒?，在后面的桌子上還有很多的屬相還沒排好隊呢？你們愿意給它們排排隊嗎,？請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊,。請小朋友開始吧,。

幼兒動手操作，教師巡回指導,。

四,、比賽――屬相排隊。

師：小朋友，快看,，我這兒還有兩組沒排好隊的屬相,，你們愿意再給它們排排隊嗎？這次呀,，我們來比賽,，好嗎？我們小朋友分成兩組,，十二個小朋友一組,，然后一個接一個，每人給一個屬相排隊,，看看哪一組排得又快又對,，又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。

小朋友,，你們聽明白了嗎,？

幼兒進行比賽。

五,、小結：

屬相歌

一個人,，有一個，每家都有好幾個,，數(shù)起來,，十二個，小朋友猜猜是什么,？

小老鼠,，排第一，個頭不大真神氣,。

老牛第二,，虎第三，兔子第四跑得快,。

龍第五,，蛇第六，馬是老七不落后,。

羊第八,，猴第九，十是公雞跟著走,。

狗排十一汪汪叫,，老豬最后來報道。

猜一猜,，想一想,，十二屬相不一樣,，到底你是哪一個？

爸爸媽媽跟你講,。

《十二生肖歌》這首歌曲,，主要是讓學生知道十二生肖的先后次序，能用幽默,、詼諧的情緒演唱,，并能通過自由想像進行表演?；顒又?，先讓學生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一,？誰排在第二,？第三,、第四……又是怎么排列,？接著，讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》,。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,，引導學生根據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱,，并創(chuàng)編各種動物的叫聲,，邊唱邊表演。最后,，組織學生進行游戲：十二生肖真有趣,。學生為十二生肖排序；再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲,。

這次活動,，學生的興趣很高，氣氛很活躍,，都能主動地,、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,；通過創(chuàng)編動作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語,，講,、聽十二生肖的傳說故事,；學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化,，并感受民間傳統(tǒng)藝術的魅力,，引發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的了解和學習的興趣；始終貫穿“以音樂審美為核心,，突出情感體驗”這一理念,。整個教學過程始終強調(diào)聽賞領先，在審美過程中師生共同感受,、體驗,、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美,。靈活運用教學方法,，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂,，體驗音樂,。

當然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點節(jié)奏時應該給學生一個準節(jié)奏，并接著提醒一下強弱規(guī)律,，把每句字頭的力度突出來,，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣,；又如課堂缺少一個評價,，當學生表演后應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的,、怎樣表現(xiàn)是好的等等,。

大班語言教案反思指南篇五

在學生互動的過程中，我讓孩子們選擇一個代表來講述最有趣的故事,。當孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動時,，他們都想把任務交給別人。即使是被選中的孩子也很難說出,，而且他們在說出的時候更加克制,。他們不敢大聲說話。他們說得又快又乏味,，對情節(jié)的描述不夠生動,。這就像說話后卸下沉重的負擔。我很驚訝地看到這樣的場景,，這與要求孩子們在大綱中大膽而清晰地表達自己的思想和感情的精神相去甚遠,。當時，我在公眾面前非常緊張,，忘記了自己作為一名教師的隨機教學能力,。這些話也很直白,，沒有用積極的語言來指導。那一幕讓我很長時間都在想,，這與老師的指導和鼓勵有關,。我沒有密切關注孩子們在活動中的表現(xiàn)和反應，沒有注意到他們的需求,，沒有鼓勵孩子們及時積極表達,。綱要精神沒有得到很好的體現(xiàn)，兒童是活動的支持者,、參與者和向?qū)А?/p>

通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理,。使得孩子的興趣頓時上升,，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,，活動達到了高潮,。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來,。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的,，孩子也應該很熟悉,，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用,。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣,。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠，顯得孩子不夠配合,，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍,。

通過這次研討會，我進一步理解了《綱要》的精神,，對“如何準確把握集體活動的活動目標”有了更清晰的方向,。在今后的教學活動中，我將以《綱要》精神為指導,，努力把理論的精髓轉(zhuǎn)化為實踐的行為,。

在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思,，整改方案如下：

一、動員部分,。把原來的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂,。

二、圖片的改進,。圖片增加了兩幅,，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,，把看見的記在心里,，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

三,、孩子們不是選擇代表來講故事,，而是自愿來的。這樣,，我們可以更好地發(fā)揮每個孩子的主動性,，為孩子創(chuàng)造一個更輕松、更自由的表演環(huán)境,。

四,、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了,。避免我在不知不覺中說教成分會加重,，重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結合,，發(fā)散孩子的思維,。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理,，以及人生態(tài)度,。

五、最后,，歌詞被重新編輯,，小熊用來抓月亮的道具被修改了三次，讓孩子們在課后更熟悉這首歌的旋律,。

大班語言教案反思指南篇六

活動目標：

1,、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理,。

2,、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面,，不能看局部,。

活動準備：

1,、大象的圖片(已分割成幾個部分)。

2,、百寶箱：內(nèi)裝各種物品,、玩具若干。

活動過程：

一,、出示大象圖片(已切割成幾部分),，請幼兒猜猜看是什么動物。

(拼出完整圖像--大象),。

2,、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?

教師小結：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來,，我們看到了大象完整的樣子,，就清楚了。

3,、欣賞并掌握故事內(nèi)容,，理解成語所表達的寓意。

教師語：“今天老師給大家?guī)硪粋€關于大象的成語故事,，名字叫《盲人摸象》,。”(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事,。

故事結束,，幫助幼兒整理獲知的印象：

(1)故事講了一件什么事?

(2)五個盲人分別認為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)。

(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征,，不全面,。)。

(5)通過盲人摸象這個故事,，你明白了一個什么道理?

教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論,，否則只看一部分就自以為是,，就會犯盲人摸象的錯誤。

三,、游戲《我摸你猜》,，遷移經(jīng)驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面,。

1出示紙盒,，講解游戲方法：

請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸,，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征,。告訴告訴在座的小朋友,，當在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具,。

(幼兒在摸的過程中,，教師可以適當?shù)?問一問：你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征,。),。

2、活動小結教師語：小朋友們我們今天學習了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來,。)教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧,。園長老師們再見。

從前有個人他養(yǎng)了一頭大象,，有一天他趕著大象走的到一個村莊里,，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象,，其中有五個盲人,，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣,，他們就決定去摸摸大象,。

第一個盲人摸到了尾巴，他說：“大象像根細細的繩子,?！钡诙€盲人摸到了身體，他說：“不對,、不對,，這個寶貝大的像一堵墻?！钡谌齻€盲人摸到了腿,，他說：“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子,，高高粗粗的,。”第四個盲人摸到了大象的耳朵,，：“其實最像一個大扇子,，呼扇呼扇的，很有趣”最后一個盲人鼻子,，他說：“你們說的也不對,，它呀，就是一個大水管?！泵と藗兡阋痪湮乙痪?，一個說是像扇子，一個說是像柱子,，互相吵了起來,，誰也不讓誰。

活動反思：

幼兒積極參與活動,，認真的聽故事,，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經(jīng)達到了想要的效果,。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰,，條理性不夠，還有待加強,。

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大班語言教案反思指南篇七

活動目標：

1,、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”,，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。

2,、愿以慷慨真誠的方式向朋友們致以新年的問候,。

活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達,。

難度分析：

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛,、尊重和交往，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的'困難,，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”,，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。

活動準備：兒童讀物,、兒童送給朋友的禮物,。

活動流程：

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么,？

2,、引導和幫助孩子用連貫完整的語言表達自己的想法。

3,、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。

送禮物的時候,，我們有什么話想說,？

這一部分有多種形式的活動。因此,，在活動的第一部分,，我提出問題來激發(fā)孩子們制作禮物的欲望,，讓孩子們一起討論制作禮物的方法和材料。孩子們在討論過程中積極主動,，能夠積極表達他們想要制作禮物的方法和材料,。通過第一部分的討論，孩子們在制作禮物的過程中不僅可以使用他們的大腦,，還可以認真完成他們的家庭作業(yè),。在整個活動中，我始終以孩子為中心,，引導他們充分發(fā)揮想象力,，鼓勵他們積極參與活動，引導孩子在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,。在活動期間，每個孩子都能積極參與活動,，并使其變得認真,。兒童制作的禮品形式很多，基本滿足講解要求,。每個孩子都很快完成了一項工作,。有些孩子有豐富的想象力，可以裝飾和美化圖畫,。

大班語言教案反思指南篇八

1,、理解故事內(nèi)容，膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法,。

2,、感受嘗試新事物帶來的快樂，體會只要夠自信夠勇敢就一定能夠獲得成功,。

活動重點：膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法,。

活動難點：感受只要能夠勇敢仔細就一定能夠獲得成功。

ppt礁準備

一,、突發(fā)奇想的鴨子

價值取向：導入故事,，激發(fā)幼兒的興趣。

1,、出示圖片,，提問：你們覺得這是一只怎樣的鴨子?

2、猜測鴨子瘋狂的原因,。

過渡：究竟鴨子騎車的這個想法能否實現(xiàn),，讓我們帶著這個疑問跟著這只瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場轉(zhuǎn)一天吧!

二、勇于嘗試的鴨子

價值取向：仔細觀察角色的表情，膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法

1,、母牛

1)猜測母牛的想法：母牛心理是怎么想的?

2)猜測鴨子的想法：你們覺得鴨子會放棄嗎?

小結：真是一只自信的鴨子,，面對母牛的對，鴨子毫不理會,，他堅信自己只要堅持下去,，就一定能夠?qū)W會騎車的。

2,、綿羊

1)觀察畫面猜測：綿羊也許會對鴨子說些什么?

2)猜測鴨子的想法：這時鴨子會放棄嗎?

小結：真是一只勇敢的鴨子,，雖然騎車也許會摔傷，但是鴨子不害怕,，他堅信自己只要堅持下去,，就一定能夠?qū)W會騎車的。

3,、母雞

1)觀察畫面：母雞怎么了?它在害怕些什么呀?

2)討論：鴨子會怎么說呢?

小結：真是一只自信的鴨子,，騎自行車的時候既能不讓自己摔傷，還能照顧到行人的安全實在不是一件簡單的事情,。

4,、老鼠

1)老鼠現(xiàn)在心里也有一個瘋狂的想法，猜猜看老鼠想干嗎? 小結：是呀,，老鼠在鴨子的帶動下,，它也想成為一個自信勇敢的小老鼠。

三,、獲得成功的鴨子

1,、觀察畫面：動物們?nèi)嫉闪搜劬Γ麄兿胱鍪裁茨?

小結：所有的小動物們都在一起騎自行車了,，他們異口同聲地說：“鴨子,，你的主意真棒!”

2、提問：為什么一開始家都不贊成鴨子騎車,，現(xiàn)在卻又都在騎車了呢?

小結：我們小朋友在平時的生活中,，也要像鴨子一樣做事堅持到底就會獲得成功

大班語言教案反思指南篇九

1、理解故事內(nèi)容,，能說出故事中角色的簡單對話,，知道春天是播種的季節(jié)。

2,、懂得做事要認真,、勤勞。

3,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣,。

4、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復性特點。

1,、小猴,、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾,。

2,、教學掛圖、故事磁帶,。

2,、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物,？它們都在干什么,？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來,，好嗎,？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧,，時間很快就會到了,。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容,。

4,、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事,，你們要仔細聽,，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事,，并提問：

（1）故事中有哪幾種動物,？小猴、小熊,、小刺猬是怎樣迎接春天的,？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐貍畫的春天變成了什么樣,？小動物們種的樹,、草、花變成了什么樣,？

（4）小狐貍為什么要哭呢,？朋友們對它說了些什么,？

5、再聽一遍故事,，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎,？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊,、小刺猬和小狐貍的簡單對話,。

6、學習使用“一排,、一片,、一叢、松土,、施肥,、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話,。

7,、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么,？如果是你,，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節(jié),，不能懶惰,，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗,。

8,、分角色表演故事。

（1）聽故事磁帶,，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物,，分四組）

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9,、教師小結,，結束教學。

10,、活動延伸：

把頭飾放在表演區(qū),，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導,。

大班語言教案反思指南篇十

春天來了,，萬物蘇醒，生機昂然,。在這樣美好的季節(jié)里,，到處都充滿著教育契機,，本活動“小桃仁”以擬人化的手法，以桃核的生長為線索,，以故事的形式展現(xiàn)了在春天里桃核――桃仁――小苗――桃樹,，這樣的自然生長順序，通過春風,、春雨,、陽光的呼喚，讓幼兒體驗故事語言優(yōu)美,，形象生動。表面上它讓幼兒明確植物生長的條件,，作品深處卻蘊含著強烈情感,，不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環(huán)境變化，也讓幼兒感受了萬物蘇醒,、生長的自然現(xiàn)象,。

1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁,，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程,。

2.嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

3.感受小桃仁成長的快樂心情,。

4.能簡單復述故事內(nèi)容,，并進行角色表演。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關知識經(jīng)驗,。

2.故事磁帶、掛圖,、幼兒用書,。

1.談話導入：

“小朋友，你們吃過桃子嗎,，桃子吃完剩下什么?

小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論,。

2.老師有表情的講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容,。

提問：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?

3.結合圖片幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容,，引導幼兒體驗春風、春雨,、太陽光,，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁,，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情,?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進來，這亮光是誰?”“太陽光照在身上感覺怎么樣?”“太陽光又是怎么說的?”(引導幼兒說出太陽光的話,，體驗太陽光暖洋洋的)“啊,，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子,，出來了,，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景,，體會小桃仁的快樂心情,。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了，它的心情怎么樣?它會怎么說,，媽媽對它說了什么?(體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛,。)

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子,。

通過故事,，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié),，農(nóng)民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種,，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長,，使勁的生長,，到了秋季就會收獲很多。

(4)總結小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件,。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的,。小桃仁是怎樣變成小桃樹的?小朋友們又是在誰的愛撫下長大的?(通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好,。)

(5)幼兒再完整的欣賞故事,。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。重點引導幼兒學習春風,、春雨、太陽光,、桃樹媽媽,、小桃仁說的話。

4.引導幼兒分角色表演故事,。

5.活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程,，也可制作成連環(huán)畫。

1.通過活動,，幼兒知道小桃仁是吸收了空氣,，陽光和水才大膽使勁生長的,。

2.孩子們都迫切的希望自己來種植植物，觀察植物的生長過程,，如果在活動前跟幼兒一起來一次種植活動的話,，應該效果更好。

3.孩子在表演故事角色對話中,，語氣還需要加強鍛煉,。

大班語言教案反思指南篇十一

通過相應的幼兒教育能夠提高幼兒語言教學的實效性，在幼兒語言教學中,，有效課堂的構建需要教師與幼兒的共同參與,。下面是有大班語言。

教案,。

教學反思,，歡迎參閱。

活動目標：

1,、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達,。

2,、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福?；顒与y點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”,，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。

難點剖析：

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛,、尊重和交往,，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”,，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達,。

活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物,。

活動流程：

一,、講述自己的禮物所要表達的心意。

1,、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么?

2,、引導并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。

3,、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物,。

二、學習圍繞主題說一段話“我有話要對你說”,。

送禮物的時候,，我們有什么話想說?

三,、討論贈送禮物的方式。

活動反思：

這節(jié)活動形式比較多,，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望,，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高,，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料,，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業(yè),。在整個活動中我時時體現(xiàn)以幼兒為中心,，引導他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動,，同時,，在操作過程中引導幼兒自己去尋找、解決問題,?；顒又忻總€幼兒都能積極參與活動，認真地進行制作,，幼兒制作的禮物形式比較多,，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品,，有些幼兒想象很豐富,，還給畫面裝飾、美化,。

1.營造童話意境,。

激發(fā)學習欲望。

這個故事展開教學,，從小馬練本領,、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性,，使教師,、學生、教學內(nèi)容融為一個整體,。

2.挖掘生命內(nèi)涵,。

放飛學生心靈。

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼,。在教學過程中，我在抓住主教材的同時,，忽略了次教材,，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,，學生的創(chuàng)造力是無窮的,，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結晶。

3.巧設學習障礙,。

練就生活本領,。

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點,，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學習。因此,，在課一開始,，我設計了這樣一個問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎?這個問題一定會激起學生學習的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐,，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時,，練就生活的本領,。

我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學習,各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位教師的長處,。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結,。

現(xiàn)在我來談談我這節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學說話。我在設計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言,。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘,。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們,。另外,我上的是一節(jié)語言課應以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽,。

請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復,但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導致的結果是讓我自己感到像是中的那個騙子,。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了,。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束,。

大班語言教案反思指南篇十二

水是一個能引發(fā)幼兒探究,，能與幼兒已有經(jīng)驗建立聯(lián)系，能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動主題,。在孩子們的討論中,，對于“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出,。這個論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問題,，能為孩子們表達、交流不同見解提供機會,。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“教育活動的組織……應注重綜合性,、趣味性、活動性”的思想,，我設計了本次辯論會,。

1.關注水的作用及與人們生活的密切關系,，形成愛護水資源的意識,。

2.能用多種方式闡述自己的觀點并能大膽質(zhì)疑。

3.注意傾聽對方講話,，在相互交流中恰當,、有效,、靈活地使用語言。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1.開展關于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關于水的調(diào)查,、觀察生活中水的使用,、參觀自來水廠、訪問水專家,、查找有關水的資料,。

2.了解辯論基本方式，商量辯論內(nèi)容及表達方法。

3.觀點展示表每組一張,、標記每組一個,、投影儀及多媒體課件。

1.激發(fā)興趣,，引入辯題,。

(1)老師：我們先來看一個短片，小朋友邊看邊想,，片中發(fā)生了什么事,。

（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）

2.確立觀點，展開辯論,。

(1)老師：現(xiàn)在,，辯論雙方陳述觀點，說明依據(jù),，并把資料展示出來,。請分組用繪畫、演示,、講述,、表演等形式陳述自己的觀點。

（根據(jù)查找到的資料,，幼兒陳述觀點及依據(jù)）

(2)辯論雙方分別討論,，為自由辯論做準備。

(3)老師：接下來進入自由辯論,，辯論雙方可以自由發(fā)言,，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白,，每次只能有一位小朋友發(fā)言,，前一位小朋友發(fā)言結束后，下一位才可以繼續(xù)發(fā)言,。

（老師仔細傾聽每位幼兒發(fā)言，有目的地提問,、啟發(fā),、點撥，把辯論引向深入）

(4)老師：自由辯論結束了,，小朋友的辯論十分精彩,。我想問一問，通過剛才的辯論,，有改變看法的小朋友嗎,？如果有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下,。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意,。

3.交流感受，暢談體會,。

(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論,，她會有什么想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢,？會不會有好的建議呢,？我們歡迎她告訴大家。

(2)幼兒交流體會和收獲,。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受,。

（小結活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣）

1.繼續(xù)收集關于水的資料,。

2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡單方法,。

3.制作節(jié)水標志，張貼在教室和家里,。

4.提出節(jié)水的小措施,。

1.重視孩子在活動過程中獲得發(fā)展。

在辯論會之前,，我們圍繞水這一話題開展了一系列活動,。在這些活動中，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn),、開拓視野,、學會合作、學會學習,。在辯論中,，辯論技巧、辯論結果并不那么重要,，重要的是孩子們敢于用自己善長的方式說出哪怕是還不成熟的想法,，能初步形成以事實為依據(jù)的科學態(tài)度，更重要的是師生互動,，使孩子們能在活動過程中去體驗,、去感受、去發(fā)展,。

2.鼓勵孩子大膽提問和質(zhì)疑,。

提問和質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)之一。以前的活動往往是老師一問到底,，這樣就不太可能為孩子留下提問和質(zhì)疑的空間,。本次活動的辯題來自孩子的探究,，論述的觀點和表達方式符合他們的視角，因此,，在辯論過程中不同觀點的激烈碰撞,，無疑會帶給孩子更多更深入的思考。自由辯論環(huán)節(jié)完全由孩子來互相提問,、互相反駁,，這樣，不僅營造了幼兒質(zhì)疑的氛圍,，還訓練了孩子的反應能力和理解能力,，提高了他們靈活運用語言的能力。

3.用接納和尊重解讀孩子的百種語言,。

“孩子有一百種語言,。”每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界,、表達認識,。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中,，孩子們自由分組,、自主選擇、自己決定表達方式,，我都給以積極的支持和鼓勵,，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中,，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子,，讓他們有表現(xiàn)機會，有成功體驗,，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺,！

大班語言教案反思指南篇十三

1．理解故事，享受聽故事的樂趣,。

2．回憶成長過程,，知道自己正在慢慢長大，體驗長大的快樂,。

3．感受成長過程中父母對自己的愛,，學會感恩。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1．ppt課件：《熊爸爸買鞋》故事,、媽媽的話

2．班中某位小朋友小時候的照片

3．“小腳丫”心語卡片,、心形紙板、背景音樂

（謎底：鞋）

熊爸爸也為小熊買了鞋,，我們來聽一聽,，熊爸爸給小熊買了什么鞋？

1．聽故事開頭至“好幾次小熊都差點兒摔跤呢”,。

提問：穿著舊鞋子出去,，玩得開心嗎？

2．繼續(xù)聽故事“這天小熊玩得一點兒也不開心”至“赤腳挺舒服的,?！?/p>

提問：真的會很舒服嗎？

3．繼續(xù)聽故事至“小熊一看,，哇……大哭起來”,。

提問：哎呀，三雙鞋子一雙都穿不下了,，這可怎么辦,？

4．聽故事到結束

1．猜猜他是誰 出示班中某一位小朋友的嬰兒照，請幼兒猜猜他是誰,？

師請xx到前面來,，請大家看看有什么變化。

2．講述成長的故事,。

除了身體上有變化,，還有別的什么變化嗎？把你自己的變化告訴你的好朋友,。

請個別幼兒上前講述,。

1．有一位媽媽有許多心里話想對你們說，我們一起來聽一聽

提問：聽完錄音后,，你們有什么感受,。

2．制作“小腳丫”心語卡片（背景音樂）

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣,。

大班語言教案反思指南篇十四

1,、學念兒歌,，體會兒歌段落停頓與壓韻的感覺。

2,、知道一年中有12個月的含義,，初步獲得年與月的概念。

3,、知道自己的年齡,，并能用相似的數(shù)來表征。

4,、引導幼兒在兒歌中學習,，感悟生活。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

掛圖一張,。

1、幼兒看掛圖,，提問：

（1）你在圖上看到了什么,？

（2）有沒有看見這些小朋友有共同的動作？

小結：這些小朋友的五根指頭排排站,。

2,、師用輕快的語調(diào)念“兒歌：《我?guī)讱q》”聽一聽，你在兒歌中聽見了什么,？

3,、問問幼兒幾歲。請幼兒學念時,，根據(jù)各自的年齡做出手勢,。

4、大家一起念兒歌,，把手舉高,，看看大家是幾歲（鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的內(nèi)容）。

5,、請幼兒上來朗誦,。

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際,，掌握幼兒學習語言的規(guī)律,，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽,、多說,、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣,，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么,，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展,。

大班語言教案反思指南篇十五

活動意圖：

晨區(qū)活動過程中，幼兒不由自主的邊游戲邊嘴里嘀咕著：給我o泡,，給我o泡……? 現(xiàn)代信息時代,，許多幼兒在家里就能通過電視、電腦,、收音機等了解到外面精彩的世界,，在屏幕中最多的就數(shù)電視廣告了，幼兒無意識的產(chǎn)生濃厚的興趣,，由此設計出本課,。

活動目標：

1、通過活動讓幼兒了解廣告的用途及廣告語的特點,；

2初步學說,、學編廣告語來描述事物的典型特征；

3,、激發(fā)幼兒愛老師,、愛幼兒園的情感。

活動準備：

物質(zhì)準備：電視演示箱一個

環(huán)境準備: 電視廣告4則,；

經(jīng)驗準備：周末跟隨爸爸,、媽媽觀察里、大街上,、商店門口等處的廣告

活動過程：

（一）：播放視頻,，直接引題

運用聲、光的視覺效果吸引幼兒,，引導幼兒看看,、說說，哪些地方有廣告,？

（二）：教學新課

1,、討論第一則廣告的特點；

師：讓我們一起來看剛才的第一段廣告,，待會請小朋友要告訴我它是給什么做得廣告,？廣告里說了什么，告訴我們什么,？請認真觀看,。

（幼兒初步感知廣告特點）

2,、討論第二則廣告的特點；

師：現(xiàn)在讓我們一起來看第二段廣告,，待會老師還要請小朋友回答問題呢,，請認真觀看吧。

（幼兒深入感知廣告特點）

3,、師小結廣告的特點:廣告里的話要短,，能把產(chǎn)品名字、特點說全,，讓人一聽就明白,，容易記住。

（三）：情景表演

組織幼兒情景表演,，為幼兒園創(chuàng)編廣告語，請個別幼兒上臺播講廣告語,，讓其他幼兒互相欣賞、交流,。

（四）：總結：

教學反思：

幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編,，富有一定挑戰(zhàn)性,，挑戰(zhàn)了幼兒語言組織能力、思維整理能力,、愛朋友愛園的情感，也從而了解了廣告的特點,。由于幼兒接觸廣告的機會多,，在整個教學過程中，幼兒基本掌握教學內(nèi)容,。部分幼兒沒有做好活動準備,，還未能刻意想出廣告，而是從眾心態(tài),，課后還可以活動延伸,。

六：活動延伸：可將幼兒創(chuàng)編的廣告語錄制下來，讓幼兒相互欣賞,、交流,。

大班語言教案反思指南篇十六

1,、理解故事情節(jié),，猜想、講述紅帽子的多種用途,。

2、樂意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂,。

3,、感知故事中象聲詞運用的趣味性,。

4、發(fā)展,，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

1,、課件《紅色的鳥窩》、故事,。

2,、蜂,、蝴蝶、鼴鼠,、貓,、兔,、山雀頭飾、紅帽子,。

1,、提問引出話題。

教師：如果你有一件心愛的玩具，大家都喜歡,，想借來玩一玩,，你會怎么辦?

2、欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

教師：有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時候,，她會怎么不能做呢?讓我們一起來欣賞故事,。

(1)傾聽故事。

教師：哪些動物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

(2)邊看課件,，邊欣賞故事,。

教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

鼴鼠用紅帽子干什么?

貓用紅帽子干什么?

兔子用紅帽子干什么?

山雀用紅帽子干什么?

丹丹將帽子借給別人，心情怎樣?為什么?

3,、表演故事,。

(1)自愿結伴，分配角色,，選擇頭飾,。

(2)合作表演故事。

4,、創(chuàng)編故事,。

教師：還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

(1)四人一組想一想、編一編,，講一講,。

(2)每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。

附故事：紅色的鳥窩,。

丹丹去散步,，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎?”

丹丹想了想,，說：“好吧,。不過，你們要記得還喔!”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊,，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀!”它們把紅帽子還給了丹丹,，道了一聲又一聲“謝謝”。

丹丹去散步,，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I嗎?”丹丹想了想,，說：“好吧。不過,，你要記得還喔!”

這天晚上,，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺,。

第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹,，并送給她一塊櫻桃蛋糕,。

貓先生爬上高高的樹頂,，“呼”地一跳,，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次,，快樂極了!

后來,，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片漂亮的樹葉,。

丹丹去散步,，兔子小姐問：“今天的風真不錯，能把你的紅帽子借給我當風箏嗎?”丹丹想了想,，說：“好吧,。不過……我想跟你一起玩?！?/p>

于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線,，頂著風跑起來,。

哎呀，紅帽子風箏卡在樹枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子,，里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋——原來,，是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要出生了,，我來不及造房子,，先借你的帽子用一下好嗎?不過，我一定會還給你的,?！?/p>

丹丹說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧!”

從此,，森林里就有了一只紅色的鳥窩,。

今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié),，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美,?；顒硬捎眠吢犨吚斫?，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情,。故事《鳥窩》,，它以巧妙的構思，溫暖,、關愛的基調(diào)深深吸引著幼兒,。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動。我遵從簡單,、真實,、自然、有效的教學原則,，從幼兒的角度出發(fā),，分析幼兒學什么，怎么學,。

大班語言教案反思指南篇十七

（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容,，學習比喻句。

（2）感知敘事散文的語言特點,。

（3）學做有責任的人,。

（4）愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美,，風趣,。

（5）萌發(fā)對文學作品的興趣。

指偶,，圖書,，教學掛圖等。

（一）初步感知,，引出難點

1,、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么,？書中講了什么事,？”

2、談話活動,。

“小朋友什么時候會臉紅,？臉紅得像什么？”

（引導幼兒說比喻句）

（二）欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

“故事里誰會臉紅,？你們喜歡誰,？”

（三）理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容

畫面一：“貓做錯了什么事,？它做錯事后怎么做,？它會臉紅么,？”（豐富詞匯：溜掉）

畫面二：“黃狗、花狗在干什么,？發(fā)生了什么事,？”

“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅,？小孩做錯事會臉紅嗎,？”

畫面三：“小孩會臉紅嗎？小孩做錯了什么事,？”

“打破茶杯后,，他們又是怎么做的？他們說什么,？”

（豐富詞匯：頓時,、畚萁）（幼兒學說：“怪我不好，請原諒,！”）

2,、感知作品中的比喻句

“小孩做錯事時，臉紅得像什么,？”（“他們一下紅了臉,，臉蛋紅得像落山的太陽?！保?/p>

“小孩改正了,，做好事，臉紅得像什么,？”（“臉更紅了,，紅得像初升的太陽,?！保?/p>

幼兒學說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽,?！?/p>

“臉更紅了，紅得像初升的太陽,?！保ńY合動作學說。）

（四）討論：“如果人人都沒有責任心,，世界會變成怎樣,？”

散文詩的欣賞、學念也是重點,，所以感知的過程是必要的,，前面的自主送太陽是個前期導入,，在老師有意識的提煉下，其實已經(jīng)是對散文的理解了,。但由于我的活動組織中,，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導致后面欣賞,、學念時間不夠,，比較欠缺。對散文的朗誦太少,。

大班語言教案反思指南篇十八

1.豐富幼兒的知識,，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴以及動物尾巴的用處。

2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

3.能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理,。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話,。

難點：理解各種動物尾巴的用處,。

魚蝦、啄木鳥,、梅花鹿,、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅,。

1.聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事,。

（1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下,。

（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴,。

2．重點理解各種尾巴的用處。

（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅,。根據(jù)反饋情況,，重點部分可作補充提問。例“魚兒,、蝦兒為什么不給,？”“梅花鹿為什么不給？”

（2）聽賞,、分析理解各種尾巴的用處,，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示,。

3．師生互動,。

可讓幼兒講蒼蠅的話,，教師講旁白以及各種動物的話。

4,、比較動物園里各種動物尾巴的長短,、粗細、蓬松與光滑等不同,，進行不同分類,。

5、找尾巴拼圖：準備各種尾巴和身體分離的動物卡片,，進行身體和尾巴匹配的活動,。

6、欣賞兒歌：尾巴的用處,。

本節(jié)活動適合中班幼兒,。本設計重在教育過程中，通過創(chuàng)設問題情景,，提供幼兒聽同伴說話的機會,。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說,，教師的語言比較清晰,、生動，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時調(diào)整,。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力,，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習慣,，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的,。在整個活動中，孩子們表現(xiàn)都很積極主動,，踴躍發(fā)言,。

大班語言教案反思指南篇十九

1.通過閱讀活動理解故事，嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié),。

2.輕輕地翻開圖書,，并大膽地發(fā)表自己的見解,。

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系,，懂得世界因豐富才更加美好。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

1.幼兒已了解春天的特征,。

2.一段與故事內(nèi)容相適應的音樂。

3.幼兒用書,、磁帶/cd,、練習冊。

1.閱讀,、理解故事內(nèi)容,。

教師；有一天,，花仙子和綠精靈為誰更漂亮發(fā)生了爭吵,，結果怎么樣了呢？我們一起來聽一個故事《花草精靈》,。

（1）幼兒邊翻看幼兒用書,，邊傾聽教師配樂講述故事。

（2）逐幅閱讀與理解,。

故事圖一：圖上有誰,？它們在干什么？你是怎么知道它們在爭吵的,？

故事圖二：誰來了,？它們會對花仙子和綠精靈說什么呢？

故事圖三：最好花仙子和綠精靈明白了什么道理,？它們一起參加了什么活動,？

（3）教師引導幼兒運用故事中的語言回答問題，并重點學習故事中的對話,。

2.邊閱讀圖片,，邊講述故事。

（1）邊看幼兒圖書,，邊跟著教師完整地講述故事,。

（2）按組別將全班幼兒分成四大組，分別扮演花仙子,、綠精靈和蜜蜂,、小鳥，有教師主導講述過程,，幼兒集體分角色朗誦對話部分,。

（3）結伴自由地閱讀與講述故事。

（4）教師巡回指導幼兒的講述,，留意講的好的幼兒,，同時要通過提問、插話等方式引導跑題的幼兒回到故事講述中來。

（5）請個別講述較好的幼兒到集體面前示范講述,。

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系,，懂得世界因豐富才更加美好。

春天是一個萬物復蘇,、充滿生機的季節(jié),，周圍一切事物都在發(fā)生著細微的變化，這正是引導孩子們探索周圍事物和景象變化的好時機,。

我們正在進行的主題活動《春天來了》,，激發(fā)了孩子們對周圍事物的探索欲望，喜歡用不同的方式表達自己對春天的感受而后喜愛之情,，體驗春天帶給人們的快樂,。

記得有一天，我跟小朋友上了一節(jié)《花草精靈》的語言活動,，故事簡短而且吸引孩子,，更多的是帶給孩子們對春天無窮的想象。這是一個分角色性的故事,，我看到故事中的對話簡潔明朗,，這時我突然有個念頭，就是讓班上的小孩也來嘗試分角色表演故事,，我把班上的幼兒分為四個角色,，一個的“花仙子”、一個是“綠精靈”,、一個是“蜜蜂”,、一個是“小鳥”，我們在排練的過程中,，每次都是扮演“小鳥”角色的幼兒們停頓,，時時都需要提醒，我當時生氣啦,，因為我很想看到幼兒們的成功表演,，所以就批評“小鳥”他們，而且我的語氣很兇,，因為只有短短的十個字,，他們沒有做好。這時,，我突然聽到一個小朋友正在和同桌說：“老師好兇哦,。”我聽到之后,，也沒太在意孩子們得對話,，正好到了吃水果的時間,，這個活動就這樣結束了,。

孩子們吃水果時,，我在回憶剛才對孩子們的教育態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自己確實做的不好,。我是一個性子比較急的人,，所以在學習上，我會要求他們學一次就盡量掌握,，看到?jīng)]有學會的幼兒,，我心里會很急。但是想想,，幼兒不是成人,，我們不能把自己的想法強加到幼兒的身上，因為他們的年齡只有三歲,，每個幼兒的發(fā)展水平也是不一樣的,。我得改掉這個不好習慣，因為孩子們的成長需要一個漫長的時間,，是急不來的,。

通過這件事，我發(fā)現(xiàn)批評孩子根本就得不到任何的教育價值,，反而你會看到孩子們用一雙雙無辜的眼睛看著你,。當一名幼兒教師，需要具備著一顆寬容的心,，因為你的寬容,，會讓孩子成長的空間更大”，因為你的寬容,，會讓孩子更愿意去尋找,、發(fā)現(xiàn)、探索,。所以,，我們每位幼兒教師對孩子首先要有一顆寬容的心。容許孩子犯錯誤,，每個孩子都是在不斷犯錯中吸取教訓,，不斷改正、不斷成長,。讓幼兒在充滿愛的藍天下,，快樂地成長。

大班語言教案反思指南篇二十

設計思路：

兒童是自然之子,，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間,，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們?nèi)ヌ剿??！肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦有蜗蟮男揶o手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷,，讓孩子從中了解季節(jié)的特點,。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn),。

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉散文詩,，并理解散文內(nèi)容,。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用,，學習“她把×顏色給了××,，××××像××”的句式，并模仿散文片段,。

3,、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的美妙意境,。

4,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

5、運用已有生活經(jīng)驗,，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動準備：

有關散文的多媒體課件,，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,，錄音機等。

活動過程：

一,、傾聽雨聲,，激發(fā)興趣。

1,、聽錄音,，引出雨聲,。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音,？”

2,、再聽錄音，引導幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時發(fā)出的聲音,。

師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的,？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下,。）。

師：“下雨時,，雨點會落在哪里呢,？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗基礎,。如：大樹,、屋頂、地面,、大海里,、小河里……）。

二,、初步感知散文詩,。

1、幼兒欣賞,。

師：“我們都知道春天的雨是細細的,、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文,。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句,?！保ń處熍錁酚懈星榈乩收b散文。）,。

2,、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句,？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同,。）。

三,、觀看課件,，完整欣賞配樂散文詩一遍,。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩,。（教師結合課件畫面,，完整朗誦。）,。

四,、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化,？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨,。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔,、輕輕地,、悄悄地。）,。

教師小結：秋天雨后,，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門,。

2,、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰,？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式,。）,。

教師小結：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化,，水稻變金黃,，水果成熟，農(nóng)民伯伯準備要收割,；美麗的菊花都開了,。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨,。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢,，它是從哪里來的呢？感覺怎樣,？（鼓勵幼兒積極思考,，談談自己的生活體驗,。）。

4,、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨,。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了,，小動物要做什么,？（學習詞：銜、造,、挖,、油亮亮。）,。

教師小結：小動物忙著做事情,，小喜鵲造房子,，小松鼠做糧食,，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，有的飄到大樹媽媽的腳下,，它們都準備要過冬。

5,、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么,？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌,？（從中提升幼兒熱愛大自然,、熱愛生活的情感。）,。

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩,，小朋友也看到大自然這么美麗，那么,，我們從小就要保護大自然,，熱愛大自然。

五,、再完整欣賞一遍散文,。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里,。六,、幼兒學習仿編。

1,、模仿句式仿編,。

師：剛才你們對哪個句子印象最深,？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式,。（讓幼兒模仿該句式自己編一句,。）。

2,、仿編散文片段,。

師：如果你是秋天的雨，你會做什么,？用散文里那樣的話說一說,。（引導幼兒結合生活經(jīng)驗進行仿編。）,。

3,、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理,，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,，展示在活動室里。

活動點評：

秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,，作品中優(yōu)美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意,、授意,、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學過程來完成教學目標。

1,、課前教師充分熟悉教材,，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒,，充分發(fā)揮其教育價值,。

2、能合理安排活動環(huán)節(jié),，讓幼兒運用看,、聞、聽,、說等多種感官感受秋天的雨的特點,，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景,，這樣可以營造一種溫馨,、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件,，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中,。

3,、教師善于設計富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧,，步步引導,，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,，引起他們的共鳴,。

4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內(nèi)容,，特別是借助體態(tài)語言的幫助,，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外,，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編,，這也是檢驗幼兒是否對作品內(nèi)容真正地理解，同時更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維,?？傊敬位顒硬还苁乔楦心繕?，還是學習目標,，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng),。

附散文詩：

秋天的雨,。

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌,。

秋天的雨,，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，你還沒注意,，秋天的門,，就悄悄地打開了。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,，像一把小扇子,，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來了秋天的盛裝,。金黃顏色呢，是給田野的,，看,，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢,，是給果樹的,，聽，橘子,、柿子們你擠我碰,，喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色,，都給菊花仙子,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭,。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢,！不信啊,，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的,，還有蘋果,、橘子、稻谷,，好多好多,，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋,、糖炒栗子的香味,。小朋友的腳呀，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，有一支金色的喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，落葉樹的樹葉飄呀飄,，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌……。

活動反思：

聽說家長會要上課,，我就把第三單元的課文翻了又翻,。第三單元的課都是和秋有關?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣,，記敘文,、散文、詩歌……最終,，我選擇了第11課《秋天的雨》,。

接下來就是備課。因為顏老師,、張老師也是上這一課,，所以我們提前備了課，并進行了交流,。一看張老師的教案,，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同,。回過頭來,，看自己的教案,，為了追求形式上的花哨，我安排教學二,、三自然段,。雖然看上去內(nèi)容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水,。而張老師她設計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在,，不折不扣。

比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手,，讓學生既增長了見識,，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音,，還讓學生組詞,、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎,；“爽”字的筆順很容易搞錯,，于是張老師還特意強調(diào)了它的寫法。在最后一個環(huán)節(jié)中,，張老師還安排了“會寫字”的教學,，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等,。其實對三年級的孩子來說,，字詞是教學的重點，平時我們也在抓,，但是由于是公開課,，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥,。而張老師的課給了我一個啟發(fā),，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷,。

另外,，張老師每一句串聯(lián)詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯(lián)系起來,，一下子拉近了學生與文本之間的距離,。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環(huán)節(jié)都會先思考學生會怎么回答,，接下來我該怎么應對,，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真,。通過此,，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱约浩綍r總給自己找各種理由懶得看書,，教學上也是停滯不前、難以突破,，真是羞愧,！總之一句話：向張老師學習！

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的,，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。幼兒園優(yōu)秀大班語言教案《秋天的雨》含反思3教學目標：

1,、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感,。

2,、運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文,。

3,、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天,。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗文學活動的樂趣,。

教學準備：

秋天的雨》圖片,、掛圖、磁帶,、有關《豐收的秋天》音樂,。

教學過程：

一、通過提問引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個季節(jié)呢,？

請舉手回答,。

生：四個季節(jié)。

2.師：他們分別是哪四個季節(jié),？

生：春天,、夏天、秋天和冬天,。

3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀,？

秋的天氣呢,？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了,。

生：秋天比較涼爽,。

4.師：你喜歡秋天嗎？為什么,？

生：喜歡,，因為秋天有很多落葉很好玩。

生：喜歡,，因為秋天的天很藍,。

師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》,。

二,、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1,、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題,。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么,？

2,、分段欣賞并回答問題,。

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙,。

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料,，它把什么顏色給了誰,？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料",，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？",。

（3）秋天的雨,，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味,？

（4）秋天的雨,，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了,，你知道小動物,、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈蕚溥^冬的嗎？（先自由發(fā)表意見,，再請教你們的爸爸,、媽媽或爺爺奶奶,。）接下來分組分批仿編散文。

3,、再次完整欣賞《秋天的雨》,。

提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂,。

三,、總結與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的,、好聞的,、有用的東西，你們喜歡秋天嗎,？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,，表現(xiàn)秋天的收獲,。

游戲：《小汽車》。

全體幼兒一起玩開車游戲,，和教師邊唱邊做動作,。

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍,。

大班語言教案反思指南篇二十一

1,、體會詩歌表達的情感，激發(fā)幼兒對老師,、幼兒園的留戀之情,。

2、培養(yǎng)幼兒的記憶力,、口語表達能力,。

3、引導幼兒理解詩歌內(nèi)容,，初步學習朗誦,。

4、豐富詞匯：畢業(yè),。

物質(zhì)錄音機,、自錄詩歌磁帶；幼兒園園景圖片,，電腦,、電視。

知識回憶在園生活學習的情景,。

重難點分析：重點引導幼兒在理解詩歌的基礎上,，初步學習朗誦,。

難點體會詩歌表達的情感,。

一,、導入談話：你準備去哪個學校上學?

二、展開,。

1,、師：你在小學會做些什么呢?請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業(yè)詩》,，教師有表情地朗誦詩歌的第一段師：再過幾天,，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生,，坐在明亮的教室里,，讀書、寫字多么神氣!

2,、回憶在幼兒園的三年中,，能說一說對你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的.圖片等,。

提示幼兒可以說一說,。

a、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了,；

b,、在幼兒園最快樂的事......

師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在呢學會了自己上廁所,、洗手,、吃飯、唱歌,、畫畫,、跳舞、講故事,，有的小朋友還參加了美術比賽,、故事王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎勵,。

4,、你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢?引導幼兒膽說自己的心里話,，欣賞詩歌的第三段,。

5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業(yè)詩》可讓幼兒和老師一起朗誦,。

三,、結束集體唱歌曲《師再見了》,。