總結(jié)能夠?yàn)槲覀冎贫ㄎ磥?lái)學(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃提供重要參考,。善于應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和工作技巧是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵技能之一。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子,，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā),。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇一

就高職電商專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面實(shí)際情況而言,，比增長(zhǎng)了兩倍以上。因?yàn)?，我?guó)電商專(zhuān)業(yè)人才在傳統(tǒng)企業(yè)快速發(fā)展的局勢(shì)下,，有關(guān)市場(chǎng)需求呈指數(shù)上升，尤其是個(gè)別差異崗位出現(xiàn)了近5倍左右的增幅,，這在一定程度上說(shuō)明了電商專(zhuān)業(yè)將在我國(guó)市場(chǎng)受到熱捧與追逐,，同時(shí)也暴露了我國(guó)電商人才稀缺的現(xiàn)象。但是,，我國(guó)各大高校和職業(yè)院校的電商畢業(yè)生在就業(yè)方面情況并不樂(lè)觀,，這就證明了各個(gè)學(xué)校的電商專(zhuān)業(yè)并未被認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待,，含水量較高,，學(xué)生的素質(zhì)與能力有一定的差距，這就不得不引起我們對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式上的思考與反省,。電商崗位涉及廣泛：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè),、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)、倉(cāng)儲(chǔ)管理,、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),、數(shù)據(jù)分析、電子商務(wù),、網(wǎng)點(diǎn)客服,、網(wǎng)站維護(hù)和建設(shè)等等多范圍?？偟膩?lái)說(shuō),，電商崗位就職需要足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)缺乏的畢業(yè)生來(lái)講,，學(xué)校的實(shí)踐學(xué)習(xí)就是積累經(jīng)驗(yàn)的很好機(jī)會(huì)。

2.1學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱高職學(xué)生起點(diǎn)大多是初中畢業(yè)生,，他們的心智還未成熟,，這就造成其接受專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的能力相對(duì)薄弱，自控能力和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差并且創(chuàng)新意識(shí)也是不完善的,。這就使得學(xué)生僅僅依賴于教師課堂教學(xué),，缺乏在課后進(jìn)一步自主探討的意識(shí)和精神，從而對(duì)本專(zhuān)業(yè)的深化學(xué)習(xí)不具體,、不全面,、不透徹,。

2.2師資力量薄弱,。

目前,，我國(guó)仍舊嚴(yán)重缺乏電商專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師或教授,，這無(wú)疑是十分遺憾的情形,。大部分高職電商專(zhuān)業(yè)的授課教師在本質(zhì)上是主修經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，他們擅長(zhǎng)于計(jì)算機(jī)技術(shù)和商務(wù)理論的傳授,，而不是電商實(shí)踐能力的訓(xùn)練,，這就使得電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)本身存在一定的缺陷,。

2.3教材知識(shí)內(nèi)容較落后,。

電子商務(wù)本身就是一門(mén)日新月異快速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)科,。盡管其相關(guān)方面的書(shū)籍在不斷更新替換，但由于電商發(fā)展迅猛,，更新速度十分快,，引入新的知識(shí)到教材再到教材的出版這段時(shí)間內(nèi)，電商早已進(jìn)行了下一輪更新,，使得內(nèi)容又落后于當(dāng)下,。另一方面，由于我國(guó)電商專(zhuān)業(yè)教材相對(duì)理論化,，再加之教師對(duì)其實(shí)踐訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不夠深化,。在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)劃自身,，用大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行課前資料的搜集及整理,，保證信息的最新化。

2.4實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的缺乏,。

電子商務(wù)從本質(zhì)上來(lái)講具有高強(qiáng)度的實(shí)踐性,，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),、網(wǎng)站建設(shè),、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)等多方位技能的掌握就不得不建立在學(xué)生自身實(shí)踐上。但大部分高職學(xué)校電商實(shí)踐卻是僅限于實(shí)驗(yàn)室操作,，機(jī)房模擬訓(xùn)練,。通過(guò)模擬的方式來(lái)讓學(xué)生感受電商實(shí)踐的流程，這無(wú)疑起不到真正的鍛煉作用,。另一方面,，由于模擬軟件本身適用性能不足、擴(kuò)展性能薄弱,、開(kāi)發(fā)不徹底,，使得內(nèi)部業(yè)務(wù)過(guò)程固定化和簡(jiǎn)單化，在實(shí)際運(yùn)行中與真實(shí)的電子商務(wù)存在一定的距離。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的方式來(lái)獲取電商專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息無(wú)疑是自欺欺人的,。因?yàn)?，學(xué)生在實(shí)際環(huán)境下的訓(xùn)練缺乏，使得學(xué)生不能體會(huì)到其魅力所在,，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)熱情不高,，興趣也會(huì)相對(duì)減少，從而使得學(xué)生效率下降,。

3.1提升教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力,。

電商本身具有高效的應(yīng)用性和實(shí)踐性。這就要求教師不但具有牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí),，也有專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能,。高職學(xué)校通過(guò)激勵(lì)教師任職鍛煉來(lái)積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的方式，讓教師及早融入企業(yè)建設(shè)和項(xiàng)目規(guī)劃中去,，真正意義上實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)及實(shí)踐能力的提高,，從而可以有效地開(kāi)展電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量在一定程度上得以提升,。

3.2深化校企合作,。

高職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，可以與相關(guān)企業(yè)合作,，有針對(duì)性地培養(yǎng)該企業(yè)所需求的人才,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不僅要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn),，也要緊密聯(lián)系校外企業(yè),，與其創(chuàng)建長(zhǎng)期的合作訓(xùn)練基地，為學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)雙重人才,。學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)性人員來(lái)本校開(kāi)展講座,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中,，通過(guò)引入企業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目,，使得學(xué)生參與此項(xiàng)項(xiàng)目的構(gòu)建中，學(xué)以致用,，更加聯(lián)系實(shí)際,。

3.3引入“項(xiàng)目教學(xué)”方式。

項(xiàng)目教學(xué)指的是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目的自主處理,，從而計(jì)劃項(xiàng)目,、決策項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目。如何構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)將從以下幾點(diǎn)著手：（1）創(chuàng)建電商工作室,。教師通過(guò)構(gòu)建工作室的方式，承接校外網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站建設(shè),、網(wǎng)店管理等項(xiàng)目,，從而使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提升自身實(shí)際操作能力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教授學(xué)生如何避免網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情與積極性,。（3）鼓勵(lì)學(xué)生沙盤(pán)模擬，從網(wǎng)店的公司選址,、創(chuàng)建,，到采購(gòu)銷(xiāo)售運(yùn)營(yíng)，再到倉(cāng)庫(kù)管理,，最后到財(cái)務(wù)狀況,，通過(guò)公司的盈利能力綜合衡量學(xué)生的電商基本素養(yǎng)和能力。

3.4競(jìng)賽與實(shí)踐相結(jié)合,。

高職學(xué)生可以通過(guò)組織學(xué)生踴躍參加商務(wù)競(jìng)賽的方式,，讓學(xué)生在競(jìng)賽中尋找自我。一些有效的競(jìng)賽方式包括：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽,、職業(yè)學(xué)校技能大賽,、職業(yè)學(xué)校技能狀元大賽、高職學(xué)院電子商務(wù)比賽等等,。以賽促學(xué),、以賽促教，讓學(xué)生可以在實(shí)踐操作中,，提高自身電商專(zhuān)業(yè)水平,，也讓教師找尋一個(gè)教學(xué)實(shí)踐新模式。（1）首先可以依托江蘇省技能大賽電子商務(wù)比賽,，內(nèi)容是真實(shí)模擬網(wǎng)上開(kāi)店的過(guò)程,，在三個(gè)小時(shí)完成三件商品的商品拍攝、圖片美化,、圖片處理,，上傳到平臺(tái)（天行健君電子商務(wù)軟件），按照題目要求完成在線交易和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)帖的編寫(xiě),。這個(gè)比賽側(cè)重計(jì)算機(jī)圖片美化能力,，比賽內(nèi)容考核了作為淘寶賣(mài)家的商品編輯能力，其實(shí)也正是淘寶美工所做的所有事情,。作為教師,，除了讓部分學(xué)生參賽，提高參賽學(xué)生的能力，可以把比賽平臺(tái)和內(nèi)容用到教學(xué)中,，讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)這樣的模式真正實(shí)現(xiàn)淘寶美工的所有任務(wù),，這樣一畢業(yè)就完全勝任淘寶美工或者淘寶賣(mài)家。（2）其次可以依托高職院校技能電子商務(wù)比賽,，這個(gè)比賽的內(nèi)容是兩部分：第一部分淘寶客服,，一分鐘內(nèi)要答60題左右，面對(duì)比賽系統(tǒng)（中教暢享“電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽系統(tǒng)”）中設(shè)置的題型,，針對(duì)不同的問(wèn)題要求1秒內(nèi)迅速作答,；第二部分是網(wǎng)店運(yùn)作，這個(gè)強(qiáng)調(diào)商業(yè)模式和網(wǎng)店盈利狀態(tài),，從網(wǎng)店選址,，付相應(yīng)的租金，采購(gòu),，給出招標(biāo)價(jià),，如果太低采購(gòu)不到，如果高了容易引起后面的`負(fù)盈利,，接下來(lái)是網(wǎng)店開(kāi)設(shè),、網(wǎng)店美化，再后是銷(xiāo)售,，因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)是聯(lián)網(wǎng)操作,，一旦銷(xiāo)售價(jià)過(guò)高，可能賣(mài)不出去,，所以銷(xiāo)售價(jià)也要有個(gè)衡量,，這一連串的公司運(yùn)作之后，如果發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)不夠,，可以貸款,，但是要考慮到還款能力，出現(xiàn)了資不抵債,，公司就會(huì)破產(chǎn),。這個(gè)比賽比較側(cè)重商業(yè)模式，涵蓋了淘寶客服,、淘寶美工,、公司運(yùn)營(yíng)、宣傳策劃,、財(cái)務(wù)管理等所有的崗位內(nèi)容,，參賽學(xué)生當(dāng)然可以在比賽中獲得很好的鍛煉，作為專(zhuān)業(yè)教師,，也同樣可以把比賽平臺(tái)和內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中,，按小組分配,，每個(gè)小組獨(dú)立成立公司，把電子商務(wù)的基本知識(shí)講授完畢之后,，就可以將每次實(shí)踐課當(dāng)成是一次公司運(yùn)作的比賽,，多次課之后，學(xué)生的實(shí)踐能力必將得到很大的提升,。（3）最后也可以依托于江蘇省技能狀元大賽電子商務(wù)項(xiàng)目，狀元大賽的面向?qū)ο蟛粌H是在校的學(xué)生,，還有各行各業(yè)的人員,，和真正企業(yè)中的人去賽一賽水平，掌握最前沿和流行的技術(shù)和方法,，這對(duì)學(xué)生和老師都是很好的磨練,。比賽內(nèi)容包含：網(wǎng)店建設(shè)（蘇寧開(kāi)放平臺(tái)）包括網(wǎng)店開(kāi)通、商品發(fā)布（促銷(xiāo)信息,、商品詳情等）,、網(wǎng)店裝修、圖片處理,、訂單處理,、物流管理等；論壇信息發(fā)布（華夏大學(xué)生在線）：軟營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)文,；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)：市場(chǎng)分析,、市場(chǎng)定位、swot分析,、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略,、排版，制作成ppt文件,，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì)方案通過(guò)ftp上傳到指定服務(wù)器,。比賽內(nèi)容完全涵蓋網(wǎng)店店主日常所有任務(wù)，尤其是數(shù)據(jù)分析能力,，比賽之后,，我們的老師和學(xué)生可以把這些再帶到課堂，讓其他學(xué)生也能接受到新技術(shù),、新方法,。中職學(xué)生可以只是學(xué)習(xí)電商的某一種能力，將來(lái)作為工人性質(zhì)從事某個(gè)崗位,，如淘寶美工或者淘寶客服等等,，而高職學(xué)生將來(lái)可能是電商行業(yè)的領(lǐng)頭軍，是淘寶店,、天貓店,、獨(dú)立網(wǎng)店的店主,，所以這些學(xué)生對(duì)象需要掌握更全面的更綜合的能力。我們可以利用各種比賽來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐能力和運(yùn)作能力的提高,。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉．淺談電子商務(wù)學(xué)習(xí)[j]．科技資訊,，(25)：209．。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇二

摘要：科技的領(lǐng)先可以帶動(dòng)國(guó)家強(qiáng)大,，能夠振奮民族精神,、弘揚(yáng)國(guó)威、富國(guó)強(qiáng)兵,；教育創(chuàng)新,，可以使學(xué)生迅速領(lǐng)略知識(shí)、脫穎而出,、一展英才,。職是之故，教學(xué)之中,，必須知機(jī)識(shí)變,、破臼除窠；設(shè)若循常習(xí)故,，縱然履職盡責(zé),、焦唇干舌，疲身憊力,，依然會(huì)事著功微,，徒有勞苦。從《機(jī)械基礎(chǔ)》之內(nèi)容談起,，解讀了更新教育觀念的意義,，分析了在《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，形象思維的培養(yǎng)之重要,，隨后推出了要營(yíng)造其樂(lè)融融,、化難為易的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐,；教育觀念,；創(chuàng)新教學(xué)；形象思維,。

一,、《機(jī)械基礎(chǔ)》之內(nèi)容。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴(yán)格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點(diǎn),，要提高教學(xué)質(zhì)量,，要注重培訓(xùn)高等技能，要開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽,，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向,。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,，內(nèi)容涉及常用機(jī)械傳動(dòng)的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用,；包括常用機(jī)構(gòu)的類(lèi)型及應(yīng)用,；軸系零件的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用,；以及液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識(shí),、常用元件的工作原理、圖形符號(hào)和應(yīng)用,，使用維護(hù)及基本的計(jì)算方法,。課程涉及廣泛，知識(shí)點(diǎn)龐雜,，計(jì)算公式檐檐相次，對(duì)缺乏機(jī)械感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,。

二,、強(qiáng)調(diào)教育觀念的更新。

創(chuàng)新是成功的先導(dǎo),，是改革的動(dòng)力,，是發(fā)展的源泉，是認(rèn)識(shí)能力提高之根基,，是實(shí)踐能力增強(qiáng)之領(lǐng)袖,。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)觀念必須一以貫之,，做到以下幾點(diǎn),。

1.抓綜合質(zhì)量。

注重學(xué)生的開(kāi)拓能力,，要求學(xué)生身心和諧,，人格健全，富有組織能力,、管理才能,、合作精神。

2.擁有獨(dú)立的人格,。

教學(xué)中,，要注重個(gè)性培養(yǎng)，引領(lǐng)自學(xué),，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng),，啟發(fā)其自主意識(shí)。

3.因材施教,。

挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)特長(zhǎng),，鼓勵(lì)優(yōu)秀，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮創(chuàng)造力,。

以此三點(diǎn)作為綱領(lǐng)，使得機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系更加完善,，效率大有提高,，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實(shí),，適合社會(huì)需要,。

三、首推形象思維的培養(yǎng),。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課符號(hào)龐雜,，傳動(dòng)圖線諸多，涉及各種機(jī)械運(yùn)動(dòng)齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng),，缺乏感性認(rèn)識(shí),，不知所以。教學(xué)過(guò)程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置,，然后巧妙地理解概念,，將問(wèn)題簡(jiǎn)易化，提升了認(rèn)識(shí)速度,，增加了學(xué)習(xí)效益,。

學(xué)生的想象能力豐富以后，見(jiàn)解迭出,。認(rèn)識(shí)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)之時(shí),，通過(guò)教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)之變換,，效果奇佳,，課堂上群情踴躍，一片熱忱,。比如,，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機(jī),、修鞋機(jī)、破碎機(jī),、挖土機(jī)等輔助分析,，加深他們對(duì)“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”的理解。

四,、營(yíng)造其樂(lè)融融,、化難為易的教學(xué)氛圍,。

教學(xué)中，不要蕭規(guī)曹隨,，要靈活機(jī)智,，以營(yíng)造其樂(lè)融融的教學(xué)氛圍為能事。如,，在講《解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化》這一節(jié)時(shí),，一些學(xué)生反應(yīng)較慢，理解跟不上,，只要通過(guò)自制教具,，并作適當(dāng)演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是如何演化而來(lái)的,。緊接著又通過(guò)不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型,，并輕易地聯(lián)想到所見(jiàn)汽車(chē)的翻斗起落、牛頭刨床主運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu),、手動(dòng)抽水機(jī)構(gòu)等如何工作,，并能提出自己的見(jiàn)解和想法。這樣的授課,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)易明了，另外在整個(gè)教課過(guò)程中,，采用幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言,，學(xué)生聽(tīng)課的同時(shí)，也是一種享受,，知識(shí)學(xué)到了,，感官上是一種愉悅，概念明了,，學(xué)得輕松融洽,，印象極深，活力得到激發(fā),，創(chuàng)造力大有提高,。

五、建立實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式,。

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,，其所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，鞏固、加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，以期達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,，在講《變速機(jī)構(gòu)》一節(jié)時(shí),，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車(chē)變速箱，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理,，同時(shí)能和學(xué)生一起復(fù)習(xí)輪系原理,、各個(gè)擋位的傳動(dòng)路線、傳動(dòng)比的計(jì)算,、齒輪類(lèi)型,、輪齒失效，了解齒輪軸,、聯(lián)軸器的拆裝等等知識(shí),；講解齒輪傳動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看車(chē)床,，將車(chē)床的主軸箱箱蓋打開(kāi),，讓學(xué)生能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法,，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)中平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒,、斜齒,、外嚙合、內(nèi)嚙合,、齒輪齒條等主要類(lèi)型及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用,。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì),，達(dá)到教學(xué)要求,。

六、《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)需要不斷提高認(rèn)識(shí),。

本人教學(xué)有年,，漸有感悟：研究知識(shí)、效法先例,、獲得技能謂之學(xué),；反復(fù)揣摩、長(zhǎng)期熏修,、由熟至巧謂之習(xí),。學(xué)習(xí)可由教授而獲，可由體驗(yàn)而得，之后建立新的精神結(jié)構(gòu),，整個(gè)獲得知識(shí),、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程,，即為學(xué)習(xí),。如果帶領(lǐng)著學(xué)生抱著這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,，那么《機(jī)械基礎(chǔ)》的知識(shí)不難掌握,，因?yàn)?，舉世矚目的大教育家喬達(dá)摩悉達(dá)多說(shuō)過(guò)：“心者，制之一處,，無(wú)事不辦”,，信然！

參考文獻(xiàn)：

李琰,，胡曉波,，王艷芳。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探索,，2003（3）,。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇三

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實(shí)踐，我國(guó)更深層次地進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，以電子商務(wù)位代表的新型商業(yè)模式逐步完善,，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。電子商務(wù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計(jì)算機(jī)完成,，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對(duì)這一關(guān)系展開(kāi)具體闡述,，并探索計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù),；電子商務(wù),；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢(shì),。

當(dāng)前,，電子商務(wù)已經(jīng)融入了社會(huì)生活的各個(gè)方面，小到日常購(gòu)物,、娛樂(lè),、餐飲等消費(fèi)，大到企業(yè)交易,、金融項(xiàng)目,、投資融資等服務(wù)，由于它具有便捷和實(shí)惠的優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)形態(tài),，因此深受商家和消費(fèi)者的歡迎,。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與電子商務(wù)發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進(jìn),，也相互制約,，是一個(gè)很值得深入研究的課題。

1計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系概述,。

1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)是電子商務(wù)的發(fā)展支撐顯而易見(jiàn)的是,，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務(wù)，并且它的研發(fā)用意也并非專(zhuān)門(mén)為了電子商務(wù)應(yīng)用,，而是用以解決復(fù)雜的運(yùn)算問(wèn)題,。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù),、硬件技術(shù)等均得到了完善,，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)平臺(tái)的形成奠定了基礎(chǔ),。計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開(kāi)的,，但缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一個(gè)單機(jī)只是孤立的“工作站”,，只有將大量計(jì)算機(jī)用網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn),，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的模式開(kāi)發(fā)；簡(jiǎn)單地說(shuō),，電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建操作平臺(tái),、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

1.2電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步力量,。

當(dāng)電子商務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模之后,，原有的計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務(wù)在社會(huì)中的重要地位,，從而形成倒逼計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的力量,。例如，在電子商務(wù)出現(xiàn)之前,，計(jì)算機(jī)的主要功能是滿足辦公需要,，如信息輸入、表格打印,、網(wǎng)頁(yè)瀏覽,、郵件發(fā)送等，電子商務(wù)發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)的安全性,，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的圖像處理能力,、反應(yīng)速度等也提出了較高的要求,。

1.3融合與制約并存。

當(dāng)前,，計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯,，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始針對(duì)電子商務(wù)的需要配置相應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，如搭配作圖軟件,、視頻處理軟件等,。由于電子商務(wù)可以極大地減少企業(yè)運(yùn)行成本，計(jì)算機(jī)技術(shù)的落后容易形成電子商務(wù)的發(fā)展瓶頸,，相應(yīng)的,，當(dāng)電子商務(wù)拋棄某一類(lèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場(chǎng)淘汰現(xiàn)象,，雙方的制約關(guān)系也十分明顯,。整體上分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)之間進(jìn)行融合是一個(gè)大趨勢(shì),，一方面是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的缺陷,、不足造成的，包括研發(fā)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi),，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升僅局限于硬件層面,，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理的需求,，無(wú)法有效地展開(kāi)信息流轉(zhuǎn),。另一方面，電子商務(wù)的發(fā)展過(guò)程中存在一定的技術(shù)適應(yīng)缺陷,，一種新技術(shù)的適應(yīng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間,，無(wú)法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務(wù)環(huán)境,。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略,。

以下筆者以電子商務(wù)發(fā)展角度來(lái)闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)策略。

2.1加強(qiáng)電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè),。

中國(guó)是目前世界上電子商務(wù)交易規(guī)模最大的國(guó)家,，其業(yè)務(wù)不僅在國(guó)內(nèi)廣泛開(kāi)展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易形式,。但是,，在電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方面并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn),，過(guò)度的依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)致規(guī)范性的喪失,。目前，國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)平臺(tái)主要有兩類(lèi),，其一是以淘寶,、京東、國(guó)美在線等類(lèi)型的電商平臺(tái)，通過(guò)號(hào)召企業(yè),、組織和個(gè)人入駐的方式開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng),，這樣一來(lái)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也就形成了實(shí)際上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其二是企業(yè)自主開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)平臺(tái),，以銷(xiāo)售自身主打產(chǎn)品,、搭配周邊市場(chǎng)產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主,，如汽車(chē),、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門(mén),。加快電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)要求,，可以更好地反映出計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為電子商務(wù)服務(wù),。特別是在市場(chǎng)化領(lǐng)域,，計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù),，可以為電子商務(wù)平臺(tái)的快速成長(zhǎng),、正常運(yùn)營(yíng)提供支持。

2.2提高電子商務(wù)平臺(tái)的安全保障,。

電子商務(wù)平臺(tái)的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的,，但資金流動(dòng)卻是實(shí)實(shí)在在的，隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的擴(kuò)大,，商家和消費(fèi)者每天都要面臨大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往,，那么資金安全是一個(gè)硬性要求。確保電子商務(wù)平臺(tái)安全的.核心條件是計(jì)算機(jī)技術(shù),，包括系統(tǒng)安全,、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面,，整個(gè)交易過(guò)程中要避免賬號(hào),、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露,，否則會(huì)造成人民群眾巨大的經(jīng)濟(jì)損失,，嚴(yán)重的甚至造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂。例如,，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng),、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露,、資金被竊取,，而計(jì)算機(jī)技術(shù)是一道最有力,、最重要的安全屏障。

2.3開(kāi)拓電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間,。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從有線形式向無(wú)線形式的發(fā)展,，電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間也得到進(jìn)一步的開(kāi)拓，如傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站的移動(dòng)終端化改造,，通過(guò)智能手機(jī)瀏覽,、下單、支付,，極大地簡(jiǎn)化了電子商務(wù)模式的應(yīng)用流程,。但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布,、交易等方面都需要后臺(tái)管理,，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平臺(tái)仍是一個(gè)無(wú)法擺脫的工具。一方面,，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)開(kāi)展是基于雙向通信展開(kāi)的,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力,，可以大幅度縮短交易進(jìn)行周期,，結(jié)合實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)來(lái)構(gòu)建牢固的供應(yīng)鏈。另一方面,，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下,，國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)、渠道日益多元化,，開(kāi)拓電子商務(wù)空間是一個(gè)必然趨勢(shì),。

3結(jié)束語(yǔ)。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè),、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出,，對(duì)我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多,、成本低,，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)不存在過(guò)高的操作門(mén)檻,，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)?lái)了更多機(jī)會(huì),，同時(shí)對(duì)于消費(fèi)者而言也形成了全新的體驗(yàn)。綜上所述,，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展是相輔相成,、相互影響的，在未來(lái)的發(fā)展中要一視同仁,，忽視任何一方都會(huì)帶來(lái)滯后性,。

參考：

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教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇四

摘要：社會(huì)視角下高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),、實(shí)習(xí),、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新性的鍛煉與提升，加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,、科研活動(dòng),、競(jìng)賽模式等參與度，全面提高學(xué)生問(wèn)題分析能力,、實(shí)際操作能力,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。本文針對(duì)社會(huì)視角下高校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的弊端進(jìn)行分析,，并針對(duì)如何提高實(shí)踐教學(xué),，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)模式提出幾點(diǎn)改革措施,。

隨著高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出,，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能滿足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是一項(xiàng)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,，基于社會(huì)視角下的高校大學(xué)生，更應(yīng)該具備一定的問(wèn)題分析能力,、實(shí)際操作能力,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這不僅需要大學(xué)生擁有過(guò)硬的理論性知識(shí),，更要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能,。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主要教學(xué)方式,，建立完善的教學(xué)體系,，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),。

高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目的,，而在社會(huì)視角的影響下，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行分類(lèi)式的綜合性教學(xué)法：首先是實(shí)驗(yàn),，主要對(duì)學(xué)生的理解,、運(yùn)用、分析以及解決問(wèn)題等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要途徑,。其二是實(shí)訓(xùn),，主要以鍛煉與提升學(xué)生技能為主，包括信息資料處理,、外語(yǔ)交際,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本技能和軟件操作、業(yè)務(wù)處理等專(zhuān)業(yè)技能,。其三是實(shí)習(xí),，主要鍛煉學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，從專(zhuān)業(yè),、畢業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目的,。最后是畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，這是實(shí)踐教學(xué)中的最后環(huán)節(jié),，可充分呈現(xiàn)出學(xué)生能力,、知識(shí)、素養(yǎng)等多方面水平程度,，也是對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的最后總結(jié)與評(píng)價(jià),。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)枯燥、乏味,，對(duì)培養(yǎng)人才起不到預(yù)期的效果,，將實(shí)踐教學(xué)模式融入到高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)中，不僅能提升教學(xué)水平,，還能使學(xué)生得到更多方面的鍛煉,。思想解放、能力培養(yǎng),、技能鍛煉是實(shí)踐教學(xué)的主要特點(diǎn),，若是與社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐,、競(jìng)賽模式等相融合,，會(huì)使高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)更具有宏觀特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)宏觀教學(xué)體系,，可提高對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力,、適應(yīng)能力、處理能力,、創(chuàng)業(yè)能力,、創(chuàng)新能力等多方面的培養(yǎng)。

社會(huì)視角的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)是一項(xiàng)周期性較長(zhǎng)的教育工作,，在教學(xué)中理念與實(shí)際操作非常重要,，然而這兩個(gè)層面卻成為很多高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的誤區(qū)。

（一）理念層面上存在的誤區(qū)。

高校中經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)理念主要是以理論傳授,、知識(shí)講授為重點(diǎn),，卻忽略能力鍛煉、素質(zhì)培養(yǎng),、缺乏實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)過(guò)程中教師以傳統(tǒng)的灌輸方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為只要把該講的知識(shí)都講一遍就可以,，至于學(xué)生能否明白與接受，只能看學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力,；對(duì)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新意識(shí),，缺少互動(dòng)性環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)際操作層面存在的誤區(qū),。

實(shí)際操作中,，缺少系統(tǒng)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，認(rèn)為學(xué)生只要參與操作就可以,，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的考核與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，忽略了學(xué)生的實(shí)際操作水平。教學(xué)設(shè)施與設(shè)備過(guò)于陳舊落后,、甚至一些設(shè)備已經(jīng)無(wú)法使用,，完全不能滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。認(rèn)為學(xué)生參加到社會(huì)實(shí)踐,，實(shí)際操作技能自然就會(huì)得到提升,，因此，校外實(shí)習(xí)也成為了形式,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性的抽象向理性的.具體發(fā)展,。

在實(shí)際高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，多數(shù)是以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種方式相結(jié)合,，然而兩者構(gòu)成比重非常關(guān)鍵,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。理論教學(xué)環(huán)節(jié)若是占據(jù)整個(gè)課堂的大部分時(shí)間,，就會(huì)使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)減少,。而實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，應(yīng)加以重視,，并合理策劃課程安排,；將傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主的新型培養(yǎng)方式,，使學(xué)生理性的抽象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成理性的具體學(xué)習(xí),，更容易增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力、運(yùn)用能力,。

（二）構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)基地,。

由于很多高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)實(shí)際操作存在思想上的偏差,，使實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備不健全，實(shí)習(xí)基地準(zhǔn)備不完善,、不合理,，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到良好的鍛煉。因此,，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視,，從經(jīng)費(fèi)、政策等方面大力支持實(shí)踐教學(xué),；建設(shè)完善的實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室,，提供較全面的軟硬件系統(tǒng)，建立完善的模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng),，借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室,，并配套相關(guān)的管理制度,。

（三）提高教學(xué)模式規(guī)范性。

規(guī)范的教學(xué)模式是促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平穩(wěn)步提升的關(guān)鍵,，科學(xué)合理的教學(xué)形式可以促使教學(xué)方式方法的進(jìn)步,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn),。而在建立完善的教學(xué)體系過(guò)程中,，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，本著解放思想,、勇于創(chuàng)新的教學(xué)觀念來(lái)更好的提高教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置與計(jì)劃,，與時(shí)代性、變化性相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深入了解,。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)、科學(xué)研究等方面的培養(yǎng),，促使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與變化,。

（四）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理與控制科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系需要較為完善的實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量控制制度和機(jī)制作為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)借鑒iso質(zhì)量管理模式,，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系,。主張通過(guò)iso質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確質(zhì)量管理目標(biāo)、完善質(zhì)量管理文件,、加強(qiáng)監(jiān)督和考核,、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行、搭建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)上管理平臺(tái)等措施，來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化,、規(guī)范化,、現(xiàn)代化水平。事實(shí)上,，教學(xué)管理和質(zhì)量控制是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，它需要各高校建構(gòu)符合自身校情的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，落實(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)工程以真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)之目標(biāo),。

四,、結(jié)語(yǔ)。

社會(huì)視角的高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)體系包含實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn),、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),。針對(duì)人才培養(yǎng)在理念和實(shí)際操作層面存在的誤區(qū),，提出在理念上要辯證地認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,；在實(shí)際操作層面要多管齊下，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇五

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前全球各國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一,，因此現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)有超過(guò)500所中職、高職及高等院校將化工類(lèi)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)納入學(xué)校教學(xué)體系之中,，實(shí)驗(yàn)是化工類(lèi)環(huán)境工程教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，想要切實(shí)提高化工類(lèi)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提高，本文主要結(jié)合中職院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)單就此提出幾點(diǎn)建議,。

一,、變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的之一是幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué),，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通,，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,，因此，教師首先應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的興趣,。目前來(lái)說(shuō)大多數(shù)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師都要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不具備挑戰(zhàn)性,，而中職學(xué)生正值少年時(shí)期,，他們具備很強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神，實(shí)際的學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中更喜歡一些挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的活動(dòng),，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣不高，自然難以達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)效果,。為了有效的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣,，教師應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，比如實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不再為學(xué)生提供完整詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),，正式教學(xué)之前提前將實(shí)驗(yàn)的題目下發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生通過(guò)自主搜集學(xué)習(xí)資料完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫(xiě)，并自主完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義,、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值等等內(nèi)容的總結(jié)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要的試劑及相關(guān)設(shè)備不再由教師預(yù)先準(zhǔn)備好,，開(kāi)放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員的協(xié)助之下自己取用需要的試劑及設(shè)備。通過(guò)類(lèi)似的方法激發(fā)起學(xué)生探索的興趣,，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

二,、實(shí)驗(yàn)設(shè)置應(yīng)于理論教學(xué)及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置必須與教材中的理論知識(shí)以及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)前化工類(lèi)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括廢水處理,、廢氣處理,、固體廢棄物處理等等部分，為了更好的促進(jìn)學(xué)生能力的提高,，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)可以將其分為三個(gè)層次,，循序漸進(jìn)，第一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要用于幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),，第二個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則用于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能,，第三個(gè)層次主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課程中,，教師應(yīng)明確要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中必須對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用范圍,、實(shí)驗(yàn)中具體的操作方法,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握。

三,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)多元化,。

目前來(lái)說(shuō)大多數(shù)中職院校在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)方法都比較單一，主要是通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),，大多數(shù)都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此,，教師應(yīng)積極引用多元化的教學(xué)方法,，比如通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)、非課堂實(shí)驗(yàn)多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。非課堂實(shí)驗(yàn)主要為探究性實(shí)驗(yàn),，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)完成，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式完成探究的過(guò)程,，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的疑問(wèn),，教師可以予以指導(dǎo)，但不能過(guò)多干涉,，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力。目前來(lái)說(shuō)仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法實(shí)際上已經(jīng)比較廣泛的應(yīng)用于高等院校電子電工等等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,，但在中職院?；ゎ?lèi)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用相對(duì)較少,，有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可以清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,，更有利于加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解掌握,。

四、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,、真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要承擔(dān)引導(dǎo)作用，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,，教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn),，可以根據(jù)學(xué)生的能力將其進(jìn)行分組,，由成績(jī)優(yōu)異,、實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)能力相對(duì)較弱的學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作,，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案偏離本次試驗(yàn)主題,，此外，為了更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告,，確保學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基本原理、總體的流程及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)有比較詳細(xì)的了解,，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好全程跟蹤工作,，保證學(xué)生事實(shí)求是，不存在造價(jià)等不良現(xiàn)象,，也可以有效防止因?qū)W生操作不當(dāng)引起不安全事件,，威脅學(xué)生的人身安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不符等現(xiàn)象,，此時(shí)教師應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，堅(jiān)決杜絕敷衍了事等不良現(xiàn)象,，幫助養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度,，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)十分有利。此外,，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的重要手段之一,，因此教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審查，必須保證實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的完整性,、真實(shí)性,，也有利于學(xué)生求真務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)作風(fēng)的養(yǎng)成。結(jié)束語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的有效方法,，但當(dāng)前我國(guó)中職院?；ゎ?lèi)管徑工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文結(jié)合這些問(wèn)題簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議,，僅為當(dāng)前我國(guó)中職院校的部分一線教師提供教學(xué)思路,。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇六

測(cè)繪學(xué)是運(yùn)用系統(tǒng)的方法，集成各種手段來(lái)獲取和管理空間數(shù)據(jù),，并作為科學(xué),、管理、法律和技術(shù)服務(wù)的一部分參與空間信息生產(chǎn)和管理的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,。下面是測(cè)繪學(xué)概論課程論文,，請(qǐng)參考,！

地理信息系統(tǒng)在測(cè)繪工程的應(yīng)用。

摘要:地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用為外業(yè)測(cè)量奠定了基礎(chǔ),，促進(jìn)了測(cè)量事業(yè)的發(fā)展,，因?yàn)榈乩硐到y(tǒng)的不斷完善，讓測(cè)量施工工作更加的便利,，提高了工作的準(zhǔn)確性,，科技的不斷發(fā)展，解決了日常生活的問(wèn)題,，促進(jìn)了世界的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞:地理信息系統(tǒng);測(cè)繪工程;應(yīng)用。

一,、地理信息系統(tǒng),。

(一)概念。

二,、傳統(tǒng)測(cè)繪和新型測(cè)繪地理信息系統(tǒng),。

(一)傳統(tǒng)測(cè)繪的缺點(diǎn)。

傳統(tǒng)的測(cè)繪方式,，主要是人工操作測(cè)繪工具進(jìn)行測(cè)繪,，不止會(huì)消耗大量的時(shí)間，準(zhǔn)確性不高,，傳統(tǒng)的測(cè)繪方式容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,。有時(shí)在信息采集和分析的過(guò)程中，人為的問(wèn)題很不容易被發(fā)現(xiàn),。傳統(tǒng)測(cè)繪還有些弊端,，例如，測(cè)繪工具使用復(fù)雜,，收集測(cè)繪數(shù)據(jù)難度大,、專(zhuān)業(yè)人員的不足,。

(二)地理信息系統(tǒng)的主要優(yōu)勢(shì)表現(xiàn),。

地理信息系統(tǒng)在時(shí)間和精準(zhǔn)上有所提高，主要在新時(shí)期開(kāi)始應(yīng)用,。在測(cè)繪工作中運(yùn)用地理信息系統(tǒng)為人提供很大的便利,，節(jié)省了人力，將系統(tǒng)行動(dòng)規(guī)則設(shè)置完畢后,，只需要根據(jù)外部環(huán)境變化對(duì)分析過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行調(diào)整,。在此基礎(chǔ)上，將衛(wèi)星和監(jiān)控設(shè)備應(yīng)用其中,，應(yīng)用該設(shè)備對(duì)所規(guī)定的區(qū)域進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,，結(jié)合環(huán)境的變化體現(xiàn)在圖紙上,，提高了數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度，節(jié)省了測(cè)繪數(shù)據(jù)的時(shí)間,，完善了專(zhuān)業(yè)人員不足等問(wèn)題,。

三、地學(xué)信息的功能特點(diǎn),。

(一)數(shù)據(jù)編輯和處理功能,。

地學(xué)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)編輯能力體現(xiàn)在對(duì)圖片的編輯能力，對(duì)于圖片的編輯主要體現(xiàn)在圖像的裝飾與編輯,、圖像與圖幅見(jiàn)得拼接,、誤差的修改和投影變換等，為人們工作提供了便捷,。

(二)數(shù)據(jù)采集和輸入功能,。

地理信息系統(tǒng)在多個(gè)環(huán)境都可以采集數(shù)據(jù)，在工作中可以在多種空間多種環(huán)境探測(cè)到不同物質(zhì)的.方向位置和大小和體積關(guān)系等,。采用的輸入方式有鍵盤(pán),、商業(yè)數(shù)據(jù)、數(shù)字拷貝等,。

(三)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理,。

在地理信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)都是采用空間分區(qū)，分層來(lái)管理,，為了更加合理化,，更加便捷查找數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要有矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，矢柵一體化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和光柵結(jié)構(gòu),。

(四)空間查詢和分析功能,。

在地理空間系統(tǒng)中空間的觀察，可以看到地球空間圖像,，其中有圖像的相交,、圖像的相減、圖像的合并同時(shí)也能看到地球空間的中任意點(diǎn),、線,、面在空間中的連接。從而使人們更好的觀察空間狀態(tài),。地球的空間狀態(tài),，空間中的叢屬位置，空間的位置關(guān)系,?？臻g系統(tǒng)的分析能力多種多樣，人們生活中有遠(yuǎn)程分析,、網(wǎng)絡(luò)分析,、三維模型分析等,。為人們的生活提供了便捷的方式。

四,、工程測(cè)繪中地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用分析,。

(一)對(duì)數(shù)據(jù)采集的技術(shù)分析。

在傳統(tǒng)地理信息采集中,，數(shù)據(jù)的收集是一項(xiàng)較為復(fù)雜的繁重的工作,，耗費(fèi)人力、物力,，也會(huì)受到環(huán)境因素的影響,，例如,，雷雨天氣會(huì)影響數(shù)據(jù)的采集,，地勢(shì)環(huán)境也會(huì)影響到采集，例如,，沼澤,、樹(shù)林,、高山會(huì)影響到數(shù)據(jù)的采集。采用地理信息系統(tǒng)可以減小工程測(cè)繪的失誤,，地理信息系統(tǒng)對(duì)實(shí)體連續(xù)儲(chǔ)存的對(duì)象主要采用柵格,、矢量這兩種方式。其中柵格存儲(chǔ)可以根據(jù)單個(gè)網(wǎng)格寬度來(lái)確定其分辨率,，單個(gè)網(wǎng)格每個(gè)都有行和寬,，行和寬的組成存儲(chǔ)單位的唯一值。矢量存儲(chǔ)主要是靠對(duì)不同環(huán)境的物體通過(guò)幾何的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái),。我們通過(guò)柵格和矢量對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集,。地理信息系統(tǒng)應(yīng)用廣泛，不僅可以自主應(yīng)用,，也可以配合多種機(jī)器來(lái)完善我們信息系統(tǒng)的采集,，例如我們可以配合雷達(dá)激光，攝影機(jī),，讓我們采集到的數(shù)據(jù)更加精確,，便捷了工作。

(二)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與處理,。

地理信息系統(tǒng)的處理主要根據(jù)自己的系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行軟件分析數(shù)據(jù)處理,，最后將處理過(guò)的數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)進(jìn)行建模,，最后通過(guò)地理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)換出空間數(shù)據(jù)模型，最后工作人員將系統(tǒng)分析的數(shù)據(jù)和空間模型加以分析,。在不采用gis的情況數(shù)據(jù)采集繁瑣,，所以我們應(yīng)該建立空間模型系統(tǒng),。

(三)數(shù)據(jù)精細(xì)測(cè)量。

數(shù)據(jù)精細(xì)系統(tǒng)即在原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，將數(shù)據(jù)更加精密的改正,。工作人員在使用數(shù)據(jù)精細(xì)測(cè)量中，其中各個(gè)點(diǎn)將自動(dòng)連接,，形成路線,。測(cè)繪人員將測(cè)量數(shù)據(jù)收集、整理,，并加以分析,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修正,。減少施工中的誤差,。gis系統(tǒng)在精細(xì)數(shù)據(jù)測(cè)量過(guò)程中可以減少操作測(cè)量中的失誤和誤差，誤差逐漸縮小,，直到接近于零,。由于失誤的減少使得gis在城市測(cè)繪中廣泛的運(yùn)用，利用率和可信度增高,。

(四)空間系統(tǒng)分析,。

在gis系統(tǒng)中。其核心功能是物體在空間的分析功能,，由于各個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)雜,，覆蓋多種學(xué)科，多種知識(shí)所以技術(shù)性較高,，需要專(zhuān)業(yè)人員來(lái)操作,。其中多種學(xué)科主要包括區(qū)域科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、地理學(xué)等,。空間的分析功能主要是指將獲取的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)和圖形,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合,，最后建立空間模型?？臻g模型內(nèi)的圖形位置,，具體物體與虛擬物體的關(guān)聯(lián)性。地理信息系統(tǒng)模型建立較為復(fù)雜,，但因?yàn)橹悄芑?，操作?jiǎn)單，被人們廣泛使用，gis在工程中獲得的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益顯著,，為工程測(cè)繪奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(五)立體式輸出。

gis在城市測(cè)繪中應(yīng)用的重要內(nèi)容是立體輸出,。測(cè)繪人員統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，最后將數(shù)據(jù)合成，并合理在輸出的過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)異常和錯(cuò)誤,，必須加人才能及時(shí)改正,，地理測(cè)繪系統(tǒng)中的立體輸出正是彌補(bǔ)人手不足這一缺點(diǎn)。減少了工作人員,，還能更快地完成工作,，獲得的數(shù)據(jù)還很準(zhǔn)確所以在數(shù)據(jù)后期的處理，測(cè)繪人員需采取立體輸出發(fā),。

(六)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)急應(yīng)用,。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種新型測(cè)繪技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),，模擬的三維空虛立體空間,，可以為使用者提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等感官上的模擬,，可以直接及時(shí)的將畫(huà)面?zhèn)魉徒o人們觀察事物狀態(tài)?？梢詫y(cè)繪數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,，最后融合在一起，形成三維地圖,。這種三維空間地圖是一種全新的模式,，可以讓人們置身其中，我們可以用這種三維地圖模擬各種事故現(xiàn)場(chǎng),，大大節(jié)約成本號(hào)召大家積極參與進(jìn)來(lái),。這種培訓(xùn)降低了投入成本，還可以起到演練作用,。也可以模擬水災(zāi),，模擬降雨量在城市中的淹沒(méi)情況，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以自動(dòng)制定疏散系統(tǒng)路線圖,，模擬人員疏散,。這種虛擬的技術(shù)合成還可以和多個(gè)設(shè)備一起共同使用，未達(dá)到剛好的效果,，例如在模擬室內(nèi)疏散演練的時(shí)候,，已將其與室內(nèi)定位系統(tǒng)集成，模擬室內(nèi)人員疏散，虛擬場(chǎng)景會(huì)自動(dòng)定位現(xiàn)場(chǎng)信息,，便于指定救援方案,。

(七)測(cè)繪應(yīng)急數(shù)據(jù)快速處理技術(shù),。

測(cè)繪應(yīng)急數(shù)據(jù),，獲取的原始數(shù)據(jù)后通過(guò)加工處理，制作成易于處理的圖鑒,，在應(yīng)急快速制圖系統(tǒng),，遙感影像一體化測(cè)圖系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)測(cè)繪軟件的融合下，與應(yīng)急數(shù)據(jù)進(jìn)行融合,，最后形成應(yīng)急數(shù)據(jù)快速處理技術(shù),。遙感影像一體化測(cè)圖系統(tǒng)，主要是以攝影測(cè)量技術(shù),，將畫(huà)面?zhèn)鬏數(shù)饺藗兪种?，這種系統(tǒng)可以恢復(fù)物體的正確位置與大小，配合不同數(shù)據(jù),，加快信息的處理,。遙感影像一體化的測(cè)圖更加便捷，與快速制圖系統(tǒng)的配合測(cè)繪應(yīng)急過(guò)程的數(shù)據(jù),，并且現(xiàn)有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),，從而快速對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行提取編輯，最后通過(guò)快速標(biāo)記,、符號(hào)取得應(yīng)急圖鑒,。圖2測(cè)繪應(yīng)急流程圖。

五,、結(jié)論,。

地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，在未來(lái)會(huì)成為主流發(fā)展方向和目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)信息的多元化,，促進(jìn)了城市測(cè)量的發(fā)展。我們需要去其糟粕,，取其精華,，在城市測(cè)量這條道路上不斷發(fā)展，取得進(jìn)步,。

參考文獻(xiàn),。

［5］李莎．地理信息系統(tǒng)在土地測(cè)繪中的應(yīng)用［j］．低碳世界，2016,，11:34－35.

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇七

高等醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求,，開(kāi)設(shè)了諸如藥學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學(xué)信息方向）等非醫(yī)學(xué)類(lèi)的醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生熟悉相關(guān)醫(yī)學(xué)課程及基本理論知識(shí),，作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論正是使醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)的一門(mén)綜合性課程，所以它成為醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要必修課程之一,。

一,、課程性質(zhì)地位。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是一門(mén)概要介紹機(jī)體結(jié)構(gòu)組成,、功能代謝,、疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律和原理的課程,它是一門(mén)融會(huì)貫通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科、廓清基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整體脈絡(luò)的綜合性課程,。它突破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程的內(nèi)容,，以“器官、系統(tǒng)為主線”從正常和異常兩個(gè)方面重組,，融合了細(xì)胞生物學(xué),、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué),、生物化學(xué),、生理學(xué)、遺傳學(xué),、微生物學(xué),、病理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等10余門(mén)課程的內(nèi)容,，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系高度融合,，課程間的知識(shí)相互滲透。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)整體的,、簡(jiǎn)要的、明晰的認(rèn)識(shí),。它是我校醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的`一門(mén)必修考查課程,，為這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定一定的醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)基礎(chǔ)。

二,、學(xué)時(shí)與適用對(duì)象,。

課程學(xué)時(shí)總計(jì)110學(xué)時(shí),其中課堂教學(xué)108學(xué)時(shí)、考核2學(xué)時(shí),。適用于四年制藥學(xué)類(lèi),、管理學(xué)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

三,、課程目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論的學(xué)習(xí),，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,學(xué)會(huì)從分子、細(xì)胞,、組織,、器官、系統(tǒng)和整體水平,，特別是從整體水平理解人體的結(jié)構(gòu)組成,、功能代謝、疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程及藥物和機(jī)體相互作用的規(guī)律和原理,，具有將所學(xué)知識(shí)按系統(tǒng)進(jìn)行串聯(lián),、歸納,、總結(jié)的綜合能力,；通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，延伸課堂知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力和興趣,，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,；為學(xué)習(xí)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。

四,、教材和課程資源的選用,。

根據(jù)課程教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)時(shí),考慮教材的實(shí)用性,、系統(tǒng)性和融合性,我們選用了劉利兵主編的《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》（高等教育出版社）作為基本教材,。選擇人民衛(wèi)生出版社出版的前述相關(guān)課程教材和牡丹江醫(yī)學(xué)院校園網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為參考資料與課程輔助資源。

(一)教學(xué)組織,。

課程教學(xué)由教務(wù)處,、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院及病理生理學(xué)教研室組成的教改小組負(fù)責(zé)論證審核教學(xué)大綱等，由病理生理學(xué)教研室主任任教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施,?；玖鞒贪ǎ撼闪⒔虒W(xué)組-教學(xué)準(zhǔn)備-課堂教學(xué)-輔導(dǎo)答疑-課程考核-成績(jī)分析-總結(jié)反饋。課程教學(xué)在第二學(xué)期進(jìn)行,，一學(xué)期內(nèi)修完,。

(二）教學(xué)方法。

本門(mén)課程考核性質(zhì)為考查課,?？荚嚪绞綖榫C合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī),分為平時(shí)成績(jī)和課程結(jié)束考試成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)由出勤和測(cè)驗(yàn)構(gòu)成,，測(cè)驗(yàn)方式由測(cè)驗(yàn)教師決定,，占總成績(jī)的20%;課程結(jié)束考試采用閉卷筆試的方式，以百分制評(píng)分,，60分為及格,，滿分為100分,。試題類(lèi)型及權(quán)重為選擇題60%、名詞解釋10%,、填空題10%,、簡(jiǎn)答題20%,占總成績(jī)的80%,考試時(shí)間為120分鐘。

七,、教學(xué)效果與課程評(píng)價(jià),。

通過(guò)校、院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程平時(shí)測(cè)驗(yàn),、考核等形式,加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。我們將課程考核作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程評(píng)價(jià)的主要方法,，課程結(jié)束后進(jìn)行閉卷,、筆試,根據(jù)課程命題標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施教考分離,、設(shè)a,、b卷,有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)答案，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果,。以百分制評(píng)分,課程最后的考核成績(jī)占總成績(jī)的80%,學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的20%,。

對(duì)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析,可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，從而對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作提供指導(dǎo)意義,。2012年6月我們對(duì)我校2011級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生29人,、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生27人，共計(jì)56人,，進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)放問(wèn)卷56份,，回收56份，問(wèn)卷有效率100%,。同時(shí)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程考核成績(jī)進(jìn)行分析,。

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示藥學(xué)專(zhuān)業(yè)整體學(xué)習(xí)態(tài)度端正，全體學(xué)生對(duì)目前班集體學(xué)習(xí)氛圍感到“很滿意”或‘‘比較滿意”信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)中有75.87%的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)氛圍感到“很滿意”或‘‘比較滿意”,；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程‘‘與本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)幫助很大”或‘‘有一定關(guān)聯(lián)”,信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)中在這一問(wèn)題上,，有51.72%學(xué)生認(rèn)為課程開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性大或有相關(guān)性。

通過(guò)以上成績(jī)分析我們明顯可以看出同等教學(xué)條件下,，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論成績(jī)優(yōu)于信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè),。結(jié)合學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生個(gè)體對(duì)開(kāi)設(shè)課程與自身專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度、課堂實(shí)際運(yùn)行中學(xué)生消化理論知識(shí)水平,都是與最終的學(xué)習(xí)成績(jī)效果成正相關(guān)的,。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論這樣一門(mén)整合性課程,，淡化了學(xué)科概念，解決了在醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程門(mén)數(shù)多且時(shí)數(shù)不足,，各門(mén)課程的聯(lián)系和銜接不協(xié)調(diào),，學(xué)生難以接受,，教學(xué)效果不佳；臨床醫(yī)學(xué)教師反映學(xué)生醫(yī)學(xué)前期課程不連貫,后續(xù)課程難以為繼,；專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)為醫(yī)學(xué)類(lèi)課程所占學(xué)時(shí)太多,影響專(zhuān)業(yè)課教學(xué)等問(wèn)題,達(dá)到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(lèi)課程的良好協(xié)調(diào),、融合。同時(shí)考慮臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)需要,，為臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)奠定了較好基礎(chǔ),；減少了教學(xué)課程門(mén)數(shù)及時(shí)數(shù)，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，取得了較好的教學(xué)效果。

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教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇八

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人力資源與社會(huì)需求及其不協(xié)調(diào)的今天,。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)具有獨(dú)特個(gè)性和符合自身成長(zhǎng)方式的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才需求達(dá)到一定高度,。

面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形式和沉重競(jìng)爭(zhēng)壓力，高校必須培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才同時(shí)不斷發(fā)展自身教學(xué)方式,，以更好順應(yīng)社會(huì)潮流，有效解決人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)問(wèn)題,。

因此,，結(jié)合高校工廠培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才具有十分重要的意義。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才主要包括兩類(lèi)：一個(gè)組織中高層管理者和自主獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者,。

自主創(chuàng)業(yè)不僅需要膽量和意志,，更為主要的是謀略。

經(jīng)濟(jì)學(xué)偏向?qū)ι鐣?huì)資源如何更加優(yōu)化配置進(jìn)行分析研究,，而管理學(xué)針對(duì)不同人提出相異而又合理管理方案,。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才應(yīng)具有獨(dú)特的洞察和分析問(wèn)題的能力，專(zhuān)門(mén)服務(wù)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)能力,，綜合性思維方式,，勇于冒險(xiǎn)的精神和較高的綜合人格素質(zhì)。

因此,，如何培養(yǎng)這種高素質(zhì)綜合能力強(qiáng)的經(jīng)管類(lèi)人才值得人們關(guān)注和思考,。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才主要通過(guò)高校設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，從而對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才進(jìn)行培養(yǎng),。

如今,，全國(guó)高校中經(jīng)管類(lèi)學(xué)生將近15%以上，在高校中占據(jù)相當(dāng)大的比重,。

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基數(shù)可觀,，但由于好多高校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)并不十分明確,，開(kāi)設(shè)相關(guān)培養(yǎng)課程并不能夠完全符合社會(huì)市場(chǎng)需求，而且高校大多只注重理論培養(yǎng),，忽略與實(shí)際結(jié)合,，急于追求短期內(nèi)高效益辦學(xué)，因此,，高校畢業(yè)學(xué)生職業(yè)能力不能很好適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代需求,，出現(xiàn)就業(yè)難等問(wèn)題。

2.未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理方向和對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才要求,。

本世紀(jì)是人類(lèi)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,。

經(jīng)濟(jì)管理者為駕馭知識(shí)經(jīng)濟(jì)和適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須不斷發(fā)展完善自身各方面素質(zhì),，不斷創(chuàng)造未來(lái),、開(kāi)辟新領(lǐng)域、把握整個(gè)科技,、經(jīng)濟(jì)走向,，掌握經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和信息獲取、分析和運(yùn)用方法,。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才須具備科學(xué)的,、完整的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，要對(duì)社會(huì)科技動(dòng)態(tài),、趨向及自然環(huán)境等的變化規(guī)律充分掌握。

新時(shí)期以人為本已經(jīng)是社會(huì)共識(shí),，經(jīng)管類(lèi)人員在管理過(guò)程中由被動(dòng)服從轉(zhuǎn)向主動(dòng)創(chuàng)造和適應(yīng),。

這就需要管理人員在管理過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人自主和自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)真正人性化管理,。

經(jīng)濟(jì)管理不斷發(fā)展完善同時(shí)就要求經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才具備更加全面的綜合素質(zhì)和能力,。

需要重視經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才具備良好思想道德品質(zhì)，有強(qiáng)烈義務(wù)感,、對(duì)新事物和契機(jī)的追求欲,、富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性、善于合作,、良好心理承受能力,。

在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要具備較強(qiáng)組織能力、決策能力,、預(yù)測(cè)能力,、信息獲取和處理能力、靈活應(yīng)變能力,。

高校工廠是學(xué)校教育,、科學(xué)研究和產(chǎn)品生產(chǎn)三者相結(jié)合的基地,。

它是連接高校教育和社會(huì)發(fā)展的樞紐。

高校辦廠緊密遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律同時(shí)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，與社會(huì)一般企業(yè)不同,，是根據(jù)學(xué)校教育和科研設(shè)計(jì)開(kāi)辦。

通過(guò)與學(xué)校聯(lián)合承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù),，同時(shí)遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,。

以有效培養(yǎng)符合社會(huì)需求的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才。

高校工廠面向世界高新技術(shù),，與社會(huì)各界合作交流廣泛,。

實(shí)時(shí)與外界交流學(xué)習(xí)提升自身技能和知識(shí)層面。

自由聘用外界人才專(zhuān)家為高校引進(jìn)新資源同時(shí)大批的接納實(shí)習(xí)學(xué)生,。

高校工廠通過(guò)自身?yè)碛懈呒寄?、高素質(zhì)、強(qiáng)表達(dá)能力的實(shí)習(xí)老師,，在學(xué)習(xí)態(tài)度,、勞動(dòng)觀念和紀(jì)律上影響學(xué)生。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中,，高校不斷探索并更新培養(yǎng)人才模式,，豐富自身教學(xué)方式，發(fā)展教學(xué)靈活和多樣化,，有利于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展,，同時(shí)，不斷探索創(chuàng)新培養(yǎng)人才方式對(duì)提高管理人才實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力也十分有利,，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。

所以在對(duì)經(jīng)管類(lèi)人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中高校必須注重培養(yǎng)模式多元化,。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生不僅僅要具備課堂理論知識(shí),，還需要從實(shí)踐中培養(yǎng)交流、決策,、預(yù)測(cè)以及挖掘信息等技能,，即通過(guò)連接社會(huì)的橋梁——高校工廠培養(yǎng)人才。

高校工廠緊密聯(lián)系社會(huì)市場(chǎng),，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求動(dòng)態(tài),，及時(shí)獲取市場(chǎng)信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容,。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和高校工廠實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在從職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)兩個(gè)方面也得到培養(yǎng),。

這種教育模式突破封閉教學(xué)模式,，建設(shè)社會(huì)化、國(guó)際化大學(xué),，達(dá)到知識(shí)和人員在國(guó)際上交流合作,。

從而真正實(shí)現(xiàn)多元化和靈活性教學(xué)，培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)要求的人才,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇九

實(shí)踐目的：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合,，把知識(shí)用于實(shí)踐,。這既檢驗(yàn)了知識(shí)，又讓實(shí)踐反作用于理論,，有利于今后的理論學(xué)習(xí),。初步了解社會(huì)，體驗(yàn)生活,，增加自身的責(zé)任感,。

實(shí)踐時(shí)間：20xx年7月10日至8月10日。

實(shí)踐內(nèi)容：

站在六樓的窗口,，無(wú)風(fēng)的天氣也變的有些凜冽,，城市的車(chē)水馬龍消逝在朦朧的霧靄里，一切都變的渺小?，F(xiàn)在是下午六點(diǎn)了,，城市霓虹初上，和著漸濃的夜色,，一派水乳交融的景象;再過(guò)一會(huì)兒也就下班了,。

由于我對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不了解，加之工作的不好找,，正好我表姐在工地工作我就在工地找了一份工作,，雖然我的工作都很簡(jiǎn)單，但很多東西對(duì)于我都很陌生......

來(lái)到工地二十多天了,，其間一直想寫(xiě)些什么但都沒(méi)有如愿,。每天拖著疲憊的身體從樓上爬下來(lái)，躺在床上懶懶的一動(dòng)也不想動(dòng),。身體的疲憊掩飾不住內(nèi)心的喜悅,，這是我人生第一次真正的工作，不依賴家人靠自己的雙手過(guò)活,。人就是這樣,，不經(jīng)歷變不能理解，不會(huì)懂得，在生活中扮演了怎樣的角色,，才明白這個(gè)角色的苦衷,，對(duì)自己的行為有所反省。作為學(xué)生,，我花著父母給的生活費(fèi),，毫無(wú)愧疚，但當(dāng)我拿著浸滿汗水的微薄薪水時(shí),，我才在要買(mǎi)一塊錢(qián)還是一塊五的餅前猶豫了,，我想我開(kāi)始懂得生活。

在工地的二十多個(gè)日子里,，我走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng),，雖然沒(méi)有學(xué)到很多精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但對(duì)工地有了總體的了解,，像施工工序,，施工機(jī)械等。即使這些知識(shí)與我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大,，但不代表對(duì)我的未來(lái)沒(méi)有影響,。

首先，我來(lái)介紹工地的大體情況,。我所在的工地,，河南國(guó)基建設(shè)有限公司，是河南地區(qū)較有實(shí)力的建筑公司,。公司在建的是鄭州牧業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)院的家屬樓,。樓高99米，地下兩層,，地下34層,，屬于中高層建筑。地上部分,，一二層為商用,，以上為住宅用?？偨ㄖ娣e將近5萬(wàn)平方米，總投資5千萬(wàn),，各項(xiàng)生活配套設(shè)施齊全,。我到工地的時(shí)候正在施工第12層，各項(xiàng)工作有條不紊,。

下面來(lái)介紹工地的施工組織情況,。工地正門(mén)向東，進(jìn)門(mén)向右為辦公區(qū)和相關(guān)人員宿舍，項(xiàng)目經(jīng)理,、甲方,、監(jiān)理、技術(shù)員,、安全員,、施工員等的辦公和生活都在此。樓主體為南北向,，樓南和樓北為施工人員的宿舍,。鋼筋加工車(chē)間在西北角，材料堆積車(chē)間在西南角,，簡(jiǎn)單的砌筑砂漿攪拌在材料堆積車(chē)間的旁邊,。施工用混凝土為商品混凝土。商品混凝土強(qiáng)度有保障,，施工和易性好,，方便施工，有利于泵送,，在中高層施工中得到了極好的應(yīng)用,。在工地的這段日子里，我對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)械也有所認(rèn)識(shí),，像鋼筋冷彎?rùn)C(jī),，鋼筋對(duì)焊機(jī)，塔吊,，混凝土攪拌機(jī)等,。這些知識(shí)都是我在工地一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)的。有時(shí)候老問(wèn)姐姐這是什么,，姐姐都有點(diǎn)不耐煩了,，確實(shí)自己的生活知識(shí)太差了。

安全重于泰山,，施工安全自然是重中之重,。當(dāng)今生產(chǎn)力的發(fā)展帶來(lái)了施工的高效，但機(jī)械化也有與之相應(yīng)的不安全因素,。我在工地的這段時(shí)間里,，無(wú)論是經(jīng)歷還是耳聞，都讓我對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)更加真實(shí),，態(tài)度更加嚴(yán)肅,。鄭州是一個(gè)發(fā)展中的城市，百業(yè)興旺,，在建建筑以中高層的框剪結(jié)構(gòu)居多,，塔吊和腳手架等這些有一定危險(xiǎn)性的機(jī)械得到了廣泛的應(yīng)用，所以就要求我們以更專(zhuān)的視角，更嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待安全,。防患于未然,，在繁忙的施工中，我們?yōu)榱粟s工期,，往往忽視一些自以為沒(méi)問(wèn)題的安全細(xì)節(jié),，其實(shí)，只要我們?cè)诙沤^安全事故方面邁出一小步,，收到的成效是意想不到的,。工地是個(gè)免不了要爬上爬下的地方，安全不容小覷,，比如打混凝土,，我常見(jiàn)到那些打混凝土的哥哥伯伯們汗流浹背累得要死，雖然我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,，但卻深能體諒他們,。打混凝土是個(gè)很累人的活兒兒，汗流浹背是再平常不過(guò)的了,，所以他們常把打混凝土放在晚上,。樓頂是制好的模，周?chē)挥泻?jiǎn)單的維護(hù),，稍有踏空便是萬(wàn)劫不復(fù),。混凝土從地面壓到十幾層,，發(fā)出巨大的聲響,，在空曠的夜空中，與寂靜顯得格格不入,?；炷帘糜伤醯踔每谝膫€(gè)人抱著,，力爭(zhēng)把混凝土打均勻,，提高效率。工作環(huán)境都是鋼筋,、腳手架什么的,，稍有差池就會(huì)碰的紅腫。我聽(tīng)說(shuō)有一次打混凝土,，由于腳手架上的竹筏拼接不嚴(yán),，工地的相關(guān)負(fù)責(zé)人鄭工一腳踏空，差點(diǎn)從腳手架上面跌下來(lái),。為了趕工期，混凝土往往都要打到晚上兩三點(diǎn)。我記得最晚的一次,，因?yàn)樯唐坊炷凉?yīng)不上,，混凝土澆筑時(shí)續(xù)時(shí)斷，他們從晚上十點(diǎn)一直澆注到第二天六點(diǎn),，當(dāng)時(shí)真是累壞了他們,，這是后來(lái)一位大伯告訴我的，想想就可怕,。當(dāng)他們頂著灰蒙蒙的晨霧從樓頂攀著腳手架往下爬時(shí),，我當(dāng)時(shí)就想，也許一個(gè)趔趄生命就化為一灘血泊了,。在工地的茶余飯后,，我耳聞很多在工地發(fā)生的事故，它們聽(tīng)起來(lái)讓人不悅甚至有些血腥,，感覺(jué)很遙遠(yuǎn),，但又實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在我們身邊，也許下一個(gè)就是我們的其中一個(gè)工友,，也許就是我們自己,。這些血腥的事故我不想再提起，我覺(jué)得那有種脅迫大家的意思,，我們要的是從心里重視安全,，把安全記掛在心里時(shí)刻不忘。古人有云,，千里之堤以一蟻之穴潰,，百室之邑以突隙之煙焚，防患于未然,，事故發(fā)生前如果我們付出一分的努力,，可能我們得到的就是百分的收獲。多一句溫柔的提醒,，多一個(gè)關(guān)切的眼神,，我們就能把安全做得更好，就能挽回不必要的經(jīng)濟(jì)損失,，就能讓一個(gè)家庭永綻笑容,。所以，我們需要更用心,。

21世紀(jì),，唯一不變的就是變化，當(dāng)然,，也包括我們的施工技術(shù)?，F(xiàn)在的建筑不比從前簡(jiǎn)單的秦磚漢瓦雕梁畫(huà)柱,，它們?cè)絹?lái)越雄偉的矗立在大地之上。作為建筑界的三大建材,，水泥混凝土變的不可或缺,，現(xiàn)代的中高層建筑基本上脫離了磚瓦，混凝土澆筑開(kāi)始普遍用于建筑,。這就要求機(jī)械的進(jìn)步,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，挖掘設(shè)備,、起重設(shè)備等不斷換代,，挖掘機(jī)、塔吊等這些重型機(jī)械極大地提高了施工效率,。又一方面測(cè)繪技術(shù)卻發(fā)展的日益精準(zhǔn),，給施工質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障。水準(zhǔn)儀,、經(jīng)緯儀的使用,，使得我們的施工日漸完美。我想隨著科學(xué)技術(shù)的豐富和進(jìn)步,，施工機(jī)械也肯定會(huì)日臻完善,。這也要求我們的施工技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，每天都以一種新思維面對(duì)世界,，敢嘗試，勇創(chuàng)新,。寫(xiě)到這里我突然發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)都是相通的,，像我們計(jì)科系不也是天天要面對(duì)技術(shù)的快速更新嗎?我們也要改變，也要每天都以一種新思維面對(duì)世界,，敢嘗試,，勇創(chuàng)新。

提倡和諧社會(huì)的今天,，建筑的節(jié)能日益受人重視,。一套完善的供暖供水供氣設(shè)施可以激活整個(gè)樓盤(pán)，敢于在環(huán)保節(jié)能方面邁出新步子是一個(gè)公司的大氣魄,、大手筆,。我所在的鄭州牧業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)院家屬樓項(xiàng)目采用了當(dāng)下較為新潮的地溫中央空調(diào)，外墻加覆保溫隔熱的聚苯擠縮板,。這從產(chǎn)熱到保熱都是一種對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的做法,，當(dāng)然也在一定程度上為公司的名譽(yù)加了分。當(dāng)然,，在廢舊建材的再利用上,，公司還是有一定的缺失,。拿模板來(lái)說(shuō)，大家都知道,，建筑模板都是高品質(zhì)的壓縮板,，強(qiáng)度大、各向異性小,、不易翹曲開(kāi)裂，當(dāng)然代價(jià)也很好,。雖然公司在材料使用上有種種的規(guī)章制度,，但還是不可避免的存在不足，不如,，為了方便施工車(chē)輛通行,，拿新模板墊地，對(duì)加工模板剩余的邊料不能及時(shí)的加以收集再利用,。另外,，廢舊模板的利用也是個(gè)問(wèn)題。一個(gè)工程下來(lái),，往往會(huì)產(chǎn)生很多舊模板,，在再利用方面，有關(guān)人員不能將舊模板歸類(lèi)整理,，只是一攬子的加以處理,，其結(jié)果是能用于其它行業(yè)，像家具加工行業(yè),，的舊模板和完全失去價(jià)值的廢模板一股腦做了燒鍋爐的柴火,，給公司帶來(lái)了一定程度的損失，更有違社會(huì)提倡低碳的大背景,。大國(guó)有大國(guó)的從容優(yōu)雅,，我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，更是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,，我們自稱(chēng)大國(guó)不能單純的靠gdp,，更要在國(guó)民素質(zhì)上下足功夫。環(huán)保節(jié)能不能只停留在口號(hào)上,，而是要反映在我們的行為上,。

當(dāng)代的一個(gè)管理學(xué)大師曾說(shuō)過(guò)，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng),，一個(gè)蒸蒸日上的團(tuán)體肯定有一套科學(xué)的管理方法,。今天，人們的物質(zhì)生活得到了最大限度的滿足,，精神生活也有了極大地豐富,，這就要求我們作為新時(shí)代的管理者必須改變?cè)械莫M隘的管理方法,，不斷求索，探尋科學(xué),、人性的管理之路,。不如說(shuō)，我工作的工地,，雜工存在嚴(yán)重的磨洋工現(xiàn)象,，公司領(lǐng)導(dǎo)看在眼里卻無(wú)計(jì)可施。就產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得公司待遇低只是一方面,，可能即使待遇上去了工作效率仍然不會(huì)有令人滿意的改觀。為什么?我覺(jué)得這跟公司現(xiàn)行的工資制度也有一定的關(guān)系,。首先,，在今天，我所在的國(guó)基集團(tuán),，雜工的工資制度還是最原始的計(jì)時(shí)工資制,，工人的生產(chǎn)熱情不能得到很好的發(fā)揮。我想我們可以給每個(gè)工人一定的固定工資,，然后,，再拿出一部分資金用于獎(jiǎng)勵(lì)工作中表現(xiàn)良好的工人。這樣,，工人會(huì)覺(jué)得生活有保障,，并且勞動(dòng)積極性也得到了正面的激勵(lì)。再者,，我們可以走計(jì)時(shí)工資和計(jì)件工資相結(jié)合的道路,。我們可以在原有計(jì)時(shí)工資的基礎(chǔ)上，每天由相關(guān)的管理人員分配給工人相對(duì)合理的任務(wù)，任務(wù)完成給予獎(jiǎng)勵(lì)或者沒(méi)有完成給予懲罰，這樣工人的積極性也會(huì)有所改善,。另外,，公司缺少人性化管理也是工人消極怠工的原因,。公司和工人之間僅僅是雇主和被雇傭的關(guān)系，這不利于工人主人翁精神的發(fā)揮。我們可以采取措施，如和工人多交流溝通,，和工人共進(jìn)晚餐，在公司遇到困難的時(shí)候集思廣益聽(tīng)取工人的意見(jiàn),，廣開(kāi)言路等,。這些舉措會(huì)在一定程度上讓工人覺(jué)得自己受重視，收到很好的激勵(lì)效果,。領(lǐng)導(dǎo),，不僅僅應(yīng)該是權(quán)利的代名詞,，更應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的載體。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)公司能否蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵,，作為21世紀(jì)的管理者,，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十

有句調(diào)侃白居易的古話說(shuō)長(zhǎng)安居大不易,，在我們生活的今天,，這句話已經(jīng)不能單單指昔日的長(zhǎng)安了，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈復(fù)雜,，想要立足有口飯吃已經(jīng)很難了,，更不用說(shuō)想要出人頭地，擁有像一畝地,，兩頭牛這些古人說(shuō)的小資產(chǎn)了。但,，我們不是沒(méi)有機(jī)會(huì),。不是有句話說(shuō)嗎，機(jī)會(huì)只會(huì)留給那些有準(zhǔn)備的人,，只要我們會(huì)用心,，肯吃苦。我在的國(guó)基集團(tuán)是鄭州頗有聲譽(yù)的施工單位,，在鄭州市的工地就有數(shù)家,，在駐馬店、平頂山等也有工地,，每年利潤(rùn)逾千萬(wàn),。但也許你們不知道，這樣一個(gè)實(shí)力雄厚的公司在二十年前名不見(jiàn)經(jīng)傳,。二十年前,，在外做泥瓦匠的高氏四兄弟回到鄭州老家，靠積攢的微薄收入,，他們成立了自己的一個(gè)施工隊(duì),。從承包別人都不愿干的市政項(xiàng)目開(kāi)始，他們修公廁,，修花池,，一點(diǎn)點(diǎn)的堅(jiān)持下來(lái)。期間他們?cè)荛L(zhǎng)時(shí)間承包不到活兒無(wú)事可做,，經(jīng)歷過(guò)資金短缺,，但他們不放棄。歲月滄桑,，幾年下來(lái),，他們沒(méi)有像我們想象中的一夜暴富,，甚至收入甚微。但,，他們手下高質(zhì)量的工程讓老百姓牢牢記住了他們和他們的公司,。鄭州二七廣場(chǎng)，他們憑借良好的口碑和施工技術(shù)競(jìng)標(biāo)成功,，從此邁向了騰飛之路,。我說(shuō)這個(gè)故事不是宣揚(yáng)他們的偉大，只是想告訴你我,，只要我們肯彎下腰,，我們就有機(jī)會(huì)。我們都生活在同一片藍(lán)天下,，每個(gè)人卻有不同的境遇,，有的人香車(chē)寶馬，有的人窮困潦倒,，只是因?yàn)槲覀儗?duì)生活的態(tài)度不同,，有的人肯干，肯彎下腰,，有的人不肯,。

時(shí)光最易把人拋，二十余天,，經(jīng)歷時(shí)度日如年,，回首時(shí)彈指一揮。這段日子里,，我成熟了很多,，想了很多，注定忘不了那些崢嶸,。我告訴我自己,，加油!

實(shí)踐總結(jié)：

通過(guò)本次活動(dòng)，我初步學(xué)著于工作中應(yīng)用在學(xué)校獲得的理論知識(shí),。這在鞏固我所學(xué)的知識(shí)同時(shí),，也讓我認(rèn)識(shí)到了其重要性。在每天的工作中,，也讓我對(duì)生活有了更真切的了解,。本次社會(huì)實(shí)踐是富有意義的，是成功的,，對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的,。

炎炎夏日，處處都是一股濃郁的熱浪，在這個(gè)季節(jié),，我們迎來(lái)了暑假，大學(xué)三年就這樣匆忙的過(guò)往了,，暑假過(guò)后,，我們馬上就要為自己的工作而忙碌--由于還有一年我們就要奔赴就業(yè)崗位。

正由于此,，我感覺(jué),，我有必要在這個(gè)暑假親身往感受一下工作的樂(lè)趣，將自己在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí),，了解,，這樣才能在畢業(yè)工作中有一個(gè)簡(jiǎn)單的適應(yīng)，才能在初進(jìn)單位時(shí)不會(huì)感到無(wú)所事事,。因此,，在放假后我聯(lián)系了一家造價(jià)咨詢單位實(shí)習(xí)，將我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中,。

就這樣,，在放假后，我簡(jiǎn)單的收拾了一下,，就到那家公司報(bào)到了。在剛開(kāi)始的時(shí)候,，他們并沒(méi)有讓我直接開(kāi)始計(jì)算那些工程量,，公司給我簡(jiǎn)單的說(shuō)了一下這個(gè)月我的實(shí)習(xí)計(jì)劃，就是前十天先在工地上了解一下現(xiàn)場(chǎng),，了解以后在給我圖紙讓我計(jì)算,。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十一

[摘要]高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生要有良好的崗位上手能力，而要想培養(yǎng)他們的上手能力除了讓學(xué)生上好每一節(jié)課堂課程外,，另一個(gè)關(guān)鍵就是如何安排好與課堂課程相配套的實(shí)踐課程教學(xué),。文章以建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，提出實(shí)踐教學(xué)按照“分項(xiàng)目,、全過(guò)程’連續(xù)進(jìn)行”的方針實(shí)施改革,，以此達(dá)到提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力的目的。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)典型工程項(xiàng)目,。

[作者簡(jiǎn)介]王麗（1978-）,，女，河北邢臺(tái)人,，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，講師，碩士，主要從事建筑結(jié)構(gòu)與工程管理方面的教學(xué)與科研工作,；王爭(zhēng)（1980-）,，女，河北邢臺(tái)人,，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，講師，碩士,，主要從事建筑工程造價(jià)與管理方面的教學(xué)與科研工作,；葛科（1977-），男,，安徽馬鞍山人,，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，講師,，碩士,，主要從事施工管理和巖土工程方面的教學(xué)與研究。（河北邢臺(tái)054035）,。

高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生要有良好的崗位上手能力,，而要想培養(yǎng)他們的上手能力除了讓學(xué)生上好每一節(jié)課堂課程外，另一個(gè)問(wèn)題就是如何安排好與課堂課程相配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，它為學(xué)生安排的實(shí)際工作過(guò)程的真實(shí)演練，不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要載體,，而且也是對(duì)學(xué)生知識(shí),、能力、素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn),。實(shí)踐教學(xué)不但對(duì)學(xué)生的思想品德,、工作態(tài)度、工作作風(fēng)和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響,，而且還是審定學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù),。這一環(huán)節(jié)直接反映著一所高職院校教育質(zhì)量的高低，因此,，提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平,，作為高職院校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視,。下面就以我校高職建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例,，介紹一下我們?cè)诖藢?zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排上進(jìn)行的改革和探索。

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中明確提出本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生典型的工作崗位是：造價(jià)員,、施工預(yù)算員,。所以在設(shè)置各專(zhuān)業(yè)課程時(shí),，本著訓(xùn)練學(xué)生造價(jià)編制能力為基本方針進(jìn)行課堂課程的設(shè)置，同樣在安排實(shí)踐教學(xué)時(shí),，也嚴(yán)格以此為根本原則,。

在課程實(shí)踐教學(xué)的組織形式上，我們的一般做法是分科目,、分單元,、分階段地選擇實(shí)訓(xùn)任務(wù)。很多院校在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)時(shí),，為了和專(zhuān)業(yè)課程相配套,，分別將各環(huán)節(jié)安排在不同的學(xué)期開(kāi)展，緊隨相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期,，即在每學(xué)期的期末抽取兩周左右的課時(shí)進(jìn)行本學(xué)期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練,。例如，要訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力,，就在制圖,、構(gòu)造課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期期末，安排讀圖實(shí)踐教學(xué)等,。這就是我們傳統(tǒng)的做法,，即上完一門(mén)課，就對(duì)這門(mén)課進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練,。這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的掌握理解能力及提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，是有一定的幫助的。學(xué)生在學(xué)完一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程后,，緊跟著做課程實(shí)踐訓(xùn)練,，趁熱打鐵，能對(duì)課堂上的知識(shí)有更深入的消化吸收,，幫助他們加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度。但是這一傳統(tǒng)的課程設(shè)置,，有著一個(gè)不能克服的弊病,，即：學(xué)生雖然在每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都能得到相應(yīng)職業(yè)能力的訓(xùn)練，但是由于每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不連貫,，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏前后呼應(yīng),，各自為政，造成當(dāng)學(xué)生修完三年的學(xué)業(yè)時(shí),，他們的知識(shí)體系不能有效連接,，不能把在校期間訓(xùn)練的每一個(gè)點(diǎn)貫穿成一條線，這就造成了學(xué)生上崗后不能系統(tǒng)地利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)具體的工程任務(wù),，學(xué)生的上手能力很差,，所以必須對(duì)原有的實(shí)踐課程環(huán)節(jié)設(shè)置體系方案進(jìn)行改革。

二,、“分項(xiàng)目,、全過(guò)程連續(xù)進(jìn)行”實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的改革嘗試。

高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生提出了他們應(yīng)具備的崗位核心能力是――造價(jià)編制能力,、崗位角色觀念能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,、自我學(xué)習(xí)提高的能力、實(shí)踐動(dòng)手操作能力等,。因此,，在進(jìn)行高職建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置環(huán)節(jié)改革時(shí)，嚴(yán)格按照以上的'能力要求進(jìn)行,。經(jīng)過(guò)討論和論證,，最終確定了按照“分項(xiàng)目、全過(guò)程連續(xù)進(jìn)行”的方針進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的改革方案,。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的改革時(shí),，我們摒除了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的理念，同樣本著訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)能力目標(biāo)為根本方針,，從新的角度對(duì)其進(jìn)行了設(shè)計(jì),。

首先，我們將原有的造價(jià)專(zhuān)業(yè)單一的,。獨(dú)立成章的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合,、刪減，例如取消以往單一的“識(shí)圖”實(shí)踐教學(xué),、各項(xiàng)“預(yù)算”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，取而代之以一些以典型工程項(xiàng)目為代表的“綜合實(shí)踐教學(xué)”環(huán)節(jié)。我們?cè)诖罅康墓こ添?xiàng)目中選擇了一些典型的工程項(xiàng)目,，作為實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的載體,。在這里需要注意的是，在項(xiàng)目的選擇上,，既不能太復(fù)雜繁瑣,，也不能太簡(jiǎn)單。因?yàn)槿绻珡?fù)雜,，學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成不了,，但太簡(jiǎn)單，又起不到提高學(xué)生上手能力的作用,。所以選擇適合實(shí)踐課程教學(xué)開(kāi)展的項(xiàng)目是關(guān)鍵,。然后，將那些作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的典型工程,，按照由簡(jiǎn)單（本網(wǎng)網(wǎng)）到復(fù)雜的順序進(jìn)行排序,，這個(gè)順序就是在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置時(shí)的安排的先后順序,。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中選擇安排的項(xiàng)目及順序?yàn)榈湫偷拇u混工程項(xiàng)目、框剪工程項(xiàng)目,、鋼結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目,、精裝修工程項(xiàng)目、工業(yè)廠房項(xiàng)目等,，這是針對(duì)我們學(xué)生的具體工作環(huán)境選擇的,，其他專(zhuān)業(yè)和院校在選擇典型項(xiàng)目及順序時(shí)，完全可以按照本專(zhuān)業(yè),、院校的具體情況進(jìn)行比選,。這也就是改革方案中提出的“分項(xiàng)目”。當(dāng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目確定下來(lái)后,，就能設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)了,。我們把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力目標(biāo)，如識(shí)圖能力,、預(yù)算能力等,，都糅合進(jìn)每個(gè)教學(xué)的典型項(xiàng)目任務(wù)中，即將每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的典型項(xiàng)目任務(wù)都構(gòu)建成一個(gè)綜合項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)模式,，每個(gè)項(xiàng)目都要求學(xué)生去分別進(jìn)行讀圖,、定額計(jì)價(jià)、清單編制,、清單組價(jià),、工程結(jié)算、軟件上機(jī)等相同的操作,。讓學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,，以此強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這就是改革方案中提出的“全過(guò)程連續(xù)進(jìn)行”,。學(xué)生通過(guò)這一系列的連續(xù)項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練,，應(yīng)該能掌握在工程實(shí)際中絕大多數(shù)工程項(xiàng)目的造價(jià)編制工作要領(lǐng)。由于實(shí)踐課程教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的連續(xù)性,，我們改變了實(shí)踐課程教學(xué)的安排時(shí)間,，將傳統(tǒng)的每學(xué)期末進(jìn)行一個(gè)到兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)改革為將最后整個(gè)學(xué)期設(shè)置成實(shí)踐課程學(xué)期，學(xué)生可以在一個(gè)完整的,、課時(shí)相對(duì)比較長(zhǎng)的學(xué)期內(nèi)，連續(xù),、不間斷地由淺入深完成各個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目任務(wù),。這樣，學(xué)生在一個(gè)完整時(shí)間段內(nèi)一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地過(guò),，最終達(dá)到強(qiáng)化其上手能力的目的,。

三,、實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置改革成效。

1．學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力大大提高,。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中,，雖然學(xué)生也有相應(yīng)預(yù)算的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，但那些任務(wù)畢竟是單一的工程項(xiàng)目,，不可能遇到更多的工程種類(lèi),。而在改革方案中，學(xué)生遇到了多種形式的實(shí)踐任務(wù),，而且都是相應(yīng)工程類(lèi)別中的典型項(xiàng)目,，這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力起到了不小的作用,。學(xué)生在每一個(gè)典型項(xiàng)目中,，都要完成類(lèi)似的崗位任務(wù)，多次地對(duì)不同項(xiàng)目進(jìn)行相似任務(wù)的制作,，這就大大強(qiáng)化了其實(shí)際操作能力,。

2．強(qiáng)化了學(xué)生崗位角色觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在項(xiàng)目執(zhí)行時(shí),，我們采用分角色教學(xué)法,。例如，在進(jìn)行典型項(xiàng)目清單組價(jià)時(shí),，安排一部分學(xué)生作招標(biāo)方,，進(jìn)行招標(biāo)工程控制價(jià)的編制工作，安排另一部分學(xué)生作投標(biāo)方,，進(jìn)行投標(biāo)工程報(bào)價(jià)的編制,。將實(shí)訓(xùn)教室設(shè)為“招標(biāo)辦公室”、“投標(biāo)辦公室”,，讓學(xué)生進(jìn)入了實(shí)訓(xùn)教室,，就有身臨其境的感覺(jué)，能馬上進(jìn)入角色開(kāi)展工作,。以前實(shí)訓(xùn)秩序不好管理,、遲到早退的現(xiàn)象，完全消除,，取而代之的是,，學(xué)生爭(zhēng)前恐后地去完成工作任務(wù)，進(jìn)行角色鍛煉,。工程造價(jià)工作不是一個(gè)人就能完成的,，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力。同樣我們?cè)谠O(shè)置任務(wù)時(shí),，也會(huì)考慮這個(gè)因素,，讓學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍中,。讓他們知道，他們其中的每個(gè)人的計(jì)算結(jié)果都對(duì)（本網(wǎng)網(wǎng)）任務(wù)的完成起到?jīng)Q定性的作用,，這樣每個(gè)學(xué)生都怕由于自己的失誤而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果,，因此他們都會(huì)自覺(jué)地去進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練。

3．學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力有了明顯提高?，F(xiàn)實(shí)的工程紛繁復(fù)雜,，而在校學(xué)習(xí)期間，畢竟學(xué)時(shí)有限,，教師不可能把所有的工程中的實(shí)際問(wèn)題都講到都做到,，因此，為了提高學(xué)生的上手能力,，他們還必須具備一定的自我學(xué)習(xí)能力,。在訓(xùn)練完成所有實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生將所有練習(xí)的項(xiàng)目貫穿起來(lái),，進(jìn)行個(gè)人訓(xùn)練總結(jié),。這樣，他們就把在學(xué)校里學(xué)習(xí)訓(xùn)練的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿成一條線,，當(dāng)在自己實(shí)際工作中遇到類(lèi)似工程時(shí),，他們把這條線中的點(diǎn)放大，用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)而將線擴(kuò)大成面,。這樣隨著工程經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生的知識(shí)面也不斷擴(kuò)大,，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力會(huì)有明顯的提高,。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]趙志群．職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[m].北京：科學(xué)出版社．．,。

[2]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,，.

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十二

開(kāi)放式教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而言的,開(kāi)放式教學(xué)模式集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)為一體,突出學(xué)習(xí)主體開(kāi)放式知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng),。

根據(jù)實(shí)際,我國(guó)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能從事多種實(shí)際公共管理工作的應(yīng)用型人才為主,有必要建立一種“學(xué)習(xí),、實(shí)踐和研究”多階段互促的、“學(xué)校,、政府和社會(huì)”三平臺(tái)互補(bǔ)的,、“學(xué)生、教師和實(shí)踐者”三主體互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)模式,。

3.1“學(xué)習(xí),、實(shí)踐和研究”多階段互促的開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程開(kāi)放式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境下專(zhuān)業(yè)知識(shí)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”多階段互促的過(guò)程,首先是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí);然后是進(jìn)行實(shí)踐與實(shí)習(xí),通過(guò)實(shí)踐與實(shí)習(xí),把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到公共管理的實(shí)際中去,在實(shí)際的公共管理活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;然后是結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究和實(shí)踐調(diào)研分析,解決公共管理活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,并將學(xué)習(xí)研發(fā)的成果在管理實(shí)際中進(jìn)行推廣應(yīng)用,做到公共管理知識(shí)“從社會(huì)中來(lái),到社會(huì)中去,服務(wù)于社會(huì)”(如圖1所示),。

可見(jiàn),在這個(gè)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究”的多階段互促的開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中,公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性,因?yàn)?隨著社會(huì)發(fā)展和資源,、技術(shù)的變化而不斷更新,公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)理應(yīng)將教學(xué)研究與社會(huì)需求相結(jié)合,通過(guò)社會(huì)調(diào)查研究,將公共管理教學(xué)與研究與社會(huì)管理的現(xiàn)狀相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題并且分析研究解決問(wèn)題的方法,。

在整個(gè)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研究”多階段互促的教學(xué)模式中,學(xué)習(xí)是這個(gè)教學(xué)互促過(guò)程的核心,因此,要充分重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力;實(shí)習(xí)與實(shí)踐是互促過(guò)程中的最終目標(biāo)和意義所在,因此,要以實(shí)踐調(diào)查為基礎(chǔ)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究;問(wèn)題與研究是互促中對(duì)理論的深化和對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決,。

由此可見(jiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心,要始終貫穿在整個(gè)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研究”多階段互促過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)將公共管理的專(zhuān)業(yè)意義與實(shí)踐調(diào)研和社會(huì)服務(wù)融合在一起,。

3.2“學(xué)校,、政府和社會(huì)”三平臺(tái)互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境開(kāi)放式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)構(gòu)建公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“學(xué)校,、政府和社會(huì)”三平臺(tái)互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境,。

學(xué)校、政府和社會(huì)的互補(bǔ),以及學(xué)校,、政府和社會(huì)構(gòu)成的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)之間的互動(dòng),是開(kāi)放式教學(xué)中互動(dòng)系統(tǒng)的內(nèi)外因素的結(jié)合和互動(dòng)(如圖2所示),。

這種互補(bǔ)與互動(dòng)打破囿于學(xué)校,囿于教室的教育空間概念,公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)趨向于向政府的實(shí)際管理部門(mén)、向社會(huì)實(shí)際管理環(huán)境延伸,這是一種教學(xué)環(huán)境上的開(kāi)放,這種教學(xué)環(huán)境上的開(kāi)放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要,也是公共管理實(shí)踐性與操作性發(fā)展?fàn)縿?dòng)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必然走向,。

并且,這種教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性有益于培養(yǎng)開(kāi)闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟,。

開(kāi)放式的公共管理“學(xué)校,、政府和社會(huì)”三平臺(tái)互補(bǔ)的教學(xué)環(huán)境是學(xué)校、政府和社會(huì)的開(kāi)放互補(bǔ),、互動(dòng)的創(chuàng)新平臺(tái),。

在這個(gè)平臺(tái)上,公共管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、信息,政府的技術(shù),、人員和社會(huì)的資金,、政策等資源要素頻繁流動(dòng),不僅能促進(jìn)和深化各平臺(tái)原承載的公共管理教學(xué)資源交叉、滲透、融合,、反饋等非線性的相互作用,而且還可以產(chǎn)生原有資源獨(dú)立存在所不具有的新的系統(tǒng)作用,提升學(xué)生主體創(chuàng)新發(fā)展的能力,提高政府和社會(huì)解決問(wèn)題的能力,。

因?yàn)?社會(huì)市場(chǎng)上的需求往往是推動(dòng)科技進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?學(xué)校、政府和社會(huì)的互補(bǔ),、互動(dòng)是一個(gè)反饋與前饋的協(xié)調(diào)過(guò)程,即在這個(gè)過(guò)程中,將學(xué)校,、政府和社會(huì)看成是一個(gè)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò),系統(tǒng)內(nèi)各要素是相互作用和反饋的。

在這個(gè)平臺(tái)上,學(xué)生是伴隨信息,、知識(shí)流動(dòng)的主體和實(shí)體,突出了學(xué)生在校學(xué)習(xí)之外的自主學(xué)習(xí),同時(shí)結(jié)合社會(huì)問(wèn)題在創(chuàng)新實(shí)踐中面向社會(huì)發(fā)展,。

3.3“學(xué)生、教師和實(shí)踐者”三主體互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)方法公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)生,、教師和實(shí)踐者”三個(gè)主體互動(dòng),。

這種互動(dòng)的教學(xué)方法要要求公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有一定的開(kāi)發(fā)意識(shí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),教學(xué)內(nèi)容具有一定的綜合性,以開(kāi)放性問(wèn)題為中心,通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究”多階段互促的開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行自主探究,、體驗(yàn)感受,達(dá)到教學(xué)的生活性,、未來(lái)性。

在這個(gè)互動(dòng)的教學(xué)方法中,學(xué)生的老師不僅是原來(lái)意義上的專(zhuān)業(yè)教師,還包括公共管理的實(shí)踐者和公共管理實(shí)踐本身,一方面,學(xué)校通過(guò)將地方政府官員和非政府組織的管理人員請(qǐng)進(jìn)課堂,讓他們將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,另一方面,學(xué)生通過(guò)“學(xué)校,、政府和社會(huì)”開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境參與社會(huì)的一些實(shí)踐活動(dòng),為他們將來(lái)的就業(yè)積累資本,。

“學(xué)生、教師和實(shí)踐者”三個(gè)主體互動(dòng)的教學(xué)方法還體現(xiàn)在教學(xué)制度上具有一定的彈性,教學(xué)過(guò)程建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系上,使學(xué)生放膽交流,敢于創(chuàng)新。

一方面,在這種教學(xué)方式中,“學(xué)生,、教師和實(shí)踐者”的關(guān)系是師生互導(dǎo),、生生互導(dǎo)的多向互動(dòng)的。

教師應(yīng)該深入到學(xué)生“學(xué)習(xí),、實(shí)踐和研究”多階段的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,與學(xué)生一道在“學(xué)校,、政府和社會(huì)”開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中相互“傳道、授業(yè),、解惑”,并有效地組織學(xué)生相互啟發(fā),、相互誘導(dǎo)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

另一方面,“學(xué)生,、教師和實(shí)踐者”三個(gè)主體互動(dòng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,在公共管理的社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而獲得公共管理的實(shí)踐技能,。

4結(jié)論與建議。

傳統(tǒng)的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式因?yàn)槠浣虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單化,、教學(xué)平臺(tái)的單一化和教學(xué)思路的封閉性嚴(yán)重地制約了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,不利于應(yīng)用型,、綜合型、創(chuàng)新型的公共管理人才的培養(yǎng),公共管理學(xué)科的實(shí)踐性、操作性和綜合性要求公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化,以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的目的,。

開(kāi)放式的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式是在“學(xué)校,、政府和社會(huì)”三平臺(tái)互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境中,以“學(xué)生、教師和實(shí)踐者”三主體互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí),、實(shí)踐和研究”多階段互促的開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程,。

開(kāi)放式的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外研究與社會(huì)實(shí)踐的互相促進(jìn),實(shí)現(xiàn)了將學(xué)習(xí)研究成果與社會(huì)需求相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制,使學(xué)生從課堂走向課外,從學(xué)校走向社會(huì),從而服務(wù)社會(huì),。

因此,為了實(shí)現(xiàn)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式教學(xué),可以帶領(lǐng)學(xué)生到行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體,、企業(yè),、事業(yè)單位等實(shí)踐部門(mén),了解并實(shí)踐公共管理的工作流程和具體方法;建立開(kāi)放實(shí)習(xí)基地以及開(kāi)展各類(lèi)的課外實(shí)踐活動(dòng),邀請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)者、專(zhuān)家和公共管理的實(shí)踐者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座;指導(dǎo)學(xué)生成立公共管理,、社會(huì)治理等業(yè)余學(xué)習(xí)與研究小組,指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)學(xué)生科研項(xiàng)目和科研成果獎(jiǎng)勵(lì);與相關(guān)組織部門(mén)協(xié)調(diào),選派公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師到公共管理的實(shí)際部門(mén)掛職,選派實(shí)際公共管理部門(mén)的實(shí)踐者在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,。

參考文獻(xiàn):。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十三

摘要:分析了酒店管理本科專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題與不足,針對(duì)酒店管理本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革進(jìn)行探索,指出“融入工作場(chǎng)景的pbl教學(xué)模式”在吸收傳統(tǒng)pbl教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,融入了“工作場(chǎng)景”式教學(xué),能夠顯著提高酒店管理本科生培養(yǎng)質(zhì)量,更好地實(shí)現(xiàn)酒店管理專(zhuān)業(yè)本科生人才的培養(yǎng),。

關(guān)鍵詞:工作場(chǎng)景;pbl;教學(xué)模式,。

酒店管理本科專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)兼具實(shí)踐操作性與知識(shí)探索性的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。國(guó)內(nèi)酒店管理專(zhuān)業(yè)本科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)一般為“培養(yǎng)能夠從事酒店一線工作,并且具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和創(chuàng)新能力的酒店中,、高級(jí)管理人才”,。酒店管理本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師在專(zhuān)業(yè)課程的講授中,一方面要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)服務(wù)與操作技能;另一方面還要培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。目前從全國(guó)范圍來(lái)看,多家已開(kāi)設(shè)酒店管理專(zhuān)業(yè)的高等院校,雖然在教育教學(xué)中進(jìn)行了一些改革,但是酒店管理本科專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式仍存在一些不足,。這些不足和問(wèn)題直接或間接地影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,需要大膽吸收和充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與模式,對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新,更好地實(shí)現(xiàn)酒店管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo),提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[1],。

目前,在實(shí)際的酒店管理本科教學(xué)過(guò)程中,國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)基本表現(xiàn)為三種不同的模式,。大量借鑒酒店管理高職教學(xué),非常重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。教師在課堂上著重講授酒店的對(duì)客服務(wù)技能,要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)與操作,將本科生等同于高職生一樣,輕視了對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和新知識(shí)的探索,忽視了對(duì)自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索新知識(shí)等能力的培養(yǎng),。盡管酒店管理本科生在進(jìn)入酒店后,剛開(kāi)始要從基層的實(shí)踐操作崗位做起,但是其培養(yǎng)定位于酒店的中、高層管理人員,對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)有更高要求,這種混同于高職學(xué)生的教學(xué)模式顯然不能滿足本科的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,。第二種模式表現(xiàn)為:在酒店管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,重點(diǎn)借鑒普通經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式,。在課程講授中,以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授為主,忽視或輕視對(duì)學(xué)生服務(wù)技能的培養(yǎng)。這種傾向認(rèn)為對(duì)客服務(wù)技能很簡(jiǎn)單,沒(méi)有必要放在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中,學(xué)生在酒店對(duì)客的實(shí)踐中能夠輕易掌握,。由此,造成的結(jié)果是酒店管理本科學(xué)生的實(shí)踐操作能力不足,進(jìn)入工作崗位后,因?yàn)槿鄙俦匾姆?wù)技能和應(yīng)對(duì)顧客需求的能力而很難較快進(jìn)入角色,。第三種模式表現(xiàn)為:上述兩種模式的問(wèn)題顯而易見(jiàn),在此基礎(chǔ)上,不少院校也有意識(shí)地進(jìn)行一些教學(xué)改革,希望能夠在本科教學(xué)中兼顧學(xué)生理論和實(shí)踐能力的發(fā)展。但實(shí)際情況是,受制于教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際操作的難度,大多數(shù)酒店管理本科教學(xué)實(shí)際的改變不大,傳統(tǒng)的,、以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)方式比例仍舊很大,。此種教學(xué)方式側(cè)重于理論知識(shí)的傳授,使學(xué)生往往是在機(jī)械地模仿教師向他們傳授的技能,忽略了對(duì)知識(shí)的理解、探索與創(chuàng)新,并且強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)與考核評(píng)價(jià)模式,嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)而制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。而且,酒店管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)通常在普通教室進(jìn)行,學(xué)生很難將所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),、技能與未來(lái)的工作場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái),嚴(yán)重缺乏將所學(xué)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能能動(dòng)地應(yīng)用于實(shí)際酒店服務(wù)與管理工作中的能力,。酒店工作最大的特點(diǎn)就是面對(duì)不同的客人需要提供標(biāo)準(zhǔn)化加個(gè)性化的服務(wù),。影響客人對(duì)酒店評(píng)價(jià)的因素有很多,除了受客人自身的素質(zhì)、興趣愛(ài)好,、性格特征等因素影響外,工作人員對(duì)日常服務(wù)和突發(fā)事件的處理能力,是影響客人印象的關(guān)鍵之處,。這就要求酒店員工必須具有較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)和應(yīng)變能力,而這些在上述傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中是無(wú)法完成的。

二,、傳統(tǒng)pbl教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)與局限性,。

pbl(problem-basedlearning)即“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,是一種可供酒店管理本科專(zhuān)業(yè)課程選擇的現(xiàn)代化教學(xué)模式。pbl教學(xué)模式起源于美國(guó)20世紀(jì)50年代,。當(dāng)時(shí),美國(guó)霍華德?巴羅斯教授(howardbarrows)針對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法單純注重知識(shí)傳授,忽視學(xué)生技能培養(yǎng)的弊端,探索并設(shè)計(jì)了一種新的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式不是把所有知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生,而是要求學(xué)生以具體病例為研究對(duì)象,自己提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,并自己擬定解決問(wèn)題的方案。1969年,霍華德?巴羅斯開(kāi)始在加拿大麥克馬斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)行這種新的教學(xué)模式[2],。pbl不僅在世界范圍內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育中得到廣泛應(yīng)用,并逐漸被其他教育教學(xué)領(lǐng)域采用,目前已成為國(guó)際上一種流行的,、先進(jìn)的教學(xué)方法。相對(duì)于其他的教學(xué)法,pbl教學(xué)模式具有以下主要優(yōu)點(diǎn)[34],。(1)以問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn),。在pbl教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地接受教師的知識(shí)講授。學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教師設(shè)計(jì)的,、能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,或者是經(jīng)老師提示,、學(xué)生感興趣并自行設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。(2)以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為目標(biāo),。在pbl教學(xué)模式中,學(xué)生要解決所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,需要在教師的幫助下,經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)資料,、團(tuán)隊(duì)小組討論、師生溝通等多種方式,通過(guò)系統(tǒng)的思考與努力活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。(3)以學(xué)生為中心,。在pbl教學(xué)模式中,教師不再是課程學(xué)習(xí)的主角,學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主角,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者,充分體現(xiàn)和保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。盡管這種傳統(tǒng)的pbl教學(xué)模式存在以上諸多優(yōu)點(diǎn),但是在應(yīng)用方面存在一些局限性,。傳統(tǒng)pbl教學(xué)模式的局限性集中表現(xiàn)為主要適用具有研究性、探索性的專(zhuān)業(yè)課程,。在這種研究性,、探索性的課程教學(xué)中,主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與能力,基本上不涉及服務(wù)態(tài)度,、專(zhuān)業(yè)技能等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。但是,酒店管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué),既要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思維與能力,還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)酒店工作場(chǎng)景的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能。因此,需要對(duì)傳統(tǒng)的pbl教學(xué)模式加以創(chuàng)新,以適應(yīng)酒店管理本科專(zhuān)業(yè)的`教學(xué)要求,取得更加理想的教學(xué)效果,。

三,、融入“工作場(chǎng)景”的pbl教學(xué)模式理論基礎(chǔ)與場(chǎng)景類(lèi)型。

在pbl教學(xué)模式中融入“工作場(chǎng)景”的思路與理論是情景學(xué)習(xí)理論與情景式教學(xué)理論,。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始,美國(guó)著名教育心理學(xué)家browncollin和duguid在他們的論文《情境認(rèn)知和學(xué)習(xí)的文化》中首次詳細(xì)敘述了情境認(rèn)知和情境學(xué)習(xí),從此,情境學(xué)習(xí)作為一種獲得知識(shí)的一般理論和正在形成中的教學(xué)模式引起了廣泛的關(guān)注[5],。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)具有情境性。知識(shí)是一種學(xué)習(xí)者在某一情境中通過(guò)與他人及其他事物相互作用中而獲得的,。情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須在一定的背景中學(xué)習(xí),這種背景可以是真實(shí)情境,也可以是虛擬情景,。情景式教學(xué)理論是蘇聯(lián)教育家達(dá)尼洛夫提出的。該理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中,要建立某種問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),并且設(shè)計(jì)了“教師提出問(wèn)題學(xué)生積極獨(dú)立活動(dòng)教師把學(xué)生引入下一個(gè)新問(wèn)題”的教學(xué)模式,。酒店管理專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的最恰當(dāng)?shù)那榫呈菍W(xué)生未來(lái)將要面對(duì)的“工作場(chǎng)景”,。如果能夠讓學(xué)生在工作場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí),既克服了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的單調(diào)性,使學(xué)生能夠獲得更佳的環(huán)境氛圍體驗(yàn),增大學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,還可以使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的必要性和重要性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受式向主要探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,顯著提升教學(xué)效果,。而且,當(dāng)學(xué)生置身于特定的工作場(chǎng)景學(xué)習(xí)中時(shí),對(duì)于自身所經(jīng)歷的事件會(huì)留下更加深刻的印象,還可以促進(jìn)其進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思,進(jìn)而形成有關(guān)的感覺(jué)、技能,、知識(shí)及思想,便于學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于未來(lái)相似的工作場(chǎng)景之中,提升顯著教學(xué)效果[6],。在酒店管理本科教學(xué)中,融入教學(xué)模式中的“工場(chǎng)場(chǎng)景”主要有兩種類(lèi)型。

(1)現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景?，F(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景就是實(shí)際中經(jīng)營(yíng)的酒店的工作場(chǎng)景?，F(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景最突出的優(yōu)點(diǎn)就是真實(shí)性,長(zhǎng)處是能夠充分考驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的理解與掌握程度,能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的即時(shí)應(yīng)變與解決問(wèn)題的能力。但是,在實(shí)際工作場(chǎng)景中教學(xué)也有特定的要求,需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能后,才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景的要求,這對(duì)于剛接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的本科生很難達(dá)到,。同時(shí),學(xué)生在真實(shí)工作場(chǎng)景實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí),不允許出現(xiàn)較大的失誤,而且學(xué)習(xí)特定知識(shí)與技能的場(chǎng)景很難進(jìn)行重復(fù)式教學(xué),。因此,為完成專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)要求,同時(shí)還要配置虛擬工作場(chǎng)景。

(2)虛擬工作場(chǎng)景,。虛擬工作場(chǎng)景實(shí)際上是一個(gè)虛構(gòu)的工作場(chǎng)景,。傳統(tǒng)虛擬場(chǎng)景主要對(duì)借助實(shí)物工作道具實(shí)現(xiàn)。目前,作為建立虛擬場(chǎng)景的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué),、人機(jī)交互,、人工智能、移動(dòng)通信,、物聯(lián)網(wǎng)等多種現(xiàn)代技術(shù),利用這些技術(shù)可以生成一個(gè)逼真的多維虛擬世界,。在這樣虛擬工作場(chǎng)景環(huán)境,學(xué)生能夠獲得更接近于真實(shí)工作場(chǎng)景的氛圍和體驗(yàn),獲得更好的技能學(xué)習(xí)效果與職業(yè)認(rèn)知思考。并且,專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于虛擬工作場(chǎng)景具有很強(qiáng)的掌控能力,可以進(jìn)行重復(fù)式教學(xué),使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和適應(yīng)性,。

四,、融入“工作場(chǎng)景”的pbl教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與組織。

融入“工作場(chǎng)景”的pbl教學(xué)模式是pbl教學(xué)與“工作場(chǎng)景”式教學(xué)的有機(jī)結(jié)構(gòu),基本的教學(xué)流程環(huán)節(jié),、主要內(nèi)容與組織工作包括以下八個(gè)方面,。

(1)專(zhuān)業(yè)課程模塊開(kāi)發(fā),。專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)以滿足酒店對(duì)中高級(jí)管理人才需要與酒店管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)出融入“工作場(chǎng)景”pbl教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)課程模塊。課程的出發(fā)點(diǎn)是崗位工作環(huán)境,基本步驟包括任務(wù)分析,、工作分析與課程設(shè)計(jì),。在課程模塊開(kāi)發(fā)課程的時(shí)候,逐級(jí)細(xì)分成若干子模塊,每個(gè)細(xì)分的子模塊形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元,各子模塊有清楚的起點(diǎn)與終點(diǎn),。例如,針對(duì)酒店服務(wù)與經(jīng)營(yíng)工作崗位,可開(kāi)設(shè)前廳服務(wù)與模塊,、客房服務(wù)與管理模塊、餐飲服務(wù)與管理模塊,。針對(duì)酒店管理工作崗位,可以開(kāi)設(shè)酒店?duì)I銷(xiāo)管理,、酒店人力管理和酒店財(cái)務(wù)管理等課程模式,?？头糠?wù)與管理模塊可以細(xì)分成客房清潔服務(wù)與管理,、公共區(qū)域保潔服務(wù)與管理,、客房設(shè)備操作保養(yǎng)與管理、洗衣服務(wù)與管理子模塊,構(gòu)成獨(dú)立教學(xué)單元,。

(2)確定專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo),。確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是pbl教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,教師首先要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后組織學(xué)生以此目標(biāo)為起點(diǎn)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo),、技能目標(biāo)和場(chǎng)景目標(biāo);從呈現(xiàn)上來(lái)說(shuō),應(yīng)能反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),符合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的要求,。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己需要學(xué)什么,學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn),。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,同時(shí),由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是學(xué)生的參與下完成的,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有認(rèn)同感,有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(3)專(zhuān)業(yè)課程基本知識(shí)與技能講授,。專(zhuān)業(yè)課程基本知識(shí)與技能講授是學(xué)生開(kāi)展場(chǎng)景式自主探索式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。對(duì)于酒店管理本科生來(lái)說(shuō),由于對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能沒(méi)有基本的了解,讓其完全進(jìn)行自主式學(xué)習(xí),很難實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此,初始階段還需要以教師講授為主,當(dāng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的基本知識(shí)與技能有了一定了解的時(shí)候,再進(jìn)行以問(wèn)題為目標(biāo),以場(chǎng)景為手段的自主式,、探索式學(xué)習(xí),。

(4)創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景與問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景與問(wèn)題實(shí)際上就是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生掌握課程基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)一定的工場(chǎng)情境,讓學(xué)生在分析場(chǎng)景的基礎(chǔ)上,確定自己所要研究的問(wèn)題,。另外,工作場(chǎng)景也可以是學(xué)生自己針對(duì)某種現(xiàn)象或某種任務(wù),設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題,在教師的幫助下完成對(duì)問(wèn)題的界定,進(jìn)而按照界定的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景,最后展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研究活動(dòng),。例如,在酒店前廳課程的教學(xué)中,教師可以提出“如何接待醉酒客人”這樣的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行工作場(chǎng)景細(xì)化設(shè)計(jì),并探索解決問(wèn)題的方式和注意事項(xiàng)。

(5)探究解決問(wèn)題的方案,。學(xué)生探究問(wèn)題的解決方案是pbl教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)和重要階段,。在這一階段,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、自主地,、創(chuàng)造性地開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生通過(guò)各種途徑收集與問(wèn)題相關(guān)的新信息,并對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析、整理,、評(píng)價(jià),把整理后的新信息與原有信息進(jìn)行整合,。在這一過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)以小組為單位,相互之間進(jìn)行討論、研究,、交流,、質(zhì)疑,、辯論,教師進(jìn)行輔助式的指導(dǎo),。經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng),學(xué)生形成針對(duì)工作場(chǎng)景中的相應(yīng)問(wèn)題的解決方案,并且獲得對(duì)知識(shí)的理解、整合與內(nèi)化。這一過(guò)程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力非常重要,。

(6)虛擬工作場(chǎng)景展示研究成果。在問(wèn)題得以解決之后,每個(gè)小組展示本組的研究成果,。首先,需要進(jìn)行工作場(chǎng)景的布置,然后以合理方式,利用不同的工具和技能,展示他們對(duì)所研究問(wèn)題的理解與解決方案,。例如,在虛擬出前廳工作場(chǎng)景的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以通過(guò)角色扮演方式,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演,展示出“如何接待醉酒客人”。每小組在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行技能訓(xùn)練,其他年級(jí)的學(xué)生在旁邊觀看,這樣既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)的不足,而且可以參與評(píng)價(jià),相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)與提高,。這樣的成果展示活動(dòng)既可以被教師用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容和技能的掌握水平,也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)特定問(wèn)題的理解和提高解決問(wèn)題的能力,。

(7)現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。由于學(xué)生未來(lái)的工作場(chǎng)景是在顧客的參與下進(jìn)行的,顧客需求具有多樣性和易變性,使現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景變得難以預(yù)測(cè)與完全虛擬,。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的理解與應(yīng)用,還需要學(xué)生在酒店現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中,在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí),。這時(shí),學(xué)生將面對(duì)現(xiàn)實(shí)的顧客多樣化的需求與問(wèn)題,即時(shí)構(gòu)成出解決問(wèn)題的方案,。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)酒店工作中所需要臨場(chǎng)應(yīng)變能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力非常關(guān)鍵。另外,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),還可以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)方面的不足與問(wèn)題,使未來(lái)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力與針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用,、以用促學(xué)”的目的,。此外,可給學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)課程教師或經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)技能突出的酒店工作人員作為指導(dǎo)老師,幫助解決課程實(shí)踐遇到的困難與疑惑,顯著提高課程學(xué)習(xí)效果,。

(8)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反思,。每次專(zhuān)業(yè)課的場(chǎng)景體驗(yàn)式、問(wèn)題探索式的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,要對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,。評(píng)價(jià)與反思的內(nèi)容主要有:探索方法的科學(xué)性,、探索過(guò)程中的參與度、學(xué)生合作意識(shí)與態(tài)度,、學(xué)生自身的體驗(yàn)感受,、問(wèn)題的解決情況、學(xué)生的發(fā)展與提高情況等,。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式既可以包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也可以包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),。通過(guò)全方位、多樣化的評(píng)價(jià)與反思,既能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)所取得的成果,還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的不足和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向與途徑,。

五,、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,融入“工作場(chǎng)景”的pbl教學(xué)模式在吸收pbl教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,融入了“工作場(chǎng)景”式教學(xué),能夠顯著提高酒店管理本科生培養(yǎng)質(zhì)量,切實(shí)完成酒店管理專(zhuān)業(yè)本科生人才培養(yǎng)目標(biāo),是對(duì)酒店管理本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革的有益探索,。

作者:裴正兵俞繼鳳單位:北京聯(lián)合大學(xué),。

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教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十四

摘要:公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性與操作性,傳統(tǒng)的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式因?yàn)槠浣虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單化,、教學(xué)平臺(tái)的單一化和教學(xué)思路的封閉性嚴(yán)重地制約了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,因此,要建立以“學(xué)校,、政府和社會(huì)”互補(bǔ)平臺(tái)為教學(xué)環(huán)境,以“學(xué)生、教師和實(shí)踐者”三主體互動(dòng)為教學(xué)方法,“學(xué)習(xí),、實(shí)踐和研究”多階段互促的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式的教學(xué)模式,。

關(guān)鍵詞:公共管理;開(kāi)放式教學(xué);互補(bǔ)平臺(tái);互動(dòng)學(xué)習(xí)。

0引言,。

公共管理學(xué)是一門(mén)研究社會(huì)公共事務(wù)管理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、綜合性與操作性,這些專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,如獨(dú)立思考能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,、創(chuàng)新和應(yīng)變等能力,。

傳統(tǒng)的公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的封閉式的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)的時(shí)代要求,。

本文從公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)著手,旨在探索和構(gòu)建公共管理學(xué)科的開(kāi)放式教學(xué)模式和體系,。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十五

地方普通本科院校在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上，既要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握,，又要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，兼顧理論和應(yīng)用[1]。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《金屬工藝學(xué)》課程是研究常用金屬材料及金屬零件加工工藝方法的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課,，是機(jī)類(lèi),、近機(jī)類(lèi)學(xué)生的必修課之一，它在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí),、創(chuàng)新思維,、運(yùn)用規(guī)范的工程語(yǔ)言和技術(shù)信息解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力方面，具有重要作用,。以往的課程教學(xué)主要以理論知識(shí)講授為主,，多媒體課件多為書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，缺少體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容,，為適應(yīng)地方普通本科院校人才培養(yǎng)的要求,，《金屬工藝學(xué)》課程不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)大綱,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行研究改革,。

一教學(xué)大綱的訂制,。

教學(xué)大綱中要明確教學(xué)的基本要求，通過(guò)對(duì)《金屬工藝學(xué)》課程的學(xué)習(xí),，要使學(xué)生達(dá)到以下要求：

出處 sevw.cn

（1）熟悉機(jī)械制造中常用的各種主要加工方法及其實(shí)質(zhì),、基本原理、特點(diǎn)及應(yīng)用,；

（2）了解常用金屬材料的工藝性能,；

（3）理解和掌握毛坯和零件的加工工藝過(guò)程及零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工藝性要求。

（4）了解與本課程有關(guān)的新材料,、新工藝,、新技術(shù)及其發(fā)展概況。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論講授而忽視實(shí)踐教學(xué)的情況,。在學(xué)時(shí)分配上要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間,。在整體教學(xué)學(xué)時(shí)不改變的前提下,，可以適當(dāng)減少理論課時(shí)的安排，對(duì)于典型的金屬工藝如鑄造、鍛壓,、焊接,、切削加工可以重點(diǎn)講授，其他材料學(xué)的內(nèi)容可以減少或不講,。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上,，除了強(qiáng)調(diào)金屬工藝的基本概念外，還要注重與實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容,，如“鑄造”這一章節(jié)中,，除了把鑄造的基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)外，還應(yīng)該把典型的鑄造加工工藝分析作為重點(diǎn),。更多的介紹一些新型的鑄造方法,，如消失模鑄造、殼型鑄造等,。

二課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,。

要做好兼顧應(yīng)用性的課程教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性,、合理性,、創(chuàng)新性[2]。在課程教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建有針對(duì)性的知識(shí)體系,、能力和素質(zhì)培養(yǎng)架構(gòu),。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要合理，做到理論適度,，突出基礎(chǔ)理論,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，并適當(dāng)介紹新技術(shù),?！督饘俟に噷W(xué)》課程包含了大部分的傳統(tǒng)金屬加工工藝，在不斷的發(fā)展中又出現(xiàn)了許多的新技術(shù)和新工藝,。為了體現(xiàn)課程教學(xué)的.創(chuàng)新性,，必須對(duì)傳統(tǒng)工藝未涉及到的新工藝進(jìn)行適當(dāng)安排講解。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中金屬加工工藝的基本原理和典型工藝方法,，要保留,。這些內(nèi)容是《金屬工藝學(xué)》課程的基礎(chǔ)，也是實(shí)際工程中最常用的內(nèi)容,，如鑄造中的砂型鑄造,，目前大型的結(jié)構(gòu)件和小批量的鑄件都是用到這些原理和方法；如焊接中的電焊條的組成,，是各種焊接加工的基礎(chǔ),，這些內(nèi)容需要詳細(xì)闡述。對(duì)于一些陳舊的加工工藝和方法需要?jiǎng)h除，增加新技術(shù),、新工藝,，擴(kuò)展和深化教學(xué)內(nèi)容。如金屬切削加工,，對(duì)于普通的加工機(jī)床已經(jīng)很少在工廠中使用,，取而代之的是數(shù)控機(jī)床和加工中心以及柔性制造系統(tǒng)和高水平集成制造系統(tǒng)，因此在金屬切削加工教學(xué)中應(yīng)簡(jiǎn)化普通加工機(jī)床的知識(shí),，增加數(shù)控加工機(jī)床及加工中心等工藝的介紹,。在課堂教學(xué)中除了基礎(chǔ)理論的講解外，應(yīng)多選擇與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的案例,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力，如在講解拉拔工藝時(shí),，例舉常見(jiàn)的鋼絲和銅棒的制備工藝,，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)金屬材料是如何制作完成的。

三教學(xué)方法的革新,。

多媒體教學(xué)方法是現(xiàn)代教育最常用的手段,。課件所展示的內(nèi)容多以文本和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,。在《金屬工藝學(xué)》多媒體課件的制作上不能沿用傳統(tǒng)的文字和圖片的結(jié)構(gòu)安排,，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加視頻內(nèi)容[3]，控制好視頻,、動(dòng)畫(huà),、文字、圖片的比例,。如果動(dòng)畫(huà)和視頻過(guò)多,，學(xué)生聽(tīng)講易應(yīng)接不暇，分散注意力,，如果文字和圖片過(guò)多,，教學(xué)會(huì)特別枯燥，并且金屬加工過(guò)程也很難清晰的用文字和圖片表達(dá),，因此要控制好課件內(nèi)容比例,，加工過(guò)程要以圖片、視頻等重點(diǎn)表達(dá),，而基礎(chǔ)概念要以文字和圖片來(lái)講解,。比如在講解鑄造工藝時(shí)，可以在砂型鑄造的講解過(guò)程中加入銅鈴和發(fā)動(dòng)機(jī)的生產(chǎn)制備工藝視頻,，讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中真實(shí)的感受到砂型鑄造的實(shí)用性,，對(duì)砂型鑄造的基本工藝流程有更深刻的認(rèn)識(shí),，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生們帶著問(wèn)題去觀看視頻，了解加工過(guò)程中各個(gè)工序的目的,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師除了認(rèn)真講解書(shū)本上的主要內(nèi)容外,，在課堂中可適當(dāng)提出工廠生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,，以啟發(fā)式的教學(xué)方法克服學(xué)生只聽(tīng)和記的被動(dòng)式教學(xué)模式[4]，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，打破傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,。在開(kāi)始講解導(dǎo)論的時(shí)候可以從美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事為例進(jìn)行講解，讓同學(xué)知道導(dǎo)致航天飛機(jī)解體的直接原因并不是艙體等主要部件的失效,，而是火箭助推器的密封圈失效引起,。從這一大事件的介紹中讓同學(xué)對(duì)材料效用加深印象，在材料使用過(guò)程中看似很小的缺陷可能會(huì)帶來(lái)致命的破壞,，從而對(duì)材料的加工過(guò)程產(chǎn)生敬畏之心,，提高學(xué)生探索金屬加工工藝特點(diǎn)的興趣。對(duì)于識(shí)記內(nèi)容較多的章節(jié),，可以采取只講重點(diǎn)和難點(diǎn),，其它內(nèi)容由學(xué)生課后自學(xué)，可以布置課外作業(yè)讓學(xué)生自行完成,，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。除了向?qū)W生講授教材上的知識(shí)點(diǎn)外，也可以向?qū)W生推薦一些課外資料或者較好的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站,，讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)自學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生查找、搜集,、歸納資料的能力,，同時(shí)又能夠提高學(xué)生的知識(shí)面。

在這種方式的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的主意力被無(wú)形中吸引了過(guò)來(lái),，從單純的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)式的學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。例如，在講解鑄造工藝中影響流動(dòng)性因素,，其中合金的成分和結(jié)晶特征對(duì)流動(dòng)性的影響最為顯著,，首先提到共晶成分的合金，是逐層凝固,，已凝固層的內(nèi)表面光滑,，對(duì)液態(tài)合金的流動(dòng)阻力小,，流動(dòng)性最好；接下來(lái)就不急于講解非共晶成分的合金對(duì)流動(dòng)性的影響,，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行分析,，非共晶的合金與共晶合金的區(qū)別在哪。引導(dǎo)學(xué)生從材料相變圖中考慮,，讓學(xué)生明白非共晶合金在其已凝固層和純液態(tài)區(qū)之間存在一個(gè)液固兩相共存的區(qū)域,，使得已凝固層的內(nèi)表面粗糙；由此讓學(xué)生總結(jié)出非共晶成分的合金流動(dòng)性變差,，且隨合金成分偏離共晶點(diǎn)愈遠(yuǎn),，其結(jié)晶溫度范圍愈寬，流動(dòng)性愈差,。雖然在教學(xué)時(shí)間上可能這樣做花的時(shí)間較長(zhǎng),，但是學(xué)生對(duì)這部分的印象會(huì)更加深刻，在后續(xù)講解壓力鑄造的影響因素時(shí)學(xué)生能夠更快的理解接受,，教學(xué)的時(shí)間可以縮短,，這無(wú)形中提高了教學(xué)效率。從教育心理學(xué)的角度看,，興趣是掌握科學(xué)知識(shí)的重要條件,。工科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣是有限的，但是對(duì)于特定的一門(mén)課程,，而且是學(xué)生從未接觸過(guò)的內(nèi)容,，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生濃厚的興趣并積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，需要多方培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》課程前,，大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸工業(yè)生產(chǎn)，對(duì)金屬加工工藝的了解甚少,，有些學(xué)生幾乎沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)金屬加工工藝,。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)候要從實(shí)例開(kāi)始，最好是從雜志,、新聞中最具影響力的事件講解,，結(jié)合課程與生產(chǎn)實(shí)際，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解,。如果只限于課本上的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)興趣，要寓教于樂(lè)提高教學(xué)效果,。比方說(shuō),，大部分同學(xué)都騎過(guò)自行車(chē)，就從自行車(chē)的加工過(guò)程談起,，逐步講解每個(gè)部件的選材及加工工藝,，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的事物能夠產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)的興趣被逐漸提高。

四考核方式,。

《金屬工藝學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,，單純的從試卷上考察理論知識(shí)的掌握，以期末考試成績(jī)決定學(xué)習(xí)的好壞已經(jīng)不能適應(yīng)新型教學(xué)方式的革新,，應(yīng)該采用多樣化的考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，改變只由紙質(zhì)試卷決定成績(jī)的做法?？梢詫⒄n程成績(jī)分為三個(gè)部分：期末考試成績(jī)占60%,，平時(shí)成績(jī)占20%,，實(shí)踐成績(jī)占20%,。期末考試內(nèi)容要更多考核學(xué)生對(duì)加工過(guò)程的了解，需死記硬背的理論知識(shí)不宜過(guò)多,，要提出與模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)方向密切相關(guān)的問(wèn)題,，這樣才能更好的總結(jié)本門(mén)課程內(nèi)容，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。實(shí)踐主要是根據(jù)課程所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成,，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握以及動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題能力的綜合,。對(duì)于實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定不能確定唯一答案,，只要學(xué)生能夠態(tài)度認(rèn)真、操作規(guī)范地根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃完成并符合工程實(shí)際,，都可以得分,。五結(jié)束語(yǔ)課程是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有做好每一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程,，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),，對(duì)于地方普通本科院校，兼顧理論與實(shí)踐是課程教學(xué)的中心,，《金屬工藝學(xué)》課程作為模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,，只有在課程教學(xué)中不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行不斷探索,、創(chuàng)新,，才能達(dá)到培養(yǎng)合格大學(xué)生的要求。

作者:富偉陳清宇王芳宋杰光單位:九江學(xué)院,。

參考文獻(xiàn),。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十六

摘要：密碼學(xué)是信息科學(xué)類(lèi)信息安全及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該文以本科類(lèi)院校的密碼學(xué)課程教學(xué)為背景,，就密碼學(xué)課程在實(shí)踐教學(xué)中存在的若干問(wèn)題,，進(jìn)行深入研究與分析,，并提出了對(duì)應(yīng)的解決方案，在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和改善實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)效果方面,，提供了一定的參考,。

關(guān)鍵詞：密碼學(xué)；實(shí)踐課程,；教學(xué)改革,；演示系統(tǒng)。

1引言,。

信息安全是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科,，它與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程,、信息計(jì)算等學(xué)科相融,，是一門(mén)綜合性要求較高的學(xué)科。密碼學(xué)不管是作為信息安全專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,，還是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要選修課程,，都有著十分重要的學(xué)科地位。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,，密碼學(xué)的應(yīng)用也日益廣泛,，從研究領(lǐng)域擴(kuò)展到了電子政務(wù)、電子商務(wù)等應(yīng)用領(lǐng)域,。因此,，除需在本科院校的計(jì)算機(jī)、通信等相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)密碼學(xué)的理論教學(xué)以外,，開(kāi)展其相應(yīng)的實(shí)踐課程教學(xué)更是十分必要,。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十七

“電力系統(tǒng)分析”傳統(tǒng)教學(xué)偏重對(duì)理論分析和方法計(jì)算。由于“電力系統(tǒng)分析”的計(jì)算復(fù)雜,，包括潮流計(jì)算,、短路電流計(jì)算等，對(duì)這些理論計(jì)算分析大部分都是以原理為主,，實(shí)踐驗(yàn)證較少,，不能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)中與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，理論和實(shí)踐往往脫離,。一方面實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容很少,，甚至完全沒(méi)有，學(xué)生很難運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題,，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛力。另一方面,，由于電力電子技術(shù),、自動(dòng)控制技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,，原有的實(shí)踐教學(xué)方式已不能滿足課程建設(shè)的需要，表現(xiàn)為“電力系統(tǒng)分析”課程涉及的內(nèi)容更廣泛,、綜合性強(qiáng),、概念多、計(jì)算繁,、公式推導(dǎo)復(fù)雜等特點(diǎn),，這些都需要實(shí)踐教學(xué)來(lái)驗(yàn)證，讓學(xué)生理解理論知識(shí),，但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，這對(duì)教學(xué)雙方都提出了挑戰(zhàn)。塔里木大學(xué)是一所以教學(xué)為主的綜合性大學(xué),，電氣工程專(zhuān)業(yè)是新增專(zhuān)業(yè),，起步比較晚，“電力系統(tǒng)分析”課程目前的實(shí)踐教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,。一方面存在重理論和知識(shí)傳授,，缺乏對(duì)實(shí)踐和工程能力的培養(yǎng)問(wèn)題,，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比較處于輔助作用,。另一方面，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)科研重視,，在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)安排；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間少,，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不豐富,。另外由于資金投入問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)未能跟上現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的發(fā)展步伐,，高水平的實(shí)驗(yàn)人員缺乏,。例如《電力系統(tǒng)分析》的電流計(jì)算的內(nèi)容，過(guò)多地介紹算法的原理,，因?qū)嶒?yàn)設(shè)備不足,，無(wú)法上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證。這些問(wèn)題影響了我校電氣工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量,。

2實(shí)踐教學(xué)方法的探討,。

2.1增加與本課程相關(guān)前沿科學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的'介紹。

增加與“電力系統(tǒng)分析”課程相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代化科技知識(shí)的介紹,，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣和了解有很大幫助,，比如對(duì)電網(wǎng)大數(shù)據(jù)、電網(wǎng)智能化現(xiàn)代化等結(jié)合實(shí)際電網(wǎng)進(jìn)行講解,，而作為電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生,，結(jié)合這些最新領(lǐng)域?qū)嶋H知識(shí)對(duì)“電力系統(tǒng)分析”課程中的電網(wǎng)數(shù)據(jù)計(jì)算了解更深刻,。

2.2結(jié)合企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)探討。

對(duì)于農(nóng)業(yè)大學(xué),，本課程在教學(xué)過(guò)程中也要增加地方電力企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,，提高對(duì)行業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，重視理論和實(shí)踐能力的協(xié)同發(fā)展,，定位于培養(yǎng)高素質(zhì)和應(yīng)用型的卓越工程師人才,。請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)課堂，對(duì)電力系統(tǒng),、發(fā)電機(jī)短路現(xiàn)象分析以及自動(dòng)勵(lì)磁調(diào)節(jié)系統(tǒng),、柔性輸電裝置的特性等內(nèi)容知識(shí)講解。爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí),，將書(shū)本知識(shí)和電力企業(yè)實(shí)踐結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)的電力工程師，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,。通過(guò)理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐,，使學(xué)生掌握地方電力的基本情況，具有初步的電力實(shí)踐技能,，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2.3建立課外實(shí)習(xí)基地。

電氣工程專(zhuān)業(yè)在阿克蘇電力公司,、農(nóng)一師電力公司建立實(shí)習(xí)基地,。在每年的6月份組織農(nóng)電和電氣工程專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生為期10天的參觀實(shí)習(xí),。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)調(diào)度中心、各個(gè)電壓等級(jí)的變電站,、無(wú)人智能電站,、發(fā)電廠以及營(yíng)業(yè)收費(fèi)廳等熟悉和學(xué)習(xí)，充分了解電力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作狀況,，通過(guò)課外實(shí)習(xí)基地,，不僅使學(xué)生加深了理論知識(shí)的理解，還使學(xué)生拓寬了視野,，加深了地方電力系統(tǒng)的認(rèn)知,，提高了學(xué)生繼續(xù)探索電力知識(shí)的積極性。

2.4增加提高實(shí)踐認(rèn)知的輔助教學(xué)環(huán)節(jié),。

在開(kāi)設(shè)“電力系統(tǒng)分析”課程設(shè)計(jì)時(shí),，對(duì)于復(fù)雜的“電力系統(tǒng)分析”內(nèi)容包括穩(wěn)態(tài)分析、短路分析、潮流計(jì)算等設(shè)計(jì),，引進(jìn)了“電力系統(tǒng)分析仿真”軟件,，利用阿克蘇電網(wǎng)、農(nóng)一師地方電網(wǎng)等實(shí)際運(yùn)行電力系統(tǒng)數(shù)據(jù),，通過(guò)地方實(shí)際電網(wǎng)模擬操作電網(wǎng)運(yùn)行,，使學(xué)生在校就能獲得與實(shí)際系統(tǒng)操作幾乎相同的訓(xùn)練。

2.5實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)手段的改革,。

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法,。在“電力系統(tǒng)分析”實(shí)驗(yàn)中，主體是學(xué)生,，實(shí)驗(yàn)的考核依據(jù)是：做實(shí)驗(yàn)的平時(shí)表現(xiàn),、操作是否能完成、報(bào)告填寫(xiě)是否認(rèn)真和詳細(xì)等部分組成,。每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)都作為總成績(jī)的一部分,，全部實(shí)驗(yàn)的成績(jī)作為最終成績(jī)。在學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)后,，要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題，最后能獨(dú)立解決問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn),，要啟發(fā)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，舉一反三,，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有更深的理解,。對(duì)電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)臺(tái)，學(xué)生分組完成潮流分析實(shí)驗(yàn),、短路電流計(jì)算實(shí)驗(yàn)以及整個(gè)系統(tǒng)工作實(shí)驗(yàn)等重要實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)包括各類(lèi)計(jì)算,、線路搭接到實(shí)驗(yàn)分析和撰寫(xiě)報(bào)告等系統(tǒng)工作都由實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)合作來(lái)完成,，有效鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3結(jié)語(yǔ),。

“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)主要為了培養(yǎng)學(xué)生能力,，尤其是工程實(shí)踐能力，必須熟練掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)（包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等）,。學(xué)校是發(fā)揮教,、科、研優(yōu)勢(shì)的地方,，通過(guò)和企業(yè)合作,、依托地方政府才能發(fā)揮學(xué)校的作用，完善服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建開(kāi)放式的服務(wù)體系,。在教學(xué)過(guò)程中形成一種以學(xué)生為中心,，以培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力作為目標(biāo)，不但培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí),，還有過(guò)硬的工程實(shí)踐能力,。通過(guò)和地方企事業(yè)單位合作，拓寬實(shí)習(xí)合作領(lǐng)域范圍,，形成“電力系統(tǒng)分析”課程的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式,，克服“電力系統(tǒng)分析”課程以往實(shí)踐教學(xué)的不足。為了提高“電力系統(tǒng)分析”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該做到：一是要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),，注重實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)質(zhì)量，努力做到讓學(xué)生從枯燥的理論教學(xué)中找到興趣點(diǎn),。二是通過(guò)地方電力企業(yè)的實(shí)習(xí),，讓學(xué)生了解電力系統(tǒng)各個(gè)組成部分的工作過(guò)程和工作原理，對(duì)電力系統(tǒng)有了全局認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

作者:李建軍孟令鵬楊偉杰單位:塔里木大學(xué)。

參考文獻(xiàn),。

［2］李濱,，韋化，祝云,，等.教學(xué)與工業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合,，為電力工業(yè)服務(wù)———“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)改革的研究［j］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）：4-6.

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教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十八

摘要：雙語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前高等院校教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。文章針對(duì)系統(tǒng)工程課程內(nèi)容,，進(jìn)行了該課程雙語(yǔ)教學(xué)研究,。首先分析該課程在雙語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，然后提出相應(yīng)的對(duì)策和建議,，最后,，對(duì)該課程新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程,；雙語(yǔ)教學(xué),；教學(xué)模式。

雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是改革開(kāi)放的必然結(jié)果,。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化,、世界一體化的潮流，必須實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),，培養(yǎng)雙語(yǔ)人才,，使他們成為受社會(huì)歡迎的復(fù)合型人才。只有這樣,，才有利于學(xué)生吸收國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù),，才能在國(guó)際交流與合作中，維護(hù)自己的利益,，平等地參與國(guó)際事務(wù),。

雙語(yǔ)教學(xué)的英文是“bilingualeducation”，根據(jù)英國(guó)的《朗文語(yǔ)言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)辭典》(longmandictionaryoflanguageteaching&appliedlinguistics)對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)”的定義是：“theusedfasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsuhject,，”即在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的運(yùn)作方式,。

“雙語(yǔ)教學(xué)”是指學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者圍繞某一門(mén)非語(yǔ)言學(xué)科的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，遵循一定的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，在思維水平上運(yùn)用兩種語(yǔ)言媒介,，通過(guò)傳授,、仿效與內(nèi)化等過(guò)程而進(jìn)行的學(xué)校活動(dòng),。因此,，雙語(yǔ)教學(xué)只是一種形式，它的實(shí)質(zhì)是研究型教學(xué)模式,，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和交際能力,，目的是在不影響甚至促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，提高單語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的水平,，尤其是認(rèn)知學(xué)術(shù)語(yǔ)言的能力,。

系統(tǒng)工程學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的工程技術(shù)，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了新思路和新方法,，是在較為系統(tǒng)地介紹系統(tǒng)工程的基本理論,、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)建模、分析和綜合的能力,。為了讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握系統(tǒng)工程技術(shù),，能夠直接查閱英文參考文獻(xiàn)，有必要采用雙語(yǔ)教學(xué)教授本門(mén)課程,。從而培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行技術(shù)交流的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠自然地提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的能力，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)深造和就業(yè),，同時(shí)促進(jìn)本門(mén)課程雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。

1雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.1對(duì)系統(tǒng)工程學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的意義理解不到位,。

高校最初開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)只是為了配合高等院校的教學(xué)改革,，缺乏主動(dòng)性和積極性。教師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的概念理解不準(zhǔn)確,。認(rèn)為只要在課堂上說(shuō)了外語(yǔ)就算是雙語(yǔ)教學(xué),，在授課內(nèi)容上也只停留在語(yǔ)言的改革上。而沒(méi)有在教學(xué)模式上跟進(jìn),，其效果是學(xué)生多記了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)單詞,，并未達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

1.2教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和“雙語(yǔ)”能力亟需提升,。

教師素質(zhì)和雙語(yǔ)能力是制約雙語(yǔ)教學(xué)的瓶頸問(wèn)題,，也是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的先決條件。系統(tǒng)工程學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求更高,，不僅要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)精深,，還要求用英語(yǔ)表述專(zhuān)業(yè)知識(shí)、解析專(zhuān)業(yè)詞匯的能力要強(qiáng),。

1.3學(xué)生的接受能力有限,。

目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)趨向于應(yīng)試教育，忽視對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，不利于培養(yǎng)真實(shí)環(huán)境中學(xué)生的口頭交際能力,，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的降低，從而影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的.掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

1.4缺乏雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀教材,。

目前，雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇十分有限,，本門(mén)課英文原版教材匱乏,，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)的掌握,，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度增加,。

2對(duì)策和建議。

2.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),。

教師可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座,、主題班會(huì)等形式做好學(xué)生的思想工作，使他們意識(shí)到本門(mén)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的重要性與必要性,。

2.2教師素質(zhì)提升,。

師資的培養(yǎng)是順利開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),。首先挑選出具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英文基礎(chǔ)好的青年教師參加由外籍教師任教的英語(yǔ)培訓(xùn)班。強(qiáng)化訓(xùn)練口語(yǔ),、聽(tīng)力及寫(xiě)作,；其次，指派教師在國(guó)內(nèi)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的高校間訪問(wèn)與交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高；將優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師送到國(guó)外進(jìn)修,，提高英語(yǔ)應(yīng)用和交流的能力以及本學(xué)科最新技術(shù),、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的掌握。

2.3學(xué)生素質(zhì)提升,。

首先,，加大宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的宣傳,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對(duì)雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；其次，可以先通過(guò)小班教學(xué),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)習(xí)典型，讓多數(shù)學(xué)生看到雙語(yǔ)教學(xué)的良好效果,；再次,，優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，新穎的雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠大大激發(fā)學(xué)生們的興趣,，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),。

2.4教材選用。

教材的選擇可通過(guò)引進(jìn)原版英文教材,、在原版英文教材基礎(chǔ)上改編和編著自己的教材3種方式進(jìn)行選擇,。引進(jìn)原版英文教材，價(jià)格高,，解題思路與方法多有不同,，內(nèi)容不完全適合教學(xué)要求；改編教材既可以吸收國(guó)外先進(jìn)的學(xué)科知識(shí),，又能符合教學(xué)大綱內(nèi)容,。逐漸向原版教材過(guò)渡，易于與國(guó)際化接軌,；編著教材既需要通曉學(xué)科知識(shí),，又要熟練應(yīng)用英語(yǔ)的專(zhuān)家來(lái)編著，難度較大,。根據(jù)實(shí)際情況,，選擇改編教材切實(shí)可行。

3探索新的教學(xué)模式,。

系統(tǒng)工程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,，它的雙語(yǔ)教學(xué)既不同于傳統(tǒng)的課程教學(xué)也不同于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。既要介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要兼顧中英文的使用,。因此,，必須結(jié)合實(shí)際積極探索適宜的教學(xué)模式。

3.1靈活的授課方式將班級(jí)的學(xué)生分成若干小組,，每個(gè)小組圍繞某個(gè)主題用英語(yǔ)進(jìn)行討論,，自由發(fā)揮，廣泛交流,，每個(gè)人都能得到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì),。還可以對(duì)某一專(zhuān)業(yè)問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行分析，并形成書(shū)面報(bào)告,，教師進(jìn)行修改,，并提出修改意見(jiàn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)也提高了學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力,。靈活的雙語(yǔ)教學(xué)形式能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

3.2充分利用多媒體,。

選擇英文原版教材，自制中英文結(jié)合的多媒體課件,，多媒體板書(shū)中凡是涉及到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯以及部分不易理解的科技英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)和主要的知識(shí)點(diǎn),，采用英中文對(duì)照，對(duì)于不易理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要用母語(yǔ)進(jìn)行注釋,。教學(xué)方法上,，采用循序漸進(jìn)法。開(kāi)始時(shí)可以采用20％英語(yǔ),，80％母語(yǔ),，語(yǔ)速要放慢，耐心講解,，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài),，待學(xué)生逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏和部分專(zhuān)業(yè)詞匯后，可提高英語(yǔ)授課的比例,，最后達(dá)到全部用英語(yǔ)授課,，難點(diǎn)用漢語(yǔ)補(bǔ)充,。另外。在多媒體課件制作上,，畫(huà)面要生動(dòng),，師生要互動(dòng)，這樣,，可以使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)教輔資源,。

充分利用本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，建立系統(tǒng)工程的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)號(hào)登錄本門(mén)課程,，自學(xué)課堂上沒(méi)有完全消化的教學(xué)內(nèi)容,，教師還可以針對(duì)部分章節(jié)，收集和整理了一些課外讀物幫助學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野,；通過(guò)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)鏈接幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的查閱資料,；學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)論壇、習(xí)題庫(kù),、聊天室,、電子郵件反映教學(xué)中的問(wèn)題，與教師交流,，形成互動(dòng)式教學(xué),。

3.4教學(xué)考核改革。

課程考核由平時(shí)成績(jī)和課程論文成績(jī)構(gòu)成,。平時(shí)成績(jī)包括出勤,、課堂作業(yè)和參與討論問(wèn)題情況；期末考試時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立下載并翻譯一篇與系統(tǒng)工程相關(guān)英文文章作為課程論文成績(jī),。通過(guò)口頭和書(shū)面能力的鍛煉,，促進(jìn)學(xué)生真正掌握原理，同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力,。

4結(jié)束語(yǔ),。

系統(tǒng)工程的雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐還在探索中，雖然摸索出一些實(shí)用的方法,，取得了一定的教學(xué)效果,。在今后的教學(xué)中仍要不斷提高教師的外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)水平、多媒體課件內(nèi)容體系與多元化教學(xué)的相容性以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多層次化，并且,，不斷將最新的科研成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中,。

教育工作者的教學(xué)研究實(shí)踐篇十九

“禮”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展,，禮儀已經(jīng)滲透到我們的社會(huì)生活中,，成為人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。禮儀教育在規(guī)范人們的行為,，提高人們的素質(zhì)方面具有重要作用。人們通常會(huì)將大學(xué)生日常生活中的言行舉止與個(gè)人的素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),，因此,，學(xué)校不單單是文化知識(shí)的教育，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,。而禮儀是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),，反映出一個(gè)人的禮儀素質(zhì)與道德水準(zhǔn)。禮儀素質(zhì)也是用人單位招聘時(shí)的基本要求,，是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在標(biāo)尺,。因此，高職院校開(kāi)設(shè)的禮儀課程,，在學(xué)校德育教育中起到了重要的作用,。禮儀課程能夠塑造高職學(xué)生良好的形象，建立良好的人際關(guān)系,，增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)能力與崗位競(jìng)爭(zhēng)力,，形成正確、科學(xué)的價(jià)值觀,、人生觀,、職業(yè)觀等，逐漸成為高職院校德育工作的載體,。