科技的迅猛發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)了巨大變革,，但也給社會(huì)帶來(lái)了一系列倫理和道德問(wèn)題。怎樣確定你的寫(xiě)作目標(biāo)是一個(gè)重要的問(wèn)題,，因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo)，你才能做出有針對(duì)性的計(jì)劃。范文中展示了如何利用語(yǔ)言和邏輯進(jìn)行總結(jié)和歸納,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇一

數(shù)學(xué)思考主要是通過(guò)三道例題進(jìn)一步鞏固，發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力,，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)畫(huà)圖,，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類(lèi)問(wèn)題的策略是,，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律，以簡(jiǎn)馭繁,。這也是數(shù)學(xué)解決問(wèn)題比較常用的方法之一。反思課堂教學(xué),，我注重了以下幾點(diǎn)：

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過(guò)程,。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面,，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式,，如比較,、分析,、綜合、抽象,、概括,、判斷,、推理；另一方面,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。

本節(jié)課我注重了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，開(kāi)課時(shí)，出示一個(gè)點(diǎn),，問(wèn)：可以連幾條線段,？學(xué)生不假思索的說(shuō)：一條,。在片刻安靜之后，學(xué)生突然恍然大悟,，立刻反應(yīng)：不能連成線段，因?yàn)榫€段有兩個(gè)端點(diǎn)……接著在黑板上又點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),，問(wèn),，兩個(gè)點(diǎn)之間可以連幾條線段,？（一條）。在學(xué)生及其興奮的時(shí)候,，我不再一個(gè)一個(gè)添點(diǎn),，而是一下點(diǎn)了8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)：8個(gè)點(diǎn)之間可以連多少條線段,？學(xué)生喊著8條、10條……然后是相互的爭(zhēng)論，互不相讓。在學(xué)生興奮的時(shí)候,，我說(shuō)：究竟是幾條呢,？給你們一個(gè)建議：在紙上畫(huà)一畫(huà),、數(shù)一數(shù)。由于點(diǎn)比較多,，想一下子數(shù)清楚并不是一件容易的事。大約1分鐘之后,，我又說(shuō)：點(diǎn)多了,，想比較快的數(shù)出可以連多少條線段不容易,，怎么辦？有的學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，想到先研究點(diǎn)比較少的情況,，找到規(guī)律后,，再應(yīng)用規(guī)律研究點(diǎn)比較多的情況。在這里我給學(xué)生建議,，利用表格的形式記錄是否更清楚呢？滲透了由難化易的數(shù)學(xué)思考方法,。學(xué)生從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始連線,，逐步經(jīng)歷連線過(guò)程,，隨著點(diǎn)數(shù)的增多，得出每次增加的線段數(shù)和總線段數(shù),，初步感知點(diǎn)數(shù)、增加的線段數(shù)和總線段數(shù)之間的聯(lián)系,。讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的連線過(guò)程后,，整體觀察和對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每次增加條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1,，接著讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中提升規(guī)律,，從而解決復(fù)雜的問(wèn)題,。學(xué)生不僅學(xué)到了點(diǎn)連線段的方法和知識(shí)，還體會(huì)到了研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，真是受益匪淺。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，不僅僅是應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，更重要的是滲透數(shù)學(xué)思想,，指導(dǎo)學(xué)生的研究的方法，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的方法,，自主的解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)成功的喜悅,，從而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。所以在教學(xué)數(shù)學(xué)思想時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生研究了“以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段”之后,，出示了練習(xí)十八的第3題：多邊形的內(nèi)角和,。在研究的時(shí)候，為學(xué)生學(xué)生提供了畫(huà)有“三角形,、四邊形,、五邊形……”的表格,，學(xué)生根據(jù)剛才研究的經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位研究其中蘊(yùn)含的規(guī)律,。在交流的過(guò)程中,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的研究的，為什么多邊形的內(nèi)角和是（邊數(shù)-2）×1800,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后還要學(xué)生反過(guò)來(lái)思考這樣的規(guī)律所形成的原因,。這樣的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能及創(chuàng)新精神。并且讓學(xué)生學(xué)以致用,，靈活運(yùn)用之前發(fā)現(xiàn)的連線問(wèn)題的規(guī)律，解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。整個(gè)過(guò)程都在逐步地讓學(xué)生去體會(huì)化難為易的數(shù)學(xué)思想,，更深刻的理解如何將數(shù)學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn),，運(yùn)用數(shù)據(jù)學(xué)的不完全歸納法總結(jié)規(guī)律,、驗(yàn)證規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)的這種抽象性,，使得有些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)有困難,。在研究數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中,，可以為學(xué)生提供多種操作的手段,。可以是實(shí)物操作,、可以是在紙上的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化,。在實(shí)際的觀察、分析,、提煉的過(guò)程中,，才能更深刻的理解問(wèn)題的本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，滲透了問(wèn)題研究的方法,。并且常年的實(shí)踐證明,，孩子自己操作并從中有所得,，學(xué)生從實(shí)踐操作中找到規(guī)律，同時(shí)也獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的快樂(lè),。所以在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),，給學(xué)生充足的時(shí)間，在圖中連線,，將多邊形分割成若干個(gè)三角形,，根據(jù)三角形的內(nèi)角和來(lái)研究多邊形的內(nèi)角和,。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去觀察問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，讓學(xué)生思維得到訓(xùn)練,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我關(guān)注了這些問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,，由于學(xué)生的課堂生成是隨機(jī)的，在研究若干個(gè)點(diǎn)之間可以連多少條線段的過(guò)程中,，注重了學(xué)生的規(guī)律的總結(jié),，但是忽略了存在這種規(guī)律的原因,。比如：”每增加一個(gè)點(diǎn)，所增加的線段的條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1”,，終于等到學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，我就迫不及待的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)最終的規(guī)律，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生反思一下,，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象,，使學(xué)生更清楚的理解規(guī)律,，進(jìn)而進(jìn)一步應(yīng)用規(guī)律靈活的解決后續(xù)遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這個(gè)失誤也說(shuō)明,，在公開(kāi)課中,，教師還是沒(méi)有沉住氣,，仍然有走教案的跡象，我還要繼續(xù)不斷的修煉自己,，以使自己的駕馭課堂的感覺(jué)更游刃有余。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇二

近幾年來(lái),，蜀山區(qū)教體局連續(xù)幾年對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況,，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施，如：加強(qiáng)集體教研（每周一次大教研,、每周一節(jié)研究課）、加強(qiáng)教學(xué)反思（課后反思,、單元反思等）以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、學(xué)困生完成部分作業(yè)并在校面批面改等）,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，每周還對(duì)一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí)，強(qiáng)化新知的鞏固,；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等。但往往是期望越高失望就越大,。

實(shí)踐證明,，效果雖然不錯(cuò),，但還是通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，例如：

1,、盡管在學(xué)困生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫(huà)線段圖幫助理解,、分析題意來(lái)解答；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)的能力差,。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計(jì)算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫(xiě)橫式,；用遞等式計(jì)算的題過(guò)程完整,，計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),；漏數(shù)等,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),，讓我們感到很可惜,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,，不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4,、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。例如,，在上學(xué)期畢業(yè)考試中反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法中余數(shù)的問(wèn)題掌握不好,，說(shuō)明我們忽視了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。

出處 sevw.cn

1、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了,。我這兩年教過(guò)的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了,，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們?cè)谛＝o他面批面改。雖然今天的學(xué)會(huì)了,，可是過(guò)幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來(lái)的那個(gè)幸福時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候,，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心,。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念。在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間,、檢查的時(shí)間），并取得家長(zhǎng)的有力配合（簽字）等等,。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇三

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí),，我認(rèn)為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段,，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。通過(guò)這段時(shí)間的復(fù)習(xí),，我有以下體會(huì)：

首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng),，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯(cuò),，而使結(jié)果出錯(cuò)。對(duì)題目意思理解上的一個(gè)小小的疏忽,，會(huì)直接影響學(xué)生正確解答問(wèn)題的最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要,。

其次是要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法,，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的題目在解答后還要考慮答案的合理性,。

最后要做到認(rèn)真檢查驗(yàn)算,。在解題完成之后的復(fù)查，找出錯(cuò)誤之處尤其重要,，也是一件考驗(yàn)學(xué)生能力的事情，要把求得的答案當(dāng)作一個(gè)條件代入題目中進(jìn)行檢驗(yàn),，這就需要老師平時(shí)通過(guò)一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣，而平時(shí)學(xué)生這點(diǎn)往往做不到,，好象也沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，所以老師平時(shí)必須加強(qiáng)這個(gè)方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng),。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練,，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么,，學(xué)生是如何學(xué)的，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇四

2,、在解決旅游問(wèn)題時(shí),，要利用生活經(jīng)驗(yàn)正確理解旅游人數(shù),、出發(fā)地和目的地,、起止日期、交通工具及在旅游目的地可能產(chǎn)生的開(kāi)支情況等有關(guān)旅游活動(dòng)的基本信息,，弄清它們所表達(dá)的實(shí)際含義。

3,、增強(qiáng)學(xué)生收集信息、利用信息,，以及解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)思維的靈活性,、深刻性,、全面性和創(chuàng)造性,。

一,、復(fù)習(xí)“住房的變化”

1、觀察統(tǒng)計(jì)圖,、回答問(wèn)題。

（1）出示課本118頁(yè)說(shuō)說(shuō)是一幅什么圖,，反映的是什么情況,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“人均居住面積”,。

2,、填表。組織學(xué)生把課前了解到的自己家1998年,、20xx年、20xx年人均居住面積和口情況填在118頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中,，并算出自己家里人均建筑面積,。

3、匯總,、統(tǒng)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生把全班同學(xué)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)匯總在一起,，并完成119頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。（統(tǒng)計(jì)時(shí)提示學(xué)生先分小組用計(jì)算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口的和,，在把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和,。并算出相關(guān)年份的人均住宅建筑面積。

4,、完成統(tǒng)計(jì)圖。要求學(xué)生先思考畫(huà)怎么樣的統(tǒng)計(jì)圖,，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

5,、組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加本次活動(dòng)的的收獲和體會(huì),。

6,、閱讀,。

要求學(xué)生閱讀教材中的“你知道嗎”,，并交流對(duì)其中一些問(wèn)題的理解。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇五

9月14——10月12我們六年級(jí)組數(shù)學(xué)教師完成了小組教學(xué)任務(wù),。我們這此的小組教學(xué)中的研究課題是“體現(xiàn)新理念、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成的過(guò)程”,。在課題的指導(dǎo)下老師們從備課,、上課,、評(píng)課幾方面認(rèn)真準(zhǔn)備,，出色的完成里此次的小組教學(xué),。

徐冰老師教學(xué)的資料是《倒數(shù)》師生互動(dòng)全面發(fā)展是本課的一大特色,。整節(jié)課基本上是由教師與學(xué)生對(duì)話，圍繞文本互動(dòng)的過(guò)程,。教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作。教師創(chuàng)設(shè)了與生圍繞“倒數(shù)”這個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行民主,、平等、和諧,、生動(dòng)的對(duì)話交流的動(dòng)態(tài)情景,，在對(duì)話交流中,，包含了知識(shí)信息和情感態(tài)度、為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合,，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)提高。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，這是本課體現(xiàn)的第二大特色,。個(gè)性是學(xué)生對(duì)倒數(shù)好處、方法的再創(chuàng)造的過(guò)程給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象,。

著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是本節(jié)課的第三大特色。數(shù)學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘，又有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn),，敢于發(fā)表自己想法，學(xué)會(huì)反思,、調(diào)控,、修正自己的觀點(diǎn)等優(yōu)良品質(zhì),。教師用板書(shū)學(xué)生姓名的特有方式既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，又到達(dá)表?yè)P(yáng)激勵(lì)及榜樣的作用，激起學(xué)生的思維一浪高過(guò)一浪,，后浪推前浪的局面。

高瀏穎老師教學(xué)的資料是《分?jǐn)?shù)除法的好處》在本節(jié)課的教學(xué)中,，高老師跳出了認(rèn)知技能的框框，不把法則的得出,、技能的構(gòu)成作為唯一的目標(biāo)，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生在自身實(shí)踐探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。如教學(xué)時(shí)圍繞例題6/7÷2重點(diǎn)展開(kāi)探索,，帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間,，允許并鼓勵(lì)他們有不同算法，尊重他們的想法,，哪怕是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的,，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎?、討論中,，進(jìn)一步明確算理,。重點(diǎn)探究后，并不急于得出計(jì)算法則,，而是繼續(xù)讓學(xué)生口算做一做，仍允許他們選用自己認(rèn)為適宜的方法,。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論得出＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子能整除整數(shù)時(shí)，用分子除以整數(shù)的商作分子,，分母不變,。＂這樣的計(jì)算方法來(lái)得簡(jiǎn)便,，并透過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的例題,，如：＂3/8＂的分子不能被除數(shù)2整除，讓學(xué)生在不斷的嘗試,、探索中感悟到：這時(shí)應(yīng)采用＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)＂,。雖然整節(jié)課都沒(méi)有刻意追求得出所謂形式上的計(jì)算法則，但學(xué)生所說(shuō)的不就是算理算法的核心嗎,？這樣的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生獲得的將不僅僅僅是計(jì)算法則,、計(jì)算方法。

李淑敏老師教學(xué)的資料是《比的好處》一,、這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，也服務(wù)于生活,，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，這一教學(xué)理念,。本課教師從自己的年齡與學(xué)生的年齡的關(guān)系引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍數(shù)關(guān)系還能夠用比來(lái)表示,。二．放手讓學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念,。例如：李老師在教學(xué)比的各部分名稱(chēng)時(shí)，根據(jù)資料簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)潛力。但我也同時(shí)還意識(shí)到不夠放手,，當(dāng)學(xué)生自學(xué)到比同除法,、分?jǐn)?shù)的比較時(shí),，有意讓學(xué)生終止,，而硬要按教案設(shè)計(jì)的教學(xué),，讓學(xué)生去比較,、總結(jié)。三．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流這一教學(xué)理念也得到充分體現(xiàn)。例如：在處理比與除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，教師課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了比較的表格讓先學(xué)生自己填寫(xiě)自再分組討論，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中相互交流,，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，與此同時(shí),，也使學(xué)生感悟到了事物間的相互依存,，相互轉(zhuǎn)化,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇六

本節(jié)復(fù)習(xí)課仍然采用了從整體入手,，再分塊復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要有以下幾點(diǎn)：

1,、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不平均分配力量,，把主要的精力放在筆算方法和復(fù)習(xí)上面。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，采用了對(duì)比復(fù)習(xí)的方式，把計(jì)算方法相似和計(jì)算內(nèi)容放到一塊對(duì)比復(fù)習(xí),，并且用表格這格這種形式使對(duì)比非常強(qiáng)烈，通過(guò)這樣的對(duì)比計(jì)算,，溝通所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2、復(fù)習(xí)中還重視學(xué)練結(jié)合,。

在學(xué)生計(jì)算過(guò)程中歸納計(jì)算方法,，把歸納的計(jì)算方法又及時(shí)用于計(jì)算過(guò)程，這樣在練習(xí)中歸納,，把歸納的方法又用于解題練習(xí),，既為學(xué)生計(jì)算方法的歸納提供了實(shí)踐操作的依據(jù),，能幫助學(xué)生更好地歸納計(jì)算方法，同時(shí)通過(guò)對(duì)計(jì)算方法的應(yīng)用,，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。

3,、復(fù)習(xí)時(shí)不但重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的選擇,。

在選擇估算方法時(shí)，讓學(xué)生理解計(jì)算方法的選擇是與現(xiàn)實(shí)要求有密切的聯(lián)系,，要根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)要求合理地選擇不同的計(jì)算方法,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇七

：教材第20－21頁(yè)例2,、第21頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習(xí)五第4－7題。

1,、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的具體位置,。

2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力。

3,、在問(wèn)題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價(jià)值。

：正確標(biāo)出物體的準(zhǔn)確位置,。

：掌握確定位置的方法,。

：多媒體課件,，繪圖工具：直尺、鉛筆,、卡紙等。

1．確定物體位置,，必須要哪些條件？

2．觀察下圖,，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）,。

1．創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，展開(kāi)問(wèn)題探討,。

生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫(huà)出準(zhǔn)確位置,。

2．出示下列文字：

b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200km,。c市在a市正北方,，距離a市300km,。請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出b市,、c市的位置。

3．教師板書(shū)課題：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置,。

標(biāo)出b市和c市的位置。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫(huà)呢,？我們應(yīng)該先畫(huà)什么，再畫(huà)什么,？又該注意些什么呢,？請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（2）交流匯報(bào),。

生：因?yàn)閳D上1厘米代表實(shí)際距離100千米，所以只需要在圖上畫(huà)出b市距離a市2厘米,，c市距離a市3厘米就可以了。

（3）動(dòng)手繪制b市和c市位置平面圖,。

（4）展示各位學(xué)生繪制的平面圖，交流繪圖體會(huì),，點(diǎn)評(píng)繪圖效果。

（5）評(píng)價(jià)繪制的正確性,，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),，應(yīng)注意什么？怎樣確定,？

這里要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：以誰(shuí)為參照點(diǎn)？北偏西30°是以哪條邊為起始邊,？向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度,？如何表示“距a市200km”？鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示,。

（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度,，再確定圖上的距離。

（7）說(shuō)說(shuō)你在繪圖過(guò)程中遇到了哪些困難,，你又是怎么克服的,。

1．完成教材第21頁(yè)“做一做”。

2．選一選：課件呈現(xiàn)題目,。

3．課件呈現(xiàn)題目,。

在繪圖過(guò)程中,，你有什么收獲？

確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離,。

1、確定方向,；

2、量出角度,；

3,、選好單位長(zhǎng)度,；

4,、確定距離；

5,、畫(huà)出物體的位置；

6,、標(biāo)出名稱(chēng)。

興趣是最好的老師,，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課我從學(xué)生感興趣的探險(xiǎn)入手,，通過(guò)對(duì)已知方向的判斷和理解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的方向，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇八

近幾年來(lái),，我縣小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施,，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，每周還對(duì)一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí)，強(qiáng)化新知的鞏固,；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；還加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等,。實(shí)踐證明，效果是不錯(cuò)的,，但還是通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，例如：

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫(huà)線段圖幫助理解、分析題意來(lái)解答,；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)的能力差,。

3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。

表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計(jì)算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫(xiě)橫式；用遞等式計(jì)算的題過(guò)程完整,；計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；漏數(shù)等,。（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)，讓我們感到很可惜,。（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生是懶的檢查。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過(guò)的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了,，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們?cè)谛＝o他面批面改,。雖然今天的學(xué)會(huì)了,，可是過(guò)幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么的強(qiáng)烈了。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候,，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來(lái)的那個(gè)幸福時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率,；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間,、檢查的時(shí)間），并取得家長(zhǎng)的有力配合（簽字）等等,。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇九

本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單,，于是我采用讓學(xué)生自學(xué)的方法。給足自學(xué)時(shí)間,，在學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)理解了這部分內(nèi)容之后。便采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生匯報(bào),。

我在圓上任畫(huà)兩點(diǎn)a和b,。連接兩點(diǎn)后便提問(wèn)學(xué)生這是什么,？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“這是弧”,。那么剩余的這部分是什么呢？學(xué)生便滿臉的疑惑,。我緊接著問(wèn)：“這是弧嗎,？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“這不是”。這到底是不是,？有的說(shuō)“是”，有的說(shuō)“不是”,。于是我便緊接著讓學(xué)生再次看書(shū)上的概念，再次抓住重點(diǎn)詞理解弧的概念,。學(xué)生便很快做出了正確的回答。我便借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生理解怎樣才是真正的自學(xué),。自學(xué)不是簡(jiǎn)單的.把課文讀一遍,，更不是囫圇吞棗的把課文瀏覽一遍。而是應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入的理解感悟,，才能達(dá)到自學(xué)的目的。用此方法我們共同探討了扇形和圓心角的概念,，讓學(xué)生真正的理解了什么是真正的自學(xué)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十

新課程下的課堂教學(xué),，要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自我探索得出的,，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示，這一點(diǎn)十分重要,。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期來(lái)的教學(xué)作如下反思：

一,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，也就是讓學(xué)生從自我的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自我的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí)，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們,，你們明白嗎,？在我們的身上也有很多趣味的比,，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1：2，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1：1,，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1：7。當(dāng)人們了解了這些,，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買(mǎi)襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎,？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料,，比例的意義和性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng),，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題，引入課堂,，教學(xué)資料貼近生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

二,、新課標(biāo)進(jìn)取倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、分析和解決問(wèn)題的本事。創(chuàng)設(shè)必須的教學(xué)情境,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué),，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí),，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于學(xué)生的經(jīng)歷不一樣,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不一樣，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化,，使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。在活動(dòng)中相互交流,，相互啟發(fā),，相互鼓勵(lì)，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè),。最終教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂構(gòu)成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識(shí),，更重要的是態(tài)度、思想,、方法,，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

三、恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué)?！跋雽?xiě)哪個(gè)比例,，就寫(xiě)哪個(gè),。”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)時(shí),，根據(jù)資料簡(jiǎn)單，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行比較自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念,。

四、興趣是人們進(jìn)取認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)抽屜的情境，班上的學(xué)生自我利用道具書(shū)本，根據(jù)自我的想法進(jìn)行合作交流,。

總之，我們要常思考,，常研究,，?？偨Y(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十一

比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。例如繪制地圖需要比例知識(shí),，在生產(chǎn)和生活還經(jīng)常用到兩種量之間成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。比例的知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)物理,，化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。另外,，通過(guò)對(duì)比例知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化,。獲得初步的函數(shù)觀念,，并利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的,。

教材分兩段,，先教學(xué)比例的意義,，再教學(xué)比例的基本性質(zhì)，并根據(jù)這個(gè)基本性質(zhì)教學(xué)解比例,。我在教學(xué)這部分知識(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生自學(xué),，上了一節(jié)預(yù)習(xí)課,，學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，包括獲得了哪些知識(shí)點(diǎn),；根據(jù)自己的理解如何去把知識(shí)講授、傳達(dá)給其他同學(xué),，另外,，還要記錄好自己有哪些疑問(wèn)等等。

通過(guò)一個(gè)例子,，就得出了比例的.基本性質(zhì)，還有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：在研究比例的基本性質(zhì)時(shí),，為什么要兩內(nèi)項(xiàng)乘兩外項(xiàng)乘,，為什么不相除,，或相加,、減呢,？通過(guò)學(xué)生的這些表現(xiàn)，我感受到讓學(xué)生去經(jīng)歷問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程,，教給學(xué)生研究問(wèn)題的方法,，科學(xué),、研謹(jǐn)?shù)厝パ芯恳粋€(gè)問(wèn)題這方面還是有欠缺,，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。針對(duì)這一感覺(jué)，我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充講解道：這一規(guī)律的得出,，實(shí)際上是一個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程,，同學(xué)們說(shuō)通過(guò)一個(gè)事例就能輕易下結(jié)論嗎？學(xué)生說(shuō)不應(yīng)該這樣,，那應(yīng)該怎么樣呢？學(xué)生繼續(xù)說(shuō)：“應(yīng)多舉幾例子,，然后觀察是否都存在這種規(guī)律,，然后才可以下結(jié)論,。”又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“得出結(jié)論之后,，還應(yīng)該繼續(xù)舉例驗(yàn)證,?！蔽铱隙藢W(xué)生的這些說(shuō)法之后,，我又繼續(xù)解答學(xué)生提出的疑問(wèn)：“其實(shí)科學(xué)家在發(fā)現(xiàn),、研究這個(gè)規(guī)律的時(shí)候,，是經(jīng)過(guò)了一個(gè)反反復(fù)復(fù),，曲曲折折的過(guò)程的,，他們有可能也試著去除過(guò),，試著去相加,，或相減過(guò),，反復(fù)試驗(yàn),，才發(fā)現(xiàn)兩內(nèi)項(xiàng)相乘的積和兩外項(xiàng)相乘的積是存在一定規(guī)律的,，從而得出了比例的基本性質(zhì)?！苯又矣纸o學(xué)生總結(jié)：“要研究一個(gè)結(jié)論,，經(jīng)過(guò)一個(gè)舉例——觀察——得出初步結(jié)論——驗(yàn)證的一個(gè)過(guò)程,，在研究過(guò)程中，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問(wèn)題,，這就是科學(xué)研究的過(guò)程。以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)論，更要學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方式方法,，做到既要“魚(yú)”，又要“漁”,?！?/p>

六年級(jí),。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十二

小學(xué)六年級(jí)，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。務(wù)必培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候務(wù)必讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還用心的透過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來(lái),，他根本不明白你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué),；而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺(jué)得有期望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放下他們,，覺(jué)得自己還是很有期望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過(guò)程,?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每一天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

在今后教學(xué)中,，我必須要真正讓學(xué)生在主體用心參與,、操作、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十三

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓六年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。

一,、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問(wèn)題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的,，才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”,、“比”或“量”的方法來(lái)判斷半圓弧比直徑長(zhǎng),，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長(zhǎng)”來(lái)推理,，這是兩種不同水平的思維,。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng),，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí),，更重要的是態(tài)度、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ),。

二,、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求；發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,、能力的提高而設(shè)計(jì)的,。我在自己的教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心,，活動(dòng)內(nèi)容切合學(xué)生需要,。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué),，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積時(shí),，我以小組為單位,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,、探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,。活動(dòng)過(guò)程具有自主性、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性,、開(kāi)放性,，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生活動(dòng)的主體性,、差異性，使學(xué)生參與課程生成具有更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,，這樣做及時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,，給予了學(xué)生創(chuàng)造,、展示的機(jī)會(huì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式,。

另外,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氛圍，和諧,、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證,，因此,，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主,、和諧的氣氛,，這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高,，積極性很強(qiáng),。

三,、每次教學(xué)之前,，我充分的備好課，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,。教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手量,，畫(huà)等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠,；對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等,；特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不高這方面,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，寫(xiě)在教案上或?qū)懺诮炭茣?shū)上,，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí),，積極學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的張教師和白老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)看法,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，一部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

因此,，在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

第二、在生動(dòng),、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué),。

1、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2,、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

第三,、解讀教材,，在有機(jī)整合和知識(shí)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。

由此,，我覺(jué)得新課程下的課堂教學(xué),，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師,、引路人,，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十四

1.通過(guò)復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法,，整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。

2.會(huì)用平移,、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,，能按比例放大,、縮小圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.通過(guò)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn),、放大與縮小的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán),。

1.提問(wèn)：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn),。

火車(chē),、電梯和纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,，而不改變圖形的形狀。

3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀,，只改變圖形的大小。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形、正方形,、等腰三角形、等邊三角形,、等腰梯形,、圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形,。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸,，正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱(chēng)軸,，等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸,，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸,。(教師出示相應(yīng)的圖片)。

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本含義,，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折,，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,。接著讓學(xué)生畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的所有對(duì)稱(chēng)軸。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。

其中畫(huà)出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,，以及畫(huà)出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段,，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置,，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,，最后連一連,。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度,。

把一個(gè)圖形按指定的比例放大,，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高,，算出放大后的底和高，然后畫(huà)出放大后的這些線段,，最后連一連,。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫(huà)在哪里?畫(huà)出的圓的大小應(yīng)與原來(lái)的圓大小相等,。在此基礎(chǔ)上依次解決書(shū)上的幾個(gè)問(wèn)題,。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長(zhǎng),，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長(zhǎng),。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并進(jìn)行比較,。求出新圖形的面積與原來(lái)圖形面積的比。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案,，說(shuō)說(shuō)它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案,。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚;第二,，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn),。

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,，及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

通過(guò)復(fù)習(xí),，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十五

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”,；研究現(xiàn)行教材的廣度、活度,；如何更好地把握教材等；每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到質(zhì)疑、解疑,、釋疑。

2,、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫(xiě)好每節(jié)課的課后反思，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),，記錄自己的感受,、心得,、評(píng)價(jià)與修訂,，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；寫(xiě)好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失，及今后的改進(jìn)措施,，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3,、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置：優(yōu)秀生與后進(jìn)生的.作業(yè)不同,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

4、加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持,。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣,、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的,，需要家長(zhǎng)和教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，幫他們樹(shù)立信心,。

總之,，我真誠(chéng)地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！這有賴(lài)于我以更為飽滿的熱情,，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中反思，在反思中提升,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十六

一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考,，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí),，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們,，你們知道嗎,？在我們的身上也有很多有趣的比,，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1:2,，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1:1，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1:7,。當(dāng)人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后,，去買(mǎi)襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高,。你想擁有這種本領(lǐng)嗎,？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì),。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng),，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題，引入課堂,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入,。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

二：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力,。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，學(xué)生通過(guò)思考,、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí),，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化,，使生生,、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。在活動(dòng)中相互交流,，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識(shí),，更重要的是態(tài)度,、思想、方法,，是一種探究的品質(zhì)，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

三：恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué)，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué)?！跋雽?xiě)哪個(gè)比例,，就寫(xiě)哪個(gè)?！边@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)時(shí),，根據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行對(duì)比自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念。

四：興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)抽屜的情境,，班上的學(xué)生自己利用道具書(shū)本,，根據(jù)自己的想法進(jìn)行合作交流,。

總之,，我們要常思考,，常研究,，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。