總結(jié)是對我們過去努力的一種回報,，也是我們未來成長的基石,。寫總結(jié)時,，我們可以采用歸納和分析兩種方式,，來呈現(xiàn)出全面和深入的評價。以下是小編為大家整理的一些英語學習資料,，希望對大家有所幫助,。

二年級語文教學反思的重要性篇一

日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝,傳授《日月潭》這一課時,我主要從以下兩個方面入手:。

一,、引學生細細地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下,。為讓學生欣賞到這搭的奇麗風光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學生在讀中品。如品讀第一段的第三句話,。剛起頭,學生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實是哪兒美?卻說不出到底是為什么,。這時,我讓學生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領(lǐng)會哪兒美,學生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學生還能用動作演習的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動學生的興奮點,使學生融入文章之中,使教師,、學生、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴,。在“品”中培養(yǎng)學生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學生的協(xié)作合作能力,。

二,、讓學生真正地“活”。小語教學是學生在教師引導(dǎo)放學習語言的實踐勾當,。為使學生“生動活潑主動地獲得成長”,教學應(yīng)是沒有強制的勾當,禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學生探求知識的欲望。為了讓學生能在講堂中真正地活起來,相信學生的能力,把講堂還給學生,。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo),。相信學生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水蔥蘢,?！边@句話,剛起頭學生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到,。

這時我就讓學生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會。果真學生本身經(jīng)由過程讀,、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的領(lǐng)會。于是,學生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美,。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個結(jié)果,。這類過程就是一種活。

新世紀,人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課,。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學生領(lǐng)會到一種生活的樂趣,可以或許富厚學生語言的堆集,可以或許讓學生的潛能得以成長,可以或許讓學生獲得一定的學習方法,也算是一種真正的語文課吧。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的,。

二年級語文教學反思的重要性篇二

可取之處：

一是,，通過自己的精心準備，課堂上可以說是得心應(yīng)手,，游刃有余,，教學過程有條有理，教學活動一一進行,，各個環(huán)節(jié)有順,。

二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然,，不留痕跡,，老師的提問恰到好處，學生回答問題積極,，課堂氣氛十分活躍,。

三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學手段，充分激發(fā)了學生的興趣和注意力,，平時上課不認真的學生也被吸引了過來,。就這一點，我覺得有可能的情況時,，可以天天使用電教手段來上課,。

不足之處：

例如，課堂上使用的課件,，只是一個表格和三句話,，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用,。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面,，是動畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化,、生動化,，對于學生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是,，小組合作學習有待加強練習,，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了,，沒有起到多大的效果,。

通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課,，只要你肯用功夫，教學藝術(shù)和教學水平是一定會有提高的,，而且會越來越好的,。

二年級語文教學反思的重要性篇三

期末考試結(jié)束了，學生考得還可以,，平均分94,，優(yōu)秀率為91.7%在全鎮(zhèn)排名第二。我認真分析了這一學期的教學工作和學生的平時學習情況,，做以下幾點分析：

一,、學生方面。

2,、學生們理解能力不強;特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上,。做題是一知半解，不夠全面,。

3,、有部分學生中存在著思維不夠靈活,，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,，就解答不出來;而失分的原因多在于做題馬虎,，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫,。這里面也包括一些優(yōu)等生,。

二、教師方面,。

1,、對后進生的耐心輔導(dǎo)不夠.

2、與家長缺少溝通,。主要是不能及時向家長反應(yīng)學生在校的一些不良學習習慣,。

三：采取的措施。

面對上述存在的問題,，為了能更好的完成下學期的教學任務(wù),，在以后的教學中，將采取以下措施：

1,、及時調(diào)整教學方法,，做到一步一個腳印的教學。每一個知識都要求每一個學生都要過關(guān),，盡量幫學生批改書上的習題,，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足,。

2,、狠抓后進生，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心,，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心,，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改,。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高,。針對學困生,，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方,，同時,，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先,，力爭趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生,，讓他們平時不僅要管好自己,，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學困生,。開展“一幫一”教學的活動,，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師,，互幫互助,，共同進步和提高。

3,、教育學生計算細心,，做題后及時檢查、驗算,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

4、注重拓寬知識面,，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣,。

5、增加練習題量,，提高學生靈活應(yīng)用數(shù)學知識的能力,，讓學生學得活，記得牢,，能做到舉一反三,。

在下半學期里，我將根據(jù)上半學期所得的情況和制定的措施,，以提高學生的學習興趣為主,，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

二年級語文教學反思的重要性篇四

由于經(jīng)驗尚淺,，所以,，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念,，深入研究教育教學方法,，虛心求教，因為我明白課程只要用心鉆研,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗，就能夠把語文融入到孩子們當中,，變成學生愉快的學習,，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力,。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：

在識字方面,，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學生基本上都學會了運用不一樣的認字方法來獨立識字。在教學中,，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不一樣的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法,。讓學生尋找出自我認為最有效的識字方法，透過不斷的求異,，激活學生思維,，"玩"出價值。如"闖"字的識字,，有的學生說："這是一只馬跑進門了,。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學生在發(fā)散思維的"玩"中學得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字,；將所學的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼,，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學生識字帶給了豐富多彩的"玩"法。

筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時，讓學生評議教師的范字,，引導(dǎo)學生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng),；讓學生對教師評頭論足,，運用形體動作學寫筆畫,、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學生寫字的興趣,，提高了學生寫字的技巧。

二年級語文教學反思的重要性篇五

雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫得生動活潑,，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明"我"就是水,，更增添了趣味性,。

在學習課文時，我具體用了如下方法:,。

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變",，我采用了學生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家,。給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念,，學生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰，具有撩撥好奇,，激起學生的學習興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng),。通過讀課文,，學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意,，猜出了是"水",。讓學生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文,，和學生一起進入這個角色,，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學生探究的欲望,，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài)，深入理解課文,。

識字對于低段小學生來說是十分重要的,，學好字詞為今后讀好課文,，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。但是機械單調(diào)的識字方式會使學生產(chǎn)生逆反心理,，甚至形成嚴重的負面效應(yīng),，使學生對語文學習喪失興趣。因此,，在識字教學過程中,，我采用了多種形式引導(dǎo)學生識字認詞。魔方識字,，開小火車,，找朋友，讀文識字等,，學生在良好的氛圍中主動識字,，不亦樂乎。

在教學云變成雨,，雹子,，雪這一段時，我抓住了"落,，打,，飄"三個詞感受雨，雹子,，雪的不同特點,，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義,，感受文章用詞的準確,。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨,，或為雹,，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:。

1.在識字教學過程中,，學生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀,，小組讀,，開小火車讀,，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣,，同時也便于更好地鞏固生字教學,，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎(chǔ)。

2.教師的評價語還應(yīng)在豐富一些,，同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些,，以便于激發(fā)學生的學習積極性。

二年級語文教學反思的重要性篇六

今學期我任教二年級語文本班學生有一個缺點是書寫錯差,，做題粗心,，錯題多，原因是書寫隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些,，寫得工整，格式不對,，書寫不工整,，一律重新做過，經(jīng)過一段時間,，書寫方面有了一定的進步,，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎獎品，這樣就激發(fā)了學生學習的積極性,，有利于產(chǎn)生學習的動力,，有利于學生積極主動學習。一部分學生是懶習慣了,，對此無動于衷,，怎么辦呢？當然還有辦法,，每天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關(guān)。

由于經(jīng)驗尚淺，因此,，我對教學工作從不敢怠慢,，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法,，虛心向同事們求教,，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當中,，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習,，變成學生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：

一,、學生在"玩" 中學語文,，體驗學習語文的快樂。

在識字方面,，這一學期學生學習用部首查字法查字典,，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,，激起學生識字的極大熱情,。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法,。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,，通過不斷的求異，激活學生思維,，"玩" 出價值,。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了,。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字,、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法,。

二,、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,，一直強調(diào)學生把字寫得正確,、工整、規(guī)范,、漂亮,。

《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點,。因此,，教學時我采用了"讀字、范寫,、評議,、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時，讓學生評議老師的.范字,，引導(dǎo)學生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng)；讓學生對老師評頭論足,，運用形體動作學寫筆畫,、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學生寫字的興趣,，提高了學生寫字的技巧。

三,、在閱讀教學中,，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書,。

初讀,，將課文讀正確，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心，積累語言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進行評議,，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務(wù),，還能促進學生樂學,、愛學語文,。

在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文,，打下學好語文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生,，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴把"度" 這一關(guān),。在聽、說,、讀、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽,，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣,。

四,、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動,，學會參與,、學會合作、學會尊重他人,。

我教學中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣,，學得實在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在,，將"玩" 引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上,，從中享受到學習語文的樂趣,。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂",，將機械重復(fù)的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩" 中學語文,，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑,，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情,。

以上是我這兩個多月的一點收獲,，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學方法。

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二年級語文教學反思的重要性篇七

《語文園地七》作為本單元的綜合性學習設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。

b.字詞句運用。

1,、用部首查字法查出下面的字,，再填一填。進一步復(fù)習部首查字法,。

2,、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個,，跟同學說說當時的景象,。熟練認讀這些詞語，并了解意思,。猜猜詞語的不同意思,，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論,，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思,。

3、讀讀下面的句子,，說說有趣在哪里,。從句子中感受擬人句的用法,。

c.寫話

看看下面這幅圖，小老鼠在干什么,？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰,？接下來會怎樣？

d.日積月累：學習詩歌“數(shù)九歌”

在引導(dǎo)學生理解詞意時,，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情,，促進學生對大自然的探索,。讓學生學會多問為什么,，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心,，能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。在具體教授部首查字法的具體步驟時,，我插入了微視頻這一新型的教學方式,，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學生學習的興趣,。

1,、識字寫字是第一學段的教學重點。教學時,，我引導(dǎo)學生識記生字,，并學會積累和運用。課上,，讓學生口頭組詞或是用詞說一句話,，這樣鞏固識記的效果很好。

2,、我將學習的主動權(quán)給了學生,，并將課文語言內(nèi)化為學生自己的語言，培養(yǎng)了語感,。寫話環(huán)節(jié),，鼓勵學生展開想象練習說話，因為有圖片,，學生語言表達也很流暢,，連能力較弱的學生也有了說的積極性,。課堂不再是少數(shù)學生的課堂，學生們學得更積極,、主動了,。

3、識字寫字仍然是小學低年級的教學重點,。教學時,，我引導(dǎo)學生盡可能地識記生字，并學會積累和運用,。

1.課堂容量大,，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點水之嫌,。對二年級的學生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點在今后的教學中我一定會重視,。

2.在教學中要有取舍，不要面面俱到,。本節(jié)課的內(nèi)容很多,，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

通過這一學期的語文教學,，我深深體會到語文教學是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級語文教學重點還是識字,、寫字,，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書,。如何把閱讀,、查字典、識字相結(jié)合,，激發(fā)孩子主動識字,、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力,。

在今后的課堂上,，我要努力把學生看作是學習的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學習,。設(shè)計行之有效的練習,，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說,，盡量提供一個讓學生展示的平臺|,。在學生需要的時候，適當點撥一下,，巧妙引導(dǎo),。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步,，希望教學相長,。

二年級語文教學反思的重要性篇八

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗,，注重教授識字方法,，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務(wù)之一,。讓學生識字,，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣,，在教學中,，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學方法。如：

1,、自編兒歌識字法,。

2、動手演示記字法,。

3,、辨部首想字義。

4,、拆字,、合字游戲。

5,、做加一筆減一筆游戲,。

借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果,，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好,。一二冊的學習中，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字,，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義,。作為二年級的學生，內(nèi)部言語機制還不完善,，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過程中，眼,、口,、耳多種器官，同時活動,，加強了記憶,，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩、名言,，并定時安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù)，切實做到,，勤讀書,，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎(chǔ)。

二年級語文教學反思的重要性篇九

法教師一樣教字（一個一個的）,，可是行不通時間不太夠,。我想這是因為我原來沒有認真教偏旁的原因吧，現(xiàn)在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍，希望學生能夠有所得,。也許這樣教是慢了點,，但我覺得當學生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快，而且自己會寫得不錯,，我就不用面面俱到的講了,。我原來注重的是每個字的寫法，沒有這樣成系統(tǒng)過,。這學期我還要利用活動課加大對寫字訓(xùn)練的力度,，希望我的學生能夠?qū)懙靡还P好字。而且我加了一步：讓學生板書,，之后大家評,。學生們很踴躍。不過他們有時會笑別人,，而且因為不習慣板書寫得不好看,。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學的心理來看別人的字，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢,？雖然他們小,，可是我覺得他們有一點點明白的。

沒有圖片,，沒有書,，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課。一想到這么美的景色學生沒有辦法看到,，我心中總是不能平衡,。學校有這個課件，我記得還應(yīng)該不錯的,，可是找不到了,，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子，所以只能讓學生在枯燥的文字中感覺了,，我想他們感覺不到什么了,。在幾個怪石的樣子講解時，我讓學生做出動作,，或讓一個學生在前面做動作，其他學生讀文,，只能這樣的了,。我看過的怪石其實各種名字只是神似，這一點如果不親眼看到怎么能體會得到呢,？所以我決定在過幾天找個時間讓學生欣賞一下課件來彌補一下,。這件事其實應(yīng)該是我準備不夠充分。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件,，就不會這樣被動了,。我原諒自己這幾天是因為開學和弄課的事，可是我知道如果我不能準備好課堂教學,，那么出課是為了什么呢,？所以以后要注意。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章,。孩子們在讀的時候很容易進入角色,。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度,，當我問為什么要這樣讀的時候,，學生根據(jù)自己理解說：地方很遠很多，所以時間要花的多,，所以應(yīng)該讀得慢些,。看來孩子們雖然不知道這個詞的具體意義,，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了,，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心,。

教師節(jié)過了,，中秋過了，書也來了,。好像今天才開始進入正常上課一樣,。看著同學們興致勃勃的翻著新書,，我問：大家看著新書有什么感覺,。他們紛紛說太好了，終于有書,。我對同學們說：沒有書的日子真是太難過了,，不能學習的日子真是太難過了，是不是,。孩子們都大聲的說：“是”,！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學會。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了,，體會到了書的重要和必須,，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興,。

我上的是第二課黃山奇石,，（上節(jié)課只學了課文）學寫字,。八個字，我請同學們按結(jié)構(gòu)分一下,，正好四種,。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求，也請同學們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮,。學生每個字只寫兩個,，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學進行了搭配）。對于突出的問題我稍做講解,。最后一個環(huán)節(jié)是讓學生上來書寫自己認為寫得最好的一個字,，然后師生共評。到此為止,，時間已經(jīng)不夠用了,。我看了書，真不知道一課兩課時夠不夠用,。每課有課文,，要認的字要寫的字。我不知道大家是怎么安排的,。我怎么就是很難完成呢,？是我設(shè)計的不好，還是課本安排得有點問題呢,？我知道把字全放在一課時不合理,，可是由于當時沒有書只好這樣處理了。就是有書,，我也不知道怎么在兩課時完成,。本課課文很不好讀，要認的字又多,。我想我以后要加強對預(yù)習的指導(dǎo)和檢查,。這樣可以分擔一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我原來一直有要求的,，可是不是很重視,，有部分學生不能完成。我覺得這學期我得再出新招,，讓學生對課前學習感興趣,，我現(xiàn)在有點思路可是不成型等我再想想。

因為本學期要求要背會三十首古詩,，我在看書的時候,，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個情況,，覺得有點莫名其妙的,。我每周要求的古詩，孩子們個個背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學生很不流利,。這是怎么回事呢？本課準備在學生全背后之后再講,，所以沒有小結(jié),。

在上課之前看到一種方法，就是用“我會讀”中的詞語說一句話,。原來這個題,，我總是要求學生比賽讀，在比賽中學生基本能夠很好的讀出詞語來,。我一直比較滿意,。而且當要求學生想怎么讀就怎么讀的時候，學生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,，比如“帶學生讀,，自己讀，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人,，”他們的方法比我想得到的要多,。所以我常覺得是應(yīng)該給學生以發(fā)揮的空間，但最重要的是教師是不是真的放開了,，有沒有真的給學生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺,。今天我照常用了這種方法，孩子們最盼望這個時刻了,，所以百次而不厭,。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話，選一個沒有問題,，選兩個的時候有了難度,，孩子們還不能很好的思維，不過我不著急,。當初挑戰(zhàn)讀剛進入課堂的時候?qū)W生也是有點無所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么？只要兩三次機會之后,，效果一定大不相同的了,。從這個方法上來看,，學生對一些詞語雖然會讀，可是不太理解,，看來這個方法不僅需要運用而且是經(jīng)常的用,。

識字二里有詞語有圖。在上課之前,，沒有想到學生會看不明白的呀,。在課上突發(fā)一招，讓學生把詞語與相關(guān)的圖連在一起,，本以為是個小問題,，不料花的時間不短。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”,。對于觀天氣，學生從來沒有接觸過,，所以不知道什么是觀天氣,，以為就是看天空就可能，哪知道就是看一個小盒子里的東西,，然后有一個人在記錄呀,。唉，如果有機會能讓學生到氣象局去看看多好呀,！本課繼續(xù)讓學生用詞語說一句話,，果然比昨天說的好多了。但是在形式上還是有點單一簡單,。在上課之初,，我問學生們在校園里都有哪些活動，孩子們一時竟然說不上來,。啟發(fā)了一會之后,，學生才開始說“學畫畫，學跳舞”等有限的幾個,?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力，做為班主任,，我也是太多的關(guān)注了學生的學習,，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽,，活動,，孩子們的心中都沒有印象。

本課為實習生上課,。我聽了,，她基本是按我的路子上的,。識字要有方法，讀課文,，特別是寫字的環(huán)節(jié),。相信這個學生工作之后一定是個好教師，因為她有一副開心的笑臉,，而這正是我需要的。

今天學的是《我選我》,，這是我小的時候?qū)W的一篇課文,，目的是讓學生有承認自己的勇氣，并且知道班干部是為班級服務(wù)的,。記得我學的時候,，覺得這個學生真厲害，怎么還能選自己呢,？這是不可能的呢,。可是現(xiàn)在的學生不是這樣的,，他們在自我意識上是十分強烈的,。每次選班干部，他們都有很多人自已選自己的,，這當然無可厚非了,。可是學生們當班干部的目的并不明確,。針對這一點,，我在導(dǎo)入時的問題是讓學生說一說想不想當班干部，為什么要當班干部,。果然學生說得五花八門,，但也有學生說是為了班級的榮譽感?？墒菦]有人能知道班干部應(yīng)該是為班級服務(wù)的,。我從此導(dǎo)入新課，請大家來學習課文,，我覺得我沒有按照參考上的要求,，而是根據(jù)實際情況做了調(diào)整，自己對自己非常的滿意,。對于生字的教學,，我學習了魚兒老師的辦法，讓學生在預(yù)習的時候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認識的字,，并把不認識的字在課文中畫出來,。在課上檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)很多學生能夠標志出來已經(jīng)認識的生字，并且很多,。我心中暗喜,。可是也有的學生在課下只有一個兩個的字已經(jīng)認識了,，其他的字都要等課上來學,。學生的程度差別如此之大，不僅是因為他們的學前教育和已有的知識,，也因為他們的學習主動性不一樣,。應(yīng)該有一些學生對這些生字是不認識的，可是在上學來之前他們想辦法認識了,。我想本冊的生字量這么大,，我應(yīng)該在課下識字上再下功夫。

孩子們基本已經(jīng)學會回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題,。所以在初讀之后,，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來。原來在教字的時候,，我總是學一個教一個,，很少歸納，這主要的原因是我自己根本歸納不來,。

二年級語文教學反思的重要性篇十

本學期,，我擔任二(2)班的語文教學工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末臨近,，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時,、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題,，做好課后答疑工作;嚴格要求學生,，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務(wù),。此刻,，我對這個學期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)知識和技能,。

在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,，又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力,。

語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后,，才能運用,。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

(2),、進行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3)、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的本事,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解,。

三,、指導(dǎo)學生學習方法。

其實學習方法有很多,，只要是有用的,，都能夠試試。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往是十分簡單的,，而學困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學,。透過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。

二年級語文教學反思的重要性篇十一

“簡單”,，這是蘇教國標版六年級上冊第三單元最后一篇課文《一本男孩子必讀的書》給我的第一印象,。初讀課文，覺得它的簡單在于：

（1）與前三篇《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《生命的林子》這三篇文章不同,，似乎沒有歌頌偉大的人物,，也似乎沒有十分難懂的哲理。

（2）文章結(jié)構(gòu)條理清晰,，讓我一讀就一下子了解到了文章的主要內(nèi)容,。繼而就思考：這樣的文章該如何設(shè)計教學過程？似乎淺顯易懂,，似乎沒也什么地方值得細細探究的,！

帶著疑惑，我再一次細細閱讀課文,，隨著對作者楊紅櫻的進一步了解,，對《魯濱迅漂流記》的閱讀，又翻閱了教學參考用書,，又上網(wǎng)瀏覽了相關(guān)教學輔助資料,，才逐漸改并了最初對它的認識。它很不“簡單”：

（1）它是一篇文中文,，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外,，還是一篇優(yōu)秀的讀書筆記,。

（2）楊紅櫻創(chuàng)作，是借孩子的口向孩子們推薦好書,，這樣更容易拉近與孩子的距離,，孩子們樂于接受。

想到這兒,，我豁然開朗,，除了把教學重點放在課文的理解，激發(fā)學生的閱讀興趣之上,，還應(yīng)該滲透讀書方法的指導(dǎo),。所以，我的教學主要從以下幾個方面著手：

（1）適當拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學生的閱讀興趣,。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā),，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，如主人公魯濱迅如何種植大麥和水稻,，如何救下星期五,？他后來又是如何離開孤島的？請正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學相機介紹。因為開學初就布置了對本書的閱讀,。所以,，很多學生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞,，眉開眼笑,。其他同學聽得也津津有味。從他們的表情我可以看出他們對這些讀過書的同學無比羨慕,。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書,。

（2）欣賞名言以指導(dǎo)讀書方法。在師生共同品析的名言的基礎(chǔ)上,，我又出示了我自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的名言,，讓學生品讀理解。相機啟發(fā)學生,，在閱讀的過程中,，不但要讀懂故事的內(nèi)容，還要學會用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句,，并把自己的讀書感悟?qū)懴聛?。要在讀中思考，在思考中閱讀,，不能只滿足于對故事的了解,。

（3）領(lǐng)悟送書目的以獲得人生啟示。提出探究性問題：為什么爺爺把書贈給爸爸,，爸爸又把書贈給我呢,？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫在扉頁上的文字，讓學生同桌討論,。引導(dǎo)學生了解其實一家三代之間并不只是在傳遞一本書,，而且還在傳承一種精神：學會生存，學會堅強,，學會面對困難不畏懼,。這本書真的有么大的作用嗎，在本書中你還會有怎么樣的收獲,，就請學生課后認真閱讀,，還可以與讀過的同學互相交流讀書心得！

教學,，我最大的感受就是全班學生都能津津有味地聽講,，真正地跟著我走進了課文，走進了魯濱迅,，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣,，也收獲了閱讀的方法,。最大的`遺憾是在學完之后的一個階段，沒有及時和學生開展《魯濱迅漂流記》的讀書交流會,。

《把我的心臟帶回祖國》記述了波蘭音樂家肖邦被迫離開祖國,，全心全意投入音樂創(chuàng)作，客死巴黎的經(jīng)過,，突出了他“把我的心臟帶回祖國”的臨終請求,，表達了他強烈的愛國主義情懷。

課文“送行”一段是全文的一個重點段,，描寫具體細致,，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力,。在課堂教學過程中,，對于這一段落，我要求學生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀,、領(lǐng)悟,、背誦。

第二步,，引導(dǎo)品讀,。詠唱送別曲；老師的叮囑,；贈送銀杯,。都深深地表達著一個期望：無論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國啊!

第三步,，誦讀背誦,。引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語，感受肖邦內(nèi)心情感的變化,，體會文章中蘊含的濃濃的同學之情，深深的師生之情,，反復(fù)誦讀,，背誦。

教學時,，我發(fā)現(xiàn)學生很難理解“他將自己的一腔熱血化成音符,，寫下了著名的《革命練習曲》。那催人奮起的旋律,，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊和抗爭,。”在教學中,，我出示《義勇軍進行曲》的歌詞,，播放音樂,，讓他們?nèi)w起立唱了一遍，然后讓想想當時處在水深火熱中的人們聽了這樣的鼓舞人心的歌曲會怎么想,，怎么做,。接著我就順勢引出當波蘭人民聽到這催人奮進的《革命練習曲》他們也一定會從起義失敗的痛苦中掙脫出來，繼續(xù)抗爭,。所以說肖邦雖然處在異國他鄉(xiāng),，他卻在用傾注全力創(chuàng)作音樂的方式來拯救他的祖國。我覺得通過這樣的聯(lián)系,，學生對句子的含義理解比較深刻,，對肖邦這個人物形象的感受也更加鮮明。

二年級語文教學反思的重要性篇十二

《嘗試》是一篇略讀課文,，略讀課文怎樣教,，怎樣學?這個問題長期困擾著我，由于缺少研究和可借鑒的經(jīng)驗,，我對略讀課文怎樣教,，學生怎樣學感到困惑，平時總認為略讀課文不列入考試范圍,，教學實際中便忽視了它,，把它當做“快餐”對待。其實不然,，略讀課文不作為考試范圍,，在客觀上為學生自主讀書，自主探索,，為學生的個性形成與發(fā)展,，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學研究提供了寬松的環(huán)境,，略讀課文實則也是一道大餐,。這次教學大練兵，我也嘗試了略讀課文的教學,，經(jīng)過組內(nèi)集體教研,，教案的修改，課上完后,，卻在心里激起了層層水花,，通過自己的嘗試和整合有關(guān)資料，對“略讀課文”的教學方法反思如下：

一,、“略讀課文”教學應(yīng)體現(xiàn)的基本理念,。

1.強調(diào)自主學習，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會,，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式,，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀和交流。因此,，略讀課文的教學更應(yīng)強化學生的主人翁意識,，更應(yīng)該強調(diào)學生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當給予點撥指導(dǎo),，從而真正地把讀書時間還給學生,。

2.承認差異，提倡個性化閱讀,。閱讀是一種個性化的心理過程,。我們要承認差異，尊重差異,，提倡學生個性化理解,。教學中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學生提供選擇不同學習內(nèi)容和方法的機會,，多給學生提供展示不同潛能的機會,。

二年級語文教學反思的重要性篇十三

對于低年級學生，正確理解課文意思,，體會課文情感還是有一定難度的,，教學中我充分利用學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo),、幫助學生加深體驗,。例如結(jié)合自己失敗的'經(jīng)驗和感受來體會將軍痛苦、難受的心情,，課文學完又將內(nèi)容引伸到生活中去,。新課標指出：閱讀教學要立足于文本，讓學生多讀多感悟,。在本課的教學中,，讀貫穿始終，有自由讀,、指名讀,、默讀、齊讀,、范讀,、引讀,、復(fù)讀,，形式多樣。每一次讀都有初讀,、感悟,、有感情的讀這樣一個過程,，體現(xiàn)了讀的層次性。其中,，教師對學生讀的評價起了很重要的作用,，教師生動地描述，渲染了氣氛,，推動了學生的情感,，幫助學生更好地朗讀了課文。

二年級語文教學反思的重要性篇十四

語文教學是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造,，也是最自由,、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三個特點：

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式,，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學情境,，以介紹兩位新朋友為切入點,，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學生讀文的探究欲望,。識字中通過開展帶讀,、當小老師領(lǐng)讀,、開火車讀等活動，培養(yǎng)學生自主識字能力,。另外我們都知道,，閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗,，引導(dǎo)他們在讀,、說、評,、演中進行充分的角色體驗,，用原生態(tài)的`自身感受,，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的著名,。

詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分,，詞語是構(gòu)成文章的基本單位,。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容,。對于低年級的孩子來說,，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學到的詞語,。而低年級又是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學尤為重要。而動手劃劃圈圈寫寫,，不失為一種記住好詞，理解好詞,，運用好詞的有效方法。所為不動筆墨,，不讀書,。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣應(yīng)引起重視。在朗讀感悟課文,，品味語言時,，我請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家,，請你畫出來,。孩子們準確地找到了好幾句。而在品位第二句看畫的人沒有不點頭稱贊的,，有錢的人還爭著花大價錢購買。一致認為沒有不爭用得特別好,，我馬上請小朋友用筆劃出來,，重點體會一下。除此以外,，我還讓小朋友劃出了好詞 濃墨涂抹,、輕筆細描、神筆等等,，我相信長此以往,，小朋友良好的閱讀習慣會慢慢形成。

想象和幻想是低年級學生的主要心理特點,，讓學生說想法,，展開想象補充情節(jié)，可以放飛他們的想象,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,。在引導(dǎo)學生看圖時，我引導(dǎo)學生主動展開合理的想象,，還有什么人在夸贊大畫家的畫?充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動,。師生在交流時,，孩子們紛紛發(fā)言，有孩子說：那個財主會這樣夸 ,，不錯!不錯!這一幅圖多少錢?有孩子說：太美了,，太美了，只有神仙才畫的出來呀!有孩子說：太好了,，太好了,，我要拜你為你，跟你學畫畫,。有孩子說：太棒了,，太棒了，讓我看到了兩只牛在斗,。由此,，讓學生領(lǐng)會到紛紛夸贊的意思。

在課文結(jié)束的時候,，我問學生：你想對戴嵩說什么?孩子們紛紛舉手說：我想對戴嵩說,，你以后畫畫要去觀察一下再畫，不要再畫錯了,。我想對戴嵩說,，你能承認自己的錯誤，真了不起,。我想對戴嵩說,，你不愧是個大畫家，敢于承認自己的錯誤,。我想對戴嵩說,，你畫的畫真好。這樣學生對戴嵩的品質(zhì)有了進一步的了解,。既鞏固了學生對課文語言的積累,，能運用這些詞語和句子說話，加深了對課文的理解,，又促進了語言的運用,，有效地促進新的語言材料的內(nèi)化，還發(fā)散了學生的思維,，促進了語言,、思維的發(fā)展。更令人欣喜的是,，學生的語言還豐富了課文內(nèi)容,，同時有培養(yǎng)學生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。

出處 sevw.cn

二年級語文教學反思的重要性篇十五

今天我上的這節(jié)課是《回自己的祖國去》第2課時,，這篇文章離學生的現(xiàn)實生活太遙遠,，如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱敃r那個年代的愛國情懷是相當困難的,，所以我在講授課文時適時地參透背景資料，自然地,，有針對性地拉進了學生與當時華羅庚的距離,，也拉進了學生與文章間的資料。

讀的訓(xùn)練是語文教學中非常重要的內(nèi)容,，這節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學生一種讀書方法,，就是抓住人物的語言，動作去體會人物當時的心情,，讓學生去談感受,，再帶著感受再去讀本課，我采用了默讀,，輕聲讀,，分角色朗讀等方式，讓學生走進人物內(nèi)心,，深化主題,，如本課中的斬釘截鐵一詞我就讓學生聯(lián)系華羅庚所說的語言去理解。

在本課教學過程中,，我還創(chuàng)設(shè)了一些互動性的教學環(huán)節(jié),，問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學生的思維，或者采用小組合作,，探究的交流方式,，去調(diào)動學生的情緒,，活躍課堂氣氛,，以學生為主體，注重他們的自主,、探究的學習能力,。

二年級語文教學反思的重要性篇十六

孔子曰：學而不思則罔。教學亦然,。一味的教書,，而不思考，只能被書本牽著鼻子走,，就會被書本所累,，不得其解。因此,，要使教學相長,，反思必不可少。本學期我主要擔任了高二年級兩個班的語文教學工作,，回首一學期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。

美國著名的教育家，心理學家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式,，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位，由此可見在教育家的眼里,，學生的語言智能的發(fā)展是多么重要,。然而，長期以來學校教學中形成的一個怪圈,，就是學校的師生天天用,，天天練語文，可是最缺乏成就感的學科卻是語文,，沒有多少學生敢說自己語文學得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好。究其原因在于：語文能力的提高,，取決于一個基礎(chǔ)的問題,，一個長期積累語言材料的問題。一個人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學習能力的提高,。在我所帶的兩個班(073班和075班)中，學生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時間放在了學習其他科目,，因而語文知識積累不夠,，語文能力也不高，如何有效提高學生的語文能力,，成為學生在學習上的最大難題,。

不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點點滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成,。語文的學習是一個“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強積累是語文教學重中之重的問題。這也是語文教學中最大的難點,。對此很多人可能不理解,，認為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的,。其實，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學生個人的感受和體驗,。情感體驗可以激發(fā)學習興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時，才能活學活用;只有做到活學活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動力，形成良性循環(huán),，從而達到提高語文能力的目的,。

針對以上教學中的問題，我主要采取了以下措施：

首先,，夯實基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學期一開學，在目標定位和思想動員課上,，我就針對如何提高學生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學生準備兩個作業(yè)本，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求學生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個，一是提高學生的書寫水平,，二是夯實學生的語文基礎(chǔ)。

其次,，加強閱讀,。語文新課標要求從學生有效的閱讀課文起步，這是對閱讀主體——學生的尊重,，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀冊谡n堂教學中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學的“語文味”,，通過對語言文字的“讀”，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會,，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果,。因此,，這一學期的課堂閱讀教學中，我就特別注意留給學生盡量多地讀課文的時間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，以提高閱讀教學的效果,。語文學習是一個體味,、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考,。

再次,，自我充電?！耙蝗詹粚W則落后,，三日不學則無知?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學習顯得優(yōu)為重要。一位教師要會教書,，首先要會學習,，我深知教師的自我學習在整個教學中的重性，因此,，在緊張的教學之余,，我采取了多種不同途徑進行學習。如了解最新的教學理念及高考動態(tài);積極向其他老師學習,，取長補短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進行學習等,。特別是對學校訂購的“校視通”學習資源，不敢說我是用得最好的一個,，但可以肯定,，我是學得最多的一個。同時也希望學校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學習資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊,。

學生的年齡在增長，知識也在不斷積累,，作為一名語文教師的當務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習慣,、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗,，真正感受的課文語言的魅力,。因此，如何找到一條切實可行的,，行之有效的教學方法來加強學生感受和情感體驗方面的積累,，讓他們找到源頭活水，給語文學習帶來清泉溪流,，成為今后教學的工作重心,。

學然后知不足，教然后知困,。教學是一門永無止境的藝術(shù),，在教學中反思，在反思中成長,。希望在今后的教學實踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

提高語文課堂效率是一個老話題了，而如何提高語文課堂效率,，至今還沒有圓滿的答案,。這里我根據(jù)本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識,。

語文教學要主則詳,，次則略，不可平均用力,，或按照“作者介紹,、時代背景、段落大意,、中心思想,、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，教學效率必然低下。教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點,，牽動人隅而提挈全篇，這樣,，才能有效地提高課堂教學效率。

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲,。衡量一堂課的教學效率如何,，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識,、習得技能,、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此,，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率,。如教《故都的秋》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：一提起秋天,，大家也許會浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收圖景,，也可能會有“無邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨，那么,，郁達夫給我們帶來了一幅怎樣的秋天圖景呢?讓我們一起走進《故都的秋》,。學生翻開書，很快地找到了故都秋的特點“清,、靜,、悲涼”，并結(jié)合自讀提示,，初步把握了景物特點與心境及時代背景的關(guān)系,。這樣，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容,。這樣,，既節(jié)省了時間，有提高了學生的聽課效率,。

語言教學的最終目的,，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,，因此,，課堂教學必須把著力點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點,，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學體系和教師指導(dǎo)下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓(xùn)練為主線,，使教和學都成為訓(xùn)練的手段,，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計,，精講巧問,，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓(xùn)練。如在講授《藥》時,，鑒于魯迅小說語言的含蓄性,，我先讓學生自讀設(shè)疑。學生的問題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問題上,。借著一位同學質(zhì)疑小說第三部分與前后文的銜接問題,，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展，弄清了雙線結(jié)構(gòu),。就“烏鴉”的描寫重點閱讀第四部分引出對主題的發(fā)掘,。然后請學生分角色朗讀第三部分茶館的對話，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài),，學習人物描寫的方法感受其效果,。最后讓學生自己體味環(huán)境和細節(jié)描寫的作用。

課堂教學效果如何,，關(guān)鍵在于備課,。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本,。教師只有深入鉆研教材,，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果,。備課的要求是多方面的,，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標,，掌握課文的重點內(nèi)容,。只有知道學生該學什么,，才能弄清自己該教什么，否則,，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已,。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確,，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性,。

二年級語文教學反思的重要性篇十七

今天講了《元日》這首古詩，這首詩是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌,。讓學生通過本課學習感受新春的紅紅火火,、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風發(fā),，春風得意的`感受。

教學時結(jié)合學生的生活進行教學,。春節(jié)，對于學生們來說不是一個陌生的話題,，提到春節(jié)，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面,，因此在學習“爆竹聲中一歲除”這句古詩時，我提問：你們放過鞭炮嗎,？誰來說說你們當時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學生們暢所欲言,，說到自己捂住耳朵躲在一邊,，哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮,，爆竹燃放的時候火光沖天,，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學生們很快感受到了那份歡樂,，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受,，相得益彰。

理解詩意,，更要體會王安石表達自己的遠大抱負，在政治上的革新精神,。

二年級語文教學反思的重要性篇十八

在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：

作為一名小學語文教師，第一次理解課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門,。

課改需要加強教師之間的交流,、探討。課改,，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗,、樣板。課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。應(yīng)對共同的處境，教師們應(yīng)當群策群力,，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學,，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材,、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求,，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎樣不做作業(yè)了,？”“這樣的教學,，孩子能學到啥？”,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會,、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念,。三是要以一個參與者,、研究者的身份出此刻學生的探索、研究,、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學生對話,，鼓勵學生相互補充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法？”如果學生向教師提問題,。教師要熱情對待，進取回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學生把話說完,。

當然,，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

（地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展,。）,。

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準,。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來,。應(yīng)對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師,，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風,，定會邁向成功教育的彼岸。