寫總結(jié)可以激發(fā)我們對于學習和工作的熱情和動力,。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵，可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進行分段,，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考和學習,，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇一

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好,！

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，一年不知不覺地過去,，即將迎來嶄新的一年,。今天很榮幸能夠坐在這里和大家分享一下我的教學中的一點點的體會。下面我將從學習興趣,，學習習慣,、學習方法和英語學習的延續(xù)上去談。

首先是如何激發(fā)學生學習英語的興趣,。這是老生常談了,。低年級的時候很好激發(fā)孩子的學習英語的興趣，因為那時候孩子還小,，對一切都充滿了好奇,，很想去探知,。而且小孩子還是很好哄得，一些小游戲等就能把他們給吸引了,。而到了高年級就不一樣了,。內(nèi)容越來越深，越來越難了,，相反地也越來越枯燥了,，每天除了記單詞就是背句型的，好沒勁呢,。連老師有時候都會有此感慨,。所以，在此來來激發(fā)學生的學習興趣并且要想讓學生保持長期對英語的興趣,，就顯得尤為的重要了,。

在課堂上，

1,、每節(jié)課5到10分鐘的美劇,。讓其陶醉其中能很好的聽到地道的英語。這樣并不是耽誤時間,，相反地,，能很好的提升孩子的效率，一聽到要看電影都積極的學習,，興致就提升了一大半了,，學的也認真，記憶的也牢固了,。比如,，趙慶春，王泰霖等,。

2,、動畫教學。也就是很好的利用我們教材中配備的dvd,、每個單元的let’stalk部分都配備了動畫,，讓孩子能夠真正的感受到真實的效果。孩子就特別的樂意看,，樂意學,。

3、外教課,。外教老師給拍video,，還教順口溜。孩子們很感興趣。

4,、舉行英語能力大賽,。孩子們積極的參加，特別是六班的孩子取得了豐碩的果實,，廖志賢,，為星辰，姜瑞鑫等都取得了豐碩的果實,。

5,、圣誕節(jié)，今年過了個盛大的圣誕節(jié),，孩子們和老師們既跳又唱的,，比以往的都隆重，形式多樣,，而且還有糖果等禮物,。

其次，在激發(fā)學生學習興趣的同時,，培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要,。要培養(yǎng)學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣,。備課是教學不可或缺的一部分,，在備課時我首先就是找準本課的教學重點，在圍繞重點進行教學設計,。當然對教材的理解和掌握是對每名教師最起碼的要求,。所以,，我們老師教研時就注重了對英語新課標的學習,。

這樣，能夠更好的把握重難點,。在備課時,，我重點是備學生，可以說我對每個班級,、每名同學了如指掌,，誰基礎(chǔ)差，誰不注意聽講,，誰接受能力慢,，都在我心里。只有這樣,，才能及時解決課堂出現(xiàn)的突發(fā)問題,。課堂教學是學習的重要過程，我在課堂教學中采用了“聊天式”教學方法，用聊天的語氣,，與同學們在一種人文,、和諧的氛圍中學習，當然課堂教學中少不了剛才提到的對同學興趣激發(fā)的一些教學手段,。在自己養(yǎng)成了良好的教學習慣之后,，我更注重了對學生學習習慣的培養(yǎng)。

1,、我們英語教學資源非常有限,，教材、活動用書,、聽力磁帶,、泛聽泛讀練習。

2,、我通過各種途徑來培養(yǎng)學生課上的良好聽課習慣,，課后我著重培養(yǎng)學生多聽、多讀,、多練的習慣,，每天回家后至少15分鐘的英語學習時間，5分鐘讀,、5分鐘單詞記憶,、5分鐘泛聽泛讀的指示拓展練習。在作業(yè)上面讓家長簽字,。

3,、讓學生聽我還培養(yǎng)學生之間的互助學習習慣，分小組學習,，小組成員結(jié)成“一幫一”的互助對子,，充分發(fā)揮學生的作用，這樣好學生既鞏固了自己的指示,，又幫助同學共同進步,，可以說是一舉兩得。

4,、書寫的習慣,。只要孩子動筆寫，就要一筆一劃的寫,。而且中午的練字時間也要求練英語,。

1、在單詞教學中,，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學,。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶,，比如ruler,、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶,，如brother,、sister、father,、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶,。在英語四項基本功的訓練中，聽和讀是領(lǐng)會,、吸收的過程,；說和寫是表達和復用的過程，所以我在經(jīng)常讓同學們聽點讀機和讀的基礎(chǔ)上,，練習同學們的語言表達的書面表達能力,。

2、每節(jié)課讓同學們說一小段對話或者做一個dailyreport,，對于有能力的同學,，每周寫一至二編寫一小段對話，不用寫的太多,，逐漸培養(yǎng)這種說寫的能力,。學習第5單元時，說和寫“myroom”等,。

3,、現(xiàn)在我們周六的早讀是英語的。我們就有了足夠的讀的時間了,。大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間,，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學習時間很少有同學進行英語練習,。

4,、自主學習的方法,。這學期李校長給我們推行的自主學習法,，改變了以往的只是老師一味的講，而是突出以學生為主體,，讓其自己主動的探索知識,。比如let’stalk部分自己學習。

5,、模擬語言情境,，再現(xiàn)真實生活樂趣。比如學習第3單元時好吃的就給他們做，然后,，進行表演,。其中給增加大量的信息量，關(guān)于三明治的一些知識都傳授給他們,。

6,、多鼓勵學生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導的鼓勵,，上司的欣賞,，更何況是未成年的小學生，教師對學生的表揚能提升學生學習的積極性,，在學生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力,，產(chǎn)生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多,，對單個回答問題好的學生,，我會說“verygood”，“itisright”,?；蛘呤侨w學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等,。

知識來源于生活,，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書,，讀死書,。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息,。如：打電話,、買東西、看電影,、過生日,、上班、上學,、爬山,、游泳、逛超市等等,。學生在任務活動中交流學習,，從而學會如何在實際生活中去運用,，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。

英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在,，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益,。

1,、對差生要給予更多的關(guān)心和愛護。對于他們來說,，缺少的不是批評,、挖苦和諷刺，在批評,、挖苦和諷刺面前,，他們已經(jīng)變得麻木，當他們麻木到失去自尊,、不懂得自愛時,，我們所有的方法也就失效了。

作為老師最令人頭疼的就是后進生,，我發(fā)現(xiàn),，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢,？就是要慢,，不要著急，量不能多,，要保持持久性,。舉一個小小的例子：對于一些特別的孩子，像我們班的'王凱,，崔之上,，溫璐瑤等。我對他們的錯誤是有特殊的待遇,，我會對他們說：“你這道題的錯誤可以錯100次,。”我喜歡給孩子們100次的機會,。

我們老師對孩子提出：“下次不能再錯,。”我覺得這個要求太高了,，對于中下生來說確實很大壓力,，不要說孩子，連我們老師也不一定做到,，為什么要強加于孩子們呢,！所以，我會給足夠時間他們?nèi)ジ?，但是每次我都會說：“第3次啦”,、“第5次啦”……時間長了，他們也會覺得不好意思,，自然也就改了,，根本就不需要100次。其實無論對于學生還是老師都有舒緩的作用,。

2,、針對那幾個最令我頭疼的后進生，我還特意批準他們不用做部分作業(yè),，比如基礎(chǔ)訓練等,，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊,，但是既然做了就一定要做到我滿意,，弄明白,，然后記?。徽Z法知識不會不要緊,，四會單詞,、詞組以及我劃出的個別句子一定要會；我從來不要求學生背整篇課文,，但每天都聽讀一遍課文,，重點句一定要背，甚至要默,。

為什么要這樣做,？我總覺得課文有很多繁瑣的細節(jié)，對于中下生來說,，記得東就忘記西,，何苦呢？不如集中攻破難點,，拿下重點,，這樣不是更好嗎？而且對于孩子的心里也是一種安撫啊,。他們覺得課文這么長,，現(xiàn)在不用背,，輕松多了，從心里上自信心也增強,，背書也快很多,。

俗話說，“有信心不一定能贏,，但沒有信心一定會輸,。”對自己抱有信心,，相信自己能把英語教好,，是提升學生英語成績的前提。如果我們一味地去抱怨學校的生源,，責怪自己的學生,，責怪他們的遲鈍，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子,，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態(tài),，最后在的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。我就曾經(jīng)對所教的班級進行過調(diào)查,，能輔導孩子學習英語的家長,，每班不超過3人，有的班級甚至無一人能輔導,。

因此我們老師所要面對的是相信自己的力量可以幫助這些孩子,，同時也要讓孩子和家長樹立信心，相信老師會幫助他們克服學習上的障礙,，度過難關(guān)。肖伯納說過,，“如果你有一種思想,，我有一種思想，彼此交換,，我們每人至少有兩種思想,。”我們也可以這樣理解：如果我有一份信心,，你也有一份信心,，彼此交換，我們每人就會獲得雙倍的信心,。那么,，這雙倍的信心來自于何處？就來自于教師自身,。教師不僅自己要有信心,，更要把這份信心傳達給孩子,，你要讓孩子感受到：老師永遠對你抱有信心，老師相信你能學好,，老師不會放棄你,，老師會在你最需要幫助的時候,，出現(xiàn)在你的身邊,。當孩子也有了信心之后，我們和孩子就都獲得了雙倍的信心,，很多問題也會變得容易解決起來,。

怎樣幫助學生，尤其是學習困難的學生建立起對學習的信心,？很簡單,，就是幫助學生獲得成功，不斷地獲得成功,。對于小學生來說,，失敗，不但難以成為學生的成功之母,，而且會帶來更多的失?。粚τ趯W生來說,，成功才是成功之母,。如果我們幫助學生建立起對學習的信心，學生的身體和心理就會發(fā)生奇妙的變化：他們的身體會變得輕盈而敏捷,，他們的思維會變得靈活而嚴密,，他們對未來會有更多的憧憬和期待，他們會覺得學校的生活是美好而快樂的,，他們會對學習產(chǎn)生更大的動力,。至此，學生學習的希望之窗就被打開了,。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格,，而健康人格的核心就是自信。

教師要走進學生的心靈,，要讓學生喜歡自己,，要和學生成為朋友。建立起朋友般的師生關(guān)系會讓你的工作變得簡單而卓有成效,。當孩子喜歡上了你,，把你當成了值得信賴的朋友，你在學生心目中的位置自然會變得重要起來,。這個時候,，你對學生的教育和引導很容易為學生所接受,，產(chǎn)生事半功倍的效果。而且,，在這種良好師生關(guān)系下成長的學生對老師敬佩,、親近、信服,，容易接受教育,。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他,，只有愛孩子的人才可以教育好孩子,。”

其次,，教師要有正確的教育理念,，要能放下老師的架子，“蹲下來看學生”,，要想學生所想,，做學生所做。比如,，活動課和孩子們一起跳繩,，打球等。這樣,，你才能和學生有更多的共同語言,，才能和學生有更多溝通的契機。另外,，教師要有扎實的教學功底,，高超的教學藝術(shù)，讓課堂成為磁石,，牢牢地吸引住學生,，增強教師的個人魅力。如果學生能向崇拜影視明星那樣崇拜教師時,，我們的所有工作都會變得簡單得多,。

孩子在課堂上學得東西，如果在課后沒有得到很好的復習和鞏固,，那么必然會影響第二天的課堂反饋,，沒有很好地消化當天所學的東西，孩子的學習成績很難得到提升,。因此孩子在家的學習顯得尤為重要,，這時就要取得家長的配合，督促孩子在家認真復習預習，針對每一階段孩子的考試情況,，及時和家長溝通,，反饋信息，指出孩子目前在學習上存在的問題,，具體指導家長如何配合學校抓好孩子的英語學習,，以取得家長最大程度的配合。同時,，了解孩子在校學習英語的情況,，也讓更多的家長了解英語，關(guān)心英語,，重視英語,。

一個學生就像一把鎖,，而手段和方法就像開鎖的鑰匙,。教師想要開啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當某一天,，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時,，就意味著你要趕緊“充電”；當某一天,，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時,，你不要埋怨學生，“孩子犯錯誤,，上帝都會原諒”,，犯錯誤是他們的權(quán)力。該埋怨的應該是你自己,！你有責任和義務找到開“鎖”的“鑰匙”,。

著名教育家孫云曉說：“現(xiàn)代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育,。教育適應了學生,，前景就會一片光明。因此,，教育家的眼里沒有‘差生’,，更沒有不可救藥的學生?！敝丶壗處焺⒕┖Ｕf：“一個孩子的教育成功,，意味著一個家庭的翻身?！崩蠋焸?，讓我們懷著良好的心態(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學工作，為了孩子，為了無數(shù)個家庭,，也為我們自己的理想,，撐起一片希望的天空！

謝謝大家,！

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇二

各位領(lǐng)導,、各位同仁：

下午好！

新學期新的收獲,，今天在學校的組織下，我有幸聽了幾位優(yōu)秀教師就自己的教學生涯總結(jié)出來非常有價值的經(jīng)驗,。在這里,，做總結(jié)如下：

首先發(fā)表意見的使我們學校的后起之秀劉娟老師。她主要就如何和家長在最初和家長溝通發(fā)表了自己的看法,。劉娟老師說：“在新學期開始的時候我會和家長做一個最初的交流達成的一致諒解,。首先我會向家長表明，家長和教師是站在處在同一戰(zhàn)壕擁有共同奮斗目標的戰(zhàn)友,。孩子,，是我們的交集，我們共同都想讓孩子在家庭在學?？炜鞓窐返?度過,。所以我希望在接下來的一個學期，如果家長對學校有任何的意見和建議,，請大膽的告訴我,。同樣，如果我對家長有任何要求,，也希望家長能夠全力配合,。希望我們的目標能夠?qū)崿F(xiàn)?！?/p>

除此以外,，我也會向家長傳達一個我的管理理念，那就是讓學生獨立自主的解決問題,。而不是轉(zhuǎn)而向父母求助,。舉一個例子，小學階段學生在班級里難免同其他人發(fā)生語言或者肢體上的沖突,。關(guān)于這件事情我會這么說,，家長們，如果孩子在學校發(fā)生了沖突,，受了委屈,，是你們,，而不是學生自己過來找我，那么我想說,，這個委屈就是白白的受了,。即使還是孩子，但是也是男子漢,。培養(yǎng)他們的處理事情的能力是否比傳授他們知識更加重要,。所以我希望家長，在這方面也要注重對學生能力的培養(yǎng)和引導,。

關(guān)于語文教學,，馬文杰老師重點說了一下自己培養(yǎng)學生課外閱讀能力的一些觀點。首先,，馬老師就擴大學生閱讀面引導學生背誦課外讀物此方法的可行性做出了肯定,。馬老師說自己首先在班級內(nèi)部做了一個調(diào)查，大部分學生愿意購買書籍并且樂于背誦,。在后續(xù)的背誦檢查中,，馬老師驚喜的發(fā)現(xiàn)即使是班級里面最調(diào)皮的學生也能夠完成難度很大的背誦任務。然后馬老師又從如何選取課外背誦材料表達了自己的看法,。馬老師一般會在一節(jié)課快要結(jié)束的時候或者是課時任務較輕的時候講解檢查背誦,。這一點我覺得不僅對語文老師，而且對所喲任課老師都有很好的啟發(fā)意義,。

除此以外，孟晴老師做了精彩的演講,。宋京偉老師就如何和學生溝通發(fā)表了自己的觀點,。馬玉芳老師就關(guān)愛學生做出了獨到的講解。

真是一場經(jīng)驗的大餐啊,，真是讓我受益匪淺啊,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇三

各位領(lǐng)導、各位同仁：

下午好,！

課堂教學是我們的“主陣地”,，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變,，向課堂45分鐘要效率,，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間,，可以收到事半功倍的效果,。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容,，教參內(nèi)容和材料有機重組,。

而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生,，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們,。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結(jié)合的,。如果一節(jié)課一嚴到底學生會感到很壓抑,，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心,，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理,，引發(fā)不利于課堂教學的事件發(fā)生。興趣是最好的老師,。缺乏興趣,，學生被迫去學，根本談不上學習效果,。

如何在課堂上把學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性,，使課堂教學生動活潑,，充滿激情和樂趣,。在我的課堂上我經(jīng)常讓學生扮演各種角色,，相互對話,，講英語故事，當小老師,，表演短劇節(jié)目,，用英語自我介紹,，聽英語歌曲,，講述西方國家的民風民俗以及學生感興趣的話題等,。這些活動極大地激發(fā)學習熱情,。時間一久,，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強大內(nèi)部學習動機。使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長,，從而期盼下一節(jié)英語課的開始,。

良好的師生關(guān)系是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道,，樂其道,，才能積極的接受教師傳授的`知識,，提升學習興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中說的一段話：一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！?/p>

其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領(lǐng)情,。人們常說“忠言逆耳利于行,，良藥苦口利于病”為什么學生就不明白呢?后來我讀了一篇文章使我徹底明白了,，原來是方法不恰當,。文章中指出良藥并不一定就是苦的,，既然利于病何不做成膠囊,，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學生搞好關(guān)系,，真得和他們斗智斗勇。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇四

各位領(lǐng)導,、各位同仁：

專心傾聽是學生主動參與學習過程,、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提,。為了讓學生上課能夠?qū)Ｐ膬A聽,，我首先強調(diào)學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住,，愛做小動作,、愛講小話，注意力不集中,。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子,，對坐姿有進步的孩子給予表揚，樹立正面的形象,，讓他們起到榜樣的作用,。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體,，還有沒有需要補充的,。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具,，作好練習,。為了吸引學生的注意力,，使他們上課專心聽講,，我課前根據(jù)他們的年齡特征，結(jié)合課本內(nèi)容設計符合他們感興趣的有關(guān)課件,還注意語言做到生動有趣,，條理分明,。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽,。

我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的.題孩子們算錯了,，而且還常常不是少數(shù)學生,，我們也常常會埋怨孩子馬虎,，做題不細心,，實際上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持,。

早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,，孩子們自己讀題時,，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小,，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子,，學習成績提高的非?？?。

有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度,，養(yǎng)成認真的習慣有積極的意義,。”在做數(shù)學作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇五

和諧民主的師生關(guān)系是學生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師,，是音樂課堂教學走向成功的根本保證,。柯達伊曾講過：對于一個不好的老師,，他會持續(xù)他的失敗30年（從他開始工作到退休為止）,，將會扼殺30批兒童對音樂的熱愛。

在課堂教學中,，素質(zhì)教育要求教師面向全體學生,，每一位學生都有自身發(fā)展的機會，作為教師一定要保護學生的自尊和熱情,，讓每個學生部充滿自信,。有的老師一節(jié)課都不下講臺，我覺得這樣的做法就沒有親和性,。我們要多走到學生中間,，甚至可以蹲下來和學生交流，拉拉他們的小手,，摸摸他們的頭,，讓學生感受到老師很喜歡他們。俯下身子,，去聆聽孩子們的心聲,，從教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做學什么,，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴,。

課下我們和學生要作為朋友相互交往，接近每一位學生,，做到真正關(guān)心每—位學生,。和他們做做游戲，聊聊天,，講個小笑話等等,?！皼]有愛就沒有教育”，只有對學生傾注了感情,，才能獲得學生的信任與尊重,。

不同點在于既要對學生進行站、坐及排隊,、進出教室的訓練,，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習,。讓學生真正感受什么是音樂課,。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上,、下音階表示起立和坐下,，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學生坐好,，規(guī)定一個和弦表示“安靜”等等,，來達到用音樂說話的常規(guī)訓練。用音樂的語言來和學生交流,，一方面可培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣,，另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中,，學生自然養(yǎng)成了良好的學習常規(guī),。當然，良好的行為習慣更需要老師不厭其煩地督促強化,，長期不懈地抓,，一步步使學生走入正軌。

音樂課中,，好的行為習慣對學生現(xiàn)在及將來的音樂學習都是非常有幫助的,，而且也是音樂教師更好地完成預定教學任務的有力保證。如發(fā)言前先舉手,，而不是隨心所欲地講,。養(yǎng)成傾聽的習慣，認真傾聽音樂,，認真傾聽老師的講課,，認真傾聽同學的發(fā)言。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個很長的過程,，音樂老師應長期不懈地抓,，悉心指導，嚴格要求,，這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣,。

學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構(gòu)思,。尤其是精心設計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié),，讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”,。

對音樂感興趣是青少年的共性,，學生往往把每周兩節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板,，一成不變,，索然無味，學生就會失去學習的興趣,。教師應當根據(jù)本課的教學內(nèi)容和目的任務,，將難點、重點,、主導思想、作品風格,、音樂知識等,，形象而生動地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感,，學生的興趣,、欲望才能“長盛不衰”。導入新課時,，首先要選擇導入的形式,，要適合音樂內(nèi)容，且要選擇最適合本節(jié)課的導入方式,，不管是“迷語導入”,、“游戲?qū)搿薄ⅰ肮适聦搿?、“名曲軼聞導入”,，還是用音樂作背景導入，形式永遠要貼切音樂內(nèi)容,。例如羅杰琳老師《秋》一課的導入,，通過簡單的活動帶領(lǐng)孩子們撿樹葉，上山坡,，很自然的就把孩子們領(lǐng)到了秋天的意境之中,。學生感到新鮮而提高了學習的積極性。

教學環(huán)節(jié)之間,，新舊知識之間,，銜接巧妙,，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材,，找出各個教學環(huán)節(jié)和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡,，課堂教學便能保持整體性,。

一出戲，一部電影,，必定有高潮,。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮”之處,。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾,。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”,，此時是學生注意力最集中,，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻,，因此教師要充分利用這一有利時機,，推敲再三，精心設計,，可以在生動的故事中結(jié)尾,，可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，也可以在請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱,，甚至可以在師生對唱,，學生邊歌邊舞中結(jié)尾。

把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍,，熱熱鬧鬧,，使學生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)音樂課的到來,。

1,、對于一、二年級學生來說,，自制力較差,，但動感極強，于是可以采用“律動教學法”,，就是將每節(jié)課所學的歌曲,，以律動的形式來進行，讓孩子們邊唱邊跳,，這樣把他們愛動愛鬧的特性大膽展現(xiàn),，既完成了課堂教學任務,，又提高了學生學習的興趣。

2,、對于三,、四年級的學生來說，有了一定的自制力,，但識譜能力較差,，可以采用“聽唱教學法”，即在學習過程中,，充分發(fā)揮學生的聽力,，在反復視聽的過程中來感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲情緒的把握,，并在教學過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎(chǔ)知識等內(nèi)容,。

3、對于五,、六年級學生來說,，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高,，采用“視唱教學法”效果不錯,，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律進行，并能進行簡單的識譜訓練,，同時對他們的演唱也進行了更層高次的要求，更多的讓他們在自學的形式下,，來完成教學,，這樣可以進一步激發(fā)學生學習音樂的信心。

我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學生的學習興趣,，如何豐富學生的審美情感,，如何在音樂教學中讓學生學會學習音樂，如何自主的學習音樂,；我想我們應該經(jīng)常思考一下如何來評價我們的學生,，如何在音樂課中運用好的評價手段來促進音樂教學的進行。

每位學生的音樂天賦,、能力,，都有差異，有的學生唱歌條件好些,，有的則舞蹈好些,，教師要能注意引導學生揚長避短，關(guān)注學生的一切表現(xiàn),，隨時隨地發(fā)現(xiàn),，挖掘他們的優(yōu)點,，給學生適時適地的鼓勵、評價,。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足,、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力,，形成良性循環(huán),。

對于一些不守紀律，愛搗蛋的學生,，也及時地用老師的目光注視他,，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯，這種評價保護了學生的自尊心,，也能讓他明白他做的不對,，促進他改正。

聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重復簡單的“很好,！”“對了,！”“正確！”等評價,，聰明的孩子會認為這是一種敷衍,。而將一些具體詞匯放入其中就會大不一樣?！澳銈兊穆曇籼珓勇犃?！”“你的吐字比以前清晰多了，有進步,！”“你提的問題很有價值,，比我要棒！”……讓每一次評價都有具體內(nèi)容,，讓評價語言變得豐富多彩,，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪,，情緒高漲,，學習更努力。

教師通過體態(tài)語言進行評價,，包括動作,，表情，身體等語言,，如教師用親切期待的目光注視他,，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指,、為他鼓掌表達對他精彩表現(xiàn)的贊賞,。這些都會給孩子們以深刻的影響！當孩子們出現(xiàn)一些違反紀律的小動作時,，教師可以不動聲色,，走過去摸摸他的頭,，朝他輕輕所一個“噓”的動作,，不傷害學生,，又會及時給予學生提醒。

有些學生在課堂上經(jīng)常會不自覺,，經(jīng)常會給你制造一些小麻煩,。需要用語言來提醒的學生，不要直接用“××同學,，你在做什么,？”“××同學，你又不認真了,！”等粗暴的語言來批評,，要用委婉的方式，先鼓勵后建議的方式來進行評價,，比如“你唱得真好聽,，但是能不能用好看的坐姿來表現(xiàn)你優(yōu)美的歌喉呢？”等,。

“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美,。”小學生更是如此,，因此,，

表揚與鼓勵應是評價的主要手段。

比如老師提問學生：《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的,。

生1：活潑歡快的。

生2：優(yōu)美抒情的,。

師：活潑歡快是對的,，不應該是優(yōu)美抒情的。

這樣的評價,，司空見慣,，可是也許他會給第一個學生帶來一點點傷害，也許他從此不愿意再舉手回答問題了,。如果教學者注意一下語言藝術(shù),，換一種方法：

師：兩位同學都提出了自己的見解，真不錯,！那我們大家一起來試試,，看看哪一種方法會更適合這首歌,。

這樣的評價首先肯定了學生能提出自己的見解是好的，再要求學生通過自己的嘗試與感受,，來體會哪一種方法比較優(yōu)秀,。既保護了學生的自尊心，又引導學生們自己去探究地學習,，這種評價只會帶領(lǐng)學生用優(yōu)秀的方法學習,，引導學生積極探索。

激勵性的評價還表現(xiàn)為抓住學生的細微變化,，及時鼓勵,。如：“不錯，你的聲音明亮了許多,！”“你比以前進步了,！”“你的想法真出色！”等等,，這些評價語言會讓孩子的心靈得到極大的滿足,，從而激發(fā)他們的學習興趣。

挫折評價是指給予學生制造障礙,，給他以挫折感,，促進學生的進一步成長的

評價。在鼓勵,、贊賞的評價中有些學生會產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象,。在這時有必要給孩子一個挫折，讓他重新認識自己,。不過,，在設置挫折評價時，老師要注意方式方法,，切不可將“你說得不對”“你真笨”之類的話作為挫折評價來評價學生,，容易傷害學生，反而會起到負面效應,，挫折評價的度掌控要好,。

在評價中可采用自我評定、師生評定,、生生互評相結(jié)合的方式,。

學生客觀的自我評價促進了他們想要進步的念頭，在某種意義上說,，會使他們更積極地自覺地對待音樂,，參與音樂。

讓學生學會客觀的評價別人，從別人的長處中得到學習,，將自己的優(yōu)點展示給別人,。孩子們相互之間的評價往往會激發(fā)出孩子們無窮的學習動力，當自已的優(yōu)點被同齡人所認可時,，他心中的那份滿足也許遠遠超出教師對他的一句贊揚,。

課堂評價不只是檢查學生的音樂學習水平，最終目的是通過科學正確的評價,，促使學生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展,，實現(xiàn)學生的自身價值。各位老師只要勇于探索,，各種教學評價方法也會在我們中間層出不窮,。

社會在變化在進步，我們的音樂教學也同樣需要進步和更新,，而多媒體在現(xiàn)在的教學中廣泛的運用,，給音樂課堂教學注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制,，又能以形象,、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來,，是一種現(xiàn)代的教學手段,，順應了學生的心理，使學生積極主動的投入到他感興趣的學習中,，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識,。在教師的合理運用下，有了多媒體的課堂應該是會受到學生們所喜愛的課堂的,。羅杰琳老師講的欣賞《谷粒飛舞》中,，打谷場這一生活場景離學生太遙遠了，這就需要多媒體的幫助,，播放幾個畫面,，老師簡單的講解就把學生帶人了打谷場熱鬧的場景中去了。這并不需要耗費老師們很多時間和精力,，上網(wǎng)查閱幾張圖片,，十分鐘就解決了。

音樂課也有作業(yè),，答案是肯定的。和其他學科相比,，音樂作業(yè)更共有愉悅性,、趣味性、生活性。一方面從音樂教材看其編排理念,，目標要求,，都包含很重要的人文性。如果不讓學生在課前進行預習,，查一查有關(guān)與教材有關(guān)的內(nèi)容,，那么學生對教材本身所包含的內(nèi)容的理解將會很淺，更談不上對人文性,、科綜合性的理解,，上課時師生交流互動會缺少生氣，情景設置的活動開展起來,，因為缺乏背景資料的掌握而顯得很被動,，嚴重影響整個教學環(huán)節(jié)的順利銜接，另一方面,，教材提供的音樂是有限的,，豐富的與之相關(guān)聯(lián)的音樂文化，必須要查閱大量的資料,，才能夠更好地領(lǐng)會,。傳統(tǒng)的課總是老師提前準備的多，但因?qū)W生并沒通過自己親自查閱,，接受知識顯得被動,，教師在唱獨角戲，師生沒有共同成長,，仍是未把學生當作主體對待,，布置了作業(yè)，要讓學生在上課前就有了豐富的體驗,，帶著這種體驗再來上課,，課堂效果，當然會大大不一樣,。

音樂作業(yè)一般會因上課內(nèi)容而定,，如果是欣賞課，課前會讓學生查一查音樂的作者,，音樂產(chǎn)生背景及相關(guān)文化,。課后作業(yè)可以是“用自己喜歡的方式表達自己的感受和收獲”，或是觀看與此有關(guān)的音樂劇等,。例如,，六年級學習“民歌在線”這一單元前，我布置的作業(yè)是：學一首你自己喜歡的民歌上課時唱一唱,，學《皮影的操縱》布置的作業(yè)可以是查資料制皮影,，也可以是“我所知道的樂亭皮影”,。

學習了《搖籃曲》這一單元后，讓學生為父母倒洗腳水,，父母是如何的感動或是如何的驚訝,，已不足為奇，關(guān)鍵是這次作業(yè)已經(jīng)把音樂的深深內(nèi)涵從課堂延伸到了現(xiàn)實生活中的親情上,，讓學生從情感上真實的感受了比音樂本身更具振撼的親情,。

低年級的學生可以布置一些活動預習。比如我講《跳跳跳》之前,，了解到一年級的小學生大多都不會跳皮筋,，我布置的預習就是學習跳皮筋。有了實際的體會,，對歌曲的理解就很容易了,。低年級我經(jīng)常布置課后作業(yè)：學習了音的高低、強弱,、長短,，我就讓他們觀察生活中有哪些聲音有這些特點。唱會一首歌后,，我就布置學生回家唱給他們的親人聽,，讓他們和家人一起分享學習音樂的快樂。

學生從完成作業(yè)的過程中得到不僅僅是多元潛能的開發(fā)和個性的張揚,，還有和諧,、自主、全面的發(fā)展,。

除了以上講的,，我還要對新上崗的青年音樂教師提幾點建議，希望對你們的教學工作有所幫助,。

教師是課堂的焦點,，一個不熟悉講臺活動的人，在幾十雙眼睛的注視下難免會產(chǎn)生慌亂,，這是新教師走上工作崗位后難以盡快適應的首要障礙,。由此會產(chǎn)生語速過快、聲音過低的通病,。這個問題可以在實踐中慢慢通過自我控制得以改變,。還需注意的是，死盯著教材教案,，不能脫稿授課也是新教師的大忌,。新教師需要逐步養(yǎng)成脫稿授課的習慣，講課時眼睛要持續(xù)掃視全體學生,。另外,，新教師還要做到,，板書要快速與合理，課堂中保持理性和冷靜,。教師需要呈現(xiàn)給學生的印象是充分自信和干練，同時能夠有效控制課堂走向和學生學習狀態(tài),。

新教師要注意調(diào)整好自己的心態(tài),，不能去埋怨學生的基礎(chǔ)，而是要主動去適應學生,。在走上講臺后,，新教師往往無意識地以自己學生時代的水平為參照，認定學生的基礎(chǔ)很差,，不但埋怨學生,，甚至還會在課堂上指責其他教師的行為。要知道,，教師的個人能力實際表現(xiàn)在學生的進步幅度上,，與學生原有的基礎(chǔ)無關(guān)。新教師要在工作中形成中和的思維,，以平和的心態(tài),、寬容和多元化的教學思維對待學生。新教師必須充分認識到工作的難度和自身的能力差距,，調(diào)整好自身的心態(tài),，多深入學生心理，多向老教師學習,，塑造好自身的人格魅力,，不斷提高自己的專業(yè)能力。

新課標強調(diào)學生參與音樂活動,，在師生互動過程中取得音樂審美愉悅的效果,。新教師比較活躍，能較快地融入與學生的互動之中,，在音樂課堂上能唱,、能奏、能舞,，學生也樂于與年輕教師交流,，這種親和力，有助于新教師在課堂教學中拉近與學生的距離,。但同時,，新教師也常暴露出難以控制課堂局面的不足，不能做到動靜結(jié)合,、適度匹配,。在安排師生互動時,，學生動的程度要從自己對課堂的駕馭能力出發(fā)去設計；對情景導入等可設計為問答式的師生互動,；對學生參與音樂活動環(huán)節(jié),，要引導學生跟著教師設定的步驟，有組織,、有秩序地互動,；而整體互動時，教師要提出明確的要求,，要注意分組時人才的合理搭配,。在教師融入學生互動的過程中，要隨時點拔,、穿針引線,、糾偏防過，在有限的互動空間與時間里,，真正收到寓教于樂的效果,。

課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息,、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字,，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓。在反思中,，已有的經(jīng)驗得以積累,，成為下一步教學的能力，日積月累,，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成,。教學反思和隨筆，是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學水平的重要途徑,。

剛踏上工作崗位的教師,，需要學習和進步的地方還很多很多，需要努力在各方面不斷提高自己,，才能使孩子們愛上我們的課堂,，愛上音樂課。

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在新形勢下,，教師隊伍穩(wěn)定,、持續(xù)、和諧發(fā)展需要我們的共同努力,，希望通過老教師對新教師良好,、有效地傳幫帶，讓優(yōu)秀的中外音樂文化在我們一代又一代教師孜孜不倦的奮進中得到弘揚,，讓孩子們在美好的音樂天地里快樂生活,，健康成長,！

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇六

各位領(lǐng)導、各位同仁：

作為一個教師,，在教學上,，不僅僅是把某一個知識讓學生學會，而更重要的是教學生會學,，會學才能學會,，在學習上，我對學生要求是做到“三會”,，即會聽、會學,、會做,。

會聽：即學會傾聽，要細心傾聽老師的講解,，耐心傾聽同學的發(fā)言,，課堂上要做到全神貫注，集中精力,，只有這樣,，才能正確掌握每節(jié)課所學的內(nèi)容。

會學：即學會學習,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，包括仔細觀察，認真做事,，善于總結(jié),，獨立思考，獲取信息,，提出問題,，不懂就問，合作學習,，自我評價等,，要求學生學會經(jīng)常提醒自己，要向書本學習,，向老師學習,，向同學學習，從生活中學習,。

會做：即會做作業(yè),，而會做作業(yè)，我們不能簡單的理解為學生式題會算,，解決問題會解答,，所有題目會做,，其實，作業(yè)質(zhì)量是不可忽視,，怎樣讓學生會做作業(yè),？本人從兩方面著手：

2、要求學生作業(yè)本要整潔,，為什么有些學生作業(yè)正確率不高,，作業(yè)面上涂涂改改，原因是教師引導不夠,，教師要正確引導嚴格要求,。也就是學生做數(shù)學題時，要準備草稿紙,，先認真思考再在草稿紙上計算,，解答，然后仔細檢查,，認為正確,，最后寫在作業(yè)本上，這樣做,，一次兩次是件簡單的事,，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣,，學生會做作業(yè)前,，我經(jīng)常打比方為他們提醒，作業(yè)本“折皺,、卷角”,，就像人的頭發(fā)，不梳理,、亂蓬蓬的,，作業(yè)面亂涂亂畫，就像人的臉部很臟不洗,，別人看了肯定笑你不正常,，一份好的作業(yè)，讓人看了是一種享受,，一分差的作業(yè),，讓人看了感到難受，通過這些比方,，使學生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性,，從而有效地促進了學生作業(yè)質(zhì)量的提高。

要想提高班級學生整體學習成績，不是取決于優(yōu)等生和中等生,，而是取決于學困生學習成績的提高,，就像國外木桶理論那樣，一個沿口不齊的木桶,，要想盛滿水,，不是取決于最長的那塊板，而是要補齊最短的那塊木板,。因此,，如何如提高學困生的學習成績尤為重要，這就要本著“不同的學生,，得到不同發(fā)展”的教學理念,。對于不同的學生，教師要有不同的學習要求,，達到不同的學習目標,，當然，不同的發(fā)展,，不是單指學生的學習，還有學生個性特長的發(fā)展,，不能輕易放棄一個學困生,，學困生的背后缺乏愛和信心，也就是缺乏學習的動力,，作為教師,，愛好學生并不難，愛有問題的學生那才是真愛,，本人對于這些學生,，從點滴入手，首先接近他們,，走進他們的生活,，與其談心，使他們感覺到老師對他們有親切感,，感覺到自己身上有一股愛的暖流,，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán),，學習勁頭油然而生,。同時，在課堂上,，多關(guān)注,、多提問他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵,，此外,，還培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣，教育他們要誠實,，不抄襲別人的作業(yè),，明白“學習是自己的事，別人無法代替”的道理,，對于學困生僅靠課堂40分鐘是不夠的,，每天我都要抽出大量的時間進行了個別輔導，另外,，還組織了學生一幫一活動,，讓優(yōu)等生做他們的小老師，隨時給他們講解,，慢慢的,，他們的學習成績都有了明顯進步。

做好畢業(yè)班的`復習工作,，本人認為從以下3方面抓起：

1,、將數(shù)學知識復習滲透到每一節(jié)課。教師在每節(jié)數(shù)學課中,，要及時引導學生梳理已學的數(shù)學知識,。如：在教學“比的基本性質(zhì)”時，首先讓學生回憶我們已經(jīng)學過哪些基本性質(zhì),，（即“分數(shù)的基本性質(zhì)”,，“商不變的性質(zhì)”），在此基礎(chǔ)上,，引導學生探究發(fā)現(xiàn)“比的基本性質(zhì)”,，這樣，既使學生學得輕松,，又復習了舊知,，使學生在頭腦中形成了一條知識鏈，不易忘記,。

2,、重視系統(tǒng)的復習?？疾飚厴I(yè)班學生數(shù)學知識掌握如何,，不同于普通班，不是單獨考察六年級所學新知,，而是考察整個小學階段所學的知識,。可見，系統(tǒng)復習尤為重要,。本人認為系統(tǒng)復習可以分為先分類復習,，再綜合性復習兩大步。分類復習,，就是將小學六年級所學的知識進行歸納整理,，對每個年級所學的知識進行分類，一一復習,，綜合復習,，就是將六年級所學的知識進行綜合練習與運用過程中，發(fā)現(xiàn)問題,，教師要及時輔導,，以彌補缺差。

3,、出好一份模擬試卷,。學生做一份模擬試卷，就相當于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練,，一份好的模擬試卷,，能全面檢測學生對所學知識的掌握如何，在一份試卷中,，一道題若有70℅的學生不會做,，視為廢題。一份試卷,，若有30℅的題目不會做,，視為廢卷,，因此,，出好一份畢業(yè)班數(shù)學模擬試卷，教師必須對整個小學數(shù)學知識了如指掌,，只有這樣,，才能使試卷內(nèi)容覆蓋面廣，才能接近畢業(yè)班考試內(nèi)容,，使學生在畢業(yè)考試中,，胸有成竹，答題得心應手,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇七

美術(shù)是一門充滿創(chuàng)造力和想象力的學科,，它能夠幫助孩子們發(fā)展他們的藝術(shù)才能和審美能力。在我小學的美術(shù)課上,，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗,，并從中獲得了許多感悟。下面，我將分享一些我在小學美術(shù)課上的經(jīng)驗和體會,。

首先,，在小學美術(shù)課上，老師經(jīng)常教導我們要有自由的創(chuàng)作想法,。在畫畫的時候,，老師從不限制我們的創(chuàng)作方式和主題。她鼓勵我們自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，給予我們足夠的空間和自由,，讓我們可以畫出自己獨特的作品。我記得有一次,，老師要求我們畫一幅有關(guān)大自然的作品,。后來，當老師欣賞我們的作品時,，她表揚了每個同學的作品都不同,，每個人都有自己獨特的風格和創(chuàng)意。這給了我很大的信心,，讓我明白了藝術(shù)真正的意義在于表達自我,，而不是去迎合他人的期望。

其次,，我在小學的美術(shù)課上學會了觀察和欣賞藝術(shù)作品,。老師經(jīng)常在課堂上給我們介紹不同的藝術(shù)家和他們的作品。我們會一起研究這些作品的特點和意義,。通過觀察和討論,，我開始學會欣賞不同的藝術(shù)形式和風格。我還記得有一次,，老師帶我們?nèi)⒂^了一次藝術(shù)展覽,。在展覽上，我看到了各種各樣的作品,，每幅作品都有著不同的表現(xiàn)方式和情感,。在觀賞完這些作品后，我對藝術(shù)有了更深入的理解,，開始更加關(guān)注細節(jié)和藝術(shù)家的創(chuàng)作過程,。

第三，小學的美術(shù)課使我明白了藝術(shù)和生活的聯(lián)系,。通過學習藝術(shù),，我開始注意到周圍事物的美。我發(fā)現(xiàn),，藝術(shù)家可以通過繪畫和雕塑等方式將日常事物變成藝術(shù)品,。有一次,，老師要求我們畫一幅家庭合影。在這個作業(yè)中,，我學會了如何將每個人的面部特征和性格通過畫筆展現(xiàn)出來,。這個經(jīng)歷讓我明白，藝術(shù)是一個深刻的表達方式,，它能夠幫助我們更好地理解我們自己和周圍的世界,。

第四，小學美術(shù)課培養(yǎng)了我的耐心和毅力,。在畫畫的過程中,，我發(fā)現(xiàn)完成一幅作品需要時間和努力。有時候,，我覺得自己的作品不夠好,，想要放棄。但是,，老師總是鼓勵我們堅持下去,，相信自己的能力。通過不斷地實踐和嘗試,，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進步,，這給了我很大的滿足感和成就感。我明白了藝術(shù)是需要時間和耐心來培養(yǎng)的,，只有持之以恒,，才能不斷地提高自己的藝術(shù)水平。

最后,，在小學美術(shù)課上,，我學會了團隊合作和分享。美術(shù)課上經(jīng)常會有小組活動,，我們需要分工合作完成一項任務或一個藝術(shù)作品,。在這個過程中，我們學會了傾聽他人的意見和建議,，學會了為團隊的利益而努力,。我發(fā)現(xiàn),，只有與他人合作，共享創(chuàng)造的樂趣,，我們的作品才能變得更好,。這也教會了我與他人分享自己的藝術(shù)作品，不拘泥于自己的成果,，而是樂于與他人一起探索和創(chuàng)作,。

總結(jié)起來,，小學的美術(shù)課給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體會,。通過這些課程,，我學會了自由地創(chuàng)作,，觀察和欣賞藝術(shù)作品,，理解了藝術(shù)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了耐心和毅力,，學習了團隊合作和分享,。這些經(jīng)驗不僅在美術(shù)課上有所體現(xiàn)，也對我日后的生活和學習有著深遠的影響,。我相信，美術(shù)將一直是我生活中不可或缺的一部分,，我將繼續(xù)運用這些經(jīng)驗,，發(fā)展自己的藝術(shù)才能，并用它來豐富自己的人生,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇八

1,、備課深入細致。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

2、注重課堂教學效果,。針對低年級學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點,，突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。聽公開課多次，本學期,，自己在多位有經(jīng)驗的老師的指導下,，代表學校進行了數(shù)學教學設計的展示，從這個活動中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗,，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該教什么和怎么教,。

4、在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢。對于學困生能做到面批并及時耐心的指導,。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律,。有意識地以學生為主體，教師為主導,，通過各種游戲,、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率,。

作為教師,，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的`整體成績,。所以,，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好。

首先幫助后進生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

孩子學習成績不好,，孩子,、家長、老師都是非?？鄲赖?。但家長和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導的方法,。使家長能按照老師的方法對孩子進行輔導,。另外，對學困生要多進行耐心的輔導,，一遍不會講兩遍,，兩遍不會講三遍，而且要把知識反復鞏固,?！笆炷苌伞边@句話在這里最合適不過了。只要看到學生努力進步了,，那老師再多的付出也是值得的,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇九

一個人在職業(yè)路上，最大的幸運莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的,，我就是這樣一個幸運兒,。用身邊人的話說：音樂老師就是好,，每天都唱著過，跳著過,。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作,。

音樂猶如陽光、空氣和水一樣,，是人類精神生活所必需,，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂，就是平時在商場里,、餐廳里,、甚至夜市的地攤上都離不開音樂的影子。各類人群對音樂的傾向追求各有不同,，或古典高雅,，或流行通俗，但說明了一點：音樂是屬于大家的,。因此,，我以為音樂教學不應該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂課堂永遠應該充滿動態(tài)和變化,，隨著時代的不斷變化,，其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學反思在教學中也就顯得越發(fā)重要,。

常言道教學有法而無定法,，教學方法是否得當，教學過程是否合理,，教學環(huán)節(jié)是否到位,，這些都會直接影響到教學效果，乃至學生的終身發(fā)展,。一個教師的成長應該指其專業(yè)的成長,，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實踐經(jīng)驗是成長的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個學校,，真正能靜下心來鉆研的時間卻少之又少,。多虧現(xiàn)在學校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺，讓我們從學習研究課例開始,。在此過程中,，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個人就能完成的，而是需要多個人共同協(xié)作,，形成研究共同體,。從前年秋季起，我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下，正式啟動了“音樂游戲教學法”實驗教學研究,，共同研究課堂教學存在問題的過程中,，老師們八仙過海各顯其能，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧,，使我們在合作探究中切切實實提高了教研能力,。

當今社會和時代最顯著的特征就是變化太快,，新的教育理念,、新的教學方法、新的教學輔助手段不斷涌現(xiàn),，要想順應時代發(fā)展潮流,，每一位老師都必須認真學習，并且是終身學習,。我和所有老師一樣都希望學生喜歡自己,，喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學生的學習熱情,，激發(fā)學生的學習興趣和思維活力,。但是事實上并不能事事如愿，偶爾還會遇到這些狀況：問題提煉不精,，學生答非所問;提問方式不當,，學生少有回應;教學內(nèi)容缺乏新意，學生游離于課堂之外等等,，這樣的課堂,，學生又怎能喜歡?每當遇到這些讓人尷尬的局面，我就會及時反思自我,，用心關(guān)注自己的教學實踐,，努力優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，調(diào)整專業(yè)成長方向,。

漸漸地我意識到,，即使在同一時段，音樂課堂也不是一成不變的,。同樣的教學方式,、方法，不同班級,、不同學生會有不同的反應,。因此在課堂教學過程中需要教師因地制宜、因材施教,。人無完人,，課無完課，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課堂教學也總有些不足的地方,。因此,，在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料，讓它成為有價值研究案例,。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時,，為了讓學生更深地理解歌曲內(nèi)涵，在歌曲的藝術(shù)處理——創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),，要讓學生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實生活中歌頌教師的場景,，由于擔心他們不知如何表演，我還細致指導了一番,，哪知道最終學生卻表現(xiàn)得極為拘謹,，只能以簡單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束,，到另一個班教同一內(nèi)容時,，我決定放任一把，意想不到的是這個班卻真正自發(fā)上演了一場感人肺腑的情景劇,。平行班級之間對同一內(nèi)容,、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別，讓我明白了同一課教學設計并不能“通用”,，內(nèi)容的差別,、學生個體的差異、教學的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素,。

這些年在學校,、同事的啟發(fā)、幫助下,，我在課堂教學和教科研上取得了一些小的成績,，這些將成為我繼續(xù)成長的動力。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”只有做終身學習型的教師,，才能真正與時俱進,，開拓創(chuàng)新，隨時緊握成功的鑰匙,，掌握發(fā)展的主動權(quán),，才能更好地擁抱快樂課堂，綻放美麗人生,。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇十

在現(xiàn)在社會,，發(fā)言稿使用的情況越來越多,，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,，是演講上一個重要的準備工作,。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的小學輔導員經(jīng)驗分享發(fā)言稿范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學輔導員的工作,，我個人認為,，和班主任的工作沒有什么嚴格的界限，針對高年級學生的年齡特點,，我的輔導員工作可以概括成十個字：信任,、公平,、班規(guī),、自主、愛心,。

人與人,，只有互相信任，才可以以誠相待,。班上有的孩子行為習慣不是很好,，有的性格孤僻，有的學生甚至有“小偷小摸”的惡習,。在班集體中,，同學們往往對他們“另眼相看”，如果老師也時時對他們加以嚴厲的訓斥,，那么這些孩子多半就會自暴自棄,。記得我在新安晚報上看過一篇文章,，名字叫《不要“欺人太甚”》，是美籍華人劉墉先生教育子女的經(jīng)驗之談。他說的很好,，就是說作為家長和老師千萬不能揪著孩子的毛病不放，而是要給予足夠的信任,。我想對于前面講的這些的孩子,，要讓他在老師的眼里看信任，愛護和期望,，這樣往往能達到最佳效果,，實現(xiàn)心靈的`溝通與交流。

現(xiàn)在的孩子,，別看年齡不大,，其實他們的心里都有一桿秤,，時刻能掂量出老師是否偏心。因此,，每講一句話,，每做一件事時，我都在心里想想,，這樣說,、這樣做，是否對每個人都公平了,。無論誰做錯了,，該批評的批評，決不偏袒,。有什么表現(xiàn)的機會,，盡可能讓所有的學生都能夠張揚個性。使每個學生認識到,，班級中的每個人都是平等的,，這樣，自然而然,，老師在學生的心目中就有了威信,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇十一

班級具備著多種功能，它既是進行教學,、組織活動,、紀律規(guī)范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境,。班級管理既是一門科學,，又是一門藝術(shù)。講究技藝的班級管理能消除師生間的隔閡,，增強教書育人的效果,，能讓班級取得令人滿意的成績，讓每個學生成人成才,。班級管理中要嚴格要求同學,，建立起一個堅強有力、深得同學信任的班委會和團支部,，發(fā)揮班級自我管理的作用,，同時，要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系,，協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系,，創(chuàng)造良好的教學條件，最終使班級形成一種努力向上,、自強不息的氛圍,。以下從幾個方面談談本人對班級管理工作的幾點粗淺體會,。

一、狠抓起始階段,。

俗話說得好,，“良好的開始是成功的一半”，這說明起始階段非常重要,。我在接任班主任的第一天,，就對同學們提出了幾條要求：一是做人要誠實正直、有遠大的理想和豐富的感情;二是聞過則喜,，與那些指出你缺點的人做朋友;三是不斷修身;四是互幫互助,，共同進步;五是遵紀守法;六是不抽煙、不喝酒,、不玩游戲機;七是保證充足的睡眠;八是凡事多用腦,，不盲從;九是遇到難事，多與家長,、老師通氣;十是我們要形成一個良好的班風和學風,。這十條要求學生不僅要記在心里，更要身體力行,。

二,、班集體的形成及管理方式,。

我班學生經(jīng)過近一年的培養(yǎng)和鍛煉,，已逐步形成一個良好的生活學習習慣。在這個班集體里每學期期初要通過民主選舉,、自薦,、無記名投票等方式選出那些成績好、辦事公道,、組織能力強,、以身作則、在學生中有影響,、又能熱心為班級,、同學服務的學生任班長、副班長,、團支部書記,、副團支部書記、紀律檢查委員,、學習委員,、體育委員、勞動委員,、文娛活動委員,，由他們組成班委,。為了發(fā)揮班委的主導作用，我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外,，充分相信他們,、依靠他們、尊重他們對問題的處理意見,，讓他們放手工作,，使他們敢于負責，充分發(fā)揮班級自我管理的作用,。

同時為了讓每一個學生都能得到鍛煉,，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用，我班學生經(jīng)常能夠嘗試著當“小班主任”和學生干部的滋味,。如班會課讓學生輪流上等等,，因為學生對班級的了解遠遠超過班主任，而且學生在通過完成規(guī)定的工作任務中,，掌握布置,、討論分工、執(zhí)行,、檢查,、評價等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學會怎樣去領(lǐng)導,、組織,、管理、指揮,、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行,，以達到對學生進行自我管理、自我教育的目的,，激發(fā)群體的自律精神和責任心,，使全班成為一個有機整體。也使每一個同學親身體會班級管理的酸,、甜,、苦、辣,，從而理解班主任和班干部的苦處,、難處，進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，增強班級凝聚力,，使學生自覺養(yǎng)成守紀、學習的良好習慣,，為做好班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ),。

總之,，讓學生自己管理自己，使得每一個學生的個性和才能在班集體建設中得到充分培養(yǎng)和施展,，使每一個學生在班級管理的實踐中提高自己的素質(zhì),，這也是素質(zhì)教育對我們的要求。

三,、努力形成融洽的師生關(guān)系,。

對于大多數(shù)教師來說，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài),。教師教育學生要了解學生的心理特點,，尊重學生，了解學生,。在人與人的關(guān)系上要堅持民主平等,，對學生不抱偏見，堅持客觀,、公正,、發(fā)展地評價每一個學生。尊重師生之間的美好情誼,。從下面這些小事中,，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在教師節(jié)時、班級學生以全體同學的名義給科任老師送去一束鮮花,，當老師生病時,，他們會自發(fā)去看望，等等”,，這些雖然是小事,，但是它蘊含著我班學生對老師的尊敬、信任,、熱愛和感激之情!

我對每一位學生不僅關(guān)心他們的學習，更關(guān)心他們的德,、智,、體等方面的發(fā)展，設身處地為他們著想,。高中生正處于身心發(fā)展的重要時期,，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿σ埠艽?，我滿懷熱情地關(guān)心愛護他們,，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，引導他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢,。比如,，在校開展各項比賽中,，我會以此為契機，鼓勵學生積極參加,，培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量,，他們在各項比賽中均取得優(yōu)異的成績，嘗到了成功的滋味,，同時也增強了學習的自信心,。

在學習方面，善于調(diào)動學生積極思維的技巧,，使學生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮,。學生思維天生更具活力，具有提出問題的靈活性,，鼓勵學生大膽思維,，積極愉快學習，不要一切都依賴老師,，把老師的話當圣旨;師生之間應該是相互尊重,、互相學習、相互信任,、相互理解的平等,、民主、合作關(guān)系,，從而營造出一個良好的學習環(huán)境,。

四、協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系,，創(chuàng)造良好的教學條件,。

學習是中學生的主要任務。而全班學生成績的提高除了全班同學的自身努力外,，離不開各任課老師的辛勤努力,。在這方面，我注意協(xié)調(diào)好班級與各任課老師的關(guān)系,，經(jīng)常利用班會課時間給學生講講各任課老師的優(yōu)點和多年來所取得的優(yōu)異成就,，增強學生對老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個別同學上課不專心聽講,，及時找同學了解原因,，做好學生的思想工作;如果有學生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等,，不能來上課,，我及時與任課老師溝通，這樣不僅使教學工作能順利進行，而且保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導,、各位同仁：

下午好！

雖說從教十余年了,，但由于同學的不同,，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力,。畢業(yè)班語文教學的經(jīng)驗,，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已,。我覺得語文教學中,，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事,，一是閱讀,，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,，就比較有把握了,。下面簡要談談我的努力方向。

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風是同學學習的保證,，因此，新學期開學接到一個新班,，我首先對同學進行思想教育,，用一些最能打動同學內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚,、鼓勵同學,，多尋找同學的閃光點，喚起同學的學習激情,，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果。

我們班同學存在著差異,，為促使每位同學能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體同學得以發(fā)展,。對班內(nèi)學習后進的同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,，耐心教導,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散,，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。同時,，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵,，樹立后進生的信心，培養(yǎng)同學的學習興趣,，促使每一位同學都有提高,。

同學對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧,。對作文選材的把握是同學下筆時的難點,，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語文的確包羅萬象,，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村同學來說,，無疑是比較困難的,。

1、激發(fā)同學的寫作興趣,。

2,、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標準,。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學閱讀,、分析,、討論、作文中的病例,，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學的作文質(zhì)量一定會提高得很快,。

3,、重視作文評改。小同學作文是要把自己看到的,、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達生活中平淡的事情,，也是對同學一次極好的思維訓練。因此,，老師對同學的習作過程,，都要給以積極的鼓勵、激發(fā),，建立一個新的評改模式和評價標準,，一定要改變以往評改作文時間過長，老師單方面參與的狀況,。

1,、頭腦勤。語文老師鉆研教材,，鉆研同學必須勤于思考,、善于思考,，努力地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

2、口勤,。每個班級都有令人頭痛的后進生,。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法,。而是先了解具體情況,，因人而異，因事而異,，進行說服教育,，擺事實講道理。

3,、手勤,。對于同學你對他松一尺，他會對自己松一丈,。平時的作業(yè),，尤其是同學讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改,，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵,，非但引起了同學的寫作興趣,，而且在堅持中提高了同學的寫作水平,。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎(chǔ),，只有考慮成熟了,，你才能去講去做。當然,，“手勤”,、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合,，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師,。

考試是檢驗教學質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距,，這讓我甚感汗顏,。我必須更深刻到反思,，向他們學習,。在一次次的教學后，在一次次的檢測中,，讓我和自己的同學共同的有收獲,，有長足的長進。讓我們共同努力吧,，讓我們的同學真正成為語文學習的主人,，成為語文這門課的真正主人！

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇十三

音樂是一門藝術(shù),，它以有組織的樂音為形式,，以豐富的思想感情為內(nèi)容,，把人們帶到特定的情境中去,，催人聯(lián)想，發(fā)人深思,，給人以精神力量,，引導人們熱愛生活、向往美好的未來,，激勵人,、鼓舞人駛進高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點,，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育,，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ),。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段,，它內(nèi)容豐富,，包括：唱歌、音樂欣賞,、音樂活動(音樂游戲,、舞蹈,、律動)，是顯露孩子個性,、愛好,、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子,，有意識控制自己行為的能力較差,，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移,，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點,。所以,，我在音樂教學中運用講故事、做游戲,、即興表演等各種動的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性,，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學,、愛學,、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：

一,、拉近距離,，引起情感共鳴。

一堂課的成功與否,，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契,。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁,。如要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容,，我認為關(guān)鍵是教師要童化自己,，和孩子拉近距離，以童心喚童趣,。大班的孩子由于年齡特點,，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以,，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課,。通過靈活的眼神,、活潑的語氣,、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達自己的內(nèi)心感受,。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上,，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的親其師而信其道,。對此,，我深有體會，因為在我小的時候,，喜歡哪個老師,，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀,。

二,、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力,。

1,、講述故事，引發(fā)興趣,。

歌詞,，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語言、動作對幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力,。因此,，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語,，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,，用生動的語言向他們講解,。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：春天來了,，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒,、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥------或者將歌曲融入故事情節(jié)當中,。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時,，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學習的積極性隨之高漲。

2,、范唱感染,，激發(fā)欲望。

每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢、或低沉,、或歡快,、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求,、風格特點進行有感情的范唱,。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動作,，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲,、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，提高能力,。

唱，是一項重要的音樂實踐活動,，是一首歌曲最重要的表達方式,，通過唱可以使幼兒在音準、吐字,、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨立處理關(guān)于音準的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲,。在教學中,，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步,，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步,，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,，要求幼兒模仿錄音，反復進行齊唱練習,，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止,。

4、輔助律動,，融入情感,。

律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設動作,，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式,。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動,，而律動正好符合他們這一年齡特點,，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,，通過梳頭,、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配,，使幼兒在邊唱邊做的過程中,，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中,。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇十四

我國自古老師教導學生,，重視“因材施教”。近代教育心理學家則更加系統(tǒng)地從學生學習的心理活動中,，找出其心理規(guī)律,，指導教學工作，收到了良好的教學效果,。

《音樂學習與教學心理》這本書就是首都師范大學音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn),、農(nóng)村選取典型學校，在三十余所大中小學,，向兩千余名師生進行了有關(guān)音樂學習心理,、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項問卷的調(diào)查與測試，取得了寶貴的第一手資料,，在汲取國內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究，編纂而成的,，是一本切于實用的教材和參考用書,。

全書四個部分共十四章節(jié)，分別從音樂基礎(chǔ)心理,、師生心理、學習心理,、教學心理進行闡述,，尤其是第四部分對音樂教學方法的選擇與心理效應及形成的音樂教學模式對于音樂教師的教學具有直接的指導意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學習與教學心理》,，感觸頗深,。

第一，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中,。美的事物不僅使人獲得美感,，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當你聆聽美妙的歌曲時,，你就會被音樂感染,，會跟著輕聲哼唱，想去學習它,，希望自己也能演唱,，這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。根據(jù)學生的這一心理,，在教學中我們要有意識地引導學生體會和感受音樂的美,，例如，學習歌曲之前,，可以先讓學生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學生說說聽后的心情,，是高興還是憂傷,，感受歌曲的情緒。在學唱歌曲時,，還可以啟發(fā)學生想象體會,，感受歌曲的意境。無論是生動的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學生學習歌曲的因素,。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素,，動聽的歌聲,，美妙的琴聲固然能吸引學生，但是在教學中讓學生加上簡單的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂,，讓學生參與到音樂實踐中來,，更能激發(fā)學生對音樂的興趣。

第三,，音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中,。如音樂課程的改革，樂器進課堂,，豎笛成為首選,。在教學時，我先為學生示范演奏了《梁?！?，激起了學生強烈的興趣，然后從最簡單的小曲教起,，當他們經(jīng)過學習能夠演奏一兩首樂曲時,，獲得了成功的喜悅。根據(jù)兒童的心理,，成功使他們得到了滿足,，滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。從而使得他們在豎笛學習的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力,。因此,，在音樂教學中，不能讓學生感到高不可攀，喪失興趣,，而要讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)興趣。

總之在兒童時期,，由于兒童的認知和思維能力有限,，不可能對某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做,。他們只憑自己的興趣,，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化,。因此在教學過程中,，教師要始終把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位。

小學音樂教學經(jīng)驗分享篇十五

音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進學生身心健康地發(fā)展,。我在教學中一直認為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進的。所以,，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務,。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導學生熟讀歌詞,。在進行完歌曲范唱以后,，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導學生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓練。在識譜時先給學生標準音,，即歌曲的調(diào)號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄,，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào),，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓練,。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法,，教學效果顯著,。1、對于一,、二年級學生來說,，自制力差，但動感極強,，于是我采用“律動教學法”,，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力,，還提高了學生學習的積極性,。2、對于三,、四年級的學生來說,，有了一定的自制力，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學法”,，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力,，在反復視聽的過程中來完成教學任務,，效果不錯。

五,、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣。針對本校特點,，配合新課程改革,，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標準上的要求,，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美能力。2,、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握。3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂。4,、課堂上,，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。以上是我在教學過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛熱愛音樂。