通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作生活。怎樣使心得體會(huì)的內(nèi)容更深入,、更有洞察力和啟發(fā)性,？小編為大家整理了一些精選心得體會(huì)范文,，希望能夠引發(fā)大家的思考和共鳴。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué)，而教育管理是管理教育的專門化活動(dòng)或?qū)逃M(jìn)行管理的專門性活動(dòng)。兩者既有聯(lián)系,，又有不同。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談,。

一,、教育管理的含義一些研究人員認(rèn)為：“教育管理是教育管理者按照一定社會(huì)的要求和教育規(guī)律,，通過一定的管理方式對(duì)有關(guān)資源進(jìn)行有效利用,，達(dá)到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會(huì)服務(wù)的一種實(shí)踐活動(dòng)?！庇纱丝闯?，教育管理強(qiáng)調(diào)了管理的本質(zhì)———協(xié)調(diào)。結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特殊性,，要全面理解教育管理的含義,，有必要明確以下內(nèi)容：一是教育管理歸根到底是人對(duì)人的管理,，人決定著在教育管理中,，由誰來協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)誰,，它是教育管理主體和客體之間的對(duì)象性活動(dòng),。這種對(duì)象性活動(dòng)指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者、教師,、學(xué)生,、其他被管理者個(gè)人之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關(guān)系,。二是教育管理的過程與方式,，這是協(xié)調(diào)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在教育管理中,，教育管理者要采取各種方式和措施進(jìn)行協(xié)調(diào),。協(xié)調(diào)是按照管理職能運(yùn)行的規(guī)律，進(jìn)行決策,、組織,、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新,。這五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程,，就是教育管理的協(xié)調(diào)活動(dòng)過程，而每一項(xiàng)管理職能的發(fā)揮,，都是為了促進(jìn)協(xié)調(diào),。三是教育管理的目標(biāo)?！敖逃芾韺?duì)社會(huì)的'適應(yīng)和滿足,，主要是通過教育工作的有序化,、規(guī)范化、效率化來實(shí)現(xiàn),。這樣便于與教育管理相區(qū)別,。當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)的提法也比較流行，但其含義實(shí)際上已經(jīng)被教育管理所包含,。教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織創(chuàng)新和變革,，關(guān)注的是組織戰(zhàn)略問題，而教育管理注重照章辦事和組織日常運(yùn)作的維持,，關(guān)注的是教育組織中的具體活動(dòng),。

二、教育管理學(xué)的溯源與進(jìn)展!"世紀(jì)末教育管理學(xué)的誕生并非偶然事件,。一方面得益于教育學(xué)迅速的發(fā)展,。伴隨著學(xué)校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，教育活動(dòng)以相對(duì)獨(dú)立的姿態(tài)活躍于社會(huì)舞臺(tái),，教育概念從簡(jiǎn)單到多樣的跳躍式發(fā)展,，教育學(xué)中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學(xué)、教育實(shí)體學(xué),、教育系統(tǒng)學(xué),，并逐步掙脫教育學(xué)的束縛，走向分化,，出現(xiàn)了教育學(xué)交叉學(xué)科,、教育學(xué)子學(xué)科和教育亞學(xué)科。此時(shí),，教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習(xí)俗時(shí)代,、哲學(xué)時(shí)代，步入了科學(xué)的時(shí)代,。在生理心理學(xué),、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和實(shí)證哲學(xué)、社會(huì)學(xué)的幫助之下,，教育學(xué)者們?cè)凇翱茖W(xué)”的旗幟下從事自己的學(xué)術(shù)活動(dòng),，他們主張按照自然科學(xué)的客觀性原則建立“教育科學(xué)”，形成了教育學(xué)科群,，出現(xiàn)了多學(xué)科的合作,，形成了龐大的教育科研隊(duì)伍，出版了大量教育學(xué)的書籍和刊物,。

可以說,，思辨哲學(xué)的教育學(xué)、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)和文化教育學(xué)等流派的產(chǎn)生，為專門的教育管理活動(dòng)的研究提供了前提和基礎(chǔ),。另一方面,，隨著機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的興起，管理活動(dòng)也逐步從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中分離出來,，成為一項(xiàng)專門的社會(huì)活動(dòng),，由此帶動(dòng)了管理科學(xué)的繁榮。隨著管理實(shí)踐的日益豐富和多樣,，脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)管理的管理學(xué)逐步形成體系,，并以一門獨(dú)立學(xué)科的身份躋身于科學(xué)大家庭。管理學(xué)依據(jù)其研究對(duì)象的不同延伸出不同行業(yè),、不同部門,、不同性質(zhì)的管理學(xué)，如教育管理學(xué),、城市管理學(xué)等等,。作為管理科學(xué)的一個(gè)支脈，教育管理學(xué)起源于美國(guó)的企業(yè)管理思想在學(xué)校管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究,，并逐步形成了自己獨(dú)特的研究目的,、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法,。

三,、教育管理學(xué)的本質(zhì)屬性———學(xué)科性在本世紀(jì)以前,，各門學(xué)科基本是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗(yàn)學(xué)科,，每一門學(xué)科均專注于特定的研究對(duì)象，相互之間壁壘森嚴(yán),。本世紀(jì)之初,，學(xué)科邊界漸次開放，研究?jī)煞N對(duì)象之間關(guān)系的二維交叉學(xué)科大量涌現(xiàn),。教育管理學(xué)的出現(xiàn)恰逢其時(shí),，彌補(bǔ)了其上位學(xué)科(管理學(xué)和教育學(xué))之間的裂隙和空洞。隨著與其他學(xué)科的融合,、補(bǔ)充,，逐步形成了規(guī)范化的理論體系。進(jìn)入$%世紀(jì)中期,，作為現(xiàn)代科學(xué)意義上標(biāo)準(zhǔn)的教育管理學(xué)科,，逐步發(fā)展成為一個(gè)涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學(xué)科，甚至包容了古典管理和人本管理,、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理,、科學(xué)理性和價(jià)值理性、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點(diǎn)并列的理論體系的學(xué)科,。就教育管理學(xué)的研究對(duì)象來說,，教育管理學(xué)的研究對(duì)象是研究教育管理過程和規(guī)律的學(xué)科。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

首先感謝xx大學(xué)高級(jí)工商管理研修班的教務(wù)老師們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋€(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),?；仨@一年的學(xué)習(xí)歷程，我的思想上受到了強(qiáng)烈的震撼,，理念上有了全面更新,，知識(shí)上得到了充實(shí)和提高。盤點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲,，體會(huì)頗多,。

一、收獲知識(shí),，開拓視野,。

xx大學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃郁,，在一年的`時(shí)間里,，我積極參加了全部課程的學(xué)習(xí)，多位著名專家學(xué)者精彩的講授,，使我真正感受到學(xué)海無涯,，天外有天。專家學(xué)者,，滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車,，或觀念超前、視角獨(dú)特,，或幽默風(fēng)趣,、妙語連珠,，讓所有人聽得心領(lǐng)會(huì)神,，津津有味。我既開闊了視野,，增長(zhǎng)了知識(shí),，更感到身心愉悅，如春風(fēng)。

二,、感受風(fēng)范,，接受洗禮,。

學(xué)習(xí)期間我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,，上課認(rèn)真記筆記，課下抽出時(shí)間看講義,，珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。專家和學(xué)們的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，鄭大濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和文化底蘊(yùn)深深感染著們參加學(xué)習(xí)的每一個(gè)人,，使我感受到各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范,，接受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆無可替代的寶貴財(cái)富,。

三,、啟發(fā)思維，轉(zhuǎn)變觀念,。

歲月如梭,，時(shí)光荏苒，雖然這一年的時(shí)間短暫,，但這一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,，通過學(xué)習(xí)使我有機(jī)會(huì)接觸到政治、經(jīng)濟(jì),、金融,、企業(yè)管理等方面最新的理論成果。在團(tuán)隊(duì)建設(shè),、企業(yè)文化,、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、創(chuàng)新思維等方面有了全新的認(rèn)識(shí),，這些知識(shí)像新大陸一樣開闊了我的視野,，啟發(fā)了我的思維、高度決定視野,，角度改變觀念,，尺度把握人生。通過學(xué)習(xí)使我站在更高的層面上,，用更全面的視角去分析問題,、解決問題、謀劃思路,，更好的完成工作,，努力為xxxx鋼結(jié)構(gòu)工程有限公司更強(qiáng)更大發(fā)展創(chuàng)新突破，奉獻(xiàn)一切,。

企業(yè)生存狀態(tài)：

xx鋼結(jié)構(gòu)工程有限公司成立于xx年3月,，注冊(cè)資金cc萬元,，企業(yè)類型為有限責(zé)任公司，隸屬建筑類企業(yè),，擁有鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)貳級(jí)資質(zhì),。公司自成立以來，面向廣大事業(yè)單位,、汽車銷售企業(yè),、房地產(chǎn)企業(yè)、工礦企業(yè)等客戶,。公司視質(zhì)量為企業(yè)的生命,，“誠信、專業(yè),、高效”是公司的企業(yè)精神,。相比同類行業(yè)，公司起步稍晚,，但后勢(shì)強(qiáng)勁,，在所承建鋼結(jié)構(gòu)建筑中汽車展廳類、輕鋼廠房等占了較大比例,，在與同類行業(yè)對(duì)比中擁有技術(shù)及施工方面的較大優(yōu)勢(shì),，也是公司目前的主流業(yè)務(wù)方向；但鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用廣泛,，在北京上海等一線城市中,，鋼結(jié)構(gòu)住宅、鋼結(jié)構(gòu)商業(yè)中心等多高層建筑已然興起,，在河南市場(chǎng),，此業(yè)務(wù)的市場(chǎng)份額也將逐年擴(kuò)大，在此背景下,，公司制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)期的發(fā)展規(guī)劃,，在今后發(fā)展方向中，將大力加強(qiáng)此方向的業(yè)務(wù),，不斷創(chuàng)新,，全面提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

11月20日至28日,，我有幸在聊城大學(xué)參加了山東省初中骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn),。盡管時(shí)間緊，任務(wù)重,，但我們?nèi)匀幌氡M辦法,，克服困難，按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè),，寫好隨筆感言,，積極學(xué)習(xí)并和本組同學(xué)在線交流研討，隨時(shí)發(fā)表點(diǎn)評(píng),，合作完成相關(guān)的專題研究,，感覺受益匪淺。這一次培訓(xùn),，給我們提供了一個(gè)交流,、提升的機(jī)會(huì)，使我樹立了正確的教育觀念,，更新了知識(shí)體系，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu),，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài),，大大提升了我適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的新步伐!

一、通過培訓(xùn),，我更新了教育教學(xué)的觀念,。

作為一名教師，有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)充實(shí)和完善自己,，感到的是責(zé)任,、是壓力!這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，效果明顯,。培訓(xùn)中有教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí),。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

二,、通過培訓(xùn),，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。

通過培訓(xùn),，我有幸聆聽了專家的講座,，得到了理論熏陶。講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)指明了方向,。

三、通過培訓(xùn),，我增長(zhǎng)了見識(shí),。

參加培訓(xùn)的老師都在努力學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論,。他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。在這次培訓(xùn)中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的實(shí)踐來反思自己的教學(xué),。這些經(jīng)驗(yàn),，對(duì)我來說是彌足珍貴的。

四,、通過培訓(xùn)，審視自我,，反思不足,。

1、缺乏激情和創(chuàng)新,。十年的辛苦,，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑,。這次培訓(xùn)使我離開忙亂,，靜靜地聆聽講座,、讀文章、做作業(yè),，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里,。通過培訓(xùn)，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,，也看清了過去的自己：工作中容易被俗念束縛;課堂上展示自己才華多,，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn),，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是干好工作的條件,，我今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

2,、反思教學(xué)方面,，一名合格的教師，光會(huì)教還不行,，還得研,。要成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師，這就要求我在認(rèn)識(shí)能力,、創(chuàng)新能力、組織能力等方面都有所鍛煉,。為了做好這些,，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多多實(shí)踐和反思，以積累,、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn),。

3、堅(jiān)持讀書,，以豐富自己的內(nèi)涵,，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話,。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,，還要博覽群書。以后要堅(jiān)持讀書,，以豐富自己的內(nèi)涵,，讓自己獲得更好的發(fā)展。

五,、通過培訓(xùn),，激勵(lì)自身成長(zhǎng),，自信面對(duì)未來。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我有了明確的努力方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),，為了理想中的教育事業(yè),，我將自強(qiáng)不息,，努力向前!

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教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)語文和道德與法治老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式”教學(xué)實(shí)作高級(jí)研修班培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容,，也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動(dòng),，從本項(xiàng)活動(dòng)中，我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式,，也認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo),。它讓教學(xué)過程不斷優(yōu)化，教育效果顯著提高,，是師生完美配合的結(jié)晶,。

通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“學(xué)本式”教學(xué)實(shí)作高級(jí)研修班的培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到開展勢(shì)在必行的緊迫性和重要性,。教學(xué)實(shí)作高級(jí)研修班培訓(xùn)的重點(diǎn)如下：

一、深挖教材,，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái),。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并在體育課中，教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容,，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于參與,，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái),。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能,，輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體,。

二,、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率。

要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的教法和學(xué)法,。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上,，我們?cè)谂s短學(xué)生與老師,、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,，使本來就喜歡語文的他們更加的喜歡上語文課,。還要充分利用教材、圖片,、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生對(duì)語文的興趣,，讓他們從聽覺、視覺,、感覺等多方面多了解語文學(xué)科,，讓他們?cè)诜e極,、愉快、輕松的環(huán)境中體會(huì)語文課教學(xué)的魅力,。

三,、面向全體學(xué)生、構(gòu)建和諧關(guān)系,。

面向全體學(xué)生,，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，確定與學(xué)生的關(guān)系,。在學(xué)習(xí)中，就是朋友,、伙伴,、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想,，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友,，相互合作打造一個(gè)開放的課堂,，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的平臺(tái),。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,，他們的心理修改千差萬別,，需要教師用心觀察,，根據(jù)不同的情感心理,，提出不同的處理方法。多與學(xué)生交流,，親其師才能信其道,，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂,。

四,、加強(qiáng)小組建設(shè)與運(yùn)用。

根據(jù)教學(xué)需要給本班學(xué)生分組,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神,，充分調(diào)動(dòng)組員學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)資源共享,，合作效果好,。

“學(xué)本式教學(xué)”不是一種形式上的文章，更不是花架子,，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，平日教學(xué)中,，教師應(yīng)加強(qiáng)教研研究與討論,，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,，建立合作關(guān)系,，努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，打造民主,、開放、快樂的課堂,，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”。

總之,，在今后的工作中,，不斷努力，將自己所學(xué)都無私的傳授給學(xué)生,，并努力創(chuàng)新,，尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

《這樣做,，在學(xué)生中最有威信》是由錢衛(wèi)民主編,，該書以清新的筆調(diào)、詳實(shí)的案例,，向讀者娓娓道來,。

怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》,，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、用人格影響人格,，俄國(guó)教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接,、最具體,、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中對(duì)來自家庭,、社會(huì),、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極,、健康因素的凝聚和綜合,。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡,、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前,，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無精打采;如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操,。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化,、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò),、乃至幽默的知識(shí),，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師,，信其道,。

二、藝術(shù)性的處理問題,，做個(gè)有智慧的老師,。作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型,，比如上課遲到,、沒有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電,、做練習(xí)時(shí)沒有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……,，各種類型的問題都要區(qū)別對(duì)待,，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀,，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn),，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生,，以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來約束他們,，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字,，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù),，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒收，但不是交給班主任,，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,，確定歸還的日期;當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施,，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的,，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀,，很多時(shí)候,，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要,，也利于樹立教師的威信,。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐,，我會(huì)盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力,，那就是：

激情――教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);,。

愛心――教育者的一種品質(zhì),，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;。

創(chuàng)新――教育者的一種能力,，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù);,。

時(shí)尚――教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;,。

溝通――教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;。

敏感――教育者的一種機(jī)智,，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);,。

反思――教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……,。

我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師,，一名學(xué)生心目中真正的老師。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

1,、社區(qū)管理界限不清,。在強(qiáng)調(diào)管理重心、管理權(quán)力下移時(shí),，不是強(qiáng)化社區(qū)的社會(huì)職能,，而是片面地?cái)U(kuò)大街道編制，擴(kuò)展社區(qū)組織的政府職能,，使政府在社區(qū)管理中仍然擔(dān)當(dāng)“包辦代替”的角色,，造成社區(qū)的社會(huì)職能不是強(qiáng)化，而是萎縮,、弱化，使社區(qū)居民委員會(huì)工作難于開展,，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求,，無法實(shí)現(xiàn)真正的社區(qū)自治。

2,、社區(qū)法規(guī)制度滯后,。我國(guó)當(dāng)前的民主法制進(jìn)程雖然發(fā)展很快，就總體情況來說,，還是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,。需要立法來規(guī)范和管理的領(lǐng)域還有很多，要針對(duì)城市社區(qū)制定一套完善的法律制度,，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)的工作，所以,，社區(qū)立法就會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)滯后的情況,。要建立先進(jìn)的社區(qū)管理模式，就必須盡快加強(qiáng)與社區(qū)管理相關(guān)的規(guī)范,、決策,、組織、管理等方面的法制建設(shè),，使區(qū)域內(nèi)各組織團(tuán)體和個(gè)人呈現(xiàn)一種協(xié)調(diào)發(fā)展的良性態(tài)勢(shì),。有了完善的法律法規(guī)作保證，社區(qū)管理才能在有序,、法制的軌道上正常運(yùn)行,。

3、社區(qū)組織尚待發(fā)展,。我國(guó)目前城市社區(qū)服務(wù)組織的建設(shè)還不完善,存在諸多不盡如人意的地方,諸如社區(qū)服務(wù)組織運(yùn)行過程中的行政化趨向;社區(qū)服務(wù)組織營(yíng)利性取向過強(qiáng),過度市場(chǎng)化又缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管,改變了社區(qū)服務(wù)組織非政府,、非營(yíng)利的性質(zhì);社區(qū)服務(wù)組織隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高,專業(yè)技術(shù)人員,、專業(yè)社會(huì)工作者、管理人員的匱乏等使社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的拓展和服務(wù)質(zhì)量難以進(jìn)一步提高;對(duì)社區(qū)服務(wù)認(rèn)識(shí)滯后,使得在實(shí)際工作中對(duì)發(fā)展社區(qū)服務(wù)組織重視不夠,、投入不多,、力度不大,組織機(jī)構(gòu)、資金,、場(chǎng)地和政策措施得不到良好的落實(shí)等等,。

4、居民社區(qū)觀念淡薄,。許多社區(qū)居民仍把社區(qū)管理工作完全看作是政府,、街道辦事處和居委會(huì)的事，依賴心理和領(lǐng)受意識(shí)強(qiáng),，對(duì)社區(qū)的管理工作不關(guān)心甚至不配合,，在大多數(shù)情況下只是參與社區(qū)具體事務(wù)的運(yùn)作。

5,、社區(qū)資金人才缺乏?，F(xiàn)實(shí)情況是社區(qū)工作者普遍學(xué)歷較低，綜合素質(zhì)不高,，使得社區(qū)管理與高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化不相適應(yīng),。雖然現(xiàn)在許多社區(qū)也吸納大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)社區(qū)工作，往往好景不長(zhǎng),，人才很快流失,。

二、推進(jìn)社區(qū)管理和建設(shè)的對(duì)策,。

1,、加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)組織的培育。建立社區(qū)服務(wù)組織應(yīng)本著從社區(qū)廣大居民的客觀需求出發(fā),，在規(guī)劃的基礎(chǔ)上,政府需要出臺(tái)優(yōu)惠政策,加大扶持力度,重點(diǎn)支持為社區(qū)老年人,、婦女、兒童,、殘疾人,、失業(yè)人員等特殊群體服務(wù)的公益性社區(qū)組織。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)自助組織的培育與管理,使其規(guī)范有序,引導(dǎo)社區(qū)自助組織為建設(shè)環(huán)境優(yōu)美,、普遍信任,、有效規(guī)范,、人際關(guān)系和諧的和諧社區(qū)做出積極貢獻(xiàn),。

2、提高社區(qū)居民的參與意識(shí),。在居民自覺參與的意識(shí)和能力都還有待提高的情況下,，政府應(yīng)該引導(dǎo)社區(qū)居民參與公共事務(wù)的管理，培育居民的認(rèn)同感和歸屬感,，在社區(qū)居民廣泛參與的基礎(chǔ)上尋求共識(shí),。應(yīng)當(dāng)建立培育社區(qū)組織,為居民參與提供載體條件，完善社區(qū)建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制,，加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)在居民之間的宣傳,。社區(qū)居委會(huì)和其他社區(qū)組織應(yīng)當(dāng)采取多種形式,多方面、全方位地在居民之間宣傳社區(qū)建設(shè)的內(nèi)容,、意義,推動(dòng)居民參與,引導(dǎo)居民參與,讓居民明白自己也需要做些什么，同時(shí)多向激活社區(qū)主體間的利益需求,。

3,、加強(qiáng)組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立健全社區(qū)黨建組織領(lǐng)導(dǎo)體系,形成完善的社區(qū)黨建網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),。完善載體,明確職責(zé),激發(fā)共建載體的內(nèi)在動(dòng)力,。同時(shí)建立多渠道的投入機(jī)制,改善社區(qū)工作條件,不斷優(yōu)化社區(qū)黨組織工作環(huán)境。在社區(qū)建設(shè)階段,應(yīng)該以政府主導(dǎo),建立起社區(qū)的組織管理體系,擬定相對(duì)完善合理的運(yùn)作法律規(guī)范,之后不斷擴(kuò)展社區(qū)居民的“四民”權(quán)利,最終實(shí)現(xiàn)“三自”,從而完成社會(huì)組織管理模式的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型,。從中國(guó)的國(guó)情出發(fā),以人民的根本利益為落腳點(diǎn),由黨和政府強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo),分步,、穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)社區(qū)的民主,最終實(shí)現(xiàn)城市社區(qū)建設(shè)的組織、管理,、服務(wù)和保障功能,。

4、完善法律法規(guī),。建立一個(gè)穩(wěn)定的,、共同認(rèn)可的法律法規(guī)，不僅可以解決政府和社區(qū)在合作過程中發(fā)生的矛盾,，還可以實(shí)現(xiàn)政府依法行政和社區(qū)依法自治,。應(yīng)當(dāng)在法律的保障下，實(shí)現(xiàn)社區(qū)民主管理,、民主監(jiān)督,，保證社區(qū)與政府關(guān)系的良性互動(dòng),。

5、培育社區(qū)人才隊(duì)伍,。全面加強(qiáng)社區(qū)建設(shè),客觀上要求作為工作在第一線的街居組織的社區(qū)工作者素質(zhì)有一個(gè)大的提高,這需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)街道辦事處,、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部的配備,拓寬社區(qū)干部來源渠道,選聘優(yōu)秀人才,充實(shí)社區(qū)干部隊(duì)伍;要實(shí)行社區(qū)主要干部專職化,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)干部的培訓(xùn),使他們可以不斷解放思想、更新觀念,在面對(duì)新問題時(shí)有新辦法,；另一方面也要通過妥善解決社區(qū)工作者的待遇問題,吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入社區(qū)而不會(huì)隨意流出,。

作為一名機(jī)關(guān)工作人員，社區(qū)建設(shè)和管理與日常工作休戚相關(guān),，因此了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)對(duì)我本職工作的開展大有裨益,。本次培訓(xùn)是一個(gè)起點(diǎn)，在今后的實(shí)踐中我將會(huì)繼續(xù)關(guān)注,、不斷加深對(duì)這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理解,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

12月我有幸參加市教育局組織的，在上海華東師范大學(xué)舉辦的教育理論創(chuàng)新研修班的學(xué)習(xí),。在華東師大教管系的報(bào)告廳里,，我們聆聽著教授專家們的每一場(chǎng)精彩講座，專家們的教育智慧,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教育真理的執(zhí)著精神,，無不讓每位學(xué)員感動(dòng)、崇拜和向往,。在上海的一個(gè)月里,，我們參觀考察了六所學(xué)校并聆聽了校長(zhǎng)們精彩的報(bào)告，校長(zhǎng)們先進(jìn)的辦學(xué)理念,，給我們留下了深刻的印象,。一個(gè)月的上海之行，給所有的學(xué)員提供了一個(gè)開闊視野,、提升理論水平,、挖掘潛能的平臺(tái)，所有學(xué)員都十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

一個(gè)月的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了一批可親可敬的專家教授，吸收了最前沿最豐富的教育營(yíng)養(yǎng),。教授們經(jīng)過多年的研究,，站在新課程改革更高層面，以具體案例,、生動(dòng)語言從不同角度闡述自己的教育理念,，每種理念無不沖擊著我們的思想。教授們通過對(duì)學(xué)校建設(shè)的思考，闡明了學(xué)校核心能力建設(shè)的方法和策略;通過對(duì)教育規(guī)律的本質(zhì)思考,、教育價(jià)值的根本追求,，指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向和對(duì)策;通過對(duì)課程理念的研讀，讓我們更進(jìn)一步理解什么是課程,，及如何開展更有效的教育常規(guī)工作;通過研究學(xué)生發(fā)展的需求,，提出科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方法;通過介紹國(guó)內(nèi)外教育情況，開拓學(xué)員宏觀國(guó)際教育視野,，思考教育價(jià)值;通過分析中小生心理健康現(xiàn)狀,，介紹開展心理健康教育的新方法;通過分析多元智能理論在教育教學(xué)改革中的啟示，提出課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多元智力的方法,。二十五場(chǎng)講座,，使得所有學(xué)員更加深刻地理解教育的現(xiàn)狀，感受到了自身肩負(fù)的責(zé)任與使命,，同時(shí)也堅(jiān)定了以課改推進(jìn)素質(zhì)教育的決心,。

學(xué)習(xí)期間，培訓(xùn)中心安排我們參觀考察了具有上海特色,、教育改革富有成效的浦東新區(qū)建平中學(xué),、進(jìn)才中學(xué)、黃浦區(qū)大同中學(xué)等六所學(xué)校,。這幾所學(xué)校的建設(shè)現(xiàn)代化水平很高,，教學(xué)配套設(shè)施完備，各種功能室非常齊全,，高水平的現(xiàn)代化設(shè)施為素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課改的深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了高水準(zhǔn)的物質(zhì)保障。這幾所學(xué)校都非常注重校園文化建設(shè),，每一所學(xué)校，校園環(huán)境都非常精致美麗,，體現(xiàn)出濃郁的文化氛圍,，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。

在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí),，我們還開展了三次研討交流活動(dòng),，組內(nèi)的學(xué)員對(duì)新形勢(shì)下教師發(fā)展的方向進(jìn)行了深入的討論;針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色、存在的問題和困惑,、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),、采取的策略和行動(dòng)進(jìn)行反思。學(xué)員們結(jié)合各校的實(shí)際暢談了各自的看法,，討論認(rèn)真,、思考深刻。他山之石，可以攻玉,，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都融合為共同的理念,，都變成了集體的財(cái)富。

此次研修學(xué)習(xí),，收獲頗多,。

收獲一：“學(xué)然后知不足”。做一名學(xué)習(xí)型教師,，樹立終生學(xué)習(xí)的理念,。本次研修活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)新的教育理論,，了解實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使我深刻地感受到學(xué)習(xí)的迫切性和重要性?！皩W(xué)高為師,，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本,，是其之所以為“師”的根本所系。華東師大教育管理學(xué)系魏志春主任指出：教師的成長(zhǎng)是在不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、留心借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷的積累過程中實(shí)現(xiàn)的,。因此，只有不斷進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),，才能使我們更好的把握住教育的規(guī)律,，用思維指導(dǎo)實(shí)踐，努力提升教育工作的水平,。

收獲二：學(xué)習(xí)期間,，學(xué)員們討論最多的話題是如何成為一名智慧型教師。智慧型教師是對(duì)專業(yè)型教師提出的一個(gè)更高的奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅猛,，學(xué)生的需求日益劇增，作為一名教師要成為學(xué)生喜歡崇拜的“偶像”,，最根本的方法就是要提升教師自身的魅力,。教師魅力是一種由內(nèi)而外散發(fā)出的氣質(zhì)。

現(xiàn)在我們從兩個(gè)維度來分析：內(nèi)在特點(diǎn),。智慧之師會(huì)將教師這份職業(yè)當(dāng)做自己的一份事業(yè),，他具有積極的上進(jìn)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)之心。穩(wěn)定的工作情緒與自由開放的思維,，使得自己在快樂心境中工作,，在快樂的心境中育人。

外部特征。智慧之師不但具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),，還不斷學(xué)習(xí)德育理念,、教學(xué)理論、課程理論等非學(xué)科專業(yè)的知識(shí),。重視學(xué)科知識(shí)與其他知識(shí)的更新,。智慧之師不但掌握傳統(tǒng)職業(yè)技能，還掌握了現(xiàn)代化信息技術(shù)技能,、信息收集與處理等技能,。智慧之師具有較強(qiáng)的.德育意識(shí)與能力，重視學(xué)生品德的發(fā)展與良好人格的形成,。善于發(fā)現(xiàn)問題,，并積極開展問題研究。智慧之師具有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)能力,，在教育教學(xué)中使得每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平獲得最大的發(fā)展,。

收獲三：重視學(xué)校德育建設(shè)，大膽開展德育創(chuàng)新——德育課程化,。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人,，具備有文明的品行，高雅的品味,，健康的品性,，優(yōu)秀的品格。在德育工作中要有高遠(yuǎn)的目標(biāo),，更要立足于現(xiàn)實(shí),，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗(yàn),。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)中學(xué)生心理行為有透徹的分析,，要有策略,，要使德育課程化,、生活化,。德育的實(shí)踐使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人,，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人,，富有同情心的人,，一個(gè)懂得感恩的人。

研修活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)停止。研修中先進(jìn)的教育理念,，行之有效的方法，特別是對(duì)當(dāng)今教育的思考，將會(huì)對(duì)我們今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。我將會(huì)用好研修中學(xué)習(xí)的理論與方法,，不斷探索,，積極實(shí)踐，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

光陰荏苒,，轉(zhuǎn)眼間我們即將結(jié)束教育管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時(shí),，亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺,，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學(xué)習(xí)過程中所主講的兩門課程——《教育政策學(xué)》與《教育管理學(xué)》也即將畫上一個(gè)完滿的句號(hào),。還記得孫綿濤教授在一年級(jí)伊始的學(xué)術(shù)論壇上講過研究生學(xué)習(xí)要“上得來，下得去”,，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會(huì)取得學(xué)術(shù)研究上的成績(jī)的,。孫綿濤教授三十余載如一日,，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇,，細(xì)語瓊漿教導(dǎo)自己的門生,，在老邁花甲之年仍筆耕不綴，時(shí)常工作到深夜,。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦,，身教重于言傳，才形成了一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)磁場(chǎng)吸引著絡(luò)繹不絕來自五湖四海的莘莘學(xué)子,。孫綿濤教授卓越深厚的學(xué)識(shí)及其獨(dú)特的人格魅力無不在他的一言一行中時(shí)而如涓涓溪水流淌滋潤(rùn)心田,，時(shí)而又如同萬丈瀑布應(yīng)聲而落給人以心靈震撼,。此般學(xué)習(xí)了《教育管理學(xué)》課程后，使我在思維品質(zhì)提升,、智慧人格養(yǎng)成上以及對(duì)人生真善美的理解有了更進(jìn)一步的提升,。

第一，個(gè)人思維品質(zhì)的提升,。從孫綿濤教授的《教育政策學(xué)》到現(xiàn)如今的《教育管理學(xué)》,，在經(jīng)過一年的蛻變的疼痛后，我逐步有意識(shí)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力,，以提升自我的思維品質(zhì),。孫綿濤教授每上一堂課總會(huì)指定一些參考書，正是從這些參考書中汲取知識(shí)的養(yǎng)分,，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內(nèi)容,，反思其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，嘗試獨(dú)立的開展自主探究學(xué)習(xí),。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復(fù)述環(huán)節(jié),，一方面使自己掌握了課堂基本知識(shí)，更重要的是提升了自我內(nèi)在的邏輯思維以及學(xué)術(shù)言語表達(dá)能力,。孫綿濤教授的《教育管理學(xué)》看似將紛繁復(fù)雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學(xué)科論,、活動(dòng)論、體制論,、機(jī)制論,、觀念論以及人論,，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子,，透過教育管理學(xué)六論，社會(huì)其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中,，我們通過孫綿濤教授的相關(guān)理論也能找尋出社會(huì)現(xiàn)象的諸多理論范疇,。

第二，智慧人格的養(yǎng)成,。孫綿濤教授認(rèn)為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當(dāng)中,，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。智慧人格的核心就是個(gè)體能夠自由的選擇自己的生活方式,，使自己感到自由,、愉快、幸福,，而不是被他人左右,，孫綿濤教授就是典型的學(xué)術(shù)和諧發(fā)展的人。通過智慧人格的學(xué)習(xí),，讓我更好的了解自己,，同時(shí)也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格,，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時(shí)間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折,，是孫綿濤教授在關(guān)鍵時(shí)刻提醒我,，告誡我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧,，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn),。問題的關(guān)鍵在于通過求知和踐行，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自我智慧人格的升華,，豐富和完滿自我的人生境界,。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志,?！睂?duì)于這樣一位可親可敬可愛的人生導(dǎo)師，我自是萬分欣喜若狂,。我愛真理,，但吾更愛吾師。在新年即將到來之際謹(jǐn)祝孫綿濤教授身體康健,，萬事順意,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

借著楊老師的教育管理課程，我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學(xué)》,，覺得受益匪淺,，讓我對(duì)教育管理學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。接下來就談?wù)勎覍?duì)教育管理的一些淺見,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，人類對(duì)客觀世界和自我的認(rèn)識(shí)不斷的提高。教育管理學(xué)也被賦予了新的時(shí)代使命和特征,。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學(xué)》就是在對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，保留其精華，更新過時(shí)的理論和方法,，試圖形成新的教育理念和管理模式,。

本書從結(jié)構(gòu)上可分為三部分。第一部分是教育管理的一般原理,，追根溯源,，論述了教育管理學(xué)產(chǎn)生的歷史條件和背景，以及在當(dāng)前背景下教育管理的性質(zhì),、特點(diǎn)和理論流派,。第二部分和第三部分則是從教育管理的兩個(gè)組成部分——教育行政和學(xué)校管理，闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn),。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn),。學(xué)校管理部分則從微觀的角度,，介紹和分析了學(xué)校中目標(biāo)管理、質(zhì)量管理,、人事管理及其公共關(guān)系的管理的意義,、工作和成果。新的時(shí)代呼喚著新的教育管理理論,。相較于之前的版本,，第三版增加了影響教育管理發(fā)展的理論基礎(chǔ)的解說，主要是對(duì)新公共管理和新公共行政學(xué)理論的介紹,。此外,，還增加了對(duì)教育信息的管理和公開和學(xué)校建筑管理兩個(gè)章節(jié)，力求反映教育管理學(xué)在這些領(lǐng)域的進(jìn)展,，體現(xiàn)其"在實(shí)踐中完善,、在改革中創(chuàng)新"的特色。

教育管理學(xué)是以教育科學(xué)和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的,、與其他學(xué)科也有廣泛聯(lián)系的一門交叉學(xué)科,，是以一定的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象，構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系,，建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制,，優(yōu)化辦學(xué)資源，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng)造性,，以全面提高教育質(zhì)量的一門現(xiàn)代科學(xué),。教育管理學(xué)的學(xué)科體系分為三個(gè)層次，教育事業(yè)管理,、教育組織的管理,、教育管理人員的.自我管理。

粗略地通覽了這本書,，作為一線教師以及學(xué)校管理的中層班子的一名成員,，筆者和學(xué)校管理這一方面接觸得較多,。筆者根據(jù)書中的教育管理學(xué)理論出發(fā),，結(jié)合本人在平日參與學(xué)校管理中所遇到的一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了我校(甚至說可以代表我區(qū)的一大部分的學(xué)校)在管理中存在的一些問題：

從管理智能來看,，做好一個(gè)學(xué)校管理者時(shí)不斷地更新自己的智能結(jié)構(gòu),，做到與時(shí)俱進(jìn)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們很多教育工作者是對(duì)教育管理理念長(zhǎng)期都不更新,，對(duì)教育管理理念沒有創(chuàng)新思想，都懷著傳統(tǒng)的管理理念,，幾乎沒有改變的思想,。對(duì)一些不合理,、不科學(xué)的教育現(xiàn)象也無動(dòng)于衷。

(1)在對(duì)教師的管理中過于重視制度的剛性,，缺乏人性化關(guān)懷,。這些規(guī)章制度通常是組織最高管理者的意志體現(xiàn)，從一開始就沒有給組織成員以主人翁的地位,，他們的主體性和自主性沒有得到充分的體現(xiàn),。

(2)在評(píng)價(jià)考核制度上過于注重績(jī)效和量化的指標(biāo)。并不是所有的教育工作都可以被量化,，過于注重量化指標(biāo)和績(jī)效,，可能會(huì)扭曲教師本身的首要工作，而將其關(guān)注的重點(diǎn)放在量化指標(biāo)的完成,，而不是自身教學(xué)質(zhì)量上的改進(jìn)等,。

(3)由于教師所處社會(huì)環(huán)境的變化，形成了對(duì)教育改革的挑戰(zhàn),，加之人事管理改革滯后,，使教師流失、浪費(fèi)等問題突出,。同時(shí),，教師數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高,，特別是教師職業(yè)的魅力下降,，也成為妨礙教師發(fā)展的關(guān)鍵性問題。

當(dāng)前有一部分管理者對(duì)于教育指導(dǎo)的質(zhì)量管理思想較為陳舊,，不清楚國(guó)內(nèi)教育管理的變化,。有部分教育管理者對(duì)教育質(zhì)量的管理主要是以學(xué)業(yè)升學(xué)為主，往往對(duì)學(xué)生的體質(zhì),、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒有相當(dāng)?shù)闹匾?。這樣的教育可能符合前幾十年前的教育質(zhì)量觀，但是已經(jīng)拋離了素質(zhì)教育的核心觀念,，偏離了社會(huì)實(shí)際的需求,。

閱讀了《教育管理學(xué)》之后，筆者似乎從中得到一些答案和解決的思路,。書中認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)校想要發(fā)展,，必須跟上時(shí)代的步伐，不能固步自封?，F(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展的過程之中,，當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)該以現(xiàn)代教育管理知識(shí)武裝自己，所以依筆者拙見,，中小學(xué)在教育管理上可以從以下方面做出改變：

要想成為一個(gè)成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結(jié)構(gòu),。學(xué)校管理者的管理智能大致有五方面：

(1)概念的管理,。學(xué)校管理者無論處理任何事件和人的問題，都能提出明確的指導(dǎo)思想或原則,。

(2)決策論證和可行性分析的能力,。

(3)溝通和協(xié)調(diào)的能力。溝通和協(xié)調(diào)應(yīng)該是全方位的,，既要和教職工溝通,，也要和自己的上級(jí)溝通。

(4)組織實(shí)施能力,。學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作都心中有數(shù),。

(5)自我反省和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)校管理者就是通過分析和評(píng)價(jià)的工具來人事自我,、完善自我,，必要時(shí)還要重塑自我。

只有不斷更新自己的管理智能和管理理念,，才能準(zhǔn)確抓住學(xué)校事物內(nèi)部各因素相互作用的關(guān)系,，從而預(yù)測(cè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)其進(jìn)行控制提供依據(jù)。

權(quán)變就是權(quán)衡應(yīng)變的意思,。它要求我們一切管理工作都要從實(shí)際出發(fā),，因時(shí)、因地,、因人制宜,，既要有高度的原則性，又要靈活地選擇管理方式和方法,。這就要求我們根據(jù)學(xué)校本身的優(yōu)點(diǎn),、弱勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn),，制定出切實(shí)可行的戰(zhàn)略管理方案,，從而強(qiáng)化學(xué)校的環(huán)境適應(yīng)意識(shí)，提高發(fā)展的能動(dòng)性,，擴(kuò)大服務(wù)的能力和空間,，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而挖掘組織內(nèi)外資源,，提升學(xué)校內(nèi)在素質(zhì),。

現(xiàn)代教育管理把教職工視為學(xué)校的主人，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)和責(zé)任感,。學(xué)校管理的中心應(yīng)該是賦予教職工強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。管理者采用心理引導(dǎo)的方式,，讓教職工自我追求工作完善,，由外邊激勵(lì)深化為內(nèi)部激勵(lì)。這種變化實(shí)質(zhì)上反映了管理主體觀的變化,。因此,，在教師管理中應(yīng)遵循以人為本，并不是說放棄規(guī)章制度,，放棄制度的約束功能,，而是在制度的設(shè)計(jì)、選擇和實(shí)施中,，增加適度的彈性,，尊重教職工的需要，以對(duì)人性的全面把握建立健全的教師管理制度,，使之更為人性化和科學(xué)化,，將人性化管理和制度化管理有機(jī)統(tǒng)一在一起。

如果學(xué)校組織內(nèi)部的每一個(gè)人都能發(fā)揮其聰明才智,，展示其獨(dú)立人格,，能夠?yàn)閷W(xué)校的共同目標(biāo)努力，那么學(xué)校將獲得一股強(qiáng)大的發(fā)展力量,。同時(shí)教師本身能獲得更大的成就感,，對(duì)于考評(píng)等傳統(tǒng)激勵(lì)手段就會(huì)退居次要地位，而這也更能刺激教師的個(gè)性,、自主性,、創(chuàng)造性和潛力得到最大化的發(fā)揮，讓教師體會(huì)到幸福感,。

努力提高教育質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，學(xué)校質(zhì)量管理是以強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法,，對(duì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作過程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì),、實(shí)施、檢查和分析,，以取得較高水平成績(jī)的活動(dòng),。但是學(xué)校的質(zhì)量不僅僅是狹隘的學(xué)業(yè)成績(jī)質(zhì)量，還包括德育工作質(zhì)量,、體育衛(wèi)生工作質(zhì)量,、后勤工作質(zhì)量等。然而在一線教師隊(duì)伍不乏只認(rèn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的教師,，這就讓我們的教育質(zhì)量在教學(xué)工作中日漸狹隘甚至于扭曲,。這種現(xiàn)狀讓一些教育工作者難免心寒。因此我們要科學(xué)引導(dǎo)教育質(zhì)量觀。

由于學(xué)校育人的質(zhì)量目標(biāo)歸根結(jié)底是學(xué)校公眾利益要求的結(jié)果,。而學(xué)校米阿隊(duì)的公眾是多種多樣的,。所以，學(xué)校的質(zhì)量管理應(yīng)該是一點(diǎn)多面的,，這個(gè)質(zhì)量基準(zhǔn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生全面,、主動(dòng)發(fā)展為內(nèi)容的發(fā)展性素質(zhì),，這也是教育事業(yè)對(duì)高科技時(shí)代社會(huì)要求的回應(yīng),，也體現(xiàn)了對(duì)人的未來命運(yùn)的真正關(guān)懷,。為了實(shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo)，我們可以從改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制開始,。

(1)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)。

所謂的形成性評(píng)價(jià)是對(duì)教育過程所進(jìn)行的評(píng)價(jià),，它的功能是揭示問題、改進(jìn)工作,。只有通過評(píng)價(jià)教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施質(zhì)量的約束和保證,，才能培養(yǎng)出合格的人才。

(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容向全方位發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)等，范圍比較狹隘?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)充分注意到教學(xué)工作的各個(gè)方面,，改進(jìn)各種因素對(duì)教育質(zhì)量的影響，從而提高教育質(zhì)量管理,。

以上就是本人對(duì)教育管理的一些看法和心得，只是自己的一些拙見,，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

記得小時(shí)候,，自己義無反顧的參加學(xué)校為響應(yīng)黨的號(hào)召而舉辦的游行,，自豪而天真的認(rèn)為自己為國(guó)家做出了一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn),，冒著細(xì)雨喊著響亮的口號(hào)：百年大計(jì),，教育為本,，十年樹木,，百年樹人。不知道現(xiàn)在中國(guó)的教育有沒有實(shí)現(xiàn)像政策說的那樣，但我們必須明白,，中國(guó)的教育投入仍舊徘徊不前，中國(guó)的教育還有很多不平等的現(xiàn)象,，中國(guó)的教育停滯于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展…中國(guó)的教育,仍是一個(gè)重要的尚未解決的問題.

我個(gè)人認(rèn)為，“應(yīng)試教育”主要是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,、以應(yīng)付升學(xué)考試為目的、違反教育教學(xué)規(guī)律的一種教育模式,。在教育思想上,，“應(yīng)試教育”違背人的素質(zhì)培養(yǎng)、人的全面發(fā)展的教育原則,，以考試分?jǐn)?shù)作為人的全部評(píng)價(jià)結(jié)論,。在教學(xué)上，“應(yīng)試教育”的重點(diǎn)是解題步驟的訓(xùn)練,，以固定的解題程序替代學(xué)生的思考,，學(xué)生的學(xué)習(xí)以記憶和背誦為主。教育的目的是培養(yǎng)人的德,、智,、體等全面發(fā)展?？梢哉f,，“應(yīng)試教育”從根本上改變了教育的目的和性質(zhì)。

盡管教育的目的非常明確，但在現(xiàn)實(shí)的教育中,，我們卻看到目的與手段的分離，教育的手段被當(dāng)成目的,。同時(shí),，由于考試方法存在著嚴(yán)重問題，如由于現(xiàn)行高考側(cè)重于書本知識(shí)的考查,，高考試題多記憶性題目,，多選擇題等，能力測(cè)驗(yàn),、分析型題不多,。盡管記憶力也是一種能力，但它與人的多方面潛能,，特別是想象力,、創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力等相比，則顯得非常次要,。高考這根“指揮棒”,，使死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)等機(jī)械的學(xué)習(xí)方法盛行,?！翱伎伎迹瑢W(xué)校的法寶;分分分,，學(xué)生的命根”,。社會(huì)、學(xué)校和家庭三座大山,，使一些學(xué)生變成了“書呆子”,。

事實(shí)上，近年來,，由“學(xué)生問題”引發(fā)的社會(huì)問題已經(jīng)司空見慣,，有不堪重負(fù)而患精神病的，有不堪重負(fù)而離家出走的,，有不堪重負(fù)而淪喪墮落的，等等,，等等,。這些問題，歸根到底都與我們的“應(yīng)試教育”有關(guān),，都以我們把教育目的看成是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才有關(guān),。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

對(duì)教育管理的研究是伴隨著教育活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的,換句話說,先有教育才能有對(duì)教育的管理,有了對(duì)教育的管理才能有對(duì)教育管理的研究。下面是本站小編為大家整理的教育管理學(xué)學(xué)習(xí)。

范文,，供你參考!

借著楊老師的教育管理課程,，我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學(xué)》，覺得受益匪淺,，讓我對(duì)教育管理學(xué)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。接下來就談?wù)勎覍?duì)教育管理的一些淺見。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，人類對(duì)客觀世界和自我的認(rèn)識(shí)不斷的提高,。教育管理學(xué)也被賦予了新的時(shí)代使命和特征。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學(xué)》就是在對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，保留其精華,，更新過時(shí)的理論和方法，試圖形成新的教育理念和管理模式,。

本書從結(jié)構(gòu)上可分為三部分,。第一部分是教育管理的一般原理，追根溯源,，論述了教育管理學(xué)產(chǎn)生的歷史條件和背景,，以及在當(dāng)前背景下教育管理的性質(zhì)、特點(diǎn)和理論流派,。第二部分和第三部分則是從教育管理的兩個(gè)組成部分——教育行政和學(xué)校管理,，闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn),。學(xué)校管理部分則從微觀的角度,，介紹和分析了學(xué)校中目標(biāo)管理、質(zhì)量管理,、人事管理及其公共關(guān)系的管理的意義,、工作和成果。新的時(shí)代呼喚著新的教育管理理論,。相較于之前的版本,，第三版增加了影響教育管理發(fā)展的理論基礎(chǔ)的解說，主要是對(duì)新公共管理和新公共行政學(xué)理論的介紹,。此外,，還增加了對(duì)教育信息的管理和公開和學(xué)校建筑管理兩個(gè)章節(jié)，力求反映教育管理學(xué)在這些領(lǐng)域的進(jìn)展,，體現(xiàn)其"在實(shí)踐中完善,、在改革中創(chuàng)新"的特色。

教育管理學(xué)是以教育科學(xué)和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的,、與其他學(xué)科也有廣泛聯(lián)系的一門交叉學(xué)科,，是以一定的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象，構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制,，優(yōu)化辦學(xué)資源,，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng)造性，以全面提高教育質(zhì)量的一門現(xiàn)代科學(xué),。教育管理學(xué)的學(xué)科體系分為三個(gè)層次,，教育事業(yè)管理、教育組織的管理,、教育管理人員的自我管理,。

粗略地通覽了這本書，作為一線教師以及學(xué)校管理的中層班子的一名成員,，筆者和學(xué)校管理這一方面接觸得較多,。筆者根據(jù)書中的教育管理學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合本人在平日參與學(xué)校管理中所遇到的一些現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了我校(甚至說可以代表我區(qū)的一大部分的學(xué)校)在管理中存在的一些問題：

從管理智能來看,，做好一個(gè)學(xué)校管理者時(shí)不斷地更新自己的智能結(jié)構(gòu)，做到與時(shí)俱進(jìn),。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們很多教育工作者是對(duì)教育管理理念長(zhǎng)期都不更新，對(duì)教育管理理念沒有創(chuàng)新思想,，都懷著傳統(tǒng)的管理理念,，幾乎沒有改變的思想。對(duì)一些不合理,、不科學(xué)的教育現(xiàn)象也無動(dòng)于衷,。

2、教育管理中教師管理模式落后,。

(1)在對(duì)教師的管理中過于重視制度的剛性,，缺乏人性化關(guān)懷。這些,。

規(guī)章制度,。

通常是組織最高管理者的意志體現(xiàn)，從一開始就沒有給組織成員以主人翁的地位,，他們的主體性和自主性沒有得到充分的體現(xiàn),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

(2)在評(píng)價(jià)考核制度上過于注重績(jī)效和量化的指標(biāo)。并不是所有的教育工作都可以被量化,，過于注重量化指標(biāo)和績(jī)效,，可能會(huì)扭曲教師本身的首要工作，而將其關(guān)注的重點(diǎn)放在量化指標(biāo)的完成,，而不是自身教學(xué)質(zhì)量上的改進(jìn)等。

(3)由于教師所處社會(huì)環(huán)境的變化，形成了對(duì)教育改革的挑戰(zhàn),，加之人事管理改革滯后,，使教師流失、浪費(fèi)等問題突出,。同時(shí),，教師數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高,，特別是教師職業(yè)的魅力下降,，也成為妨礙教師發(fā)展的關(guān)鍵性問題。

3,、教育管理中質(zhì)量管理觀念陳舊,。

當(dāng)前有一部分管理者對(duì)于教育指導(dǎo)的質(zhì)量管理思想較為陳舊，不清楚國(guó)內(nèi)教育管理的變化,。有部分教育管理者對(duì)教育質(zhì)量的管理主要是以學(xué)業(yè)升學(xué)為主,，往往對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒有相當(dāng)?shù)闹匾?。這樣的教育可能符合前幾十年前的教育質(zhì)量觀,，但是已經(jīng)拋離了素質(zhì)教育的核心觀念，偏離了社會(huì)實(shí)際的需求,。

閱讀了《教育管理學(xué)》之后,，筆者似乎從中得到一些答案和解決的思路。書中認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)校想要發(fā)展,，必須跟上時(shí)代的步伐,，不能固步自封。現(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展的過程之中,，當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)該以現(xiàn)代教育管理知識(shí)武裝自己,，所以依筆者拙見，中小學(xué)在教育管理上可以從以下方面做出改變：

一,、更新管理者的思想,，以權(quán)變思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更加靈活多變的管理,。

要想成為一個(gè)成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結(jié)構(gòu),。學(xué)校管理者的管理智能大致有五方面：

(1)概念的管理。學(xué)校管理者無論處理任何事件和人的問題,，都能提出明確的指導(dǎo)思想或原則,。

(2)決策論證和可行性分析的能力。

(3)溝通和協(xié)調(diào)的能力,。溝通和協(xié)調(diào)應(yīng)該是全方位的,，既要和教職工溝通,，也要和自己的上級(jí)溝通。

(4)組織實(shí)施能力,。學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作都心中有數(shù),。

(5)自我反省和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)校管理者就是通過分析和評(píng)價(jià)的工具來人事自我,、完善自我,，必要時(shí)還要重塑自我。

只有不斷更新自己的管理智能和管理理念,，才能準(zhǔn)確抓住學(xué)校事物內(nèi)部各因素相互作用的關(guān)系,，從而預(yù)測(cè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)其進(jìn)行控制提供依據(jù)。

權(quán)變就是權(quán)衡應(yīng)變的意思,。它要求我們一切管理工作都要從實(shí)際出發(fā),，因時(shí)、因地,、因人制宜,，既要有高度的原則性，又要靈活地選擇管理方式和方法,。這就要求我們根據(jù)學(xué)校本身的優(yōu)點(diǎn),、弱勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn),，制定出切實(shí)可行的戰(zhàn)略管理方案,，從而強(qiáng)化學(xué)校的環(huán)境適應(yīng)意識(shí)，提高發(fā)展的能動(dòng)性,，擴(kuò)大服務(wù)的能力和空間,，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而挖掘組織內(nèi)外資源,，提升學(xué)校內(nèi)在素質(zhì),。

二、以人為本,，形成激勵(lì)教職工的工作熱情,、責(zé)任感和成就感的管理模式。

現(xiàn)代教育管理把教職工視為學(xué)校的主人,，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)和責(zé)任感,。學(xué)校管理的中心應(yīng)該是賦予教職工強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。管理者采用心理引導(dǎo)的方式,，讓教職工自我追求工作完善，由外邊激勵(lì)深化為內(nèi)部激勵(lì),。這種變化實(shí)質(zhì)上反映了管理主體觀的變化,。因此,，在教師管理中應(yīng)遵循以人為本，并不是說放棄規(guī)章制度,，放棄制度的約束功能,，而是在制度的設(shè)計(jì)、選擇和實(shí)施中,，增加適度的彈性，尊重教職工的需要,，以對(duì)人性的全面把握建立健全的教師管理制度,，使之更為人性化和科學(xué)化，將人性化管理和制度化管理有機(jī)統(tǒng)一在一起,。

如果學(xué)校組織內(nèi)部的每一個(gè)人都能發(fā)揮其聰明才智,，展示其獨(dú)立人格，能夠?yàn)閷W(xué)校的共同目標(biāo)努力,，那么學(xué)校將獲得一股強(qiáng)大的發(fā)展力量,。同時(shí)教師本身能獲得更大的成就感，對(duì)于考評(píng)等傳統(tǒng)激勵(lì)手段就會(huì)退居次要地位,，而這也更能刺激教師的個(gè)性,、自主性、創(chuàng)造性和潛力得到最大化的發(fā)揮,，讓教師體會(huì)到幸福感,。

三、改進(jìn)教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制,，科學(xué)引導(dǎo)教育質(zhì)量,。

努力提高教育質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)校質(zhì)量管理是以強(qiáng)化教職工的質(zhì)量意識(shí)為基礎(chǔ),，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法,，對(duì)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作過程及其結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施,、檢查和分析,，以取得較高水平成績(jī)的活動(dòng)。但是學(xué)校的質(zhì)量不僅僅是狹隘的學(xué)業(yè)成績(jī)質(zhì)量,，還包括德育工作質(zhì)量,、體育衛(wèi)生工作質(zhì)量、后勤工作質(zhì)量等,。然而在一線教師隊(duì)伍不乏只認(rèn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的教師,，這就讓我們的教育質(zhì)量在教學(xué)工作中日漸狹隘甚至于扭曲。這種現(xiàn)狀讓一些教育工作者難免心寒,。因此我們要科學(xué)引導(dǎo)教育質(zhì)量觀,。

由于學(xué)校育人的質(zhì)量目標(biāo)歸根結(jié)底是學(xué)校公眾利益要求的結(jié)果,。而學(xué)校米阿隊(duì)的公眾是多種多樣的。所以,，學(xué)校的質(zhì)量管理應(yīng)該是一點(diǎn)多面的,，這個(gè)質(zhì)量基準(zhǔn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展為內(nèi)容的發(fā)展性素質(zhì),，這也是教育事業(yè)對(duì)高科技時(shí)代社會(huì)要求的回應(yīng),，也體現(xiàn)了對(duì)人的未來命運(yùn)的真正關(guān)懷。為了實(shí)現(xiàn)這一美好的目標(biāo),，我們可以從改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制開始,。

(1)關(guān)注形成性評(píng)價(jià)。

所謂的形成性評(píng)價(jià)是對(duì)教育過程所進(jìn)行的評(píng)價(jià),，它的功能是揭示問題,、改進(jìn)工作。只有通過評(píng)價(jià)教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，實(shí)施質(zhì)量的約束和保證,，才能培養(yǎng)出合格的人才。

(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容向全方位發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)等,，范圍比較狹隘。現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)充分注意到教學(xué)工作的各個(gè)方面,，改進(jìn)各種因素對(duì)教育質(zhì)量的影響,，從而提高教育質(zhì)量管理。

以上就是本人對(duì)教育管理的一些看法和心得,，只是自己的一些拙見,，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

記得小時(shí)候,，自己義無反顧的參加學(xué)校為響應(yīng)黨的號(hào)召而舉辦的游行,，自豪而天真的認(rèn)為自己為國(guó)家做出了一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，冒著細(xì)雨喊著響亮的,。

口號(hào),。

：百年大計(jì)，教育為本,，十年樹木,，百年樹人。不知道現(xiàn)在中國(guó)的教育有沒有實(shí)現(xiàn)像政策說的那樣,，但我們必須明白,，中國(guó)的教育投入仍舊徘徊不前，中國(guó)的教育還有很多不平等的現(xiàn)象,，中國(guó)的教育停滯于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展…中國(guó)的教育,仍是一個(gè)重要的尚未解決的問題.

我個(gè)人認(rèn)為,，“應(yīng)試教育”主要是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,、以應(yīng)付升學(xué)考試為目的、違反教育教學(xué)規(guī)律的一種教育模式,。在教育思想上,，“應(yīng)試教育”違背人的素質(zhì)培養(yǎng)、人的全面發(fā)展的教育原則,，以考試分?jǐn)?shù)作為人的全部評(píng)價(jià)結(jié)論,。在教學(xué)上，“應(yīng)試教育”的重點(diǎn)是解題步驟的訓(xùn)練,，以固定的解題程序替代學(xué)生的思考,，學(xué)生的學(xué)習(xí)以記憶和背誦為主。教育的目的是培養(yǎng)人的德,、智,、體等全面發(fā)展,?？梢哉f,，“應(yīng)試教育”從根本上改變了教育的目的和性質(zhì),。

盡管教育的目的非常明確,，但在現(xiàn)實(shí)的教育中,，我們卻看到目的與手段的分離,，教育的手段被當(dāng)成目的,。同時(shí),，由于考試方法存在著嚴(yán)重問題，如由于現(xiàn)行高考側(cè)重于書本知識(shí)的考查,，高考試題多記憶性題目,，多選擇題等，能力測(cè)驗(yàn),、分析型題不多,。盡管記憶力也是一種能力，但它與人的多方面潛能,，特別是想象力,、創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力等相比，則顯得非常次要,。高考這根“指揮棒”,，使死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)等機(jī)械的學(xué)習(xí)方法盛行?！翱伎伎?，學(xué)校的法寶;分分分，學(xué)生的命根”,。社會(huì),、學(xué)校和家庭三座大山,，使一些學(xué)生變成了“書呆子”。

事實(shí)上,，近年來,，由“學(xué)生問題”引發(fā)的社會(huì)問題已經(jīng)司空見慣，有不堪重負(fù)而患精神病的,，有不堪重負(fù)而離家出走的,，有不堪重負(fù)而淪喪墮落的，等等,，等等,。這些問題，歸根到底都與我們的“應(yīng)試教育”有關(guān),，都以我們把教育目的看成是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才有關(guān),。

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頁，當(dāng)前第,。

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教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

高三復(fù)習(xí)總覺得緊張,，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，做的題多,，考試次數(shù)多,，批改試卷多。領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)五本教材的基礎(chǔ)知識(shí),，講完一輪資料上所有考點(diǎn),，做好近幾年典型高考試題以至明確高考導(dǎo)向，做好模擬卷以至提高學(xué)生思維能力,，做好小題狂練以提高學(xué)生做選擇題的準(zhǔn)確度,，做好專題訓(xùn)練卷以提高學(xué)生規(guī)范答題能力。

習(xí)題多又不能一道挨一道講,，需做取舍,，每節(jié)課前都要憂慮半天講那些題呢。高三講課難在取舍,！眾所都知化學(xué)知識(shí)零碎,，需要記憶的內(nèi)容多，細(xì)節(jié)決定成敗的例子在化學(xué)考試中屢見不鮮,，比如高考試題中醫(yī)用酒精的濃度是不是95%,、這次期中考試雙氧水能不能用于消毒？每次改完試卷都會(huì)感嘆學(xué)生的記憶力太不好了,，剛學(xué)習(xí)的知識(shí)記不準(zhǔn),，學(xué)生做出難題所得的分?jǐn)?shù)還沒有基礎(chǔ)知識(shí)失去的分?jǐn)?shù)多，以往我只講的試卷中的重點(diǎn)難點(diǎn)，記憶內(nèi)容一掠而過,，到底該講些什么內(nèi)容,？一個(gè)學(xué)生在考試分析中寫到“化學(xué)的學(xué)習(xí)不在于深度而在于廣度”，讓我醍醐灌頂,，要重視學(xué)生基礎(chǔ),，要多提問些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。寧可備而不考絕,，不能考而不備,。

高三復(fù)習(xí)任務(wù)多計(jì)劃安排就顯得特別重要，緊緊張張上滿每節(jié)課,，但到期中,、質(zhì)量預(yù)測(cè)考試都不會(huì)如期按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，免不了的心中急躁,，為了趕進(jìn)度就“滿堂灌”,，預(yù)留給學(xué)生做題的時(shí)間不足，課前抽查學(xué)生做題情況,，多數(shù)學(xué)生不能完成任務(wù),，課后沒有及時(shí)檢查學(xué)生筆記作業(yè)，課堂效果的差勁在下一次的周考中就顯示出來：一輪資料上的原題一半學(xué)生沒能能答對(duì),，二次講完后再找一道相似考點(diǎn)或方法的習(xí)題，還有十幾個(gè)學(xué)生沒有做對(duì),，為什么,？特別是看到備考一測(cè)剛練過的題學(xué)生答錯(cuò)，心中火頓起三丈,，看到成績(jī)差心里不舒服好些天,，控制不住情緒向?qū)W生嘮叨抱怨，隨后感覺到學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，拉大了師生距離,。經(jīng)歷過高三的人必然受到成績(jī)起伏帶來的煎熬，教育學(xué)生有個(gè)好心態(tài)為什么攤到自己身上想不開呢,？“親其師,，信其道,，惡其師,，疏其道”、“循循善誘誨人不倦”的格言再次響起,，靜下心不急躁講好課,，寄希望下次學(xué)生能夠考好！在聽金太陽專家時(shí)我記住了麻將精神：

1、隨叫隨到,，從不拖拖拉拉,，非常守時(shí)的精神。

2,、不在乎工作環(huán)境，不怕苦不怕累,，專心致志的精神,。

3、不抱怨對(duì)方,，經(jīng)常自我反省。善于總結(jié)和反省的精神,。

4,、永不服輸?shù)母锩鬅o畏精神，大不了推倒重來,！

學(xué)生高考成功的背后有家長(zhǎng)的支持，有班主任長(zhǎng)期堅(jiān)守課堂潛移默化的激勵(lì)教育,，更有高三管理團(tuán)隊(duì)的精致管理所創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。我個(gè)人成績(jī)的取得需感謝程美琴老師天天早上督促學(xué)生默寫方程式，感謝康主任次次檢查踩線生的理綜試卷,，感謝張毅老師批改的小題大作,。同樣感謝我們化學(xué)組的合作、超強(qiáng)的執(zhí)行力,，今天討論要出套專題試卷把學(xué)生做過的習(xí)題重新分類匯總,，第二天馮慧芬老師就整理出兩三套小專題試卷；今天討論要給學(xué)生出基礎(chǔ)知識(shí),，第二天王曉玲老師就整理出一本書上細(xì)節(jié)知識(shí)填空幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課本,；今天討論給學(xué)生總結(jié)做題模版，第二天白雅旭老師就已整理出實(shí)驗(yàn)題答題模版,。和青年老師在一塊工作,，時(shí)刻感受著她們的工作熱情，使我忘記工作的苦累,；時(shí)刻感受著她們自信地追求幸福生活,，也使我的生活不再單調(diào),。要想走得快，就一個(gè)人走,；要想走得遠(yuǎn),，就一起走。合作才會(huì)贏得高考的勝利,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，法治教育的重要性也愈發(fā)凸顯。作為一名教育管理者,，我深入思考并實(shí)踐法治教育,，從中收獲頗豐。接下來,，我將分享自己的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)法治教育。

首先,，我們要認(rèn)識(shí)法治教育是指依法辦學(xué),，起到法律意識(shí)教育、法律知識(shí)教育和法律實(shí)踐教育等作用,。教育管理者要帶領(lǐng)師生,，尤其是關(guān)注未成年人的健康成長(zhǎng)，承擔(dān)責(zé)任,，重視法治教育的效果和質(zhì)量,。

第三段：構(gòu)建校園法制文化。

其次,，建設(shè)校園法制文化是法治教育的關(guān)鍵,。管理者應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)部法律制度，制定校園法制文化宣傳計(jì)劃,，并通過校園電視墻、宣傳欄,、宣傳單,、講座等形式，加強(qiáng)學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)法治相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),。

第四段：教師要以身作則。

任何一所學(xué)校最核心的,、最為重要的資源是師資力量,。管理者應(yīng)重視教師法治教育，引導(dǎo)教師始終以身作則,，成為學(xué)生的楷模,。教育管理者應(yīng)該為老師們搭建培訓(xùn)平臺(tái)，及時(shí)提供與法治教育相關(guān)的政策、法律法規(guī)等,，以期提高教師的法律意識(shí)和法律素養(yǎng),。

第五段：加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)。

最后,，學(xué)校與家庭,、社會(huì)是一個(gè)不可分割、相互聯(lián)系的整體,。家庭和社會(huì)是校園法制文化強(qiáng)化的必要補(bǔ)充,，法治教育需要家庭和社會(huì)的參與配合。教育管理者應(yīng)該把代表法制和建設(shè)法治文化作為一項(xiàng)校本工程,，通過家園共育,、社區(qū)共建等方式，創(chuàng)造良好的法治教育氛圍,，以營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的法治大家庭,。

以上就是我對(duì)法治教育管理者心得體會(huì)的總結(jié)。在推動(dòng)法治教育的進(jìn)程中,，關(guān)鍵是教育管理者要切實(shí)擔(dān)當(dāng),、承擔(dān)責(zé)任，真正做到守法自律,、帶頭示范,、親歷實(shí)踐，推動(dòng)校園法治文化的建設(shè),，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng),，讓廣大學(xué)生樹立法治意識(shí)，自覺做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，黨員是黨的肌體的細(xì)胞和黨的活動(dòng)的主體，黨要管黨,、從嚴(yán)治黨必須落實(shí)到黨員隊(duì)伍的管理中去,，加強(qiáng)黨員教育管理是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性、根本性,、經(jīng)常性任務(wù),。近日，中共中央政治局召開會(huì)議,，審議《中國(guó)共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,。新形勢(shì)下，如何突出針對(duì)性,、增強(qiáng)實(shí)效性,，切實(shí)提高黨員教育管理工作的水平,，是擺在各級(jí)黨組織面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

突出政治建設(shè),，奏響黨員教育管理的“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)”,。“本立而道生”,。黨員姓“黨”,，黨性是黨員干部立身、立業(yè),、立言,、立德的基石?！爸v政治,、有信念”是共產(chǎn)黨員黨性的核心要素，也是作為合格黨員的首要標(biāo)準(zhǔn)和硬性要求,。各級(jí)黨組織要對(duì)標(biāo)“建設(shè)一支信念堅(jiān)定,、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明,、作用突出的黨員隊(duì)伍”的要求，筑牢信仰之基,、補(bǔ)足精神之鈣,、把穩(wěn)理想之舵，努力踐行新思想,、適應(yīng)新時(shí)代,、展現(xiàn)新作為。

創(chuàng)新內(nèi)容載體,，奏響黨員教育管理的“活形式”,。“各美其美,，美人之美”,。創(chuàng)新是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，創(chuàng)新黨員教育管理方法和手段,，提高黨員教育管理工作現(xiàn)代化水平，對(duì)于增強(qiáng)黨員教育管理的實(shí)效性十分必要,。針對(duì)不同群體,，設(shè)計(jì)不同的載體，充分借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，以喜聞樂見的形式方法,，采取精準(zhǔn)高效的教育管理措施,，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性，才能實(shí)現(xiàn)“美美與共”,。

堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),，奏響黨員教育管理的“真實(shí)效”?！暗离m遜,，不行不至;事雖小，不為不成,?！秉h員教育管理要靠“實(shí)”托底，打響實(shí)干主旋律,、主基調(diào),，著力在提高質(zhì)量，提升效果上下真功,，把黨員活動(dòng)載體謀實(shí),、教育內(nèi)容充實(shí)、管理制度落實(shí),，一步一個(gè)腳印,，腳踏實(shí)地的做好身邊的事、日常的事,，讓黨員作風(fēng),、干事作為、黨性修養(yǎng)都煥然一新,。

嚴(yán)肅政治生活,，奏響黨員教育管理的“重力度”。我們黨作為馬克思主義政黨,，必須旗幟鮮明講政治,，嚴(yán)肅認(rèn)真開展黨內(nèi)政治生活,。黨員干部要牢記公仆身份，時(shí)刻重溫黨章和入黨誓詞,，堅(jiān)守規(guī)矩，筑牢立身之本,，讓咬耳扯袖,、紅臉出汗成為常態(tài)，固本培元,，錘煉黨性,，不斷筑牢理論基石,，夯實(shí)思想根基,，確保黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性,。

“筑城者必先厚其基”,。加強(qiáng)黨員教育管理是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性,、根本性,、經(jīng)常性任務(wù),。各基層黨組織要守住“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)”,、創(chuàng)新“活形式”、打造“真實(shí)效”,、堅(jiān)持“重力度”,，方能激發(fā)黨組織的生機(jī)活力,，筑牢黨的建設(shè)新的偉大工程之基,。

3月29日,，習(xí)近平主持中共中央政治局會(huì)議,，審議《中國(guó)共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,。黨員教育管理是黨建工作中的一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、系統(tǒng)性工程,，也是黨永葆先進(jìn)性的必由之路,。黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功,、取實(shí)效,，切實(shí)防止走形式主義,。

第一要增強(qiáng)服務(wù)群眾意識(shí)，提升教育管理高度,。黨的十九大報(bào)告指出：“我們要堅(jiān)持把人民群眾的小事當(dāng)作自己的大事,，從人民群眾關(guān)心的事情做起,，從讓人民群眾滿意的事情做起,，帶領(lǐng)人民不斷創(chuàng)造美好生活”,。機(jī)關(guān)黨組織和在職黨員到聯(lián)系村,、社區(qū)開展服務(wù)活動(dòng),，定期領(lǐng)取“微心愿”,，責(zé)任到人,，任務(wù)到人,，反饋到人，同時(shí)結(jié)合“三服務(wù)”和文明城市創(chuàng)建等中心工作,，走訪基層,、走訪群眾,、走訪企業(yè)，收集走訪過程中的問題,，本部門能夠解決的立即解決。本部門不能解決的統(tǒng)一匯總至組織部,，由相關(guān)部門予以解決,，讓黨員干部圍繞服務(wù)群眾開展工作成為常態(tài),。

第二要?jiǎng)?chuàng)新黨員教育管理模式，提升教育管理溫度,。各級(jí)黨組織只有實(shí)事求是,，因人而異,，對(duì)癥下藥,，才能讓教育管理有實(shí)效,、有進(jìn)步,。年初黨組織制定年度黨員活動(dòng)管理計(jì)劃,，緊扣各部門的中心工作，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,。堅(jiān)持以“三會(huì)一課”,、主題黨日,、黨員春訓(xùn)冬訓(xùn)、每月夜學(xué),、外出參觀學(xué)習(xí)紅色基地等方式,，聘請(qǐng)黨校老師授課,，也安排黨組織內(nèi)部的年輕黨員走向講臺(tái),，在入黨當(dāng)月分享自己的入黨初心小故事,，不斷增強(qiáng)黨員的時(shí)代感,、責(zé)任感和使命感,，多角度、廣途徑增強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。同時(shí),，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”app以及杭州基層黨建等信息化平臺(tái)，動(dòng)態(tài)監(jiān)管基層黨員教育管理情況,，不斷提升監(jiān)管效能。

三是要強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督,，提升教育管理深度。加強(qiáng)黨員教育管理,，就要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》,，強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督。定期學(xué)習(xí)各地違紀(jì)違法干部的典型案例,，通過廉政教育,、警示教育,，增強(qiáng)黨員干部拒腐防變能力,，思想上始終繃緊這根弦,。通過學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范公職人員“八小時(shí)以外”行為的規(guī)定》，加強(qiáng)對(duì)黨員干部八小時(shí)之外的監(jiān)督,，使得黨員干部教育管理全時(shí)段無死角覆蓋,。堅(jiān)持談心談話制度,，認(rèn)真開展提醒誡勉談話,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)黨員苗頭性問題;要積極認(rèn)真地開展民主評(píng)議黨員工作,，督促黨員對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),，檢查不足，通過經(jīng)常性地“咬耳,、扯袖,、紅臉,、出汗”,，防小防早，保證黨內(nèi)教育管理監(jiān)督工作的及時(shí)性和有效性,。

3月29日,，中共中央政治局召開會(huì)議審議了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,，增強(qiáng)了黨建工作意識(shí)，更好的發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用,。

眾所周知，打造信念堅(jiān)定,、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明的黨員隊(duì)伍需要在黨員教育管理質(zhì)量上下工夫，不能流于形式,，只做表面功夫?！督逃芾砉ぷ鳁l例》為新時(shí)代黨員教育管理工作如何提升質(zhì)量指明了重要方向,，教育管理要精準(zhǔn)，有導(dǎo)向,，有溫度,，更要有創(chuàng)新,，從深度、廣度上引導(dǎo)黨員適應(yīng)新思想,，學(xué)會(huì)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,，在這個(gè)新時(shí)代里展現(xiàn)新的作為,，找到屬于自己的舞臺(tái),。

狠抓黨員教育管理工作，深度發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用,。通過思想引領(lǐng),，把全局審計(jì)干部職工的思想集中統(tǒng)一到黨組部署上來，引導(dǎo)審計(jì)人員攻堅(jiān)克難,，奮勇爭(zhēng)先,，人人爭(zhēng)創(chuàng)審計(jì)優(yōu)秀項(xiàng)目;通過精神引領(lǐng),，引導(dǎo)全局干部職工講黨性,、重品行,、做表率,，樹立干事創(chuàng)業(yè),、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的進(jìn)取意識(shí),，打造信念堅(jiān)定,，紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀審計(jì)隊(duì)伍,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

近期我再次拿起《現(xiàn)代教育理論研讀》,，學(xué)習(xí)了這本書,，書中編寫了好多教育名家的教育思想,，如陶行知的教育思想,、蘇霍姆林斯基的教育思想,、多元智能教育理論,、構(gòu)建主義理論等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想,。

一提到陶行知先生這位偉大的人民教育家，我就想起了幾句名句,，也是我們每一位教育工作者油然而生的,。“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，他是陶行知先生奉獻(xiàn)精神的寫照,。還有“身教重于言教”,，他強(qiáng)調(diào)了教育的示范性,，模范引領(lǐng)作于?！扒Ы倘f教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,。”“先生不應(yīng)該專教書,，他的責(zé)任是教人做人,。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,?！彼麖?qiáng)調(diào)了具有國(guó)民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨,。

通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到了陶行知先生的教育思想,。他提出了“生活教育理論”，“生活即教育”是陶行知教育思想的核心,，也是中國(guó)現(xiàn)代教育史上重要而有影響的教育思潮之一,。陶行知指出“生活教育是生活所原有的,，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育,。教育的根本意義是生活的變化。生活無時(shí)不變,，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！笨梢?，其基本含義：第一,，教育與人類的生活是相伴而生的,；第二,，生活與教育之間的關(guān)系是密不可分的,。生活與教育之間不是割裂的，是一件事情的兩個(gè)方面,。生活中富有教育的素材,，過什么樣的生活就受什么樣的教育,。因此教育要與人類的生活相適應(yīng),，與學(xué)習(xí)者的生活相聯(lián)系,。文字、書本只是生活的工具,，不是生活的本身,。只有在生活中求得的教育才是真正的教育；第三,，教育具有終身性,，與個(gè)人生活共始終的，也就是說我們?nèi)艘畹嚼蠈W(xué)到老,；第四,，教育具有全面性。人類的生活的全面性決定著教育的全面性,。生活是一個(gè)整體,，涵蓋人類生活的方方面面,，包括物質(zhì)生活,、精神生活等,。

“社會(huì)即學(xué)?！笔翘招兄吧罱逃崩碚摰牧硪粋€(gè)重要命題,，是伴隨“生活即教育”而來的?！笆巧罴唇逃?，就是社會(huì)即學(xué)校了,。兩者是相關(guān)聯(lián)的，是一個(gè)學(xué)理,?！薄暗教幨巧?，即到處是教育,；整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所,，亦即教育之場(chǎng)所,?！币虼丝梢哉f：“社會(huì)即學(xué)?！?。學(xué)校要與社會(huì)統(tǒng)一，打破二者的隔絕,。

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論,?！敖虒W(xué)做合一”“是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明,。在生活里，對(duì)事說是做,，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說是學(xué),，對(duì)人之影響說是教,。教學(xué)做是一種生活之三個(gè)方面，而不是三個(gè)各不相謀的過程,。”“教的方法根據(jù)學(xué)的方法,，學(xué)的方法根據(jù)做的方法,。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教,。教而不做,，不能算教,；學(xué)而不做,，不能算學(xué)。教與學(xué)都以做為中心,。在做上教的是先生,，在做上學(xué)的是學(xué)生?！苯虒W(xué)做三者不可分割,，做是教與學(xué)的中心做不是單純蠻干，而是包含復(fù)雜的思想活動(dòng),；不是就事論事,，而是在系統(tǒng)關(guān)系中思考問題。

陶行知在教學(xué)方法方面還有諸多的見解,。他提倡因材施教,，倡行啟發(fā)式、發(fā)對(duì)注入式,；培養(yǎng)學(xué)生興趣,；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力或自我教育能力；倡導(dǎo)手腦并用的方法,，他認(rèn)為探討知識(shí)之路有五路,，即活動(dòng)、觀察,、看書,、談?wù)摗⑺伎?；推薦小先生制,，孩子教孩子，孩子教成人,，這既是一種教學(xué)方式,，又是一種學(xué)習(xí)方式,。

陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，它和新課程理念是相吻合的,。在以后長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中我將以先生為楷模,，并吸納其它教育家的教育思想和教育方法，在教學(xué)活動(dòng)中最大可能性的體現(xiàn)“教師主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體地位”的新課程教育理念,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

勞動(dòng)教育作為一種重要的教育手段，在學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色,。勞動(dòng)教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,，更重要的是能夠讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的重要性,，樹立正確的價(jià)值觀，形成正確的人生觀和價(jià)值觀,。因此,，作為勞動(dòng)教育管理者，如何有效地進(jìn)行勞動(dòng)教育成為了一個(gè)重要的課題,。

第二段：教育目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn),。

教育目標(biāo)的確定對(duì)于勞動(dòng)教育的開展至關(guān)重要。只有明確了教育目標(biāo),，才能更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的教學(xué)效果,。勞動(dòng)教育管理者要按照學(xué)生所在的不同年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń逃繕?biāo),，讓學(xué)生能夠逐步掌握一定的技能和知識(shí),。同時(shí)，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要針對(duì)具體情況,，靈活調(diào)整措施,，確保學(xué)生知識(shí)技能的全面提升和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三段：教育設(shè)施和環(huán)境的建設(shè),。

教育設(shè)施和環(huán)境也是勞動(dòng)教育的重要組成部分,。勞動(dòng)教育管理者要注重對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，讓學(xué)生在一個(gè)優(yōu)美,、舒適,、安全的環(huán)境下開展勞動(dòng)教育。另外,，要注重合理規(guī)劃勞動(dòng)場(chǎng)所的配置和布置,，讓學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)作更加科學(xué)、規(guī)范化,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感,。

第四段：授課方式和方式的優(yōu)化,。

勞動(dòng)教育教學(xué)的方法和方式對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育效果也是至關(guān)重要的。在教育教學(xué)中,，勞動(dòng)教育管理者需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能，更好地完成實(shí)踐任務(wù),。在此過程中,，教育者需要注重學(xué)生個(gè)體差異，采用差異化授課的方式和方法,，給學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。

第五段：提升教育者的能力和素質(zhì),。

作為一名勞動(dòng)教育管理者,，不僅需要了解有關(guān)勞動(dòng)教育方面的理論和知識(shí)，在實(shí)踐過程中也需要不斷地提升自己的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì),，掌握一定的管理知識(shí)和技能,，從而更好地指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。同時(shí),，教育者還需要具備良好的行為舉止和高尚的品德，為學(xué)生樹立榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生健康經(jīng)營(yíng)人生,。

總結(jié)：作為一名勞動(dòng)教育管理者，我們需要樹立正確的價(jià)值觀,，對(duì)于教育目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)要有清晰的認(rèn)識(shí),，關(guān)注教育環(huán)境的建設(shè)和維護(hù)，注重教育授課方式和方法的創(chuàng)新,，不斷地提高自己的教育管理能力和素質(zhì),，從而更好的完成勞動(dòng)教育的任務(wù)和使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn),。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

當(dāng)了班主任方知其中的滋味,，工作瑣瑣碎碎的，寫教案,，備課,，上課，批改作業(yè),，講評(píng),，再加上一天下來，學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍的小報(bào)告,，我不知道該用怎樣的一個(gè)詞來形容,，只是覺得我還來不及用心去思考如何做好班主任工作,，一天就在忙忙碌碌中度過了。開始當(dāng)班主任的時(shí)候見到別的班主任做什么自己也跟著做什么,，學(xué)校布置什么任務(wù)就完成什么任務(wù),，也曾向不少經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任取經(jīng)，得到的答案是“做好班主任工作別無他法,，只靠‘勤,、嚴(yán)、細(xì),、實(shí)’四個(gè)字,。”而一直以來,，不少老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是這么教導(dǎo)我們,。在多年的班主任工作實(shí)踐中，所得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)卻恰恰證明了這種“教導(dǎo)”帶有一定的片面性,。

毫無疑問,，懶惰是做不好班主任工作的。對(duì)班主任來說,，勤是一個(gè)最根本的要求,，到班上要勤，班務(wù)管理要勤,，安全教育要勤,，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要勤，做學(xué)生的思想工作要勤奮,，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系要勤……但是,，如果“勤”不講求方法，那么,，工作效果就會(huì)不盡人意,，有時(shí)甚至?xí)m得其反。記得,，我初當(dāng)班主任時(shí),，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，或是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑了,，都會(huì)馬上將情況反映給家長(zhǎng),。我以為這樣做就一定能督促學(xué)生改正錯(cuò)誤；有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，初時(shí)是挺見效的,，反映的次數(shù)多了，學(xué)生也不聽管了，學(xué)生家長(zhǎng)也很無奈,。

我想,，我的這種勤家訪的出發(fā)點(diǎn)是好，卻是一種不科學(xué)的做法,。首先嚴(yán)重影響師生關(guān)系,。老師事事找家長(zhǎng)，時(shí)時(shí)教導(dǎo),，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為老師小題大做,，為難他，從而采取不合作態(tài)度,，不愿與老師交流,，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)抗情緒,。因?yàn)閷W(xué)校中的教育活動(dòng)總以師生關(guān)系為前提,，良好的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)的必要條件。心理學(xué)研究表明,，小學(xué)生對(duì)老師有著一種特殊的信任感。他們每個(gè)人都十分關(guān)注老師對(duì)自己的態(tài)度,，他們的行為在很大程度上以老師對(duì)自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)作為轉(zhuǎn)移,。

其次，勤向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)習(xí)成績(jī),，會(huì)讓家長(zhǎng)十分尷尬,。畢竟分?jǐn)?shù)并不能完全反映學(xué)生的努力程度，用分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生是否有進(jìn)步,，這也很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。況且不少家長(zhǎng)不懂得教育子女的科學(xué)方法,，只要有風(fēng)吹草動(dòng),，就把子女訓(xùn)斥一頓甚至用“動(dòng)粗”的方法來教育子女，這就可能造成對(duì)其子女的傷害,。再次,，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差等種種原因，要求他們短期內(nèi)向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者看齊也是不現(xiàn)實(shí)的,，反而會(huì)挫敗他們的自信心,。可見,，班主任與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系,，不一定要勤“報(bào)告”，更不能勤“告狀”，如有必要反映情況時(shí),，應(yīng)該客觀地反映情況,，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的良策。

俗話說“嚴(yán)是愛,，松是害,。”“嚴(yán)師出高徒,?！睂?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是非常必要的。如果對(duì)學(xué)生采取防微杜絕的教育方式,，哪怕是一個(gè)小錯(cuò)誤都要弄個(gè)水落石出,，有錯(cuò)必究，弊大于利,。一次課上,，我叫學(xué)生拿出聽寫本來聽寫上一課的字詞，到了收本子時(shí),，有一個(gè)學(xué)生大聲喊：“老師,，葉曉珊偷看,。”瞬間,，幾十雙眼睛盯著那個(gè)小女孩,，我看著她，看到她睜著大眼睛驚恐地看我,。我想大聲叱責(zé)她為什么不誠實(shí),。我轉(zhuǎn)念一想，下面還要講新課,，這樣會(huì)影響學(xué)生聽課,。接下來的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩總低著頭聽課。偶爾抬起頭來,，與我的目光相遇,，又快速地低下去。課后,，我讓那個(gè)學(xué)生來到我跟前“剛才,，你是想看看別人寫對(duì)沒有？”我輕聲問道,?！拔沂强戳艘幌拢珱]有寫,?！彼@樣回答我?！芭?，原來是這樣，老師相信那些生字難不到你,，重新聽一次,，你一定能寫對(duì)，是嗎,？”“是的,。”她自信地說,。我幸運(yùn),，我在課堂上沒有當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)她，更沒有借此對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行所謂“大道理”的說教,。

還有一件事令我感觸很深的,，我曾經(jīng)這樣處理過這樣的一件事：一次早讀時(shí)，我照例檢查學(xué)生的作業(yè),，發(fā)現(xiàn)又是葉某某同學(xué)沒有交,，火氣就禁不止地上來了。我嚴(yán)厲地問：“為什么不寫作業(yè),？”他小心翼翼地說：“我做了，但忘了帶,，在家里,。”我斷定他在撒謊,，想到他家就在學(xué)校后面,，于是，厲聲說：“好，你馬上回家拿來,！”他立馬跑出去了,。當(dāng)他氣喘吁吁地站到我面前時(shí)，并把拿來的作業(yè)恭敬地遞給我時(shí),，我忽然感到我錯(cuò)了,，內(nèi)心充滿愧疚，我是那么不相信自己的學(xué)生,，更為自己的主觀武斷而深感不安,。

看來學(xué)生有了錯(cuò)誤，出了毛病,，教師對(duì)其進(jìn)行教育同樣需要寬厚,，寬容，寬恕,，寬嚴(yán)結(jié)合,，不要總把臉孔板起來，要放下老師的架子,，用一種謙遜的態(tài)度去感受童心,。態(tài)度不同，方法不同,，語言不同,，效果也不同，有時(shí),，不凡對(duì)學(xué)生來點(diǎn)“模糊”管理,，對(duì)學(xué)生那些不是原則性的過錯(cuò)，不妨“糊涂”一下,。

細(xì)致,，作為班主任工作的一項(xiàng)原則要求，例如,，對(duì)學(xué)生情況的了解要細(xì)致,，不能張冠李戴；對(duì)學(xué)生的思想工作要細(xì)致,，不能急躁,；落實(shí)各項(xiàng)管理制度要細(xì)致，不能粗枝大葉,。我們這樣想,，如果一個(gè)學(xué)年從頭到尾，事無巨細(xì),，你都一手包辦,，這就不利于學(xué)生的成長(zhǎng)了,。其實(shí)許多事情都應(yīng)該讓學(xué)生去干，讓學(xué)生去嘗試成功與失敗,，在成功中體會(huì)喜悅,，在失敗中吸取教訓(xùn)，班主任只要定下原則教給方法就行了,。這樣班主任就可以從繁雜的事務(wù)中抽身出來,，集中精力和時(shí)間去解決一些重要的問題。

工作實(shí)實(shí)在在,，相對(duì)于虛夸,、虛浮，的確是必須提倡的,。過去,，我和大多數(shù)班主任一樣，只注重教育學(xué)生不打架,，不要損壞公物,，不曠課，勤奮學(xué)習(xí),，關(guān)心愛護(hù)集體,，把一些德育內(nèi)容忽視了，致使學(xué)生的品德內(nèi)外表現(xiàn)不一,，心理承受能力弱,。因?yàn)橐晃兜貏?wù)實(shí)，就事論事,，出現(xiàn)什么問題解決什么問題,，學(xué)校布置什么任務(wù)就落實(shí)什么任務(wù)，到什么階段就抓什么,，而忽視了一些隱性問題的影響,，班主任工作也是難于做好的。班主任應(yīng)該用較多的精力務(wù)“虛”才對(duì),，如理想教育,、道德情操教育，良好的班風(fēng)培養(yǎng)等,。

我看過《影響一生的100個(gè)故事》這本書,，書中講到美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的“杰出人才”名單的真實(shí)故事，令我深受啟發(fā),。某日,，羅森塔爾和他的助手到一所學(xué)校，聲稱是來預(yù)測(cè)“未來杰出人才”的,，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查,、研究，最后,，他們向?qū)W校提供了一份將來有可能成為“杰出人才”的名單,，并鄭重要求校方一這對(duì)學(xué)生名單嚴(yán)格保密，并聲稱,，這個(gè)名單只能讓校長(zhǎng)和班主任知道,，否則就會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果。八個(gè)月后,，他們?cè)俅蔚竭@所學(xué)校進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收,，并將學(xué)生名單公布于眾。果然,，這些學(xué)生成了學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)生,。而且有意思的是，他們之中一些是原本成績(jī)較差,，表現(xiàn)不良的學(xué)生,。究竟這“杰出人才”是如何預(yù)測(cè)出來呢？在全體教師大會(huì)上,，羅森塔爾揭開了謎底：原來他們上次根本就沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè),，那張名單其實(shí)是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的花名冊(cè)，采用隨機(jī)等距離抽樣的方法,，即每隔50名同學(xué)抽取一個(gè)而羅列出來的,。因此，在被抽取的學(xué)生中,，沒有摻雜任何人為的主觀意愿,。我想因?yàn)榻處熃?jīng)過心理學(xué)家的“虛”暗示與啟發(fā)，對(duì)那些孩子寄予很大的期望并通過自己實(shí)實(shí)在在的言行教育學(xué)生,。這種權(quán)威的“虛”暗示使學(xué)生在老師的關(guān)注下,，學(xué)習(xí)有了顯著進(jìn)步?？磥硖幚砭唧w問題除了就事論事,，實(shí)事求是，還要“虛”的發(fā)現(xiàn),，留心捕捉各種機(jī)會(huì),，傳遞自己對(duì)他們的的熱切期待，來點(diǎn)“虛”的處理,，虛實(shí)結(jié)合,。這樣才能抓住班主任工作的根本，才能統(tǒng)帥班工作的各個(gè)方面,。

班主任工作是一項(xiàng)異常復(fù)雜而科學(xué)性很強(qiáng)的工作,，需要有“勤,、嚴(yán)、細(xì),、實(shí)”的工作熱情,，更要在平時(shí)的工作中不斷探索，多開動(dòng)腦筋,，靈活變通方法,，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)甚至智謀來管理班級(jí),，才能使班級(jí)和諧健康發(fā)展,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

我黨十分重視黨員教育，多年來通過“三講”“先進(jìn)性教育”“兩學(xué)一做”等形式提高了黨員整體素質(zhì)水平,，但仍有不少地方和單位對(duì)黨員教育管理工作卻未能真正重視起來,，存在一些偏見和問題，桎梏了黨員教育管理的成效,，削弱了基層黨組織的戰(zhàn)斗力,、凝聚力，影響了黨的事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,。因此,，在新常態(tài)下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨建工作,，切實(shí)使黨員教育管理嚴(yán)起來,，提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中發(fā)揮堅(jiān)強(qiáng)組織保證作用,，是當(dāng)前亟須研究的重要課題,。

要抓住理想信念這個(gè)“根本”。追求思想正確就保證了信仰,，信仰正確了行為就正確了,，動(dòng)力也就充足了。沒有理想信念,，理想信念不堅(jiān)定,，精神上就會(huì)‘缺鈣’，要加強(qiáng)理想信念教育,，毫不放松加強(qiáng)黨性教育和黨性鍛煉,，教育引導(dǎo)黨員筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣,、把穩(wěn)理想之舵,，解決好世界觀、人生觀,、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題,。黨員教育管理不能空對(duì)空,，要實(shí)打?qū)崳谇笳鎰?wù)實(shí)上下功夫,，要把加強(qiáng)黨員教育,、解決思想問題同關(guān)心黨員,、解決實(shí)際問題結(jié)合起來,；把加強(qiáng)黨員教育同改進(jìn)黨員管理,、嚴(yán)格黨紀(jì)結(jié)合起來；把加強(qiáng)黨員教育管理同激發(fā)基層黨組織活力結(jié)合起來,，千方百計(jì)解決黨員一些實(shí)際問題和具體困難，努力為黨排憂解難,，讓黨員充分感受到黨的關(guān)心和溫暖,。要引導(dǎo)廣大黨員從過去注重黨員教育的次數(shù)量級(jí)轉(zhuǎn)變到成長(zhǎng)質(zhì)量上來，真正實(shí)現(xiàn)黨員教育從認(rèn)識(shí)觀念,、教育形式,、黨員爭(zhēng)先、凝聚力量等不同階段的蛻變與飛躍,，從思想上信仰上提高黨員自身素養(yǎng),，才能永葆黨員隊(duì)伍蓬勃朝氣，使廣大黨員真正發(fā)揮先鋒模范作用,。

要突出政治忠誠這個(gè)“關(guān)鍵”,。突出黨性是黨員教育管理的重點(diǎn)。黨員黨員,，他首先姓黨,，是黨的人。無論何時(shí)何地,，加強(qiáng)黨員理想信念教育,、補(bǔ)足黨員“精神之鈣”永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。新時(shí)代必須要重視培育黨員的政治操守,，突出抓好理論武裝,、黨史國(guó)史軍史以及世界觀人生觀價(jià)值觀教育，使黨員牢固樹立起對(duì)黨忠誠,、踐行宗旨,、熱愛本職、甘于奉獻(xiàn)的意識(shí),，真正做一個(gè)有信仰,、有追求、重事業(yè),、情趣高尚,、格調(diào)高雅的人,。要堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，作為黨員教育的主要內(nèi)容,，讓每名黨員增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”,，以黨章為根本遵循,，在思想上、政治上,、信念上,、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。要引導(dǎo)黨員時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷筑牢信仰之基,，補(bǔ)足精神之鈣，自覺做思想上的清醒者,、政治上的明白人,。

要活化教育形式這個(gè)“載體”。黨員教育管理,，要在教育上下功夫,。不能照本宣科簡(jiǎn)單灌輸，規(guī)避現(xiàn)實(shí)問題,，導(dǎo)致黨員“聽不進(jìn)去,、看不下去、不感興趣,、不愿參加”，使教育效果大打折扣,。要?jiǎng)?chuàng)新黨員教育內(nèi)容,，要結(jié)合實(shí)際科學(xué)設(shè)置黨員教育內(nèi)容，選擇黨員最關(guān)心的問題進(jìn)行教育,；要?jiǎng)?chuàng)新教育模式,，實(shí)現(xiàn)教育形式“接地氣”，要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”前沿技術(shù),，積極探索新媒體,，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”app、微信客戶端等新媒體平臺(tái),，充分整合電視,、微博、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等多種教育手段,，在形式,、內(nèi)容、機(jī)制等方面實(shí)行創(chuàng)新,，面對(duì)面交流,、零距離對(duì)話，立體式,、全媒體開展教育培訓(xùn),，提升教育培訓(xùn)效果，最大限度地延伸教育傳播范圍,，同時(shí)也使黨員干部開闊視野,，增長(zhǎng)才干，使黨員干部教育“橫到邊縱到底”,，做到黨員教育全覆蓋。

要發(fā)揮好黨支部這個(gè)“堡壘”,。在新時(shí)代的偉大征程上,，廣大黨員是奔跑者的領(lǐng)頭羊，追夢(mèng)者的領(lǐng)頭雁,。黨支部要履行好直接教育黨員,、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責(zé),，不斷提高黨員教育管理工作水平,。要堅(jiān)持從嚴(yán)，注重抓早抓小,，對(duì)于行為不端,、形象不佳、趣味低級(jí)的黨員,，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng),、教育或作出其他形式的處理，第一時(shí)間剎止不正之風(fēng),，維護(hù)黨的良好形象,。要以嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日,、民主生活會(huì)和組織生活會(huì),、談心談話制度、民主評(píng)議黨員等組織生活制度為關(guān)鍵,，用好批評(píng)與自我批評(píng)的銳利武器,，及時(shí)掌握黨員思想動(dòng)態(tài)，為黨員把脈問診。要以黨支部為基本單位,，開展“政治生日”“重溫入黨誓詞”“黨費(fèi)繳納日”等黨日活動(dòng),，讓每個(gè)黨員在特殊的“日子”里銘記黨員身份。要開展好典型教育,，用正面典型引導(dǎo)黨員對(duì)照內(nèi)省,、見賢思齊，用反面典型警醒黨員嚴(yán)以律己,、襟懷坦白,，堅(jiān)守立身立業(yè)之本。同時(shí),，以學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化為統(tǒng)領(lǐng),，建立和完善黨員目標(biāo)責(zé)任機(jī)制、權(quán)利保障機(jī)制,、黨內(nèi)關(guān)懷機(jī)制,、監(jiān)督考評(píng)機(jī)制、激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,，從抓學(xué)習(xí),、抓示范、抓考評(píng)入手,，著力推進(jìn)黨員教育管理工作,，以增強(qiáng)黨員“獲得感”，形成干事創(chuàng)業(yè)合力,，從而提高工作實(shí)效,，全身心投入到為人民服務(wù)的偉大事業(yè)中去。

“既然選擇了初心,，便只顧風(fēng)雨兼程,。”新時(shí)代下更要一以貫之加強(qiáng)黨員教育管理,，始終把這項(xiàng)工作抓緊抓實(shí),，才能讓黨的肌體擁有更多“活力細(xì)胞”，從根本上為國(guó)家打造一批政治過硬,、作風(fēng)過硬,、本領(lǐng)過硬的新時(shí)代黨員干部。

近日,，中共中央印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》（以下簡(jiǎn)稱“《條例》”）,，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行,?！稐l例》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，以黨章為根本遵循，總結(jié)吸收實(shí)踐創(chuàng)新成果,，對(duì)黨員教育管理的內(nèi)容,、方式、程序等作出規(guī)范,，是新時(shí)代黨員教育管理工作的基本遵循,。《條例》的制定和實(shí)施,，不但為做好黨員教育管理工作提供了基本的依據(jù),，有效地防止形式主義，而且也為基層減去了不必要的負(fù)擔(dān),。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)為新時(shí)代黨員應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先要念好“學(xué)”字經(jīng)。嚴(yán)格要求自己堅(jiān)持參加“三會(huì)一課”,、主題黨日活動(dòng)以及黨課培訓(xùn)等,，加強(qiáng)自身對(duì)黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及習(xí)總書記關(guān)于扶貧工作的重要論述的學(xué)習(xí)和貫徹,，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”,，將自身理想信念的支柱立起來，提高自身的政治素質(zhì),。

其次要念好“做”字經(jīng),。堅(jiān)持按照黨員的要求來履職，起到先鋒模范作用,。作為黨員要在思想認(rèn)識(shí)上有所提高,，不斷學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)性理論以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，與時(shí)俱進(jìn),。從思想上真正入黨,，讓自己的理想信念更加堅(jiān)定，黨性觀念更強(qiáng)烈,，不斷踐行中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨,。

最后要念好“改”字經(jīng)。學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),，提高黨員學(xué)習(xí)教育方式,。充分整合電視、微博,、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等多種學(xué)習(xí)手段,，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”,，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，最大限度地延伸學(xué)習(xí)范圍,，不斷開闊黨員的視野,，增長(zhǎng)才干，全面提高綜合素質(zhì),。

新時(shí)代,，賦予了當(dāng)代青年黨員新的使命，因此我們必須要以高標(biāo)準(zhǔn),、高要求來嚴(yán)格要求自己,，以身作則，不斷提高黨員服務(wù)水平,，爭(zhēng)做一名合格黨員,，以自身良好形象迎接建國(guó)70周年!

近日，中共中央政治局召開會(huì)議,，審議《中國(guó)共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,堅(jiān)持把加強(qiáng)黨員教育管理作為基層黨建基礎(chǔ)工程,，在實(shí)處做工作，在嚴(yán)上下功夫,，多措并舉加強(qiáng)黨員教育管理,，著力激發(fā)黨組織的生機(jī)活力，建設(shè)一支信念堅(jiān)定,、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明,、作用突出的黨員隊(duì)伍,。黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功,，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性,，切實(shí)防止形式主義,。為此,，新形勢(shì)下,，如何切實(shí)提高黨員教育管理工作的水平,，既是擺在各級(jí)黨組織面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),，更是一項(xiàng)加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育管理復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，做好黨員教育管理工作任重而道遠(yuǎn),。

做好黨員教育管理工作，不僅是我們黨統(tǒng)一思想意志、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是傳承紅色基因、保持先進(jìn)性純潔性的重要途徑,。群眾看黨員,，黨員的一舉一動(dòng)都關(guān)乎黨的形象和公信。無論什么崗位上的黨員,，都要充分發(fā)揮正面典型的激勵(lì)作用和反面典型的警示作用,，把合格的標(biāo)尺立起來，把做人做事的底線劃出來,，把黨員的先鋒形象樹起來,。讓優(yōu)秀共產(chǎn)黨員這一“有形的正能量”激活黨組織的戰(zhàn)斗力，以榜樣這個(gè)“看得見的哲理”感召億萬人民共同奮斗,。不斷創(chuàng)新方法手段,，以學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化為統(tǒng)領(lǐng)，建立和完善黨員目標(biāo)責(zé)任機(jī)制,、權(quán)利保障機(jī)制、黨內(nèi)關(guān)懷機(jī)制,、監(jiān)督考評(píng)機(jī)制,、激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,，從抓學(xué)習(xí)、抓示范,、抓考評(píng)入手，著力推進(jìn)黨員教育管理工作,，形成干事創(chuàng)業(yè)合力,。

做好黨員教育管理工作,，最關(guān)鍵的是質(zhì)量,，最需要的是真功，最怕的是形式主義,。黨員隊(duì)伍文化素質(zhì),、年齡結(jié)構(gòu)、工作崗位以及各單位工作內(nèi)容,、業(yè)務(wù)目標(biāo)不一,，使黨員教育管理工作推進(jìn)有一定難度。因此,，黨員教育管理工作更加需要制定明確的目標(biāo),，防止形式主義，完善科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向,，確保黨員在教育過程中取得實(shí)實(shí)在在的收獲。不能照本宣科簡(jiǎn)單灌輸,，規(guī)避現(xiàn)實(shí)問題,，導(dǎo)致黨員“聽不進(jìn)去、看不下去,、不感興趣,、不愿參加”，使教育效果大打折扣,，要采取以領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講黨課,、機(jī)關(guān)黨員干部集中學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)黨員自覺借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等媒體平臺(tái)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力,。

第一要增強(qiáng)服務(wù)群眾意識(shí)，提升教育管理高度,。黨的十九大報(bào)告指出：“我們要堅(jiān)持把人民群眾的小事當(dāng)作自己的大事,，從人民群眾關(guān)心的事情做起，從讓人民群眾滿意的事情做起,，帶領(lǐng)人民不斷創(chuàng)造美好生活”,。機(jī)關(guān)黨組織和在職黨員到聯(lián)系村、社區(qū)開展服務(wù)活動(dòng),，定期領(lǐng)取“微心愿”,，責(zé)任到人，任務(wù)到人,，反饋到人,，同時(shí)結(jié)合“三服務(wù)”和文明城市創(chuàng)建等中心工作，走訪基層,、走訪群眾,、走訪企業(yè)，收集走訪過程中的問題,，本部門能夠解決的立即解決,。本部門不能解決的統(tǒng)一匯總至組織部，由相關(guān)部門予以解決,，讓黨員干部圍繞服務(wù)群眾開展工作成為常態(tài),。

第二要?jiǎng)?chuàng)新黨員教育管理模式，提升教育管理溫度,。各級(jí)黨組織只有實(shí)事求是,，因人而異，對(duì)癥下藥,，才能讓教育管理有實(shí)效,、有進(jìn)步。年初黨組織制定年度黨員活動(dòng)管理計(jì)劃,，緊扣各部門的中心工作,，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。堅(jiān)持以“三會(huì)一課”,、主題黨日,、黨員春訓(xùn)冬訓(xùn)、每月夜學(xué),、外出參觀學(xué)習(xí)紅色基地等方式,，聘請(qǐng)黨校老師授課，也安排黨組織內(nèi)部的年輕黨員走向講臺(tái)，在入黨當(dāng)月分享自己的入黨初心小故事,，不斷增強(qiáng)黨員的時(shí)代感,、責(zé)任感和使命感，多角度,、廣途徑增強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。同時(shí),，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”app以及杭州基層黨建等信息化平臺(tái),，動(dòng)態(tài)監(jiān)管基層黨員教育管理情況，不斷提升監(jiān)管效能,。

三是要強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督,，提升教育管理深度。加強(qiáng)黨員教育管理,，就要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》,，強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督。定期學(xué)習(xí)各地違紀(jì)違法干部的典型案例,，通過廉政教育,、警示教育，增強(qiáng)黨員干部拒腐防變能力,，思想上始終繃緊這根弦,。通過學(xué)習(xí)《關(guān)于規(guī)范公職人員“八小時(shí)以外”行為的規(guī)定》，加強(qiáng)對(duì)黨員干部八小時(shí)之外的監(jiān)督,，使得黨員干部教育管理全時(shí)段無死角覆蓋,。堅(jiān)持談心談話制度，認(rèn)真開展提醒誡勉談話,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)黨員苗頭性問題,；要積極認(rèn)真地開展民主評(píng)議黨員工作，督促黨員對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),，檢查不足,，通過經(jīng)常性地“咬耳、扯袖,、紅臉,、出汗”，防小防早,，保證黨內(nèi)教育管理監(jiān)督工作的及時(shí)性和有效性,。

我們黨歷來重視黨員教育管理工作。十八大以來,，中央把黨員教育管理作為黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作來部署推進(jìn),，從嚴(yán)從實(shí)教育管理黨員,，推動(dòng)管黨治黨不斷從寬松軟走向嚴(yán)緊硬，取得明顯成效,。站在新的歷史起點(diǎn)上,，我們黨統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程,、偉大事業(yè),、偉大夢(mèng)想，必須把黨員教育管理放在更加突出的位置,，激發(fā)黨組織的升級(jí)活力，建設(shè)一支信念堅(jiān)定,、政治可靠,、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明,、作用突出的黨員隊(duì)伍,。

作為黨員電化教育的工作人員，作為一名黨員,，如何做好黨員教育工作,，如何不斷提升自身的黨性素養(yǎng)我做出如下思考。

一是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，我們要貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于黨員教育管理工作的一系列重要指示精神，著眼健全黨的組織體系,，提升黨的組織力,，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨要求落實(shí)到每個(gè)黨員。我們要讀原著,、學(xué)原文,、悟原理，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義,、基本精神,、實(shí)踐要求，掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法,，增強(qiáng)政治自覺,、理論自信、情感融入,。

二是教育方式方面,，要以黨章為根本遵循，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),，貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線,，堅(jiān)持教育,、管理、監(jiān)督,、服務(wù)相結(jié)合,，不斷增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性。學(xué)習(xí)方式還要堅(jiān)持集中教育和經(jīng)常性教育相結(jié)合,，組織培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,，形成新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

三是學(xué)習(xí)實(shí)踐方面,，要強(qiáng)化問題導(dǎo)向,，既明確黨員教育管理工作基本要求，又針對(duì)突出問題和薄弱環(huán)節(jié)作出制度性規(guī)定,。要加強(qiáng)事上練,，在學(xué)習(xí)中，把自己擺進(jìn)去,、把職責(zé)擺進(jìn)去,、把工作擺進(jìn)去，提高政治站位,，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),，增強(qiáng)過硬本領(lǐng)，做好本職工作,，自覺做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者,。

中共中央政治局3月29日召開會(huì)議，審議《中國(guó)共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,。這為當(dāng)前我們做好黨員教育管理工作提供了基本遵循,。黨員的教育管理是基層黨組織的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是黨建工作的重要組成部分,，它對(duì)于黨員保持黨員先進(jìn)性,、貫徹執(zhí)行黨的基本路線，進(jìn)一步提高黨員隊(duì)伍的素質(zhì),，起著極其重要的作用,。

一要增強(qiáng)黨員教育管理的政治意識(shí)。黨支部要切實(shí)堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度,，教育黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論,、基本知識(shí)、基本方針,、基本政策,，教育黨員不斷增強(qiáng)尊黨章、守黨規(guī),、強(qiáng)黨性,、嚴(yán)黨紀(jì)的自覺性,。二要強(qiáng)化黨員學(xué)習(xí)教育的監(jiān)督。黨支部要進(jìn)一步建立健全黨員學(xué)習(xí)教育檢查考核制度,，對(duì)黨員干部集體學(xué)習(xí)情況,、自學(xué)研討情況等進(jìn)行專項(xiàng)檢查，要看黨員干部學(xué)習(xí)筆記是否認(rèn)真,、心得體會(huì)是否深刻,、思想認(rèn)識(shí)是否提升，對(duì)檢查結(jié)果記錄備案,，納入黨員干部年度考核,。三要健全黨員教育管理的工作機(jī)制。要不斷創(chuàng)新和完善機(jī)關(guān)黨建工作機(jī)制,，把全面從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任層層落到實(shí)處,。嚴(yán)格落實(shí)全面從嚴(yán)治黨第一責(zé)任人責(zé)任，對(duì)黨員學(xué)習(xí)教育工作主動(dòng)研究,、親自把關(guān)、親自督辦,。通過提升黨員干部素質(zhì),，發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的先鋒引領(lǐng)作用。

各黨支部要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引,，加強(qiáng)對(duì)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》貫徹落實(shí),，履行好直接教育黨員、管理黨員,、監(jiān)督黨員的職責(zé),，不斷提高黨員教育管理工作水平，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗,。

中共中央政治局會(huì)議在北京召開,，習(xí)近平總書記主持會(huì)議，審議《中國(guó)共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,。這兩個(gè)條例的審議通過,，為新時(shí)代黨組工作和黨員教育管理工作指出了鮮明的立場(chǎng)和原則，提供了可靠的組織保障,，是與時(shí)俱進(jìn)做好黨組和黨員教育管理工作的“寶典”,。特別是《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》的審議通過，對(duì)我們這樣一個(gè)擁有8900萬黨員的大黨至關(guān)重要,，是我們著力激發(fā)黨組織生機(jī)活力,，建設(shè)一支信念堅(jiān)定、政治可靠,、素質(zhì)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明,、作用突出黨員隊(duì)伍的根本遵循和原則要求。

一是認(rèn)識(shí)好黨員教育管理工作的重要性,。黨員教育工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工作和長(zhǎng)期任務(wù),，是我們黨加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是統(tǒng)一全體黨員思想意志和保持先進(jìn)性純潔性的重要手段,。習(xí)近平總書記指出,，加強(qiáng)黨的建設(shè)，首要任務(wù)是加強(qiáng)思想政治建設(shè),，關(guān)鍵是教育管理好黨員,、干部。在全面從嚴(yán)治黨的新常態(tài)下,，切實(shí)使黨員教育管理嚴(yán)起來,，提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，關(guān)系著黨中央各項(xiàng)決策部署落地落實(shí),，關(guān)系著全面建成小康社會(huì),，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

二是把握好新時(shí)代黨員教育管理的特點(diǎn),。新時(shí)代黨員教育管理的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是以問題為導(dǎo)向,，黨員教育歸屬于黨的思想建設(shè)方面，黨員管理的歸屬則有更加寬泛的范圍,，滲透到黨建的方方面面,，黨員接受管理的自覺又需要通過教育來加強(qiáng)。目前,，可以看到黨員教育管理中存在方方面面的問題,，比如，存在黨員教育的針對(duì)性與有效性不足,、黨員對(duì)黨的基本理論學(xué)習(xí)興奮度不高,、個(gè)別黨員出現(xiàn)信仰危機(jī)和信任危機(jī)、基層黨組織黨員教育資源匱乏等問題,。只有找準(zhǔn)問題,，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持對(duì)癥下藥,，黨員教育管理才能取得實(shí)效,。

三是建立好黨員教育管理制度。黨員教育管理是落實(shí)黨要管黨,、從嚴(yán)治黨的一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，其規(guī)范有序發(fā)展必須用制度作保障、以規(guī)章作依托,。會(huì)議指出“要堅(jiān)持三會(huì)一課,、主題黨日,、集中培訓(xùn)等基本制度，使黨員教育管理有力度有溫度,?！币獓?yán)格按照會(huì)議要求，抓緊研究制定黨員教育工作條例及配套規(guī)定,，不斷提升黨員教育管理科學(xué)化,、規(guī)范化水平。

黨員教育管理任重而道遠(yuǎn),，黨員教育管理工作在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有先導(dǎo)性,、戰(zhàn)略性、全局性作用,，我們要把黨員教育管理工作放在更加突出的位置,，抓實(shí)抓好抓出成效，為全面從嚴(yán)治黨提供力量支撐,。

教育管理者的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九

中共中央政治局3月29日召開會(huì)議,，審議《中國(guó)共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。所謂“基礎(chǔ)不牢,，地動(dòng)山搖”,，要發(fā)揮好黨的“戰(zhàn)斗堡壘”作用，就要選好,、壘好、鞏固好每一塊“磚”,，這不是“走形式”“擺過場(chǎng)”,，是牢固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)都要穩(wěn),，步步都要實(shí),。

黨員教育管理，對(duì)象要實(shí),。因人施策能提高教育管理質(zhì)量,，針對(duì)高齡黨員，重在“堅(jiān)持”二字,，高齡黨員黨齡長(zhǎng),，黨性較強(qiáng)，有自己的想法和見解,，但與時(shí)俱進(jìn),、不斷學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，只有長(zhǎng)期地定時(shí)地對(duì)他們的思想進(jìn)行“把脈”,，堅(jiān)持開展活動(dòng)提升他們的理論知識(shí),，才能保持他們的思想的鮮活;針對(duì)流動(dòng)黨員,，重在“聯(lián)系”二字，流動(dòng)黨員需要的是關(guān)心關(guān)懷,，需要的是時(shí)刻知道黨永遠(yuǎn)在他們身邊,，組織永遠(yuǎn)牽掛著他們，他們就會(huì)自覺保持活力,，主動(dòng)進(jìn)行提高,，從而達(dá)到黨員教育管理的目的;針對(duì)年輕黨員，重在“引導(dǎo)”二字,，年輕黨員普遍學(xué)歷較高,，知識(shí)豐富，自學(xué)能力強(qiáng),，同時(shí),，思想也比較活躍，容易受到其他思想的干擾,，全方位各層面的正面引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)黨員教育管理的有效途徑,。

黨員教育管理，內(nèi)容要實(shí),。黨員的教育管理,，到底要教育什么?管理什么?內(nèi)容要明確、全面,、深入人心,，不能停留在表面。從理想信念,、政治站位,、綜合素質(zhì)、工作作風(fēng),、道德修養(yǎng),、發(fā)揮作用等內(nèi)容上因材施教是建設(shè)一支信念堅(jiān)定、政治可靠,、素質(zhì)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的黨員隊(duì)伍的關(guān)鍵,。比如針對(duì)農(nóng)村高齡黨員,，他們?cè)谏眢w和思想上比較落后，為了讓他們跟上黨的步伐,，在原有教育管理內(nèi)容上適當(dāng)新增使用電子設(shè)備(手機(jī),、電腦等)的知識(shí)很有必要，新增擺脫舊思想、迎接新時(shí)代的內(nèi)容也很必要,。

黨員教育管理,，方法要實(shí)。除了堅(jiān)持“三會(huì)一課”,、主題黨日,、集中培訓(xùn)等常規(guī)動(dòng)作，在方法創(chuàng)新上也要下大功夫,，不能搞形式主義,，不能當(dāng)成“完成任務(wù)”。深化教育管理形式,，從更利于黨員們接受的方式入手加強(qiáng)教育和管理,，比如通過評(píng)優(yōu)評(píng)先、參與志愿服務(wù)活動(dòng),、組織實(shí)地學(xué)習(xí)考察,、實(shí)行黨員與群眾“一對(duì)多”幫扶等方法，讓黨員們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)黨性,、提高修養(yǎng),、練好本領(lǐng)、發(fā)揮好作用,，真正成為一塊塊有質(zhì)量,、有紀(jì)律、有凝聚力的“磚”,，讓“戰(zhàn)斗堡壘”堅(jiān)不可摧,。