總結(jié)不僅僅是一種表面上的總結(jié)，更是對自身的深度思考和自省,。寫一篇較為完美的總結(jié),，我們需要對過去的經(jīng)歷和成果進行準(zhǔn)確的回憶和整理,，不要遺漏重要的細節(jié)。小編為大家精選了幾篇值得一讀的總結(jié)范文,，希望能幫到您,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇一

你可以選擇把歷年高考題按課本上章節(jié)的順序匯總在一起的參考書，這些參考書要有歷年高考題的詳細分析,。做題時，你要把課本放在旁邊,，碰到不懂的地方，隨時翻閱,。做完題目后,，對于典型題目要總結(jié)出解題技巧,，并把一些知識記在大腦和筆記本中。

總結(jié)解題技巧,。

從近幾年的歷年高考題中找一些值得分析的題目,，例如一些難題和綜合題目,，一些圖形、圖表類的題目等,。這些題目往往有信息多,、新,、有隱蔽性、有干擾信息等特點。

結(jié)合課本和參考書,，仔細分析這些題目中的典型題目,，總結(jié)出解題技巧，并記在筆記本上,。對于難度特別大,、綜合性強,、又非常典型的題目,，你可以采用“深入思考長長練”這種學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)的深度和廣度,。

知識掌握的不夠深、不夠廣,，考試時就會有些題目做不出來;但知識掌握的過深,、過廣,，就要花費不應(yīng)該花費的學(xué)習(xí)時間。

通過分析考試大綱和歷年高考題,，你就知道了課本上知識點應(yīng)該掌握的深度和廣度,。

總結(jié)出高考重點。

通過反復(fù)瀏覽和記憶高考大綱,，琢磨近幾年的歷年高考題,，你就能夠總結(jié)出高考命題趨勢,。例如，通過總結(jié),，你發(fā)現(xiàn),，前幾年，全球環(huán)境,、我國經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境關(guān)系等這些人們關(guān)注的社會“熱點”問題是高考地理的重點。那么,，今年人們關(guān)注的社會“熱點”問題中與地理有關(guān)的,，往往可能是高考的命題重點。

找出重點后,，你可以有針對的精讀課本,、專題訓(xùn)練。

2.理解記憶,。

掌握課本上的概念,、原理,、規(guī)律等知識點,。

理解加記憶：課本上的需要理解的知識點，如某些概念和原理,，要理解透徹,，并記憶,，如果暫時實在無法理解的,，要強行記憶下來,。

準(zhǔn)確記憶：對于比較容易理解的知識點,，你不必深入思考，但要準(zhǔn)確的記憶,。

記憶的方法：你可以通過精讀課本,、反復(fù)瀏覽好的參考書、反復(fù)記憶,、反復(fù)練習(xí)等方法,，記準(zhǔn)記牢課本上的知識點。

精挑細練,、精挑極練：對于那些理解起來有一定難度的知識點,，你可以找一些典型題目，通過“精挑細練”,、“精挑極練”等方法,，理解記憶。

你在閱讀參考書,、做練習(xí)題的過程中,，會積累和總結(jié)出一些地理規(guī)律、解題技巧和學(xué)習(xí)心得,，你要把它們記在筆記本上,，以后經(jīng)常記憶。

3.整體框架,、知識體系和解題技巧體系。

形成整體框架,。

你可以記憶高考考試大綱或地理課本中的目錄,，形成地理的整體框架。

有些總結(jié)的很好的參考書,，把課本上的知識點的要點很系統(tǒng),、很全面,、很簡練的總結(jié)出來了，你可以記憶它們,，形成整體框架,。有些參考書會用圖、表的形式把課本上的知識點的要點表示出來,，你更容易形成整體框架,。

形成整體框架之后，再記住課本上的每一個知識點在框架中的位置,。

經(jīng)過長期的練習(xí),，隨著典型題目的積累，把每類典型題目,，如“日照類題目”,、“時區(qū)類題目”、“地理特征與經(jīng)緯線類題目”等等,，與課本上的知識點一一對應(yīng),，總結(jié)后記在筆記上，不斷瀏覽和回憶,，這樣,，就能在考試時迅速反應(yīng)。

形成知識體系,。

聽課,、做作業(yè)、分析歷年考題,、記憶,、深入思考、總結(jié)回憶,，當(dāng)知識積累到一定的程度,，就要盡快著手形成知識體系。

深入思考,、找出不同知識點的聯(lián)系：你可以通過反復(fù)精讀課本,，前后聯(lián)系的記憶地理概念、原理,、規(guī)律,，總結(jié)典型習(xí)題，找出從不同知識點之間的聯(lián)系,。例如,，找出地理中的地形、氣候,、水文,、植被,、土壤等各要素間的相互聯(lián)系，找出人口,、資源,、市場、交通,、技術(shù),、政治、經(jīng)濟,、文化等的聯(lián)系,，找出自然環(huán)境與人類活動之間的聯(lián)系等。

比較,、明辨：通過比較,，明辨容易混淆的知識點。例如,，比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等,。把知識點辨析清楚后,，你可以把自己的學(xué)習(xí)心得記在筆記本上，學(xué)習(xí)心得積累到一定數(shù)量,，你就可以采用列表,、做圖等途徑把知識進行整理。

按照不同的角度,、“線索”形成知識體系：你可以按照不同的角度,、“線索”把知識“串”起來。例如,，從政治的角度,，按照宏觀調(diào)控、經(jīng)濟政策,、哲學(xué)原理的“線索”把相關(guān)的地理知識點“串”起來,，并通過精讀課本、瀏覽參考書,，進行不斷的補充,，形成知識體系。

你也可以圍繞你已經(jīng)形成的整體框架,，把知識點“串”起來,，并通過練習(xí),、精讀課本，不斷的補充,，形成知識體系,。

根據(jù)知識點的要點形成知識體系：把你積累的知識點的要點按照一定的規(guī)律進行歸類、梳理,，就能形成知識體系,。

補充和簡化知識體系。

形成知識體系后,，你獲得了新的知識,，就可以補充進去，例如你從參考書,、科普讀物,、報刊、網(wǎng)絡(luò)中的信息中的總結(jié)出要點,，你就可以把這些要點補充進去,。

把知識體系中重復(fù)的部分、無用的信息剔除,，把更核心的知識總結(jié)出來,，你的知識體系就會越來越簡化，考試時就能更快速,、準(zhǔn)確,、靈活。

總結(jié)解題技巧,。

快速瀏覽選擇題：很多地理的選擇題,、填空題等“小題”，都是基本知識類習(xí)題,，通過快速瀏覽和記憶這些題目,，就可以掌握和熟練化相關(guān)的課本上的知識點，你不必深入思考,。在這個過程中,，如果題目涉及到你以前尚未記準(zhǔn)的知識，你要快速瀏覽一下課本,。當(dāng)瀏覽和記憶的題目達到一定的量,，你自然就會得到一些解題技巧和“題感”。

反復(fù)瀏覽歷年考題的詳細分析：對于歷年考題中的難題,、“熱點”題目,、綜合題、靈活性大的題目，一些參考書會有詳細的解題分析,，你可以一遍一遍的反復(fù)瀏覽,，直到你一看到題目就能馬上想到這道題目是如何運用知識點的，解題技巧就總結(jié)出來了,。

總結(jié)典型題目：典型題目做完之后,，要馬上總結(jié)，每過一段時間,，要再總結(jié)一下,。

找出隱蔽信息、剔除無用信息：出題巧妙的題目,，例如某些“熱點”題目,，往往會有很多隱蔽信息、干擾信息,，你要善于找出隱蔽信息,，剔除干擾信息。

形成解題技巧體系,。

按照題型,，從小到大形成解題技巧體系：把同一類型的各種題目集中在一起練習(xí)和總結(jié)，找出同一類型的題目的解題技巧,，由小到大的總結(jié)出解題技巧,，例如從“熱帶草原氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布”類題目,，到“各種氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布”類題目，到“氣候類”題目,。這樣,，你就形成了從小到大的解題技巧的知識體系，當(dāng)考試時不能立刻想起具體的解題技巧,、不知道如何下手時,，你就可以在大腦中從大到小的搜索解題技巧體系，找到具體的解題技巧,。

按照大類別形成解題技巧體系：你可以把地理習(xí)題分為基本題,、圖題、靈活題,、應(yīng)用題等大的類別,，從課后練習(xí)、參考書,、模擬題,、歷年考題中把同一類別的題目集中起來練習(xí)和總結(jié),，找出每一大類別題目的各種解題技巧，統(tǒng)計出每種解題技巧出現(xiàn)的概率,，考試時,，碰到做不出來的題目，你可以按照概率從大到小的順序,，逐一嘗試,，找到正確的解題技巧。

按照知識點的類別形成解題技巧體系：你可以根據(jù)知識點的類別逐一總結(jié)出解題技巧,，如按照區(qū)域,、氣候、大氣,、等高線,、時區(qū)、海洋,、環(huán)境,、人類活動等類別把每一類別的解題技巧總結(jié)出來，根據(jù)知識點的體系進行歸類,，合并不同知識點中的相同的解題技巧,。

高考地理中雪線及影響雪線的因素。

1,、雪線的含義：雪線實際上為一個地帶,。在高寒地區(qū)，由于氣溫低,，降雪多,，每年降雪量大于融雪量，因而形成終年積雪區(qū),。雪線既是終年積雪區(qū)的下界,，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線,。雪線是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線,，只有雪線以上的地區(qū)，才會形成多年積雪和冰川,。如果在某一高度以上,，周圍視線以內(nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個高度就稱為雪線高度,。

2,、影響雪線高度的因素。

氣溫：雪線高度與氣溫成正比，由赤道向兩極逐漸降低,。

氣候：氣候變化直接影響雪線高度,，氣候變暖則雪線上升，氣候變冷則雪線下降,。

注意：具體到某一山區(qū),，主要看氣候(包含了氣溫、降水量等因素,，非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對其影響的強弱,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二

即通過看圖、填圖,、用圖來記憶地理知識,。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向,、量算距離,、識別地勢高低、熟悉主要圖例,、了解經(jīng)緯網(wǎng)等,，練好看圖的基本功。

例4,、我國地形特征之一是：地勢西高東低,，有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來：最高一段的青藏高原,，海拔4000米以上,，呈儲色：由此往北往東就變成深黃色，是海拔1000—米的高原或山地,，屬第二段;越過大興安嶺,、太行山、雪峰山一線往東直到海濱,，是綠色或深黃色相同的地區(qū),，就是平原和丘陵了。通過識圖,，即可記得一清二楚。其次,，要養(yǎng)成看圖用圖習(xí)慣,，日積月累，方可熟能生巧,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三

地理是文科中的理科,，不少考生都覺得難以掌握其學(xué)習(xí)方法高考。這里高中頻道為大家總結(jié)幾種方法，希望能對大家有所幫助,。歡迎大家點擊查看,！

第一：看地圖。要大致了解世界各國的位置,。

第二：把地理書看一遍所謂萬變不離其宗,。掌握知識點，該記的要記,。

第三：高中的地理重在理解,。像氣壓、大氣流動等都需要在理解的基礎(chǔ)上才能運用,。而高分題往往就是這類題,。

第四：做題!養(yǎng)兵千日，用兵一時,。要鍛煉自己的知識的掌握程度就同構(gòu)做題來體現(xiàn),。分析自己的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在哪里？是知識點沒有掌握,，還是對重點知識理解不到位,。然后再看書加深記憶或請老師講解你不理解的知識的,。各個擊破,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇四

高中地理的學(xué)科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題,，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實材料,。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響,，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù)。也就是說,，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析,、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,，從本質(zhì)上掌握其成因,，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策?？梢?，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶,。

2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點,，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn),、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線,。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學(xué)科特點,。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理,、生物學(xué)科聯(lián)系較多,，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大,。

4.我們知道,，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置,、地形,、氣候、河流,、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ),。因此,，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是,，由于種.種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí),，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇五

地理課是中學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,。

01抓“概念”重“消化”,。

在學(xué)習(xí)地理時,，要重視概念的學(xué)習(xí),，要對所有的地理概念一一消化,、理解,、吸收，不留夾生飯,。只有概念清楚了,，判斷、推理問題才能正確無誤,。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,，一一對比其差異。諸如：天體,、天球;日冕、日珥;近日點,、遠日點;恒星日、十太陽日;角速度,、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射,、長波輻射;氣旋、氣團;天氣,、氣候;寒潮,、寒流;礦物、礦產(chǎn),、礦床;巖溶,、熔巖;生態(tài)系統(tǒng),、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用,、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等,。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的,，要在分析和解決問題的過程中進行。

02抓“原理”重“理解”,。

從基礎(chǔ)知識抓起,，扎扎實實,，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān),。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季,、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫,、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光,、熱,、水,、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理,、法則和規(guī)律,，分析事物就有了說服力,。

03抓“綜合”重“聯(lián)系,。

綜合性即地理環(huán)境的整體性,、統(tǒng)一性,，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系,。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流,、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系,。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度,、多層次,、全方位,、綜合性分析問題上,，要做如下努力：

有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法,。關(guān)于這一點，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析,，將其積累起來,，轉(zhuǎn)化為自己的知識,。

地理環(huán)境是一個整體,，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

04抓”共性“重”個性“,。

地理環(huán)境既有共性,，更具個性,。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析,。如陸地上的自然帶,，從赤道向兩極,，大致可分為熱帶雨林帶,、熱帶草原帶,、熱帶荒漠帶,、溫帶草原帶、溫帶森林帶,、苔原帶和冰原帶,。這是共性,。但實際分布中,，受各種因素的影響,，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性,、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性,。具體實際情況中可能個性更具特點,。

05抓”歸納“求”規(guī)律“。

這是歸納推理的思維方式,，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律,。如通過觀察,，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,，根據(jù)分布和成因,，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶,、副熱帶海區(qū)呈順時針方向(反氣旋型)運動,，南半球呈反時針方向運動;(3)在中,、低緯度海區(qū),，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,，東部都是寒流,。上述結(jié)論,，就是通過對三大洋洋流分析后,，推及出來的普遍規(guī)律,。

06抓”一般“推”特殊“,。

”一般“往往代表的是普遍現(xiàn)象,，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性,。那么,，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),，從而,，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況,，我們將全球化分為五帶。由此可知,，等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布,。但在實際中，我們發(fā)現(xiàn),，它們的分布并非都沿緯線分布,，那么,，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài),、海陸熱力性質(zhì),、洋流、人為活動等因素有關(guān),。具體分析時,，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性,。

07抓”對比“找”異同“,。

在地理學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念,、原理,、規(guī)律等,。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較,，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題,，我們可以對照兩個區(qū)的地形圖,，用表格來比較它們所處的緯度。

08抓”運算“促”智能“,。

1.比例尺與圖上距離、實際距離換算,。

2.地方時與區(qū)時的換算,。

3.絕對高度,、相對高度與等高線的計算,。

4.垂直氣溫的計算。

5.太陽高度角的計算,。

6.恒星日與太陽日的換算,。

7.晝夜長短的計算,。

8.人口密度與人口自然增長率的計算,。

9.各種百分比的計算等,。

通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計算技巧,，從計算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律。

09抓”讀圖“明”空間“,。

地圖具有形象、直觀的作用,，可以培養(yǎng)觀察力、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布,、空間聯(lián)系,、空間組合,。

為了培養(yǎng)查閱,、填繪地圖習(xí)慣,，要求：1.書上的圖必須一一理解,，學(xué)會分析,、應(yīng)用,。

2.充分利用填圖冊,，按要求和規(guī)格填寫地理事物,。

3.無論是平面圖、立體圖,，還是示意圖、景觀圖,，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇六

許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”,。的確,，教材中有許多的地名,、數(shù)據(jù),、物產(chǎn),，要把它們記住確實很不容易,。這時候,，我們首先,，應(yīng)該分清課標(biāo)中對這些地理事物的要求,，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶?在明確這個問題之后,，我們就可以再來探討記憶的方法。

1.及時復(fù)習(xí),，重復(fù)記憶。

如何記得又快又準(zhǔn),，是大家比較關(guān)心的事情。其實,，克服遺忘,、加強記憶的最好辦法,，就是重復(fù),，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的,。當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí),，一周至10天左右再復(fù)習(xí)一遍,，兩個月內(nèi)再復(fù)習(xí)一遍,，這對鞏固記憶非常有效,。同學(xué)們想一想,，這是不是也正好和老師,、學(xué)校安排的單元檢測,、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的,。

2.調(diào)動感官,，增強記憶,。

從心理學(xué)角度來說,，由多種感官(眼看,、耳聽,、口誦,、手寫,、腦想)參加的學(xué)習(xí)活動,，其記憶效果最好,。這些感官是眼,、耳,、口、手、腦,。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讀一讀,、想一想、說一說和做一做并將其結(jié)合在一起就是有效的記憶方法,。

例如,，在讀圖時,，不僅僅是觀察地圖,，還可以根據(jù)需要用彩色筆進行勾畫涂抹,。

在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區(qū)用紅筆涂色,，將熱帶草原氣候區(qū)用黃筆涂色,，將熱帶雨林氣候區(qū)用綠筆涂色等,。又如在“我國年降水量分布圖”上將1600毫米,、1600～800毫米,、800～400毫米,、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區(qū)域涂上不同的顏色,，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規(guī)律的知識會深深地印在你的腦海中,。這樣記憶肯定是深刻的,。

3.適當(dāng)聯(lián)想,，趣味記憶,。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)地理時除了進行重復(fù)記憶,、感觀記憶之外,，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，利用聯(lián)想,、理解增強記憶,。

在學(xué)習(xí)中國政區(qū)圖,，記憶我國省區(qū)輪廓時,，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進行形象地記憶,，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝,，廣東像一頭大象的頭部，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等,，這樣記憶的效果也是比較好的。

此外,，在學(xué)習(xí)地理時,，我們可以利用自己在生活中的體驗和感受來學(xué)習(xí)和領(lǐng)會知識,，加強記憶,。例如：對于三大人種的體質(zhì)特征,，我們可以根據(jù)自己對電視,、畫報中不同膚色人們的觀察,，就能夠比較容易地說出他們的膚色,、頭發(fā),、面部等特征,。其它的象大量農(nóng)村人口遷往城市的主要原因,、人口增長過快所產(chǎn)生的社會問題等內(nèi)容,，我們不要去死記,，而是依據(jù)我們對生活的體驗和感受,，去理解地記憶,。

4.把握聯(lián)系,，理解記憶,。

地理環(huán)境各要素之間是相互影響,、相互制約的,，這就決定了地理知識之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系,。只要我們理解了知識之間的這種聯(lián)系,，并把握住這些聯(lián)系,，縱然知識是千頭萬緒,，我們也會記憶的一清二楚,。相反囫圇吞棗地死記硬背,，一方面不能將知識融會貫通,，靈活運用;另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面,。地理學(xué)科知識紛繁復(fù)雜，千條萬緒,。學(xué)會抓住知識之間的聯(lián)系進行記憶對于我們學(xué)好地理具有很大的益處,。

例如：關(guān)于日本,，課本介紹的內(nèi)容是很多的,，這么多的知識單憑機械記憶是不行的,，應(yīng)當(dāng)找到知識與知識之間的聯(lián)系進行記憶,，但這些豐富而紛雜的內(nèi)容之間具有什么樣的聯(lián)系呢,，我們能不能根據(jù)這些聯(lián)系進行記憶呢?電視機前的同學(xué)可以和我一起試一試：

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇七

高中地理中的自然地理,，包括宇宙,、大氣,、海洋,、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容,。特別是其中的地球運動及時間計算,、太陽高度角,、各種日照圖以及氣候,、洋流,、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點,，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時,，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)理解重于記憶,，以會用為目的,，側(cè)重于對地理原理,、地理規(guī)律的理解運用,，聯(lián)系實際分析解決問題,。平時還應(yīng)多做練習(xí),，重視解題思路,，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識,。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要,。學(xué)習(xí)時要多看書,，熟悉和掌握知識要點;會看書,，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想,，善于總結(jié),，形成自己的看法,。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點,、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思,。

二,、圖文結(jié)合,，易學(xué)好記,。

地理學(xué)習(xí)離不開地圖,，必須重視地圖,，識圖,、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,，與文字配合,，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、形象、生動,。學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理,，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用,，采用圖文結(jié)合的方法,，才能更好地認識,、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象,、地理規(guī)律和原理,，使地理易懂易學(xué)、好記好用,。

例如,，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚,，理解透徹,，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用,，順利解答,，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如,，“世界城市化的進程”內(nèi)容,，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念,，記住城市化的三個主要標(biāo)志,。

地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確,、最牢固,、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置,。學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實,，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖,、繪圖)，“圖不離手”,，把地圖印在腦子里,，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,，當(dāng)我們解答地理問題時,，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運動”,，“大氣分層”,，“山河分布”，“洋流流向”,，“國家位置”,，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,，從容作答,。有的同學(xué)可能會認為，看圖太費時間,，不如看書來得快,。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘,，便于運用,，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時，枯燥無味,，知識容易張冠李戴等弊病,。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多,，效果卻很明顯,。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力,，只要胸有成“圖”，定能事半功倍,。

三,、知識聯(lián)系，融會貫通,。

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題,。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學(xué)地,、高效地記憶這些地理事實材料。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響,，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù),。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析,、歸納那些繁雜的地理事實材料,，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因,，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策,?？梢?，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。

2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點,，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn),、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線,。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學(xué)科特點,。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理,、生物學(xué)科聯(lián)系較多,，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大,。

4.高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,，初中地理中區(qū)域的位置、地形,、氣候,、河流、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理,，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障,。但是，由于種種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘,，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識,。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材,，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布,、世界主要國家和地區(qū)的基本情況,、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象,。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,，當(dāng)涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容,，注意高初中知識的有機聯(lián)系,，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析,、解決問題,，使知識得以融會貫通,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇八

沒有興趣，學(xué)習(xí)就會從"享受"變作"忍受",，成為負擔(dān),。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求,，就學(xué)得輕松愉快,，動力無窮。

2.學(xué)法兼用,。

在高中的各門課程中,，地理與其它學(xué)科相比，一個突出的特點就是文理交融,。它既有理科的嚴密性與邏輯性,，又具有文科的形象生動與靈活。因此,，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容,，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

高中地理中的自然地理,，包括宇宙,、大氣、海洋,、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算,、太陽高度角,、各種日照圖以及氣候、洋流,、各種等值線圖等內(nèi)容,，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維,。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的,，側(cè)重于對地理原理,、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題,。平時還應(yīng)多做練習(xí),，重視解題思路，特別要多畫圖,，以加深理解和鞏固所學(xué)知識,。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要,。多看書,，熟悉和掌握知識要點,；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想,、觀點,；還要多思多想，善于總結(jié),，形成自己的看法,。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用,，結(jié)合實際進行評價與反思,。

3.圖文結(jié)合。

地理學(xué)習(xí)離不開地圖,，它是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,，運用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固,、最有效的記憶方法,。所以必須重視地圖，識圖,、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能,。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合,，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、形象、生動,。學(xué)習(xí)時,，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用,，采用圖文結(jié)合的方法,，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象,、地理規(guī)律和原理,，使地理易懂易學(xué)、好記好用,。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力,，只要胸有成"圖"，定能事半功倍,。

4.知識聯(lián)系,。

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置,、地形,、氣候、河流,、資源等地理要素,，往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此,，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障,。但是，由于種種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘,，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇九

在學(xué)習(xí)地理時,，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化,、理解,、吸收，不留夾生飯,。只有概念清楚了,，判斷、推理問題才能正確無誤,。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,，一一對比其差異。諸如：天體,、天球;日冕,、日珥;近日點、遠日點;恒星日,、十太陽日;角速度,、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射,、長波輻射;氣旋,、氣團;天氣、氣候;寒潮,、寒流;礦物,、礦產(chǎn),、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng),、生態(tài)平衡,、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土,、領(lǐng)土;等等,。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的,，要在分析和解決問題的過程中進行,。

從基礎(chǔ)知識抓起,，扎扎實實,，一步一個腳印地過"地理原理"關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季,、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫,、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱,、水,、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理,、法則和規(guī)律,，分析事物就有了說服力。

綜合性即地理環(huán)境的整體性,、統(tǒng)一性,，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系,。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu),、洋流影響也有密切關(guān)系,。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度,、多層次,、全方位、綜合性分析問題上,，要做如下努力：

有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點,，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析,，將其積累起來,，轉(zhuǎn)化為自己的知識。

地理環(huán)境是一個整體,，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

地理環(huán)境既有共性，更具個性,。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析,。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極,，大致可分為熱帶雨林帶,、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶,、溫帶草原帶,、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶,。這是共性,。但實際分布中，受各種因素的影響,，又具有緯度地帶性,、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性,。這就是個性,。具體實際情況中可能個性更具特點。

這是歸納推理的思維方式,，從特殊性的地理事物中,，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,，分析太平洋,、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因,，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向(反氣旋型)運動,，南半球呈反時針方向運動;(3)在中,、低緯度海區(qū)，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,，東部都是寒流,。上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律,。

"一般"往往代表的是普遍現(xiàn)象,，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性,。那么,，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān)，從而,，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論,。如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,，根據(jù)其熱量的分布狀況,，我們將全球化分為五帶。由此可知,，等溫線,、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實際中,，我們發(fā)現(xiàn),，它們的分布并非都沿緯線分布,，那么,，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài),、海陸熱力性質(zhì),、洋流、人為活動等因素有關(guān),。具體分析時,，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性,。

1.比例尺與圖上距離,、實際距離換算。

2.地方時與區(qū)時的換算,。

3.絕對高度,、相對高度與等高線的計算。

4.垂直氣溫的計算,。

5.太陽高度角的計算,。

6.恒星日與太陽日的換算。

7.晝夜長短的計算,。

8.人口密度與人口自然增長率的計算,。

9.各種百分比的計算等。

通過反復(fù)練習(xí),，熟練掌握計算技巧,，從計算結(jié)果中,，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律,。

地圖具有形象,、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力,、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布,、空間聯(lián)系,、空間組合。

為了培養(yǎng)查閱,、填繪地圖習(xí)慣,，要求：

1.書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析,、應(yīng)用,。

2.充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物,。

3.無論是平面圖,、立體圖，還是示意圖,、景觀圖,，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十

歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理,，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。

如：我國北方的黃河,，海河,，遼河等河流，除了它們各自的特性之外,，都具有含沙量大,，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點,，這些特點加以歸納,，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十一

2上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具,，也是常用工具——地圖冊,。

3一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點下來。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么,，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實下來,。

4動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡單的,、相對位置正確的示意圖,。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說明問題就行,。

5復(fù)習(xí)時應(yīng)以地圖作為知識載體,，常看地圖,，多讀地圖,。

6要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來。

把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系,，首先必須問“為什么?”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣,。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么,，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖,，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡,，這里有大量的地形雨,，這樣，氣候便和地形,、位置相互聯(lián)系起來了,。

7對地理原理、概念的理解把握住要點,。

對地理原理、要領(lǐng)的`掌握,，并不要求象物理,、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確,，只要抓住其中的關(guān)鍵,、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中,，對人類有利用價值的陽光,、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解,。我們應(yīng)該抓住兩個要點：

第一,，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如,，汽油,，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的,，它是工業(yè)產(chǎn)品,。

第二，是對人類有利用價值的,。沒有利用價值的不是,，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前,，對人類沒有利用價值,，也不是自然資源。這樣就可以了,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十二

這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說,。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中,，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,，往往借助猜測，作出假定說明,。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”,。科學(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”,、“干涸說”,、“擴展說”三種假設(shè)。

一,、學(xué)會整理歸納,，編織知識網(wǎng)絡(luò)。

地理高考復(fù)習(xí)時間短,，內(nèi)容多,，復(fù)習(xí)并不是簡單重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容，而應(yīng)以每章為單元,，或以地理要素為專題,，對地理知識整理、歸納,、記憶,、鞏固，形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生要進行概括歸納,，整理編織知識網(wǎng)絡(luò),，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)。這樣考試時才能得心應(yīng)手,。

二,、掌握地理概念，善于記憶,，善于區(qū)別,。

地理概念是構(gòu)成地理知識的基點。每道地理高考題都是由一個個地理概念組合而成的,。在地理復(fù)習(xí)中,，可通過以下方法掌握地理概念。

1.理解地理概念的含義,，形成準(zhǔn)確的地理概念,。例如，“熱帶雨林帶,、熱帶雨林氣候,、熱帶雨林各有什么特征?”一題中包含了三個概念，第一個是自然帶的概念,，第二個是氣候的概念,，第三個是植被的概念。學(xué)生要搞清不同的內(nèi)涵,，根據(jù)每個概念的含義準(zhǔn)確地答出其特征,。

2.掌握濃縮概念的方法，利于記憶,。濃縮概念的方法,，就是找出概念中的關(guān)鍵詞。例如,，“一些有用礦物在地殼中或地表富集起來,，達到工農(nóng)業(yè)利用的要求，就是礦產(chǎn),?！笨勺寣W(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞——有用礦物、富集,、利用，礦產(chǎn)的概念也就容易記住了,。

3.弄清概念的層次或關(guān)系,，把概念串聯(lián)起來記憶。例如,，地質(zhì)構(gòu)造分為皺褶和斷層,，皺褶分為背斜和向斜,，斷層分為地壘和地塹。

4.注意把容易混淆的地理概念進行比較,，抓住各自的本質(zhì)特征加以區(qū)別,，增強記憶。例如,，“地殼與巖石圈”,，前者是莫霍面以上，后者是軟流層以上;“時區(qū)與區(qū)時”,，前者是空間概念,，后者是時間概念。

5.注意把對立的地理概念進行比較,，對稱記憶,。例如，“冷氣團和暖氣團”“冬季風(fēng)和夏季風(fēng)”“冷鋒和暖鋒”,，要記住其一,，便可推出其二，提高記憶的效率,。

三,、掌握讀圖技巧，提高讀圖分析能力,，熟練地掌握圖文互變的方法,。

1.對地圖知識進行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎(chǔ)知識,，學(xué)生要把各種地圖的類型及特點,、各類圖像的閱讀方法與技巧要認真領(lǐng)會。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題,。如讀等值線圖,，應(yīng)先明確讀圖步驟：一看極端值的大小，二看彎曲方向,，三看疏密程度,，再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計圖表時,，一讀圖名,，二讀圖例，三讀坐標(biāo),，四讀數(shù)據(jù),，五讀整體特征或變化趨勢，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析,。

2.培養(yǎng)畫圖,、填圖,、記圖、讀圖的習(xí)慣,，把所有與圖相關(guān)的知識,，都落實到圖上。形成“心理地圖”,。例如在復(fù)習(xí)長江,、黃河時，把河流概況及水文特征都附在圖上,，邊畫邊記憶邊思考,，要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。

3.要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換,，著重培養(yǎng)讀圖分析能力,。在讀懂課本和地圖冊上的原圖之后，可通過變換圖形,，疊加圖形或改變設(shè)問角度等方式提高讀圖分析能力,。要明確讀圖分析的思路，經(jīng)常做圖文變換的練習(xí),。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十三

在學(xué)習(xí)地理時,，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化,、理解,、吸收，不留夾生飯,。只有概念清楚了,，判斷、推理問題才能正確無誤,。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,，一一對比其差異。

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諸如：天體,、天球,；日冕、日珥,；近日點,、遠日點；恒星日,、十太陽日,；角速度、線速度,；時區(qū),、區(qū)時；短波輻射,、長波輻射,；氣旋、氣團,；天氣,、氣候；寒潮,、寒流,；礦物、礦產(chǎn),、礦床,；巖溶、熔巖,；生態(tài)系統(tǒng),、生態(tài)平衡、生物群落,；地質(zhì)作用,、地質(zhì)構(gòu)造；國土,、領(lǐng)土,；等等。當(dāng)然,，概念學(xué)習(xí)不是孤立的,，要在分析和解決問題的過程中進行。

從基礎(chǔ)知識抓起,，扎扎實實,，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因,；四季,、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候,；氣溫與氣壓的關(guān)系,；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系,；空氣的水平運動與垂直運動的成因,；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制,；生態(tài)平衡的條件；光、熱,、水,、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,，分析事物就有了說服力。

綜合性即地理環(huán)境的整體性,、統(tǒng)一性,，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系,。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林,？這不僅僅是緯度決定的`，與大氣環(huán)流,、地形結(jié)構(gòu),、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候,？影響因素也是多方面的,。在多角度、多層次,、全方位,、綜合性分析問題上，要做如下努力：

有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法,。關(guān)于這一點，你要多注意典型例題分析,，將其積累起來,，轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體,，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

地理環(huán)境既有共性，更具個性,。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析,。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極,，大致可分為熱帶雨林帶,、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶,、溫帶森林帶,、苔原帶和冰原帶。這是共性,。但實際分布中,，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性,、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性,。這就是個性,。具體實際情況中可能個性更具特點。

這是歸納推理的思維方式,，從特殊性的地理事物中,，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,，分析太平洋,、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因,，可歸納出：

（1）每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng),；

（3）在中、低緯度海區(qū),，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,，東部都是寒流。上述結(jié)論,，就是通過對三大洋洋流分析后,，推及出來的普遍規(guī)律。

“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,，就必然有其特殊性。那么,，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),，從而，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論,。如,，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況,，我們將全球化分為五帶,。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布,。但在實際中,，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布,，那么,，這又是什么原因呢？經(jīng)仔細觀察和分析,，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài),、海陸熱力性質(zhì)、洋流,、人為活動等因素有關(guān),。具體分析時，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么,？特殊的差異,，也就決定了其特殊性。

在地理學(xué)習(xí)中,，你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念,、原理、規(guī)律等,。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較,，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主,，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主？解決此問題,，我們可以對照兩個區(qū)的地形圖,，用表格來比較它們所處的緯度位置。

1.比例尺與圖上距離,、實際距離換算,。

2.地方時與區(qū)時的換算。

3.絕對高度,、相對高度與等高線的計算,。

4.垂直氣溫的計算。

5.太陽高度角的計算,。

6.恒星日與太陽日的換算,。

7.晝夜長短的計算。

8.人口密度與人口自然增長率的計算,。

9.各種百分比的計算等,。

通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計算技巧，從計算結(jié)果中,，闡明地理事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律。

地圖具有形象,、直觀的作用,，可以培養(yǎng)觀察力、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶能力,，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系,、空間組合,。

為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,，要求：

1.書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析,、應(yīng)用,。

2.充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物,。

3.無論是平面圖,、立體圖，還是示意圖,、景觀圖,，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶,。

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識,。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神,。諸如：

（1）國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,。

（2）國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設(shè)項目的開工和竣工。

（3）國內(nèi)外嚴重的自然災(zāi)害,。

（4）國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地,。

（5）地學(xué)新理論、新探索,。

（6）人類面臨的問題——資源,、人口、環(huán)境,。

注意是心理活動對一定對象的指向和集中,。注意具有兩個顯著特點：指向性和集中性。指向性是指人在每一瞬間，他的心理活動選擇了某個對象,，而離開了另一些對象,。比如說學(xué)生在上課聽講時，總是注視著老師及黑板而對鄰座的同學(xué)卻不加理睬,。注意的集中性是指人的心理活動或意識指向某個對象時,，它們會在這個對象上集中起來。例如,，有的學(xué)生因解決難題而廢寢忘食,。如果說注意的指向性是指心理活動朝向某個對象，那么集中性就是心理活動在一定方向上的強度和緊張度,。心理活動的強度越大,，緊張度越高，注意也就越集中,。注意不僅是心理活動,，它還有外部表現(xiàn)。譬如,，人在思考問題時常常緊鎖眉頭,、目視前方；高興時常常喜上眉梢,、手舞足蹈,；憤怒時，卻又怒目圓睜,，等等,。

一般來說，注意分三類：有意注意,、無意注意和習(xí)慣注意,。

1.有意注意。也被稱作隨意注意,，是有預(yù)定的目的,，需要做一定努力的注意。這種注意不僅指向人樂意做的事情,，而且指向他應(yīng)當(dāng)做的事情,。例如，我們在學(xué)習(xí)和工作中,，即使遇上困難或不感興趣的東西,，也都要堅持聚精會神地學(xué)習(xí)，這就是有意注意,。顯然,，有意注意是受意識的調(diào)節(jié)和支配的,，是人類特有的注意形式。

2.無意注意,。是事先沒有預(yù)定的目的,，也不需要作意志努力的注意。無意注意往往是在周圍環(huán)境發(fā)生變化時產(chǎn)生的,，它表現(xiàn)為在某些刺激物的直接影響下,，人就不由自主地立刻把感覺器官朝向這些刺激物并試圖認識它。這是一種定探究反射,。它有助于機體查清刺激物的性質(zhì)和作用,。以例在環(huán)境中更好地確定活動方向。

3.習(xí)慣注意,。這是有意注意發(fā)展到極致時,，不需要意志努力的注意。例如,，往往需要作一定的意志努力才能把自己的注意保持在這項技術(shù)上,，但經(jīng)過一段時間之后，對這種技術(shù)熟悉,，并產(chǎn)生了興趣,。于是就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意。這種注意仍然是自覺的,、有目的的，只不過不需要意志努力罷了,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十四

學(xué)會使用地圖地圖是地理信息的載體,，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,，通過分析地圖,，可以認識地理特征、原理,、成因,，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀,、用各種地圖,，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言,，首先要記住七大洲和四大洋的分布,。

(2)要知道所學(xué)習(xí)的那個區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系,。

學(xué)會使用課本教科書既是掌握知識,、技能的工具,，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,，要經(jīng)常翻閱,，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文,、?？瓷钏迹プ∫c,，記下問題,，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題,。

重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看,。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目,、圖片獲得地理信息,，鍛煉我們的才智。

(4)要了解所學(xué)地理事物帶來的影響,。是有利,，還是不利。

要認識學(xué)地理的重要性,，才能自覺地對待學(xué)習(xí),。我們要投身社會主義建設(shè)，不具備中國地理知識是不行的,。試想一個地方的自然地理,、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設(shè)?要知天下大事,，不知世界地理,，同樣不行。

要學(xué)好地理,，最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖,，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”,。

1加強對各類地圖的應(yīng)用,。

1上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊,。

2一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點下來,。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨,，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實下來,。

3動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線,，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖,。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn),，只要能說明問題就行。

4復(fù)習(xí)時應(yīng)以地圖作為知識載體,，常看地圖,，多讀地圖,。

2要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來。

把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系,，首先必須問“為什么?”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣,。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么,，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖,，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡,，這里有大量的地形雨,，這樣,，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了,。

3對地理原理,、概念的理解把握住要點,。

對地理原理,、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理,、數(shù)學(xué)分式,、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵,、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了,。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光,、空氣,、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個要點：第一,，自然界中存在的,，不是工業(yè)產(chǎn)品。如,，汽油,，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的,，它是工業(yè)產(chǎn)品,。第二，是對人類有利用價值的,。沒有利用價值的不是,，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前,，對人類沒有利用價值,，也不是自然資源。這樣就可以了,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十五

學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作,、生活一生，他們必須終身學(xué)習(xí),，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛學(xué)”,、“會學(xué)”。涉及面很廣的地理知識學(xué)習(xí)更須如此,。興趣是地理教學(xué)過程的強大動力,，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一,。興趣的培養(yǎng)是多方面的,，只有潛移默化地把它運用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時感到輕松愉快,，覺得既能學(xué)到知識,，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展,，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材、學(xué)生,、教師都與學(xué)生興趣的形成,、發(fā)展息息相關(guān),。

地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于地理環(huán)境的空間廣大性,，直接觀察必須走出教室,，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師,、教材的直觀性描述,，以形成再造表象。因此,，感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成敗至關(guān)重要,。

學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié),。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,。

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者,、控制者，又是知識信息的提供者,。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài),，作為自己改進教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘,、駕馭,，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā),，學(xué)生的進步,、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo),，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段,，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖,、模型,、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本,、地圖冊、作業(yè)冊,、顏色筆等)與視聽設(shè)備,、地理專用教室、地理圖,、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體,，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”,。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意,，激發(fā)學(xué)生對知識,、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知,，幫助學(xué)生理解地理問題,，運用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用,。

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”,，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識王國的入門課,，是目的性教育課,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法,，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證,。因此，對于這一部分內(nèi)容,，教師不能光講大道理,，而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機，聯(lián)系焦點,、熱點問題,，生活中的地理問題，有的放矢的采用一些方法,，如可采用設(shè)問列舉的方式,，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。

(1)生動的比喻,，幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度,。

比喻形象動人，使學(xué)生聽起來如臨其境,，心馳神往,。在獲取科學(xué)知識的同時，

得到藝術(shù)美的享受,。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然,，起到活躍課堂氣氛，達到輕松學(xué)習(xí)知識的目的,。課堂上采用生動的比喻,、幽默的語言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足,，又進一步激起學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著,。這一點已得到眾多優(yōu)秀教育實踐者的證實,。

(3)問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,、啟迪思維,。

學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認識需要，在問題的情境中被激發(fā),，在成功的情境中獲得滿足,。創(chuàng)設(shè)問題情境，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法,。問題的情境由問題的背景,、問題的系列、體系共同構(gòu)成,。問題不斷明確著學(xué)生認識活動的遠近目標(biāo),，激化著已知與未知的矛盾，推動著學(xué)生認識活動的發(fā)展,。

(4)“學(xué)源于思,，思源于疑”。疑是思之始,，學(xué)之端,。提出問題能創(chuàng)設(shè)問題情境，造成學(xué)生認知上的矛盾,，為學(xué)生提供思維的線索,，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢,，學(xué)習(xí)興趣盎然,。

(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性,，讓學(xué)生探索抽象的原理,。地理故事，生動形象,，對中學(xué)學(xué)生有很強的吸引力,，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性,，可以促使學(xué)生開動腦筋,，善于思維想象,，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點和難點問題。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十六

地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科,。雖然難度較大但只要勇敢面對，你一定會學(xué)好地理的,。因為"心有多大,，舞臺就有多大"！

2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠鏡",。

地圖是地理學(xué)科的第二語言,。地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重。平時,，如果你在百忙中抽出那么"一點"時間多看地圖,，多記地圖，多畫地圖,，尤其注意對各種變式地圖的掌握,，那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦！

3.理想的起點在于課堂,。

課堂永遠是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,。要注意老師歸納總結(jié)的原理，規(guī)律,。并記清每章,，每節(jié)課的重點，搞清難點,。并及時記錄書本上沒有的內(nèi)容,。那么你的課堂效率就會大大提高！

4.練習(xí)是檢驗課堂效率的試金石,。

課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗,。地理學(xué)科也同樣如此。平時要加強基礎(chǔ)知識題(即課本上對基本原理,?；靖拍畹年U述題)的練習(xí)。練習(xí)不僅要及時同時還要舉一反三,，觸類旁通,，并加強聯(lián)系生活實際。倘如此,，你的地理成績就會芝麻開花節(jié)節(jié)高,！

地理之美美在它的位、地,、氣,、水、生，美在它的資,、農(nóng),、工、交,、城;美在它的自然之美,，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。

失敗的人有兩種：一種是全聽別人話的人;一種是不聽別人話的人,。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然提倡緊跟老師與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。惟有如此，你才能學(xué)會地理,。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科,！

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十七

使學(xué)生的思維上達到一個新的高度；反思也是學(xué)生自主評價的需要,，通過反思學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等過程評價的內(nèi)容,，是新課程評價的重要組成部分,。總之,，反思習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)活動中的重要內(nèi)容之一,，是新課程重要目標(biāo)之一。通過長期的訓(xùn)練,，能使學(xué)生的思維有序化,，條理化，他們在思考問題時就會起點高,，思路廣,，從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格。

1板書式反思,。

課后通過反思學(xué)習(xí)過程,，再現(xiàn)知識生成過程，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),；或者利用教師設(shè)計的板書進行學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn),，如果能流暢再現(xiàn)，說明本節(jié)課沒有問題,，同時起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。如果有某些過程不能再現(xiàn)的話，即刻查閱課堂筆記,，或請問同學(xué),，這樣利用用最少時間解決問題,。由最簡單的課時知識結(jié)構(gòu)，逐漸每章的知識結(jié)構(gòu),，甚至到模塊知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,。

2作業(yè)式反思。

作業(yè)式反思是指通過作業(yè),，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,，自我檢查學(xué)習(xí)效率。這種反思比較傳統(tǒng),，但還是一種有效的反思方式，但切忌查字典式的作業(yè),，這是無效的反思,，或者是低效反思。

3.實踐性反思,。

通過社會綜合實踐活動,、研究性學(xué)習(xí)、漫步校園,、公園休想等,，利用地理知識和技能解釋、判斷,、辨別社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,。如城市土地利用的評價、城市街道的走向,、商業(yè)網(wǎng)點的布局,、影響交通線路的因素等內(nèi)容都可以采用實踐性反思法，檢驗和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

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地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十八

學(xué)好地理,，使我們加深認識家鄉(xiāng)的,、祖國的、世界的地理環(huán)境發(fā)生發(fā)展及變化規(guī)律,，更好地協(xié)調(diào)人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系,，有利于人類與資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,。怎樣學(xué)好地理,？學(xué)習(xí)好地理的方法很多。

(二)在什么地方,？就是該區(qū)域的地理位置,，它包括經(jīng)緯度位置,、海陸位置及政區(qū)位置等，要搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系,，要充分利用地圖和地球儀,，通過讀圖、填圖,、繪圖等辦法得到鞏固與提高,。

(三)為什么有這種地理事物或地理現(xiàn)象？要知道某一區(qū)域中為什么有某種地理事物或某種地理現(xiàn)象及其之間存在差異的原因,。學(xué)習(xí)時應(yīng)認真聽課,，特別注意老師的啟發(fā)、引導(dǎo)與指導(dǎo)的內(nèi)容,，結(jié)合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”,，結(jié)合自己的親身體驗，去認真觀察,、探索,、思考，用發(fā)散性思維創(chuàng)新地揭示出地理事物之間的聯(lián)系及規(guī)律,。

(四)將地理事物的存在和地理現(xiàn)象的發(fā)生與人類的活動聯(lián)系在一起進行考查,。將地理現(xiàn)象與人類社會實踐聯(lián)系在一起，分析它對人類生活,、生產(chǎn)有哪些有利影響,，哪些不利影響。

(五)掌握地理事物發(fā)生,、發(fā)展及變化規(guī)律,，運用正確的方法處理好人類同地理環(huán)境之間的關(guān)系。例如,，人類怎樣合理利用各種資源來發(fā)展生產(chǎn),、改善生活？怎樣防御自然災(zāi)害,，減少或免受損失,？怎樣保護環(huán)境，使人類的生存與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào),，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一般說來,，閱讀一幅地圖,，可以從以下三個方面人手。

認識地圖,。這是閱讀地圖最基本的一步,。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認識地圖：

1,，在各種地圖上判斷方向，了解地理事物之間的相互位置,。

2.通過對比例尺的運用量算地理事物間的大致直線距離,。

3.了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布,。

4.通過對各種圖例的了解,，在地圖上認識和查找各種地理事物。通過以上四點,，我們知道“認識地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向,、量距離、明高低,、識事物,。這項讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十九

小技巧：提前預(yù)習(xí),，特別高一上自然地理部分，在教材上做筆記,，把不懂得地方圈出來,，上課時認真聽課;利用思維導(dǎo)圖，將預(yù)習(xí)的知識接連成串,，將知識歸納整理,，定期梳理。

2,、學(xué)會舉一反三,。

課本教材的案例都是很經(jīng)典的，我們要弄清案例背后地理事物的一般規(guī)律和共性東西,。當(dāng)做題時跳出教材,，利用教材積累的規(guī)律和知識來解題，比如區(qū)域地理中,，我們可以以亞洲為例,，分析其：位置、人口,、地形,、氣候、資源,、工農(nóng)業(yè)等,，積累經(jīng)驗，以此類推來分析其它各洲,。

二,、地理學(xué)習(xí)的靈魂—看各種地圖,。

地理學(xué)習(xí)是無法繞開地圖的，必須重視地圖,，因此看各種類型的地圖是地理學(xué)習(xí)的基本技能,。以中國地圖為例：中國行政區(qū)劃圖、地形圖,、氣候圖,、水系圖、礦產(chǎn)資源圖,、人口城市分布圖等,，這些地圖都需要多看、多思考,。

小技巧：學(xué)會把地圖分類,，如高一自然地理中的日照圖、等值線圖,、景觀圖,、地理原理圖等，分類記憶學(xué)習(xí);買本地圖冊,，利用閑余時間翻看,、記憶;專題訓(xùn)練。

三,、三點注意事項,。

1、歸納整理,，完善體系,。

2、關(guān)注社會熱點,，課本聯(lián)系實際,。

地理說到底是門運用的學(xué)科，所學(xué)知識必須聯(lián)系實際后更易提高,?？v觀高考地理試題很大的特點是聯(lián)系實際，把地理知識,、規(guī)律的考查與當(dāng)前社會的熱點問題巧妙的結(jié)合起來,。

因此這給我們一個暗示，在地理學(xué)習(xí)時要多關(guān)注社會熱點事件,、問題,，運用地理課本所學(xué)知識去分析和解釋熱點事件、問題背后的地理原因，這是理論和實踐的完美結(jié)合,。

3,、強化知識點專題訓(xùn)練。

我們在高中學(xué)習(xí)時,，有時會遇到難度較高的知識點,，比如自然地理中的經(jīng)緯度計算題等，這些難度較大的題型是需要專題強化練習(xí)的,，建議買本隨堂專題訓(xùn)練習(xí)題,，強化練習(xí)，每當(dāng)一章做完,，要反思總結(jié),。

最后分享高中地理的考點和答題技巧，另外還有地理公式,，知識點很豐富,，希望家長為孩子打印出來，花費半天時間背誦,，對于地理的學(xué)習(xí)會有很大幫助!