總結(jié)不僅僅是一種表面上的總結(jié)，更是對(duì)自身的深度思考和自省,。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),，我們需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行準(zhǔn)確的回憶和整理，不要遺漏重要的細(xì)節(jié),。小編為大家精選了幾篇值得一讀的總結(jié)范文,，希望能幫到您。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇一

你可以選擇把歷年高考題按課本上章節(jié)的順序匯總在一起的參考書(shū),，這些參考書(shū)要有歷年高考題的詳細(xì)分析,。做題時(shí)，你要把課本放在旁邊,，碰到不懂的地方,，隨時(shí)翻閱。做完題目后,，對(duì)于典型題目要總結(jié)出解題技巧,，并把一些知識(shí)記在大腦和筆記本中,。

總結(jié)解題技巧。

從近幾年的歷年高考題中找一些值得分析的題目,，例如一些難題和綜合題目,，一些圖形、圖表類的題目等,。這些題目往往有信息多,、新、有隱蔽性,、有干擾信息等特點(diǎn),。

結(jié)合課本和參考書(shū)，仔細(xì)分析這些題目中的典型題目,，總結(jié)出解題技巧,，并記在筆記本上。對(duì)于難度特別大,、綜合性強(qiáng),、又非常典型的題目，你可以采用“深入思考長(zhǎng)長(zhǎng)練”這種學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)習(xí)的深度和廣度,。

知識(shí)掌握的不夠深、不夠廣,，考試時(shí)就會(huì)有些題目做不出來(lái);但知識(shí)掌握的過(guò)深,、過(guò)廣，就要花費(fèi)不應(yīng)該花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

通過(guò)分析考試大綱和歷年高考題，你就知道了課本上知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該掌握的深度和廣度,。

總結(jié)出高考重點(diǎn),。

通過(guò)反復(fù)瀏覽和記憶高考大綱，琢磨近幾年的歷年高考題,，你就能夠總結(jié)出高考命題趨勢(shì),。例如，通過(guò)總結(jié),，你發(fā)現(xiàn),，前幾年，全球環(huán)境,、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境關(guān)系等這些人們關(guān)注的社會(huì)“熱點(diǎn)”問(wèn)題是高考地理的重點(diǎn),。那么，今年人們關(guān)注的社會(huì)“熱點(diǎn)”問(wèn)題中與地理有關(guān)的,，往往可能是高考的命題重點(diǎn),。

找出重點(diǎn)后,，你可以有針對(duì)的精讀課本、專題訓(xùn)練,。

2.理解記憶,。

掌握課本上的概念、原理,、規(guī)律等知識(shí)點(diǎn),。

理解加記憶：課本上的需要理解的知識(shí)點(diǎn)，如某些概念和原理,，要理解透徹,，并記憶，如果暫時(shí)實(shí)在無(wú)法理解的,，要強(qiáng)行記憶下來(lái),。

準(zhǔn)確記憶：對(duì)于比較容易理解的知識(shí)點(diǎn)，你不必深入思考,，但要準(zhǔn)確的記憶,。

記憶的方法：你可以通過(guò)精讀課本、反復(fù)瀏覽好的參考書(shū),、反復(fù)記憶,、反復(fù)練習(xí)等方法，記準(zhǔn)記牢課本上的知識(shí)點(diǎn),。

精挑細(xì)練,、精挑極練：對(duì)于那些理解起來(lái)有一定難度的知識(shí)點(diǎn)，你可以找一些典型題目,，通過(guò)“精挑細(xì)練”,、“精挑極練”等方法，理解記憶,。

你在閱讀參考書(shū),、做練習(xí)題的過(guò)程中，會(huì)積累和總結(jié)出一些地理規(guī)律,、解題技巧和學(xué)習(xí)心得,，你要把它們記在筆記本上，以后經(jīng)常記憶,。

3.整體框架,、知識(shí)體系和解題技巧體系。

形成整體框架,。

你可以記憶高考考試大綱或地理課本中的目錄,，形成地理的整體框架。

有些總結(jié)的很好的參考書(shū)，把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)很系統(tǒng),、很全面,、很簡(jiǎn)練的總結(jié)出來(lái)了，你可以記憶它們,，形成整體框架,。有些參考書(shū)會(huì)用圖、表的形式把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)表示出來(lái),，你更容易形成整體框架,。

形成整體框架之后，再記住課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在框架中的位置,。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí),，隨著典型題目的積累，把每類典型題目,，如“日照類題目”,、“時(shí)區(qū)類題目”、“地理特征與經(jīng)緯線類題目”等等,，與課本上的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),，總結(jié)后記在筆記上，不斷瀏覽和回憶,，這樣,，就能在考試時(shí)迅速反應(yīng)。

形成知識(shí)體系,。

聽(tīng)課,、做作業(yè)、分析歷年考題,、記憶,、深入思考、總結(jié)回憶,，當(dāng)知識(shí)積累到一定的程度,，就要盡快著手形成知識(shí)體系。

深入思考,、找出不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：你可以通過(guò)反復(fù)精讀課本,，前后聯(lián)系的記憶地理概念,、原理,、規(guī)律，總結(jié)典型習(xí)題,，找出從不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。例如，找出地理中的地形、氣候,、水文,、植被、土壤等各要素間的相互聯(lián)系,，找出人口,、資源、市場(chǎng),、交通,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等的聯(lián)系，找出自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的聯(lián)系等,。

比較,、明辨：通過(guò)比較，明辨容易混淆的知識(shí)點(diǎn),。例如,，比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等,。把知識(shí)點(diǎn)辨析清楚后,，你可以把自己的學(xué)習(xí)心得記在筆記本上，學(xué)習(xí)心得積累到一定數(shù)量,，你就可以采用列表,、做圖等途徑把知識(shí)進(jìn)行整理。

按照不同的角度,、“線索”形成知識(shí)體系：你可以按照不同的角度,、“線索”把知識(shí)“串”起來(lái)。例如,，從政治的角度,，按照宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)政策,、哲學(xué)原理的“線索”把相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)“串”起來(lái),，并通過(guò)精讀課本、瀏覽參考書(shū),，進(jìn)行不斷的補(bǔ)充,，形成知識(shí)體系。

你也可以圍繞你已經(jīng)形成的整體框架，把知識(shí)點(diǎn)“串”起來(lái),，并通過(guò)練習(xí),、精讀課本，不斷的補(bǔ)充,，形成知識(shí)體系,。

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)形成知識(shí)體系：把你積累的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)按照一定的規(guī)律進(jìn)行歸類、梳理,，就能形成知識(shí)體系,。

補(bǔ)充和簡(jiǎn)化知識(shí)體系。

形成知識(shí)體系后,，你獲得了新的知識(shí),，就可以補(bǔ)充進(jìn)去，例如你從參考書(shū),、科普讀物,、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中的信息中的總結(jié)出要點(diǎn),，你就可以把這些要點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)去,。

把知識(shí)體系中重復(fù)的部分、無(wú)用的信息剔除,，把更核心的知識(shí)總結(jié)出來(lái),，你的知識(shí)體系就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)化，考試時(shí)就能更快速,、準(zhǔn)確,、靈活。

總結(jié)解題技巧,。

快速瀏覽選擇題：很多地理的選擇題,、填空題等“小題”，都是基本知識(shí)類習(xí)題,，通過(guò)快速瀏覽和記憶這些題目,，就可以掌握和熟練化相關(guān)的課本上的知識(shí)點(diǎn)，你不必深入思考,。在這個(gè)過(guò)程中,，如果題目涉及到你以前尚未記準(zhǔn)的知識(shí)，你要快速瀏覽一下課本,。當(dāng)瀏覽和記憶的題目達(dá)到一定的量,，你自然就會(huì)得到一些解題技巧和“題感”。

反復(fù)瀏覽歷年考題的詳細(xì)分析：對(duì)于歷年考題中的難題,、“熱點(diǎn)”題目,、綜合題、靈活性大的題目,，一些參考書(shū)會(huì)有詳細(xì)的解題分析,，你可以一遍一遍的反復(fù)瀏覽，直到你一看到題目就能馬上想到這道題目是如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的,，解題技巧就總結(jié)出來(lái)了,。

總結(jié)典型題目：典型題目做完之后，要馬上總結(jié),，每過(guò)一段時(shí)間,，要再總結(jié)一下。

找出隱蔽信息,、剔除無(wú)用信息：出題巧妙的題目,，例如某些“熱點(diǎn)”題目，往往會(huì)有很多隱蔽信息,、干擾信息,，你要善于找出隱蔽信息，剔除干擾信息,。

形成解題技巧體系,。

按照題型，從小到大形成解題技巧體系：把同一類型的各種題目集中在一起練習(xí)和總結(jié),，找出同一類型的題目的解題技巧,，由小到大的總結(jié)出解題技巧，例如從“熱帶草原氣候的成因,、氣候特征,、地區(qū)分布”類題目，到“各種氣候的成因,、氣候特征,、地區(qū)分布”類題目，到“氣候類”題目,。這樣,，你就形成了從小到大的解題技巧的知識(shí)體系，當(dāng)考試時(shí)不能立刻想起具體的解題技巧,、不知道如何下手時(shí),，你就可以在大腦中從大到小的搜索解題技巧體系，找到具體的解題技巧,。

按照大類別形成解題技巧體系：你可以把地理習(xí)題分為基本題,、圖題、靈活題,、應(yīng)用題等大的類別,，從課后練習(xí)、參考書(shū),、模擬題,、歷年考題中把同一類別的題目集中起來(lái)練習(xí)和總結(jié)，找出每一大類別題目的各種解題技巧,，統(tǒng)計(jì)出每種解題技巧出現(xiàn)的概率,，考試時(shí)，碰到做不出來(lái)的題目,，你可以按照概率從大到小的順序,，逐一嘗試，找到正確的解題技巧,。

按照知識(shí)點(diǎn)的類別形成解題技巧體系：你可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的類別逐一總結(jié)出解題技巧,，如按照區(qū)域、氣候,、大氣,、等高線、時(shí)區(qū),、海洋,、環(huán)境、人類活動(dòng)等類別把每一類別的解題技巧總結(jié)出來(lái),，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的體系進(jìn)行歸類,，合并不同知識(shí)點(diǎn)中的相同的解題技巧。

高考地理中雪線及影響雪線的因素,。

1,、雪線的含義：雪線實(shí)際上為一個(gè)地帶。在高寒地區(qū),，由于氣溫低,，降雪多，每年降雪量大于融雪量,，因而形成終年積雪區(qū),。雪線既是終年積雪區(qū)的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線,，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線,。雪線是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線，只有雪線以上的地區(qū),，才會(huì)形成多年積雪和冰川,。如果在某一高度以上，周圍視線以內(nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化,，這個(gè)高度就稱為雪線高度,。

2,、影響雪線高度的因素。

氣溫：雪線高度與氣溫成正比,，由赤道向兩極逐漸降低,。

氣候：氣候變化直接影響雪線高度，氣候變暖則雪線上升,，氣候變冷則雪線下降。

注意：具體到某一山區(qū),，主要看氣候(包含了氣溫,、降水量等因素，非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對(duì)其影響的強(qiáng)弱,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二

即通過(guò)看圖,、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識(shí),。首先要掌握地圖知識(shí)技巧,，如辨方向、量算距離,、識(shí)別地勢(shì)高低,、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等,，練好看圖的基本功,。

例4、我國(guó)地形特征之一是：地勢(shì)西高東低,，有明顯的三大階梯,。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來(lái)：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上,，呈儲(chǔ)色：由此往北往東就變成深黃色,，是海拔1000—米的高原或山地，屬第二段;越過(guò)大興安嶺,、太行山,、雪峰山一線往東直到海濱，是綠色或深黃色相同的地區(qū),，就是平原和丘陵了,。通過(guò)識(shí)圖，即可記得一清二楚,。其次,，要養(yǎng)成看圖用圖習(xí)慣，日積月累,，方可熟能生巧,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三

地理是文科中的理科,，不少考生都覺(jué)得難以掌握其學(xué)習(xí)方法高考。這里高中頻道為大家總結(jié)幾種方法,，希望能對(duì)大家有所幫助,。歡迎大家點(diǎn)擊查看！

第一：看地圖,。要大致了解世界各國(guó)的位置,。

第二：把地理書(shū)看一遍所謂萬(wàn)變不離其宗。掌握知識(shí)點(diǎn),，該記的要記,。

第三：高中的地理重在理解。像氣壓,、大氣流動(dòng)等都需要在理解的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用,。而高分題往往就是這類題。

第四：做題!養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí),。要鍛煉自己的知識(shí)的掌握程度就同構(gòu)做題來(lái)體現(xiàn)。分析自己的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在哪里,？是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握,，還是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解不到位。然后再看書(shū)加深記憶或請(qǐng)老師講解你不理解的知識(shí)的,。各個(gè)擊破,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇四

高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題,，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料,。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響,，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō),，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析,、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,，從本質(zhì)上掌握其成因,，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢?jiàn),，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶,。

2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn),，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類的生產(chǎn),、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線,。

3.許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn),。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理,、生物學(xué)科聯(lián)系較多,，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大,。

4.我們知道,，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置,、地形,、氣候,、河流,、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理,，特別是人文地理的基礎(chǔ),。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障,。但是,，由于種.種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,，影響到高中地理的學(xué)習(xí),，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇五

地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,。

01抓“概念”重“消化”。

在學(xué)習(xí)地理時(shí),，要重視概念的學(xué)習(xí),，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解,、吸收,，不留夾生飯。只有概念清楚了,，判斷,、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),，一一對(duì)比其差異,。諸如：天體,、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn),、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日,、十太陽(yáng)日;角速度、線速度;時(shí)區(qū),、區(qū)時(shí);短波輻射,、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣,、氣候;寒潮,、寒流;礦物、礦產(chǎn),、礦床;巖溶,、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡,、生物群落;地質(zhì)作用,、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土;等等,。當(dāng)然,，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行,。

02抓“原理”重“理解”,。

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí),，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān),。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫,、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光,、熱、水,、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等,。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,，分析事物就有了說(shuō)服力,。

03抓“綜合”重“聯(lián)系。

綜合性即地理環(huán)境的整體性,、統(tǒng)一性,，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,，與大氣環(huán)流,、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系,。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的,。在多角度、多層次,、全方位,、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：

有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法,。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析,，將其積累起來(lái),，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

地理環(huán)境是一個(gè)整體,，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

04抓”共性“重”個(gè)性“,。

地理環(huán)境既有共性,，更具個(gè)性,。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析,。如陸地上的自然帶,，從赤道向兩極,，大致可分為熱帶雨林帶,、熱帶草原帶,、熱帶荒漠帶,、溫帶草原帶、溫帶森林帶,、苔原帶和冰原帶,。這是共性。但實(shí)際分布中,，受各種因素的影響,，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性,、垂直地帶性及非地帶性,。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn),。

05抓”歸納“求”規(guī)律“,。

這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律,。如通過(guò)觀察,，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,，根據(jù)分布和成因,，可歸納出：(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶,、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng),，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);(3)在中、低緯度海區(qū),，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,，東部都是寒流。上述結(jié)論,，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后,，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。

06抓”一般“推”特殊“,。

”一般“往往代表的是普遍現(xiàn)象,，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性,。那么,，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān)，從而,，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論,。如，太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,，根據(jù)其熱量的分布狀況,，我們將全球化分為五帶。由此可知,，等溫線,、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中,，我們發(fā)現(xiàn),，它們的分布并非都沿緯線分布，那么,，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì),、洋流,、人為活動(dòng)等因素有關(guān),。具體分析時(shí)，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,，也就決定了其特殊性,。

07抓”對(duì)比“找”異同“。

在地理學(xué)習(xí)中,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念,、原理、規(guī)律等,。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問(wèn)題，我們可以對(duì)照兩個(gè)區(qū)的地形圖,，用表格來(lái)比較它們所處的緯度,。

08抓”運(yùn)算“促”智能“。

1.比例尺與圖上距離,、實(shí)際距離換算,。

2.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

3.絕對(duì)高度,、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算,。

4.垂直氣溫的計(jì)算。

5.太陽(yáng)高度角的計(jì)算,。

6.恒星日與太陽(yáng)日的換算,。

7.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

8.人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算,。

9.各種百分比的計(jì)算等,。

通過(guò)反復(fù)練習(xí),，熟練掌握計(jì)算技巧,，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律,。

09抓”讀圖“明”空間“。

地圖具有形象,、直觀的作用,，可以培養(yǎng)觀察力、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶能力,，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合,。

為了培養(yǎng)查閱,、填繪地圖習(xí)慣，要求：1.書(shū)上的圖必須一一理解,，學(xué)會(huì)分析,、應(yīng)用。

2.充分利用填圖冊(cè),，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物,。

3.無(wú)論是平面圖、立體圖,，還是示意圖,、景觀圖，要求能畫(huà)出大體輪廓,，以加深印象和記憶,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇六

許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”,。的確,，教材中有許多的地名、數(shù)據(jù),、物產(chǎn),，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時(shí)候,，我們首先,，應(yīng)該分清課標(biāo)中對(duì)這些地理事物的要求，是必須記住的,，還是可記可不記的,，還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問(wèn)題之后，我們就可以再來(lái)探討記憶的方法,。

1.及時(shí)復(fù)習(xí),，重復(fù)記憶。

如何記得又快又準(zhǔn),，是大家比較關(guān)心的事情,。其實(shí)，克服遺忘,、加強(qiáng)記憶的最好辦法,，就是重復(fù)，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的,。當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí),，一周至10天左右再?gòu)?fù)習(xí)一遍,，兩個(gè)月內(nèi)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，這對(duì)鞏固記憶非常有效,。同學(xué)們想一想,，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測(cè),、期中或期末考試的周期是相吻合,、相一致的。

2.調(diào)動(dòng)感官,，增強(qiáng)記憶,。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官(眼看,、耳聽(tīng),、口誦、手寫(xiě),、腦想)參加的學(xué)習(xí)活動(dòng),，其記憶效果最好。這些感官是眼,、耳,、口、手,、腦,。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讀一讀,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)和做一做并將其結(jié)合在一起就是有效的記憶方法。

例如,，在讀圖時(shí),，不僅僅是觀察地圖，還可以根據(jù)需要用彩色筆進(jìn)行勾畫(huà)涂抹,。

在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區(qū)用紅筆涂色,，將熱帶草原氣候區(qū)用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區(qū)用綠筆涂色等,。又如在“我國(guó)年降水量分布圖”上將1600毫米,、1600～800毫米、800～400毫米,、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區(qū)域涂上不同的顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國(guó)年降水量分布規(guī)律的知識(shí)會(huì)深深地印在你的腦海中,。這樣記憶肯定是深刻的,。

3.適當(dāng)聯(lián)想,，趣味記憶。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)除了進(jìn)行重復(fù)記憶,、感觀記憶之外,，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用聯(lián)想,、理解增強(qiáng)記憶,。

在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖，記憶我國(guó)省區(qū)輪廓時(shí),，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶,，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部,，而臺(tái)灣省又像一葉正在駛向祖國(guó)懷抱的小舟……等等,，這樣記憶的效果也是比較好的。

此外,，在學(xué)習(xí)地理時(shí),，我們可以利用自己在生活中的體驗(yàn)和感受來(lái)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)，加強(qiáng)記憶,。例如：對(duì)于三大人種的體質(zhì)特征,，我們可以根據(jù)自己對(duì)電視、畫(huà)報(bào)中不同膚色人們的觀察,，就能夠比較容易地說(shuō)出他們的膚色,、頭發(fā)、面部等特征,。其它的象大量農(nóng)村人口遷往城市的主要原因,、人口增長(zhǎng)過(guò)快所產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題等內(nèi)容，我們不要去死記,，而是依據(jù)我們對(duì)生活的體驗(yàn)和感受,，去理解地記憶。

4.把握聯(lián)系,，理解記憶,。

地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的,，這就決定了地理知識(shí)之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系,。只要我們理解了知識(shí)之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系,，縱然知識(shí)是千頭萬(wàn)緒,，我們也會(huì)記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背,，一方面不能將知識(shí)融會(huì)貫通,，靈活運(yùn)用;另一方面也容易丟三拉四,，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識(shí)紛繁復(fù)雜,，千條萬(wàn)緒,。學(xué)會(huì)抓住知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對(duì)于我們學(xué)好地理具有很大的益處。

例如：關(guān)于日本,，課本介紹的內(nèi)容是很多的,，這么多的知識(shí)單憑機(jī)械記憶是不行的，應(yīng)當(dāng)找到知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶,，但這些豐富而紛雜的內(nèi)容之間具有什么樣的聯(lián)系呢,，我們能不能根據(jù)這些聯(lián)系進(jìn)行記憶呢?電視機(jī)前的同學(xué)可以和我一起試一試：

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇七

高中地理中的自然地理，包括宇宙,、大氣,、海洋、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容,。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角,、各種日照?qǐng)D以及氣候,、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,，具有鮮明的理科特點(diǎn),，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的,，側(cè)重于對(duì)地理原理,、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題,。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖,，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí),。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要,。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想,、觀點(diǎn);還要多思多想,，善于總結(jié),，形成自己的看法,。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思,。

二、圖文結(jié)合,，易學(xué)好記,。

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖,，識(shí)圖,、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,，與文字配合,，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象,、生動(dòng),。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理,，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí),、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象,、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué),、好記好用,。

例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容,，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí),，才能闡述清楚，理解透徹,，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問(wèn)題的,。又如,，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),，使我們比較容易地理解城市化的概念,，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志,。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確,、最牢固,、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置,。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖,、繪圖)，“圖不離手”,，把地圖印在腦子里,，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣,，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí),，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”,，“大氣分層”,，“山河分布”，“洋流流向”,，“國(guó)家位置”,，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是,，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,，看圖太費(fèi)時(shí)間,，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻,，經(jīng)久難忘,，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),，枯燥無(wú)味,，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多,，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力,，只要胸有成“圖”，定能事半功倍,。

三,、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通,。

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題,。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題,，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料,。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響,，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō),，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析,、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,，從本質(zhì)上掌握其成因,，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢?jiàn),，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶,。

2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn),，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線,。

3.許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué),、物理,、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多,。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大,。

4.高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置,、地形,、氣候、河流、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理,，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障,。但是，由于種種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí),。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材,，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布,、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況,、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象,。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容,，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析,、解決問(wèn)題,，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇八

沒(méi)有興趣,，學(xué)習(xí)就會(huì)從"享受"變作"忍受",，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣,，學(xué)習(xí)就成為一種需求,，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮,。

2.學(xué)法兼用,。

在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比,，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融,。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活,。因此,，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容,，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

高中地理中的自然地理,，包括宇宙,、大氣、海洋,、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算,、太陽(yáng)高度角,、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流,、各種等值線圖等內(nèi)容,，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維,。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的,，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題,。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路,，特別要多畫(huà)圖,，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,，主要屬于文科內(nèi)容,，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要,。多看書(shū),，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書(shū),，把握教材的脈絡(luò)和主要思想,、觀點(diǎn)；還要多思多想,，善于總結(jié),，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn),、方法的運(yùn)用,，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思,。

3.圖文結(jié)合。

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,，它是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固,、最有效的記憶方法,。所以必須重視地圖，識(shí)圖,、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能,。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合,，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、形象、生動(dòng),。學(xué)習(xí)時(shí),，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，采用圖文結(jié)合的方法,，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象,、地理規(guī)律和原理,，使地理易懂易學(xué)、好記好用,。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖",，定能事半功倍,。

4.知識(shí)聯(lián)系。

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,，初中地理中區(qū)域的位置,、地形、氣候,、河流,、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎(chǔ),。因此,，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障,。但是,，由于種種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí),，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí),。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇九

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí),，要對(duì)所有的地理概念一一消化,、理解、吸收,，不留夾生飯,。只有概念清楚了，判斷,、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤,。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),，一一對(duì)比其差異。諸如：天體,、天球;日冕,、日珥;近日點(diǎn),、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線速度;時(shí)區(qū),、區(qū)時(shí);短波輻射,、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣,、氣候;寒潮,、寒流;礦物、礦產(chǎn),、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng),、生態(tài)平衡,、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土,、領(lǐng)土;等等,。當(dāng)然,，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行,。

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān),。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季,、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光,、熱,、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等,。掌握了這些原理,、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力,。

綜合性即地理環(huán)境的整體性,、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響,、相互制約的關(guān)系,。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流,、地形結(jié)構(gòu),、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的,。在多角度,、多層次、全方位,、綜合性分析問(wèn)題上,，要做如下努力：

有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法,。關(guān)于這一點(diǎn),，你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析，將其積累起來(lái),，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),。

地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

地理環(huán)境既有共性,，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析,。如陸地上的自然帶,，從赤道向兩極,，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶,、熱帶荒漠帶,、溫帶草原帶、溫帶森林帶,、苔原帶和冰原帶,。這是共性。但實(shí)際分布中,，受各種因素的影響,，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性,、垂直地帶性及非地帶性,。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn),。

這是歸納推理的思維方式,，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律,。如通過(guò)觀察,，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,，根據(jù)分布和成因,，可歸納出：(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶,、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng),，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);(3)在中、低緯度海區(qū),，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,，東部都是寒流。上述結(jié)論,，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律,。

"一般"往往代表的是普遍現(xiàn)象,，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性,。那么,，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān)，從而,，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論,。如,，太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況,，我們將全球化分為五帶,。由此可知，等溫線,、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布,。但在實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn),，它們的分布并非都沿緯線分布,，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài),、海陸熱力性質(zhì)、洋流,、人為活動(dòng)等因素有關(guān),。具體分析時(shí)，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,，也就決定了其特殊性,。

1.比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算,。

2.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算,。

3.絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算,。

4.垂直氣溫的計(jì)算,。

5.太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

6.恒星日與太陽(yáng)日的換算,。

7.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算,。

8.人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。

9.各種百分比的計(jì)算等,。

通過(guò)反復(fù)練習(xí),，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中,，闡明地理事物的性質(zhì),、特征及其變化規(guī)律。

地圖具有形象,、直觀的作用,，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力,，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布,、空間聯(lián)系、空間組合,。

為了培養(yǎng)查閱,、填繪地圖習(xí)慣，要求：

1.書(shū)上的圖必須一一理解,，學(xué)會(huì)分析,、應(yīng)用,。

2.充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物,。

3.無(wú)論是平面圖,、立體圖，還是示意圖,、景觀圖,，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十

歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理,，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。

如：我國(guó)北方的黃河,，海河,，遼河等河流，除了它們各自的特性之外,，都具有含沙量大，水位變化大,，冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納,，即可得出中國(guó)北方河流水文的一般特征,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十一

2上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊(cè),。

3一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái),。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么,，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來(lái)。

4動(dòng)手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線,，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的,、相對(duì)位置正確的示意圖,。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行,。

5復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體,，常看地圖,，多讀地圖,。

6要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。

把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系,，首先必須問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣,。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么,，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖,，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡,，這里有大量的地形雨,，這樣，氣候便和地形,、位置相互聯(lián)系起來(lái)了,。

7對(duì)地理原理、概念的理解把握住要點(diǎn),。

對(duì)地理原理,、要領(lǐng)的`掌握，并不要求象物理,、數(shù)學(xué)分式,、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵,、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了,。例如：“在自然界中，對(duì)人類有利用價(jià)值的陽(yáng)光,、空氣,、水等都是自然資源”這一對(duì)自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：

第一,，自然界中存在的,，不是工業(yè)產(chǎn)品。如,，汽油,，雖然對(duì)人類有利用價(jià)值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品,。

第二,，是對(duì)人類有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是,，如沙漠雖然在自然界中存在著,，但目前，對(duì)人類沒(méi)有利用價(jià)值,，也不是自然資源,。這樣就可以了。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十二

這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō),。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,，往往借助猜測(cè),，作出假定說(shuō)明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”,?？茖W(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”,、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè),。

一、學(xué)會(huì)整理歸納,，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

地理高考復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多,，復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，而應(yīng)以每章為單元，或以地理要素為專題,，對(duì)地理知識(shí)整理,、歸納、記憶,、鞏固,，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要進(jìn)行概括歸納,，整理編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣考試時(shí)才能得心應(yīng)手,。

二,、掌握地理概念,，善于記憶，善于區(qū)別,。

地理概念是構(gòu)成地理知識(shí)的基點(diǎn),。每道地理高考題都是由一個(gè)個(gè)地理概念組合而成的。在地理復(fù)習(xí)中,，可通過(guò)以下方法掌握地理概念。

1.理解地理概念的含義,，形成準(zhǔn)確的地理概念,。例如，“熱帶雨林帶,、熱帶雨林氣候,、熱帶雨林各有什么特征?”一題中包含了三個(gè)概念，第一個(gè)是自然帶的概念,，第二個(gè)是氣候的概念,，第三個(gè)是植被的概念。學(xué)生要搞清不同的內(nèi)涵,，根據(jù)每個(gè)概念的含義準(zhǔn)確地答出其特征,。

2.掌握濃縮概念的方法，利于記憶,。濃縮概念的方法,，就是找出概念中的關(guān)鍵詞。例如,，“一些有用礦物在地殼中或地表富集起來(lái),，達(dá)到工農(nóng)業(yè)利用的要求，就是礦產(chǎn),?！笨勺寣W(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞——有用礦物、富集,、利用,，礦產(chǎn)的概念也就容易記住了。

3.弄清概念的層次或關(guān)系,，把概念串聯(lián)起來(lái)記憶,。例如，地質(zhì)構(gòu)造分為皺褶和斷層,，皺褶分為背斜和向斜,，斷層分為地壘和地塹。

4.注意把容易混淆的地理概念進(jìn)行比較,，抓住各自的本質(zhì)特征加以區(qū)別,，增強(qiáng)記憶,。例如，“地殼與巖石圈”,，前者是莫霍面以上,，后者是軟流層以上;“時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)”，前者是空間概念,，后者是時(shí)間概念,。

5.注意把對(duì)立的地理概念進(jìn)行比較，對(duì)稱記憶,。例如,，“冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)”“冬季風(fēng)和夏季風(fēng)”“冷鋒和暖鋒”，要記住其一,，便可推出其二,，提高記憶的效率。

三,、掌握讀圖技巧,，提高讀圖分析能力，熟練地掌握?qǐng)D文互變的方法,。

1.對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí),。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生要把各種地圖的類型及特點(diǎn),、各類圖像的閱讀方法與技巧要認(rèn)真領(lǐng)會(huì),。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖,，應(yīng)先明確讀圖步驟：一看極端值的大小,，二看彎曲方向，三看疏密程度,，再判斷等值線的基本要素,。分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，一讀圖名,，二讀圖例,，三讀坐標(biāo)，四讀數(shù)據(jù),，五讀整體特征或變化趨勢(shì),，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問(wèn)題分析。

2.培養(yǎng)畫(huà)圖,、填圖,、記圖、讀圖的習(xí)慣,，把所有與圖相關(guān)的知識(shí),，都落實(shí)到圖上,。形成“心理地圖”。例如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)江,、黃河時(shí),，把河流概況及水文特征都附在圖上，邊畫(huà)邊記憶邊思考,，要養(yǎng)成畫(huà)圖的習(xí)慣,。

3.要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，著重培養(yǎng)讀圖分析能力,。在讀懂課本和地圖冊(cè)上的原圖之后,，可通過(guò)變換圖形，疊加圖形或改變?cè)O(shè)問(wèn)角度等方式提高讀圖分析能力,。要明確讀圖分析的思路，經(jīng)常做圖文變換的練習(xí),。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十三

在學(xué)習(xí)地理時(shí),，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化,、理解,、吸收，不留夾生飯,。只有概念清楚了,，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤,。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),，一一對(duì)比其差異。

來(lái)自 sevw.cn

諸如：天體,、天球,；日冕、日珥,；近日點(diǎn),、遠(yuǎn)日點(diǎn)；恒星日,、十太陽(yáng)日,；角速度、線速度,；時(shí)區(qū),、區(qū)時(shí)；短波輻射,、長(zhǎng)波輻射,；氣旋,、氣團(tuán)；天氣,、氣候,；寒潮、寒流,；礦物,、礦產(chǎn)、礦床,；巖溶,、熔巖；生態(tài)系統(tǒng),、生態(tài)平衡,、生物群落；地質(zhì)作用,、地質(zhì)構(gòu)造,；國(guó)土、領(lǐng)土,；等等,。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的,，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行,。

從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí),，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān),。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季,、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù),；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系,；海拔與氣溫,、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因,；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程,；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制；生態(tài)平衡的條件,；光,、熱、水,、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,；影響工業(yè)布局的因素,；人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理,、法則和規(guī)律,，分析事物就有了說(shuō)服力。

綜合性即地理環(huán)境的整體性,、統(tǒng)一性,，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系,。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林,？這不僅僅是緯度決定的`，與大氣環(huán)流,、地形結(jié)構(gòu),、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候,？影響因素也是多方面的,。在多角度、多層次,、全方位、綜合性分析問(wèn)題上,，要做如下努力：

有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),，你要多注意典型例題分析,，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),。地理環(huán)境是一個(gè)整體,，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

地理環(huán)境既有共性,，更具個(gè)性,。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,，從赤道向兩極,，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶,、熱帶荒漠帶,、溫帶草原帶、溫帶森林帶,、苔原帶和冰原帶,。這是共性,。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響,，又具有緯度地帶性,、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性,。這就是個(gè)性,。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

這是歸納推理的思維方式,，從特殊性的地理事物中,，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察,，分析太平洋,、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因,，可歸納出：

（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng),；

（3）在中、低緯度海區(qū),，每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,，東部都是寒流。上述結(jié)論,，就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后,，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。

“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,，當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,，就必然有其特殊性。那么,，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),，從而，我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論,。如,，太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況,，我們將全球化分為五帶,。由此可知，等溫線,、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布,。但在實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布,，那么,，這又是什么原因呢？經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài),、海陸熱力性質(zhì)、洋流,、人為活動(dòng)等因素有關(guān),。具體分析時(shí)，就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么,？特殊的差異,，也就決定了其特殊性。

在地理學(xué)習(xí)中,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念,、原理、規(guī)律等,。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎拷鉀Q此問(wèn)題,，我們可以對(duì)照兩個(gè)區(qū)的地形圖,，用表格來(lái)比較它們所處的緯度位置。

1.比例尺與圖上距離,、實(shí)際距離換算。

2.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算,。

3.絕對(duì)高度,、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

4.垂直氣溫的計(jì)算,。

5.太陽(yáng)高度角的計(jì)算,。

6.恒星日與太陽(yáng)日的換算。

7.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算,。

8.人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算,。

9.各種百分比的計(jì)算等。

通過(guò)反復(fù)練習(xí),，熟練掌握計(jì)算技巧,，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律,。

地圖具有形象,、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力,、想象力,，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布,、空間聯(lián)系,、空間組合。

為了培養(yǎng)查閱,、填繪地圖習(xí)慣,，要求：

1.書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析,、應(yīng)用,。

2.充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物,。

3.無(wú)論是平面圖,、立體圖，還是示意圖,、景觀圖,，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶,。

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí),。所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神,。諸如：

（1）國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,。

（2）國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工和竣工。

（3）國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害,。

（4）國(guó)內(nèi)外新開(kāi)辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地,。

（5）地學(xué)新理論、新探索,。

（6）人類面臨的問(wèn)題——資源,、人口、環(huán)境,。

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,。注意具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：指向性和集中性。指向性是指人在每一瞬間,，他的心理活動(dòng)選擇了某個(gè)對(duì)象,，而離開(kāi)了另一些對(duì)象,。比如說(shuō)學(xué)生在上課聽(tīng)講時(shí)，總是注視著老師及黑板而對(duì)鄰座的同學(xué)卻不加理睬,。注意的集中性是指人的心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象時(shí),，它們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來(lái)。例如,，有的學(xué)生因解決難題而廢寢忘食,。如果說(shuō)注意的指向性是指心理活動(dòng)朝向某個(gè)對(duì)象，那么集中性就是心理活動(dòng)在一定方向上的強(qiáng)度和緊張度,。心理活動(dòng)的強(qiáng)度越大,，緊張度越高，注意也就越集中,。注意不僅是心理活動(dòng),，它還有外部表現(xiàn)。譬如,，人在思考問(wèn)題時(shí)常常緊鎖眉頭,、目視前方；高興時(shí)常常喜上眉梢,、手舞足蹈,；憤怒時(shí)，卻又怒目圓睜,，等等,。

一般來(lái)說(shuō)，注意分三類：有意注意,、無(wú)意注意和習(xí)慣注意,。

1.有意注意。也被稱作隨意注意,，是有預(yù)定的目的,，需要做一定努力的注意。這種注意不僅指向人樂(lè)意做的事情,，而且指向他應(yīng)當(dāng)做的事情,。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中,，即使遇上困難或不感興趣的東西，也都要堅(jiān)持聚精會(huì)神地學(xué)習(xí),，這就是有意注意,。顯然，有意注意是受意識(shí)的調(diào)節(jié)和支配的,，是人類特有的注意形式,。

2.無(wú)意注意。是事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意,。無(wú)意注意往往是在周圍環(huán)境發(fā)生變化時(shí)產(chǎn)生的,，它表現(xiàn)為在某些刺激物的直接影響下，人就不由自主地立刻把感覺(jué)器官朝向這些刺激物并試圖認(rèn)識(shí)它,。這是一種定探究反射,。它有助于機(jī)體查清刺激物的性質(zhì)和作用。以例在環(huán)境中更好地確定活動(dòng)方向,。

3.習(xí)慣注意,。這是有意注意發(fā)展到極致時(shí)，不需要意志努力的注意,。例如,，往往需要作一定的意志努力才能把自己的注意保持在這項(xiàng)技術(shù)上，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,，對(duì)這種技術(shù)熟悉,，并產(chǎn)生了興趣。于是就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意,。這種注意仍然是自覺(jué)的,、有目的的，只不過(guò)不需要意志努力罷了,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十四

學(xué)會(huì)使用地圖地圖是地理信息的載體,，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,，通過(guò)分析地圖,，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理,、成因,，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀,、用各種地圖,，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言,，首先要記住七大洲和四大洋的分布,。

(2)要知道所學(xué)習(xí)的那個(gè)區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系,。

學(xué)會(huì)使用課本教科書(shū)既是掌握知識(shí),、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù),。目錄提示著全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,，要經(jīng)常翻閱,，以便對(duì)全書(shū)內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文,、?？瓷钏迹プ∫c(diǎn),，記下問(wèn)題,，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說(shuō)明的問(wèn)題,。

重視地理觀察觀察就是邊思考邊細(xì)看,。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的,。通過(guò)報(bào)刊、電視節(jié)目,、圖片獲得地理信息,，鍛煉我們的才智。

(4)要了解所學(xué)地理事物帶來(lái)的影響,。是有利,，還是不利。

要認(rèn)識(shí)學(xué)地理的重要性,，才能自覺(jué)地對(duì)待學(xué)習(xí),。我們要投身社會(huì)主義建設(shè)，不具備中國(guó)地理知識(shí)是不行的,。試想一個(gè)地方的自然地理,、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動(dòng)手去搞建設(shè)?要知天下大事,，不知世界地理,，同樣不行。

要學(xué)好地理,，最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖,，用圖來(lái)幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”,。

1加強(qiáng)對(duì)各類地圖的應(yīng)用,。

1上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊(cè),。

2一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái),。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么,，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來(lái),。

3動(dòng)手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的,、相對(duì)位置正確的示意圖,。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行,。

4復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體,，常看地圖,，多讀地圖,。

2要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。

把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系,，首先必須問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣,。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么,，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖,，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡,，這里有大量的地形雨,，這樣，氣候便和地形,、位置相互聯(lián)系起來(lái)了,。

3對(duì)地理原理、概念的理解把握住要點(diǎn),。

對(duì)地理原理,、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理,、數(shù)學(xué)分式,、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵,、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了,。例如：“在自然界中，對(duì)人類有利用價(jià)值的陽(yáng)光,、空氣,、水等都是自然資源”這一對(duì)自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一,，自然界中存在的,，不是工業(yè)產(chǎn)品。如,，汽油,，雖然對(duì)人類有利用價(jià)值,，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品,。第二,，是對(duì)人類有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是,，如沙漠雖然在自然界中存在著,，但目前，對(duì)人類沒(méi)有利用價(jià)值,，也不是自然資源,。這樣就可以了。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十五

學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)工作,、生活一生,，他們必須終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛(ài)學(xué)”,、“會(huì)學(xué)”,。涉及面很廣的地理知識(shí)學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)大動(dòng)力,，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán),。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的,，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去,，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識(shí),，又是一種享受,，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展,，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材,、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成,、發(fā)展息息相關(guān),。

地理感性知識(shí)鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性,，直接觀察必須走出教室,，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師,、教材的直觀性描述,，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對(duì)于興趣培養(yǎng)乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要,。

學(xué)生對(duì)掌握著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié),。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù),，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,、控制者，又是知識(shí)信息的提供者,。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài),，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘,、駕馭,，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā),，學(xué)生的進(jìn)步,、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo),，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段,，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖,、模型,、標(biāo)本及視聽(tīng)軟件)、地理學(xué)具(課本,、地圖冊(cè),、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等)與視聽(tīng)設(shè)備,、地理專用教室,、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識(shí)內(nèi)容的載體,，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”,。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意,，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知,，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題,，運(yùn)用地理知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用,。

俗話說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，地理起始課,，是學(xué)生步入地理知識(shí)王國(guó)的入門課，是目的性教育課,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證,。因此,，對(duì)于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理,，而要趁他們剛剛接觸這門知識(shí)的有利時(shí)機(jī),，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,，生活中的地理問(wèn)題,，有的放矢的采用一些方法，如可采用設(shè)問(wèn)列舉的方式,，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問(wèn)題,。

(1)生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度,。

比喻形象動(dòng)人,，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往,。在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，

得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然,，起到活躍課堂氣氛,，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。課堂上采用生動(dòng)的比喻,、幽默的語(yǔ)言,，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿足,，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著,。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí),。

(3)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,、啟迪思維,。

學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要，在問(wèn)題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿足,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景,、問(wèn)題的系列,、體系共同構(gòu)成。問(wèn)題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的遠(yuǎn)近目標(biāo),，激化著已知與未知的矛盾,，推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。

(4)“學(xué)源于思,，思源于疑”,。疑是思之始，學(xué)之端,。提出問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,，為學(xué)生提供思維的線索,，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢(shì),，學(xué)習(xí)興趣盎然,。

(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性,，讓學(xué)生探索抽象的原理,。地理故事，生動(dòng)形象,，對(duì)中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性,，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十六

地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科,。雖然難度較大但只要勇敢面對(duì)，你一定會(huì)學(xué)好地理的,。因?yàn)?心有多大,，舞臺(tái)就有多大"！

2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡",。

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,。地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重。平時(shí)，如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖,，多記地圖,，多畫(huà)地圖，尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌握,，那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦,！

3.理想的起點(diǎn)在于課堂。

課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),。要注意老師歸納總結(jié)的原理,，規(guī)律。并記清每章,，每節(jié)課的重點(diǎn),，搞清難點(diǎn)。并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容,。那么你的課堂效率就會(huì)大大提高,！

4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石。

課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習(xí)才能得以檢驗(yàn),。地理學(xué)科也同樣如此,。平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)題(即課本上對(duì)基本原理?；靖拍畹年U述題)的練習(xí),。練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三，觸類旁通,，并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際,。倘如此，你的地理成績(jī)就會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高,！

地理之美美在它的位,、地、氣,、水,、生，美在它的資,、農(nóng),、工、交,、城;美在它的自然之美,，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。

失敗的人有兩種：一種是全聽(tīng)別人話的人;一種是不聽(tīng)別人話的人,。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然提倡緊跟老師與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。惟有如此,，你才能學(xué)會(huì)地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科,！

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十七

使學(xué)生的思維上達(dá)到一個(gè)新的高度,；反思也是學(xué)生自主評(píng)價(jià)的需要，通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)目標(biāo)等過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是新課程評(píng)價(jià)的重要組成部分,?？傊此剂?xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一,，是新課程重要目標(biāo)之一,。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能使學(xué)生的思維有序化,，條理化,，他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)就會(huì)起點(diǎn)高，思路廣,，從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格,。

1板書(shū)式反思。

課后通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程,，再現(xiàn)知識(shí)生成過(guò)程,，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),；或者利用教師設(shè)計(jì)的板書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的再現(xiàn),，如果能流暢再現(xiàn)，說(shuō)明本節(jié)課沒(méi)有問(wèn)題,，同時(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。如果有某些過(guò)程不能再現(xiàn)的話，即刻查閱課堂筆記,，或請(qǐng)問(wèn)同學(xué),，這樣利用用最少時(shí)間解決問(wèn)題。由最簡(jiǎn)單的課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu),，逐漸每章的知識(shí)結(jié)構(gòu),，甚至到模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

2作業(yè)式反思,。

作業(yè)式反思是指通過(guò)作業(yè),，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，自我檢查學(xué)習(xí)效率,。這種反思比較傳統(tǒng),，但還是一種有效的反思方式,，但切忌查字典式的作業(yè)，這是無(wú)效的反思,，或者是低效反思,。

3.實(shí)踐性反思。

通過(guò)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng),、研究性學(xué)習(xí),、漫步校園、公園休想等,，利用地理知識(shí)和技能解釋,、判斷、辨別社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,。如城市土地利用的評(píng)價(jià),、城市街道的走向、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局,、影響交通線路的因素等內(nèi)容都可以采用實(shí)踐性反思法,，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十八

學(xué)好地理，使我們加深認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的,、祖國(guó)的,、世界的地理環(huán)境發(fā)生發(fā)展及變化規(guī)律，更好地協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,，有利于人類與資源,、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。怎樣學(xué)好地理,？學(xué)習(xí)好地理的方法很多,。

(二)在什么地方？就是該區(qū)域的地理位置,，它包括經(jīng)緯度位置,、海陸位置及政區(qū)位置等，要搞清所學(xué)地理事物的空間位置與聯(lián)系,，要充分利用地圖和地球儀,，通過(guò)讀圖、填圖,、繪圖等辦法得到鞏固與提高,。

(三)為什么有這種地理事物或地理現(xiàn)象？要知道某一區(qū)域中為什么有某種地理事物或某種地理現(xiàn)象及其之間存在差異的原因,。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)課,，特別注意老師的啟發(fā),、引導(dǎo)與指導(dǎo)的內(nèi)容，結(jié)合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”,，結(jié)合自己的親身體驗(yàn),，去認(rèn)真觀察、探索,、思考,，用發(fā)散性思維創(chuàng)新地揭示出地理事物之間的聯(lián)系及規(guī)律。

(四)將地理事物的存在和地理現(xiàn)象的發(fā)生與人類的活動(dòng)聯(lián)系在一起進(jìn)行考查,。將地理現(xiàn)象與人類社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起,，分析它對(duì)人類生活、生產(chǎn)有哪些有利影響,，哪些不利影響,。

(五)掌握地理事物發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律,，運(yùn)用正確的方法處理好人類同地理環(huán)境之間的關(guān)系,。例如，人類怎樣合理利用各種資源來(lái)發(fā)展生產(chǎn),、改善生活,？怎樣防御自然災(zāi)害，減少或免受損失,？怎樣保護(hù)環(huán)境,，使人類的生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào),，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

一般說(shuō)來(lái)，閱讀一幅地圖,，可以從以下三個(gè)方面人手,。

認(rèn)識(shí)地圖,。這是閱讀地圖最基本的一步,。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖：

1，在各種地圖上判斷方向,，了解地理事物之間的相互位置,。

2.通過(guò)對(duì)比例尺的運(yùn)用量算地理事物間的大致直線距離。

3.了解各種表示地形的圖,，從而推斷地勢(shì)的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布,。

4.通過(guò)對(duì)各種圖例的了解，在地圖上認(rèn)識(shí)和查找各種地理事物,。通過(guò)以上四點(diǎn),，我們知道“認(rèn)識(shí)地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向,、量距離、明高低,、識(shí)事物,。這項(xiàng)讀圖基本功希望同學(xué)們一定要掌握好。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十九

小技巧：提前預(yù)習(xí),，特別高一上自然地理部分,，在教材上做筆記，把不懂得地方圈出來(lái),，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課;利用思維導(dǎo)圖,，將預(yù)習(xí)的知識(shí)接連成串，將知識(shí)歸納整理,，定期梳理,。

2、學(xué)會(huì)舉一反三,。

課本教材的案例都是很經(jīng)典的,，我們要弄清案例背后地理事物的一般規(guī)律和共性東西。當(dāng)做題時(shí)跳出教材,，利用教材積累的規(guī)律和知識(shí)來(lái)解題,，比如區(qū)域地理中，我們可以以亞洲為例,，分析其：位置,、人口、地形,、氣候,、資源、工農(nóng)業(yè)等,，積累經(jīng)驗(yàn),，以此類推來(lái)分析其它各洲。

二,、地理學(xué)習(xí)的靈魂—看各種地圖,。

地理學(xué)習(xí)是無(wú)法繞開(kāi)地圖的，必須重視地圖,，因此看各種類型的地圖是地理學(xué)習(xí)的基本技能,。以中國(guó)地圖為例：中國(guó)行政區(qū)劃圖、地形圖,、氣候圖,、水系圖、礦產(chǎn)資源圖,、人口城市分布圖等,，這些地圖都需要多看,、多思考。

小技巧：學(xué)會(huì)把地圖分類,，如高一自然地理中的日照?qǐng)D,、等值線圖、景觀圖,、地理原理圖等,，分類記憶學(xué)習(xí);買本地圖冊(cè)，利用閑余時(shí)間翻看,、記憶;專題訓(xùn)練,。

三、三點(diǎn)注意事項(xiàng),。

1,、歸納整理，完善體系,。

2,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，課本聯(lián)系實(shí)際,。

地理說(shuō)到底是門運(yùn)用的學(xué)科,，所學(xué)知識(shí)必須聯(lián)系實(shí)際后更易提高?？v觀高考地理試題很大的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際,，把地理知識(shí)、規(guī)律的考查與當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙的結(jié)合起來(lái),。

因此這給我們一個(gè)暗示,，在地理學(xué)習(xí)時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件、問(wèn)題,，運(yùn)用地理課本所學(xué)知識(shí)去分析和解釋熱點(diǎn)事件,、問(wèn)題背后的地理原因，這是理論和實(shí)踐的完美結(jié)合,。

3,、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)專題訓(xùn)練。

我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)時(shí),，有時(shí)會(huì)遇到難度較高的知識(shí)點(diǎn),，比如自然地理中的經(jīng)緯度計(jì)算題等,，這些難度較大的題型是需要專題強(qiáng)化練習(xí)的,，建議買本隨堂專題訓(xùn)練習(xí)題，強(qiáng)化練習(xí),，每當(dāng)一章做完,，要反思總結(jié),。

最后分享高中地理的考點(diǎn)和答題技巧，另外還有地理公式,，知識(shí)點(diǎn)很豐富,，希望家長(zhǎng)為孩子打印出來(lái)，花費(fèi)半天時(shí)間背誦,，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助!